責任教育論文精選(九篇)

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第1篇：責任教育論文范文

從視覺文化角度來看，特別是由電子技術、數(shù)字技術所支持的圖像文化已經(jīng)形成了一種快餐化的社會文化景觀，它改變了我們的生活狀態(tài)和價值觀。作為社會意識形態(tài)的載體之一，當代傳媒處于變革的前沿，它擁有的強大的信息傳播技術優(yōu)勢和引導社會文化消費觀念的能動作用不容忽視。

目前，崇尚物質(zhì)享受和高消費的享樂主義生活方式和價值取向，通過無處不在的傳播媒體的渲染，借助視覺符號的大量運用，已經(jīng)暢通無阻地滲透、貫穿在社會生活的各個方面。憑借當代傳媒的推波助瀾，我們的文化工業(yè)初具規(guī)模，文化消費市場已經(jīng)形成。由于資本的介入和操縱，商品化邏輯的無限擴張，大眾的拜物主義傾向日益顯著。與此同時，西方“后現(xiàn)代主義”的文化思潮也隨著當代傳媒技術優(yōu)勢的不斷強化而日益深刻地改變著人們的社會文化價值觀念。隨著西方后現(xiàn)代精神潛移默化的影響，導致傳統(tǒng)“深度”模式的消解，“后現(xiàn)代”一語幾乎成為家喻戶曉的陳詞濫調(diào)。傳統(tǒng)的藝術理論和藝術觀念遭遇“審美泡沫”的圍困，傳統(tǒng)的美學理念喪失了為我們的生存賦予意義的功能。傳統(tǒng)的藝術立場事實上已經(jīng)和當下的社會文化環(huán)境的總體氛圍格格不入。關于這一點，許江先生有一段耐人尋味的感慨之言：“……對繪畫的詩意微妙的品味，對文學的傾心閱讀，讓位給了圖像的快速瀏覽和奇觀化的感官刺激。讀圖代替了品畫，代替了美感，刺激震驚代替了凝視沉思，進而戲謔惡搞代替了詩意與思想的浸潤，低俗嬉戲代替了品位的追求?！雹亠@然，當代審美經(jīng)驗的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了改變，“低界契合”的審美時尚消解了具有相對穩(wěn)定及深刻理性內(nèi)容的審美理想。

當下，消費文化正在成為大眾文化的主流，視覺藝術產(chǎn)品生產(chǎn)和消費的非審美動機往往占據(jù)主導地位，滿足娛樂性的感官需要動機首當其沖，娛樂化的視覺傳媒產(chǎn)品成為一種日常生活的必需。在技術性生產(chǎn)與復制的類型化的審美經(jīng)驗和審美情感的同化作用下，大眾的心理和感性嚴重物化，審美成為一種客體的、物質(zhì)的、量化的存在。在視覺傳播的審美刺激機制作用下，傳媒精心策劃和倡導的“審美時尚”與“理想生活”已經(jīng)成為大眾的文化摹本和生活藍圖。有目共睹，媒體正是通過大量生產(chǎn)以“明星”或“成功人士”為代表的具有召喚性結構的“偶像商品”，利用作為偶像符號的不斷刺激來提高受眾對于“傳媒高峰體驗”的心理依賴。在媒體的蓄意誘導以及普遍存在的從眾心理的雙重作用下，大眾的消費欲望走向非理性的盲目膨脹。在媒體所刻意建構的虛擬世界里，一切都轉(zhuǎn)化為形象與符號。傳媒產(chǎn)品給大眾提供了夢想、體驗、參與和互動的巨大空間，其中的視覺內(nèi)容具有強大的形象要素包容性和身份認同感。在文化工業(yè)大量制造的虛擬影像的包圍中，大眾對商品的符號價值趨之若鶩。

雖然，所有這些真實可感的社會文化圖景的種種變異不能全部歸之于傳媒，但卻全都與當代傳媒所營造的社會文化環(huán)境的總體氛圍息息相關。無論從理論上講還是從事實上看，審美取向的趨同與盲從意味著審美理想的放棄和主體性的喪失，娛樂性感官刺激的依賴勢必斷送文化品格的提升，追逐符號價值的欲望膨脹不可避免地加劇了人格結構的貧乏。歸根結底，人的精神向度和文化品格決定視覺藝術產(chǎn)品的文化特征和價值取向。價值取向的異化和扭曲必然危及社會文化的和諧與健康，破壞視覺文化藝術可持續(xù)發(fā)展的維系。人的精神向度和文化品格的墮落直指教育的異化。其中，關系重大的核心問題就是視覺藝術教育的社會文化責任問題。不同的文化價值取向體現(xiàn)著不同的社會價值觀，當代傳媒語境下視覺文化藝術的生產(chǎn)與消費的價值取向無疑就是社會價值觀問題的重要線索。

二、視覺文化藝術的生產(chǎn)與消費的價值取向問題

藝術生產(chǎn)不同于一般的產(chǎn)品生產(chǎn)，藝術消費亦不同于一般的商品消費。一般而言，人的文化價值追求反映了從主體方面的需要與利益角度向文化所提出的價值要求。價值取向的基本內(nèi)容包括文化價值追求與文化價值標準兩個方面。文化價值追求與文化價值標準之間相互作用、相互影響，共同構成了文化價值取向這一不可分割的有機整體。作為文化價值主體，人的文化修養(yǎng)及其自我價值體系的定位在很大程度上取決于文化環(huán)境及其所接受的人文教育的品質(zhì)。我們必須強調(diào)，視覺藝術教育作為人文教育的根本目的就是優(yōu)化人的品質(zhì)，激發(fā)人的潛能和天賦，樹立具有人文精神和終極關懷意義的文化理想。

如今，席卷全球的“泛娛樂”化現(xiàn)象不僅充斥于“傳媒娛樂”的視域，并且已經(jīng)在很大程度上改變了我們的社會形態(tài)，影響了當代視覺藝術及其教育的文化價值取向。正如著名的媒體文化研究學者和批評家尼爾·波茲曼所指出的那樣：“我們的政治、宗教、新聞、體育、教育和商業(yè)都心甘情愿地成為娛樂的附庸，毫無怨言，甚至無聲無息，其結果是我們成了一個娛樂致死的物種。”②雖然，大眾對娛樂在生理心理上的天然需求無可非議，但文化產(chǎn)品的生產(chǎn)不能只為娛樂的需要而嘩眾取寵，文化產(chǎn)品的消費不能全面淪落為戲謔、惡搞式的無聊游戲，否則只能造價值的缺失和虛無，導致社會生活中到處出現(xiàn)對文化價值資源的濫用和敗壞現(xiàn)象。

有史以來，視覺藝術從來就不是某種純個人的、超文化或超意識形態(tài)的存在。歷史地看，西方“進化論”和“西方中心論”文化觀嚴重地動搖了我們傳統(tǒng)文化的社會基礎，擾亂了歷史文脈傳承的自律性。河清先生指出：“……在西方現(xiàn)代進步觀念的影響下，我們極力地追求“現(xiàn)代”和“當代”。在藝術領域，把西方的“當代藝術”當作中國“當代藝術”的發(fā)展方向。在“時代進步”的名義下，人們輕而易舉地忘卻了文化藝術的地域?qū)傩?，以致中國“當代藝術”，首先在文化觀念上就以“世界主義”來否定、排斥自己的文化精神?！雹凼聦嵣?，在藝術教育或視覺傳播的復雜活動過程中，視覺藝術本體價值觀和傳統(tǒng)的藝術立場總是不斷遭遇狹隘的機會主義和進化論的先鋒派觀念的沖擊，不斷強化的“全球化”邏輯更是全面加劇了傳統(tǒng)人文價值的主體立場的萎縮。這種“全球化”理念并非單純的“全球經(jīng)濟一體化”，它在文化本質(zhì)上是直指文化價值取向的同化和對民族文化的顛覆?，F(xiàn)在，世界經(jīng)濟一體化進程已經(jīng)帶來了全球化的文化身份危機。

視覺藝術對人類經(jīng)驗與認識的獨特貢獻是其他人類活動所難以提供的，在建構視覺藝術及其教育的多重價值的復雜活動過程中，堅持維護立足本土的視覺藝術活動的文化主體性價值并積極彰顯視覺藝術的本體價值無疑是我們應有的文化態(tài)度。作為涵蓋多重價值的社會文化活動，當代傳媒語境下視覺文化藝術的生產(chǎn)與消費的價值取向是不容忽視的社會文化導向問題。在視覺文化藝術范疇確立健康的社會文化導向不僅是視覺藝術教育理應承擔的義務，同樣也應當是藝術生產(chǎn)和藝術消費所共同維護的人文立場。

三、傳媒和視覺藝術教育的文化定位與社會責任

傳媒和視覺藝術教育都是共同推動社會文化發(fā)展和繁榮的要素，為了更好地擔負起文化傳播與文化傳承的社會責任，文化定位是關鍵。

視覺藝術的專業(yè)教育培養(yǎng)視覺文化藝術產(chǎn)品的生產(chǎn)者，傳媒的商業(yè)運作則培育視覺文化藝術產(chǎn)品的消費者，文化藝術產(chǎn)品的生產(chǎn)者和消費者都作為文化價值主體而相互依存。當然，生產(chǎn)者和消費者在社會生活中并非截然不同的社會角色，生產(chǎn)者同時也是消費者，不同的社會角色在實際的社會生活中往往相互轉(zhuǎn)換。在當代傳媒所構建的視覺文化語境下，視覺藝術產(chǎn)品具有矛盾復雜的多層面的公共精神性質(zhì)的文化特征，涉及文化的多層次性。

隨著時代的發(fā)展，傳媒產(chǎn)品承載了越來越多的社會文化功能。人們對傳媒產(chǎn)品的消費需求已經(jīng)融入日常生活的方方面面，消費行為在滿足生活需要的同時，也是一種文化活動?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)普遍習慣于通過各種“傳媒沉浸”體驗來了解世界，傳媒產(chǎn)品讓受眾接受隱含于商品背后的象征意義而滿足其文化上的需求。傳媒作為大眾文化的載體和引導消費的工具，它在文化價值取向方面的媚俗傾向是不爭的事實。毋庸諱言，資本與媒體合謀的根本目標就是無限擴大商品的消費需求。傳媒產(chǎn)品通過符號化的手法打造商品品牌，以娛樂化的手段來強化世俗的號召力。從這個角度看，營利的需要決定了傳媒產(chǎn)品的文化定位。在這個消費主義盛行的社會環(huán)境里，許多傳媒產(chǎn)品都在客觀上助長了放望、逃避現(xiàn)實的心理傾向，消解了獨立意識和批判觀念，使受眾在無形中降低了人性的品味。文化盡管有娛樂的功能，但娛樂顯然并不能取代文化。

