電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文

電腦作為信息時(shí)代的一個(gè)重要組成部分，已滲入到我們生活的每一個(gè)領(lǐng)域，成為各個(gè)環(huán)節(jié)中一個(gè)必不可少的運(yùn)作手段。而在現(xiàn)代設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)電腦輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用，已基本取代了傳統(tǒng)的手工繪制工具，為設(shè)計(jì)師提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)空間，更為設(shè)計(jì)師提供了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的極大潛能。隨著電腦輔助設(shè)計(jì)的廣泛應(yīng)用，也為設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了全新的發(fā)展契機(jī)，電腦數(shù)碼多媒體技術(shù)逐漸成為了設(shè)計(jì)表現(xiàn)的主流，它使學(xué)生有了多元化的視覺(jué)表現(xiàn)方法，使設(shè)計(jì)過(guò)程變得更迅速和便捷，設(shè)計(jì)創(chuàng)意能更輕松地得到展現(xiàn)，學(xué)生也由此獲得更多的精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行新的構(gòu)思和創(chuàng)意的嘗試。這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)繪畫(huà)工具的不足，用鼠標(biāo)和屏幕代替了筆和畫(huà)紙，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力直接面對(duì)高科技帶來(lái)的無(wú)限多樣性和可能性。為此，很多設(shè)計(jì)院校都在近幾年開(kāi)設(shè)了多媒體設(shè)計(jì)的必修課程，通過(guò)課程的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)草圖、圖形輸入、虛擬環(huán)境模擬、圖形設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的電腦電腦數(shù)碼化處理，快速而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

一 電腦數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)文化——傳承

文化藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物是設(shè)計(jì)，而藝術(shù)與科技，又同屬于廣義的文化范疇。文化是人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)文明與精神文明的總和，具有不可逆的傳承性。雖然一代又一代的藝術(shù)家與設(shè)計(jì)師，總是企圖擺脫傳統(tǒng)文化的陰影，創(chuàng)造屬于他們自己的藝術(shù)里程碑，但傳統(tǒng)文化還是如影隨形，到處可見(jiàn)。因此，我們可以說(shuō)，任何傳統(tǒng)文化，都必然對(duì)藝術(shù)與科技的發(fā)展，產(chǎn)生非常深刻的影響，并且通過(guò)藝術(shù)與科技，或者直接，或者間接，都對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生連帶的巨大影響。

任何一種藝術(shù)形式的出現(xiàn)，都要依賴(lài)于當(dāng)時(shí)社會(huì)和科技的發(fā)展。電腦數(shù)碼設(shè)計(jì)這一藝術(shù)形式便是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，電腦電本文由收集整理腦數(shù)碼化時(shí)代的到來(lái)而誕生的。著名藝術(shù)家羅伯特·勞申伯（robert rauschenberg）和設(shè)計(jì)大師喬治·開(kāi)普斯（george capps）在上世紀(jì)60年代就開(kāi)始成立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)研究電腦數(shù)碼圖形與電腦數(shù)碼藝術(shù)，從上世紀(jì)80年代美國(guó)蘋(píng)果電腦公司推出macintosh電腦形成“桌面排版系統(tǒng)”（簡(jiǎn)稱(chēng)dtp）開(kāi)始，電腦數(shù)碼技術(shù)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用越來(lái)越受到人們的重視。電腦數(shù)碼圖形技術(shù)的成熟帶動(dòng)了cad/cam（電腦輔助設(shè)計(jì)/電腦輔助制造）的普及和發(fā)展，設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦數(shù)碼技術(shù)才得以真正結(jié)合。隨著現(xiàn)代的電腦數(shù)碼技術(shù)在藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域中開(kāi)始形成自身獨(dú)特的視覺(jué)表現(xiàn)語(yǔ)言，體現(xiàn)出更高的藝術(shù)價(jià)值，電腦數(shù)碼設(shè)計(jì)開(kāi)始進(jìn)入到藝術(shù)的古老殿堂。但是當(dāng)電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作給藝術(shù)家?guī)?lái)興奮和視覺(jué)的新奇的同時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)因文化科技等諸多因素，產(chǎn)生了電腦數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)美的情感差異和電腦數(shù)碼藝術(shù)表現(xiàn)的不足，同時(shí)還存在一些對(duì)電腦數(shù)碼藝術(shù)的模糊認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式和電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作文化淵源的發(fā)掘，探討電腦數(shù)碼設(shè)計(jì)創(chuàng)作的視覺(jué)表現(xiàn)和美學(xué)趨向，及其藝術(shù)創(chuàng)作最基本的圖形、色彩、民族文化、電腦數(shù)碼技術(shù)等方面的要素，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電腦數(shù)碼藝術(shù)。用傳統(tǒng)藝術(shù)，尤其是民族的文化藝術(shù)來(lái)豐富電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作，以彌補(bǔ)電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作中藝術(shù)文化內(nèi)涵的不足，解決在現(xiàn)代電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作中存在的視覺(jué)表現(xiàn)，以及認(rèn)識(shí)和發(fā)展方向的問(wèn)題，是正確表現(xiàn)電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作中傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)美的關(guān)鍵。

二 電腦數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)文化——審美情感差異

形成傳統(tǒng)藝術(shù)形式和電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作審美情感的差異，首先是文化傳統(tǒng)淵源的不同。傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作是建立在深厚的文化底蘊(yùn)和歷史淵源之上的，蘊(yùn)藏著眾多的地域風(fēng)情和民族文化。傳統(tǒng)的藝術(shù)精粹形式豐富，包涵著深刻的文化積淀、民族的心理情感、風(fēng)俗習(xí)慣、審美觀念及審美情趣。傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)所體現(xiàn)出深遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)，眾多的風(fēng)格流派和博大的地域民族文化，以及傳統(tǒng)繪畫(huà)的筆墨造型和傳統(tǒng)藝術(shù)的文化淵源，都在人們的心理情感交流上造成親和力，產(chǎn)生心靈的共鳴。而新生的電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作是在科技和工業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在美學(xué)情感上缺乏傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，在表現(xiàn)形式和內(nèi)容上有較大的局限，使人產(chǎn)生在文化遺傳上的陌生和疏遠(yuǎn)。其次是因?yàn)楝F(xiàn)代科技的含量導(dǎo)致創(chuàng)作和表現(xiàn)的差異。延續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)的傳統(tǒng)繪畫(huà)，尤其是傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，除了在技法和材料上的創(chuàng)新外，還沒(méi)有受到過(guò)像現(xiàn)代電腦電腦數(shù)碼化所帶來(lái)的這樣巨大的沖擊。

三 電腦數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)文化——完美結(jié)合

在電腦數(shù)碼設(shè)計(jì)表現(xiàn)過(guò)程中，吸收不同文化、各學(xué)科領(lǐng)域的相互補(bǔ)充、借鑒是電腦數(shù)碼藝術(shù)發(fā)展的根本。結(jié)合民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)形式是不斷充實(shí)電腦數(shù)碼設(shè)計(jì)的魅力和生命力所在。電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作也具有很多自身的魅力，她為傳統(tǒng)繪畫(huà)創(chuàng)作的表達(dá)和反映藝術(shù)家的創(chuàng)作構(gòu)思提供了形象化的手段，最大限度地發(fā)揮藝術(shù)家的思維和想象力。

在近50年來(lái)久負(fù)盛名的設(shè)計(jì)師中，諾曼·塞斯

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第2篇：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題的原則與來(lái)源如圖l所示。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)施

現(xiàn)階段學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問(wèn)題有：與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間沖突、過(guò)程控制把關(guān)不嚴(yán)、學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位、教師指導(dǎo)不到位等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們采取了校企合作雙導(dǎo)師、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)雙結(jié)合、指導(dǎo)教師一肩挑等措施，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)案例

(一)動(dòng)畫(huà)短片《APPLE》

1.設(shè)計(jì)題目：“動(dòng)畫(huà)學(xué)院獎(jiǎng)”動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作《APPLE》。

2.課題來(lái)源：本次畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是為準(zhǔn)備參加2011年10月北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院獎(jiǎng)而設(shè)定的選題。

3.學(xué)生信息：劉芳哲，2008級(jí)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(1)班。

4.指導(dǎo)教師信息：陳淑姣，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院傳媒系副教授。

5.創(chuàng)新特點(diǎn)：要求學(xué)生有對(duì)劇本編著的認(rèn)知、導(dǎo)演藝術(shù)的把握、鏡頭語(yǔ)言的運(yùn)用、角色和分鏡頭設(shè)定、原畫(huà)和動(dòng)畫(huà)的設(shè)定制作、電腦動(dòng)畫(huà)及后期合成等多方面的技能。

(二)《素·媚》成衣設(shè)計(jì)

1.畢設(shè)題目：《素·媚》。

2.課題來(lái)源：朗姿服裝品牌2012年～2013年高級(jí)成衣設(shè)計(jì)與研發(fā)。

3.學(xué)生信息：康萌萌，2009級(jí)服裝服飾(3)班。

4.指導(dǎo)教師信息：吳效瑜，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系講師。

5.指導(dǎo)過(guò)程：對(duì)朗姿股份有限公司提供的面料特性、特征進(jìn)行充分把握，依據(jù)前期工作獲得的信息，整理歸納，結(jié)合面料，進(jìn)行正稿設(shè)計(jì)，制出手繪效果圖、電腦效果圖、1：5結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、1：1工業(yè)樣板，進(jìn)行工藝縫制。

6，創(chuàng)新特點(diǎn)：根據(jù)企業(yè)服裝設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)效果圖、設(shè)計(jì)選料、設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)手冊(cè)匯報(bào)等完整的工作。課題通過(guò)東西方元素在現(xiàn)代高級(jí)成衣設(shè)計(jì)中相互融合、碰撞，闡釋了品牌成衣的內(nèi)涵。

(三)計(jì)算機(jī)游戲軟件

1.畢設(shè)題目：基于J2ME平臺(tái)的手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)。

