關(guān)于文學(xué)的名人名言精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于文學(xué)的名人名言范文

六年級(jí)上冊(cè)魯迅讀書的名言（精選）

1) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學(xué)問或事業(yè)--魯迅名言魯迅名言警句精粹

2) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

3) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點(diǎn)小障礙而不走路呢?

4) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺得充實(shí);我將開口，同時(shí)感到空虛。

5) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

6) 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大發(fā)的你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

7) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

8) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界。--魯迅名言

9) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.

10) “讀死書會(huì)變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對(duì)過了，時(shí)光不絕的進(jìn)行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對(duì)讀任何一種書。他的根據(jù)是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”

11) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評(píng)托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”

12) “……大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別個(gè)在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

13) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫(yī)治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡(jiǎn)單。我看現(xiàn)在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識(shí)得真金，一面也就真的識(shí)得了硫化銅，一舉兩得了。”

14) 自由固不是錢所能買到的，但能夠?yàn)殄X而賣掉。 —— 魯迅

15) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。 —— 魯迅

六年級(jí)上冊(cè)魯迅讀書的名言（熱門）

1) 勇者舉刀向強(qiáng)者--魯迅名言

2) 寫不出的時(shí)候不硬寫--魯迅名言

3) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

4) 時(shí)間，每天得到的都是小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 --魯 迅

5) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

6) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅

7) 生活太安逸了，工作就會(huì)被生活所累。

8) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

9) 寫不出的時(shí)候不硬寫--魯迅名言

10) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。 (魯迅·無題)

11) 事實(shí)是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。

12) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動(dòng)彈的。--魯迅名言

13) 時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命的。---魯迅

14) 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的——魯迅。

15) 偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來——魯迅。

六年級(jí)上冊(cè)魯迅讀書的名言（經(jīng)典）

1) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風(fēng)順的。

2) 學(xué)習(xí)?？次膶W(xué)書，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)，以為這些都無足輕重，后來變成連常識(shí)也沒有。 —— 魯迅

3) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。

4) 糾纏如毒蛇，執(zhí)著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

5) 倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。 ——魯迅

6) 其實(shí)先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。

7) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

8) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。

9) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅

10) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學(xué)問和事業(yè)。 —— 魯迅

11) 豈有豪情似舊時(shí)，花開花落兩由之。 (魯迅·悼楊銓)

12) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風(fēng)順的。

13) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

14) 偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。 ——魯迅

15) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺得充實(shí);我將開口，同時(shí)感到空虛。

16) 教育植根于愛。 —— 魯迅

17) 我們目下的當(dāng)務(wù)之急是一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。

18) 我們自動(dòng)的讀書，即嗜好的讀書，請(qǐng)教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書活起來。

19) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

20) 改造自己，總比禁止別人來的難。

看了六年級(jí)上冊(cè)魯迅讀書的名言還看：

1.魯迅寫的讀書的名言

2.魯迅讀書的名人名言

3.魯迅關(guān)于讀書的名言名句

第2篇：關(guān)于文學(xué)的名人名言范文

關(guān)鍵詞：初中語文 興趣 培養(yǎng)

愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動(dòng)地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、活動(dòng)激趣

語文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的語文空間，在學(xué)語文的同時(shí)學(xué)做人，在長(zhǎng)智力的同時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終身受用的語文本領(lǐng)的同時(shí)提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會(huì)交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善已經(jīng)成為語文教學(xué)的重中之重。因此，以語文能力訓(xùn)練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動(dòng)：如編課本劇、背誦比賽、參觀學(xué)習(xí)、歌詠比賽、作文大賽等，必將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我也更進(jìn)一步了解了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，以便在以后的教學(xué)過程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教。

二、采用先進(jìn)的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)的發(fā)展給教育教學(xué)提供了新的教學(xué)工具，有條件的的學(xué)校可以組織學(xué)生觀看歷史電影或一些關(guān)于相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體資料。用銀幕和其他藝術(shù)形象去撞擊學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生從思想上與之產(chǎn)生共鳴。我在給大家講《木蘭詩》時(shí)，給同學(xué)們用多媒體播放一些電影中一些片斷，大家看完后共同討論，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。其實(shí)也許很多同學(xué)也許在家里或許早就已經(jīng)看到了，但是為什么在課堂上看電影的反響那么大，而在家則沒有那么多感想？因?yàn)榇蠹以诩铱础痘咎m》是為了娛樂消遣，而在這里卻是為了獲取知識(shí)，這就是一種新的教學(xué)工具由于正確運(yùn)用產(chǎn)生的效果。

三、開展豐富多彩形式多樣的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和補(bǔ)充。因此在教學(xué)實(shí)踐過程中，課內(nèi)外兼顧，開展豐富多彩的語文活動(dòng)十分重要。這些活動(dòng)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。如：詩歌朗誦、演講、征文比賽等都是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容，而“課前演講”“分角色朗讀課文”等又可以在課內(nèi)進(jìn)行，這樣課內(nèi)外兼顧，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，廣泛地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、以教材為本改變教法

現(xiàn)在初中新人教版教材，無論時(shí)文或經(jīng)典，都是精挑細(xì)選。用好他們，發(fā)掘其中的有利因素。是保持和進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)語文，最首要的是知道這些知識(shí)的重要作用，知道這是他一生所必需的知識(shí)。對(duì)此，葉圣陶先生曾形象地指出：“孩子看見人步行，非常艷羨，于是本著他的足的本能，努力學(xué)步，后來竟自己能走了?！毙氯私贪娴慕滩?，在課本的扉頁上都有“寫在前面”的話。它是對(duì)語文內(nèi)涵最權(quán)威的闡述，用好它，就成為我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的敲門磚。學(xué)生學(xué)語文，對(duì)不同的教與學(xué)方式的反應(yīng)也有著截然不同的態(tài)度。在使用教材的過程中，一定要注意教、學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)。葉圣陶先生早就主張?jiān)趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，課上提出問題開展討論，教師相機(jī)誘導(dǎo)?！敖處熤疄榻?，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！毙抡n程的實(shí)踐也證明，這種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎。取得了很好的效果。

五、創(chuàng)設(shè)“問題情境”

