廣播電視專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：廣播電視專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個(gè)新興的并且廣受歡迎的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)處于不斷摸索—改革—適應(yīng)—再摸索—再改革—再適應(yīng)的階段。這意味著教育教學(xué)中應(yīng)該秉承廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的特色，避免從理論到理論的教學(xué)方式，不斷推陳出新。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是新興專業(yè)，培養(yǎng)方案的設(shè)置尚處在摸索階段，我院專業(yè)課教師在經(jīng)過了幾年的教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的設(shè)置存在以下問題。

1.課程結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐課時(shí)少。

在課程設(shè)置上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，理論課開得較多，覆蓋面過大，占據(jù)較大比例的課時(shí)量，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少。雖然開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)課程，但因?yàn)閹熧Y力量薄弱、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問題，在實(shí)際教學(xué)過程中，還是以理論講授為主，壓縮了實(shí)踐課時(shí)，甚至取消了實(shí)踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實(shí)驗(yàn)課仍然采取封閉式教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐僅僅局限于少量的課堂時(shí)間，下了課實(shí)踐也隨之結(jié)束。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)生平均實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少。

我院08年開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，由于學(xué)校資金投入有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備明顯不足。我院為了緩解攝像機(jī)、非線性編輯系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中采用分組的方法進(jìn)行，一個(gè)班分成三到四個(gè)小組，甚至有些班級(jí)學(xué)生人數(shù)多要分成七、八個(gè)小組。一次課只能一個(gè)小組上，這樣一學(xué)期下來，學(xué)生做不了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。如《電視攝像》、《非線性編輯》等課程的學(xué)習(xí)，主要是實(shí)際操作練習(xí)，掌握相關(guān)的技能、技巧，是一個(gè)由易入難的過程。但是，由于設(shè)備數(shù)量少，平均每個(gè)學(xué)生接觸設(shè)備的時(shí)間有限，一學(xué)期下來，可能學(xué)生只是對(duì)設(shè)備的功能、特性有比較深刻的認(rèn)識(shí)，但對(duì)設(shè)備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難。

3.重理論、輕實(shí)踐，沒有形成理論聯(lián)系實(shí)際的完整的教學(xué)體系。

按照科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)包括從節(jié)目前期策劃開始到編、導(dǎo)、攝、錄、制等多門實(shí)驗(yàn)課程的統(tǒng)籌協(xié)作，形成一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課鏈條，而目前，由于師資、設(shè)備等問題的制約，有些課程在開設(shè)過程中，過于注重理論講授，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)不完整。比如《新聞采訪與寫作》課程，我們開設(shè)此門課程仍然是重視新聞寫作而忽視鏡頭前采訪?！队耙曊Z言》這門課由于設(shè)備有限，學(xué)生人數(shù)多，所以還是以課堂講授為主，一學(xué)期下來，學(xué)生用到攝像機(jī)實(shí)踐的次數(shù)很少。實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)不僅要使學(xué)生對(duì)設(shè)備相關(guān)知識(shí)有更深入的了解，更重要的是通過所學(xué)得的將理論知識(shí)貫穿于實(shí)際的廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，使學(xué)生形成立體化的“畫面感”，使理論知識(shí)更充分地體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的電視畫面中，而不僅僅停留在文字上。

4.缺乏一支具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高水平師資隊(duì)伍來指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)。

廣播電視編導(dǎo)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是從理論到理論，很少有老師真正涉足廣播電視業(yè)而具備實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來從事教學(xué)的。教學(xué)方法也是從書本理論到書本理論，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生無多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐的課程過少，也非常單一。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

1.合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案。

合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案是保障落實(shí)教學(xué)的關(guān)鍵。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)列入。此外，我院還邀請(qǐng)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等方面的編輯、制作及工程技術(shù)人員和專家參與培養(yǎng)方案的制訂工作。在制訂新的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，調(diào)整原來培養(yǎng)計(jì)劃中不合理或不適應(yīng)新形勢(shì)的課程設(shè)置和先后順序，增加實(shí)踐教學(xué)和本專業(yè)需要的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容。

2.引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

專業(yè)引進(jìn)高端電視節(jié)目制作系統(tǒng)，提供攝像、照相設(shè)備、非線性編輯系統(tǒng)等，建成集數(shù)字音頻錄制、數(shù)字音頻編輯、廣播節(jié)目制作的多功能一體的電聲實(shí)驗(yàn)室。以高性能的先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)及高端實(shí)驗(yàn)室的建立，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

3.通過開放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。

開放式實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供更充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生充分將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際并且產(chǎn)生自己新的創(chuàng)作空間并予以實(shí)施，這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

4.充分利用校內(nèi)媒體機(jī)構(gòu)，為廣播電視編導(dǎo)學(xué)生提供在校實(shí)踐機(jī)會(huì)。

充分利用校內(nèi)廣播站、學(xué)生電視臺(tái)、校報(bào)等媒體性質(zhì)的學(xué)生組織。學(xué)生在各個(gè)部門中將所學(xué)的知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐，這種實(shí)踐活動(dòng)無疑給學(xué)生提供了另一種開放性實(shí)踐模式，學(xué)生在完全寬裕、自由的情況下自我發(fā)揮創(chuàng)造，對(duì)于綜合發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。

5.深入校外媒體進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)踐。

我院先后在省內(nèi)七家電視臺(tái)、三個(gè)傳媒公司建立實(shí)踐實(shí)習(xí)單位，這樣學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，進(jìn)入電視臺(tái)、傳媒公司進(jìn)行深入細(xì)致的綜合性實(shí)踐。學(xué)生可以在實(shí)際實(shí)踐過程中，了解我國廣播電視編導(dǎo)行業(yè)實(shí)際情況，將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，為畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習(xí)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

通過對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出一套具有一定普遍意義的專業(yè)實(shí)踐模式，實(shí)踐證明該實(shí)踐模式對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，動(dòng)手能力的提高具有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)紅燕.對(duì)高等師范院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].文教資料，2012（4）：181-182.

第2篇：廣播電視專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：傳授關(guān)系；案例教學(xué)；創(chuàng)意思維；個(gè)性

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，是近些年來藝考生們爭(zhēng)相報(bào)考的熱點(diǎn)。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校教師來說，如何教好這一學(xué)科，為社會(huì)培養(yǎng)真正能走向媒體領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，是我們這些專業(yè)教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。更多的院校將此專業(yè)寄生于具有深厚文學(xué)底蘊(yùn)大系之下，為其人才培養(yǎng)提供了便利。當(dāng)然，深厚的知識(shí)底蘊(yùn)一定是廣播電視人才必備的素質(zhì)，然而對(duì)于今天的中國傳媒行業(yè)來講，更多需要的是具有創(chuàng)新思維和能力的新型人才。因此，筆者認(rèn)為，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中的“創(chuàng)意”教學(xué)必須被重視，甚至成為該專業(yè)教學(xué)法則的重中之重。本文總結(jié)了作者在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試與思考。

明確“傳授”關(guān)系

從傳播學(xué)的角度來講，教與學(xué)的關(guān)系是一種基本的人際傳播關(guān)系，現(xiàn)代傳播學(xué)的發(fā)展從20世紀(jì)60年代開始已經(jīng)在從“傳者中心論”向“受眾中心論”發(fā)生著轉(zhuǎn)變。對(duì)于教學(xué)中的這一傳授關(guān)系來講，原來的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)越來越顯現(xiàn)出它的弊端。因此，尋求探索新的教學(xué)方法成為廣大教師面臨的巨大難題。尤其是高校教育，學(xué)生們都已步入成年人的行列，開始形成了自己的價(jià)值觀念和道德觀念，很難再去用某種固化的思維模式去影響他們。那么，探索一種更加開放的，利于師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系就變得尤為重要。

因此，高校教師面臨的首先是自己的角色定位問題。明確在師生關(guān)系中教師本身的角色定位，不僅對(duì)于促進(jìn)師生關(guān)系的融洽起著重要作用，而且更有利于知識(shí)的傳與授。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更重要的是要在教學(xué)中能啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候筆者認(rèn)為教師可以就課程框架列出一定的提綱，讓學(xué)生按照提綱去準(zhǔn)備講課內(nèi)容，去講解給同班同學(xué)聽，教師可以做總結(jié)和補(bǔ)充。尤其對(duì)于廣播電視這樣的新興學(xué)科，電視節(jié)目不斷翻新，對(duì)于該科目的教師來講，接受該行業(yè)的不斷翻新是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。而在這個(gè)過程中，學(xué)生們對(duì)于很多新生事物有著更強(qiáng)大的接受能力和接受意識(shí)，學(xué)會(huì)在課堂中調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，啟發(fā)他們的思維模式，讓他們主動(dòng)去解讀如今的電視行業(yè)發(fā)展近況，就他們所了解的最新行業(yè)發(fā)展發(fā)表他們的見解，不失是一個(gè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中選擇的好方法。

筆者從自己的授課中也不斷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于很多新興的電視節(jié)目類型，對(duì)于主播們的風(fēng)格等等都有著自己的理解，甚至有些想法超越了我們作為教師的思維高度。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師不能一味的放任，作為“傳道授業(yè)解惑”的核心人物，我們應(yīng)該把握的是大方向，在保證學(xué)生們的思維不發(fā)生偏頗的情況下，把課堂交到他們手里，傾聽他們的理解，不失是一種新的教學(xué)體驗(yàn)。