2.課題來(lái)源：此課題來(lái)源于學(xué)生本人參加201 1年北京市計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽的獲獎(jiǎng)作品。

3.學(xué)生信息：楊蕾，2009級(jí)手機(jī)應(yīng)用(2)班。

4.指導(dǎo)教師信息：作品指導(dǎo)教師：李云瑋，計(jì)算機(jī)應(yīng)用(手機(jī)游戲設(shè)計(jì))教研室；

畢設(shè)指導(dǎo)教師：司建敏，中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化研究所計(jì)算機(jī)應(yīng)用博士。

5.指導(dǎo)過(guò)程：指導(dǎo)教師首先下發(fā)策劃目錄，學(xué)生按照策劃目錄獨(dú)立完成游戲策劃案的撰寫(xiě)，然后設(shè)計(jì)游戲的流程圖和類(lèi)結(jié)構(gòu)圖，分析了游戲的具體功能模塊：界面設(shè)計(jì)、菜單設(shè)計(jì)、地圖設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、戰(zhàn)斗系統(tǒng)設(shè)計(jì)、對(duì)話設(shè)計(jì)、音效設(shè)計(jì)、場(chǎng)景切換，最后編程實(shí)現(xiàn)每個(gè)功能模塊。

6.創(chuàng)新特點(diǎn)：在游戲戰(zhàn)斗的界面中加入了npc的行為判定，主動(dòng)攻擊型，玩家進(jìn)入任務(wù)場(chǎng)景時(shí)敵人進(jìn)行追擊和攻擊。玩家需要和各種npc對(duì)話找到任務(wù)的相關(guān)線索，通過(guò)得到的線索完成任務(wù)。

(四)半自動(dòng)火焰切管機(jī)

1.畢設(shè)題目：半自動(dòng)火焰切管機(jī)的設(shè)計(jì)與制作。

2.課題來(lái)源：來(lái)源于實(shí)習(xí)，改善實(shí)訓(xùn)條件，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

3.學(xué)生信息：朱繼業(yè)，2009級(jí)焊接技術(shù)班、姚衛(wèi)杰，2009級(jí)焊接技術(shù)班。

4.指導(dǎo)教師信息：張磊，助理講師、焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師。

5.指導(dǎo)過(guò)程：在研制改造半自動(dòng)火焰切管機(jī)的過(guò)程中，首要問(wèn)題就是解決切割30度的坡口管時(shí)的準(zhǔn)確性。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析分度頭的工作原理和特點(diǎn)，利用分度頭可以根據(jù)工件在水平、傾斜或垂直的位置上進(jìn)行裝夾分度的優(yōu)點(diǎn)，再加上一個(gè)可調(diào)節(jié)固定的切割槍?zhuān)?jīng)過(guò)后期的下料、裝配、焊接、測(cè)試，最終研制出既可以提高切割管的穩(wěn)定性，又可以提高切管效率的半自動(dòng)火焰切管機(jī)。

6.創(chuàng)新特點(diǎn)：通過(guò)研制改造半自動(dòng)火焰切管機(jī)，大大提高了在切割30度的坡口管的成功率和穩(wěn)定性，同時(shí)提高了效率，降低了手動(dòng)火焰切管中對(duì)人力和材料的浪費(fèi)，為學(xué)院節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。

以上作品反映了學(xué)校校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作成果，雖然有些作品還顯得幼稚和不成熟，但畢竟是來(lái)自社會(huì)實(shí)踐，具有實(shí)際意義，重要的是訓(xùn)練了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，為學(xué)生成為社會(huì)需要的高端技能人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第3篇：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向；藝術(shù)設(shè)計(jì)；高職教學(xué)改革

高職院校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，一直以來(lái)被家長(zhǎng)和社會(huì)所認(rèn)可，職業(yè)導(dǎo)向作為近些年出現(xiàn)的新事物，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的事業(yè)發(fā)展有很大的幫助。本文就職業(yè)導(dǎo)向在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)意義以及教學(xué)重點(diǎn)

高職院校是我國(guó)高等教育體系中不可或缺的部分，其目的是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我國(guó)高職院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)因其系統(tǒng)的高質(zhì)量教學(xué)一直受學(xué)生青睞與社會(huì)企業(yè)的認(rèn)可。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)不同，對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)對(duì)事物的完成需要與他人配合，如土木工程專(zhuān)業(yè)的樓房施工作業(yè)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)更多的是對(duì)設(shè)計(jì)師邏輯思維、藝術(shù)創(chuàng)造力、表達(dá)能力、行動(dòng)力等綜合素質(zhì)的全面考察[1]。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有一定的服務(wù)性，藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)品不同。藝術(shù)是純粹的，無(wú)功利性。而藝術(shù)設(shè)計(jì)是將現(xiàn)實(shí)生活中的某種平淡的東西通過(guò)藝術(shù)賦予其美感，提高人感官上對(duì)其的審美享受，最終產(chǎn)生的是具有藝術(shù)審美屬性的生活實(shí)用品。藝術(shù)設(shè)計(jì)不能背離生活獨(dú)立存在，這樣就失去了它原本的意義。如服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，服裝最開(kāi)始出現(xiàn)的目的是為人們遮體。后來(lái)經(jīng)過(guò)數(shù)千年的演變，逐漸成為現(xiàn)代有欣賞美感和生活具體需要的時(shí)裝?，F(xiàn)代對(duì)服裝的基礎(chǔ)要求是美感以及穿著的舒適感，滿足這兩點(diǎn)才可以是在市場(chǎng)上出售的服裝。如果設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)過(guò)于傾向服裝整體的美感忽略用戶(hù)的穿著體驗(yàn)，這樣的服裝是不會(huì)被大眾所接受的；反之過(guò)分追求舒適感卻忽略其上身效果，也很難被大眾所接受。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是直面就業(yè)的，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與社會(huì)需求接軌，就要求課堂中要有更多實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍很廣泛，如平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)（藝術(shù)類(lèi)）、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)、服裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等。網(wǎng)絡(luò)范圍的有網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)、視頻設(shè)計(jì)、音頻藝術(shù)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)等。如何確定自己未來(lái)的從業(yè)方向，除學(xué)生自身的思考外，老師要加以引導(dǎo)。根據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人的性格對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇至關(guān)重要。例如內(nèi)向寡言的人在賣(mài)場(chǎng)進(jìn)行產(chǎn)品的推銷(xiāo)工作，過(guò)分嘈雜的環(huán)境會(huì)使其有不適感，工作起來(lái)效果自然不好，也很難有事業(yè)上的突破。一個(gè)人所從事工作的行為方式如果和個(gè)人性格相匹配，工作起來(lái)就得心應(yīng)手，容易獲得工作上的發(fā)展和個(gè)人心理上的滿足，反之則會(huì)縮手縮腳、停滯不前。久而久之對(duì)工作充滿怨氣，影響個(gè)人生活。選擇真正適合自己的工作對(duì)學(xué)生日后的生活、事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。高職在課程安排上可以加入心理課程，幫助學(xué)生了解自己的心理想法和性格特質(zhì)，從而讓他們對(duì)自己以后所從事的事業(yè)做出更慎重的選擇。

二、藝術(shù)教學(xué)中的職業(yè)導(dǎo)向

職業(yè)導(dǎo)向是對(duì)于學(xué)生日后就業(yè)的引導(dǎo)。設(shè)置職業(yè)導(dǎo)向有助于學(xué)生更好地規(guī)劃自己的人生，有具體的目標(biāo)性，增強(qiáng)自身的事業(yè)心和責(zé)任感，讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有更好的人生規(guī)劃，可以更好地掌握自己的人生，減少迷茫感，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)，減少非主要課程的上課占比，按照職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生上課。設(shè)置職業(yè)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)小組在日常教學(xué)中調(diào)整上課結(jié)構(gòu)，除專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)理論外，增加課外實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如廣告設(shè)計(jì)可以由老師出題，學(xué)生自主設(shè)計(jì)并打印完成，在班級(jí)里展示評(píng)選優(yōu)勝者。同時(shí)，學(xué)校也可以將校企合作的企業(yè)需求，納入學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生根據(jù)企業(yè)提出的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終企業(yè)采納的學(xué)生設(shè)計(jì)，企業(yè)可支付一定費(fèi)用，這樣可以更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校與企業(yè)的合作也更加的密切，學(xué)生實(shí)踐能力得到培養(yǎng)的同時(shí)也減輕了學(xué)生部分經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。除此之外，一個(gè)好的藝術(shù)設(shè)計(jì)師必定是懂得欣賞表達(dá)美的。在日常教學(xué)中，增加藝術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)表達(dá)能力。如進(jìn)行國(guó)際美術(shù)油畫(huà)鑒賞、雕塑作品鑒賞學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生美感抽象思維，以及將抽象思維具體化的藝術(shù)表達(dá)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)師在保證作品質(zhì)量外還要把握市場(chǎng)。一個(gè)藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)品的構(gòu)思時(shí)間是很長(zhǎng)的，如米開(kāi)朗基羅的《大衛(wèi)》從構(gòu)思到完成用了兩三年的時(shí)間，但如果一個(gè)產(chǎn)品廣告制作兩三年的話可能產(chǎn)品都已經(jīng)下線了[2]。這樣的設(shè)計(jì)師是沒(méi)有市場(chǎng)價(jià)值的，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)要與市場(chǎng)需求接軌。

