集中教育心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：集中教育心得體會(huì)范文

4月1日至4月3日，參加了部機(jī)關(guān)組織的以“弘揚(yáng)組工文化 踐行群眾路線 提升服務(wù)水平”為主題的中心組（擴(kuò)大）黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)集中學(xué)習(xí)，通過(guò)邊學(xué)邊看邊思，使我對(duì)普通黨員參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)有了新認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身實(shí)際，主要有以下四個(gè)方面體會(huì)：

一、要有堅(jiān)定的理想信念

理想信念是支撐我們前進(jìn)的基石，是我們遇到困境和挫折時(shí)的指明燈，是我們奮斗的源泉，是我們精神上的“鈣”。沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，在生活工作中就有可能畏手畏腳、做事“三分鐘熱度”、做人“悲天伶人”，就會(huì)得“軟骨病”，就會(huì)沒(méi)方向、沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)定力?！督乖５摗愤@部電影我是第一次認(rèn)認(rèn)真真的看，其中有好幾個(gè)場(chǎng)景我的眼眶都積滿了淚水，當(dāng)時(shí)我一直再想是什么支撐著“他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己”？是什么讓他為了“大家”舍棄了“小家”？是什么讓他用自己的一生去詮釋著、去奉獻(xiàn)著、去愛(ài)戴著？究其原因，是因?yàn)樗麡?shù)立了全心全意為人民服務(wù)的觀念，他把人民當(dāng)作比自己親人還親的親人，他把自己當(dāng)成了人民的兒子，能想群眾之所想，急群眾之所需。在工作中，讓我感慨最深的是有次我們一個(gè)星期連續(xù)開(kāi)三場(chǎng)大型的會(huì)議，當(dāng)時(shí)材料還不能到外面復(fù)印店印，幾個(gè)人要完成材料撰寫(xiě)、印制、資料裝袋、會(huì)議指南、會(huì)務(wù)等工作，其間忙得連飯都忘記吃、覺(jué)也睡得特別少，當(dāng)時(shí)一個(gè)勁的就想幫這幾個(gè)會(huì)議搞完就可以休息了，精力感覺(jué)還是挺充沛的。但是，會(huì)議一結(jié)束，全身都癱軟了，什么事情也不想做，連動(dòng)都不想動(dòng)，后來(lái)我自己總結(jié)了一下，當(dāng)時(shí)能挺下去，還真是信念到支撐著。

二、要有良好的心態(tài)

馬斯洛曾說(shuō)過(guò)：“心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，性格跟著改變；性格改變，人生就跟著改變”，由此可見(jiàn)擁有一個(gè)良好的心態(tài)不管是對(duì)于工作還是生活都具有至關(guān)重要的意義。而我也一直堅(jiān)信，衡量自己過(guò)得幸不幸福、快不快樂(lè)關(guān)鍵在于你所取決的參照物；如果你所選擇的參照物過(guò)高，那么你永遠(yuǎn)達(dá)不到你所想要的期盼值；如果你的參照物過(guò)低，那么你就容易產(chǎn)生驕傲自滿甚至自負(fù)的心理；因此就需要我們選好切合自身實(shí)際的參照物，開(kāi)心也是一天、悲傷也是一天，何不每天都保持微笑、微笑、再微笑，讓自己每天都充滿著快樂(lè)。作為一名參加工作不久的我，在參加工作之初難免有抱怨、有委屈、有不甘、有茫然等等，有時(shí)候感覺(jué)自己做什么都是錯(cuò)，致使一度有點(diǎn)一蹶不振的感覺(jué)，后來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助下，在看了《細(xì)節(jié)做事 寬心做人》后，感覺(jué)突然之間豁然開(kāi)朗了，對(duì)工作中遇到的挫折和不公能把它當(dāng)成是人生的一種歷練，漸漸的能用好心態(tài)面對(duì)困難和逆境，事后回頭看看，其實(shí)當(dāng)初那些事還真不叫事兒。《焦裕祿》電影中有這么一個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)蘭考百姓辛辛苦苦種的小麥被洪水給淹沒(méi)的時(shí)候，焦裕祿同志冒著大雨趕往災(zāi)難最嚴(yán)重的地方，看到一大幫老百姓坐到房間里面灰心喪氣的，他立即鼓勵(lì)帶動(dòng)大家“與天搏”，挖溝渠、搶麥苗，與天打起了一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

三、要有吃苦耐勞的精神

“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒開(kāi)”。這句話一直是我喜歡的，直至目前我也一直這樣做著，希望以后我也能一如既往的堅(jiān)持。聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀組工干部涂紅剛同志先進(jìn)事跡，讓我深刻的理解到作為組工干部的不易，當(dāng)好一名好組工更是不易。每天天還未亮都得上班，中午只能到辦公室趴下，晚上當(dāng)別人到逛街散步陪家人時(shí)，我們還得到辦公室加班，有時(shí)候過(guò)得連周幾都忘記了，完全沒(méi)有了周末的意識(shí)。但就是這樣一個(gè)部門，全國(guó)有千千萬(wàn)萬(wàn)的組工干部到為之奮斗著，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著，他們用自己吃苦耐勞的精神樹(shù)立了組工干部甘為奮斗的形象，他們用拼搏、用智慧塑造了一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的獨(dú)特個(gè)體，他們用自己堅(jiān)持不懈的努力鑄就了一代又一代組工魂。很慶幸，一參加工作就加入了組工干部這個(gè)隊(duì)伍，在這里讓我學(xué)習(xí)了太多太多的知識(shí)，以前很習(xí)慣于“將就”、“差不多”、“隨便”等字眼，而如今慢慢的學(xué)會(huì)了堅(jiān)持精致、確保細(xì)致、追求極致的“三致”精神，雖然有時(shí)候還是會(huì)出錯(cuò)，但和以往相比成效明顯，慢慢的也樹(shù)立了一種能叫出來(lái)的苦那就不叫苦的意識(shí)。