在以學校為主的視覺藝術教育方面，無論是作為專業(yè)教育還是普及教育，都是現(xiàn)代意義上的終身教育的一部分。更何況學歷化社會中的泡沫教育現(xiàn)象所反映的教育的異化正成為令人無奈的現(xiàn)實。雖然學院教育作為制度化的專業(yè)教育是傳媒所無法替代的，但從終身教育的視角來看，傳媒在視覺素養(yǎng)的普及教育作用方面與學院教育相比具有十分明顯的優(yōu)勢，畢竟能夠接受規(guī)范的專業(yè)視覺藝術教育的人數(shù)十分有限。無須贅言，文化環(huán)境就是社會形態(tài)的反映，教育和傳媒的文化定位關系到社會形態(tài)的塑造，兩者都有共同構建文化藝術的精神家園和引領大眾的社會文化責任。我們迫切需要從根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術土壤的主體意識出發(fā)，反省并凈化我們的學術研究動機，擺脫工具理性的束縛，關注文化生態(tài)環(huán)境，在當代傳媒和視覺藝術教育的學術研究領域中培養(yǎng)一種批判性的精神氣質(zhì)和關懷社會的人文精神。

不可否認，價值觀念沖突并非單純的認識問題，而是一個復雜的社會問題。同時，不同價值觀念之間的交流、寬容、認同甚至融合也是不可避免的。然而，我們不能因為客觀存在的價值觀念的多樣化事實，就放棄應有的主體立場和責任意識。正是在這個意義上，媒體與學院在文化價值取向的引導和研究方面都負有不可推卸的社會文化責任。我們應當本著維護視覺文化藝術本體價值的歷史責任感，尊重視覺文化藝術的自律性，義無反顧地追求我們的文化理想。

注釋

許江：《中國當代視覺文化藝術的境遇與責任》，《中外文化交流》，2007年05期。

（美）尼爾·波茲曼著，章艷譯：《娛樂至死》，廣西師范大學出版社，2004年版，第4頁。

河清：《“當代藝術”的“同質(zhì)多樣性”》，《文藝研究》，2005年07期。

第2篇：責任教育論文范文

論壇中多數(shù)媽媽對這位“不管孩子事”的丈夫非常不滿，紛紛聲討這位爸爸不負責任的行為。但是，多數(shù)媽媽將關注點落在不負責任這一點上，對于這樣的行為對孩子將造成怎樣的不良影響卻沒有過多分析。

早教專家認為，在幼兒心智發(fā)育階段、特別是學齡前階段，父母的共同教育對其健康成長有著不可替代的作用。這其中，特別需要指出的是，父母任何單方面的，或者單一的教育，都沒有共同的教育效果好。

研究表明，父母共同用心教育孩子，有助于孩子的健康成長。相反，殘缺的家庭教育，則不利于孩子的健康成長：

殘缺的家庭教育，不利于孩子人文性格的全面、健康發(fā)育。

父親能給孩子堅強的性格，母愛則是孩子心靈的避免港。對于這個貼子中的父親行為，明顯是不負責的行為，這樣不僅無助于家庭的和睦，也無助于孩子堅強性格的培養(yǎng)。當然，父母雙方任何一方教育的殘缺，都是孩子人文性格培養(yǎng)的缺憾，都不利于孩子的人文性格全面健康發(fā)育。

父母任何一方教育的缺失，會讓孩子從小失去家庭的安全感。

孩子長時間得不到爸爸或媽媽的關注，會讓他不成熟的心智想當然地認為爸爸媽媽不愛他了，會讓他心里產(chǎn)生挫折感與膽怯感，長此以往，只會讓孩子越來缺乏家庭的安全感，會讓孩子心中滋生對外界的不信任感，這將極大傷害孩子的健康成長。

父母任何一方教育的缺失，不利于孩子心智快樂成長。

在大眾的印象里，快樂是孩子童年的符號與象征。但父母任何一方對孩子教育不上心、不盡心，會讓孩子的關愛殘缺，自然也不利于孩子快樂生活環(huán)境的創(chuàng)造，不利于孩子心智的快樂成長。長期下去，嚴重者可能會導致孩子的心理發(fā)育存在障礙、產(chǎn)生心理疾病。

父親教育的缺乏，不利于孩子接受全面的啟蒙教育。

第3篇：責任教育論文范文

一、文學倫理學批評概述

伴隨外國文學研究的跨學科性愈加普遍，倫理學與文學研究的交叉融合也日益成熟。因此，從文學倫理學的視角解讀文學作品，不失為一種向整個社會傳播倫理道德正能量的有效途徑。文學倫理學批評有別于從社會世俗和純粹的道德角度對文學作品進行評價,其重在探尋文學作品中人物思想和行為的倫理道德成因與動機，而非思想行為本身及其后果，進而從倫理角度對文學作品中的人物和事件進行客觀分析、闡釋、歸納和總結。文學倫理學批評的整個過程注重倫理歷史現(xiàn)場的回歸,即文學作品的分析闡釋應該以作品創(chuàng)作時代的倫理道德或創(chuàng)作者的道德品質(zhì)作為評價標準，而非以當下或以批評者的道德體系作為評價標準，這一點也是文學倫理學批評的獨見之處。

《廊橋遺夢》出自美國作家羅伯特詹姆斯沃勒之手。作者以他特有的美國人的風格譜寫了一曲愛情的頌歌,溫婉而細膩，浪漫而雋永。小說措辭簡練,得體流暢’自問世便被奉為歌頌愛情的經(jīng)典之作。小說講述的是一段浪漫而唯美的婚外情的故事。女主人公弗朗西絲卡是生活在麥迪遜縣的一名普通的家庭婦女’每天為丈夫和一雙兒女忙碌著，過著和諧而平淡的農(nóng)家生活。男主人公羅伯特金凱，一名來自華盛頓的攝影記者，孤身一人，無牽無掛，帶有牛仔風格的典型的美國人——崇尚自由，向往自然的美好。他為了尋找七座廊橋而出現(xiàn)在了女主人公所生活的麥迪遜縣,又因問路而與弗朗西絲卡偶然相遇，從此開始了一段僅為期四天卻影響彼此一生的刻骨銘心的愛情故事。

任何一部為世人誦讀并成為經(jīng)典的文學作品必然承載了傳播良好倫理道德的使命。《廊橋遺夢》即是如此。因而，我們便可以在文學倫理學批評方法論的指導下，從一個新的角度解讀《廊橋遺夢》中作者通過那場似乎不為社會倫理道德所稱頌的愛情故事向我們傳遞的積極的愛情觀和倫理道德觀。

婚外情，在當今社會早已不是隱秘的話題?；橥馇榈漠斒氯?往往遭遇世人的唾棄和倫理道德方面的無情指責,他們的遭遇即反映了來自社會層面的倫理道德方面的評價。按照傳統(tǒng)的道德標準，已為人妻為人母的女主人公弗朗西絲卡完全不應該踏足家庭之外的愛情;同樣,孑然一身的男主人公羅伯特金凱也應止步于別人的婚姻和家庭之外。然而《廊橋遺夢》卻通過完美的敘事和描寫，呈現(xiàn)給讀者一種最美的情感和思想,盡管作品中二人終究放棄了這段有緣無分、生不逢時的愛情，但似乎讀者卻總不禁為這段世俗無法容忍的愛情叫好。究其原因，便是由于作者對人物的刻畫觸及了人性層面對情感追求的真摯渴望和對家庭、社會的一種本能的責任感，而這一邏輯和論斷唯有從文學倫理學批評的視角進行論證才更具有說服力。

二、對理想愛情的不懈追求

合乎人性的至善生存是人之生命的本質(zhì),生命需要持續(xù)存在和不斷進化發(fā)展才有可能日益接近其所追求的至善至美的生存狀態(tài)。而人類的愛情便最自然、最集中、最深刻地體現(xiàn)著人之為人的這種生命本質(zhì)。整個人類都渴望著通過愛情至善而最終完善自身的人性追求。作家筆下的男女主人公對愛情的追求便源于人性，源于他們對愛情的至善追求。

女主人公弗朗西絲卡向往自由的愛情，生性智慧、熱情而浪漫,喜歡有情趣的生活。而丈夫理査德是位刻板保守不怎么懂生活情趣，循規(guī)蹈矩過平淡日子的美國農(nóng)民。作為農(nóng)夫的妻子，弗朗西絲卡二十多年來一直精心照顧著一家人的生活起居，扮演著好女主人的角色，把那個熱情而浪漫的自己逐漸地隱藏起來。從世俗的倫理道德角度來看，她無疑是一位盡職盡責的好妻子、好母親。然而，他們的現(xiàn)實婚姻并非以愛情作為基石，因此婚后的生活從未能磨滅弗朗西絲卡人性深處對至善至美的人生和愛情的不懈追求。

正如歌德曾經(jīng)說過的：“沒有比長時期的風和日麗更難忍的了?！蹦兄魅斯_伯特金凱的出現(xiàn)，喚醒了女主人公隱藏起來的真實的自我和靈魂，為她平淡的日子點燃了激情。作者把羅伯特金凱描繪成一個既有牛仔味道又似乎具有吉普賽人風格的有些讓人捉摸不透的人物。當熱情而浪漫的意大利女人弗朗西絲卡和瀕臨滅絕的“稀有雄性動物”羅伯特金凱相遇時，他們?yōu)榱俗约簝?nèi)心深藏許久的理想愛情,勇敢而不顧世俗地聽從了自己的內(nèi)心，作了回真實的自我。這是人性本能的迸發(fā)，這場偶遇的愛情讓二人勇敢地撕下所謂倫理道德的外衣，擺脫世俗道德對人性無情的壓抑和約束。羅伯特金凱帶給女主人公的正是她所缺失的浪漫:奇怪而神秘的陌生男子，美麗的花朵，夢幻的香水，激烈的啤酒……W，這一切都是理查德二十多年來不曾給過她的，而恰恰又是她所一直渴望著的。他們的思想和行為完美演繹了亞里士多德提出的“幸福即至善”的倫理觀。

然而，男女主人公盡管選擇了人性深處對理想愛情的至善追求，但其最終更理智地順從了作為一名社會個體所具有的根深蒂固的社會良知和家庭責任感。

三、對社會和家庭責任的堅定固守

自19世紀中后期，特別是20世紀以來，出現(xiàn)了西方資本主義的高度發(fā)展和它所帶來的種種復雜的社會問題、新的科學技術革命以及兩次世界大戰(zhàn),使西方倫理思想在探討的對象和理論方面都出現(xiàn)了許多變化。其中受人文科學影響較大的分支主要以人為主體，著重討論人的境況、命運和出路。該倫理學觀點認為，人的本性、人性是人的社會屬性和自然屬性的對立統(tǒng)一。而人的行為本質(zhì)，歸根結底是由社會屬性決定的。作為社會的人，他在繼承和享有人類全部文明的同時，也承負著與生俱來的責任。社會角色或職位的要求就是人的責任。而正是由于人性深處的這種社會責任感和家庭責任感，男女主人公面對一場突如其來的愛情時并沒有失去理智,沒有摒棄人性在這一層面的光輝。

