文科畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：文科畢業(yè)論文范文

作者簡(jiǎn)介：張玉軍（1984―），男，山西忻州人，南昌工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士。研究方向：語(yǔ)言學(xué)。

侯艷霞（1980―），女，湖北襄陽(yáng)人，南昌工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士。研究方向：語(yǔ)言學(xué)。

項(xiàng)目簡(jiǎn)介：本文是南昌工程學(xué)院教學(xué)改革研究課題“應(yīng)用性本科院校文科類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系研究”（2012，主持人：侯艷霞）的部分研究成果。

doi：10.16083/ki.1671-1580.2015.05.011

（南昌工程學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西 南昌 330099）

摘要：本文主要圍繞應(yīng)用性本科院校文科類畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題、原因以及如何構(gòu)建文科類畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系等內(nèi)容進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)本課題的研究可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)工作中的一些問(wèn)題，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管體系，并長(zhǎng)期貫徹下去。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用性本科院校；文科類畢業(yè)論文；質(zhì)量保證體系

中圖分類號(hào)：G642.477文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2015）05―0025―02

本文主要圍繞應(yīng)用性本科院校畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題、原因，以及如何構(gòu)建文科類畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系等內(nèi)容進(jìn)行研究。

一、文科類專業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題及其原因

文科類本科生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較少有實(shí)踐機(jī)會(huì)，畢業(yè)論文成為他們用專業(yè)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的重要機(jī)會(huì)。但是近年來(lái)，文科類畢業(yè)論文都有不同程度的被忽視現(xiàn)象，以至于畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量不高。

影響文科類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素主要有以下幾方面：

1.就業(yè)求職和單位實(shí)習(xí)影響畢業(yè)論文的質(zhì)量： 學(xué)生忙于找工作和單位實(shí)習(xí)，無(wú)心認(rèn)真寫(xiě)畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)安排在臨近畢業(yè)的學(xué)期，沒(méi)有找到工作的學(xué)生無(wú)心寫(xiě)論文，而已就業(yè)的學(xué)生則忙于單位實(shí)習(xí)。

2.選題缺乏獨(dú)創(chuàng)性：選題是寫(xiě)好論文的第一步，直接關(guān)系到論文的質(zhì)量。一些院校的選題都是學(xué)生自己選擇，往往重復(fù)老套，論點(diǎn)的提出、論證以及結(jié)論往往附和他人的觀點(diǎn)，難有突破和創(chuàng)新。

3.畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間短：雖然大多數(shù)文科類畢業(yè)生選題時(shí)間定于大四上學(xué)期，但畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間只有大四下學(xué)期，這段時(shí)間與畢業(yè)求職基本重合。畢業(yè)生因忙于求職和實(shí)習(xí)而推遲返校，寫(xiě)論文的時(shí)間往往不足一個(gè)月，因此常出現(xiàn)撰寫(xiě)論文不認(rèn)真的現(xiàn)象。

4.畢業(yè)論文缺乏足夠的圖書(shū)資料支撐：根據(jù)抽樣調(diào)查結(jié)果，50%以上的學(xué)生撰寫(xiě)論文時(shí)身在外地，無(wú)法使用學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書(shū)資源；在學(xué)校的學(xué)生也因?yàn)榉N種原因未能對(duì)自己的論文所涉及的主題進(jìn)行詳盡的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研讀。

5.不能借鑒理工科研究的科學(xué)方法和統(tǒng)計(jì)軟件：文科的學(xué)科性質(zhì)決定了其多數(shù)研究課題是有一定主觀性意見(jiàn)的，而無(wú)法像理工科那樣普遍采用公式和算術(shù)；某些研究可以采用理工科研究方法，但是文科學(xué)生本科學(xué)習(xí)期間較少涉獵，因此也盡量避免采用。

6.管理環(huán)節(jié)的不精細(xì)：學(xué)生論文撰寫(xiě)不是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，而是需要指導(dǎo)教師、學(xué)院、學(xué)校參與指導(dǎo)與管理的過(guò)程。由于一位指導(dǎo)教師往往帶很多學(xué)生，加上學(xué)校院系日常事務(wù)繁多等因素，無(wú)法全程嚴(yán)格跟蹤每位學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

二、文科類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系建設(shè)

1.畢業(yè)論文質(zhì)量保證管理體系建設(shè)

文科類畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系是對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行管理的體系，它借助必要的組織，把組織內(nèi)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理行為組織起來(lái)。 因此，首先需要建立學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的頂層設(shè)計(jì)和管理系統(tǒng)，主要是教務(wù)處本科教學(xué)管理委員會(huì)；然后，各院系管理委員會(huì)要制定更為詳細(xì)的管理過(guò)程和規(guī)定；最后便是指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

2.畢業(yè)論文質(zhì)量保證制度體系建設(shè)

（1）建立嚴(yán)格的選題制度

根據(jù)本專業(yè)的具體情況，選題時(shí)注重課題的專業(yè)性和創(chuàng)新性。選題應(yīng)首先由指導(dǎo)教師商討提出， 經(jīng)所有指導(dǎo)教師審核并確定。

應(yīng)用性本科院校文科類畢業(yè)論文的題目應(yīng)當(dāng)以本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的市場(chǎng)與實(shí)踐，注重原創(chuàng)能力的開(kāi)發(fā)，選擇理論性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性的題目。

（2）建立畢業(yè)論文開(kāi)題審批制度

畢業(yè)論文選題需符合專業(yè)的綜合培養(yǎng)要求，由學(xué)生和指導(dǎo)教師共同確定，提交開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告主要包括選題背景、課題研究的現(xiàn)狀與研究空間、中文和外文文獻(xiàn)、畢業(yè)論文的總體框架與研究方法等內(nèi)容。然后組織開(kāi)題答辯。

（3）建立畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程反饋制度

這一制度應(yīng)該包括實(shí)時(shí)反饋進(jìn)度、抽樣調(diào)查和學(xué)術(shù)誠(chéng)信檢測(cè)，在學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師和學(xué)生的不斷互動(dòng)中督促和管理學(xué)生的論文寫(xiě)作。

（4）建立指導(dǎo)教師和學(xué)生激勵(lì)制度

質(zhì)量保證要與激勵(lì)師生積極性緊密結(jié)合，對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，學(xué)院要給予獎(jiǎng)勵(lì)；優(yōu)秀畢業(yè)論文要存入學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)，給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)。

3.畢業(yè)論文質(zhì)量保證過(guò)程組織體系建設(shè)

過(guò)程組織由教務(wù)處、答辯委員會(huì)、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。畢業(yè)論文整個(gè)過(guò)程可分為前期的任務(wù)布置、開(kāi)題、中期檢查和論文答辯四個(gè)階段。