所謂問題情境是指不能直接運(yùn)用已有的知識(shí)處理，但可以間接地用已有知識(shí)處理的情境。教學(xué)中的啟發(fā)式就是給學(xué)生提出一定的問題情境，問題的難度是形成問題情境的重要因素之一。瑞士心理學(xué)家皮亞杰等人的研究表明，當(dāng)感性輸入的信息與人現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時(shí)，人的興趣最大。因此，教師可在教材內(nèi)容和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和智力水平之間盡可能的創(chuàng)造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與教學(xué)問題相關(guān)的情境之中，形成不協(xié)調(diào)――探究――深思――發(fā)現(xiàn)――解決的過程，從而提高其求知興趣，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

六、多表揚(yáng)、鼓勵(lì)；少批評(píng)、挖苦

蓋杰和伯令納曾在他們合著的《教育心理學(xué)》一書中指出：表揚(yáng)是一種最廉價(jià)，最易于使用，最有效，但也是容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的方法，表揚(yáng)起加強(qiáng)行為的作用，能給學(xué)生以“好”、“對(duì)”、“應(yīng)該這樣做”等信息。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)時(shí)，都不能過分，要把握分寸，實(shí)事求是，恰如其分，否則會(huì)適的其反，獎(jiǎng)勵(lì)具有推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，如若用得過分或過多，則可能失去效力，甚至產(chǎn)生消極的結(jié)果。但是批評(píng)或懲罰往往產(chǎn)生與教育者的愿望相違背的效果，特別是過分的或不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)造成不良的后果，如對(duì)學(xué)校教師和學(xué)習(xí)的厭惡，懷疑甚至拒絕和憎恨。

七、重視榜樣的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第3篇：關(guān)于文學(xué)的名人名言范文

關(guān)鍵詞：閱讀能力 課外閱讀 閱讀興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是一種心理傾向，是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。沒有強(qiáng)烈持久的興趣作依托，閱讀勢(shì)必流于應(yīng)付或獵奇。要提高學(xué)生的課外閱讀能力，必須首先重視對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

1.通過名人名言激發(fā)閱讀興趣

名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書，行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉，比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食，手不釋卷，對(duì)于這些名人讀書故事，我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅，大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵(lì)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有效增強(qiáng)閱讀能力，才能提高綜合素質(zhì)。

2.通過文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣

人類文明幾千年的歷史長(zhǎng)河中，留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。在中學(xué)階段，語文教材中選用了一批中外名著，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的很好載體。圖書館可以在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強(qiáng)烈欲望。

3.通過活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)閱讀興趣

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)學(xué)習(xí)路上的探索者，同時(shí)更渴望自己是一個(gè)成功者，這是每個(gè)學(xué)生的共同心理。針對(duì)學(xué)生這種心理，圖書館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，搭建多種平臺(tái)，開展形式多樣的活動(dòng)。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評(píng)選，選出佳作在校園櫥窗中展示；開展手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，收集素材，確定刊名，撰文畫圖，設(shè)計(jì)版面；組織學(xué)生參加故事劇本表演，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與和展示自我的機(jī)會(huì)等等。通過這些豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去想、去做，去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的才能，并在活動(dòng)中不斷積累成功的體驗(yàn)，騰起不斷努力的希望，從而更加自覺地進(jìn)行課外閱讀。

二、教會(huì)學(xué)生利用圖書館

圖書館是世界各國公認(rèn)的“人類的知識(shí)寶庫”，面對(duì)這座寶庫，不會(huì)利用很難進(jìn)入書的世界。要想充分利用這座人類知識(shí)的寶庫，使自己成為文獻(xiàn)的主人，善于掌握和運(yùn)用檢索文獻(xiàn)資料的方法顯得尤其重要。為了讓學(xué)生利用圖書館來提高自身的閱讀能力，我們應(yīng)通過開設(shè)圖情知識(shí)課指導(dǎo)學(xué)生掌握利用圖書館的基本知識(shí)和技能，教會(huì)他們查目錄，檢索資料，使用工具書。使學(xué)生能自由、便捷地在圖書館吸取知識(shí)，獲取信息。一旦學(xué)生能真正掌握利用圖書館這把“金鑰匙”，對(duì)于他們自學(xué)能力的培養(yǎng)及將來實(shí)現(xiàn)終身教育，都具有重要的意義。

三、做好課外閱讀的引導(dǎo)

如今的課外讀物包羅萬象，良莠不齊，受年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，中學(xué)生在對(duì)圖書的選擇和識(shí)別方面還不夠成熟。那么，如何選擇優(yōu)秀的并且適合自己的書籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動(dòng)做好學(xué)生的課外閱讀的引導(dǎo)和推薦，尤其要做好以下六類讀物的推薦工作。例如：課程參考書目類、科普讀物類、名人傳記類、優(yōu)秀報(bào)刊、知識(shí)讀物、經(jīng)典名著類，此外，還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的電子讀物等等，知識(shí)載體的豐富多樣也是吸引學(xué)生課外閱讀的因素之一。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

美國著名未來學(xué)家托夫勒曾預(yù)言：“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！苯虝?huì)學(xué)生科學(xué)正確的閱讀方法將使學(xué)生終身受益。

1.精讀與略讀

精讀即重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)細(xì)細(xì)揣摩，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意，獲取自己所需要的材料和信息。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機(jī)地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識(shí)信息，真正做到讀有所得。

2.閱讀與思考

“好學(xué)深思，心知其意”，是閱讀的一種漸臻佳境的境界。學(xué)生要在閱讀的過程中多思考，在理解、消化的基礎(chǔ)上善于將所讀之書進(jìn)行概括、濃縮、抽象等，找出知識(shí)的精華，培養(yǎng)閱讀概括的能力。

3.摘錄與隨感

許多學(xué)生在課外閱讀過程中往往過多地注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷搏采并消化吸收，學(xué)以致用。

五、利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生課外閱讀能力

信息社會(huì)的到來，使得網(wǎng)絡(luò)閱讀成為現(xiàn)代人生活的一種方式，也為學(xué)生的課外閱讀提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的閱讀提供了又一理想空間。指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