男女主人公相遇的第二天，羅伯特金凱鼓起勇氣給弗朗西絲卡打電話約她一起去攝影拍照，后來他們一起跳舞，一起體驗弗朗西絲卡內(nèi)心深處極渴望的浪漫與激情，他們走進了彼此的生命。羅伯特金凱對弗朗西絲卡說我們都丟掉了自己，創(chuàng)造出了另一樣東西，這東西只能作為我倆的交織而存在。

天哪,我們就是在相愛，天上人間愛能有多深就愛多深?！苯酉聛淼牡谌旌偷谒奶欤_伯特金凱停下了攝影工作，弗朗西絲卡也沒有去農(nóng)田工作,他們彼此纏綿,彼此傾訴,同時也展開了一場愛情與責任的辯論。羅伯特金凱希望弗朗西絲卡放棄現(xiàn)在枯燥乏味的生活與自己一起游走四方。然而，在愛情與責任面前，弗朗西絲卡選擇了后者。她沒有辦法說服自己丟掉家人，為了自己的愛情奮不顧身、云游四方。她還是要為現(xiàn)在的家庭擔起責任，維護家庭的穩(wěn)定。她的這一選擇與倫理學中所認可的人類具有對社會履行遵守道德及維護道德的責任之本能完全吻合，這也是作家向讀者所傳遞的積極的倫理道德觀。

作家以一種緩慢而柔美的筆調(diào)為我們展現(xiàn)了一段激烈但又不失理性的婚外情故事，為讀者描繪出了兩個個性豐滿的人物，其恰到好處的處理使得婚外情這個敏感的話題變得浪漫，也讓這段不符合社會道德規(guī)范的愛情展現(xiàn)出了美麗、堅貞、永恒、理智以及奉獻的一面。他們彼此為對方所著迷，在短暫相聚的四天中享受了愛情帶來的魔力;但是，內(nèi)心極為掙扎的弗朗西絲卡最終選擇留在原地，回歸家庭與子女。在他們?nèi)ナ篮螅优罱K知悉了這段美麗的愛情故事，并且出于對這份愛情的尊重,將他們的骨灰葬在了他們愛情的見證地——廊橋之下，他們終于能夠真正地永遠在一起了。而正是當年弗朗西絲卡的決定使得他們這段本該為世人所唾棄、且與世俗倫理道德不符的婚外情變得神圣而莊重起來。她為了責任放棄愛情,便給予了愛情最大的成全與尊重，而這一切也恰恰源于主人公人性深處的倫理道德。

四、結論與評價

第4篇：責任教育論文范文

摘　要：本文主要探討了現(xiàn)階段中學生身心發(fā)展的過程、不良習慣的形成及培養(yǎng)學生社會責任感的做法，闡述了責任教育的途徑和責任教育的方法。

關鍵詞：責任感　身心健康　責任教育　第二課堂　以身作則法　潛移默化

中學生是祖國未來的建設者和接班人，強烈的責任意識會產(chǎn)生強大的精神動力，使中學生將自己成才、個人命運與社會發(fā)展、國家的需要有機結合起來，把自己鍛造成為受社會歡迎的有用人才。因此，培養(yǎng)中學生的責任意識不論是對現(xiàn)行的教育改革還是對未來社會的影響都具有重要意義。

一、中學生責任感教育的內(nèi)容

1.對自己負責任。中學生應樹立遠大理想，努力為自己創(chuàng)造一個充實的高價值的人生。作為中學生，學習科學知識是主要任務，也是公民的義務，只有學會了本領，才能談得上為社會作更大的貢獻、盡更大的責任。為此，要經(jīng)常研究自己的學習現(xiàn)狀，研究影響自己學習效果的各種因素，優(yōu)化自己的學習心理，改進自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，充分挖掘自己的學習潛力，爭取考入理想大學，去回報老師、父母、社會，回報祖國和人民。

2.對他人負責任。北宋哲學家程頤說得好:“遇到事情肯替別人著想，這是第一學問?！?與人為善、和睦共處歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。在生活中，要學會孝敬父母、尊老愛幼、尊敬師長、助人為樂、禮貌待人；要學會關心，關心同學，關心長者，關心一切需要關心人。要有“人人為我，我為人人”的精神，要有“你得到幫助，我得到快樂”的胸襟。

3.對社會負責任。社會是一個大家庭。個人的一切來自社會，作為社會的一員，要努力回報社會，為社會創(chuàng)造更多的財富，作一個講文明、有修養(yǎng)的合格的社會中的一員。要主動去關心社會，愛護一切公共設備，講究公共道德和公共衛(wèi)生，增強環(huán)保意識，關注生態(tài)環(huán)境，不參加封建迷信活動，敢于同壞人壞事斗智斗勇，做一個有道德、有益于社會的人。

二、責任教育的途徑

1.著眼課堂教學，寓責任教育于教學之中。這是責任教育的主渠道，各科教學要根據(jù)教材內(nèi)容和學生思想實際，確定責任教育的目標、內(nèi)容和重點。教師應充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，恰當?shù)剡x擇教法，將教材中所隱含或顯露的社會責任感教育因素講清講透，達到思想性與科學性的有機統(tǒng)一。同時，在教學中，各科教師要有目標、有價值，要求一致，才能使學生的行為有所依據(jù)，知道怎樣做才對、怎樣做是錯，也便于教師指導和檢查，使教師的要求成為學生自我矯正行為的一面鏡子。教師應該按統(tǒng)一的標準，時時提醒學生按要求去做，進行規(guī)范化訓練。這樣，學生在養(yǎng)成好習慣的同時，對壞習慣也就自然而然地產(chǎn)生了矯治和防御的作用。

2.利用第二課堂，在各項活動之中實施責任感的教育。學生社會責任感和行為習慣的培養(yǎng)，除在課堂教學中進行之外，還應通過開展豐富多彩的課外活動來訓練和加強。比如:《中學生日常行為規(guī)范》不是要學生會背，而是要使他們從心里領會和接受，懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。青少年的道德教育應從培養(yǎng)良好習慣開始，良好的習慣是健康人生之基礎，做人的許多美德都源于習慣。而少年時期是培養(yǎng)良好習慣的黃金時期，一旦錯過，將會對一生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。學生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，將行為規(guī)范養(yǎng)成教育實實在在地落實到學生的實際行動中。

三、責任教育的方法

要以課堂教學為主體，以主題系列活動為載體，建立具體而詳實的責任目標。實施責任教育的具體方法如下:

1.理論與實踐結合法。要組織教師學習教育理論，體會教育理論，學習有關的法律、法規(guī)及古今中外的傳統(tǒng)美德故事，研究與其學生成長的必要性。如開展的責任教育論文大賽，在每個學期舉行班主任關于責任教育的論壇，使我們的老師在交流中互相學習、共同提高。要增加家長學校開課的次數(shù)，讓家長也成為對學生實施責任感教育的主要力量之一。我們的老師要用所學到的理論去指導實踐，在實踐之中補充完善理論，使二者相輔相成，互相促進，共同提高。

2.榜樣示范發(fā)現(xiàn)法。要總結典型，樹立榜樣，與德育工作緊密結合。比如以我校拾金不昧、樂于助人的典型號召全體同學向他們學習;以他人的模范行為作為榜樣，影響受教育者的責任心、責任感和責任意識。

第5篇：責任教育論文范文

【關鍵詞】 網(wǎng)上課堂；專業(yè)教學平臺；學習環(huán)境

目前我國的網(wǎng)絡教育是以學生的自主學習為主，學生對各種學習資源的利用具有多元化和個性化的特點。對于教育機構而言，只有通過網(wǎng)上教學平臺提供科學、完善的教學支持服務，有效地幫助學生進行自主學習，才能真正進一步提高網(wǎng)絡教育的教學質(zhì)量和學習質(zhì)量。

寧波廣播電視大學1999年開始參與“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”項目的實踐與研究工作，2000年春季引進了“網(wǎng)上課堂”遠程教學平臺，金融學專業(yè)網(wǎng)上課堂建設同時開通。

遠程學習者利用網(wǎng)上課堂開展自主學習，需要網(wǎng)上課堂提供豐富、開放的多種媒體教學資源與良好的虛擬學習環(huán)境。為滿足學習者的需要，在近六年的開放教育試點工作中，寧波電大不斷提升與完善開放教育金融學專業(yè)網(wǎng)上課堂功能，實現(xiàn)了從教學信息平臺向教學交互平臺、從課程教學平臺向?qū)I(yè)教學平臺的轉(zhuǎn)變。

一、由教學信息平臺向教學交互平臺轉(zhuǎn)變

1. 教學資源逐步豐富完善

寧波地區(qū)經(jīng)濟相對較發(fā)達，開放教育本科金融學專業(yè)的絕大部分學生都具備上網(wǎng)學習條件，上網(wǎng)學習已成為學生最主要的學習方式。學生在網(wǎng)絡環(huán)境里自主學習，需要獲取適合自身需要的教學資源，得到教師的遠程指導，進行各種學習交互討論，參加在線測試，了解自己的學習狀況。

在網(wǎng)上課堂建設初期，學校提出了“先務實后求精”的原則，即要求先解決網(wǎng)上教學資源的有無和夠用問題，然后再精益求精。開放教育本科金融學專業(yè)的課程責任教師運用網(wǎng)上課堂教學平臺的課程設計功能，及時將各種格式的課程教學材料轉(zhuǎn)換為教學平臺支持使用的格式，根據(jù)教學平臺的基本模塊要求提供了大量的課程實施細則、教師電子教案、課堂教學要點、作業(yè)練習自測等以文本信息為主的網(wǎng)上教學資源，之后，為滿足學生對視頻等動態(tài)教學資源的迫切需求，責任教師們又不斷加強了TOD視頻課件、雙向視頻課件、網(wǎng)絡課程等多種媒體教學資源建設，并積極運用網(wǎng)上課堂中的課程BBS功能加強與學生的非實時交流，及時解答學生在自主學習中的疑問。網(wǎng)上教學資源的類型逐步豐富，使得學生可以在任意時間、任意地點通過網(wǎng)絡開展自主學習，體現(xiàn)出了遠程教育的特色。