第2篇：集中教育心得體會(huì)范文

一、培養(yǎng)興趣，吃透基本概念

有人說(shuō)“興趣是智慧的源泉”，我覺(jué)得很有道理。在教學(xué)中興趣的培養(yǎng)是很重要的，要學(xué)好一門學(xué)科，興趣起著關(guān)鍵的作用，這一點(diǎn)不可否認(rèn)。當(dāng)然學(xué)好基本概念相當(dāng)于打好基礎(chǔ)，有了好的基礎(chǔ)才會(huì)更加牢固?；靖拍钍菍W(xué)科中的基礎(chǔ)部分，也是學(xué)好信息技術(shù)學(xué)科的關(guān)鍵，概念不理解就不能深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些甚至?xí)绊懴嚓P(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如文件名的概念，并不是簡(jiǎn)單的名稱，要注意它還有擴(kuò)展名，有了擴(kuò)展名就可以更加方便地找到、查閱。還有不同的擴(kuò)展名有不同的功能、用途，通過(guò)擴(kuò)展名可以知道該文件應(yīng)由什么軟件打開(kāi)。并且在進(jìn)行查找、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等文件操作時(shí)就不會(huì)把文件混淆。有些學(xué)生現(xiàn)在還不明白什么是文件，看成堆的文件就頭痛，原因就是因?yàn)閷?duì)文件概念不熟悉，不了解不同擴(kuò)展名的作用。所以對(duì)基本概念先要吃透，這樣才可以做下一步的工作。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化基本操作

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”最近比較時(shí)尚，從實(shí)踐中看也是一種比較好、比較有效果的教學(xué)方法。在上課前教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，分析每節(jié)課的主要任務(wù)，怎樣來(lái)執(zhí)行任務(wù)，這就需要設(shè)計(jì)“任務(wù)”，將一個(gè)個(gè)的目標(biāo)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)比較容易掌握的“任務(wù)”。通過(guò)這些任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)總體的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)“任務(wù)”的設(shè)計(jì)可以采用識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用三個(gè)層次，可以對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，強(qiáng)化基本操作，從簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)。考試內(nèi)容無(wú)非就這些操作，針對(duì)考試多設(shè)置相應(yīng)的操作練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中摸索技巧，最后能達(dá)到操作自如。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中做到每一個(gè)學(xué)生面面俱到這是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生之間的協(xié)作精神，充分發(fā)掘個(gè)別學(xué)生的智慧，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師，讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生，彼此間開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、自我欣賞。教師除了正常的教學(xué)以外可以將學(xué)生的好作品，在網(wǎng)上交流，增強(qiáng)他們的自信心，促發(fā)他們的潛意識(shí)。如果學(xué)生在潛意識(shí)里有了目標(biāo)，就相當(dāng)于有了動(dòng)力，就不怕學(xué)不會(huì)、學(xué)不好。

四、資源共享，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)

第3篇：集中教育心得體會(huì)范文

一、用愛(ài)溫暖學(xué)生

愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，是無(wú)私的。作為教師要像愛(ài)護(hù)自己的兒女一樣熱愛(ài)學(xué)生。工作三十多年來(lái)，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：把當(dāng)天患病學(xué)生的藥放在我桌上，提醒他們按時(shí)服藥，作為一名班主任，大到觀察學(xué)生有無(wú)病痛，照顧學(xué)生冷暖、安全;小到為學(xué)生縫鈕扣系鞋帶，都得想到做到。平易如友，關(guān)愛(ài)如親，充滿愛(ài)的種子還要撒向特殊家庭的孩子。我班的王劉鑫同學(xué)父母離異，且父親在外地打工，跟隨七十多歲的奶奶和爺爺一起生活，奶奶又是一個(gè)沒(méi)有文化的家庭婦女，孩子與她感情不合，不能很好地溝通，再加上入學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到同學(xué)的歧視。我知道她是個(gè)留守學(xué)生，經(jīng)過(guò)多次與她交談后我發(fā)現(xiàn)在她的心里，是十分渴望媽媽的關(guān)心的，于是我千方百計(jì)的找到了她的母親，說(shuō)明了情況，她的母親被我感動(dòng)了，同意經(jīng)常給她打電話。天冷的時(shí)候我提醒她多穿衣服。有時(shí)她奶奶沒(méi)給夠錢讓她吃飯，我就拿錢讓她去多買一些吃的。到了夏天，由于沒(méi)人管，大熱的天孩子的頭發(fā)長(zhǎng)了也沒(méi)有剪短，我就把她叫到我面前，給她扎了兩個(gè)小辮子，看起來(lái)既精神又涼快，并且告訴她以后我就是她的親人，有難處的時(shí)候就來(lái)找我，雖然孩子沒(méi)說(shuō)什么，但是眼里泛出的點(diǎn)點(diǎn)淚花足以說(shuō)明她已經(jīng)被我打動(dòng)了，愛(ài)是需要耐心，一切的付出都會(huì)得到結(jié)果的，有的時(shí)候就在于我們堅(jiān)持的那一小步，也正是那一小步，我贏得了孩子的信任，更贏得了奶奶和她媽媽的信任，在我的鼓勵(lì)之下，她慢慢改掉了不完成作業(yè)的壞毛病，同時(shí)對(duì)于她奶奶，她也懂得了孝心。

二、用情感染學(xué)生

教師的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師的情感會(huì)給人帶來(lái)神奇的力量。我班有一個(gè)女孩叫朱玉珊，升入一年級(jí)后，5以內(nèi)口算測(cè)試竟然0分，生字照著抄都不能寫(xiě)下來(lái)，我了解到她的母親是智力障礙癥患者，其母語(yǔ)言表達(dá)不清楚，智商和孩子差不多。當(dāng)時(shí)我想，任其發(fā)展，這個(gè)孩子將來(lái)走向社會(huì)怎么辦？這個(gè)家庭怎么辦？于是我每天下午放學(xué)后，給她輔導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際，從一些簡(jiǎn)單的知識(shí)講起，由于我的關(guān)愛(ài)和不懈的努力，在一年級(jí)期末考試時(shí)，語(yǔ)文62分，數(shù)學(xué)60分，雖說(shuō)成績(jī)是班上最后一名，但對(duì)她來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不容易了。為此我為她在班級(jí)中設(shè)立了“特別鼓勵(lì)獎(jiǎng)”。不但學(xué)習(xí)上幫助她，在生活上我也無(wú)微不至的關(guān)懷，幫她剪指甲，為她買學(xué)習(xí)用品。在我的關(guān)懷下她進(jìn)步很快，讀書(shū)寫(xiě)字都有很大進(jìn)步。教育，要面對(duì)千面學(xué)生，不變的是老師的愛(ài)，老師的情，在老師的情感的感染下孩子才會(huì)健康成長(zhǎng)。