三、職業(yè)導(dǎo)向?qū)虒W(xué)的影響

在學(xué)校日常教學(xué)中增加職業(yè)導(dǎo)向，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及事業(yè)有很大的助力，對(duì)老師的教學(xué)研究工作也有很大的幫助?？鬃釉诮逃刑岢鲆虿氖┙痰慕逃砟?，數(shù)千年來(lái)被各方教育者奉為教育圣經(jīng)。職業(yè)導(dǎo)向正是對(duì)這一理念的具體實(shí)施。每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好不同、性格不同，日后想從事的專(zhuān)業(yè)也有所不同，教師根據(jù)學(xué)生選擇的職業(yè)方向，進(jìn)行不同的引導(dǎo)教學(xué)、術(shù)有專(zhuān)攻。教師也可在該領(lǐng)域進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，深入企業(yè)一線對(duì)當(dāng)前行業(yè)的新思維、新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展深入的市場(chǎng)調(diào)研和學(xué)術(shù)研究，完成自己的學(xué)術(shù)研究論文撰寫(xiě)。學(xué)校環(huán)境與社會(huì)有很大的不同，為了使學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)得到更好的工作機(jī)會(huì)，教師可以組織不同班級(jí)同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行探討交流會(huì)。在交流會(huì)上同學(xué)們對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行交流討論、各抒己見(jiàn)，將自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖用語(yǔ)言進(jìn)行展示，鍛煉學(xué)生在眾人前的個(gè)人表達(dá)能力和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)邏輯思維能力，從而提升自身綜合能力，為以后進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。

第4篇：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文

回顧過(guò)去的一學(xué)期，學(xué)院堅(jiān)持“xx模式”辦學(xué)方向，堅(jiān)持“兩手抓”協(xié)調(diào)發(fā)展，六個(gè)方面工作同步推進(jìn)：

一、持續(xù)踐行“愛(ài)的教育”，立德樹(shù)人成果喜人

學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹(shù)人為辦學(xué)根本，以“愛(ài)的教育”為載體，從弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德文化切入，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，與“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”教育、教師師德師教育、學(xué)生文明修身、學(xué)校文明創(chuàng)建等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫穿學(xué)校工作的方方面面、滲透辦學(xué)的全過(guò)程，將愛(ài)的教育貫串于課堂內(nèi)外、滲透于生活點(diǎn)滴、根植于師生心間，人人踐行愛(ài)的教育，整個(gè)校園形成愛(ài)的氛圍、愛(ài)的文化。

1、“愛(ài)的教育”重在踐行。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，繼續(xù)落實(shí)院領(lǐng)導(dǎo)每人掛點(diǎn)一個(gè)系，科級(jí)以上干部每人聯(lián)系兩個(gè)學(xué)生宿舍制度。王董掛點(diǎn)烹飪系，推進(jìn)烹飪系與xx酒店合作辦學(xué)走在全院前列，烹飪專(zhuān)業(yè)成為省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，烹飪實(shí)訓(xùn)基地成為省級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，烹飪學(xué)生僅XX年參加省級(jí)以上技能大賽就獲得3 金4 銀 4銅的佳績(jī)。梁院長(zhǎng)掛點(diǎn)保健與休閑系，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，指導(dǎo)他們申報(bào)“醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新”省級(jí)教改課題并獲批立項(xiàng)?？萍?jí)以上干部，至少每月下一次包點(diǎn)的學(xué)生宿舍，檢查安全、衛(wèi)生、文明居室建設(shè)等，同時(shí)與學(xué)生談心交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)建議，幫助學(xué)生排憂解難，成為學(xué)生的良師益友。后勤等部門(mén)做好服務(wù)育人，學(xué)工等部門(mén)做好管理育人，教學(xué)等部門(mén)做好教書(shū)育人，教職員工立足崗位奉獻(xiàn)，學(xué)校形成“愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)、尊師愛(ài)生”的氛圍。

2、“愛(ài)的教育”貴在持續(xù)。從XX年到現(xiàn)在，此項(xiàng)活動(dòng)不間斷地開(kāi)展了6年。XX年，王董先后為新生做了五場(chǎng)“在愛(ài)的名義下成長(zhǎng)”的專(zhuān)題講座。第五批愛(ài)心家教志愿者，接過(guò)愛(ài)的接力棒，持續(xù)為學(xué)院駐地雙龍村30多位村民孩子義務(wù)家教，xx日?qǐng)?bào)記者對(duì)此進(jìn)行專(zhuān)訪，并作了題為“義務(wù)家教溫暖農(nóng)村娃”的報(bào)道。學(xué)生會(huì)勞動(dòng)部、保衛(wèi)部的同學(xué)犧牲休息時(shí)間為全校幾十間教室打掃衛(wèi)生，關(guān)窗鎖門(mén)，協(xié)助做好安全工作。宿管委、自律委的同學(xué)協(xié)助做好宿舍管理，學(xué)風(fēng)整肅工作，學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)值周，身體力行著“三愛(ài)“精神。師生人人都是“愛(ài)的教育”踐行者，融入每一節(jié)課、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一次師生接觸之中。

3、“愛(ài)的教育”再獲殊榮。繼XX年“愛(ài)的教育”成果獲得全國(guó)民辦高校黨的建設(shè)和思想政治工作優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、xx省高校校園文化優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)之后，XX年4月《“愛(ài)的教育”點(diǎn)亮學(xué)子人生》教學(xué)改革項(xiàng)目獲得xx省高職教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，三年內(nèi)先后獲得思政工作、校園文化、教育教學(xué)三個(gè)不同類(lèi)別省級(jí)以上二等獎(jiǎng)。更為可喜的是，XX年12月5日，在北京釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館舉行的中國(guó)第十一屆教育家大會(huì)上，王董受邀參會(huì)并上臺(tái)接過(guò)了“授予：xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院XX年中國(guó)教育創(chuàng)新示范單位”的牌匾?！秞x學(xué)院“愛(ài)的教育”探索與思考》論文同時(shí)獲得第十一屆中國(guó)教育家大會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

二、不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)規(guī)范管理

第5篇：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 動(dòng)漫人才 培養(yǎng)模式

【基本項(xiàng)目】本文系廣西中等職業(yè)學(xué)校名師培養(yǎng)工程專(zhuān)項(xiàng)課題立項(xiàng)項(xiàng)目“廣西中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的研究”資助。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0250-02

一、引言

2012年3月16日，李長(zhǎng)春同志參觀了在中國(guó)國(guó)家博物館舉行的黨的十七大以來(lái)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果展。李長(zhǎng)春指出，要充分發(fā)揮動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)吸納人才的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，造就更多既懂藝術(shù)又懂技術(shù)、既善創(chuàng)作又善經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才，為加快動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐；要加快我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)品走出去步伐，把我國(guó)豐厚的文化底蘊(yùn)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷提升競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在推動(dòng)中華文化走出去方面，走在其他行業(yè)的前列。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依靠人才，既需要高層次人才也需要低層次人才，更需要復(fù)合型人才。高校是動(dòng)漫人才培養(yǎng)的先驅(qū)，有自己的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)歷史短，中職學(xué)校要培養(yǎng)什么層次的人才，如何培養(yǎng)，一直是中職教師探討的問(wèn)題。

二、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫人才分析

根據(jù)《2008～2010年中國(guó)動(dòng)漫行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫行業(yè)的從業(yè)人員大約為6萬(wàn)人左右，而全國(guó)需求多達(dá)30萬(wàn)人。動(dòng)漫行業(yè)人才緊缺一直是制約動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大絆腳石。鑒于社會(huì)對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的巨大需求，各高校和中職學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，大力培養(yǎng)動(dòng)漫從業(yè)人才，培養(yǎng)規(guī)模和數(shù)量大幅度提高，但收效仍然不令人滿意，一方面是動(dòng)漫企業(yè)的人才需求吃緊，合適人才缺失，另一方面，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生卻無(wú)法勝任崗位工作。動(dòng)漫人才網(wǎng)在回訪四川某動(dòng)漫公司負(fù)責(zé)人時(shí)，該負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在公司手上的創(chuàng)意有幾十個(gè)，“但是一年只能把寥寥幾個(gè)創(chuàng)意做成產(chǎn)品。我們?nèi)鄙俅罅扛呒?jí)的美術(shù)師和程序設(shè)計(jì)師，更缺少熟悉市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)人才”。作為動(dòng)漫人才培養(yǎng)的學(xué)校不得不深入考慮自己的培養(yǎng)模式。

三、中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫人才定位

（一）計(jì)算機(jī)動(dòng)漫人才的種類(lèi)

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是指以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)為表現(xiàn)形式，包含動(dòng)漫圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種的動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷(xiāo)售，以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)[1]。動(dòng)漫直接產(chǎn)品的從業(yè)人才需求有：主創(chuàng)作師、主程序員、美術(shù)總監(jiān)、策劃總監(jiān)高端人才；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中端人才；運(yùn)營(yíng)、支持、服務(wù)等初級(jí)人才。高端人才、中端人才和初級(jí)人才呈金字塔結(jié)構(gòu)，高端人才是塔尖。高端人才需要多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累和不斷地自我創(chuàng)新，剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生很難勝任。

（二）中職學(xué)生特點(diǎn)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（中職校）招生對(duì)象面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)生的特點(diǎn)可以概括為：年齡偏小，學(xué)生入校年齡大多在14～17周歲，正值青春年華，喜歡新事物，追求時(shí)尚與美，但對(duì)社會(huì)百態(tài)不甚了解。許多學(xué)生是中考的落選者，學(xué)生文化基礎(chǔ)一般很差，理解能力較弱，知識(shí)水平參差不齊，對(duì)高技術(shù)的學(xué)習(xí)有恐懼心理。加上農(nóng)村生源占多數(shù)，審美鑒賞能力極低，部分學(xué)生入校前沒(méi)使用過(guò)計(jì)算機(jī)，操作能力為零。但許多中職學(xué)生空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察者智能并不弱，他們更喜歡觀察現(xiàn)場(chǎng)、研究實(shí)物、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

（三）中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作定位

基于中職學(xué)生的特點(diǎn)，中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，從事動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)人物和場(chǎng)景的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)的制作，F(xiàn)lash 動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與制作，動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、三維游戲角色與背景的創(chuàng)作和制作等工作。中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作定位應(yīng)該是以培養(yǎng)動(dòng)漫直接產(chǎn)品從業(yè)的應(yīng)用型中端和初級(jí)人才。

