學(xué)校整體工作思路精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校整體工作思路范文

根據(jù)縣委安排，12月24日上午，我第一考核組深入**實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就該校****年度領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)責(zé)任制工作進(jìn)行了全面的考核評(píng)估，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

我們采取以下形式進(jìn)行了全面的測(cè)評(píng)：一“聽”。在大會(huì)議室聽取了**實(shí)驗(yàn)小學(xué)***校長(zhǎng)、***副校長(zhǎng)的述職報(bào)告以及****年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在各項(xiàng)管理工作中的情況匯報(bào)及新一年工作思路。二“查”。查看了該校各項(xiàng)管理工作的計(jì)劃、總結(jié)、規(guī)章制度、特色經(jīng)驗(yàn)介紹材料、會(huì)議記錄等各種資料。三“看”。實(shí)地查看了**實(shí)驗(yàn)小學(xué)的主要管理部門的工作狀況。四“測(cè)”。通過(guò)對(duì)該校教師測(cè)評(píng)、談話、問(wèn)答等方法，檢測(cè)了該校領(lǐng)導(dǎo)班子各方面工作情況及教師對(duì)學(xué)校管理工作的滿意度及存在的問(wèn)題，聽取了教職工對(duì)學(xué)校管理工作的意見和建議。五“計(jì)”。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了該校完成上級(jí)各部門工作任務(wù)的落實(shí)情況。

通過(guò)以上不同方式全面考核了解到，**縣**實(shí)驗(yàn)小學(xué)整體上是一所優(yōu)秀的、規(guī)范的學(xué)校，該校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)政治堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)堅(jiān)強(qiáng)、作風(fēng)優(yōu)良、干事創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子，駕馭能力強(qiáng)，能腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)，廉潔從教、率先垂范，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面積極引領(lǐng)全校教職工開展各項(xiàng)工作，該校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)過(guò)硬，作風(fēng)扎實(shí)。學(xué)校積極創(chuàng)建平安校園，狠抓安全工作，大力改善教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，該校十分重視教師教育教學(xué)能力的提高和培養(yǎng)，特別注重全體學(xué)生的能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育，積極開展校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和科學(xué)創(chuàng)新能力。學(xué)校還大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量名列全縣前茅。學(xué)校開展的大課間和綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了很好的成效，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。

總之，**縣**實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一個(gè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體，他們工作思路清晰，計(jì)劃周密，安排扎實(shí)，學(xué)校各項(xiàng)工作能夠有序開展，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視黨風(fēng)廉政和師德師風(fēng)建設(shè)工作，始終把學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)和教師廉潔從教放在教育教學(xué)的首位，不僅建立健全了各項(xiàng)管理制度、職責(zé)，而且在具體實(shí)施上更是群策群力、公平公正，規(guī)范執(zhí)行。他們把學(xué)校安全作為重中之重，把學(xué)校的長(zhǎng)期、穩(wěn)定、積極向上的發(fā)展戰(zhàn)略，作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)。全體教職工更是團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，都在朝著共同的目標(biāo)奉獻(xiàn)著。

檢查考核全部結(jié)束后，我們第一考核組及時(shí)對(duì)**實(shí)驗(yàn)小學(xué)各方面的工作做出了公正的、肯定的評(píng)價(jià)，**縣**實(shí)驗(yàn)小學(xué)很好地完成了****領(lǐng)導(dǎo)班子年度各項(xiàng)目標(biāo)責(zé)任制任務(wù)落實(shí)，檢查考核結(jié)果為優(yōu)秀。

第2篇：學(xué)校整體工作思路范文

關(guān)于評(píng)估材料的分類，可以根據(jù)不同角度和方式，進(jìn)行多維度的劃分．目前有學(xué)者按照材料的用途，將評(píng)估材料劃分為基礎(chǔ)性材料(為觀測(cè)點(diǎn)和綜合自評(píng)結(jié)論做支撐的材料，主要是原始的材料)、形成性材料(是依據(jù)基礎(chǔ)資料，從總體上作出的綜合、分析、判斷材料，反映的是辦學(xué)活動(dòng)的整體或某一方面工作的綜合情況)和拓展性材料(原始基本材料之外的輔助材料，間接反映指標(biāo)內(nèi)容)3個(gè)部分．還有人根據(jù)評(píng)估材料的層次和邏輯關(guān)系，將評(píng)估材料劃分為自評(píng)估匯報(bào)材料、支撐材料(支撐學(xué)校本科教學(xué)工作《自評(píng)報(bào)告》和《狀態(tài)數(shù)據(jù)》)、支撐評(píng)估檔案的基礎(chǔ)材料、備查材料(以原始檔案的形式留存于各院系和相關(guān)部處，以備專家組進(jìn)一步深入考察調(diào)用的一類“原始性材料”)、檢索材料(以案頭形式陳列于專家工作室的一類“工具性材料”)、展示材料(向?qū)＜医M提供的更加詳細(xì)地展示學(xué)校的發(fā)展情況、教學(xué)與科研成果、本科教學(xué)評(píng)建工作歷程的材料)6個(gè)層次．筆者認(rèn)為，上述評(píng)估材料的分類盡管較好地反映了各類材料之間的關(guān)系，但是相對(duì)而言，第一種分類比較抽象宏觀，第二種分類又相對(duì)繁瑣，不可避免地缺乏現(xiàn)實(shí)操作性，且容易混淆材料之間的邊界．結(jié)合上述兩種分類，根據(jù)本科教學(xué)工作合格評(píng)估專家進(jìn)?？疾斓慕M織管理和對(duì)本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系的研究，筆者將評(píng)估材料分為學(xué)校報(bào)送材料、指標(biāo)體系支撐材料、佐證材料和展示材料4種．學(xué)校報(bào)送材料主要是指學(xué)校組織撰寫的自評(píng)報(bào)告，填報(bào)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和必要的專家工作手冊(cè)(手冊(cè)主要包括學(xué)校平面圖、學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與中層領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)介、教職工名冊(cè)、課表、試卷和論文名錄、實(shí)習(xí)基地一覽、聯(lián)絡(luò)員信息等)；指標(biāo)體系支撐材料主要是學(xué)校圍繞合格評(píng)估指標(biāo)體系各級(jí)指標(biāo)內(nèi)涵，大多經(jīng)過(guò)一定加工、提煉后整理出的材料；佐證材料則是留存在職能部門、教學(xué)單位和全體人員手中的原始性材料，如黨政會(huì)議記錄、上級(jí)各種批文、各種教學(xué)活動(dòng)組織材料、教師科研成果、學(xué)生專業(yè)作品等等；最后是展示材料，即向?qū)＜姨峁┑年P(guān)于學(xué)校發(fā)展成績(jī)和特色等信息的材料，如校史展、辦學(xué)成果展、宣傳片等等．

