體育思想精選(九篇)

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第1篇：體育思想范文

一、在中學(xué)體育學(xué)習(xí)中貫徹終身教育的簡介

1.何謂終身教育。終身教育是各類教育培養(yǎng)的綜合，強調(diào)給予人從出生到死亡的連續(xù)教育，屬于教育的子系統(tǒng)。從大體上而言，終身體育是由兩個部分有機組成的，第一部分即從生命開始到結(jié)束的過程中，倡導(dǎo)學(xué)生不斷參與各種類型的健身和鍛煉活動，提升他們的健康水平，強化體質(zhì)，讓體育成為他們生命中的重要內(nèi)容；第二部分就是強調(diào)在終身體育思想下，將體育整體化、體系化以及科學(xué)化作為最終目標(biāo)，為各個領(lǐng)域的群眾提供體育實踐過程。

2.終身教育對于學(xué)生而言的意義。中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是人一生中接觸時間最長的體育教育階段。在這一階段，根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、身心特點有計劃地開展體育鍛煉，既可以提升學(xué)生體質(zhì)，又可以幫助他們掌握鍛煉方法，為終身體育概念的踐行奠定好堅實的基礎(chǔ)。終身教育是體育教學(xué)的根本目標(biāo)，這屬于一種意識上的問題，只有學(xué)生對此有正確的認(rèn)識，努力將其踐行到日常生活中，才能夠充分發(fā)揮出體育這門學(xué)科的價值。同時，體育有著極強的操作性，學(xué)生只有充分遵循相關(guān)的規(guī)律來鍛煉才能夠得到益處，因此，科學(xué)的鍛煉方式尤為重要，而終身體育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的理念，還要形成科學(xué)的鍛煉方式。

二、中學(xué)體育中如何落實終身體育教育

1.革新傳統(tǒng)落后理念。體育教學(xué)中，教學(xué)模式是其中的關(guān)鍵性因素，只要教學(xué)模式科學(xué)，符合學(xué)生興趣與發(fā)展需求，必然可以取得事半功倍的教學(xué)成效。要將終身體育思想融入到中學(xué)體育中，就需要注重學(xué)生的健康發(fā)展、個性發(fā)展與個性差異，為此，教師必須要改變“傳統(tǒng)講解+示范”的教學(xué)模式，多利用宣傳、視頻等方法讓學(xué)生知曉終身體育鍛煉的重要性，讓他們知道，進行終身鍛煉可以顯著提升自己的健康水平和體質(zhì)，幫助自己養(yǎng)成積極向上的鍛煉習(xí)慣和運動能力，從而促進自己的全面發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變落后教學(xué)思想。在傳統(tǒng)模式下，體育教師是體育課上的主導(dǎo)，很多教師也沒有注意到開展體育教學(xué)的重要意義，往往為了完成任務(wù)敷衍了事，更加沒有深入踐行終身教育的思想觀念，這嚴(yán)重影響了學(xué)生鍛煉的積極性。在未來，教師需要轉(zhuǎn)變這一落后的理念，從全局角度來看待體育教學(xué)，努力更新知識，把握好體育學(xué)科新態(tài)勢、新型教學(xué)方法，在自己心目中樹立起終身體育的思想，與學(xué)生建立起平等、互信的關(guān)系，做學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是高高在上只會照本宣科的老師，還可以采用課外活動、宣傳欄、體育課、課題專欄的形式為學(xué)生灌輸終身體育的思想，讓他們積極踐行這一思想觀念。

3.注意鍛煉綜合技能水平。運動技能可以讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的愉悅感，喚醒學(xué)生的運動熱情，讓他們產(chǎn)生長期鍛煉的意識，要想長期進行體育鍛煉，必須要擁有長期鍛煉的意識。中學(xué)體育教學(xué)不僅要提升快樂教學(xué)，還要讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，注重理論學(xué)習(xí)，掌握各類運動的原理和作用，反復(fù)訓(xùn)練，將理論轉(zhuǎn)化為行動。此外，在體育考核中，不能采用傳統(tǒng)的評價方式，應(yīng)該改革傳統(tǒng)評價模式，不僅要重視技能和技術(shù)的考核，更要重視學(xué)生綜合水平的考核。

4.主動參與體育鍛煉。就現(xiàn)階段來看，在很多中學(xué)之中都組織了體育俱樂部，這種俱樂部形式與現(xiàn)階段終身體育思想是相符的。在該種模式下，可以將不同運動水平的學(xué)生劃分為相應(yīng)的小組，為各個小組安排難度不同的內(nèi)容。在教學(xué)時，要看到學(xué)生的閃光點，與他們一同進行探究，同時，教師主動參與到體育鍛煉中，在教學(xué)組織活動時，需要身體、情感和認(rèn)知有機結(jié)合結(jié)合起來，提升學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流積極性，提高學(xué)生體育參與鍛煉的興趣。

第2篇：體育思想范文

一、小學(xué)體育課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景

1. 小學(xué)體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。在現(xiàn)階段小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，很多體育教師在教學(xué)的過程中仍然受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，而隨著陽光體育理念的推出，體育課程中的內(nèi)容形式逐漸成為人們關(guān)注的焦點，陽光體育課程模式的建立，最終的目的就是為了提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，優(yōu)化小學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生從小樹立起正確的發(fā)展觀，從而樹立正確性的發(fā)展觀念。但是，在實行陽光體育運動以來，很多小學(xué)學(xué)校的實施情況并沒有達到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們的全面發(fā)展帶來了一定制約性。

