實驗?zāi)芰φ撐木x(九篇)

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實驗中的培養(yǎng)學生觀察能力

化學實驗現(xiàn)象千變?nèi)f化，它為發(fā)展學生的觀察能力提供了豐富多彩的內(nèi)容和廣泛的途徑。從科學的角度看，任何一種事物及其變化都具有科學觀察的價值，也就是說觀察是有目的性的。因此，在進行化學實驗觀察時，首先要讓學生明確觀察的目的，并制定觀察計劃，有步驟、有重點地進行觀察。否則，學生往往只是注意那些感覺新奇的表面現(xiàn)象，而錯過了實驗?zāi)康乃笥^察的重點內(nèi)容。

對于實驗現(xiàn)象觀察的范圍，不同的實驗要求不同：有的實驗要求全面地觀察，有的要求有重點的觀察。如對于具有代表性、典型的物質(zhì)性質(zhì)實驗，往往需要全面而系統(tǒng)地觀察，以便能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)。例如，鈉單質(zhì)放在滴有酚酞試液的蒸餾水中，觀察反應(yīng)過程時，有的學生只是聽到了"嘶、嘶、嘶"的響聲，有的則只看到鈉在水面上四處游動，而未注意到鈉已熔成一個小球，還有的學生只看到溶液變成紅色。有些反應(yīng)的主體特征較微弱，易被次要現(xiàn)象所掩蓋，此時就必須提示學生排除干擾，對關(guān)鍵現(xiàn)象進行重點觀察。簡言之，為了便于學生觀察，老師要精心準備好每一個演示實驗，關(guān)鍵之處要引導學生，力求達到最佳效果，實現(xiàn)培養(yǎng)學生觀察能力的目的。

二、通過試驗培養(yǎng)學生的思維能力

化學實驗的目的是讓學生由現(xiàn)象到本質(zhì)地認識事物的性質(zhì)、規(guī)律及其應(yīng)用，即最終是要解決實際問題。因此，化學實驗教學中，還必須培養(yǎng)學生的思維能力，即讓學生學會思考。實驗現(xiàn)象是啟迪思維的最好材料?；瘜W實驗中的豐富內(nèi)容非常有利于培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力、想象力以及辨證思維能力。教師只要適時點撥就可引發(fā)學生積極、活躍的思維活動，從表面的、個別的實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的、普遍的規(guī)律。雖然其結(jié)果只是驗證某些科學上已知的結(jié)論，但對于學生來說卻是親身體驗的科學實踐。這就要求教師在整個教學活動中突出思維能力的培養(yǎng)和訓練。化學實驗教學也是如此。教師要善于提問，激發(fā)學生思考。一個適時恰當?shù)奶釂枺S時都會激起學生對未知領(lǐng)域的"進攻"，對容易忽略的問題緊追不舍。

在講硝酸的氧化性時，做銅片與濃硝酸及稀硝酸反應(yīng)實驗之前，教師可以提出這樣的問題讓學生思考："硝酸跟多種金屬反應(yīng)放出氫氣，那么濃硝酸、稀硝酸跟銅片反應(yīng)放出的氣體是否也是氫氣？為什么？"那么學生通過觀察實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：濃硝酸跟銅片反應(yīng)放出的氣體呈紅棕色；稀硝酸跟銅片反應(yīng)放出的氣體盡管起初是無色的，但當空氣進入試管后，氣體也變成了紅色；而氫氣為無色，也不與空氣反應(yīng)。二者對比得出結(jié)論：不論是濃硝酸還是稀硝酸與銅片反應(yīng)后放出的氣體都不是氫氣。同時也就能進一步明白為什么實驗室在制取氫氣時只能用稀鹽酸或稀硫酸而不能用硝酸的原因，這樣的提問，不但能啟發(fā)學生連續(xù)思維，而且能將學生的思維導向知識的核心。

三、培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力

我們正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是已經(jīng)實行多年的應(yīng)試教育對追求高升學率產(chǎn)生的正面影響已是根深蒂固，很難一下消除。學生自己很少有自由支配的時空，這就使他們的某些潛能受到了壓制，得不到充分的發(fā)揮，具體表現(xiàn)在化學實驗教學上，那就是學生"高分低能、動手能力差"。因此，面對新的課改和教改，我們應(yīng)該逐步改變過去那種"程式化"的實驗教學方式，把實驗交給學生，讓他們逐步地學會獨立設(shè)計實驗并獨立解決實驗問題，這對于幫助他們學好化學及今后從事科研工作具有重要意義。具體在訓練學生的這種能力的時候，可按如下步驟進行：首先培養(yǎng)實驗設(shè)計的思路和方法。設(shè)計實驗涉及的內(nèi)容包括：實驗名稱、實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗用品（儀器、藥品及規(guī)格）、實驗步驟（包括實驗儀器的裝配和操作）、實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄及結(jié)果處理、問題和討論。設(shè)計實驗前首先必須讓學生明確實驗?zāi)康?，教師可設(shè)置問題，引導學生根據(jù)目的要求，對實驗進行構(gòu)思，設(shè)計實驗方案。

第2篇：實驗?zāi)芰φ撐姆段?/h2>

一、創(chuàng)設(shè)趣味實驗，培養(yǎng)注意能力

注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學生注意聽課，他們的心理活動就指向和集中于教師的講述；學生注意觀察實驗，他們的心理活動就指向和集中于教師的示范操作上。學生能專心致致地獲取知識，引起注意，學習興趣盎然，產(chǎn)生探求知識的強大動力。在教學過程中，教師善于培養(yǎng)學生的注意力，是使教學取得良好效果的重要條件。

以往有學生反映，學習化學難，對教材內(nèi)容不理解，記不祝他們在完成作業(yè)時屢見錯誤，常常是由于不注意或沒有留心引起的，而創(chuàng)設(shè)趣味實驗進行教學，效果就很理想。如在講授酒精性質(zhì)時，用一塊棉手帕，在盛有70％酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點燃，當火焰熄滅后，手帕完好無損。奇妙的實驗表演，一片嘩然欣喜，學生注意力集中，大大地激發(fā)了學生探索科學、揭示奧秘的興趣。學生進入了學習心理的最佳狀態(tài)。

二、投影演示實驗，培養(yǎng)觀察能力

在化學教學過程中，教師注意對學生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實驗啟發(fā)學生積極感覺、知覺事物的變化，自覺地進行觀察實驗中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。借助攝影演示實驗，即能放大實驗現(xiàn)象，增強實驗的可見度，更易于學生認真、細膩有序的觀察。例如，教學《分子運動》時，把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入約2／3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻后，擴散完成。此時，分子運動的全過程通過光學投影到銀幕上，學生都真實清楚地觀察到，并透過觀察到的現(xiàn)象，認識分子是處在不停地運動狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無味的說教，又把微觀物質(zhì)運動狀態(tài)，通過投影產(chǎn)生清晰的表象，展現(xiàn)在學生眼前，直接激發(fā)起學生的學習熱情，從而加深對分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。實踐證明，借助投影演示實驗，能強化實驗演示效果和實驗的直觀性，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。

三、組織分組實驗，培養(yǎng)動手能力

分組實驗，是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段。學生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗證，加深和擴大他們所學得的理論知識。做實驗的過程就是理論聯(lián)系實際的過程。因此，要認真組織好每一次的學生分組實驗。對每一章每一節(jié)實驗做到實驗?zāi)康拿鞔_，要求具體，計劃周密，要使學生學會，掌握操作技術(shù)。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進行堿和酸的反應(yīng)實驗中，要求他們會振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動手能力。

學生動手實驗時，教師必須及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，訓練學生正確地進行實驗。例如：學生做粗鹽提純的實驗時，常因儀器不干凈，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實驗效果，教師就應(yīng)及時引導學生分析原因，找出操作上的錯誤后，重新操作，保證實驗現(xiàn)象明顯，效果良好。學生動手操作，掌握了一定的實驗基本技能后，堅持經(jīng)常練習，久之就會熟能生巧。事實證明，通過組織分組實驗，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，還培養(yǎng)了實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風。

四、利用選做實驗，培養(yǎng)思維能力

通過選做實驗，可以培養(yǎng)和誘導學生運用已掌握的基礎(chǔ)知識和基本概念，在對某些化學反應(yīng)進行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過程中，認識物質(zhì)變化的規(guī)律和實質(zhì)。這樣不僅能提高學生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學會從事物的本質(zhì)看問題的思維方法。

現(xiàn)行初中化學教材中，選做的實驗內(nèi)容有九個。根據(jù)教學進度，有目的地選做實驗，應(yīng)用實驗課題，啟發(fā)學生積極思維。例如，學生學完酸、堿、鹽知識后，選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽的實驗。教師要求學生自己設(shè)計實驗方案，讓他們動腦思考，想出解決問題的辦法。實驗過程中許多學生都能主動、認真地聯(lián)想以前學得的知識，專心研究和組織實驗程序，找出“鑒別”、“區(qū)別”或“分別”認識的幾種不同的物質(zhì)解題答案。然后他們根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過一定的實驗操作、將其一一區(qū)分開來，并說明實驗的根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。在物質(zhì)的鑒別過程中，學生開動腦筋，想辦法，通過實驗、分析、鑒別，推斷出所鑒別的某種物質(zhì)。這種實驗過程，就是學生積極思維的過程?？梢娎眠x做實驗，不僅達到完成大綱所規(guī)定的教學任務(wù)的目的，而且學生的思維能力，分析和解決問題的能力都得到培養(yǎng)。

