說課教案精選(九篇)

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第1篇：說課教案范文

一、教材分析

1、教材的地位和教學(xué)目標

（1）知識目標：本節(jié)內(nèi)容定語從句是基礎(chǔ)語法，基礎(chǔ)語法是語言知識的重要組成部分，語言知識是為了培養(yǎng)語言技能服務(wù)的；通過定語從句的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生克服高考完型填空和閱讀理解題型中長句的理解困難，可以幫助學(xué)生在書面表達中寫對含有定語從句的句子，幫助你高考英語作文得高分，完成高中新課改的能力考查目標。

從初二到高中三共五年的時間里，學(xué)生在練習(xí)、課本和考試中經(jīng)常會遇到含有定語從句的句子，它是英語語法學(xué)習(xí)中的一個難點，掌握了它你就能克服學(xué)習(xí)中的諸多障礙，在各種各樣的英語考試中助你得高分。因為定語從句的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者減少或防止語言知識運用即在實踐中應(yīng)用語言知識的錯誤，可以幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中少走彎路，助他們用較少的時間較好地掌握英語，以達到語言學(xué)習(xí)的真正目標，實施交際功能。

（2）思維能力目標：定語從句這一語法教學(xué)目標強調(diào)的是語言形式的表意功能和有效應(yīng)用，本節(jié)課通過學(xué)生用定語從句的語法知識來描繪神農(nóng)架強調(diào)語言知識在實際交際中的運用能力的培養(yǎng)。高考定語從句的考查也正是以考查學(xué)生的思維能力立意的。本節(jié)課讓學(xué)生接觸大量含有定語從句的語言材料，通過學(xué)生的思考，通過小組討論學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、提取和加工，進而從中總結(jié)歸納出語法規(guī)則，這種方法能推動學(xué)生主動參與，有利于學(xué)生觀察、分析、推測、理解、聯(lián)想、對比、判斷、演繹和總結(jié)等思維能力的提高，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（3）素質(zhì)教育目標：①“愛家鄉(xiāng)”意識：本節(jié)課通過對我的家鄉(xiāng)美景這一情景教學(xué)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，并為家鄉(xiāng)及祖國的建設(shè)而努力的動機和思想；②“競爭”意識：通過鼓勵學(xué)生回答問題及小組討論和計分制培養(yǎng)學(xué)生搶抓機遇發(fā)展自我的能力意識、競爭意識和落后的危機感；③創(chuàng)新意識和能力：本節(jié)課以創(chuàng)新立意，利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過開展相關(guān)的創(chuàng)新活動啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓他們認識到創(chuàng)新對國家、社會和個人發(fā)展的重要性；④綜合能力：通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略能力、探究能力、交際能力、團結(jié)協(xié)作能力以及展示自我的意識和能力。

二、學(xué)情分析

重難點與學(xué)習(xí)者：學(xué)生通過小組討論把句子翻譯成漢語和完成句子練習(xí)，是把學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的定語從句知識應(yīng)用到完成教學(xué)任務(wù)中來，是一個知識轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)語言技能的過程。符合新課改的要求及高考能力考查即交際功能立意的要求，它是我們的教學(xué)目的，這一重點教學(xué)內(nèi)容語言技能的培養(yǎng)過程占據(jù)了本節(jié)課的大部分時間，其目的就是為了突出重點。

漢譯英。完成句子和短文寫作是高考英語得高分經(jīng)常做的練習(xí)，完成句子和短文寫作是學(xué)生高考中得分最低的題型，大學(xué)生感到困難，故本節(jié)課的完成句子和翻譯也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，由于學(xué)生接觸定語從句多年，經(jīng)過小組討論再通過課后練習(xí)的鞏固，學(xué)生一定能越過難關(guān)。

很多同學(xué)特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)就在一個簡單句的主語后面加上who或which，他們認為這就是含有定語從句的復(fù)合句，為此我們要培養(yǎng)學(xué)生抓主干和雙句加關(guān)系詞的結(jié)構(gòu)意識和習(xí)慣。

三、教學(xué)方法手段

1、演繹法的弊端

傳統(tǒng)的語法教學(xué)過分地強調(diào)語法的講解與傳授，削弱了學(xué)生語言實踐的現(xiàn)象，這種忽視技能訓(xùn)練，只重視語言結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法形式呆板，氣氛沉悶激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，因為傳統(tǒng)的語法教學(xué)法采用的演繹法即先講清概念，再呈現(xiàn)語法規(guī)則后舉例說明主要用法，再進行練習(xí)和擴展，這種方法由理論到實踐直接明了，簡便快捷省時但很容易導(dǎo)致以教師為中心填鴨式的教學(xué)。

2、語法歸納法的好處

本節(jié)課定語從句在教學(xué)設(shè)計方面教師創(chuàng)設(shè)情景，再通過小組討論和全體教師參與以及順口溜和歌唱創(chuàng)新方法的使用，使教學(xué)從興趣到有趣，將傳統(tǒng)的語法靜態(tài)講述式教學(xué)變?yōu)閹熒⑸黄鸹顒拥膭討B(tài)運用式教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程標準所倡導(dǎo)的激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)探究，實踐應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動等新的教學(xué)理念和方法。通過學(xué)生翻譯句子完成句子，然后總結(jié)出語法現(xiàn)象，走的是一條從實踐到理論的路子，它是通過先讓學(xué)生接觸大量含有定語從句的語言材料，再通過學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、提取、加工，進而從中總結(jié)歸納出語法規(guī)則，這種方法有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的提高，這就是語法歸納法，它能充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，體現(xiàn)方法的實用性和創(chuàng)新性，符合新課程標準。

本節(jié)課采用演繹法與歸納法結(jié)合能收到更好的教學(xué)效果。

3、其它教學(xué)法的使用

本節(jié)課通過問句Do you love your hometown等句的導(dǎo)入和關(guān)于神農(nóng)架美景的完成句子題和翻譯題的情景設(shè)置，這一“情景教學(xué)法”的使用就是教師根據(jù)定語從句這個語法項目的交際功能去創(chuàng)設(shè)運用這個語法項目的情景，將教學(xué)與聽說讀寫的活動結(jié)合起來，將語法知識的學(xué)習(xí)與綜合技能的訓(xùn)練結(jié)合起來，采用兩項或多項技能綜合運用某個語法結(jié)構(gòu)的“語言知識+技能培養(yǎng)+語言運用”的交融式教學(xué)法，在這個教法的指導(dǎo)下教師圍繞描繪神農(nóng)架的美景這一教學(xué)任務(wù)和學(xué)生感興趣的這一話題去創(chuàng)設(shè)使用該語法項目定語從句的語境，去設(shè)計該語言形式的聽說讀寫活動，讓學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的語境，通過聽說讀寫活動去熟悉鞏固掌握該語法知識，這就是任務(wù)型教學(xué)法，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

4、通過小組討論法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組成員之間的互相交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生作為被動學(xué)習(xí)者焦慮感，真正使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力、思維能力、團結(jié)協(xié)作能力和交際能力。

