體育教案步驟精選(九篇)

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第1篇：體育教案步驟范文

該軟件的編程是依據(jù)國(guó)家教育部最新頒布的《體育與健康教學(xué)大綱》中的體育教學(xué)內(nèi)容，每年每個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容基本都是相同的。因此，體育教師每年都要做許多重復(fù)性勞動(dòng)，花費(fèi)了大量的不必要精力和時(shí)間，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量與效果。

隨著世界性的知識(shí)化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展，電腦的應(yīng)用已日漸普及，已逐漸成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹谋仨氂闷?。為了提高體育教學(xué)質(zhì)量的效果，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，更新教案編寫(xiě)的方式，我們研究了“萬(wàn)達(dá)奇”體育教案編寫(xiě)速成軟件。

該軟件的編程是根據(jù)體育教學(xué)大綱中的體育教學(xué)內(nèi)容，按照不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的、合理的邏輯分類(lèi)，并依據(jù)體育教學(xué)的一般原理和規(guī)律，對(duì)體育教學(xué)中最基本的、最常用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、要求、難點(diǎn)、重點(diǎn)、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤等進(jìn)行了整理和歸納。體育教師在編寫(xiě)教案時(shí)，可根據(jù)體育課的任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況，場(chǎng)地器材情況等需要，進(jìn)行自由選擇，隨機(jī)組合。我們?cè)谘兄圃摮绦驎r(shí)除了注意教案編寫(xiě)的一般化和規(guī)范化的同時(shí)，還給特殊教學(xué)內(nèi)容的輸入留有空間，為體育教師教學(xué)個(gè)性的發(fā)揮提供條件。

該軟件具有方便、規(guī)范、高效和個(gè)性化的特點(diǎn)。適用于大、中、小學(xué)不同級(jí)別的體育教師。

該軟件的研制成功極大的方便了體育教師編寫(xiě)教案的過(guò)程，節(jié)省了勞動(dòng)時(shí)間和精力，消除了許多由于大量重復(fù)無(wú)效工作給體育教師帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和煩惱，極大地解放了勞動(dòng)力，提高工作效率，使體育教師們把更多的精力和時(shí)間用到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力上去，從而有效的提高體育教學(xué)質(zhì)量?！度f(wàn)達(dá)奇體育健康課教案編輯軟件》的誕生是體育教案編寫(xiě)的一次思想和技術(shù)的革命。

《奧運(yùn)學(xué)堂》緊緊抓住“奧林匹克教育”這一主題，以?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)三大體系十二主題為主線，以圖文并茂的形式將奧林匹克運(yùn)動(dòng)生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。通過(guò)精煉的文字和上千幅圖片，系統(tǒng)的介紹了奧林匹克的由來(lái)，及其思想體系、組織體系、活動(dòng)體系。圖片展現(xiàn)了古奧運(yùn)的場(chǎng)景，闡述了奧林匹克文化與精神，介紹了國(guó)際奧委會(huì)的組織機(jī)構(gòu)與運(yùn)營(yíng)、現(xiàn)代夏季奧運(yùn)會(huì)與冬季奧運(yùn)會(huì)所取得的成就，同時(shí)敘述了我國(guó)與奧運(yùn)會(huì)的不解之緣。從中不僅僅是人們體會(huì)到奧林匹克文化的博大精深，也可全面系統(tǒng)了解到奧運(yùn)知識(shí)。

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第2篇：體育教案步驟范文

摘 要 本文研究是教育實(shí)習(xí)期間體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)問(wèn)題。文章從做好“實(shí)踐課”課前的準(zhǔn)備、如何上好一堂優(yōu)質(zhì)課、突發(fā)事件的防范與處理、理論課的教學(xué)能力四個(gè)方面做了論述，希望能夠?qū)w育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有所幫助

關(guān)鍵詞 體育專(zhuān)業(yè) 教育實(shí)習(xí) 教學(xué)能力

教育實(shí)習(xí)是師范院校培養(yǎng)未來(lái)教師的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，體育教育實(shí)習(xí)也不例外。大學(xué)所學(xué)知識(shí)將在實(shí)習(xí)期間面臨實(shí)踐的考驗(yàn)。在這期間，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生將直接針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)能力。因此，通過(guò)體育教育實(shí)習(xí)，能更直接的培養(yǎng)多方面的能力。

一、做好“實(shí)踐課”課前的準(zhǔn)備

（一）編寫(xiě)教案。在實(shí)習(xí)期間，編寫(xiě)教案一要認(rèn)真，二要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要符合所在學(xué)校的客觀實(shí)際。認(rèn)真編寫(xiě)教案是搞好體育教學(xué)的前提條件，雖然體育實(shí)習(xí)生經(jīng)過(guò)在校的學(xué)習(xí)，演練，具備一定的體育教學(xué)能力，但是還缺少對(duì)體育教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，還缺乏駕馭體育課堂的能力。所以體育實(shí)習(xí)生要過(guò)好教學(xué)關(guān)，課前就必須做好充分的準(zhǔn)備。認(rèn)真編寫(xiě)教案是課前做好準(zhǔn)備的重要體現(xiàn)。對(duì)于體育實(shí)習(xí)生，應(yīng)該高標(biāo)難，嚴(yán)要求，使體育實(shí)習(xí)生認(rèn)真寫(xiě)好教案。第二，教案編寫(xiě)要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行，在實(shí)踐課前，要經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)老師的修改及批準(zhǔn)。教案的編寫(xiě)及既要符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，又要大膽創(chuàng)新。因此，在編寫(xiě)教案前，一定要事先了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)生的體育水平狀況，導(dǎo)師的教育理念，教育觀念等等，都要很好的進(jìn)行交流。

（二）課前教具場(chǎng)地的準(zhǔn)備。在實(shí)踐課前，要依照教案提前準(zhǔn)備好課堂所需要的教具，以及場(chǎng)地的如何分配規(guī)劃。這也是實(shí)施好一堂課的重要前提。場(chǎng)地的使用，一般都提倡“一種設(shè)計(jì)，多種功能”。場(chǎng)地的設(shè)計(jì)要配合課的組織。以便更好的完成課堂教學(xué)。在實(shí)習(xí)期間，要通過(guò)多種渠道，來(lái)掌握?qǐng)龅氐脑O(shè)計(jì)能力。

二、如何上好一堂優(yōu)質(zhì)課

（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中，要求體育實(shí)習(xí)生充分以學(xué)生為主體。要使體育實(shí)習(xí)生在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，體育實(shí)習(xí)生就要深入了解掌握學(xué)生情況。實(shí)踐證明，體育實(shí)習(xí)生對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了解的越清楚，體育教學(xué)任務(wù)的制訂，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排，教學(xué)方法的運(yùn)用越能切合學(xué)生的實(shí)際。在組織教學(xué)上，從有利于教學(xué)任務(wù)的完成的角度出發(fā)，根據(jù)各種教材的特點(diǎn)，采用多種多樣的組織形式，靈活多變的方法，特別是注重采用游戲競(jìng)賽，循環(huán)等形式的練習(xí)，以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的練，變成主動(dòng)的練從而保證課堂的質(zhì)量。

（二）“精講”與“多練”。所謂“精講”是指教師在根據(jù)教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，在課堂的組織上要盡量的少花時(shí)間，提高效果。而“多練”指的是學(xué)生要有充分的時(shí)間去練習(xí)課的內(nèi)容。只有這樣才能達(dá)到教學(xué)的根本目的，更好的發(fā)揮學(xué)生主體。要做到“精講”“多練”首先，體育實(shí)習(xí)生課前備課要細(xì)心，對(duì)學(xué)生情況要了解清楚；對(duì)教材的性質(zhì)，作用，特點(diǎn)要熟悉；對(duì)采用的教法措施，安全教育，思想個(gè)性的培養(yǎng)要吃深吃透；對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地器材要做好準(zhǔn)備等。其次，體育實(shí)習(xí)生課中實(shí)施要有信心，根據(jù)備課方案，大膽實(shí)施在全面實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)。

（三）調(diào)控體育課的節(jié)奏。體育課的節(jié)奏直接影響體育課的氣氛，學(xué)生練習(xí)的積極性和身心負(fù)荷，最終影響體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在調(diào)控體體育課的節(jié)奏時(shí)應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：1.根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情以及場(chǎng)地器材情況合理設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)，組織措施，保護(hù)與幫助，休息這五種教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，步驟，方法等各項(xiàng)內(nèi)容。2.如果學(xué)生在實(shí)踐中有較大出入可靈活的通過(guò)改變組織教法，改變練習(xí)條件.改變練習(xí)的組合，順序等方式及時(shí)調(diào)整體育課的節(jié)奏，使體育課的節(jié)奏朝著有利于學(xué)生身心健康的方向發(fā)展。

三、突發(fā)事件的防范與處理

突發(fā)事件，是體育老師最為擔(dān)心，亦是最關(guān)注的問(wèn)題。在許多以往發(fā)生的事情中，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，突發(fā)事件難以避免，但對(duì)突發(fā)事件的科學(xué)有效的處理非常重要。對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要注重對(duì)突發(fā)事件處理能力的培養(yǎng)。特別是實(shí)習(xí)生，在實(shí)習(xí)期間更要慎重對(duì)待這一問(wèn)題。在實(shí)習(xí)期間，多多與導(dǎo)師接觸，了解以往的教學(xué)情況，分析可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，作好提前的防范準(zhǔn)備；多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生體育

平狀況，身體健康狀況，分析可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提前做好準(zhǔn)備工作；了解可能出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，并學(xué)習(xí)掌握相關(guān)對(duì)策。通過(guò)多方面的考慮與準(zhǔn)備，能盡力避免突發(fā)事件的發(fā)生，提高突發(fā)事件的防范能力與處理能力。

