廣告策劃實訓總結精選(九篇)

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第1篇：廣告策劃實訓總結范文

關鍵詞：廣告策劃 模擬實戰(zhàn) 教學模式

《廣告策劃與管理》是營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課程，課程具有很強的實踐性，實踐教學模式的設計至關重要。以“模擬實戰(zhàn)”的形式貫穿于《廣告策劃與管理》的教學，并結合真實的企業(yè)項目，學生可以經(jīng)歷廣告策劃所需要的市場調研、廣告創(chuàng)意、廣告策劃方案執(zhí)行整個過程，可以調動學生的學習主動性，提高學生的策劃能力，增加就業(yè)法碼。

一、加強《廣告策劃與管理》課程模擬實戰(zhàn)教學的必要性分析

1.模擬實戰(zhàn)教學可以將理論知識有效整合，做到學以致用。《廣告策劃與管理》是一門實踐性很強的學科，與企業(yè)、市場、消費者行為等因素關系密切，對人才培養(yǎng)提出更高的要求：既要掌握大量最新的市場信息，又要能對數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)計、分析及評價；既要有大量的廣告理論知識，又要能進行獨特的廣告創(chuàng)意及廣告設計。模擬實戰(zhàn)教學模式的運用，需要結合真實的企業(yè)項目進行，給予學生實戰(zhàn)的平臺，結合企業(yè)營銷活動進行相應的廣告策劃，充分運用所學理論知識，真正做到學以致用。

2.模擬實戰(zhàn)教學可以提高學生的策劃能力，增加學生的專業(yè)素養(yǎng)。廣告策劃人員最重要的素質是廣告策劃能力，通過模擬實戰(zhàn)教學，學生作為企業(yè)的廣告策劃人員，參與到具體產(chǎn)品的廣告策劃中，了解了廣告從調研到整個過程，提高了廣告創(chuàng)作的能力，從而增加了學生的專業(yè)素養(yǎng)。

3.模擬實戰(zhàn)教學有利于加強與企業(yè)的合作，提高學校的知名度。學校培養(yǎng)學生主要是為企業(yè)輸送人才，學校教育的水平一定程度上取決于學生的職業(yè)素養(yǎng)，模擬實戰(zhàn)教學有利于加強與企業(yè)的合作，在對學生的培養(yǎng)中更多地參考企業(yè)的要求，不斷進行教學模式的改進，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才，得到企業(yè)的認可。

二、《廣告策劃與管理》課程模擬實戰(zhàn)教學模式的具體內容

《廣告策劃與管理》旨在培養(yǎng)學生的多項技能：市場調研分析、廣告主題策劃、廣告創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告媒介策劃等，這就要求在教學中必須通過一個完整的企業(yè)項目來綜合培養(yǎng)學生的多項廣告策劃技能。為了增強訓練的仿真性，整個實戰(zhàn)環(huán)節(jié)以真實的企業(yè)項目為題材來開展，此即本文提出的以項目為背景的模擬實戰(zhàn)教學模式。選擇合適的企業(yè)項目也是非常重要的，企業(yè)愿意與學校合作，參與整個實踐教學，能給予學生實戰(zhàn)的的平臺。本文以2013年1月我院經(jīng)濟與管理系市場營銷專業(yè)與娃哈哈公司簽訂的教學實踐基地合作項目為例進行模擬實戰(zhàn)教學模式的設計，具體如下：

1.確定娃哈哈格瓦斯廣告策劃項目，邀請娃哈哈企業(yè)人士介紹具體情況。今年年初營銷專業(yè)學生已經(jīng)參與娃哈哈新品格瓦斯的校園推廣策劃——“娃哈哈格瓦斯杯‘我是歌手’校園選拔大賽“中，對娃哈哈產(chǎn)品及銷售情況非常熟悉，這里可以由娃哈哈企業(yè)市場部人員結合這次推廣活動確定一個具體的廣告策劃項目---格瓦斯校園推廣的廣告策劃。開學第一節(jié)課時，給學生提出具體項目及學生需要完成的任務，并邀請娃哈哈校園對接人介紹企業(yè)、產(chǎn)品、市場、推廣活動等相關情況。《廣告策劃與管理》課程將以這個項目為中心，進行理論講授和實戰(zhàn)演練。

2.組建娃哈哈策劃團隊，進行合理分工。將全班學生進行分組，每組6—8人，組成娃哈哈策劃小組，小組成員角色分配由學生確定，如策劃總監(jiān)、市場調查人員、客戶代表、創(chuàng)意設計和文案人員等。

3.進行娃哈哈格瓦斯的廣告調研工作，收集市場信息。進行娃哈哈格瓦斯的廣告調研工作前，教師首先講授廣告調研的方法及廣告調研問卷設計的注意事項，然后每組進行廣告調研計劃的撰寫，進行組內討論和全班討論，形成最終的調研計劃，交與娃哈哈公司校園對接人認可后，各組按計劃展開廣告調研工作。

4.撰寫娃哈哈格瓦斯的廣告策劃書，進行平面廣告和視頻廣告的創(chuàng)作。在教師講授完廣告心理、廣告主題策劃、廣告創(chuàng)意策略、廣告創(chuàng)作及廣告媒體的選擇后，各組同學需要結合廣告調研的統(tǒng)計數(shù)據(jù)完成廣告策劃方案。當然，每部分理論部分講授完后，學生就應該結合娃哈哈格瓦斯校園推廣活動進行部分策劃方案的撰寫。

5.進行廣告提案，模擬競標。各小組完成廣告策劃后進行廣告提案的，模擬競標。由相關專業(yè)老師與娃哈哈校園對接人做評委，給出各組的實踐分數(shù)。

6.執(zhí)行并完善廣告策劃書。方案一經(jīng)確定，學生配合娃哈哈企業(yè)人員進行方案的執(zhí)行，進行廣告的。策劃方案執(zhí)行一段時間后，結合廣告投放效果，學生再回到課堂總結這段時間的實踐情況，進一步對廣告策劃書進行修改和完善。

三、完善模擬實戰(zhàn)教學模式的思考

1.加強對教師的“雙師型”素質的培養(yǎng)?！稄V告策劃與管理》是一門實踐性很強的課程，如果教師沒有廣告實踐經(jīng)驗，模擬實戰(zhàn)教學很難進行，所以學校應加強對教師實踐教學能力的培養(yǎng)，為教師提供更多的實踐機會，以完成業(yè)務的再提高。

2.教師在實戰(zhàn)教學中應與企業(yè)人員制定完善的合作計劃。模擬實戰(zhàn)教學主要以真實企業(yè)的市場推廣項目為基礎，整個環(huán)節(jié)是圍繞企業(yè)的市場推廣進行的，所以課程教學與企業(yè)市場推廣運作應緊密結合，這就要求教師與企業(yè)人員應有良好的合作。

3.教師在實踐教學中應實施有效的指導。項目實戰(zhàn)過程中，教師應巡視指導，給予學生必要的指導。且在模擬實訓結束時，應對各小組的廣告策劃方案進行有針對性的點評，讓學生認識到方案的不足之處。

參考文獻：

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[2]傅強.以“實戰(zhàn)”貫穿教學—廣告策劃課實踐教學改革研究[J].寧夏師范學院學報，2011（10）

[3]黃慶.《廣告策劃》課程單元仿真模擬教學模式的實踐和探索[J].廣西商業(yè)高等?？茖W校學報， 2005（3）

[4]蔣慶榮.以項目教學法促進學生自主學習的探索與實踐[J].珠海城市職業(yè)技術學院學報，2006（2）

第2篇：廣告策劃實訓總結范文

一、結合業(yè)界要求,準確定位廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標

目前全國各個高校的廣告學專業(yè)有300多個,每個高校憑借自身的學科和專業(yè)優(yōu)勢明確了自己的人才培養(yǎng)目標定位。但是，廣告業(yè)界對廣告人才的需求到底是怎樣一種狀況,如果沒有一個科學的調查是很難說哪個高校的定位是準確的。這就需要各個高校在確定廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，能夠制定出一整套的行業(yè)調查方案,通過和業(yè)界的溝通,得到最真實的數(shù)據(jù)，同時結合廣告學創(chuàng)新人才的特質和高校自身的學科和專業(yè)優(yōu)勢,確定相對科學的人才培養(yǎng)目標。

通常廣告人才培養(yǎng)的目標定位主要側重廣告設計型、廣告策劃創(chuàng)意型和廣告經(jīng)營管理型等。很多高校在選擇培養(yǎng)目標的時候都是經(jīng)過專業(yè)的研討，因為選擇任何一種培養(yǎng)目標就意味著可能會出現(xiàn)另—種目標的缺失。因此，通常制定培養(yǎng)目標時總是患得患失,無法真正意義上把握廣告學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的精髓所在。其實無論選擇哪種培養(yǎng)目標基本的核心點是永遠不變的，那就是：要讓廣告學專業(yè)的學生首先對專業(yè)有熱情和熱愛。其次才是廣告學專業(yè)的培養(yǎng)目標的定位。舉例來說,如果把廣告策劃創(chuàng)意型的人才培養(yǎng)作為重點，這種定位是否適合所有的地區(qū)和高?？峙潞茈y說。如果你培養(yǎng)的學生所在的城市沒有一線城市的品牌集聚群作為支撐的話，那這個定位就會使學生在就業(yè)時出現(xiàn)很多技術性的東西上手不快的問題。因此，比較科學的做法是要和廣告業(yè)界加強溝通，了解大多數(shù)廣告公司對人才綜合素質和基本職業(yè)能力上的需求，結合自身專業(yè)和教學資源優(yōu)勢,確定人才培養(yǎng)目標。