2. 小學(xué)體育課堂教學(xué)的發(fā)展前景。通過陽光體育教學(xué)理念的建立，可以使學(xué)生在體育鍛煉的過程中走出教室，走向操場，走向陽光。雖然現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相對較好，但身體素質(zhì)卻令人們擔(dān)憂。小學(xué)生對新奇事物的接受能力相對較強，對于事物的理解能力處于最佳的狀態(tài)，通過科學(xué)性體育教學(xué)內(nèi)容的建立，可以使學(xué)生緊張性的思維得到放松，激發(fā)學(xué)生們的想象能力。因此，在整個小學(xué)體育課程的改革過程中，不僅應(yīng)該讓學(xué)生在鍛煉的過程中強化身體素質(zhì)，還應(yīng)該鍛煉基本的思維能力，從而為學(xué)生們樹立更好的發(fā)展方向。

二、陽光體育思想下優(yōu)化小學(xué)體育課堂的探索

1. 建立健康成長的體育教學(xué)理念。在現(xiàn)階段小學(xué)陽光體育課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分做到以下幾點內(nèi)容：首先，應(yīng)該將健康發(fā)展作為指導(dǎo)性的思想，提高體育教學(xué)的基本理念，優(yōu)化教學(xué)調(diào)整的基本結(jié)構(gòu)，及時更新教學(xué)的相關(guān)活動內(nèi)容，從而在根本意義上促進學(xué)生們的健康發(fā)展。其次，應(yīng)該在活動建立的過程中充分展現(xiàn)陽光體育的基本理念，使學(xué)生在體育鍛煉的過程中促進身心健康發(fā)展，提高社會的適應(yīng)能力，而且也應(yīng)關(guān)注學(xué)生健康意識的養(yǎng)成，充分實現(xiàn)學(xué)生的基本價值觀念。最后，應(yīng)該將科學(xué)性的課程模式作為基本的體育教學(xué)理念，使學(xué)生在鍛煉的過程中實現(xiàn)主體性以及實踐性的活動模式，使小學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的思維模式。

2. 建立以學(xué)生個性發(fā)展為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。在體育活動實踐過程中，可以為學(xué)生們提供充足的觀察時間，這對于促進學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展有著充分保證，同時也可以為小學(xué)生的全面發(fā)展提供充分性的保證。因此，在現(xiàn)階段體育體育活動的建立過程中，體育教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，活動內(nèi)容的建立要大膽、創(chuàng)新，從而為學(xué)生營造良好的互動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的體育才能，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展現(xiàn)自己的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生用于探索的個性化特點。例如，在進行前滾翻教學(xué)時，可以充分引進實踐教學(xué)，通過木塊與球的實驗，讓小學(xué)生思考哪種物體更容易進行翻滾，當(dāng)然學(xué)生們會很肯定地回答“當(dāng)然是球體了”之后，讓學(xué)生自己探究前滾翻的動作，然后再通過教師的引導(dǎo)，掌握基本的運動技巧，從而使學(xué)生充分展現(xiàn)自己，實現(xiàn)個性化的教學(xué)理念。

第3篇：體育思想范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教育；終身體育；不足；對策

終身體育，即在生命全過程中不斷地參與健身活動和體育鍛煉，將體育鍛煉作為生活中不可或缺的部分，從而達到增強體質(zhì)和提高健康水平的效果。體育是提高人們身體素質(zhì)的重要手段。隨著人們對體育教育的不斷重視，終身體育思想在體育教學(xué)中的落實也受到更多關(guān)注。在中學(xué)體育教育中，要有效貫徹終身體育思想，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，引導(dǎo)其樹立終身體育的觀念和意識，從而積極開展體育鍛煉，將終身體育思想落實到教學(xué)中[1]。因此，對終身體育思想在中學(xué)體育教育中的貫徹進行研究探討，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、中學(xué)體育與終身體育

終身體育思想體現(xiàn)了終身教育思想。體育作為傳統(tǒng)德智體美勞全面發(fā)展的一方面，在教育教學(xué)中有著尤為重要的地位。要想貫徹終身體育思想，首先應(yīng)樹立正確的教育觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生運動鍛煉的習(xí)慣。中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要時期，加強對中學(xué)生的體育教育，是有效貫徹終身體育思想的關(guān)鍵。

（一）終身體育思想的產(chǎn)生

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，自動化程度不斷提高，在一定程度上降低了對人們的體力要求，各種疾病給人們身心健康造成的損害也更大，給患者的家庭造成沉重負(fù)擔(dān)。隨著經(jīng)濟條件的改善，人們對健康更加關(guān)注，對體育教育更加重視，終身體育思想應(yīng)運而生。學(xué)校在教育理念上更應(yīng)發(fā)揮帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生運動鍛煉的積極性，在提高學(xué)生體育技能的同時，增強學(xué)生體質(zhì)，為其今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）中學(xué)體育教育與終身體育思想的關(guān)系

隨著終身體育思想的提出，國家也出臺了相關(guān)政策，以促進終身體育思想的落實。終身體育是中學(xué)體育教育的核心內(nèi)容。終身體育思想應(yīng)以學(xué)校體育教育為基石，深化學(xué)生的體育概念，教會學(xué)生體育運動的方法，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的運動鍛煉方式。學(xué)生只有正確地認(rèn)識和應(yīng)用體育知識，才能逐漸構(gòu)成自覺行為，培養(yǎng)終身體育意識。中學(xué)體育教育能夠引導(dǎo)學(xué)生增加對終身體育的了解，在體育活動中體會到終身體育的效果，從而真正理解終身體育的價值[2]。體育是一門具有較強實踐性的學(xué)科，只有根據(jù)人體自身的運動規(guī)律進行鍛煉，才能真正發(fā)揮出其益處。因此，準(zhǔn)確掌握鍛煉身體的技能尤為重要。體育實踐與體育鍛煉緊密相關(guān)，體育概念應(yīng)在體育鍛煉的實踐中發(fā)掘，而鍛煉措施需要在實踐中應(yīng)用，并在實踐后才能獲得相應(yīng)的體會。