二評(píng)估材料的特點(diǎn)

評(píng)估材料既是為評(píng)估專家準(zhǔn)備的考察學(xué)校的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)校自我辦學(xué)思路、辦學(xué)成效的梳理與總結(jié)．因此，在評(píng)估材料的收集與整理中需要遵循客觀性、原態(tài)性、針對(duì)性、時(shí)效性、規(guī)范性和精煉性等幾個(gè)原則．

1客觀性

本輪教育部普通高校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的理念是強(qiáng)調(diào)替國(guó)家把關(guān)，更強(qiáng)調(diào)為學(xué)校服務(wù)，為參評(píng)學(xué)校的教學(xué)工作提出建設(shè)性意見，真心實(shí)意為學(xué)校服務(wù)，并要求學(xué)校以平常心和正常態(tài)來(lái)迎接評(píng)估．如果學(xué)校不能保證評(píng)估材料的真實(shí)客觀，甚至弄虛作假，必將失去評(píng)估的真正意義，也必將受到嚴(yán)厲的懲罰．

2原態(tài)性

本輪合格評(píng)估一改水平評(píng)估的弊病，提倡“三靜”，即強(qiáng)調(diào)評(píng)估過(guò)程安靜、評(píng)估作風(fēng)干凈、評(píng)估專家非常敬業(yè)，受人尊敬．整個(gè)評(píng)估過(guò)程盡可能不干擾正常的校園教學(xué)秩序，各部門要保持正常狀態(tài)．因此，學(xué)校提供的評(píng)估材料要盡可能保持其原始性和常態(tài)性，丟失的材料不要刻意彌補(bǔ)，必要時(shí)可向?qū)＜胰鐚?shí)說(shuō)明．

3針對(duì)性

評(píng)估專家考察學(xué)校的法定依據(jù)是教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系，自評(píng)報(bào)告和數(shù)據(jù)分析報(bào)告由學(xué)校自行提供，帶有很大的自評(píng)成分，專家只是將其作為整體參考，并不是學(xué)校能否通過(guò)的法定依據(jù)，專家進(jìn)校后還要對(duì)有疑慮的觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行訪談、相關(guān)資料核實(shí)等考察行為．因此，評(píng)估材料一定要針對(duì)指標(biāo)體系內(nèi)涵要求精心準(zhǔn)備，支撐到位

4規(guī)范性

規(guī)范性主要包括評(píng)估材料內(nèi)容和形式兩個(gè)方面．評(píng)估材料內(nèi)容要求緊扣指標(biāo)體系內(nèi)涵要求，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰，分類清楚，內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)度高．評(píng)估材料的形式規(guī)范則要求外在設(shè)計(jì)美觀，紙張樣式統(tǒng)一，文檔格式規(guī)范，裝訂整齊，歸檔、保管、移交都要符合統(tǒng)一的要求．

5時(shí)效性

本科教學(xué)工作合格評(píng)估，要求學(xué)校準(zhǔn)備近3年的教學(xué)工作情況材料．評(píng)估材料要根據(jù)指標(biāo)體系中觀測(cè)點(diǎn)的具體時(shí)限要求和指標(biāo)內(nèi)涵要求分學(xué)年或年度進(jìn)行準(zhǔn)備，材料時(shí)間外延不易太寬泛．如師生獲獎(jiǎng)情況，不要提供3年以前或時(shí)間更遠(yuǎn)的材料．

6精煉性

本科教學(xué)工作水平評(píng)估的一大弊病就是部分參評(píng)院校，整理出浩如煙海的評(píng)估材料，動(dòng)輒裝幾百盒，甚至上千盒，一二十個(gè)檔案柜．這樣的材料不僅繁瑣，浪費(fèi)了專家大量時(shí)間，而且也勞民傷財(cái)，耗費(fèi)了師生的巨大精力和時(shí)間．因此，學(xué)校評(píng)估材料要進(jìn)行加工提煉，去偽存真，在能夠滿足觀測(cè)點(diǎn)要求和充分說(shuō)明問(wèn)題的情況下，越少、越精越好，以夠用、好用為宜．

