第二課堂開(kāi)展情況精選(九篇)

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第1篇：第二課堂開(kāi)展情況范文

關(guān)鍵詞：預(yù)科漢語(yǔ)；第二課堂；評(píng)價(jià)體系；建議

一、引言

預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂建設(shè)是預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)改革的需要。預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂優(yōu)化了漢語(yǔ)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩、富有個(gè)性化的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用空間，是第一課堂的輔助和延伸，是整個(gè)預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分。

我院的預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)除了常年舉辦“漢語(yǔ)晨讀”活動(dòng)外，每年都會(huì)組織學(xué)生參加各類(lèi)漢語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)：漢語(yǔ)演講比賽、漢語(yǔ)寫(xiě)作比賽、黑板報(bào)比賽、主持人大賽、 漢語(yǔ)知識(shí)比賽、學(xué)院好聲音 、辯論賽、詩(shī)歌朗誦比賽等。學(xué)院還舉辦一些提高學(xué)生語(yǔ)言技能的培訓(xùn)，如漢語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)、MHK強(qiáng)化班等。這些都是學(xué)生自愿性參加的活動(dòng)，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的漢語(yǔ)基本功、鍛煉學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情等起到了積極的作用。

實(shí)踐證明，第二課堂活動(dòng)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)營(yíng)造良好的氛圍，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)際應(yīng)用能力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，促進(jìn)預(yù)科漢語(yǔ)課堂教學(xué)，從而保證預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

二、預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造接觸漢語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和使用漢語(yǔ)的環(huán)境。開(kāi)辟和建設(shè)預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂使其既作為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也在一定程度上輔助課內(nèi)的教學(xué)。從學(xué)生對(duì)現(xiàn)有第二課堂教學(xué)模式的反饋意見(jiàn)和教師第二課堂教學(xué)的感受來(lái)看，目前我院預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展主要突出學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”理念，各種活動(dòng)也在進(jìn)行，取得了一定的效果，但是缺少明確的、規(guī)范的預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂的評(píng)價(jià)體系。

（一）預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的意義

評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)促進(jìn)預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂管理、提升活動(dòng)效能起著十分重要的作用。一是幫助認(rèn)定、判斷第二課堂活動(dòng)效果。開(kāi)展預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的目的在于提高預(yù)科學(xué)生的漢語(yǔ)水平和他們自身的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)較好的漢語(yǔ)實(shí)踐能力。對(duì)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程及其取得的效果與評(píng)價(jià)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，可以確定其是否達(dá)到目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)的程度。二是促進(jìn)第二課堂活動(dòng)的良性發(fā)展?？茖W(xué)完善的評(píng)價(jià)體系和制度具有良好的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)。評(píng)價(jià)者利用觀察、問(wèn)卷等手段，搜集被評(píng)價(jià)者的有關(guān)資料并進(jìn)行嚴(yán)格的分析，然后根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析出第二課堂活動(dòng)中哪些部分或環(huán)節(jié)做得好，應(yīng)加以保持和提高；哪些地方存在問(wèn)題，并找出其產(chǎn)生的原因，再針對(duì)這些原因提出改進(jìn)途徑和措施。通過(guò)預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，可以促進(jìn)第二課堂活動(dòng)朝著提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平和他們自身的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)較好的漢語(yǔ)實(shí)踐能力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的正確方向良性發(fā)展，達(dá)到“以評(píng)促建”的目的。

（二）對(duì)預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)體系的建議

在預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極報(bào)名參加各種活動(dòng)；但有的同學(xué)出于各種原因，極少參與。針對(duì)這類(lèi)情況，我們學(xué)院利用修訂預(yù)科結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之際，將漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)列入綜合素質(zhì)考核中，那些積極參加第二課堂活動(dòng)的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)分。這樣，那些缺乏自信、學(xué)習(xí)較被動(dòng)、喜歡旁觀而不主動(dòng)參與的學(xué)生也不得不投入到有利于提高自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。在我院預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)為主要評(píng)估方式。教師評(píng)價(jià)主要指由教師擔(dān)任評(píng)委的競(jìng)賽類(lèi)漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，教師長(zhǎng)期穩(wěn)定地參與預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)估的則寥寥無(wú)幾。對(duì)學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)兩種模式，大多數(shù)也只是漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)在個(gè)別情況下所采用的評(píng)估形式，并非常態(tài)化評(píng)估模式。值得注意的是有很多漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)根本沒(méi)有任何形式的評(píng)估機(jī)制，第二課堂參與情況也沒(méi)有納入預(yù)科漢語(yǔ)課程成績(jī)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。同時(shí)，由于第二課堂評(píng)價(jià)體系在綜合素質(zhì)中所占比例有限，并沒(méi)有單獨(dú)納入學(xué)分制，所以對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)往往并不寄希望于第二課堂的分?jǐn)?shù)。

預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)體系應(yīng)兼顧科學(xué)性、合理性、廣泛性，既要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，又要預(yù)防引導(dǎo)失靈，避免“因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，所以活動(dòng)”現(xiàn)象的滋生蔓延。為此，我們提出如下建議：

1.建立穩(wěn)定有效的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)于漢語(yǔ)正規(guī)課堂教學(xué)還是第二課堂活動(dòng)，科學(xué)穩(wěn)定的評(píng)價(jià)體系是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保障環(huán)節(jié)。對(duì)于漢語(yǔ)第二課堂而言，學(xué)生可以從穩(wěn)定有效的評(píng)價(jià)結(jié)果中獲得對(duì)學(xué)習(xí)效果的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間精力的投入等。評(píng)價(jià)結(jié)果同時(shí)可以讓教師了解第二課堂開(kāi)展效果、第二課堂與第一課堂的銜接情況、學(xué)生參與情況及學(xué)習(xí)效果等。因此，漢語(yǔ)第二課堂的評(píng)價(jià)形式不是可有可無(wú)，也不是可多可少，而應(yīng)根據(jù)漢語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展頻率、組織形式、活動(dòng)性質(zhì)建立長(zhǎng)期有效的評(píng)價(jià)模式。我們發(fā)現(xiàn)，預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性確實(shí)有待提高，大多數(shù)第二課堂活動(dòng)要么根本沒(méi)有任何形式的評(píng)價(jià)，要么臨時(shí)確定評(píng)價(jià)形式，或者只是教師對(duì)競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的結(jié)果點(diǎn)評(píng)。零散隨機(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制使第二課堂教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生由于得不到有針對(duì)性的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，參與積極性降低。

2.強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)

預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，延伸了預(yù)科漢語(yǔ)課堂教學(xué)。第二課堂鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期積極地參與，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和知識(shí)積累，第二課堂評(píng)價(jià)方式除考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果外，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行良好跟蹤，鼓勵(lì)并督促學(xué)生充分利用第二課堂發(fā)展語(yǔ)言應(yīng)用技能。為此，第二課堂評(píng)價(jià)應(yīng)突出學(xué)生參與過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生參與第二課堂的頻率、方式、學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、收獲等方面進(jìn)行消息記錄和考核。同時(shí)，第二課堂活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富。與此相對(duì)應(yīng)，漢語(yǔ)第二課堂的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)靈活多樣?？捎薪處熢u(píng)估、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等不同主體的評(píng)價(jià)模式，也可有學(xué)習(xí)檔案、技能比賽等形式不同的評(píng)價(jià)模式。如果在活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，通過(guò)設(shè)立出缺勤情況、課堂及課外活動(dòng)表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)情況、期末和MHK考試等考核項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，那么，整個(gè)活動(dòng)的方案會(huì)是行之有效的。評(píng)價(jià)體系必須突出學(xué)生的對(duì)于語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，因此，必須通過(guò)靈活多樣的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不能只注重考試這一種評(píng)價(jià)手段。而且，根據(jù)我院都是預(yù)科學(xué)生的特色，更應(yīng)該突出漢語(yǔ)的應(yīng)用性，使學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性得到激發(fā)和保持，真正地培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，使其主動(dòng)地去獲取最大限度的語(yǔ)言信息量，形成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的良性循環(huán)，達(dá)到調(diào)動(dòng)我院預(yù)科漢語(yǔ)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，活躍我院漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生從體驗(yàn)和應(yīng)用漢語(yǔ)的實(shí)踐中提高自己的漢語(yǔ)水平的目的。