四、理論課的教學(xué)能力

（一）課件的制作：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人們生活水平的逐步提高，教育硬件設(shè)施的也大大的改善。多媒體課件的運(yùn)用，已經(jīng)逐漸的普及。因此，在實(shí)習(xí)期間，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要充分利用在高校所學(xué)的多媒體制作能力，將之運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去。大膽的實(shí)施理論課的教育。在課件的制作過(guò)程中，要嚴(yán)格考慮時(shí)間上的安排，內(nèi)容上的充足，學(xué)生的興趣，動(dòng)畫(huà)的形象，以及符合教學(xué)任務(wù)、具備教學(xué)創(chuàng)新特點(diǎn)。

（二）如何消除緊張：在實(shí)施理論課教學(xué)過(guò)程中，緊張的情緒并不是憑空而來(lái)。主要的原因有：對(duì)課的內(nèi)容不是很熟悉，多媒體運(yùn)用不熟練，不夠自信等等。因此，在上課之前要做好以下的準(zhǔn)備：1.詳細(xì)閱讀課的內(nèi)容，自己要理解透徹。2.在課的內(nèi)容上要嚴(yán)格控制好講的時(shí)間。3.對(duì)多媒體各項(xiàng)操作要多多演練并掌握。4.課前模擬上幾次，熟悉過(guò)程，提高自信。

（三）如何提高質(zhì)量：體育理論課與實(shí)踐課一樣，都要發(fā)揮學(xué)生主體。在課的內(nèi)容上不用要求太多，教學(xué)方法新穎，教師話語(yǔ)要通俗易懂，要激發(fā)學(xué)生興趣，保證課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生思維，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生舉動(dòng)，懂得隨機(jī)應(yīng)變。讓學(xué)生輕松，愉快地掌握教學(xué)任務(wù)要求的知識(shí)，從而達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王敏，徐微.體育院校學(xué)生信息能力的培養(yǎng)[j].哈爾濱體育學(xué)報(bào).2003.3.

第3篇：體育教案步驟范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；規(guī)范；借班；實(shí)效

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）01-0029-02

課前接觸教材借班上課是考察體育教師教學(xué)能力比較真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)方式。如何根據(jù)教材和學(xué)生情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)，制定合理的教學(xué)手段和方法；如何利用教學(xué)技巧有效掌控課堂，消除師生間陌生的隔閡，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)、順暢地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，都是提高借班上課有效性需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)奠基礎(chǔ)

1. 學(xué)情了解明基礎(chǔ)

學(xué)情了解是體育教師容易忽視的問(wèn)題，有些教師拿到教材往往只會(huì)問(wèn)有多少學(xué)生？男、女比例如何？就匆匆按照教參或已有的資料和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教案，上課后才發(fā)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生已掌握的技能差別較大。在某市教壇新秀評(píng)比中，一位教師在明知道學(xué)生已掌握肩肘倒立技能的情況下，依然按初學(xué)的教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，出現(xiàn)部分學(xué)生拒絕配合教師練習(xí)的尷尬場(chǎng)面。另一種情況是學(xué)生身體素質(zhì)或運(yùn)動(dòng)能力達(dá)不到設(shè)定的教學(xué)要求，影響教學(xué)效果。因此，學(xué)情了解不僅要知道借班學(xué)生該項(xiàng)技能學(xué)習(xí)情況、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)狀況，如：是否學(xué)過(guò)？技能掌握情況如何？運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)如何？還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力。有些班學(xué)生智商較高，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)；有些班則可能較散亂，組織紀(jì)律性差，運(yùn)動(dòng)能力不高，動(dòng)作技能掌握能力弱。在摸清學(xué)情的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)定教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法和步驟是上好借班體育課重要的前提基礎(chǔ)。

2. 教材處理重實(shí)效

教材處理是教師課前最難也是最需要解決的問(wèn)題。由于教材一般是課前幾小時(shí)獲得的，教師沒(méi)有試教機(jī)會(huì)，某些時(shí)候甚至連幫助布置場(chǎng)地的人都沒(méi)有，教師必須按已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有限的教學(xué)資料獨(dú)立地對(duì)教材進(jìn)行課程化的處理。有些教材內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生基礎(chǔ)較好，可以在一節(jié)課內(nèi)完成。教師要分析動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，細(xì)化教學(xué)步驟，讓教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)有序，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性；有些教材比較復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)不佳，不能在一節(jié)課內(nèi)完成（如一些體操的組合動(dòng)作）。體育教師處理教材時(shí)，必須要有單元教學(xué)的概念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定課次，根據(jù)課次來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，切不可為完成教學(xué)內(nèi)容盲目加快教學(xué)進(jìn)度，而影響整堂課的教學(xué)效果。如：教材內(nèi)容是前滾翻―兩叉起―轉(zhuǎn)體180°―接肩肘倒立組合教材時(shí)，先要了解學(xué)生能否完成前滾翻和肩肘倒立，若學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)肩肘倒立學(xué)習(xí)，就要把本堂課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)肩肘倒立上，決不能草率地把完成組合動(dòng)作定為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。為了讓聽(tīng)課者理解你的教學(xué)意圖，要向?qū)W生說(shuō)明這是本教材內(nèi)容的第幾課次，達(dá)到哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)。較好的教學(xué)設(shè)計(jì)是，在課堂的起始部分教師展示完整動(dòng)作，結(jié)束部分讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的完整練習(xí)，為下節(jié)課做好鋪墊。

3. 教學(xué)組織少、簡(jiǎn)、精

為讓體育課出彩，有些教師喜歡用新穎的隊(duì)形、花樣的場(chǎng)地、多樣的器材來(lái)增加體育課的精彩度。但由于是借班上課，學(xué)生對(duì)教師的講解和組織很難在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟，影響課堂教學(xué)的流暢性。借班上課要求隊(duì)伍組織少、場(chǎng)地布置簡(jiǎn)、器械使用精，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率。筆者曾看見(jiàn)一堂印象深刻的投擲輕物的優(yōu)質(zhì)課，教師把拉力帶作為器械，從用拉力帶做準(zhǔn)備操，到通過(guò)反弓拉伸拉力帶來(lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)投擲揮臂動(dòng)作，用拉力帶打結(jié)當(dāng)投擲物學(xué)習(xí)投擲，最后又用拉力帶做放松活動(dòng)。整堂課教學(xué)都采用簡(jiǎn)單的四列橫隊(duì)隊(duì)形，除相互距離調(diào)整外沒(méi)有做其他變化。一材多用教學(xué)很簡(jiǎn)潔、流暢，學(xué)生練習(xí)很興奮、新奇，教學(xué)效果非常好。借班上課場(chǎng)地布置、器械擺放盡量簡(jiǎn)潔、明了，讓學(xué)生一看就懂。器材盡量做到一材多用、一材到底、充分利用。簡(jiǎn)捷組織、簡(jiǎn)單使用、多樣變化才能有效提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。

4. 教學(xué)步驟有預(yù)案

借班上課最難的就是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的難易程度控制。由于對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)領(lǐng)悟能力、運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)不了解，給教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重難點(diǎn)把握帶來(lái)困難，在寫(xiě)教案時(shí)就需要有預(yù)案的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力難以達(dá)到預(yù)定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，該如何降低技術(shù)難度和要求。若學(xué)生的技能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力高于教案設(shè)定的技能目標(biāo)時(shí)，該如何拓展提升。常規(guī)班上課還要特別注意男女生之間的運(yùn)動(dòng)能力差異，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。體育教師根據(jù)教學(xué)情況有效把握教學(xué)節(jié)奏是教學(xué)能力、教學(xué)水平的真實(shí)體現(xiàn)。

另外教學(xué)時(shí)間的控制上也要有設(shè)定。對(duì)體育課堂起始部分、基礎(chǔ)部分、結(jié)束部分重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)要有較清晰的時(shí)間概念。教學(xué)組織合理、教學(xué)過(guò)程順暢，提早完成了教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，就要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)補(bǔ)充。若某個(gè)教學(xué)過(guò)程超時(shí)，影響后面的教學(xué)內(nèi)容，教師心中要有預(yù)案，簡(jiǎn)化或舍棄某些可選內(nèi)容，在保證教學(xué)完整性的基礎(chǔ)上，控制好教學(xué)時(shí)間。

二、規(guī)范教學(xué)提實(shí)效

1. 開(kāi)課立威整隊(duì)紀(jì)

良好的開(kāi)端是成功的一半。借班體育課成功與否，開(kāi)頭幾分鐘很關(guān)鍵。由于學(xué)生與教師都是初次接觸，學(xué)生充滿了對(duì)上課教師的好奇心，體育教師必須以飽滿的精神狀態(tài)、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度、響亮規(guī)范的口令給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，讓學(xué)生注意力集中、精神振奮、紀(jì)律嚴(yán)明。主要可以從學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形的整齊、規(guī)范及強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律入手，以良好的精神狀態(tài)和令行禁止的課堂紀(jì)律為整堂體育課教學(xué)做好鋪墊。

2. 漂亮示范引贊嘆

學(xué)生對(duì)體育教師的喜歡都是從教師充滿力量與美感的示范動(dòng)作開(kāi)始的。體育教師的動(dòng)作示范不僅要優(yōu)美，還要體現(xiàn)力量和準(zhǔn)確性，當(dāng)學(xué)生被教師的示范動(dòng)作震撼時(shí)，不僅能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感，拉近師生之間的距離，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)好動(dòng)作的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。曾看到一名體育教師在武術(shù)教學(xué)前向?qū)W生展示了一套高標(biāo)準(zhǔn)、高難度的武術(shù)套路，震撼了全班學(xué)生，結(jié)果原本枯燥的武術(shù)練習(xí)學(xué)生卻學(xué)得很認(rèn)真、很有興趣，課堂效果很好。同時(shí)教師的衣著、打扮也要干凈、利落，向?qū)W生展示精神煥發(fā)、陽(yáng)光活力的形象，為實(shí)施教學(xué)打下良好的情感基礎(chǔ)。