三、用心與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通

與學(xué)生朝夕相處中，我利用課間和學(xué)生一起游戲、談笑;和學(xué)生一起溝通思想、了解情況;利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心、交流，使他們懂得友誼的珍貴……作為教師，嗓子啞了，有人悄悄為你放一盒含片;天氣涼了，有人偷偷為你鋪上一個(gè)椅墊;衣服落上粉筆灰了，有人幫你輕輕拂去。三十幾年來(lái)我和我的學(xué)生們共同感受：感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅;共同成長(zhǎng)：不停地學(xué)習(xí)新的知識(shí)、更新觀念，和時(shí)代同步，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。我班里有個(gè)男孩叫胡洋。父親去世，和母親一起生活，他學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急。他也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助他練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問(wèn)他，都是些很容易的問(wèn)題，怕他遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話了。并且私下經(jīng)常找他談心病并鼓勵(lì)他要有自信心，勇于舉手回答老師的問(wèn)題。而且我發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得很好認(rèn)得很多。就經(jīng)常鼓勵(lì)他，讓他到前面領(lǐng)讀詞語(yǔ)，他膽子漸漸地變大了，現(xiàn)在能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了。不僅在學(xué)習(xí)上幫助他，生活中也盡可能地給予他幫助，常常噓寒問(wèn)暖?？粗倪M(jìn)步成長(zhǎng)，我心里有說(shuō)不出的喜悅。

與學(xué)生的溝通值得珍視，與家長(zhǎng)的溝通更不容忽視。每個(gè)學(xué)期我都會(huì)通過(guò)打電話，家訪等形式與家長(zhǎng)溝通。班里的劉雨佳是個(gè)聰明的小女孩，唯一的缺點(diǎn)就是不寫(xiě)家庭作業(yè)。針對(duì)此事我對(duì)她進(jìn)行了耐心地教育，而她總是虛心接受后堅(jiān)決不改。為此，我與她的母親取得了聯(lián)系，我們決定共同督促她。從此，劉雨佳比別人多了一本“留言本”，那里記錄著我每天給她布置的家庭作業(yè)，如：“今天回家預(yù)習(xí)16課，課文讀熟……”通過(guò)我們的共同努力，改變了她不做家庭作業(yè)的壞習(xí)慣?？吹剿@令人驚喜的變化，她母親又高興又感激。

第4篇：集中教育心得體會(huì)范文

秋風(fēng)颯颯,在這金秋的季節(jié),我有幸參加了區(qū)教育局組織的健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí), 讓我了解了教師心理健康的重要性。 在培訓(xùn)過(guò) 程中聆聽(tīng)了眾多專家的精彩講座, 他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了 心理健康這門學(xué)科的魅力所在, 并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)讓我們意識(shí)到心理 健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也讓我們知道, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。

通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工 作,了解自我, 辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理 健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力;善于選擇自己 心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系。

通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健 全發(fā)展的目標(biāo) , 教師的作用是無(wú)可替代的,尤其是班主任。所以在這 幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,做好筆記,學(xué)好 心理健康方面的知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)得更好,生活得更好!這次培訓(xùn)讓 我獲益匪淺,下面我談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

正如陶行知先生所說(shuō)“教師的最大幸福就在于培養(yǎng)能超過(guò)自己的 學(xué)生” ,這就要求教師不僅要熟悉本體性知識(shí),也就是所學(xué)學(xué)科的知 識(shí),還要掌握條件性知識(shí)。

教師被公認(rèn)為幸福的職業(yè),勞動(dòng)條件優(yōu)越,桃李滿天下,收獲真摯的感情, 而在這個(gè)美麗而神圣的光環(huán)背后也承受著太大的壓力。 我 要提高自身的專業(yè)素質(zhì),做一名幸福的教師。

首先, 我們要樹(shù)立職業(yè)幸福感。 而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是你是否感到幸福快 樂(lè)。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此, 在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì); 是圣者——不會(huì)犯錯(cuò); 是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。 教 師的衣著舉止,言談風(fēng)度, 以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的 影響。我們天天面對(duì)著朝氣蓬勃的孩子,通過(guò)每天的言傳身教,潛移 默化的啟發(fā)學(xué)生智慧,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。孟子云“得天下英才而教 育之” ,這是教師的職業(yè)幸福感,在以后的教學(xué)中,要幸福自在,全 身心地投入到教書(shū)育人中。

第5篇：集中教育心得體會(huì)范文

一、可異中求新

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極、獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探索知識(shí)、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中可憑借教材引導(dǎo)學(xué)生在求異中創(chuàng)新。如閱讀教學(xué)中可結(jié)合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和課文不同的方法和想法。教學(xué)《曹沖稱象》一文，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否還有比曹沖更好的稱象辦法。教學(xué)《撈鐵?！芬徽n時(shí)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有比懷丙更好的辦法等等。運(yùn)用這一方法時(shí)要注意求異后的求同，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這么多方法中，結(jié)合課文中的實(shí)際情況，哪一種最好及原因。在作文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生敢寫(xiě)人所未寫(xiě)，敢說(shuō)人所未說(shuō)，力求選材與眾不同，構(gòu)思標(biāo)新立異等。

二、可想中求新

“想”即想象，是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)都是十分有益的。

擴(kuò)想：就是對(duì)教材文句的內(nèi)涵作開(kāi)拓或?qū)⒄n文故事加以擴(kuò)充。如《記金華雙龍洞》一文在描寫(xiě)“雙龍”后，作者寫(xiě)道：“其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器物名目有四十多?！苯處熆衫眠@一概述句，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)想，寫(xiě)出一種石鐘乳和石筍的奇異樣子。