3.為教師評(píng)價(jià)創(chuàng)造條件

本次調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)方面比較突出的問(wèn)題之一就是教師參與度較低。從對(duì)教師的訪(fǎng)談匯總來(lái)看，原因包括：學(xué)校組織管理方面對(duì)漢語(yǔ)第二課堂的重視程度不高；教師教學(xué)任務(wù)繁重；第二課堂參與未納入教學(xué)考核等。因此，學(xué)校教學(xué)管理方面必須首先為提高漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)中的教師參與度創(chuàng)造條件，認(rèn)識(shí)到第二課堂對(duì)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，把第二課堂納入教學(xué)工作考核范圍，為教師參與第二課堂評(píng)價(jià)騰出時(shí)間、精力，激發(fā)教師參與第二課堂的積極性。

4.建立第二課堂活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制

從學(xué)校政策層面，應(yīng)該出臺(tái)對(duì)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的激勵(lì)措施，如單獨(dú)對(duì)第二課堂活動(dòng)實(shí)行學(xué)分制，對(duì)高層次成果加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂教師的工作量予以認(rèn)可等。

三、結(jié)語(yǔ)

預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的良好環(huán)境。但目前預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)體系還不夠完善，很大程度上影響了第二課堂開(kāi)展效果、學(xué)生參與積極性和學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣?？芖、穩(wěn)定的評(píng)估機(jī)制可以提高學(xué)生參與第二課堂的積極性、改善第二課堂教學(xué)效果、擴(kuò)大第二課堂影響力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：新疆維吾爾自治區(qū)高?？蒲杏?jì)劃項(xiàng)目“預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)價(jià)體系研究”（XJEDU2014I010）階段性成果。

第2篇：第二課堂開(kāi)展情況范文

關(guān)鍵詞：新課改 素質(zhì)教育 第二課堂

一、第二課堂的定義和特點(diǎn)

第二課堂的有效開(kāi)展，一方面能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程的缺陷，另一方面它為學(xué)生展現(xiàn)才華提供了條件與場(chǎng)所，使有特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)展得更快，也更容易建立學(xué)生的自信心。第三，它的開(kāi)展能充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生潛能。第四，它讓學(xué)生與外界的聯(lián)系大大增加，從而潛意識(shí)里幫助他們更快地建立人生觀與世界觀。

我們要有效地開(kāi)展第二課堂，首先要對(duì)第二課堂的定義和特點(diǎn)有更為深刻的理解和把握。從廣義上來(lái)講，第二課堂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主的教學(xué)計(jì)劃課程之外所從事的一切活動(dòng)，約等同于課堂教學(xué)之外的所有日常生活。而狹義上的第二課堂是指相對(duì)于第一課堂即課堂教學(xué)而言的，即在第一課堂教學(xué)以外的時(shí)間，學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)一管理、教師指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，發(fā)展科技、文化、藝術(shù)等方面的興趣和才能，培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動(dòng)。

第二課堂有以下幾方面的特點(diǎn)：第一，自主性強(qiáng)。 在這門(mén)課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇自己感興趣的課程，并能在課堂上展現(xiàn)自己最具個(gè)性的一面，而不是拘泥于死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生的潛能得到最大范圍的發(fā)揮。第二，過(guò)程性強(qiáng)。這門(mén)課程能夠讓你積極參與到其中，而不是只是單純地做一個(gè)旁觀者。第三，實(shí)踐性強(qiáng)。在第二課堂，學(xué)生才是主導(dǎo)者，教師只是輔導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)，不再是單純向教師尋求幫助，而是可以親自實(shí)踐，自己想辦法解決問(wèn)題，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。第四，綜合性強(qiáng)。第二課堂其實(shí)是綜合課程的具體表現(xiàn)而已，它具有綜合課程的特點(diǎn)，綜合性和靈活性強(qiáng)。它要求學(xué)生不是照搬課本上死的東西，而是要靈活運(yùn)用所學(xué)到的各種知識(shí)，把它們綜合運(yùn)用，解決問(wèn)題。第五，互動(dòng)性強(qiáng)。傳統(tǒng)的課堂都是缺乏交流，互動(dòng)性比較少，而在第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以充分地自由交流，彼此間合作、競(jìng)爭(zhēng)。第六，技能性強(qiáng)。第二課堂可以為學(xué)生提供一些技能課程，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)的同時(shí)，能夠真正學(xué)會(huì)利用它們，俗話(huà)說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”。

二、開(kāi)展第二課堂的基本要求

要有效開(kāi)展第二課堂，還必須充分了解和遵循開(kāi)展第二課堂的基本要求。首先，第二課堂的開(kāi)展要基于學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，比如學(xué)生不同，教師不同，學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和辦學(xué)條件不同，所以第二課堂的開(kāi)展必須綜合考慮以上各種因素，因地制宜，開(kāi)發(fā)出適合于自己實(shí)施的課程。其次，第二課堂的課程設(shè)計(jì)要具有可操作性。第二課堂不像傳統(tǒng)課程那樣有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，它的開(kāi)放性和靈活性都比較強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)也就不好掌握。第三，第二課堂的開(kāi)展過(guò)程要體現(xiàn)合作探究的精神。第二課堂的開(kāi)展，既要有教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參與，也應(yīng)該有學(xué)生的參與，應(yīng)該是以上人員的通力合作和探究。

三、第二課堂開(kāi)展的具體方案

1.組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。要以教師為中心組織第二課堂開(kāi)展工作委員會(huì)，學(xué)校各職能部門(mén)密切配合通力合作，保證第二課堂的順利開(kāi)展。

2.確定第二課堂內(nèi)容。第二課堂內(nèi)容的確定要建立在對(duì)學(xué)生發(fā)展需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展需要為根本宗旨。第二課堂內(nèi)容要與學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)聯(lián)，使生活成為構(gòu)成課程的重要素材，結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、家庭的實(shí)際，使學(xué)生的活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，為知識(shí)、文化、經(jīng)濟(jì)搭起一座橋梁，使第二課堂成為學(xué)生獲得有效的生存和生活本領(lǐng)的捷徑，構(gòu)建學(xué)生成才的一個(gè)平臺(tái)。

3.第二課堂課程評(píng)價(jià)。第二課堂的評(píng)價(jià)可以實(shí)行動(dòng)態(tài)管理評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整在實(shí)施過(guò)程中不適應(yīng)的課程科目，建立健全課程評(píng)價(jià)機(jī)制，確保第二課堂課程沿著健康的軌道發(fā)展。

四、開(kāi)展第二課堂的保障措施

第3篇：第二課堂開(kāi)展情況范文

筆者就任中學(xué)物理課程教學(xué)多年，下面就如何開(kāi)展物理第二課堂談點(diǎn)休會(huì).

一、充分認(rèn)識(shí)高中物理第二課堂

的地位與作用

第二課堂活動(dòng)是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑.第二課堂活動(dòng)古已有之.《學(xué)記》中“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，說(shuō)明中國(guó)古人既強(qiáng)調(diào)正課學(xué)習(xí)，又有課余活動(dòng).

我們常常遇到這樣的情況：有的學(xué)生認(rèn)為物理概念、物理公式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象晦澀深?yuàn)W，也有學(xué)生反映在課堂上老師一講就懂，可自己一做就錯(cuò)，應(yīng)用起來(lái)比較困難.物理第二課堂可解決這一問(wèn)題.假設(shè)我們用多媒體課件以動(dòng)畫(huà)的形式將物理概念表現(xiàn)出來(lái)，那么枯燥的物理概念會(huì)變得生動(dòng)；如果給予學(xué)生一定的條件，讓他們?nèi)?dòng)手完成預(yù)期的目標(biāo)，那么學(xué)生就會(huì)調(diào)用他們頭腦中現(xiàn)有的物理知識(shí)，使頭腦中煩亂的物理公式重新整理后進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，不但讓學(xué)生的解題思路變得清晰，更鞏固了他們的知識(shí).

二、高中物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容

的選擇

1.針對(duì)物理概念的理解選擇活動(dòng)內(nèi)容

一個(gè)物理概念就是一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的精煉概括.物理概念不能只是記下來(lái)，還需要真正地理解.