1.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息技術(shù)及檢索技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解搜索引擎的使用，掌握快捷有效的獲取網(wǎng)絡(luò)信息的方法。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累整理網(wǎng)絡(luò)資料的方法，并將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料能科學(xué)有序地分類、整理。

3.要有明確的閱讀目的，使學(xué)生快速提高獲取信息、利用信息的能力。

第4篇：關(guān)于文學(xué)的名人名言范文

關(guān)鍵詞:高職教育;英語教學(xué);德育教育

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分,近幾年來蓬勃發(fā)展。它是根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,以高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的培養(yǎng)為目的的高等教育。職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象將直接從事一線生產(chǎn)、基層服務(wù)和管理工作。這就要求他們不但要有扎實(shí)的實(shí)用知識(shí)而且更要具備高尚的品德。蒙牛公司總裁牛根生的用人觀是:有德有才,破格重用;有德無才,培養(yǎng)使用;有才無德,限制使用;無德無才,堅(jiān)決不用。他還說:一個(gè)人智力有問題,是次品;一個(gè)人的靈魂有問題,就是危險(xiǎn)品。

我們的教育方針是把受教育者培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格人才。隨著我國職業(yè)教育的迅猛發(fā)展,職業(yè)院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大,高職院校學(xué)生德育教育的問題日漸突現(xiàn)。如何發(fā)揮英語教師特殊的育人作用,是擺在高職院校英語教師面前的重大課題。

語言是文化的載體,語言包含著豐富的社會(huì)文化內(nèi)涵,因此,語言教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行英語教學(xué)的同時(shí),不但要教授學(xué)生語言知識(shí),諸如詞匯、語法、語音、語調(diào)、翻譯和寫作技巧,等等,還要結(jié)合所教材料,充分挖掘其文化內(nèi)涵,自然而然地將德育教育融入英語課堂教學(xué)之中,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀,提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),奮發(fā)向上,努力進(jìn)取,學(xué)有所成,為祖國建設(shè)服務(wù)。作為一線的英語教師,多年來我不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,更注重其良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以下筆者將略作陳述,以期拋磚引玉,共同探討。

一、結(jié)合教材,深挖主題

根據(jù)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn),高職英語教材所選課文大多是英文原著的縮寫、摘錄或精彩片斷,大多比較實(shí)用,但不乏說情明理,既樸實(shí)無華又透析著哲理的精美篇章。例如,《當(dāng)代應(yīng)用英語》第一冊(cè)第八單元WaystoImproveManners(如何改進(jìn)舉止風(fēng)度)一文,講述了得體舉止所包含的基本因素——astrongsenseofjustice;nothingmorethanahighlydevelopedsenseoffairplay…(強(qiáng)烈的正義感和高度文明的公平意識(shí)的體現(xiàn),等等),并且闡述了能夠改進(jìn)一個(gè)人舉止風(fēng)度要做的三件事。在學(xué)習(xí)該課文之前,筆者在黑板上寫了幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的Warm-upquestions讓同學(xué)們討論。WhatdoesPolitenessmean?Whatattitudewouldyoutakeifyouwerefacingdifficulties?同學(xué)們舉事例講道理,用身邊的人和事說明“禮貌是什么”——關(guān)愛他人;待人接物要謙遜大方;處世要謙讓;與人碰面要sayhello;與人道別要saygoodbye;得到他人幫助應(yīng)saythanks,等等,不一而足。在講課文時(shí),遇到精彩閃光的片段,筆者會(huì)讓同學(xué)們背下來,鞭策自己的行為,陶冶自己的情操,比如,本篇課文中有一段文字文筆很精美,語言很簡(jiǎn)練,又具有深刻的教育意義,同學(xué)們也非常喜歡這樣的片段。“Butsomeofthemostpreciousgiftsinlifecomewithnostringsattached.Youcan’tachieveabeautifuldaythroughanyeffortonyourpart.Youcan’tbuysunsetsoreventhescentofarose.Thosearetheworld’scourtesiestous,offeredwithloveandnothoughtofrewardorreturn.…”(生活中一些最珍貴的禮物是沒有附帶條件的,任憑單方面怎么努力,你也不可能創(chuàng)造一個(gè)陽光明媚的佳日。你不能買到落日,甚至玫瑰的芳香。這是大自然對(duì)我們的恩賜,伴隨著關(guān)愛,不求任何回報(bào)。得體的舉止是或應(yīng)該就是這樣的吧。)

在學(xué)習(xí)第二冊(cè)第六課TheKeystoBuildingSelf—Confidence(自信的價(jià)值)時(shí),課文講述Joe因?yàn)椤鞍盐兆晕?擁有自信”而成功的故事,我們邊講邊討論,同學(xué)們各抒己見,用流暢的英語表述著自己的觀點(diǎn),“充滿自信和高度自尊會(huì)在自己生活中無處不起作用。雖然我們不是生來就有自信或自尊,但是我們可以在以后的日子培養(yǎng)這些品質(zhì)”等等。這樣不但練習(xí)了同學(xué)們的英語口語能力,語言組織和相互交流能力,而且使他們意識(shí)到自信的力量、魅力與價(jià)值。幫助他們樹立信心,滿懷激情地迎接未來的挑戰(zhàn)。

在談到節(jié)日時(shí)諸如ThanksgivingDayandChristmas(感恩節(jié)和圣誕節(jié))、Easter(復(fù)活節(jié))、Halloween(萬圣節(jié)前夜)等,筆者會(huì)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)們將英美國家的節(jié)日和中國的傳統(tǒng)佳節(jié)進(jìn)行比照TheSpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival,NationalDay等等,了解西方人的節(jié)日禮儀,風(fēng)俗習(xí)慣,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我們中國人的節(jié)日淵源,節(jié)日意義,繼承中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚(yáng)中國人的風(fēng)俗禮儀,將中國的文化發(fā)揚(yáng)光大。

二、話題討論,啟發(fā)引導(dǎo)