學校引進、建設的網(wǎng)上課堂平臺的課程級標題與教學進度欄目的預設類型比較簡單，如課程級標題中主要是實施細則、教學大綱、網(wǎng)上自測與BBS討論，而教學進度欄目中一般就是教學重點難點、作業(yè)習題、電子教案等課程基本教學資源，開放、靈活的教學欄目比較少。在金融學專業(yè)網(wǎng)上課堂教學平臺建設中，責任教師逐步在課程級標題中增添了課程說明、教師介紹、學習方法指導、考核說明、語音答疑、雙向視頻等欄目，在教學進度欄目中增添了學科知識拓展、理論探討、專業(yè)網(wǎng)站導航等具備擴展性、幫助學生提高學術素養(yǎng)的信息知識，為學生的專業(yè)學習搭建了一個積極、開放、資源豐富的網(wǎng)上學習環(huán)境。

網(wǎng)上學習資源的建設必須不斷適應學生的個性化學習需求，這一方面需要專業(yè)教師以“學生和學習為中心”建設網(wǎng)上教學資源，需要專業(yè)教師具備系統(tǒng)的教學設計理念及對學生實際情況的掌握，另一方面必須依靠技術人員的積極支持與配合。例如金融學專業(yè)網(wǎng)上課堂中英語課程的責任教師，根據(jù)學生對英語聽力輔導的迫切需要，搜集了相應聽力教學資源，在技術人員的配合下將其上傳到教學平臺，滿足了學生的需要，得到了學生的極大好評。只有不斷滿足學生需要、使學生能夠獲得有效教學資源的教學平臺，才稱得上是真正意義上的“虛擬課堂”。

2. 交互方式逐步多樣有效

傳統(tǒng)教學中師生的交互主要是面對面的同步交流，能夠較好地實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的雙向或多向交流。而在遠程開放教學中，師生之間主要利用各種網(wǎng)絡工具和專門軟件來實現(xiàn)文字、音頻、視頻等信息的交流，學生可以用同步或不同步的方式進行學習，教師與學生、學生與學生之間也可以用同步或不同步的方式進行雙向和多向的信息交流。

BBS討論是網(wǎng)上課堂教學平臺課程級標題中的系統(tǒng)預設欄目，它主要給學生提供一個討論的場所。同時，它也是師生之間進行非實時遠程交互的一個重要手段。影響學生利用BBS與教師和其他學生進行交流的一個關鍵因素是論壇中的管理者即專業(yè)教師對學生貼子的響應時間，為充分調(diào)動學生進入BBS參與學習交流的積極性，課程責任教師一般每天均要進入網(wǎng)上課堂教學平臺對學生的發(fā)貼作出相應的答復，教師的及時答復與有效引導使得越來越多的學生看到了使用BBS提問、交流的便利，BBS中貼子數(shù)量的增加與信息有效性的不斷提高又進一步吸引了更多的學生養(yǎng)成瀏覽BBS的習慣，課程責任教師與學生、學生與學生的BBS非實時交互逐漸形成了穩(wěn)定的良性循環(huán)，形成了以下特點：一是論壇中師生交互響應時間短，交互效果好；二是交互過程中教師注重向?qū)W生提供學習方法指導及情感上的支持與鼓勵；三是學生與學生之間的交互得到了教師的有效引導。

為適應學生交互方式多樣化需求，自2004年初開始，課程責任教師又逐步運用網(wǎng)上課堂教學平臺新引進的網(wǎng)上語音答疑系統(tǒng)，在網(wǎng)上與學生進行實時語音交互，并利用電子白板與學生就同一問題進行圖文信息的實時交流溝通；學校雙向視頻系統(tǒng)投入使用后，金融學專業(yè)網(wǎng)上課堂教學平臺又增添了對學生進行實時面授輔導與教學交互的雙向視頻資源，實現(xiàn)了教師對多個學生的遠程雙向教學輔導，彌補了遠程教學中師生缺少面對面交流的不足。

網(wǎng)上課堂遠程教學平臺的系統(tǒng)功能使得教師與學生、學生與學生在網(wǎng)上交互的情況能夠有效地被記錄與監(jiān)控，也使得網(wǎng)上交互的質(zhì)量與效果有了保障。

二、由課程教學平臺向?qū)I(yè)教學平臺轉(zhuǎn)變

1. 在網(wǎng)上課堂教學平臺中開展專業(yè)導學工作

由于很大一部分學生是初次接觸遠程教育，在短期內(nèi)很難完全接受遠程教育的理念，也不可能立刻搞清楚本專業(yè)的學習特點與要求，因此，在入學教育中，除了采用面授方式進行集中輔導，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹遠程開放教育的教學方式、教學理念，介紹自主學習方式、學習資源的選擇與利用、遠程教學平臺的使用及其他學習建議外，在金融學專業(yè)網(wǎng)上課堂教學平臺中，專業(yè)責任教師還建設了網(wǎng)上的專業(yè)“入學指南”，將專業(yè)教學實施細則和相關教學文件與要求上傳到網(wǎng)上教學平臺相應欄目，通過多種交互手段引導學生樹立正確的專業(yè)學習思想與遠程教育理念，對學生在利用網(wǎng)上資源開展自主學習中遇到的問題進行點撥，指導學生對眾多網(wǎng)上教學資源與信息進行有效利用，幫助學生更好地鞏固專業(yè)思想，提高和增強專業(yè)學習能力。

轉(zhuǎn)貼于 　2. 根據(jù)專業(yè)實施細則與教學計劃要求完善教學平臺中的課程類型

中央電大網(wǎng)上教學平臺上的教學資源主要是統(tǒng)設必修課程及部分選修課程，不可能涵蓋省級電大實施性教學計劃中的所有課程。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，在整個專業(yè)教學過程中，教學計劃中的必修課、選修課、集中實踐環(huán)節(jié)和補修課的地位應該都是重要的，或者說它們都是構成本專業(yè)學生知識體系不可或缺的部分，所以在專業(yè)教學平臺建設中不應忽略其中任何一類課程。

金融學專業(yè)網(wǎng)上課堂教學平臺建設初期，實施性教學計劃中所開設的每一門課程，包括補修課，均由課程責任教師負責建設開通了網(wǎng)上課堂并進行維護，網(wǎng)上課堂遠程交互教學的要求并未因課程性質(zhì)的不同而產(chǎn)生差異，確保了專業(yè)教學平臺中課程類型的完整。

為增加開放教育學生的感性認識與實踐經(jīng)驗， 2002年初，金融學專業(yè)開始利用公共網(wǎng)絡上的資源在《證券投資學》課程中嘗試模擬股票交易操作。但由于公網(wǎng)資源不穩(wěn)定，2004年開始學校又正式從北京世華國際金融信息有限公司引進了“世華財訊”期貨、外匯、證券模擬交易系統(tǒng)及衛(wèi)星實時行情，構建了網(wǎng)上虛擬金融實驗室并投入使用。網(wǎng)上虛擬金融實驗室的建成與使用為金融學專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)提供了一條新的思路與經(jīng)驗。

集中實踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)論文雖然由于采取了個別輔導的教學方式，難以充分發(fā)揮網(wǎng)上課堂教學平臺的優(yōu)勢，但畢業(yè)論文責任教師還是能夠通過在網(wǎng)上課堂相關的工作流程與操作規(guī)范等基本教學信息、回復學生在寫作過程中出現(xiàn)的問題等方式，加強對這一特殊教學環(huán)節(jié)的學習支持服務。目前，學校正積極準備開發(fā)或引進“網(wǎng)上畢業(yè)論文指導交流系統(tǒng)”，將此系統(tǒng)結合到專業(yè)教學平臺以后，網(wǎng)上課堂專業(yè)教學平臺的內(nèi)容將更為完整。

3. 創(chuàng)建專業(yè)學習環(huán)境，努力建設專業(yè)教學平臺

建構主義學習理論強調(diào)學習的主動性、研究性、協(xié)作性和情境性，認為學習不是知識經(jīng)驗由外向內(nèi)的輸入，而是通過意義建構的方式實現(xiàn)，是學生的經(jīng)驗體系在一定環(huán)境中自內(nèi)而外的生長。它強調(diào)學生以原有知識經(jīng)驗、心理結構和信念為基礎，通過與外部信息的選擇、相互作用而生成理解、發(fā)展智能，建構自己的“經(jīng)驗現(xiàn)實”。根據(jù)建構主義學習理論，學習環(huán)境的創(chuàng)設是知識建構的重要因素，有效的環(huán)境能促進知識的建構和學習的遷移，能培養(yǎng)學生解決真實問題的能力。

因此，要培養(yǎng)遠程學生的專業(yè)素養(yǎng)，必須從專業(yè)學科門類的高度著眼，為學生搭建一個積極、開放、資源豐富的網(wǎng)上專業(yè)學習環(huán)境，為學生提供一個良好的專業(yè)教學平臺。對學生而言，專業(yè)（學科）教學平臺可以幫助他們?nèi)跁炌ǜ鏖T專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以讓他們自由自在遨游在專業(yè)學科知識的海洋中。

目前，寧波電大金融學專業(yè)網(wǎng)上課堂已初步具備了專業(yè)（學科）教學平臺的基本特征：在專業(yè)課程列表中按課程類型劃分了模塊，從學科的角度涵蓋了相應的課程；在網(wǎng)上課堂專業(yè)界面中增設了動態(tài)的專業(yè)新聞欄，開通了電子圖書館，提供了國內(nèi)外著名專業(yè)網(wǎng)站的鏈接，初步實現(xiàn)了學習資源與學習工具的有機整合；除正常的課程論壇外，另外開通了專業(yè)論壇，能夠兼顧學生的交互與反饋，為學生提供教師與學生交互、學生與學生交互及智能化人機交互環(huán)境；基本實現(xiàn)了對學生學習過程的記錄、評價和學習效果的反饋、跟蹤。

基于網(wǎng)絡的專業(yè)（學科）教學平臺不但可以為學生創(chuàng)建一個良好的專業(yè)學習環(huán)境、激發(fā)學生的學習興趣，同時也將對教師產(chǎn)生積極的影響。

在專業(yè)網(wǎng)上教學環(huán)境中，教師不僅僅是專業(yè)知識的傳授者，還是學生專業(yè)知識體系的建構者。教師應該不斷激發(fā)學生的專業(yè)求知欲望和對專業(yè)學習的積極情感，推動學生不斷開拓創(chuàng)新，這對教師本身就提出了更高的要求。教師必須具備終身學習的能力，即不斷更新自己的專業(yè)知識體系和能力結構，時刻關注本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，幫助學生在浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)信息中搜尋有效的專業(yè)資源，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)以適應專業(yè)教學平臺建設需要。其次，網(wǎng)絡教學模式突破了傳統(tǒng)教學模式中教師合作的時空限制，而專業(yè)教學平臺的建設又使得教師必須更加關注各專業(yè)課程之間的關聯(lián)，這為教師的協(xié)作教學提供了更大的可能。此外，專業(yè)教學平臺為教師提供了一個能充分體現(xiàn)自身價值的平臺，教師通過它可以充分傳播自己的專業(yè)見解與思想。