例如，動(dòng)摩擦力和靜摩擦力方向的判斷，速率和速度的區(qū)別，左右手定則的運(yùn)用，楞次定律的理解和應(yīng)用，動(dòng)量，沖量等物理問(wèn)題.由此可見(jiàn)，物理概念的理解和應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)難點(diǎn).然而，物理課堂教學(xué)受時(shí)間和空間等因素的制約，不能大量地再現(xiàn)這些物理概念以加深學(xué)生課堂所學(xué)物理概念的印象，因此，我們就可以通過(guò)物理第二課堂活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生容易記反、記錯(cuò)的物理概念，利用多媒體課件或師生共同探討的方式，大量地重現(xiàn)和運(yùn)用物理概念，使學(xué)生對(duì)于物理概念的理解達(dá)到舉一反三、熟能生巧的地步.

2.針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容

首先，物理實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，一切物理理論的真實(shí)性都需要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí).但現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的注重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注重程度，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的.所以，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)所遺留的問(wèn)題，物理第二課堂可通過(guò)如制作模型、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)知識(shí)問(wèn)答等類(lèi)型的活動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要性.

其次，利用物理第二課堂的開(kāi)放性和靈活性，讓學(xué)生親歷一些物理課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn).

三、高中物理第二課堂活動(dòng)的組

織

1.物理第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的主要組織形式

物理第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動(dòng)有趣.學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參加.

（1）開(kāi)展科技制作活動(dòng)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理、培養(yǎng)個(gè)人能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一種有效途徑.在物理的第二課堂活動(dòng)中，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，是一種很好的素質(zhì)教育活動(dòng).

（2）開(kāi)展社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查也是第二課堂活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容.作為學(xué)生，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，他們所面對(duì)的主要是課本知識(shí)，所學(xué)到的主要是理論知識(shí).要提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是一個(gè)好辦法.

學(xué)?？梢岳煤罴贂r(shí)間，組織學(xué)生建立社會(huì)調(diào)查小組，以若干人為一組，挑選一個(gè)社會(huì)課題（課題可以由教師提供或由學(xué)生自己開(kāi)發(fā)感興趣的課題），如可以針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，分發(fā)一些調(diào)查問(wèn)卷，采訪(fǎng)一些周邊的人，收集一些信息，最后對(duì)所調(diào)查的課題做一個(gè)總結(jié),提出一些可行的解決辦法或建議，讓學(xué)生融入社會(huì),養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣.

2.物理第二課堂活動(dòng)遵守的原則

為了保證物理第二課堂有序、有效地進(jìn)行，應(yīng)遵守以下原則.

（1）實(shí)踐性強(qiáng)的原則

在物理第二課堂開(kāi)展的過(guò)程中，要不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì).有計(jì)劃、有步驟的實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化.

（2）促進(jìn)教學(xué)的原則

物理第二課堂不能替代課堂教學(xué)，所以教師在開(kāi)展物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)太注重它傳授知識(shí)的作用，而更應(yīng)該注重它促進(jìn)教學(xué)的作用.

（3）因地制宜的原則

如在開(kāi)展幾何光學(xué)的物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，常會(huì)需要一些比較精密的實(shí)驗(yàn)儀器，而在一些條件較差的學(xué)校是沒(méi)有這些儀器的，我們就可以尋找不同的辦法自己制作一些實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)開(kāi)展物理第二課堂，既達(dá)到了完成實(shí)驗(yàn)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力.

第4篇：第二課堂開(kāi)展情況范文

[關(guān)鍵詞]第二課堂；教育管理；學(xué)生綜合素質(zhì)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201707086

1 第二課堂的功能

11 導(dǎo)向功能

開(kāi)展第二課堂需要教師的管理和有關(guān)部門(mén)的支持，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)今社會(huì)的潮流，并具有一定的主流文化，教師和相關(guān)部門(mén)的組織起著主導(dǎo)作用。它引領(lǐng)學(xué)生汲取生活以及社會(huì)中的文化精髓，“取其精華，去其糟粕”，摒棄庸俗文化，在一定程度上保證學(xué)生所學(xué)習(xí)和關(guān)注的內(nèi)容是積極向上的。在此過(guò)程中，還可以體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生能力水平。

12 凝聚和激罟δ

學(xué)生可以從第二課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中取得自信，并且，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也可以從在活動(dòng)中獲得的成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。因?yàn)樽孕?，所以?huì)取得更大的進(jìn)步，同學(xué)和老師也會(huì)更加欣賞，這份自信對(duì)今后的生活和學(xué)習(xí)都有極大的幫助。第二課堂相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂，顯得更加人性化，它是按照興趣來(lái)進(jìn)行分班的，將興趣相同的學(xué)生分在一個(gè)班，就可以使其更好地進(jìn)行交流，還可以通過(guò)小組制的方法進(jìn)行競(jìng)賽，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，“眾人拾柴火焰高”這一精神在現(xiàn)實(shí)生活中是十分重要的，只有懂得合作的人，才能在成功的道路上越走越遠(yuǎn)。

13 素質(zhì)拓展功能

學(xué)生每天都在學(xué)校里進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師教給學(xué)生的都是課本上的知識(shí)、書(shū)面上的語(yǔ)言，并沒(méi)有將生活中的經(jīng)驗(yàn)也傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)了解很少甚至一無(wú)所知，并且教師都是集體化教學(xué)，無(wú)法在創(chuàng)新以及團(tuán)隊(duì)合作方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更無(wú)法教導(dǎo)學(xué)生如何解決人際關(guān)系等問(wèn)題，而第二課堂就可以完成這些看似無(wú)法完成的目標(biāo)。在第二課堂中，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力會(huì)得到提升，學(xué)生可以通過(guò)參加某些有益的學(xué)術(shù)活動(dòng)或科技競(jìng)賽來(lái)提高自身的創(chuàng)新精神以及自主設(shè)計(jì)能力，通過(guò)一些名人的辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座等提高自身在人文方面的文化底蘊(yùn)，還可以通過(guò)參觀畫(huà)廊及博物館，來(lái)提升審美觀以及鑒賞能力。

2 第二課堂的教育管理

21 將第二課堂納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃

為了響應(yīng)新時(shí)代的要求，第二課堂作為高等教育必不可少的一部分，應(yīng)該被納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，這有利于開(kāi)展校園文化，提高學(xué)生的綜合能力，還可以將第一課堂與第二課堂充分連接，以免發(fā)生時(shí)間上的沖突，避免浪費(fèi)資源，保證第一課堂與第二課堂齊頭并進(jìn)。浙江大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校已經(jīng)將第二課堂教育納入學(xué)習(xí)必須完成任務(wù)中，且有其相對(duì)應(yīng)的學(xué)分，如果沒(méi)有第二課堂的學(xué)分，則不能畢業(yè)。雖然第二課堂逐漸走近我們的身邊，但由于人們對(duì)新事物的認(rèn)知能力較弱，所以第二課堂還并未很好地開(kāi)展，只有部分高校實(shí)施了第二課堂計(jì)劃。通過(guò)第二課堂改革，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的求知欲，第一課堂也會(huì)在其影響下變得更加豐富多彩。

22 建立第二課堂的保障機(jī)制

第二課堂的保障機(jī)制就是學(xué)校，任何一項(xiàng)教育活動(dòng)都需要學(xué)校的理解與支持，以及需要相關(guān)部門(mén)投入一定的資金以及必要的設(shè)備，才能使第二課堂更好地開(kāi)展。大學(xué)生素質(zhì)教育是一項(xiàng)極大的工程，素質(zhì)教育不夠完善的方面還有很多，因此我們必須開(kāi)展第二課堂來(lái)彌補(bǔ)素質(zhì)教育的不足，學(xué)校要建立相應(yīng)的第二課堂機(jī)制。硬件設(shè)施必須完善，如活動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)踐基地以及輔助設(shè)施等，都要將其完善，還要投入一定的人力、物力以及資金，學(xué)校在保證第一課堂正常進(jìn)行的條件下，著重發(fā)展第二課堂。必須加強(qiáng)在第二課堂的師資教育，據(jù)了解，現(xiàn)如今各大高校的第二課堂講解員都由學(xué)校的共青團(tuán)組織，學(xué)生活動(dòng)是由團(tuán)委以及學(xué)生比較熟悉的教師指導(dǎo)完成的，這樣的方式并不能很好地使學(xué)生明白第二課堂的意義所在，沒(méi)有起到任何教育效果，甚至可以說(shuō)是在做無(wú)用功，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)第二課堂老師的培養(yǎng)，不能隨意地將任意一個(gè)老師代替，必須完善第二課堂教師制度，且要將第一課堂與第二課堂充分結(jié)合，減少第二課堂教師的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)工作中表現(xiàn)良好的，應(yīng)當(dāng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。使第二課堂教育工作可持續(xù)發(fā)展，不僅僅是學(xué)校要重視對(duì)第二課堂教師的培養(yǎng)，相關(guān)教育部門(mén)也要重視第二課堂，使第二課堂發(fā)揮出其真正作用，使學(xué)生們終生受益。

