管理學(xué)規(guī)則精選(九篇)
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第1篇：管理學(xué)規(guī)則范文
第一條為保證臨床用血需要和安全。保障獻(xiàn)血者和用血者身體健康，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國獻(xiàn)血法》和《省實(shí)施〈中華人民共和國獻(xiàn)血法〉規(guī)則》結(jié)合我市實(shí)際，制定本規(guī)則。
第二條本市實(shí)行無償獻(xiàn)血制度。
動(dòng)員家庭成員、親友、所在單位職工互助獻(xiàn)血。提倡并指導(dǎo)擇期手術(shù)的患者自身儲血。
第三條參加無償獻(xiàn)血的公民及其家庭成員、直系親屬。
第四條市和各縣市區(qū)人民政府負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織轄區(qū)內(nèi)的無償獻(xiàn)血工作。確保轄區(qū)無償獻(xiàn)血與臨床用血總量基本平衡。
解決轄區(qū)獻(xiàn)血屋和采血車的固定停靠（點(diǎn)）位置。
第五條機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、駐市部隊(duì)、企事業(yè)單位、大專院校、街道及居（村）民委員會(huì)（以下統(tǒng)稱"單位"應(yīng)按照當(dāng)?shù)厝嗣裾蟆３闪o償獻(xiàn)血應(yīng)急隊(duì)伍。
為樹立社會(huì)新風(fēng)尚作表率。國家工作人員、現(xiàn)役軍人和高等學(xué)校在校學(xué)生應(yīng)率先參與獻(xiàn)血。
第六條各級衛(wèi)生行政部門監(jiān)督管理本轄區(qū)的獻(xiàn)血工作。各級紅十字會(huì)積極參與、推動(dòng)獻(xiàn)血工作。
第七條新聞出版、廣播電視、文化、教育等部門應(yīng)協(xié)同衛(wèi)生行政部門做好獻(xiàn)血宣傳工作。普及血液和獻(xiàn)血的科學(xué)知識，開展預(yù)防和控制經(jīng)血液途徑傳播的疾病的教育；大力開展無償獻(xiàn)血的社會(huì)公益性宣傳。
第八條血站是不以盈利為目的公益性事業(yè)單位。各級政府應(yīng)給予積極的扶持和政策優(yōu)惠。
血站必須經(jīng)省衛(wèi)生行政部門批準(zhǔn)后方可執(zhí)業(yè)。市中心血站應(yīng)當(dāng)為獻(xiàn)血者提供各種安全、衛(wèi)生、便利的條件。
第二章機(jī)構(gòu)與職責(zé)
第九條市、縣（含縣級市。下同）人民政府成立公民無償獻(xiàn)血委員會(huì)（議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)不列入編制序列）具體領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施轄區(qū)內(nèi)的無償獻(xiàn)血工作。
負(fù)責(zé)日常工作。辦公室履行下列職責(zé)：市公民無償獻(xiàn)血委員會(huì)下設(shè)辦公室（辦公室掛靠市中心血站）配備具有專業(yè)知識的專兼職人員。
（一）制定年度采供血計(jì)劃；
（二）宣傳動(dòng)員和組織獻(xiàn)血；
（三）組織、管理、調(diào)配血源；
（四）發(fā)放、管理《公民無償獻(xiàn)血證》
第十條各機(jī)關(guān)、團(tuán)體、駐市部隊(duì)、企事業(yè)單位、學(xué)校及街道辦事處應(yīng)成立無償獻(xiàn)血工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體組織本系統(tǒng)、本單位的獻(xiàn)血工作。
第三章獻(xiàn)血與采血
第十一條采供血機(jī)構(gòu)必須免費(fèi)對獻(xiàn)血者進(jìn)行必要的健康檢查。身體狀況不符合獻(xiàn)血條件的不得采集血液。
最多不得超過400毫升，每次獻(xiàn)血量一般為200毫升。兩次采集血液的間隔時(shí)間不少于6個(gè)月。
第十二條公民獻(xiàn)血免交體檢化驗(yàn)費(fèi)。但經(jīng)健康檢查符合獻(xiàn)血條件而拒絕獻(xiàn)血的體檢化驗(yàn)費(fèi)由受檢者承擔(dān)。
第十三條公民無償獻(xiàn)血后由當(dāng)?shù)孬I(xiàn)血委員會(huì)辦公室發(fā)給《公民無償獻(xiàn)血證》
無償獻(xiàn)血者所在單位可對獻(xiàn)血者適當(dāng)給予交通費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)等補(bǔ)助。
第十四條采集血液經(jīng)檢測不合格的血站應(yīng)及時(shí)通知獻(xiàn)血者作進(jìn)一步檢查。并對血液檢測結(jié)果保密。
第十五條血站采集血液必須嚴(yán)格遵守有關(guān)操作規(guī)程和制度。并使用符合國家標(biāo)準(zhǔn)的一次性采血器材，采血必須由具有采血資格的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行。確保獻(xiàn)血者的身體健康。
第四章供血與用血
第十六條血站對采集的血液必須按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測。未經(jīng)檢測或者檢測不合格的血液，不得向醫(yī)療單位提供。
必須符合國家規(guī)定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和要求。血液的檢測、分離、包裝、儲存、運(yùn)輸。
第十七條血站必須嚴(yán)格依照省衛(wèi)生行政部門劃定的地域范圍。及時(shí)向醫(yī)療單位供血。省內(nèi)采供血機(jī)構(gòu)血液調(diào)配需報(bào)省血液管理中心核準(zhǔn)、市衛(wèi)生局備案。
不得買賣。無償獻(xiàn)血的血液必須用于臨床。
第十八條醫(yī)療單位應(yīng)成立臨床用血管理委員會(huì)。醫(yī)療臨床用血應(yīng)當(dāng)執(zhí)行輸血技術(shù)規(guī)范，遵循合理、科學(xué)的原則，積極推行成分輸血和自身輸血，不得浪費(fèi)和濫用血液。
儲備適量的血液，醫(yī)療單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)醫(yī)療臨床用血的需要制定用血計(jì)劃。保證急救用血的需要。
第十九條醫(yī)療單位必須按照國家規(guī)定對血站所供血液進(jìn)行核查。不得用于醫(yī)療臨床。未經(jīng)核查或者經(jīng)核查不符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的血液。
第二十條為保證臨床合理、科學(xué)用血。保障無償獻(xiàn)血者的合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)公民參加無償獻(xiàn)血的積極性，實(shí)行臨床用血審批制度，未經(jīng)批準(zhǔn)，血站不得供血。臨床急救用血可先供后批。
具體審批管理規(guī)則由市衛(wèi)生行政管理部門制定。
第二十一條擇期手術(shù)的患者自身儲血。原則上由就診醫(yī)院采集，采集有困難的由當(dāng)?shù)匮居枰詤f(xié)助，但必須確保采血用血安全。
第五章優(yōu)惠與核銷
第二十二條無償獻(xiàn)血者或配偶或直系親屬。因病住院用血的費(fèi)用，憑《獻(xiàn)血證、居民身份證》用血者與獻(xiàn)血者關(guān)系證明、醫(yī)院住院小結(jié)和用血發(fā)票等到市獻(xiàn)血辦核銷：
（一）無償獻(xiàn)血一次的本人免費(fèi)享用等量的醫(yī)療用血；
（二）無償獻(xiàn)血累計(jì)600毫升以上的本人免費(fèi)享用三倍量的醫(yī)療用血；
（三）無償獻(xiàn)血累計(jì)1000毫升以上的本人終身免費(fèi)享用不限量的醫(yī)療用血；無償獻(xiàn)血者的配偶或直系親屬可享用無償獻(xiàn)血等量血液。
（四）互助獻(xiàn)血者（除配偶和直系親屬外）享受無償獻(xiàn)血者待遇。
第二十三條無償獻(xiàn)血者所獻(xiàn)血液經(jīng)檢驗(yàn)不合格的獻(xiàn)血者在本市就醫(yī)需用血時(shí)。
第六章獎(jiǎng)勵(lì)與處罰
由市、縣人民政府或公民無償獻(xiàn)血委員會(huì)、紅十字會(huì)、衛(wèi)生行政部門予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，第二十四條無償獻(xiàn)血工作中做出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人。市級表彰活動(dòng)每三年舉行一次。
（一）發(fā)生重大災(zāi)害事故、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的情況下。
（二）無償獻(xiàn)血宣傳、動(dòng)員、組織工作中成績顯著的單位和個(gè)人；
每次獻(xiàn)血人數(shù)超過員工人數(shù)30%或累計(jì)獻(xiàn)血人數(shù)超過300人次的單位。連續(xù)3年組織員工獻(xiàn)血。
（三）醫(yī)療臨床用血新技術(shù)的研究和推廣中成績顯著的單位和個(gè)人；
（四）獻(xiàn)血達(dá)二十次的授予銅質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
（五）無償獻(xiàn)血志愿服務(wù)獎(jiǎng)（一星級至三星級）
第二十五條符合《全國無償獻(xiàn)血表彰獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則》條件的由市、縣衛(wèi)生行政部門或紅十字會(huì)申報(bào)上級衛(wèi)生行政部門和紅十字會(huì)批準(zhǔn)后給予相應(yīng)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
第二十六條有下列行為之一的由縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門予以取締。可以并處10萬元以下的罰款；構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任：
（一）非法采集血液的
（二）血站、醫(yī)療單位出售無償獻(xiàn)血者血液的
（三）非法組織他人出賣血液的
第二十七條血站違反有關(guān)操作規(guī)程和制度采集血液的由縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門責(zé)令改正；給獻(xiàn)血者健康造成損害的要依法賠償。依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。
第二十八條臨床用血的包裝、儲存、運(yùn)輸。給予警告，可以并處1萬元以下的罰款。
第二十九條血站違反有關(guān)法律規(guī)定。向醫(yī)療單位提供不符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的血液的由縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重，造成經(jīng)血液途徑傳播的疾病傳播或者有傳播嚴(yán)重危險(xiǎn)的限期整頓，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。