在英語口語課堂上,筆者經(jīng)常讓同學(xué)們分成小組,4人一組或6人一組,給出貼近學(xué)生生活的Topic(話題)進(jìn)行討論,使其自覺地“悟道,明理”。例如:Whydoyougotocollege?WhydoyoustudyEnglish?Ishonestyimportantinanexam?同學(xué)們開動(dòng)腦筋,熱烈討論,積極發(fā)言,Inordertofindagoodjob,toearnmuchmoney,為祖國作貢獻(xiàn),為有一個(gè)美好未來,為2008年奧運(yùn)會(huì)……這時(shí)筆者順勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)引導(dǎo),使同學(xué)們明白青年學(xué)生所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任,從而刻苦努力,奮發(fā)學(xué)習(xí)。在談到考試中作弊問題時(shí),同學(xué)們坦率地表明了對(duì)作弊行為的看法,剖析了自己試圖作弊的動(dòng)機(jī),也有的同學(xué)尖銳地指出了社會(huì)上的不誠實(shí)風(fēng)氣對(duì)校園的不良影響等問題。通過討論,學(xué)生們不僅鍛煉了英語口語表達(dá)能力,而且對(duì)作弊行為統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),大家紛紛表示要告別作弊,做一個(gè)誠信正直的青年。

在學(xué)習(xí)CollegeLife時(shí),讓同學(xué)們討論“如何過好大學(xué)集體生活?”“如何和師友和睦相處?”同學(xué)們聯(lián)系切身感受,暢所欲言,寢室猶如一個(gè)大家庭,我們要學(xué)會(huì)分享空間,相互關(guān)愛,處事靈活,多為他人著想,還要有耐心,心胸開闊,樂于謙讓,等等。經(jīng)常進(jìn)行這樣的話題討論,同學(xué)們用英語進(jìn)行會(huì)話的能力顯著提高,并且提高了認(rèn)識(shí),陶冶了情操,比單純“說教”式的思想教育更有利于學(xué)生高尚品德的養(yǎng)成。中國-三、讀名著、看電影,培養(yǎng)高尚愛情觀

愛情是人類永恒的話題,大學(xué)生正值青春韶華,樹立正確的戀愛婚姻家庭觀,處理好復(fù)雜的感情和人際關(guān)系,有利于大學(xué)生身心健康成長(zhǎng),順利成才。

長(zhǎng)久以來,大學(xué)生談戀愛是人們諱莫如深的話題,擔(dān)心影響學(xué)習(xí),帶來諸多麻煩問題,總是想方設(shè)法禁止,但又屢禁不止,隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變,人們已經(jīng)意識(shí)到“啟發(fā)引導(dǎo)”比“禁止”、“堵塞”是更有效的教育方法。筆者經(jīng)常利用英語視聽課的特殊優(yōu)勢(shì),讓同學(xué)們觀看英文經(jīng)典電影,比如,《簡(jiǎn)愛》、《泰坦尼克號(hào)》等。向他們推薦世界名著如《傲慢與偏見》,讀后、看后用英語討論或?qū)懗鲎x后感、觀后感,也可對(duì)某一細(xì)節(jié)發(fā)表評(píng)論。使同學(xué)們懂得愛情是美好的,但愛情需要付出、需要責(zé)任、需要理想,愛情尊重人格平等……不要一味的追求金錢,追求一時(shí)的快樂而自欺欺人,大學(xué)時(shí)代是人生最美好的時(shí)光,同學(xué)們要妥善對(duì)待大學(xué)時(shí)代的戀愛問題。筆者經(jīng)常開導(dǎo)他們要把對(duì)異性的好感和仰慕轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)好知識(shí)、掌握技能,畢業(yè)之后找到理想的工作再談戀愛也不遲,對(duì)他人、對(duì)社會(huì)要有一種責(zé)任感和獻(xiàn)身精神。

四、名句格言常伴左右,激勵(lì)自己奮發(fā)向上

有很多學(xué)生將名人名言當(dāng)作自己的座右銘,以此來時(shí)刻提醒自己,激勵(lì)自己,堅(jiān)持不懈,發(fā)奮圖強(qiáng),實(shí)現(xiàn)自己心中既定的遠(yuǎn)大目標(biāo),或激勵(lì)自己的日常行為。因此,名人名言的翻譯倍受學(xué)生的青睞。筆者經(jīng)常給學(xué)生挑選一些人格高尚、志向遠(yuǎn)大的名人名言,或英譯漢,或漢譯英,內(nèi)容大多是關(guān)于積極的人生態(tài)度、鍥而不舍、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,具有強(qiáng)烈的愛國之心、報(bào)國之志的警句格言。例如,漢譯英:“所有的人都是平等的;造成差別的不是門第,而是美德?！薄叭嗣窭娓哂谝磺?。”“科學(xué)沒有國界,但科學(xué)家有自己的祖國?！薄盎侍觳回?fù)有心人?！庇⒆g漢:“Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.”“Livingwithoutanaimislikesailingwithoutacompass.”“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”學(xué)生們每次都熱情高漲,加上及時(shí)的鼓勵(lì),同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試,紛紛提出不同的翻譯方案,并寫在黑板上,讓他們?cè)谟懻?、比較,表揚(yáng)他們哪些詞用得生動(dòng)貼切,提醒他們哪些句式更適合格言的翻譯,并且說明格言警句常用現(xiàn)在時(shí)態(tài)等等,通過這樣的活動(dòng),同學(xué)們不但練習(xí)了翻譯技巧,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,又陶冶了高尚的情操,真可謂一舉多得。

五、結(jié)合形勢(shì),樹立民族自豪感,培養(yǎng)愛國情懷

Beijinghostedthe29thOlympicGamesintheyear2008.(北京于2008年成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì))這是舉世矚目的一大盛事,在中華民族的歷史上是第一次舉辦這樣盛大的賽事,風(fēng)格獨(dú)特、形式別致的開幕式,贏得了全世界人民的一致贊賞,展現(xiàn)了我們中華民族燦爛的五千年文明和博大精深的文化內(nèi)涵;充分展示了偉大中國雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和昌明的政治體制。從申辦到成功舉辦,我們做了巨大的努力,奧運(yùn)會(huì)是全世界各民族的體育盛會(huì),來自世界220個(gè)國家和地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員齊聚北京,他們的共同語是英語。同學(xué)們通過現(xiàn)場(chǎng)或看電視真切體會(huì)到英語語言及交際的重要性。奧運(yùn)會(huì)后,我們舉行了奧運(yùn)英語專場(chǎng)討論,同學(xué)們用他們飽蘸激情的話語,標(biāo)準(zhǔn)流暢的英語表達(dá)著對(duì)我們偉大祖國的自豪與驕傲,表達(dá)著對(duì)奧運(yùn)冠軍的敬佩與贊賞。通過這樣的探討,同學(xué)們不但學(xué)習(xí)了英語知識(shí),培養(yǎng)了綜合應(yīng)用英語進(jìn)行有效交際的能力,同時(shí)也樹立了民族自豪感,使愛國主義思想在潛移默化中養(yǎng)成。

