醫(yī)學(xué)常識(shí)知識(shí)大全精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)常識(shí)知識(shí)大全范文

臺(tái)風(fēng)小常識(shí)有哪些

一、臺(tái)風(fēng)小常識(shí)定義

臺(tái)風(fēng)和颶風(fēng)都是產(chǎn)生于熱帶洋面上的一種強(qiáng)烈的熱帶氣旋，只是發(fā)生地點(diǎn)不同，叫法不同，在北太平洋西部、國(guó)際日期變更線以西，包括南中國(guó)海范圍內(nèi)發(fā)生的熱帶氣旋稱為臺(tái)風(fēng);而在大西洋或北太平洋東部的熱帶氣旋則稱颶風(fēng)，也就是說(shuō)在美國(guó)一帶稱颶風(fēng)，在菲律賓、中國(guó)、日本、東亞一帶叫臺(tái)風(fēng);在南半球稱旋風(fēng)。

二、臺(tái)風(fēng)形成的原因

臺(tái)風(fēng)的形成，是熱帶海面受太陽(yáng)直射而使海水溫度升高，海水蒸發(fā)成水汽升空，而周圍的較冷空氣流入補(bǔ)充，然后再上升，如此循環(huán)，終必使整個(gè)氣流不斷擴(kuò)大而形成風(fēng)。由于海面之廣闊，氣流循環(huán)不斷加大直徑乃至數(shù)百公里。由于地球由西向東高速自轉(zhuǎn)，致使氣流柱和地球表面產(chǎn)生摩擦，由于越接近赤道摩擦力越強(qiáng)，這就引導(dǎo)氣流柱逆時(shí)針?shù)鲛D(zhuǎn)，(南半球系順時(shí)針?shù)鲛D(zhuǎn))由于地球自轉(zhuǎn)的速度快而氣流柱跟不上地球自轉(zhuǎn)的速度而形成感覺(jué)上的西行，這就形成我們現(xiàn)在說(shuō)的臺(tái)風(fēng)和臺(tái)風(fēng)路徑。臺(tái)風(fēng)的中心就在我們目前看到的風(fēng)向成丁字形的位置，根據(jù)風(fēng)向和風(fēng)速就不難判斷出臺(tái)風(fēng)中心的距離和走向了。根椐四十年觀測(cè)臺(tái)風(fēng)耒臨前的行云方向，判斷臺(tái)風(fēng)是否從本地經(jīng)過(guò)，基本上全部準(zhǔn)確。準(zhǔn)確性有好多次竟先予本地的預(yù)報(bào)。當(dāng)近地面最大風(fēng)速到達(dá)或超過(guò)每秒17.2米時(shí)，我們就稱它為臺(tái)風(fēng)。

三、臺(tái)風(fēng)產(chǎn)生的必備條件

1、要有廣闊的高溫、高濕的大氣。熱帶洋面上的底層大氣的溫度和濕度主要決定于海面水溫，臺(tái)風(fēng)只能形成于海溫高于26℃-27℃的暖洋面上，而且在60米深度內(nèi)的海水水溫都要高于26℃-27℃;

2、要有低層大氣向中心輻合、高層向外擴(kuò)散的初始擾動(dòng)。而且高層輻散必須超過(guò)低層輻合，才能維持足夠的上升氣流，低層擾動(dòng)才能不斷加強(qiáng);

3、垂直方向風(fēng)速不能相差太大，上下層空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng)很小，才能使初始擾動(dòng)中水汽凝結(jié)所釋放的潛熱能集中保存在臺(tái)風(fēng)眼區(qū)的空氣柱中，形成并加強(qiáng)臺(tái)風(fēng)暖中心結(jié)構(gòu);

4、要有足夠大的地轉(zhuǎn)偏向力作用，地球自轉(zhuǎn)作用有利于氣旋性渦旋的生成。地轉(zhuǎn)偏向力在赤道附近接近于零，向南北兩極增大，臺(tái)風(fēng)基本發(fā)生在大約離赤道5個(gè)緯度以上的洋面上。

四、臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)

有臺(tái)風(fēng)時(shí)，一般要“臺(tái)風(fēng)警報(bào)”和”臺(tái)風(fēng)緊急警報(bào)“;當(dāng)有臺(tái)風(fēng)可能影響本地和臺(tái)風(fēng)解除時(shí)可發(fā)消息。

當(dāng)我國(guó)編號(hào)范圍內(nèi)的太平洋上有臺(tái)風(fēng)發(fā)生，并且在三天左右可能影響我國(guó)沿海時(shí)，氣象臺(tái)就先“臺(tái)風(fēng)消息”，主要是提供臺(tái)風(fēng)的實(shí)況，如臺(tái)風(fēng)的中心位置、強(qiáng)度、大風(fēng)范圍和臺(tái)風(fēng)前進(jìn)的方向和速度等，以引起大家的注意，保證人和物的安全。