五、布置實驗作業(yè)，培養(yǎng)理解能力

化學實驗作業(yè)，是學生綜合運用基礎(chǔ)知識和實驗技能的一種多邊活動。它包括書面練習、學做實驗、觀察操作等多種形式。學生通過完成實驗作業(yè)，將進一步加深理解和消化知識，是又一次靈活運用知識的再實踐。又如，在進行中和反應(yīng)的實驗時，堿中滴入石蕊試液變藍色，酸中滴入石蕊試液變紅色，學生用已學過有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實驗現(xiàn)象，因而對中和反應(yīng)的實質(zhì)獲得本質(zhì)上的理解?？傊贾脤嶒炞鳂I(yè)，不僅能使學得的理論知識系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。正如同志所說：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。”

六、做家庭小實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

第3篇：實驗?zāi)芰φ撐姆段?/h2>

【關(guān)鍵詞】化學實驗觀察能力；思維能力；創(chuàng)新能力Chemicalexperimentwithstudentabilityraise

【Abstract】Howdidthisarticleelaboratehasraisedaspectandsoonstudent''''sobservation,thoughtthatoperation,innovationinchemicalexperimentShanghaiabilities,improvedthechemistryoverallquality.中國

【Keywords】Thechemicalexperimentobservesability;Powerofthought;Innovationability

素質(zhì)教育的目的，就是發(fā)展學生智力，提高學生創(chuàng)新能力。怎樣在化學實驗中，有效地開發(fā)學生內(nèi)在潛能，激發(fā)學生各種能力的提高；怎樣在化學實驗中滲透素質(zhì)教育，發(fā)展學生個性思維，乃是當前化學實驗課面臨的新課題。以下談一點筆者看法，不妥之處，懇請指教。

1在演示實驗中培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生實驗素質(zhì)

化學教材上的每一個實驗，都是在化學基本概念、基礎(chǔ)理論的前提下，安排得恰到好處。作為一名化學教師，必須深入鉆研實驗教材，吃透實驗?zāi)康?，把握實驗實質(zhì)，使每一個學生觀察實驗現(xiàn)象后，素質(zhì)有所提高。

1.1演示實驗要精心準備，做到細微周到

化學演示實驗是培養(yǎng)學生觀察能力的有效途徑。每一個演示實驗，都會潛移默化，給學生留下深刻的印象。準備好演示實驗，是化學教師備好課的重要組成部分。教師應(yīng)先到實驗室，同實驗員一起認真準備，同時虛心聽取實驗員的意見及建議。從儀器、藥品到實驗裝置、實驗操作，都要考慮得細微周到，點滴不漏。對實驗中可能出現(xiàn)的不利因素和反?，F(xiàn)象，要心中有數(shù)，課前排除。實驗前，要認真預(yù)做一遍乃至多遍。從實驗物品的擺放藝術(shù)、實驗裝置的安裝順序、操作規(guī)范程序都要身臨其境。只有這樣，才能把握演示實驗，提高學生觀察能力。

1.2演示實驗操作要規(guī)范化，行為要準確化

課堂上演示實驗要規(guī)范化。每一個實驗，所用的儀器藥品，在講臺上擺放要整齊有序，給學生美觀大方的印象，培養(yǎng)學生的審美觀。切忌滿臺儀器藥品，雜亂無章。做實驗時，教師的一舉一動，一言一行，都要嚴謹認真，規(guī)范準確。從藥品的使用，儀器的安裝，氣體的制備及檢驗，要環(huán)環(huán)緊扣，順理成章。每一個細微動作，都要做好。教師的每一個動作盡在學生的觀察之中，對學生的觀察能力起著舉足輕重的作用。通過教師的演示實驗，使學生對化學實驗產(chǎn)生一種新鮮感、美觀感，使他們在心靈深處產(chǎn)生一種新的求知欲。同時，為以后的學生實驗奠定良好的基礎(chǔ)。如金屬鈉和水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的實驗，教師要先剪好鋁箔，穿好針孔；再切好鈉塊，包好鈉塊；試管要預(yù)先裝滿水倒立在水中，然后提起試管靠近水面，將包有鈉塊的鋁箔放在試管口下，收集氫氣。爾后用拇指賭住試管口，提出水面，做驗證實驗。整個實驗要熟練有序，輕車熟路，使學生看后，受益匪淺，觀察能力得到較大的提高。

1.3演示實驗要多采用啟發(fā)式，啟迪學生創(chuàng)造性思維

演示實驗不能只局限于課本實驗，要結(jié)合實驗內(nèi)容，擴展實驗的外延，啟迪學生積極思維，使其通過實驗觀察——信息輸入——思維分析，獲取實驗新知識，提高化學素質(zhì)。

每個演示實驗無須從頭至尾由教師全部做完。也可開始設(shè)置疑點，創(chuàng)設(shè)實驗情境，采用點撥提問法、師生共做法、學生演示法，促使學生積極觀察、思維。提問也應(yīng)分類型，多提問不同類型的學生，使不同類型學生的個性思維都得到發(fā)展。如銅和濃硫酸反應(yīng)，讓學生先預(yù)習實驗、提出問題。很快優(yōu)等生提出SO2有毒、污染環(huán)境，有害同學健康，不能排放教室。同時，提出改進意見，變開口式實驗為密封式實驗。中等生提出了該反應(yīng)的反應(yīng)過程及機理，并指出反應(yīng)后顏色的變化。差等生實驗后通過觀察顏色變化，搞清了反應(yīng)過程。整個實驗氣氛熱烈。此時教師要因勢利導，多做點撥，讓學生舉一反三。教師要深深懂得，采用啟發(fā)式演示實驗，往往會收到事半功倍之效果。同時要捕捉學生實驗中的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)，及時誘導，使整個實驗氛圍生氣勃勃，充滿活力。促進學生個性思維的發(fā)展，使學生思維能力得到進一步提高。

2在學生實驗中，培養(yǎng)學生多種思維能力，提高學生創(chuàng)新能力學生實驗是培養(yǎng)學生多種思維，提高學生分析能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，只有抓住這一點，才能有效地提高學生的綜合素質(zhì)學生實驗是根據(jù)學生學習的知識點及時安排的，意在通過實驗，鞏固基本理論、概念，對新學知識產(chǎn)生新的飛躍，增加學生手腦并用能力。因此，做好學生實驗，對學生的學習鞏固提高起著舉足輕重的作用。

2.1實驗前，組織學生認真預(yù)習

實驗前，要認真組織學生預(yù)習，使學生了解實驗?zāi)康募胺椒ā嶒瀮x器及實驗原理。要布置一定的實驗預(yù)習題，促使學生積極思維，讓學生學會看書。通過預(yù)習，使學生把要我學自覺地變成我會學、我愛學、我想學。也可以在習題中設(shè)置疑點，使學生學有壓力，有動力。也可按實驗小組，布置不同的實驗討論題，促使學生多角度思維，激發(fā)學生求知欲。通過預(yù)習，初步解決實驗中的一些問題，如實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、操作技巧、儀器裝置等。

2.2實驗課上精講10分鐘，開發(fā)學生智能

教師要認真?zhèn)浜脤嶒炚n。一節(jié)實驗課，就是培養(yǎng)學生能力，提高學生實驗技巧的全過程。有些實驗，可培養(yǎng)學生多種思維的發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)。因此，備好課顯得尤為重要。實驗教學要細致認真，開拓創(chuàng)新。既要完成實驗內(nèi)容，又要兼顧程度不同的學生。對有難度的實驗，可設(shè)法化解實驗，降低難度。對優(yōu)等生，要求對原有實驗提出改進意見，變驗證性實驗為探索性實驗。備實驗課，最好到實驗室，親自參與實驗準備工作，了解實驗的全過程。

實驗的講解，要精講，宜簡不宜繁，時間不宜超過10分鐘。板書應(yīng)清楚精煉，寫清注意事項及實驗改動。讓學生在實驗課上既有章可循，又不妨智力開發(fā)。如酚醛樹脂的制取實驗，提出兩種實驗方案：一種以濃Hcl作催化劑；另一種以濃NH3·H2O作催化劑。讓不同的實驗小組同時做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)樹脂顏色截然不同，學生興趣盎然，教師可因勢利導，講清樹脂結(jié)構(gòu)不同，從而解開學生知識上的迷霧。設(shè)置疑點對學生來說是一種思維催化劑、興奮劑。通過實驗，可加深學生對基本概念、理論理解的深度，拓寬知識面，達到復(fù)習鞏固提高之目的。

2.3實驗課要因人施教，單人指導，提高學生素質(zhì)