綜上所述,語言學(xué)習(xí)和德育教育并不是對(duì)立的,而是相輔相成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。英語教師要充分利用語言這一文化載體,在進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯語言技能訓(xùn)練的同時(shí),充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思想品德的引導(dǎo),寓德育教育于日常英語教學(xué)之中,做到既教書又育人,為社會(huì)培養(yǎng)品德優(yōu)良,知識(shí)豐富,動(dòng)手能力強(qiáng)的新型人才。

參考文獻(xiàn):

第5篇：關(guān)于文學(xué)的名人名言范文

1、生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

2、一個(gè)愛書的人，他必定不致缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)優(yōu)婉的安慰者。——伊薩克·巴羅

3、筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。——杜甫

4、我有八位好朋友，肯把萬事指導(dǎo)我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時(shí)、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一個(gè)西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請(qǐng)教，雖是笨人不會(huì)錯(cuò)。——陶行知

5、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。——羅隱

6、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》

7、有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化；這就是說，有些書只要讀讀他們的一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必過于細(xì)心地讀；還有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)全讀，勤讀，而且用心地讀。——培根

8、一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。——凱勒

9、百學(xué)須先立志。——朱熹

10、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。——劉勰

11、人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，惟讀書可以改變?nèi)恕?mdash;—

12、學(xué)貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震

13、別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。——杜甫

14、讀萬卷書，行萬里路。

15、性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。——蒲松齡

16、書富如入海，百貨皆有。——蘇軾

17、這是這一代人時(shí)另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對(duì)剛剛開始生活的青年人的忠告，這是準(zhǔn)備去休息的哨兵向前來代替他崗們的哨兵的命令。——赫爾岑

18、學(xué)是到處為家的，棗不過任何不播種的地方，它是不會(huì)使其豐收的。——赫爾岑

19、我們自動(dòng)的讀書，即嗜好的讀書，請(qǐng)教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書活起來。——魯迅

20、青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過去的一切文化遺產(chǎn)得著，那是辦不到的。這需要有堅(jiān)定的頑強(qiáng)性和艱苦的勞動(dòng)。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。——奧斯特洛夫斯基》

21、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是。不可按冊(cè)子便在，掩了冊(cè)子便忘。——朱熹

22、能夠攝取必要營養(yǎng)的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。——亞里斯提卜

23、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發(fā)了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來像從活的泉眼流出一樣一條溪澗（知識(shí)）來。——夸美紐斯

24、只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。——魯迅

25、在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其它一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會(huì)把自己誘離要點(diǎn)的一切。——愛因斯坦

26、書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。——高爾基

27、我愛書，我常常站在書架前，這時(shí)我覺得我面前展開一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙。——白羽

28、我閱讀關(guān)于我所不懂的題目之書籍時(shí)，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識(shí)。我對(duì)該書的終末，就懂得它的起音。這是我所能介紹給你唯一正解的方法。——狄慈根

29、攀登科學(xué)文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創(chuàng)造新的條件。——高士其

30、書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。——蘇軾

31、重要的不是知識(shí)的數(shù)量，而是知識(shí)的質(zhì)量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。——托爾斯泰

32、閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。——別林斯基

33、理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰

34、應(yīng)該隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高爾基

35、積累知識(shí)，也應(yīng)該有農(nóng)民積肥的勁頭，撿的范圍要寬，不要限制太多，……牛糞、人糞、羊糞都一概撿回來，讓它們統(tǒng)統(tǒng)變成有用的肥料，滋養(yǎng)作物的生長(zhǎng)。——

36、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹

37、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。——蘇軾()

38、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以更深的了解。——魯迅

第6篇：關(guān)于文學(xué)的名人名言范文

一、積累拓展式作業(yè)設(shè)計(jì)

語言的積累可以從課堂、課外兩個(gè)大環(huán)境入手；也可以從口語、書面語言入手。

口語積累式作業(yè)形式多樣，教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。比如每節(jié)課前抽出3-5分鐘，讓學(xué)生輪流登臺(tái)口才鍛煉，講笑話、說幽默、模擬講話、新聞聯(lián)播、謎語競(jìng)猜、故事復(fù)述等等，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)參與意識(shí)，給他們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，為正式講授新課做熱身運(yùn)動(dòng)。

書面語積累式作業(yè)范疇更廣。組織學(xué)生搜集名人名言、格言、詩句、歇后語、俗語、諺語、成語、摘抄名著精彩片段等。人教版課本設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”就是很好的參照。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好進(jìn)行新的探索，從而設(shè)置有彈性、有新意的作業(yè)，拓展學(xué)生的語言范圍，豐富他們的語文知識(shí)。

作業(yè)形式予以規(guī)范。如制作分類成語卡片，整理與“馬’有關(guān)成語，‘馬革裹尸”、“鞍前馬后’等。教會(huì)學(xué)生以小見大，逐日積累的良好習(xí)慣，明白“處處留心皆學(xué)問”的真諦。書面語積累式作業(yè)還有以下類型。l、仿寫句子，如“生活是什么？生活是一本無字的書，生活是一條崎嶇的路，生活……”；2、制作讀書摘錄卡，根據(jù)所好設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目。

這種類型的作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力，并能鍛煉語言組織能力，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，遷移擴(kuò)散，形成開闊，囊括四海的思維方式。