指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)，包括畢業(yè)論文撰寫(xiě)的要求、擬解決的問(wèn)題、方法等。

由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，給出開(kāi)題檢查意見(jiàn)，由數(shù)名指導(dǎo)教師共同對(duì)學(xué)生開(kāi)題進(jìn)行檢查。

中期檢查要做好記錄，作為評(píng)判的根據(jù)之一，主要查看論文的進(jìn)度和質(zhì)量，以答辯形式組織數(shù)名指導(dǎo)教師形成檢查小組。檢查內(nèi)容主要包括是否按開(kāi)題報(bào)告預(yù)定的內(nèi)容及進(jìn)度進(jìn)行，開(kāi)題后已完成內(nèi)容，后期進(jìn)度計(jì)劃是否可行。

答辯，畢業(yè)論文的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)這一過(guò)程可以全面考量畢業(yè)論文的質(zhì)量，查看論文寫(xiě)作者的學(xué)科知識(shí)及對(duì)所研究領(lǐng)域的認(rèn)知。根據(jù)不同的專業(yè)方向，成立由4～6名指導(dǎo)教師構(gòu)成的答辯團(tuán)體，每名答辯者的時(shí)間為半小時(shí)。答辯教師對(duì)畢業(yè)論文的基礎(chǔ)理論、研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)等提出問(wèn)題和修改意見(jiàn)。

4.畢業(yè)論文質(zhì)量保證評(píng)價(jià)體系建設(shè)

（1）開(kāi)題評(píng)價(jià)：包括畢業(yè)論文選題來(lái)源評(píng)價(jià)、課題理論深度及應(yīng)用價(jià)值評(píng)價(jià)、研究方法評(píng)價(jià)、參考文獻(xiàn)評(píng)價(jià)、中外參考文獻(xiàn)的數(shù)量與質(zhì)量評(píng)價(jià)。

（2）中期檢查：包括研究任務(wù)評(píng)價(jià)、階段性成果評(píng)價(jià)、是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、現(xiàn)存問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略、下一步任務(wù)。

（3）指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師的報(bào)告評(píng)價(jià)：包括開(kāi)題報(bào)告評(píng)價(jià)、任務(wù)難度評(píng)價(jià)、理論應(yīng)用評(píng)價(jià)、專業(yè)知識(shí)認(rèn)知評(píng)價(jià)、規(guī)范格式評(píng)價(jià)、文獻(xiàn)評(píng)價(jià)。

（4）答辯小組答辯評(píng)分：畢業(yè)論文成績(jī)應(yīng)根據(jù)論文本身的質(zhì)量和答辯表現(xiàn)由指導(dǎo)教師和答辯團(tuán)體進(jìn)行評(píng)定，指導(dǎo)教師成績(jī)占60%，答辯成績(jī)占40%。這種評(píng)定方式客觀地反映了學(xué)生論文水平和在答辯過(guò)程中的表現(xiàn)。 此外，在所有論文中評(píng)出優(yōu)秀論文和不合格論文，比例上應(yīng)當(dāng)正態(tài)分布，其中優(yōu)秀占10%、合格與良好占80%、不合格占10%。對(duì)不合格論文要求學(xué)生再次認(rèn)真完成各個(gè)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

鑒于應(yīng)用性本科院校理、工、文專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的差異和筆者所從事的專業(yè)，本文以應(yīng)用性本科院校文科類專業(yè)畢業(yè)論文為研究對(duì)象，通過(guò)分析此類院校畢業(yè)論文工作在管理和評(píng)價(jià)中的問(wèn)題及其原因，探索構(gòu)建文科類畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系。通過(guò)對(duì)本課題的研究可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文工作中的問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結(jié)，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管體系。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孟梅，范世東，陳永志.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量管理的研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（01）.

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第2篇：文科畢業(yè)論文范文

1、選題范圍寬且時(shí)效性強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)論文選題寬泛，涉及國(guó)內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方方面面，既有需要深入探討的理論問(wèn)題，更有許多亟須解決的實(shí)踐問(wèn)題，特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的諸多熱點(diǎn)問(wèn)題。并且，由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)時(shí)常變化，熱點(diǎn)也在隨時(shí)切換，因此，經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文選題有很強(qiáng)的時(shí)效性。寬泛的選題范圍給經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的選題帶來(lái)了一定困難，一是形成了本科學(xué)生知識(shí)面有限與選題所需要解決問(wèn)題寬泛而多樣的矛盾，學(xué)生所選擇的感興趣的研究課題往往是在自己的能力范圍內(nèi)很難解決的;二是熱點(diǎn)問(wèn)題都是涉及面廣的問(wèn)題，如選題較大則本科畢業(yè)論文解決不了，如選題較小則由于所掌握的知識(shí)深度不夠而深入不下去。三是選題時(shí)效性的特點(diǎn)要求學(xué)生平時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息有所跟蹤。

2、論文多為應(yīng)用性論文。由于受學(xué)生理論水平的限制，絕大多數(shù)的畢業(yè)論文都是對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的應(yīng)用研究，理論研究的論文很少。在筆者近10年的論文指導(dǎo)過(guò)程中，選擇經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行研究的學(xué)生不到5%。應(yīng)用性強(qiáng)的論文對(duì)學(xué)生寫(xiě)作要求相對(duì)較高，一是要求學(xué)生抓住經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)，要有敏銳的觀察能力和實(shí)證的分析能力，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì);二是要求學(xué)生對(duì)所分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的結(jié)論上升到具有普遍意義的理論層次;三是要求學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析尋求理論支撐，在所學(xué)理論的框架和范疇下分析問(wèn)題的原因和解決辦法。

3、方法實(shí)證性多。應(yīng)用性強(qiáng)的論文決定了其分析方法的實(shí)證性要求。分析方法的實(shí)證性就是要用現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)和案例來(lái)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，揭示經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，即通過(guò)大量的實(shí)證分析得出經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的原因和解決措施，為上升到規(guī)范分析打下可證實(shí)的基礎(chǔ)，這是學(xué)習(xí)原理、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的典型分析過(guò)程。方法實(shí)證性多要求:一要掌握主要調(diào)研和分析方法，分析方法掌握不熟練往往不能準(zhǔn)確地揭示經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的本質(zhì);二要搜集較為翔實(shí)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)要求系統(tǒng)性、權(quán)威性和代表性;三要正確說(shuō)明數(shù)據(jù)分析結(jié)果的經(jīng)濟(jì)含義和政策含義，這是實(shí)證分析的最后落腳點(diǎn)。