第4篇：實驗?zāi)芰φ撐姆段?/h2>

（一）學生發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心部分，解決問題的過程是發(fā)散——集合——發(fā)散的循環(huán)過程。大學物理實驗教學是一種基于創(chuàng)新思維框架下的由發(fā)散到集合，再由集合到發(fā)散的循環(huán)過程，通過培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。例如：學生在進行固體密度的測量實驗時，就要考慮到該固體是否規(guī)則，在液體中的懸浮狀況，是否溶于液體等，因此，在多種可能的情況下，學生就要探索不同的實驗方法，調(diào)動發(fā)散思維，從而實現(xiàn)掌握知識，提升自身的創(chuàng)新思維能力。

(二)實驗過程是學生發(fā)散思維的訓練過程

物理實驗是圍繞一個既定的問題開展的，學生需要調(diào)動自身的多種思維能力，運用各種思維方法，例如：綜合、分析等，只有這樣，才能真正的實現(xiàn)實驗?zāi)康?。在這個過程中，學生的邏輯思維得到了訓練。例如：在進行“偏振現(xiàn)象”研究實驗時，要求學生設(shè)計出各種光路，使之產(chǎn)生不同的偏振光，進而觀察不同條件下的實驗現(xiàn)象，并進行相互對比。實驗前，學生要根據(jù)自身掌握的知識，進行科學的假設(shè)，做好實驗設(shè)計；實驗過程中，一步步進行驗證。類似的實驗探究活動能夠幫助學生有效的將邏輯思維融入其中，并提升學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維能力。

（三）學生在物理實驗中提出質(zhì)疑，進而提升批判思維能力

傳統(tǒng)的“一言堂”很大程度上抹殺了學生的批判思維能力，新課改中明確提出，要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而批判思維的形成，恰恰是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師在實驗教學過程中，理應(yīng)鼓勵學生提出質(zhì)疑，并帶著質(zhì)疑在實驗中加以批判、驗證。例如在進行鈉光燈波長測量時，有些學生發(fā)現(xiàn)測量值與理論值不相符，在深入研究后，發(fā)現(xiàn)鈉光是由雙黃線構(gòu)成的，即兩種波長的混合值，并受到實驗環(huán)境的影響。學生在物理實驗中提出質(zhì)疑，進而提升了批判思維能力。

（四）學生在物理現(xiàn)象分析過程中形成直覺思維能力

很多物理實驗現(xiàn)象需要認真觀察才能捕捉到，因此物理實驗不僅要求學生掌握好時間，具備邏輯推理能力，還要具備一定的分析預(yù)見能力。例如伽利略首先直覺地判斷“重物先落地”是錯誤的，然后通過一次次的實驗，得出物體的落地速度不因重量而改變的結(jié)論，了亞里士多德“重物先落地”的說法。

二、大學物理實驗教學存在的主要問題

(一)教學設(shè)備單一，實驗儀器高度集成，學生的動手能力受到制約

物理實驗儀器的技術(shù)含量越來越高，實驗儀器高度集成，很多實驗步驟都無需學生動手，這樣會使學生的動手機會越來越少，動手能力提升緩慢。機械的實驗操作，也很難讓學生對各種實驗原理和設(shè)計方法有所了解，更別說創(chuàng)新了。

(二)教學內(nèi)容陳舊，內(nèi)容較多

目前物理實驗教學內(nèi)容多是以驗證性實驗為主，而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的綜合性、設(shè)計性實驗相對較少，并且在實驗教材中，對實驗的原理、方法甚至實驗數(shù)據(jù)的處理方案都一一列出，學生做實驗的任務(wù)就是機械操作，并得出已經(jīng)知道的實驗結(jié)果。這樣的實驗，對于學生鞏固所學知識有很大幫助，但對分析能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是意義不大，甚至會使學生養(yǎng)成懶惰、不善于動腦的習慣。

(三)教學模式落后

一直以來，物理實驗的教學模式多是沿襲傳統(tǒng)教學模式。學生被動接受教師“無微不至”的講解，然后按部就班地順利完成實驗。看似一片“和諧景象”，但是真正的教學目的卻沒有達到。隨著教學改革的不斷推進，這種教學模式已經(jīng)顯得落后。

(四)實驗教學過程限制頗多

由于實驗教科書的指導相當詳細，教師只要監(jiān)督學生一步步完成實驗即可，因此在實驗教學過程中，教師僅起到了“監(jiān)工”的作用，而教師的引導作用卻無從體現(xiàn)，學生也無法發(fā)揮創(chuàng)新能力，甚至還受到教師的諸多束縛，例如：當提出異議時，教師會認為學生不聽話(書中已經(jīng)寫得清清楚楚，偏要提出不同意見)，并認為是故意找茬。另外，由于實驗課時較少，教師力爭在有限的時間內(nèi)完成大量的實驗教學工作，也有意壓縮學生探究、驗證質(zhì)疑的時間，從而導致學生的實驗效果看似顯著，實則問題頗多。

（五）實驗室缺乏創(chuàng)新環(huán)境

高校的實驗室往往定時開放，并且很多實驗內(nèi)容也未能面向全體學生(主要指本科生)。學生的很多創(chuàng)新思想不是因缺少實驗儀器，就是因儀器使用受限而被扼殺在搖籃里。另外，實驗室在師資力量上，也存在嚴重不足，很多教師多年都未獲得過繼續(xù)深造的機會，自身的專業(yè)知識和教學理念仍停留在多年前。這樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力便很難達到良好的效果。

三、大學物理實驗教學改革

(一)改革實驗課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

根據(jù)物理實驗自身的研究方法和規(guī)律，建立從易到難、由單一到綜合，循序漸進、逐步提高的大學物理實驗課程教學體系。在大學物理實驗課程教學體系中，重視實驗選修課的設(shè)置，滿足人才培養(yǎng)的需要，給學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新活動的空間。增加設(shè)計性、綜合性實驗的比例。鼓勵學生靈活運用分析、歸納、判斷等思維方法，在頭腦中形成直覺和想象，構(gòu)思實驗方案,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

(二)開放物理教學實驗室，提高實驗經(jīng)費投入

實驗室要面向全體學生開放，時間也不局限于上課期間。從設(shè)備的安全及使用效率考慮，可指定專門教師指導和管理，但不能扼殺學生實驗的積極性。學生如需動用貴重儀器，可征得管理教師同意后進行。隨著物理實驗要求的提高，高校應(yīng)加大物理實驗經(jīng)費的投入，并做到?？顚Ｓ?，同時還要預(yù)留出更新設(shè)備的資金。另外，高校還應(yīng)該注意儀器設(shè)備的科學使用，提高設(shè)備的使用效率，尤其是一些大型儀器設(shè)備。

(三)更新理念，增強創(chuàng)新意識

創(chuàng)新不是一時的憑空捏造，而是要具備創(chuàng)新意識和相關(guān)的知識儲備。由于教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識方面起著引領(lǐng)作用，因此作為教師，首先應(yīng)具備創(chuàng)新教育的理念，并應(yīng)用到教學中去，才能正確引導學生創(chuàng)新學習；其次應(yīng)加強創(chuàng)新知識的學習，具備精深的專業(yè)知識和寬泛的綜合知識，掌握社會文化、科技發(fā)展的新動向，注重對新理論、新技術(shù)和新信息的了解，并將這些知識融入到大學物理實驗教學中去，才能引導學生把知識學活，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

(四)注重培養(yǎng)學生實驗方法，促進學生創(chuàng)新潛力的發(fā)揮

要將科學發(fā)展史貫穿于大學物理實驗教學中，注重科學思想發(fā)展史的教育。例如：在電磁感應(yīng)實驗中，介紹法拉第在仔細分析電流的磁效應(yīng)基礎(chǔ)上，認為電流既然能產(chǎn)生磁場，反過來磁場也應(yīng)該能產(chǎn)生電流，因此提出了磁能生電的假說。盡管在實驗中經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，但他信念堅定，最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，讓學生感受科學探索的艱辛歷程，把學生融入到科學家的思維情境和發(fā)明創(chuàng)造的氛圍中，促使學生將自身的學習和人類社會的發(fā)展有機結(jié)合起來，更加積極主動地吸收人類社會的先進思想。同時科學家的創(chuàng)新思維方法又可以從方法論上指導學生的學習，使學生主動地從不同視角創(chuàng)造性地思考問題，從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，提高學生的創(chuàng)新能力。

(五)利用信息技術(shù)，開拓創(chuàng)新思維空間

第5篇：實驗?zāi)芰φ撐姆段?/h2>

摘要:目前證券投資實臉成為金融專業(yè)教學過程中實踐性教學的主要形式,筆者認為在當前證券投資實驗中仍存在若干問題,如重視證券投資技術(shù)分析實驗,忽視證券基本面分析實臉等等,針對這些問題,筆者在論文結(jié)尾處提出了提高證券投資實驗教學效果的心得和建議。

關(guān)健詞:證券投資實驗技術(shù)分析基本面分析

金融專業(yè)學科本身具有很強的實踐性,而實驗由于其所具有的特點和優(yōu)勢,已成為實踐性教學的主要形式。通過模擬實驗,不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情,還能幫助學生增強感性認識,將跨課程的有關(guān)知識融會貫通。如組織學生參與某些金融期貨經(jīng)紀公司聯(lián)合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽和我校金融學院舉辦的炒股大賽,在教學過程中購買模擬交易軟件,通過這些途徑,學生不僅能夠容易了解證券投資分析技術(shù)的一般原理,也能夠掌握相應(yīng)的具體的證券投資分析技禾手段,有利于學生學習和接受新的知識,促進理論知識的吸收和深化。