三評(píng)估材料建檔思路

由于教育部教育教學(xué)評(píng)估中心對(duì)參評(píng)學(xué)校報(bào)送的材料有明確要求，故本文主要以評(píng)估指標(biāo)體系支撐材料和佐證材料為例，闡述其材料建檔思路．

1支撐材料建設(shè)思路

新一輪本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系包括7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、20個(gè)二級(jí)指標(biāo)和39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)．通過(guò)對(duì)39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)內(nèi)涵的研讀，筆者發(fā)現(xiàn)，評(píng)估的內(nèi)在邏輯體系主要體現(xiàn)為學(xué)校的工作思路、工作措施和工作效果3個(gè)方面．第一個(gè)一級(jí)指標(biāo)主要是反映學(xué)校工作思路，第二至第六個(gè)一級(jí)指標(biāo)主要反映工作過(guò)程和措施，第七個(gè)一級(jí)指標(biāo)主要體現(xiàn)的是工作效果．當(dāng)然，在每個(gè)一級(jí)指標(biāo)里大多也包含上述3個(gè)方面，如二級(jí)指標(biāo)中的觀測(cè)點(diǎn)“教師培養(yǎng)培訓(xùn)”要求“重視青年教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實(shí)效”．類似觀測(cè)點(diǎn)還有“產(chǎn)學(xué)研合作教育”“教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)”等．這就為評(píng)建材料的收集整理提供了一條思路，使我們?cè)谡聿牧蠒r(shí)有所側(cè)重．

2評(píng)估材料建檔思路

第3篇：學(xué)校整體工作思路范文

圍繞“在素質(zhì)教育中強(qiáng)化教育素質(zhì)”這一宗旨，學(xué)校充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”職能，創(chuàng)新教研機(jī)制，探索教研工作的有效途徑，按照“以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，以教研促教學(xué)，彰顯書香校園文化內(nèi)涵”的工作思路，積極開展校本教研活動(dòng)?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)學(xué)校的教研工作小結(jié)如下：

    一、制定教研工作計(jì)劃，明確工作任務(wù)

    學(xué)期初，學(xué)校張校長(zhǎng)組織召開會(huì)議，明確工作職責(zé)，確定本學(xué)期工作要點(diǎn)，提出了總體奮斗目標(biāo)和具體工作思路，根據(jù)教育局及中心校會(huì)議精神我們學(xué)校制訂了本學(xué)期教研工作計(jì)劃，一學(xué)期來(lái)，教研工作按計(jì)劃有序進(jìn)行，基本完成教研任務(wù)。

    二、認(rèn)真抓好教研組建設(shè)，突出教研活動(dòng)實(shí)效

    召開教研會(huì)，明確教研工作及要求，大力開展校本教研，提高教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效益。

    三、積極組織開展課題研究

    積極開展中心校提出的課題，以問(wèn)題解決為落腳點(diǎn)，以課題研究為載體的標(biāo)本教研，積極開展研究，并有一個(gè)省級(jí)課題成功結(jié)項(xiàng)。

    四、認(rèn)真抓好段考、期中考試的命題與質(zhì)量分析工作

    安排各學(xué)科段考、期中考試，并組織好考后試卷分析，并寫出分析報(bào)告。教研組長(zhǎng)做好考后成績(jī)統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量分析，診斷教學(xué)中存的在問(wèn)題，并探尋解決辦法。

    五、建構(gòu)書香校園文化

    借助于中心校提出的“好書伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)主題，創(chuàng)建書香校園文化，為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

    六、工作中的不足與改進(jìn)措施

    1、學(xué)校教研工作缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，具體、有效的措施不多，教師參與的積極性不很高，未能達(dá)到通過(guò)教研提高課堂教學(xué)效益的目的。

第4篇：學(xué)校整體工作思路范文

    一、     問(wèn)題回顧:上期主要工作是校本教研的結(jié)題工作,和六校聯(lián)合體的運(yùn)轉(zhuǎn)工作。表現(xiàn)出的主要問(wèn)題是:(1)聯(lián)合體機(jī)構(gòu)臃腫吃飯的多,做事的少。(2)教研組建設(shè)是校本教研制度建設(shè)的基礎(chǔ),隨著校本教研制度建設(shè)的深入推進(jìn),教研組建設(shè)中暴露出了一些新問(wèn)題。有鑒于此,在農(nóng)村中學(xué)校本教研工作中,我們提出了以教研組建設(shè)為抓手,促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

    二、     工作思路:

    搞好農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動(dòng)工作,學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”后續(xù)評(píng)價(jià)前移教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)教研組年輕骨干教師的培養(yǎng),認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動(dòng),通過(guò)教研組建設(shè)提升教師課堂教學(xué)能力。

    三、     主要具體工作

    9月份:參加科研工作會(huì)布置科研工作;建立學(xué)校教學(xué)科研工作例會(huì)制度;部署課題啟動(dòng)工作培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。

    10月份:完善科研室制度,啟動(dòng)校內(nèi)賽課活動(dòng),開題。

    11月份:課題階段總結(jié)、完善教師業(yè)務(wù)檔案。

第5篇：學(xué)校整體工作思路范文

本學(xué)期政教處的常規(guī)工作堅(jiān)持以 “學(xué)生安全為重，養(yǎng)成教育為主，”的工作思路，重點(diǎn)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的在校言行，同時(shí)跟學(xué)校的大隊(duì)部聯(lián)手抓好學(xué)生的文明禮儀教育，在工作中要抓常規(guī)，搞好學(xué)校衛(wèi)生工作。