引入案例教學(xué)改變?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)意是一種思維，但更需要付諸實(shí)踐，教師教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，更重要的是要引導(dǎo)他們將創(chuàng)意運(yùn)用到具體的實(shí)踐中。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本身就是一門融匯技術(shù)與藝術(shù)的學(xué)科，應(yīng)用性極強(qiáng)。一個(gè)好的創(chuàng)意，一個(gè)全新的點(diǎn)子如果不具備可行性，那也只是紙上談兵。對(duì)于廣播電視行業(yè)來說，全新的創(chuàng)意加上切實(shí)可行的方案才是真正的創(chuàng)新。因此，倡導(dǎo)案例教學(xué)，不僅僅是分析別人的案例，更重要的是在創(chuàng)作實(shí)踐中形成案例。筆者曾經(jīng)在《電視節(jié)目制作》課程中將全班委任為一個(gè)欄目組，按照電視臺(tái)現(xiàn)行的用人標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生們競(jìng)聘上崗制片人，然后分成具體的攝制組，將主動(dòng)權(quán)全部交到學(xué)生們手中，給予他們最大的權(quán)限和發(fā)揮空間。這樣不僅僅激發(fā)了他們自身的創(chuàng)作熱情，同時(shí)也讓他們更加真實(shí)的感受電視行業(yè)目前的創(chuàng)作現(xiàn)狀，為將來走向崗位了解崗位提供了一個(gè)契機(jī)。

當(dāng)然，在這整個(gè)過程中，教師還是要作為把關(guān)人，最重要的是審片，讓學(xué)生們知道哪些點(diǎn)子是該好好發(fā)揮，哪些是需要避免的。當(dāng)然對(duì)于最后的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也需要大大改變，一改過去一紙?jiān)嚲矶ǜ叩偷哪Ｊ?。更加注重學(xué)生們?cè)诰唧w創(chuàng)作中所付出的的勞動(dòng)，對(duì)于他們的創(chuàng)新程度，付出的勞動(dòng)的多少，進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。

尊重個(gè)性是啟發(fā)創(chuàng)意的關(guān)鍵

在教學(xué)中，教師首先要了解自己的學(xué)生。爭(zhēng)取做到掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，課下與同學(xué)們多交流，了解他們對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)的見解以及個(gè)人的興趣愛好，熟悉他們?cè)趯I(yè)上的特長(zhǎng)。這樣才能更好的啟發(fā)他們的創(chuàng)作個(gè)性，引導(dǎo)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。

作為傳媒專業(yè)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)作出具有一定思想內(nèi)涵和水準(zhǔn)的電視節(jié)目，就需要同學(xué)們集思廣益，充分發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)。目前，本專業(yè)屬于藝考招生，大部分學(xué)生都必須經(jīng)過面試才能進(jìn)校就讀，因而具有一定的個(gè)性和創(chuàng)新思維成為招生的重要考查指標(biāo)之一。那么對(duì)于走進(jìn)高校的學(xué)生的教育來講，能尊重他們的個(gè)性，并加以合理的引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生的個(gè)性在創(chuàng)作實(shí)踐中得到最大程度的發(fā)揮才是作為該專業(yè)教師必備的重要素質(zhì)。從本人的教學(xué)實(shí)踐來看，在該專業(yè)課程教學(xué)中組織圓桌討論是一個(gè)重要的方法。尤其在諸如《電視節(jié)目策劃》等課程中，就當(dāng)前一個(gè)熱點(diǎn)的社會(huì)話題，讓學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性去商討節(jié)目形式，來討論形成策劃方案。

在課堂上，除了基本的傳授理論之外，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生去開啟創(chuàng)意思維模式，把學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想置于主置，不要輕易否定，幫助提升學(xué)生的智慧和創(chuàng)意才能。教學(xué)中將教與學(xué)保持在一種自由開放的狀態(tài)，將課堂活躍起來，形成一個(gè)豐富多彩的信息交流場(chǎng)，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意熱情，尊重他們的個(gè)性思維，也有利于創(chuàng)作實(shí)踐的展開。

參考文獻(xiàn)

[1]李共和.《創(chuàng)意引導(dǎo)》江西美術(shù)出版

[2]曹霞、王楠.《淺析提升創(chuàng)意思維能力的教學(xué)方法》，《美育美學(xué)研究》

[3]李冬梅.《藝術(shù)創(chuàng)意類課程的教學(xué)方法創(chuàng)新》，《山東藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》

第3篇：廣播電視專業(yè)范文

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)設(shè)在南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院。南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在江蘇高校同類院系中是辦學(xué)歷史最久、學(xué)科層次、專業(yè)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室及硬件設(shè)施的一所二級(jí)學(xué)院。學(xué)院成立于 1995 年 4 月，其前身為 1964年創(chuàng)立的南京師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有新聞系、廣播電視系、廣告系、新聞攝影系、網(wǎng)絡(luò)與新媒體系五個(gè)系科，擁有新聞學(xué)、傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)三個(gè)學(xué)術(shù)型碩士點(diǎn)，新聞與傳播、廣播電視兩個(gè)專業(yè)型碩士點(diǎn)和江蘇省普通高校的新聞學(xué)博士點(diǎn)。另有江蘇省新聞人才培訓(xùn)中心、江蘇省黨委政府新聞發(fā)言人培訓(xùn)基地、江蘇省傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、媒介與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展研究中心、大眾傳播與社會(huì)發(fā)展研究中心、輿情與社會(huì)治理研究中心、民國新聞史研究所等科研、教學(xué)機(jī)構(gòu)。學(xué)院現(xiàn)有 6 個(gè)本科專業(yè)，即新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、影視攝影與制作。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、廣播電視節(jié)目制作機(jī)構(gòu)及文藝團(tuán)體培養(yǎng)各類編導(dǎo)、策劃及節(jié)目主持方面的高級(jí)專門人才。

(二)招生人數(shù)及學(xué)制

2016年，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)面向江蘇省、浙江省、湖南省招收本科生 32 名，其中面向江蘇省招收 24 名(文理不限)，面向浙江、湖南兩省各招收4名(均為文科3名，理科1名);學(xué)制4 。

(三)報(bào)考條件

考生必須符合所在省份 2016 年普通高校藝術(shù)類招生考試報(bào)名條件，身體健康，五官端正，無色盲、色弱，有志于從事廣播電視相關(guān)專業(yè)工作。

(四)專業(yè)考試

1.報(bào)考說明：我校將不再對(duì)報(bào)考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的考生組織?？?，考生直接參加生源所在省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考或統(tǒng)考。

2.江蘇省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考：根據(jù)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才選拔的需求，參照義務(wù)教育中學(xué)階段課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考查考生的影視作品分析及創(chuàng)作的基本能力、綜合藝術(shù)感悟能力、審美能力，考核科目分筆試和面試兩部分(滿分 300 分)。

(1)報(bào)名時(shí)間：2015 年 12 月 14 日-17 日(截止時(shí)間為：2015 年 12 月 17日 17 時(shí))。聯(lián)考報(bào)名采用網(wǎng)上申請(qǐng)的形式?？忌毜卿浤暇煼洞髮W(xué)本科招生網(wǎng)(網(wǎng)址：bkzs.njnu.edu.cn/)，按要求進(jìn)行網(wǎng)上確認(rèn)信息和網(wǎng)上繳費(fèi)。網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)實(shí)行考生個(gè)人確認(rèn)，支持銀聯(lián)卡付款?？荚囐M(fèi)按每生 4 門考試科目共240 元收取。

(2)考試安排：

面試時(shí)間：2016 年 1 月 10 日左右起(具體考試時(shí)間以準(zhǔn)考證為準(zhǔn))

面試地點(diǎn)：南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院(南京市寧海路 122 號(hào)隨園校區(qū)新傳大樓)

筆試時(shí)間：2016 年 1 月 17 日 上午 9：00-11:30，影評(píng)創(chuàng)作2016 年 1 月 17 日 下午 14:30-16: 00，故事創(chuàng)作

筆試地點(diǎn)：南京師范大學(xué)仙林校區(qū)(南京市棲霞區(qū)仙林大學(xué)城文苑路 1 號(hào))

(3)考試內(nèi)容

筆試科目：包括影評(píng)寫作和故事創(chuàng)作，滿分為 200 分。影評(píng)寫作和故事創(chuàng)作各 100 分;

A.影評(píng)寫作主要考查考生的影視審美能力、分析能力、表達(dá)能力和寫作能力，考核方式為考生觀看影視作品，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成影評(píng)寫作，字?jǐn)?shù)不少于 1000 字，考試時(shí)間(含影片播放時(shí)間)共 2 小時(shí) 30 分鐘。

B.故事創(chuàng)作主要考查考生的想象力、藝術(shù)思維和感悟能力、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力?？己朔绞綖榭忌鶕?jù)題目的具體要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)編寫一個(gè)故事。字?jǐn)?shù)不少于 800 字。故事創(chuàng)作考試時(shí)間共 1 小時(shí) 30 分鐘。

面試科目：包括才藝展示和綜合素養(yǎng)考察，滿分為 100 分。其中，才藝展示 20 分，綜合素養(yǎng)考察 80 分。

A.才藝展示考試目的為考查考生的自然條件、才藝水平和藝術(shù)修養(yǎng)?？荚噧?nèi)容為在演唱、演奏、舞蹈、朗誦、小品五類中任選一項(xiàng)進(jìn)行展示?？荚嚞F(xiàn)場(chǎng)僅提供鋼琴，其他樂器須考生自備?？忌缧璋樽嘁魳?，請(qǐng)事先用標(biāo)準(zhǔn) MP3 格式作為文件存儲(chǔ)至普通 U 盤，考試現(xiàn)場(chǎng)提供播放器?？忌坏脤⑷魏尉哂袖洝⒎乓艄δ艿碾娮赢a(chǎn)品帶入考場(chǎng)。時(shí)間不超過 2 分鐘。

