廣告設(shè)計(jì)流程精選(九篇)

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第1篇：廣告設(shè)計(jì)流程范文

【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)；設(shè)計(jì)專業(yè)；廣告設(shè)計(jì)；創(chuàng)新途徑

一、引言

當(dāng)前素質(zhì)教育是我國教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，我國高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和市場(chǎng)也處于對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員求賢若渴的狀態(tài)，國家教育單位也已經(jīng)對(duì)藝術(shù)人員的培養(yǎng)工作給予了足夠的重視。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)希望培養(yǎng)出具有較高水平的廣告美工人員與廣告營銷專員，這就需要廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力，能夠獨(dú)自進(jìn)行廣告的設(shè)計(jì)工作與制作任務(wù)。但是我國高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展較晚，雖然國家已經(jīng)對(duì)其給予了足夠的重視，但是在當(dāng)前的教育模式中還是存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

二、對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)的簡要分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與科技的飛速進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需要的是具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員。為了保證廣告設(shè)計(jì)行業(yè)能夠獲得充足的設(shè)計(jì)人員，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利找到工作，更好地適應(yīng)社會(huì)，高校管理人員與教育設(shè)計(jì)人員必須順應(yīng)社會(huì)潮流，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。國家教育部門目前已經(jīng)對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革提出了新的要求：教育模式設(shè)計(jì)必須具有創(chuàng)造性、寬口徑，并且教育人員的素質(zhì)必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。其中，教育模式的創(chuàng)造性是指教育模式必須能夠協(xié)助廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，根據(jù)自身所學(xué)和所接觸到的設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，只有這樣才能設(shè)計(jì)出與眾不同的產(chǎn)品；教育模式的寬口徑是指高校要以培育具有多項(xiàng)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生為目標(biāo)，因?yàn)榫哂卸囗?xiàng)設(shè)計(jì)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)；設(shè)計(jì)的寬口徑指，高校需要培養(yǎng)出掌握多項(xiàng)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才；具有高素質(zhì)的教育人員是指教學(xué)者能夠根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況和教學(xué)目標(biāo)制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，只有這樣，才能保證學(xué)生在課堂上真正學(xué)得有用的知識(shí)和專業(yè)技能。

三、對(duì)創(chuàng)新高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法措施的簡要分析

（一）教育人員要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式

當(dāng)前任何各行各業(yè)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力為創(chuàng)新，廣告行業(yè)也不例外，高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠在已經(jīng)發(fā)展成熟的教學(xué)體系中獲得廣告制作方法與流程，但是僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法保證學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意策略。學(xué)生必須具有將所學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力，教學(xué)人員必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，將激發(fā)學(xué)生想象力為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確、創(chuàng)新的思維方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。除此之外，教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中還要時(shí)刻注意學(xué)生在課堂上的平常表現(xiàn)，要結(jié)合每位學(xué)生所學(xué)情況與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)與特長。

在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式之后，教學(xué)人員還要給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生去好好消化上課所得。好的廣告創(chuàng)意的形成通常要包括“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”這四個(gè)流程，其中“起”流程主要是指尋找出能夠吸引觀眾觀看廣告激情的方式；“承”流程指的是通過所設(shè)計(jì)出來的廣告產(chǎn)品能夠有效將想要傳達(dá)的內(nèi)涵呈現(xiàn)給觀眾；“轉(zhuǎn)”流程指的是將觀眾的審美觀同廣告內(nèi)容相結(jié)合。綜上所述，想要保證高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的廣告作品，通過廣告作品能夠?qū)V告信息完整的表現(xiàn)出來，教學(xué)人員必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，只有這樣才能保證學(xué)生設(shè)計(jì)出來的廣告產(chǎn)品更容易推廣和宣傳。

（二）教學(xué)人員要結(jié)合豐富生動(dòng)的案例進(jìn)行教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)行業(yè)同其他行業(yè)相比實(shí)踐性較強(qiáng)，但是我國一些高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)還是以理論教學(xué)為主，很少安排學(xué)生去真正的設(shè)計(jì)實(shí)踐，長此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)喪失興趣，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力就無法全面、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。因此，教學(xué)人員在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中必須對(duì)案例教學(xué)模式給予足夠的重視，通過廣告案例能夠讓學(xué)生真正的接觸到廣告設(shè)計(jì)的魅力所在。案例教學(xué)模式就是將抽象的廣告理論知識(shí)與設(shè)計(jì)理念進(jìn)行具體化處理，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過潛移默化的影響讓學(xué)生真正掌握廣告設(shè)計(jì)知識(shí)與技能。

（三）教學(xué)人員要結(jié)合分組協(xié)作的方式開展課堂教學(xué)

教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特征有充分的了解，還要結(jié)合所了解的內(nèi)容將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，假設(shè)每個(gè)小組已經(jīng)成為了廣告設(shè)計(jì)公司中的團(tuán)隊(duì)，每位學(xué)生為廣告設(shè)計(jì)公司團(tuán)隊(duì)中的一員，結(jié)合廣告設(shè)計(jì)流程和每位同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行職能與崗位的分配，并且還要要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，在交流與合作的過程中才能找出新的設(shè)計(jì)靈感。

四、總結(jié)

綜上所述，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人員，保證學(xué)生更好地適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的需求，各大高校必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新工作給予足夠的重視。

參考文獻(xiàn) 

[1]李斌玉，李麗珍，李霞.案例教學(xué)法在廣告欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（01）：112～113. 

[2]李麗珍，李霞，廖景麗.地方高校廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)改革初探[J].大眾文藝，2013（07）：124. 

第2篇：廣告設(shè)計(jì)流程范文

論文關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐課程；工作崗位；技能競賽；社會(huì)實(shí)踐

我國的高職教育是針對(duì)學(xué)生從事某種職業(yè)所需要的知識(shí)和技能的教育，主要是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。目前我國大力發(fā)展高職教育，高職教育的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，近幾年，廣告行業(yè)在對(duì)職業(yè)技能型人才的市場(chǎng)需求不斷增加的同時(shí)，對(duì)人才的質(zhì)量，尤其是對(duì)綜合實(shí)踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進(jìn)行深層次、多方位的廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的研究，以實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)設(shè)計(jì)崗位的人才需求以及地域的特點(diǎn)，探索具有創(chuàng)新性的高職廣告實(shí)踐課程。實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)力求提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)高職設(shè)計(jì)課程的突破性發(fā)展，在教學(xué)崗位上為培養(yǎng)優(yōu)秀的高職藝術(shù)人才而努力。

2011年7月，我院課題《高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的探索與研究》被山東省文化廳列為山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題。課題組成立之初，我們廣泛收集有關(guān)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理論研究資料，劃定課程框架。同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)的廣告設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解目前的企業(yè)狀況、人才需求情況，確立本課題的突破口，就是以實(shí)踐課程內(nèi)容為切入點(diǎn)，強(qiáng)化技能競賽和實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，采用工作室教學(xué)的方法，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)上下功夫，在課程內(nèi)容上突出社會(huì)性的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

通過上述所做的工作和近幾年廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過課題組成員對(duì)課程教學(xué)的整合優(yōu)化，從以工作崗位為前提、以工作任務(wù)為目的、以工作過程為主線的實(shí)踐課程教學(xué)的三個(gè)方面做深入的探索和研究。

一、以工作崗位為前提的實(shí)踐課程教學(xué)

為了適應(yīng)社會(huì)和高職院校自身的發(fā)展及需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)上不斷進(jìn)行改革和探索。順應(yīng)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)廣告設(shè)計(jì)崗位需求，邀請(qǐng)國家知名廣告設(shè)計(jì)師，聯(lián)合山東省金石廣告公司、漢唐工藝設(shè)計(jì)公司等6家校企合作單位共同參與我院《廣告設(shè)計(jì)》精品課程的開發(fā)和教學(xué)實(shí)施，重新構(gòu)架完善課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例，確立畢業(yè)就能勝任工作崗位的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生畢業(yè)后，能跳過企業(yè)適應(yīng)期，基本適應(yīng)從事廣告創(chuàng)意、廣告策劃、印刷制作等平面設(shè)計(jì)工作崗位。

用“企業(yè)廣告設(shè)計(jì)崗位情景課堂再現(xiàn)”模擬方式進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)，把企業(yè)的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負(fù)責(zé)制開展實(shí)踐課程教學(xué)，以項(xiàng)目績效來衡量實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，輪流任職廣告設(shè)計(jì)企業(yè)中所需的不同崗位，負(fù)責(zé)相應(yīng)工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運(yùn)行方式進(jìn)行模擬。從承接項(xiàng)目、市場(chǎng)考察、分析研究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，到設(shè)計(jì)完成、印刷成品的全過程，完全由學(xué)生自主管理和操作，教師僅起到監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。通過這一方式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力水平，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠“零距離”就業(yè)。

聘請(qǐng)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的專家進(jìn)課堂，針對(duì)設(shè)計(jì)中的問題與學(xué)生進(jìn)行探討，聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師、印刷廠的一線工人進(jìn)課堂，通過自身的工作經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生了解企業(yè)工作中各個(gè)崗位應(yīng)該具備的職業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生要求介紹廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對(duì)學(xué)生的具體期望，現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)、未來就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的問題。這種課堂形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)十分受學(xué)生歡迎，從而形成了校企師資互動(dòng)共享的平臺(tái)，通過課堂互動(dòng)學(xué)生對(duì)工作崗位的分工有更直觀的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，充分利用企業(yè)資源，無償參與企業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互惠互利。在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程進(jìn)行的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地，初期讓學(xué)生了解企業(yè)概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學(xué)生具體熟悉掌握某一設(shè)計(jì)崗位，最后達(dá)到學(xué)生與所要從事設(shè)計(jì)崗位的完美融合。在實(shí)踐課程教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和溝通協(xié)作能力，為從事設(shè)計(jì)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以工作任務(wù)為目的的實(shí)踐課程內(nèi)容

廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)考慮了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，不斷更新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。成立廣告設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)踐的平臺(tái)，工作室服務(wù)于校園與社會(huì) ，成員主要由各年級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生組成，按照層次高低進(jìn)行搭配，工作室成員分工明確，根據(jù)各自的技術(shù)、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)各司其職、各負(fù)其責(zé)，提倡互相交流幫助，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好局面。

在廣告設(shè)計(jì)工作室中從高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)研究入手，在廣告實(shí)踐課程的教學(xué)過程中以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為出發(fā)點(diǎn)，展開本階段主要通過虛擬項(xiàng)目、設(shè)計(jì)競賽和社會(huì)實(shí)踐作為工作任務(wù)來進(jìn)行實(shí)踐課程內(nèi)容的研究。

（一）虛擬項(xiàng)目了解設(shè)計(jì)流程

虛擬項(xiàng)目是學(xué)生在掌握了一定的設(shè)計(jì)理論、技術(shù)知識(shí)之后，教師為學(xué)生進(jìn)行命題設(shè)計(jì)，設(shè)定多個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生將理論教學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。虛擬項(xiàng)目教學(xué)由課程主講教師與企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)作品。虛擬項(xiàng)目重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，在廣告設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中，更全面、深入地了解廣告設(shè)計(jì)的制作流程。工作室成員自行分小組，首先組織各組成員做市場(chǎng)考察調(diào)研，了解廣告在銷售中的作用以及廣告與市場(chǎng)的關(guān)系后寫出調(diào)查報(bào)告，確定設(shè)計(jì)的方向。隨后各小組主持人擬定幾套創(chuàng)意方案草圖，所有小組成員共同針對(duì)所有方案進(jìn)行分析討論，確定每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案后，進(jìn)行電腦制作，最后進(jìn)行印刷出圖。整個(gè)流程教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，針對(duì)各小組在虛擬項(xiàng)目實(shí)踐過程中遇到的問題，提出有針對(duì)性的建議。

以虛擬項(xiàng)目為工作任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生熟悉廣告設(shè)計(jì)流程以及印刷制作用的相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，掌握相關(guān)技術(shù)技能，通過實(shí)踐的工作任務(wù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的技術(shù)問題。

（二）設(shè)計(jì)競賽提升創(chuàng)意能力

課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上根據(jù)全國廣告業(yè)的發(fā)展變化，堅(jiān)持設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目與課程教學(xué)結(jié)合，如將廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容引入國家、省級(jí)的大賽項(xiàng)目。實(shí)踐證明通過參加各類設(shè)計(jì)競賽，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)提高了社會(huì)的適應(yīng)能力、競爭能力以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。近年來，參加設(shè)計(jì)競賽成為我院學(xué)生一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，由于參加比賽有時(shí)間限制，參與作品質(zhì)量要求相對(duì)較高，所以在一定程度上促使了學(xué)生在壓力環(huán)境下沖擊鍛煉其創(chuàng)意思維能力，把設(shè)計(jì)競賽作為工作任務(wù)可以讓學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成高效率、高創(chuàng)意、高質(zhì)量的習(xí)慣，畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作環(huán)境，為今后實(shí)際設(shè)計(jì)工作奠定良好基礎(chǔ)。

如在高職廣告設(shè)計(jì)課程中，以設(shè)計(jì)競賽中的工作任務(wù)展開教學(xué)，由專業(yè)教師、公司設(shè)計(jì)師共同指導(dǎo)，推動(dòng)大賽項(xiàng)目的完成。在設(shè)計(jì)競賽的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的熱情高漲，我院劉琦、尤倩同學(xué)設(shè)計(jì)的海報(bào)分別獲得“第六屆全國高職高專大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，在“金王杯”2010、2011年山東藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中有8位同學(xué)分獲銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。目前，我們學(xué)院學(xué)生參與設(shè)計(jì)競賽的獲獎(jiǎng)層次和人數(shù)逐年攀升。

（三）社會(huì)實(shí)踐鍛煉業(yè)務(wù)能力

組織學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、調(diào)查，實(shí)地研究一些優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)案例，開闊眼界，拓展思路，了解廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，并根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目需求完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，承接的設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶回學(xué)校，在廣告設(shè)計(jì)工作室中，老師、學(xué)生共同進(jìn)行討論，制定設(shè)計(jì)方案，由教師指導(dǎo)，學(xué)生在工作室中完成項(xiàng)目。設(shè)計(jì)過程中隨時(shí)與客戶、設(shè)計(jì)公司保持聯(lián)系。以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，按照市場(chǎng)運(yùn)作方式設(shè)計(jì)項(xiàng)目，切實(shí)做好調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)思維及實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能的目的。如09屆學(xué)生在青州泰和文化傳媒有限公司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，和公司團(tuán)隊(duì)共同構(gòu)思創(chuàng)意的宣傳海報(bào)和宣傳畫冊(cè)在第七屆中國花卉博覽會(huì)宣傳冊(cè)和海報(bào)設(shè)計(jì)的征集項(xiàng)目中，參與實(shí)際競標(biāo)，并制作完成，受到業(yè)界的一致好評(píng)。同時(shí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，企業(yè)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的作品進(jìn)行評(píng)定評(píng)獎(jiǎng)，從中選定部分作品制作成品推向市場(chǎng)并支付一定的設(shè)計(jì)費(fèi)。學(xué)生的業(yè)務(wù)能力得到認(rèn)證，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性?？傊?，通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中進(jìn)一步掌握廣告設(shè)計(jì)制作能力，業(yè)務(wù)能力也得到較大的提高。

從先行的虛擬項(xiàng)目到社會(huì)的設(shè)計(jì)競賽到綜合性的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生均能感受到與市場(chǎng)實(shí)際接軌的課程信息，在課程環(huán)節(jié)里所設(shè)置的每一項(xiàng)工作任務(wù)都使學(xué)生獲取到更廣泛更深入的社會(huì)知識(shí)和職業(yè)能力。

三、以工作過程為主線的實(shí)踐課程評(píng)價(jià)

通過多年廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)改革與探索，我們形成了一套成熟的實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系，由校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)設(shè)計(jì)師共同完成。實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系是在工作過程的基礎(chǔ)上建立起來的，兼顧職業(yè)能力和德智體的全面發(fā)展。整個(gè)評(píng)價(jià)體系注重學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)估，充分體現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要性。

第3篇：廣告設(shè)計(jì)流程范文

［關(guān)鍵詞］圖形；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)；創(chuàng)意

1前言

圖形在人類的生活中影響深遠(yuǎn)，從古代洞窟壁畫到現(xiàn)代戶外廣告、從靜態(tài)平面廣告到集多媒體技術(shù)于一身的互聯(lián)網(wǎng)廣告，都有圖形的廣泛運(yùn)用。圖形一直是以一種有創(chuàng)意的形式在傳遞信息的同時(shí)給人們視覺上的享受，從這方面來說，圖形的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比文字大的多。在商業(yè)競爭激烈、信息發(fā)展迅猛的今天，有效的廣告圖形創(chuàng)意，是增強(qiáng)信息傳達(dá)效果、提高競爭較為有效的手段之一。當(dāng)然，伴隨而來的也是人們對(duì)圖形設(shè)計(jì)要求的提高。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，如何把握?qǐng)D形的創(chuàng)意不是一種單純的符號(hào)，而是一種設(shè)計(jì)觀念、視覺語言、思維模式、大眾傳播的綜合表達(dá)模式，抓住圖形的創(chuàng)意內(nèi)涵是其關(guān)鍵。

2學(xué)生對(duì)圖形創(chuàng)意的理解

圖形是廣告設(shè)計(jì)作品中重要的表現(xiàn)形式，通過新穎的創(chuàng)意表現(xiàn)形式可以使廣告內(nèi)容視覺化，并具有準(zhǔn)確性、可讀性、文化性和傳播上的廣泛性。所以說，圖形創(chuàng)意是以內(nèi)容為核心，以思維為渠道，運(yùn)用新穎的表現(xiàn)手法和形式來詮釋出廣告所要表達(dá)的內(nèi)涵，使觀者理解和接受廣告的信息。圖形創(chuàng)意的思維基礎(chǔ)是聯(lián)想和想象，學(xué)生只有具備良好的聯(lián)想能力和想象能力才能夠更好的進(jìn)行圖形創(chuàng)意。其實(shí)創(chuàng)意就是要有新意，要在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)想［1］。

3學(xué)生應(yīng)了解何為優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意

圖形創(chuàng)意作為廣告設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)手段，在廣告設(shè)計(jì)過程中必須做到圖形創(chuàng)意的有效介入，其內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