當(dāng)臺(tái)風(fēng)繼續(xù)向我國(guó)沿?？拷鼤r(shí)，預(yù)計(jì)48小時(shí)內(nèi)將對(duì)我國(guó)沿海某一地區(qū)有影響，就這個(gè)沿海海面的“臺(tái)風(fēng)預(yù)警”。臺(tái)風(fēng)警報(bào)的內(nèi)容，除了臺(tái)風(fēng)消息的內(nèi)容外，還要增加未來(lái)24小時(shí)和48小時(shí)臺(tái)風(fēng)的預(yù)報(bào)位置，以及對(duì)地區(qū)的具體影響，如風(fēng)、雨等的預(yù)報(bào)。

當(dāng)臺(tái)風(fēng)在未來(lái)24小時(shí)前后，將對(duì)我國(guó)沿海產(chǎn)生嚴(yán)重影響。如受臺(tái)風(fēng)的侵襲有10級(jí)以上的大風(fēng)時(shí)，就受影響沿海海面的“臺(tái)風(fēng)緊急警報(bào)”。它是氣象臺(tái)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)最高一級(jí)的警報(bào)，以強(qiáng)調(diào)臺(tái)風(fēng)影響的嚴(yán)重性，并有詳盡的說(shuō)明和風(fēng)雨預(yù)報(bào)內(nèi)容，以便人們?nèi)σ愿暗睾团_(tái)風(fēng)開(kāi)展斗爭(zhēng)。

具體來(lái)說(shuō)，臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)共分5級(jí)，分別以白色、綠色、黃色、紅色和黑色。

白色臺(tái)風(fēng)信號(hào)表示熱帶氣旋48小時(shí)內(nèi)可能會(huì)影響本地。

綠色臺(tái)風(fēng)信號(hào)表示熱帶氣旋24小時(shí)內(nèi)可能或已經(jīng)影響本地，平均風(fēng)力可達(dá)6~7級(jí)。

黃色臺(tái)風(fēng)信號(hào)表示熱帶氣旋12小時(shí)內(nèi)可能或已經(jīng)影響本地，平均風(fēng)力可達(dá)8級(jí)以上。

紅色臺(tái)風(fēng)信號(hào)表示熱帶氣旋12小時(shí)內(nèi)可能或已經(jīng)影響本地，平均風(fēng)力可達(dá)10級(jí)以上。

黑色臺(tái)風(fēng)信號(hào)表示熱帶氣旋12小時(shí)內(nèi)可能或已經(jīng)影響本地，平均風(fēng)力可達(dá)12級(jí)以上。

當(dāng)臺(tái)風(fēng)已遠(yuǎn)離本地，影響基本已經(jīng)結(jié)束，就“臺(tái)風(fēng)解除”的消息。

五、當(dāng)前觀察臺(tái)風(fēng)的方法

臺(tái)風(fēng)發(fā)生于熱帶海洋上，前已談及，但海洋面積廣大，氣象測(cè)站稀少，在以往臺(tái)風(fēng)發(fā)生后很不容易發(fā)現(xiàn)，必待臺(tái)風(fēng)移至有島嶼或船只附近方可發(fā)覺(jué)，然后將各測(cè)站同時(shí)間的氣象報(bào)告繪于天氣圖上，隨時(shí)比較觀察，才能判知臺(tái)風(fēng)的位置、強(qiáng)度、行進(jìn)路徑。

但在目前，因氣象觀測(cè)方法進(jìn)步，對(duì)臺(tái)風(fēng)的觀測(cè)也日益精確可靠，除在天氣圖上判知外，尚可采用下列各種觀測(cè)：

1、施放無(wú)線電探空儀，以氣球攜帶能測(cè)高空各層之氣壓、氣溫、濕度、風(fēng)向及風(fēng)速，并能自動(dòng)發(fā)出無(wú)線電報(bào)之儀器，偵知高空各種氣象情形。

2、以飛機(jī)攜帶各種必要儀器在臺(tái)風(fēng)可能發(fā)生之地區(qū)上空偵察有無(wú)臺(tái)風(fēng)發(fā)生，當(dāng)臺(tái)風(fēng)發(fā)生以后，也可以在臺(tái)風(fēng)內(nèi)各方向、各高度穿越，實(shí)地偵測(cè)臺(tái)風(fēng)內(nèi)各種現(xiàn)象。但目前西北太平洋地區(qū)這種飛機(jī)觀測(cè)已從民國(guó)76年9月起停止作業(yè)。

3、自飛機(jī)上在臺(tái)風(fēng)之頂端投下附有降落傘之無(wú)線電探空儀，偵測(cè)臺(tái)風(fēng)內(nèi)部各種現(xiàn)象。

4、利用氣象雷達(dá)可以看出在三、四百公里內(nèi)臺(tái)風(fēng)之位置、動(dòng)向、云雨分布的情況。

5、用氣象衛(wèi)星更可定時(shí)拍攝照片傳至地面，對(duì)臺(tái)風(fēng)之位置、大小、 移動(dòng)方向等皆可提供正確資料。上述各種設(shè)備和方法，氣象先進(jìn)國(guó)家都已普遍采用，成效非常良好。