B.綜合素養(yǎng)考察考試目的為考查考生的性格愛好、特點(diǎn)特長(zhǎng);口頭表達(dá)能力、藝術(shù)感悟能力、獨(dú)立判斷能力和生活觀察能力;心理素質(zhì)、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力?？荚囆问綖榭忌F(xiàn)場(chǎng)回答與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力相關(guān)的問題。時(shí)間不超過 4 分鐘。

3.有關(guān)浙江省、湖南省考生需參加生源地所在省份的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)統(tǒng)考，考試安排詳見各省招生主管部門公布的信息。

(五)文化考試

考生須按所在省招生主管部門的規(guī)定參加 2016 年全國普通高校招生文化統(tǒng)一考試。文化考試方案及科目均按考生所在省招生主管部門文件規(guī)定執(zhí)行。

(六)錄取辦法

對(duì)報(bào)考我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，高考文化分(江蘇考生要求英語單科成績(jī)不低于 50 分)和專業(yè)分(江蘇考生要求達(dá)到聯(lián)考前 300 名)達(dá)到生源地所在省最低錄取控制分?jǐn)?shù)線且無色盲、色弱的進(jìn)檔考生，錄取時(shí)將其高考文化總分與專業(yè)考試總分相加形成綜合分，按照綜合分從高到低的順序，擇優(yōu)錄取。若綜合分相同，則按文化分從高到低的順序擇優(yōu)錄取;若文化分仍相同，則按語文、數(shù)學(xué) 2門科目的原始分之和從高到低的順序擇優(yōu)錄取。

錄取辦法以我校在本科招生網(wǎng)上公布的招生章程為準(zhǔn)。

(七)有關(guān)事項(xiàng)說明

1.我校為國家“211 工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，填報(bào)聯(lián)考、統(tǒng)考與單獨(dú)考試(?？?專業(yè)志愿時(shí)可能不在同一批次，請(qǐng)廣大考生根據(jù)所在省的志愿填報(bào)辦法報(bào)考我校。

2.考生報(bào)考期間，往返路費(fèi)、食宿費(fèi)一律自理。

3.本簡(jiǎn)章內(nèi)容如與教育部和考生所在省招生主管部門關(guān)于 2016 年普通高校藝術(shù)類招生文件精神相抵觸的，均以教育部和考生所在省招生主管部門文件為準(zhǔn)。

南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院咨詢電話：(025) 83598525、85891023

南京師范大學(xué)招生辦公室咨詢電話：(025) 83720759、83598534

第4篇：廣播電視專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：廣播電視； 傳播特征； 播音主持

在中國改革開放以后，經(jīng)濟(jì)全球化、各國之間的文化相互影響的多元化、高科技技術(shù)發(fā)展信息高速化。這些都是當(dāng)前社會(huì)的主要體征。尤其是傳媒行業(yè)的發(fā)展速度非?？?，大眾媒體對(duì)國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活的影響不斷強(qiáng)化，對(duì)人們的思想和生活、工作都有著重要的影響，它大到宣傳政府的政治主張，小到反映人民的日常生活瑣事，它成為一種溝通的橋梁和利益平衡的工具，在新時(shí)期的社會(huì)中發(fā)揮的重要的作用。在中國經(jīng)過改革開放后，電視傳媒也經(jīng)過了時(shí)代潮流的歷練和沖刷，新時(shí)期的傳媒事業(yè)已經(jīng)不斷的發(fā)展和壯大，在現(xiàn)代的生活當(dāng)中已經(jīng)起到非常重要的作用，并向著多元化的方向發(fā)展，電視廣播傳媒已經(jīng)集教育、娛樂和信息服務(wù)為一體。在形式上生動(dòng)、直觀的傳播特點(diǎn)深受廣大觀眾的喜歡。做為電視傳媒的一部分的播音主持在新的時(shí)代里面受到廣泛的關(guān)注，播音主持專業(yè)做為一門語言藝術(shù)，在電視傳媒各類節(jié)目中顯現(xiàn)了巨大的魅力。讓廣大觀眾在精神上得到很好的消費(fèi)和享受。但是隨著高科技技術(shù)的發(fā)展和人們價(jià)值觀的改變，播音主持專業(yè)不斷被差異化和忽視的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，這種現(xiàn)象值得我們反思。要不然，做為一門不斷成熟但是并沒有完整的學(xué)科定位的藝術(shù)，獨(dú)立、完整的發(fā)展將另我們擔(dān)憂。

1 新時(shí)期廣播電視媒體有哪些傳播特征

在新時(shí)期里面，傳媒各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)可謂是非常的激烈，各行業(yè)的生存空間越來越狹小，在這個(gè)時(shí)代里各種傳播媒體都感到生存和發(fā)展的壓力，為尋求傳播媒體自身的發(fā)展，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里面，很多電視節(jié)目重復(fù)的播出，重復(fù)的制作的現(xiàn)象十分的嚴(yán)重，從而造成巨大的人力物力資源浪費(fèi)。截至到2009 年，我國電視節(jié)目數(shù)量高達(dá)3985家，廣播電視綜合覆蓋率也達(dá)到較高的水平：分別為96.31%和97.23%。新時(shí)期內(nèi)廣播電視、網(wǎng)絡(luò)傳媒與其他傳媒一起公共構(gòu)成 “泛媒體時(shí)代”。但是在這一時(shí)期內(nèi)，廣電媒體由于經(jīng)營效益底下，嚴(yán)重影響了自身的發(fā)展。于是 “超媒體”這一概念被廣電媒體業(yè)內(nèi)人事提上了經(jīng)營層面。并認(rèn)為2010年是超媒體時(shí)代到來的開始點(diǎn)”。進(jìn)入超媒體時(shí)代，播音電視做為電視傳媒的一部分，具有以下特點(diǎn)：

多個(gè)途徑的傳播形式體現(xiàn)了新時(shí)期廣播電視傳播不斷擴(kuò)展的空間。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們的生活質(zhì)量也是不斷的提高，新的精神需求也不斷的拓展。所以人們?cè)谛枨蟮倪x擇也是多樣化的，是通過各種各樣的有可能的途徑來實(shí)現(xiàn)的。面對(duì)日益緊縮的經(jīng)營空間，多樣化的經(jīng)營是媒體生存的救命稻草。在現(xiàn)在，除了廣電傳媒常見的播出形式外，新媒體當(dāng)中如網(wǎng)絡(luò)廣播電視、公共視聽載體、手機(jī)電視等。在這些傳播形式當(dāng)中，他們運(yùn)用不同的物質(zhì)載體，全面實(shí)現(xiàn)廣播電視的全覆蓋。

觀眾個(gè)性化的發(fā)展需求，體現(xiàn)了廣播電視在傳播形式和內(nèi)容上對(duì)新時(shí)期的觀眾心理和社會(huì)需求的針對(duì)性。在新時(shí)期里面廣播電視的“寬”與“泛”是電視廣播內(nèi)容的兩個(gè)不同的方面，所謂的“寬”是指在傳播內(nèi)容上不斷的豐富，“泛”指的是指?jìng)鞑シ绞胶洼d體的多樣化。觀眾在這種多角度、深度性強(qiáng)的傳媒內(nèi)容和方式上也是要不斷的選擇的，選擇的依據(jù)就是他們的心理傾向和社會(huì)發(fā)展需求。在日常的生活中人們可以不接受那些自己不喜歡的電視風(fēng)格的節(jié)目，而是喜歡自己所喜歡的內(nèi)容。在電視節(jié)目形式上就是體現(xiàn)個(gè)性化突出，且貼近受眾的心理。個(gè)性化就是指有鮮明的風(fēng)格特征，很強(qiáng)的視覺和聽覺沖擊力，可以最大程度的完成受眾資源的廣泛覆蓋。貼近性就是能夠與觀眾產(chǎn)生心靈上產(chǎn)生共鳴，從而拉近與觀眾的心靈距離，進(jìn)而吸引觀眾。

磁場(chǎng)化的傳播效應(yīng)，體現(xiàn)的是鮮明的品牌構(gòu)建思想和媒體忠誠度培植思想。所謂的磁場(chǎng)效應(yīng)指的是，比如我們的廣播電視節(jié)目就像一塊磁石一樣將觀眾吸引到其周圍。但是要完成這一磁場(chǎng)化的傳播效益并不是一件容易的事情，因?yàn)橛^眾手中的遙控器是在不斷的按動(dòng)和選擇的。這就要求我們的電視節(jié)目具有鮮明的品牌發(fā)展戰(zhàn)略，只有在有鮮明的品牌戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，形成知名的品牌。才能培養(yǎng)觀眾對(duì)媒體的忠誠度。現(xiàn)在在我國無論中央電視臺(tái)還是省級(jí)電視臺(tái)都在努力打造自己的品牌節(jié)目。所以在品牌戰(zhàn)略的發(fā)展中，要做好獨(dú)到的節(jié)目策劃和完美的節(jié)目設(shè)計(jì)，這樣才能最好的征服觀眾。

包容性的傳播滲透，體現(xiàn)了對(duì)其他非廣播電視傳播方式的兼收并蓄。在新時(shí)期里面廣播電視的傳播途徑不再是過去唯一的電視和廣播。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等系列都是廣播電視傳播的載體之一，在新時(shí)期的人們生活中可以說廣播電視是無處不在的。廣播電視的接受方式也更加的方便。電腦可以看電視、聽廣播；廣播和電視可以聽和看報(bào)紙的相關(guān)信息，這樣使廣播電視與其它媒體更好的融合，從而提高廣播電視的覆蓋率。這種開放包容的傳播理念正是“超媒體時(shí)代”的特征之一。