四、中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)

（一）課程設(shè)置

依據(jù)中職學(xué)生工作的定位，學(xué)生在校期間應(yīng)該開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課、Photoshop、Flash、CorelDraw、Painter、3DMAX、Director、Premiere、Maya、After Effects等課程，此外還要加強(qiáng)美術(shù)方面的學(xué)習(xí)。一般計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)方向課程，都會(huì)有一兩門(mén)美術(shù)教育方面的專(zhuān)業(yè)課程，比如素描、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等，這是對(duì)學(xué)生美的系統(tǒng)教學(xué)。傳授一些美術(shù)造型技術(shù)，色彩使用規(guī)律、美術(shù)構(gòu)圖技術(shù)等，能增強(qiáng)空間思維能力，拓寬想象能力，提高審美鑒賞能力及美術(shù)構(gòu)圖能力。

（二）師資培訓(xùn)

計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的課程既有技術(shù)專(zhuān)業(yè)課又有藝術(shù)基礎(chǔ)課，動(dòng)漫的創(chuàng)作就是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)基本上是從無(wú)到有建設(shè)起來(lái)的，師資力量嚴(yán)重不足。解決當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題，可以采取如下方法：第一，建立導(dǎo)師制，培養(yǎng)青年骨干教師；第二，合作辦學(xué)，聘請(qǐng)動(dòng)畫(huà)行業(yè)界的藝術(shù)與技術(shù)骨干，直接參與教學(xué)，建立雙師型隊(duì)伍；第三，有計(jì)劃安排專(zhuān)業(yè)教師利用寒暑假期間前往合作辦學(xué)公司進(jìn)行培訓(xùn)，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，通過(guò)參加生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，掌握崗位技能要求，參與實(shí)際項(xiàng)目的制作， 提升教師自身的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力，更加有助于培養(yǎng)實(shí)用人才；第四，派出專(zhuān)業(yè)教師到有水平、上檔次的高校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和相關(guān)行業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐的進(jìn)修。這些舉措都是加快動(dòng)漫人才教師培養(yǎng)的可行性思路。

（三）學(xué)生培養(yǎng)策略

1.教學(xué)法

實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)，是指“由師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一”。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)明確指出教學(xué)應(yīng)當(dāng)以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，學(xué)生是行動(dòng)主體，通過(guò)獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立的實(shí)施、獨(dú)立地評(píng)估，通過(guò)師生及生生之間互動(dòng)的合作，以專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力整合后形成的綜合職業(yè)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在與實(shí)際職業(yè)工作保持一致的行動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)自己“動(dòng)手”實(shí)踐，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或能力體系，獲得完整的職業(yè)行動(dòng)能力。

實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)完成一項(xiàng)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目實(shí)施為載體，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建。理論上講，項(xiàng)目教學(xué)法是一種幾乎能夠滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)所有要求的教學(xué)方法 。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，完成實(shí)際的工作項(xiàng)目，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和積極性。由以前的填鴨式被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的發(fā)揮客觀能動(dòng)性，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠滿足教師發(fā)展的需要。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，需要發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，是對(duì)教師再創(chuàng)造能力的大力培養(yǎng)，使教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施中提高自己的理論水平和綜合教學(xué)能力。

2.實(shí)訓(xùn)

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地包括兩個(gè)方面：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)高科技與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，所以配備符合硬件要求的計(jì)算機(jī)、圖形工作站、后期編輯設(shè)備等硬件設(shè)施是非常重要的。除了硬件設(shè)施以外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)該注重內(nèi)涵建設(shè)：環(huán)境氣氛建設(shè)接近真實(shí)的動(dòng)漫企業(yè)職業(yè)環(huán)境，盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線；發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)的“四位一體”功能，拓展社會(huì)化的服務(wù)功能和規(guī)模，引入企業(yè)化管理，以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)，產(chǎn)學(xué)雙贏。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)，不僅要滿足教學(xué)的需要，還要參照各動(dòng)漫公司實(shí)際應(yīng)用的設(shè)備情況，以保證教學(xué)和實(shí)際工作的一致，減小學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的“距離”。設(shè)備使用過(guò)程中，要注意及時(shí)維護(hù)和更新。尤其是動(dòng)畫(huà)制作時(shí)用到的軟件較多，要注意軟件的更新，以保證教學(xué)的先進(jìn)性。

校外實(shí)訓(xùn)基地：鑒于中職畢業(yè)生不能立即上崗工作，企業(yè)還需對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行短期崗前培訓(xùn)這一矛盾，以及學(xué)生缺少到企業(yè)實(shí)踐這一現(xiàn)狀，學(xué)校和企業(yè)可共同建設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地。通過(guò)該培訓(xùn)實(shí)踐基地把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)校學(xué)生提供一個(gè)參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的平臺(tái)，為企業(yè)提供一個(gè)現(xiàn)有人才培訓(xùn)和新人才招聘的平臺(tái)。

不管是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，都要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真制定實(shí)訓(xùn)方案，實(shí)訓(xùn)方案根據(jù)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，以動(dòng)畫(huà)制作工作過(guò)程為主線，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目從實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、職業(yè)能力要求以及設(shè)備要求等方面進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃，并對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案實(shí)施的條件、途徑，以及實(shí)訓(xùn)方案評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

3.技能比賽

職業(yè)技能大賽是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。近年來(lái)，本著“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促改、以賽促研”的目的，技能比賽分為校級(jí)比賽、市級(jí)比賽、省級(jí)比賽和全國(guó)大賽。計(jì)算機(jī)技術(shù)方面有“企業(yè)網(wǎng)搭建”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”、“動(dòng)漫制作”等參賽項(xiàng)目?！皠?dòng)漫制作”要求角色造型符合主題，動(dòng)作能表達(dá)意圖等。校級(jí)比賽以省級(jí)比賽和全國(guó)大賽為參考標(biāo)準(zhǔn)，做好校級(jí)比賽選好苗子參加市級(jí)比賽，才有機(jī)會(huì)參加省級(jí)比賽。校級(jí)比賽中獎(jiǎng)項(xiàng)種類(lèi)和名額應(yīng)放寬，提升參賽者的積極性，比賽成績(jī)與學(xué)科成績(jī)關(guān)聯(lián)，優(yōu)秀者可以免除該學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的考試，提高學(xué)生的參賽積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.校企合作

校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校和企業(yè)共同制訂教學(xué)計(jì)劃，共同培養(yǎng)技能人才，企業(yè)專(zhuān)家可到學(xué)校兼職授課，學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進(jìn)修，讓教師成為“專(zhuān)家型職業(yè)人”，教師在企業(yè)中了解新技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)更貼近企業(yè)的人才，大大縮短企業(yè)用人成長(zhǎng)周期，聯(lián)合辦學(xué)的另一目的，企業(yè)可向?qū)W校提供實(shí)習(xí)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，改善學(xué)校的實(shí)習(xí)條件。

企業(yè)向?qū)W?！坝唵闻囵B(yǎng)”模式，學(xué)校的學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，學(xué)校與企業(yè)共同管理、共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術(shù)骨干人員與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)，針對(duì)性培養(yǎng)適合該企業(yè)需求的員工。企業(yè)與學(xué)校簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，對(duì)學(xué)生實(shí)行量身定制，企業(yè)和學(xué)校商定教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)招工與招生同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步?！坝唵谓逃庇行У乇Ｕ狭藢W(xué)生就業(yè)， 使學(xué)生進(jìn)校后就有歸屬感，也使教學(xué)更具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)促招生，以招生促發(fā)展的格局。

五、中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫人才的發(fā)展

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)現(xiàn)有440多所高校設(shè)有動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)，每年有超過(guò)10萬(wàn)名畢業(yè)生。面對(duì)巨大的競(jìng)爭(zhēng)，中職生必須通過(guò)各種途徑進(jìn)一步提升，從而提升就業(yè)質(zhì)量，提升競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，取得進(jìn)一步系統(tǒng)性深造的途徑主要有以下幾種：一是參加高職入學(xué)考試，進(jìn)入高等職業(yè)院校；二是參加成人高考，進(jìn)入成人高等院校；三是參加普通高考，進(jìn)入普通高等院校；四是參加高等教育自學(xué)考試，積累單科學(xué)分，取得更高的學(xué)歷。作為中職教師有義務(wù)努力為學(xué)生進(jìn)一步提升創(chuàng)造條件。

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第6篇：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞： 西部地區(qū)； 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)； 人才隊(duì)伍； 人力資源現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)： C969 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI：10.13411/ki.sxsx.2015.02.004

Abstract： At present， the survival and development of China’s western cultural and creative industry talents play a decisive role in the development of cultural and creative industries. Take 11 western provinces， municipalities and autonomous regions for example， the various ways are used ； site interviews， telephone interviews， questionnaires ， analyzes the situation in the western region from both qualitative and quantitative. The results show that the characteristics and problems in 10 aspects stick out in the construction of industry personnel. But if there is not an effective solution to the problems， there will be some obstacles and adverse impact on the industrial development . Government should speed up the legislation ， policy guidance and investing for human resources. Explore the training model and research； promote the strengthening and recognition of the integration， make all efforts to play a creative motivation and driving force to foster and strengthen the talent team with scientific， systematic， competitive western cultural and creative industries.