5、其它技巧的應(yīng)用

本節(jié)課通過小組討論，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過節(jié)奏朗讀和歌唱方法的嘗試，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。小組積分競爭和鼓勵學(xué)生的評價方式的使用體現(xiàn)了和諧、尊重和鼓勵的理念，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，繼而培養(yǎng)了他們的競爭能力和學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)程序（過程）

第2篇：說課教案范文

關(guān)鍵詞：備課；說課；上課；評課；案例研究

隨著社會對學(xué)前教育的重視，我園也緊跟時代的要求，加大力度對幼兒教師進行培訓(xùn)。通過開展教學(xué)比武和課題研究，探討新的教學(xué)方法；通過集體備課、集體評課來提高教師的教育教學(xué)水平。同時，通過聽課找出在教學(xué)活動中普遍存在的不足和誤區(qū)，在進行總結(jié)改正之后，又運用到教學(xué)活動中，反復(fù)推敲，反復(fù)嘗試，受益匪淺。下面就具體案例來談?wù)勅绾蝹湔n、上課、說課、評課。

一、備課

教學(xué)內(nèi)容要適合幼兒年齡特點和興趣愛好，注重對幼兒良好人格的培養(yǎng)。備課方面應(yīng)注重以下幾點：

1.備教學(xué)對象

設(shè)計教學(xué)活動前應(yīng)充分了解幼兒的認知水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，還要具體了解幼兒的個體差異，能力弱的幼兒扮演簡單的角色，能力強的幼兒扮演有難度的角色，讓每個幼兒都能體會到參與的快樂。在我園大班組織舉行的教學(xué)活動中，冉麗老師在《愛幫助別人的小鼴鼠》這個活動里，結(jié)合幼兒的認知水平，注重對幼兒進行了思想品德的教育，讓幼兒知道幫助別人是一件很快樂的事情，潛移默化地對幼兒進行人格的培養(yǎng)。筆者認為這一點是閃光點，是現(xiàn)在孩子所缺失的東西。

2.備教材，熟悉教材要求

教師既要熟悉教材內(nèi)容，有駕馭教材的本領(lǐng)；又要結(jié)合教學(xué)實際對教材進行加工整合，使其適合幼兒的認知水平和年齡特點，又符合本地教育的實際。

3.備活動設(shè)計的思路和活動方式

活動要讓每個幼兒都積極參與，培養(yǎng)幼兒的合作精神和實踐意識。在整個教學(xué)活動中，冉麗老師用抑揚頓挫的朗誦和快樂柔和的音樂為背景，使孩子在美妙的音樂聲中扮演著各自的角色，并很快進入狀態(tài)。

4.備活動準備

比如，活動中用到的木偶、頭飾，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。

二、上課

1.上課時注重培養(yǎng)幼兒的動手和合作能力

冉麗老師的整個教學(xué)過程是通過演木偶劇的形式呈現(xiàn)的，活靈活現(xiàn)，非常逼真，既吸引了幼兒的注意力，又調(diào)動了他們參與活動的積極性。同時，上課過程中要做到關(guān)注每一位幼兒的情緒，讓每位幼兒積極主動地參與。有一個幼兒是新入園的，膽子比較小，不熟悉環(huán)境，活動中不投入，冉老師和幼兒兩人扮演一個角色，帶領(lǐng)全體小朋友一起做。幼兒臉上露出來的幸福感全體老師都看在眼里，美在心里，并借機教育小朋友要學(xué)習(xí)小鼴鼠的精神，幫助新入園的小朋友。

2.在活動中讓愛滋潤每一個幼兒的心田

大三班有位從外地轉(zhuǎn)來的小朋友，非常聰明可愛，但就是有點口吃。開始上課時，他特別愛發(fā)言，愛提問題，因為口吃，同學(xué)都嘲笑他。譬如，把“吃”讀做ci，“走”說成dou。由于同學(xué)的取笑，他后來上課不再發(fā)言，整天沒精打采。鑒于這種情況，筆者私底下多次和這位小朋友交流溝通，并把他帶到家里一起生活了一段時間，慢慢地培養(yǎng)了他的自信。同時，筆者也要求同學(xué)們對他進行鼓勵，不要取笑他。后來這位小朋友恢復(fù)了以往的狀態(tài)，歡樂和笑容重現(xiàn)臉龐，他變得更乖巧、可愛、懂事且有禮貌。筆者也懂得了愛心的重要性，懂得了用愛心去澆灌每個幼兒，加倍地去關(guān)愛曾被忽略的心靈。教師在每個幼兒的心中都是神圣的。教師要走進每一個幼兒的內(nèi)心世界，去認識他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤每一個幼兒的心田。

三、說課

說課重在說活動內(nèi)容、活動目的、活動效果。冉麗老師在說課過程中用概括的語言說了活動內(nèi)容（愛幫助別人的小鼴鼠），活動的目的（針對小朋友之間經(jīng)常會發(fā)生一些不愉快的事，不懂得互幫互助），活動要達到的目標或效果（讓小朋友知道幫助別人是一件很快樂的事），活動的過程（情境創(chuàng)設(shè)——老師扮演——小朋友扮演——活動延伸），用時沒超過5分鐘。不論從時間的把握還是說課的內(nèi)容都是比較好的。

四、評課

第3篇：說課教案范文

論文關(guān)鍵詞：《安塞腰鼓》說課稿

 

新課標在實施目標中明確指出，要求學(xué)生吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！栋踩摹肥橇x務(wù)教育新課程標準實驗教科書語文七年級下冊第四單元的第二篇課文。本單元主要是通過體味作者對生活中藝術(shù)的體驗和感悟以及由此而觸發(fā)的對人生的思考和認識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步認識生命的力量和人生的價值，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為今后學(xué)生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎(chǔ)?！栋踩摹愤@篇散文充分展示了我中華文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神的影響是深廣的。同時，本文在寫作上，內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，氣勢恢弘，有陽剛之美，理解其對文章表達的作用，并通過寫作訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會運用這些方法，對于習(xí)慣于學(xué)生腔的中學(xué)生來說，其沖擊是巨大的。本課在學(xué)生的審美體驗、能力培養(yǎng)上語文教學(xué)論文，都起著十分重要的作用?！?2、學(xué)習(xí)目標 ⑴知識目標：學(xué)習(xí)排比、疊句手法，理解其作用；品味理解文中有關(guān)語句表達的深刻思想感情。 ⑵能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。 ⑶情感目標：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考，同時體會中華民族的深厚文化底蘊。

3、教學(xué)重點、難點 　重點：學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)排比手法及作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。 難點：理解一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境。

二、說教法

基于本課的特點，以聲感人是主線。教學(xué)設(shè)計思路為：先從聲像體驗安塞腰鼓的魅力，再通過朗讀進一步從文字上品味作者創(chuàng)造的意境，然后思考討論從中領(lǐng)悟的對生命力和人生的認識并拓展訓(xùn)練。因此，本文的主要教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境、整體感知、品味美句、主旨探究、課外拓展等，配以多媒體課件輔助。其中以誦讀、賞析、討論為重。