續(xù)想：有的課文結(jié)尾言猶未盡，十分含蓄，可讓學(xué)生寫(xiě)續(xù)想象作文。如教學(xué)《糶米》、《凡卡》等文后，以《糶米之后》、《凡卡寄信之后》為題說(shuō)話、寫(xiě)作。

聯(lián)想：聯(lián)想是由此物想到某一點(diǎn)相關(guān)的彼物的心理過(guò)程，它把分散的彼此不聯(lián)貫的思想片斷聯(lián)接在一個(gè)思維鏈條上。聯(lián)想往往是創(chuàng)造發(fā)明的開(kāi)端。為此，我一是利用教材學(xué)聯(lián)想。如在教學(xué)《落花生》一文中要求學(xué)生深入挖掘，大膽聯(lián)想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，開(kāi)展評(píng)說(shuō)。然后，要求學(xué)生寫(xiě)“讀《落花生》所想到的”，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞，舉一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明什么樣的人是對(duì)社會(huì)有用的人才。二是指導(dǎo)學(xué)生打比方。打比方需要聯(lián)想，比喻新奇巧妙需要有一定的創(chuàng)造能力。三是開(kāi)放課堂搞創(chuàng)新。結(jié)合一年一度的科技月活動(dòng)，要學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)事，尋找聯(lián)想物，動(dòng)手搞創(chuàng)新，學(xué)寫(xiě)小設(shè)想等。

改想：利用有的課文的特殊性，在不變?cè)獾那疤嵯?，變換課文的敘述方法。如把《渡船》的第四自然段的陳述句改成圍繞中心能表達(dá)人物身份以及神態(tài)動(dòng)作的對(duì)話形式;把常識(shí)性課文《太陽(yáng)》，改成童話式的《太陽(yáng)和地球的對(duì)話》等。

假想：對(duì)未曾經(jīng)歷也無(wú)體驗(yàn)的事，憑借想象來(lái)假設(shè)情況。如學(xué)了《海底世界》《富饒的西沙群島》之后，聯(lián)系課外閱讀、影視，讓學(xué)生寫(xiě)《海底世界漫游記》、《海底探寶》等假想作文。教師要抓住課文及課外能觸發(fā)學(xué)生展開(kāi)假想的誘導(dǎo)物，步步引發(fā)，務(wù)使“假”得有理，“想”得有據(jù)。⑥反想：有的課文，教師可讓學(xué)生“反其道而行之”，讓學(xué)生思維來(lái)一個(gè)急轉(zhuǎn)變，從而以反襯正。如學(xué)了《舍身炸暗堡》后，教師可提問(wèn)：如果不舍身沒(méi)有把暗堡炸掉，那又會(huì)怎么樣呢？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)沒(méi)炸掉的后果：成百的戰(zhàn)士倒下?tīng)奚?隆化的敵人還將耀武揚(yáng)威;人民還要受苦受難……

三、可疑中求新

學(xué)起于思，思緣于疑。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽提出通過(guò)自己思考得出的不同意見(jiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑，課中進(jìn)行深入性的質(zhì)疑，課后進(jìn)行延伸性的質(zhì)疑，并滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo);讓學(xué)生從“敢問(wèn)”到“善問(wèn)”，同時(shí)，運(yùn)用多種方法進(jìn)行解疑，從而讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

四、可破中求新

即突破定勢(shì)，打破常規(guī)，標(biāo)新立異。如教學(xué)《小猴子下山》時(shí)，在批評(píng)小猴子做事不專一、三心二意的同時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子如果最后捉到小白免，它是否有值得我們學(xué)習(xí)之處;從而另辟蹊徑，使老課生“新意”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴子的永不滿足、積極進(jìn)取是可取的。又如：寓言《買櫝還珠》的寓意是：看待一件事物不能只看外表，而應(yīng)抓實(shí)質(zhì)，要防止受蒙騙。無(wú)疑，這時(shí)正確的，已形成定勢(shì)。為了幫助學(xué)生突破這一定勢(shì)，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：假如你是一位商品生產(chǎn)者，你很想使自己的產(chǎn)品暢銷，你會(huì)從這則寓言中得到什么啟發(fā)？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛議論：“除了要質(zhì)量好外，還必須要包裝好，才能更多地吸引顧客?！钡鹊?。

五、可作中求新

“作”是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，是知識(shí)理解的延伸和升華，是能力形成的前提和基礎(chǔ)。教師在“作”字上下功夫，設(shè)計(jì)那些既能進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又包含創(chuàng)新成分的作業(yè)題，可使學(xué)生一舉兩得。如在教學(xué)《青蛙的眼睛》一文后，教師設(shè)計(jì)了如下三題：

（1）人們從青蛙的眼睛得到了啟示，發(fā)明了（），用它（）。

（2）人們還從（）得到啟示，發(fā)明了（），用它（）。

第6篇：集中教育心得體會(huì)范文

1.體育活動(dòng)能促進(jìn)大腦健康發(fā)展,為人的心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

人腦是人體的一部分,心理活動(dòng)是人腦的主要功能。心理要健康發(fā)展,身體必須正常發(fā)展,尤其是健康發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)和大腦等物質(zhì)基礎(chǔ)。體育運(yùn)動(dòng)能促使身體正常、健康地發(fā)展,為人的心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),這是心理發(fā)展的重要條件。

1.1體育活動(dòng)可促進(jìn)肌體的新陳代謝,提高神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)能力,增強(qiáng)呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的功能,使大腦供氧充分,進(jìn)而使記憶力增強(qiáng),思維更加敏捷靈活。

1.2適當(dāng)運(yùn)動(dòng)能增加腦血流量,促進(jìn)體內(nèi)內(nèi)啡呔的釋放。這種內(nèi)啡呔能使人獲得鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛的效果和舒適、歡快的情緒感覺(jué)。

1.3體育鍛煉可使學(xué)生緊張的大腦皮層得到休息,有利于提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展正常的智力。