總之，我們必須以“學生和學習為中心”來分析和考慮問題，努力設計更為友好、便捷的學習工具，盡可能運用音頻、視頻等多種媒體手段創(chuàng)建更為真實的學習情境，不斷激發(fā)學生參與交互的積極性，不斷激勵教師提高自身素質(zhì)，積極主動參與網(wǎng)上專業(yè)教學平臺的建設，唯有如此，才能使網(wǎng)上教學真正滿足學生的需要。

[參考文獻]

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第6篇：責任教育論文范文

XXX，男，1971年9月出生。1995年7月畢業(yè)于XXX師范大學政經(jīng)系，取得本科學歷。現(xiàn)任XXX市第一中學政治組教研組長，高二（5）班班主任。畢業(yè)后一直從事高中政治教學工作。2000年評定為中學政治一級教師。至今任現(xiàn)職已滿7年，根據(jù)有關規(guī)定，現(xiàn)申報中學高級政治教師資格。

畢業(yè)以來，我一直忠誠于黨的教育事業(yè)，以強烈的事業(yè)心和責任感為動力，以"教書育人"為己任，關心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。為進一步總結經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高業(yè)務能力和水平，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的工作總結如下：

一、教學教研工作

1、勤勉教學，成績突出。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的"學"放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗貫穿于課堂教學實際。相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學內(nèi)容和目標的實施上，不強求"齊頭并進"，而是正視事實，追求"差異發(fā)展"。在教學方法的設計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的問題，來激發(fā)、引導學生學習政治的興趣和熱情。

開展形式多樣的“課前三分鐘政治演講活動”，如“成語故事辨析”、“哲理詩賞析”、“時事評述”等，這些活動的開展，極大地刺激了學生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力和科學思維能力，起到了很好的導向作用。為適應新世紀的教學要求，近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去，并取得了較好的成績。在任現(xiàn)職期間，我所任班的政治成績均排在年級前列，畢業(yè)會考成績均超過本市平均水平，大大超過自治區(qū)平均水平，其中2000屆、2001屆參加畢業(yè)會考學生的會考合格率達到100%，優(yōu)秀率也超過自治區(qū)平均水平。1999-2000學年、2000-2001學年、2001-2002學年連續(xù)三年所任教班的高考政治成績均獲得學校一等獎，上自治區(qū)大專線均保持在50%-60%之間，超過了自治區(qū)平均水平，在同類學校中成績突出；2001屆的劉洋和2005屆的馬林林兩位同學分別獲得了當年高考全市政治最高分。為X市一中的崛起做出了自己的貢獻。

2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握政治學科最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發(fā)展方向。積極參加科組、備課組活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發(fā)教學研究專題。任現(xiàn)職7年來主要研究課堂教學，研究的專題有：“如何激活政治課堂教學”、“打破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)政治學習興趣”、“運用電教手段優(yōu)化課堂教學”“研究性學習與高三復習”；深入鉆研高考，高考的研究專題有：“政治常識歸類記憶法”、“哲理詩歸類教學”、“主要經(jīng)濟現(xiàn)象分析”、“經(jīng)濟常識專題訓練”、“生活中的哲學專題”、“如何看待評價國際關系專題”、“高考政治答題方法與技巧”、“高考考點研究”、“主觀性試題的審題技巧與方法”等。通過對這些專題的探討大大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。2006學年被評為“最受學生歡迎的老師”。

3、重視實踐，總結提高。在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎上，我及時總結自己的得失，堅持撰寫教學教育論文。任教期間先后撰寫了《思想政治課的預習程式》、《政府工作報告原理淺析》、《理論聯(lián)系實際――思想政治課的永恒主題》、《淺論思想政治課研究性學習的重要途徑――課前預習》、《情感教學在思想政治課中的運用》等論文。其中《思想政治課的預習程式》入選于內(nèi)蒙古文化出版社出版的《教師論文集》（書號：ISBN7－80506－626－4/Z·95）一書中，并被評為優(yōu)秀論文；《理論聯(lián)系實際――思想政治課的永恒主題》一文發(fā)表于全國中文核心期刊《社會科學戰(zhàn)線》；《政府工作報告原理淺析》一文，在03年中國教育學會和《思想政治課教學》雜志社舉辦的思想政治教師優(yōu)秀論文評選活動中榮獲二等獎；《淺論思想政治課研究性學習的重要途徑――課前預習》被教育科學研究學術委員會評為2003年優(yōu)秀論文二等獎；《情感教學在思想政治課中的運用》因具有一定的學術價值，2005年被收入教育出版社出版的《教育科學研究與探索》（書號：ISBN7－5041－2190－8）一書中，屬國家級優(yōu)秀論文。正因為勤于思考、總結，從而使自己的教學不斷得到提高，在2006年全市教學能手評選活動中，被評為優(yōu)秀教學能手。

4、信息革新，多元發(fā)展。我深深懂得適應時代的發(fā)展，努力運用現(xiàn)代化手段提高課堂教學質(zhì)量的重要性?，F(xiàn)代化教育要求教育手段要多元化，為此我努力學習電腦方面的有關知識，收集電腦課件素材，力求在課堂教學上有新的突破。經(jīng)過努力，我在電教方面取得了理想的成績。2000年12月參加了X林郭勒市計算機全員培訓并取得了初級資格，2006年通過了教師電腦高級考試；現(xiàn)在，可以熟練地運用PowerPoint、Flash和Authorware等應用軟件制作多媒體課件，為提高課堂效率，激發(fā)學生興趣打下良好的基礎。

[NextPage]5、扶持后輩，共同進步。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級教師、教研組長，我在做好自己本職工作的同時，我還十分重視教研組建設的問題，認真組織備課組活動，積極承擔培訓青年教師的工作。任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，我主動承擔培訓青年教師的任務，在教學“結對子”、“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長，幾年來先后培養(yǎng)了我校李桂霞、王連蒂、白艷玲、丁旭濤等青年政治教師，為我校政治學科教學的健康發(fā)展做出了一定的貢獻。

二、德育教育工作

我深刻認識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。參加工作后，我全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續(xù)多年被評為學校的優(yōu)秀班主任?！扒趭^努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關心學生，愛護學生，言傳身教。在此期間，我?guī)缀趺客矶枷掳噍o導，與學生談心。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關系，幫助他們樹立正確的人生觀和正確的思維方法，鼓勵他們發(fā)揮特長，向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關系，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用等等，仔細地做好學生的思想工作。

無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵優(yōu)秀生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級學風上我做出了突出的成績，德育工作受到學校領導的肯定。1998學年我所帶的高一（9）班是一個很特殊的班，這個班是我校轉(zhuǎn)制后招收擇校生較多的一個班，整體素質(zhì)普遍較差，學風懶散、成績偏低、紀律渙散。接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學生個性，發(fā)掘同學的優(yōu)點，充分調(diào)動班干部的積極性，狠抓學風班風，經(jīng)過大家共同努力，這一班學生脫胎換骨，學風有了質(zhì)的改變，被評為學校的優(yōu)秀班集體、市紅旗團支部。盡管基礎很差，但同學們學習都非常刻苦，在自治區(qū)會考中最終成為學校合格率達到100%的班集體之一，會考優(yōu)秀率也超自治區(qū)平均水平。三年后，這一班的同學在2001年全國普通高考中有了很大的突破，上自治區(qū)大專以上線有22人，成為全校上線率最高的班，為學校的騰飛作出了應有的貢獻。在教學實踐中，我總結出一條經(jīng)驗：當好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作。也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結德育工作的經(jīng)驗，撰寫了《別忘了寂寞的一群--談中等生的教育輔導》、《與后進生心連心》等文章，在班主任經(jīng)驗交流會上作了介紹。在過去的七年，正是自己的勤奮努力，不斷進取，我的工作也得到了領導和老師們的充分肯定，1997-1998、1999-2000、2003-2004、2005-2006年度考核中多次被評為優(yōu)秀。

以上是我任現(xiàn)職以來在教學、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。晉升后我將一如既往地在以下幾方面繼續(xù)努力：

1、深入進行研究性學習專題的研究，在教學中進行政治研究性學習的課堂教學改革，爭取在課堂教學改革中取得突破。

2、努力鉆研現(xiàn)代教學理論，了解現(xiàn)代教學信息，掌握現(xiàn)代教學手段，實施電腦多媒體教學，努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下的教學新模式，在信息化大潮中爭當弄潮兒。

3、主動承擔公開課等教學教研活動，在實踐中不斷磨練提高自己。

第7篇：責任教育論文范文

關鍵詞：心理健康教育 特色 推進 素質(zhì)教育

中圖分類號：G633 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.148

1 轉(zhuǎn)變觀念，領導高度重視

對于現(xiàn)在學生存在的種種不良行為習慣和心理問題，很多教師在觀念、方法、手段上還沒有足夠準備，相當然地把本屬于心理方面的問題簡單地歸為思想品質(zhì)問題，習慣于居高臨下地說教。對此，棗強中學深刻認識到：重點中學學生心理健康教育不能忽視，應該刻不容緩地提到深化素質(zhì)教育的重要議程上。

2 健全組織、抓隊伍建設

心理健康教育不是“獨唱”，而應該是全員參加的“合唱”。棗強中學“心理健康輔導中心”這一專門負責輔導全校心理健康教育的組織機構應運而生，組織了一支學校領導、科研人員、德育工作者、班主任、科任教師、校醫(yī)在內(nèi)的90多人的心理輔導隊伍。為使心理健康教育真正全面有效地貫徹落實下去，我們開展了多種形式的培訓交流活動，抓好隊伍建設。

在廣大教師內(nèi)開展心理教育理論學習，印發(fā)各種有關心理教育的理論、經(jīng)驗轉(zhuǎn)變教師觀念，提高理論修養(yǎng)，掌握心理教育方法。開展各級培訓，在幾年中，我校邀請河北師大教授劉茗、山西教育科研所主任張載曦、中國社會科學院心理中心教授羅江、華中師大心理教授尹鄧安、石家莊市德育處處長曲連坤等來我校做精彩報告；同時，我校又組織30多人次到北京、武漢、石家莊、承德、衡水等外地參加學習培訓。開展經(jīng)驗交流，發(fā)現(xiàn)好的典型馬上召開現(xiàn)場會推廣，互相學習、互相啟發(fā)，不斷提高。學校購進大量的心理教育圖書、資料、錄像帶，組織全體教師觀看、學習。