二、結合高校和業(yè)界實際,共建靈活多樣的教學模式

廣告教育的核心就是實踐性，同時也是廣告學教育的本質性要求。人才市場對廣告學專業(yè)畢業(yè)生具有快速成材的迫切要求。因此在廣告學專業(yè)教學中教學模式的選擇顯得尤為重要，其中‘‘項目組式教學”模式是值得推薦的方法。這種方法也是建構主義學習模式在廣告學教學中的實際應用.所謂項目組式教學,就是在廣告學習中，由學生自愿組合成項目組的單位,根據(jù)項目任務的輕重緩急,每一組的人數(shù)可以一般為5—10人,在進行廣告案例模擬實

踐的時候,每一位同學都要承擔相應的責任和義務,每一個項目組其實就是一個小的廣告公司，在鍛煉自己廣告實踐能力的同時,又充分體現(xiàn)了優(yōu)秀的團隊協(xié)作能力。指導老師要對整個項目的進程和最后效果進行監(jiān)督控制,并邀請廣告業(yè)界專家參與指導。通過項目組式教學,使學生掌握廣告業(yè)務運作過程,有助于深入理解廣告理論知識和提高綜合專業(yè)實踐能力,并對廣告人應當具備的職業(yè)精神得到認識。按照這個模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生體現(xiàn)出專業(yè)基礎扎實、綜合素質高、動手能力強、適應性強、團隊合作好等特點，具有較強的競爭力。在落實這一人才培養(yǎng)模式過程中，妥善處理好培養(yǎng)專門人才與提高學生綜合素質的關系是問題的關鍵所在。廣告專業(yè)教育既要著眼于學生的全面發(fā)展，加強其寬厚的人文社會科學知識積累和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又要著眼于學生的現(xiàn)實生存，在課程設置上，緊密圍繞廣告學理論和廣告行業(yè)實踐開設課程，強化其專業(yè)技能培養(yǎng)。

另外為了更好地推行“項目組式教學”各廣告專業(yè)應該創(chuàng)造條件讓學生在大學期間就能夠接觸到最先進的技術手段,從而在最終廣告人才市場上更具競爭優(yōu)勢。搭建廣告教學實驗室群，不僅有助于廣告教師技能操作和理論水平的提高，而且對培養(yǎng)學生利用媒介技術進行廣告調查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意和廣告媒體分析的綜合技能也是大有裨益。

實驗室群包括攝影實驗室、圖形設計實驗室、攝錄播編實驗室、藝術設計工作室等實驗實訓室，具有教學演示、情景模擬、實際演練、虛擬實驗、設計實訓、藝術鑒賞等多功能。主要完成專業(yè)實踐教學，注重綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗課程的設計。實驗室設備配置能夠滿足教學的需要,對于學生動手能力的培養(yǎng)起到了關鍵性的作用。以下是吉林工商學院傳媒藝術分院已經(jīng)初步建成的實驗室。

或中文轉型到廣告專業(yè)的。很多人沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，也沒有在業(yè)界工作的經(jīng)驗。盡管有些研究人員能夠進行前瞻性和指導性的研究，卻缺乏廣告實踐方面第一手的資料和經(jīng)驗。有些高校能夠聘請業(yè)界人員做兼職教師，因為廣告實務界人士具有豐富的實踐經(jīng)驗,在廣告策劃創(chuàng)意、媒體投放、市場調查等方面都有自己獨到的見地，并且掌握活生生的一手資料,然而由于他們大都沒有經(jīng)過正規(guī)的廣告教育,理論基礎相對薄弱，大多也只能做做資料的匯編和經(jīng)驗的總結。由此可見，廣告教育界與實務界的合作,能夠取長補短,發(fā)揮各自優(yōu)勢,進而推動有影響的、針對性強的廣告研究專著的問世。在這個過程中，教育界和實務界之間的交流也應該定期化和經(jīng)?；?如高校定期舉辦“廣告高級人才論壇”，聘請國內廣告業(yè)界杰出的高級經(jīng)營管理者、優(yōu)秀策劃創(chuàng)意人員以及媒介分析專家來講座，這樣也可以讓學生經(jīng)常能夠感受最新的廣告實務信息。業(yè)界和行業(yè)協(xié)會組織廣告節(jié)等活動，吸引廣告學界的參與，在交流中求發(fā)展。

四、積極參與廣告賽事增加與業(yè)界的互動

第3篇：廣告策劃實訓總結范文

關鍵詞： 校企合作；職業(yè)實踐能力；就業(yè)導向

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）06-0159-01

0 引言

目前的現(xiàn)實情況是，高職院校的人才培養(yǎng)方案及教學內容同社會崗位需求脫節(jié)；對學生職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，在強度上不夠，也缺乏針對性：畢業(yè)生崗位適應能力差，就業(yè)率不高。我們分析這些問題，不難看出其解決的關鍵是要突出就業(yè)導向，提高學生的職業(yè)實踐能力?；谝陨戏治?，我們從就業(yè)教育服務體系、共建專業(yè)建設指導委員會、以職業(yè)實踐能力為主的人才培養(yǎng)方案等方面對高職教育教學過程創(chuàng)新進行探討。

1 建立與企業(yè)無縫鏈接的就業(yè)教育服務體系

解決學生的就業(yè)問題，培養(yǎng)深受企業(yè)和社會歡迎的高技能人才，無疑是衡量學校人才培養(yǎng)是否成功的不二法門，如何培養(yǎng)？首先，在人才培養(yǎng)上要“適銷對路”，在學校專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標定位，實踐課程的安排，教學內容的取舍上，要充分利用校企合作的優(yōu)勢，使專業(yè)設置和教學內容的安排在企業(yè)需求下安排進行，為企業(yè)提供“定單培養(yǎng)”服務。其次，為使人才培養(yǎng)質量達到“適銷對路”水平，確立對學生的職業(yè)能力發(fā)展提供全程就業(yè)指導、要充分利用企業(yè)實訓場所、兼職教師、企業(yè)信息，有利推進崗位高強度訓練，高效率、高質量推進實踐教學，確保學生畢業(yè)時具備較強的就業(yè)綜合能力。

2 校企雙方共建專業(yè)建設指導委員會

專業(yè)建設指導委員會應在校企雙方的配合下開展，它是有效開展學生職業(yè)實踐能力教學的首要前提，只有充分了解企業(yè)對崗位操作技能的需求，才能制定科學的人才培養(yǎng)計劃、設置合理的課程體系，以提高職業(yè)實踐能力培養(yǎng)的針對性和系統(tǒng)性。而要充分了解企業(yè)崗位的需求，爭取企業(yè)參與高職教學的全過程，是最好的途徑與方式。

3 研究以職業(yè)實踐能力為主的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的具體制定過程，最好是學校聯(lián)合企業(yè)相關專家，與教研室老師討論進行，從職業(yè)崗位能力的要求出發(fā)，按照“社會需求調研——分解崗位工作過程——分析工作任務——進行教學轉化分析——確定課程模塊——編寫課程標準——制定人才培養(yǎng)方案。其中，分解工作過程，要將工作崗位所要求的專業(yè)知識、技能和工作規(guī)范一一進行排列，并對工作職業(yè)崗位的工作職責進行分解，確定職業(yè)崗位對職業(yè)能力的要求。

4 突出實踐教學內容，加強教學體系改革

教學體系的改革，必須立足突出實踐教學內容。

4.1 加強職業(yè)技能培訓 在這一階段主要是培訓學生職業(yè)崗位有關的技能、技巧，通常立足校內實驗室進行。實際上，在此階段要完成兩類職業(yè)基礎技能的培訓，一類是簡單的專項技能培訓，另一類是復雜的專項技能培訓。以《市場營銷原理與實操》為例，如基本理論的培訓屬于簡單的專項技能，一般在課程表內隨堂分散進行；隨后的消費者行為分析、市場調研、廣告策劃等中高級基本技能培訓，可放在企業(yè)進行，均為講練結合型教學。該階段結束時，組織學生參觀企業(yè)獲得體驗性認知，通過體驗性認識加深對課堂知識的理解。

4.2 加強職業(yè)綜合技能培訓 如《廣告策劃與管理》實踐部分屬于綜合性技能，我們在上本門課程的實踐教學中，安排學生參觀調研增城市小樓鎮(zhèn)度假酒店的調研，企業(yè)負責人員給學生提出三個問題：①如何做廣告吸引目標人群；②投資的1.5億在兩年內采取什么措施才能收回？③如何保證酒店的入住率達到95%以上？學生帶著問題思考，并寫出廣告策劃書，完成調研報告，根據(jù)目標市場設計新穎的廣告，學期末企業(yè)驗收學生的成果，對被采納的方案，企業(yè)適當給予學生補助，這種項目導向的方式大大提升了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。這種綜合技能的培訓，是產(chǎn)學結合型教學。

5 全力推行雙證書制度，努力培養(yǎng)“一專多能”人才

雙證書制度是指學歷文憑和職業(yè)資格證書制度，是指在學生畢業(yè)時，能拿到兩個證書：國家承認學歷的畢業(yè)證書和國家職業(yè)資格證書。這一制度是高技能應用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)，隨著大學生就業(yè)壓力的不斷加大，“雙證書”制度成為提高就業(yè)率的一個不可缺少的途徑。高職院校通過實施“雙證書”制度，可以推動工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，從而提升教師素質，提高教學質量，增強學生的就業(yè)能力。為達到這一目標，這就要求我們要深化教學改革，使學科專業(yè)結構、課程體系和教學方法均符合上述要求。

6 總結

廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：突出教育質量，要培養(yǎng)學生勇于探索的精神和善于解決問題的實踐能力（2010-2012年）。高職高專培養(yǎng)的人才是操作型、技能型人才，人才培養(yǎng)模式應以提高學生的綜合素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在這一基礎上，能夠形成目標突出，特色鮮明、針對性強，符合工學結合人才培養(yǎng)模式要求的高職教學改革，重點突出學生的職業(yè)實踐能力，在教學中應采取理論教學與實訓實習相結合、學校教育與社會實踐相結合、分散實習與集中實訓相結合、專兼職教師相結合，使專業(yè)課程教學直接進入生產(chǎn)前沿、教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程直接相連，將工作過程職業(yè)化，職業(yè)過程教學化，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，全力提升學生的職業(yè)實踐能力，走特色辦學、創(chuàng)新發(fā)展之路。

參考文獻：

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[2]龍偉，李平.論高職院校校企合作訂單培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展[J].山西省：經(jīng)濟師，2009年.