4、撰寫(xiě)規(guī)范性嚴(yán)。經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)論文應(yīng)用性強(qiáng)和實(shí)證方法多的特點(diǎn)要求論文的撰寫(xiě)十分規(guī)范。一是從結(jié)構(gòu)上來(lái)看對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析要有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維架構(gòu)和寫(xiě)作架構(gòu)，三者缺一不可;二是理論支撐和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析要融合，即現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析要有理論支撐，理論分析也要以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為對(duì)象;三是要求數(shù)據(jù)和引證科學(xué)合理，數(shù)據(jù)除符合系統(tǒng)性、權(quán)威性和代表性要求外，獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)顯得格外重要。

5、論文撰寫(xiě)過(guò)程難以有效控制。經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文多數(shù)無(wú)須實(shí)驗(yàn)，而是進(jìn)行資料收集、整理和分析，而且這一過(guò)程多在學(xué)生臨近畢業(yè)的實(shí)習(xí)階段進(jìn)行。畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間與其求職、考研、出國(guó)等規(guī)劃發(fā)生沖突，難以兼顧招聘、備考和畢業(yè)論文之間的關(guān)系。指導(dǎo)老師只能通過(guò)“遙控”對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，其效果大打折扣。

二、經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文易出現(xiàn)的問(wèn)題

1、論文選題不夠科學(xué)、合理。文科類的本科論文指導(dǎo)老師較難獲得科研課題，且由于本科生的理論功底不夠，本科生中只有很少人參加導(dǎo)師課題的研究。學(xué)生畢業(yè)論文的選題均以老師指定范圍或自擬為主，因此選題時(shí)常存在不夠科學(xué)合理之處。據(jù)筆者多年指導(dǎo)本科論文的經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在:一是選題過(guò)大過(guò)空，如“論中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系”;二是選題不符合學(xué)術(shù)論文要求，如“近期中國(guó)股市走勢(shì)分析”;三是選題只考慮個(gè)人興趣而不考慮與自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性，能培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握和綜合利用的能力。

2、論文缺少嚴(yán)謹(jǐn)性。部分論文泛泛而談，缺乏實(shí)證基礎(chǔ)，材料不能支撐論文的觀點(diǎn)，論證不充分。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是缺少必要的數(shù)據(jù)和例證，論點(diǎn)多來(lái)自自己憑空臆想;二是數(shù)據(jù)和例證的選取不恰當(dāng)，只是簡(jiǎn)單羅列和堆砌，不能很好地支撐論文觀點(diǎn);三是數(shù)據(jù)不系統(tǒng)，系列數(shù)據(jù)采集較少或缺失較多，不能真實(shí)反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)。

3、論文格式不規(guī)范。畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文，應(yīng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征，主要內(nèi)容包括:題目、作者、提綱、摘要、關(guān)鍵詞、正文和參考文獻(xiàn)幾個(gè)部分。學(xué)生態(tài)度不端正，加之論文主體是拼湊而成，畢業(yè)論文的格式混亂。如:結(jié)構(gòu)不合理、論述重復(fù)、字號(hào)不統(tǒng)一、錯(cuò)字病句百出、圖表不規(guī)范、文理不通、參考文獻(xiàn)引用不規(guī)范。其中，參考文獻(xiàn)引用不規(guī)范是比較普遍和比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

4、論文內(nèi)容抄襲、拼湊現(xiàn)象較為嚴(yán)重。當(dāng)前學(xué)生可獲得資料來(lái)源很多，如往屆畢業(yè)論文、專用學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、學(xué)校的圖書(shū)館、院系的資料室。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)類而言，網(wǎng)絡(luò)上的財(cái)經(jīng)類文章更是多如牛毛。這使得部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)采取拷貝加粘貼的方法，用幾天的時(shí)間就能完成學(xué)校規(guī)定用10周時(shí)間完成的畢業(yè)論文，更有甚者直接在一些專門(mén)從事“”的業(yè)務(wù)網(wǎng)站上購(gòu)買(mǎi)論文。學(xué)生自創(chuàng)性論文比例逐年降低。

三、提高經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

造成經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因是多方面的。即有學(xué)生自身方面的，如對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)缺乏重視、自身水平所限等等;也有來(lái)自學(xué)校方面的，如畢業(yè)論文規(guī)章制度安排不盡合理、指導(dǎo)老師時(shí)間精力有限等等。結(jié)合前人的研究成果和筆者的多年經(jīng)驗(yàn)，就如何提高經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量，確保達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果提出以下對(duì)策:

1、提高對(duì)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重視程度。提高對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。學(xué)校管理層、教師和學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，作為一個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，它的實(shí)踐性和綜合性具有不可替代性。同時(shí)，它也是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)的深化與升華的重要過(guò)程，是提高學(xué)生科研訓(xùn)練能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑。

2、推行科研導(dǎo)師制。學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)面對(duì)求職、考研、出國(guó)等規(guī)劃的多重壓力，時(shí)間倉(cāng)促，不太可能有足夠的精力和時(shí)間做好畢業(yè)論文。為此，可推行導(dǎo)師科研導(dǎo)師制。即導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究、社會(huì)實(shí)踐等科研活動(dòng)，科研導(dǎo)師制以科研為紐帶，通過(guò)讓學(xué)生參與課題研究，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力。而且學(xué)生可以提前進(jìn)入畢業(yè)論文的準(zhǔn)備階段，如搜集跟蹤資料、確立選題方向等。這樣既可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生自身的專業(yè)領(lǐng)域興趣，為后期畢業(yè)論文撰寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

3、出臺(tái)具體的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作操作規(guī)范和獎(jiǎng)懲措施。學(xué)校管理層應(yīng)出臺(tái)具體的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的激勵(lì)措施和操作規(guī)范，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師的工作積極性和責(zé)任感，使指導(dǎo)老師把更多的精力投入到指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)中去。對(duì)于優(yōu)秀畢業(yè)論文撰寫(xiě)者的指導(dǎo)老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于質(zhì)量欠佳的畢業(yè)論文撰寫(xiě)者的指導(dǎo)老師給予適度懲罰。獎(jiǎng)懲措施同樣適用于學(xué)生。特別是對(duì)于抄襲問(wèn)題而言，應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)定，對(duì)于檢測(cè)出來(lái)的抄襲論文要有嚴(yán)厲的懲罰措施，使得學(xué)生不敢輕易抄襲。如同當(dāng)前我國(guó)治理酒駕一樣，嚴(yán)厲的懲罰措施使得駕駛員不敢以身試法。

第3篇：文科畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文是檢驗(yàn)文科專業(yè)學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)階段所學(xué)知識(shí)的必要手段，是本科生從事人文社會(huì)科學(xué)研究訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，為規(guī)范2021屆本科生畢業(yè)論文工作，特制定本計(jì)劃：

時(shí)間

內(nèi)容

說(shuō)明

2020年10月22日—

10月30日

學(xué)生選題階段

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇指導(dǎo)教師

2020年11月1日—11月10日

指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書(shū)