3 形式多樣的對策，全方位實施心理健康教育

3.1 利用教學課堂主渠道實施心理健康教育，建立綠色課堂

要求教師在教學中按照學生心理特點設計和組織教學，抓好三個基本環(huán)節(jié)：一是課前設計環(huán)節(jié)。充分挖掘教材教法中的心理教育資源，圍繞學生設計教學過程，教學要兼顧學生現(xiàn)有水平和學習能力差異，體現(xiàn)分層教學，因材施教。二是課堂組織環(huán)節(jié)。要優(yōu)化教學過程，符合學生認識規(guī)律，注意營造寬松和諧的學習氣氛，使心理健康教育在“潤物細無聲”中悄然實施。三是師生交往環(huán)節(jié)。教師的言談舉止包含心理健康的內(nèi)容和價值，對學生要求多激勵、多表揚、少批評、少否定，不要挖苦、諷刺。強化學生自尊心、自信心、用愛心撫慰學生心靈，這有助于學生心理健康的發(fā)展。

3.2 班主任工作要注重讓學生在參與自我管理中發(fā)展自我

班主任要運用心理教育原理，面向全體，系統(tǒng)優(yōu)化學生心理品質(zhì)，為學生創(chuàng)設民主和諧的成長氛圍，讓學生參與班級管理制度的制定、執(zhí)行、監(jiān)督，并把許多問題提交到學生自律委員會處理，就在學生的自我管理中，學生學會了互相幫助、合作，學會了自我約束、自我管理、自我教育。

3.3 優(yōu)化學校的心理環(huán)境，創(chuàng)造良好成長氛圍

學校是學生每天生活和學習的主要場所，校園環(huán)境及校園文化對學生的心理健康具有深刻影響，學校本著一切為了學生的原則，抓好校園建設，發(fā)揮校園文化環(huán)境教育功能。近幾年，學校投資近百萬元，加強校園文化建設，以愛國主義教育為主題，建成了以中華人民共和國國旗和地圖兩個景點。我國著名書法家劉炳森為我校書寫了“為著民族偉大復興”的校訓。在校園醒目地段，設置著愛國名人的名言警句。建立健全學校規(guī)章制度，倡導團結、勤奮、嚴謹、競先的優(yōu)良校風，樹立敬業(yè)、愛業(yè)、求真、創(chuàng)新的良好教風，培養(yǎng)學生尊師、守紀、厚德、篤學的學風。

3.4 開展豐富多彩的活動，引入競爭機制，使學生保持良好心情

學校每年組織大型的三節(jié)，即體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)，要求全員參與，在豐富多彩、健康向上、高雅的文化生活中，使學生得以展現(xiàn)自我，獲得成功的喜悅，受到美的熏陶，發(fā)揮創(chuàng)造才能，增長實踐能力。每學年新生入學組織為期10天的軍訓，安排國防知識報告增強學生的國防意識，鍛煉學生的意志品質(zhì)和耐挫力。每學期組織演講會、知識競賽、剪紙、書法比賽、手抄報比賽等活動，展現(xiàn)學生自我，增強自我意識。開展“我愛我家”、“走好青春第一步”、“認識自我”等主題班會。舉辦成人儀式，不斷完善學生自我形象能力，提高自我調(diào)節(jié)能力，增強社會責任意識。每周一舉行升旗儀式，講話主題具有針對性、教育性、激勵性，增強了學生奮進、愛國、自律意識。建立了棗中廣播站，創(chuàng)辦了《棗中生活》、《班級參考》、《陽光驛站》等校報?？?，開辟了校園板報、櫥窗，做好心理健康教育宣傳，傳授學生自我保健知識和心理衛(wèi)生常識，促進學生保持正常心理狀態(tài)，幫助學生建立良好人際關系，培養(yǎng)其社會適應能力。開設了心理健康教育講座，建設心理咨詢室，開展心理咨詢。我校在高一、二年級設置每周一課時的心理活動課，由專職心理教師按省編教材對學生進行科學、有效的心理教育。同時，健全了學校、家庭、社會相互協(xié)作的心理教育網(wǎng)絡。

4 階段性成果

教師的教育教學觀念發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。平等、尊重、溝通成為當前教育的主旋律，綠色課堂成為學校的一大亮麗風景。

學生心理得到全面發(fā)展。通過全方位的工作，學生在人格、自我意識、自我約束、自我管理、耐挫力等方面得到全面提升。

心理健康教育工作水平不斷提高。2011年11月，衡水市心理健康教育研討會現(xiàn)場交流會在我校召開，與會全體40多人到我校進行了參觀指導，對我校心理健康教育工作給予了高度肯定，對衡水市心理健康教育工作起到了示范作用。2011年12月，專職心理教師董秀影的《快樂每一天》活動課，被評為省級二等獎。2012年12月，我校楊曉燕老師的《團結就是力量》活動課，獲得衡水市優(yōu)質(zhì)課一等獎。近幾年來，我校發(fā)表相關論文16篇，其中獲衡水市心理教育論文獎四篇。

第8篇：責任教育論文范文

自實施生本教育以來，我校在區(qū)教育局的指導下，認真學習生本教育理論，以“生本教育”實驗研究為切入點，大力實施生本教育，取得了明顯的成效。為了加快教育改革的步伐，全面提高育人質(zhì)量，現(xiàn)就我校深入推進生本教育實驗研究工作，提出我個人的一點看法。

一、總結經(jīng)驗、鞏固成果，不斷提煉生本教育經(jīng)驗

1、加深了對生本教育的重要意義的認識。生本教育堅持一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，實現(xiàn)了主體認識的大轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了最大限度的課堂中人的解放，把一切力量都聚焦到人的發(fā)展，從而促使我們獲得了生本教育意義的三個新認識：一是生本教育是高度尊重學生，是教育現(xiàn)代化的核心因素；二是生本教育是實現(xiàn)教育均衡的有力杠桿；三是生本教育理念是現(xiàn)代課程改革的基本理念。

3、形成了生本教育實踐的有效的策略思考。在實踐操作層面上，我們分別對主要的學科和其它學科作出了在現(xiàn)有條件下進入生本教育操作的策略思考，充分調(diào)動了廣大教師的積極性，按照“1+5”生本教育體系，開展全面的生本教育工作，特別是對各學科的課堂教學研究，取得了良好的效果，有力地證明了生本教育的理念的正確性和學科教育進入生本的可行性。

4、實驗取得了令人欣慰的效果。一是教師轉(zhuǎn)變了教學行為，提高了教學效率。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程，是全面地關照學生成長與發(fā)展的樂園，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。二是實施生本教育常態(tài)化、制度化。學校按照區(qū)教育局要求，制訂了“五模塊”的各類實施方案，并認真實施，扎實推進，促進了教師的專業(yè)成長。

（1）反思分享交流，促進課題研究，提升科研能力。學校組織教師開展生本課堂教學大賽，培養(yǎng)了一批生本教學先進教師，很多老師經(jīng)常利用網(wǎng)絡學習一些專家、優(yōu)秀教師的教育理念、教學方法、課堂實錄、案例分析等，同時課后還寫出課后反思、教學論文；教師在教學過程中，把一些先進的理念和教學方法運用到課堂上，既促進了學生的學習，又促進了教師業(yè)務水平的提高。

（2）集體備課初具形式，語文組的海量閱讀，數(shù)學組的前置性小研究已經(jīng)初顯成效。還制訂了《生本教育班級學習情況評分細則》，每周對優(yōu)秀的學習小組及學生個人進行評價或獎勵，極大提高了學生參與的熱情，學習的熱情，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。 

（3）小組學習合作機制的構建，提高學生的學習效率。小組建設，給學生搭建了展示的平臺，把課堂還給了學生，真正體現(xiàn)了自主學習和合作探究學習，逐步實現(xiàn)了生本課改由“形”過渡到“神”的轉(zhuǎn)變。

（4）生本德育卓有成效。學校通過開展學生養(yǎng)成教育、感恩教育、自主管理、心理健康教育等生本德育活動，培養(yǎng)了學生的主人意識、民主意識、責任意識、榮譽意識以及自控能力、處事能力、學習能力、組織能力和創(chuàng)造能力，提高了學生的整體素質(zhì)，發(fā)揮了教師的主體作用，實現(xiàn)了有老師為主的管理向?qū)W生自主管理轉(zhuǎn)變，既鍛煉了學生又減輕了老師的工作負擔，還提升了學校管理水平。

（5）生本活動有聲有色。生本活動依靠學生自主管理，依托學生會管理實現(xiàn)，讓學生參與學校各項活動的組織、檢查和評價。把生本活動與常規(guī)活動相結合、與校內(nèi)外活動相結合。堅持定期舉行讀書活動、科技活動、體育活動、藝術活動；開展感恩教育、生命教育、禮儀教育、責任教育等德育系列活動。學校月月有主題，周周有活動，給學生提供了更多鍛煉機會和展示才華的舞臺，學生不斷享受到成功的樂趣。

（6）生本管理起航。本校對學生實行生本管理，大膽放手，依靠學生開展四個層面的管理——學校管理、班級管理、同伴管理、自我管理，充分調(diào)動學生的主人翁精神，給每一個學生提供鍛煉實踐和充分發(fā)展的機會，滿足學生被尊重和自我完善的需求，幫助學生獲得成功的愉悅體驗，增強信心，推動學生全面進步，提高學生的個人領導力和團體領導力。學校構建了“生本管理”工作網(wǎng)絡，成立學?！吧竟芾怼惫ぷ黝I導小組，全面負責實施“生本管理”。學校各處室每月定期召開一次所對應管理的學生會聯(lián)系部門，以指導學生會的工作。加強了學生會的自主管理，逐步實現(xiàn)由控制性管理轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的管理，最終達到“解放教師，解放學生”的目的。

二、突出重點、全面兼顧，持續(xù)推進生本教育

當今教育正處于萬木爭春、百舸爭流的時代。隨著生本實驗的蓬勃開展，各地各校在教育教學改革的浪潮中，你追我趕，競爭十分激烈。雖然我校已取得了一定的成績，但要持續(xù)推進生本教育的研究，不僅要鞏固成果，進一步完善、深化生本實驗研究，更要激流勇進，大膽開拓，在實踐中不斷積淀提高，才能再造新優(yōu)勢。

   （一）排除一切干擾，堅定不移走生本之路

生本教育如“隨風潛入夜、潤物細無聲”的春雨，降臨廣元教育領域，又如“春風取花去，酬我以清陰”解情和風，讓廣元的教育園地又是一個明媚艷陽的春天。我們學校一定會認準目標，舉全校之力，扎扎實實把它做好。無論遇到多大困難與干擾，我們都會不氣餒，不退縮，堅定不移把它做下去。