三、說學(xué)法

1．指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受音美、形美、意美。又從更深的感悟中，準確掌握朗讀的語速、停頓、重音，更能傳情達意。

2．通過自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標。懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。 教學(xué)準備 ⑴課前布置學(xué)生收集有關(guān)安塞腰鼓的資料站。（可以是視頻、音樂、文本等等。） ⑵教具準備：掃描儀、多媒體課件（A．安塞腰鼓的相關(guān)圖片。B．鏗鏘有力安塞腰鼓鼓聲。C．蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的安塞腰鼓的大型演出。D．《安塞腰鼓》wav朗讀。）　 四、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入:欣賞、了解中激發(fā)閱讀的激情

首先請同學(xué)們欣賞來自黃土高原的絕活——安塞腰鼓表演短片，用一個詞說說短片帶給你的感受？。

（屏顯介紹安塞腰的鼓配文圖片）請同學(xué)們細看圖片齊讀文字，了解安塞腰鼓。

安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它的粗獷、雄渾、動力十足的風格，正與當?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風貌、民風民情等渾然一體、不可分離。安塞腰鼓具有2000年以上的歷史，在古代，它既是激勵邊關(guān)將士沖鋒殺敵、浴血奮戰(zhàn)的號角，又是將士們征戰(zhàn)凱旋的歡迎曲。安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，它可由幾人或上千人一同進行，氣勢磅礴，獨具魅力。它豪邁粗獷的動作變化，剛毅奔放的舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景，我們只需看一看便能感受到語文教學(xué)論文，但安塞腰鼓所蘊含的文化價值、生命意識，卻需要我們用心去體驗和感悟。

今天，讓我們一起走進劉成章的《安塞腰鼓》，看看他是如何用生花妙筆描繪這驚心動魄的表演，并揭示其文化意韻的？

（二）、整體感知：聽讀中感受安塞腰鼓的生命之勁

1、教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想象安塞腰鼓表演帶給我們的畫面和鼓聲。

2、聽完老師的朗讀，安塞腰鼓給你留下了怎樣的印象呢？

請同學(xué)們用“_____________的安塞腰鼓”（屏顯）對安塞腰鼓進行概括評價，可以填詞、短語或句子，最好用文中的語言。

3、課文中有一句話略有變化的反復(fù)出現(xiàn)，表達了作者對安塞腰鼓的贊美，這句話是──（“好一個安塞腰鼓！”）它一共出現(xiàn)了幾次？（四次） 這四句“好一個對安塞腰鼓”的反復(fù)詠嘆之中又有變化有新意，是文章具有了形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。來，讓我們一起飽含贊美之情的來讀它們！（屏顯：“好一個安塞腰鼓！” “好一個安塞腰鼓！”“好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！”“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！”）

4、請同學(xué)們仔細跳讀課文，看看它每出現(xiàn)一次，分別是在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？ （學(xué)生回答，屏顯“安塞腰鼓之勁”資料：表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁?。├蠋熥x前半句，同學(xué)們齊讀每句的最后兩個字，要讀出“勁”來！

（三）、品讀美句：感受文中排比句的氣勢、節(jié)奏與激情

1、安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁”嗎？這“勁”是大量運用了哪一種修辭手法帶來的？

2、請找出文中的排比句。挑出你最喜歡的語句仔細品味，準備讀給大家聽，并簡要說說它好在哪里。

（學(xué)生回答，教師評點并加強朗讀指導(dǎo)）

文中還有很多鏗鏘的短句、激昂的排比句、節(jié)奏鮮明的反復(fù)句，從變幻的舞姿、鏗鏘的鼓聲、擊鼓的后生等角度來描繪安塞腰鼓，我們不一一舉例了，留給同學(xué)們課后繼續(xù)去體會。

（四）、主旨探究：體會安塞腰鼓所蘊含的文化價值、生命意識

1、好一個劉成章！若不是你“陜北生來陜北長，因為你魂牽著地方”哪能寫出如此激揚文字！讓我們從無聲的文字中感受到安塞腰鼓力量語文教學(xué)論文，那你們認為安塞腰鼓體現(xiàn)一種“________之美”（屏顯）。

（學(xué)生回答，師在空白處板書“生命力量”）

2、齊讀課文25至27小節(jié)，把這種生命力量之美傳遞給在場的每一個人！

（五）、課外拓展：借鑒文章形神結(jié)合的語言

安塞腰鼓就是這樣，于浪漫中宣泄生命的激情，于詩意中追求永恒的精神力量。聽著同學(xué)們的朗讀，使我想起李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”豪放之美；蘇軾的“大江東去浪淘盡，千古風流人物”曠達之美；想到人世間各有千秋的美。同學(xué)們，你們上了這一課，會聯(lián)想到身邊哪些壯觀場面之美，學(xué)習(xí)課文中的寫法來說一段話吧?。▽W(xué)生展示，師生評價）

六、教師寄語

同學(xué)們，從《安塞腰鼓》中老師讀出：人，活的要有一股勁！這勁，是生命力，是上進心，是堅韌不拔的意志！愿同學(xué)們每天都如那激情燃燒的鼓點，學(xué)習(xí)上，永遠有那么一股猛勁！

第4篇：說課教案范文

【關(guān)鍵詞】 SQL 網(wǎng)站安全 SQL注入

《泰語視聽說》課程是一門實踐性非常強的課程，教學(xué)內(nèi)容大多來自電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體，課程的目的是讓學(xué)生能聽得懂節(jié)目內(nèi)容的同時，還能運用泰、漢兩種語言進行復(fù)述以及歸納中心意思。

建立課程教學(xué)網(wǎng)站，是“中泰教育合作下信息技術(shù)與《泰語視聽說》課程整合的研究與實踐”項目的一項主要內(nèi)容，作用重要，因為通過該網(wǎng)站，可以把優(yōu)秀的教學(xué)資源共享出去，實現(xiàn)課程的遠程教學(xué)和多媒體教學(xué)，為其它泰語專業(yè)的課程甚至其它小語種課程的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化打下基礎(chǔ)，提高泰語專業(yè)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，進而服務(wù)于中泰高校的教育合作，提高泰語專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，泰語專業(yè)的學(xué)生也可以通過該網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，讓聽、說方面的能力得到提高，為學(xué)生今后出國留學(xué)深造作鋪墊。

一、和SQL技術(shù)的優(yōu)勢

之所以選擇 +SQL的技術(shù)去構(gòu)建該課程教學(xué)網(wǎng)站，主要是出于以下的考慮：

的優(yōu)勢

雖然說有這樣那樣的缺點，比如數(shù)據(jù)庫的連接復(fù)雜；但是優(yōu)點也是非常明顯的。

（1）簡單性和易學(xué)性：其使運行的任務(wù)，如表單的提交客戶端的身份驗證、分頁系統(tǒng)和網(wǎng)站配置，變得非常簡單，它可以通過語言簡化開發(fā)簡化代碼的生成。