二、中學(xué)體育教育中存在的不足

就目前來看，中學(xué)體育教育中仍存在一定的不足，不利于終身體育思想的貫徹落實。升學(xué)壓力是導(dǎo)致中學(xué)體育教育無法充分發(fā)揮應(yīng)有作用的重要原因。在緊湊的課程安排和巨大的升學(xué)壓力下，學(xué)生用于體育學(xué)習(xí)和鍛煉的時間較少，體育教育無法得到有效落實，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

（一）體育教學(xué)形式與方法滯后

中學(xué)體育教學(xué)仍以傳統(tǒng)授課形式為主，體育課程設(shè)置不足，教學(xué)方法落后，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。另外，教師采用陳舊的教育教學(xué)模式很難對知識點進行有層次和有條理的講解。缺乏有挑戰(zhàn)難度的體育鍛煉不僅會使得學(xué)生的身體素質(zhì)明顯下降，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和信心。

（二）體育教學(xué)輕實踐

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，部分教師過于淡化體育運動技能的實踐，教學(xué)具有很大的隨意性，使得體育課堂成為學(xué)生的自由活動時間。另外，大部分教師在體育教學(xué)中以目標(biāo)活動和自由活動形式授課，實踐課程極少，導(dǎo)致學(xué)生無法進行充分的鍛煉和學(xué)習(xí)。部分教師體育實踐教學(xué)內(nèi)容少，理論教學(xué)內(nèi)容多，形式雜，導(dǎo)致學(xué)生缺乏扎實的運動技能，身體素質(zhì)無法得到實質(zhì)性提高。

（三）教學(xué)指導(dǎo)思想認(rèn)識模糊

體育教育需要有正確的思想指引，體育教育思想會直接影響體育教學(xué)的方法和效果?，F(xiàn)代體育教學(xué)中，“快樂體育”“以人為本”“健康第一”等多種教學(xué)思想的涌入，給中學(xué)體育教育帶來生機的同時，也使得體育教育思想觀念混亂，教學(xué)主題分散，體育教學(xué)目標(biāo)變得多指向性[3]，教學(xué)評價多重性等問題突出，導(dǎo)致體育教學(xué)效果缺乏公認(rèn)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、終身體育思想在中學(xué)體育教育中的貫徹對策

現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對體力要求逐漸降低，對腦力要求較高。尤其是在巨大的升學(xué)壓力下，學(xué)生更加注重腦力的提高，而逐漸忽視了對健康的重視，缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)低下。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)針對教學(xué)中存在的問題，采取有針對性的措施加以解決，有效貫徹落實終身體育思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育觀念，激發(fā)學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都能積極參與到體育學(xué)習(xí)中來，感受終身體育帶來的益處。

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛

教師的教學(xué)理念是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素。因此，要有效貫徹落實終身體育思想，教師首先應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，正確看待體育教學(xué)，樹立終身體育教學(xué)觀念，并注重對學(xué)生體育觀念的培養(yǎng)，盡可能增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習(xí)慣。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的知識，及時了解體育運動的最新進展，并嚴(yán)格約束自己的行為，對學(xué)生進行言傳身教，通過宣傳欄、體育課、競賽、座談會以及講座等多種形式，積極宣傳終身體育思想，做一名終身體育思想的傳導(dǎo)者。

第4篇：體育思想范文

一、讓學(xué)生們認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性

體育學(xué)習(xí)是人類文明的特征，是人類活動重要的一個組成部分，能夠促進人的身體發(fā)展，達到健康要求，從而讓精力充沛、精神飽滿，同時也促進了社會的發(fā)展與文明程度。隨著人類生活水平的提高，人們越來越認(rèn)識到體育的重要性，越來越認(rèn)識到健康的巨大作用。沒有健康哪里有幸福？沒有完善的體格，哪里有更多的貢獻？

現(xiàn)在是信息時代，社會對體育教學(xué)提出了更高的要求，教師因此要讓學(xué)生們認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要發(fā)展以人為本的教育觀念，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在提高身體素質(zhì)、充實心靈的基礎(chǔ)上，提高對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識，培養(yǎng)一生學(xué)習(xí)體育的觀念，讓體育和生活如影隨形，緊密相連。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到體育的人文價值，要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動的習(xí)慣，增強在體育方面的認(rèn)識，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)知機識變，打破傳統(tǒng)窠臼

培養(yǎng)終身體育意識談何容易，這就需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)窠臼，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得體育課堂教學(xué)豐富多彩，淡化教師的主導(dǎo)作用，明確學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的運動技術(shù)技能的硬性灌輸，挖掘?qū)W生在體育方面的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的好苗子，拓展學(xué)生對體育的理解，發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與鍛煉的區(qū)域空間，讓學(xué)生熟練掌握體育技能，自由發(fā)展特長，不讓學(xué)生單純地做一個熟練掌握技能的機器，讓他們有個性，有亮點。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在完成體育鍛煉的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)人格，提高他們的心理健康。讓學(xué)生們認(rèn)識到體育運動的高層價值，讓他們理解體育和一個人一生的發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生全面地更新理念，并科學(xué)、有效、真正地投入到體育運動當(dāng)中，而且給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來終身受益。

三、課程設(shè)置和不要蹈常襲故

眾所周知，課程設(shè)置個性化與多樣化會提起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。但是如何制定就需要教師悉心研磨了。體育是學(xué)校教育的重要的一部分，絕對不能夠掉以輕心，惟其如此才能夠適應(yīng)經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天。在體育教學(xué)中教師要采用開放模式教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的發(fā)展空間，讓他們不僅僅有自覺性，而且要有自，讓他們根據(jù)自身的條件、個人愛好選擇自己喜歡學(xué)習(xí)的體育項目，教師因材施教，給予每一個同學(xué)充分的幫助，給學(xué)生創(chuàng)造條件，以多樣化的體育課程滿足他們的學(xué)習(xí)要求，以無限的關(guān)心激發(fā)學(xué)生進行體育運動的主觀能動性。讓所有的同學(xué)們都感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣，讓他們對自己充滿信心，讓終生體育學(xué)習(xí)的觀念在他們的心靈中逐步形成。