3．1圖形創(chuàng)意是對(duì)語匯的豐富

廣告設(shè)計(jì)的目的就是通過創(chuàng)意圖形來表達(dá)和傳遞特定的信息，過程則是運(yùn)用特定的思維形式將圖形蘊(yùn)涵的不同風(fēng)格和形式語言有效的整合在一起并表達(dá)出來。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的許多語匯往往表達(dá)不出來，這就需要幫助學(xué)生通過思維的發(fā)散與收斂、對(duì)信息進(jìn)行概括與提煉，創(chuàng)意出有利于廣告內(nèi)涵語匯表達(dá)的圖形。其實(shí)，在許多優(yōu)秀大師的廣告設(shè)計(jì)作品中，我們都能感受到語匯的這種“只可意會(huì)不可言傳”的奇妙的效果，讓人印象深刻，這也是其之所以能成為優(yōu)秀廣告作品的原因。在教學(xué)過程中，如何利用圖形創(chuàng)意豐富語匯，達(dá)到很好的教學(xué)效果，首先要讓學(xué)生明確圖形語匯的作用，使其對(duì)圖形創(chuàng)意產(chǎn)生興趣；其次讓學(xué)生對(duì)多種思維模式進(jìn)行靈活運(yùn)用；最后通過有效的課題創(chuàng)意訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)目的。

3．2圖形創(chuàng)意是對(duì)情感的表達(dá)

優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)應(yīng)有良好的視覺沖擊力，并能與受眾進(jìn)行情感上的交流。圖形是廣告和受眾之間進(jìn)行信息與情感聯(lián)結(jié)的紐帶，所以，只有精良創(chuàng)意的廣告才會(huì)具備一定的感染力，才會(huì)滿足受眾的情感需求和有情感上的共鳴。同樣內(nèi)容的廣告，在利用圖形進(jìn)行情感表達(dá)的時(shí)候，往往會(huì)有多種方法，這就需要設(shè)計(jì)者有自己獨(dú)特的情感表達(dá)方式。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要教授學(xué)生運(yùn)用圖形表達(dá)情感的方法，學(xué)生在學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)的方法之上，通過自己的創(chuàng)造性的思維方式去進(jìn)行創(chuàng)造，這樣就可以設(shè)計(jì)出很好的廣告［2］。

3．3圖形創(chuàng)意是對(duì)參與的促進(jìn)

在這樣一個(gè)讀圖的時(shí)代，圖形之間的交流從某種意義來說也是人與人之間的交流，受眾接受圖形發(fā)送信息的過程，也就是與設(shè)計(jì)者與他人進(jìn)行思想交流和溝通的過程。當(dāng)然廣告的受眾也不會(huì)僅僅滿足于被動(dòng)的去接受廣告所帶來的視覺享受，而是自主的、有選擇性的進(jìn)行接受。那么，怎樣做到與受眾進(jìn)行更好的交流溝通是圖形設(shè)計(jì)者所要做的。其實(shí)，設(shè)計(jì)者想要與受眾進(jìn)行有效的溝通并非難事，好的圖形創(chuàng)意就是解決這一問題的法寶。廣告受眾是借助于廣告中的圖形來理解廣告內(nèi)容的，所以，創(chuàng)意表達(dá)的越準(zhǔn)確、越新穎、越有個(gè)性，廣告的宣傳效果就會(huì)越好，作用也就越明確。

3．4圖形創(chuàng)意是對(duì)信息進(jìn)行傳播

廣告的核心是信息的傳播，在傳播過程中，信息是通過圖形等要素共同作用的方式來進(jìn)行的，圖形創(chuàng)意也正是在這過程中開展。雖然圖形自身攜帶有一定量的信息，但經(jīng)創(chuàng)意提煉后的圖形，往往超越了圖形自身攜帶的信息，使其成為多種信息內(nèi)涵的綜合表達(dá)體，體現(xiàn)出了圖形強(qiáng)大的力量。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明白，通過圖形創(chuàng)意來表現(xiàn)所要傳播的不同于圖形本身的信息時(shí)，需要做到三個(gè)核心原則。首先，就是通過創(chuàng)意構(gòu)思來吸引觀者的注意力，讓學(xué)生明確創(chuàng)意的重要性，養(yǎng)成自覺的創(chuàng)意習(xí)慣；其次，圖形的表現(xiàn)形式要有個(gè)性，只有這樣才能夠設(shè)計(jì)出有別于一般圖形所要表現(xiàn)的意思；最后，廣告必須要符合受眾的審美。雖然我們可以利用圖形創(chuàng)意的方法來傳播廣告設(shè)計(jì)者所要表達(dá)的信息，但如果要表達(dá)的信息不能夠符合受眾的審美，是很難進(jìn)行傳播的［3］。

4圖形創(chuàng)意在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基本要求

4．1學(xué)生需要具備一定的繪畫基礎(chǔ)

好的廣告設(shè)計(jì)作品是不需要任何語言文字進(jìn)行注解的，因?yàn)閺V告受眾在看到圖形之后就能夠迅速地理解圖形要表達(dá)的信息。圖形語言是一門專門的藝術(shù)，這就要求學(xué)生在進(jìn)行圖形創(chuàng)意時(shí)，能快速地把設(shè)計(jì)思想、創(chuàng)意構(gòu)思準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這種表達(dá)方式就是繪畫。如果學(xué)生不具備良好的繪畫基本功，即使創(chuàng)意的能力再強(qiáng)，也只能停留在腦子里，不能轉(zhuǎn)化為可視的圖形。

4．2學(xué)生需要掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式

作為學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，必要正確的了解和掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，并能靈活的運(yùn)用它們。圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式多樣，其中廣泛運(yùn)用的有六種：對(duì)實(shí)物的影子進(jìn)行形與意置換的“異影圖形”、利用事物形與形共用輪廓線，彼此相依共存的“共生圖形”、在保持物體形態(tài)特征基本不變的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意的“替換圖形”、通過由一個(gè)圖形延展變換成另一個(gè)圖形的“延異圖形”、構(gòu)成不合理卻又難以找出矛盾所在的“矛盾圖形”和以文字為素材進(jìn)行加工處理創(chuàng)意的“文字圖形”。恰當(dāng)?shù)膱D形創(chuàng)意表現(xiàn)形式，能夠在一定程度上對(duì)廣告的內(nèi)涵進(jìn)行升化，讓受眾在了解、接受廣告的同時(shí)，感受圖形的魅力。

4．3學(xué)生需要掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的基本流程

學(xué)生掌握了圖形創(chuàng)意基本表現(xiàn)形式之后，還需要靈活的運(yùn)用到具體的廣告設(shè)計(jì)中，這就要求學(xué)生掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的基本流程。第一要研究廣告設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容、目標(biāo)要求、傳播范圍等；第二按照廣告的具體內(nèi)容，廣泛全面地收集素材，確定創(chuàng)意思路；第三運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膱D形創(chuàng)意形式進(jìn)行可視化表達(dá)；最后通過反復(fù)推敲、比較、分析，設(shè)計(jì)出符合廣告主題要求的、新穎別致的作品。同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生了解，圖形創(chuàng)意的基本流程不是一層不變的，學(xué)生可以根據(jù)設(shè)計(jì)需要，各流程之間可以交替進(jìn)行，從而設(shè)計(jì)出符合目標(biāo)要求的廣告設(shè)計(jì)作品。

5圖形創(chuàng)意在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的要求

5．1學(xué)生需掌握現(xiàn)代圖形創(chuàng)意思維方式

好的圖形創(chuàng)意在廣告設(shè)計(jì)中可以使平淡無奇的內(nèi)容變得耐人尋味，學(xué)生要具備這種能力，就必須學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代圖形創(chuàng)意思維的內(nèi)容?，F(xiàn)代圖形創(chuàng)意思維的內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)源于生活、設(shè)計(jì)貴在創(chuàng)新、設(shè)計(jì)源自文化。設(shè)計(jì)源于生活很好理解，設(shè)計(jì)的受眾是人，在人們生活的環(huán)境周圍有著取之不盡、用之不竭的素材，這為圖形創(chuàng)意提供了廣闊的創(chuàng)意空間，也為學(xué)生拓寬思維廣度、拓展思維深度提供了條件。設(shè)計(jì)貴在創(chuàng)新，只有新穎的東西才能引起觀者的注意，這也是廣告對(duì)自身的要求，學(xué)生只有保持思維的新鮮度和創(chuàng)新性，才能設(shè)計(jì)出別具一格的優(yōu)秀作品。設(shè)計(jì)源于文化，講的就是文化人生活所離不開的，人類的一切設(shè)計(jì)都必須要滿足社會(huì)文化的要求，我們要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)注重文化的影響，不要?jiǎng)?chuàng)作出不符合文化的作品，這樣的作品是不會(huì)被社會(huì)所接受的［4］。只有學(xué)生在認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)源于生活、設(shè)計(jì)貴在創(chuàng)新、設(shè)計(jì)源自文化這種現(xiàn)代的圖形創(chuàng)意思維之后，才能設(shè)計(jì)出內(nèi)涵豐富、觀點(diǎn)鮮明、形式新穎、受眾喜歡的廣告作品。

5．2學(xué)生需有科學(xué)的圖形創(chuàng)意思維觀

科學(xué)的思維能夠讓學(xué)生思維更加有效和活躍，并使創(chuàng)意層出不窮?？茖W(xué)的圖形創(chuàng)意思維主要分為三種：一種是發(fā)散思維。這是把問題的“點(diǎn)”引向“面”的思維，既圍繞一個(gè)特定的概念，全方位、多角度地進(jìn)行思考，在不同創(chuàng)意元素間找到關(guān)聯(lián)，使圖形創(chuàng)意具有開拓性，這種思維模式能使學(xué)生產(chǎn)生“原來創(chuàng)意可以這樣做”的認(rèn)知。二是收斂思維。就是在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，針對(duì)目標(biāo)對(duì)象，把問題的有關(guān)信息，按照特定路線軌跡進(jìn)行重組、判斷、提煉，把問題的“面”引向“點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生思維上既放得開，又收得攏的能力。三是反向思維。反向思維又叫逆向思維，其特點(diǎn)是打破了正向思維模式的習(xí)慣和局限，反其道而行之，這種思維模式在解決問題時(shí)，往往會(huì)給人意外的收獲和發(fā)現(xiàn)。