（2）高效可管理性：其使用字符基礎(chǔ)的、分級的配置系統(tǒng)，服務(wù)器環(huán)境和應(yīng)用程序的設(shè)置更加簡單。

（3）其是一種用于多處理器的開發(fā)工具，它在多處理器的環(huán)境下用特殊的列縫連接技術(shù)，極大的提高了運行速度。

（4）安全性高：在安全這一塊，提供了兩種安全機制：驗證和授權(quán)。

除了以上的的優(yōu)點外，還有其它的優(yōu)點，比如：易于寫出結(jié)構(gòu)清晰的代碼、代碼易于重用和共享、可用編譯類語言編寫等等。

2.SQL的優(yōu)點

之所以選擇SQL作為支撐數(shù)據(jù)庫，主要還是考慮到了它的優(yōu)點：易用性、適合分布式組織的可伸縮性、用于決策支持的數(shù)據(jù)倉庫功能、與許多其他服務(wù)器軟件緊密關(guān)聯(lián)的集成性、良好的性價比等。除這些的優(yōu)點外，SQL還為數(shù)據(jù)管理與分析帶來了靈活性，允許單位在快速變化的環(huán)境中從容響應(yīng)，從而獲得競爭優(yōu)勢。

二、網(wǎng)站所面臨的威脅

盡管和SQL的優(yōu)點令人看起來是那么的完美，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，其所暴露出來的漏洞也越來越多。同時，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身的脆弱性、開發(fā)性和復(fù)雜性這些特點，在為網(wǎng)絡(luò)帶來發(fā)展機遇的同時，也帶來了很大的風險。同時，對網(wǎng)絡(luò)的攻擊也越來越多樣化，而且技術(shù)也越來越先進。

在安全寶的《2012年網(wǎng)站安全統(tǒng)計報告》中，給出了主要攻擊的方式所占的比例：SQL注入為36.5%，任意文件讀取為19.1%，跨站腳本攻擊為4.5%，fastcgi解析為2.2%，IIS6.0解析漏洞為0.4%，其它攻擊為37.3%。在攻擊方式中，SQL注入以36.5%的比例位居榜首。在近兩年，雖然SQL注入攻擊有所減少，但依然是Web程序的一個主要威脅。黑客通過SQL注入攻擊，可以操控數(shù)據(jù)庫、篡改數(shù)據(jù)，甚至進一步入侵服務(wù)器，危害較大。其次是任意文件讀取和跨站腳本攻擊，任意文件讀取是指黑客通過目錄跳轉(zhuǎn)，查看文件內(nèi)容。跨站腳本攻擊也叫XSS，黑客通過XSS攻擊可以盜取用戶賬號信息，網(wǎng)站掛馬操作等，XSS攻擊在owasp top10中位居第二的位置也說明了其危害性不容小視。

所以，對于課程教學(xué)網(wǎng)站來說，課程資源都是教師多年積累、辛苦勞動的成果，上網(wǎng)后就有可能會被其他人下載，甚至一經(jīng)改名成了別人的成果，得不到有效保護，嚴重影響甚至傷害了教師創(chuàng)建課程網(wǎng)站的積極性；同時，也會受到一些不良黑客的攻擊，導(dǎo)致課程資源破壞或者丟失，損失了寶貴的資源。

基于這些因素，很有必要對課程教學(xué)網(wǎng)站進行安全防范。

三、教學(xué)網(wǎng)站的安全防范措施

因為在網(wǎng)絡(luò)攻擊里面，SQL注入攻擊所占的比例最高，而且規(guī)模越來越大，破壞性也越來越強，所以在這里主要是探討這種類型攻擊的安全防范措施。

1.使用參數(shù)化查詢

通過制定并且強化安全編碼指南，要求網(wǎng)站開發(fā)人員通過參數(shù)化查詢?nèi)?gòu)建SQL查詢，從而使數(shù)據(jù)和代碼區(qū)分出來。參數(shù)化查詢就是在SQL語句中有一個或者多個嵌入?yún)?shù)的查詢，這種方式和動態(tài)構(gòu)造SQL字符串相比，不容易出現(xiàn)錯誤。

2.使用過濾和監(jiān)視工具

在應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫的水平上使用過濾和監(jiān)視工具可有助于阻止攻擊并檢測攻擊行為，從而減輕了暴露在大規(guī)模的SQL注入式攻擊的風險。

在應(yīng)用程序水平上，通過實施運行時的安全監(jiān)視來防御SQL注入攻擊和系統(tǒng)中的漏洞。同樣地，Web應(yīng)用防火墻也有助于去部署某些基于行為的規(guī)則集，可以在發(fā)生損害之前阻止攻擊。

在數(shù)據(jù)庫水平上，數(shù)據(jù)庫的活動監(jiān)視還可以從后臺過濾攻擊。數(shù)據(jù)庫的監(jiān)視活動是對付SQL注入的一種非常強大的工具。所以，對于注入攻擊，要部署好過濾器，以便向數(shù)據(jù)庫管理員發(fā)現(xiàn)警告。

3.精心編制錯誤消息

因為攻擊者可以通過錯誤的消息去對付網(wǎng)站，所以開發(fā)人員一定要考慮當用戶輸入一些出乎意料的“數(shù)據(jù)”時，應(yīng)當返回的錯誤消息。

所以在配置Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的時候，要配置成不輸出錯誤或警告的消息。因為攻擊者可以通過“盲目SQL注入”等黑客技術(shù)去了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計的相關(guān)細節(jié)。

4.及時打補丁并強化數(shù)據(jù)

由于沒有及時打補丁或者配置錯誤而造成應(yīng)用程序相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)庫遭受攻擊，從而令SQL注入攻擊的風險增加。

所以，要及時的打補丁，同時，牢記數(shù)據(jù)庫的配置情況，而且要禁用不必要的服務(wù)和功能去強化數(shù)據(jù)庫及其賴以運行的操作系統(tǒng)。

5.限制數(shù)據(jù)庫的特權(quán)

許多攻擊之所以會發(fā)生，很大程度上是因為數(shù)據(jù)庫管理員全面開放了一些帳戶。因為管理員的目的是想讓開發(fā)人員更輕松的工作，但是，這些超級用戶的帳戶也極易遭受攻擊，并且會極大地增加由SQL注入攻擊及其它Web攻擊給數(shù)據(jù)庫所造成的風險。

所以一定要正確地管理所有的帳戶，使其在保證能正常工作的情況下，僅能以最低的特權(quán)訪問后臺的數(shù)據(jù)庫。

6.數(shù)據(jù)庫的加密

為了確保數(shù)據(jù)庫的完整，不被破壞、泄密和竊取，那就一定要對數(shù)據(jù)庫進行加密。在這里，采用了MD5的加密技術(shù)，同時結(jié)合系統(tǒng)提供的各種安全措施，雙重保證數(shù)據(jù)的安全。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)是一個復(fù)雜的環(huán)境，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，攻擊的方式呈多樣化，技術(shù)也越來越先進，所以對于保障網(wǎng)站的安全是一個非常艱巨的任務(wù)。我們只有通過不斷的改進程序，優(yōu)化代碼，把各種可能會出現(xiàn)的問題都考慮到，以及對潛在的異常也能進行處理，才能減少網(wǎng)站被黑客攻擊的機會。

參考文獻

[1]劉東華等.網(wǎng)絡(luò)與通信安全技術(shù).北京：人民郵電出版社，2003.