3. 課堂觀察巧變化

敏銳的課堂觀察，是體育教師了解學(xué)生即時(shí)學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作的必要途徑。同時(shí)對(duì)借班上課教師來(lái)說(shuō)，也是調(diào)整教學(xué)程序，改變教學(xué)方法的有效策略。教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行反饋思考，在不影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，做巧妙的變化和修正，使教學(xué)方法更適應(yīng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。如：練習(xí)中發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地器械布置存在安全隱患，通過(guò)組織提醒學(xué)生加強(qiáng)保護(hù)和幫助。學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，及時(shí)進(jìn)行指正和改變練習(xí)方法。優(yōu)秀的體育教師一定是善于觀察、巧于變化的創(chuàng)造者，而不是受教案束縛的課堂執(zhí)行者。

4. 即時(shí)激勵(lì)調(diào)激情

體育教師的課堂激勵(lì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、活躍課堂氣氛，更能讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的肯定，拉近兩者之間的距離。教師要在課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的進(jìn)步，即時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。即時(shí)激勵(lì)需要指向明確，讓每個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)注眼光。表?yè)P(yáng)、肯定要大聲，不僅讓學(xué)生自己聽(tīng)到，還要讓周邊的同學(xué)都能聽(tīng)到，讓其感受到被矚目的成功喜悅。鼓勵(lì)、糾錯(cuò)要小聲，在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，給予必要的指導(dǎo)，讓其努力改正。青少年期學(xué)生都有較強(qiáng)的個(gè)人榮譽(yù)感，教師的表?yè)P(yáng)和肯定，都能激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是一堂優(yōu)質(zhì)體育課的必備條件。

三、小結(jié)

上好借班體育課，不僅需要體育教師日常的教學(xué)積累，更需要有縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)急的教學(xué)預(yù)案。體育教師要在了解借班學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)教案，為教學(xué)理清脈絡(luò)。課堂組織上要規(guī)范、有紀(jì)律，合理調(diào)控，做到張弛有度。教學(xué)上更要善于觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題或錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)做好改變或修正，使教學(xué)過(guò)程更適合學(xué)生的實(shí)際需要。通過(guò)漂亮的動(dòng)作示范、激昂的言語(yǔ)激勵(lì)，讓教師盡快融入到學(xué)生中去，營(yíng)造積極、和諧的體育課堂教學(xué)氛圍，完成一堂生動(dòng)、有趣、成功的體育課。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：體育教案步驟范文

實(shí)踐的操作、指導(dǎo)老師的傳授、自己的親身體驗(yàn)，使我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)上感悟頗深：

一.充分了解主體特點(diǎn)，做到區(qū)別對(duì)待。

回想第一堂體育課的情況，自己時(shí)常感到“臉紅”、“洋相百出”啊!課后分析，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力、接受能力與我自己想象中的水平距離相差甚大。當(dāng)然，這是由于我的原因才出現(xiàn)這樣的情況。我想，我們每做一件事，肯定要對(duì)主體對(duì)象有一定的了解和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上你才會(huì)有更好、更有效的方法和途徑去完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。而我對(duì)目前中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)目前中學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r、學(xué)生的理解能力、心理特點(diǎn)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，而只停留在“我認(rèn)為應(yīng)該是這樣”上，所以才會(huì)導(dǎo)致第一堂課學(xué)生們異樣的目光、混亂的教學(xué)場(chǎng)面和自己的緊張。漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)同一年級(jí)不同班、同一班不同學(xué)生，有著鮮明的集體風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn)。當(dāng)你用同一份教案給平行班上課時(shí)，其表現(xiàn)情況、完成效果是不同的。所以從一開(kāi)始編寫(xiě)教案起，我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)和要求，采取適合的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。在對(duì)班級(jí)、學(xué)生有充分的了解的基礎(chǔ)上，應(yīng)做到區(qū)別對(duì)待。對(duì)平行班的教學(xué)，雖采用同一份教案，但在部分內(nèi)容、方法、組織、語(yǔ)言口令方面可采取不同方法，適應(yīng)不同班級(jí)、學(xué)生的班風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)，達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)。

二.編寫(xiě)教案注重場(chǎng)地器材地布置、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。

我們現(xiàn)在編寫(xiě)教案過(guò)程中，往往十分注重教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，把很大的心思花費(fèi)在內(nèi)容、方法、手段的組合、創(chuàng)新上，使課上的生動(dòng)、活潑上。當(dāng)然這是我們上課的目標(biāo)，但不可否認(rèn)整堂課是一個(gè)有機(jī)的整體，我們?cè)趫?zhí)行過(guò)程中應(yīng)充分重視實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的載體的重要性，沒(méi)有他們作為保障，再好、再有創(chuàng)意的內(nèi)容也得不到實(shí)現(xiàn)。這“載體”所指“場(chǎng)地布置、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)及各內(nèi)容之間的銜接。我們?cè)诰帉?xiě)教案中，對(duì)場(chǎng)地布置應(yīng)十分詳細(xì)，考慮各種因素(人數(shù)、隊(duì)形、安全問(wèn)題、器材數(shù)量等等)，并且在教學(xué)過(guò)程中要有“流水作業(yè)”的概念，一個(gè)個(gè)內(nèi)容要銜接自然、合理、省時(shí)，使整支隊(duì)伍調(diào)動(dòng)緊湊、集體性強(qiáng)、井然有序。以此作為保障，可能在內(nèi)容上有所不足，但相信給人的感覺(jué)，尤其在整體感上是相當(dāng)井井有條、自然合理的。

三.熟悉教案、熟悉教學(xué)流程。

對(duì)于實(shí)習(xí)老師而言，在上課時(shí)很容易遺忘內(nèi)容，這種情況在實(shí)習(xí)初在我身上就發(fā)生好幾次。所以現(xiàn)在每上一節(jié)課之前，我會(huì)對(duì)自己編寫(xiě)的教案在腦海中進(jìn)行一次次“翻閱”，尤其是隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、口令語(yǔ)言、教學(xué)步驟進(jìn)程一一進(jìn)行想象，直到有時(shí)做夢(mèng)也會(huì)想到這些。我想，這是一種習(xí)慣，一種前提的保障，是對(duì)你的教案、你的勞動(dòng)的一種負(fù)責(zé)。

四.隨機(jī)應(yīng)變，交流總結(jié)。

俗話說(shuō)：計(jì)劃不如變化。在上課時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)、使你毫無(wú)準(zhǔn)備的情況，按照教案上的計(jì)劃可能很難執(zhí)行，就應(yīng)學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變、處理各種突發(fā)狀況，使教學(xué)順利開(kāi)展進(jìn)行。當(dāng)然，這樣的能力是一個(gè)積累的過(guò)程，不是靠一次兩次的處理就能達(dá)到很高的處理水準(zhǔn)，這需要我們始終有這樣隨機(jī)應(yīng)變的意識(shí)，在實(shí)踐中不斷提高。實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中每個(gè)人都有很深刻的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，有共性的問(wèn)題，也有不同的特點(diǎn)。我們相互之間應(yīng)多交流和總結(jié)，交換相互之間的想法，互相指正，不斷提出建設(shè)性的建議，以此來(lái)改進(jìn)我們每個(gè)人自身的不足，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。這樣的互動(dòng)形式是很有幫助的，當(dāng)你自己感覺(jué)良好、發(fā)現(xiàn)不了自身存在的問(wèn)題的時(shí)候，其他同學(xué)的見(jiàn)解會(huì)使你對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我想進(jìn)步是我們共同的追求!

五.為人師表、以身作則，用“心”上課、以情動(dòng)人。

第5篇：體育教案步驟范文

1.把好課堂教學(xué)這一關(guān)

在“應(yīng)試教育”機(jī)制下,很多學(xué)校為偏面追求升學(xué)率,重智育,輕體育,放松了對(duì)身體素質(zhì)的要求,嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康?，F(xiàn)在,國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育,加之隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)人本身素質(zhì)的要求越來(lái)越高。因此,加強(qiáng)對(duì)體育課的要求,是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。

1.1編寫(xiě)好教案是上好體育課的關(guān)鍵。由于體育教學(xué)主要在室外進(jìn)行,影響因素較多。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽,都有可能導(dǎo)致一堂課的失敗,甚至發(fā)生傷害事故。這就對(duì)每一堂課的教學(xué)組織提出了較高的要求。所以,課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備,寫(xiě)好教案是十分必要的,但無(wú)論采用那種格式,編寫(xiě)教案都應(yīng)以簡(jiǎn)明、清楚、扼要為原則,并應(yīng)達(dá)到:課的任務(wù)要明確,教學(xué)要求要具體,教材要符合實(shí)際,教學(xué)要突出重點(diǎn),課堂組織要嚴(yán)密,教法要科學(xué)多樣,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量要適當(dāng),安排措施要周密,場(chǎng)地布置要合理。

1.2課堂教學(xué)注意因材施教。在同一班級(jí)的學(xué)生中,雖然他們的年齡大體相同,生長(zhǎng)發(fā)育也具有共同的特點(diǎn),但也應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)別差異是客觀存在的,特別在身體機(jī)能、體育基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)等方面。因此,在體育教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待。對(duì)素質(zhì)較好的同學(xué)提出更高的要求,讓他們多做示范,對(duì)素質(zhì)較差的同學(xué)則可采用一些特殊的教學(xué)步驟和輔助練習(xí),同時(shí)加強(qiáng)保護(hù)幫助,多鼓勵(lì)少批評(píng)。這樣,既調(diào)動(dòng)了前一種同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,又減小了后一種同學(xué)的心理負(fù)擔(dān),增加了學(xué)習(xí)信心,從而達(dá)到普遍提高的目的。