四、拓展體育的價值

體育的價值絕不是三言兩語就能道盡的。學(xué)體育，能夠強身健體，能夠培養(yǎng)一個人意志堅強；學(xué)體育學(xué)得出類拔萃，就能夠參加運動比賽、能夠為國家爭光，而且體育的功能和價值能夠促進消費，帶動經(jīng)濟發(fā)展，為國家?guī)斫?jīng)濟價值。在西方發(fā)達國家，體育產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。以美國為例，以職業(yè)體育為核心的體育產(chǎn)業(yè)為該國第六大支柱產(chǎn)業(yè)，占GDP的2%以上，這個數(shù)字十分驚人。教師可以講一些我國優(yōu)秀運動員取得成功的經(jīng)歷，比如說著名的體操運動員李寧，他對國家的貢獻足可以彪炳史冊了，這樣就讓學(xué)生明白了體育的博大精深。

第5篇：體育思想范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)忽略了體育運動對學(xué)生終身發(fā)展的重要影響。在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識。學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)要以體育運動基礎(chǔ)知識為根本，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會一定的運動知識和運動方法，培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，這樣才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會運動，從而通過運動促進自身的健康發(fā)展。在教育過程中，教師要通過各式各樣的活動激發(fā)學(xué)生的興趣。采用小組合作、比賽、游戲等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生在玩耍中鞏固所學(xué)知識，形成技能。終身體育需要理論知識的指導(dǎo)，這就要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的運動方法，促進學(xué)生的技能發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

例如，在初中體育教學(xué)中，常常會出現(xiàn)因體育器材不夠、運動場地不足等情況而導(dǎo)致無法進行體育運動的情況。因此，在教學(xué)中，教師要提前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，事先規(guī)劃體育器材的使用。以足球教學(xué)為例，因為足球場地比較大，往往會出現(xiàn)場地不夠的情況。這時，教師可以靈活地改變教學(xué)方式，將學(xué)生分成幾個小組，每兩個小組之間進行帶球傳遞。這樣，在小范圍內(nèi)就可以練習(xí)足球傳球技能。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，參與的積極性也就高了。通過這種訓(xùn)練，能讓學(xué)生更好地安排器材的使用，更好地投入到運動中。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生合作精神以及觀察能力，要讓學(xué)生將基本的運動知識轉(zhuǎn)變成基本的運動技能，這是培養(yǎng)初中學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建和諧課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

和諧的課堂氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在初中體育教學(xué)中，教師要注重營造一個融洽快樂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到運動過程中。教師在進行體育活動的過程中，要注重學(xué)生之間的個體差異，根據(jù)學(xué)生不同的運動需求和運動興趣，教師要制定能關(guān)注到全體學(xué)生的活動計劃。要注重發(fā)揮小組合作的作用，在運動中引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)多交流，相互學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多實踐，在實踐的過程中培養(yǎng)他們的終身體育的思想，而教師要成為學(xué)生實踐的指導(dǎo)者。

例如，在足球傳球的教學(xué)中，教師引導(dǎo)同一小組內(nèi)已經(jīng)掌握傳球技巧的學(xué)生當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)沒有掌握技巧的學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生得到共同發(fā)展。在學(xué)生們大都掌握了傳球技巧后，再讓兩組進行一場“傳球”比賽。通過對比兩組成績，從中找出不足，在對比中發(fā)現(xiàn)其中的竅門。再如，在排球墊球的教學(xué)中，教師在向?qū)W生講解完墊球的基本要領(lǐng)后，就將練習(xí)時間交給學(xué)生，讓學(xué)生分組進行練習(xí)。在分組練習(xí)時遇到的困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先自行討論，分享經(jīng)驗，再次訓(xùn)練再次分享。教師只在學(xué)生偏離訓(xùn)練方向時給予一定的指導(dǎo)即可。這樣，讓學(xué)生真正參與到運動中，成為運動的主人，提高學(xué)生的參與度，運動效果會更加理想。

三、科學(xué)評價，促進學(xué)生體育情感的發(fā)展

初中學(xué)生都很在意教師對自己的評價，更渴望得到同伴的認(rèn)可。所以，在對學(xué)生的評價中，教師要堅持“鼓勵為主”的原則。對學(xué)生進行評價時，要多注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。評價的過程中，可以采用自我評價、學(xué)生互評、師生互評等多種方式。學(xué)生在進行自我評價時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己在運動中的不足和優(yōu)點進行總結(jié)，然后發(fā)揮小組作用，讓小組的成員對學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)進行評價，最后教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生訓(xùn)練情況進行總評。如在中長跑訓(xùn)練教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握跑步動作特征和呼吸調(diào)節(jié)的作用，教師可以讓學(xué)生分組分別繞操場跑2圈，一組呼吸采用兩步一呼氣，兩步一吸氣的呼吸方式，另一組采用三步一呼氣，三步一吸氣的呼吸方式。學(xué)生跑完后，教師讓學(xué)生先自己交流感受，并對自己在整個參與過程中的表現(xiàn)做評價，然后小組內(nèi)共同討論、交流、評價，之后是教師的總結(jié)與評價。通過這樣的評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小組中獲得成功的滿足感。當(dāng)然在教師總評的過程中，不僅要對學(xué)生的基本技能進行評價，還要對學(xué)生在運動中的合作能力、耐力等做出評價。在評價中，教師要多關(guān)注學(xué)生的閃光點，以增強學(xué)生的自信，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第6篇：體育思想范文