5．3學(xué)生需開發(fā)創(chuàng)新性圖形創(chuàng)意思維能力

創(chuàng)新對(duì)圖形創(chuàng)意來說是非常重要的，這就需要在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。聯(lián)想是創(chuàng)新思維的有效途徑，大千世界中的各種事物或多或少都存在著一定的聯(lián)系和共性因素，我們可以充分利用它們并運(yùn)用聯(lián)想機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中學(xué)生需掌握接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、差異聯(lián)想、強(qiáng)制聯(lián)想等方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行符合廣告主題要求的、新穎的圖形設(shè)計(jì)。

6結(jié)論

綜上所述，圖形在廣告設(shè)計(jì)中有著舉足輕重的作用，圖形設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于創(chuàng)意，而創(chuàng)意的好壞直接關(guān)系到廣告信息傳播的有效程度。所以，在教學(xué)過程中，需要在學(xué)生創(chuàng)意能力的提高方面進(jìn)行不斷的思考與摸索，并結(jié)合有效的教學(xué)方法和可操作性強(qiáng)的課題訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生這方面的能力，使圖形產(chǎn)生其應(yīng)用的力量和作用。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳燕燕．“先行組織者”策略對(duì)“平面廣告”教學(xué)的啟示［J］．南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2005，（2）．

［2］韓文利．論“圖形創(chuàng)意”在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的誤導(dǎo)性［J］．南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2008，（5）．

［3］鄧超群．藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)課程的教改研究———以符號(hào)學(xué)為切入點(diǎn)［J］．科教文匯（上旬刊），2011，（11）．

第4篇：廣告設(shè)計(jì)流程范文

【關(guān)鍵詞】以生為本 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 案例演示 項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì) 三級(jí)實(shí)訓(xùn)法

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0243-01

隨著計(jì)機(jī)的普及和各種操作軟件的更新，平面廣告設(shè)計(jì)課程不再是陌生的課程，但對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際操作依然是動(dòng)手能力差：老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽懂，課下不會(huì)操作，所以提高平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的效率是平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)研究的一個(gè)難題。平面廣告設(shè)計(jì)課程的技能教學(xué)訓(xùn)練，課程命令復(fù)雜，操作過程煩瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，教師教學(xué)任務(wù)繁重。教師既要要求學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)容，又要與實(shí)際相結(jié)合，這是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)不可忽視的問題。

一、計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性

平面廣告設(shè)計(jì)在社會(huì)上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域十分廣泛：只要有市場(chǎng)，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計(jì)師；只要有讀者，就需要報(bào)刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺(tái)和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得平面藝術(shù)處理的市場(chǎng)需求面迅速擴(kuò)大。從社會(huì)需求狀況分析，中國廣告設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2008年中國廣告設(shè)計(jì)總產(chǎn)值達(dá)到950億元，并預(yù)測(cè)到2012年廣告設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才每年需求將超過50萬；中國平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)預(yù)測(cè)到2015年平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才每年需求40萬。

面對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的迅速發(fā)展以及對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革要以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，重點(diǎn)突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工、管理為支柱，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生上崗后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，即可成為公司骨干。

二、計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的策略

我校近兩年通過與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

1.以生為本，樹立與平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀

平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性的核心體現(xiàn)是教學(xué)的效益，學(xué)生在接受平面設(shè)計(jì)教學(xué)后一段時(shí)間后應(yīng)該取得一定的進(jìn)步，這樣平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)才能說是有效，不然就是沒有達(dá)到平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求。這里學(xué)生的進(jìn)步不僅包含了對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)基本知識(shí)的掌握以及基本平面廣告設(shè)計(jì)技能的理解，更包含了學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面的發(fā)展與進(jìn)步。在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，達(dá)到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學(xué)習(xí)的目的，從而積極構(gòu)建互動(dòng)式課程文化。

2.科學(xué)合理構(gòu)建新的課程體系

“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術(shù)要求設(shè)計(jì)課程，與崗位有關(guān)的技術(shù)，盡可能地做到讓學(xué)生多學(xué)，而且還要讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深。保證讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)是最先進(jìn)、最實(shí)用。與將來崗位沒有關(guān)系的技術(shù)內(nèi)容不安排學(xué)生學(xué)習(xí)，把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間放在將來從事的崗位技術(shù)上，讓學(xué)生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質(zhì)要求，增加職業(yè)素質(zhì)課內(nèi)容，讓學(xué)生明白作為一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備起碼的基本職業(yè)素質(zhì)。課程體系設(shè)置如下：

職業(yè)素質(zhì)課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務(wù)禮儀》、《電話溝通技巧》、《產(chǎn)品解說》、《求職與推銷自己》

專業(yè)基礎(chǔ)課：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《廣告素描設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《速寫與平面構(gòu)成基礎(chǔ)》、《廣告色彩構(gòu)成與布局》

工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報(bào)紙排版》

創(chuàng)意設(shè)計(jì)課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《圖文廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《戶外廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)》

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)全程教學(xué)，理論與實(shí)踐完美結(jié)合

根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，所有的課程及其內(nèi)容都圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行，所有課程均采用項(xiàng)目演示分析課――項(xiàng)目模擬制作課――上機(jī)指導(dǎo)課――總結(jié)提升課――技能提升課五個(gè)環(huán)節(jié)，通過完成各階段的項(xiàng)目，使學(xué)生具備一定的經(jīng)驗(yàn)。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程、規(guī)范和技術(shù)支持，要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)去獨(dú)立完成大量的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作任務(wù)，使學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

4.案例演示分析教學(xué)，學(xué)生易于理解知識(shí)點(diǎn)

制作生動(dòng)形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)知識(shí)。教師通過直觀教學(xué)法，一邊演示，一邊講解；學(xué)生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽；學(xué)生易于理解，易于記憶；學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。教師依據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范模擬設(shè)計(jì)并制作項(xiàng)目案例；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)計(jì)步驟和要求，通過上機(jī)完成項(xiàng)目模擬制作任務(wù)，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)技能。

5.項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思想

考慮到學(xué)生對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)有一定的困難，在提供創(chuàng)意項(xiàng)目案例時(shí)，應(yīng)加大廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間。不僅要注重項(xiàng)目設(shè)計(jì)的技術(shù)和設(shè)計(jì)和流程，更重要的是注重設(shè)計(jì)思想。為了幫學(xué)生對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思想有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師用不同的項(xiàng)目案例講述不同的設(shè)計(jì)思想，長時(shí)間地、自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思想觀念，使學(xué)生知道一個(gè)沒有思想的作品是一個(gè)無用作品的道理。學(xué)生再通過大量的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在使用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能夠說出自己使用的設(shè)計(jì)技術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一。

6.周密的“三級(jí)實(shí)訓(xùn)法”崗位技能提升方案

一級(jí)模擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)理念課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目（即上機(jī)指導(dǎo)課），是“學(xué)走式”的實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機(jī)準(zhǔn)確地理解技術(shù)難點(diǎn)，且運(yùn)用所學(xué)技術(shù)模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目；另一方面是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)流程和規(guī)范。

二級(jí)技能提升實(shí)訓(xùn)是技能提升課，學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)廣告項(xiàng)目，是“行走式”的實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機(jī)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)；另一方面是讓學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)流程和規(guī)范的同時(shí)提高設(shè)計(jì)速度。

三級(jí)崗位技能實(shí)訓(xùn)是“學(xué)跑式”的就業(yè)作品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。重點(diǎn)是廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出比較令人滿意的、有思想性的和藝術(shù)性的作品。一方面是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，另一方面是提供多個(gè)面試作品，便于用人企業(yè)考核學(xué)生的技能水平。

計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)是一門發(fā)展性學(xué)科，知識(shí)更新的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會(huì)，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、采取先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。當(dāng)然，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細(xì)細(xì)體會(huì)，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

通過筆者的實(shí)踐證明，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身?xiàng)l件，確定出切實(shí)的人才培養(yǎng)方案，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計(jì)人才，提高學(xué)校的聲譽(yù)，走出學(xué)校自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]夷靜.淺談?dòng)?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革新舉措[z]..