指導(dǎo)教師根據(jù)撰寫(xiě)畢業(yè)論文要求下達(dá)任務(wù)書(shū)并要有記錄

2020年11月11日—11月22日

撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求撰寫(xiě)畢業(yè)論文

2020年11月23日—12月29日

各專業(yè)分別作開(kāi)題報(bào)告

由學(xué)生提交畢業(yè)論文構(gòu)思并經(jīng)審定后確認(rèn)開(kāi)題

2021年1月——2021年2月

撰寫(xiě)畢業(yè)論文初稿

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求撰寫(xiě)畢業(yè)論文學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求撰寫(xiě)畢業(yè)論文

2021年3月1—3月25日

畢業(yè)論文中期檢查、交叉評(píng)閱

各專業(yè)中期檢查組老師負(fù)責(zé)檢查

2021年4月1日—4月20日

答辯資格審查階段

交定稿后由指導(dǎo)教師評(píng)審打分寫(xiě)出意見(jiàn)

2021年4月21日—5月10日

畢業(yè)論文答辯

學(xué)院組織畢業(yè)論文）答辯委員會(huì)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行答辯評(píng)出成績(jī)

2021年5月11日—5月19日

延期答辯和重答辯

不及格者進(jìn)行重答辯

2021年5月中、下旬

畢業(yè)論文材料上交，整理

提交論文，維普系統(tǒng)再次

2021年5月31日

畢業(yè)論文存檔整理、裝訂學(xué)生論文材料、總結(jié)

2021屆畢業(yè)論文工作終止日

 

注：各專業(yè)可依據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)對(duì)計(jì)劃作微調(diào)，但畢業(yè)論文工作終止日不得后延。

 

第4篇：文科畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞　三級(jí)訓(xùn)練　學(xué)科論文　學(xué)年論文　畢業(yè)論文

近幾年，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量在總體上呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，抄襲、拼湊、等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，已經(jīng)引起了多方面的重視和反思。

原因何在？表面看來(lái)，論文質(zhì)量變差是學(xué)生主觀能力差、態(tài)度不端正，或是老師指導(dǎo)不力而造成的結(jié)果。然究其根源，癥結(jié)存在于教學(xué)培養(yǎng)體系的不合理、不完善諸方面。本文標(biāo)舉的三級(jí)訓(xùn)練模式針對(duì)的正是當(dāng)前本科生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)訓(xùn)練不夠，尤其缺少系統(tǒng)的過(guò)程訓(xùn)練而提出的一種綜合培養(yǎng)體系。其目的在于，通過(guò)構(gòu)建一套行之有效的本科生論文寫(xiě)作訓(xùn)練模式，并將這一訓(xùn)練模式融入到本科課程教學(xué)中。

歸納而言，三級(jí)訓(xùn)練就是本科生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的三個(gè)訓(xùn)練步驟：第一，學(xué)科論文訓(xùn)練；第二，學(xué)年論文訓(xùn)練；第三，畢業(yè)論文訓(xùn)練。三個(gè)步驟體現(xiàn)出由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)過(guò)程，鑒于此三步訓(xùn)練思路以非實(shí)驗(yàn)性學(xué)科為實(shí)踐依據(jù)，故本文以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例，具體內(nèi)涵及操作方式如下：

1 學(xué)科論文

以寫(xiě)小論文的方式來(lái)進(jìn)行課程考核，尤其是文科專業(yè)使用此方式由來(lái)已久，且較為普遍。在本文構(gòu)建的訓(xùn)練模式中專門(mén)予以提出，且以學(xué)科論文的名目將其列為訓(xùn)練的第一個(gè)環(huán)節(jié)，理由如下：首先，該體系所要求的學(xué)科論文與往?；虍?dāng)下不少高校在課程考核中要求的小論文有學(xué)術(shù)性的高下之別。以文學(xué)專業(yè)為例，教師在完成一個(gè)教學(xué)單元或一學(xué)期課時(shí)，常常根據(jù)所教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容給學(xué)生布置論文題目。但一般情況下，題目設(shè)定的范圍比較確定，有些相當(dāng)于中學(xué)階段的命題作文，由于受知識(shí)面所限，大家的思路基本趨同，往往寫(xiě)成問(wèn)答式或感懷式文字片段，學(xué)術(shù)性特點(diǎn)十分欠缺。既不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，考查的結(jié)果一般雷同者居多，有獨(dú)到之見(jiàn)的文章少有，而且會(huì)助長(zhǎng)了學(xué)生之間互相抄襲的風(fēng)氣，這樣訓(xùn)練的成效十分有限。其次，平常的小論文考核還存在一個(gè)問(wèn)題就是，考核課程及學(xué)期段設(shè)置比較隨意。哪些課程適合以寫(xiě)論文的方式考核；哪些課程適宜其他方式考核，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)定中需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。但由于限定不嚴(yán)，在以論文考核的方式上就顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。比如：對(duì)于文學(xué)史上尚無(wú)定論的文學(xué)現(xiàn)象、作家作品等有待進(jìn)一步加以思考求索，或者須要思理融匯進(jìn)行綜合論證的問(wèn)題則比較適合論文式考核；如果僅是一般知識(shí)性的問(wèn)題，在教學(xué)大綱上強(qiáng)調(diào)以記憶為主的內(nèi)容，則適宜問(wèn)答式考核，我們可以通過(guò)“古漢語(yǔ)”課程的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)加以說(shuō)明，如：（1）漢語(yǔ)史分期的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？王力、向熹是怎樣給漢語(yǔ)史分期的？他們概括各時(shí)期的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？（2）什么是“古無(wú)舌上音”、“古無(wú)輕唇音”？舉例說(shuō)明。（3）傳統(tǒng)的三十六字母代表什么時(shí)候的聲母系統(tǒng)？寫(xiě)出這三十六個(gè)字母。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題是不適于論文寫(xiě)作的，原因是以上問(wèn)題學(xué)界已給出了較為公允的結(jié)論，學(xué)生除了記誦外，自己發(fā)揮的余地十分有限，基本無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)可言。

學(xué)科論文的訓(xùn)練目的除了讓學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)外，還有一個(gè)目標(biāo)就是使學(xué)生將來(lái)能夠適應(yīng)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，為進(jìn)一步的學(xué)術(shù)研究、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題打好基礎(chǔ)。因此，在重視論文內(nèi)容質(zhì)量的同時(shí)，還要在文章形式的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題上加以強(qiáng)化。

2 學(xué)年論文

學(xué)年論文是以一個(gè)學(xué)年為時(shí)間單位，在此期間學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)論文訓(xùn)練，它是學(xué)科論文訓(xùn)練的延伸，是更具有知識(shí)總結(jié)性的論文寫(xiě)作，相對(duì)來(lái)說(shuō)論文質(zhì)量也有更高的要求。