關(guān)鍵詞：快樂體育； 作用； 實施方法

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-161-001

一、快樂體育在學(xué)校體育中的作用

1.有助于提高學(xué)生的思維能力

體育活動是在大腦指揮下進行的體力和智力相結(jié)合的復(fù)雜活動，學(xué)生要承擔(dān)一定的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，接受來自視覺、聽覺、觸覺的反應(yīng)，還要努力識記練習(xí)動作結(jié)構(gòu)并創(chuàng)造性的解決新情況，新問題。例如教師要求學(xué)生去完成一個新動作，學(xué)生在觀察教師示范動作時就已經(jīng)培養(yǎng)了注意力、記憶力，豐富的想象力，靈活的反應(yīng)能力和思維能力，之后，在練習(xí)過程中把身體活動與思維活動緊密結(jié)合，去掌握體育知識、技能。

2.可以促進學(xué)生形成正確的價值觀

青少年正處在人生觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀，也是體育課教學(xué)的一項重要內(nèi)容。體育教學(xué)中大多數(shù)運動項目屬集體運動，需要通過相互配合才能取得勝利，通過體育運動，能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識和團結(jié)協(xié)作的精神，從而實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)特有的品德教育功能。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成堅強的意志力

體育是一門實踐性很強的課程，要求學(xué)生去面對身體上的辛苦。所以教師必須有意識地對學(xué)生的意志品質(zhì)進行培養(yǎng)。如長跑、跨欄跑等項目是對學(xué)生意志力的考驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神和克服困難的勇氣。如果學(xué)生缺乏勇氣和信心，就會半途而廢，失去成功的機會。教師這時就要鼓勵學(xué)生自強不息，不怕困難，爭取最終走向勝利。體育課正是通過這種教育途徑來幫助學(xué)生樹立克服困難和勇猛頑強的信心，這對青少年的成長成才都有極其重要的作用。

4.促進學(xué)生樹立自信心

在體育教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)習(xí)有一定難度的動作時，由于學(xué)生事先對動作的感知缺乏認(rèn)識，難免在心理上產(chǎn)生一些緊張，有時會因畏難情緒缺乏自信心，事實上學(xué)生要完成一個新動作，首先要對動作有所認(rèn)識，然后才能樹立自信心，直至產(chǎn)生躍躍欲試的心理，這樣就會為更好地完成動作奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們會經(jīng)常看到這種情況，一些身體條件基本相同的學(xué)生，卻不能完成難度和強度相同的動作，其原因在于他們的心理素質(zhì)存在差異，所以在教學(xué)中教師要善于誘導(dǎo)，靈活運用各種教育手段，做到因材施教，因人施教，在使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，從而達成體育運動對完善人格所起的獨特作用。

5.可以促進學(xué)生學(xué)會心理調(diào)節(jié)

體育鍛煉既是一種身體活動，也是一種心理活動。體育鍛煉作為一種提高心理健康水平的手段，目前已成為人們重要的研究課題。研究資料表明：經(jīng)常鍛煉身體的學(xué)生情緒較為穩(wěn)定，適應(yīng)周圍環(huán)境的能力和人際適應(yīng)能力比一般不參加鍛煉的學(xué)生強。在國外體育鍛煉已被公認(rèn)是一種行之有效的心理調(diào)節(jié)的方法。還有一種觀點認(rèn)為，體育鍛煉具有顯著的短期情緒效應(yīng)，即體育鍛煉能迅速使焦慮、抑郁、緊張等心理紊亂現(xiàn)象顯著降低，精力和愉快程度顯著提高。所以學(xué)生進行體育鍛煉不僅能使情緒穩(wěn)定，而且能使他們更適應(yīng)周圍環(huán)境，更能和諧地與人相處，從而形成良好的人際關(guān)系。

二、“快樂體育”在體育教學(xué)中的具體實施方法

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的素質(zhì)教育發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能使他們形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲、學(xué)有所長。以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：

（1）以游戲為主的快樂體育教學(xué)法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

（2）以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

（3）以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交際舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識。

（4）以影視為主的愉快體育教學(xué)法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中進行演練，讓學(xué)生在生動、直觀的教學(xué)活動中進行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動。

（5）以野外活動為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。

（6）以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。

（7）以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法。整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。在具體操作以上幾種教學(xué)方法時，應(yīng)注意到在整個教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識、掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，快樂體育教學(xué)法是一種先進的教學(xué)思想，在快樂體育教學(xué)中，教師運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對體育課和體育活動由枯燥變有趣、由厭倦變熱愛、由被動變主動，快樂體育直接影響終身體育觀念的建立，對推動校園精神文明建設(shè)和全民健身運動也有積極作用。

參考文獻：

第7篇：體育思想范文

關(guān)鍵詞：；教育思想；體育教育；中國知識分子

一、軍國民主義體育思想的終結(jié)