第三十條醫(yī)療單位違反法律規(guī)定。將不符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的血液用于患者的由縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門責(zé)令改正；給患者健康造成損害的要依法賠償，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。
第三十一條衛(wèi)生行政部門及其工作人員在血液監(jiān)督管理工作中。，造成嚴(yán)重后果，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。
第七章附則
第三十二條血源嚴(yán)重匱乏時(shí)。為滿足醫(yī)療用血需要，市、縣獻(xiàn)血委員會(huì)辦公室可指定單位組織適齡公民參加獻(xiàn)血。
第三十三條本規(guī)則所稱的血液總量為全血的總量。按衛(wèi)生行政部門規(guī)定的比例計(jì)算其全血總量。獻(xiàn)出或使用成分血時(shí)。
第三十四條表彰評定的無償獻(xiàn)血次數(shù)按以下規(guī)定進(jìn)行折算統(tǒng)計(jì)：
全血每200毫升按1次計(jì)算；
《獻(xiàn)血法》頒布前的無償獻(xiàn)血次數(shù)可以累加計(jì)算。機(jī)采血小板每1個(gè)治療單位按1次。2個(gè)治療單位按2次計(jì)算；
第2篇：管理學(xué)規(guī)則范文
關(guān)鍵詞：溫暖與規(guī)則;學(xué)生管理
現(xiàn)今社會(huì)過分強(qiáng)調(diào)愛與尊重，忽視規(guī)則教育。作為獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員，僅僅通過愛來溫暖學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須要通過一定的途徑培養(yǎng)起學(xué)生的規(guī)則意識。教育的最終目的是讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，而社會(huì)是有規(guī)則的，作為思政教育工作者，為了學(xué)生的未來，我們無法讓學(xué)生繞開規(guī)則直接進(jìn)入社會(huì)。
一、用關(guān)愛“溫暖”學(xué)生
（一）適時(shí)給予學(xué)生所需
“溫暖”是做好高校思政教育的前提。“溫暖”就是適時(shí)給予學(xué)生所需。當(dāng)別人溺水的時(shí)候，不是強(qiáng)調(diào)游泳很重要的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生有需求的時(shí)候，無論大事小事，無論精神需求、心理需求還是物質(zhì)需求等，輔導(dǎo)員要做到“體察民情”基礎(chǔ)之上的“雪中送炭”；不僅要關(guān)注問題產(chǎn)生的根源，也要與學(xué)生、家長共同尋求解決問題的方法。不能只講大道理，適時(shí)拉一把，適當(dāng)引導(dǎo)一下，學(xué)生自然會(huì)感受到關(guān)愛與溫暖。
（二）人性化對待不同需求
不同年級、不同群體的學(xué)生在不同階段的需求也不同，輔導(dǎo)員要做的就是有針對性、有區(qū)別的對待這些需求，不要照本宣科。很多時(shí)候,變通的、靈活的人性化對待就是“溫暖”。學(xué)生管理中的“溫暖”更多體現(xiàn)在細(xì)節(jié)當(dāng)中，通過開展學(xué)生干部培訓(xùn)班，滿足學(xué)生干部綜合能力提升的需求。通過開展以宿舍、以專業(yè)為單位的文體、科技類等各項(xiàng)活動(dòng)，滿足了學(xué)生小集體自治、意愿充分表達(dá)的需求。不同年級開展不同的主題班會(huì)：大一時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)認(rèn)知、生涯規(guī)劃，大二時(shí)的科技創(chuàng)新參與、專業(yè)技能提高，大三時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)，畢業(yè)后的職場適應(yīng)指導(dǎo)等。以上活動(dòng)都在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上開展，不僅關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)注到了學(xué)生發(fā)展過程中的情感需求，做到了通過活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的情感交流，用“溫暖”感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自覺自發(fā)轉(zhuǎn)變。
二、用“規(guī)則”優(yōu)化管理
規(guī)則從來都不是嚴(yán)厲的批評，而應(yīng)該是善意的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要在有關(guān)愛的環(huán)境中給予學(xué)生規(guī)則教育，這是對學(xué)生的呵護(hù)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。
（一）輔導(dǎo)員要講原則、守規(guī)則
言傳身教很重要。輔導(dǎo)員個(gè)人首先要講原則、守規(guī)則、言行一致、言出必行，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。日常工作中要做到尊重學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)立人格，言談舉止注重尺度，以禮相待，有禮有節(jié)，這樣學(xué)生方能感受于心，繼而明白分寸在哪里。輔導(dǎo)員要做到同一事件標(biāo)準(zhǔn)一致，不隨心意改變行事標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)做好情緒管理，做到“喜形于面，動(dòng)情于心”。
（二）注重學(xué)習(xí)既有規(guī)章制度
從新生入學(xué)開始，輔導(dǎo)員就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生充分學(xué)習(xí)學(xué)校、學(xué)院既有的規(guī)章制度，日常管理中要通過各種主題班會(huì)深化規(guī)則教育，讓學(xué)生在行為之初就可以預(yù)見行為可能導(dǎo)致的后果，實(shí)現(xiàn)行為責(zé)任自負(fù)。通過學(xué)習(xí)既有規(guī)章制度，可以讓規(guī)則成為學(xué)生正向行為的向?qū)В皇鞘潞蟮耐{，教而后罰可以減少學(xué)生、家長的負(fù)面情緒，同時(shí)也保證了高校學(xué)生管理工作的溫暖、溫度、溫情。
（三）合力建立專業(yè)班級規(guī)則
高校學(xué)生管理工作的真諦在“理”而不在于“管”，輔導(dǎo)員作為管理者的職責(zé)之一就是要與學(xué)生一起，合力建立一種合理的規(guī)則。專業(yè)班級規(guī)則是校紀(jì)院規(guī)之下更加細(xì)化的規(guī)則，它將學(xué)校、老師、家長對學(xué)生在思想和行為上的期望通過文字或者其他大家都明了的方式具體化，讓學(xué)生清楚的知道學(xué)校、家長、老師希望他們成為什么樣的人，并能夠驅(qū)使他們朝著這個(gè)目標(biāo)努力。建立專業(yè)班級規(guī)則需要師生共同參與，目標(biāo)是更好地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，它的制定要立足于專業(yè)班級當(dāng)前實(shí)際情況。大一新生軍訓(xùn)結(jié)束后可以由輔導(dǎo)員與班委、宿舍長提出班規(guī)草案，包括課堂紀(jì)律、宿舍安全衛(wèi)生、自習(xí)、早操、第二課堂等方面的具體規(guī)定，全體同學(xué)就草案據(jù)實(shí)、充分探討，達(dá)成合意，從而使制定出來的規(guī)則更加接地氣兒、具備較好的執(zhí)行效果。之后根據(jù)學(xué)生各階段的實(shí)際情況，適時(shí)制定新的班級規(guī)則，每一份規(guī)則都要有承諾簽名書，通過這種儀式感讓學(xué)生重視，讓規(guī)則意識深入人心。規(guī)則制定的過程也是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的過程。
（四）寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎(jiǎng)有懲，多獎(jiǎng)少罰
輔導(dǎo)員要做到賞罰分明，處罰及時(shí)。針對曠課、曠操等違反紀(jì)律的學(xué)生，要及時(shí)處理。批評教育不能滯后，越拖延問題越棘手，學(xué)生可能越“得寸進(jìn)尺”。同時(shí)，輔導(dǎo)員要掌握人性化管理的尺度，對待不同的事情可以采取“寬嚴(yán)相濟(jì)”的管理方式，有獎(jiǎng)有懲，多獎(jiǎng)少懲，守規(guī)則守底線的同時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)教育，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)并行，側(cè)重精神獎(jiǎng)勵(lì)。
結(jié)語：
“溫暖與規(guī)則同在”教育管理理念的踐行，有利于和諧團(tuán)結(jié)班集體的建立，有利于讓學(xué)生在愛的環(huán)境中樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于學(xué)生及時(shí)糾正不良行為，逐步成為一名合格的應(yīng)用技術(shù)型人才。
參考文獻(xiàn)
第3篇：管理學(xué)規(guī)則范文
本標(biāo)準(zhǔn)對本公司危險(xiǎn)化學(xué)品的生產(chǎn)、儲存、運(yùn)輸、經(jīng)營和使用進(jìn)行了具體規(guī)定。本標(biāo)準(zhǔn)適用于本公司危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理。
2規(guī)范性引用文件
下列文件中的條款通過本標(biāo)準(zhǔn)的引用而成為本標(biāo)準(zhǔn)的條款。凡是注日期的引用文件，其隨后所有的修改單（不包括勘誤的內(nèi)容）或修訂版均不適用于本標(biāo)準(zhǔn)，然而，鼓勵(lì)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成協(xié)議的各方研究是否可使用這些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本適用于本標(biāo)準(zhǔn)。
國務(wù)院危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例
GB13690-92常用危險(xiǎn)化學(xué)品的分類及標(biāo)志
GB6944-86危險(xiǎn)貨物分類與品名編寫
GB12268-90危險(xiǎn)貨物品名表
GBJ16-87建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范
國家經(jīng)貿(mào)委危險(xiǎn)化學(xué)品登記注冊管理規(guī)定
3術(shù)語
3.1危險(xiǎn)化學(xué)品
包括爆炸品、壓縮氣體和液化氣體、易燃液體、易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品、氧化劑和有機(jī)過氧化物、有和腐蝕品。
3.2重大危險(xiǎn)源