Key words： western region； cultural and creative industries； the talent team； situation of human resources；

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)以強(qiáng)勁的勢(shì)頭蓬勃發(fā)展，許多地區(qū)都把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)列為當(dāng)?shù)亍笆濉币?guī)劃的重點(diǎn)領(lǐng)域，作為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)自主創(chuàng)新的重要抓手，充分認(rèn)識(shí)到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐，而且是吸納就業(yè)、保障民生的重要途徑。[1]

從區(qū)域分布來(lái)看，我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要分布在東部地區(qū)（見(jiàn)圖1）。從城市分布來(lái)看，主要分布在一、二線城市?；靖窬殖尸F(xiàn)出：以東部地區(qū)為主，逐步向中西部地區(qū)擴(kuò)展；以一、二線城市為主，逐步向三線城市擴(kuò)展的趨勢(shì)。如，工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)主要分布在華北、華東、華南地區(qū)，其所占比例分別為24%、22%和20%，西南和東北地區(qū)分別占8%，西北地區(qū)為4%。城市分布主要集中在北京、上海、深圳、廣州、南京、無(wú)錫、青島、大連等。2010年，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值前10名也主要集中在東部，分別是廣東、上海、湖南、北京、湖北、浙江、江蘇、黑龍江、吉林、福建，其中，產(chǎn)值分別為廣東168.67億元，上海50.9億元，湖南46.55億元。2009年，北京、上海、深圳、廣州、杭州、南京、長(zhǎng)沙、武漢、蘇州、重慶、成都等城市的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增速都超過(guò)了同期GDP增速。[1]

北京、深圳、上海、廣州等地以其地緣、環(huán)境等優(yōu)勢(shì)率先發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，西部地區(qū)的重慶、四川、貴州、云南、廣西、陜西、甘肅、青海、寧夏、、新疆等11個(gè)省、市、自治區(qū)也有不同程度、各有側(cè)重的發(fā)展。

人才是一個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要保障，對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來(lái)講尤為重要，人才隊(duì)伍的問(wèn)題，必須給予充分、足夠的重視。在全國(guó)開(kāi)始產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，西部地區(qū)能否抓住這一機(jī)遇，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)上有所作為，人才隊(duì)伍建設(shè)是首當(dāng)其沖的研究重點(diǎn)。

一、調(diào)查方法與問(wèn)卷設(shè)計(jì)

在調(diào)查方法上，采取實(shí)地調(diào)研訪談、電話訪談、電子郵件問(wèn)卷調(diào)查等方法結(jié)合展開(kāi)。由于涉及地區(qū)眾多，其中寧夏、陜西、四川采取實(shí)地走訪的形式，其他地區(qū)通過(guò)與當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)行政管理部門(mén)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)電話訪談取得一手資料，并在涉及到的十二個(gè)省、市、自治區(qū)所屬的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)中以電子郵件的方式發(fā)放和回收調(diào)查問(wèn)卷獲得抽樣樣本。

在問(wèn)卷設(shè)計(jì)上，調(diào)查的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)行業(yè)基本情況。包括從業(yè)者的年齡分布、受教育程度、行業(yè)類(lèi)別、薪資情況、工作性質(zhì)等內(nèi)容。（2）從業(yè)者自我認(rèn)知和行業(yè)認(rèn)知情況。包括對(duì)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)契合度和有效度的評(píng)價(jià)、對(duì)目前所在行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)同度、對(duì)所在城市行業(yè)發(fā)展環(huán)境的評(píng)價(jià)、對(duì)所在行業(yè)和企業(yè)人才比例和質(zhì)量的評(píng)價(jià)、對(duì)現(xiàn)有激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)和心理預(yù)期等內(nèi)容。（3）從業(yè)者繼續(xù)教育和培訓(xùn)情況。包括所在企業(yè)在職培訓(xùn)的計(jì)劃和實(shí)施情況、個(gè)人職業(yè)發(fā)展中繼續(xù)教育的計(jì)劃和實(shí)施情況、從業(yè)者對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)需求等內(nèi)容。（4）行業(yè)發(fā)展環(huán)境情況。包括各地在吸引人才方面的優(yōu)惠政策、措施和落實(shí)情況、自主創(chuàng)業(yè)者的扶持政策等內(nèi)容。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷3600份，回收3574份，其中有效問(wèn)卷3560份，有效率99.6%。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合實(shí)地調(diào)研、電話訪談和資料文獻(xiàn)查閱，西部地區(qū)人才隊(duì)伍建設(shè)具有以下十個(gè)方面的特征及問(wèn)題。

（一）從業(yè)者呈現(xiàn)年齡低、學(xué)歷低的“雙低”現(xiàn)象

被調(diào)查者中，年齡在35周歲以下的占到95%，其中25歲以下17.5%，這些從業(yè)者承擔(dān)了從中層管理到文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作等幾乎所有環(huán)節(jié)，是目前行業(yè)的中堅(jiān)力量，年輕、精力旺盛、思維活躍、接受新事物快是他們的優(yōu)勢(shì)，成家有孩子的比例不大也有利于承擔(dān)較為繁重辛苦的工作，但另一方面的制約因素是普遍學(xué)歷層次不高。大專(zhuān)學(xué)歷、大學(xué)本科、碩士研究生及以上的比例分別為35%、59.2%、2%，還有3.8%的從業(yè)者沒(méi)有學(xué)歷證明，用他們自己的話說(shuō)，“來(lái)自于社會(huì)大學(xué)”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以民族文化資源為特色的貴州，部分景區(qū)管理人員中，具有小學(xué)、初中、高中、中專(zhuān)、大專(zhuān)文化的比例分別是11.3%、32.4%、30.5%、15.5%、10.%，較之十年前具有大學(xué)本科以上學(xué)歷者僅占1.2%[2]的情況有所好轉(zhuǎn)，但仍然無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)向高水平發(fā)展的需要。廣西從事文化產(chǎn)業(yè)人員具有研究生及以上學(xué)歷的占廣西文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)的1.7%，大學(xué)學(xué)歷人員占30.2%，現(xiàn)有人才整體素質(zhì)與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)飛速發(fā)展的勢(shì)頭不相適應(yīng)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才結(jié)構(gòu)不合理趨勢(shì)日益突顯。[3]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)事實(shí)上是一個(gè)準(zhǔn)入門(mén)檻很高的行業(yè)，對(duì)從業(yè)者的審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造力、個(gè)人才華和綜合素質(zhì)的要求非常高，“唯學(xué)歷論”固然不可取，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)更高層次、系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，會(huì)導(dǎo)致從業(yè)者基礎(chǔ)不扎實(shí)，從而影響其創(chuàng)造力和潛能的發(fā)揮。

（二）職業(yè)分布面不夠廣泛，反映出西部地區(qū)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)布局上的局限及發(fā)展上的空間

職業(yè)分布面不夠廣泛反映出西部地區(qū)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)布局上的局限，以及在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展上還有很大上升空間。

集群化發(fā)展是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。文化產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展可以大大提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)集群內(nèi)眾多的企業(yè)在產(chǎn)業(yè)上具有一定的關(guān)聯(lián)性，尤其是一些互補(bǔ)性企業(yè)，能共享諸多產(chǎn)業(yè)要素，產(chǎn)生共生效應(yīng)，有助于企業(yè)獲得規(guī)模經(jīng)濟(jì)和外部經(jīng)濟(jì)的雙重效益。產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的企業(yè)有競(jìng)爭(zhēng)，有合作；有分工，有協(xié)作，彼此間形成一種互動(dòng)的關(guān)聯(lián)，這種互動(dòng)形成的競(jìng)爭(zhēng)壓力對(duì)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新動(dòng)力的形成大有好處。

園區(qū)是集群發(fā)展的表現(xiàn)特征和主要載體，國(guó)家已經(jīng)命名的各類(lèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地350個(gè)。其中：文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)和基地廣泛分布于全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)（不包括港澳臺(tái)），軟件和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地集中分布于中東部地區(qū)的中心城市，以及成都、西安等少數(shù)西部區(qū)域中心城市。204 家文化產(chǎn)業(yè)基地中，東部沿海84家，占基地總數(shù)的41.18%；東北地區(qū)21家，占10.29%；中部44家，占21.57%；西部55家，占26.96%。11個(gè)國(guó)家級(jí)軟件產(chǎn)業(yè)基地除成都、西安、長(zhǎng)沙外，都集中分布在東部沿海地區(qū)。8個(gè)國(guó)家數(shù)字出版基地集中分布在科技、文化較發(fā)達(dá)的東部城市，西部只有西安一家。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地則集中在環(huán)渤海、長(zhǎng)三角和珠三角地區(qū)，以及武漢、長(zhǎng)沙、重慶等少數(shù)中西部區(qū)域中心城市。[4]

東部產(chǎn)業(yè)集群處于由多核向軸帶狀階段過(guò)渡，中西部處于多核孤立階段。中西部地區(qū)以長(zhǎng)沙、西安、武漢、成都為代表的中心城市文化產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展迅速，但縣區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，即使中心城區(qū)內(nèi)部有許多產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)但是相互聯(lián)系較少。[4]

以西安為例，中心城區(qū)碑林、新城等文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，且文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)較多，而戶(hù)縣、周至縣等相對(duì)落后。東部地區(qū)以環(huán)渤海、長(zhǎng)三角、珠三角文化產(chǎn)業(yè)集群為代表，形成了以北京、深圳、廣州等多核心發(fā)展，并且這些核心的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已開(kāi)始沿交通等向軸帶狀發(fā)展。以北京為例，文化產(chǎn)業(yè)依托五環(huán)、六環(huán)路以及京承、八達(dá)嶺高速等交通要道，向郊區(qū)縣擴(kuò)展明顯，懷柔、延慶等郊區(qū)縣文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)個(gè)數(shù)占全市比重從第一批到第四批越來(lái)越大。

產(chǎn)業(yè)集群化程度越高，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)職業(yè)分布就越廣泛，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的重慶、四川、云南、陜西等地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)較為齊全，廣告及平面設(shè)計(jì)、新聞出版、影視廣播、音樂(lè)藝術(shù)、表演藝術(shù)、會(huì)展、動(dòng)漫、軟件與電腦服務(wù)、網(wǎng)游等職業(yè)分布均勻，從業(yè)人數(shù)較多，分布較為合理。寧夏、青海等地以動(dòng)漫、影視制作、軟件與電腦服務(wù)為主。寧夏近年來(lái)屬于文化產(chǎn)業(yè)層的廣告業(yè)和演藝業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，廣告從業(yè)人員11000人，演藝從業(yè)人員2000余人，[5] 甘肅文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員截止2012年30326人。其他地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達(dá)，門(mén)類(lèi)不齊全，其產(chǎn)業(yè)布局具有局限性，以貴州為例，其核心層產(chǎn)業(yè)近幾年有了長(zhǎng)足進(jìn)步，文化藝術(shù)業(yè)的從業(yè)人員為2.6萬(wàn)人，廣播電視業(yè)有1.4萬(wàn)人，文化出版業(yè)5000余人，但橫向比較仍與全國(guó)水平有很大差距。