第4篇：廣告策劃實訓總結范文

關鍵詞：營銷策劃；培養(yǎng)；教學

中圖分類號：F715 文獻標識碼：A

經(jīng)濟體制改革的深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，要求我們的企業(yè)必須走向市場，這已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的共識。作為企業(yè)與市場聯(lián)系橋梁的市場營銷在企業(yè)中的地位與作用也越來越重要。然而，一個企業(yè)的營銷活動能否搞得好，能否搞的有聲有色，所采取的營銷策略是否得當則與其事先是否經(jīng)過營銷策劃以及營銷策劃的質量關系很大。如以蒙牛企業(yè)為例，1999年剛創(chuàng)立時，蒙牛一文不名，名列中國乳業(yè)的第1116位，而到了2005年，實現(xiàn)銷售收入超過100億元。5年增長200倍，6年共銷售200億，投資收益率大于5000％。

在當今全國乳制品市場群雄割據(jù)的今天，該公司能在這么短的時間里脫穎而出，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展不能不承認它們的市場營銷戰(zhàn)略和策略有獨到之處。然而，它們這高人一籌的市場營銷戰(zhàn)略和策略的背后正是精心的營銷策劃。比如蒙牛在2005年，獨家冠名贊助的湖南衛(wèi)視臺的《超級女聲》，其實就是一個成功的營銷策劃。《超級女聲》使蒙牛企業(yè)幾乎是在一夜之間，全中國記住了“蒙?！钡拇竺灿涀×四蔷渲?“酸酸甜甜就是我”。 《超級女聲》給蒙牛的，除了一個響當當?shù)拿柾?，更直接的則是蔚為可觀的銷售奇跡：蒙牛酸酸乳在超級女生活動期間，銷售額從1.48億上升到9個億，蒙牛乳業(yè)的整體銷售額更是從7億一躍至47億，這一銷售額創(chuàng)下了蒙牛的歷史之最！同時也奠定了其在國內的龍頭地位?？梢赃@么說，一個企業(yè)所開展的市場營銷活動，是否經(jīng)過精心策劃，所反映的企業(yè)行為和營銷效果就會有明顯的不同。日本企業(yè)家有句名言“沒有策劃，就沒有企業(yè)”。世界500強中有95%以上的企業(yè)都聘用了不少于30~100家從事專業(yè)策劃的高級策劃顧問公司。企業(yè)內部所聘用的各類高級策劃人員占總員工的10%~15%以上。

所以，在當前市場競爭越來越激烈的情況下，企業(yè)營銷活動的質量在很大程度上取決于營銷策劃的質量，而營銷策劃的質量如何又取決于營銷策劃的人員水平。搞好營銷策劃的關鍵是要有高水平的營銷策劃人才。

但是，我們在這方面的人才相當缺乏，據(jù)中國國家人才網(wǎng)調查，目前在企業(yè)招聘的白領職員中，商務策劃類崗位（銷售、企劃、公關）占80%左右，但在這些求賢若渴的企業(yè)中，絕大部分招聘不到優(yōu)秀的商務策劃人才，其全國崗位缺口總量已達到數(shù)百萬人，而我國目前僅有商務策劃師800人。我國在企業(yè)招聘的白領職員中，策劃類崗位占有相當大的比例，有65％的企業(yè)急需聘用策劃人員，但90％求賢若渴的企業(yè)招聘不到優(yōu)秀的企業(yè)策劃人才。

造成這種狀況的原因就是能夠熟練運用策劃知識的人才嚴重不足。企業(yè)發(fā)展需要有才華的創(chuàng)新型人力資源，真正能熟練運用策劃知識的人才少之又少， 策劃人才短缺已成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。

造成策劃人才缺乏的原因是多方面的，但筆者認為其中一個重要原因是在高校中對營銷策劃的教學與研究尚未擺在適當?shù)奈恢谩亩昵?，我國引入《市場營銷學》到現(xiàn)在，許多高校大都開設了《市場營銷學》的課程，為普及市場營銷知識做了大量工作。但時至今日，相當多的學校在營銷學教學乃至整個企業(yè)管理教學中都存在重理論、輕應用、脫離實際的問題。在教學中，講理論性的東西多，講應用性的東西較少，基本上還是停留在概念、原理、原則等的介紹，動腦動手把它應用于實際的較少。在國內現(xiàn)有的各種版本的《市場營銷》中，提到營銷策劃的很少，即使有也是泛泛而談，甚至相當多的教材連營銷計劃以及營銷計劃的編制提都沒有提到。因此，難免有一些學過《市場營銷學》的學生不會進行營銷策劃，提不出營銷方案，不會編寫營銷計劃。 市場營銷策劃是市場營銷基礎理論在實踐中的具體應用。市場營銷策劃是營銷人員必須掌握的一項技能。

要解決營銷策劃人才的不足，應從多方面入手。從高?！妒袌鰻I銷學》教學的角度看，我們應該要面向社會需要，加強營銷策劃的教學和研究，培養(yǎng)大批社會需要的營銷策劃人才。在《市場營銷學》課程中，增加營銷策劃的教學內容。這樣就使我們學校畢業(yè)出來的學生不僅可以擔任一般的銷售人員、推銷人員，而且可以在企業(yè)內從事更高層 的策劃工作。要做好營銷策劃的教學和研究工作，筆者認為應做好如下一些工作 ：

一、編寫營銷策劃的讀物和教材。

營銷策劃實際上是一種設計，是一種對未來所要開展的營銷活動的設計，現(xiàn)在我們對于有些設計的名詞已經(jīng)比較熟悉了，如工業(yè)設計、服裝設計、形象設計等等。既然“工業(yè)”可以設計，服裝可以設計，形象可以設計，且都巳有眾多的教材，那么盡管未來要出現(xiàn)的營銷活動與它們有很大的不同，但也應該可以設計，也可以有營銷策劃的教材，因為它們都是針對未來的事物來開展設計的。當然，營銷活動與各種設計一樣，會因具體的問題以及因時因地而不同，但總應有一定的共同規(guī)律可循。我們應該象其他設計一樣，把營銷策劃的共同規(guī)律總結出來，供大家學習與研究。

二、在當前的營銷學中應加強應用方面的教學內容。

(1) 應加強案例教學?！妒袌鰻I銷學》是一門實踐性很強的學科，對《市場營銷學》的教學不能光要求學生讀書本，背書本，最后考書本。我們應該在課堂上注意用案例、實例進行教學。但是，由于課堂的時間是很有限的，因此應該鼓勵學生多讀多看和收集各種營銷實例。這些實例可以是營銷實踐中成功的做法，也可以是失敗的教訓。除了理論學習外，大量閱讀實際例子，不僅可以加深對理論的理解，而且可以使學生在頭腦中形成各種的“例子集”，一旦實際需要，就會在頭腦中閃現(xiàn)營銷策劃的靈感，對所見過的實例進行類比、移植、拼裝、組合、發(fā)展創(chuàng)造，進而形成各種營銷策劃的思路。

（2）在《市場營銷學》教學中不僅僅應該講授概念、原理、原則、方法、類型等，而且應該增強動手動腦的鍛煉，即加強實訓教學。在教學中，可以在學生中建立以實戰(zhàn)或仿真戰(zhàn)項目為依托的市場營銷項目小組,并將此作為實訓的基本教學單位。通過將市場營銷理論的知識點融入技能的實訓中，不僅使學生更深刻地理解營銷的基本原理，還能熟練掌握各項實際操作技能，在實踐中靈活運用分析營銷環(huán)境、識別企業(yè)機會、選擇目標市場、設計營銷組合等方法，增強營銷決策能力，從而培養(yǎng) 學生實際的分析問題，處理問題的動手能力。 例如，在學習市場調查時，就可以讓學生編制對某一具體產(chǎn)品的市場調查方案，模擬市場調查，并編寫市場調研報告;在學習促銷策略時，就可結合實際編寫促銷方案，在講授銷售渠道時，不妨可以以某個具體公司為例，請學生進行銷售渠道的設計。

（3）應加強體驗式教學。《市場營銷》課程同會計課程、微機課程等具有很大不同，其僅僅靠課堂上的“教”、“學”是遠遠不夠的，必須通過學生在市場上的親自體會、體驗、體味、感受、感悟、感知才能真正懂得什么是市場營銷，如何進行營銷策劃，才能真正把握市場營銷的真諦。

三、加強對營銷策劃本身的研究。當前急需探討的問題主要有:

（1）營銷策劃的種類和內容。目前我們聽到的、看到的比較多的是廣告策劃。廣告策劃應該是整個營銷策劃的一個重要部分。但營銷策劃不僅僅是廣告策劃，還應該包括企業(yè)形象策劃、產(chǎn)品形象策劃、渠道策劃、促銷策劃、營銷戰(zhàn)略的規(guī)劃、營銷組織機構的設計、營銷調研策劃。除這些之外，還應有哪些?各自包括哪些內容。

(2)營銷策劃的方法、程序。

(3)營銷方案的編寫。營銷策劃的結果所形成的書面材料，就是營銷方案。營銷方案是企業(yè)進行營銷活動的依據(jù)。營銷方案是多種多樣的，但它應考慮哪些因素，應包括哪些內容、以及如何編寫等，應有一定的章法可循。

作者單位：石家莊職業(yè)技術學院

第5篇：廣告策劃實訓總結范文

1．1教師實踐能力欠缺

在當今高速發(fā)展的經(jīng)濟、科技背景下，營銷理論及實踐操作都有了很大的完善。在這樣的現(xiàn)實下，如果高校教師在教學過程中不及時提高自身水平，仍舊搬用老套的理論知識進行講授教學，就很難引領學生解決實際問題。隨著社會對創(chuàng)新型技能型人才的需要越來越多，也要求高職院校培養(yǎng)出來的學生應該具備更高的實際動手能力，這就迫使高職市場營銷教學要突出實踐能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實的情況是，很多院校的營銷專業(yè)老師嚴重欠缺的就是實踐技能。他們能夠跟上時代潮流汲取新的理論知識，但是，由于要承擔各種教學任務，老師們很少有機會和時間投入到真正的營銷工作環(huán)境之中去鍛煉和學習。雖然有的學校會定期安排教師去合作企業(yè)掛職鍛煉，但是涉及面窄，掛職時間短，老師專業(yè)技能的改善效果并不明顯，這樣就導致了老師在指導學生實踐環(huán)節(jié)時經(jīng)驗不足，學生很難掌握真正的與崗位對接的營銷技能，實踐教學環(huán)節(jié)形同虛設。要想提高教師實踐教學的技能，還需從學校和教師雙方抓起，一方提供切實可行的掛職鍛煉機會，一方努力研究專業(yè)技能，如此才能為開展市場營銷實踐教學提供基礎保障。

1．2人才培養(yǎng)方案的實踐教學環(huán)節(jié)有待完善

當今社會對營銷人才的需求越來越多樣化，對高等技術應用性人才的技能要求不斷提高，對企業(yè)復合型營銷管理人才的需求日趨強烈。根據(jù)社會對市場營銷人才的需求特點，很多高職院校對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂增設了實務性、技能性課程，以提高學生將來適應社會的能力。人才培養(yǎng)方案做到了理論實踐相結合、傳授知識與培養(yǎng)技能相結合。但是由于各種原因，在具體的實踐教學實施過程中，很難將綜合職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿教學全過程。例如，有些院校實訓基地不健全、有些實訓軟件設備陳舊、有些實訓環(huán)節(jié)屬于“紙上談兵”很難在現(xiàn)實中操作、有些實訓環(huán)節(jié)仍舊是理論知識的變相講解、有些頂崗實習是單一的流水線作業(yè)操作等等，以上這些情況導致學生要掌握全面扎實的營銷技能很難，通過實踐教學達到人才培養(yǎng)方案中所預期的綜合技能的培養(yǎng)也得不到保障。加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重在實施環(huán)節(jié)的執(zhí)行和監(jiān)督，切實注重實訓、實習的時間和內容，以適應社會需求為目標。

1．3實踐教學實訓基地的有效利用率低

很多高職院校人才培養(yǎng)方案的修訂以職業(yè)崗位為基礎，突出職業(yè)技能和綜合素質的培養(yǎng)，設計了“工作領域—工作任務—職業(yè)能力—核心課程—支撐課程及相關課程”基于工作過程的理論實踐相結合的課程體系，體現(xiàn)以學生為本，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。并且在此基礎上跟校外企業(yè)進行合作，共建校外實習基地。學生可以通過在校專業(yè)課程學習，結合校外實習基地的頂崗鍛煉，有效的將專業(yè)知識轉化為崗位能力，讓學生積極主動的參與到職場體驗中，增強學生的知識轉化技能、人際溝通技能、職業(yè)崗位技能，為將來就業(yè)打下良好的基礎。但是從實際的運行來看，效果并不明顯。很多校外實習基地只是擺設，甚至只是一些學校進行宣傳的新聞資料，校企雙方互相掛牌，簽訂合作協(xié)議之后就無下文。有些企業(yè)跟學校有了進一步的合作，但是出于對商業(yè)機密等方面的考慮，學生很難接觸到鍛煉核心專業(yè)技能的重要崗位。以市場營銷專業(yè)的學生來講，他們去企業(yè)頂崗實習接觸不到營銷方案的策劃、產(chǎn)品的設計、銷售管理、渠道管理、市場推廣等，他們接觸最多的就是車間里面的某一產(chǎn)品的流水線機械化的操作，在一定程度他們對產(chǎn)品生產(chǎn)流程是有了一定了解，但是從專業(yè)技能上講基本上沒有提高。有些學生接觸到了市場調研，但是僅僅局限在市場調查問卷的發(fā)放，而作為實習生企業(yè)不允許他們參與調查預測的其他環(huán)節(jié)。此外，有些校外實習基地規(guī)模有限，提供的實習時間短暫，每次接納實習生的數(shù)額有限，可提供的實訓項目有限等，這一系列的現(xiàn)狀使校外實習基地的預想的作用難以充分發(fā)揮。

2高職市場營銷專業(yè)實踐教學的對策

2．1加強“雙師型”教師團隊建設

第一，建全制度。高職院校應建立和健全教師培訓制度，為教師營造良好的成長環(huán)境。定期、分批安排教師到實習基地、知名企業(yè)等進行頂崗鍛煉和崗位培訓，不斷提高教師的實踐能力。第二，網(wǎng)羅人才。教師的聘任不要只局限在科班出身，可以考慮從企業(yè)一線引進專業(yè)技術人員充實教師隊伍。第三，增加外聘兼職教師比例。可以聘請企業(yè)高層營銷管理人員作為兼職教師，定期來學校開展專業(yè)講座、為課堂教學提供真實案例、指導學生專業(yè)比賽等。

2．2促進教學方法和教學手段改革

現(xiàn)代教育教學手段越來越多樣，慕課、翻轉課堂等等都值得老師們去積極學習并投入使用，而不能再一味地使用傳統(tǒng)老套的“滿堂灌”教學方式。很多營銷課堂，老師多案例教學法來調動學生積極性。這一教學方法在很多課程中都有使用，并且有一定的成效。但是很多老師在使用這一教學方法時，形式過于雷同：案例引入———問題設置———分組討論———學生解答———教師總結分析，使學生產(chǎn)生了厭倦心理，所以各門課程的老師應該結合課程實際和學生的特點靈活運用。如在案例的選擇和安排方面應該突出針對性和地方性。很多營銷老師課堂上會講“把木梳賣給和尚”“把冰箱賣給愛斯基摩人”的案例，這樣的案例有點脫離實際，老師可以結合地域特色、當?shù)禺a(chǎn)業(yè)、學生愛好、社會時髦商品等為學生設置案例，吸引學生積極投入到案例的思考當中。提倡體驗教學法。傳統(tǒng)教學方式是“營銷在黑板上，市場到教室里”，學生沒有體驗，也很難燃起學生營銷創(chuàng)新的激情和熱情。很多學校開設了實訓室，但其上課形式無外乎就是學生使用教學軟件，聽從老師的命令進行程序的操作，對于后期進入到實際營銷崗位沒有太大的幫助。只有通過對實際的體驗，才能提高學生的營銷操作水平。例如：有些學校在校園內部為學生提供專門的創(chuàng)業(yè)一條街，學生開設店鋪，利用課余時間自主經(jīng)營，全班同學根據(jù)個人特長進行任務崗位分配合作，從事市場產(chǎn)品的實際營銷操作；有些學校開展“校企合作班”，在新生入學開始，由校企雙方選則綜合素質較強的學生進行定向培養(yǎng)，根據(jù)專門的人才培養(yǎng)方案，為他們進行真實崗位環(huán)境下的教學管理。通過這樣靈活多樣的方式，營銷理論在實踐中更好的被學生所理解和應用。

2．3嚴格把關實踐教學教材的選用

目前市面上專門的市場營銷技能教材很少有符合教學要求的：要么內容陳舊出版年限過久，不符合一些院校“最近三年”的教材選用原則；要么教材名很吸引人———某某技能綜合培訓教材，但是里面內容要么是純理論，要么就是所謂的技能項目不切合實際，難以執(zhí)行。為保證實踐教學質量，在選用教材的時候要謹慎仔細，確保所選教材的新穎性和可操作性。另外，有實力的學?？梢月?lián)合兄弟院校或者合作企業(yè)編寫適用的實踐技能教材，將企業(yè)的市場案例或者成功的專業(yè)比賽項目編進教材。