1.3課堂教學(xué)要重視學(xué)生的情感培養(yǎng),注意把德育工作滲透到課堂學(xué)習(xí)之中。情感是人特有的一種心理過(guò)程和心理狀態(tài)。它是主體認(rèn)識(shí)活動(dòng)選擇性的內(nèi)在根據(jù),是主體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,又是誘發(fā)主體進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)在契機(jī)。這三種作用是內(nèi)在統(tǒng)一和不可分割的,其功能在于推動(dòng)和誘導(dǎo)主體的思維觸角不斷向客體接近,最終實(shí)現(xiàn)主客體統(tǒng)一。所以在教學(xué)中必需重視情感的培養(yǎng)與發(fā)展,改變過(guò)去許多學(xué)生在體育課上“身順而心違”和出現(xiàn)“愛(ài)運(yùn)動(dòng),厭上課”的狀況,使其能夠主動(dòng)接受體育教育。由于青少年學(xué)生活潑好動(dòng),而體育課正是在不斷的活動(dòng)中進(jìn)行的,所以,他們的思想、情感和意志等在體育課中就能極其充分的表現(xiàn)出來(lái)。作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng),給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活潑的校園環(huán)境。

課外活動(dòng)能夠滿足不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要,能夠促進(jìn)體育鍛煉生活化,為養(yǎng)成終生鍛煉身體的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。組織課間活動(dòng)和開(kāi)展體育第二課堂是體育課外活動(dòng)的主要內(nèi)容。課間活動(dòng)有助于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)報(bào)道,隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn),遼寧、天津等省市開(kāi)創(chuàng)了一種新的課間活動(dòng),即大課間體育活動(dòng),一般時(shí)間為30分鐘。就其內(nèi)容而言,豐富多彩,形式活潑。除廣播操外,有學(xué)校自編操、集體舞,有自選身體素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目。就其測(cè)試、評(píng)估結(jié)果看,大幅度提高了學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展。我認(rèn)為其它學(xué)校也應(yīng)該嘗試這種做法,改變以往只做廣播操的課間活動(dòng)形式,吸引更多的學(xué)生參加,真正使課間活動(dòng)成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。

我校自開(kāi)展第二課堂以來(lái),組織了幾個(gè)興趣小組。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐觀察,通過(guò)小組活動(dòng),全校有80%的學(xué)生被吸引了進(jìn)來(lái)。由于參與人數(shù)多,熱情高,我校的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平得以提高,同時(shí)為校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

3.以《鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),搞好學(xué)校體育工作

《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)對(duì)學(xué)校體育教育的主要規(guī)定。但在以往的實(shí)施過(guò)程中,由于部分學(xué)校及教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠,實(shí)施情況不夠理想,致使許多高中生進(jìn)入大學(xué)后體育達(dá)標(biāo)過(guò)不了關(guān),或體質(zhì)較差,完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)施《鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的重要性,以它為指導(dǎo)開(kāi)展工作,培養(yǎng)出社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才。

第6篇：體育教案步驟范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 公開(kāi)課 反思

新學(xué)期，剛上崗的年輕的新教師需要快速地適應(yīng)新環(huán)境，提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。筆者認(rèn)為新教師應(yīng)從修煉一堂優(yōu)質(zhì)課做起，點(diǎn)連線、線構(gòu)面，逐步過(guò)渡，最終實(shí)現(xiàn)新教師向骨干教師的轉(zhuǎn)型。如何設(shè)計(jì)一堂優(yōu)質(zhì)課呢？筆者結(jié)合自己參賽體會(huì)，提出設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課的五個(gè)關(guān)鍵步驟，希望對(duì)新教師有所幫助。

第一步：選題

選擇教學(xué)題材是上好優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)。新教師在選擇教材時(shí)，一定要量身定做，選擇自己比較擅長(zhǎng)的內(nèi)容，最好與專(zhuān)業(yè)相符。因?yàn)樗麄儗?duì)這類(lèi)課題的理解比較深刻，挖掘起來(lái)會(huì)更有深度，在設(shè)計(jì)上，更容易操作。選材時(shí)，還應(yīng)挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想性，教育性，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。選題正確能夠大大提高課堂教學(xué)效果，給教師帶來(lái)強(qiáng)烈的成功感、滿足感，增加他們的自信心。

第二步：參照學(xué)習(xí)

新教師沒(méi)有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果僅靠自己思考研究，會(huì)走很多彎路，到最后，效果也不一定好，又耽誤時(shí)間。這時(shí)候年輕教師應(yīng)放下姿態(tài)，虛心請(qǐng)教，學(xué)別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。一是多向同事（尤其骨干、精英）請(qǐng)教支招，幫助自己提高教學(xué)水平，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。二是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集相關(guān)教學(xué)視頻信息、優(yōu)秀教案或教案設(shè)計(jì)等教學(xué)資源。三是閱讀報(bào)紙雜志上的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)例，學(xué)以致用。

第三步：自我鉆研

排球傳球技術(shù)教學(xué)相比發(fā)球、墊球的教學(xué)，難度更大，尤其沒(méi)有任何基礎(chǔ)的初中生，讓他們僅僅利用一節(jié)課的時(shí)間，就能初步學(xué)會(huì)雙手正面?zhèn)髑虻募夹g(shù)動(dòng)作，談何容易。我嘗試編口訣、貼照片、畫(huà)圖板等方法，都沒(méi)有得到很好的效果。一次偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)簡(jiǎn)單的拋接球動(dòng)作啟發(fā)了我，讓我想起了愛(ài)因斯坦的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們?cè)趥髑蛑校瑳](méi)有明白迎球緩沖的道理，把握不準(zhǔn)動(dòng)作時(shí)機(jī)，致使動(dòng)作不到位，傳球失敗。為了讓他們明白傳球迎球緩沖的技術(shù)原理。課堂上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)――讓他們每人做三次不同的單手拋接球。

實(shí)驗(yàn)如下：

方法A：球拋起后，接球手主動(dòng)迎球

效果：接球聲音很大，大家都沒(méi)有控制住球；

方法B：球拋起后，單手平舉讓球自然下落至手中；

效果：接球聲音變小，球較容易控制住

方法c：球拋起后，手先迎球再隨球下落，在下落的過(guò)程中把球接住；

效果：聲音幾乎沒(méi)有，大家都很容易地把球接住。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了迎球緩沖的道理，傳球技術(shù)有了很大的提高。

在結(jié)束環(huán)節(jié)，我并沒(méi)有采用簡(jiǎn)單的拍拍腳、甩甩手的放松練習(xí)，而是自編了一套太極放松操。由于他們都沒(méi)有這種放松體驗(yàn)，在音樂(lè)的伴奏下，同學(xué)們的心情格外輕松、自然。

第四步：積極上展示課

為了加快體育教師的成長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，每個(gè)省、市、區(qū)都會(huì)開(kāi)展一些不同級(jí)別的示范課、觀摩課、匯報(bào)課、展示課等，但是一些新教師卻因?yàn)榕率G臉，不敢上這類(lèi)課。對(duì)此，筆者認(rèn)為，對(duì)于這類(lèi)活動(dòng)，每一個(gè)新體育教師有機(jī)會(huì)要上，沒(méi)有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)也要上，要讓自己登臺(tái)亮相，敢于展示自己，不要怕失敗出丑，今天的出丑只是為了明天的從容；今天的失敗就是明天成功的開(kāi)始。上過(guò)這些展示課的體育教師都會(huì)有這樣的體會(huì)，為了上好展示課，課前的各種準(zhǔn)備，上課過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接、體育器械的擺放等等都需要反復(fù)推敲，這樣的經(jīng)歷對(duì)每個(gè)人而言都是一筆寶貴財(cái)富。事實(shí)上，很多教壇新秀、教學(xué)能手及骨干教師等都是在這些新教師展示課上開(kāi)始嶄露頭角的。這樣的展示課為新教師成為一名優(yōu)秀體育教師乃至名師提供了平臺(tái)，所以每個(gè)年輕教師都要積極參與各類(lèi)教研課，爭(zhēng)取讓自己脫穎而出；如教學(xué)目標(biāo)是如何設(shè)計(jì)的，教學(xué)手段是如何運(yùn)用的，課堂氣氛是如何活躍的，偶發(fā)事件是如何處理的等等，然后在自己今后的課堂教學(xué)中參照學(xué)習(xí)、拓展創(chuàng)新。

第五步：撰文成集

1.寫(xiě)教學(xué)反思。有人說(shuō)“一個(gè)教師教一輩子書(shū)未必能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，卻有可能成為名師”。年輕教師應(yīng)注重完善課后教學(xué)反思，要在每一節(jié)課后都記下簡(jiǎn)單的教學(xué)隨筆，把教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、感受寫(xiě)出來(lái)；然后反思提出解決問(wèn)題的思路與實(shí)施方案；最后對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)得失成敗進(jìn)入下一輪教學(xué)反思，堅(jiān)持“反思一實(shí)踐一再反思一再實(shí)踐”的課堂教學(xué)模式，會(huì)讓自己持續(xù)處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、改進(jìn)解決問(wèn)題的狀態(tài)中，最終探索出屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。

第7篇：體育教案步驟范文

體育教師的教學(xué)技能是近年來(lái)中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐比較關(guān)注的問(wèn)題，它不僅關(guān)乎體育教學(xué)的效果與質(zhì)量，同時(shí)也與體育教師本身的基本素質(zhì)和能力密切相關(guān)。體育教師教學(xué)技能是指體育教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程而經(jīng)常運(yùn)用的較為熟練的教學(xué)行為方式。它是從事體育課堂教學(xué)工作必須要掌握的技能，是通過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而形成的。根據(jù)上課的流程，體育教師教學(xué)技能可分為：課前體育教學(xué)計(jì)劃編制技能、體育課堂教學(xué)技能和體育教學(xué)課后反思技能。所以，探討體育教師的教學(xué)技能不僅有助于中小學(xué)基層體育教師認(rèn)識(shí)體育教學(xué)技能的重要性，而且可以介紹實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、針對(duì)自身的薄弱環(huán)節(jié)，共同提高教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)技能的全面化和標(biāo)準(zhǔn)化之目標(biāo)。