在本訓(xùn)練系統(tǒng)中，由于將本科生導(dǎo)師制的相關(guān)內(nèi)涵納入其中，因此探討學(xué)年論文必然涉及本科生導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為對(duì)象的本科生導(dǎo)師制，所執(zhí)行的一個(gè)核心工作就是圍繞學(xué)生的文學(xué)閱讀所進(jìn)行的指導(dǎo)，學(xué)年論文的訓(xùn)練與寫(xiě)作就是本科生導(dǎo)師指導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容。

具體來(lái)說(shuō)有兩方面聯(lián)系：第一，論文的選題與學(xué)生平時(shí)的文學(xué)閱讀范圍直接相關(guān)，不同于學(xué)科論文普遍是由任課老師要求或規(guī)定。第二，論文選題、質(zhì)量與導(dǎo)師平時(shí)的閱讀指導(dǎo)關(guān)系緊密，甚至是在導(dǎo)師與學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)某問(wèn)題的探討與交流中形成論題。當(dāng)然，導(dǎo)師對(duì)本科生的讀書(shū)指導(dǎo)目的主要是使學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。把學(xué)年論文與本科生導(dǎo)師制工作結(jié)合起來(lái)就是這一理念的體現(xiàn)，這既有利于學(xué)生有針對(duì)性地閱讀，而且在閱讀中獲得方向性引導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)年論文的構(gòu)思和寫(xiě)作。把閱讀、思考、寫(xiě)作三者有機(jī)結(jié)合，這一培養(yǎng)模式在促進(jìn)學(xué)生的自主思考和實(shí)踐能力上意義不容忽視。

最后，相比課程考核所要求的學(xué)科論文來(lái)說(shuō)，學(xué)年論文還具備以下特點(diǎn)：一、思考和寫(xiě)作周期更長(zhǎng)；二、篇幅規(guī)模更大，學(xué)術(shù)性更強(qiáng)；三、學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能獲得更充分的指導(dǎo)；四、考核性相對(duì)減弱，訓(xùn)練性更為凸出。

鑒于以上幾點(diǎn)，學(xué)年論文已具備畢業(yè)論文的主要特點(diǎn)，學(xué)生可以在學(xué)年論文的基礎(chǔ)上擴(kuò)充或深化，進(jìn)一步發(fā)展為畢業(yè)論文。如果選題角度好，研究的領(lǐng)域有可持續(xù)深入的意義，那么，學(xué)年論文還可成為今后學(xué)術(shù)研究的起點(diǎn)，不斷拓寬和深化。

3 畢業(yè)論文

在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和指導(dǎo)基礎(chǔ)上，多數(shù)學(xué)生已積累了必要的論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，有了寫(xiě)畢業(yè)論文的能力保障。畢業(yè)論文寫(xiě)作是該訓(xùn)練體系的終點(diǎn)，與前面兩個(gè)環(huán)節(jié)相比較，畢業(yè)論文寫(xiě)作既是一個(gè)理想的訓(xùn)練契機(jī)，同時(shí)，它的檢驗(yàn)性、考核性意義也尤為突出，因?yàn)樗菣z驗(yàn)本科生經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)后將理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑，是實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，畢業(yè)論文的好壞決定著畢業(yè)生質(zhì)量的優(yōu)劣。

從前后三者的關(guān)系來(lái)看，畢業(yè)論文不是孤立于前二者之外的部分，而是前二者發(fā)展的必然結(jié)果。從寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文完全可以在前二者的訓(xùn)練中確定寫(xiě)作方向，甚至可以沿著其中某個(gè)已進(jìn)行過(guò)初步探討的論題繼續(xù)深入下去。就能力的保障，或知識(shí)的前后延續(xù)來(lái)說(shuō)，學(xué)科論文、學(xué)年論文訓(xùn)練都為畢業(yè)論文寫(xiě)作創(chuàng)造了條件，也為畢業(yè)論文的質(zhì)量提供了有力保證。

除了學(xué)生個(gè)體自身能力的提升外，畢業(yè)論文本身的質(zhì)量保障體系也是大家關(guān)注的熱點(diǎn)，鑒于篇幅，本文著重對(duì)以下兩點(diǎn)提出觀點(diǎn)和看法：

首先是文風(fēng)問(wèn)題。文風(fēng)主要來(lái)自撰文者的主觀態(tài)度，因此，對(duì)學(xué)生的隨意、浮躁的心理要有所警惕和戒備，既要向其闡明草率、作偽等不良習(xí)氣的危害性，也要形成必要的警戒制度，對(duì)于脫離指導(dǎo)、抄襲行為應(yīng)予延緩或取消論文答辯等有力措施，營(yíng)造出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐膶?xiě)作氛圍。

第5篇：文科畢業(yè)論文范文

荊楚網(wǎng)消息 (湖北日?qǐng)?bào)) 據(jù)新華社成都15日電 四川大學(xué)15日正式出臺(tái)《關(guān)于堅(jiān)持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的補(bǔ)充意見(jiàn)》，對(duì)外宣布“根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，在確保質(zhì)量的前提下，該校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以多樣化”。

據(jù)介紹，《意見(jiàn)》是由各學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)按照教育部的有關(guān)規(guī)定和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，根據(jù)本學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、特點(diǎn)和實(shí)際，確保畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量而制定出臺(tái)的?！兑庖?jiàn)》明確提出了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、基本要求和實(shí)施細(xì)則。

根據(jù)《意見(jiàn)》，今后四川大學(xué)本科畢業(yè)論文可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），也可以是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競(jìng)賽取得的成果、參加科研訓(xùn)練和“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”取得的成果、在報(bào)紙雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。各學(xué)院要組織專家，對(duì)多樣化的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）制定規(guī)范要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審查通過(guò)后實(shí)施，并報(bào)教務(wù)處備案。

據(jù)了解，為保證多樣化的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和教學(xué)要求，四川大學(xué)各學(xué)院制定的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法》將對(duì)以下問(wèn)題作出明確規(guī)定：一是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)要求和各學(xué)院對(duì)指導(dǎo)教師工作的管理監(jiān)督機(jī)制；二是制定各種類型畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本規(guī)范和要求；三是制定各種類型畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核辦法。包括要求提供的附件材料，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，答辯要求，成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等；四是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序。對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)始的時(shí)間、各階段內(nèi)容、最終完成時(shí)間、成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)間和檔案管理等作出具體規(guī)定。

第6篇：文科畢業(yè)論文范文

?？圃盒Ｊ俏覈?guó)高等教育的重要組成部分，每年為國(guó)家輸送大批的人才。與本科院校相比，?？圃盒Ｔ谶M(jìn)行教育管理的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，體現(xiàn)出?？平虒W(xué)和人才培養(yǎng)的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)管理，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的?？飘厴I(yè)論文致謝語(yǔ)，歡迎閱讀！