二、合作探究式作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)語文（上冊(cè)）《桃花源記》為例，教師可以把第二題布置成作業(yè)，讓學(xué)生分組探討，參與討論的學(xué)生每人發(fā)言，把看法和感悟集中記錄在一位學(xué)生作業(yè)本上，呈交給教師批閱。除了在課文“研討與練習(xí)”中篩選外，教師還可根據(jù)具體情況精心設(shè)計(jì)，如余秋雨的《信客》一課，布置作業(yè)：“信客信客就在一個(gè)信字”誠信是這個(gè)職業(yè)的生命，其實(shí)也是維系社會(huì)秩序的道德準(zhǔn)則。生活中被利欲踐踏的例子實(shí)在太多，于是有人把這種文章歸結(jié)為一種危機(jī)，你是如何看的，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中是重利益，還是重信用？學(xué)生作這道題，就能體現(xiàn)出他們朦朧的人生觀。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)偏激、低靡的做法予以糾正，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀。

合作式作業(yè)操作上必須周密詳實(shí)，教師要在學(xué)生整體認(rèn)知水平布置，設(shè)計(jì)相關(guān)程序。首先，確立課題，明確目的；其次，選擇合適討論形式；最后，討論結(jié)果反饋，教師點(diǎn)評(píng)。

三、分層遞進(jìn)式作業(yè)設(shè)計(jì)

教師必須深入細(xì)致了解并研究每位學(xué)生，采取自愿，設(shè)計(jì)難度迥異的作業(yè)。例如，講授白居易《錢塘湖春行》等五首古詩后，作業(yè)如下：A組，“研討與練習(xí)”原題，從《錢塘湖春行》中哪些詞語可以看出是初春景象？B組，把了解的、關(guān)于春的詩句寫3到5個(gè)；C組，比較杜甫《麗春》與白居易《錢塘湖春行》兩首詩在描繪春景上各有什么特色。三組題難度系數(shù)呈階梯狀，從易到深，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。為了避免某些學(xué)生的惰性，能做C組題的卻做B組，能做B組的卻選做A組這種情況發(fā)生，教師可根據(jù)月考或季考測(cè)試成績(jī)并結(jié)合平時(shí)具體表現(xiàn)為分組參照依據(jù)。劃分要作到心中有數(shù)，未能按自己能力選做題的學(xué)生，教師在批閱時(shí)即可指出，讓學(xué)生自行調(diào)整。同樣，部分學(xué)生也會(huì)選擇高于自我水平的題型，教師應(yīng)在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上提出建議：打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印攀升。

四、聯(lián)系社會(huì)走出課堂式作業(yè)設(shè)計(jì)

第7篇：關(guān)于文學(xué)的名人名言范文

筆者執(zhí)教的這12年，深感教改是萬變不離其宗，不要讓太多的色彩迷惑了雙眼。剔除那些浮華的藻飾，撥開迷霧，還語文教學(xué)的本來面目，把以讀促寫、以寫促讀這語文教學(xué)的最重要的方面做好，才是最基本的東西。讓學(xué)生讀出味，寫出情，學(xué)生擁有了這語文的基本功，樹立了自己正確的人生觀，語文教師就功德圓滿了。

“讀書百遍，其義自鑒”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些是古人對(duì)讀書的高見，今人也深諳此道。沒有廣泛的閱讀，是很難培養(yǎng)學(xué)生語文方面的能力的。課內(nèi)閱讀只是九牛一毛，課外閱讀才能更迅速有效地提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，只有在大量的閱讀中，才能得到提高。沒有“量”，何來“質(zhì)”；沒有大量的閱讀，哪來的情感體驗(yàn)，哪來的積累，哪來的語感。按照新課標(biāo)，應(yīng)讓學(xué)生讀完十二本必讀課外書，教師還可適當(dāng)增加一些課外名著，讓學(xué)生在書海中徜徉拾貝。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫好讀書筆記，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間自由交流讀書心得。教師更應(yīng)找機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，把學(xué)生的優(yōu)秀讀書心得裝訂成冊(cè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。班級(jí)可訂閱報(bào)刊，學(xué)生可互相交換書籍進(jìn)行閱讀，更可有選擇地進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。教師有意識(shí)地增加學(xué)生的閱讀量，使班級(jí)形成濃厚的閱讀氣氛，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

語文水平是讀出來的，作文水平是寫出來的，這個(gè)道理是最樸素的。如果不在一個(gè)“讀”字上下功夫，語文教學(xué)無論如何改革，都不可能有大的突破。

語文教師應(yīng)把自己修練成一個(gè)儒雅的、有書卷味的語文教師，身教重于言教，教師的身上有誘人的書香，學(xué)生會(huì)從心底里接納、喜歡，學(xué)生更會(huì)因教師的影響而愛上讀書。那么，語文教師就是天底下最稱職、最偉大、最幸福的教師了，在教與不教之間，教師已經(jīng)給了學(xué)生最好的教育。

讀書為寫作作好了鋪墊、積累，“我手寫我心，抒我情”，這是創(chuàng)作的最佳境界。真正的好作文應(yīng)該是在情理之中、意料之外的，應(yīng)該是連評(píng)價(jià)的人也沒有想到這個(gè)學(xué)生會(huì)寫出如此精彩的東西。這樣的作文是學(xué)生從心靈深處自然流淌出來的，反映了學(xué)生的視野、學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)生的情感。

十幾歲的學(xué)生寫作應(yīng)以生活化、平民化、率性為主，以樸實(shí)和真切為高，以學(xué)生所能擁有的精神體驗(yàn)為基本限度。切不可拔高，尤其不可用神圣崇高甚至偽神圣、偽崇高去取代學(xué)生生活化、平民化的具有獨(dú)特個(gè)性的語言表達(dá)和精神體驗(yàn)。學(xué)生率性地寫生活，樸實(shí)地寫自我，不加掩飾地描摹與訴說，本身就是崇高，就是莊嚴(yán)。蘇霍姆林斯基說：“關(guān)于一個(gè)人，一種行為，一種現(xiàn)象，一件事，你心里怎么想就怎么說，任何時(shí)候也不要去努力猜測(cè)別人聽了你的話會(huì)對(duì)你怎么樣，這種猜測(cè)會(huì)使你變成虛偽的人、阿諛奉承的人甚至卑鄙的人?！?/p>

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重背誦，注重積累，而新課標(biāo)下的語文教學(xué)也要同樣重視。試想，如果學(xué)生沒有一定量的閱讀積累，如何視野開闊，沒有一定量的背誦積累，如何出口成章，下筆如有神。