第5篇：說課教案范文

任教學(xué)科：四年級 數(shù)學(xué)

研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育教學(xué)方法的研究

個人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究

課題研究的主要目的：

1、通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。

2、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進自身素質(zhì)的提高。

 3、本學(xué)期我準備重點學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。

本學(xué)期課題研究的具體實施計劃：

三月份：

（1）學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計劃。

（2）寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃。

（3）撰寫個人課題研究計劃。

（4）豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。

（5）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結(jié)。

四月份：

（1）加強理論學(xué)習(xí)，認真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識。

（2）認真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

五月份：

（1）繼續(xù)加強理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。

（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

六月份：

（1）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

七月份：

（1）撰寫課題組子課題小結(jié)。

（2）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（3）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

第6篇：說課教案范文

20xx年3月29日、4月5日市人民政府督導(dǎo)室、市教育局雙語辦以及市教研中心的領(lǐng)導(dǎo)專家，對xx中學(xué)雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為工作落實情況進行了督導(dǎo)檢查，4月15日進行了全面反饋，4月18日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開專題會議針對市人民政府督導(dǎo)室及市教研中心提出的問題，結(jié)合學(xué)校實際安排部署整改。4月22日、25日縣督導(dǎo)室、教研室分別對xx中學(xué)雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為工作落實情況再次進行了督導(dǎo)檢查，現(xiàn)將我校督導(dǎo)整改情況匯報如下：

一、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上級選拔人員未到位之前，整改調(diào)整分工由副校長xx同志主抓教育教學(xué)工作，并選拔配備xx同志為學(xué)校教研室主任。配齊配強學(xué)校教學(xué)管理隊伍，確保學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實到位，學(xué)校教育教學(xué)工作安排、制度完善，檢查指導(dǎo)嚴格按規(guī)定和標準執(zhí)行，不留死角，不留空檔，本項工作4月8日前完成并到任運行。

二、前期由于學(xué)校辦公室緊張，學(xué)校教研組人員分散，教學(xué)管理和工作安排以及開展教學(xué)研討活動都有諸多不便，現(xiàn)部分功能室已搬遷，調(diào)整出4個大辦公室，中小學(xué)分四個教研組合署辦公，一方面同一學(xué)科教師之間的溝通和相互研討就便捷多了，另一方面教研組的工作安排和小型教研活動，教研組長的常規(guī)工作檢查落實也方便及時了。本項工作于4月10日前分部調(diào)整到位，進入正常工作狀態(tài)。

三、針對督導(dǎo)評估檢查提出的我校沒按課程標準開齊開足課時的問題，主要是針對初中年級沒有開設(shè)英語課的問題。原因是初中年級自小學(xué)就沒上英語課，上到初中基本上沒有英語基礎(chǔ)，教材的選用，課程的開設(shè)都存在較多的問題和困難；二是我校沒有一名合格的雙語英語教師，師資問題也是一個大問題。目前學(xué)校針對現(xiàn)狀，初中七、八年級選擇性的開設(shè)簡單的英語課，從小學(xué)四、五年級水平抓起；九年級已進入中考總復(fù)習(xí)階段，暫不開設(shè)英語課，只能做到開齊課程。本項工作由xx副校長負責于4月12日前調(diào)整安排到位。

四、針對學(xué)校常規(guī)管理比較薄弱的現(xiàn)象和問題，學(xué)校一方面采取以上措施予以加強外，另一方面采取以下措施進行專項整改。

1、教師備課教案過于簡單，備課上沒有下功夫，造成教學(xué)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)實效性不強的問題，學(xué)校召開專題會議進行研究。一方面，加強教學(xué)過程的監(jiān)督指導(dǎo)和檢查，教務(wù)主任、教研室主任、各教研組長認真按照教學(xué)常規(guī)管理細則和目標要求切實履行職責，分片包干，責任到人。學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為首的數(shù)學(xué)組專項整治行動，一方面從教案書寫、課程監(jiān)控進行天天跟蹤檢查指導(dǎo)；另一方面每天下午下班之前，數(shù)學(xué)組全體成員都將第二天上課準備情況進行說課和設(shè)計構(gòu)思說明。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)逐本進行教案檢查審閱，確保準備充分、課堂教學(xué)有效、學(xué)生學(xué)習(xí)有趣，切實強化常規(guī)管理和檢查監(jiān)督指導(dǎo)，本項工作自4月14日開始實施。

2、針對歷史、地理教師及代課教師無教案上課情況，學(xué)校責令教務(wù)主任、教研室主任加強對教研組長的監(jiān)督檢查，每周每人至少審閱4名代課教師的教案，并做好登記和要求工作，杜絕出現(xiàn)無教案進教室上課的現(xiàn)象。

3、針對教師給學(xué)生布置的作業(yè)量大，批改不及時，缺少針對性的評語等現(xiàn)象，學(xué)校責令教務(wù)處統(tǒng)一制定作業(yè)量的布置要求，同時教師備課教案中必須寫清楚布置什么作業(yè)、哪幾題、預(yù)計學(xué)生完成時間。教務(wù)處教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強檢查監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不按要求和規(guī)定執(zhí)行的教師，按照教學(xué)事故和學(xué)校要求進行嚴肅處理。

4、對于教師采用的多媒體課件不能貼近課堂貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師未加整理和再次備課，缺乏科學(xué)性的現(xiàn)象，學(xué)校一方面加強監(jiān)督，另一方面加強校本培訓(xùn)和指導(dǎo)，杜絕教師一味的無選擇性的照抄課件的現(xiàn)象，教務(wù)教研方面也要加強課件、多媒體資源的審核力度。

5、學(xué)校自20xx年4月14日起，加強教研組活動的監(jiān)督和指導(dǎo)工作，各學(xué)科自4月14日起，選定年級、篇目強化全員參與、共同研究學(xué)習(xí)提高的集體備課活動。本活動自2016年4月至5月中旬各教研組同時進行，每個教研組至少開展3次以上集體備課、磨課、說課活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入每個教研組聽說課、查教案、檢查指導(dǎo)完善，選拔出優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿，確定各科目示范課、公開課的人選，組織開展好公開課、示范課的帶動、引領(lǐng)活動。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每天聽課不少于1節(jié)，主要領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于8節(jié)，切實深入教學(xué)、深入課堂、摸清底細，把握課堂脈搏，采取有效措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。到目前為止，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組已完成第一輪的備課、說課、磨課，母語文教研組結(jié)合名師工作室活動已完成備課、辯課活動，語文組針對人教版語文和xq專用教材兩個版本確定了集體備課的課題，已完成第一次備課，即將進行集體討論和磨課，計劃三個教研組的集體備課、磨課、辯課及觀摩課均在五月份完成。