指生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用、儲存危險(xiǎn)化學(xué)品或者處置廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品，且危險(xiǎn)化學(xué)品的數(shù)量等于或者超過臨界量的單元（包括場所和設(shè)施）。
4一般規(guī)定
4.1生產(chǎn)、儲存、運(yùn)輸、經(jīng)營、使用危險(xiǎn)化學(xué)品和處置廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品的單位,除遵守本標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)執(zhí)行國務(wù)院頒布的《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》中的其它款項(xiàng)。
4.2危險(xiǎn)化學(xué)品單位的主要負(fù)責(zé)人必須保證本單位危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理符合有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定和國家標(biāo)準(zhǔn)的要求,并對本單位危險(xiǎn)化學(xué)品的安全負(fù)責(zé)。
4.3分公司所屬的危險(xiǎn)化學(xué)品的生產(chǎn)、儲存實(shí)行審批制度，未經(jīng)審批，任何單位和個(gè)人都不得生產(chǎn)、儲存危險(xiǎn)化學(xué)品。
4.4危險(xiǎn)化學(xué)品單位從事生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存、運(yùn)輸、使用危險(xiǎn)化學(xué)品或者處置廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品活動(dòng)的人員，必須接受有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和安全知識、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)和應(yīng)急救援知識的培訓(xùn)，并經(jīng)考試合格，方可上崗作業(yè)。
4.5危險(xiǎn)化學(xué)品單位應(yīng)當(dāng)接受有關(guān)部門依法實(shí)施的檢查，不得拒絕、阻撓；對檢查發(fā)現(xiàn)的事故隱患應(yīng)立即排除或者限期排除，不符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求的設(shè)施、設(shè)備、器材和運(yùn)輸工具應(yīng)停止使用。
4.6危險(xiǎn)化學(xué)品的采購統(tǒng)一由分公司供應(yīng)處負(fù)責(zé)，銷售由銷售公司負(fù)責(zé)。
5生產(chǎn)、儲存和使用
5.1危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲存單位，必須具備下列條件：
5.1.1有符合國家標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)工藝、設(shè)備或者儲存方式、設(shè)施。
5.1.2工廠、倉庫的周邊的防護(hù)距離符合國家標(biāo)準(zhǔn)或者國家有關(guān)規(guī)定。
5.1.3有符合生產(chǎn)或者儲存需要的管理人員和技術(shù)人員。
5.1.4有健全的安全管理制度。
5.1.5符合法律、法規(guī)規(guī)定和國家標(biāo)準(zhǔn)要求的其他條件。
5.2危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲存或改擴(kuò)建應(yīng)報(bào)所在地政府負(fù)責(zé)危險(xiǎn)化學(xué)品安全監(jiān)督管理綜合工作的部門，提出申請，并提交下列文件：
5.2.1可行性研究報(bào)告。
5.2.2原料、中間產(chǎn)品、最終產(chǎn)品或者儲存的危險(xiǎn)化學(xué)品的燃點(diǎn)、自燃點(diǎn)、閃點(diǎn)、爆炸極限、毒性等理化性能指標(biāo)。
5.2.3包裝、儲存、運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)要求。
5.2.4安全評價(jià)報(bào)告。
5.2.5事故應(yīng)急救援措施。
5.2.6符合5.1條件的證明文件。
5.3依法設(shè)立的危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)單位,必須向國務(wù)院質(zhì)檢部門申請領(lǐng)取危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)許可證；未取得危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)許可證的，不得開工生產(chǎn)。
5.4生產(chǎn)和使用的危險(xiǎn)化學(xué)品實(shí)行安全注冊登記制。注冊登記時(shí)，生產(chǎn)和使用單位須填寫《化學(xué)品安全登記申請表》、《化學(xué)品危險(xiǎn)性分類工作單》、《化學(xué)品安全技術(shù)說明書》，報(bào)分公司安環(huán)處，由安環(huán)處統(tǒng)一到湖南省危險(xiǎn)化學(xué)品登記注冊中心辦理。
5.5危險(xiǎn)化學(xué)品在出廠時(shí)，生產(chǎn)單位應(yīng)向用戶提供“安全技術(shù)說明書”，產(chǎn)品包裝上應(yīng)加貼或者栓掛與包裝內(nèi)危險(xiǎn)化學(xué)品完全一致的化學(xué)品安全標(biāo)簽，并提供應(yīng)急服務(wù)電話。使用單位應(yīng)向供應(yīng)商索取“安全技術(shù)說明書”，檢查包裝上是否張貼安全標(biāo)簽,作業(yè)場所有表示化學(xué)品危害和安全使用注意事項(xiàng)的標(biāo)識。
5.6沒有取得《危險(xiǎn)化學(xué)品登記注冊證書》和沒有提供“一書一簽”的產(chǎn)品，生產(chǎn)單位不得銷售，證書每5年復(fù)核一次。
5.7生產(chǎn)危險(xiǎn)化學(xué)品的單位，發(fā)現(xiàn)其生產(chǎn)的危險(xiǎn)化學(xué)品有新的危害特性時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即公告，并及時(shí)修訂安全技術(shù)說明書和安全標(biāo)簽。
5.8使用危險(xiǎn)化學(xué)品從事生產(chǎn)的單位，其生產(chǎn)條件必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)和國家有關(guān)規(guī)定，并依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定取得相應(yīng)的許可證，必須建立、健全危險(xiǎn)化學(xué)品使用的安全管理規(guī)章制度，保證危險(xiǎn)化學(xué)品的安全使用和管理。對可能造成人身傷害或危及社會(huì)安全的不合格產(chǎn)品嚴(yán)禁銷售，否則造成后果由生產(chǎn)單位負(fù)責(zé)，同時(shí)追究銷售單位的責(zé)任。
5.9危險(xiǎn)品化學(xué)生產(chǎn)單位的新工人，必須做就業(yè)前體檢，發(fā)現(xiàn)職業(yè)禁忌癥者不得安排在禁忌崗位作業(yè)。對作業(yè)工人要定期體檢，發(fā)現(xiàn)職業(yè)病、職業(yè)健康損害、職業(yè)禁忌癥者，要根據(jù)《職業(yè)病防治法》的規(guī)定進(jìn)行處理。
5.10生產(chǎn)、儲存、使用危險(xiǎn)化學(xué)品的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)危險(xiǎn)化學(xué)品的種類、特性，在車間、庫房等作業(yè)場所設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)測、通風(fēng)、防曬、調(diào)溫、防火、滅火、防爆、泄壓、防毒、消毒、中和、防潮、防雷、防靜電、防腐、防滲漏、防護(hù)圍堤或者隔離操作等安全設(shè)施、設(shè)備，并按國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，保證符合安全運(yùn)行要求。
5.11生產(chǎn)、儲存、使用危險(xiǎn)化學(xué)品的單位，應(yīng)當(dāng)對本單位的生產(chǎn)、儲存裝置每兩年進(jìn)行一次安全評價(jià)。
5.12危險(xiǎn)化學(xué)品的生產(chǎn)、儲存、使用單位，應(yīng)當(dāng)在生產(chǎn)、儲存、使用場所設(shè)置通訊、報(bào)警裝置，并保證在任何情況下處于正常適用狀態(tài)。
5.13危險(xiǎn)化學(xué)品的包裝必須符合有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)的要求。重復(fù)使用的危險(xiǎn)化學(xué)品包裝物、容器在使用前，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行檢查，并做好記錄，檢查記錄應(yīng)當(dāng)至少保存兩年。
5.14危險(xiǎn)化學(xué)品出入庫，必須進(jìn)行核查登記。庫存危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)當(dāng)定期檢查。劇毒化學(xué)品以及儲存數(shù)量構(gòu)成重大危險(xiǎn)源的其他危險(xiǎn)化學(xué)品必須在專用倉庫內(nèi)單獨(dú)存放，實(shí)行雙人雙發(fā)、雙人保管制度。
5.15危險(xiǎn)化學(xué)品單位應(yīng)為從事生產(chǎn)和使用危險(xiǎn)化學(xué)品的操作人員配備必要的勞動(dòng)保護(hù)用品和用具。
5.16處置廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品，應(yīng)依照固體廢物污染環(huán)境防治法和國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
5.17遇水、熱、潮易燃燒、爆炸或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、產(chǎn)生有毒有害氣體的危險(xiǎn)化學(xué)品不得存放在露天、潮濕、漏雨或低洼易積水的地方。
5.18受日光照射或受熱易燃燒、爆炸或產(chǎn)生有毒有害氣體的危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)存放在陰涼通風(fēng)的地方，禁止靠近熱源，存放處的溫度不得高于物品的自燃點(diǎn)和熔點(diǎn)。閃點(diǎn)在450C以下的桶裝易燃液體不得露天存放。
5.19化學(xué)性質(zhì)與防護(hù)、滅火方法相互抵觸的危險(xiǎn)化學(xué)品，不得在同一倉庫或同一儲存室內(nèi)存放；放射性物品不得與其它危險(xiǎn)化學(xué)品同存一庫；氧化劑不得與易燃易爆物品同存一庫；能自燃或遇水燃燒的物品不得與易燃易爆品同存一庫。
5.20儲存危險(xiǎn)化學(xué)品的倉庫，應(yīng)當(dāng)根據(jù)消防條例和有關(guān)規(guī)定，配備消防器材和防護(hù)器材。
6經(jīng)營
6.1危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營銷售實(shí)行許可制度。經(jīng)營單位必須具備下列條件：