本專(zhuān)題以體育課前預(yù)設(shè)與課后反思視角入手，重點(diǎn)討論體育課計(jì)劃編制與體育教學(xué)課后反思技能，由于體育教學(xué)涉及內(nèi)容很多，如水平教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（備課），因此，本專(zhuān)題主要針對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、說(shuō)課與課后自我評(píng)價(jià)、聽(tīng)課（或看課）評(píng)課等技能進(jìn)行討論。

第1期：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃與模塊教學(xué)計(jì)劃編寫(xiě)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

由于體育新課程出現(xiàn)了“模塊教學(xué)”的概念，因此在基層體育教師中出現(xiàn)了幾個(gè)相關(guān)概念的混淆，如單元、單元教學(xué)、教學(xué)單元；模塊、模塊教學(xué)、教學(xué)模塊、單元教學(xué)計(jì)劃、模塊教學(xué)計(jì)劃之間的混淆。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專(zhuān)題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①單元與模塊、單元教學(xué)與模塊教學(xué)、教學(xué)模塊與教學(xué)單元、單元教學(xué)計(jì)劃與模塊教學(xué)計(jì)劃有何異同？

②單元與模塊劃分種類(lèi)有哪些？

③如果一節(jié)課有兩種教材，那么如何計(jì)算單元或模塊？

④年輕教師的單元教學(xué)計(jì)劃與模塊教學(xué)計(jì)劃編寫(xiě)技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第2期：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）編寫(xiě)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃也稱(chēng)教案，它是廣大體育教師所熟悉的內(nèi)容，如何真正促進(jìn)教師備課技能的發(fā)展一直是大家最為關(guān)注的問(wèn)題之一。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專(zhuān)題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①教案中需要呈現(xiàn)的“基本”授課信息有哪些？（以便于讀者或分析者了解）

②教案中“教法與學(xué)法”是否分開(kāi)闡述？教案各要素（教學(xué)理念、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校條件、教學(xué)手段與方法、教學(xué)步驟、教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)等）之間有何關(guān)聯(lián)？教案的質(zhì)量重點(diǎn)考察哪些要素？

③編寫(xiě)教案的知識(shí)與技能有什么關(guān)系？

④青年教師的編寫(xiě)教案技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第3期：說(shuō)課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

近年來(lái)“說(shuō)課”一詞頻繁出現(xiàn)在體育教師招考、體育教師業(yè)務(wù)類(lèi)評(píng)比等活動(dòng)中，足以說(shuō)明它已成為體育教研活動(dòng)的一種重要的形式，也是教師專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)一種重要、有效的技能訓(xùn)練方法，更是體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要措施。說(shuō)課是教學(xué)設(shè)計(jì)的延續(xù)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔表達(dá)，為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專(zhuān)題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①說(shuō)課需要“說(shuō)”些什么？需要按教學(xué)設(shè)計(jì)的流程說(shuō)課嗎？

②說(shuō)課過(guò)程中應(yīng)注意哪些與內(nèi)容無(wú)關(guān)但與效果有直接關(guān)聯(lián)的問(wèn)題（如姿態(tài)、語(yǔ)氣、目光、精神面貌、聲音、氣氛等）？有沒(méi)有特別的說(shuō)課技巧？

③說(shuō)課技能與備課技能有什么樣的關(guān)聯(lián)？

④年輕教師說(shuō)課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第4期：自我反思技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

課后反思是教師上完課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行思考、回顧與審視，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析。由于基層教師每天都要上課，這就為課后自我反思提供了大量的機(jī)會(huì)與素材，課后自我反思技能就是在教師不斷地對(duì)自己的課進(jìn)行反思過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專(zhuān)題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①課后反思內(nèi)容的重點(diǎn)是什么？教師課后需要記錄與整理哪些內(nèi)容？

②課后反思對(duì)于您專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能的發(fā)展有哪些作用？

③課后反思技能是如何發(fā)展起來(lái)的？

④年輕教師的課后反思技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第5期：聽(tīng)（看）課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

聽(tīng)（看）課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)，它能在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。在中小學(xué)教科研活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，能夠相互切磋技藝，提高教學(xué)水平，更好地勝任教學(xué)工作。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專(zhuān)題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①聽(tīng)（看）課過(guò)程中需要攜帶哪些必備的材料？

②能否設(shè)計(jì)出內(nèi)容全面、比較合理的表格以便于聽(tīng)（看）課與記錄？

③聽(tīng)（看）課知識(shí)與聽(tīng)（看）課技能是什么關(guān)系？

④青年教師的聽(tīng)（看）課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第6期：評(píng)課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

評(píng)課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎(chǔ)上，對(duì)體育課進(jìn)行整體的、部分的、專(zhuān)題的剖析，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、指出問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種較為熟練的教學(xué)行為方式。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專(zhuān)題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①如何整理聽(tīng)（看）課的記錄（按什么思路進(jìn)行整理：是優(yōu)缺點(diǎn)？教學(xué)流程？還是專(zhuān)題）？

②評(píng)課的視角有哪些？小學(xué)、初中、高中評(píng)課重點(diǎn)有何側(cè)重？

③有哪些評(píng)課技巧？應(yīng)如何對(duì)待評(píng)課過(guò)程中的不同觀點(diǎn)？

④年輕教師的評(píng)課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

注：此專(zhuān)題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“教學(xué)技能”專(zhuān)欄進(jìn)行查看。學(xué)校體育理論專(zhuān)家、浙江師范大學(xué)學(xué)校體育研究所邵偉德教授將作為此專(zhuān)欄版主組織大家在線討論和交流。

“課改解讀”專(zhuān)欄選題

自2001年開(kāi)始的新一輪體育與健康課程改革至今已有十年光景，在這過(guò)去的十年中，我們或迷惘或欣喜，或信心百倍或無(wú)所適從。但無(wú)論如何，作為一線體育教師的我們都始終堅(jiān)守著自己教書(shū)育人的信念，承受著風(fēng)吹日曬的艱辛，我們雖默默無(wú)聞但卻問(wèn)心無(wú)愧，用自己執(zhí)著的努力給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)健康、帶來(lái)與眾不同的知識(shí)和力量。

過(guò)去的十年是改革創(chuàng)新的十年，過(guò)去的十年是摸索前進(jìn)的十年，在這十年里，您對(duì)我們的體育與健康課程與教學(xué)又作何感想，一起分享您的喜怒哀樂(lè)，我們將在自由平等、互幫互助中迎接新的開(kāi)始……

討論題目及背景資料

2012年第1季度此專(zhuān)欄討論內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖，主要是梳理前一時(shí)期大家的經(jīng)驗(yàn)與反思，更好地反饋一線教師的需求和心聲，以期為下一步改革的推進(jìn)提供更好的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

第1期：根據(jù)您的觀察和切身體會(huì)，談?wù)勥@十年來(lái)的體育與健康課程與教學(xué)發(fā)生了哪些比較明顯的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

第2期：面對(duì)此次課程改革，您以及您周?chē)耐性?jīng)遇到過(guò)哪些問(wèn)題或困惑，又是如何解決的？

第3期：根據(jù)您的教學(xué)需求，您最希望相關(guān)專(zhuān)家或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給您哪些方面的支持與幫助？

注：此專(zhuān)題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“課改解讀”專(zhuān)欄查看。學(xué)校體育理論專(zhuān)家、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院杜曉紅博士將作為此專(zhuān)欄版主組織大家在線討論和交流。

“教研園地”專(zhuān)欄選題

體育教研是體育教師工作的重要組成部分，也是促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑，但并非所有的老師都已牢固掌握教研方法，如有些人對(duì)如何有針對(duì)性地且有效地開(kāi)展教研活動(dòng)感到困惑，有些人對(duì)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題找不到最佳的解決方案，還有些人對(duì)教師的科研方法和科研能力的提高感到無(wú)助等等。基于此，轉(zhuǎn)變教師的教研觀念和重新認(rèn)識(shí)教研內(nèi)涵，以期提高教師的教研水平等刻不容緩。本專(zhuān)題從大教研觀展開(kāi)對(duì)教研問(wèn)題的多視角討論。討論活動(dòng)“以研究促教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教與研的關(guān)系密不可分，如談教學(xué)問(wèn)題是從研究的角度探討哪些是真問(wèn)題？因此，教學(xué)研究也好，研究教學(xué)也好，討論自始至終以教學(xué)為主線，以研究為手段展開(kāi)本專(zhuān)題的討論。

討論的主要內(nèi)容

如何從“三步走”看教研問(wèn)題（觀念篇）

如何探討體育教學(xué)“真問(wèn)題”（問(wèn)題篇）

如何從“人、事、物”三維觀探討問(wèn)題根源（原因篇）

談一些教師的教研“經(jīng)驗(yàn)”（經(jīng)驗(yàn)篇）

成功進(jìn)行體育教研的“方略”（方略篇）

討論題目

第1期：我開(kāi)展或參與體育教研活動(dòng)的方式方法

第2期：在教研活動(dòng)中我所遇到的困惑與難題

第3期：在教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的體育新課改后的新問(wèn)題

第4期：影響體育教學(xué)有效性的人為因素

第5期：影響體育教學(xué)有效性的場(chǎng)地器材因素

第6期：影響體育教學(xué)有效性的內(nèi)容、目標(biāo)與方法因素

注：此專(zhuān)題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“教研園地”專(zhuān)欄進(jìn)行查看。學(xué)校體育理論專(zhuān)家、中國(guó)教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育研究中心于素梅博士將作為此專(zhuān)欄版主組織大家在線討論和交流。