六、臺(tái)風(fēng)對(duì)人類的影響

臺(tái)風(fēng)除了直接或間接威脅人體生命外，還會(huì)給人體健康帶來(lái)負(fù)面影響。專家們研究發(fā)現(xiàn)：臺(tái)風(fēng)呼嘯的聲音會(huì)直接影響人體的神經(jīng)中樞系統(tǒng)，從而使人產(chǎn)生包括恐懼在內(nèi)的一些心理障礙。臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)天氣驟變，氣溫突降，人體的寒冷感覺(jué)會(huì)突增，這會(huì)使得人體呼吸道局部溫度降低，極易誘發(fā)如感冒、咳嗽等呼吸道疾病;而慢性氣管炎、支氣管炎、肺氣腫病人的病情，也極易因臺(tái)風(fēng)影響而復(fù)發(fā);一些發(fā)熱病癥，一遇涼風(fēng)也會(huì)加重病情。多數(shù)心肌梗塞患者對(duì)降溫明顯的大風(fēng)過(guò)程有顯著的敏感癥狀，這樣的過(guò)程對(duì)關(guān)節(jié)病癥、胃部病癥的影響也非

常顯著。但以上這些是完全可以預(yù)防的，主要是在臺(tái)風(fēng)期間不要外出直接接觸臺(tái)風(fēng)，做好保暖，準(zhǔn)備藥物。

臺(tái)風(fēng)是一種低氣壓的天氣過(guò)程，低氣壓本身對(duì)人體健康也有不利影響，主要是影響人體內(nèi)氧氣的供應(yīng)。大氣的氣壓下降，會(huì)導(dǎo)致人體發(fā)生一系列生理反應(yīng)，如呼吸急促、心律加快、頭暈等癥狀，神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)產(chǎn)生障礙。醫(yī)學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)肺結(jié)核患者咳血、血痰加重的程度與低氣壓環(huán)境有密切關(guān)系。患者的病情惡化，大多數(shù)是在低壓環(huán)流形勢(shì)下發(fā)生的。

臺(tái)風(fēng)過(guò)后，受災(zāi)地區(qū)的人們更要謹(jǐn)防疾病，主要有三類：

一是容易感染腸道傳染病，如霍亂、傷寒、痢疾、甲型肝炎等;

二是自然疫源性疾病，如鉤端螺旋體并流行性出血熱、瘧疾、乙型腦炎等;

三是各類皮膚病，如浸漬性皮炎、蟲(chóng)咬性皮炎等。對(duì)以上疾病的預(yù)防，主要是多注意食品衛(wèi)生，保護(hù)好水源，飲用水要消毒等。

七、如何預(yù)防臺(tái)風(fēng)

1、氣象臺(tái)發(fā)出臺(tái)風(fēng)警報(bào)后，不要到臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的地區(qū)旅游或到海灘游泳，更不要駕船出海;外出的人應(yīng)盡快回家。

2、住在大廈里的居民，應(yīng)關(guān)好窗戶，收掉陽(yáng)臺(tái)上的東西(花盆、曬衣架等);加固室外易被吹動(dòng)的物體。

3、市民應(yīng)留意媒體播放、刊載的臺(tái)風(fēng)消息，并采取預(yù)防措施。

4、清理排水管道、保持排水暢通。

5、船只應(yīng)及時(shí)駛?cè)氡茱L(fēng)港。

6、臺(tái)風(fēng)襲來(lái)時(shí)，切勿靠近窗戶，以免被強(qiáng)風(fēng)吹破的窗玻璃片弄傷。

八、臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)該怎么做

1、躲避大風(fēng)應(yīng)選擇在地下室、防空洞、涵洞等場(chǎng)所。

2、風(fēng)災(zāi)中身處擁擠、混亂的人群中，要做深呼吸，將胳膊放在胸前，用兩只胳膊和肩膀、背部頂住外部壓力。

3、在家中也要學(xué)會(huì)躲避大風(fēng)。

a、迅速撤退到地下室或地窖中，或到最接近地面的房間內(nèi)，并面向墻壁抱頭蹲下。

b、遠(yuǎn)離門(mén)窗和房屋外圍墻壁等可能坍塌的物體。

c、盡可能用厚外衣或毛毯等將自己裹起，用以防御可能四散飛來(lái)碎片。

d、貴重物品要向樓下轉(zhuǎn)移，也可放在洗衣機(jī)、洗碗機(jī)等電器里。

e、接收到臺(tái)風(fēng)預(yù)警信息之后，應(yīng)盡可能地不要外出，要待在家中安全的地方。

f、轉(zhuǎn)移時(shí)保管好自己的財(cái)物。

臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)，住在低洼地段部分居民一般會(huì)被組織轉(zhuǎn)移。轉(zhuǎn)移時(shí)除了要保管好家里的貴重物品外，還要帶上隨身的日用品，多準(zhǔn)備點(diǎn)衣物和干糧是很有必要，免得到時(shí)要重新返回家中去取，發(fā)生危險(xiǎn)。如果家里地勢(shì)較低，轉(zhuǎn)移之前還要墊高柜子、床等家具，把大米、蔬菜等放在高處，如果米被臟水浸過(guò)，或者已經(jīng)發(fā)霉，千萬(wàn)不能吃。