（三）從業(yè)者專(zhuān)業(yè)與工作契合度不高，反映出我國(guó)教育體制尤其是職業(yè)教育上的缺失

在被調(diào)查者中，以動(dòng)漫行業(yè)為例，從業(yè)者的第一學(xué)歷專(zhuān)業(yè)較為集中在計(jì)算機(jī)信息管理、軟件工程、數(shù)字動(dòng)畫(huà)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)，其比例占到71%。20%左右的從業(yè)者在校期間學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)、日語(yǔ)、金融、服裝設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、秘書(shū)及涉外秘書(shū)、漢語(yǔ)言文學(xué)、甚至法學(xué)專(zhuān)業(yè)。14.2%的人認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)完全沒(méi)用，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口工作很吃力，69.2%的人認(rèn)為只是基礎(chǔ)知識(shí)有用，27.5%的人認(rèn)為大部分知識(shí)有用，22.5%的人認(rèn)為知識(shí)更新太快，趕不上工作需要，13.3%的人認(rèn)為創(chuàng)意經(jīng)常會(huì)受到原有知識(shí)體系和思維方式的束縛，無(wú)法自由發(fā)揮，4.2%的人認(rèn)為需要辯證地看待這個(gè)問(wèn)題，很多理論知識(shí)需要深入理解后會(huì)發(fā)現(xiàn)還是很有用的。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中規(guī)模最大的行業(yè)，人才總需求量為10萬(wàn)人，目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫人才不到1萬(wàn)人，而在西部擁有的人才總量里，真正具有全方位的動(dòng)漫理論基礎(chǔ)知識(shí)的人更是少之又少，要么是完全從零開(kāi)始，要么只具有某一方面的理論，原創(chuàng)能力及動(dòng)力明顯不足。陜西、寧夏等地近年來(lái)在專(zhuān)業(yè)教育上比較注重，以西安為例，西安美術(shù)學(xué)院、西安電子科技大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)（原西安紡織學(xué)院）等高等院校及西安游戲?qū)W院、瑪雅動(dòng)畫(huà)學(xué)校、野馬計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，這些學(xué)校已向國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)輸送畢業(yè)生約4000人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需要。

這反映出我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在教育體制方面的問(wèn)題，課程和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)不符合社會(huì)發(fā)展需求，尤其在職業(yè)教育上針對(duì)性差、內(nèi)容缺乏新意，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，造成了理論與實(shí)踐脫節(jié)。

（四）從業(yè)者工作強(qiáng)度和工作壓力“雙高”，與薪酬不成正比

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相對(duì)其他行業(yè)來(lái)講，其工作時(shí)間自由度較高，但同時(shí)也意味著工作延伸性高，無(wú)所謂工作時(shí)間與非工作時(shí)間之分，加班加點(diǎn)是家常便飯，工作強(qiáng)度高。在筆者走訪中，很多企業(yè)員工都表示工作壓力大，一些平面設(shè)計(jì)和廣告行業(yè)的從業(yè)者說(shuō)，一個(gè)設(shè)計(jì)方案被對(duì)方駁回?cái)?shù)次甚至數(shù)十次都是很平常的事情，經(jīng)常會(huì)做很多無(wú)用功。例如，動(dòng)漫行業(yè)一方面面臨人才缺乏的狀態(tài)，一方面其薪酬較低，網(wǎng)游行業(yè)較之動(dòng)漫高一些，相比之下，各個(gè)行業(yè)的管理崗位較之從事創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作工作的人員薪酬高。同時(shí)，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同，同樣的行業(yè)在不同地區(qū)的薪酬表現(xiàn)不同。對(duì)于目前的薪資狀況，27.5%的人認(rèn)為達(dá)到了自己的心理預(yù)期，只要自己努力就會(huì)不斷加薪。54.2%的人認(rèn)為沒(méi)達(dá)到自己的心理預(yù)期，不能加薪的原因是單位的激勵(lì)機(jī)制不健全，沒(méi)有形成一個(gè)良性的上升機(jī)制。29.2%的人認(rèn)為不能加薪的原因是績(jī)效考核體系對(duì)個(gè)人貢獻(xiàn)的衡量不準(zhǔn)確，自己付出的勞動(dòng)沒(méi)有得到單位領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。22.5%的人認(rèn)為是由于整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境不好，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、資金短缺，企業(yè)盈利太少，導(dǎo)致基本工資標(biāo)準(zhǔn)低，員工加薪困難（見(jiàn)圖2）。

（五）領(lǐng)軍人物和龍頭企業(yè)帶動(dòng)作用明顯，但所占比重較小

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，龍頭企業(yè)對(duì)于行業(yè)的帶動(dòng)作用明顯，它會(huì)在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、制度完善上起到引領(lǐng)效應(yīng)，并由于“鯰魚(yú)效應(yīng)”刺激，加速本行業(yè)的發(fā)展。以寧夏為例，盛天彩影視動(dòng)畫(huà)學(xué)院是經(jīng)教育部行政部門(mén)審核批準(zhǔn)的寧夏地區(qū)成立最早的影視培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是銀川市政府重點(diǎn)扶持的動(dòng)漫教育實(shí)訓(xùn)基地，是寧夏動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地指定的人才培養(yǎng)中心，[6] 其課程設(shè)置涵蓋影視動(dòng)畫(huà)、游戲設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、美術(shù)高考等熱門(mén)行業(yè)的就業(yè)方向，與產(chǎn)業(yè)同步更新，已形成一套完善的針對(duì)實(shí)際工作崗位用人要求的培訓(xùn)課程體系，成功策劃寧夏乃至國(guó)內(nèi)多次動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)研討會(huì)、產(chǎn)業(yè)大會(huì)，獲得“寧夏文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專(zhuān)家服務(wù)基地”、“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，被央視、新華社等主流媒體認(rèn)可。學(xué)校校長(zhǎng)即創(chuàng)始人是80后的青年人，獲得“寧夏創(chuàng)業(yè)之星”、“五四青年獎(jiǎng)?wù)隆?、“全?guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人”等稱(chēng)號(hào)，成為動(dòng)漫教育產(chǎn)業(yè)在寧夏甚至西北地區(qū)的領(lǐng)軍人物，向全國(guó)源源不斷地輸送實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)匾淮笈鷦?dòng)漫以及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，但這樣的案例在西部尤其是西北地區(qū)所占比重較小。

（六）具有獨(dú)立創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才比重較小，制約行業(yè)的升級(jí)和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

任何一個(gè)行業(yè)當(dāng)中人才的合適比例一般都會(huì)呈現(xiàn)出金字塔狀的特點(diǎn)，不同行業(yè)的比例稍有不同。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要四種類(lèi)型的人才，即具有國(guó)際視野、熟悉國(guó)際慣例、善于把握時(shí)機(jī)的高層次人才，掌握多種專(zhuān)業(yè)技能、熟悉市場(chǎng)運(yùn)作、適應(yīng)不同崗位要求的復(fù)合型人才，掌握行業(yè)專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手和實(shí)踐能力強(qiáng)、能很快適應(yīng)工作要求的實(shí)用型人才，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)意能力的創(chuàng)新型人才。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這四種類(lèi)型的人才在西部的比例分別是4%、10%、76%、10%，也就是說(shuō)，西部地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)非常不合理，行業(yè)發(fā)展最需要的原創(chuàng)型創(chuàng)意人才、復(fù)合型創(chuàng)意人才、經(jīng)營(yíng)管理人才的缺乏成為制約整個(gè)地區(qū)行業(yè)發(fā)展的瓶頸，阻礙行業(yè)的升級(jí)和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（七） 城市和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是從業(yè)者的首選，但其決定因素來(lái)自于生存狀態(tài)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于流動(dòng)性較大的行業(yè)，吸引人才并降低流動(dòng)率是企業(yè)追求的目標(biāo)，這樣可以降低企業(yè)培訓(xùn)一個(gè)熟練員工的成本，增強(qiáng)人才對(duì)企業(yè)的認(rèn)同度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于從業(yè)者年齡較輕，滿懷著創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，最看重的是創(chuàng)業(yè)的氛圍和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)個(gè)人才華的賞識(shí)與肯定，對(duì)于工作環(huán)境的舒適程度、激勵(lì)機(jī)制、人性化的管理方式和較為自由的工作流動(dòng)性比較在意。大多數(shù)從業(yè)者能夠?qū)δ壳暗男劫Y水平客觀看待，不在短時(shí)間內(nèi)追求高薪報(bào)酬。但這也是相對(duì)的，當(dāng)從業(yè)者在行業(yè)內(nèi)工作一段時(shí)間后，會(huì)對(duì)薪資的提升表現(xiàn)強(qiáng)烈，從而產(chǎn)生較高的流動(dòng)性（見(jiàn)圖3）。