當(dāng)我寫(xiě)完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，在經(jīng)歷了找工作的焦灼、寫(xiě)論文的煎熬之后，感覺(jué)好像一切都?jí)m埃落定，想起了那句傷感的歌詞：“Timetosaygoodbye.”即將給自己的學(xué)生時(shí)代和校園生活劃上一個(gè)分號(hào)，之所以說(shuō)它是分號(hào)，是因?yàn)槲覍?duì)無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)生生活還有無(wú)比的懷念，對(duì)單純美好的校園生活還有無(wú)比的向往。這只是我生命中的一個(gè)路口，并不是終點(diǎn)，我始終相信青春不會(huì)散場(chǎng)，堅(jiān)信有一天會(huì)重返校園，以學(xué)生或老師的身份去延續(xù)這種快樂(lè)和幸福。

感謝我的母校北師大尤其是藝術(shù)與傳媒學(xué)院所有的老師們，在這片凈土讀書(shū)七載，無(wú)形中塑造了我生命的氣質(zhì)、生活的方式，也練就了我樂(lè)觀的心態(tài)和一顆感恩的心。尊敬的導(dǎo)師周星先生無(wú)論是為人還是為學(xué)都是我生活上和學(xué)術(shù)上的引路人，感激之情無(wú)以言表，只能在日后的工作和學(xué)習(xí)中踏實(shí)做人、勤奮做事，做出一番成績(jī)來(lái)回報(bào)他對(duì)我的恩惠。

在導(dǎo)師周星先生的帶領(lǐng)下，十二釵燃燒的那些友情歲月將成為我生命中不可缺少的珍貴禮物。宿舍同學(xué)的互幫互助和深厚友誼更是賜予了我研究生生活不可磨滅的記憶，畢業(yè)前夕的寢室夜談更是成為了研究生宿舍生活的美好回憶。

在這三年中，我收獲快樂(lè)并且成長(zhǎng)：中間夾雜的參與北京大學(xué)生電影節(jié)的“累并快樂(lè)著”，那段忙碌的歲月在最后關(guān)頭雖然我是以在工作中不幸摔傷而收?qǐng)?，但那些日子，與各地評(píng)委老師們和學(xué)生評(píng)委們結(jié)識(shí)dxs518.cn的情誼成為了我人生路上的美麗點(diǎn)綴。當(dāng)然，還有在中國(guó)青少年創(chuàng)意大賽組委會(huì)的實(shí)習(xí)，更是讓我感受在高壓的工作下團(tuán)隊(duì)合作的力量，以及工作被認(rèn)可和受到贊賞的成就感。

第7篇：文科畢業(yè)論文范文

    隨著人們物質(zhì)生活的提高和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加,高血壓病患病率呈逐年上升趨勢(shì),我國(guó)目前高血壓患者已超過(guò)1億人[1]。隨著科技的發(fā)展,傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式逐漸向“生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)”的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,人們開(kāi)始逐漸重視心理因素對(duì)健康的影響。社會(huì)環(huán)境應(yīng)激因素、心理因素與不良行為對(duì)其發(fā)病的影響已為現(xiàn)代心身醫(yī)學(xué)所證明。高血壓患者近幾年有增多趨勢(shì),而且已向年輕化發(fā)展?，F(xiàn)在很多學(xué)者也充分認(rèn)識(shí)到,在治療高血壓患者時(shí),不能單靠藥物治療,心理護(hù)理的干預(yù)治療也尤為重要。因此,心理護(hù)理在高血壓的防治中起著不可忽視的作用。本文探討心理護(hù)理干預(yù)對(duì)高血壓患者治療效果的影響,現(xiàn)報(bào)告如下。

    一般資料隨機(jī)選取膠州市第二人民醫(yī)院2012年7月~2013年6月收治的100例高血壓患者,均符合中國(guó)高血壓防治指南規(guī)定的診斷標(biāo)準(zhǔn)[2],全部病例排除繼發(fā)性或惡性高血壓、高血壓合并心肌梗死、心力衰竭、腦血管意外、肝腎功能衰竭等疾病,且排除無(wú)法堅(jiān)持治療或不愿參與心理干預(yù)者。將患者隨機(jī)分為對(duì)照組和治療組,各50例。治療組男29例,女21例;年齡40~74歲,平均年齡(56.3±3.3)歲,收縮壓(167±4)mmHg(1mmHg=0.133kPa),舒張壓(103±5)mmHg;對(duì)照組男28例,女22例;年齡42~78歲,平均年齡(58.2±4.1)歲;收縮壓(165±5)mmHg,舒張壓(104±3)mmHg。兩組患者病情、性別、年齡等一般資料方面比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

    治療方法治療組常規(guī)給予降壓藥的同時(shí)給予心理護(hù)理;對(duì)照組常規(guī)給予降壓藥。治療組心理護(hù)理為1次/d,30min/次,共2周。指導(dǎo)患者掌握和學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)、減輕心理壓力的方法。心理壓力,即精神壓力?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明心理壓力過(guò)大會(huì)降低人體免疫系統(tǒng)的功能,致使外界致病因素乘虛而入,而致機(jī)體罹患疾病。因此,應(yīng)指導(dǎo)患者做到正確面對(duì)壓力;避免在同一時(shí)間內(nèi)做多件事情;目標(biāo)制定要合理,要有“知足常樂(lè)”的心理;量力而行,注意勞逸結(jié)合;適當(dāng)?shù)膴蕵?lè),會(huì)使心情舒暢;學(xué)會(huì)主動(dòng)宣泄不良情緒。

    保持樂(lè)觀情緒心理學(xué)研究顯示,有美好的愿望,充足的自信,積極的信念及頑強(qiáng)的意志是保持樂(lè)觀情緒的前提。所以,在日常生活中,患者應(yīng)制定切合實(shí)際的目標(biāo),善于發(fā)現(xiàn)事物的美好面,理智對(duì)待生活和工作中的挫折;培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好,廣交朋友,積極參加活動(dòng);養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,保證睡眠充足。

第8篇：文科畢業(yè)論文范文

隨著新課程改革的推進(jìn)，優(yōu)秀的課堂建設(shè)已經(jīng)成為了順利實(shí)施新課程改革和素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。為了不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，并從中總結(jié)出更好的教學(xué)方法。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一就是創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教師要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，將開(kāi)放教學(xué)、問(wèn)題情境教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)等融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，以增強(qiáng)教學(xué)的課堂效果，提高教學(xué)效率為目的，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)他們用動(dòng)態(tài)的思維去思考問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