23 拓展第二課堂的空間

大學(xué)生素質(zhì)教育的主要部分就是第二課堂，第二課堂的教育內(nèi)容是多變的，并不是固定的，它不是成文的規(guī)定，只要是符合大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活有幫助的活動(dòng)都可以作為第二課堂的主要教育內(nèi)容。高中時(shí)的學(xué)習(xí)生活枯燥、乏味，每天三點(diǎn)一線(xiàn)“教室、餐廳、宿舍”，這樣的日子日復(fù)一日，年復(fù)一年。而到了大學(xué)后，生活就開(kāi)始變得多姿多彩，形式更加靈活，內(nèi)容更加豐富，不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在學(xué)習(xí)怎樣維持良好的人際關(guān)系。所以，想要提高大學(xué)生的綜合能力，就必須重視第二課堂。步入大學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力還很薄弱，甚至是根本就沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，第二課堂通過(guò)開(kāi)展“社會(huì)調(diào)查、了解社會(huì)、下鄉(xiāng)歷練、扶貧支教、參觀訪(fǎng)問(wèn)”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，在自己所服務(wù)的地區(qū)為需要幫助的人出一份力。在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，第二課堂通過(guò)組織“文化論壇、沙龍、辯論會(huì)、手工制作展示以及知識(shí)競(jìng)賽”的方式使學(xué)生了解當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第二課堂還可以開(kāi)展志愿者服務(wù)等勵(lì)志活動(dòng)，提高大學(xué)生的責(zé)任感。第二課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)更符合當(dāng)代大學(xué)生的思想理念，多元化地從各個(gè)方面開(kāi)展，將知識(shí)、樂(lè)趣、娛樂(lè)三方面融為一體，并且要使每個(gè)同學(xué)都參與活動(dòng)，使每個(gè)人都在活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)。

24 重視第二課堂的成效評(píng)價(jià)

第二課堂在總體上應(yīng)該著重教育的效果，效果應(yīng)該從學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。第二課堂要負(fù)責(zé)考察學(xué)生對(duì)所開(kāi)展活動(dòng)的滿(mǎn)意度以及參加競(jìng)賽情況，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力，不能只以成績(jī)決定學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣的做法較為片面，不利于促進(jìn)學(xué)生形成較好的人格。第二課堂所開(kāi)展的活動(dòng)，必須符合學(xué)生的心理，切合社會(huì)實(shí)際，不浮夸，不虛張聲勢(shì)，并且要多聽(tīng)取學(xué)生的建議，對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題深思熟慮后，作出判斷，從而制定更為全面的評(píng)價(jià)體系，使第二課堂真正走進(jìn)學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生走向人生巔峰。

3 結(jié) 論

綜上所述，高校第一課堂注重學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的掌握理解，第二課堂注重學(xué)生人格等多方面素養(yǎng)的形成。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，高校第二課堂的教育內(nèi)容和形式越來(lái)越得到了人們的認(rèn)可和重視，高校只有發(fā)展好第二課堂，才能達(dá)到培育對(duì)社會(huì)有用人才的目的。作為高校教育工作者，必須掌握好第二課堂與學(xué)生管理之間的關(guān)系，以求教育效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王遠(yuǎn)恒項(xiàng)目化管理在高校第二課堂中的應(yīng)用研究――以宿遷學(xué)院為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（10）：175.

[2]張科高校第二課堂活動(dòng)課程化的實(shí)踐與探索[J].教育與職業(yè)，2010（24）：188-190.

第5篇：第二課堂開(kāi)展情況范文

【關(guān)鍵詞】教育改革 第二課堂

近幾年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，改變傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。國(guó)家教委頒發(fā)的《課程方案》規(guī)定的學(xué)校課時(shí)安排也體現(xiàn)了“減少基礎(chǔ)學(xué)科的課時(shí)，加強(qiáng)第二課堂”的精神?！暗诙n堂”在中學(xué)教學(xué)中越來(lái)越受到重視。那么什么是第二課堂呢？第二課堂又叫活動(dòng)課、“第二教學(xué)渠道”，它通過(guò)課外、校外活動(dòng)等，充分利用社會(huì)上各種條件，傳遞各種信息，讓學(xué)生獲得各種新的知識(shí)。第二課堂是課堂教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是全面貫徹教育方針的一項(xiàng)重要措施，也是學(xué)校教育改革的一個(gè)重要組成部分。正確地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)不僅可以為課堂教學(xué)提供廣闊的智力背景，而且能開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第二課堂是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，應(yīng)積極開(kāi)展，但是要正確地對(duì)待它，不能盲目地搞，不能流于形式，要講究質(zhì)量和效果。中學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有效地開(kāi)展第二課活動(dòng)，為第一課堂服務(wù)并不容易，它需要師生配合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師盡量為活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。第二課堂要納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃之中，做到有目的、有計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟地進(jìn)行。第二課堂的具體形式多種多樣，但是活動(dòng)的步驟，要遵循的原則和組織形式大體相同。一般來(lái)講，中學(xué)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，應(yīng)了解以下幾點(diǎn)。

第一，明確活動(dòng)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本校的實(shí)際情況和活動(dòng)內(nèi)容，制定明確的活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)該是通過(guò)活動(dòng)，加深對(duì)第一課堂知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。

第二，制定活動(dòng)原則。一般來(lái)講，第二課堂要遵循下列原則：面向全體學(xué)生，緊密結(jié)合教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，形式可以多樣化，但是不能脫離教學(xué)?；顒?dòng)以自愿為主，形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩。第二課堂與課堂教學(xué)不同，一般不應(yīng)強(qiáng)制學(xué)生參加，應(yīng)加強(qiáng)宣傳，吸引學(xué)生自愿參加。尊重學(xué)生興趣，給他們選擇的自由。寓思想教育于活動(dòng)之中。通過(guò)第二課堂豐富多彩的活動(dòng)，可以潛移默化地影響他們，使他們有正確的學(xué)習(xí)目的，并養(yǎng)成好作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)民主精神。

第三，明確活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式。第二課堂內(nèi)容廣泛，由教師根據(jù)實(shí)際情況而確定具體內(nèi)容。大體來(lái)講，它包括社會(huì)性的政治活動(dòng)、體育活動(dòng)和與課堂活動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)。如學(xué)科性的活動(dòng)、科學(xué)性的活動(dòng)、文藝性活動(dòng)等。

第四，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極開(kāi)展校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。各科、各班、各校都有自己的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)有利于更好地開(kāi)展活動(dòng)，共同提高。

中學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)統(tǒng)觀全局，合理安排，使第二課堂開(kāi)展的有聲有色?，F(xiàn)在，許多學(xué)校和教師對(duì)第二課堂進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。如：我校的歷史課第二課堂活動(dòng)。第一，組織課外活動(dòng)小組，學(xué)生在教師指導(dǎo)下開(kāi)展一系列活動(dòng)：舉辦歷史知識(shí)講座；指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史讀物；舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽；在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講故事、談心得、開(kāi)展討論會(huì)。通過(guò)上述活動(dòng)，不僅鞏固和加深了所學(xué)知識(shí)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

第二辦歷史小報(bào)活動(dòng)。通過(guò)辦報(bào)活動(dòng)學(xué)生相互評(píng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生掌握了歷史知識(shí)又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第6篇：第二課堂開(kāi)展情況范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫(xiě)作 第二課堂 學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建