一、證券投資實驗在金融專業(yè)教學中的重要性

證券投資實驗涉及到經(jīng)濟學、金融學、會計學、投資學等多方面的理論知識,是對各種理論知識的一種綜合應(yīng)用,學生如果能在證券投資實驗環(huán)境下接受證券投資理論教育,不僅更加易于理解和掌握相關(guān)理論知識,認識和把握相關(guān)證券投資實踐,而且也能在實現(xiàn)二者的結(jié)合過程中做到相輔相成、互促互進。

證券投資分析包含了多種不同的分析技術(shù),比如基本分析方法、技術(shù)分析方法、心理分析技術(shù)等。另一方面,證券投資分析是一門綜合應(yīng)用的藝術(shù)。證券投資分析的目的就是預(yù)測證券價格的走勢,即通過對各種影響證券價格因素的分析,來判斷證券價格的變化。但由于影響證券價格的因素繁多,而且在證券市場上存在大量的信息不對稱現(xiàn)象,使得證券投資分析的不確定性增加。這種不確定性要求證券投資分析人員靈活地、綜合地、創(chuàng)造性地運用各種分析技術(shù)和手段,來判斷和預(yù)測證券價格的走勢。對證券分析技術(shù)的主觀理解和運用這些技術(shù)的方法的不同,就可能會導致證券投資分析的結(jié)果大相徑庭。技術(shù)是是掌握證券投資分析技術(shù)的基礎(chǔ),而綜合應(yīng)用的藝術(shù)則更高一個層次。

二、證券投資實驗在金融專業(yè)教學應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

證券投資實驗具有實習性、綜合性、協(xié)同交互、時間集中、資源獨享、實驗過程與結(jié)果不確定、實驗要求高等特點,合理的實驗教學和實驗管理模式必須充分考慮這些特點予以確定。

(一)兩種實驗傾向的側(cè)重點和考查標準不一樣

目前證券投資實驗有兩種不同的實驗傾向,一種是把實驗的目的放在掌握證券投資的基本知識、基本理論、基本技能上,通過實驗來完成書本知識向?qū)嶋H操作的轉(zhuǎn)化,實驗的重點在理解和掌握各種分析技術(shù)。另一種則是把實驗的目的放在提高證券投資分析技術(shù)的技巧或者藝術(shù)上,即實驗就是通過做模擬操作,給學生一定的虛擬資金,讓其模擬操作,重點在各種技術(shù)的綜合應(yīng)用上。

1.實驗的側(cè)重點不一樣。如果實驗的目的在于掌握證券投資的分析技術(shù),則在實驗的設(shè)計過程中注重對證券投資分析技術(shù)的基本概念、理論、技能的掌握上相反,如果實驗的目的在于提高證券投資分析技術(shù)的技巧或者藝術(shù)水平,則在實驗設(shè)計中要注重對證券投資分析技術(shù)的綜合應(yīng)用和熟練掌握上,而對證券投資分析方面的基本概念、基本理論、基本技能的實驗要求則相應(yīng)降低。

2.考查的標準不一樣。如果實驗的目的在提高證券投資分析技術(shù)的技巧或者藝術(shù)水平上,則實驗結(jié)果的考查將會是證券投資分析的最終結(jié)果,即模擬投資的結(jié)果是底是虧、盈利或者虧損的數(shù)額是多少作為評判的標準相反,如果實驗的目的在于要求學生掌握證券投資分析技術(shù)的基本概念、基本理論、基本技能,則實驗結(jié)果考察的目標則在于學生對各種分析技術(shù)的理解和掌握上,模擬投資的結(jié)果并不是考查學生實驗效果或者學生實驗成績好壞的重要標準。

(二)金融專業(yè)和非金融專業(yè)的學生通過實驗解決的著重點不同

在非金融專業(yè)學生的實驗過程中,我發(fā)現(xiàn)將證券投資實驗?zāi)康姆旁谔岣邔W生證券投資技巧或者綜合應(yīng)用上,效果并不好。學生在進行證券投資實驗以前,大多數(shù)同學對證券投資的實際操作知之甚少,對證券投資的基本知識、基本理論和基本技能也往往只停留在書本知識上,所以,直接進人模擬投資分析過程,學生大多不能順利地進行實驗,甚至有同學連基本的交易信息都無法看懂,實驗的目的并不能有效地達到。

對于初次接觸到證券投資的學生來說,很顯然首先需要解決的間題不是證券投資分析的綜合應(yīng)用的藝術(shù)問題,而應(yīng)該是技術(shù)問題,即通過證券投資實驗熟悉和掌握一些基本的證券投資分析技術(shù)。在證券投資實驗中,實驗的目的主要應(yīng)該在于幫助學生掌握基本的證券投資分析技術(shù)的原理、對基本的證券投資分析技術(shù)和方法進行訓練,鞏固和應(yīng)用各種證券投資理論知識,提高學生觀察分析和解決證券投資分析過程中遇到的各種間題的能力。

(三)分析軟件花樣眾多,學生短時間內(nèi)無法掌握其中蘊含的各種信息

能熟練運用各種證券分析軟件和交易系統(tǒng),對于對于學生能夠進人到正常的交易和分析過程至關(guān)重要,但在實驗過程中往往會忽視該過程,因為在證券投資課程學習中一般不會對基本的操作和交易信息做過多的介紹,所以,如果沒有該過程的準備階段,將會使學生在后面的實驗過程中無所適從。

(四)重視證券投資技術(shù)分析實驗,忽視證券基本面分析實驗

在目前的證券投資實驗中,技術(shù)分析往往被學生所推崇,但實驗過程往往也會有問題出現(xiàn),即對各種技術(shù)分析方法知其然而不知其所以然而且各種不同的技術(shù)分析方法應(yīng)用規(guī)則繁多,在現(xiàn)實操作中的作用各有所不同,效果也不一樣,學生在實驗的時候往往無法進行鑒別和運用。

基本分析方法部分的實驗工作被忽視的部分的原因在于該部分的分析過程比較復(fù)雜,收集歷史數(shù)據(jù)相對比較困難,需要相應(yīng)的其他統(tǒng)計分析技術(shù)才能完成這部分的實驗。但這樣會產(chǎn)生一系列問題第一,實驗不能夠促使學生掌握相應(yīng)的基本分析技術(shù),學生在實驗過程中處于無事可做的局面。往往會流于形式地或者被動盯盤,時間長了就會處于無所事事的狀態(tài)中第二,忽視該部分的實驗,無助于學生應(yīng)用各種理論知識的能力,不利于提高學生分析問題、解決問題的能力,同時也不可能學會運用多種不同的統(tǒng)計分析技術(shù)。

另外因為證券投資分析涉及宏觀到微觀經(jīng)濟的各個方面,因此,證券投資分析實驗實際上是對學生對經(jīng)濟學、金融學、投資學、會計學、管理學等多方面知識的一個綜合應(yīng)用和考察,這部分實驗的缺失,將使實驗的教學效果大打折扣第三,隨著我國證券市場的逐步規(guī)范以及投資者素質(zhì)的逐步提高,價值投資的理念正在被市場所廣泛接受,而價值投資的理念要求投資者必須進行基本面的分析,即通過基本分析方法來判斷大勢,尋找有投資價值的行業(yè)和個股。如果不對基本面進行分析,僅僅依靠消息或者其他的方式來進行投資,如同打牌時不看牌,風險可想而知。

三、提高證券投資實驗教學效果的心得和建議

在金融專業(yè)課程的教授中,結(jié)合學生的接受能力,與教科書中的理論相呼應(yīng),及時進行證券投資實驗。我認為其重點應(yīng)在以下幾個方面,即掌握基本操作及交易信息、基本分析和技術(shù)分析技術(shù)上。

(一)注重基本操作及交易信息的介紹與掌握

針對上文提到的問題,在該階段的實驗過程中,我認為應(yīng)該首先由實驗教師對投資分析軟件的使用和操作進行講解,對分析軟件交易信息中所涉及的基本概念、基本指標進行講解,主要包括證券投資分析軟件的安裝以及使用、主要的交易信息的讀取、主要交易程序的掌握等。比如如何進人系統(tǒng)、如何看大勢、大勢的信息組成部分、個股的交易信息的讀取、以及交易信息中的一些基本概念等。然后安排一定的時間由學生自主的操作軟件和熟悉一些基本交易信息。即要求學生利用實驗室的模擬交易軟件,在指導老師的輔導下了解證券交易行情顯示各項指標,對證券交易產(chǎn)生感性認識。