2 播音主持專業(yè)規(guī)律

在新時(shí)期發(fā)展時(shí)代里面，為更好的適應(yīng)時(shí)代的要求和廣播電視的發(fā)展特點(diǎn)。任何廣播電視都把自身的全面發(fā)展并提高經(jīng)營水平做為自己的最終目標(biāo)，所以創(chuàng)新是廣播電視發(fā)展的有力推動(dòng)器。而廣播電視宣傳的創(chuàng)新一直是廣播電視創(chuàng)新的主要內(nèi)容，所以廣播電視傳媒在宣傳上要不斷的追求自身個(gè)性化、貼近民眾的心理的目的，這種創(chuàng)新的需求不是廣播電視自己要求做的，而是廣大的觀眾要求廣播電視傳媒做的。廣播電視一直是政府的口舌，并反映廣大人民需求的兩重任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，電視廣播媒體更加重視廣大人民群眾的需求。所以，播音主持專業(yè)在規(guī)律的探索上往往是在決策層面、節(jié)目?jī)?nèi)容的選擇、節(jié)目風(fēng)格的選擇一起進(jìn)行的。在受眾為主導(dǎo)的理念下，廣大的播音主持人員必須尊重受眾的需求，在電視廣播舞臺(tái)上展現(xiàn)自己應(yīng)有的魅力。至此，播音主持專業(yè)規(guī)律的探索都是在決策層面與欄目（節(jié)目）的內(nèi)容定位、風(fēng)格定位等并駕齊驅(qū)。播音員主持人在尊重受眾需要的基礎(chǔ)上，才能在豐富多彩的聲屏舞臺(tái)上 ，展露出前所未有的獨(dú)特魅力。播音主持專業(yè)的相關(guān)規(guī)律必須在實(shí)踐的發(fā)展中不斷的探索，概括起來主要有以下幾點(diǎn)：

個(gè)性化風(fēng)格凸顯播音員主持人的人性風(fēng)采。1996 年4 月28 日晚上，中央電視臺(tái)推出談話類節(jié)目《實(shí)話實(shí)說》，主持人崔永元真誠、樸實(shí)、幽默、詼諧的主持風(fēng)格征服了億萬觀眾；1998 年4 月， 鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)推出時(shí)政和財(cái)經(jīng)類新聞節(jié)目《鳳凰早班車》，主持人陳魯豫溫和與輕松的風(fēng)格開新聞節(jié)目主持風(fēng)格的先河。所以在以后的發(fā)展過程中，無論這些節(jié)目經(jīng)過怎樣的變動(dòng)，它都是受眾最喜愛的節(jié)目。因?yàn)樵谑鼙姷男哪恐?，他們一直認(rèn)為高高在上的播音主持人也能和他們平常生活一樣有說有笑的，那么平易近人，這種風(fēng)格正符合廣大受眾的胃口。但是受眾的心理需求是不斷變化的，所以他們經(jīng)常用手中的遙控器激發(fā)著廣大播音主持的不斷創(chuàng)新。正是因?yàn)檫@個(gè)提升的過程，不但有利于播音主持規(guī)律的探索和發(fā)展，也滿足了廣大群眾的精神需求。

平民化意識(shí)體現(xiàn)播音員主持人的人文精神。在新時(shí)期當(dāng)中，廣大受眾的需求是廣播電視創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，為滿足廣大受眾的需求，貼近、關(guān)懷受眾群體是我們必須完成的功課。所以平民化、貼近實(shí)際、貼近生活是廣大節(jié)目播音主持工作的主要原則，如湖南衛(wèi)視的《鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)》、中央電視臺(tái)的《星光大道》等節(jié)目，在這些節(jié)目中主持人與受眾互動(dòng)，并把受眾做為自己的親人看待，從而進(jìn)一步拉進(jìn)了自身與受眾的心靈距離。

專業(yè)化傾向使播音員主持人具有權(quán)威話語權(quán)為更廣泛地傳播信息，滿足不同受眾的需要。隨著人們生活水平及自身素質(zhì)的不斷提高，對(duì)播音主持提出更高的要求。在電視廣播的發(fā)展過程當(dāng)中，也體現(xiàn)了這一發(fā)展要求。比如說：經(jīng)濟(jì)類節(jié)目、衛(wèi)生保健節(jié)目、體育節(jié)目、以及生活服務(wù)類節(jié)目在內(nèi)容上已經(jīng)不斷向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。譬如，央視氣象節(jié)目中頗受歡迎的主持人宋英杰就是氣象專業(yè)的高級(jí)工程師；《讀書時(shí)間》主持李潘則是文學(xué)博士；《今日說法》主持人撒貝寧是法律學(xué)碩士如此等等。這些節(jié)目的專業(yè)性得到加強(qiáng)，更好的滿足了廣大觀眾在知識(shí)獲取方面的要求，理所當(dāng)然的這些播音主持人獲得一定話語權(quán)威，從而增加了受眾對(duì)媒體的信任。

3 播音主持專業(yè)規(guī)律在新時(shí)期廣播電視傳播特征中出現(xiàn)的問題

   3.1 風(fēng)格異化，媚俗化傾向泛濫

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是廣播電視傳媒自身的一個(gè)境界和審美的角度的問題。廣播電視在新時(shí)期的發(fā)展過程當(dāng)中，個(gè)性化的探索對(duì)于播音主持工作的創(chuàng)新具有重要的推動(dòng)作用，在現(xiàn)實(shí)的節(jié)目中也有很多個(gè)性化探索成功的列子，但是這種個(gè)性化的探索是在健康、有益的層面上面展開的，是脫離低級(jí)趣味和各種不健康的因素的內(nèi)容的。如果這種個(gè)性化是追求一種對(duì)“新、奇、特”的不健康的內(nèi)容，那么廣播電視將受到廣大群眾的嚴(yán)厲指責(zé)。在我們的現(xiàn)實(shí)節(jié)目當(dāng)中，很多播音主持人打著個(gè)性化和貼近受眾的需求，在播音內(nèi)容上都是一些不健康的內(nèi)容，完全脫離的健康節(jié)目?jī)?nèi)容的宗旨。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是播音主持人自我表現(xiàn)欲望嚴(yán)重，將相關(guān)節(jié)目?jī)?nèi)容的目的和要求錯(cuò)誤的理解，使節(jié)目的內(nèi)容沒有任何的現(xiàn)實(shí)意義；二錯(cuò)誤理解受眾的品味和心理需求，過分的宣傳所謂的貴族生活和拜金主義觀念。三是播音主持人錯(cuò)誤的理解當(dāng)時(shí)的時(shí)尚和潮流，在造型和說話舉止上，過于夸張。以上這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不是一種偶然的事件，這時(shí)廣播傳媒行業(yè)對(duì)傳播所具有的功能的一種錯(cuò)誤的理解，當(dāng)然也是播音主持人個(gè)人素質(zhì)不足所導(dǎo)致的。

   3.2 語境失范，隨性化傾向泛濫

這個(gè)問題主要是在播音主持自身的原因，指的是播音主持人在具體的節(jié)目中對(duì)語境的把握問題。在播音主持工作中，語言是播音主持工作中的重要組成部分，一般的播音主持人在播音和主持活動(dòng)中都需要用規(guī)范和準(zhǔn)確的普通話，發(fā)音準(zhǔn)確并且賦有美感。同時(shí)廣播電視傳媒行業(yè)和相關(guān)主持人也是普通話的重要推廣者，對(duì)普通話的推廣具有重要的作用。但是當(dāng)下的很多地方媒體，在播音主持工作中語言的選擇上面可謂是五花八門，很多地方廣播電視媒體用方言主持、不規(guī)范的普通話主持、普通話加上外語主持等等，對(duì)播音語言的運(yùn)用上可謂是隨便的使用。在所起到的效果來看，這種語言的運(yùn)用確實(shí)會(huì)增加相關(guān)節(jié)目?jī)?nèi)容，在一定的程度上可以吸引觀眾。但是這種在脫離最基本語言運(yùn)用的主持工作，離開了我們正規(guī)訓(xùn)練具有美感的聲音，這種播音主持工作還有什么專業(yè)性來研究呢？

   3.3 功能淡視，娛樂化傾向泛濫

這是一個(gè)關(guān)于廣播電視媒體功能和職責(zé)的明確性的問題。在新時(shí)期發(fā)展過程中，我國的廣播電視媒體都以追求效益的最大化，但是他們的基本功能還是存在的，比如政府的口舌、反映民眾需求、提供各種信息和輿論導(dǎo)向的各種功能。我們的播音主持工作就是在廣播電視傳媒內(nèi)完成這些功能。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能對(duì)播音主持人播音主持人的工作進(jìn)行定位。在湖南衛(wèi)視新近推出“快樂中國”理念，各個(gè)電視傳媒對(duì)這一理念有不同的看法。在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)里面，人們的生活壓力越來越大，媒體適當(dāng)?shù)膴蕵饭δ艽_實(shí)能夠照顧一部分壓力過大的人群，放松其心理。事實(shí)上，中央電視臺(tái)中的很多節(jié)目都邀請(qǐng)知名相聲小品演員的加入，其目的就是讓受眾在笑聲中獲得快樂。在相關(guān)節(jié)目中，主持人自己就是很好的相聲或小品演員，他們都是以現(xiàn)實(shí)生活為題材，接近廣大民眾的實(shí)際生活，在語言的運(yùn)用上幽默風(fēng)趣，起到很好的娛樂和教育效果。但是在這種想象的發(fā)展過程中，也有另一種不好的現(xiàn)象在發(fā)展，那就是在播音主持工作中娛樂化的亂用。一時(shí)間，很多播音主持人都以娛樂為借口，競(jìng)相學(xué)習(xí)“好玩”、“扮酷”的嬉戲機(jī)巧，好讓自己在娛樂節(jié)目里“出人意料”。有的主持人甚至不惜頭上插毛、身后夾尾，以一種游戲派頭主持節(jié)目，嘩眾取寵；還有的主持人不惜在地上打滾、被人盡情挖苦，以取悅受眾。播音主持工作畢竟是門專業(yè)學(xué)科，它有自身的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律是在中國特色的國情下，播音主持人開展工作的依據(jù)。隨著時(shí)代的前進(jìn)，播音主持工作也需要不斷的創(chuàng)新，但是任何的創(chuàng)新都必須回歸到真正的內(nèi)容上來，所以將播音主持工作中的專業(yè)規(guī)律發(fā)揮好非常的重要，他不但是是播音主持人自身的事情，而且還關(guān)系到廣播電視傳媒行業(yè)機(jī)構(gòu)和播音主持理論研究的事情

參考文獻(xiàn)

[1] 張君昌. 超媒體時(shí)代. 新華出版社，2003（1）.