應(yīng)用文寫(xiě)作課作為高職院校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，因其實(shí)用性、工具性及綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、重視程度有所提升，在寫(xiě)作基礎(chǔ)的普及上初見(jiàn)成效。受教學(xué)課時(shí)少的限制，如何在短期內(nèi)快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是擺在每位教師面前的課題。

一、第二課堂的作用

應(yīng)用寫(xiě)作水平的提高，需創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐環(huán)境。只有課堂教學(xué)難以彌補(bǔ)寫(xiě)作素材的缺失及訓(xùn)練時(shí)間不夠的短板，為此在第一課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以拓展學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)延伸到課外，創(chuàng)建第二課堂，即“內(nèi)外兼修”，這樣既滿(mǎn)足教學(xué)之需，又彌補(bǔ)了第一課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生打造了由教室到生活的大空間學(xué)習(xí)環(huán)境，是應(yīng)用文寫(xiě)作課學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與深化。

二、第二課堂的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)平臺(tái)廣闊

首先依托校園網(wǎng)學(xué)習(xí)資料，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課下線(xiàn)上學(xué)習(xí)。其次通過(guò)豐富多彩的校園及社會(huì)活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，融寫(xiě)作任務(wù)于廣闊的生活，學(xué)習(xí)平臺(tái)由小課堂轉(zhuǎn)為生活大課堂，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)視角，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)

開(kāi)展第二課堂學(xué)習(xí)，是從教師講授為主轉(zhuǎn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能及主動(dòng)性。在自主探究過(guò)程中學(xué)生要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)踐性強(qiáng)

第一課堂的學(xué)習(xí)，寫(xiě)作材料多是通過(guò)教師提供素材間接獲得，而第二課堂的學(xué)習(xí)學(xué)生要通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，親自參與活動(dòng)才能完成素材的積累，即獲取素材的渠道是直接的、主動(dòng)的，不參與實(shí)踐就無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.不拘一格，生動(dòng)靈活

在第二課堂，寫(xiě)作形式不只是借助筆和本，可以書(shū)寫(xiě)電子稿件，在電腦上學(xué)習(xí)排版，練習(xí)文種格式。其次學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)融合，將靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，生動(dòng)靈活，更加適合高職學(xué)生。

5.提高綜合素養(yǎng)

參與第二課堂的活動(dòng)，學(xué)生要確立活動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展活動(dòng)實(shí)施，多角度地鍛煉口語(yǔ)表達(dá)、組織合作、文種寫(xiě)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗挫折能力，為進(jìn)一步提升綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、第二課堂內(nèi)涵建設(shè)

1.第二課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)

以應(yīng)用文寫(xiě)作課程標(biāo)準(zhǔn)制定的學(xué)習(xí)任務(wù)為準(zhǔn)繩，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，確立第二課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。它是第一課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)或補(bǔ)充，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求做到四聯(lián)系，即與第一課堂教學(xué)任務(wù)緊密聯(lián)系、與校園生活緊密聯(lián)系、與社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系、與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。如根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)有12個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分為六類(lèi)，包括日常應(yīng)用文、求職競(jìng)聘文書(shū)、事務(wù)文書(shū)、會(huì)務(wù)文書(shū)、禮儀文書(shū)、職業(yè)崗位文書(shū)，學(xué)生可從這六大類(lèi)中任選兩個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

2.組織形式及實(shí)施方法

第二課堂的組織形式可借助多形式載體，如校園網(wǎng)及各類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生單獨(dú)、團(tuán)體學(xué)習(xí)均可。在生活中借助各種情境開(kāi)展寫(xiě)作，如與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系的尋物啟事、觀影及文體活動(dòng)海報(bào)、請(qǐng)假條、借據(jù)等。在社團(tuán)、學(xué)生會(huì)納新工作時(shí)開(kāi)展招聘啟事、競(jìng)聘演講的寫(xiě)作，紀(jì)念重大節(jié)日時(shí)開(kāi)展征文啟事、各類(lèi)征文的寫(xiě)作，進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)、晚會(huì)時(shí)的發(fā)言稿、主持詞的寫(xiě)作，開(kāi)展社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)時(shí)的計(jì)劃、總結(jié)等。其次參加課外社會(huì)活動(dòng)時(shí)可開(kāi)展寫(xiě)作的文種有與訂單企業(yè)座談的迎送詞、敬老活動(dòng)時(shí)的講話(huà)稿、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、求職應(yīng)聘時(shí)的求職信、簡(jiǎn)歷等。

實(shí)施要求：開(kāi)展第二課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需遞交學(xué)習(xí)計(jì)劃，告知學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，與第一課堂學(xué)習(xí)同時(shí)間結(jié)束。實(shí)施過(guò)程中要留存材料，包括文稿、活動(dòng)照片、視頻資料及相關(guān)證書(shū)等。

3.學(xué)習(xí)情況監(jiān)管督查

學(xué)生參與第二課堂的學(xué)習(xí)，時(shí)間期限為一學(xué)期，學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)興趣自選兩種。由于學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)、監(jiān)管不力易導(dǎo)致流于形式，為此要定期開(kāi)展學(xué)習(xí)情況監(jiān)管與督查。建立小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，將學(xué)生分為5～6個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)習(xí)情況記錄，定期督查匯報(bào)，完成初步監(jiān)管。教師進(jìn)行深度督查，學(xué)期初上交學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)，學(xué)期中檢查學(xué)習(xí)參與實(shí)施情況，對(duì)未及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人員開(kāi)展督查，引導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)檢查情況及時(shí)公開(kāi)并評(píng)價(jià)反饋，學(xué)期末開(kāi)展學(xué)習(xí)材料驗(yàn)收。

4.評(píng)價(jià)考核

第7篇：第二課堂開(kāi)展情況范文

摘 要： 高職院校文秘專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)的科學(xué)有效開(kāi)展對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的提高具有重要影響。本文針對(duì)高職文秘專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)遇到的問(wèn)題、開(kāi)設(shè)的原則、已有的實(shí)踐與探索進(jìn)行分析和初探，旨在構(gòu)建具有高職特色的文秘專(zhuān)業(yè)第二課堂教學(xué)體系，切實(shí)提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞： 文秘專(zhuān)業(yè)；第二課堂；建設(shè)與探索

高職文秘專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代初，屬于高職院校的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，為各行各業(yè)培養(yǎng)和輸送了大批人才。目前，全國(guó)設(shè)有文秘專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)院校達(dá)700余所。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的日漸加速，社會(huì)對(duì)秘書(shū)人才的多樣化需求也日益突出。這對(duì)高職文秘專(zhuān)業(yè)的發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我國(guó)高職文秘專(zhuān)業(yè)近年來(lái)卻普遍進(jìn)入發(fā)展的低谷，“從1984年開(kāi)設(shè)至今，高等院校文 秘專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)增長(zhǎng)率逐年下滑，從76.11% 退縮到 10.45%”[ 1]，其中，實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)需求的脫節(jié)是重要的原因之一。高職院校文秘專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅要重視秘書(shū)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，也應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力等綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。充分開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是訓(xùn)練學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效載體和途徑，對(duì)于促進(jìn)文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。

一、第二課堂的含義

第二課堂指的是除課堂教學(xué)以外的一切傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、鍛造人格的活動(dòng)。[ 2]第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展，是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。第二課堂以其活動(dòng)的主體性、內(nèi)容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實(shí)踐性有益地補(bǔ)充了課堂教學(xué)內(nèi)容，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了更為廣闊的空間。

高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類(lèi)型，應(yīng)用性、實(shí)踐性、高等性、職業(yè)性是高職教育的基本特征。[ 3]高職教育鮮明的職業(yè)性和實(shí)踐性特征決定了高職教育必須強(qiáng)調(diào)和突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其教學(xué)過(guò)程應(yīng)始終貫穿實(shí)踐性和職業(yè)性，學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)成為符合企業(yè)所需素質(zhì)的“準(zhǔn)職業(yè)人”?！皽?zhǔn)職業(yè)人”應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力主要有：表達(dá)和溝通能力、領(lǐng)會(huì)和滿(mǎn)足服務(wù)對(duì)象個(gè)性需求的能力、判斷與執(zhí)行能力、理解與洞察能力、信息收集能力和寫(xiě)作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、良好心態(tài)和調(diào)適能力。這些職業(yè)能力的培養(yǎng)需要通過(guò)大量潛移默化、豐富有效的訓(xùn)練和體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這些是第一課堂教學(xué)無(wú)法完成的，而第二課堂具備深挖的潛能。