6.1.1經(jīng)營場所和儲存設(shè)施符合國家標(biāo)準(zhǔn)。
6.1.2主管人員和業(yè)務(wù)人員經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，并取得上崗資格。
6.1.3有健全的安全管理制度。
6.1.4符合法律、法規(guī)規(guī)定和國家標(biāo)準(zhǔn)要求的其他條件。
6.2沒有化學(xué)品安全技術(shù)說明書和化學(xué)品安全標(biāo)簽的危險(xiǎn)化學(xué)品不得銷售。
6.3單位臨時(shí)需要購買劇毒化學(xué)品的，應(yīng)當(dāng)憑本單位出具的證明（注明品名、數(shù)量、用途）向所在地市級公安部門申請領(lǐng)取準(zhǔn)購證，憑準(zhǔn)購證購買。
6.4領(lǐng)用危險(xiǎn)化學(xué)品必須持使用單位證明到供應(yīng)處領(lǐng)取，實(shí)行兩人制。
7運(yùn)輸
7.1危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸實(shí)行資質(zhì)認(rèn)定制度。未經(jīng)資質(zhì)認(rèn)定,不得從事運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品。
7.2危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸單位，應(yīng)當(dāng)對其駕駛員、裝卸管理人員、押運(yùn)員進(jìn)行有關(guān)安全知識培訓(xùn)；駕駛員、裝卸管理人員、押運(yùn)員必須掌握危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸?shù)陌踩R，并經(jīng)市級交通部門考核合格，取得上崗資格，方可上崗作業(yè)。駕駛員、裝卸人員、押運(yùn)員必須掌握的知識包括：危險(xiǎn)化學(xué)品的性質(zhì)、危害特性、包裝容器的使用特性和發(fā)生意外時(shí)的應(yīng)急措施。
7.3運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品必須配備必要的應(yīng)急處理器材和防護(hù)用品。
7.4危險(xiǎn)化學(xué)品的托運(yùn)，只能委托有運(yùn)輸資質(zhì)的單位；托運(yùn)時(shí)，托運(yùn)人應(yīng)向承運(yùn)人說明運(yùn)輸?shù)奈ｋU(xiǎn)化學(xué)品的品名、數(shù)量、危害、應(yīng)急措施等情況，需要添加抑制劑或穩(wěn)定劑的，應(yīng)告知承運(yùn)人。
7.5運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品的槽罐以及其他容器必須封口嚴(yán)密，能夠承受正常運(yùn)輸條件下的內(nèi)部壓力和外部壓力,保證危險(xiǎn)化學(xué)品在運(yùn)輸中不因溫度、濕度或壓力的變化而發(fā)生任何滲漏。
7.6裝卸運(yùn)輸危險(xiǎn)物品應(yīng)使用符合安全要求的工具。庫內(nèi)搬運(yùn)一律采用防爆型電瓶車、叉車，進(jìn)入倉庫內(nèi)的機(jī)動(dòng)車輛其排氣管必須裝防火罩。裝運(yùn)時(shí)，應(yīng)輕拿輕放，防止撞擊、拖拉和傾倒。
7.7互相接觸易引起燃燒、爆炸或造成其它危險(xiǎn)的危險(xiǎn)化學(xué)品，以及化學(xué)性質(zhì)、滅火方法互相抵觸的危險(xiǎn)化學(xué)品，不得違反配裝限制，不得混合裝運(yùn)。
7.8遇熱、遇潮易引起燃燒、爆炸或產(chǎn)生有毒有害氣體的危險(xiǎn)化學(xué)品裝運(yùn)時(shí)應(yīng)采取隔熱、降溫、防潮措施。
7.9運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品的車輛應(yīng)按規(guī)定路線行駛或停放。卸完物品后應(yīng)徹底清掃。
7.10運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品車輛標(biāo)志，必須符合國家GB13392—92的規(guī)定。
7.11運(yùn)輸壓縮液化氣體和易燃液體的槽車、罐車的顏色，必須符合國家色標(biāo)要求，并安裝靜電接地裝置和阻火設(shè)備。
8劇管理
8.1劇管理必須遵守4～7項(xiàng)各款之規(guī)定。
8.2劇包括：氰化鉀、氰化鈉、氰化銀、氰化亞銅、砷、三氧化二砷（砒霜、亞砷酸酥）、五氧化砷、亞砷酸鈉、鉀、砷酸三鈉、砷酸二氫鈉、氯化汞、硫酸二甲酯、疊氮化鈉及其它屬國家規(guī)定的劇物質(zhì)。
8.3需要?jiǎng)〉膯挝槐仨毺崆鞍肽晗蚬?yīng)處報(bào)計(jì)劃，由供應(yīng)處負(fù)責(zé)采購。
8.4使用單位領(lǐng)取劇時(shí)，須經(jīng)公安處審批并備案。經(jīng)審批后持公安處介紹信（介紹信上注明兩個(gè)領(lǐng)料人姓名和所需物品的名稱、級別和數(shù)量）到供應(yīng)處辦理開票手續(xù)。并將領(lǐng)料單與介紹信一同交供應(yīng)處安全保衛(wèi)科簽字蓋章后，兩名領(lǐng)料員（必須是介紹信上所注明的兩人）同時(shí)到倉庫領(lǐng)取物品，并在發(fā)放登記簿上簽名。發(fā)料時(shí)，須有兩名保管員在場。雙方當(dāng)場確認(rèn)數(shù)量，出庫后由使用單位負(fù)責(zé)管理。
8.5劇應(yīng)放置在保險(xiǎn)柜內(nèi)，并建立雙人雙鎖保管制度。發(fā)放完后，保管員須將原包裝進(jìn)行密封，存放原處。單位保管人員、班長、安全保衛(wèi)人員、單位領(lǐng)導(dǎo)每季度應(yīng)對本單位劇進(jìn)行一次檢查，做好記錄，并對領(lǐng)發(fā)過的進(jìn)行復(fù)稱盤點(diǎn)，建立轉(zhuǎn)帳臺賬。
8.6發(fā)現(xiàn)劇被盜、丟失，應(yīng)立即報(bào)告當(dāng)?shù)毓膊块T。
8.7分公司各單位應(yīng)制定本單位劇安全管理制度。
9事故應(yīng)急救援
9.1危險(xiǎn)化學(xué)品單位應(yīng)當(dāng)制定本單位事故應(yīng)急救援預(yù)案，配備應(yīng)急救援人員和必要的應(yīng)急救援器材、設(shè)備，并定期組織演練。各單位應(yīng)急救援預(yù)案應(yīng)報(bào)分公司安環(huán)處備案。
9.2發(fā)生危險(xiǎn)化學(xué)品事故，單位主要負(fù)責(zé)人應(yīng)按照本單位制定的應(yīng)急救援預(yù)案，立即組織救援，并報(bào)告分公司有關(guān)處室。
9.3危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)單位有義務(wù)為危險(xiǎn)化學(xué)品事故應(yīng)急救援提供技術(shù)指導(dǎo)和必要的協(xié)助。
10檢查與考核
第4篇：管理學(xué)規(guī)則范文
關(guān)鍵詞：粗集；關(guān)聯(lián)規(guī)則；離散化；屬性約簡
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0096-03
一、前言
粗集理論（Rough Set Theory，簡稱RST）是由波蘭華沙理工大學(xué)Z.Pawlak教授在1982年提出的一種處理模糊和不確定性知識的新型數(shù)學(xué)工具，是一個(gè)具體的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，其作為人工智能和知識發(fā)現(xiàn)的一種實(shí)用技術(shù)，運(yùn)用到生產(chǎn)和生活中的各個(gè)方面。粗集理論核心思想是在保持分類能力不變的前提下，通過知識約簡，導(dǎo)出問題的決策或分類規(guī)則[1，2]。而教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系優(yōu)化的基本思想[3]是在保證對被評估對象評價(jià)基本一致的情況下，選擇最少、最合理的評價(jià)指標(biāo)，以便降低維數(shù)、減少冗余，使評估工作量和不確定性影響因素減少到最低程度，粗集理論中的屬性約簡方法能很好地解決這個(gè)問題。從高校教學(xué)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中的原始數(shù)據(jù)出發(fā)，通過將數(shù)據(jù)庫中的連續(xù)屬性離散化，利用粗集理論屬性約簡進(jìn)行教學(xué)評估關(guān)聯(lián)規(guī)則的挖掘。
二、基于粗集理論的教學(xué)評估關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘
基于粗集的知識理論不需要預(yù)先給定某些特征或?qū)傩缘臄?shù)量，可從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)出發(fā)給出知識的簡化和相對簡化，基于粗集理論的教學(xué)評估關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘，整個(gè)挖掘過程分為三步：數(shù)據(jù)預(yù)處理、屬性約簡、關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘。
1.數(shù)據(jù)預(yù)處理：通過對初始數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，缺失值處理，轉(zhuǎn)換及數(shù)據(jù)選擇，獲取初始信息表，對初始表離散化轉(zhuǎn)換為粗糙集形式，明確條件屬性集和決策屬性。
2.屬性約簡：對條件屬性進(jìn)行約簡，刪除多余屬性，用屬性約簡算法完成求核和約簡，生成約簡屬性集。
3.關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘：根據(jù)數(shù)據(jù)約簡結(jié)果，將粗集理論的屬性約簡應(yīng)用到關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘中，對規(guī)則進(jìn)行抽取和約簡；輸入加權(quán)支持度閾值和置信度閾值，進(jìn)行規(guī)則的過濾，對規(guī)則進(jìn)行相關(guān)性分析，減少偽規(guī)則。
基于粗集理論的教學(xué)評估關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
三、教學(xué)評估關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘核心實(shí)現(xiàn)
（一）教學(xué)評估關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘數(shù)據(jù)預(yù)處理
數(shù)據(jù)挖掘成功與否，數(shù)據(jù)準(zhǔn)備至關(guān)重要，是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用的前提。數(shù)據(jù)準(zhǔn)備內(nèi)容：一是從多種數(shù)據(jù)源中綜合數(shù)據(jù)挖掘所需要的原始資料，保證數(shù)據(jù)的綜合性、易用性以及數(shù)據(jù)的質(zhì)量和時(shí)效性；二是如何從現(xiàn)有數(shù)據(jù)中衍生出所需要的指標(biāo)。以某校教學(xué)管理系統(tǒng)中獲取的課程信息、教師信息、教師評教信息、學(xué)生信息等為研究對象，根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘的目的，篩選數(shù)據(jù)，在上述信息中選取適用的信息，建立數(shù)據(jù)源表，將數(shù)據(jù)源表中的源數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)按一定的數(shù)據(jù)變換規(guī)則，將年齡、工作量、科研工作量、成績、評教分?jǐn)?shù)分別變換成年齡段、工作量段、科研工作量段、成績等級、評教等級。