(二)改進證券投資技術(shù)分析實驗

技術(shù)分析實驗的主要目的應(yīng)該是一要講解要求學生掌握各種主要的分析技術(shù)手段的原理,特別是各種分析方法和技術(shù)指標的計算原理,只有掌握了各種分析手段的原理后才會明白其變化的原因以及變化的趨勢二是要讓學生對各種不同的應(yīng)用規(guī)則進行實際驗證。該驗證過程對于學生掌握技術(shù)分析方法極其重要,因為技術(shù)分析方法的原理以及應(yīng)用,在證券投資課程中雖然有老師已經(jīng)講解過,但學生根本沒辦法在短暫的課程學習過程中掌握各種不同的規(guī)則,而且各種規(guī)則在實際中的應(yīng)用效果如何都必須由學生自己去驗證。為了達到以上的目的,必須設(shè)計好各種技術(shù)分析手段的實驗內(nèi)容和步驟,不能放任自流,任由學生自己去揣摩和摸索比如在讓學生掌握原理的步驟中,采用什么樣的方法讓學生更加牢固地掌握這些內(nèi)容,在學生對應(yīng)用規(guī)則進行驗證的時候,每個技術(shù)分析方法需要驗證哪些內(nèi)容,怎么去驗證,都必須有明確的規(guī)定。

(三)把基本分析技術(shù)的實驗作為一個重點

在實驗中進行基本分析的思路應(yīng)該是,在基本分析技術(shù)

的實驗過程中,學生的主要任務(wù)是收集宏觀經(jīng)濟、行業(yè)以及個股資料,然后對資料進行分析得出結(jié)論,即當前的形勢如何,未來的經(jīng)濟政策的走勢會怎么樣,哪些行業(yè)值得投資,值得投資的行業(yè)里那些個股又具有投資價值。方法上主要運用歸納、演繹等邏輯分析方法,具體手段上主要運用調(diào)查研究、統(tǒng)計分析以及財務(wù)評價分析技術(shù)等。

參考文獻

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第6篇：實驗?zāi)芰φ撐姆段?/h2>

通過板報宣傳，座談交流，會議等方式使青年教師提高對工程實踐能力培養(yǎng)的認識，自覺主動地加強工程實踐能力鍛煉，充分發(fā)揮青年教師自身的主觀能動性。讓他們認識到想成為一名合格的專業(yè)教師，在業(yè)務(wù)能力上既要具有高校教師理論教學任職資格，也應(yīng)具有較強專業(yè)實踐能力。從我們研究中期的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，青年教師中認為自身工程實踐能力培養(yǎng)非常重要的比例較課題初期的調(diào)查問卷的比例提高了20%，說明教師對工程實踐能力的認識有了大幅度的提高。

建立學習型組織

不僅建立以教研室為單位的研究團隊和工程項目團隊，也充分利用校園網(wǎng)和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通信工具，加強不同專業(yè)間教師的交流，建立論壇、沙龍、QQ群組織，采取傳、幫、帶的方法，讓有豐富經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)青年參加項目實踐，及時在線交流經(jīng)驗，總結(jié)成果。在教師間形成互幫互助、共同進步的學習氛圍。

增強學術(shù)交流

在學術(shù)交流上采取引進來和走出去的方法，有步驟有計劃地選派了一批有培養(yǎng)前途的青年教師到國內(nèi)外著名高校進修、訪學，赴外地參加國際性的學術(shù)會議，了解國內(nèi)外學術(shù)動態(tài)，熟悉先進的科研思想和方法。同時，定期邀請知名專家學者來校做學術(shù)報告，進行相關(guān)學科領(lǐng)域理論和實踐探討，也進行教學方法和技巧方面的交流。讓在校青年教師不出校門即可了解最前沿的科研動態(tài)，拓寬視野，在與名家面對面的交流中汲取前進的方向和動力。近年我們請了香港理工大學、武漢大學和中國科技大學等校的專家來講學，在青年教師中引起了很大的反響，青年教師的科研動力不斷增強，也取得了非常不錯的科研成績?？蒲心芰Φ脑黾樱诌M一步反哺到了教學上，讓教師的專業(yè)能力和教學的深度和廣度都有了進一步的提高。

組建專業(yè)實驗室和專業(yè)實訓基地

利用現(xiàn)有的實驗和實訓資源，組建供教師使用的專業(yè)實驗室和實訓基地。青年教師深入到專業(yè)實驗室進行學習，熟悉實驗設(shè)備和教學實驗，帶領(lǐng)學生進行課程設(shè)計和課程實習活動。進入專業(yè)實訓基地參與實訓項目的開發(fā)研究，讓青年教師工程能力的鍛煉落到實處?，F(xiàn)在我們已經(jīng)組建了企業(yè)化仿真、網(wǎng)絡(luò)集成、嵌入式開發(fā)等專業(yè)實驗室，教師可在課余時間進入這些實驗室學習。正是由于教師工程實踐能力的提高，現(xiàn)在學生的應(yīng)用實訓課程的質(zhì)量也不斷提高，學生的實踐能力不斷增強。這在學生的就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)對口率以及全國性的學生應(yīng)用技能的比賽中都得到了體現(xiàn)。

橫向課題研究

地方高校有一個非常重要的職能就是為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供人才和技術(shù)支持。青年教師通過參加橫向課題不僅可以為地方經(jīng)濟做貢獻，也可以提升自身工程實踐能力。我們以項目團隊的形式承接橫向課題，參與企業(yè)生產(chǎn)工藝改革，信息化建設(shè)等工作。參與這些項目，一方面檢驗提高了青年教師的工程實踐能力，另一方面也有助于地方經(jīng)濟的發(fā)展，從而找到地方高校發(fā)展和人才培養(yǎng)的準確定位。

國家專業(yè)技術(shù)水平考試

專業(yè)技術(shù)水平考試是衡量技術(shù)人員是否具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力的一種重要方式，也是體現(xiàn)技術(shù)人員工程能力的一個重要方面。我院出臺了不少鼓勵青年教師參加專業(yè)技術(shù)水平考試的政策。信息科學與技術(shù)學院的青年教師現(xiàn)累計已有近70人通過專業(yè)技術(shù)水平考試，占到青年教師的80%。

完善校企合作機制

選送青年教師進入企業(yè)掛職鍛煉或頂崗實習，全方位接觸課程中的各個實踐環(huán)節(jié)，突破專業(yè)課理論框架的限制，了解先進技術(shù)和工藝手段在生產(chǎn)中的應(yīng)用，解答教學中發(fā)現(xiàn)的問題，提高教師的工程實踐能力，使一部分教師順利從完成從“學生教師”變成“工程師教師”的轉(zhuǎn)變。目前我們與IBM軟件產(chǎn)品實訓基地、深圳軟件園、九江升陽計算機系統(tǒng)有限公司等都簽訂了長期的校企合作協(xié)議，每年派送青年教師進入這些企業(yè)進行掛職鍛煉，切實提高教師的工程實踐能力。

第7篇：實驗?zāi)芰φ撐姆段?/h2>

發(fā)揮我院的附屬醫(yī)院優(yōu)勢,我院部分高年資醫(yī)生不但有相當豐富的科研經(jīng)驗,還有豐富的帶教經(jīng)歷。我院擁有高水平的實驗平臺,并能借用大學的實驗平臺?？平滩吭谇嗄瓴┦靠蒲信嘤栠^程中承擔整合資源和牽線搭橋的作用。見表1。雙向選擇導師,熟悉醫(yī)院實驗條件科教部羅列出我院有良好科研產(chǎn)出的高級職稱醫(yī)師的主要研究方向,青年博士根據(jù)自己興趣和高年資醫(yī)生的研究方向自主聯(lián)系、自由溝通、雙向選擇指導老師。還可自主聯(lián)系具有相當科研資歷的院外老師獲得指導。科教部邀請我院公共實驗平臺的負責人向青年博士介紹實驗室的基本情況、開展的代表性研究以及實驗室的管理流程和應(yīng)遵守的規(guī)定,并帶領(lǐng)青年博士實地參觀實驗室,為他們詳細講解各種儀器設(shè)備的作用,使博士們對醫(yī)院實驗條件有了感性認識。提出研究設(shè)想,與導師思想碰撞該階段,青年博士向指導老師提出自己的研究設(shè)想,導師在宏觀上幫助他們把握研究方向的科學性、先進性和可行性。科教部在此階段組織多場科研培訓講座。講座內(nèi)容涵蓋科學的研究方法;SCI論文的撰寫、提高中稿率的辦法及學術(shù)規(guī)范;撰寫項目申請書的注意要點等專題。此外,醫(yī)院還為青年博士提供每年一次外出參加學術(shù)會議的經(jīng)費,讓他們了解學科最新動向,參與外院的溝通和交流。撰寫具體研究計劃,提高科研質(zhì)量科教部將青年博士按照接近的學科和研究方向分組。青年博士依據(jù)個人的研究設(shè)想撰寫研究背景、內(nèi)容、實驗方案、研究時間安排等。由各小組組織開展主題讀書報告會,匯報文獻閱讀情況和自己的觀點。青年博士相互督促,不斷改進,共同進步。并將研究計劃交給指導老師,由指導老師對研究方案進行修正,給予反饋意見。確定研究計劃后,交給實驗平臺管理人員統(tǒng)籌安排實驗場地和設(shè)備。培訓的考核和監(jiān)管每位博士須嚴格按照計劃參加培訓,實驗室管理人員在青年博士實驗過程中給予技術(shù)指導,每月上報青年博士的考勤。每個階段結(jié)束后,指導老師就青年博士的研究進展與其既定目標作出評價,適度調(diào)整下一階段的研究安排。在科研輪轉(zhuǎn)中期檢查時,青年博士需向科教部遞交實驗小結(jié);在培訓結(jié)束時遞交科研培訓總結(jié)報告?？平滩拷M織專家對青年博士的科研培訓總結(jié)報告進行評議,評議成績作為科研培訓考核結(jié)果,若考核不合格者計入個人繼續(xù)教育檔案。