2．4建立科學的實踐教學評價體系

實踐教學既要重視過程也要重視結果。有些老師只讓學生在每堂實踐技能課后上交一份實訓報告，就算實訓任務的完成。營銷人才的培養(yǎng)，要注重綜合素質，“紙上談兵”的一份實訓報告意義不大。不要流于形式，應該建立科學的實踐評價體系。根據(jù)實踐課程授課計劃，進行不同實訓任務的分解，每個實訓任務有不同的實訓形式，每種實訓形式有不同的評價指標。例如，在促銷技能環(huán)節(jié)廣告策劃技能的講授中，老師可以要求學生完成以下廣告創(chuàng)意項目：聯(lián)合校內學生創(chuàng)業(yè)店鋪進行整體的廣告設計，廣告形式可以多樣，廣告投放渠道可以借助校園廣播、校園網(wǎng)站、校園學報、班級群空間、微信、微博、班級板報等等，在指定的時間段內有大家投票選舉比較受歡迎的創(chuàng)意廣告。老師根據(jù)學生各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行綜合評價，最終給定實訓項目評價得分。這樣理論聯(lián)系實際的、強調學生動手動腦能力的實訓項目既能考察學生的綜合技能也能提高學生的積極性。

2．5豐富學生課外活動

大學生的課外時間比較豐富，可以根據(jù)實際情況合理利用。將學生的部分課外時間與專業(yè)實踐技能進行緊密聯(lián)系，圍繞專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)崗位需求、職業(yè)資格證書考取等開展統(tǒng)一的實踐教學活動。例如，學校市場營銷協(xié)會可以開展各類比賽，推銷大賽、銷售禮儀大賽、廣告策劃大賽等，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力、溝通技巧等；利用學生寒暑假適量安排一些社會實踐活動，在生源地的企業(yè)進行營銷崗位方面的社會兼職、開展市場調查等。通過這些課外活動，開闊學的視野，加強師生之間的進一步交流溝通，也是一個很好的讓學生檢驗自身能力的機會，通過課外活動中的經(jīng)歷，學生可以充分的查缺補漏，回到課堂有針對性的進行知識的完善。

3結語

第6篇：廣告策劃實訓總結范文

關鍵詞：全國職業(yè)院校市場營銷技能大賽 教學改革 探索

中圖分類號：642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0127-01

一、全國職業(yè)院校市場營銷技能大賽概述

全國職業(yè)院校技能大賽高職組“市場營銷技能”賽項由教育部舉辦，包括營銷實戰(zhàn)展示、市場分析和情境營銷三個競賽模塊。賽中選手將會用到經(jīng)濟學基礎、市場營銷、市場調查與分析、消費心理學、營銷策劃、統(tǒng)計分析、財務會計、廣告原理與實務等課程的綜合知識。該賽項旨在引領高職院校市場營銷專業(yè)建設和教學改革，以賽促教，推進專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、課程內容與職業(yè)標準對接、人才培養(yǎng)過程與企業(yè)營銷過程對接，提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質量和社會認可度與影響力。

二、將競賽項目嵌入相關課程，進行課程體系改革

1.基于營銷實戰(zhàn)展示模塊的市場調查與預測、營銷策劃、廣告策劃、現(xiàn)代推銷技術、銷售管理課程的改革

大賽要求在賽前一個月針對選定的真實產(chǎn)品，對本校市場進行產(chǎn)品促銷活動策劃并實施。這就為營銷策劃、廣告策劃以及銷售管理等課程提供了實踐教學內容。市場調查與預測課程在實踐中也發(fā)揮著重要作用，可指導學生根據(jù)大賽要求，制訂市場調研計劃和調查問卷，并進行后續(xù)的調查結果分析以及調研報告的撰寫。在調研報告的基礎上，運用營銷策略、廣告策略、現(xiàn)代推銷技術、銷售管理等課程知識，形成科學合理的營銷策略，并加以實踐。

2.基于營銷實戰(zhàn)展示模塊的市場營銷概論、商貿素養(yǎng)知識、商務禮儀、辦公自動化課程的改革

根據(jù)賽程，競賽當日要完成營銷實戰(zhàn)展示模塊方案撰寫及PPT制作，并進行營銷實戰(zhàn)展示模塊匯報及答辯。答辯內容涉及營銷基本知識問答和商業(yè)文化知識問答，可將這部分內容納入市場營銷概論、商貿素養(yǎng)知識的日常教學，加強理論修養(yǎng)。答辯方案的撰寫、答辯PPT的制作需要用到word、powerpoint等辦公自動化技能，在營銷專業(yè)的教學中，宜多采用學生匯報的方式，加強以上技能的訓練。

3.基于市場分析模塊的市場調查與預測、統(tǒng)計基礎、辦公自動化課程的改革

各參賽隊在網(wǎng)絡銷售實戰(zhàn)平臺上，搜集特定地區(qū)特定時間段的指定商品銷售信息，進行市場分析。此項考查了學生數(shù)據(jù)調查、統(tǒng)計的能力，如要求快速查詢所售某產(chǎn)品各品牌的總銷售量、查詢所售某產(chǎn)品某年至某月銷量前3位的單品、作出某時間段前三位單品的銷售走勢圖，圖表要求是帶數(shù)據(jù)標記的二維折線圖、作出所售某產(chǎn)品各品牌某時間段的銷量市場占有率的三維餅狀圖等，對學生數(shù)據(jù)獲取和分析能力是極大的考驗，同時對于EXCEL的工具運用也要求較高，這些都需要在平時的課程教學中加以訓練和重視。

4.基于情境營銷模塊的財經(jīng)基礎知識、財務管理、營銷組合策略、消費者行為分析課程的改革

賽項提供了P1、P2、P3、P4四類產(chǎn)品在五個市場未來三年的銷售價格、銷售量的預測資料。參賽團隊通過目標市場分析與選擇、營銷策略組合和財務報表分析，使企業(yè)的效益最大化。此項具體涉及目標市場分析與選擇、價格策略、渠道策略、促銷策略、產(chǎn)品策略以及財務（應收應付、融資、支付費用、繳稅、盈虧分析、讀懂財務報表，管理應收賬款等）。以上專業(yè)知識在平常教學中均應納入相關課程，并根據(jù)競賽要求加以模擬訓練，強化運用能力。

三、技能大賽對營銷專業(yè)教學的推動作用

1.全面鍛煉學生專業(yè)能力，實現(xiàn)以賽促學

大賽形式靈活，對學生的專業(yè)文化知識和專業(yè)實踐能力均有極高要求。大賽分為營銷實戰(zhàn)展示、市場分析和情境營銷三個競賽模塊，從營銷專業(yè)知識應用能力、OFFICE自動化辦公應用能力、商務禮儀展示能力、營銷實戰(zhàn)沙盤操控等方面進行了綜合檢驗。大賽使學生更明確專業(yè)學習和實踐方向，提高學生自主學習的能動性，使學生在學習中不斷擴充知識、鍛煉實踐能力，達到“學習―參賽―學習”的效果。

2.倒逼教師開展教學改革，達到以賽促教

大賽考查技能點眾多，不能僅靠賽前的培訓，應將競賽內容融入平時的教學，改革課程考核方式，如將《費者行為分析》《場調研與預測》《市場營銷案例分析》等專業(yè)核心課程進行綜合實踐考核，探索市場營銷專業(yè)建設和教學改革，對接國賽相關比賽內容，以賽促教。通過專業(yè)核心課程的相互聯(lián)系，實現(xiàn)各門課程在實際營銷過程中的聯(lián)合應用。推進專業(yè)建設與現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、課程內容與職業(yè)標準對接、人才培養(yǎng)過程與企業(yè)營銷過程對接，提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質量和社會認可度。

3.推動教師關注行業(yè)動向，達到以賽促研

教師在指導學生參加比賽的過程中，通過親身融入、親自參與，積累了大量的實戰(zhàn)經(jīng)驗和企業(yè)資源，這對于教師開展課程研究、實訓研究、人才研究等都具有重要意義。通過專業(yè)競賽，搭建科研平臺，不僅能提升教師的科研水平，更有利于聯(lián)系企業(yè)行業(yè)，以理論指導實踐，在實踐中總結歸納教學成果，從而完善和深化理論，最終達到人才培養(yǎng)質量的提升。

參考文獻：

第7篇：廣告策劃實訓總結范文

一、教學平臺

“校園樂購網(wǎng)”指在為學生提供一個財經(jīng)商貿實訓基地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營的理念。網(wǎng)站參照“淘寶”的C2C形式，建立學校局域網(wǎng)的個人電子商務交易平臺，讓學生成為店主出售自己的產(chǎn)品；同時引進“格仔鋪”實體店經(jīng)營，讓在校園樂購網(wǎng)的店主擁有一個展示自己商品的實體商鋪。該平臺面向全校師生，提供安全、質量可靠的商品。實體店鋪利用學生課余時間經(jīng)營，實行學生自主管理。樂購網(wǎng)為我校財貿類專業(yè)，包括會計、物流、電子商務、商務英語、文秘等的學生提供了職業(yè)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)培訓的實訓場所。

二、課堂準備

學生分組：活動前我把全班同學分為8個小組，每組7個人。每個小組代表一家廣告策劃公司，公司內部選出一名總經(jīng)理，負責組織和協(xié)調組內的工作。

三、教學片段一

下達任務一：

（1）任務背景：本學期“校園樂購網(wǎng)”格子鋪的租約快要到期了，我們馬上要為下學期的格子鋪向全校學生進行招租。

（2）任務要求：要求針對消費者的特點，結合 “促銷策略”知識，每間公司為樂購網(wǎng)商鋪招租選擇合適促銷組合。分組討論后把所選擇的促銷組合在紙板上展示，并闡明理由。

接到任務后，學生緊張地分組進行討論。在討論的時候，我發(fā)現(xiàn)學生在爭論中越辯越明，經(jīng)過各位組員的不同角度分析，他們迅速地理解了幾種不同的促銷方式特點。此時，老師只充當了指導和管理的角色，一方面觀察學生討論情況，對課堂進行及時的管理，并對學生的參與性做出基本的評價；另一方面，幫助解答學生提出的疑問，激發(fā)學生的思維。由于學生面對的是一個真實的案例，而且有機會可以實踐自己的想法，所以他們都投入老師的任務當中。