1、完善生本興校的機制。實踐告訴我們，只有把科研興校作為最基本的辦學策略，做到全員參與，全方位引入，全過程管理，才能進一步超越自我，提升教育科研的含金量。學校已經(jīng)成立了以校長為組長的教科研領導小組，要不斷選拔充實骨干教師作為組員，形成了一支強有力的科研隊伍。行政班子堅持生本引領，帶頭定課題，搞科研，制定科研規(guī)劃及科研評估獎勵機制。通過各種形式，引導、鼓勵教師交流生本課堂教學中的困惑、感悟、思索，形成廣泛的教科研的良好氛圍。按照教科研的管理策略，將優(yōu)化課堂教學過程作為主攻方向，引導教師在開展生本實驗研究的同時，注重滲透基礎、培養(yǎng)能力、適時反饋、提高效率，讓教科研進頭腦、進課堂、進活動，最終走上生本興學、生本興師、生本興教、生本興校之路。

2、管理層次分明，落實到位有效。為了使生本實驗的教學研討工作進行得井然有序，學校扎扎實實地進行層級管理，從學校到學科組、年級組、備課組，再到個人，都有一系列的管理目標。為此，學校要利用每周一上午的行政例會時間，加強班子成員的生本管理理論學習及業(yè)務培訓，將生本實驗作為學校校本研究的重大課題。同時采取“一走、二請、三定”的形式提高教師的業(yè)務水平?！耙蛔摺保膭罾蠋熥叱鲂ｉT，積極參加區(qū)教研室組織的各類研討會、觀摩會，學習各校同行的寶貴經(jīng)驗；“二請”，外請知名專家教授授課指導與內(nèi)請優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗，交流感想，共享資源，分享成功的快樂?！叭ā奔炊〞r、定點、定人上研討課，將自己在教學中對生本教育理念的領悟、體會進行實踐，課題組顧問、課題組成員到班聽課，然后對老師們在課堂教學中的存在問題和疑惑進行探討、研究和解答。

（二）突出研究重點，兼顧學科全面發(fā)展

要繼續(xù)圍繞“1+5”生本教育體系，要進一步改造我校的德育工作，完善學生自主管理的各項配套制度，制定以強化小組評價為特征的學生綜合素質(zhì)評價辦法，著力學生自主管理體系建設、學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育。進一步全面推進實施自主課堂，在“入帖”的基礎上，能有所創(chuàng)新，提升總結具有我校特色的自主課堂教學模式。進一步積探索具有我校特色的生本活動，體現(xiàn)以學生為本的普及教育和特長培養(yǎng)的教學組織方式，完善學校學生會、自愿者協(xié)會以及團委的管理制度，探索具有嘉陵一色的大型勵志體驗活動。進一步加強生本研修，建立與學校生本教育相適應的研修制度，教研組要開展前置性學習設計、小組建設、學生自主學習習慣及方法指導為主要內(nèi)容集中開展教研活動。年級組要開展以班級自主管理、年級自主管理、常規(guī)管理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)為主要內(nèi)容的校本教研活動。要進一步建立以生本教育相適應的管理體制機制，改革傳統(tǒng)管理中與生本教育不相適應的制度，創(chuàng)立新機制，促進教師生本化專業(yè)成長，解放學生讓學生自主學習，成才為人。

在推進“1+5”生本教育體系中，在重點突出抓好生本德育和生本課堂的實踐研究的同時，整體推進生本活動、生本研修以及生本管理的研究。

（三）生本德育課題化，德育管理常態(tài)化

圍繞打造“生本德育，學生發(fā)展的第一力量”這一主題，致力于學生自我管理、主動發(fā)展能力的培養(yǎng)，提高學生的思想道德水平，從而為社會培養(yǎng)優(yōu)秀公民。

1、建設具有新型教育觀的教師隊伍，服務于學生的主動發(fā)展?？茖W引導學生管理學生、學生幫助學生、學生關懷學生、學生發(fā)展學生。

——教師學習先進的教育理念，形成民主帶班、人格引領、科學管理的專業(yè)化工作態(tài)度和方法。

——開展班主任培訓，邀請教育名家來校作現(xiàn)場指導和問診，鼓勵班主任外出培訓，參加先進教育理念的研討會；繼續(xù)定期開展“愛心教育”主題宣講活動，提高班主任專業(yè)工作的素養(yǎng)。

——把生本德育納入學科教學規(guī)劃中。學科老師主動注入德育小目標，建立與班主任老師長效溝通機制，雙軌并行，有計劃、針對性地開展教育影響工作。利用學習小組，學生幫助學生，教師參與、點撥，實施微德育影響。

2、建設以團委、學生會、班級學生干部、學生小組為條線，以班級管理、學生學習小組、班級文化、常規(guī)落實為板塊，學生自主管理、自主學習、自我提高。

——加強班委干部培訓，各班建立班委干部輪值制度。開展每月一次的學生論壇活動。

——選取實驗班級，實驗老師，以班級為陣地，探索學生自主管理、自我提高的生本德育管理經(jīng)驗。在班級管理上，擬定《生本德育學生自主管理條例》，凡是能由學生進行管理的環(huán)節(jié)，一律啟用學生參與管理，如晨檢、課間操組織、各種集會的主持策劃等都由學生完成，教師只起指導作用。

——以生本德育反哺生本課堂。利用“生本課堂”先學后教、小組學習的先進學習模式，以小組合作進行自我管理、互幫互助。

——構建新型班級文化，建設班級貼吧、QQ群等一系列優(yōu)秀的學生文化平臺，讓學生真正成為班級的主人，形成各具特色的學生主動成長的班級文化。

3、圍繞生本德育，充分發(fā)揮家庭教育和學校教育的合力，共同培養(yǎng)學生在校外的自主、獨立、責任、感恩意識，加快學生自我成長主動發(fā)展的步伐。

——建立“以校為本”的家校合作教育的組織形式，對學生家長科學指導和方法引領，培養(yǎng)學生在校外的自主、獨立、責任、感恩意識，加快學生自我成長主動發(fā)展的步伐。

——利用家長委員會、家長會、家長訪校、家長QQ群、書面溝通、校信通平臺等平臺，進一步探索家校合作教育的新方法，為學生自我成長保駕護航，促進學生的健康成長。

（三）提升生本教育理念，打造科研型教師隊伍

教育大計，教師為本。由于生本實驗得到社會各屆人士的廣泛關注，對我校師資隊伍也提出更高的要求。根據(jù)學校的教育教學實際情況，我們充分利用本校的資源，加大校本教研的力度，提升生本理念，打造科研教師隊伍，切實保障我校生本實驗的順利進行。

1、理論聯(lián)系實踐，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。一是要組織教師深入學習《教育走向生本》《走進新課程》《生本教育理論與實踐探討》等一系列叢書，并通過邀請專家講座、外出學習、教學研討沙龍等形式，開展各級各類培訓，以開拓教師的視野，更新教育觀念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。二是引導教師根據(jù)自己所教學科、年級特點，以“生本實驗與新課程改革”相結合的原則，制定教科研方案及相應的研討課例內(nèi)容，促使教學理論與教學實踐相結合，不斷進行實踐創(chuàng)新與理論升華，使生本實驗扎扎實實落到實處，落到教育教學工作的方方面面。要通過上課、聽課、評課、交流研討及課后反思等一系列活動，提高教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進教師自我發(fā)展、自我提升。

2、開展形式多樣的教研活動，形成開放和諧的教研氛圍。要注重開展形式多樣的、豐富多彩的生本教研活動，并加強指導。在生本理念的引導下，鼓勵教師進行創(chuàng)造性的教育教學實驗，允許各種教學模式、教學方法“百花齊放”，形成自由的學術交流與合作研究。同時要求教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，始終保持開放的心態(tài)，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，不斷地對自己的知識經(jīng)驗進行重組，以此適應新的變革，提高自身的教學水平，謀求自身的發(fā)展。

3、探究真諦，扎扎實實開展生本研究。在教學工作中，要突出生本主題，對照新課程標準，在各學科教學活動中，把體現(xiàn)生本理念與新課標有機結合放在首位，鼓勵教師結合生本實驗研究與個人特點，探索富有個性的教學方式，從而進一步優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效果。同時，注意吸納先進的教育理念，開闊視野，博采眾長，以豐富我校的生本實驗研究，融會貫通，積淀提高，使生本實驗向縱深推進，使生本之花散發(fā)出更濃郁的時代芬芳。

4、激發(fā)潛能，構建學生歡呼雀躍的學習樂園。語文教學要注重構建大閱讀觀，給予學生充足的閱讀空間和時間，要繼續(xù)開展“海量閱讀”，激發(fā)學生閱讀的興趣。各年級在“以讀引讀，以讀引說，以讀引寫，以讀引研”的基礎上，進一步以讀悟?qū)?、以寫悟讀、讀寫互動、融會貫通。總之，在讀中領悟?qū)W習方法，拓展思維，促進學習能力的不斷提高，實現(xiàn)語文教學的良性循環(huán)。

數(shù)學科更關注學習過程，為使每位學生都能學到有價值的數(shù)學，并且在數(shù)學學科上得到不同層次的發(fā)展，要繼續(xù)發(fā)揮富有生本特色的前置性研究的優(yōu)勢，奏響生本數(shù)學課堂教學的四重奏（前置性研究、小組合作、探究、交流）。教學中充分發(fā)揮學生的主體地位，根據(jù)數(shù)學原理及概念，多讓學生自主出題，自主解題，自主進行知識檢評，教師則根據(jù)“先學后教，以學定教”的原則，給予相機點撥，從而使學生全面理解數(shù)學概念，發(fā)展數(shù)學技能，提高數(shù)學學習能力。

英語科從激發(fā)學生興趣入手，強化學生的聽、讀能力，并利用課前一分鐘、每日一句英語活動，創(chuàng)設豐富的英語學習體驗活動，養(yǎng)成學生每日不離英語，讀英語必朗朗上口的好習慣，并根據(jù)學生的年齡特點，分層次擴大學生的英語閱讀量，從而達到使孩子從小愛英語、學英語、會英語的目的。

其它各學科也根據(jù)本學科特點，結合生本理念，以發(fā)展學生學習能力、學習技能為目的，使學生在不同的學科都有所獲，有所得，全方位促使學生素質(zhì)全面提高。