青年博士的科研積極性提高,申報項目數(shù)不斷增加,科研質(zhì)量也有明顯提高。從國家自然基金青年項目申報來看:全院青年基金項目申報數(shù)由2010年65項增加到2011年的95項和2012年的134項,2012年和2011年較前一年增長率分別為4612%和3518%;中標數(shù)猛增:2012年中標數(shù)為34項,2012年和2011年較前一年中標數(shù)增長率分別為36%和108%。根據(jù)科教部統(tǒng)計2008~2010年入院共有95人參加培訓,在2011~2012獲得國家自然基金19人,發(fā)表過SCI論文人數(shù)為30余人。指導老師對青年博士科研培訓工作給予肯定,他們認為用制度規(guī)范科研幫帶對青年博士在大學附屬醫(yī)院的職業(yè)生涯發(fā)展會有很大的幫助,培養(yǎng)了青年博士科學的研究思維、嚴謹?shù)难芯糠椒?。青年博士對醫(yī)院這項有力舉措積極響應(yīng),努力將臨床工作和基礎(chǔ)研究有效地結(jié)合起來。在導師的指導下通過不斷地學習和積累,爭取在未來3年里在科研成果方面有所突破。

健全的規(guī)章制度能夠起到良好的引導和保障作用,使得工作的開展有序化、規(guī)范化醫(yī)院經(jīng)過多次討論和修改,制定了5青年博士科研培訓實施辦法6,從培養(yǎng)目標、指導老師的資格、培養(yǎng)形式、培養(yǎng)周期和考核標準等做了明確規(guī)定。青年博士畢業(yè)成為一名臨床醫(yī)生的前3年為一個培養(yǎng)周期,是青年博士成長的關(guān)鍵時期。需要指出的是青年博士的科研輪轉(zhuǎn)列入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓計劃,有3~6個月的脫產(chǎn)培訓時間,從而保證了進行科學研究的時間。此外還出臺了細化的5青年博士科研啟動基金使用和管理辦法6,專門撥款為青年博士提供專項經(jīng)費支持,用于在科研培訓期內(nèi)開支,并給指導老師一定的指導費用。創(chuàng)新性和自主性是我院青年博士科研培訓的兩大亮點創(chuàng)新科教管理實踐,構(gòu)建我院青年博士科研培養(yǎng)機制醫(yī)學人才的梯隊建設(shè)是一項非常復(fù)雜的工作,服務(wù)于醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略,必須有前瞻性,它涉及的對象是具有發(fā)展、培養(yǎng)潛質(zhì)的且充滿智慧和較扎實的理論和專業(yè)知識的年輕人[4]。青年博士的培養(yǎng)是我院人才隊伍建設(shè)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。青年博士承擔著臨床繁重的醫(yī)療、科研甚至教學任務(wù),因此科教部門要切實做好青年博士科研的服務(wù)保障工作,規(guī)范培養(yǎng)過程,創(chuàng)造一種動力與壓力同在,嚴謹與務(wù)實的科研環(huán)境,對于青年博士的發(fā)展是很有幫助的[5]。借助于本院及浙江大學高年資專家的/幫、帶、教0,使他們對自己的職業(yè)發(fā)展和科研目標、方向更加明確。培養(yǎng)期間及結(jié)束時的考核,能夠督促青年博士保質(zhì)保量完成科研任務(wù),確保培訓質(zhì)量。科研培訓的自主性使得青年博士能夠很好地發(fā)揮主觀能動性青年博士在充分考慮自己的研究興趣和方向后自主地選擇指導老師,能與指導老師充分深入交流,能從導師那里得到很多科研啟發(fā)。按照學科和研究方向分組討論使得進行同類研究的青年博士聚集在一起討論,碰撞出思想的火花,還帶來了心理上的歸屬感。消息互通,縮短了一個人摸索的時間。自主安排進入實驗室的時間,將青年博士科研培訓納入到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中,不但保障了科研時間,也使得青年博士更加有效地利用時間,將科研和臨床結(jié)合起來。青年博士是醫(yī)院培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),是醫(yī)院競爭力的最終源泉。醫(yī)院應(yīng)為他們提供科研培訓平臺和機會,提高其科學研究水平,鞏固研究基礎(chǔ),同時在院內(nèi)營造科研氛圍,建立科研培訓體系,為培養(yǎng)學科后備帶頭人提供支撐和保障。

本文作者：毛晨佳徐雯王凱孫力南小璐黃建工作單位：浙江大學醫(yī)學院附屬第二醫(yī)院

第8篇：實驗?zāi)芰φ撐姆段?/h2>

一學生實驗技能培養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)學生使用基本儀器的技能

掌握基本儀器的使用，是做好物理實驗的基?；緝x器主要有：刻度尺、量筒、游標卡尺、螺旋測微器、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強計、打點計時器、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱、萬用表歐姆檔等。物理大綱要求“學會正確使用儀器進行觀察、測量和讀數(shù)?！币寣W生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達到熟練地、正確地讀數(shù)，在介紹這些基本儀器使用方法時，應(yīng)抓住各種基本測量儀器的共性來加以指導：

1．各種基本測量儀器都有一定的量程。必須要求學生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計被測對象的情況，選用適當量程，避免超過量程而可能損壞儀器。

2．使用測量儀器前通常都要調(diào)節(jié)零點或校正零點，否則測出的數(shù)據(jù)就不準確。如：“對安培表、伏特表等應(yīng)學會調(diào)整零點，對游標卡尺、螺旋測微器、刻度尺之類的儀器，還要學會零誤差修正，讓學生懂得零點是相對的，零誤差的修正在生產(chǎn)上有普遍意義。因此，必須使學生養(yǎng)成使用基本測量儀器前調(diào)節(jié)零點或修正零誤差的習慣。

3．會正確讀數(shù)。要讓學生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會讀出儀器的最小刻度值，會從最小刻度之間估計出一位有效數(shù)字。同時，要學會正確讀數(shù)的姿勢。如：從量筒上讀數(shù)時，眼視線應(yīng)與液面保持相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處，凸液面讀凸處，從安培表、伏特表讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度盤垂直，并且正對指針，估計讀數(shù)四舍五入等。

4．根據(jù)儀器的構(gòu)造原理，掌握它的使用方法和使用規(guī)則。如：天平是根據(jù)桿杠的平衡條件制成的，因此，使用前和秤量時都要做到橫梁平衡，同時必須嚴格保護刀口，要讓學生理解保護刀口的重要性，從而自覺遵守使用方法和規(guī)則；溫度計是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測量液體時，溫度計不能離開液體，而且要在溫度計內(nèi)液柱穩(wěn)定時讀數(shù)。顯然，培養(yǎng)學生使用基本儀器的技能，必須要注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來，這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識，又能幫助學生理解為什么這樣使用儀器；只有理解了儀器原理，使用起來才會更加自覺和主動。

（二）培養(yǎng)學生進行實驗過程必須掌握的技能

1．培養(yǎng)學生掌握實驗的一般原理、進行實驗設(shè)計和實驗方法的技能。首先要求學生明確各個實驗的目的、原理或理論根據(jù)，根據(jù)實驗的原理、要求對實驗進行設(shè)計，包括用什么物理定律、公式，電學實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量，然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設(shè)計好實驗步驟，畫好記錄表格等。

其次，培養(yǎng)學生正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路的技能。正確的實驗，首先是安裝、調(diào)整好儀器或正確連接電路。如：力學實驗中的支架滑輪的安裝，牽引線的走向，斜面的架設(shè)等，有時要對一些儀器做機械調(diào)整或電氣調(diào)整（對儀器的調(diào)零前面已介紹，這里略），電氣調(diào)整如：使用氣墊導軌前必須先調(diào)水平位置；在電學實驗中，依照電路圖連接線路，連線時，應(yīng)將電路分為主回路和支路，從電源一端開始沿主回路按順序進行，其次為支路；主回路中必須有開關(guān)（先斷開）；導線最好選用幾種顏色，主、支回路分別用一種顏色。往接線柱上接導線時，應(yīng)按順時針方向?qū)Ь€纏上。電路連接后，必須復(fù)查，確認正確后方能通電。這種技能的培養(yǎng)，從初中開始應(yīng)先有示范，讓學生模仿學習，然后逐步提高到由老師講述方法及注意事項，由學生獨立去安裝、調(diào)整。

2．培養(yǎng)學生正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進行運算和分析，以得出正確結(jié)論的能力