九、臺(tái)風(fēng)形成的條件主要有哪些

臺(tái)風(fēng)的形成至少有兩個(gè)條件：

1、比較高的溫度

2、充沛的水氣

燒開(kāi)水時(shí)，鍋底的水會(huì)往上升，這是因?yàn)殄伒椎乃軣崤蛎浀脑??？諝庖彩沁@樣，當(dāng)?shù)讓拥目諝馐軣岷?，就?huì)往上升。在氣溫較高的區(qū)域里，正好碰上大氣里發(fā)生的一些擾動(dòng)大量的空氣就會(huì)往上升，使地面的氣壓降低，這時(shí)上升區(qū)域的外圍空氣源源不斷流入上升區(qū)里，因地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，使流入的空氣像車輪一樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，這就是產(chǎn)生臺(tái)風(fēng)的一個(gè)原因。當(dāng)上升空氣膨脹變冷后，其中的水氣冷卻凝結(jié)成水滴，要放出熱量，這又助長(zhǎng)了低層空氣不斷上升，使地面的氣壓降的更底，空氣旋轉(zhuǎn)的更加猛烈，這就形成了臺(tái)風(fēng)。什么地方同時(shí)具有這兩個(gè)有條件呢?只有在熱帶的海洋面上。那里的海洋面上的氣溫非常高，使低層空氣可以充分接受來(lái)自海洋面的水。那里又是地球上水汽最豐富的地方，而這些水汽是臺(tái)風(fēng)形成發(fā)展的主動(dòng)力。沒(méi)有這個(gè)原動(dòng)力，臺(tái)風(fēng)即使形成也會(huì)消散。其次，那里離赤道有一定地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的偏轉(zhuǎn)力有一定的作用，有利于臺(tái)風(fēng)發(fā)展氣旋使環(huán)流和氣流輻合的加強(qiáng)。第三、是熱帶海洋面情況中緯度單純。因此，同一海域上方的空氣，往往能保持較長(zhǎng)時(shí)間的定常條件，使臺(tái)風(fēng)有充分的時(shí)間積蓄能量，醞釀出臺(tái)風(fēng)。在這些條件配合下，只要有合適的觸發(fā)機(jī)制，例如：高空出現(xiàn)輻散氣流或南北半球信風(fēng)在赤道稍北地方相遇等，臺(tái)風(fēng)就會(huì)在某些熱帶海洋區(qū)域形成并增強(qiáng)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在熱帶海洋，臺(tái)風(fēng)常常產(chǎn)生在洋面溫度超過(guò)26、27度以上的地區(qū)。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)，產(chǎn)生臺(tái)風(fēng)的海洋，主要菲律賓以東的海洋、我國(guó)南海、西印度群島以及澳洲東海岸等。這些地方海水溫度比較高，也是南北兩半球信風(fēng)相遇之處，因此一年中常有20多次臺(tái)風(fēng)誕生。

十、臺(tái)風(fēng)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

臺(tái)風(fēng)，通常按熱帶氣旋中心附近最大的風(fēng)力的大小進(jìn)行分類。

1、超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)。中心附近最大16級(jí)以上

2、強(qiáng)臺(tái)風(fēng)。中心附近最大14~15極

3、臺(tái)風(fēng)。中心附近最大12~13級(jí)

4、強(qiáng)熱帶風(fēng)暴。中心附近最大風(fēng)力10~11級(jí)

5、熱帶風(fēng)暴。中心附近最大風(fēng)力10~11級(jí)

6、熱帶低壓。中心附近最大風(fēng)力6~7級(jí)

十一、臺(tái)風(fēng)的結(jié)構(gòu)是怎么樣的

臺(tái)風(fēng)的范圍很大，它的直徑常從幾百公里到上千公里，垂直于水平范圍之比約1：50。

在水平方向一般分為臺(tái)風(fēng)范圍、臺(tái)風(fēng)本體和臺(tái)風(fēng)中心三個(gè)部分;在垂直方向分為;流入層、中間層和流出層。

臺(tái)風(fēng)眼通常位于臺(tái)風(fēng)中心平均直徑約為40公里的圓面積內(nèi)。由于臺(tái)風(fēng)眼外圍的空氣旋轉(zhuǎn)得太厲害，在離心力的作用下，外面的空氣不易進(jìn)入到臺(tái)風(fēng)的中心區(qū)內(nèi)，因此臺(tái)風(fēng)眼區(qū)就像由云墻包圍的孤立的管子。它里面的空氣幾乎是不旋轉(zhuǎn)的，風(fēng)很微弱。臺(tái)風(fēng)眼其外側(cè)100千米左右的地區(qū)是狂風(fēng)暴雨區(qū)。

十三、臺(tái)風(fēng)路徑是怎么樣的

臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的方向和速度取決于作用于臺(tái)風(fēng)的動(dòng)力。動(dòng)力分內(nèi)力和外力兩種。內(nèi)力是臺(tái)風(fēng)范圍內(nèi)因南北緯度差距所造成的地轉(zhuǎn)偏向力差異引起的向北和向西的合力，臺(tái)風(fēng)范圍愈大，風(fēng)速愈強(qiáng)，內(nèi)力愈大。外力是臺(tái)風(fēng)外圍環(huán)境流場(chǎng)對(duì)臺(tái)風(fēng)渦旋的作用力，即北半球副熱帶高壓南側(cè)基本氣流東風(fēng)帶的引導(dǎo)力。內(nèi)力主要在臺(tái)風(fēng)初生成時(shí)起作用，外力則是操縱臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的主導(dǎo)作用力，因而臺(tái)風(fēng)基本上自東向西移動(dòng)。由于副高的形狀、位置、強(qiáng)度變化以及其它因素的影響，致臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑并非規(guī)律一致而變得多種多樣。以北太平洋西部地區(qū)臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑為例，其移動(dòng)路徑大體有三條：