利用“等區(qū)間”離散化方法[4]對挖掘的數(shù)據(jù)進(jìn)行離散化。將評價(jià)指標(biāo)中的出生日期、性別、學(xué)歷、職稱、工作量、科研工作量、課程名稱、課程類別、學(xué)生入學(xué)成績、學(xué)生在校成績分別記作a、b、c、d、e、f、g、h、i、j，且出生日期即年齡，有青、中、中老、老四個(gè)階段，以符號1、2、3、4記，即a={青、中、中老、老}={1、2、3、4}，同理性別b={男、女}={1、2}，學(xué)歷c={博士、碩士、本科、其他}={1、2、3、4}，職稱d={教授、副教授、講師、助教}={1、2、3、4}，工作量e={未滿、滿、超}={1，2，3}，科研工作量f={未完成、完成、超}={1，2，3}，對課程名稱離散數(shù)學(xué)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微型機(jī)系統(tǒng)與接口等，分別以g1，g2，g3，g4，…，gn進(jìn)行編碼，課程類別h={公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課}={1、2、3、4}，學(xué)生入學(xué)成績i={優(yōu)良、中、及、差}={1、2、3、4}，學(xué)生在校成績j、j'={優(yōu)良、中、及、差}={1、2、3、4}，其中j、j'為前面所述所有課程g1，g2，g3，g4，…，gn的各科成績和平均成績，評價(jià)目標(biāo)評教分?jǐn)?shù)以k表示，且評教分?jǐn)?shù)k={好、較好、一般、差}={1、2、3、4}，建立評價(jià)決策表，共有85個(gè)樣本數(shù)據(jù)，其中評價(jià)目標(biāo)為1、2、3、4的樣本數(shù)據(jù)分別是24、30、17、14。
（二）屬性約簡
將85個(gè)樣本數(shù)據(jù)存儲在SQL Server數(shù)據(jù)庫中，用VB語言編寫基于分辨矩陣和屬性重要性的屬性約簡算法程序，最終得出最優(yōu)或次優(yōu)約簡{a，c，d，e，j，j'}，根據(jù)這6個(gè)指標(biāo)重新建立決策表，如表1所示，求得評價(jià)目標(biāo)“好”的下近似中有24個(gè)對象，上近似中有24個(gè)對象；“較好”的下近似中有28個(gè)對象，上近似中有32個(gè)對象；“一般”的下近似中有15個(gè)對象，上近似中有19個(gè)對象；“差”的下近似中有14個(gè)對象，上近似中有14個(gè)對象。具體結(jié)果見表2。整個(gè)決策表分類質(zhì)量和分類精度分別為91.0%和95.3%，這表明其余4個(gè)指標(biāo)從教學(xué)質(zhì)量評估體系中去掉，對最終的評價(jià)結(jié)果影響不大。
（三）教學(xué)評估關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘
表1是經(jīng)過屬性約簡后得到的一個(gè)新表，但不能將表中每一記錄作為最終規(guī)則。
1.規(guī)則的抽取、約簡和過濾。利用規(guī)則抽取和約簡算法對表1中的每一規(guī)則進(jìn)行屬性約簡，以刪去規(guī)則中的冗余屬性。但經(jīng)過規(guī)則約簡后，產(chǎn)生的規(guī)則仍然較多，在此采用“加權(quán)支持度―置信度”的統(tǒng)計(jì)過濾框架對規(guī)則進(jìn)行再度過濾。設(shè)給定加權(quán)支持度和信任度分別為5%和40%，指定屬性的權(quán)重集w={年齡，學(xué)歷，職稱，工作量，成績}={0.1，0.25，0.25，0.2，0.2}，挖掘出24條規(guī)則，部分規(guī)則如表3教學(xué)評估關(guān)聯(lián)規(guī)則表。
2.規(guī)則的關(guān)聯(lián)度分析。通過規(guī)則抽取和過濾得到的教學(xué)評估強(qiáng)關(guān)聯(lián)規(guī)則不一定是有趣的規(guī)則，還必須要考慮規(guī)則的興趣度，興趣度指的是規(guī)則的真實(shí)相關(guān)性，無趣規(guī)則是指一些無用的偽規(guī)則。通過對教學(xué)評估強(qiáng)關(guān)聯(lián)規(guī)則進(jìn)行相關(guān)性分析，盡可能減少偽規(guī)則的出現(xiàn)，提取真正有趣的規(guī)則。強(qiáng)關(guān)聯(lián)規(guī)則的相關(guān)性分析定義：在規(guī)則X1∧X2∧…∧Xm？圯Y1∧Y2∧…∧Yn中，用相關(guān)系數(shù)評價(jià)規(guī)則前件和后件的相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)為corr（X1∧X2∧…∧Xm），（Y1∧Y2∧…∧Yn），即corr（X1∧X2∧…∧Xm），（Y1∧Y2∧…∧Yn）=■
（1）if corr
（2）if corr>1，則前件和后件是正相關(guān)的；
（3）if corr=1，則前件和后件是獨(dú)立的。
對于負(fù)相關(guān)的規(guī)則，規(guī)則的前件與后件的出現(xiàn)概率是互逆的，此類規(guī)則不符合客觀邏輯，應(yīng)該刪除；對于規(guī)則的前件和后件是獨(dú)立的情況，表明這樣的規(guī)則也是無趣的；而對于前件和后件是正相關(guān)的規(guī)則，是用戶要選擇的有趣的規(guī)則。通過對挖掘出的24條規(guī)則進(jìn)行關(guān)聯(lián)度分析得出它們的相關(guān)性系數(shù)都大于1，所以都是真正有趣的關(guān)聯(lián)規(guī)則。
四、教學(xué)評估關(guān)聯(lián)規(guī)則分析及應(yīng)用
通過得到的關(guān)聯(lián)規(guī)則，可得到如下的分析結(jié)果及改進(jìn)措施。
1.學(xué)生的考試成績等級與學(xué)生的評教等級存在著較高的關(guān)聯(lián)性，考試成績等級為優(yōu)良以上，評教等級大多為較好以上，考試成績等級為及格，評教等級大多為差或一般，據(jù)此可得出，學(xué)生的成績與學(xué)生對教師的評教結(jié)論成正比，表明學(xué)生對教師的評教結(jié)果是真實(shí)的，通過學(xué)生的成績，可以看出教師的教學(xué)質(zhì)量。
2.在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生某門或某幾門課的成績預(yù)測該學(xué)生其他課程的成績，使教學(xué)工作有的放矢。如由學(xué)生《匯編語言程序設(shè)計(jì)》課程的成績可對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾鳛槲⑿蜋C(jī)系統(tǒng)與接口的任課教師。已知學(xué)生甲的匯編語言程序設(shè)計(jì)成績優(yōu)良，可預(yù)測學(xué)生甲的微型機(jī)系統(tǒng)與接口成績優(yōu)良，在教學(xué)中可對學(xué)生甲提出更高要求；已知學(xué)生乙的匯編語言程序設(shè)計(jì)成績較差，可預(yù)測學(xué)生乙的微型機(jī)系統(tǒng)與接口成績較差，在教學(xué)中可給學(xué)生乙較多的幫助。這樣，對不同類的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方式有利于學(xué)生的成長。
3.中老、老年教師，其所教授的課程，學(xué)生的評價(jià)較高；而中、青年教師，學(xué)生的評價(jià)大多為一般，在一定程度上說明年齡越大，積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富，授課的效果就越好，學(xué)?？梢杂嗅槍π缘刂贫ㄖ?、青年教師培養(yǎng)機(jī)制，利用“傳、幫、帶”的方式，使中、青年教師在中老、老年教師言傳身教的影響下，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.學(xué)歷高的教師教學(xué)效果比較好，但由規(guī)則6加權(quán)支持度很低說明緊缺具有博士學(xué)位的教師，而由規(guī)則5加權(quán)支持度很高說明具有碩士學(xué)位的教師占很大比例。學(xué)校應(yīng)采取措施，外引內(nèi)培，提高具有博士學(xué)位的教師在整個(gè)教師體系中的比重。
5.職稱高的教師教學(xué)效果比較好，同樣由規(guī)則8、9加權(quán)支持度比較低說明緊缺具有教授、副教授職稱的教師，學(xué)校也應(yīng)采取措施，外引內(nèi)培，提高具有教授、副教授職稱的教師在整個(gè)教師體系中的比重。
6.年齡、學(xué)歷、職稱與教學(xué)效果的關(guān)聯(lián)性受學(xué)生成績、工作量的影響。學(xué)生成績對年齡、學(xué)歷、職稱與教學(xué)效果的關(guān)聯(lián)性的影響已在第1點(diǎn)中說明，通過學(xué)生的成績，可以看出教師的教學(xué)質(zhì)量；由規(guī)則4、7、10可知，工作量太大會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，所以應(yīng)合理安排教師的課時(shí)量，使教師的教學(xué)工作量控制在合理的范圍內(nèi)。
五、結(jié)語
通過關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘找出影響教學(xué)質(zhì)量的因素及教學(xué)過程中存在的問題，有的放矢以提高教學(xué)質(zhì)量。金陵科技學(xué)院是一所新建應(yīng)用型本科院校，目前緊缺具有博士學(xué)位、教授和副教授職稱的教師，所以學(xué)校應(yīng)加大力度，外引內(nèi)培，逐漸提高具有博士學(xué)位、教授和副教授職稱的教師在整個(gè)教師體系中的比重，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]史月美.基于粗集理論的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘研究[D].太原：山西大學(xué)，2006.
第5篇：管理學(xué)規(guī)則范文
Abstract： Aiming at the implementation of the 11 regulation， this paper adopts to the method of viewing problem from the perspective of ship management to sketch out the restructuring for sea crew competency certificate examination subjects， analyse some bright spots， such as new post competency， additional competency standards， the refinement and strengthening for assessment specification， discuss the changes in syllabus of Ship Management and subject characteristics， and propose three inadequate or expectations of carrying out the 11regulation.