2.體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理的影響。

2.1體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生情緒的影響。

良好的情緒對(duì)人的行為具有增力作用,消極的情緒會(huì)影響人的正常學(xué)習(xí)和工作,還會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生許多不良影響。情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn),是人的生理性或社會(huì)性需要是否得到滿足時(shí)產(chǎn)生的一種體驗(yàn),包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚等。這種體驗(yàn)直接影響人的工作和學(xué)習(xí),以及心理健康水平。對(duì)學(xué)生來(lái)講,情緒、情感的調(diào)控尤其重要。

體育運(yùn)動(dòng)可調(diào)節(jié)情緒。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康影響的主要標(biāo)志之一就是情緒的影響。伯格(Berger.1993)研究認(rèn)為,有規(guī)律地進(jìn)行中等強(qiáng)度(最大心率的60%―5%)活動(dòng)的鍛煉者,每次活動(dòng)20―30分鐘,有利于情緒的改善。有些研究人員發(fā)現(xiàn),用力運(yùn)動(dòng)可減少情緒上的負(fù)擔(dān),甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負(fù)擔(dān),通過(guò)運(yùn)動(dòng)行為的替代作用,減輕或消除情緒障礙。

現(xiàn)在的學(xué)生多受家庭溺愛(ài),任性、自我控制力差,當(dāng)他們一時(shí)不能完成動(dòng)作技術(shù)或參賽失利或遇到種種不順心之事時(shí),情緒很容易進(jìn)行發(fā)生波動(dòng),甚至?xí)疬^(guò)激行為。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易急躁,感情容易沖動(dòng)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生參加慢跑、游泳等緩慢持久的項(xiàng)目;對(duì)容易緊張、失常的學(xué)生,可引導(dǎo)他們參加公開(kāi)的激烈的體育競(jìng)賽活動(dòng),如籃球或競(jìng)技性強(qiáng)的游戲。

2.2體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理的影響。

正常的智力水平是人們從事各種活動(dòng)最基本的心理?xiàng)l件。觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力和操作能力是智力的主要組成因素。人要有正常的智力,就必須有健康的神經(jīng)系統(tǒng)和身體。主要從事腦力勞動(dòng)的中學(xué)生,其學(xué)習(xí)效率是由大腦的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)所決定的。因此,經(jīng)常參與體育活動(dòng)和身體鍛煉,可以促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,提高神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)能力,增強(qiáng)呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的功能,使大腦獲氧充分,進(jìn)而使記憶力增強(qiáng)、思維更加敏捷靈活。

據(jù)一些研究表明,部分學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)落后,甚至留級(jí),其根本原因在于神經(jīng)系統(tǒng)功能差,上課注意力難以集中,由此影響思維的正常進(jìn)行。有些學(xué)生擔(dān)心參加體育鍛煉會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間,影響學(xué)習(xí)效果。這是一種急功近利、目光短淺的想法。恰恰相反,研究表明,體育活動(dòng)能使大腦消除殘存的睡眠抑制,為進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好準(zhǔn)備;體育課、課外鍛煉和課間操可以使因?qū)W習(xí)而緊張的大腦皮層得到休息,解除抑制,從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

2.3體育活動(dòng)有利于改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。

體育運(yùn)動(dòng)以群體的形式進(jìn)行身體練習(xí),學(xué)生之間相互接觸合作,有利于調(diào)整個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體之間的復(fù)雜關(guān)系。在體育教學(xué)中,師生、同學(xué)之間交往的次數(shù)較多,相互之間容易了解,相互交往的時(shí)間越長(zhǎng),密度越大,越容易產(chǎn)生共同的體驗(yàn)和感受。在群體教學(xué)和練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生為了學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能,完成規(guī)定的身體練習(xí),不僅需要作體力上的努力,而且需要老師和同學(xué)的友愛(ài)與關(guān)心、支持與協(xié)助、尊重和信賴、理解與團(tuán)結(jié)。

有的學(xué)生不合群,不習(xí)慣與同伴交往,教師應(yīng)引導(dǎo)他們參加一些集體項(xiàng)目,這會(huì)幫助學(xué)生慢慢地改變孤僻的習(xí)性,逐步適應(yīng)與同伴交往。有的學(xué)生膽子小,做事容易臉紅、難為情,教師應(yīng)引導(dǎo)他們多參加單杠、越障等項(xiàng)目。這些運(yùn)動(dòng)要求人不斷地克服害怕摔倒、跌疼等各種膽怯心理情況,去戰(zhàn)勝困難,越過(guò)障礙。有的學(xué)生好強(qiáng)、自負(fù),教師可選擇一些難度較大、動(dòng)作較復(fù)雜的活動(dòng),像長(zhǎng)跑、技巧性較強(qiáng)等體育項(xiàng)目,不斷地提醒他們山外有山,萬(wàn)萬(wàn)不能自負(fù)驕傲。同時(shí),多讓他們參加集體競(jìng)快的游戲活動(dòng),在游戲中,讓學(xué)生分成幾小組。每一組的學(xué)生為了在集體比賽中獲得好成績(jī),就會(huì)互相督促、互相學(xué)習(xí)、互相幫助,從而促使學(xué)生間進(jìn)行正常的感情交流,克服一些不良的個(gè)性品質(zhì),使情感得到升華,提高學(xué)生的心理健康水平。

2.4體育鍛煉對(duì)學(xué)生意志的影響。

陶行知先生曾明確指出:學(xué)生的學(xué)習(xí)僅靠智力還不行,僅有學(xué)習(xí)的熱情也不夠,還得有堅(jiān)持到底的意志,才能克服困難。意志是心理過(guò)程,但它可以通過(guò)意志行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。意志品質(zhì)是指一個(gè)人的目的性、自覺(jué)性、自信性、堅(jiān)韌性、自制力,以及勇敢頑強(qiáng)和主動(dòng)獨(dú)立等精神。意志品質(zhì)既是在克服困難的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的,又是在克服困難的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)生的意志品質(zhì)一般包括意志的自覺(jué)性、意志的獨(dú)立性、意志的果斷性、意志的堅(jiān)毅性等。

在體育活動(dòng)中,學(xué)生要不斷克服困難(如氣候條件的變化、動(dòng)作難度或意外的障礙等)和主觀困難(如膽怯和畏懼心理、疲勞和運(yùn)動(dòng)損傷等)。學(xué)生越能克服客觀方面的困難,就越能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