1、西進(jìn)型臺(tái)風(fēng)自菲律賓以東一直向西移動(dòng)，經(jīng)過(guò)南海最后在中國(guó)海南島、廣西或越南北部地區(qū)登陸，這種路線多發(fā)生在北半球冬、春兩季。當(dāng)時(shí)北半球副高偏南，所以臺(tái)風(fēng)生成緯度較低，路徑偏南，一般只在北緯16度以南進(jìn)入南海，最后在越南登陸，波及泰、柬、緬等國(guó)。甚至進(jìn)入孟加拉灣。

2、登陸型：臺(tái)風(fēng)向西北方向移動(dòng)，先在臺(tái)灣島登陸，然后穿過(guò)臺(tái)灣海峽，在中國(guó)廣東、福建、浙江沿海再次登陸，并逐漸減弱為熱帶低壓。這類臺(tái)風(fēng)對(duì)中國(guó)的影響最大。

3、拋物線型：臺(tái)風(fēng)先向西北方向移動(dòng)，當(dāng)接近中國(guó)東部沿海地區(qū)時(shí)，不登陸而轉(zhuǎn)向東北，向日本附近轉(zhuǎn)去，路徑呈拋物線形狀，這種路徑多發(fā)生在5-6月和9-11月。最終大多變性為溫帶氣旋。

臺(tái)風(fēng)形成后，一般會(huì)移出源地并經(jīng)過(guò)發(fā)展、成熟、減弱和消亡的演變過(guò)程。一個(gè)發(fā)展成熟的臺(tái)風(fēng)，氣旋半徑一般為500km～1000km，高度可達(dá)15km～20km，臺(tái)風(fēng)由外圍區(qū)、最大風(fēng)速區(qū)和臺(tái)風(fēng)眼三部分組成。外圍區(qū)的風(fēng)速?gòu)耐庀騼?nèi)增加，有螺旋狀云帶和降水;最強(qiáng)烈的降水產(chǎn)生在最大風(fēng)速區(qū)，平均寬8km～19km，它與臺(tái)風(fēng)眼之間有環(huán)形云墻;臺(tái)風(fēng)眼位于臺(tái)風(fēng)中心區(qū)，呈圓形或橢圓形，直徑約10km～70km不等，平均約45km。臺(tái)風(fēng)眼區(qū)的風(fēng)速、氣壓均為最低，天氣表現(xiàn)為無(wú)風(fēng)、少云和干暖。隨著臺(tái)風(fēng)的加強(qiáng)，臺(tái)風(fēng)眼會(huì)逐漸縮小、變圓。而弱臺(tái)風(fēng)、以及發(fā)展初期的臺(tái)風(fēng)，在衛(wèi)星云圖上常無(wú)臺(tái)風(fēng)眼(但是有時(shí)會(huì)出現(xiàn)低空臺(tái)風(fēng)眼)。

十四、臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)害

臺(tái)風(fēng)引起的災(zāi)害通常由三方面造成：

一是風(fēng)災(zāi)。臺(tái)風(fēng)大風(fēng)及其引起的海浪可以把萬(wàn)噸巨輪拋向半空，攔腰折斷，也可把巨輪推入內(nèi)陸;在陸上臺(tái)風(fēng)可拔樹(shù)倒屋，引起巨災(zāi)。

二是比風(fēng)災(zāi)還要嚴(yán)重的臺(tái)風(fēng)暴雨之災(zāi)。短時(shí)間高強(qiáng)度的降水可引起滑坡、泥石流等嚴(yán)重地質(zhì)災(zāi)害，江湖泛濫、水庫(kù)崩潰，沖毀道路建筑，造成交通的中斷、水電供應(yīng)中斷，工廠、民居損毀和人員傷亡等。臺(tái)風(fēng)暴雨及其造成的滑坡、泥石流是臺(tái)風(fēng)造成較多人員死亡的主要原因。

三是比雨災(zāi)更嚴(yán)重的暴潮之災(zāi)。它可淹沒(méi)島嶼、沖毀堤防、涌入內(nèi)陸，可使數(shù)十萬(wàn)人瞬息之間慘遭滅頂之災(zāi)。

十五、怎么樣解決臺(tái)風(fēng)災(zāi)害帶來(lái)的問(wèn)題

加強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，是減輕臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的重要的措施。對(duì)臺(tái)風(fēng)的探測(cè)主要是利用氣象衛(wèi)星。在衛(wèi)星云圖上，能清晰地看見(jiàn)臺(tái)風(fēng)的存在和大小。利用氣象衛(wèi)星資料，可以確定臺(tái)風(fēng)中心的位置，估計(jì)臺(tái)風(fēng)強(qiáng)度，監(jiān)測(cè)臺(tái)風(fēng)移動(dòng)方向和速度，以及狂風(fēng)暴雨出現(xiàn)的地區(qū)等，對(duì)防止和減輕臺(tái)風(fēng)災(zāi)害起著關(guān)鍵作用。當(dāng)臺(tái)風(fēng)到達(dá)近海時(shí)，還可用雷達(dá)監(jiān)測(cè)臺(tái)風(fēng)動(dòng)向。還有氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)員，根據(jù)所得到的各種資料，分析臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，登陸的地點(diǎn)和時(shí)間，及時(shí)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)，臺(tái)風(fēng)緊報(bào)或緊急警報(bào)，通過(guò)電視，廣播等媒介為公眾服務(wù)，同時(shí)為各級(jí)政府提供決策依據(jù)，臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)或警報(bào)是減輕臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的重要措施。