二、主要工作及措施

（一）進(jìn)一步抓好安全工作，確保學(xué)生健康安全

安全工作是學(xué)校工作的重中之重，必須樹立“安全第一”的思想，對(duì)安全工作常抓不懈，進(jìn)一步加強(qiáng)課間及放學(xué)路隊(duì)管理，定期進(jìn)行各種安全演練。

（二）加強(qiáng)文明禮儀教育

1、注重禮儀教育的實(shí)效性，少先隊(duì)將對(duì)班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、出操、學(xué)生的紅領(lǐng)巾佩戴、儀容儀表、個(gè)人衛(wèi)生等方面進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習(xí)慣。示范性開展讀書活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽，樹立先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面。

2、凈化校園環(huán)境，用優(yōu)美的氛圍陶冶人把校園環(huán)境的凈化、美化、作為禮儀教育不可缺少的途徑之一。要做到安排有科學(xué)性、布置有教育性、整體上有陶冶性。

（三）加強(qiáng)養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分。為了將常規(guī)教育落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各細(xì)節(jié)中，政教處、少先隊(duì)通過(guò)值周教師、校值日生、校大隊(duì)干部等對(duì)全校學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行定期或不定期的檢查，檢查的內(nèi)容涉及兩操、課間活動(dòng)、儀表儀容、文明進(jìn)出學(xué)校、班容班貌、黑板報(bào)?？?、班級(jí)衛(wèi)生、違規(guī)違紀(jì)等情況。通過(guò)常規(guī)檢查及政教處組織的專項(xiàng)性評(píng)比檢查，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。將條條框框內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。.

（四）搞好學(xué)校衛(wèi)生工作，展示學(xué)校對(duì)外窗口

1、提高學(xué)校健康衛(wèi)生教育質(zhì)量。進(jìn)一步使健康衛(wèi)生教育與學(xué)生的健康衛(wèi)生行為相結(jié)合。通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生懂得珍惜生命，樹立熱愛生活觀念，積極指導(dǎo)學(xué)生的保健技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、各班做好一天二小掃，一月一大掃制度。

3、采取切實(shí)有效的措施，做好防近視工作，加強(qiáng)眼保健操工作力度，定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生，力爭(zhēng)全校近視率控制在30%以下。

4、培養(yǎng)良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持每日個(gè)人衛(wèi)生檢查制度，做到班有檢查，校有抽查。

5、認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主”方針，做好常見病、傳染病的防止工作。根據(jù)不同季節(jié)開展衛(wèi)生講座，發(fā)揮衛(wèi)生宣傳窗的作用，做好宣傳工作。及時(shí)配合地段醫(yī)院做好學(xué)生健康體檢和打預(yù)防針，發(fā)現(xiàn)傳染病的學(xué)生及時(shí)隔離消毒，建立匯報(bào)制度，防止傳染病的蔓延。

三、活動(dòng)安排

九月份、

1、根據(jù)班級(jí)變動(dòng)，重新劃分班級(jí)衛(wèi)生區(qū)，明確打掃職責(zé)。

2、學(xué)校進(jìn)行新學(xué)期全面性大掃除。

3、出一期以“教師節(jié)”為主題的黑板報(bào)。

十月份

1、“迎國(guó)慶”全校大掃除。

2、出好以“祖國(guó)在我心中”為主題的黑板報(bào)。

十一月份

1 對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行眼保健操姿勢(shì)的檢查糾正。

2、個(gè)人衛(wèi)生檢查抽查。

3、舉行文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽

十二月份

1、預(yù)防冬季流行病，進(jìn)行健康衛(wèi)生方面保健教育。

2、“迎元旦”全校大掃除。

3、各班對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視力的教育，并矯正讀寫姿勢(shì)。

4、出一期慶祝元旦的黑板報(bào)。

一月份

第6篇：學(xué)校整體工作思路范文

1.整體性、系列性的缺乏。這首先是指學(xué)校缺乏整體的改革規(guī)劃，盡管每個(gè)月、每個(gè)學(xué)期都在做許多事，會(huì)有許多的主題教育月、主題教育活動(dòng)，但更多是點(diǎn)狀構(gòu)成，而非系統(tǒng)整體。其次是指管理過(guò)程的散亂，有了上級(jí)安排的任務(wù)就做，沒(méi)有任務(wù)也就不再自覺(jué)地研究和思考，做事的過(guò)程中也缺少對(duì)管理手段、方法、策略與管理目標(biāo)相關(guān)性的系統(tǒng)研究。再次是指系列性的缺乏，各年級(jí)之間、不同發(fā)展階段之間的教育活動(dòng)缺少系列性，因此形成不了學(xué)校層面、面對(duì)不同年級(jí)的教育系列。

2.研究性的缺位。這主要是指學(xué)校對(duì)班級(jí)建設(shè)的管理過(guò)程，更多強(qiáng)調(diào)的是行政性的檢查和評(píng)比，自上而下的安排、落實(shí)、檢查，通過(guò)評(píng)比與教師的各類獎(jiǎng)懲緊密相連。在這一過(guò)程中，工作的主要依據(jù)是上級(jí)的指示與通知、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人觀念與想法，但是缺少對(duì)本學(xué)校學(xué)生發(fā)展工作的研究，缺少對(duì)班主任獨(dú)立地、創(chuàng)造性地開展相關(guān)研究的支持與推動(dòng)。