第5篇：廣告設(shè)計(jì)流程范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)改革 廣告設(shè)計(jì)

1 現(xiàn)行教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)行的廣告設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式，忽略了市場(chǎng)因素帶來的影響。深厚的設(shè)計(jì)功底并不是能完成絕對(duì)優(yōu)秀的廣告作品的唯一因素，市場(chǎng)的需求，以及營銷手段對(duì)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)來說也十分重要。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)沒有給學(xué)生真正接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。廣告設(shè)計(jì)是個(gè)重視團(tuán)隊(duì)合作和尊重市場(chǎng)規(guī)律的綜合學(xué)科，學(xué)生與社會(huì)的交接十分重要。再加上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)現(xiàn)狀的，因此，很難有學(xué)生在健全的知識(shí)體系基礎(chǔ)上，進(jìn)入廣告行業(yè)。

在教學(xué)過程中，過分注重藝術(shù)而忽略藝術(shù)，過于追求藝術(shù)表現(xiàn)而忽略專業(yè)實(shí)踐，因此，傳統(tǒng)的美學(xué)教學(xué)觀念十分深刻，使得創(chuàng)作出來的廣告缺乏創(chuàng)造性。忽略了構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)知識(shí)體系的重要性，學(xué)生很難做到融會(huì)貫通，影響學(xué)生對(duì)廣告知識(shí)的了解程度。

2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的廣告特點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和普及，廣告設(shè)計(jì)也迎來了嶄新的面貌。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的廣告作為突出的特點(diǎn)就是交流性。新的廣告形態(tài)是需要和讀者進(jìn)行互動(dòng)交流的。廣告?zhèn)鞑フ咄ㄟ^廣告?zhèn)鞑バ畔⒅?，需求者通過市場(chǎng)觀察來達(dá)到二者互動(dòng)，尋取所需，這便是新的廣告方式。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)傳送的廣告，由于信息量的龐大以及得到廣告訊息的便捷，因此，大多被有需求的廣告閱讀者讀取，同傳統(tǒng)廣告相比，同信息服務(wù)的連接性很高。

3 如何改革廣告設(shè)計(jì)教學(xué)

3.1 改進(jìn)教學(xué)模式

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革，首先，要從教學(xué)模式的改革出發(fā)，從根本上改進(jìn)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)。隨著不同時(shí)代的到來，企業(yè)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)者的要求也不同，教學(xué)模式也應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓廣告設(shè)計(jì)學(xué)科在不斷專業(yè)化的同時(shí)越來越素質(zhì)化。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)采取理論與實(shí)踐高度結(jié)合的方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)。教學(xué)模式的改變有力地打破教材的束縛，使得高校培養(yǎng)的人才滿足日益更新的市場(chǎng)需求。

3.2 學(xué)生教師間的互動(dòng)

學(xué)生教師間的互動(dòng)，要求的不僅僅是學(xué)生與教師間的互動(dòng)交流。學(xué)生和學(xué)生之間也應(yīng)該加強(qiáng)合作，多多研討學(xué)術(shù)問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生與教師的交流已經(jīng)不再局限于課堂。微博，手機(jī)等也是人們之間互通訊息的重要方式?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為溝通的重要渠道。因此，在廣告教學(xué)中，教師也可以通過這些新媒體技術(shù)手段，完成課程的講解以及課外的拓展。而對(duì)于學(xué)生和學(xué)生來說，課堂上教師可以以小組為單位，對(duì)廣告設(shè)計(jì)主題進(jìn)行討論，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間想法的交流。在提高思維能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)來說，主意的交換很重要，它是創(chuàng)造新思維的重要途徑。

3.3 創(chuàng)新方法

廣告設(shè)計(jì)作為一門學(xué)科也應(yīng)該是極具創(chuàng)新性的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，禁錮了學(xué)生的思維方式，導(dǎo)致創(chuàng)作出來的廣告相對(duì)來說比較模式化，不夠新穎。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改變，教師要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳教者變成獲取知識(shí)的參與者，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

3.4 重視教學(xué)質(zhì)量

教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量是成正比的。因此，重視教學(xué)質(zhì)量的具體含義就是增加廣告設(shè)計(jì)教學(xué)投入、打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。廣告設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，老師的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)一定是專業(yè)的。但是老師僅僅擁有專業(yè)技能是不夠的。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)于廣告設(shè)計(jì)行業(yè)整體水平的提高相當(dāng)重要。教師具備的層次越高，越能增加學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的積極性，增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地拓寬廣告知識(shí)面。

3.5 加強(qiáng)作業(yè)環(huán)節(jié)

參加正規(guī)的廣告設(shè)計(jì)大賽。廣告設(shè)計(jì)大賽有很多，教育部主辦以及行業(yè)相關(guān)組織舉辦的廣告大賽，都是十分具有參賽價(jià)值的。這些大賽為學(xué)生融入社會(huì)，接受新訊息提供了很好的渠道。因此，作為實(shí)踐教學(xué)十分可取。通過各種形式參與網(wǎng)絡(luò)廣告公司等的日常活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去，從不同的渠道熟悉廣告設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)流程，為將來進(jìn)入廣告行業(yè)增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及極大地影響了企業(yè)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人才的需求。相應(yīng)的，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)該做出適當(dāng)調(diào)整，來滿足日益增長的人才需求。

參考文獻(xiàn)

第6篇：廣告設(shè)計(jì)流程范文

我院從2010年開始組織網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，已建成了多門的網(wǎng)絡(luò)課程，但通過實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題：

（一）網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)不清

許多網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)主要是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，而自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)相當(dāng)缺乏，甚至網(wǎng)絡(luò)課程只是作為教師教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)。校園網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的資源尚未充分發(fā)揮，校園網(wǎng)建設(shè)相對(duì)滯后，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用受到很大影響，課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)功能也就得不到最大限度的發(fā)揮。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生本質(zhì)變化

一些網(wǎng)絡(luò)課程非常重視教學(xué)內(nèi)容的講解、演示這兩個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能將課程知識(shí)講全、講細(xì)，且大部分教學(xué)內(nèi)容皆按教材中的章節(jié)順序編排。甚至相當(dāng)一部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的講解是以大量的文字閱讀為主，甚至是直接把教材文字放到網(wǎng)絡(luò)上。但并非根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行規(guī)劃教學(xué)情景，這樣只會(huì)使網(wǎng)絡(luò)課程變成一本電子書而已。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程性的忽略

一些網(wǎng)絡(luò)課程僅是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式呈現(xiàn)，只重視教學(xué)資料的作用，而忽視教師在網(wǎng)絡(luò)課程中的作用。網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)應(yīng)該放在教與學(xué)上，不能重視了學(xué)生的自學(xué)而忽視教師教的環(huán)節(jié)。即使在學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)上，也缺乏讓學(xué)生如同進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)那樣融入網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)重視教與學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

二、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式的設(shè)計(jì)

筆者在2011年申報(bào)并建設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)廣告與動(dòng)畫設(shè)計(jì)》這門電子商務(wù)專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)課程，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中所存在的問題，實(shí)行基于工作情景的教學(xué)設(shè)計(jì)，具體實(shí)施過程如下：

（一）教學(xué)要求根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)廣告與動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程要求，以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)向?qū)崙?zhàn)的轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用Flash來完成網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的目標(biāo)。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)；提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的豐富的資源，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與多媒體資料。學(xué)生掌握Flas制作軟件的使用基本操作，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)思想，能夠全面運(yùn)用Flash的各項(xiàng)功能。通過課堂內(nèi)的理論精講、課堂外的理論知識(shí)拓展學(xué)習(xí)，以及跟課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，建立起電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能，掌握技術(shù)制作精美的、較為專業(yè)的商務(wù)網(wǎng)絡(luò)廣告，靈活應(yīng)用于后續(xù)專業(yè)課程、工作實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)化生活。課程設(shè)計(jì)為圍繞實(shí)際網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)情景而開展，強(qiáng)調(diào)的是技能操作，所以在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中主要準(zhǔn)備設(shè)計(jì)實(shí)例及相關(guān)操作步驟。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)《網(wǎng)絡(luò)廣告與動(dòng)畫設(shè)計(jì)》是采用真實(shí)的工作模式，以網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)公司作為背景，接收到廣告主的工作任務(wù)后，以實(shí)際廣告企業(yè)工作流程設(shè)計(jì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)情景。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)不只是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，更是一個(gè)工作環(huán)境平臺(tái)。以下就《網(wǎng)絡(luò)廣告與動(dòng)畫設(shè)計(jì)》這門網(wǎng)絡(luò)課程來討論其教學(xué)情景的設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)情景設(shè)計(jì)思路

首先，教學(xué)情景設(shè)計(jì)中必須打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式，以工作任務(wù)模塊為中心，按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線”，建立工作過程導(dǎo)向的課程體系。以工作任務(wù)為中心設(shè)計(jì)課程教學(xué)情景內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力；每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都按以廣告設(shè)計(jì)的具體項(xiàng)目工作為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)來進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的選取和重構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到理論與實(shí)踐的一體化。第二，課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)又要充分考慮高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。第三，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異化的問題，同一項(xiàng)目提出不同程度的任務(wù)要求，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，勇于向新難度挑戰(zhàn)，可使不同層次的學(xué)生均能在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)到技能，整體上不會(huì)因項(xiàng)目設(shè)計(jì)而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。就本課程而言，所有教學(xué)模塊均是圍繞具體的工作任務(wù)開展，在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)，特別注重教學(xué)難度由淺入深地實(shí)施工作任務(wù)，同一工作任務(wù)也設(shè)定不同難度的任務(wù)要求，以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及差異化的問題。

2.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

將教學(xué)環(huán)節(jié)按網(wǎng)絡(luò)廣告常見的類型進(jìn)行分類，按類型設(shè)置難易程度。由淺入深，由簡單到復(fù)雜，課程內(nèi)容安排遵循學(xué)習(xí)基本規(guī)律，符合心理學(xué)理論依據(jù)。根據(jù)廣告設(shè)計(jì)公司的實(shí)際工作情景進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。通過仿真現(xiàn)實(shí)企業(yè)工作環(huán)境，模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的崗位和工作職能，仿真現(xiàn)實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理活動(dòng)。模擬企業(yè)實(shí)踐教學(xué)以廣告設(shè)計(jì)企業(yè)為背景，訂單為主線，以學(xué)生為中心，通過角色扮演，借助廣告設(shè)計(jì)工作任務(wù)過程完成整個(gè)業(yè)務(wù)過程。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生下達(dá)設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)生按目標(biāo)提出設(shè)計(jì)腳本，根據(jù)腳本制定設(shè)計(jì)方案，最后把作品實(shí)施并提交展示。完成作品后相互進(jìn)行評(píng)比，最后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這種模擬企業(yè)工作流程課程充分體現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)法的精髓。體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，在教學(xué)活動(dòng)中將他們的個(gè)性充分展示。將枯燥無味的軟件學(xué)習(xí)變成趣味性學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