2.5體育活動(dòng)能提高學(xué)生反應(yīng)速度和直覺(jué)判斷能力。

體育運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)目都有一個(gè)共同的特點(diǎn),即在運(yùn)動(dòng)或高速運(yùn)動(dòng)中要求運(yùn)動(dòng)者既能對(duì)外界物體(如球、器械等)作出迅速準(zhǔn)確的感知與判斷,又能迅速感知、協(xié)調(diào)自己的身體,以保證動(dòng)作的完成。長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)人感覺(jué)、知覺(jué)能力的發(fā)展,提高人的反應(yīng)速度和直覺(jué)判斷能力,使人變得敏銳、靈活。因此,經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)能改善人體中樞神經(jīng)系統(tǒng),提高大腦皮層的興奮和抑制的協(xié)調(diào)作用,使神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制的交替轉(zhuǎn)換過(guò)程得到加強(qiáng),從而改善大腦皮質(zhì)神經(jīng)系統(tǒng)的均衡性和準(zhǔn)確性,促進(jìn)人體感知能力的發(fā)展,使得大腦思維的靈活性、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)速度等得以改善和提高。

3.體育活動(dòng)中滲透心理健康教育的策略。

3.1有效地制定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施分層教學(xué)。

心理學(xué)研究表明,體育教材內(nèi)容具有活動(dòng)性、刺激性、變化性、競(jìng)爭(zhēng)性和技巧性特點(diǎn),這是激發(fā)學(xué)生積極的運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力,符合青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)。教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異,堅(jiān)持因材施教、區(qū)別對(duì)待,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。承認(rèn)學(xué)生發(fā)展中存在著差異,不追求達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施分層教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力都能在原有的基礎(chǔ)上最好地發(fā)展,鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生創(chuàng)造適合自己的鍛煉方法。因此,教師要通過(guò)廣泛細(xì)致的心理調(diào)查,參照學(xué)生生理健康的實(shí)際,在課堂體育教學(xué)和課外體育教學(xué)訓(xùn)練中有效地確定具體教學(xué)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的人際交往能力,培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系。有了目標(biāo),就能制定具體的教學(xué)訓(xùn)練方法,并在課堂教學(xué)中針對(duì)性地加以落實(shí)。

3.2教師要不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì),這是優(yōu)化課堂心理環(huán)境的前提。

提高學(xué)校體育教師的心理健康水平,是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的前提。課堂心理環(huán)境主要是教師行為的產(chǎn)物。教師心理健康、情緒穩(wěn)定,能使學(xué)生在一種心情平靜、愉快而活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。相反,教師情緒失控,往往會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠和教學(xué)氣氛的緊張。心理健康的體育教師應(yīng)該具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng),有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力,不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì),能真誠(chéng)地接納學(xué)生,理解與尊重學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3教學(xué)中建立良好的人際關(guān)系是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的核心。

建立良好的人際關(guān)系是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的核心。在良好的人際關(guān)系背景下,師生之間積極互動(dòng)的情感,合作支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛,都將促進(jìn)教學(xué)效果。由于體育教學(xué)的特殊性,師生之間、同學(xué)之間的交流合作與活動(dòng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其它課堂教學(xué),這為建立良好的人際關(guān)系提供了更多的機(jī)會(huì)。體育教學(xué)以班集體形式進(jìn)行,教學(xué)內(nèi)容多以教師與學(xué)生、學(xué)生之間的相互配合來(lái)共同完成,人際交往較多。這種多向的人際交往與互動(dòng),能夠滿往與歸屬的心理需要,對(duì)學(xué)生情感的陶治、人格的塑造、價(jià)值觀和人生觀的形成起到積極的促進(jìn)作用。

3.4體育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

開(kāi)展室內(nèi)體育教學(xué)盡管有一定的困難,但它與室外體育教學(xué)相比,也有許多有利條件。比如在教室內(nèi)上體育課,學(xué)生的注意力比較集中,受外界的干擾較小,有利于體育技術(shù)知識(shí)的講授,教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)中的圖像、動(dòng)畫(huà)景象、聲音來(lái)影響學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視角,誘發(fā)學(xué)生去思維,達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。用直觀逼真方式反映各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、動(dòng)作概念的理解,這對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。如一節(jié)籃球教學(xué)課,改變教師先講解示范,再組織學(xué)生練習(xí)的老方法,在課堂上,先講述NBA比賽的精彩片斷,引導(dǎo)學(xué)生以這些精彩動(dòng)作為榜樣,努力學(xué)好本課籃球技術(shù),學(xué)生的求知欲望將大大增強(qiáng)。在跆拳道項(xiàng)目的柔韌性如“縱叉”和“橫叉”教學(xué)中,有些男生柔韌性差,叉不下去,教師可針對(duì)他們意志力強(qiáng)、速度快的優(yōu)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)柔韌性與跆拳道技術(shù)動(dòng)作幅度、動(dòng)作美觀、動(dòng)作水平等的關(guān)系,指出柔韌性好了,動(dòng)作幅度會(huì)更大,動(dòng)作技術(shù)更標(biāo)準(zhǔn),將大大提高打擊速度高度和打擊范圍,引導(dǎo)其不懈練習(xí),并鼓勵(lì)他們細(xì)微的進(jìn)步。