“實(shí)案選登”專(zhuān)欄選題

“實(shí)案選登”欄目為進(jìn)一步提高實(shí)用性、針對(duì)性、互動(dòng)性，2012年對(duì)刊登形式進(jìn)行重新改造，將以“教學(xué)設(shè)計(jì)+自我分析+網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)”的多元形式呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：可以是完整過(guò)程，也可以是教學(xué)片斷，老師們將自己設(shè)計(jì)的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈現(xiàn)出來(lái)；自我分析：需要老師們對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)手段、組織形式，簡(jiǎn)明扼要分析其設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么，符合什么樣的教學(xué)規(guī)律；網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)則是編輯在初步定稿的基礎(chǔ)上，把稿件呈現(xiàn)在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的 “教案選登”板塊，進(jìn)行網(wǎng)上討論交流，屆時(shí)我們將選擇一些精彩點(diǎn)評(píng)同步刊出。

討論題目及背景資料介紹

第1期：技巧（小學(xué)：各種滾翻，中學(xué)：魚(yú)躍前滾翻、直腿后滾翻，單肩后滾翻成單膝跪撐）

小學(xué)滾翻不強(qiáng)求技術(shù)動(dòng)作，更注重活動(dòng)手段，主要鍛煉學(xué)生的靈巧、柔韌、協(xié)調(diào)和定向能力；中學(xué)主要通過(guò)技巧培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)提高動(dòng)作的自然性，深刻理解技巧動(dòng)作內(nèi)在的作用。

第2期：?jiǎn)胃埽ㄌ铣芍唯D―后擺下、單（雙）腳蹬地翻上成支撐）

不以單杠動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的技術(shù)達(dá)成度，而是通過(guò)單杠這一練習(xí)（手段），來(lái)發(fā)展學(xué)生身體各部位的力量，不純粹為了學(xué)習(xí)動(dòng)作而進(jìn)行教學(xué)，而更關(guān)注用此類(lèi)教學(xué)的載體來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

第3期：籃球（小學(xué)：雙手胸前投籃，初中：原地單手肩上投籃，高中：急停跳投）

不同的學(xué)段教學(xué)投籃動(dòng)作，不能說(shuō)是同課異構(gòu)，但可以相互借鑒，其技術(shù)教學(xué)的主線和方法可以相互滲透。

第4期：跑 （小學(xué)：接力跑、障礙跑、各種快速跑游戲，中學(xué)：耐久跑、途中跑技術(shù)）

小學(xué)主要是發(fā)展快速跑的能力以及各種反應(yīng)能力，并通過(guò)一些校本游戲開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)的趣味性。中學(xué)主要是發(fā)展學(xué)生的心肺功能和培養(yǎng)克服極點(diǎn)的意志力，同時(shí)要傳授給學(xué)生正確的途中跑動(dòng)作，提高耐久跑成績(jī)。

第5期：投 （小學(xué)：輕物投擲，中學(xué)：實(shí)心球、耐久跑途中跑技術(shù)）

投擲教學(xué)是田徑教學(xué)的基本內(nèi)容之一，通過(guò)各種投擲物的投擲練習(xí)，發(fā)展投擲能力，可以設(shè)計(jì)一些發(fā)展上肢力量的課課練。設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心特點(diǎn)，提高練習(xí)的趣味性，避免枯燥機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。

第6期：經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

這一期將收集半年來(lái)各地區(qū)的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以片段的形式呈現(xiàn)，篇幅將縮減，但版面會(huì)有所增加，參與的作者群將擴(kuò)大，并有一些互動(dòng)。

注：此專(zhuān)題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“場(chǎng)地器材”專(zhuān)欄查詢。一線體育骨干教師、原“實(shí)案選登”主策劃、審稿人江蘇省潘雪峰、浙江省張海平老師將作為此專(zhuān)欄版主組織大家在線討論和交流。

“場(chǎng)地器材”專(zhuān)欄選題

體育場(chǎng)地器材是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)和開(kāi)展課外體育活動(dòng)的必要物質(zhì)條件和載體，它直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校體育工作的效果。面對(duì)當(dāng)前短期內(nèi)無(wú)法解決的瓶頸，體育教師要不斷探索化解體育場(chǎng)地器材不足的新思路和新方法，積極開(kāi)發(fā)體育課程的各種物力資源，形成豐富的課程資源，補(bǔ)充和緩解場(chǎng)地器材的不足，為課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)際操作提供理論支撐，而從事教育實(shí)踐的一線體育教師最知情，最有發(fā)言權(quán)。為此，本欄目特邀請(qǐng)廣大體育教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將自己在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)用的場(chǎng)地器材新方法、新做法分享出來(lái)，讓我們共享成果，服務(wù)學(xué)生。

欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

校園展臺(tái)：以自己所在學(xué)校的真實(shí)素材為主，大膽秀出來(lái)，秀出精彩！

點(diǎn)子超市：立足于體育場(chǎng)地器材管理、使用、開(kāi)發(fā)，以具體的方法介紹為主。

自制天地：學(xué)?；蜃约褐谱黧w育器材的開(kāi)發(fā)與使用的經(jīng)驗(yàn)介紹。

注：此專(zhuān)題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“場(chǎng)地器材”專(zhuān)題查詢。一線體育骨干教師、“中國(guó)體育教師網(wǎng)”創(chuàng)始人葉海輝老師將作為此專(zhuān)欄版主組織大家在線討論和交流。

“游戲百花園”專(zhuān)欄選題

“游戲百花園”專(zhuān)欄在2012年來(lái)到之際，為適應(yīng)課改需要，進(jìn)行了版面調(diào)整。

（1）欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

“一事一議”

專(zhuān)門(mén)就大家關(guān)注的游戲問(wèn)題進(jìn)行討論和爭(zhēng)鳴，投稿要求觀點(diǎn)鮮明，字?jǐn)?shù)控制在600字以內(nèi)。

“游戲案例與點(diǎn)評(píng)”

圍繞每期“一事一議”中的熱點(diǎn)問(wèn)題，刊登廣大中小學(xué)教師在實(shí)踐中創(chuàng)編的新游戲，通過(guò)點(diǎn)評(píng)得到進(jìn)一步提升和推廣，投稿要求簡(jiǎn)潔明了，每則游戲字?jǐn)?shù)控制在300字左右，可附照片或插圖。

“游戲小貼士”

以簡(jiǎn)短明快、有血有肉的風(fēng)格，介紹游戲教學(xué)與創(chuàng)編的真知灼見(jiàn)，投稿字?jǐn)?shù)200字左右。

（2） “一事一議”主題擬定

第一期：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施十年來(lái)的游戲探索取得哪些成績(jī)

可從游戲的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的改良與拓展，本土化、校園化、課程化的合理改進(jìn)、組織教法上的創(chuàng)意等方面進(jìn)行論述。

第二期：水平一游戲的特點(diǎn)與新發(fā)展動(dòng)向

如何充分尊重和體現(xiàn)兒童的身心特點(diǎn)，在歡樂(lè)中健身益智，培養(yǎng)良好的情感和團(tuán)隊(duì)精神。游戲設(shè)計(jì)怎樣體現(xiàn)時(shí)代氣息，挖掘傳統(tǒng)的精華加以創(chuàng)新，注重安全。

第三期：水平二游戲的發(fā)展與亮點(diǎn)

根據(jù)當(dāng)今孩子發(fā)育提前，認(rèn)知能力的提升實(shí)際，適當(dāng)增加了多種功能的游戲及民間民族游戲，開(kāi)發(fā)新資源有哪些亮點(diǎn)。

第四期：水平三游戲探究的得與失

大力引進(jìn)古今中外的游戲，內(nèi)容豐富多彩，競(jìng)爭(zhēng)性提高，趣味性增強(qiáng)，但也暴露出一些新的問(wèn)題，如“綁腿跑”帶來(lái)的傷害事故增多等。

第五期：水平四傳統(tǒng)體育游戲與拓展相結(jié)合

對(duì)初中生來(lái)講，過(guò)去的大綱僅把游戲視為教學(xué)手段，內(nèi)容借鑒小學(xué)教材，基本上沒(méi)有自己的游戲，而新課程改革以來(lái)，產(chǎn)生了大量的各種球類(lèi)游戲，尤其突出的是，能將傳統(tǒng)的體育游戲與拓展相結(jié)合，新設(shè)計(jì)出了許多適合校園里開(kāi)展的拓展游戲，深受初中生的歡迎。存在的問(wèn)題是，體育教師缺乏這方面的教材和經(jīng)驗(yàn)。

第六期：高中學(xué)生喜歡什么樣的游戲

高中生同樣喜歡游戲，關(guān)鍵是要符合此年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，如球類(lèi)游戲、發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作的游戲、男女生良好交往溝通的游戲、對(duì)抗、負(fù)重和角力的游戲、國(guó)防軍事游戲、拓展歷奇游戲等。但在這方面交流尚不足。

注：此專(zhuān)題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇的“游戲百花園”專(zhuān)欄查看。全國(guó)優(yōu)秀體育教師，被譽(yù)為“中國(guó)游戲大王”的吳紀(jì)安老師將作為此專(zhuān)欄版主組織大家在線討論和交流。

重要提示

1.上述各欄目專(zhuān)題討論投稿最佳時(shí)間：

第1期――2011年11月15日-2011年12月15日 第2期――2011年12月1日-2012年1月15日

第3期――2012年1月1日-2012年2月15日 第4期――2012年2月1日-2012年3月15日

第5期――2012年3月1日-2012年4月15日 第6期――2012年4月1日-2012年5月15日

2.投稿及參與討論形式：

《體育教學(xué)》網(wǎng)站（省略）投稿系統(tǒng)；《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）各板塊查閱相關(guān)資料和交流討論。