把廣告與動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程按教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)劃分階段進(jìn)行，安排四個(gè)階段來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，第一階段為操作演示，第二階段為摹仿實(shí)踐，第三階段為流程改良，第四階段為創(chuàng)意發(fā)揮。每個(gè)階段會(huì)根據(jù)工作任務(wù)構(gòu)建典型的工作項(xiàng)目，有該階段的目標(biāo)和要求，由易入難。針對(duì)廣告與動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程不同階段，在第一階段操作演示中，其目標(biāo)是能熟練掌握動(dòng)畫制作操作技能。在本階段中，選用篇幅尺寸小的廣告，因?yàn)檫@類廣告的特點(diǎn)是小巧靈活、易設(shè)計(jì)、難度低，而在這個(gè)階段學(xué)生特點(diǎn)是初入門，對(duì)廣告設(shè)計(jì)還很模糊，教學(xué)順序是教師先進(jìn)行操作演示，學(xué)生再跟隨操作訓(xùn)練。在第二階段摹仿實(shí)踐中，選用篇幅中等的廣告，這類型的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意相對(duì)簡易，但對(duì)制作操作有一定要求，這時(shí)學(xué)生要能初步分析廣告設(shè)計(jì)中所用的技術(shù)方法，并能獨(dú)立進(jìn)行仿制，而教師則只是對(duì)實(shí)例進(jìn)行技術(shù)要求分析，學(xué)生從分析中領(lǐng)會(huì)制作過程。第三階段流程改良；選用篇幅較大的廣告，這類型廣告表現(xiàn)需要較多的創(chuàng)意及較為繁瑣的制作過程，本階段要求學(xué)生不僅能按照現(xiàn)成案例進(jìn)行制作，還能對(duì)案例設(shè)計(jì)的流程或方法進(jìn)行改良。其教學(xué)方式為教師給出案例設(shè)計(jì)流程，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)流程、方法進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)會(huì)用自己的方式去思考設(shè)計(jì)及制作過程。第四階段創(chuàng)意發(fā)揮，在本階段則不再限制廣告類型，教師以廣告主的身份提出廣告制作的要求，學(xué)生根據(jù)要求先給出設(shè)計(jì)方案，包括廣告類型、廣告創(chuàng)意特點(diǎn)以及廣告實(shí)施預(yù)期效果，教師認(rèn)可設(shè)計(jì)方案后再讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，本階段目標(biāo)是要求學(xué)生能根據(jù)教師提出的廣告需求進(jìn)行制作，教師以廣告主的身份向?qū)W生提出廣告制作要求，學(xué)生按要求完成有自己創(chuàng)意的廣告設(shè)計(jì)。在四個(gè)不同教學(xué)階段根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力把其分成四種層次，第一層次面向的是個(gè)別技能操作基礎(chǔ)較差或就業(yè)方向不在電子商務(wù)技術(shù)范圍的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是能對(duì)動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)有體驗(yàn)；第二層次面向的是部分能操作軟件進(jìn)行動(dòng)畫制作的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是能對(duì)某一具體動(dòng)畫廣告作品進(jìn)行分析，并復(fù)制出該作品的制作方法；第三層次面向是能進(jìn)行簡單動(dòng)畫廣告制作的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)某具體動(dòng)畫廣告作品采用多種的方法來實(shí)現(xiàn)作品的制作；第四層次面向是少數(shù)能進(jìn)行動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)是以工作任務(wù)形式來實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)。在四個(gè)教學(xué)階段中，越到后面層次分化越明顯，采用這種分層教學(xué)設(shè)計(jì)，可把學(xué)生分類進(jìn)行差異化教學(xué)。在教學(xué)過程中，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，由于學(xué)生的能力差異性，每個(gè)階段不是所有學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的技術(shù)技能，因此要求學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，根據(jù)自己的能力，完成項(xiàng)目，而教師則注意發(fā)掘技術(shù)技能較強(qiáng)的學(xué)生。同一項(xiàng)目給出不同的要求，以滿足不同層次學(xué)生的培養(yǎng)技能需求，即越到后面階段，學(xué)生層次差異越大，則同一項(xiàng)目要給出四種不同要求，以達(dá)到學(xué)生差異化培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)效果。

4.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

對(duì)2009級(jí)、2010級(jí)及2011級(jí)的電子商務(wù)學(xué)生共計(jì)400余人進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于本課程而言，網(wǎng)絡(luò)課程是一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，改變過往以教材順序教學(xué)。以往這種順序教學(xué)，越到后期教學(xué)越困難，因?yàn)闀?huì)有明顯的兩極分化現(xiàn)象，學(xué)得好的不滿足課堂教學(xué)，而學(xué)得不好的則跟不上教學(xué)進(jìn)度。采用了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)后，學(xué)生均反應(yīng)這種教學(xué)能對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助，能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，評(píng)教滿意度也從以往的88分提升到95分。

三、網(wǎng)絡(luò)課程情景設(shè)計(jì)實(shí)施中要解決的問題

基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)理念要落到實(shí)處，最終在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)效果，改變教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，則需要解決以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：其一，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力。基于工作過程的教學(xué)情景設(shè)計(jì)，從課程設(shè)置到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目內(nèi)容編寫等都是一種全新的理念，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，并發(fā)揮改革的創(chuàng)造力。其二，掌握情景設(shè)計(jì)開發(fā)技術(shù)?；诠ぷ鬟^程課程建設(shè)的重心是如何按工作過程來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，對(duì)于課程情景設(shè)計(jì)者來說將遇到一系列的技術(shù)難題。比如：如何確定情景項(xiàng)目內(nèi)容，如何進(jìn)行任務(wù)難度設(shè)定，如何分析編排任務(wù)工作流程等。其三，多重學(xué)習(xí)差異的學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)，差異化的教學(xué)情景任務(wù)設(shè)計(jì)，工作任務(wù)基于學(xué)生不同能力偏好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)。

四、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)建議

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，最后分析評(píng)價(jià)其結(jié)果的決策過程與操作過程。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中應(yīng)該有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種工具和資源，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包含網(wǎng)絡(luò)課程的資源、活動(dòng)、練習(xí)、作業(yè)，還包括知識(shí)傳授方式和各種資源的載體，這一切都使網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境復(fù)合化。

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中，如果忽視了對(duì)虛擬環(huán)境的設(shè)計(jì)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得乏味無趣，從而無法保證網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果。所以教師要重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，首先以平臺(tái)中的學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，為學(xué)生們創(chuàng)建良好且符合教學(xué)內(nèi)容情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提示知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)聯(lián)系，使學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)生自主的探索過程。其次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境。給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，營造一種民主、科學(xué)的交流氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的精神享受與樂趣。教師在學(xué)生交流中要適度引導(dǎo)、參與、激勵(lì)，起到推波助瀾的作用，讓學(xué)生能不斷地拓寬思維，掌握知識(shí)。在情境設(shè)計(jì)中，應(yīng)在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。良好的學(xué)習(xí)情境還有利于將學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，喚起探究和發(fā)現(xiàn)的心向，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，情境設(shè)計(jì)一方面可以利用多媒體手段為學(xué)生提供生活中與課程相關(guān)的熟悉情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，更要注意以問題為導(dǎo)向。設(shè)計(jì)者在分析、設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該精心設(shè)置有價(jià)值的問題，并把需要解決的問題有意識(shí)地、巧妙地寓于知識(shí)之中，在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，引導(dǎo)他們不斷思考，一步一步深入學(xué)習(xí)。以問題為導(dǎo)向不僅要給學(xué)生設(shè)置問題，更重要的是能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，然后，通過獨(dú)立探索或協(xié)商解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

五、總結(jié)

基于工作過程的課程設(shè)計(jì)的基本參照點(diǎn)是工作過程，要求按照工作的相關(guān)性，而不是知識(shí)的相關(guān)性設(shè)置教學(xué)情景。首先，要從課程整體設(shè)計(jì)開始考慮，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，采用新的課程實(shí)施與評(píng)價(jià)體系。其次，設(shè)計(jì)工作任務(wù)，針對(duì)某一職業(yè)或職業(yè)群所需完成的任務(wù)進(jìn)行分解，掌握其具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的知識(shí)、技能，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析和加工，從而得到情景任務(wù)。再而，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要通過四步：分析職業(yè)工作過程、描述職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域、評(píng)價(jià)選擇行動(dòng)領(lǐng)域、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。最后設(shè)計(jì)基于工作過程的學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)主要有兩方面，一是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分析，課程內(nèi)容分析是要獲得某項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)、技能及其組織關(guān)系，參照點(diǎn)是完成工作任務(wù)所需的職業(yè)能力。二是每個(gè)學(xué)習(xí)情景都要作為一個(gè)完整的工作過程，以具體企業(yè)項(xiàng)目為代表來組強(qiáng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。基于工作過程的課程建設(shè)是以工學(xué)結(jié)合為平臺(tái)，以工作過程為根本，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以典型產(chǎn)品為載體，以工作任務(wù)與職業(yè)能力分析為依托，按照崗位行動(dòng)領(lǐng)域設(shè)計(jì)課程體系并選擇教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)是課程建設(shè)的關(guān)鍵，載體設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程建設(shè)的水平。徹底打破學(xué)科體系的課程模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系按工作過程體系的重構(gòu)，形成具有鮮明特色的基于工作過程的課程建設(shè)，已經(jīng)成為職業(yè)教育課程改革的主流方向。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)方式的重新構(gòu)造。