這是實驗?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。要培養(yǎng)學生這方面的技能，要求學生集中精力，按實驗步驟有條不紊地操作和讀取測量數(shù)據(jù)，有的實驗則要求測量或操作時動作迅速，要把握時機，如：溫度測量、電學測量。要按實驗先后順序?qū)⑿枰獪y定的各量測出，并記錄下來。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意：①讀數(shù)要及時，并馬上記錄；②要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；③數(shù)據(jù)的單位要正確。一般要求學生實驗前列出表格，表格設(shè)計要求：能記錄直接測出的各物理量，能記錄各次測出的量，能填寫計算出來的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。

進行數(shù)據(jù)處理、運算，對實驗結(jié)論進行分析。在整理數(shù)據(jù)時，如發(fā)現(xiàn)有不合理的數(shù)據(jù)，應(yīng)對該數(shù)據(jù)補測。要指導學生按有效運算法去處理數(shù)據(jù)對實驗結(jié)果進行適當分析討論，如：討論數(shù)據(jù)說明什么？與理論計算有何偏差？實驗過程為何這樣設(shè)計？實驗結(jié)果的物理意義（結(jié)論）是什么？對一些成績優(yōu)良的學生，還可讓他們設(shè)計某個達到相同目的的實驗。對實驗?zāi)芰姷膶W生，許多深一層次的問題都可以在這里分析研究，從而加強了對學生思維能力的培養(yǎng)，有效地鞏固知識，技能更加熟練。

3．要使學生了解誤差概念，并學會初步的誤差計算和分析。實驗后，要指導學生分析實驗誤差的原因，說明實驗的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，實驗原理、裝置不完善而引起的，如：螺旋測微器零點不準；風的吹動使天平產(chǎn)生誤差；電表指針不對準零刻度等。減少系統(tǒng)誤差的方法是校準儀器，或是改進實驗方法。改進實驗的方法，可改變儀器的位置或儀器的布置，撤換某件儀器，改變所選取的某個參數(shù)，改變實驗方法乃至改換實驗操作人員等。例如將物體放在天平左、右盤上，分別稱衡，可以發(fā)現(xiàn)天平不等臂引入的誤差。又如精密測量同一單擺在不同擺角的周期值，可以發(fā)現(xiàn)周期與擺角有關(guān)。

偶然誤差是在實驗條件不變的情況下，對某一物理量進行多次重復(fù)測量時，由于各種偶然因素產(chǎn)生的誤差。減少偶然誤差的辦法是多次重復(fù)測量取算術(shù)平均值，以其平均值為最終的結(jié)果。測量次數(shù)取多少，要根據(jù)偶然誤差對被測量影響的大小來確定。如：測量值的有效數(shù)值較小時或測量值變動較大時等，應(yīng)當多測量幾次。

綜上所述，要培養(yǎng)學生這方面的技能，必須讓學生懂得減少誤差首先要發(fā)現(xiàn)它的存在和來源，其次是確定減少誤差的方法。

增加測量次數(shù)固然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，實際上，只有改進實驗方法和儀器，才能從根本上改善測量的結(jié)果，提高測量精確度。

4．會寫一般的實驗報告。學生在實驗結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實驗時的體會，寫出實驗報告。實驗報告內(nèi)容主要有：實驗名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計算和處理、實驗結(jié)論及誤差分析等。這是一個很重要的技能，對實驗報告的寫法、格式要嚴格要求，書寫時，要求層次清楚，語言流暢，文字精練、正確，圖文并茂，要總結(jié)出實驗成功的經(jīng)驗或?qū)嶒炇〉脑?，使學生將來進行科學實驗時能寫出自己的實踐成果，并讓別人看懂。

在批改實驗報告時要注意學生思維的火花，如對某個問題的獨特看法，對某項操作的有益建議，對實驗的改進意見等，要給予鼓勵，并要及時與之討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既延伸了實驗課的教學，使之與理論課的教學有了更深層次的交匯與滲透，又是提高學生動手技能的有效渠道。

5．養(yǎng)成良好的實驗習慣，包括愛護儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實驗事實的習慣等。如：做電學實驗結(jié)束時，應(yīng)將儀器調(diào)到最安全的狀態(tài)再切斷電源，然后拆除連接線，整理好儀器和導線。要經(jīng)常地對學生進行良好實驗習慣的教育，以免損壞儀器及發(fā)生實驗事故等。

二培養(yǎng)學生實驗技能的途徑

1．實驗課是培養(yǎng)學生實驗技能的基本途徑。認真上好實驗課，既能幫助學生牢固地掌握物理知識，又能培養(yǎng)學生的實驗技能，是訓練和提高實驗技能的基本途徑。

實驗課包括演示實驗和分組實驗。演示實驗是學生使用儀器，進行實驗操作典范，它教給學生正確的實驗方法。如：如何正確使用儀器、安排實驗步驟、操作、讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)、列表和作圖線、分析和推理，得出正確結(jié)論及分析誤差等。通過大量的演示實驗，學生可以在長年累月的耳聞目睹中，潛移默化地學到實驗技能。

在分組實驗中，學生的活動是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導作用。實驗時，教師可先介紹實驗?zāi)康摹⒎椒白⒁馐马?，然后教師在臺上做示范，學生在臺下跟著教師做，這種方法對于初中起始年級的學生是合適和有效的。學生在教師的步步指導下，養(yǎng)成良好的實驗方法、實驗修養(yǎng)。隨著實驗技能的不斷提高，逐步培養(yǎng)學生自己設(shè)計實驗，獨立實驗的能力。

2．盡可能將演示實驗改為分組實驗。如：阿基米德定律、牛頓第二定律等。

3．將驗證性實驗改為探討性的實驗。先讓學生去研究、探索物理量之間的關(guān)系，后總結(jié)出物理規(guī)律。

4．開辟第二課堂。第二課堂既可完善、豐富、深化課堂知識，又可培養(yǎng)學生的實驗技能。主要形式有：①指導學生進行課外實驗；②組織參觀活動；③舉行操作實驗競賽；④組織課外興趣小組；⑤舉辦物理科技晚會等。

第9篇：實驗?zāi)芰φ撐姆段?/h2>

關(guān)鍵詞：高校學院辦公室管理理念管理方式

高等學校的學院辦公室在整個學校工作中是按照專業(yè)性質(zhì)設(shè)置的教學行政管理組織，是院系聯(lián)系的紐帶，起著溝通上下、協(xié)調(diào)左右的中樞作用。它對上是接受落實機構(gòu)，對下是布置、督促機構(gòu)，對內(nèi)是管理服務(wù)機構(gòu)，對外是接待、外聯(lián)機構(gòu)。在當前招生規(guī)模急劇擴大、在校人數(shù)大幅度增加、教育改革不斷深化的形勢下，對學院辦公室的管理職能進行創(chuàng)新有著重要的意義。

一、高校學院辦公室管理工作的特點

(一)執(zhí)行性。學院辦公室屬于管理層，而不屬于領(lǐng)導層，所以它的工作還具有執(zhí)行性的特點。這一特點要求學院辦公室自覺地貫徹執(zhí)行黨的方針政策，貫徹執(zhí)行院系的各項指示和精神。作為學院辦公室，不能只是機械、教條地傳達，而應(yīng)該根據(jù)本部門的實際情況，把政策的原則性同執(zhí)行方法的靈活性結(jié)合起來，力求達到最佳的執(zhí)行效果。

(二)協(xié)調(diào)性。學院辦公室既要管教學工作，又要管其他工作，上至院級職能部門、系級領(lǐng)導，下至每位教師，乃至每位學生，均需學院辦公室與他們直接打交道，如果說整個學院管理工作是由各個職能部門來分管，學院辦公室則是這些職能部門的具體執(zhí)行機構(gòu)和協(xié)調(diào)機構(gòu)。因此說，學院辦公室的管理工作是多層次、全方位、綜合性的。

(三)服務(wù)性。管理就是服務(wù)，管理者只有遵循教育教學規(guī)律和管理原則，才能實現(xiàn)為教學服務(wù)的目的。學院辦公室人員必須樹立為教師服務(wù)，為學生服務(wù)的意識，做到既耐心，又細致；既熱情，又周到。在瑣碎、平凡的工作中為教學及師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，達到服務(wù)教學、管理教學的最佳效果。

(四)時間性。學校的教學活動是由若干環(huán)節(jié)相互緊扣的一項系統(tǒng)工程，任何一環(huán)都不能松懈，這就決定了學院辦公室工作具有較強的時間性。學院辦公室在管理過程中，一定要遵循教學規(guī)律，按時完成各階段的任務(wù)，保證教學工作正常運行。

(五)傳導性。從工作性質(zhì)上講，教學管理屬于宏觀管理范疇，但是宏觀管理是建立在全面了解實際工作的基礎(chǔ)之上的。只有準確掌握教學一線的情況，宏觀管理才能避免失誤，實現(xiàn)既定目標。同時，學院辦公室需將各方面信息、建議和群眾的呼聲真實、準確地反饋給上級領(lǐng)導和職能部門，以便及時解決教學過程中隨時出現(xiàn)的各種矛盾和存在的問題。