二、高職文秘專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)遇到的問(wèn)題

1 過(guò)于注重形式

當(dāng)前每所高職院校都不同程度地開(kāi)展了一些第二課堂活動(dòng)，但這些活動(dòng)往往由學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委等部門(mén)組織，面向全校所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。系部為了完成學(xué)校的任務(wù)，硬性規(guī)定學(xué)生參與種類(lèi)繁多的第二課堂活動(dòng)。而且第二課堂活動(dòng)與第一課堂的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合性不夠，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生每天疲于應(yīng)付這些活動(dòng)，很難保持精力深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不但不能促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提升，專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)也受到影響。因此，文秘專(zhuān)業(yè)第二課堂教育活動(dòng)的開(kāi)展，一定要考慮專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要與學(xué)生的接受心理，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使第二課堂教育活動(dòng)真正收到實(shí)效。

2 缺乏有效的指導(dǎo)

有些高職院校直接放手讓學(xué)生組織第二課堂活動(dòng)，缺乏相應(yīng)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中不能充分發(fā)揮展示學(xué)習(xí)成果的能力。以演講與口才為例，大部分學(xué)生在創(chuàng)作演講稿時(shí)多喜歡空洞地講大道理，缺乏感染力；觀點(diǎn)不鮮明，缺乏說(shuō)服力；整體風(fēng)格類(lèi)似，缺乏個(gè)性。導(dǎo)致整個(gè)演講呈現(xiàn)出理論有余、深度不夠、感染力不強(qiáng)的局面，削弱了第二課堂的教育效果。

3 經(jīng)費(fèi)保障不足

開(kāi)展第二課堂活動(dòng)必然有一定的經(jīng)費(fèi)支出。第二課堂的順利開(kāi)展離不開(kāi)場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、人員等多方面的保障和配合。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室、多媒體教室、體育場(chǎng)館等場(chǎng)地和設(shè)備在課余時(shí)間要能為學(xué)生開(kāi)放，管理要靈活機(jī)動(dòng)，為第二課堂提供一切便利條件。但是學(xué)校在第二課堂活動(dòng)中的經(jīng)費(fèi)投入十分有限。經(jīng)費(fèi)供應(yīng)不足往往會(huì)導(dǎo)致設(shè)備供應(yīng)不足和指導(dǎo)的削弱，弱化了教育效果。

三、高職文秘專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)開(kāi)設(shè)的原則

1 以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心

第二課堂的開(kāi)設(shè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，盡量縮短從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡時(shí)間，讓學(xué)生盡快進(jìn)入職業(yè)角色。根據(jù)市場(chǎng)、畢業(yè)生和用人單位的多方調(diào)研，高職文秘專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大多在中小型企業(yè)中就業(yè)，這些企業(yè)規(guī)模相對(duì)較小，對(duì)秘書(shū)的分工不太細(xì)致，秘書(shū)往往集文秘、人事、檔案管理等多種工作于一身。秘書(shū)在日常工作中需要具備多種職業(yè)能力，包括良好的溝通能力（書(shū)面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)能力）、領(lǐng)悟能力（理解能力、洞察能力、判斷能力、應(yīng)變能力等）、信息處理能力、決斷能力、協(xié)調(diào)能力、辦公自動(dòng)化操作能力等。因此，高職文秘專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展第二課堂教學(xué)中不能片面追求娛樂(lè)性，應(yīng)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，多開(kāi)展能提升上述職業(yè)能力的第二課堂活動(dòng)。

2 與第一課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，兼顧趣味

高職文秘專(zhuān)業(yè)的第二課堂不僅僅是學(xué)校學(xué)工處、團(tuán)委等相關(guān)職能部門(mén)的事情，也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。系部在人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)中，應(yīng)將第一課堂和第二課堂放在同等重要的位置上，統(tǒng)籌規(guī)劃，按照資源優(yōu)化的原則[ 4]，按學(xué)期、分年級(jí)制訂實(shí)施方案，明確活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求和評(píng)價(jià)形式。在第一課堂上，主要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握基本技能。在第二課堂上，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容舉辦相關(guān)的專(zhuān)題講座、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)。兩類(lèi)課堂緊密結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣和積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

3 以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)相配合

第二課堂想要收到實(shí)效，學(xué)生的積極參與至關(guān)重要。促進(jìn)第二課堂發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制可從三方面著手：一是豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓活動(dòng)內(nèi)容本身具有吸引力；二是設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)在第二課堂活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和指導(dǎo)老師，以提高師生參與第二課堂活動(dòng)的積極性，形成積極響應(yīng)的良好氛圍；三是建立第二課堂評(píng)價(jià)體系，及時(shí)對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。什么樣的活動(dòng)有利于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，什么樣的活動(dòng)有利于應(yīng)變能力的培養(yǎng)，什么樣的活動(dòng)有利于協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)等，對(duì)相關(guān)職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行跟蹤、調(diào)查和反饋，總結(jié)第二課堂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化第二課堂活動(dòng)的設(shè)置和管理使其成為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不可或缺的陣地。

雖然第二課堂活動(dòng)的參與主體是學(xué)生，但學(xué)生第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。指導(dǎo)教師在活動(dòng)中可以不斷下放“權(quán)力”，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和不斷將理論知識(shí)融合在實(shí)踐活動(dòng)中的自由，也可在活動(dòng)過(guò)程中有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的分析，充分尊重學(xué)生的個(gè)性并加以科學(xué)的引導(dǎo)；也可以運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、趣味式、讀書(shū)指導(dǎo)式等互動(dòng)式指導(dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生的求知 欲?？傊?，教師的指導(dǎo)和把關(guān)是拓寬學(xué)生知識(shí)廣度和深度、引導(dǎo)深挖學(xué)生潛能 、培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵因素。

四、高職文秘專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)實(shí)踐與探索

一般情況下，高職文秘第二課堂主要有以下五種形式：一是身心素質(zhì)類(lèi)，主要通過(guò)各類(lèi)體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和心理健康教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，發(fā)展個(gè)性，保持身心健康。二是思想政治教育類(lèi)，主要通過(guò)入黨積極分子培訓(xùn)、形勢(shì)與政策宣講、感動(dòng)身邊的人物的評(píng)選等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。三是公益活動(dòng)類(lèi)，通過(guò)學(xué)雷鋒、三下鄉(xiāng)活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；四是文化素質(zhì)教育類(lèi)，以協(xié)會(huì)和社團(tuán)為載體，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和愛(ài)好建立各種社團(tuán)，如讀書(shū)社、動(dòng)漫社、文學(xué)社、吉他協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)等；舉辦各種朗誦比賽、演講比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)；五是職業(yè)素質(zhì)教育類(lèi)，這是第二課堂的核心內(nèi)容，主要有以下幾種表現(xiàn)形式：

一是開(kāi)展多層次的秘書(shū)技能大賽。開(kāi)展從班級(jí)、系部、院級(jí)到市、省、國(guó)家級(jí)的各級(jí)秘書(shū)技能大賽，訓(xùn)練各種職業(yè)技能，展示職業(yè)形象，樹(shù)立職業(yè)理想。以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）文秘專(zhuān)業(yè)為例，在校內(nèi)定期舉辦單項(xiàng)的秘書(shū)技能比賽，如演講比賽、朗誦比賽、漢字錄入比賽、書(shū)法比賽、情景模擬大賽等，考查學(xué)生某一方面的職業(yè)技能，同時(shí)定期舉辦綜合類(lèi) 的秘書(shū)技能大賽，兩種比賽相結(jié)合，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，效果很好。

二是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要依托專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生到秘書(shū)崗位志愿服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)、參加企業(yè)培訓(xùn)、參與企業(yè)文化建設(shè)等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生具備愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞的良好職業(yè)道德和操守，使得“準(zhǔn)職業(yè)人”符合秘書(shū)職業(yè)或職業(yè)崗位群對(duì)人才的需求，在實(shí)踐過(guò)程中潛移默化，使其行為規(guī)范、價(jià)值觀念、職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)需求保持一致，為未來(lái)從事的職業(yè)打基礎(chǔ)。