正確的思想是實踐過程的指導(dǎo)與根據(jù)。同樣如此，正確的體育思想是體育教育實踐過程的指導(dǎo)與根據(jù)。晚清政府時期，封建保守的體育教育思想是濃厚的封建主義思想在體育教育事業(yè)領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)。突出表現(xiàn)為：1902年頒布的“壬寅學(xué)制”和1903年頒布的“癸卯學(xué)制”。隨著這兩部具有政府性質(zhì)的體育官方文件的發(fā)表，軍國民主義體育思想逐漸成為我國體育教育事業(yè)的指導(dǎo)性思想。正是基于這一錯誤的體育思想指導(dǎo)之下，軍國民體育一度成為學(xué)校體育教育教學(xué)的主要思想。1919年，由于我國內(nèi)政外交出現(xiàn)嚴(yán)重危機，在民族生死存亡之際，我國青年學(xué)生及中國先進知識分子在思想文化領(lǐng)域里爆發(fā)了一場震驚中外的。旗幟鮮明的表達出反帝反封建的積極主張，并以他們的實際行動得到了廣大人民群眾的支持與擁護。在與這兩場思想運動中，大量的西方體育知識與體育理論、體育思想被介紹到中國。在先進中國知識分子的領(lǐng)導(dǎo)與推動之下，具有西方民主色彩的體育知識、體育理論、體育思想被人民大眾所接受，漸成普遍之勢。而有著濃厚封建思想的軍國民主義體育思想則遭到普通大眾的遺棄，并逐漸走向終結(jié)塵封于歷史的深處。

二、漸趨成熟的近代體育新思想

中國近代的思想家、理論家、教育家基于資產(chǎn)階級特定的利益立場，對我國應(yīng)該如何發(fā)展體育？應(yīng)該發(fā)展什么樣的體育？作出了詳盡的理論闡述與方法指導(dǎo)。他們就著體育教育的定義、體育教育的本質(zhì)、體育教育的內(nèi)容、體育教育的范疇、體育教育的理論、體育教育的政策、體育教育的思想及其體育教育的自然屬性、社會屬性等作出相應(yīng)理論闡述，極大豐富了近代體育教育的思想內(nèi)涵，促使了近代中國體育教育新思想體系的漸趨成熟。先生是中國近代體育教育史上無法繞開的人物，尤其是他的教育主張成為那個時期體育教育教學(xué)的普遍理論，真正意義上推動了學(xué)校體育教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。1912年被任命為中華民國教育總長，1916年被任命為北京大學(xué)校長，1927年任大學(xué)院院長。先生一生致力于改革舊有的封建教育體系，創(chuàng)新教育模式。其功在社會！更是稱贊其人品與功績是“學(xué)界泰斗，人世楷?！?。其中的體育教育思想更是先生教育思想的重要組成部分，正如何敘女士如此評價：“的體育教育思想是他教育思想中的一個重要組成部分，其開風(fēng)氣之先的許多深刻見解，對中國近現(xiàn)代學(xué)校體育教育產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響”[1]。

三、近代教育思想家的理論貢獻

對于體育教育的走向問題，1912年在任國民教育總長期間發(fā)表《對于新教育之意見》一文中指出：軍國民主義教育、實利主義教育、公民道德教育、美感教育與世界觀教育應(yīng)該“五育”并舉。具有創(chuàng)造意義的提出了最大程度符合西方民主、科學(xué)、個性、美育價值取向的新型體育教育的指導(dǎo)思想。在學(xué)校體育教育指導(dǎo)性思想層次的高度上首先明確肯定了“完全人格，首在體育”的重要性與必然性。人民教育家陶行知先生則肯定了體育教育的價值問題，他撰文指出：“有學(xué)識道德而無健全之身軀，則筋骨不能勞，體膚不能餓，心意不能困，咸施夸毗之病夫，有何能運其學(xué)識道德，以樹不世之業(yè)，而為人類造莫大之福哉”。陶行知從一定意義上揭示出了教育的本質(zhì)，即是身體與心理的雙重健康。陶的體育教育觀點更接近于現(xiàn)代體育學(xué)對體育本質(zhì)的科學(xué)定義：“以身體運動為基本手段，促進人們身心健康發(fā)展，提高人們的生活質(zhì)量與生命質(zhì)量”[2]。在1917年以二十八畫生的名義在《新青年》雜志上發(fā)表了篇名為《體育之研究》的文章，該文著重論述了體育內(nèi)容的程序性與體育目的的全面性、層次性，較為科學(xué)的、系統(tǒng)的為我國w育教育事業(yè)及人民體育事業(yè)的長足發(fā)展提供了理論上的指導(dǎo)與借鑒。

四、實踐滯后理論產(chǎn)生系列問題

理論是實踐的先行者，實踐產(chǎn)生認(rèn)識，形成科學(xué)理論的認(rèn)識又反作用于實踐的發(fā)展。一般情況下，實踐與理論的發(fā)展具有不一致性。在我國近現(xiàn)代體育教育事業(yè)的發(fā)展過程中，這一情況也不列外。體育教育及人民體育事業(yè)的實踐往往滯后于體育教育的理論發(fā)展，由此產(chǎn)生著諸多體育社會問題?？紤]我國體育教育的實際情況以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平與人民素質(zhì)接受情況的不平衡性來看，畢其功于一役的理想希冀很難成為現(xiàn)實。這是困擾我國近現(xiàn)當(dāng)代一百多年體育教育事業(yè)的結(jié)構(gòu)性難題。也正是由于這一結(jié)構(gòu)性難題的存在，逐漸衍生出“舉國體制”的體育事業(yè)格局與學(xué)校體育事業(yè)畸形發(fā)展的惡性腫瘤。盡管存在問題，但是我認(rèn)為時期所產(chǎn)生的大多數(shù)體育教育思想是有其積極意義的，并且對當(dāng)代人民體育教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展仍具有特殊意義。至于體育教育事業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，更需要我們從政府、社會、個人的角度上思考，嘗試著去解決結(jié)構(gòu)性問題。在審慎的基礎(chǔ)上理性、批判的吸取中國歷史上存在其借鑒意義的合理成分，有規(guī)律的積極推動著我國體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化、國際化進程。

參考資料：

第8篇：體育思想范文

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)生；專業(yè)思想；改進方式

引言

在關(guān)于深化教改，全面推進我國素質(zhì)教育的相關(guān)文件中明確指出：要保證實施全面的素質(zhì)教育，就必須把德、智、體、美這幾方面的教育有效統(tǒng)一于教育的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。因此，相關(guān)部門及工作人員就當(dāng)密切關(guān)注高等院校體育教育專業(yè)同學(xué)們的專業(yè)思想狀況，對于其中所表現(xiàn)出的問題要及時采取相應(yīng)策略爭取使之得以改善。