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第7篇：集中教育心得體會(huì)范文

下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中多贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自信心理的目的。青少年處在半幼稚、半成熟、半依賴、半獨(dú)立的成長(zhǎng)階段，維護(hù)自尊是他們強(qiáng)烈的心理需求。尊重他，就等于送給了他一個(gè)積極的自我概念，使他能自尊、自信、自強(qiáng)，以良好的心態(tài)面對(duì)人生。而經(jīng)常及時(shí)地表?yè)P(yáng)一個(gè)人，不但使他感受到了你對(duì)他的肯定，而且使他對(duì)未來(lái)更有信心，這是一個(gè)人獲得成功的心理動(dòng)力。在教學(xué)新課時(shí)我經(jīng)常用鼓動(dòng)性、激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生積極地思維、探索，并設(shè)置各種獎(jiǎng)勵(lì)從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，這樣也促進(jìn)了師生雙邊和諧的活動(dòng)。如教學(xué)“有余數(shù)的除法”，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“進(jìn)步花”、“勤學(xué)花”、“聰明花”等幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓不同的學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中多引導(dǎo)學(xué)生克服膽怯心理。膽怯是一種常見(jiàn)的性格障礙，是有其致“病”原因的。小學(xué)尤其是高年級(jí)的女生，由于膽怯，常使他們?nèi)狈φＨ藨?yīng)有的膽量與追求。表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，如被提問(wèn)或板演就十分恐慌，明明是可以答得很好的問(wèn)題，卻答得不理想，或前言不搭后語(yǔ)，難免引起同學(xué)發(fā)笑；表現(xiàn)在課堂做練習(xí)時(shí)，遮遮掩掩，生怕露餡；表現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試時(shí)，全身肌肉緊張、思維混亂，如果教師沒(méi)有及時(shí)正確引導(dǎo)，便惡性循環(huán)丑態(tài)百出。對(duì)這類學(xué)生，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行成功心理的激勵(lì)，鼓勵(lì)他們相信自己的能力，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上多多鍛煉，尋求機(jī)會(huì)給予表?yè)P(yáng)。

如，在五年級(jí)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)便運(yùn)算”練習(xí)的課堂上，由于我在旁邊暗示指導(dǎo)，一膽怯的女生李某，在座位上很快就解答完一道較難的簡(jiǎn)便運(yùn)算。這時(shí)，很多學(xué)生因此題不得其解而茫然失措，我剎有介事地請(qǐng)她上臺(tái)演板。由于她胸有成竹，順利完成之后，要著得意的神情回到了座位，在同學(xué)們贊許的目光中，她臉上充滿了感激與自信。課后經(jīng)調(diào)查，李某膽怯的心理主要是由家長(zhǎng)的要求過(guò)嚴(yán)和同學(xué)的恥笑造成的。于是通過(guò)做班級(jí)同學(xué)與家長(zhǎng)的工作，逐漸發(fā)現(xiàn)該生數(shù)學(xué)思維較清晰并不遲鈍，同樣富有熱情大方的品質(zhì)。我贈(zèng)送給她的“你所以感到巨人高不可攀，只是因?yàn)槟愎蛑恍拍阏酒饋?lái)試試，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己并不比別人矮一截”這一格言，使她更快地克服了膽怯的心理障礙，學(xué)習(xí)勁頭足了，數(shù)學(xué)成績(jī)也進(jìn)步顯著。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中努力培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。積極情緒是學(xué)生樹(shù)立自信心并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生在課堂上的情緒狀態(tài)是學(xué)生自信心理體驗(yàn)也是參與課堂教學(xué)的重要保證，能對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生直接的影響。因此，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境。

首先，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣，這是滲透心理健康教育的有力手段之一。如教學(xué)“圓的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出示“三角形的車輪”、“正方形的車輪”和“圓形的車輪”，然后問(wèn)學(xué)生：“車輪為什么是圓的？”從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圓的特征的興趣。這樣，新的學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生懷著好奇心的同時(shí)不知不覺(jué)地被他們所接受了。

另外，在教學(xué)中還要活躍課堂氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生自信以調(diào)動(dòng)他們的成就動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中。如教學(xué)長(zhǎng)度單位“米”、“分米”、“厘米”時(shí)，我讓學(xué)生在下題中填上適當(dāng)?shù)拿Q：小明身高130（ ）。根據(jù)學(xué)生填的三種情況，分別用電腦演示，以學(xué)校的教學(xué)樓為參照物，進(jìn)行比較。當(dāng)演示130米時(shí)，教室里立刻哄堂大笑，這樣，學(xué)生在笑聲中區(qū)別了米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位。

第8篇：集中教育心得體會(huì)范文

眾所周知，教育系統(tǒng)教導(dǎo)孩子基本的閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)與科學(xué)的技能，然而，生活中所需的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校的基本科目，以下的技能孩子在邁入成年之前都應(yīng)該掌握它。

閱讀

當(dāng)然，學(xué)校教育孩子如何進(jìn)行閱讀，但傳統(tǒng)的教育方式往往讓人厭倦閱讀。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該帶著孩子游覽書(shū)中那天馬行空的想象世界，可指導(dǎo)他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到相應(yīng)的信息，以及如何評(píng)價(jià)閱讀材料的可信度、邏輯性和真實(shí)性。

動(dòng)力

要知道達(dá)到目標(biāo)的關(guān)鍵不是紀(jì)律，而是動(dòng)力。如何采用不同的方式激勵(lì)自己，并體驗(yàn)完成任務(wù)的喜悅心情。一開(kāi)始，先設(shè)定一些較小的容易達(dá)到的目標(biāo)，從而逐漸鍛煉這種技巧。

效率

這是成年人的常見(jiàn)毛病（甚至小孩也如此）。我同意在某些時(shí)候，人們應(yīng)當(dāng)悠游度日，享受慵懶的時(shí)光。但是，當(dāng)我們必須做某些事情的時(shí)候，怎么保證我們能夠按時(shí)完成呢？教導(dǎo)孩子要吸取拖拉的教訓(xùn)，找出他們拖拉的習(xí)慣，并且研究如何克服。

激情

成功的一個(gè)重要途徑，就是找到使你激情洋溢的事物，并全情投入。你的孩子還無(wú)法在年幼時(shí)找到這個(gè)答案，但是你應(yīng)該指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的激情所在并且對(duì)其不懈追求，讓他們了解這樣做的重要性。

合作

從小，我們就被灌輸競(jìng)爭(zhēng)主義，這也是成人世界的寫(xiě)照。結(jié)果呢，互相拆臺(tái)、憤恨抱怨充滿了我們的生活。相反，請(qǐng)教導(dǎo)你的孩子，人們是可以達(dá)到共贏的，幫助他人成功，將使你自己更加成功。告訴孩子結(jié)交朋友勝于制造敵人，在競(jìng)爭(zhēng)之前先學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。