四、教學片段二

下達任務二：各組根據(jù)所選擇的促銷組合，詳細制定促銷方案。

促銷方案要求：①各組的方案以PPT的形式展示，并派2名組員進行講解。②促銷方案包括：促銷的目的、口號、內容、組合方式、方案實施的基本流程。③本次促銷方案PK賽由企業(yè)贊助商代表和“校園樂購網(wǎng)”指導老師作為評委，勝出組可在老師的協(xié)助下，領導全班同學， 在校內實施其促銷方案。

任務下達后，我體會了學生前所未有的激情。課后他們積極在網(wǎng)上、圖書館查找資料。為了清晰準確的掌握消費者的需求，各組紛紛在校園內組織了市場調查，務求讓促銷方案適應市場。一個星期后，我組織了一場隆重而正式的“校園樂購網(wǎng)”招租促銷方案會。因此他們提出了一個促銷口號“一蚊雞”做老板（即一元錢做老板），聽了這組的發(fā)言，我跟評委老師都覺得他們的想法很特別，口號很新鮮。各組學生紛紛展示，努力爭取拿下這次策劃活動的優(yōu)勝獎，商場上的濃濃硝煙味在課堂也慢慢燃起來了。學生的投入和熱情深深地感染著我。最后經(jīng)過評委們的決定由“黑馬”組取得了冠軍，“一蚊雞”做老板的口號贏得的評委的肯定。

五、教學評價

實訓課的評價方式，可以分為自評他評，或者過程性評價和終結性評價等等。但無論選用哪一種評價方式，都是讓每一個學生都有所發(fā)展，即評價要注重學生的發(fā)展過程，也要充分肯定學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展創(chuàng)設空間。在本次課中，我不但采用了小組和老師評價，學生自評，還引入課堂外的第三方“校園樂購網(wǎng)”指導老師和贊助企業(yè)代表作為評價的主要依據(jù)。這樣三方綜合的評價可以全面評估到學生在活動中的表現(xiàn)，老師及時了解情況并做出反饋意見。引入第三方評價也是這次課程的一個嘗試。學生的積極性和活動的良好效果證實了這種評價方式能有效推動實訓課程的職業(yè)技能培養(yǎng)。

六、教學后記

在“黑馬”組的帶領下，全班同學經(jīng)過一個星期努力，成功策劃了“校園樂購網(wǎng)”招租活動?；顒右浴耙晃秒u”做老板為口號，簽約“校園樂購網(wǎng)”的租客可只交一元錢押金，享受2個月的免費租期。同學制作了一系列的平面宣傳廣告；聯(lián)手校園廣播站推出了一期“校園樂購網(wǎng)” 專題介紹，使“校園樂購網(wǎng)”招租頓時成了校園的熱門話題。最后在招租活動當天，所有格子鋪在1個小時內就認購完畢，他們的表現(xiàn)得到了同學和老師的高度贊揚。

七、教學感悟

“校園樂購網(wǎng)”促銷創(chuàng)意PK賽實訓課有效提高了學生的學習積極性，從被動地接受老師教授的知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種教學方式的改變讓《市場營銷》課程回歸到本質，實現(xiàn)了理論和實踐一體，滾動式前進、螺旋式提高的教育。本次課有以下幾個特點：

（1）以真實工作任務為引領，讓學生在完成工作任務的過程中自主性、探索性學習，發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力?！靶@樂購網(wǎng)”真實的商業(yè)實戰(zhàn)把學生直接推向市場和顧客，親身體會市場環(huán)境，接受市場的挑戰(zhàn)，這既符合了市場營銷的客觀規(guī)律，也對學生的知識結構有了一個感性的提高。

（2）小組合作的工作方式教學。學生之間可以充分討論，學習能力和解決問題能力強的同學可以有效地激發(fā)和帶動全組同學的學習積極性，發(fā)揮其團隊精神。

（3）課堂上通過緊張的PK，有效地調動起學生的積極性和競爭性。在學生實訓總結中，他們反映很喜歡這樣的競爭方式和活動，在規(guī)定的時間內進行PK挑戰(zhàn)性高，能調動起他們的學習激情。

（4）引入課堂外第三方評價，以市場客觀地來檢驗自己，評價自己。這樣，我所教授的市場營銷知識已經(jīng)不再是書上或是模擬中的知識，而是真實市場交易中的實戰(zhàn)經(jīng)驗。經(jīng)過這次的促銷活動，班上的同學對《市場營銷》的學習興趣有了飛躍性的提高。

參考文獻：

第8篇：廣告策劃實訓總結范文

[關鍵詞]轉型高校；市場營銷專業(yè)；“雙路徑”實踐教學

一、轉型高校市場營銷專業(yè)實踐教學存在問題分析

地方本科高校經(jīng)過近5年的轉型發(fā)展、改革與探索，一些院校在人才培養(yǎng)、教學創(chuàng)新改革等方面取得了一些成績并且形成了各自的特色。在高素質營銷人才培養(yǎng)、營銷實踐教學方面，各院校逐步達成共識：以市場需求為導向，以培養(yǎng)市場銷售、營銷策劃和運營管理中基層崗位從業(yè)者為主要任務，以任務為驅動、項目為載體，全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。在對西安地區(qū)用人單位、訂單班合作單位和實習單位的調研中發(fā)現(xiàn)，市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生、實習生，不能將所學知識與技能學以致用，學生在現(xiàn)實工作中，解決綜合性專業(yè)問題的能力有待提高，在企業(yè)市場調查與預測、營銷策劃、銷售談判等方面與非營銷專業(yè)學生相比無明顯優(yōu)勢，在人際溝通、團隊合作與職業(yè)素養(yǎng)等方面有待加強。調研結果與學校人才培養(yǎng)目標之間還有一定差距，由此也反映出轉型高校在人才培養(yǎng)，尤其是職業(yè)能力培養(yǎng)方面在一定的問題。從一線專業(yè)教學層面來看，對學生專業(yè)認知與就業(yè)引導不足，實習實訓過程監(jiān)督指導不足和實習實訓資源利用不充分等問題，是導致市場營銷專業(yè)實踐教學效果不理想，學生職業(yè)能力弱的主要原因。

(一)專業(yè)認知與就業(yè)引導不足

雖然轉型高校市場營銷專業(yè)的就業(yè)率在各院校均處于領先水平，在人才培養(yǎng)、實踐教學項目與方案設計中，注重學生專業(yè)技能的培訓與拓展，但是對學生的專業(yè)認知和就業(yè)引導方面不足。通過對在校生與畢業(yè)生的調查發(fā)現(xiàn)，有57.45%的被調查者認為，學校雖然在新生入校時，就市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置和未來的就業(yè)崗位等方面進行了介紹，并且在一些專業(yè)核心課程中，各課程任課老師就專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程設置等內容有所介紹，但是學生對于所學專業(yè)的了解不夠，甚至有32.81%的被調查者表示，在大四的時候才對專業(yè)有了更較深入的了解。由于學生剛畢業(yè)還處于職業(yè)生涯的探索期，據(jù)調查市場營銷專業(yè)學生在畢業(yè)三年內的離職率較高，達到了66.14%，2014屆、2015屆畢業(yè)生在畢業(yè)三年內的行業(yè)轉換率分別為64%和65%，對市場營銷人才培養(yǎng)提出來巨大挑戰(zhàn)。針對在校生的調查發(fā)現(xiàn)，由于學生對于所學專業(yè)的認知不夠，興趣不足、就業(yè)崗位不滿意，以及學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃等原因，學生的學習動力不足，直接影響到教學效果；一半以上的畢業(yè)生認為中基層市場銷售、營運管理等工作辛苦，就業(yè)意愿低，也與轉型高校應用技術型人才培養(yǎng)目標有較大差距。因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應注重對學生專業(yè)認知與就業(yè)方面的引導，以培養(yǎng)下得去、干得好的高素質營銷人才。

(二)職業(yè)能力訓練不足，畢業(yè)生就業(yè)競爭力較弱

畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的高低，直接影響著學生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展，專業(yè)性、綜合性的職業(yè)能力提升訓練，一直是轉型高校人才培養(yǎng)當中的薄弱環(huán)節(jié)，但又是用人單位最為需要的，為此各學校分別通過校企合作，設計真實的實訓項目，開設校企合作育人的“訂單班”，但是這些努力更偏向于專業(yè)技術技能的培養(yǎng)，卻忽視了對學生未來營銷職業(yè)能力及其思維能力等方面的培養(yǎng)訓練。以西安培華學院市場營銷專業(yè)校企合作訂單班培養(yǎng)項目為例，該校先后與中國人壽西安分公司、創(chuàng)典全程以及易居國際等企業(yè)建立校企合作育才關系，旨在解決企業(yè)營銷策劃、客戶關系管理和產(chǎn)品營銷等方面的人才需求。從目的與內容上來看，重在滿足某些特定崗位、工作對營銷專業(yè)知識與技能的需求。通過幾年的合作，“訂單班”的確可以實現(xiàn)學生畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接，使學生對于日后的工作崗位有更為全面、深入的認知，但是卻忽視了營銷人才在溝通能力、團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力和抗挫能力等方面職業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏對營銷人才核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，不利于學生未來的職業(yè)發(fā)展。