[2] 2010 年中國廣播電影電視發(fā)展報(bào)告藍(lán)皮書，2010（5）.

第5篇：廣播電視專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；工作室實(shí)踐教學(xué)模式；?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0118-02

廣播電視編導(dǎo)（以下簡(jiǎn)稱廣編）是一個(gè)注重實(shí)踐性的專業(yè)，目前大部分高校已基本形成了課上與課下、校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，校內(nèi)主要有課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)周，校外主要有暑期社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐項(xiàng)目雖豐富，但很多高校培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力依然很差，和用人單位“有工作經(jīng)驗(yàn)”的要求相差甚遠(yuǎn)。要解決此問題，必須在廣編專業(yè)中增加媒體或類媒體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前可行方案有兩個(gè)，一是和正規(guī)的電視臺(tái)建立實(shí)踐基地或合作辦臺(tái)，二是以網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站為依托建立視頻制作工作室。第一套方案由于頻道容納學(xué)生數(shù)量有限而變成了走形式；第二套方案由于網(wǎng)絡(luò)空間的無限性和容納學(xué)生的大量性，成為目前最佳的選擇。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱海經(jīng)院）目前建立了供廣編專業(yè)學(xué)生進(jìn)行類媒體實(shí)踐的“V拍工作室”，有專業(yè)的指導(dǎo)教師，欄目設(shè)置有《海經(jīng)在線》、《微電影》、《海經(jīng)專題》、《海經(jīng)紀(jì)錄片》和《欄目創(chuàng)意展播》等，制作的節(jié)目在優(yōu)酷網(wǎng)站上傳播出。海經(jīng)院根據(jù)廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求，把工作室實(shí)踐教學(xué)提煉為“二四五”模式。

一、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“兩個(gè)目標(biāo)”

“二四五”模式的“二”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)。

一是通過工作室教學(xué)達(dá)到廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的常態(tài)化。一般的實(shí)踐教學(xué)無論課內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是實(shí)訓(xùn)周，在課上規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)后課下就斷線了，盡管學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中也能制作出較高質(zhì)量的電視短片，但如果沒有課外的繼續(xù)實(shí)訓(xùn)，最終會(huì)造成“課上做實(shí)訓(xùn)，課下看筆記，課后全忘記”的結(jié)果。工作室實(shí)踐教學(xué)可以解決這一難題，學(xué)生從大一就可參加工作室實(shí)踐，而且每天不間斷地進(jìn)行，時(shí)間為十六點(diǎn)半到十八點(diǎn)（七八節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間）。學(xué)習(xí)完《攝像基礎(chǔ)》，在工作室就實(shí)踐攝像的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)完《非線性編輯》、《電視節(jié)目制作》，在工作室就實(shí)踐相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。另外，實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”把廣編專業(yè)策劃、導(dǎo)演、拍攝、制作等相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了大整合，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)周中獲得的綜合能力是媒體崗位實(shí)踐極其需要的，但時(shí)間只有4周，也只在第七學(xué)期開設(shè)。工作室實(shí)踐可以彌補(bǔ)這一不足，時(shí)間長(zhǎng)度可以拉長(zhǎng)，實(shí)踐學(xué)期安排也可靈活的提前或置后。因此，工作室實(shí)踐可以使廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化，進(jìn)而讓實(shí)踐成為學(xué)生日常習(xí)慣的一部分。

二是學(xué)生通過參與工作室實(shí)踐達(dá)到具備媒體或類媒體崗位能力的目標(biāo)。這就是用人單位所說的工作經(jīng)驗(yàn)。廣編專業(yè)的崗位能力包括“編、導(dǎo)、攝、制”，“編”，主要是編劇和策劃能力，“導(dǎo)”主要是導(dǎo)演能力，“攝”主要是攝錄節(jié)目的能力，“制”主要是編輯和制作節(jié)目的能力。廣編專業(yè)一般的實(shí)踐教學(xué)都無法達(dá)到這一目標(biāo)。因?yàn)槭钇谏鐣?huì)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)周的時(shí)間太短，分別只有2周和4周；課內(nèi)實(shí)訓(xùn)只針對(duì)一門課進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較零散；畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有專業(yè)指導(dǎo)教師面對(duì)面指導(dǎo)，實(shí)踐效果差很多；畢業(yè)實(shí)習(xí)要解決的問題太多，包括媒體崗位的適應(yīng)，學(xué)生到媒體人的角色轉(zhuǎn)變，工作的尋找和抉擇，畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作（畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行）等，它們都是大問題，況且把畢業(yè)實(shí)習(xí)的17周平均一分配，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的時(shí)間也只剩下3至4周了，因此僅僅靠畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的媒體崗位能力是很難實(shí)現(xiàn)的。工作室可以彌補(bǔ)以上所有實(shí)踐教學(xué)的不足，它不僅時(shí)間長(zhǎng)、整合性強(qiáng)、指導(dǎo)教師面對(duì)面手把手地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，而且欄目和節(jié)目是模擬真正的媒體來設(shè)置和運(yùn)作的，所以只有工作室教學(xué)實(shí)踐才能達(dá)到媒體或類媒體崗位實(shí)踐的效果。

二、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“四個(gè)層級(jí)”

“二四五”模式的“四”是指從大一到大四工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的四個(gè)層級(jí)。工作室教學(xué)時(shí)間為周一至周五的7、8節(jié)課，如果按每星期40節(jié)課計(jì)算（每學(xué)期18周），工作室每學(xué)年的實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)為8周。

大一：工作室實(shí)行“1+3+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“攝”和“制”的技術(shù)能力。

“1”代表大一新生在工作室見習(xí)1周。剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)工作室類媒體實(shí)踐還比較陌生，通過一周的觀摩，大體了解工作室的實(shí)踐流程、節(jié)目構(gòu)成和崗位設(shè)置等基本情況。

“3”代表見習(xí)1周后的同學(xué)實(shí)習(xí)3周電視攝像。學(xué)生參與以消息類新聞為主的欄目《海經(jīng)在線》3周，初步通過攝像技術(shù)關(guān)，達(dá)到獨(dú)立拍攝消息類新聞畫面的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“攝”的崗位能力。

“4”代表實(shí)習(xí)3周電視攝像后的同學(xué)再實(shí)習(xí)廣播電視節(jié)目制作4周。學(xué)生繼續(xù)參與《海經(jīng)在線》欄目4周，熟練后期編輯技術(shù)，達(dá)到獨(dú)立剪輯消息類新聞節(jié)目的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“制”的崗位能力。

大二：工作室實(shí)行“2+2+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“編”、“導(dǎo)”的崗位能力。

“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周廣播電視節(jié)目編劇。學(xué)生主要參與《微電影》欄目，在教師的指導(dǎo)下直接參與微電影的編劇訓(xùn)練。

“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周編劇后再實(shí)習(xí)節(jié)目策劃2周。學(xué)生參與《海經(jīng)專題》欄目，實(shí)習(xí)專題片（人物專題和事件專題）的節(jié)目策劃，獲得策劃專題片的基本能力。

“4”代表大二學(xué)生參與《微電影》或《海經(jīng)專題》的導(dǎo)演工作，最終每人獨(dú)立導(dǎo)演一部時(shí)長(zhǎng)8分鐘左右的微電影或時(shí)長(zhǎng)12分鐘左右的專題片。

大三：工作室實(shí)行“2+6”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力。

“2”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周談話節(jié)目的制作。學(xué)生主要參與談話節(jié)目《觀點(diǎn)》欄目，實(shí)習(xí)整個(gè)節(jié)目的包裝和制作。

“6”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周節(jié)目制作后再實(shí)習(xí)紀(jì)錄片編導(dǎo)6周，學(xué)生主要參與以制作紀(jì)錄片為主的《海經(jīng)紀(jì)錄片》欄目，紀(jì)錄片創(chuàng)作是對(duì)廣編專業(yè)實(shí)踐能力要求較高的節(jié)目形態(tài)，也是對(duì)“編、導(dǎo)、攝、制”四大崗位能力綜合最佳的節(jié)目類型。大三學(xué)生要全程參與某一題材紀(jì)錄片的“編、導(dǎo)、攝、制”全過程，以達(dá)到崗位實(shí)踐大綜合的目的。

大四：學(xué)生在工作室實(shí)踐3周，主要參與《欄目創(chuàng)意展播》欄目，進(jìn)行新欄目策劃和新欄目宣傳片的制作。策劃全新的欄目對(duì)于廣編專業(yè)的學(xué)生而言是具有較高創(chuàng)意的崗位能力，學(xué)生要把策劃的新欄目定位、節(jié)目構(gòu)成等元素通過視頻宣傳片的形式制作出來在《欄目創(chuàng)意展播》中播出。經(jīng)過指導(dǎo)教師們的研究討論，具有可行性的新欄目將在工作室中增設(shè)。