6、加強學(xué)校常規(guī)教學(xué)的管理。學(xué)校結(jié)合期中考試對三、五年級的語文、數(shù)學(xué)、母語進行了抽考，各任課教師將期中考試質(zhì)量分析上報學(xué)校教研室，由教研室針對考試做總體的診斷，分析影響我校雙語教學(xué)質(zhì)量提高的原因，制定措施、對癥下藥，提高教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：說課教案范文

說課：拓寬教學(xué)研究的新視野

說課，就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計（或教學(xué)得失）,并與聽課者一起就課程目標的達成、教學(xué)流程的安排、重點難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。

一、說課類型

1、課前說課

課前說課，就是教師在認真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的一種說課形式，是教師個體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動。

2、課后說課

課后說課，就是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計進行上課，并在上課后向所有聽課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說課形式，是建立在教師個體教學(xué)活動基礎(chǔ)上的一種集體反思與研討活動。

3、評比型說課

評比型說課，就是把說課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評比的內(nèi)容或一個項目，對教師運用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標準和教材的實際水平、教學(xué)流程設(shè)計的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評判的活動方式。

4、主體型說課

主體型說課，就是以教育教學(xué)工作中遇到的重點、難點問題或熱點問題為主題，引導(dǎo)教師在進行一段時間實踐和探索的基礎(chǔ)上，用說課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報其研究成果的教育教學(xué)研究活動。

5、示范型說課

示范型說課，一般是以優(yōu)秀教師和教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人或特級教師等為代表在向聽課教師做示范型說課的基礎(chǔ)上，請該教師按照其說課內(nèi)容上課，然后再組織教師進行評議的教學(xué)研究方式。

二、說課中應(yīng)注意的問題

1、處理好課程標準與教材的關(guān)系，教習(xí)不是唯一的標準（說課教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的前提下，把課程標準和教材緊密結(jié)合起）

2、處理好說課與備課的區(qū)別，說課不能照教案說（說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題）

3、處理好說課與上課的區(qū)別，，說課不能視聽可對象為學(xué)生（說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題）

4、說課要注意詳略得當，突出“說”字，切忌“讀”和“背”

5、備說課教案時要多問幾個“為什么”（力爭為自己作出令人滿意地解釋）

三、說課內(nèi)容

1、說教材

主要包括：①剖析教材②課時安排

2、說目標

3、說學(xué)情

關(guān)注：①已有知識和經(jīng)驗②學(xué)習(xí)方法和技巧③個性發(fā)展和群體提高

4、說教法

5、說教學(xué)程序

①教具學(xué)具準備②設(shè)計思路③教學(xué)流程④板書設(shè)計

聽課：探解課堂現(xiàn)場的真諦

一、什么是聽課

聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等）直接地（也有間接的）從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。

聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。

聽課也是一種技能和方法，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能聽懂課、聽好課。

二、聽課的基本特點

1．目的性；2．主觀性；3．選擇性；4．指導(dǎo)性；5．理論性；6．情景性

第8篇：說課教案范文

關(guān)鍵詞：青年教師　指導(dǎo)教師　教學(xué)指導(dǎo)

自2003年以來，我校在辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)展十分迅速，學(xué)生人數(shù)大量增加，教師需求量不斷加大。近年我校不斷招聘相當數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生充實教師隊伍，以滿足學(xué)校教學(xué)發(fā)展需要。青年教師為我校教師隊伍注入了大量的新鮮血液，給教師隊伍帶來了勃勃生機。但學(xué)校教學(xué)管理層也很快發(fā)現(xiàn)見習(xí)期青年教師的教學(xué)工作普遍存在諸多問題，如不能準確把握教材，備課思路欠清晰，講課語速過快，駕御課堂能力差等。為此學(xué)校制定了《青年教師指導(dǎo)與培養(yǎng)工作制度》指導(dǎo)書。該制度規(guī)定學(xué)校為每位見習(xí)青年教師選聘一位業(yè)務(wù)能力強、師德高尚的教師為其指導(dǎo)教師，對青年教師的教育教學(xué)工作進行指導(dǎo)與培養(yǎng)。旨在使我校青年教師盡快成長，成為適應(yīng)我校教育教學(xué)需要的合格教師，保證我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

從2006至2010年，本人先后受聘為賴老師、黃老師兩位青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師。聘期分別為三年和兩年。通過自己的努力和指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，這兩位年青教師已迅速成為我學(xué)校英語學(xué)科組青年骨干教師。黃老師在我校舉辦的“青年教師匯報課”中取得第一名的好成績，現(xiàn)是我?！坝⒄Z競賽”項目負責人。賴老師在汽車部擔任英語教學(xué)工作，是我校汽車英語精品課編寫的主要成員之一。在多年的指導(dǎo)工作中，我頗有感悟，下面我將粗略地談?wù)勎业那嗄杲處熃虒W(xué)指導(dǎo)工作。

我認為青年教師的教學(xué)指導(dǎo)工作要分兩步走。首先，指導(dǎo)老師要成為青年教師生活上的良朋益友，其次是教學(xué)業(yè)務(wù)上的引導(dǎo)者。

一、青年教師生活上的良朋益友

古人云：親其師，信其道。這句話也適用于指導(dǎo)教師和青年教師。青年教師初來乍到，人生地不熟，易產(chǎn)生孤單寂寞情感。此時她們很需要別人的關(guān)心和幫助。我借此時機，盡快使自己為青年教師生活上的良師益友。

自學(xué)校公布結(jié)對子的指導(dǎo)工作對象后，本人主動走近自己的工作培養(yǎng)對象，使自己盡快成為她們的朋友。首先，從生活上關(guān)心青年教師。我主動了解她們的個人情況，如籍貫、生活習(xí)慣、個人的興趣愛好等，了解她們的生活需要及困難。為她們介紹當?shù)氐娘L土人情，城市概況，給她們提供力所能及的幫助。其次，做她們工作上的引領(lǐng)者。青年教師新應(yīng)聘到我校，對學(xué)校、師生情況一無所知。我主動為她們介紹學(xué)校情況、學(xué)生特點，介紹自己處理師生關(guān)系的好辦法以及處理課堂突發(fā)事件的招數(shù)，引導(dǎo)她們?nèi)绾巫龊靡幻殬I(yè)學(xué)校的教師。這些工作有助于消除青年教師和指導(dǎo)教師之間的隔閡，使我們變成生活上的好朋友。融洽的關(guān)系為今后指導(dǎo)工作的順利開展提供良好的平臺，利于青年教師敞開心扉接納指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)建議，有利于她們在工作中毫無顧慮地提出自己的疑問和困惑，主動尋求指導(dǎo)教師的幫助。