因此，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多背誦，多運(yùn)用。語文學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程，要靠學(xué)生自己去感悟，去理解。這就需要有大量的閱讀，教師可以幫助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。還要把自己認(rèn)為好的詞句摘抄到積累本上，還可讓學(xué)生在自己的電腦上，制作有關(guān)名人名言的網(wǎng)頁，并有選擇地進(jìn)行背誦，把它們變成自己寫作的素材。做好讀書筆記，寫好讀后感。只有大量占有語言材料，才能在習(xí)作時(shí)文思泉涌，揮灑自如。

第8篇：關(guān)于文學(xué)的名人名言范文

一、細(xì)心布置物態(tài)環(huán)境

所謂“物態(tài)環(huán)境”，就是以硬件投入為主的外顯性環(huán)境。兒童閱讀專家崔利斯曾這樣說：“如果有可能，就用書來搭建房頂?！边@當(dāng)然有些夸張，但如果我們能將這個(gè)理念滲透到我們的教室布置上，讓學(xué)生每天都浸潤(rùn)在書香之中，就能使學(xué)生自然而然地萌生讀書的內(nèi)在需求。有時(shí)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、美觀的書架，一兩個(gè)舒適的靠墊，幾張精美的圖書海報(bào)……都能為孩子們營造出一個(gè)和諧、溫馨的閱讀情境，自然也能讓孩子帶著愉悅的心境走進(jìn)閱讀活動(dòng)。

1.教室布置

（1）讀書角設(shè)置。各學(xué)校都十分重視班級(jí)文化建設(shè)，各班都設(shè)有讀書角。如果在讀書角的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)個(gè)性，設(shè)計(jì)新穎，顯現(xiàn)出家一般的溫馨，會(huì)非常吸引學(xué)生閱讀的注意力，尤其在低年級(jí)班級(jí)中精心設(shè)計(jì)讀書角，會(huì)更激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。①名字要新穎、有趣。如：沁心書海、愛上圖書的妖怪、求知的小屋、聰明泉、心靈氧吧、智慧加油站、風(fēng)景這邊“讀”好、七彩陽光屋、金鑰匙、書香悅吧、取悅書吧、來吧、心靈小窩……如果再貼上名言、諺語等標(biāo)語更激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。②書角墻面色彩要明亮。大多數(shù)兒童對(duì)色彩有著強(qiáng)烈的感受，豐富的色彩能夠讓兒童感受到視覺沖擊，因此在色彩搭配上一定要以明亮的色彩為主，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的氛圍。③設(shè)置閱讀文化特色墻。五彩繽紛的閱讀壁報(bào)、精彩的讀書海報(bào)、展現(xiàn)閱讀成果的展示臺(tái)、張貼讀書推薦表、閱讀推薦書目、讀書小報(bào)和書法作品，等都是激發(fā)、督促、引導(dǎo)孩子閱讀的有力陣地。④圖書豐富、管理有序。給學(xué)生提供豐富的”書源”，保證學(xué)生有書看，就要多渠道籌集圖書，可以通過獻(xiàn)書、購書、借書等方式來豐富圖書角。圖書角必須有專人看管，人員設(shè)置可根據(jù)班級(jí)人數(shù)情況以1至3人為宜，以免圖書流失或損壞，這是圖書角良性運(yùn)行的保證。所有的圖書整理好后，圖書管理員把全部圖書做一次詳細(xì)的登記，包括書名、出版社、定價(jià)等內(nèi)容，并將登記信息上交學(xué)校圖書館一份，以防圖書遺失。制定相應(yīng)的圖書借閱制度和記錄，便于統(tǒng)一管理。

班級(jí)“圖書角”的充實(shí)和美化，在讓同學(xué)們閱讀圖書的同時(shí)，也豐富了同學(xué)們的課余生活。環(huán)境的稍微改變，激起了他們更濃厚的看書興趣。

（2）班級(jí)墻面布置。教室布置充滿書香，也是吸引孩子閱讀的重要物態(tài)環(huán)境因素，濃郁的閱讀氛圍對(duì)學(xué)生會(huì)起到潛移默化的熏陶作用。①張貼讀書名言。在教室四周雪白的墻壁上用毛筆書寫或電腦打印一些關(guān)于讀書的名人名言，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中。這些名人名言成了不會(huì)說話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……試想在這樣的教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生耳聞目染又怎會(huì)無動(dòng)于衷呢？②開辟文化長(zhǎng)廊。黑板報(bào)和墻報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。在這里開辟一條文化長(zhǎng)廊，創(chuàng)設(shè)“新書介紹”，“教你一招”，“閱讀快遞”，“優(yōu)秀讀后感”等欄目，可以給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。

實(shí)踐證明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，而班級(jí)閱讀墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)只是其中的一個(gè)篇章。為了使學(xué)生能夠主動(dòng)去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，并得到閱讀的情感體驗(yàn)、智慧的啟迪，我們必須和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的班級(jí)閱讀的墻面環(huán)境，讓環(huán)境在促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。

2.校園布置

與圖書管理員共同為學(xué)生打造校園里的“讀書天地”，不僅僅局限于圖書館里的小天地，學(xué)校的回廊、休息區(qū)都能成為孩子們快樂閱讀的場(chǎng)所。

3.家庭布置

孩子在家庭里與家人共同設(shè)計(jì)、布置一個(gè)讀書的角落，讓家庭也成為閱讀場(chǎng)所重要組成部分之一。

環(huán)境就像一個(gè)“會(huì)運(yùn)動(dòng)的生命體”，和學(xué)生的身心發(fā)展一樣，會(huì)隨學(xué)生的心智變化而改變。它能生動(dòng)、直觀地提醒學(xué)生，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度以外，還可以利用環(huán)境來給學(xué)生一些暗示。

二、以豐富的閱讀活動(dòng)建設(shè)動(dòng)態(tài)環(huán)境

所謂“動(dòng)態(tài)環(huán)境”，就是開展活動(dòng)為主要形式的操作性環(huán)境。教育心理學(xué)人物認(rèn)為，活動(dòng)是學(xué)生尤其是小學(xué)生獲得發(fā)展的有效載體，小學(xué)生課外閱讀的興趣和熱情，只有在豐富多彩的活動(dòng)中才能得到有效的激發(fā)和保護(hù)。