(三)項目建設投入與實訓資源不足

自2014年地方本科高校轉型以來，雖然各在政策上、資金上給予了一定的支持，但是在專業(yè)實訓項目建設與實訓資源開發(fā)方面仍然存在一定的問題，實訓項目的建設主要以學校采購為主，校企合作形式為輔，少量由教師團隊開發(fā)。隨著網(wǎng)絡化、智能化時代的到來，目前的實訓項目、設備和軟件不能適應當下企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、營銷管理等方面快速變化的需要。據(jù)調查，有70%以上的企業(yè)認為，學生的專業(yè)實習、畢業(yè)實習會影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營，會降低企業(yè)的生產(chǎn)效率，增加了企業(yè)的管理難度，因此校外的實訓資源的開發(fā)、維護難度較大，很難解決大批學生的實習實訓和職業(yè)能力提升問題。

二、“雙路徑”實訓改革探索與實踐

轉型高校市場營銷的專業(yè)改革、實訓體系與課程改革，需要針對學校在人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題，結合學生的知識儲備、技能水平等現(xiàn)狀，基于營銷相關崗位對職業(yè)能力的具體要求，開發(fā)一系列實踐項目，這些項目既能提升學生職業(yè)能力、專業(yè)技能，完善學生專業(yè)知識體系，又能滿足用人單位對營銷人才的需求，以及學生后期職業(yè)發(fā)展的需要。西安培華學院市場營銷專業(yè)作為陜西省轉型試點高校的試點專業(yè)，在借鑒相關院校先進做法的同時，通過幾年的實踐探索，提出了“雙路徑”實訓教學模式。在提升學生專業(yè)認知與認同感，培養(yǎng)學生職業(yè)能力、實踐項目開發(fā)和實訓教學資源的維護與開發(fā)等方面，取得了一定的成績。

(一)提升學生的專業(yè)認知與認同感

針對學生對市場營銷專業(yè)的專業(yè)認知與認同程度較低這一現(xiàn)象，除了受學生在報考志愿時對該專業(yè)了解不足和個人成績的影響之外，更為重要的是在學生入校后，學校缺乏對學生專業(yè)認知與認同方面的引導教育。因此，要將專業(yè)認知納入學生整個專業(yè)學習過程當中，針對不同年級采用不同的形式，開展不同主題的專業(yè)認知實踐教學活動。對于大一新生，以專家、營銷經(jīng)理人的專業(yè)講座、到合作單位觀摩學習等形式，讓學生對專業(yè)有一個概括、初步的認識，以引導與激發(fā)學生專業(yè)興趣為主；對于大二、大三年級的學生，隨著專業(yè)課程的相繼開設，通過開展專業(yè)認知、課程實踐和專業(yè)實習活動，引導學生開展與營銷相關的社會實踐，做到理論聯(lián)系實踐，在實踐中增長才干，使學生能夠“學一行、干一行、愛一行、精一行”；對于大四年級學生，將畢業(yè)實習與就業(yè)無縫對接，以開展職業(yè)道德、畢業(yè)實習實踐方面指導工作為主。提升學生適應社會、適應崗位和干好工作的職業(yè)能力，縮短學生角色轉換的時間，更好的投入到新的工作生活當中。近年來我校市場營銷專業(yè)，通過鼓勵和指導學生參加營銷技能大賽、優(yōu)秀校友經(jīng)驗分享會、沙盤模擬訓練、品牌營銷策劃、貨品展示和營銷實戰(zhàn)競賽等實訓項目，尤其是通過營銷實戰(zhàn)競賽，讓學生全面接觸市場、了解市場、了解崗位、了解營銷及管理崗的主要職責，對從業(yè)者的基本要求、工作程序和崗位晉升通道等內容，以提升學生對專業(yè)的認知度和認同感。

(二)開發(fā)營銷職業(yè)能力實訓項目

轉型高校營銷專業(yè)畢業(yè)生的順利就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，有賴于扎實了理論知識和嫻熟的營銷技能的掌握，這些都離不開對學生營銷職業(yè)能力的訓練培養(yǎng)，為此我校對營銷實訓進行了改革實踐探索。

1.基于核心課程，設計實訓項目

高素質營銷人才的培養(yǎng)，不僅要讓學生掌握系統(tǒng)化的理論知識，又要注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要基于核心課程，設計針對性的實訓項目。以《營銷策劃》課程為例，改變以往教師布置任務，學生提交營銷策劃書的模式，將這些課程置于真實的環(huán)境當中，以營銷主要業(yè)務活動為對象，將營銷策劃實訓分為市場定位策劃、產(chǎn)品形象策劃、價格策劃、促銷活動策劃和分銷渠道策劃等五大項目。通過營銷策劃實訓項目的開展，使學生靈活運用調查研究、營銷策劃相關方法和技能，對策劃對象進行調查、分析，制訂切實可行的策劃方案，學生就策劃方案進行分享，由企業(yè)營銷經(jīng)理和指導教師進行點評、完善，對好的策劃案完善后用于企業(yè)實踐，并給予學生團隊一定的物質獎勵，鼓勵更多的師生參與到實訓課程開發(fā)與實踐當中?；诤诵恼n程與工作過程，設計相關實訓項目，通過真實項目、真實場景、真實業(yè)務，使學生在不同業(yè)務環(huán)節(jié)學習和掌握不同的知識與技能，提倡學生團隊的合作式學習，加強知識與信息的共享，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)助能力，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

2.開發(fā)職業(yè)核心能力實訓課程，注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)

西安培華學院通過對用人單位、畢業(yè)生、在校生和專業(yè)教師的調查，普遍反映營銷崗位對于從業(yè)人員的團隊協(xié)作、溝通能力、組織策劃能力和自我激勵等方面的要求較高，為了滿足這一需求，我校開發(fā)出《營銷職業(yè)核心能力實訓》課程。該課程采取集中實訓授課方式，課程涵蓋：認識自己、職業(yè)道德、溝通藝術、領導力與團隊協(xié)作、人際關系管理、時間管理和職業(yè)規(guī)劃發(fā)展等內容，通過該課程的開設，使學生較為全面、客觀的認識自己，提升學生的團隊協(xié)作與自我管理能力，增強學生的競爭與合作意識、責任意識，開課兩年來效果顯著。

(三)開發(fā)實習實訓資源，優(yōu)化實訓項目

1.開發(fā)實習實訓資源，實現(xiàn)資源共享

西安培華學院鼓勵教師加入相關專業(yè)學會、協(xié)會組織，市場營銷專業(yè)教師以陜西省保險行業(yè)協(xié)會、西安市房地產(chǎn)行業(yè)協(xié)會會員身份，借助協(xié)會平臺，通過對協(xié)會企業(yè)會員的拜訪洽談，開發(fā)實習實訓資源，先后與中國人壽西安分公司、創(chuàng)典全程和易居國際等企業(yè)建立了校企合作關系，邀請相關行業(yè)企業(yè)的管理者參與到人才培養(yǎng)方案的制訂，實踐課程的設計、實施當中，較好的解決了我校學生的實習與就業(yè)，以及營銷專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的問題，實現(xiàn)了合作雙方的資源共享與共贏。

2.開發(fā)立體化的校企合作實訓項目

在完善鞏固與中國人壽西安分公司、創(chuàng)典全程等企業(yè)訂單式培養(yǎng)實訓項目的同時，基于市場營銷核心課程與職業(yè)能力，與娃哈哈、康師傅等企業(yè)共同開發(fā)課程實踐項目，積極探索立體化的校企合作實訓項目。首先，通過學校、企業(yè)與部分畢業(yè)生的多次討論，將《營銷策劃》、《客戶關系管理》、《推銷與談判》、《渠道管理》、《廣告學》和《市場調查與預測》等6門課程作為課程實踐項目開發(fā)的重點。學生在學習本門課程基本理論與技能后，參與到企業(yè)營銷策劃、渠道優(yōu)化和廣告策劃與推廣等真實項目當中，在合作單位、學校指導老師的共同努力下全面了解相關項目的具體流程、方法與手段，提升學生的實踐能力。由學校、企業(yè)和學生共同對項目設計、實施和學習效果進行綜合評價和完善。

3.以科研、教研、大創(chuàng)項目為依托，開設特色實踐項目

近年來，西安培華學院的科研、教研、大創(chuàng)項目立項持續(xù)增加，在項目研究過程中涉及大量的實地調研、訪談，這些都為市場營銷學生提供了實踐的機會。由教師確定調研主題、目標和要求，指導學生設計問卷、開展問卷調查與訪談，對調查結果進行分析，撰寫報告并作經(jīng)驗總結交流，以培養(yǎng)學生的組織協(xié)調能力、溝通能力、數(shù)據(jù)整理分析能力和寫作能力。發(fā)揮學院產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中心的資源優(yōu)勢，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所、技能與政策指導。將合作單位的市場調查、營銷策劃、品牌推廣等部分營銷項目打包，由合作單位外派員工，帶領學生共同完成，通過真實項目、真實場景，基于工作崗位和流程，真學真做提升學生職業(yè)能力。

4.以參加學科競賽為契機，提升學生職業(yè)能力

第9篇：廣告策劃實訓總結范文

 

一、廣告學專業(yè)實踐教學開展現(xiàn)狀

 

目前，高等院校所開設的廣告學專業(yè)的實踐教學模式，形式多樣，內容豐富，但實際效果不明顯，主要的特點體現(xiàn)在：

 

首先，圍繞專業(yè)課程，主要以案例教學、校內實踐、校外實訓、學科競賽、虛擬環(huán)境教學、模擬項目教學等為主要的方式。這些教學方式的實踐，一定程度上提高了學生的專業(yè)實踐水平和應用能力，但是形式上仍以課堂教學為主，對于'‘產(chǎn)”與'‘研”的實際成果少。