同時(shí)，工作室在大一注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神；在大二培養(yǎng)學(xué)生擁有多學(xué)科知識(shí)背景與綜合思維能力；在大三培養(yǎng)學(xué)生具有廣編專業(yè)多崗位工作的能力；在大四培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作方法和制作技能，具備一定的創(chuàng)新能力。

三、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“五個(gè)結(jié)合”

“二四五”模式的“五”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合。

（一）和“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)”的結(jié)合

工作室的實(shí)踐安排都是和課程緊密結(jié)合的，比如大一工作室實(shí)踐的“攝”和“制”就是和大一開設(shè)的《攝像基礎(chǔ)》和《非線性編輯》課程結(jié)合在一起的，學(xué)生一邊進(jìn)行攝像和節(jié)目剪輯的課內(nèi)實(shí)踐一邊在工作室進(jìn)行攝制實(shí)踐。大二工作室實(shí)踐的“編”、“導(dǎo)”是和大二開設(shè)的課程《電視節(jié)目編導(dǎo)與策劃》和《寫作（專題片、解說詞）》的課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的；大三工作室培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力是和大三開設(shè)的《電視節(jié)目制作》和《紀(jì)錄片編導(dǎo)理論與實(shí)踐》課程的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的；大四工作室新欄目策劃的實(shí)踐是和大四開設(shè)的課程《廣告創(chuàng)意與制作》以及大二大三相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的。

（二）和“暑期社會(huì)實(shí)踐”以及“實(shí)習(xí)基地實(shí)踐”的結(jié)合

暑期社會(huì)實(shí)踐在第二、四、六學(xué)期的假期開設(shè)，一般要求和工作室實(shí)踐同步進(jìn)行，第二學(xué)期的項(xiàng)目是“攝”和“制”與工作室大一實(shí)踐項(xiàng)目相同；第四學(xué)期的項(xiàng)目是“編”和“導(dǎo)”與工作室大二實(shí)踐項(xiàng)目相同；第六學(xué)期的項(xiàng)目是專業(yè)綜合能力實(shí)踐，與工作室大三實(shí)踐項(xiàng)目基本吻合。暑期社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生看到自身所學(xué)和媒體需要之間的距離，在之后的工作室實(shí)踐中便會(huì)有的放矢。實(shí)習(xí)基地實(shí)踐和暑期社會(huì)實(shí)踐的情況基本一致，只是時(shí)間安排上比較靈活。

（三）和“實(shí)訓(xùn)周”的結(jié)合

實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”在第七學(xué)期進(jìn)行，共4周，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，策劃、制作一系列影視作品。工作室在大三的五、六學(xué)期剛進(jìn)行了崗位綜合實(shí)踐，第七學(xué)期的實(shí)訓(xùn)周便是其延伸和提高，當(dāng)然也是對(duì)工作室大三崗位綜合實(shí)踐能力的一次大檢驗(yàn)。

（四）和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)共17周，第七學(xué)期4周，第八學(xué)期13周。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)制作電視專題片、紀(jì)錄片或者獨(dú)創(chuàng)欄目及節(jié)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)工作室實(shí)踐的拔高性實(shí)踐，沒有工作室單項(xiàng)和綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)就不可能進(jìn)行拔高，如果工作室制作的節(jié)目是產(chǎn)品，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的就是精品。

（五）和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”的結(jié)合

學(xué)生到相關(guān)媒體進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排一樣。學(xué)生有了工作室實(shí)踐的“工作經(jīng)驗(yàn)”，為畢業(yè)實(shí)習(xí)的專業(yè)實(shí)踐減輕了負(fù)擔(dān)，畢業(yè)實(shí)習(xí)一結(jié)束他們就具有了媒體的“工作經(jīng)驗(yàn)”，這是沒有工作室實(shí)踐學(xué)生無法達(dá)到的。

盡管工作室實(shí)踐教學(xué)還面臨著一些問題，比如經(jīng)費(fèi)來源和經(jīng)營管理等，但其在廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的地位已不容忽視，所以高校要不斷完善工作室的配套措施，讓工作室實(shí)踐教學(xué)在廣編專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：廣播電視專業(yè)范文

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（PBL）的英文全稱是Project-basedLearning，是基于構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)上的一種新型教學(xué)模式。德國職業(yè)教育自20世紀(jì)80年代開始大力推行這種“行為引導(dǎo)式”的教學(xué)方法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打破傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)理念，將解決問題、完成項(xiàng)目作為教學(xué)模式，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并將多門課程知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)生的實(shí)踐操作能力從而得到極大提升。其主要優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

通過“項(xiàng)目任務(wù)”的誘發(fā)，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)不再單純是聽講和記筆記的過程，更是一個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。在完成“項(xiàng)目任務(wù)”的過程中，學(xué)生積極的進(jìn)行思考、判斷和分析，制定解決方案，創(chuàng)新能力得到鍛煉

2.提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

廣播電視編導(dǎo)不僅是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，更是一門綜合了多門類的知識(shí)和能力的專業(yè)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)由于其“項(xiàng)目任務(wù)”的完整性，可以使學(xué)生在多門課程中學(xué)習(xí)的知識(shí)得到綜合性的實(shí)踐鍛煉。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力

由于項(xiàng)目任務(wù)一般是由小組承擔(dān)，在完成項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)生通過分工協(xié)作，討論交流，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。實(shí)際上傳媒行業(yè)本身就是個(gè)需要多工種互相配合的行業(yè)領(lǐng)域，單打獨(dú)斗在當(dāng)下的廣播電視編導(dǎo)崗位是行不通的。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說也是必不可少的。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

“項(xiàng)目”是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心，教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。下面本文“電視欄目策劃”課程為例來講述項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過程。

1.項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置

根據(jù)“電視欄目策劃“課程的課程內(nèi)容，分類講述不同電視欄目的特點(diǎn)是其課程脈絡(luò)。因此項(xiàng)目任務(wù)設(shè)定應(yīng)為不同類型電視欄目的策劃。具體項(xiàng)目為：①電視新聞資訊欄目策劃；②電視新聞評(píng)論欄目策劃；③電視科教欄目策劃；④電視生活服務(wù)欄目策劃；⑤電視綜藝娛樂欄目策劃；⑥電視真人秀欄目策劃；⑦電視益智欄目策劃；⑧電視談話欄目策劃，共八個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，限定每組人數(shù)的最低數(shù)和最高數(shù)，保證項(xiàng)目任務(wù)分配的均勻。分組后的學(xué)生通過溝通協(xié)商和興趣愛好，選定各自小組的項(xiàng)目任務(wù)，并由組長(zhǎng)對(duì)小組內(nèi)部成員進(jìn)行任務(wù)分解，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。項(xiàng)目任務(wù)要求在規(guī)定時(shí)間點(diǎn)，各個(gè)小組需要提交本小組的策劃書，策劃書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完整且具有可行性，其基本內(nèi)容應(yīng)包括：欄目主旨、欄目定位、欄目頻道和時(shí)段、欄目形式和環(huán)節(jié)、欄目特色和優(yōu)勢(shì)、欄目宣傳推廣策略、欄目預(yù)計(jì)收益、欄目樣片等。同時(shí)在課堂上，以演示文稿形式向其他同學(xué)進(jìn)行說明介紹策劃案，并接受其他同學(xué)和老師的質(zhì)疑和詢問。

2.項(xiàng)目任務(wù)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)中總結(jié)和提高的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生成就感和自信心的絕佳機(jī)會(huì)。學(xué)生在完成項(xiàng)目后，展示項(xiàng)目成果時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的表現(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和討論項(xiàng)目的優(yōu)劣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。出于對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)判和對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，可以制定一個(gè)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行打分。對(duì)于“電視欄目策劃”課程來說，具體標(biāo)準(zhǔn)如下表：項(xiàng)目?jī)?nèi)容創(chuàng)意策劃完整度策劃可行性展示效果分值比例30%30%20%20%根據(jù)學(xué)生提交和展示的策劃案，對(duì)項(xiàng)目的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)判打分，并對(duì)每項(xiàng)的得分進(jìn)行即時(shí)分析和說明，令學(xué)生可以及時(shí)了解到本組項(xiàng)目任務(wù)和其他組項(xiàng)目任務(wù)的優(yōu)缺點(diǎn)，可以對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的完善，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)施中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)容易出現(xiàn)參與程度不一致

由于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主張將項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生后，由學(xué)生自主分配項(xiàng)目中的具體任務(wù)，可能致使部分學(xué)生因?yàn)橹饔^和客觀原因不能充分參與到項(xiàng)目任務(wù)的完成中。一方面，部分學(xué)生因長(zhǎng)期在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)法下，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有先天的抵觸情緒，對(duì)參加項(xiàng)目任務(wù)不熱情不積極，出現(xiàn)渾水摸魚，濫竽充數(shù)的情況。另一方面，小組任務(wù)分配有主有次，學(xué)生參與項(xiàng)目任務(wù)的程度必定會(huì)有差異，那么在完成項(xiàng)目過程中的所學(xué)所得也可能出現(xiàn)不均衡。這就要求教師在分配項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，盡量保證項(xiàng)目任務(wù)的均衡性，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目分工和完成進(jìn)度需要時(shí)刻關(guān)注，時(shí)常督促。要求各項(xiàng)目小組組長(zhǎng)積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真分工，并記錄小組成員的實(shí)際表現(xiàn)。只有這樣才能盡可能的避免部分學(xué)生在項(xiàng)目中參與度低的狀況。