3.教育性的缺失。學(xué)校各種活動(dòng)看起來(lái)豐富多彩、轟轟烈烈，各種要求按部就班，但學(xué)生發(fā)展工作的實(shí)效性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響不大，對(duì)學(xué)校改革的推進(jìn)效應(yīng)不明顯。

【反思】

上述管理中的問(wèn)題，更值得我們探討的，是思維方式、價(jià)值取向和管理理念等問(wèn)題。

1.從思維方式上看。長(zhǎng)時(shí)間工業(yè)化思維僵化了我們的思想，使得我們以為德育管理只能這樣做、而且這樣做就是合理的；長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)對(duì)教育創(chuàng)造性的忽視封閉了我們的思想，以為螺絲釘一般任勞任怨、盡職盡責(zé)就是最值得追求的工作狀態(tài)；長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)對(duì)教育實(shí)踐反思意識(shí)的缺乏和研究的不力，使得我們難以直面學(xué)校德育管理改革的現(xiàn)狀、進(jìn)行研究性地改革。因此，在當(dāng)前的學(xué)校德育管理改革中，突出的是抽象思維，缺少的是綜合具體思維；突出的是點(diǎn)狀思維，缺少的是整體系統(tǒng)思維；突出的是靜態(tài)性的思維，缺少的是動(dòng)態(tài)生成的思維；突出的是要素性思維，缺少的是關(guān)系性思維。

2.從價(jià)值取向上看。德育及其管理，其價(jià)值取向不僅僅在于完成上級(jí)的任務(wù)，不僅僅在于獲得上級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)、獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅僅在于追求外部的轟動(dòng)效應(yīng)，而更根本的在于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，尤其體現(xiàn)為對(duì)師生之生存狀態(tài)的關(guān)注和生命質(zhì)量提升的支持。

3.從管理理念上看。我們長(zhǎng)期受科學(xué)管理思想影響，沒(méi)有意識(shí)到“學(xué)校管理是對(duì)學(xué)校變革力量的集聚”，“學(xué)校管理是對(duì)學(xué)校管理價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”、沒(méi)有意識(shí)到管理過(guò)程本身的豐富與多樣，沒(méi)有清醒地意識(shí)到教育中的管理問(wèn)題尤其需要強(qiáng)化其教育立場(chǎng)、推進(jìn)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

【策略】

我們?cè)诜此紝W(xué)校層面德育管理方式的基礎(chǔ)上，需要重新思考：學(xué)校德育管理的價(jià)值追求是什么？在我們看來(lái)，學(xué)校德育工作的價(jià)值取向在于促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)校教育價(jià)值觀聚焦到為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幸福人生奠定基礎(chǔ)上”。學(xué)校德育管理是通過(guò)管理實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的價(jià)值追求，因此，必須在教育的立場(chǎng)下定位學(xué)校德育管理，自覺(jué)地以教育的立場(chǎng)重建學(xué)校德育管理方式，通過(guò)管理變革、尤其是管理方式的變革，直接引導(dǎo)、推動(dòng)、保障學(xué)校不同層面德育改革的進(jìn)行。

1.確立觀念、形成思路。學(xué)校德育管理者需要不斷更新自己的教育理念，形成對(duì)當(dāng)代德育改革問(wèn)題的自覺(jué)判斷，明晰當(dāng)代德育改革的基本走向，形成以研究性、創(chuàng)造性為品質(zhì)追求的工作思路，堅(jiān)守學(xué)校教育的專業(yè)品質(zhì)。在改革的具體走向上，要特別彰顯對(duì)兒童“成長(zhǎng)需要”的關(guān)注，將研究學(xué)生成長(zhǎng)需要，以滿足、適應(yīng)和提升學(xué)生的成長(zhǎng)需要作為當(dāng)前德育改革核心的價(jià)值追求。思想觀念與工作思路的直接體現(xiàn)就是德育管理的工作方案或計(jì)劃。對(duì)于德育管理而言，每一學(xué)期、學(xué)年、乃至于三年或五年的工作，應(yīng)該有清晰的規(guī)劃或計(jì)劃。而規(guī)劃與計(jì)劃的制定，需要在具體分析本學(xué)校學(xué)生發(fā)展工作的狀態(tài)、問(wèn)題、優(yōu)勢(shì)與潛力的基礎(chǔ)上形成，需要在充分征求師生意見的基礎(chǔ)上形成，并從發(fā)展目標(biāo)、具體措施、保障條件、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等方面具體展開。這樣，就可能使得學(xué)校德育管理者本人在制定規(guī)劃或計(jì)劃的過(guò)程中更新理念、形成思路。

2.加強(qiáng)研究、強(qiáng)調(diào)效益。當(dāng)今社會(huì)，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來(lái)指導(dǎo)小學(xué)德育研究。要樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強(qiáng)德育；著眼德育研究的過(guò)程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。

系統(tǒng)論的核心是”整體性原則”。小學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關(guān)系看，德育與其它幾育互相促進(jìn)，相輔相成，構(gòu)成全面教育的整體。從學(xué)生本身來(lái)看，他們的各種個(gè)性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來(lái)看，諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能，互相配合，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育也是一個(gè)整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的一致性教育。