筆者就我校體育教育專業(yè)2009級學(xué)生的體育教育專業(yè)思想做了訪談及問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對于教師的職業(yè)認(rèn)識、畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃等等，以期多方面總結(jié)學(xué)生的專業(yè)思想現(xiàn)狀，針對其中反映出來的問題探討出相關(guān)的改進意見。

1.調(diào)查方法和調(diào)查對象

1.1調(diào)查方法

一、文獻查閱。查看和閱讀大量國內(nèi)外“體育教育專業(yè)思想”的相關(guān)文獻和學(xué)術(shù)資料，對于該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀進行綜述，并在綜述指導(dǎo)下進行資料收集與分析。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。借助office excel 2007對所得數(shù)據(jù)加以整理，并作合理地統(tǒng)計分析。

三、問卷調(diào)查。隨機挑選110名體育教育專業(yè)2009級同學(xué)，共發(fā)放問卷，收回110份，百分之百回收，有效問卷100份，有效比例90.9%

四、隨機訪談。通過與部分2009級體育教育專業(yè)同學(xué)的面對面交談，了解并記錄他們的專業(yè)思想狀況，并做相應(yīng)的溝通討論。

1.2調(diào)查對象

我校體育學(xué)部體育教育2009級同學(xué)的專業(yè)思想。

2結(jié)果與討論

本次調(diào)查結(jié)果總結(jié)為四個方面。

2.1專業(yè)選擇動機調(diào)查結(jié)果與討論

■

根所據(jù)上表數(shù)據(jù)，再結(jié)合筆者與部分學(xué)生交談了解到的情況知道，被調(diào)查的學(xué)生中只有12％的同學(xué)有明確的專業(yè)選擇意愿，并對其科學(xué)專業(yè)思想的樹立起到了極大的幫助作用。而更多同的專業(yè)選擇心態(tài)各有不同，直接導(dǎo)致他們的專業(yè)思想基礎(chǔ)不牢固，沒有要以體育教師作為一生職業(yè)的心理準(zhǔn)備，在入學(xué)后他們的專業(yè)思想也會非常容易出現(xiàn)波動。

造成這種情形的原因有：

體育專業(yè)招生門檻低，對于文化課成績要求不高。正是由于體育專業(yè)更注重考生身體素質(zhì)的考察，文化成績的合格線比較低。當(dāng)真正入校開始學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)學(xué)科理論學(xué)習(xí)遇到困難，喪失了進一步的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，更無利于堅定專業(yè)思想的樹立與完善。

社會及考生對于體育教育工作者及專業(yè)的認(rèn)同感不強。因為社會上普遍存在著對于體育教育的偏見，導(dǎo)致體育教育專業(yè)的同學(xué)們對畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展沒有自信，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)動力，不可能建立完善的專業(yè)思想。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想教育重視不足。有些同學(xué)及家長在選專業(yè)之初就抱著改行的打算，抱著先拿到一個學(xué)歷證書再轉(zhuǎn)行的心態(tài)，也嚴(yán)重影響了同學(xué)體育教育專業(yè)思想的樹立。

2.2專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查結(jié)果與討論

對于同學(xué)們專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)筆者在此次調(diào)查中分為了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度兩個方面，具體結(jié)果見表（2）和表（3）。

根據(jù)筆者的訪談情況，再綜合表（2）的數(shù)據(jù)，可知僅有五分之一的同學(xué)對于體育教育專業(yè)的學(xué)習(xí)非常感興趣，對于體育教育有著十分高的熱情，有牢固的專業(yè)思想基礎(chǔ)。但有近百分之三十的同學(xué)對于所學(xué)專業(yè)興趣缺缺，學(xué)習(xí)也不主動，專業(yè)思想基礎(chǔ)較差，對于這部分同學(xué)的專業(yè)思想教育要更有力更有針對性才行。

2.3同學(xué)畢業(yè)后專業(yè)意愿的調(diào)查與討論

■

從同學(xué)們的畢業(yè)就業(yè)方向來看，有11％的同學(xué)將本專業(yè)內(nèi)繼續(xù)深造，29％的同學(xué)選擇進學(xué)校做一線體育教師，可見這兩類同學(xué)有著堅定的專業(yè)思想，愿意從事專門的體育教育事業(yè)，但還是有絕大部分同學(xué)選擇跨行就業(yè)，也就是說他們的專業(yè)意志并不堅定。

3.相關(guān)的改進方式

為了改變當(dāng)前體育教育專業(yè)同學(xué)們專業(yè)意志不堅定，專業(yè)思想不合理、不完善的情況，筆者認(rèn)為可以從以下向個方面進行努力：

3.1提高對于同學(xué)們專業(yè)思想教育的關(guān)注程度，將其貫穿于專業(yè)教育的始終。

學(xué)校有必要預(yù)先針對不同年級的同學(xué)，有目的地通過調(diào)整課程安排、改革專業(yè)教學(xué)方法等途徑強化同學(xué)們的專業(yè)思想意識，倡導(dǎo)全體師生共同參與，轉(zhuǎn)變同學(xué)們的專業(yè)觀念，提高學(xué)生們對于體育教育工作重要性的認(rèn)識，讓專業(yè)思想教育滲透同學(xué)們大學(xué)校園生活的各個方面，以幫助更多的同學(xué)樹立堅定科學(xué)的專業(yè)思想。