三是專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充和延伸擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)和鍛煉專(zhuān)業(yè)技能、展現(xiàn)個(gè)人能力的平臺(tái)。文秘專(zhuān)業(yè)可成立秘書(shū)事務(wù) 所、速錄協(xié)會(huì)等專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，主要由文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成，將第一課堂所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能綜合運(yùn)用起來(lái)，既強(qiáng)化 了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又鍛煉了學(xué)生的 自我管理能力、社交能力、協(xié)調(diào)能力，還 能讓學(xué)生接觸社會(huì)，增加一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

近年來(lái)，我院文秘專(zhuān)業(yè)的第二課堂活動(dòng)取得了良好成效，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革也起到了良好的促進(jìn)作用，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，我院文秘專(zhuān)業(yè)精品課程《秘書(shū)實(shí)務(wù)》今年還成功入選為教育部首批國(guó)家精品資源共享課程，學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)，協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，受到用人單位的好評(píng)。然而，第二課堂較第一課堂而言，實(shí)踐方式仍處于探索階段，在實(shí)踐中仍存在一些問(wèn)題。要想第二課堂充分發(fā)揮更大作用，應(yīng)在經(jīng)費(fèi)投入、規(guī)范管理等方面進(jìn)一步探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2 ] 劉曉鳳.創(chuàng)新利用第二課堂，讓學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人” [ J ] .神州，2012（2）：57.

第8篇：第二課堂開(kāi)展情況范文

關(guān)鍵詞：高職教育；第二課堂；課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，一人一崗的工作模式已不能滿(mǎn)足企業(yè)和用人單位的需要，培養(yǎng)復(fù)合型人才成為我國(guó)高等職業(yè)教育的目標(biāo)。目前在高等職業(yè)教育中的教學(xué)研究探索多側(cè)重于常規(guī)的課堂教學(xué)，而忽視了第二課堂在高職教育中所起到的作用。本文認(rèn)為第二課堂活動(dòng)不僅僅是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，它對(duì)豐富校園文化起到了非常重要的作用。同時(shí)是學(xué)生豐富實(shí)踐能力、提高職業(yè)技能的重要方式。第二課堂活動(dòng)具有以學(xué)生為主體，以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，師生能充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng)等課堂教學(xué)無(wú)法比擬的獨(dú)特教育優(yōu)勢(shì)。通過(guò)第二課堂活動(dòng)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬眼界，提高社交能力。而且第二課堂活動(dòng)又能以各種各樣的教育形式呈現(xiàn)。所以在我國(guó)高等職業(yè)教育中第二課堂成為不可或缺的重要組成部分。但目前在很多高職院校中第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展還存在一些不足，以下就存在的問(wèn)題及相關(guān)對(duì)策進(jìn)行分析。

一、目前高職院校中第二課堂活動(dòng)存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)第二課堂在高職教育中的育人功能認(rèn)識(shí)不足

大部分高校認(rèn)為第二課堂只是第一課堂的補(bǔ)充，主要是豐富學(xué)生的興趣愛(ài)好，因此，不夠重視第二課堂的發(fā)展。另外大多數(shù)高職院校沒(méi)有將第二課堂教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)?shù)谝徽n堂、第二課堂出現(xiàn)沖突時(shí)學(xué)校首先保證第一課堂的正常教學(xué)，第二課堂活動(dòng)將不能進(jìn)行，這樣既會(huì)影響相關(guān)部門(mén)的工作積極性又會(huì)令學(xué)生參加第二課堂的熱情降低。

2.社團(tuán)眾多，發(fā)展不平衡，管理不到位

現(xiàn)在高校中學(xué)生社團(tuán)數(shù)量在不斷增加，規(guī)模和影響力也在不斷擴(kuò)大，但同時(shí)也暴露出了很多問(wèn)題。如：文體娛樂(lè)類(lèi)社團(tuán)發(fā)展迅速成員較多，而其他一些社團(tuán)就比較冷清，社團(tuán)成員積極性也不高。第二課堂經(jīng)常搞一些活動(dòng)，但現(xiàn)在的情況是，大一時(shí)最積極，在講臺(tái)上慷慨激昂，但缺少領(lǐng)導(dǎo)及教師的支持，很多活動(dòng)不能很好地展開(kāi)，所以很多人堅(jiān)持不到一年激情退去了也麻木了，一個(gè)學(xué)期下來(lái)他們明白了工作原來(lái)只是做些“體力活”應(yīng)付差事，而自己得到的卻很少。

3.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)場(chǎng)地不足

第二課堂活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊張對(duì)很多學(xué)校來(lái)說(shuō)是普遍存在的。社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有三個(gè)方面：一是學(xué)校的支持，這部分經(jīng)費(fèi)要看學(xué)校對(duì)第二課堂活動(dòng)的重視程度和學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況。由于社團(tuán)眾多，就算學(xué)校撥一部分資金但分?jǐn)偟礁鱾€(gè)社團(tuán)也就很少了；二是部分社團(tuán)在招收新成員時(shí)會(huì)收取少量的入會(huì)費(fèi)，當(dāng)然這部分經(jīng)費(fèi)收入有限；三是和一些企業(yè)合作爭(zhēng)取得到贊助，但這一來(lái)源存在很大的變動(dòng)性，同樣也不是那么好爭(zhēng)取的。同時(shí)大多數(shù)活動(dòng)沒(méi)有固定場(chǎng)地，活動(dòng)的開(kāi)展受到了很大地限制。

4.不能很好地處理第一課堂與第二課堂的關(guān)系

高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)是綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，其中的一些能力是常規(guī)課堂教學(xué)所不能給予的，必須通過(guò)第二課堂來(lái)提供鍛煉機(jī)會(huì)。但是一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到第一課堂與第二課堂須齊頭并進(jìn)，出現(xiàn)了為了活動(dòng)不顧常規(guī)課堂的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)或?yàn)榱藢?zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)而放棄第二課堂。

二、優(yōu)化第二課堂活動(dòng)體系，使其具有科學(xué)性和與時(shí)俱進(jìn)的特征

1.正確認(rèn)識(shí)第二課堂的重要作用，提高學(xué)生的參與積極性

應(yīng)認(rèn)識(shí)到相對(duì)于第一課堂側(cè)重于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，第二課堂則是學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要陣地。其優(yōu)勢(shì)在于第二課堂更貼近實(shí)際，知識(shí)更容易被學(xué)生所接受，使教育效果更加明顯。由于學(xué)生是在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)的知識(shí)，所以對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。同時(shí)也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)開(kāi)展素質(zhì)教育的主要方式，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，要讓這些個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展成為特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，只憑課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須依靠豐富的第二課堂活動(dòng)。

2.充分發(fā)揮第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)

第二課堂活動(dòng)在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榕c第一課堂相比較，第二課堂活動(dòng)具有下列優(yōu)勢(shì)：（1）教育應(yīng)該在與學(xué)生互動(dòng)中完成，而不應(yīng)是單向的輸入過(guò)程的理念，在第二課堂活動(dòng)中得到充分實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中處于主體地位，學(xué)生對(duì)于參與過(guò)程有充分的選擇權(quán)、自，學(xué)生在活動(dòng)中大都表現(xiàn)出高度的主動(dòng)參與熱情。（2）因材施教的教育理念在第二課堂活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生個(gè)體通過(guò)自主選擇不同的活動(dòng)內(nèi)容以及在活動(dòng)中選擇不同的角色，以獲得不同的教育效果，達(dá)到了教育結(jié)果的差異化、個(gè)性化。

通過(guò)第二課堂開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，在傳統(tǒng)的職業(yè)教育基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商、稅務(wù)、財(cái)會(huì)、法律等方面創(chuàng)業(yè)必需的課程，配合創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等平臺(tái)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)項(xiàng)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生在社會(huì)上的生存能力。無(wú)疑，這些都是在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中需要用到的，雖然不能使學(xué)生馬上創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)，但是從側(cè)面來(lái)看這對(duì)其樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)十分重要。