西部地區(qū)擁有的高?？平藤Y源豐富，尤其是陜西、重慶、四川等省份，較之于上個(gè)世紀(jì)末的孔雀東南飛，越來(lái)越多的人才選擇留在西部發(fā)展，源于國(guó)家對(duì)西部發(fā)展的大政策營(yíng)造了一個(gè)較好的環(huán)境，而更重要的因素在于西部地區(qū)城市普遍生活成本較低、工作壓力相對(duì)較小，很多人就選擇在自己家鄉(xiāng)工作，親戚朋友眾多，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕容^了解，會(huì)有很好的人脈資源，利于工作開(kāi)展。換句話說(shuō)，有一個(gè)較為穩(wěn)定的生存條件成為從業(yè)者最重要的就業(yè)抉擇條件之一，但即使要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，仍然不乏對(duì)夢(mèng)想的追逐者，上海、北京、西安、深圳、杭州分別以46.7%、31.7%、35%、29.2%、16.7%的比例成為從業(yè)者們最向往工作的城市前五名。西安作為內(nèi)陸城市，之所以會(huì)產(chǎn)生較大的吸引力，與近幾年西安文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展、較為舒適的生活環(huán)境等關(guān)系很大（見(jiàn)圖4）。

（八）企業(yè)培養(yǎng)機(jī)制不健全，阻礙人才水平提高和職業(yè)生涯發(fā)展

西部文化創(chuàng)意企業(yè)面臨著人才匱乏與需求之間、工作標(biāo)準(zhǔn)要求高和從業(yè)者素質(zhì)參差不齊之間的雙重矛盾，這就對(duì)企業(yè)進(jìn)行員工在職崗位培訓(xùn)提出了較高要求。但實(shí)際上筆者發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的企業(yè)中，有制度性、長(zhǎng)期性的培訓(xùn)計(jì)劃而且能夠按時(shí)實(shí)施的只有14.8%，有制度性的計(jì)劃但執(zhí)行不力的9.7%，只有一些階段性的培訓(xùn)，不定時(shí)定期而是按需要臨時(shí)決定的占到45.5%，基本沒(méi)有整體計(jì)劃全靠員工個(gè)人自學(xué)充電的占30%（見(jiàn)圖5）。

對(duì)于進(jìn)行在職進(jìn)修和深造的問(wèn)題，從時(shí)間安排上，有5%的人愿意在工作之外自己努力攻讀更高學(xué)位學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，25.8%的人打算每年有固定的時(shí)間到產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)或國(guó)外進(jìn)修，33.3%的人會(huì)每年制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持當(dāng)年完成，65%的人表示平常有時(shí)間了抽空學(xué)習(xí)，4.2%的人不想學(xué)或沒(méi)時(shí)間學(xué)。從金錢(qián)花費(fèi)上，21.7%的人表示可以不計(jì)代價(jià)去學(xué)需要的東西，60.8%的人會(huì)專(zhuān)門(mén)拿出一部分自己用來(lái)學(xué)習(xí)，占到自己收入的比例從5%到40%不等，9.2%的人表示除非是企業(yè)組織否則自己不會(huì)花這個(gè)錢(qián)，17.5%會(huì)視情況而定，如果接受培訓(xùn)后會(huì)馬上看到收益就會(huì)去支出這個(gè)花費(fèi)。

很明顯地看到很多企業(yè)由于資金短缺、業(yè)務(wù)繁多而處于疲勞應(yīng)付的階段，還沒(méi)有足夠重視人才的再培養(yǎng)問(wèn)題，這會(huì)造成后繼乏力、創(chuàng)作源泉受阻的問(wèn)題，對(duì)人才的職業(yè)生涯發(fā)展也是一個(gè)阻礙。

（九）激勵(lì)機(jī)制、企業(yè)文化建設(shè)不完善，嚴(yán)重影響創(chuàng)意人才脫穎而出和隊(duì)伍穩(wěn)定

企業(yè)文化對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來(lái)講尤為重要，它是留住人、凝聚人、鼓舞人的最重要的手段之一。陜西、寧夏、青海等地的軟件業(yè)較為發(fā)達(dá)，該行業(yè)在西北地區(qū)的人才非常少，大多集中在這些省份的省會(huì)城市里，但一些龍頭企業(yè)在這方面做得非常好，比如，寧夏西部電子商務(wù)有限公司是寧夏電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)信息類(lèi)的龍頭企業(yè)，他們以標(biāo)準(zhǔn)化的制度管人，自主摸索出KPR的績(jī)效考核體系，給員工提供明確的上升路徑，同時(shí)注重提供愉悅的環(huán)境，實(shí)行和行政事業(yè)單位一樣的福利制度，每年召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、外出參觀、文藝匯演等活動(dòng)，以“一硬一軟”兩手抓的企業(yè)文化吸引人才，保持人才流動(dòng)性在10%以?xún)?nèi)，實(shí)現(xiàn)正常的人才更替。而其領(lǐng)導(dǎo)者以自身具有的感召力和號(hào)召力領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，從戰(zhàn)略上關(guān)注企業(yè)發(fā)展，對(duì)員工進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)，形成了一個(gè)全面有力的團(tuán)隊(duì)，使得企業(yè)在不到十年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

同時(shí)，相當(dāng)多的企業(yè)沒(méi)有形成較為完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)人才職業(yè)生涯發(fā)展、企業(yè)文化建設(shè)、梯隊(duì)建設(shè)等人力資源高端模塊重視不夠，人力資源管理和開(kāi)發(fā)手段單一，缺少專(zhuān)業(yè)化的研究和措施制定。由于企業(yè)規(guī)模都不大，“一言堂”現(xiàn)象比較普遍，員工的晉升、加薪、培訓(xùn)等受到管理者主觀印象的左右。在薪酬福利結(jié)構(gòu)中，企業(yè)一般采用工資、獎(jiǎng)金等直接激勵(lì)模式的占25.6% ，選擇使用長(zhǎng)期激勵(lì)的只有11%，無(wú)浮動(dòng)工資以及浮動(dòng)比例在10%以?xún)?nèi)的員工占43%，浮動(dòng)比例在11%至30%的員工占29%，浮動(dòng)比例超過(guò)30%以上的員工約占30%。浮動(dòng)工資所占比例偏低，不能達(dá)到有效激勵(lì)。[7]

在被調(diào)查者中，20.8%的人希望企業(yè)能夠淡化資歷，給自己獨(dú)立從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，45.8%的人希望企業(yè)提供更加寬松自在和公平競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境，70.8%的人希望能夠得到更好的發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，59.2%的人希望得到更多高層次、系統(tǒng)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或境外培訓(xùn)，而這些恰恰是企業(yè)在文化建設(shè)中容易忽略的方面，也存在著企業(yè)和員工之間缺乏交流和需求溝通的問(wèn)題。

對(duì)于影響職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，30.8%的人認(rèn)為是現(xiàn)有的法律對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系缺失，使得自己的創(chuàng)意沒(méi)有保障；55.8%的人認(rèn)為好創(chuàng)意缺乏好的市場(chǎng)推廣運(yùn)作，實(shí)用價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)；37.5%困惑于相當(dāng)大的精力需要應(yīng)付人際關(guān)系等問(wèn)題，沒(méi)有完全專(zhuān)注的創(chuàng)作空間；29.2%的困擾來(lái)自于戶(hù)口問(wèn)題等生活壓力；34.2%的人認(rèn)為是中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化的大環(huán)境壓抑了創(chuàng)意的產(chǎn)生；10%的人將問(wèn)題歸結(jié)為不正當(dāng)?shù)纳虡I(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沒(méi)有好的發(fā)展平臺(tái)。由此可見(jiàn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者們對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展比較關(guān)心，也能夠從根本上去進(jìn)行思考，但這些關(guān)鍵因素也恰恰是阻礙西部地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方面，要得到解決還需假以時(shí)日。

（十）從業(yè)者最希望的是政府強(qiáng)有力的政策出臺(tái)和文化企業(yè)間合作帶來(lái)的市場(chǎng)共贏

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)在各地都得到了重視，陜西省先后出臺(tái)《陜西省人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃編制工作方案》、《陜西省人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃戰(zhàn)略專(zhuān)題研究實(shí)施意見(jiàn)》、《西安市宣傳文化人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃編制工作實(shí)施方案》、《關(guān)于鼓勵(lì)和推動(dòng)我省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》、《西安市加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)實(shí)施方案》和《西安市深化文化體制改革和加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》等文件和規(guī)定，為招攬人才、留住人才提供了制度保障。甘肅省從2012年起陸續(xù)出臺(tái)了《加快文化大省建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)和重要政策實(shí)施辦法》、《加快推動(dòng)甘肅省文化體制改革工作實(shí)施辦法》、《甘肅省宣傳思想文化人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施辦法》等文件，并將文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金增加到每年2000萬(wàn)元，其文化政策出臺(tái)的密度之高、力度之大，為甘肅歷史上前所未有的。[8] 云南省在2006年以云南師范大學(xué)商學(xué)院為依托創(chuàng)辦云南文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，解決云南省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才緊缺的問(wèn)題。也結(jié)合自身特色制訂了《兩藏自治區(qū)2011一2020文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》，并以目前的8家自治區(qū)級(jí)文化產(chǎn)業(yè)示范基地為主打造“幸?！薄9]

但從整體來(lái)看，一方面部分地區(qū)組織機(jī)構(gòu)、政策缺失，規(guī)劃空白，新疆就是很典型的代表，目前還沒(méi)有出臺(tái)有關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的土地、財(cái)稅投融資政策，沒(méi)有編制全面系統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，沒(méi)有設(shè)立產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金，[10] 而國(guó)內(nèi)有近30個(gè)省區(qū)市設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)資金用于發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。另一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)人才的吸引力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，前者的綜合條件尤其是就業(yè)機(jī)會(huì)要優(yōu)于后者，其產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度高所帶來(lái)的集群效應(yīng)會(huì)進(jìn)一步促使更加優(yōu)惠的政策出臺(tái)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，很多人才尤其是具有碩士以上學(xué)歷的高端人才回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇到一些諸如人際關(guān)系、按資排輩的因素的影響。在寧夏的調(diào)研中就發(fā)現(xiàn)，一個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的博士生寧肯放棄企業(yè)開(kāi)出的15000元的月薪，也要去考取自治區(qū)政府的公務(wù)員，因?yàn)槠洚a(chǎn)業(yè)發(fā)展的成熟度不高，迫使人才尋求穩(wěn)定的工作環(huán)境。