同情

這是也許會(huì)被學(xué)校忽略的主題。我們往往重視孩子的智力、成績(jī)，卻忽略了孩子的心靈培養(yǎng)，應(yīng)該教導(dǎo)孩子設(shè)身處地地了解別人，并去幫助別人擺脫痛楚。

愛(ài)心

愛(ài)心和同情是雙胞胎，同情著重于減輕別人的痛楚，而愛(ài)心則是希望他人幸福。這兩者都是至關(guān)重要的。

傾聽(tīng)

我們的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)到如何傾聽(tīng)了么？或者如何與人交談么？也許這就是為什么許多成年人都不具備傾聽(tīng)這個(gè)重要能力的原因。要孩子學(xué)會(huì)如何真正地傾聽(tīng)他人，從而能夠理解和感覺(jué)他人。

第9篇：集中教育心得體會(huì)范文

結(jié)合本人二十年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際感受，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)，供同仁們參考。

一、熱情對(duì)待學(xué)生

快樂(lè)的心情，和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。師生關(guān)系好，學(xué)生愛(ài)老師，就會(huì)有“親其師，信其道”的效應(yīng)；改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，特別是增加對(duì)學(xué)困生的感情投入，使他們感受到老師的熱情和愛(ài)心；使學(xué)困生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而改變數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛。

國(guó)內(nèi)外大量的心理學(xué)、教育學(xué)研究結(jié)果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，并不完全取決于學(xué)生智力水平的高低，非智力因素如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、情感、意志力等直接影響到一個(gè)人整體心理素質(zhì)水平和事業(yè)的成敗。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)利用情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、改變教學(xué)方式

新課標(biāo)要求在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課堂上留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的思維，這樣可以不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；先讓學(xué)生帶著思考題去預(yù)習(xí)，嘗試做例題和簡(jiǎn)單的練習(xí)，基本上掌握了有關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師再實(shí)施教學(xué)?！跋葘W(xué)后教”調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。課堂上教師可以有的放矢，重點(diǎn)講解學(xué)生不會(huì)的，這樣學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，大大提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。許多同學(xué)的課后作業(yè)互相抄襲，以應(yīng)付檢查，課后作業(yè)不能真正反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況?，F(xiàn)在，我改變了以前的題海戰(zhàn)術(shù)，根據(jù)學(xué)生成績(jī)的不同，把所教班級(jí)的學(xué)生分成不同的小組，做不同的作業(yè)，精選習(xí)題，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)，充分發(fā)揮練習(xí)的效益。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)非常輕松，起到事半功倍的效果，所以在這方面的工作一定要重視。

1、閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)生自學(xué)能力的基本功，根據(jù)心理規(guī)律，中學(xué)生已經(jīng)具備閱讀能力，所以從初一開(kāi)始就讓學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)課本同樣需要閱讀的觀點(diǎn)，并且教會(huì)他們閱讀方法，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并及時(shí)檢查驗(yàn)收預(yù)習(xí)情況，防止學(xué)生閱讀不認(rèn)真、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象發(fā)生。

2、筆記習(xí)慣

“好記性不如爛筆頭”。初中生必須重視培養(yǎng)做讀書(shū)筆記和課堂筆記的習(xí)慣，把課本中最精華部分和聽(tīng)課中自己的體會(huì)記錄下來(lái)。初中生的心理特點(diǎn)是好動(dòng)，隨意性強(qiáng)，做筆記可使學(xué)生約束精力分散，教師還可以通過(guò)檢查筆記，促進(jìn)學(xué)生對(duì)筆記的重視和質(zhì)量保證，同時(shí)要求學(xué)生利用好數(shù)學(xué)筆記。

3、語(yǔ)言習(xí)慣

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象和過(guò)程的專用詞語(yǔ)，作為數(shù)學(xué)教師一定要做好示范，在講課時(shí)努力做到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn) ，對(duì)一些容易混淆的問(wèn)題要反復(fù)比較、強(qiáng)調(diào)，通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生講解等方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言習(xí)慣。

4、合作交流習(xí)慣

合作交流，就是思維火花碰撞的過(guò)程，通過(guò)交流討論，學(xué)生往往能自己尋找到解決問(wèn)題的思路和途徑，從而養(yǎng)成善于思考問(wèn)題的習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生觀察、猜想、討論、探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索、合作討論的過(guò)程中真正理解每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的，每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)到的，然后通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己理清思路，再用規(guī)范嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

新課標(biāo)上說(shuō)：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于從生活周圍捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)應(yīng)用，學(xué)生才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，講解了利用垂徑定理找圓心后，我引導(dǎo)學(xué)生完成了這樣的問(wèn)題“已知?dú)埲被▓@的一部分，利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)怎樣修復(fù)花園？”。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

又如，在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，我作了這樣的處理：從確定教室里面學(xué)生座位的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引出有序數(shù)對(duì)，進(jìn)而引出平面直角坐標(biāo)系，通過(guò)對(duì)坐標(biāo)系的研究，認(rèn)識(shí)坐標(biāo)系的有關(guān)概念和建立坐標(biāo)系的方法，然后再利用坐標(biāo)系解決生活中確定地理位置的問(wèn)題，比如確定學(xué)校圖書(shū)館和學(xué)校操場(chǎng)的位置等，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，更要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

我們山區(qū)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)的方法。

第一要給學(xué)生指明預(yù)習(xí)任務(wù)。

第二，給學(xué)生布置適量的預(yù)習(xí)作業(yè)。

第三，通過(guò)不同的方式方法來(lái)檢查驗(yàn)收學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

2、教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。

第一，要求學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中必須專心。

第二，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，做筆記。

第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)。

第四，積極主動(dòng)回答老師上課的提問(wèn)。

第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)爭(zhēng)取當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂掌握。

3、教會(huì)學(xué)生提問(wèn)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，問(wèn)題仍得不到解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教，要求學(xué)生在提問(wèn)時(shí)不僅要問(wèn)其然，還要問(wèn)其所以然。

4、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)歸納的方法。

課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑問(wèn)，在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)形成知識(shí)體系。

5、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

包括認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、檢驗(yàn)、回顧與總結(jié)等良好習(xí)慣。

6、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集。