3.加大扶持力度，建立規(guī)范的管理體制

將第二課堂活動(dòng)納入到學(xué)校的整體人才培養(yǎng)方案中，建立健全相應(yīng)的政策體系。從社團(tuán)成立到活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行全程指導(dǎo)。取消一些意義不大的社團(tuán)，從而解決社團(tuán)雜亂、發(fā)展不均衡、活動(dòng)層次低等問(wèn)題。

4.做好第一課堂與第二課堂活動(dòng)的銜接

第一課堂側(cè)重于專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，而第二課堂則是學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主陣地。參加第二課堂活動(dòng)必須在不影響第一課堂教學(xué)的前提下進(jìn)行。對(duì)于只傾心于第二課堂活動(dòng)而忽視常規(guī)課堂專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的要予以勸離社團(tuán)，同時(shí)對(duì)于只醉心于專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)而從不參加第二課堂活動(dòng)的也要進(jìn)行引導(dǎo)教育。

5.立足專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高技能型全面發(fā)展的人才

高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。因此，第二課堂的開(kāi)展要以專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，并要注重動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該立足專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)品牌意識(shí)，凸顯特色。第二課堂育人模式旨在培養(yǎng)“知識(shí)+技能+素質(zhì)”的復(fù)合型人才，而高職院校則以技能為核心。通過(guò)對(duì)第二課堂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，采取評(píng)選最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)、受益最多的活動(dòng)項(xiàng)目等辦法，展示第二課堂的魅力，營(yíng)造交流互動(dòng)的氛圍。

因此，通過(guò)對(duì)第二課堂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，采取最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)、受益最多的活動(dòng)項(xiàng)目等辦法，展示第二課堂的效果魅力，形成交流互動(dòng)、提升的局面，讓高職院校的第二課堂獨(dú)具特色，成為學(xué)生成人成材不可缺少的陣地。

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第9篇：第二課堂開(kāi)展情況范文

 

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ) 第二課堂 應(yīng)用能力

二十一世紀(jì)教學(xué)成敗是以學(xué)生質(zhì)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代。英語(yǔ)課程質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)己經(jīng)隨著社會(huì)進(jìn)步、教育觀念和職能轉(zhuǎn)變及與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)學(xué)科的研究發(fā)展而變化和更新?！耙匀藶楸尽薄ⅰ耙詫W(xué)生為中心”、“以方法為主導(dǎo)”、“以交際為目的.、“師生互動(dòng)”的教學(xué)方法與原則已不是標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，而將成為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)堆的評(píng)價(jià)依據(jù)。因此，針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的意義

(1)充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)原則精神

個(gè)性化教學(xué)是以人為本的教育思想的具體體現(xiàn)。實(shí)施個(gè)性化教學(xué)就是要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征組織教學(xué)內(nèi)容和采用方法途徑，即“因材施教”。而第二課堂活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，第二課堂活動(dòng)是學(xué)習(xí)者自愿參加的，他們可以在沒(méi)有壓力的情況下置身干一種良好的英語(yǔ)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得更多的接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，達(dá)到提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。

由于第二課堂活動(dòng)是一種充滿(mǎn)個(gè)性化的創(chuàng)造性很強(qiáng)的趣味性活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)自由選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)的各種活動(dòng)。在活動(dòng)中，他們積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，遇到困難時(shí)，他們不是被動(dòng)地依賴(lài)?yán)蠋?，而是自己想辦法去解決問(wèn)題。從這個(gè)角度來(lái)講，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)是教師與學(xué)習(xí)者之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自行解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的原則精神。

(2)彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足

課堂教學(xué)的局限性主要有三個(gè)方面:一是教學(xué)時(shí)間有限，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力難以得到均衡的發(fā)展;二是教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)者語(yǔ)言知識(shí)的輸人量不足，難以體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的人文性和教育性特點(diǎn);三是班級(jí)過(guò)大，不利于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生不能發(fā)揮其個(gè)性和特長(zhǎng)。而所有這些局限都可以在第二課堂得到一定程度的彌補(bǔ)。教師可以針對(duì)各類(lèi)學(xué)生的情況來(lái)計(jì)劃和安排英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)晚會(huì)、游戲、各類(lèi)競(jìng)賽、英語(yǔ)角等，使學(xué)生得到更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有更大的適應(yīng)性和針對(duì)性，使各類(lèi)學(xué)生都有適合自己的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加大了他們的英語(yǔ)實(shí)踐量，從而彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

2開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的思路

(1)加強(qiáng)語(yǔ)言輸入第一課堂活動(dòng)給學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣很大，氣氛活躍，但是學(xué)習(xí)的效率不高。今后的第二課堂活動(dòng)有待加大語(yǔ)言的輸人，進(jìn)行深人具體的細(xì)節(jié)表述，加強(qiáng)表達(dá)的深度，拓展話(huà)題的種類(lèi)。 　(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生一跨人大學(xué)校門(mén)就進(jìn)入了一種與中學(xué)教學(xué)不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如何學(xué)和如何根據(jù)學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略非常關(guān)鍵。如果不及時(shí)幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，他們參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、熱情都會(huì)受到影響。因此，第二課堂活動(dòng)在幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)方而起到了積極有效的作用。我們應(yīng)進(jìn)一步在此方面加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們掌握更好的自我管理方法，制定長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)如何掌握具體的語(yǔ)言技能和交際技能。同時(shí)也為教師在如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力方而提供了探索教學(xué)規(guī)律和策略的機(jī)會(huì)。

(3)提高學(xué)生參加活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力學(xué)校越來(lái)越多地利用第二課堂的效能，但把名校的第二課堂模式照搬是一個(gè)錯(cuò)誤的做法。因?yàn)榈诙n堂活動(dòng)是環(huán)境的產(chǎn)物，要因人而宜，第二課堂活動(dòng)不存在優(yōu)劣高低之分，活動(dòng)不生動(dòng)的原因只是組織工作不到位而已。受各種因素的影響目前各類(lèi)活動(dòng)參加者比較有限，有些學(xué)生在大學(xué)四年中無(wú)緣這類(lèi)活動(dòng)，活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生也無(wú)內(nèi)驅(qū)力?！皡⑴c”才有提高能力、增強(qiáng)信念，才有認(rèn)同相同的價(jià)值觀的可能，因此要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，需要把第二課堂中生動(dòng)活潑的一面展示給學(xué)生，從而增強(qiáng)參加這些活動(dòng)的沖動(dòng)，付出辛苦汗水去積累辦事經(jīng)驗(yàn)與開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。

3開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)

(1)行政部門(mén)主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)

教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)真正把有限的則力用到提高學(xué)生能力的教學(xué)活動(dòng)中去。在提高學(xué)生能力的活動(dòng)上，作為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該舍得在學(xué)生身上投資，從而為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的氛圍和交流的平臺(tái)。通過(guò)長(zhǎng)期的第二課堂活動(dòng)，使他們嘗到學(xué)英語(yǔ)樂(lè)趣，同時(shí)也提高了能力，真正做到以學(xué)生為本，學(xué)以致用。

(2)學(xué)生自身

由于多方而原因，來(lái)自不同地區(qū)的人學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)英語(yǔ)的興趣不濃，培養(yǎng)自身英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的意識(shí)比較淡薄，這在很大程度上影響了第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展。作為處與第二課堂活動(dòng)主體地位的大學(xué)生，應(yīng)該端正思想，提高認(rèn)識(shí)。否則，第二課堂活動(dòng)無(wú)疑是沒(méi)有讓大多數(shù)同學(xué)真正積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了錢(qián)財(cái)。

(3)大學(xué)英語(yǔ)教師

第二課堂活動(dòng)與課堂教學(xué)的區(qū)別是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體地位，但也對(duì)處于主導(dǎo)地位的老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。老師應(yīng)從思想上重視學(xué)生應(yīng)運(yùn)能力的培養(yǎng)，并把它作為英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)來(lái)抓。重視課堂教學(xué)的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力的培養(yǎng)也必須依靠第二課堂活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等的理論原則，制定一套切合實(shí)際的行之有效的第二課堂活動(dòng)計(jì)劃:其中包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、具體操作、預(yù)期效果及活動(dòng)評(píng)價(jià)(反饋)、改進(jìn)措施等。老師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)演”，其重要作用也在這里表現(xiàn)出來(lái)。