2.課程進(jìn)度和課堂狀態(tài)不易把握

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打通了課堂內(nèi)外的界限，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外練習(xí)緊密地結(jié)合起來。雖然這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的實(shí)踐能力，但從教師教學(xué)角度講，對(duì)課程進(jìn)度的把握和課堂狀態(tài)的控制都有很大的難度。譬如，“電視欄目策劃”課程，按照教學(xué)計(jì)劃，“策劃流程”一章在課程進(jìn)度的中后階段。但由于項(xiàng)目任務(wù)布置在學(xué)期伊始，所以就需要打破原定教學(xué)計(jì)劃。在課堂項(xiàng)目成果展示時(shí)，也容易出現(xiàn)了很多不可控因素，比如學(xué)生對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn)確，再比如學(xué)生在討論問題時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)偏離專業(yè)內(nèi)容之外的無價(jià)值爭(zhēng)論。因此在進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的同時(shí)應(yīng)更加合理、精密的安排教學(xué)進(jìn)度。對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果和課堂討論，教師既要讓其充分自由發(fā)揮，自由討論，又要予以指引和規(guī)范。

四、結(jié)語

第7篇：廣播電視專業(yè)范文

1 新聞編輯創(chuàng)新對(duì)在廣播電視發(fā)展的重要性分析

廣播電視業(yè)務(wù)中，新聞編輯是其中的關(guān)鍵，特別是信息高速發(fā)展的時(shí)代，高效的信息成為人們生活、工作必不可少的一部分。加強(qiáng)新聞編輯創(chuàng)新對(duì)廣播電視發(fā)展具有重要的意義，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1）新聞編輯創(chuàng)新的關(guān)鍵在于提高新聞價(jià)值的識(shí)別能力。新聞必須具備時(shí)效性特點(diǎn)，其內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、民生等方面，內(nèi)容千差萬別，可以說包羅萬象。正是由于新聞信息的廣泛性，對(duì)人們的生活、工作具有較大的影響。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了新聞傳播的媒體形式之一。同時(shí)，一些人利用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播虛假新聞，以謀取私利。加強(qiáng)新聞編輯創(chuàng)新，提高新聞的識(shí)別能力，能夠?qū)π侣勑畔⒌陌踩Ｕ稀?）當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，信息傳播速度較快，同一種新聞充斥著眾多的媒體。作為新聞傳播的正統(tǒng)，廣播電視承擔(dān)著社會(huì)輿論引導(dǎo)的重要任務(wù)，正確的輿論導(dǎo)向?qū)ι鐣?huì)的發(fā)展、民族的精神有重要的作用。加強(qiáng)新聞編輯創(chuàng)新，充分發(fā)揮新聞信息輿論導(dǎo)向的作用，弘揚(yáng)正氣，在滿足社會(huì)大眾欣賞口味的同時(shí)正確引導(dǎo)社會(huì)輿論。

2 新聞編輯創(chuàng)新策略

2.1 堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向

廣播電視是正統(tǒng)的新聞傳播媒體，不僅承擔(dān)著普通新聞信息的傳播，還是黨宣傳輿論的喉舌與陣地，也是政府與民眾對(duì)話的重要平臺(tái)。因此，在廣播電視新聞編輯過程中，加強(qiáng)創(chuàng)新必須堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向原則，在新聞選稿以及修改過程中，除了對(duì)新聞編輯本身質(zhì)量嚴(yán)重把關(guān)外，還需要加強(qiáng)對(duì)新聞?wù)螌?dǎo)向的把關(guān)?？梢哉f，每一位新聞編輯者都需要具備良好的政治素質(zhì)，需要能夠通過敏銳的觀察力，選擇正確合理的新聞素材。

在新聞編輯創(chuàng)新過程中，需要從政治導(dǎo)向入手，注重新聞形式以及內(nèi)容上的創(chuàng)新，通過正確的政治導(dǎo)向，為和諧社會(huì)的創(chuàng)建提供幫助。

2.2 緊跟時(shí)代步伐，開拓創(chuàng)新

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸從物質(zhì)追求向精神文化追求方向發(fā)展，民眾的文化生活也不斷的豐富。然而，民眾的欣賞水平存在一定的差異，新聞編輯需要能夠滿足不同欣賞層次民眾的需求。為了滿足這一要求，需要在新聞編輯創(chuàng)新過程中緊跟時(shí)代脈搏，了解各個(gè)層析人們的信息需求。時(shí)代在進(jìn)步，人們的興趣愛好、審美理念、欣賞水平等都在不斷的變化中，緊跟時(shí)代脈搏正是對(duì)這些變化的關(guān)注與了解。新聞編輯中，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等新聞信息必須貼近民眾，滿足人們對(duì)社會(huì)了解的需求，把握民眾的思想脈搏，重視新聞編輯的服務(wù)性，更加關(guān)注民生。

另外，在新聞編輯創(chuàng)新過程中，要重視民眾的需求，對(duì)各個(gè)時(shí)段觀眾關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行掌握，分時(shí)段的對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以滿足更多人的觀看需求。同時(shí)注意把握新聞價(jià)值，并重視對(duì)新聞價(jià)值的合理利用，將日常普通性新聞價(jià)值充分的發(fā)掘，并重視重點(diǎn)新聞。在編輯新聞過程中，應(yīng)該打破常規(guī)，回歸新聞價(jià)值的本質(zhì)，同時(shí)重視新聞播報(bào)過程中新聞鏈接與背景內(nèi)容，讓觀眾對(duì)新聞點(diǎn)有足夠的了解，讓人們認(rèn)識(shí)到新聞的整體價(jià)值。對(duì)于時(shí)政新聞，加強(qiáng)創(chuàng)新還需要滿足一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新，具備特色;第二時(shí)政新聞內(nèi)容應(yīng)該具有一定的深度;第三要能夠挖掘新聞背景下隱藏的信息;第四應(yīng)該能夠弘揚(yáng)正氣;第五應(yīng)該保證新聞內(nèi)容通俗易懂。

2.3 加強(qiáng)對(duì)新聞編輯技巧的創(chuàng)新

新聞編輯技巧是新聞編輯創(chuàng)新的重點(diǎn)，也是廣播電視新聞編輯創(chuàng)新的前提。其中對(duì)新聞導(dǎo)語、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)等編輯是技巧創(chuàng)新的關(guān)鍵，在新聞編輯過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)聽眾聽覺規(guī)律的研究，在新聞趣味性方面加強(qiáng)重視。當(dāng)然，不同的新聞傳播媒體，在新聞內(nèi)容創(chuàng)新中也有一定的差異存在。其中，廣播電視新聞不同于報(bào)紙等標(biāo)題編輯，其標(biāo)題編輯需要更加鮮明、實(shí)在，這樣才能在第一時(shí)間提高觀眾的注意力，激起觀眾的閱讀興趣。在廣播評(píng)論、通訊等標(biāo)題編輯過程中，不能簡(jiǎn)單的將新聞內(nèi)容進(jìn)行概括，需要采取虛實(shí)結(jié)合的方式，提高新聞標(biāo)題的新穎度，但也需要保證廣播電視新聞標(biāo)題不至于太過夸張。有時(shí)，為了能夠更加吸引觀眾，也可以適當(dāng)?shù)脑黾右粋€(gè)副標(biāo)題，對(duì)新聞標(biāo)題的內(nèi)容進(jìn)行完善。

新聞編輯是一項(xiàng)心理思維，屬于高智商的腦力活動(dòng)，編輯者應(yīng)當(dāng)注重編輯技巧上的創(chuàng)新，保證新聞編輯結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容生動(dòng)、文字簡(jiǎn)潔。如果是多人采訪新聞報(bào)道，需要在一個(gè)被訪人介紹完后再介紹另一個(gè)被訪人，結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)潔是廣播電視新聞編輯的特點(diǎn)。

2.4 加強(qiáng)對(duì)不同題材新聞的創(chuàng)新

不同的新聞?lì)}材編輯創(chuàng)新也存在一定的差異，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）在民生新聞方面，加強(qiáng)創(chuàng)新需要堅(jiān)持“大民生”路線，關(guān)心社會(huì)民眾之間的交流質(zhì)量，為人們解決實(shí)際問題提供有效的途徑，其中民生問題包括社保、住房、養(yǎng)老、交通、教育、醫(yī)療、安全、就業(yè)等，這些問題與民眾的生活、工作息息相關(guān)。2）在新[dylW.NEt專業(yè)提供寫作畢業(yè)論文的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]聞評(píng)論方面，加強(qiáng)創(chuàng)新能夠提高新聞?wù)w的質(zhì)量。一方面需要描述新聞事實(shí)，另一方面也需要對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行有效的評(píng)論?，F(xiàn)階段，新聞媒體多種多樣，人們不缺新聞內(nèi)容，對(duì)新聞?wù)_的解讀是新聞編輯創(chuàng)新所缺乏的?，F(xiàn)階段，我國廣播電視在新聞評(píng)價(jià)創(chuàng)新方面取得了顯著的成效，其中山東電臺(tái)的《熱點(diǎn)評(píng)說》，打破常規(guī)原則，在評(píng)論時(shí)還將電影、小品經(jīng)典對(duì)白、歌曲等穿插其中，別開生面、畫龍點(diǎn)睛。

3結(jié)論

綜上所述，新聞編輯是廣播電視業(yè)務(wù)中關(guān)鍵的內(nèi)容，加強(qiáng)新聞編輯創(chuàng)新是保證廣播電視發(fā)展的關(guān)鍵，能夠提高廣播電視企業(yè)在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)廣播電視行業(yè)的健康發(fā)展。每一位廣播電視專業(yè)新聞編輯工作者需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)新，為廣播電視行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：廣播電視專業(yè)范文