二、高校學院辦公室管理理念的創(chuàng)新

學院辦公室管理創(chuàng)新不僅僅是管理方式的創(chuàng)新，更重要是管理理念和管理過程的創(chuàng)新。管理理念和管理過程的創(chuàng)新是高校學院辦公室管理創(chuàng)新的核心，既涉及管理者的素質(zhì)，又涉及辦公室人員的能力。從實踐看，高校學院辦公室管理創(chuàng)新包含以下內(nèi)涵：(1)科學的管理是基礎(chǔ)——高校學院辦公室作為高校的管理機構(gòu)，承擔著協(xié)調(diào)、服務(wù)、督辦、信息傳遞等基本職能，其管理水平直接關(guān)系到全校各項工作的正常運轉(zhuǎn)；只有一流的科學管理，才能實現(xiàn)管理創(chuàng)新。(2)必須準確定位——高校學院辦公室的定位就是“協(xié)調(diào)、服務(wù)、督辦、信息傳遞等基本職能”的優(yōu)化；要管理創(chuàng)新，就必須提高學校辦公室的服務(wù)和管理水平，充分發(fā)揮學校辦公室的“樞紐”功能。(3)樹立全局觀念——高校學院辦公室是高校的一部分，管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)是學院工作的高效率；高校學院辦公室管理者要總攬全局，把握學院的中心工作，在做好每一項具體工作的同時，必須明確學院當前以及長遠的中心工作。(4)規(guī)范程序，提高工作運轉(zhuǎn)效率，是高校學院辦公室管理創(chuàng)新的根本出發(fā)點。

高校學院辦公室管理理念的創(chuàng)新包括：(1)從傳統(tǒng)的經(jīng)驗型管理走向現(xiàn)代化的科學管理。高校學院辦公室應(yīng)把自己置于學校改革和發(fā)展的高度，改變過去重在“辦事”的想法和做法，盡快實現(xiàn)從“交辦服務(wù)型”向“參謀服務(wù)型”的轉(zhuǎn)變，主動幫領(lǐng)導出思路、想辦法，協(xié)助領(lǐng)導抓大事，真正成為學院領(lǐng)導民主決策、科學決策的智囊團。(2)以知識管理的視野和理念“運營”高校學院辦公室管理工作。知識管理是一個過程，是指組織個體通過這一過程學習新知識和獲得新經(jīng)驗，并將這些新知識、新經(jīng)驗反應(yīng)出來，進行共享，以用來促進培養(yǎng)、增強個人的知識和機構(gòu)組織的價值。通過知識的共享，運用群體的智慧提高管理組織的應(yīng)變和創(chuàng)新能力。知識管理不同于信息管理，信息管理是把信息作為資源從技術(shù)、組織、人才三種因素的結(jié)合中進行管理，信息是有特定含義的數(shù)據(jù)，與個人、團體或機構(gòu)組織有關(guān)。首先，高校學院辦公室的知識管理不等同于信息管理，其重點不是“技術(shù)和信息的開發(fā)”，而是“強調(diào)辦公室管理人員個人創(chuàng)新和集體的創(chuàng)造力”。如果說信息管理使數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息，并使信息為學院所制定的管理目標服務(wù)，那么知識管理則使信息轉(zhuǎn)化為知識，并用知識來提高高校學院辦公室管理人員的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，全面提高學院辦公室的管理質(zhì)量和效率。知識管理有助于信息處理能力與辦公室管理人員創(chuàng)新能力的相互結(jié)合，進而增強學院辦公室管理的應(yīng)變能力和預(yù)見能力。其次，高校學院辦公室的知識管理的實施在于建立激勵共享知識的機制。知識的增加來源于不斷學習，而基于實踐的學習尤為重要。知識管理視野下的高校辦公室管理將使靠權(quán)力來組織、實施活動的權(quán)力型組織向通過學習來實施活動的知識共享型組織逐步演進。

三、高校學院辦公室管理職能的創(chuàng)新

為提升自身工作的科學化程度，為全院工作的順利開展提供有力的支持，高等院校的院辦公室應(yīng)從辦公室的基本職能出發(fā)，著重以下幾個方面的創(chuàng)新：

(一)強化工作能力，提高辦公室人員素質(zhì)

(1)文字表達能力。文字表達是辦公室人員的一項基本功。辦公室的基本職能之一便是信息的上傳下達，而這與文字的應(yīng)用是息息相關(guān)的，將領(lǐng)導的決策向上反映或向下傳達，通常需要將它們轉(zhuǎn)化成有形的公文。因此，掌握好文字表達這門基本功，對辦公室人員來說，是非常必要的。辦公室人員應(yīng)有意識地通過豐富自身的寫作知識，積極調(diào)查研究，掌握第一手資料，勤學苦練，進一步提高文字表達能力。

(2)綜合協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)是辦公室的一項主要工作，也是辦公室人員的一項主要職責。協(xié)調(diào)能力實際上體現(xiàn)了一個人化解矛盾，充分調(diào)動人的積極性的能力。做好協(xié)調(diào)工作，首先必須堅持立足全局、平等公正的原則。要從全局的角度把握分析問題，以整體利益為重，同時盡量全面周到，照顧好多方的利益。其次，要換位思考，站在被協(xié)調(diào)者的角度思考問題，真誠待人，以理服人，以情服人，這樣才能有效縮短解決問題的時間。再次，在協(xié)調(diào)過程中，要不拘泥于既有的工作方式，根據(jù)不同問題積極探索新的協(xié)調(diào)方法，以達到協(xié)調(diào)的目的。

(3)高效工作的能力。辦公室的工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，只有在工作中形成高效優(yōu)質(zhì)的作風，才能較好地統(tǒng)籌和完成手頭的工作。提高工作效率，首先必須明確自己的工作職責，熟知工作的內(nèi)容、流程等方方面面的情況，這樣做起來才能得心應(yīng)手，游刃有余；其次，要學會有效管理時間，工作有側(cè)重點、有計劃；善于利用零碎時間；對于可預(yù)見的工作，提前做好安排等。

(4)管理創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是時展的要求。在高等教育快速發(fā)展，高校內(nèi)部管理體制改革深化的今天，創(chuàng)新能力顯得尤為重要。如果在辦公室工作中一味地遵循舊有的工作思想和方法，往往會使工作原地踏步，甚至落后。因此，時刻在辦公室工作中保持創(chuàng)新意識，并強化辦公室人員的管理創(chuàng)新能力，是非常重要的。首先，辦公室人員應(yīng)抱著積極學習的態(tài)度，廣泛涉獵計算機、管理、外語、心理等多方面的知識，拓寬知識面，提高文化素質(zhì)。同時，不斷在工作實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓；其次，學院應(yīng)積極制定措施或創(chuàng)造條件，鼓勵辦公室人員通過學習提高自身文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)。如根據(jù)辦公室的工作性質(zhì)和特點，為辦公室人員安排培訓，制定切實可行的崗位職責及考核評價機制等。

(二)促進辦公室管理工作的制度化和規(guī)范化

辦公室管理工作的制度化和規(guī)范化，是指辦公室的管理有一套健全而又切實可行的規(guī)章制度，將辦公室的辦事流程、行為準則等，以條文的形式確定下來，這是辦公室工作高校運行的基本要求。實現(xiàn)辦公室管理工作的制度化和規(guī)范化，可以采取如下措施：首先，建立健全辦公室各項規(guī)章制度，將辦公室各項工作納入管理規(guī)范之中，如會議制度、公文處理制度、接待制度、印章管理制度、保密安全制度等。其次，建立崗位責任制。崗位責任制是在明確各個辦公室職責權(quán)限的基礎(chǔ)上，細分每個崗位的權(quán)責，使每項具體的工作任務(wù)都落實到專人身上。這樣，可以避免因職責不清而出現(xiàn)的推諉、撞車等現(xiàn)象。同時，因為術(shù)業(yè)有專攻，辦公室人員可以更高質(zhì)量、高效率地完成各自承擔的任務(wù)。最后，要建立一套操作性強、便于監(jiān)督檢查的考核機制，對各個崗位任務(wù)的完成情況，進行全面、客觀的考查，對于很好完成崗位任務(wù)的，要給予適當?shù)莫剟詈凸膭睿环粗?，要給予處分或提出警告，這樣，才能充分調(diào)動辦公室人員的積極性，選拔優(yōu)秀人才，營造良好的工作氛圍。

(三)積極探索，實現(xiàn)辦公室管理工作的創(chuàng)新

實現(xiàn)辦公室管理工作的創(chuàng)新，一方面，要加強辦公手段的建設(shè)。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機及辦公自動化技術(shù)正在不斷地被運用到辦公室的工作中來，成為辦公室日常工作中不可或缺的一部分。我們應(yīng)及時購置和更新辦公硬件設(shè)備，同時，結(jié)合辦公室辦文、辦會、檔案管理的需要，開發(fā)和提升有關(guān)軟件系統(tǒng)，如目前有些高校正在使用的辦公自動化系統(tǒng)，很值得學習和推薦。另一方面，管理創(chuàng)新能力要在實際工作中充分加以應(yīng)用。要在日常工作中多思考、琢磨，探索工作的新思路、新方法，不足的地方，積極加以改進。遇到新問題，不要急于回避，而應(yīng)積極應(yīng)對，尋求解決的方法。

參考文獻：

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