第7篇：廣告設(shè)計(jì)流程范文

關(guān)鍵詞：高職院校；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)；模式；探索

一、課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)在注重專業(yè)性、前沿性和實(shí)用性的同時(shí)，還要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)富有特色的教學(xué)課程，使得專業(yè)設(shè)計(jì)課程與學(xué)生的實(shí)際需求更為貼切，更富有個(gè)性。按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置作調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

專業(yè)方向課應(yīng)根據(jù)廣告設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求大，更新快，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，以實(shí)際流程為線索，系統(tǒng)全面地開設(shè)標(biāo)志、企業(yè)形象、包裝、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等多門業(yè)務(wù)課程。讓學(xué)生及時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐流程，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二、推行研究性教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

教師對(duì)于廣告設(shè)計(jì)課堂研究性教學(xué)的掌控有：對(duì)課堂教學(xué)的可預(yù)見性、漸進(jìn)性的把握和隨機(jī)應(yīng)變、巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，合理分配教學(xué)時(shí)間，恰當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式等等。研究性教學(xué)的核心理念是在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以人為本，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性為手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)為宗旨，在激發(fā)學(xué)生潛能、啟迪學(xué)生思維的過程中傳授知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、教材選取要“不拘一格”

隨著當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的推進(jìn)，有關(guān)教材建設(shè)與使用的問題日益凸顯。新的課程資源觀要求教師從忠實(shí)的傳遞教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)課程目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行彈性處理，教材的形成應(yīng)成為以教科書為底本，大量吸取學(xué)生知識(shí)、技能掌握及個(gè)性發(fā)展相關(guān)的信息的一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過程。

教材選取要和社會(huì)需求及學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)，教材中一些內(nèi)容陳舊的實(shí)例，使學(xué)生學(xué)來毫無興趣，改用新鮮的實(shí)例效果就較好。教師應(yīng)充分體現(xiàn)選擇教材、整合教材的權(quán)利。要將教科書以外的素材引入教學(xué)中，注意選擇多渠道的學(xué)生喜聞樂見的素材，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感和吸引力。

四、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，一定要做到理論和實(shí)踐并重，應(yīng)用“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的工作室教學(xué)模式，就能在最大限度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐上的積極性，并通過具體的科研選題、合作項(xiàng)目及競賽選題等，由學(xué)生運(yùn)用理論去解決實(shí)際問題。與此同時(shí)，還可依照企業(yè)運(yùn)作的模式，通過建立項(xiàng)目小組等形式以完成相關(guān)任務(wù)，從而讓學(xué)生更加了解企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作狀況，并通過企業(yè)化運(yùn)作項(xiàng)目的組織和實(shí)施，培養(yǎng)出大學(xué)生包括團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、理論結(jié)合實(shí)際的能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合能力。

五、建立合理的評(píng)價(jià)體系，考核形式多樣化

單一的閉卷考核形式和簡單的命題，很難考察出學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用程度和對(duì)廣告設(shè)計(jì)基本技能的掌握程度。高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，改革過于強(qiáng)調(diào)記憶能力的考試與評(píng)價(jià)機(jī)制，從評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和模式等方面建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)應(yīng)綜觀學(xué)生課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)質(zhì)量、廣告設(shè)計(jì)知識(shí)水平、實(shí)踐技能、完成研究課題的思路及能力等學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果方面設(shè)定若干指標(biāo)，將理論考核和實(shí)踐能力考核有機(jī)結(jié)合，采取靈活多樣的考核方式。如閉卷、開卷考試；閉卷考試與口試相結(jié)合；口試、筆試與技能操作相結(jié)合。力圖真實(shí)全面地反映學(xué)生綜合素養(yǎng)，以此檢測(cè)教學(xué)效果和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師給學(xué)生建立一個(gè)值得模仿的榜樣是極為重要的。教師的作用不僅僅是傳授知識(shí)，也是一種分享理解，教師應(yīng)幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者。而教師只有不斷地學(xué)習(xí)，了解和掌握國內(nèi)外有關(guān)廣告設(shè)計(jì)教育的最新理論成果和本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿，并結(jié)合自身的實(shí)踐，努力提高自己，才能始終把握教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，站在知識(shí)創(chuàng)新的前沿，提高自身作為廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”的素質(zhì)和能力。

教師專業(yè)素質(zhì)如何是影響教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵因素，教師必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，能不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)教育改革和發(fā)展的要求。教師不但要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。

七、培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍

教師的綜合素質(zhì)決定著高職院校培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才的質(zhì)量，要取得良好的教學(xué)效果，離不開教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和師資力量不足的情況，學(xué)校應(yīng)通過以下途徑培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)“雙師型”教師。

（一）鼓勵(lì)教師在外兼職，通過兼職，教師可以將理論和實(shí)際相結(jié)合，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力。如專業(yè)教師到設(shè)計(jì)院和設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和兼職，以積累廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等形式提高教師的理論水平。

（二）外聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任客座教授，充實(shí)“雙師型”師資隊(duì)伍。充分發(fā)揮企業(yè)和一線從業(yè)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，通過他們對(duì)在對(duì)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行傳、幫、帶，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

八、引進(jìn)多媒體，擴(kuò)充知識(shí)量

廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該具備較高的個(gè)人素質(zhì)，具備深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的專業(yè)功底，電腦廣告制作和新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意完美結(jié)合起來的設(shè)計(jì)，才能稱為廣告設(shè)計(jì)作品，所以，現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)是廣告和技術(shù)的完美結(jié)合。高職院校應(yīng)注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)中的作用，建設(shè)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中心，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。

有條件的高職院?？砷_發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，如：網(wǎng)上答疑、測(cè)試、布置和批改作業(yè)等，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)用不受時(shí)間、空間的限制，給學(xué)生提供了與教師交流的機(jī)會(huì)和資源共享的機(jī)會(huì)，有利于教師及時(shí)了解和統(tǒng)計(jì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

九、加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

第8篇：廣告設(shè)計(jì)流程范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)元素；電影；廣告設(shè)計(jì)；融合

隨著電影行業(yè)的興起，電影廣告作為一種主要的電影宣傳方式也變得越來越重要，電影廣告設(shè)計(jì)的好壞直接影響廣告的宣傳效果，然而，在廣告越來越國際化的今天，許多的廣告設(shè)計(jì)師一味的想要與世界接軌，結(jié)果就造成了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的缺失?，F(xiàn)在的觀眾已經(jīng)逐漸接受了電影廣告這種形式，這給電影廣告的發(fā)展提供了更大的空間，將傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素應(yīng)用在電影廣告中是兩者的融合更是文化的體現(xiàn)。

一、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素

1、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素的概念

傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素指的是那些具有東方傳統(tǒng)文化特色的寶貴財(cái)富，不是其他藝術(shù)形式可以隨便替代的，具有時(shí)代的色彩。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素的使用使電影廣告設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出多彩的模樣，是設(shè)計(jì)元素中最具代表性的內(nèi)容。我們平常所接觸到的廣告設(shè)計(jì)基本上都是有目的的策劃，把傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素在廣告設(shè)計(jì)中進(jìn)行組合，用視覺元素傳播設(shè)想和計(jì)劃、用細(xì)節(jié)感動(dòng)人、用創(chuàng)作打動(dòng)人，正是所有設(shè)計(jì)師們?cè)撟龅摹?/p>

2、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用

傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素受到中國傳統(tǒng)文化的影響，而往往富有民族文化氣息的東西更能引起人們的共鳴，所以，要在有了中國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化精髓條件下，才會(huì)出現(xiàn)更好的、吸引人的現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)作品。1）傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)在電影廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，不僅使作品變得更加的生動(dòng)，同時(shí)也被賦予了濃郁的人文色彩，這種通過傳統(tǒng)繪畫手段來表現(xiàn)的方法不僅傳達(dá)出傳統(tǒng)意義的東西更能受到人們的注目，更說明繪畫藝術(shù)在電影廣告設(shè)計(jì)中的重要性。在廣告藝術(shù)的表現(xiàn)形式上，繪畫的地位和比重在不斷地上升，因?yàn)槔L畫藝術(shù)是最直接表達(dá)創(chuàng)作者內(nèi)心想法的方式，絕大多數(shù)廣告行業(yè)從業(yè)者都具有一定的繪畫功底，這也體現(xiàn)出了繪畫藝術(shù)對(duì)廣告設(shè)計(jì)的重要性，并且廣告的圖形與文字、色彩與圖像、以及空間和畫面的關(guān)系都以繪畫藝術(shù)為基礎(chǔ)，積極的吸引了公眾的視線，最終使達(dá)到廣告?zhèn)鞑バ畔⒌哪康摹?）傳統(tǒng)圖案紋樣藝術(shù)在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)圖案紋樣在廣告設(shè)計(jì)中最常見的應(yīng)用有龍鳳圖、回形紋如意圖案紋樣等等，圖案的內(nèi)容取決于當(dāng)時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以根據(jù)圖案的內(nèi)容感受圖案創(chuàng)作時(shí)期時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化情況。更多的像大多數(shù)人都非常了解的傳統(tǒng)如意圖案紋樣。中國傳統(tǒng)的紋樣中，無論古代還是現(xiàn)代，人們都對(duì)美好的事物充滿了向往，傳統(tǒng)圖案紋樣作為中國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素，運(yùn)用到廣告設(shè)計(jì)中，在傳達(dá)設(shè)計(jì)理念的同時(shí)個(gè)多的是傳承了民族文化的東西。3）傳統(tǒng)書法藝術(shù)在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的書法藝術(shù)其實(shí)指的就是漢字，中國的漢字是最古老的三種文字之一，同時(shí)也是古老字體中為一一個(gè)使用至今的表意文字。簡看中國的文字發(fā)展過程可以發(fā)現(xiàn)隨著歷史的變遷，中國的漢字以其凈化了的線條美表達(dá)種種情感意境和氣勢(shì)。中國特有的書法藝術(shù)包括民族文化審美觀點(diǎn)以及獨(dú)特的思維方式，在現(xiàn)代的一些廣告作品中不難發(fā)現(xiàn)有許多廣告將書法中靈動(dòng)的線條和有勁的筆體與體面的分割相結(jié)合，來表現(xiàn)廣告主體的內(nèi)涵，不能否定的是書法藝術(shù)是最具中國特色的也是最直接的表達(dá)方式。