關(guān)鍵詞： 11規(guī)則；《船舶管理》；評估規(guī)范；亮點(diǎn)；期望
Key words： 11 regulation；Ship Management；assessment specification；highlights；expectations
中圖分類號：F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）13-0144-02
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作者簡介：呂鳳明（1963-），男，副教授，本科，主要從事輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)方面研究。
0 引言
國際上，IMO之STCW78/10公約馬尼拉修正案于2012年1月1日生效，作為締約國，我國隨后頒布了《中華人民共和國海船船員考試和發(fā)證規(guī)則》（交通運(yùn)輸部令2011年第12號，以下簡稱11規(guī)則），并于2012年3月1日起施行。11規(guī)則是對2004年版《中華人民共和國海船船員考試和發(fā)證規(guī)則》（以下簡稱04規(guī)則）的修訂、補(bǔ)充及完善。它是我國海船員適任證書考試和發(fā)證的政策性文件、綱領(lǐng)性文件[1]。它是我國航海職業(yè)教育的“指揮棒”，它也是影響船員隊(duì)伍發(fā)展的核心政策之一，在船員管理中具有舉足輕重的地位和作用。
本人長期從事高職航海類輪機(jī)專業(yè)《船舶管理》的教學(xué)研究工作，并具有一定的航海經(jīng)歷。本文從《船舶管理》學(xué)科角度出發(fā)，分析11規(guī)則（含配套措施）改革帶來的變化、亮點(diǎn)及缺陷，僅供參考。
1 考試科目重組
考試科目的設(shè)定以覆蓋STCW78/10公約馬尼拉修正案確定的職能模塊、新適任標(biāo)準(zhǔn)及適當(dāng)減少現(xiàn)有的適任考試科目為原則，借鑒吸取了以往考試科目設(shè)定的優(yōu)點(diǎn)與不足，重新調(diào)整、合并現(xiàn)有的適任考試科目，力圖避免海員在職務(wù)晉升、航區(qū)擴(kuò)大和噸位/功率提高考試中重復(fù)考某些知識點(diǎn)的現(xiàn)象發(fā)生[2]。
船舶二/三管輪適任證書考試科目由原來的7科改為現(xiàn)在的5科，但是知識點(diǎn)并沒有減少而是略有增加。主要包括主推進(jìn)動(dòng)力裝置、船舶輔機(jī)、船舶電氣與自動(dòng)化（新增自動(dòng)化內(nèi)容）、船舶管理、輪機(jī)英語。評估項(xiàng)目為動(dòng)力設(shè)備操作、動(dòng)力設(shè)備拆裝、電氣與自動(dòng)控制（新增自動(dòng)控制評估項(xiàng)目）、船舶電工工藝和電氣設(shè)備、機(jī)艙資源管理（新增）、金工工藝、輪機(jī)英語聽力與會(huì)話。
2 評估規(guī)范細(xì)化與加強(qiáng)是本次改革的最大亮點(diǎn)
11規(guī)則在滿足STCW78/10公約馬尼拉修正案的前提下，突出體現(xiàn)了當(dāng)前海船員行業(yè)市場的發(fā)展需要。與04規(guī)則相比，11規(guī)則主要調(diào)整內(nèi)容集中在船員教育培訓(xùn)、證書發(fā)放、適任考試等方面上。11規(guī)則還取消了航海學(xué)歷作為申請適任證書的條件限制，強(qiáng)化了適任培訓(xùn)，對船員職務(wù)晉升之海上資歷要求提出了更高的要求；重新規(guī)劃了適任證書航區(qū)和等級，取消了乙類航區(qū)。寬泛了證書再有效的條件；同時(shí)對證書適用航區(qū)設(shè)置以及證書發(fā)放與制作做了簡化規(guī)定[3]?？傊?，存有許多亮點(diǎn)，但主要亮點(diǎn)有3個(gè)，其中對評估規(guī)范的細(xì)化與加強(qiáng)則是本次改革的最大亮點(diǎn)。
2.1 亮點(diǎn)一增加新的適任崗位和適任標(biāo)準(zhǔn) 11規(guī)則增加了電子電氣員、電子技工、高級值班水手和高級值班機(jī)工的適任崗位，在輪機(jī)長和輪機(jī)員適任標(biāo)準(zhǔn)中增加了機(jī)艙資源管理評估項(xiàng)目。并對新增培訓(xùn)項(xiàng)目的場地、設(shè)施、設(shè)備和教學(xué)人員資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等提出了明確要求。在《關(guān)于的通知》中，進(jìn)一步規(guī)定了過渡期適任培訓(xùn)大綱和學(xué)時(shí)[2]。
一句話評價(jià)：電子電氣維護(hù)專職人員的設(shè)置大大增強(qiáng)了船舶安全適航能力。過去許多船舶上的那種不明身份的“野電工”現(xiàn)象將被有效取締。
2.2 亮點(diǎn)二《船舶管理》增設(shè)《管理學(xué)》基礎(chǔ)知識領(lǐng)域
《管理學(xué)》是一門建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)上的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，也是研究和探討各種社會(huì)組織的管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。但是就目前而言，學(xué)習(xí)《管理學(xué)》理論的人大都局限于工商、金融等文理科類專業(yè)，而工科特別是輪機(jī)專業(yè)學(xué)生普遍缺乏這方面的知識或不重視這方面的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，有些片面。輪機(jī)專業(yè)學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)《船舶管理》，但是這門課講述的是：船員法規(guī)、對船舶機(jī)器的管理甚至是學(xué)習(xí)船舶構(gòu)造原理等，并未涉及《管理學(xué)》基礎(chǔ)理論。事實(shí)上，偌大一個(gè)機(jī)艙部，同樣存在對人員的管理，同樣需要有《管理學(xué)》基礎(chǔ)理論，同樣需要人們掌握前人留下的好的管理經(jīng)驗(yàn)。既然有那么好的學(xué)科為什么不讓輪機(jī)專業(yè)學(xué)生也學(xué)些管理學(xué)基礎(chǔ)？集美大學(xué)李品芳教授編寫的《船舶管理》（2006年）包含有一些《管理學(xué)》基礎(chǔ)知識如船舶安全管理的途徑、現(xiàn)代安全管理的理論及應(yīng)用等。本人對此深表贊許。
11規(guī)則將《管理學(xué)》這一基礎(chǔ)知識領(lǐng)域增補(bǔ)并放在第九章機(jī)艙資源管理之中，主要包括了計(jì)劃、組織與協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)與決策、控制等內(nèi)容。
一句話評價(jià)：不謀而和者大有人在，幸甚。
2.3 亮點(diǎn)三評估規(guī)范細(xì)化與加強(qiáng) 為全面履行STCW78/10公約馬尼拉修正案，作為實(shí)施11規(guī)則的補(bǔ)充和完善，規(guī)范海船船員評估工作，國家海事局組織相關(guān)單位200多位專家研討、制定了《中華人民共和國海船船員適任評估規(guī)范》和《中華人民共和國海船船員培訓(xùn)合格證評估規(guī)范》，自2012年10月1日起正式施行。
《中華人民共和國海船船員適任評估規(guī)范》和《中華人民共和國海船船員培訓(xùn)合格證評估規(guī)范》兩部規(guī)范對航海
類各專業(yè)詳細(xì)規(guī)定了實(shí)操評估科目、實(shí)操評估題目、評分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。例如駕駛臺資源管理（BRM）和機(jī)艙資源管理（ERM）被納入新的實(shí)操評估科目。再譬如，《高級消防》實(shí)操評估項(xiàng)目，原來主要考核一道題，如今增加為十三道題。
一句話評價(jià)：評估規(guī)范細(xì)化與加強(qiáng)將全面提升海船船員的實(shí)操動(dòng)手能力，是本次改革的最大亮點(diǎn)。
3 《船舶管理》考試大綱的主要變化及學(xué)科特色
《船舶管理》是建立在輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)各門基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程之上的一門應(yīng)用型課程。課程是國際海事組織制定的STCW78/10公約關(guān)于船員知識和技能的七項(xiàng)功能塊之一，是國家海事局高級船員適任證書的必考課程。課程涉及面廣、職業(yè)性實(shí)踐性強(qiáng)、知識更新快；課程緊緊把握現(xiàn)代船舶新技術(shù)和管理上的新要求；課程所涉及的知識和能力是現(xiàn)代船員特別是高級船員從事船舶職業(yè)生涯中不可或缺的主線和支撐。
《船舶管理》課程的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了三個(gè)歷史階段階段：第一階段：《機(jī)艙管理》（1987年以前）；第二階段：《輪機(jī)管理》（1987年～1998年）；第三階段：《船舶管理》1998年以后。
11規(guī)則對《船舶管理》教學(xué)大綱又做了較大修改，新增三個(gè)章節(jié)。以無限航區(qū)750KW及以上船舶二/三管輪為例，其內(nèi)容包括：船舶結(jié)構(gòu)與適航性控制、船舶防污染管理、船舶營運(yùn)安全管理、船舶營運(yùn)經(jīng)濟(jì)性管理（輪機(jī)長、大管輪）、船舶安全操作及應(yīng)急處理、船舶人員管理、船舶維修管理（新增）、船舶油類、物料及備件管理（新增）、機(jī)艙資源管理（新增）等九個(gè)大章。
毋庸置疑，如今《船舶管理》已經(jīng)成為一門大型綜合應(yīng)用型課程并涉及多門學(xué)科領(lǐng)域，如《輪機(jī)管理》、《船舶檢驗(yàn)》、《造船大意》、《管理學(xué)》、《船舶維修管理》、《動(dòng)力裝置技術(shù)管理》、《船舶防污染》等。
4 三個(gè)改進(jìn)期望
4.1 課程大型化不利于教學(xué)和學(xué)習(xí)，還是分解科目好
《船舶管理》教學(xué)大綱包含九個(gè)大章、涉及七個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。課程涉及知識面很廣泛，任課教授必須掌握多學(xué)科知識，同時(shí)又必須有一定的航海閱歷。要教好這門大課很不容易。目前我校是把它分成三段，分別由三個(gè)老師完成教學(xué)任務(wù)。但是有些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就不這么做了，它們可以一個(gè)人全包，課堂教學(xué)或許就變成了照本宣科。
再譬如輪機(jī)專業(yè)五大理論課程之一的《主推進(jìn)動(dòng)力裝置》現(xiàn)在也成為了一門“超級”大課，其內(nèi)容包含有《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動(dòng)》、《金屬材料及其工藝》、《船機(jī)零件的摩擦與磨損》、《船舶柴油機(jī)》、《船舶推進(jìn)動(dòng)力裝置》等多門學(xué)科。這樣覆蓋包含合理嗎？《材料力學(xué)》與《船舶柴油機(jī)》緊密相關(guān)，與《船舶輔機(jī)》就沒有關(guān)系嗎？為什么要放在這里？這有利于教學(xué)還是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)？這門課如果讓一個(gè)老師上完效果好嗎？教師的任課職資都沒區(qū)別嗎？
4.2 考試大綱要按職務(wù)分層次、有階梯、劃出明顯界限來 目前《船舶管理》三個(gè)職務(wù)的考試大綱緊密交織纏繞在一起，不易區(qū)分，與實(shí)際工作也不是很吻合。以船舶管理為例，建議其九章學(xué)習(xí)考試內(nèi)容按照其職務(wù)、工作崗位性質(zhì)給予明顯區(qū)分，劃分學(xué)習(xí)范圍，減少大面積重復(fù)，各章內(nèi)容可加深。并充分表現(xiàn)如下之遞進(jìn)關(guān)系：①船舶二/三管輪考試大綱包含章節(jié)：船舶結(jié)構(gòu)與適航性控制、船舶防污染管理、船舶人員管理、船舶營運(yùn)安全管理、船舶安全操作及應(yīng)急處理。②船舶大管輪考試大綱包含章節(jié)：船舶營運(yùn)安全管理、船舶安全操作及應(yīng)急處理、船舶油類、物料及備件管理、船舶維修管理、船舶營運(yùn)經(jīng)濟(jì)性管理、機(jī)艙資源管理。③船舶輪機(jī)長考試大綱包含章節(jié)：船舶營運(yùn)經(jīng)濟(jì)性管理、船舶維修管理、機(jī)艙資源管理。
4.3 機(jī)艙資源管理評估項(xiàng)目涵待改進(jìn)
4.3.1 有些評估項(xiàng)目適合口述不適合操作、屬于機(jī)艙日常工作頻繁交往內(nèi)容、技術(shù)難度低、題目數(shù)量比例大、分值大，存在不合理缺陷，例如：①機(jī)艙值班人員的通信與溝通（20分），②機(jī)艙與駕駛臺的通信與溝通（20分），③輪機(jī)部與公司職能部門的通信與溝通（20分）。
4.3.2 有難度、反映實(shí)際工作關(guān)鍵、有重點(diǎn)的評估項(xiàng)目僅一個(gè)，但仍然存有題目過大宜當(dāng)分解的問題。
應(yīng)急情況下輪機(jī)長、輪機(jī)員之間的協(xié)調(diào)與配合（包括主機(jī)故障、舵機(jī)失靈、全船失電、機(jī)艙火災(zāi)、機(jī)艙進(jìn)水、惡劣海況、擱淺、碰撞、海盜襲擊、溢油等）（50分）。
4.3.3 缺少PSC檢查（實(shí)際工作重點(diǎn)）評估項(xiàng)目，解決船舶滯留問題仍是航運(yùn)企業(yè)的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)關(guān)鍵。
5 結(jié)語
11規(guī)則的實(shí)施，響應(yīng)了STCW78/10公約馬尼拉修正案的要求。11規(guī)則對考試科目實(shí)施重組，對《船舶管理》考試大綱進(jìn)行修改，并增設(shè)《管理學(xué)》基礎(chǔ)知識領(lǐng)域。11規(guī)則增加了新的適任崗位和適任標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了船舶安全適航能力。其中，評估規(guī)范細(xì)化與加強(qiáng)將全面提升海船船員的實(shí)操動(dòng)手能力，是本次改革的最大亮點(diǎn)。期望機(jī)艙資源管理評估項(xiàng)目能進(jìn)一步得到改善，期望課程設(shè)置及考試大綱能進(jìn)一步得到研討和促進(jìn)。本研究將有利于貫徹和實(shí)施11規(guī)則，也將有利于11規(guī)則未來的改革和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]邢士占.新版《海船員適任考試發(fā)證規(guī)則》主要調(diào)整內(nèi)容述評[J].航海教育研究，2012（2）.4-9.