3.投稿說(shuō)明：

（1）請(qǐng)大家圍繞主題，按時(shí)間規(guī)定投稿，在《體育教學(xué)》網(wǎng)站投稿系統(tǒng)平臺(tái)投稿的基礎(chǔ)上，同時(shí)將核心思想直接發(fā)帖在《體育教學(xué)》論壇中的相關(guān)欄目中，主持人將擇優(yōu)點(diǎn)評(píng)和推薦。

（2）作者提供照片格式應(yīng)為JPG文件，不小于800像素，作品原則不小于2MB。

第8篇：體育教案步驟范文

一、更新理念，樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念

傳統(tǒng)的課堂主要是以教師傳授為主，教師是主體。在新課程下，現(xiàn)在的課堂主要是以學(xué)生學(xué)為主，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師只是學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者。所以教師應(yīng)當(dāng)充分樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念。

1、由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師的“教”是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)

這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失。新的教學(xué)觀念倡導(dǎo)教師在體育教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。也就是人們常說(shuō)的“既授人以魚(yú)，又授人以漁”。彎道跑技術(shù)是中學(xué)體育課短跑技術(shù)教學(xué)內(nèi)容之一。我們?cè)趶澋琅芗夹g(shù)教學(xué)中可采用以下教學(xué)步驟：（1）讓學(xué)生快速跑半徑較小的園弧。（2）讓學(xué)生快速跑直道。（3）向?qū)W生提問(wèn)：練習(xí)身體的重心有何變化。（4）學(xué)生探究，教師引導(dǎo)。（5）講解彎道跑技術(shù)的要領(lǐng)?！@樣使學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)。使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探索欲望去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果就十分明顯。

2、由來(lái)重結(jié)果變成現(xiàn)在重過(guò)程

所謂重結(jié)果就是教師在體育教學(xué)過(guò)程中只重視教學(xué)的結(jié)果，而有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程。所謂重過(guò)程就是教師在體育教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)重點(diǎn)放在過(guò)程，放在提示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過(guò)感知－概括－應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律。從教學(xué)角度上講，重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。新課程倡導(dǎo)在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要注意揭示動(dòng)作技術(shù)的形成過(guò)程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的思維過(guò)程，從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練，形成正確技術(shù)動(dòng)作的能力及各方面的能力得到全發(fā)展。

3、由傳授者變成指導(dǎo)者和合作者

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生很容易從課外資源中獲得信息和知識(shí)。因此，新的體育教學(xué)觀念要求教師的角色主要不再是信息的傳遞者、講授者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者，而應(yīng)成為發(fā)掘資源的向?qū)?、尋求真知的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；建立一個(gè)接納的、支持性的寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享自己的情感和體驗(yàn)，和學(xué)生一道尋求真理；只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的觀念，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)的課堂教學(xué)特色

1、教案的設(shè)計(jì)突出一個(gè)“實(shí)”字

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者。翻閱并認(rèn)真學(xué)習(xí)參賽選手設(shè)計(jì)的數(shù)十種圖文并茂、異彩紛呈的課堂教學(xué)方案，觀摩教師在耳目一新，為之震驚的同時(shí)，深感到選手們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的同時(shí)，正在結(jié)合各地各校的實(shí)際情況，積極探索改革課堂教學(xué)的新途徑。表現(xiàn)在教案的撰寫(xiě)上，有的選手設(shè)計(jì)了圖表式的教案，有的選手以故事設(shè)計(jì)教案，有的選手以“學(xué)案”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有的選手以事物發(fā)展規(guī)律為依據(jù)來(lái)構(gòu)思，有的簡(jiǎn)單，有的具體，有的創(chuàng)新，有的變異……選手們本著“實(shí)用為本，因?qū)W論教”的原則，將教案的設(shè)計(jì)與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件和目標(biāo)直接相連，因此，沖破傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的桎梏，從“實(shí)”出發(fā)，以個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)自己的新思路，新理念是選手們?cè)谡n堂教學(xué)中體現(xiàn)出的一大特色。

2、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容突出一個(gè)“活”字

課程標(biāo)準(zhǔn)在選擇教學(xué)內(nèi)容上給我們留有相當(dāng)大的余地，并把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段，在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容已不再只是教科書(shū)上限定的某些內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，從健身性、科學(xué)性、興趣性、實(shí)效性、簡(jiǎn)易性、地域性等基本要求出發(fā)，活而多樣地拓選教學(xué)內(nèi)容。參賽課上，選手們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇和拓展上結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)＜?、評(píng)委和觀摩教師展示了各地的人文特色和自己的教學(xué)技藝，給本次比賽活動(dòng)帶來(lái)了一片生氣勃勃地景象。

3、教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)師生關(guān)系突出一個(gè)“情”字

師生關(guān)系要突出一個(gè)“情”字，教師忘我地投入激情、感情，學(xué)生全身心地融入課堂，這時(shí)候?qū)W生身心處于最佳狀態(tài)。眾所周知，“親其師、信其道、愛(ài)其徒”，教師一旦與學(xué)生情近了，學(xué)生定會(huì)不知疲勞地投入到學(xué)練之中，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中遇到困難時(shí)，表現(xiàn)更為突出。參賽課上我們看到，傳統(tǒng)的口令式、命令式的語(yǔ)言已經(jīng)沒(méi)有人使用啦，除了必要的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)之外，選手們非常注意把自己的教學(xué)語(yǔ)言以一種與學(xué)生對(duì)話的且與教學(xué)環(huán)境相和諧的方式表達(dá)出來(lái)，因此，學(xué)生感到一種親切感，師生之間的關(guān)系也更融洽了。

4、體育實(shí)踐教法學(xué)法突出一個(gè)“導(dǎo)”字

教法學(xué)法突出一個(gè)“導(dǎo)”字，這里的“導(dǎo)”可以理解為教師的指導(dǎo)性，確切地說(shuō)是指“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”。教師“正確的導(dǎo)”和學(xué)生“主動(dòng)地學(xué)”是新課程改革的一大明顯特征。參賽課上教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在師生的互動(dòng)和以師生互動(dòng)的形式設(shè)計(jì)的各類(lèi)問(wèn)題或問(wèn)題串上，學(xué)生在教師的策略指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情得以充分地激發(fā)，師生融洽地、相互配合地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。一些選手主導(dǎo)性的發(fā)揮還表現(xiàn)在：根據(jù)課的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使課堂出現(xiàn)思、創(chuàng)、練、比等多層次的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)強(qiáng)化教師的主導(dǎo)性，來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，是本次比賽的又一特色。

三、實(shí)施多樣的評(píng)價(jià)方式

過(guò)去，體育教學(xué)所體現(xiàn)的評(píng)價(jià)都集中在對(duì)學(xué)生的考核成績(jī)上，其核心是成績(jī)?cè)u(píng)定，且評(píng)價(jià)方式是單一的教師評(píng)學(xué)生。這在很大程度上體現(xiàn)了教師個(gè)人的主觀評(píng)價(jià)，并附加著教師的個(gè)人感情，使得學(xué)生得不到客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)。新課程改革為我們帶來(lái)了新時(shí)期教學(xué)評(píng)價(jià)的新氣息，引導(dǎo)我們從多個(gè)角度去審視學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我和發(fā)展自我。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生體育能力的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，但我們也不能像有了靈丹妙藥一樣對(duì)某種評(píng)價(jià)方法的百用不厭，因?yàn)橥环N方法用在不同的學(xué)生身上會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)。應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的參與狀態(tài)，思維狀態(tài)，學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)作出客觀公正的評(píng)價(jià)。比如：當(dāng)學(xué)生能積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，要用激勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)他們，昂他們能對(duì)體育產(chǎn)生持久的興趣。在教學(xué)中，學(xué)生在智力發(fā)展，性格特征，興趣愛(ài)好等方面都存在著差異，各個(gè)學(xué)生

第9篇：體育教案步驟范文

基本體操教學(xué)能力是指教師按照體操教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用體操教材向?qū)W生傳授基本體操知識(shí)、技術(shù)、技能和健身的方法，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

1.1隊(duì)列隊(duì)形調(diào)動(dòng)能力

隊(duì)列隊(duì)形是基本體操里面的重要內(nèi)容之一，包括隊(duì)列練習(xí)和隊(duì)形練習(xí)兩部分。隊(duì)列練習(xí)是按照一定的隊(duì)形，做協(xié)同一致的動(dòng)作;隊(duì)形練習(xí)是在隊(duì)列練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)任務(wù)和要求，進(jìn)行各種隊(duì)形和圖形變化。［1］隊(duì)列隊(duì)形調(diào)動(dòng)是各種復(fù)雜圖案圖形變化的基礎(chǔ)，通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神，并能夠形成正確的身體姿勢(shì)。隊(duì)列隊(duì)形調(diào)動(dòng)能力是學(xué)校體育常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，是提高教學(xué)效率，嚴(yán)密教學(xué)組織的重要方面。

1.2基本體操創(chuàng)編能力

體操創(chuàng)編能力是在掌握基本創(chuàng)編原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)教授對(duì)象的特點(diǎn)，依據(jù)特定場(chǎng)地條件，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力進(jìn)行體操基本動(dòng)作的創(chuàng)新組合的能力。基本體操的創(chuàng)編是學(xué)生掌握體操基本知識(shí)、運(yùn)用基本知識(shí)的直觀體現(xiàn)，創(chuàng)編的結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)水平。創(chuàng)編的結(jié)果最終體現(xiàn)為教案，具體表現(xiàn)為格式規(guī)范、組織教法的設(shè)計(jì)，術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用?；倔w操的創(chuàng)編能力是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的教學(xué)能力之一，在創(chuàng)編過(guò)程中不僅能加深對(duì)基本術(shù)語(yǔ)和創(chuàng)編原理的理解，還能發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