二、青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)者

青年教師教學(xué)指導(dǎo)工作主要是在開學(xué)初指導(dǎo)和幫助青年教師制定授課計劃，與青年教師共同備課，定期地聽課評課等。下面本人著重從上述三個方面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1．制定授課計劃，指導(dǎo)工作的起點

開學(xué)初本人要求青年教師盡快拿到教材、配套練習(xí)冊及教師用書，然后通讀教材，盡快熟悉教材內(nèi)容；同時參閱教師用書，了解教材編著者對本教材的編寫意圖和目的。并為青年教師提供一份規(guī)范的授課計劃樣本，作為參考依據(jù)，要求青年教師獨立制定學(xué)期授課計劃首稿。授課計劃首稿完成后，本人與青年教師一起共同閱讀、分析、修訂。青年教師往往還缺乏從整體上或內(nèi)在聯(lián)系上分析、處理教材的能力。這個問題在她們制定的授課計劃中有所體現(xiàn)。最初她們設(shè)計的單元教學(xué)次序就是教材給定的順序，顯然她們沒有在內(nèi)容層面上考慮各單元之間的聯(lián)系。以中等職業(yè)學(xué)校教材試用本《英語》第二冊（主編鄒為誠）為例。該教材的前三個單元的內(nèi)容分別是：Unit 1 Restaurant， Unit 2 Music， Unit 3 Food。最初青年教師授課計劃教學(xué)內(nèi)容次序的安排是第一、二周Unit 1 Restaurant；第三、四周unit 2 Music；第四、五周 Unit 3 Food。這份計劃顯然沒有考慮到Unit 1 Restaurant 和 Unit 3 Food之間的內(nèi)在聯(lián)系。我建議青年教師在授課計劃中單元教學(xué)的順序改為第一、二周Unit 1 Restaurant；第三、四周Unit 3 Food；第四、五周 Unit 2 Music。經(jīng)過適當?shù)恼{(diào)整，教學(xué)內(nèi)容顯然更連貫緊湊，條理分明，在教學(xué)上易于學(xué)生理解接受。

2．共同備課，指導(dǎo)工作的核心

共同備課是指導(dǎo)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)工作中非常重要的方面。備課涉及備學(xué)情、備教材和課堂教案設(shè)計三步曲。 轉(zhuǎn)貼于

第一步：備學(xué)情。青年教師有很高的論理水平和知識水平，但對學(xué)生水平、學(xué)習(xí)情況知之不多，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情況更是一無所知。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂知識輸送的對象，不考慮學(xué)情的備課注定是要失敗的。因此備學(xué)情在職業(yè)學(xué)校尤為重要。因此本人要求青年教師備課前一定要了解學(xué)生情況。本人指引青年教師從以下途徑了解、掌握學(xué)生情況。（1）調(diào)查學(xué)生的入學(xué)成績。中考的成績具有真實性，可信度高，能在一定程度上反映學(xué)生的知識儲量。（2）指導(dǎo)教師介紹其它年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。雖然不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不盡相同，但職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相差不大，具有參考作用。本人給青年教師介紹其它年級學(xué)生的知識水平及學(xué)習(xí)情況，使青年教師對職業(yè)學(xué)校學(xué)生情況有進一步的了解。（3）瀏覽學(xué)生的作業(yè)。青年教師通過瀏覽其他年級學(xué)生的作業(yè)簿或練習(xí)冊，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量情況了解中職學(xué)生的知識水平。熟知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于青年教師在備課時定位課堂知識目標和能力目標，保證教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

第二步：備教材。備教材就是要了解教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，分析、確定教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，并能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當?shù)卦黾踊騽h減內(nèi)容，運用張馳有度的教學(xué)策略完成教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)青年教師備教材這一環(huán)節(jié)，主要有三項工作。第一，指導(dǎo)她們?nèi)绾胃鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。備學(xué)情在備教材這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了重要作用。第二，告訴青年教師要重視備教材的重點、難點。在備重點和難點時，要求青年教師要根據(jù)學(xué)生的知識能力水平和生活體驗收集素材和舉例。生活體驗主要以學(xué)生的家庭生活和班級生活體驗為主。根據(jù)本人的經(jīng)驗，如果把班級里某學(xué)生的事例作為例子，不但課堂氛圍熱烈，而且學(xué)生很容易掌握教學(xué)的重點、難點內(nèi)容，達到令人滿意的教學(xué)效果。此外指導(dǎo)青年教師參考別的版本的教材以及相關(guān)素材對教材內(nèi)容進行整合、取舍。盡量使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、簡單易懂。備學(xué)生和備教材為課堂教案設(shè)計確定了教學(xué)內(nèi)容廣度和深度并準備好充足教學(xué)素材。

第三步：課堂教案設(shè)計。教案設(shè)計涉及兩方面——教案設(shè)計和多媒體課件指導(dǎo)。（1）教案設(shè)計指導(dǎo)。青年教師選定教材內(nèi)容后，本人首先請青年教師用說課的形式講述本節(jié)課教案設(shè)計。說課內(nèi)容要包括本節(jié)課的重點、難點、教學(xué)策略、各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接以及教師如何呈現(xiàn)重點、如何有效地突破難點等方面。本人根據(jù)青年教師的說課設(shè)計做一些具體指導(dǎo)和修改。要求青年教師在指導(dǎo)和修改后的說課教案基礎(chǔ)上，把它寫成紙質(zhì)教案。紙質(zhì)教案方便青年教師寫教學(xué)反思，也為多媒體課件的創(chuàng)作、設(shè)計提供基礎(chǔ)和框架。（2）多媒體課件指導(dǎo)。說課教案設(shè)計簡單粗略，紙質(zhì)教案詳細但不生動，在多媒體大量應(yīng)用的今天，多媒體課件已成為教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主要形式。青年教師的PPT電子課件版面精美，圖文并茂，很能吸引學(xué)生眼球。本人主要是指導(dǎo)青年教師如何設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，使各教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，銜接合理，內(nèi)容緊湊。此外查看青年教師的電子課件是否突出教學(xué)重點，指導(dǎo)青年教師在課件中如何組織材料實現(xiàn)難點的有效突破。有些青年教師的教案確實存教學(xué)重點、難點呈現(xiàn)不充分，用一兩句話帶過的現(xiàn)象。如果不及時指導(dǎo)和糾正，會很大程度上影響教學(xué)的質(zhì)量。最后是查看電子教案的完整性。主要查看它是否包含了課堂教學(xué)的幾個重要組成部分：復(fù)習(xí)，新課導(dǎo)入，新課教學(xué)過程，課堂小結(jié)和作業(yè)的布置。