[2]武漢交通職業(yè)學(xué)院.《11規(guī)則》和配套文件解讀[EB/OL].[2012-05-30].http：///？p=16&a=view&r=331.
第6篇：管理學(xué)規(guī)則范文
一年來，我能夠以“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。認(rèn)真履行學(xué)院黨總支的職責(zé)，積極支持學(xué)院行政獨(dú)立、負(fù)責(zé)地開展工作；積極參與學(xué)院教學(xué)、科研、行政管理等工作中重要事項(xiàng)的研究。期間主要做了以下工作：
一、認(rèn)真組織學(xué)院學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想活動(dòng)
1、堅(jiān)持學(xué)院理論學(xué)習(xí)中心組制度。認(rèn)真組織以十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的中心組學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周安排固定時(shí)間采取個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)、研討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。
2、按照校黨委的要求，認(rèn)真組織了我院處級干部“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)班活動(dòng)。
3、在全院師生中安排了十六大精神的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)活動(dòng)。
二、認(rèn)真做好學(xué)院的黨建評估工作
1、以黨建工作自評為契機(jī)，積極推動(dòng)我院黨的工作規(guī)范化、制度化建設(shè)，按照黨建評估指標(biāo)體系整理材料46冊。
2、建立、健全了《管理學(xué)院理論學(xué)習(xí)中心組制度》《管理學(xué)院黨總支議事規(guī)則》、《管理學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議事規(guī)則》、《管理學(xué)院院務(wù)公開有關(guān)規(guī)定》、《管理學(xué)院黨風(fēng)廉政責(zé)任制實(shí)施細(xì)則》等制度，完善了干部、教師各個(gè)崗位的崗位職責(zé)和考核辦法。
3、順利通過了黨建評估工作，為我院今后的黨建工作打下了良好基礎(chǔ)。
三、積極配合學(xué)院行政工作，認(rèn)真做好學(xué)院教學(xué)工作水平評估
1、與院長在學(xué)院師生中廣泛進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，深入進(jìn)行教學(xué)工作水平評估重要意義的宣講；主持召開學(xué)生干部、學(xué)生黨員動(dòng)員會(huì)、推動(dòng)會(huì)。
2、廣泛與學(xué)院班子成員、系主任、管理干部、教授、普通教師、實(shí)驗(yàn)室成員等不同層次人員進(jìn)行個(gè)別談話，聽取他們的意見、理順?biāo)枷肭榫w、鼓舞士氣。
3、設(shè)計(jì)和組織、開展了學(xué)院師生教育思想大討論活動(dòng)。
4、具體聯(lián)系一、二、三年級共五個(gè)行政教學(xué)班，直接指導(dǎo)班干部圍繞教學(xué)工作水平評估做好各項(xiàng)工作。
5、經(jīng)常深入教室聽課和檢查晚自習(xí)情況，到考場巡視，掌握學(xué)生課堂秩序情況；深入到學(xué)生宿舍檢查衛(wèi)生，督促學(xué)生按照學(xué)校要求進(jìn)行整理；到操場查看學(xué)生晨讀晨練情況等。
6、對學(xué)院辦學(xué)思路、辦學(xué)特色、師資隊(duì)伍建設(shè)、教師教學(xué)規(guī)范、今后的整改措施等本著以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)的原則提出了合理化建議；組織了以互查的形式展開的學(xué)生試卷的檢查工作。
四、其他工作
1、按照學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見，在暑假期間積極配合國有資產(chǎn)管理處為完成教學(xué)、科研儀器設(shè)備、家具的采購任務(wù)，作出了自己的努力。
2、積極組織好學(xué)院師生抗擊非典工作。積極做好師生的思想政治工作，維護(hù)學(xué)院的穩(wěn)定，保證了學(xué)院教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作的順利開展。
第7篇：管理學(xué)規(guī)則范文
為了構(gòu)建溫馨家園，共創(chuàng)和諧校園，根據(jù)校團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)的安排，城市管理學(xué)院特舉辦了溫馨寢室，我的家主題演講比賽。希望讓獨(dú)特的寢室文化促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)、工作，讓大學(xué)生活更加有滋有味。
一、 活動(dòng)名稱：城市管理學(xué)院20XX年寢室文化節(jié)溫馨小屋，我的家主題演講比賽初賽
二、 主辦單位:城市管理學(xué)院學(xué)生工作處(部)
三、 承辦單位：城市管理學(xué)院宿管部
四、 協(xié)辦單位：城市管理學(xué)院學(xué)習(xí)部
五、 具體賽前準(zhǔn)備工作：
(一)、比賽流程制定以及通知：
1、 確定比賽時(shí)間：11月5號晚7：00-9：00
2、 確定參賽人員：城市管理學(xué)院院內(nèi)所有學(xué)生寢室都可參加
3、 比賽要求：
(1)要求選手脫稿演講。
(2)要求語言連貫流暢，普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲情并茂，舉止大方得體。
(3)演講內(nèi)容健康向上，緊扣主題，層次分明，反映當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌。
(4)時(shí)間控制在45分鐘以內(nèi)。
4、制定評分細(xì)則: 參考校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部上屆中文演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)。
5、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：根據(jù)評分細(xì)則由評委打分評出一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等將2個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)。
(二)、比賽活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、聘請城管院輔導(dǎo)老師和城管院主席團(tuán)的人員為評委。
2、聘請有主持經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)為本次活動(dòng)的主持人。
3、挑選學(xué)生裁判諾干名，其中一名負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，統(tǒng)分裁判23名(統(tǒng)計(jì)評委分?jǐn)?shù))。
(三)、比賽過程：
1、比賽前一天，由各個(gè)參賽隊(duì)參賽選手抽簽決定上場順序，并且由我們印刷評分表。
2、開場：介紹評委、比賽規(guī)則、計(jì)時(shí)提示(3分鐘敲鐘1聲，5分鐘敲鐘2下。若在3分鐘前就結(jié)束演講或者在5分鐘后仍無法結(jié)束演講，則進(jìn)行扣分處理)。
3、 選手注意上場演講，主持人介紹選手姓名，所在參賽單位。演講結(jié)束后評委立即打分。并由計(jì)分裁判統(tǒng)計(jì)，在下一位選手演講結(jié)束后公布此選手成績。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
一等獎(jiǎng)：1名 綜合測評+證書
二等獎(jiǎng)：2名 綜合測評+證書
三等獎(jiǎng)：3名 綜合測評+證書
我院一等獎(jiǎng)獲得者將代表城市管理學(xué)院參加校里面組織的寢室文化節(jié)演講比賽的復(fù)賽。
七、緊急預(yù)案
1、提前了解鄰近大教室的使用情況，以備原定教室出現(xiàn)意外不能使用
2、提前確認(rèn)擴(kuò)音設(shè)備能否正常使用
3、演講結(jié)束后，如果選手想就演講時(shí)的表現(xiàn)問老師問題，注意確保會(huì)場紀(jì)律，
第8篇：管理學(xué)規(guī)則范文
位于國家政權(quán)組織體系中的某一部分，某一部門之內(nèi)的監(jiān)督之維的重要性卻不可忽視，監(jiān)督是體系良性運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證之一，也是對權(quán)力進(jìn)行約束的有效手段之一。從司法管理的主體法院與檢察院出發(fā)，監(jiān)督這一價(jià)值取向在法檢兩個(gè)系統(tǒng)實(shí)施司法管理的自我表述中均有體現(xiàn)。如最高人民法院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)人民法院審判管理工作的若干意見》中“審判管理概述”第2條指出:“人民法院開展審判管理，要運(yùn)用組織、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、評價(jià)、監(jiān)督、制約等方法，對審判工作進(jìn)行合理安排，對審判過程進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，對審判質(zhì)效進(jìn)行科學(xué)考評，對司法資源進(jìn)行有效整合，確保司法公正、廉潔、高效?！雹佟稒z察日報(bào)》則對最高人民檢察院成立案管辦意義表述如下:“高檢院成立案件管理辦公室，對案件實(shí)行統(tǒng)一進(jìn)出口，實(shí)現(xiàn)案件集中管理，是檢察機(jī)關(guān)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督制約，提高管理科學(xué)化水平，促進(jìn)執(zhí)法規(guī)范化和透明度，促進(jìn)公正廉潔執(zhí)法，提高辦案質(zhì)量和效率的戰(zhàn)略舉措……案件管理是一項(xiàng)綜合性業(yè)務(wù)工作，具有基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性作用。各級檢察機(jī)關(guān)以提升案件質(zhì)量為目標(biāo)，深入推進(jìn)案件管理機(jī)制改革，加大對執(zhí)法活動(dòng)的監(jiān)督制約，強(qiáng)化對檢察業(yè)務(wù)工作的統(tǒng)籌管理，努力把案件管理工作提高到一個(gè)新水平?！雹谠趦筛叩淖晕冶硎鲋校坪馀c監(jiān)督均得到了彰顯，司法管理活動(dòng)之實(shí)踐本身意在形成法檢系統(tǒng)內(nèi)部的權(quán)力制衡與監(jiān)督，同時(shí)從學(xué)科的視野出發(fā)，司法管理學(xué)自身便具有此種基石性原則，即控權(quán)與監(jiān)督，于實(shí)踐性的規(guī)則中加以規(guī)定是此種基石性原則形成外化的方式和要求。當(dāng)然有必要在此處指出司法管理學(xué)架構(gòu)下的制衡與監(jiān)督要注重流程性與系統(tǒng)的協(xié)調(diào)及對系統(tǒng)的優(yōu)化，不純粹是一種“嚴(yán)苛”意義上的監(jiān)督及控權(quán)論，后文將會(huì)涉及，此不贅述。