3.指導(dǎo)鼓勵(lì)、推動(dòng)發(fā)展。學(xué)生發(fā)展工作中大量、具體的實(shí)踐，是靠班主任、學(xué)生干部和學(xué)科教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是，學(xué)校層面的整體策劃、具體指導(dǎo)，在學(xué)校層面的鼓勵(lì)與推動(dòng)，具有重要的意義。我們可以通過(guò)下面這個(gè)學(xué)生文化建設(shè)的案例，感受到學(xué)校層面的改革對(duì)于學(xué)生發(fā)展工作的重要意義。

我們以前借鑒的所謂經(jīng)驗(yàn)給我們帶來(lái)了什么？我們走進(jìn)學(xué)生的精神世界了嗎？我們關(guān)注學(xué)生的生命需要了嗎？我們提升師生的生命質(zhì)量了嗎？經(jīng)過(guò)反思，我們對(duì)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)整與重建：學(xué)校出臺(tái)了《校園文化指導(dǎo)》作為學(xué)科組、班級(jí)文化建設(shè)導(dǎo)向。學(xué)校的公共墻報(bào)分給了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、衛(wèi)生、少先隊(duì)、工會(huì)、團(tuán)支部、黨支部等部門，由各部門根據(jù)自己的特點(diǎn)，組織全體成員合作完成；班級(jí)的墻報(bào)學(xué)校也不規(guī)定主題，由各班根據(jù)各班的計(jì)劃及實(shí)際情況確定主題，學(xué)校在評(píng)比中突出評(píng)“個(gè)性”與“教育實(shí)效”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再是發(fā)號(hào)施令的權(quán)威，而是為教師、學(xué)生的發(fā)展提供豐富的“菜單”，師生多了一些自主、行政少了一些指令。教師開始注意收集日常資料，開始有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、分析自己班、其他班的環(huán)境建設(shè)的特點(diǎn)與長(zhǎng)處；每月中旬過(guò)后，教師與同學(xué)一起研究、動(dòng)手進(jìn)行環(huán)境建設(shè)。走進(jìn)教室可以看到童話世界、作文角、英語(yǔ)萬(wàn)花筒、腦筋碰碰車、我們愛綠色的世界等等，為人們展示出幅幅絢麗的畫面。

事實(shí)上，學(xué)校校長(zhǎng)和主管領(lǐng)導(dǎo)思路的變化，以及相應(yīng)的組織重建與制度變革、評(píng)價(jià)體系重建，會(huì)對(duì)學(xué)校的學(xué)生發(fā)展工作產(chǎn)生重要的影響。而這一改變的核心就在于：關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要。而且，進(jìn)一步說(shuō)，德育管理需要促進(jìn)教師教育智慧的不斷形成，需要促進(jìn)教師不斷去關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生、開展創(chuàng)造性的德育工作，這就必然對(duì)學(xué)校德育管理提出挑戰(zhàn)：如何促進(jìn)教師教育智慧的不斷形成？無(wú)論是德育管理中的評(píng)價(jià)體系，還是工作制度，都可能需要得到新的發(fā)展。

第7篇：學(xué)校整體工作思路范文

遵循學(xué)校教學(xué)工作思路和教科研工作思路，依托全學(xué)年教師，以課程改革為中心，課堂教學(xué)為重點(diǎn)，切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量和效益。促進(jìn)師生共同提高。

二、工作任務(wù)：

1、以新課程實(shí)施下的校本研訓(xùn)為載體，以課題課堂相結(jié)合研究為突破口，落實(shí)全面、全程質(zhì)量管理措施，改變?cè)械馁|(zhì)量問(wèn)題，確保學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)校本教研，以關(guān)注我校本學(xué)科教學(xué)實(shí)際的“主題性教研”為主要方式，抓好備課組建設(shè)，提高數(shù)學(xué)教師群體素質(zhì)。

3、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，形成長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，爭(zhēng)取在各項(xiàng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中出成績(jī)

三、工作措施：

1、切實(shí)加強(qiáng)備課組工作。

進(jìn)一步明確備課組長(zhǎng)的責(zé)任，定期進(jìn)行有效的備課組活動(dòng)。要求同一備課組做到資源共享。按學(xué)校教學(xué)工作學(xué)科質(zhì)量是以備課組進(jìn)行整體考核。即抽測(cè)學(xué)生所組成的班級(jí)成績(jī)納入備課組考核中，作為考核備課組的重要依據(jù)。教研組長(zhǎng)能發(fā)現(xiàn)備課組內(nèi)的有效舉措或問(wèn)題，及時(shí)向教導(dǎo)處反饋。本學(xué)期擬組織一次學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，以促進(jìn)落實(shí)雙基，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)----綜合應(yīng)用。組內(nèi)加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)工作檢查，對(duì)課堂作業(yè)本的批改情況作為月檢查的內(nèi)容之一，每次查后以書面形式反饋。重視教案二次修改和教學(xué)回顧的撰寫，鼓勵(lì)教師及時(shí)撰寫教學(xué)反思。關(guān)注教師個(gè)性化的作業(yè)布置方式，并將點(diǎn)上的成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣到面上。提示：教導(dǎo)處將對(duì)平時(shí)的常規(guī)檢查與教師的月考核掛鉤，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