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[關(guān)鍵詞]高等教育 “PDCA”機(jī)制 課程考核 考核模式

程考核對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但傳統(tǒng)的考核方式一直影響著考核效果。大部分學(xué)生為求得高分，無(wú)所不能的想盡辦法，為此出現(xiàn)了千奇百怪的考前大作戰(zhàn)，有用題海戰(zhàn)術(shù)的，有用突擊式的，有投機(jī)取巧的……，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致了課程教學(xué)目的的扭曲化，使教學(xué)軌跡跑偏，更對(duì)培養(yǎng)綜合性人才造成了沖擊，因此高校教師有必要靜下心來(lái)好好琢磨一下課程考核的新模式，真正推進(jìn)課程建設(shè)。

一、高校期末考試現(xiàn)狀

近幾年，中國(guó)大學(xué)的發(fā)展與過(guò)去相比呈現(xiàn)出速度快、更新快、國(guó)際化、擴(kuò)招化等一系列特點(diǎn)。學(xué)校擴(kuò)招，致使進(jìn)入大學(xué)的門(mén)檻偏低，很多學(xué)生高考成績(jī)非常低，也能被錄入某所大學(xué)，因此造成“不用付出太多辛苦便能有好的出路”等一系列錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，將高中時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度直接帶到大學(xué)，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各種課程不以為然，每天渾渾噩噩。甚至在很多大學(xué)里出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象：每學(xué)期期末考試期間，學(xué)校很少安排課程，但對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“沒(méi)課上”卻遠(yuǎn)比“有課上”忙的多。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們“忙”只是在應(yīng)對(duì)各種課程的考試。而更加令人吃驚的是：大學(xué)生們的復(fù)習(xí)方法怪招百出。如有部分學(xué)生平時(shí)根本不上課，到考試時(shí)，把全部希望都寄托在最后一堂課老師劃出來(lái)的重點(diǎn)，在考前的幾天內(nèi)，他們能把其他同學(xué)整理出來(lái)的資料倒背如流卻不明其意；大學(xué)宿舍里，以往看到通宵達(dá)旦的情況，往往都是在忘乎所以的打網(wǎng)游、看錄像，可在考試期間，為了應(yīng)對(duì)考試，徹夜不眠的也大有人在；還有的

學(xué)生想著投機(jī)取巧，準(zhǔn)備了五花八門(mén)的小抄……如此種種竟然在考試結(jié)果出來(lái)之后顯示“通

過(guò)考核”等，因此微博上也就出現(xiàn)了“逢考必過(guò)妙招大全”、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，懇請(qǐng)老師劃重點(diǎn)”的調(diào)侃。

期末考試期間，除了上述所說(shuō)的學(xué)生忙之外，與課程考核相關(guān)的另一種現(xiàn)象也能發(fā)人深?。盒@內(nèi)外的復(fù)印店忙的昏天黑地，最后賺了個(gè)盆滿缽滿。在這里你想找的復(fù)習(xí)資料都能找到，老師的ppt、往年的試題、各種形式的聽(tīng)課筆記等等應(yīng)有盡有。因此有的學(xué)校校園網(wǎng)上便出現(xiàn)了“大學(xué)考試考的不是智商，考的是情報(bào)搜集能力、自學(xué)能力、速背速記能力甚至是財(cái)力”，如此一來(lái)，到讓人覺(jué)得大學(xué)考試還真是高水平的綜合素質(zhì)的考核。

從以上現(xiàn)象不難看出，現(xiàn)在的大學(xué)教育出現(xiàn)了問(wèn)題，越發(fā)流于形式。光考試這一點(diǎn)就是最好的例證。大學(xué)考試制度是繼9年義務(wù)教育、高中后的延續(xù)，把學(xué)生捆綁在分?jǐn)?shù)上、死讀書(shū)的框架上的同時(shí)也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)此以往，如何能達(dá)到“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的美好期望。先生說(shuō)過(guò)：“大學(xué)以教授高深學(xué)術(shù)，養(yǎng)成碩學(xué)閎才，應(yīng)國(guó)家需要為宗旨?！贝髮W(xué)“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也，使僅僅為灌輸知識(shí)，練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機(jī)械之教育，非所以施于人類也?！?/p>

歸根究底，學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)與低效的教學(xué)管理有直接關(guān)系。要想更好的施教于學(xué)生，必須吸收現(xiàn)代管理理念，做好教學(xué)管理，探究綜合化的課程考核方法并出臺(tái)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范約束相關(guān)人員，如文中提到的基于PDCA理念的課程考核方法及標(biāo)準(zhǔn)。