盡管?chē)?guó)家對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度逐年加大，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者普遍對(duì)自主創(chuàng)業(yè)抱著觀望態(tài)度，高達(dá)91.7%的人認(rèn)為資金的缺乏是首要原因，對(duì)市場(chǎng)的不了解、缺乏好的投資項(xiàng)目、自身技能和經(jīng)驗(yàn)的缺乏、個(gè)人性格以及社會(huì)關(guān)系處理分別以54.2%、45%、34.2%、31.7%、2.5%的比例成為制約創(chuàng)業(yè)的原因。

很多從業(yè)者在調(diào)查中表示，自己所處行業(yè)和企業(yè)都處在一個(gè)摸索探路的上升階段，企業(yè)的發(fā)展還沒(méi)有走上正軌，行業(yè)的規(guī)范還需時(shí)日，目前最急需的是這些企業(yè)之間不是爾虞我詐互相拆臺(tái)，而是能夠加強(qiáng)合作，創(chuàng)造一個(gè)有序、共贏的市場(chǎng)環(huán)境。要爭(zhēng)取更多的國(guó)際交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，提高行業(yè)整體水平，擺脫目前這種低水平復(fù)制的狀態(tài)，以免造成更多人才的浪費(fèi)。要爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣С?，緊密結(jié)合政府發(fā)展規(guī)劃開(kāi)展業(yè)務(wù)，在政府指導(dǎo)下，聯(lián)合同類(lèi)企業(yè)形成產(chǎn)業(yè)集群，真正發(fā)揮文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心效應(yīng)和輻射帶動(dòng)作用。

三、啟示

（一） 政府需要加快法律制定、政策引導(dǎo)和對(duì)人力資源的資金投入

政府和市場(chǎng)的關(guān)系在不同時(shí)期有不同的側(cè)重，對(duì)于我國(guó)尤其是西部地區(qū)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)剛剛興起，市場(chǎng)還不夠成熟和完善，需要政府投入更多的關(guān)注，尤其是在政策制定和環(huán)境創(chuàng)造上。（1）需要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。要把保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)上升到戰(zhàn)略高度，并建立完善的法律法規(guī)保障體系，從而引導(dǎo)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)范發(fā)展，這才是對(duì)該產(chǎn)業(yè)中人才發(fā)展的最大保障和支持。（2）要加大對(duì)人才資源的投入力度。首先是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的學(xué)科體系建設(shè)，政府要指導(dǎo)高校和職業(yè)教育學(xué)校把文化產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，研究學(xué)科特點(diǎn)，并和政府管理、工商管理有效融合，增強(qiáng)與實(shí)踐的對(duì)接和指導(dǎo)。其次是要提升對(duì)于企業(yè)的扶持力度，給企業(yè)設(shè)立一定的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，為企業(yè)搭建一個(gè)公共服務(wù)平臺(tái)，用來(lái)吸引和獎(jiǎng)勵(lì)高層次人才，保證企業(yè)和人才之間的良性互動(dòng)，引導(dǎo)市場(chǎng)的規(guī)范運(yùn)營(yíng)和發(fā)展。（3）要構(gòu)建政策支持體系。需要出臺(tái)一系列相關(guān)的政策和措施，推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的培育和發(fā)展，在稅收、融資、人才培訓(xùn)等方面對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予優(yōu)惠或政策扶持等。

（二） 產(chǎn)學(xué)研一體的模式是今后文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的趨勢(shì)

西部地區(qū)11個(gè)省、市、自治區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在巨大差別，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度也不盡相同，在對(duì)于人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、激勵(lì)上需要根據(jù)各自的特點(diǎn)，因地制宜，以發(fā)揮人才資源最大的效應(yīng)。這其中也是有一些共同的規(guī)律可以遵循的，產(chǎn)、學(xué)、研一體化的模式是今后解決人才、技術(shù)、環(huán)境三大問(wèn)題的有效途徑和發(fā)展趨勢(shì)，是培養(yǎng)適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的高技能、復(fù)合型、創(chuàng)新型專(zhuān)門(mén)人才的根本要求。蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)辦的“華強(qiáng)動(dòng)漫原創(chuàng)班”就是一個(gè)可以借鑒的案例。[11] 西部地區(qū)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)需要和開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校溝通，校企對(duì)接，互用對(duì)方資源，達(dá)到“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，奠定產(chǎn)學(xué)合作的基礎(chǔ)。以學(xué)校專(zhuān)業(yè)理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)企業(yè)急需人才，滿足企業(yè)、人才雙方需要，提高學(xué)校教學(xué)針對(duì)性，同時(shí)建立人才培養(yǎng)、使用的保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，利用西部高?？平藤Y源的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)理論研究，就可以探索出一條適合西部產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑。

（三）企業(yè)和人才之間需要加強(qiáng)融合度和認(rèn)同度

產(chǎn)業(yè)發(fā)展的落腳點(diǎn)在企業(yè)，企業(yè)發(fā)展的根本是人才。在文化創(chuàng)意企業(yè)中，首先需要企業(yè)區(qū)分經(jīng)營(yíng)管理人才、原創(chuàng)型創(chuàng)意人才、綜合型創(chuàng)意人才、專(zhuān)業(yè)型人才等不同的特點(diǎn)，并加以研究，針對(duì)每一種人才類(lèi)型制定不同的策略，以及完整明確的職業(yè)上升渠道。其次要打造適合創(chuàng)意人才發(fā)展的中長(zhǎng)期培訓(xùn)體系，建立定期培訓(xùn)和人才培訓(xùn)選拔機(jī)制。再次要建立有效的人才激勵(lì)機(jī)制，用事業(yè)和感情留人，并建立起有效的企業(yè)文化，通過(guò)科學(xué)、人性化的管理方式促進(jìn)人才隊(duì)伍的健康、有序成長(zhǎng)。

對(duì)于從業(yè)者本身，首先要做好職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)定位，建立起較高的職業(yè)忠誠(chéng)度。其次要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，利用各種機(jī)會(huì)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。再次要積極溝通并融入到企業(yè)團(tuán)隊(duì)中，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同度和歸屬感，能夠與企業(yè)共榮辱，歷練自己的敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作和溝通能力，使自己成為企業(yè)需要而且離不開(kāi)的合作伙伴，為自己創(chuàng)造一個(gè)光明的職業(yè)生涯。

（四）戰(zhàn)略選擇上要各方聯(lián)動(dòng)，走特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路

1. 發(fā)展理念要適應(yīng)時(shí)展。目前，西部地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才地區(qū)發(fā)展不均衡，儲(chǔ)備不足，人才結(jié)構(gòu)性缺乏也很?chē)?yán)重，尤其是缺乏經(jīng)營(yíng)管理人才，更緊缺懂得國(guó)際通行規(guī)則、熟悉外語(yǔ)的國(guó)際化產(chǎn)業(yè)管理人才，這是制約創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素。

發(fā)展理念不適應(yīng)時(shí)展是導(dǎo)致人才匱乏的原因之一，例如具有無(wú)可比擬的文化資源，目前擁有的地域特色明顯的文化品牌深入人心，全區(qū)文化經(jīng)營(yíng)實(shí)體已經(jīng)從2002年的910家發(fā)展到現(xiàn)在近3000多家。從業(yè)人員從2002年的幾千人發(fā)展到現(xiàn)在的近3萬(wàn)余人，門(mén)類(lèi)20余種，但在人才引進(jìn)上，在文藝演出管理人才、出版發(fā)行和版權(quán)貿(mào)易人才、影視節(jié)目制作和交易人才、動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò)游戲制作人才、會(huì)展產(chǎn)業(yè)人才和藝術(shù)品創(chuàng)作及交易管理等高端文化創(chuàng)意人才方面重視不夠[12]，其他省市也存在同樣的問(wèn)題，需要重點(diǎn)培養(yǎng)特色文化高端創(chuàng)意研發(fā)設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)管理和經(jīng)紀(jì)人才。

值得慶幸的是，國(guó)務(wù)院2014年1月22日的常務(wù)會(huì)議上已經(jīng)通過(guò)了發(fā)改委、文化部起草的《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見(jiàn)》，并以國(guó)發(fā)（2014）10號(hào)文件正式對(duì)外公布實(shí)施。文件中指出：“推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)等新型、高端服務(wù)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，是培育國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)、提升國(guó)家文化軟實(shí)力和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重大舉措。” [13]

在這種新形勢(shì)下為著力提高我國(guó)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)整體質(zhì)量水平的核心競(jìng)爭(zhēng)力，大力推進(jìn)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)深度融合，出臺(tái)更具操作性和現(xiàn)實(shí)意義的政策文件，必將使各級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)更加重視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也預(yù)示著我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的春天必將到來(lái)。

2. 產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展上要凸顯特色和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)一類(lèi)或幾類(lèi)產(chǎn)業(yè)的先行發(fā)展，成為帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的龍頭行業(yè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也是這樣。[14] 這就需要政府順勢(shì)而為的指導(dǎo)，在產(chǎn)業(yè)選擇上，走適合本土特色的產(chǎn)業(yè)之路。

正是因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)，才使得創(chuàng)意得以產(chǎn)業(yè)化，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是數(shù)字技術(shù)和文化藝術(shù)交融與升華的反映，也是技術(shù)產(chǎn)業(yè)化深入發(fā)展的結(jié)果，因此在產(chǎn)業(yè)運(yùn)作上，要注重與高科技結(jié)合。在園區(qū)建設(shè)上，要走多方整合發(fā)展之路。對(duì)創(chuàng)意園區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、整合，突出個(gè)性定位，避免“千園一面”。在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)上，原創(chuàng)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的立身之本，鼓勵(lì)原創(chuàng)。創(chuàng)意人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提條件，也是保證創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)持久發(fā)展最重要的條件。在人才培育上，注重培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合。

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