經(jīng)過幾次共同備課，青年教師的教案設(shè)計有了明顯的進步，達到指導(dǎo)的預(yù)期效果。重視備課為上好課打下重要的基礎(chǔ)。

3．聽課評課，指導(dǎo)工作的點睛之筆

初上講臺的青年教師在教學(xué)上一般都會存在一些問題，常見的問題有以下幾方面：（1）忽略上課前的師生問候；（2）心情緊張，講課語速過快，擔心不能上完教案內(nèi)容；（3）個別教學(xué)環(huán)節(jié)指令不明確，導(dǎo)致學(xué)生不知所措；（4）課堂掌控能力不強，課堂突發(fā)事件處理能力欠佳等。聽課評課是解決這些課堂問題的最佳方案。聽課包括指導(dǎo)教師到青年教師課堂聽課；青年教師到指導(dǎo)教師課堂聽課；青年教師到本學(xué)科或其他學(xué)科的骨干教師課堂聽課。本人一般在開學(xué)初就到青年教師課堂聽課。聽課既要注意青年教師講課細節(jié)也要注意整節(jié)課的效果，還要注意是否有講課語速過快等上述問題發(fā)生。在聽課過程中本人會詳細地記錄青年教師講課閃光點和不足，并寫下自己的評價、意見和建議。課后和青年教師一起評課。評課過程一般要求青年教師做記錄，點評青年教師上課的閃光點，指出教學(xué)中存在的問題。同時針對具體的問題進行分析、討論，提出克服問題意見和建議。另一方面我請青年教師到我的課堂聽課。目的是讓青年教師體會老教師如何掌控課堂，如何把握課堂節(jié)奏，如何通過師生互動吸引更多的學(xué)生參與教堂活動。聽課時要求青年老師做聽課記錄，課后進行評課。次外，建議青年教師多聽本學(xué)科以及其他學(xué)科骨干教師的優(yōu)質(zhì)課，看骨干教師的講課風采，吸納骨干教師的講課經(jīng)驗。青年教師通過聽課和評課活動，能迅速了解自己的優(yōu)勢和弱點，增加強自信心；同時青年教師在短時間內(nèi)吸收、接納骨干教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并運用到自己的教堂教學(xué)活動，能較快提高她們的課堂教學(xué)水平。在整個指導(dǎo)工作中，聽課評課是點睛之對筆，對青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高有明顯效果。

三、結(jié)束語

我校實施的《青年教師指導(dǎo)與培養(yǎng)工作制度》為青年教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)成長提供了便利的平臺。在指導(dǎo)教師的幫助下，在一定程度上有效地縮短青年教師的教學(xué)磨合期，使他們盡快成為適應(yīng)教育教學(xué)需要的合格教師，從而有效地保證了學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。同時也歷練了指導(dǎo)老師。在幾年的教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作中本人也受益非淺，從朝氣蓬勃的青年教師那兒吸納到新的教學(xué)理念和充滿活力的教學(xué)手段，本人的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力也相得益彰。

參考文獻

1.《青年教師指導(dǎo)與培養(yǎng)工作制度》.珠海理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

2.百度 課時授課設(shè)計編制要求。

第9篇：說課教案范文

一、認真學(xué)習(xí)，提高認識

在確定開展比賽后，根據(jù)青教會的成員都是這兩年參加工作的青年老師的特點，先后組織老師學(xué)習(xí)了2011版《英語課程標準》，了解英語學(xué)科新的課程性質(zhì)，課程基本理念及小學(xué)英語教學(xué)目標,讓老師們對小學(xué)英語課程有所認識。另外根據(jù)片段課的特點，組織老師學(xué)習(xí)了《什么是片段教學(xué)》《如何進行片段賽課》。通過學(xué)習(xí)，大家了解了小學(xué)英語教學(xué)的目的，也明白了片段教學(xué)對自己的專業(yè)成長的意義?？吹奖荣悓ψ约旱膶I(yè)成長是如此的重要，老師們都積極報名參加，最后24名青教會的教師全部報名參賽。

二、開展研究 提升能力

思想上有了認識，但對于如何上好片段教學(xué)課，青年老師心中仍沒有把握，為此我們開展錄像課案例研究，組織老師觀看優(yōu)秀錄像課。如觀看《湖南省“新課程、新理念”教學(xué)開放活動課堂教學(xué)課》《山東省小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課一等獎集錦》《上海市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課》等光盤。觀課后，我們組織教師研討，談他人的課堂，談自己的體會，交流各自的學(xué)習(xí)感受，找值得自己學(xué)習(xí)的地方。許多老師不懂就問，認真研討，老師們通過學(xué)習(xí)、觀摩、研討，對如何上片斷教學(xué)課有了整體的感知。

為了讓老師們更好地理解片段課，我們又開展片段課的集體備課。將報名參賽的老師分成五個小組，每組設(shè)一名組長，在組長的帶領(lǐng)下，開展備課，一名老師主備，其他老師參與，并提出修改意見。片斷課的教案寫出來后，再集體討論、修改。最終確定片斷課的教案。

三、積極實踐 鍛煉成長

有了新觀念，有了對片段課的一定認識，接下來我們積極開展課堂實踐。首先開展片段課說課。我們讓各組主備的老師進行片段課的說課，請組里的另兩名老師評價自己組的片段課，剩下的老師說自己組內(nèi)是如何開展片段課的集體備課。老師們通過這樣的說課、評課，對片段教學(xué)有了更進一步的認識。通過學(xué)習(xí)、討論、研究，到了老師們厚積薄發(fā)的時候了，現(xiàn)場片段賽課的帷幕正式拉開。

我們所采取的現(xiàn)場片段賽課的形式是，上課的老師提前48小時抽簽選課題，自己獨立備課，獨立上課。為了較好地開展課堂教學(xué)，讓賽課更真實，具有可觀性，我們讓各小組的老師當學(xué)生，輪到自己上課時，你就是老師；上完課了，你就當學(xué)生。這樣一來，每位參賽的老師，既是上課的老師，又是參賽的學(xué)生。24名老師先后上臺獻藝。經(jīng)過四個半小時的激烈角逐，24名選手有六人獲一等獎，八人獲二等獎、十人獲三等獎。24節(jié)課各有千秋。每位上課的老師都覺得有收獲，其他觀課的老師也都認為這些課很值得學(xué)習(xí)。

四、反思領(lǐng)悟 臻于目標

課上完了，我們卻沒有讓賽課的余音結(jié)束。我們又組織老師開展賽課反思。我們將上課老師組織起來，按原來的分組，開展評課反思，請老師們談自己上課的感想，許多老師談到在課堂中的遺憾，認識到自己的不足。也有老師談到自己在賽前設(shè)計教案時仍有不明白的地方，不知道對教材該如何取舍，哪些內(nèi)容是重點。為此，我們將老師的教案、課件收集上來，根據(jù)賽課中出現(xiàn)的問題又對老師們開展了教案反思。在賽課時，我們就發(fā)現(xiàn)有一些老師教學(xué)目標不明確，教學(xué)的重、難點不清楚。老師們的教案中也反映出這些問題。在課件制作中，有的課件只是為了顯示多媒體的用法，課件的內(nèi)容與課的實質(zhì)關(guān)系不大，沒有起到多媒體對教學(xué)的輔助作用。