備課組本學(xué)期進(jìn)行5次集體活動(dòng)（期初年級(jí)組質(zhì)量分析、期初分單元備課和組內(nèi)工作安排、期中質(zhì)量分析、課堂教學(xué)研討課、組內(nèi)的自主考試測(cè)查），組長(zhǎng)每學(xué)期聽組內(nèi)教師常規(guī)課一節(jié)，同時(shí)檢查組內(nèi)教師任課班級(jí)學(xué)生作業(yè)兩次。

2、立足課堂，深化教學(xué)改革。

以區(qū)教壇新秀推薦和評(píng)選工作為載體，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校工作結(jié)合推薦區(qū)教壇新秀活動(dòng)，動(dòng)員組內(nèi)符合條件的教師積極參評(píng)校教壇新秀，同時(shí)教研組和備課組做好互助的工作。高段數(shù)學(xué)教研由數(shù)學(xué)教師自主申報(bào)，并由備課組進(jìn)行相關(guān)工作落實(shí)。教研活動(dòng)以聽課+交流+反思的過(guò)程進(jìn)行，通過(guò)上公開課——組織聽課——討論評(píng)議，課后寫好課后反思或課例分析（選擇其中一次寫），以此改進(jìn)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，構(gòu)建優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師群體。

3、強(qiáng)化成果意識(shí)，抓好學(xué)科培尖。

本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)提高班活動(dòng)，改進(jìn)組織形式和管理方法，以教師推薦和學(xué)生自愿參加為前提，開展數(shù)學(xué)提高班，側(cè)重于培養(yǎng)已具備一定特長(zhǎng)水準(zhǔn)和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，力爭(zhēng)多出輔導(dǎo)成果。輔導(dǎo)教師由備課組根據(jù)實(shí)際自己確定。規(guī)定：活動(dòng)輔導(dǎo)時(shí)要做到“四落實(shí)”，即時(shí)間落實(shí)（確保專用活動(dòng)時(shí)間）、地點(diǎn)落實(shí)（不無(wú)故變動(dòng)，便于輔導(dǎo)與檢查）、組員落實(shí)（相對(duì)穩(wěn)定）、內(nèi)容落實(shí)（每次均有具體的輔導(dǎo)方案）。

4、著重抓實(shí)畢業(yè)班工作。

畢業(yè)班在上學(xué)期出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，所以本學(xué)期按學(xué)校教學(xué)工作要求畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量實(shí)行每月監(jiān)控，月考實(shí)行單人單座。由教導(dǎo)處組織教師出好測(cè)查卷，做好試卷保密工作，交換監(jiān)考、集體閱卷，教導(dǎo)處組織備課組做好每月一次質(zhì)量分析，確實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

第8篇：學(xué)校整體工作思路范文

學(xué)校辦公室是學(xué)校的綜合管理部門，是校領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，綜合承接上級(jí)部門指示，綜合協(xié)調(diào)處理學(xué)校行政事務(wù)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的中樞，是校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的中介，是學(xué)校的窗口。一學(xué)年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們按照學(xué)校工作計(jì)劃，進(jìn)一步解放思想、克服困難、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、創(chuàng)新工作，充分發(fā)揮職能作用，較好的完成了XX--XX學(xué)年度的工作任務(wù)，取得了一些成效，現(xiàn)將主要工作情況，總結(jié)如下：

一、做好接待，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

作為學(xué)校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時(shí)，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個(gè)會(huì)議，協(xié)調(diào)好每一次活動(dòng)，安排好每一次接待，使學(xué)校的人力和財(cái)力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實(shí)現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)我們?yōu)榻虒W(xué)科研服務(wù)的工作宗旨。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，努力提高適應(yīng)新形勢(shì)和完成新任務(wù)的能力。辦公室人員也通過(guò)自學(xué)和參加各種形式的會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校整體發(fā)展思路的理解，加深對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路的理解；通過(guò)學(xué)習(xí)，把握工作方向，開拓工作思路，執(zhí)行好學(xué)校各項(xiàng)重要方針政策，與學(xué)校保持高度一致。辦公室很多事務(wù)性的工作都與老師或外界往來(lái)較多，因此在工作中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心，并靈活掌握辦事的尺度，對(duì)臨時(shí)性的急件，要特事特辦，實(shí)實(shí)在在為教師和培訓(xùn)學(xué)員做事，跟外界往來(lái)過(guò)程中做好橋梁作用。

二、加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力，顧全大局，保障學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展

服從服務(wù)于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問(wèn)題，使辦公室工作與學(xué)校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職責(zé)后認(rèn)識(shí)到重大會(huì)議、活動(dòng)是學(xué)校辦公室各項(xiàng)工作的重中之重。對(duì)于會(huì)議活動(dòng)組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動(dòng)必須做到“組織超前、服務(wù)周全、勤儉高效”的工作原則，尤其注意活動(dòng)的細(xì)致性、周到性和實(shí)效性，同時(shí)更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項(xiàng)重大活動(dòng)的順利進(jìn)行。

本學(xué)年學(xué)校先后承辦了小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、第一期中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)、全區(qū)教育干部集中培訓(xùn)、期班主任培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，在此期間，學(xué)校辦公室從人會(huì)場(chǎng)布置、制作宣傳條幅等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了組織協(xié)調(diào)，承擔(dān)的很多工作都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，工作落實(shí)到人

辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感。因此，我們積極引導(dǎo)辦公室同志樹立責(zé)任意識(shí)，發(fā)揚(yáng)高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己工作勇于負(fù)責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，自覺(jué)做到標(biāo)準(zhǔn)上求高，措施上求嚴(yán)，工作上求實(shí)，盡心盡力，盡職盡責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。為此，辦公室人員進(jìn)行了工作分工，責(zé)任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項(xiàng)工作有條不紊地開展。

四、強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)，切實(shí)做好各項(xiàng)工作

第9篇：學(xué)校整體工作思路范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 學(xué)生管理 工作思路

技工學(xué)校學(xué)生處于青春期，人生觀和價(jià)值觀正在逐步建立，這個(gè)時(shí)期對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有很深遠(yuǎn)的影響。探索一套恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理工作方法，不但對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大影響，還與學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有密切關(guān)系。所以，技工學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究，探索科學(xué)可行的管理方法，并落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。

一、轉(zhuǎn)變管理方式

很多技工學(xué)校的學(xué)生管理工作者都將“管”作為管理重點(diǎn)，試圖通過(guò)管教來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)秩序，讓學(xué)校的教育環(huán)境更加和諧。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是好的，有時(shí)候也是有效的。不過(guò)，技工學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)不是小學(xué)生了，他們有了自己的想法和做法，因此對(duì)他們的管理不應(yīng)該只是為了“管”而管。太注重“管”，一些學(xué)生管理工作者就容易將處罰、開除等手段作為主要管理方式，總是想著如何管住、管死學(xué)生，總是以罰、扣、壓的方式去殺一儆百，管理方式過(guò)于僵硬。這是一種以人治校的思想。而新時(shí)期的技工學(xué)校應(yīng)該按照以人為本、以德治校、以法治校的工作思路來(lái)管理學(xué)生。管理者要了解學(xué)生的心理，做到柔性管理，在管理中激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力，使學(xué)生甘心服從管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、重視人本管理

學(xué)生是充滿激情和活力的個(gè)體，管理者不能將他們當(dāng)做對(duì)手或者敵人，應(yīng)該用富有人文關(guān)懷的管理措施給予學(xué)生關(guān)愛，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧溫暖的教育環(huán)境，讓他們隨時(shí)保持好心情，積極樂(lè)觀地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。營(yíng)造一個(gè)政通人和的學(xué)校環(huán)境，這應(yīng)該是學(xué)生管理工作的目標(biāo)。這就要求技工學(xué)校學(xué)生管理要以“理”為主，這是以人為本管理思想的具體體現(xiàn)。技工學(xué)校要將學(xué)生放在管理工作的首位，體現(xiàn)以人為本的管理思想，在管理工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生成為自我管理的主人；重新認(rèn)識(shí)學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，在管理中做到公平、公正、有序，提高學(xué)生的自理能力；積極樹立人本管理思想，以德育教育、人本管理、法治管理來(lái)形成規(guī)范、科學(xué)、民主的管理機(jī)制。

三、建立聯(lián)合管理機(jī)制

技工學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，利用學(xué)校、家庭的力量全面參與學(xué)生管理工作，提高學(xué)生管理工作水平。學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理負(fù)有義不容辭的責(zé)任，但家庭的作用也不可忽視，因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境除了學(xué)校就是家庭。管理者應(yīng)該密切聯(lián)系家長(zhǎng)，交換學(xué)生的相關(guān)信息，動(dòng)員家長(zhǎng)參與學(xué)生管理工作，支持和理解班級(jí)、學(xué)校的管理工作；同時(shí)，特別注重就學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)等不良習(xí)慣進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，呼吁家長(zhǎng)給予孩子心靈上的關(guān)愛，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)合管理，進(jìn)一步幫助技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)好知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)學(xué)生自我管理

技工學(xué)校管理者在管理工作中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將被動(dòng)管理變?yōu)橹鲃?dòng)管理，提高學(xué)生的自我管理能力。改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中的被動(dòng)地位，不再簡(jiǎn)單地將之作為管理客體，而是將學(xué)生引入學(xué)生管理工作中，使之在參與管理的過(guò)程中形成良好的自我管理能力，改變學(xué)生在被管理中的叛逆心理，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理。例如在競(jìng)選學(xué)校學(xué)生干部和制定學(xué)校班級(jí)管理制度時(shí)，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，然后管理者根據(jù)學(xué)生的意見選舉學(xué)生干部，制定科學(xué)的管理制度。學(xué)生喜歡做的事，做起來(lái)會(huì)有興趣、干勁足、效果好。所以，讓學(xué)生代表參與制定校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生執(zhí)行起來(lái)也就鮮有怨言；并且學(xué)生干部帶頭參與學(xué)校日常管理，履行管理職責(zé)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，為管理好學(xué)校貢獻(xiàn)自己的力量。在各種學(xué)?；顒?dòng)中，教師要積極動(dòng)員學(xué)生參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中各司其職，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，學(xué)生管理工作是一門科學(xué)，要做好就必須認(rèn)真對(duì)待。學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生管理工作密切相關(guān)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)工人，學(xué)生管理工作者首先就要意識(shí)到自身的責(zé)任，重視學(xué)生管理工作。學(xué)生管理涉及的方面很多，需要全校教職員工和學(xué)生的通力配合，從整體上抓好、管好，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，才能夠讓技工學(xué)校學(xué)生管理工作更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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