我們可能會(huì)很幸運(yùn)，但我們不能放棄努力，不能放棄理想。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都是留給有準(zhǔn)備的人的。即將畢業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎?大學(xué)的四年，讓你很充實(shí)了嗎?回顧，的確。大學(xué)四年讓我在思想，生活還有工作能力，人際關(guān)系上都戰(zhàn)勝了我自己，我已經(jīng)不在是以前懵懂的那個(gè)高中生了。大學(xué)四年親眼目睹自己走上成熟的過程，也是踏入社會(huì)的第一個(gè)過程。

專業(yè)的知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但在大學(xué)中，我同時(shí)注重的是思想和品德上的完善。在完成學(xué)業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)過程中，我不斷地加強(qiáng)自己的思想道德修養(yǎng)，既要學(xué)會(huì)做事，又要學(xué)會(huì)做人。誠實(shí)守信是我做人的基本原則，“年輕就要吃苦”是我恪守的人生信條，積極奉獻(xiàn)，樂于助人，多次參與社會(huì)捐贈(zèng)和公益活動(dòng)，這是我堅(jiān)持的愛心行動(dòng)。在生活上始終保持著艱苦樸素、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。在校期間，我積極的參與學(xué)校的各項(xiàng)文藝演出，并且無論在臺(tái)前還是幕后，都會(huì)傾盡全力去完成該完成的任務(wù)，力求完美。我尊敬老師，和同學(xué)相處融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心熱愛班集體，愿意為集體做事，有著強(qiáng)烈的集體責(zé)任感。

四年的基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，讓我掌握了關(guān)于這個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且在實(shí)踐中，也得到了一定程度的鍛煉，增強(qiáng)自己了的實(shí)際操作能力。并獲得了計(jì)算機(jī)等級(jí)證書和普通話等級(jí)證書，還掌握了photoshop等圖片編輯軟件和視頻編輯軟件的使用。

在校期間，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從未有過違紀(jì)現(xiàn)象。在班上作為宣傳委員對(duì)宣傳工作盡心盡力，積極配合其它班委開展活動(dòng)。在年級(jí)擔(dān)任愛心基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)時(shí)期，負(fù)責(zé)管理貧困生檔案和政府補(bǔ)助金的發(fā)放，確保檔案不外泄，補(bǔ)助金準(zhǔn)確發(fā)，工作細(xì)致而盡責(zé)。

第9篇：廣播電視專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：媒體融合；廣播電視新聞；人才培養(yǎng)

我國開始實(shí)施“三網(wǎng)融合”對(duì)現(xiàn)有媒體來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在媒體融合發(fā)展過程中充滿了困難，使得全媒體融合僅僅停留在理想階段，沒能在實(shí)踐中大展身手。新聞媒體作為社會(huì)和民眾中的傳播者，其地位不容忽視。近些年來主導(dǎo)民眾生活的廣播電視業(yè)發(fā)展迅速，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，加強(qiáng)對(duì)廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)成為了高校目前必須要思考的問題。

一、媒體融合環(huán)境下對(duì)廣播電視新聞專業(yè)人才的新要求

在廣播電視傳媒業(yè)，媒體融合對(duì)它的沖擊和改變體現(xiàn)在多方面：第一，傳統(tǒng)媒體新聞傳播的壟斷特權(quán)被打破，廣播電視新聞信源發(fā)生了改變。民眾被動(dòng)接受新聞的地位也變成了主動(dòng)索取并且還可以參與到新聞信息的制作與傳播過程中，傳播的主體明顯不同；第二，廣播電視傳播的方式由原來的單向直線傳播變成了現(xiàn)在的雙向循環(huán)傳播，從以前傳播機(jī)構(gòu)對(duì)民眾的傳播變成了現(xiàn)在的多種媒體一對(duì)多、多對(duì)多的傳播；第三，改變了傳媒技術(shù)平臺(tái)、傳媒組織結(jié)構(gòu)以及媒體的信息管理模式，對(duì)廣播電視新聞專業(yè)人才提出了更高的要求。

（一）能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具的“全媒體”型新聞傳播人才。隨著多種媒體的融合，以及傳統(tǒng)媒體向數(shù)字化的過度，傳媒之間的信息載體的差異正在逐漸縮小，甚至有趨同的現(xiàn)象。因此，具有跨媒體工作能力的新型新聞人才將成為未來廣播電視新聞產(chǎn)業(yè)的首選。部分新聞工作者將不再僅僅是為了一個(gè)媒體部分進(jìn)行服務(wù)，而是同時(shí)為多個(gè)媒體部門或者是信息的機(jī)構(gòu)進(jìn)行服務(wù)。記者所采集到的娛樂信息和新聞可以同時(shí)被多種媒體所使用，成為多個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息的素材。但是目前，能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的新聞人才極度匱乏，只有將更多的廣播電視人才培養(yǎng)成“全媒體型”人才，才能滿足如今傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

（二）具備復(fù)合型媒體素質(zhì)。傳媒業(yè)的發(fā)展日新月異，但是高校對(duì)于傳媒人才的培養(yǎng)卻嚴(yán)重落后。根據(jù)傳媒業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，其最需要的就是具備復(fù)合型媒體的高素質(zhì)人才。深圳市融創(chuàng)天下科技股份有限公司是以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)服務(wù)與支撐為主要業(yè)務(wù)的大網(wǎng)絡(luò)公司，其總經(jīng)理就說過，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳輸行業(yè)，招收的員工必須要具備專業(yè)技術(shù)，但是對(duì)于媒體方面人才就需要有創(chuàng)新的意識(shí)，需要的新媒體人才更是必須要有創(chuàng)新的勇氣，對(duì)待客戶要能夠引導(dǎo)其潛在的需求，隨時(shí)捕捉客戶心理動(dòng)態(tài)，既要求招收的員工懂技術(shù)，又能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，具備專業(yè)和創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所謂的復(fù)合型媒體素質(zhì)就是要具備傳統(tǒng)廣播電視新聞人員的采、寫、編等專業(yè)技能，能夠勝任節(jié)目策劃、現(xiàn)場(chǎng)直接報(bào)道，對(duì)于欄目、頻道的運(yùn)營模式和新聞報(bào)道語態(tài)也能完全掌握的全面性人才。因此在對(duì)新媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)上就應(yīng)該符合復(fù)合型人才的要求。高校必須要加強(qiáng)對(duì)媒介經(jīng)營、視頻傳播以及國際雙語新聞傳播主題等多元化、帶有前沿性和拓展性課程。

二、對(duì)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)的基本思路

（一）按社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)方向和定位。從辦學(xué)目的來講，社會(huì)需求是專業(yè)定位和方向設(shè)置的主要依據(jù)。因而，辦學(xué)院校為了適應(yīng)媒體融合對(duì)廣播電視傳播人才的需求，應(yīng)當(dāng)自覺地調(diào)整廣播電視新聞學(xué)專業(yè)方向與定位。各行業(yè)類院校開辦廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，應(yīng)借助自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，只有找準(zhǔn)專業(yè)方向定位，才能辦出特色。在專業(yè)方向定位和學(xué)科架構(gòu)上，我們要樹立新觀念，開拓新思維，要有“大廣播電視”的概念。有自主設(shè)置權(quán)的高校新聞院系可以根據(jù)傳媒業(yè)界需求和社會(huì)需求來設(shè)置新專業(yè)及其方向。此外，各普通高校還可以充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，進(jìn)行跨院系、跨專業(yè)合作，注重文理交叉，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣做更有利于復(fù)合型廣播電視傳播人才的培育。

（二）將媒體融合加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在媒體融合的新環(huán)境下，各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行根本上的創(chuàng)新和改進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)中加入媒體體融合的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)媒體融合環(huán)境下的專業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。從而形成一個(gè)全新的教學(xué)體系。

（三）創(chuàng)建實(shí)踐基地，全面增強(qiáng)學(xué)生能力。俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟理論知識(shí)的真諦必須要通過實(shí)踐才能獲得。工作中將專業(yè)知識(shí)融會(huì)其中，既可以加深對(duì)理論的理解，又可以在實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的快樂。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)只是表現(xiàn)在校內(nèi)外實(shí)習(xí)，但是一般高校的實(shí)習(xí)時(shí)間都是比較集中和短暫，在理論教學(xué)中很難將其插入其中，所以建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、開設(shè)必要的實(shí)訓(xùn)課程，或者與企業(yè)合作，為在校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，已經(jīng)成為未來眾多高校的發(fā)展趨勢(shì)。

（四）強(qiáng)加師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)需要有完善的教學(xué)體系，但最為關(guān)鍵的還是師資隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于新聞傳播類專業(yè)來說不可或缺的就是要建立一支專業(yè)化、多元化的教師隊(duì)伍，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)廣播電視新聞專業(yè)的特殊性，高校可以聘請(qǐng)傳媒行業(yè)專家或者傳媒技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行授課，通過他們對(duì)業(yè)界發(fā)展趨勢(shì)的介紹提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)度；還可以讓媒體專家參與到學(xué)生的課題或者項(xiàng)目當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平；高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把教師的研究課題加入到教學(xué)過程中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生跟隨教師共同進(jìn)步。此外，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)教師，讓其擁有廣播電視新聞?lì)I(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，成為雙師型教師，為學(xué)生打造良好的師資團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)束語

傳媒市場(chǎng)的環(huán)境變化帶來了人才需求的變化，新媒體沖擊下的傳媒產(chǎn)業(yè)給新聞傳播類人才培養(yǎng)工作帶來的既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，作為培養(yǎng)傳媒人才的高校應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)變化，改革人才培養(yǎng)模式，這樣才能培養(yǎng)出合格的傳媒人才，推動(dòng)傳媒業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：