1.3直觀展示能力

直觀展示能力是指教師以具體的動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解動(dòng)作表象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和動(dòng)作方法，讓學(xué)生直接感知產(chǎn)生動(dòng)作表象的能力。直觀示范是體育教學(xué)中最常用到的教學(xué)方法，其特點(diǎn)就是讓學(xué)生了解動(dòng)作的表象、順序、技術(shù)要點(diǎn)和特征。其次，直觀示范要考慮示范面的選擇，還要考慮示范點(diǎn)速度、學(xué)生人數(shù)和視線的干擾。教師通過(guò)正確標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作直觀展示，不僅可以使學(xué)生獲得直接感受，以提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有利于形成正確的動(dòng)力定型。

1.4語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是指在口頭語(yǔ)言及書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力，以傳道授業(yè)為己任的教師，語(yǔ)言表達(dá)是傳授知識(shí)必不可少的交流方式之一。講解法是教學(xué)中最常用的方法，體育教師運(yùn)用邏輯分析、論證、形象的描繪，啟發(fā)設(shè)疑，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較為全面而系統(tǒng)的手法。教師運(yùn)用語(yǔ)言得當(dāng)不僅能說(shuō)明事理，還能將傳授知識(shí)、道德教育、智力發(fā)展有機(jī)結(jié)合，最終升華為教學(xué)的藝術(shù)。幽默的談吐、準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)不僅能很好地完成教學(xué)任務(wù)，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.5課堂組織管理能力

體育課堂教學(xué)組織和管理是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，對(duì)體育教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀(jì)律以及教學(xué)反饋等方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)與控制工作。［1］課堂組織管理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，大致包括教學(xué)形式的組織管理、場(chǎng)地器材的布置、課堂的控制、違紀(jì)行為的預(yù)防及處理幾個(gè)方面。體育課堂教學(xué)是體育教學(xué)的基本單位，也是體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，影響體育教學(xué)的許多因素都會(huì)在體育課堂教學(xué)中得到呈現(xiàn)。良好的體育課堂教學(xué)組織管理能力是保證體育教學(xué)順利實(shí)施的重要方面，也是體育教師基本功的重要體現(xiàn)。

2基本體操理論和實(shí)踐知識(shí)儲(chǔ)備是形成基本體操教學(xué)能力的基礎(chǔ)

知識(shí)的儲(chǔ)備過(guò)程是以學(xué)生的智力水平為依托，在這個(gè)過(guò)程中知識(shí)儲(chǔ)備越豐富越扎實(shí)，在下一個(gè)實(shí)踐操作階段時(shí)才能厚積薄發(fā)?；倔w操理論和實(shí)踐知識(shí)儲(chǔ)備是形成基本體操教學(xué)能力的過(guò)程，也是踐行“知行合一”的過(guò)程。知是行之始，行是知之果，在實(shí)踐中不斷運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和技能，是形成能力的必備環(huán)節(jié)。

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在教學(xué)過(guò)程中要明確基本體操的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)是努力的方向，當(dāng)人的行為在目標(biāo)指引下進(jìn)行時(shí)，目標(biāo)則形成指引人不斷前進(jìn)的動(dòng)機(jī)和不竭的動(dòng)力源泉。首先，學(xué)生有了明確的目標(biāo)就有了努力的方向，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中能不斷規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。其次，學(xué)生了解各個(gè)項(xiàng)目所要達(dá)到的目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中不斷評(píng)估目前的水平狀況，找出與目標(biāo)存在的差距，這個(gè)差距就是下一步所要努力提高的方面。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)各種現(xiàn)象和問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生驚異感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步;在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺(jué)得書(shū)是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以，學(xué)習(xí)興趣是人才成長(zhǎng)的“起點(diǎn)”。興趣是最好的老師，是促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這一環(huán)節(jié)上教師要通過(guò)比賽和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲營(yíng)造良好而熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑能產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.3注重教學(xué)方法

教學(xué)的成敗很大程度上取決于教學(xué)執(zhí)行者是否妥善地選擇了好的教學(xué)方法，教師和教學(xué)方法的關(guān)系就是人與工具的關(guān)系。作為教師不僅要學(xué)會(huì)各種體育教學(xué)方法，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際和學(xué)生鍛煉水平來(lái)科學(xué)地選擇、組合、使用各種體育教學(xué)方法?；倔w操內(nèi)容豐富，形式多樣，在進(jìn)行基本體操教學(xué)時(shí)，應(yīng)特別注重理論聯(lián)系實(shí)際，選用合理的教學(xué)方法。例如基本術(shù)語(yǔ)的教學(xué)可通過(guò)教師的講解和示范，讓學(xué)生產(chǎn)生初步印象，再通過(guò)身體練習(xí)的方法讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)作印象;教師還可針對(duì)相近或類(lèi)似的動(dòng)作適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生明確動(dòng)作概念。最后教師可通過(guò)分組布置任務(wù)，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)將幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作串成連接動(dòng)作，借此既掌握基本動(dòng)作，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3實(shí)踐鍛煉是形成基本體操教學(xué)能力的途徑

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，上一階段所學(xué)習(xí)的基本體操理論和實(shí)踐知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)存在的不足，從而加以改進(jìn)做到知行合一。在學(xué)生實(shí)踐階段，教師要放手讓學(xué)生去大膽實(shí)踐，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉能力。

3.1知行合一

知行合一，知是指學(xué)生掌握的基本體操相關(guān)知識(shí)，行是指學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的實(shí)踐。知與行的合一，既不是以知識(shí)掌握來(lái)代替具體實(shí)踐，認(rèn)為知便是行;也不是用具體實(shí)踐來(lái)替代知識(shí)掌握，認(rèn)為行便是知。知行合一強(qiáng)調(diào)二者的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的必須步驟，在實(shí)踐中發(fā)揮作用的基本體操理論和實(shí)踐知識(shí)才是自己正在掌握的知識(shí)，而知識(shí)在具體教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮作用的過(guò)程正是教學(xué)技能形成的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程涉及很多領(lǐng)域，例如:隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動(dòng)、體操術(shù)語(yǔ)與示范、語(yǔ)言表達(dá)、組織管理等。在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，把自己學(xué)到的體操基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)有所用，最終實(shí)現(xiàn)知行合一。

3.2在實(shí)踐過(guò)程中知識(shí)的運(yùn)用要正確規(guī)范

基本體操作為檢驗(yàn)學(xué)生教學(xué)能力的重要方面，要求學(xué)生在基本體操教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，示范領(lǐng)做規(guī)范正確，教學(xué)步驟簡(jiǎn)潔清晰。體操動(dòng)作教學(xué)的最大特點(diǎn)就是形象直觀，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作控制準(zhǔn)確，對(duì)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用正確，隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動(dòng)、指揮合理。這就要求學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐之前做好充分的準(zhǔn)備工作，具體包括:隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動(dòng)路線設(shè)計(jì)好，口令清晰、洪亮;示范動(dòng)作要反復(fù)練習(xí)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)熟練;講解動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)要事先看書(shū)，要求講解示范相互配合，達(dá)到示范標(biāo)準(zhǔn)，講解正確。實(shí)踐過(guò)程中正確規(guī)范地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，重在把功夫放在課前，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)基本體操的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

3.3總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升能力

善于總結(jié)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，是技能向能力邁進(jìn)的重要一步。在體操實(shí)踐課中，讓學(xué)生在課前分小組集體備課，準(zhǔn)備教案，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造能力?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)要注意多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用。首先是教師對(duì)實(shí)踐學(xué)生的評(píng)價(jià):在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要詳細(xì)記錄整個(gè)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的不足以及整節(jié)課的閃光點(diǎn)，教師在提出建議時(shí)要善于抓住主要矛盾，主要矛盾解決了其他問(wèn)題便迎刃而解。其次是學(xué)生的自我評(píng)價(jià):教師在課后讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，針對(duì)在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，找出存在的不足，提高自省能力;再次是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià):讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，充分發(fā)揮集體的力量，在集體互評(píng)過(guò)程中找出別人的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，在自己教學(xué)實(shí)踐中才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高。最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)存在的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生在基本體操教學(xué)中的閃光點(diǎn)要給予表?yè)P(yáng)，讓實(shí)踐學(xué)生對(duì)大家的建議進(jìn)行修改完善教案，之后重復(fù)進(jìn)行基本體操教學(xué)實(shí)踐。這個(gè)過(guò)程就是認(rèn)識(shí)———實(shí)踐———再認(rèn)識(shí)———再實(shí)踐的過(guò)程，也是提升學(xué)生基本體操教學(xué)能力的過(guò)程。

4創(chuàng)新是形成基本體操教學(xué)能力的關(guān)鍵

教學(xué)的重中之重就是讓學(xué)生都能獲得自主創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新是在知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，知識(shí)技能不斷內(nèi)化的過(guò)程。這一過(guò)程中教師可讓學(xué)生就之前基本體操實(shí)踐過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合，并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)編排基本體操教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)做到在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善提升能力，通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的不斷提升?；倔w操的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在:隊(duì)列隊(duì)形變化順序的創(chuàng)新，基本體操創(chuàng)編的新穎和教法組織的創(chuàng)新等方面。隊(duì)列隊(duì)形的創(chuàng)新主要表現(xiàn)為通過(guò)人員位置的調(diào)整，變化出不同形狀和規(guī)則的圖案，這個(gè)過(guò)程要求除了扎實(shí)掌握基本知識(shí)外，還需要根據(jù)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況發(fā)揮想像力，進(jìn)行大膽實(shí)踐?；倔w操創(chuàng)編的新穎主要體現(xiàn)在動(dòng)作組合和方向的變化上，如雙臂對(duì)稱(chēng)類(lèi)動(dòng)作比不對(duì)稱(chēng)類(lèi)的動(dòng)作簡(jiǎn)單，單個(gè)方向動(dòng)作比復(fù)合方向類(lèi)動(dòng)作簡(jiǎn)單。體育課堂組織教法的創(chuàng)新就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排，合理正確大膽地運(yùn)用新穎的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)。

5小結(jié)