3.2制定系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)生專業(yè)思想教育服務(wù)機制

學(xué)?？梢酝ㄟ^在同學(xué)們中間開展新生入學(xué)專業(yè)思想教育、人生職業(yè)規(guī)劃講座、專業(yè)教育實習(xí)、日常心理與就業(yè)輔導(dǎo)等工作，并設(shè)立相對系統(tǒng)、專業(yè)的專業(yè)思想教育服務(wù)部門，為培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)思想提供切實的支持。

小結(jié)

由上述可見，要盡快改善當(dāng)前體育教育專業(yè)同學(xué)們的專業(yè)思想不盡人意的現(xiàn)狀，校方有必要有體育專業(yè)生的專業(yè)思想培養(yǎng)上進一步加大關(guān)注程度，合理引導(dǎo)同學(xué)對于體育教育專業(yè)及其前景的認(rèn)識，鼓勵同學(xué)們正確處理所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)之間的關(guān)系，進而使同學(xué)們樹立穩(wěn)固的體育教育專業(yè)思想，以期為體育教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]張新孔.對體育大學(xué)生鞏固專業(yè)思想的研究[J].歲月(下半月）. 2011(2):71-82

第9篇：體育思想范文

關(guān)鍵詞： 思想品德教育 學(xué)校體育 作用 重要途徑

思想品德教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它不僅是德育的任務(wù)，還是體育的任務(wù)，在全面教育中很難截然分開。在學(xué)校教育中，往往寓德育于體育之中。體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識、技能和培養(yǎng)能力的過程中能影響學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的意志和性格特征，對學(xué)生世界觀的形成起積極的作用。事實證明，體育是完美人生及完善個性的重要手段。

1.學(xué)校體育具有思想品德教育的作用

1.1學(xué)校體育的內(nèi)容。

學(xué)校體育以它豐富多彩的活動內(nèi)容吸引著學(xué)生。通過體育活動進行思想教育，符合青少年的年齡特征。在體育教學(xué)中學(xué)生對任何一項運動技術(shù)的掌握，都要經(jīng)過一個復(fù)雜的實踐過程，在這個過程中必須付出較大的體力和進行積極的思維。學(xué)生在練習(xí)中會產(chǎn)生很多的生理反應(yīng)，有疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想。在此情況下，學(xué)生需要以堅強的意志克服一系列的心理障礙。特別是結(jié)合各種不同運動項目的特點和要求，能較全面地實現(xiàn)對青少年的思想品德和個性的培養(yǎng)。例如，田徑運動對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、不畏艱難、堅忍不拔的精神，具有突出的教育作用；集體性的球類項目，對培養(yǎng)其組織紀(jì)律性、集體主義精神和機智靈敏的應(yīng)變能力，都具有顯著的作用；體操、武術(shù)等項目，則更有利于培養(yǎng)其沉著、機智、果斷和自控能力等。從上可以看出，不同的運動項目，可以培養(yǎng)各種意志品質(zhì)。

1.2學(xué)校體育的形式。

學(xué)校體育活動的基本形式多以集體為單位（如班集體、鍛煉小組、代表隊等），兒童和青少年絕大多數(shù)都有較強的上進心、好奇心和活潑好動等心理特征，一般都樂于參加集體體育活動。在體育課上，課堂常規(guī)要求課前整隊，向教師報告人數(shù)；練習(xí)要排隊并按照一定的順序進行，要愛護場地、器材，對同學(xué)要進行保護幫助等，這些嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的紀(jì)律，都蘊涵著生動的道德教育因素，有助于提高學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，學(xué)會正確處理個人與集體、自由與紀(jì)律的關(guān)系，形成服從命令與聽從指揮的習(xí)慣，養(yǎng)成團結(jié)互助、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)。

1.3學(xué)校體育的特點。

學(xué)校體育活動經(jīng)常采用競賽、評比和獎勵優(yōu)勝等方法，比如全校運動會、班級單項比賽、課間操評比等，這些方法本身對學(xué)生就具有教育意義。競賽能激勵青少年力爭上進、奮勇拼搏的競爭精神，評比能使學(xué)生比較容易地意識到個人的努力程度將影響集體的榮譽，而集體的榮譽又會給每個成員以激勵，因而有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、義務(wù)感和集體榮譽感。體育比賽對優(yōu)勝者的獎賞，能給青少年帶來精神上的滿足和感情上的愉快，激發(fā)他們鍛煉身體和發(fā)展才能的愿望。

2.學(xué)校體育是思想品德教育的重要途徑

2.1學(xué)校體育能提高學(xué)生的抵抗力。

教育是培養(yǎng)、塑造人的過程，學(xué)生的道德意識和行為表現(xiàn)，是培養(yǎng)、塑造的自然反映。在學(xué)校體育中，只要教師一貫堅持嚴(yán)格教學(xué)、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育，就會獲得良好的行為效果。學(xué)校體育作為一種對學(xué)生進行教育的手段，對于防止和矯正學(xué)生的不良品德，教育犯有過失的學(xué)生，有其顯著的作用。造成學(xué)生品德不良的原因是多方面的，客觀上有家庭的、環(huán)境的、社會的不良影響和教育工作不當(dāng)?shù)仍颉膶W(xué)生個人來講，品德不良的心理因素有缺乏正確的道德觀念，受錯誤的個人欲望和要求所驅(qū)使；意志薄弱，道德觀念不能戰(zhàn)勝不合理的需要；不良行為習(xí)慣的作用；受錯誤的道德觀或道德邏輯所支配等。學(xué)校體育在克服上述客觀原因方面，能以各種健康文明的體育活動充實學(xué)生的課余生活，防止社會上各種不良觀念對學(xué)生的影響，抵制精神污染。體育活動還可以提高學(xué)生辨別是非的能力，提高學(xué)生自身的抵抗力。

2.2學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，轉(zhuǎn)變學(xué)生。