二、PDCA的內(nèi)涵及在教學(xué)領(lǐng)域中的拓展

PDCA理念是近些年在管理領(lǐng)域中普遍得到認(rèn)可的新的管理理念，其形式遵循PDCA循環(huán)，該循環(huán)又稱為戴明環(huán)，是美國(guó)質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出的，由戴明采納、宣傳，獲得普及，從而也被稱為“戴明環(huán)”。它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。PDCA是英語(yǔ)單詞Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Action（處理）的第一個(gè)字母，PDCA循環(huán)就是按照這樣的順序進(jìn)行質(zhì)量管理，并且循環(huán)不止地進(jìn)行下去的科學(xué)程序。P（plan）計(jì)劃，包括方針和目標(biāo)的確定以及活動(dòng)計(jì)劃的制定。D （do）執(zhí)行，具體運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容。C（check）檢查，總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，分清對(duì)錯(cuò)，明確效果，找出問(wèn)題。A （action） 處理，對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，并予以標(biāo)準(zhǔn)化；對(duì)于失敗的教訓(xùn)也要總結(jié)，引起重視。對(duì)于沒(méi)有解決的問(wèn)題，應(yīng)提交給下一個(gè)PDCA循環(huán)中去解決。以上四個(gè)過(guò)程不是運(yùn)行一次就結(jié)束，而是周而復(fù)始的進(jìn)行，一個(gè)循環(huán)完了，解決一些問(wèn)題，未解決的問(wèn)題進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)，這樣階梯式上升的。

在高校課程教學(xué)中，對(duì)于一個(gè)完整的課程教學(xué)環(huán)節(jié)往往遵循以下程序：教學(xué)準(zhǔn)備―課堂教學(xué)―課程評(píng)價(jià)及反饋―課程改進(jìn)，該環(huán)節(jié)與“戴明環(huán)”不謀而合。因此要上好一門(mén)課必須做足準(zhǔn)備功夫。每一個(gè)程序都是至關(guān)重要的。各環(huán)節(jié)之間亦是環(huán)環(huán)相扣。而深入到各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)小環(huán)節(jié)中又可以形成新的PDCA循環(huán)，呈現(xiàn)出“大環(huán)套小環(huán)，小環(huán)保大環(huán)，推動(dòng)大循環(huán)”不斷前進(jìn)不斷提高的特點(diǎn)?！罢n程改進(jìn)”環(huán)節(jié)是處理階段，要求教師切實(shí)領(lǐng)會(huì)前面各環(huán)節(jié)的作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將課程教學(xué)持續(xù)改進(jìn)，以為下一個(gè)教學(xué)程序做準(zhǔn)備。課程教學(xué)PDCA循環(huán)圖如圖1所示。

三、高校PDCA考核模式的構(gòu)建思路

通過(guò)以上對(duì)PDCA理念的介紹，我們不難看出，任何的管理都有必要考慮PDCA循環(huán)，可以使我們的工作更加條理化、系統(tǒng)化、圖像化和科學(xué)化。而在課程教學(xué)中，結(jié)合目前我國(guó)高校課程考核現(xiàn)狀，對(duì)于課程的考核方面似乎出現(xiàn)了大問(wèn)題。課程考核作為教學(xué)管理的一部分，也應(yīng)該遵循該循環(huán)，不斷完善與提高。可課程考核實(shí)際上與教師、學(xué)生、學(xué)校資源等等是有直接的聯(lián)系的。因此針對(duì)于目前學(xué)校課程考核存在的問(wèn)題，提出如下課程考核構(gòu)建思路。

（1）P階段――考核計(jì)劃

明確課程考核的方針目標(biāo)及考核計(jì)劃的制定。首先應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)大綱，分析為什么改專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)該門(mén)課？學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程后能夠具備什么能力？這些能力是否達(dá)到了要求？如何去考核該方面的能力？對(duì)不同學(xué)生需要有不同的考核方式嗎？有的話，如何操作？……授課教師在做出一連串的提問(wèn)回答之后，即有了對(duì)該課程考核的方針目標(biāo)，并形成一種思路清晰，方向明確的課程考核計(jì)劃。

圖1：課程教學(xué)中的PDCA循環(huán)

（2）D階段――考核實(shí)施

做任何事情，只要有了目標(biāo)，就有了方向。課程考核計(jì)劃一旦出爐，考核方式便應(yīng)運(yùn)而生，具體到不同的學(xué)生群體中就能夠找到相應(yīng)的考核方式。如課程大綱要求學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后達(dá)到某種實(shí)踐能力的提高，那么就要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到改實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，掌握的同時(shí)給與考核，是這種能力能夠順其自然的在學(xué)生身上扎根穩(wěn)固。如果要求學(xué)生掌握某種理論知識(shí)，那就要突破傳統(tǒng)的考核思路，多方位突破，隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如可以采取隨堂抽查+試卷考核+習(xí)題練習(xí)+題目搶答等多種形式并舉的方法，不僅能夠使課程考核順利實(shí)施，還能更大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，考核形式多樣化后，會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，使學(xué)生綜合能力更加突出。