（四）創(chuàng)設發(fā)展的平臺，展示師生真我的風采

生本教育關注和弘揚的理論是：人具有發(fā)展的無限可能，教育應充分發(fā)揮人的潛能。尊重、信任、依靠學生，是生本教育成功的秘訣。生本教育不僅喚醒了學生的內(nèi)在學習激情和潛能，更多的是讓學生充分享受學習的快樂及獲取成功的喜悅，感受生命的價值。同時，教師圍繞學生發(fā)展這一中心，自由發(fā)揮，自主創(chuàng)造，大膽嘗試各種教學方法，成為教學的設計者、組織者、調(diào)控者。學習時，教師既是學生學習的促進者，也是共同的學習者。在教學探索中，教師的綜合素質(zhì)隨著學生知識的增長而不斷提高，生成了教學相長的教學態(tài)勢。

1、 建立“名師工作室”。依托新評選命名的“名教師”組建“名師工作室”，帶動教師學習研究，開展豐富的教師生本研修活動。采用多種有效活動形式，如“課例研究”、“師徒結對”、“名師示范課”、“骨干教師研討課”等活動、培養(yǎng)名師，帶動全校教師發(fā)展。

2、創(chuàng)設“生本教育論壇”。開辦全區(qū)性以嘉陵一中集團學校為核心，以學科組為單位，結合學校實際就構建生本課堂、開展研討和交流活動，實現(xiàn)資源共享，相互學習和借鑒。通過“生本教育論壇”，讓教師表達自己對生本教學的理解和思考、對生本教學的探索和實踐。

3、開展“生本課堂”教學評比、觀摩活動。生本課堂就是以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂。通過組織教師積極開展生本課堂教學評比、觀摩活動,引導全體教師按照“生本教育”理念上課、說課、聽課、評課。

4、生本教育優(yōu)秀個案和個人隨筆評比。每一個教師在學習、實踐、思考的基礎上不斷總結，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學案例，或以隨筆、論文形式總結自己成功的經(jīng)驗或改進的措施。定期舉辦論壇，認真總結、挖掘、提煉實施“生本教育”的經(jīng)驗和體會，根據(jù)工作實際，組織班主任、教師就“如何推廣實施生本教育”進行經(jīng)驗交流。

5、開展論文、教案、課件制作評比活動。要組織教師以推廣實施“生本教育”理念為重點，以構建有效課堂為目標，精心設計教案和課件，認真撰寫論文，組織開展優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)教案和課件制作評比活動，推薦優(yōu)秀論文、教案和課件參加縣教育局評比。強化多媒體技術和遠程教育資源的應用，提高教師的執(zhí)教能力和水平。

6、青年教師基本功競賽。將生本教育理論，在校園網(wǎng)及班級論壇上呈現(xiàn)，要求每一個教師認真學習。

第9篇：責任教育論文范文

一、認真搞好婦代會的組織建設，加強女教職工的理論學習和業(yè)務學習，加強職業(yè)道德建設和“四自”、“四有”教育，培養(yǎng)“四自”、“四有”新女性。通過組織女教職工學習黨的十六大文件和各級領導部門下發(fā)的婦女工作文件，學習維護婦女權益的各項法規(guī)，提高女教職工的思想素質(zhì)和理論水平，并通過組織女教職工參加《中華人民共和國婚姻法》，《婦女權益保障法》知識有獎測試，《女職工勞動保護法規(guī)》有獎知識競賽等活動，增強了女教職工的法律意識，使她們能知法、懂法、守法，并學會運用法律武器維護自己的合法權益。

二、心系福田，為我校高考成績連續(xù)兩年翻翻作出了杰出的貢獻。

我校是深圳特區(qū)內(nèi)中最大的一所獨立高中，每年的高考任務都非常重，教師壓力也較大，記得2000年高三，擔任年級組長的是王宜茹教師，她每天除了要教好兩個班的語文課外，還需管理高三年級的其他工作，作為一名女性，她組織全體教師精心設計高三的每一個環(huán)節(jié)，細心、耐心地去處理每一件事情，充分地調(diào)動起全體高三師生的積極性，正在大家都滿懷信心準備最后的拼博時，她卻累得病倒了，不得不住進了醫(yī)院，當我們?nèi)タ赐龝r，她的第一句話總是在問學生怎么樣，老師怎么樣，她的病床上永遠是打開的高三語文復習資料，當我們要她休息一下時，她總是搖搖頭，“心里的事太多，睡不著呀！”她把病房變成了臨時辦公室。

2000年高考，我校成績不俗，在生源不如上一屆的前提下，上線率幾乎翻一翻，各學科的平均分排位均向前跨了一大步，取得了大面積的豐收。

去年高三，擔任語文教學的是清一色的女性，市二模后，學校進行總結，高三語文備課組長閆秀麗老師泣不成聲“這次模擬考試我們考得不好，對不起各位領導和各位老師，更對不起相信我們并把孩子放心地交給我們的家長，可是我們真的是盡了力呀！我們還要加倍努力，爭取高考取得較好的成績?！边@淚水是壓力，更是一種責任和使命，它飽含著對學生的期望，蓄含著對學校的高度負責，體現(xiàn)著教師對黨的教育事業(yè)的無限忠實。幾個月后，我校高考成績優(yōu)異，被評為深圳市高考教育教學先進學校，尤其是語文成績比較突出，閆秀麗老師還被評為深圳市高考教育教學能手，她們笑了，笑得是那么甜。

三、勇于探索，在教學及育人方面均取得豐碩的成果。

我校女教師愛崗敬業(yè)，在教育、教學工作中積極探索，不甘示弱，勇于拼搏，積極參與學校的教育教學改革，承擔教研課題和項目，參加各級各類教學、論文比賽，并屢次獲得優(yōu)異成績，公開數(shù)十篇，起到了骨干的作用。

此外，我們還通過開展“導師制”活動，使一批雙一批的青年女教師成長起來。在本次區(qū)教育系統(tǒng)舉行的福田區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評比中其中有3名女老師獲第一名，2名女教師獲第二名。

我們還通過開展以演講、朗誦、拼音、書寫為內(nèi)容的教學基本功大賽活動，充分調(diào)動女教職工的工作積極性，提高女教職工的教學能力和業(yè)務水平。近年來，被評為省優(yōu)秀班主任1人，市優(yōu)秀班主任2人，市先進教育工作者1人，優(yōu)秀教師2人，區(qū)優(yōu)秀園丁3人，區(qū)先進教育工作者20人。不少教學骨干，一批婦女人才脫穎而出，有1人擔任校黨總支委員，有2人擔任學校的中層領導干部，有2人擔任年級組長、3人擔任教研組長。

廣東省優(yōu)秀班主任彭克老師，工作認真負責，任勞任怨，在抓好班級管理和班風建設的工作中積極探索、總結出一套行之有效的方法，形成自己的特色，她所帶的班級年年被評為文明班，所任教的數(shù)學在連續(xù)兩年取得優(yōu)異成績。

在學校開展的多媒體電化教學活動中，女教師積極地參加培訓，認真地制作課件，特別是廖春風老師，她主持的課題“充分利用多媒體優(yōu)勢，促進英語課堂教學”成為市重點課題，并經(jīng)過三年嘔心瀝血的研究，已成功結題，其研究成果得到市、區(qū)兩級教育行政部門的肯定的推廣。

徐惠婕，我校一名年青的學生心理咨詢、心理輔導教師，她所制作的課件《我的情緒》及錄像課在全國中小學心理教育工作會議評比中獲一等獎，受到上級領導及同行的充分肯定和好評。她撰寫的有關學校心理教育論文《我們?nèi)绾芜M行中小學心理教育》在《中國電化教育》刊物上發(fā)表。她本人也歷年被評為區(qū)教育先進工作者。

四、獻身教育，默默耕耘，為教育和培養(yǎng)下一代傾盡全力，無悔自己人生的選擇。

我校區(qū)優(yōu)秀園丁、原辦公室主任、婦女主任鄭秀蘭老師，雖到退休年齡，并已辦理了退休手續(xù)，但為了學校評估工作，她超期服役，不辭勞苦，身體越來越差，家人都勸她云醫(yī)院看看，她說：“我真不敢去醫(yī)院檢查，我怕這時候再查出什么病來，把評估給耽誤了?！彼潦贾两K沒有影響到工作，堅持如一，為使我校順利通過省一級學校評估而做了大量的工作，給青年教師作出了很好的榜樣。

在今年的教師節(jié)聯(lián)歡會上，一位女老師即將退休，她深情地道出了自己的心聲：“我是福田中學的一位老教師了，對學生、對老師都有著很深厚的感情，我十分留念這個充滿著象‘家’一樣溫暖的大集體，但是，我馬上要退休了，每當我下班走出校門的時候，我都會有一種很難受的感覺，我舍不得我的學生，也舍不得你們大家?！闭f到這里，她的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光。她用微微顫抖的手拿著似乎相當沉重的話筒，極力克制著自己的情緒，“若有來生，我還選擇作一名教師，我還選擇福田中學。”

2002年12月12日，一位學生家長滿含熱淚來到了福田中學，雙手捧著一封傳真的信件和1000元錢，聲淚俱下：“我的孩子現(xiàn)正在北京林業(yè)大學讀書，他昨晚特打電話給我，要我今天一定將這1000元錢和這封信轉(zhuǎn)交給張老師的家人……”她的話令我們在場的每一位教師都流下了眼淚。張老師，多么好的一位老師，她是那么地熱愛她的學生，她是那么地熱愛她的事業(yè)，但無情的病魔卻奪去了她年僅38歲的生命。

青年老師張春華，在我校99年高三政治極度缺人的情況下，勇挑重擔，一人身兼數(shù)職，每周上20多節(jié)課，當時她已感到身體不適，痛流膿水，由于備考緊迫而無暇顧及，只是晚上用“創(chuàng)可貼”貼上，白天仍一如既往地面帶微笑站在講臺上為學生傳道、授業(yè)、解惑，課后耐心、細心地為學生輔導。高考結束后才去醫(yī)院檢查，結果為乳腺癌晚期，已擴散到淋巴，當醫(yī)生知道她的這一情況時，責備中含著深深的惋惜。時間就是生命，必須立即手術并接受化療，就是在北京住院期間，在病床上的張老師仍讓家人購買了大量的教學參考書，每日孜孜不倦地備課，夢想著有朝一日再次登上講臺。兩年后，她回到學校，由于身體原因，未能登上講臺，她默默地傾盡全力輔導著一個剛參加工作的大學畢業(yè)生。幾個月后，她不得不又住進了醫(yī)院，在病痛的折磨中，張老師留下了遺言：“將我在北京購買的的所有政治參考書捐給學?！薄?002年12月9日，張老師不幸英年早逝，而她所輔導的這名年輕老師已成長起來，在2002年福田區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評比中獲一等獎。新晨