班級(jí)的讀書活動(dòng)要豐富多彩，但一定要形成一個(gè)有計(jì)劃的系列活動(dòng)，這樣閱讀才能扎實(shí)有效。從推薦書目開始，每天要反饋?zhàn)x書情況，便于掌握孩子們讀書進(jìn)展。每周安排讀書交流，分享讀書收獲。有條件每月讀整本書一本，開展讀書交流，暢聊讀書感悟。假期也要安排好讀書計(jì)劃，讓讀書活動(dòng)無處不在。

安排好計(jì)劃后，就要通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展讓讀書充滿魅力，緊緊吸引學(xué)生愛上閱讀。如做讀書卡、讀書筆記、手抄報(bào)、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講比賽、讀書表演會(huì)、講故事比賽等，給孩子們創(chuàng)造展示交流的平臺(tái)，讓活動(dòng)使讀書“活”起來。

讀書活動(dòng)吸引著孩子，但更重要的是如何使活動(dòng)得到督促和推動(dòng)，使每一個(gè)孩子都能認(rèn)真讀書、有效讀書，這就需要評(píng)價(jià)的力量了。讀書的評(píng)價(jià)方法很多，通過QQ群、微信群的影響讓孩子們得到鼓舞是一個(gè)很好的平臺(tái)。如可以通過QQ群、微信群孩子們每天閱讀的進(jìn)展照片，卡片、筆記、手抄報(bào)可以拍照上傳到群內(nèi)，讓大家欣賞，開展的各項(xiàng)比賽活動(dòng)也可將活動(dòng)照片上傳。時(shí)下這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)快捷、方便，極大地激發(fā)了孩子和家長(zhǎng)的大家興趣和的參與意識(shí)，能有效推動(dòng)閱讀活動(dòng)的開展。

三、建設(shè)生態(tài)環(huán)境

依據(jù)新課標(biāo)“為立人而閱讀，以閱讀來立人”的宗旨，閱讀教學(xué)的生態(tài)化，就是通過對(duì)教師、學(xué)生、文本、環(huán)境生態(tài)因子之間復(fù)雜多元關(guān)系的優(yōu)化調(diào)控，使之達(dá)到一種穩(wěn)定、有序、合理的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而實(shí)現(xiàn)人本、文本、與生活之本的統(tǒng)一，促進(jìn)主體因素――生命實(shí)體的可持續(xù)性發(fā)展。

第9篇：關(guān)于文學(xué)的名人名言范文

【關(guān)鍵詞】 初中語文 閱讀教學(xué) 嘗試

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，也是語文教學(xué)的重要組成部分。語文教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力、分析能力和歸納能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下關(guān)于閱讀目標(biāo)，在新課標(biāo)的理念中，有了較大的變化，是學(xué)生、老師之間多方對(duì)話的有機(jī)過程。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下閱讀教學(xué)目標(biāo)的取向，要顧及和體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，多樣性和心理素質(zhì)的獨(dú)特性，語文教師要切實(shí)做好閱讀教學(xué)的組織工作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)和閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和求異創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的優(yōu)化教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，正所謂“知之者不如加之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到“心中喜悅，則其進(jìn)自不能已”的境地。①旁征博引，寓莊于諧，培養(yǎng)興趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以采用不同的形式。如精心準(zhǔn)備一些名人名言；講一些名人的趣聞?shì)W事、典故；說一個(gè)寓言、笑話等等，創(chuàng)造樂趣，使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生樂在其中。②多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣。教學(xué)中，教師依靠自己的智慧，可以挖掘出課堂教學(xué)的靈活因素。語言作為一種載體，有時(shí)候“言傳”不如“意會(huì)”來的便捷、準(zhǔn)確。利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生提供形式多樣的，功能各異的感官材料，增添語文課堂的情趣。朱光潛說：“真正的文學(xué)教育不在于讀過多少書和知道一些文學(xué)上的理論、史實(shí)，而在于培養(yǎng)純正的趣味?！弊寣W(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是發(fā)展個(gè)性化閱讀的前提。

二、主張個(gè)性化閱讀

以往的閱讀教學(xué)僅僅停留在訓(xùn)練和培養(yǎng)閱讀知識(shí)、閱讀技能的淺層次上，沒有思維深度和廣度的訓(xùn)練，忽視個(gè)性化行為。新課標(biāo)已經(jīng)非常清楚地意識(shí)到這個(gè)問題，所以明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀……要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！逼浜诵脑谟谧鹬孛恳粋€(gè)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，尊重他與文本相遇時(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)和見解。①排除心理障礙。進(jìn)行個(gè)性化閱讀，首先要排除學(xué)生的心理障礙，以往的教學(xué)都是以文本為主，以教師的結(jié)論為主。讀過的作品，學(xué)生即使有個(gè)人的獨(dú)特見解，也生怕說出來會(huì)貽笑大方，于是不敢交流，這是虛榮心在作祟，排除人云亦云的心理，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，各抒己見，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀傾向，學(xué)生才敢于批判、質(zhì)疑，才能真正讓閱讀教學(xué)回歸到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。②尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性閱讀以往的閱讀教學(xué)忽視學(xué)生自己的感受，只有“機(jī)器”的運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有個(gè)性的思維和空間，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性無法展示。新課標(biāo)已明確指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀。”因此，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展個(gè)性閱讀，還學(xué)生以“綠色閱讀”，才是真正的語文閱讀教學(xué)。③重過程，輕結(jié)論。根據(jù)新課標(biāo)的要求，閱讀過程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力，重在發(fā)展學(xué)生的主體人格。只要學(xué)生認(rèn)真閱讀研習(xí)了，思維自然會(huì)得到歷練和激活，創(chuàng)新之火就會(huì)有閃現(xiàn)。學(xué)生對(duì)文本信息要思考，要篩選，要組合，要表述，結(jié)論無論近乎錯(cuò)或是近乎對(duì)，都無關(guān)緊要，只要出于至誠，飽蘸真情，閱讀個(gè)體的收益和感動(dòng)遠(yuǎn)比單純的結(jié)論重要的多。

三、鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)”起來