 

其次，雖然有些學校也在不斷實行校企合作項目等"產(chǎn)”與'‘學”相結合的項目，但也出現(xiàn)了形式化現(xiàn)象，合作項目的實際產(chǎn)出非常少,合作僅僅是紙上談兵，沒有實現(xiàn)應有的經(jīng)濟效益及社會效益。

 

再次，廣告學專業(yè)的理論與實踐相結合，應是推動和提升專業(yè)科研成果的主要途徑，但是因為缺少實際的研究過程和科學的科研指導，不能生成具有較高價值的科研成果，未能實現(xiàn)“學”與'‘研”的相互轉化，相互提升。

 

二、產(chǎn)學研在廣告學專業(yè)實踐教學應用中的難點

 

(一)產(chǎn)學研主體主次不清，責任不明確

 

廣告學實踐教學中"產(chǎn)’V‘學”“研”中的主體是高校和廣告公司、文化傳媒公司等企業(yè)實體，但是其中完成各項任務的參與者，包括教師、學生與企業(yè)中的職業(yè)人。目前產(chǎn)學研的合作模式,主要以學校牽頭為主，以培養(yǎng)專業(yè)人才為基本出發(fā)點，但是實際合作中，學校與企業(yè)在維持各方工作正常運作過程中，往往達不到及時有效的溝通與互動。教師與企業(yè)人員目標不統(tǒng)一,教師比較側重于完成教學任務和科研任務，企業(yè)參與指導的人員側重于按時并且保質保量地完成業(yè)務目標,雙方均未能立足于產(chǎn)學研的合作而轉化意識，主體的角色定位不準確，責任不明確，導致沒有真正意義上的實現(xiàn)產(chǎn)學研的價值。

 

(二)產(chǎn)學研融合轉化的時效性欠缺

 

廣告企業(yè)在市場優(yōu)勝劣汰的法則中，非常注重工作效率，各項工作必須嚴格按照工作流程，在規(guī)定的時間內完成。作為高校廣告學專業(yè)人才的培養(yǎng)，是按照人才培養(yǎng)方案的安排，按部就班的開展,履行正常的教學秩序。相比較而言,學校教學和科研工作的安排，缺乏企業(yè)的工作任務的緊迫感和競爭壓力。所以,在曰常的合作過程中，所追求的"產(chǎn)學‘研”

 

結合的節(jié)奏統(tǒng)一，步調一致,往往難以實施。來自時效性差的合作矛盾，也導致了部分企業(yè)不敢放手將自己業(yè)務項目，投入到與學校真正的合作關系中。

 

(三)產(chǎn)學研各行其是，融合性差

 

企業(yè)經(jīng)營的目標是最大限度的創(chuàng)造經(jīng)濟價值，而學校教育的最終目標是培養(yǎng)和向社會輸送人才，創(chuàng)造最大限度的社會價值和文化價值。由于缺乏統(tǒng)一的目標及認識，在高校產(chǎn)學研的運作過程中，盡管部分廣告學專業(yè)已經(jīng)與對口的廣告公司、咨詢公司、各類媒體及相關企業(yè)，建立了實習實訓基地，但是缺乏真正有效的互動運行機制。一方面，各合作企業(yè)并為將來自于行業(yè)和市場的知識帶到學校，教師和學生接觸不到企業(yè)的實際項目，以致無法有效指導學生參與工作和科研的實踐;另一方面，學校的"學”和"研”仍然局限于校園環(huán)境中，脫離的企業(yè)的實際需求“研”轉化為'‘產(chǎn)”的效果也大打折扣，并且滯后于社會上廣告行業(yè)的實際需求。

 

三、構建廣告學專業(yè)產(chǎn)學研實踐教學模式的對策

 

(一)準確定位產(chǎn)學研參與主體

 

將產(chǎn)與研滲透到廣告學專業(yè)實踐教學中，必須首先明確產(chǎn)學研合作教學的三方主體，即企業(yè)、教師、學生的角色定位及其互動關系。明確各主體的任務及目的，既要分清主次側重，又要兼容并蓄。

 

首先，學校是實踐教學的主導者?？梢詾楫a(chǎn)學研提供豐富的人力資源;另一方面，產(chǎn)學研實施的過程及成果，對于提升教育效益有重要意義。教師是產(chǎn)學研的具體觀測者和指導者，是學生的引路人，要發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，鼓勵和帶動學生潛心研究，開創(chuàng)性的完成與企業(yè)協(xié)作的相關任務。

 

其次，學生是產(chǎn)學研的實施者。在教師的指導下，真正參與到企業(yè)的相關業(yè)務中，而不僅僅是項目模擬或者案例分析。學生應結合專業(yè)所學理論知識，在實踐中將學轉化為“產(chǎn)”升華為"研”，特別是能夠接觸到常規(guī)教學中所遇不到的一些細節(jié)要求及作業(yè)流程,通過實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力鍛煉，不僅拓展了專業(yè)知識,也為將來進入職場做了一定的準備。

 

再次，企業(yè)的發(fā)展，也要依賴于人力資源的培養(yǎng)和使用。進行產(chǎn)學研的結合，不僅能夠借助學校提供的平臺及廣告學專業(yè)學生的知識水平，高質量地完成一些基本工作或業(yè)務，另一方面，企業(yè)能夠帶來整合營銷傳播實踐中，對廣告活動實踐領域應用較多的新媒體技術與新動向傳授給學生，保證所學知識的前沿性和實用性。

 

(二)提升產(chǎn)學研合作的時效性

 

學校和企業(yè)要統(tǒng)一認識，轉變意識,樹立統(tǒng)一的目標和強化責任心。企業(yè)內部注重工作時效性，即效率與效益并重。這就需要學校的實踐教學過程，要適應企業(yè)的工作要求和時限規(guī)定，提升研和產(chǎn)的時間管理，縮短成果轉化過程，按照企業(yè)的項目進度安排，將學習成果及研究成果應用與實踐項目中。

 

(三)科學設計廣告學專業(yè)實踐教學過程的產(chǎn)學研環(huán)節(jié)

 

1.產(chǎn)：將“學”與“研”的成果轉化為實際效益

 

根據(jù)廣告學專業(yè)各年級學生的特點和所對應的課程，企業(yè)可以采取多種方式與學校進行產(chǎn)學研的合作，把專業(yè)實踐轉化成現(xiàn)實生產(chǎn)力。

 

首先，在一二年級階段，實行平面廣告設計、廣播廣告設計、廣告攝影等廣告單項合作，操作比較簡單易行，學習效果轉化效果明顯。

 

其次，在二三年級階段，采取縱深延展的廣告綜合項目，如廣告文案、品牌VI設計、活動策劃、廣告媒體組合策劃、廣告市場調查等內容，使企業(yè)與專業(yè)的聯(lián)系加強，企業(yè)的專家也便于對具有一定專業(yè)基礎的學生，進行有效引導,教師的教學內容及形式也可以適時調整和更新，同時可以思考相關的橫向課題,經(jīng)濟價值和科研價值均得到體現(xiàn)。

 

再次，在三四年級階段，廣告學專業(yè)學生的專業(yè)學習已漸趨完整和系統(tǒng)，加之前面的實踐與實訓，可以組織學生參與整合營銷傳播中的品牌全案項目，如品牌傳播策略、廣告視覺策劃和設計方案、事件營銷等，通過學生的復合能力、創(chuàng)新能力以及組織協(xié)調能力，共同達到項目實戰(zhàn)中的技術高度和市場高度,協(xié)助企業(yè)完成任務。

 

2.學：以“產(chǎn)”與“研”促進教學效果

 

結合我校廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以課程體系當中實踐性和操作性較強的課程，如廣告策劃、廣告調查、文案寫作、廣告實務、CIS設計、POP廣告等課程，加之上篇中所述的'‘產(chǎn)”的轉化過程，通過專業(yè)導師把實踐與項目與課程進行有機結合，輔之專業(yè)廣告公司高端人才以講座、項目指導等形式。

 

二、研究方法的設計

 

(—)研究變量

 

本文以手機廣告的信息性、娛樂性、不可信性、冒犯性、個性化和互動性作為自變量，大學生對手機廣告的總態(tài)度作為因變量，運用回歸分析的研究方法，研究它們之間的相互影響關系。研究假設如下：

 

H1:手機廣告的信息性對大學生的廣告態(tài)度具有正向影響H2:手機廣告的娛樂性對大學生的廣告態(tài)度具有正向影響

 

H3:手機廣告的不可信性對大學生的廣告態(tài)度具有反向作用H4:手機廣告的冒犯性對大學生的廣告態(tài)度具有反向作用H5:手機廣告的個性化對大學生的廣告態(tài)度具有正向影響

 

H6:手機廣告的互動性對大學生的廣告態(tài)度具有正向影響

 

學生對廣告運作流程的內涵與過程有一個感性認識，再由點到面，由易到難，逐漸擴展推行,提高學生的實踐能力。同時，在此過程中，指導學生將理論與實踐相結合，通過思考總結，借助平行的科研探索，提升自身的研究能力和創(chuàng)新能力。

 

3.研：“學”與“產(chǎn)”升級為科研成果

 

首先，高校一直鼓勵學生能夠廣泛的參加各類廣告大賽，產(chǎn)學研相結合可以為學生提供更加完善的實踐平臺與團隊工作氛圍，對學生更加積極、便捷的參賽大有裨益。