新課程的改革對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了更新、更高的要求，這就需要初中數(shù)學(xué)教師對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行新的思考和設(shè)計(jì)，將教學(xué)的重點(diǎn)由傳授知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生積極探索、靈活運(yùn)用、獨(dú)立思考、善于創(chuàng)新等。為了能夠順應(yīng)新課程的改革，使課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原則。

首先要遵循建構(gòu)性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，主要是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極自主探索，并加強(qiáng)與他人的合作交流，不斷地增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，倡導(dǎo)建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，一方面符合新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，另一方面能夠使課堂學(xué)習(xí)更加高效，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

其次要遵循問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，問(wèn)題情境的設(shè)置能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)闊自己的思維方式，提高自己的邏輯思維能力，這也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率重要的途徑之一。數(shù)學(xué)知識(shí)往往具有一定的規(guī)律性和邏輯性，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要想達(dá)到高效和準(zhǔn)確的效果，就需要具備較強(qiáng)的運(yùn)算能力和空間想象能力，這些能力是需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累和觀察才能慢慢培養(yǎng)的；而教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的情境創(chuàng)設(shè)或者進(jìn)行一些實(shí)例的列舉，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和空間想象能力來(lái)說(shuō)是非常有效的，能夠達(dá)到事半功倍的效果。因此，初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的原則是很有必要的。

最后要遵循交互式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，交互式的教學(xué)原則要求教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的交流者與合作者，改變以往填鴨式的教育方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立思考問(wèn)題，最終積極解決問(wèn)題。交互式的教學(xué)方法是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的方法之一，可以加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

對(duì)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

為了使初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，對(duì)大量初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行深入研究和分析，并針對(duì)當(dāng)前教學(xué)方法設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題，不斷地總結(jié)和改進(jìn)，進(jìn)而探索出能夠適應(yīng)新課程改革要求的初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這就要求教師要在講授知識(shí)的同時(shí)有效地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些情景實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)建靈活多變的問(wèn)題情境，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地幫助學(xué)生更好地建立數(shù)學(xué)模型，加快對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

首先是原型創(chuàng)設(shè)，即老師將問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在現(xiàn)實(shí)的生活中，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣就能夠大大地激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題和求知的欲望。例如，在講到有理數(shù)的乘方這一課時(shí)，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：如果將一張厚度為0。1毫米的紙對(duì)折一次，它的厚度會(huì)變?yōu)槎嗌倌兀咳绻麑⑺鼘?duì)折兩次之后它的厚度會(huì)是多少？對(duì)折三次呢？對(duì)折二十次呢？在教師提出這些問(wèn)題之后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所用的紙對(duì)折不了二十次，在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后教師接著提出另一個(gè)問(wèn)題：如果這張紙足夠大，能對(duì)折超過(guò)二十次，那么對(duì)折完之后它和一座高山相比誰(shuí)更高呢？問(wèn)題提出后就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣也就引入了有理數(shù)乘方的教學(xué)。

其次是多媒體創(chuàng)設(shè)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教育領(lǐng)域，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、各種計(jì)算機(jī)軟件等，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單化，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師在講授到軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，可以用多媒體展示一些在生活中所出現(xiàn)的各種各樣的軸對(duì)稱圖形，如蜻蜓、蝴蝶、楓葉、天平、飛機(jī)、風(fēng)車(chē)等。通過(guò)展示觀察之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考一些問(wèn)題，如：軸對(duì)稱圖形的特征是什么？生活中還有哪些事物是軸對(duì)稱圖形？由于這些事物都是來(lái)自于實(shí)際生活中，比較貼近學(xué)生的日常生活，因此通過(guò)這些事物的展示，不僅可以增加整個(gè)課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的審美情趣。

（二）進(jìn)行實(shí)踐操作，加強(qiáng)交流感悟

實(shí)踐操作的教學(xué)方法也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，將活動(dòng)的內(nèi)容與理論知識(shí)有效地結(jié)合在一起，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，靈活性和人性化地處理教材，給學(xué)生更多的思維空間。一個(gè)好的實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中輕而易舉地掌握原本枯燥難懂的數(shù)學(xué)理論，最終達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講到勾股定理的時(shí)候，可以設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)真正領(lǐng)會(huì)勾股定理的概念。具體內(nèi)容為：將班里所有學(xué)生按照前后四人為一組的規(guī)則分成若干個(gè)小組，然后動(dòng)手將準(zhǔn)備好的四個(gè)完全相同的直角三角形模型拼成一個(gè)大的正方形，分別設(shè)直角三角形的兩條直角邊為a和b，斜邊為c。（1）每個(gè)小組用不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式將大正方形的面積表述出來(lái)。（2）由此可以推導(dǎo)出什么樣的結(jié)論呢？每個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和自主探究，最終將四個(gè)完全相同的直角三角形拼為一個(gè)大的正方形，如圖1。

經(jīng)過(guò)討論交流之后提出自己的猜想為：a2+b2=c2，圖1中正方形的面積可以表述為：（a2+b2）或者c2+ab×4。經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以鍛煉學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。此外利用小組討論的形式使學(xué)生之間加強(qiáng)交流與合作，營(yíng)造一種和諧、輕松的課堂氣氛。

（三）以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂主人

要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去主動(dòng)探索問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師應(yīng)該在課堂上提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，然后讓他們提出自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，最后教師再進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，通過(guò)整個(gè)過(guò)程開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抽象思維和對(duì)問(wèn)題的自主探索能力。例如，在講到一元二次方程組時(shí)，為了使學(xué)生能夠更容易地理解一元二次方程租的概念，進(jìn)而能夠掌握相關(guān)的解法，教師可以這樣設(shè)置問(wèn)題：

第9篇：文科畢業(yè)論文范文

1.學(xué)院應(yīng)成立以教學(xué)院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)秘書(shū)、教研室主任和教授為成員的本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)學(xué)校有關(guān)本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定，結(jié)合本院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，制定本科畢業(yè)論文工作的管理與實(shí)施細(xì)則，并將學(xué)生本科畢業(yè)論文及相關(guān)材料交教務(wù)處存檔。

2.各教研室根據(jù)學(xué)院本科畢業(yè)論文的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師；組織本科畢業(yè)論文進(jìn)行審題和任務(wù)書(shū)的制定；組織本科畢業(yè)論文的開(kāi)題、中期檢查，及時(shí)處理存在的問(wèn)題；組織進(jìn)行畢業(yè)論文的答辯；負(fù)責(zé)畢業(yè)論文工作總結(jié)等。

二、畢業(yè)論文前期工作及實(shí)施

1.畢業(yè)論文教學(xué)管理文件的制定。在對(duì)前期畢業(yè)論文工作全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施及寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，制訂切合實(shí)際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》。對(duì)畢業(yè)論文的教學(xué)基本要求、組織管理、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文的選題原則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細(xì)則，為畢業(yè)論文質(zhì)量提高提供制度保障。