司法管理學(xué)哲學(xué)之維———系統(tǒng)論
所謂一般系統(tǒng)理論，研究的是適用于各種系統(tǒng)的一般原則的科學(xué)，由貝塔朗菲于1937年首次提出。貝塔朗菲一般系統(tǒng)理論的目的在于應(yīng)對在基礎(chǔ)理論方面20世紀(jì)物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域同時(shí)提出的大量系統(tǒng)問題，克服還原論的局限性，轉(zhuǎn)變思維方式。一般系統(tǒng)理論在產(chǎn)生后經(jīng)歷了較快的發(fā)展，尤其是20世紀(jì)70年代以后，以理論自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的最新成果為依托，出現(xiàn)了一系列基礎(chǔ)科學(xué)層次的系統(tǒng)理論，使系統(tǒng)研究真正走出工程技術(shù)和技術(shù)科學(xué)的范圍。系統(tǒng)科學(xué)是科學(xué)思維方式轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物。它體現(xiàn)在多個(gè)方面:從孤立地研究對象轉(zhuǎn)向在相互聯(lián)系中研究，從用靜止的觀點(diǎn)觀察事物(存在的科學(xué))轉(zhuǎn)向用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)觀察事物(演化的科學(xué))，從強(qiáng)調(diào)用分析的、還原的方法處理問題轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)整體的處理問題，從研究外力作用下的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向研究事物由于內(nèi)在非線性作用導(dǎo)致的自組織運(yùn)動(dòng)，從實(shí)體中心論轉(zhuǎn)向關(guān)系中心論，從排除目的性、秩序性、組織性、能動(dòng)性等概念轉(zhuǎn)向重新接納這些概念，從偏愛平衡態(tài)、可逆過程和線性特征性轉(zhuǎn)向重點(diǎn)研究非平衡態(tài)、不可逆過程和非線性特征，從否定模糊性轉(zhuǎn)向承認(rèn)模糊性，等等。［8］15通過簡要回顧一般系統(tǒng)論的歷史及對其形成至關(guān)重要的思維方式的轉(zhuǎn)變史可以發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)研究發(fā)端于工程技術(shù)和技術(shù)科學(xué)之中，隨后擴(kuò)展維度，形成了有關(guān)系統(tǒng)性研究的整體性學(xué)說。系統(tǒng)論的發(fā)端與發(fā)展對管理學(xué)影響重大，系統(tǒng)管理理論形成于20世紀(jì)60年代，其創(chuàng)始人是卡斯特和羅森茨韋克。他們與理查德•約翰遜聯(lián)合撰文指出:“組織是一個(gè)開放的系統(tǒng)，是在與其環(huán)境的不斷相互作用中獲得發(fā)展的，因而只有在開放系統(tǒng)的總模式下才能良好地確定組織內(nèi)外各變量之間的確切關(guān)系;同時(shí)也指出，由于各種因素的相互作用關(guān)系的動(dòng)態(tài)特征，實(shí)際上不可能存在某種能適用于一切組織的方法和模式。因此，按照系統(tǒng)理論研究組織和管理，不僅需要將組織視為一個(gè)開放的系統(tǒng)，而且還必須采取權(quán)變的觀點(diǎn)，即因地制宜的觀點(diǎn)?！保?］74系統(tǒng)論下的管理學(xué)理論可以成為法學(xué)與管理學(xué)交叉學(xué)科的司法管理學(xué)的基礎(chǔ)理論之一，也就是說司法管理學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循系統(tǒng)論的要求。由系統(tǒng)論的基本屬性出發(fā)考量司法管理的現(xiàn)實(shí)操作層面，主要有下述結(jié)合點(diǎn):司法管理的客體指向中的各個(gè)部分，各個(gè)部門應(yīng)當(dāng)是相互依存的，以一定方式及規(guī)律進(jìn)行組織的，而不是孤立分離存在的;管理中涉及的各個(gè)部門之間既是獨(dú)立的子系統(tǒng)存在，也是隸屬于整體(如，檢察院、法院的整體)的，作為整體組成元素之一得以存在的;司法管理中要明晰層次性，即明晰司法管理的實(shí)施主體與“被管理”者之間的層次問題、范圍及效度問題;堅(jiān)持以動(dòng)態(tài)性來調(diào)節(jié)司法管理中出現(xiàn)的問題，包括體系建構(gòu)時(shí)出現(xiàn)的抵牾，系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)中出現(xiàn)的非可預(yù)見性意外，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)與概率論及數(shù)學(xué)建模方式來分析實(shí)踐中的案件數(shù)據(jù)來優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)、管理方式和流程;目前兩高的司法管理實(shí)踐所提出的目的是明確的有著現(xiàn)實(shí)維度的考量，有著司法實(shí)踐上的切實(shí)考量，而從整體的視角出發(fā)，系統(tǒng)論對于目標(biāo)給予了極大重視，因?yàn)橄到y(tǒng)運(yùn)動(dòng)總是指向一定的目標(biāo)，同時(shí)此種目標(biāo)需要與各大系統(tǒng)的目標(biāo)相契合以達(dá)到最優(yōu)解。也就是說司法管理的目標(biāo)不僅要契合司法管理實(shí)施主體所指定的目標(biāo)，同樣要契合中國整體之下的法治建設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然，基于系統(tǒng)論下的司法管理學(xué)需要避免誤區(qū)，也就是上文引述卡斯特、羅森茨韋克及理查德•約翰遜聯(lián)合撰文中的“由于各種因素的相互作用關(guān)系的動(dòng)態(tài)特征，實(shí)際上不可能存在某種能適用于一切組織的方法和模式”。波普爾在評述總體論意義上的歷史學(xué)時(shí)這樣寫道:“……可以有一種總體論意義上的歷史學(xué)，有一種關(guān)于‘社會(huì)狀態(tài)’的歷史學(xué)，它代表著‘整個(gè)的社會(huì)有機(jī)體’或者‘一個(gè)時(shí)代全部的社會(huì)歷史事件’。這種觀念出自把人類歷史當(dāng)做是一條巨大的、包羅萬象的發(fā)展河流的那種直覺觀點(diǎn)。但是，這樣一部歷史是寫不出來的。任何一部寫出來的歷史都是這個(gè)‘總體’發(fā)展中的某個(gè)狹隘方面的歷史，而且甚至于就在那個(gè)所選的特殊的、不完全的方面，也總是一部很不完備的歷史。”［10］72同時(shí)波普爾在同一書中還對整體主義進(jìn)行了批判［10］67，整體主義以烏托邦式的綱領(lǐng)建構(gòu)一切，卻忽略了很多時(shí)候結(jié)構(gòu)的建立、原則的生成、規(guī)則的建立是經(jīng)由一個(gè)試錯(cuò)過程才得以完善并加諸了持續(xù)不斷地進(jìn)行修改的可能才最終維持了整體存在。系統(tǒng)管理學(xué)要避免歷史視野中的整體論觀念及實(shí)踐中的烏托邦藍(lán)圖。以系統(tǒng)論為基石之一的司法管理學(xué)同樣要避免出現(xiàn)界限的嚴(yán)合與系統(tǒng)的封閉，而應(yīng)當(dāng)尋求開放的系統(tǒng)，尋求開放系統(tǒng)自身與環(huán)境間有可以滲透的界限，并維持動(dòng)態(tài)的平衡與內(nèi)部的穩(wěn)定狀態(tài)。
司法管理學(xué)管理學(xué)之維———?dú)v史與實(shí)踐
第9篇：管理學(xué)規(guī)則范文
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)；現(xiàn)象；根源
【分類號】：F233
對行為主體的不一樣認(rèn)為或假定導(dǎo)致以經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的根本區(qū)別。人在經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中都是行為主體，但作為獨(dú)立學(xué)科的經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)并不研究每一個(gè)具體的、各不相同的人；而是根據(jù)各自的學(xué)科目的與研究對象，基于人們的一般的普遍的行為特點(diǎn)，對人作抽象化、概念化的假定，以便于分析。經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中對行為主體假定的表現(xiàn)在行為主體的基本傾向與相互關(guān)系兩方面。這樣得出的對人的認(rèn)識就是行為主體的基本假定，這種基本假定是進(jìn)一步分析的基本前提。