（3）C階段――考核檢查

實(shí)際上該階段從D階段就已經(jīng)開(kāi)始了。通過(guò)多種形式的考核方法的運(yùn)用，在考核進(jìn)行中教師就在衡量這種考核方式的優(yōu)缺點(diǎn)，考查被考核學(xué)生的各方面表現(xiàn)。該過(guò)程便于讓教師了解多種課程考核方式中的主要與輔助的形式，找到針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生群的特定考核方式，確定本門(mén)課程的幾種特色考核方式。如針對(duì)部分思維活躍的同學(xué)，可以開(kāi)放性的采用熱點(diǎn)問(wèn)題探討式加分量化的方法，拓展其在該方向領(lǐng)域的認(rèn)知，同時(shí)與其他同學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。在檢查階段要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，并對(duì)給出的幾種綜合考核方式做出比較，突出每種考核方式的優(yōu)勢(shì)，以便于充分了解學(xué)生對(duì)于該課程知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（4）A階段――考核處理

該階段對(duì)于不斷提高課程教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教師站好講臺(tái)，并讓學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣等各方面都起著重要作用。處理應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行：一是對(duì)考核結(jié)果的處理。對(duì)于針對(duì)不同學(xué)生的綜合考核模式實(shí)施后，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這就要求教師及時(shí)分析問(wèn)題癥結(jié)所在，找出解決問(wèn)題的辦法，將考核模式進(jìn)行完善。二是對(duì)教師自身的改進(jìn)。通過(guò)前述階段的發(fā)展，加上對(duì)考核結(jié)果的分析，教師應(yīng)該深入剖析所授課程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、目的、作用及學(xué)生學(xué)習(xí)后的結(jié)果，從中找出能夠繼續(xù)進(jìn)步的內(nèi)容，強(qiáng)化課程建設(shè)。三師對(duì)學(xué)生群體的改進(jìn)。前面提到將學(xué)生按照特點(diǎn)進(jìn)行群體分組，針對(duì)不同群體進(jìn)行綜合考核。考核結(jié)果會(huì)顯示不同群體之間的差異，教師能分析出這種群體分組辦法是否合適，從而在下一次課程教學(xué)的分組中進(jìn)一步完善。

綜上可以看出，對(duì)課程教學(xué)的PDCA考核模式如表1所示。

表1：PDCA考核模式的構(gòu)建思路

四、PDCA考核模式的實(shí)際應(yīng)用

作為現(xiàn)代管理的一種新模式，應(yīng)用到課程教學(xué)考核中，對(duì)傳統(tǒng)的課程考核模式勢(shì)必會(huì)造成強(qiáng)烈沖擊。作為高校教師需要不斷嘗試新的教學(xué)方式與方法，對(duì)于傳統(tǒng)的課程也應(yīng)該從某方面著手，進(jìn)行改革，逐漸跟上現(xiàn)代化大學(xué)教育的軌道。現(xiàn)就華北科技學(xué)院特色專業(yè)中的特色課程《安全科技概論》PDCA考核模式為例進(jìn)行說(shuō)明。

（1）課程分析

作為國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局唯一直屬院校的華北科技學(xué)院，為全校本科專業(yè)開(kāi)設(shè)了《安全科技概論》課程，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)完該課程提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的安全思維方法，了解安全科技體系，并掌握安全常識(shí)與技能。體現(xiàn)出華北科技學(xué)院 “安全科技”的辦學(xué)特色。該課程采用專題授課模式，開(kāi)放式教學(xué)，授課教師均為安全領(lǐng)域的知名專家與學(xué)者。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程不僅能吸收安全知識(shí)，更能領(lǐng)略不同教師的風(fēng)采。

（2）PDCA考核模式的建立

《安全科技概論》PDCA考核模式如表2所示。

表2： 《安全科技概論》PDCA考核模式

（3）分析

通過(guò)對(duì)《安全科技概論》課程的考核模式進(jìn)行改革，突破傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)30%+期末考試70%的考核模式，將考核形式綜合化、多樣化，實(shí)現(xiàn)了“PDCA綜合考核模式”的應(yīng)用。考核效果明顯，對(duì)教學(xué)目的中提到的4方面都進(jìn)行了充分考慮，學(xué)生積極性高，教師教學(xué)靈活性大，課堂教學(xué)質(zhì)量明天提高。盡管仍然存在一些問(wèn)題，但通過(guò)PDCA式的循環(huán)，相信該種考核模式會(huì)越來(lái)越穩(wěn)定與適用。

五、總結(jié)

高校日常教學(xué)管理一直是重中之重，課程教學(xué)作為教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，各方面均不能忽略。課程考核模式長(zhǎng)期以來(lái)沿承傳統(tǒng)考核模式，不僅呆板，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)也是諸般掣肘，為此將管理中的“PDCA”理念引入到課程教學(xué)考核中，推動(dòng)課程建設(shè)。通過(guò)對(duì)《安全科技概論》課程的考核模式進(jìn)行完善，建立“PDCA”考核模式，并應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)中，效果出乎意料，不僅對(duì)課程建設(shè)，對(duì)學(xué)生和教師也是一種全新的體驗(yàn)，不斷從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正使“教”與“學(xué)”相長(zhǎng)。

項(xiàng)目資助：校級(jí)指導(dǎo)類課題《安全科技概論》“多位一體”考核模式的研究（HKJYZD201201）

[參考文獻(xiàn)]

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