2.加強(qiáng)選題的指導(dǎo)。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學(xué)生可以結(jié)合教師科研課題選題；也可以根據(jù)自己愛(ài)好與就業(yè)相結(jié)合選題。畢業(yè)論文選題要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導(dǎo)教師填寫(xiě)選題審批表，明確選題要求；由教師與學(xué)生溝通后，學(xué)生在廣泛閱讀資料情況下，填寫(xiě)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)的研究?jī)?nèi)容、進(jìn)度計(jì)劃。最后進(jìn)行開(kāi)題。開(kāi)題報(bào)告包括選題依據(jù)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線、研究方法、預(yù)期結(jié)果、創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)施進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等內(nèi)容。開(kāi)題答辯是學(xué)生通過(guò)多媒體匯報(bào)形式，向答辯委員會(huì)陳述開(kāi)題報(bào)告中的內(nèi)容。答辯委員會(huì)對(duì)畢業(yè)論文的選題、方案設(shè)計(jì)、研究?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)材料選擇等各個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān)，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學(xué)生再進(jìn)行改進(jìn)，為畢業(yè)論文能順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施。首先，院領(lǐng)導(dǎo)要十分重視本科畢業(yè)論文教學(xué)工作，并予以足夠的資金支持；學(xué)院教學(xué)委員會(huì)具體負(fù)責(zé)制定畢業(yè)論文實(shí)施及寫(xiě)作和答辯的細(xì)則和質(zhì)量管理監(jiān)控的制度；教務(wù)秘書(shū)或具體負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的教輔人員能與指導(dǎo)教師和學(xué)生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學(xué)工作任務(wù)及時(shí)下達(dá)并落實(shí)。其次，教學(xué)委員會(huì)針對(duì)指導(dǎo)教師對(duì)論文撰寫(xiě)過(guò)程的管理進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，包括教師是否認(rèn)真與學(xué)生討論論文選題、制定研究計(jì)劃；是否定期召見(jiàn)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；是否重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的翔實(shí)和實(shí)事求是的研究作風(fēng)；對(duì)論文的審閱是否認(rèn)真，對(duì)答辯后論文的修改是否認(rèn)真。最后，教學(xué)委員會(huì)針對(duì)學(xué)生對(duì)論文撰寫(xiě)過(guò)程的管理進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，包括學(xué)生能否認(rèn)真對(duì)待開(kāi)題、中期檢查和答辯各階段的任務(wù)；學(xué)生是否能夠嚴(yán)格執(zhí)行論文實(shí)施的計(jì)劃；能否定期參加指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，并積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)于指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，學(xué)生能否虛心接受，并加以改進(jìn)；學(xué)生撰寫(xiě)論文的態(tài)度是否認(rèn)真并很重視細(xì)節(jié)問(wèn)題；學(xué)生畢業(yè)試驗(yàn)計(jì)劃能否按時(shí)完成，學(xué)生是否提供真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄；學(xué)生畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)格式是否規(guī)范。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查

1.初級(jí)檢查：指導(dǎo)教師的資格審查；指導(dǎo)教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫(xiě)情況，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)的情況；進(jìn)程安排、預(yù)期困難及解決途徑；學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告、調(diào)研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學(xué)生在畢業(yè)論文中有無(wú)變更課題內(nèi)容；前階段學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量與進(jìn)度；學(xué)生是否獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；指導(dǎo)教師是否定期召集學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)，了解學(xué)生能否如期完成課題并制定相應(yīng)措施。②在指導(dǎo)教師和學(xué)生自查的基礎(chǔ)上，各教研室負(fù)責(zé)人進(jìn)行中期檢查，要求各教研室組織學(xué)生進(jìn)行中期匯報(bào)，掌握學(xué)生論文進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)院在各教研室總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總學(xué)院中期檢查材料提交給教務(wù)處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要監(jiān)控措施。

3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實(shí)情況；學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)規(guī)范程度；指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師審閱及評(píng)語(yǔ)質(zhì)量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績(jī)?cè)u(píng)定等情況。在答辯前要教務(wù)秘書(shū)采用隨機(jī)抽查形式，對(duì)提交的畢業(yè)論文進(jìn)行的資格審查，資格審查通過(guò)后，方能答辯。指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師結(jié)合選題的類型，考察論文的題目、論文研究?jī)?nèi)容，檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否與研究結(jié)果一致；主要研究?jī)?nèi)容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性；文獻(xiàn)綜述是否有參考文獻(xiàn)來(lái)源；論文書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范等方面進(jìn)行評(píng)閱。答辯不合格的學(xué)生經(jīng)過(guò)修改后進(jìn)行二次答辯。答辯后學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行修改，合格后方能提交學(xué)院。

四、畢業(yè)論文的處理

1.建立評(píng)估反饋機(jī)制，確保管理的落實(shí)。按照計(jì)劃實(shí)施檢查處理的管理循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)上一階段檢查出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)分析找到原因，并采取相應(yīng)的措施。經(jīng)過(guò)改進(jìn)后再進(jìn)行一段時(shí)間的運(yùn)作，若不再出現(xiàn)問(wèn)題，則可以把實(shí)施細(xì)則形成學(xué)院教學(xué)文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實(shí)處，最突出的問(wèn)題是如何采取有效的方法和手段。為使各項(xiàng)工作按計(jì)劃進(jìn)行，并盡可能地對(duì)學(xué)生和教師的工作進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和量化，建立一套絡(luò)管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)對(duì)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)在畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中的作用，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和糾偏。

2.建立指導(dǎo)教師、學(xué)校專家和學(xué)院專家三級(jí)評(píng)估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評(píng)價(jià)信息。首先，學(xué)院成立畢業(yè)文領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂畢業(yè)論文教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。組建院內(nèi)專家評(píng)估檢查小組，在畢業(yè)論文寫(xiě)作的各個(gè)時(shí)期采取普查與抽取相結(jié)合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果三個(gè)方面檢查畢業(yè)論文。聘請(qǐng)學(xué)校專家來(lái)學(xué)院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量體系運(yùn)行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項(xiàng)目。對(duì)審核中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人要及時(shí)采取相應(yīng)的糾正措施，而學(xué)院管理人員則要密切關(guān)注整改措施是否真正有效實(shí)施，若發(fā)現(xiàn)糾偏效果欠佳，則須及時(shí)阻止并實(shí)施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.采取方式，避免學(xué)生在選題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上重復(fù)，從而迫使學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，也可以使畢業(yè)論文有一定的創(chuàng)新性，從而保證畢業(yè)論文質(zhì)量。