二、以“加菲貓2”電影廣告設(shè)計(jì)為例

1、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素在“加菲貓2”電影廣告設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

在電影廣告設(shè)計(jì)《加菲貓2》中，其畫面構(gòu)成就能充分考慮到視覺流程的編排。電影主題是可愛的加菲貓，所以在人們習(xí)慣的畫面上方是主人公加菲貓的特寫照片，照片上方是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素中的主要內(nèi)容英文版加菲貓2的文字，其后隨著視線的自然流動(dòng)，注意到的是影片的圖形組合，包括色彩，最后視線停留在醒目的電影主演加菲貓上，完成了接收信息的全過程。

2、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素對(duì)電影廣告設(shè)計(jì)的影響

電影廣告設(shè)計(jì)與中國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素之間，無論時(shí)間的流逝還是時(shí)代的變遷，其固在的聯(lián)系誰都改變不了，即便是最原始的手繪廣告設(shè)計(jì)也脫離不了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素的使用，時(shí)間在流逝，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素與電影廣告設(shè)計(jì)卻在不斷的融合，所以導(dǎo)致傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素對(duì)電影廣告設(shè)計(jì)的影響越來越深刻。廣告無處不在，哪里有商品的生產(chǎn)，哪里就會(huì)有廣告的出現(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)在的我們來說，廣告并不稀奇，更何況是在人口眾多的中國，可謂是再大不過的一個(gè)市場(chǎng)了，這也為廣告行業(yè)提供了很好的發(fā)展空間。只有在有了中國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化精髓條件下，才會(huì)有更好的、吸引人的現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)作品。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素受到設(shè)計(jì)師與市場(chǎng)的歡迎是不爭的事實(shí)，而傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素如何成功的融合進(jìn)廣告設(shè)計(jì)當(dāng)中依然是一個(gè)難題。電影廣告設(shè)計(jì)與中國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素之間，無論時(shí)間的流逝還是時(shí)代的變遷，其固在的聯(lián)系誰都改變不了，即便是最原始的手繪廣告設(shè)計(jì)也脫離不了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素的使用。所以我們必須關(guān)注它，重視它，不斷的汲取國外優(yōu)秀電影廣告設(shè)計(jì)的精華，推出更多思想性、藝術(shù)性的精品之作，把電影廣告設(shè)計(jì)水平推向一個(gè)新的高度。作為藝術(shù)工作者，中國傳統(tǒng)元素與電影廣告設(shè)計(jì)完美結(jié)合的成功路徑需要我們更加努力的進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)

[1]唐紹鈞、沈德坤：《中國傳統(tǒng)元素在當(dāng)代設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J]》，《美術(shù)之友》2008年第6期

[2]王小密：《論中國傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用對(duì)中國廣告設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義[J]》，《學(xué)術(shù)論壇》2009年第10期

[3]單江東：《中國傳統(tǒng)文化元素在廣告設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)[J]》，《電影評(píng)介》2011年第4期

第9篇：廣告設(shè)計(jì)流程范文

〔關(guān)鍵詞〕實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目模式傳統(tǒng)教學(xué)模式廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)地方高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，迫切需求實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力并重的復(fù)合型人才。為適應(yīng)這一需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化自身專業(yè)課程設(shè)計(jì)，采用多種有效教學(xué)手段，幫助學(xué)生不僅學(xué)習(xí)扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還將強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與商業(yè)市場(chǎng)的設(shè)計(jì)需求高度結(jié)合。

廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和針對(duì)性。從而采取工作實(shí)戰(zhàn)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，以實(shí)際項(xiàng)目帶動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性[1]，培養(yǎng)他們綜合的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

一、廣告設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

當(dāng)今藝術(shù)專業(yè)院校中，“師傅帶徒弟”這種中國傳統(tǒng)的教育形式仍被普遍使用。很多廣告設(shè)計(jì)課程也延續(xù)了這種固有的教學(xué)方式，由教師主講，輔助以板書，完成規(guī)定的課程講授[1]。這種模式，主要依靠教師施教，雖然學(xué)生能夠快速掌握已有的課堂知識(shí)，但是教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)需求，背離了為社會(huì)培養(yǎng)輸送適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)需要的專業(yè)人才這一教學(xué)宗旨。社會(huì)需求對(duì)我們教學(xué)的導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而這種“說教”的傳統(tǒng)模式，只注重教師“教”的過程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力沒有推動(dòng)效應(yīng)。

其二，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有跟設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)掛鉤，缺少實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)，同學(xué)們接受的大多是書本上的知識(shí)，從事設(shè)計(jì)時(shí)是在模仿基礎(chǔ)上主觀演繹，這樣的設(shè)計(jì)成品必然出現(xiàn)與實(shí)際需求嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象。因此，在“課堂―工作室―社會(huì)實(shí)踐”的實(shí)踐式、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)沒有構(gòu)建完善的今天，廣告設(shè)計(jì)這一專業(yè)課程教學(xué)手段明顯不足，新的教學(xué)模式由于客觀條件限制而推廣進(jìn)程受阻。

二、創(chuàng)建廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的教學(xué)新模式

所謂實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)模式是指教師在課堂上，以廣告設(shè)計(jì)調(diào)研、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)競稿等場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)打破傳統(tǒng)講授學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在生動(dòng)的場(chǎng)景中完成廣告設(shè)計(jì)的理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

（一）引導(dǎo)教學(xué)法充分激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。引導(dǎo)教學(xué)法就是以具體生動(dòng)的廣告案例，引導(dǎo)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把抽象的知識(shí)和廣告理論還原為形象的廣告案例，再通過案例分析，抽象概括出廣告理論知識(shí)。這種教學(xué)法有效避開了填鴨式的理論學(xué)習(xí)方式[2]，通過學(xué)生自主調(diào)取互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)課件，能夠近距離感觸以多媒體形式展示的生動(dòng)案例。多媒體的案例課件必須和文字為主的教材有機(jī)結(jié)合，以教材知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，有效融入案例，讓生動(dòng)的案例來分解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，才能發(fā)揮刺激探究的教學(xué)效果。多媒體課件的內(nèi)容和形式應(yīng)該多樣化，滿足清晰傳遞知識(shí)要點(diǎn)的形式，文字簡明扼要，多采用圖表方式吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生探索興趣。其次內(nèi)容層次設(shè)計(jì)由簡到繁，由易到難，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)難點(diǎn)，拓展知識(shí)面，激發(fā)創(chuàng)新思維。例如，設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)課程案例教學(xué)課件思路如下：可以先引用一個(gè)或者兩個(gè)極具代表性廣告案例的策劃過程，讓學(xué)生了解本課程的大致輪廓，然后教師再對(duì)案例層層解析，展開論證，聯(lián)系整合書本教材有關(guān)知識(shí)，并按知識(shí)節(jié)點(diǎn)系統(tǒng)總結(jié)、歸納，這種依托生動(dòng)案例來帶動(dòng)課程系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，既形象有又較強(qiáng)的說服力。

（二）解決問題教學(xué)法。從整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過程中專門找出或設(shè)計(jì)出一些特定的問題，將其分離，作為單元輔導(dǎo)課的主題線索，要求學(xué)生以小組或者團(tuán)隊(duì)的形式共同合作完成實(shí)際過程中每一項(xiàng)特定的問題任務(wù)。同時(shí)，教師作為輔導(dǎo)人員對(duì)學(xué)習(xí)者給予方法和技巧上的幫助，并適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的、實(shí)用性強(qiáng)、具有市場(chǎng)效應(yīng)的知識(shí)擴(kuò)展他們的視野。這種方法是以問題來貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，訓(xùn)練難度依次遞增，層層引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入解決問題的內(nèi)核。比如：針對(duì)廣告創(chuàng)意內(nèi)容的教學(xué)我們可以從優(yōu)秀和失敗的廣告創(chuàng)意這樣正反兩面例子來提出創(chuàng)意思維方式問題，激起學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)重視，產(chǎn)生求知欲望，再讓他們參與具體實(shí)踐練習(xí)。教師設(shè)計(jì)多個(gè)分題，學(xué)生分組進(jìn)行討論和解答。在整個(gè)過程中，學(xué)生們可以通過多種渠道獲得信息與知識(shí)，以求得問題之解。因此，解決問題教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律的最有效的方法，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知知識(shí)的好奇，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)主動(dòng)思考的能力。

（三）師生角色互換。實(shí)施基于實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的教學(xué)模式，教師和學(xué)生的角色在不同課程階段的自我定位應(yīng)當(dāng)不斷變化，即：在講授環(huán)節(jié)，教師以引領(lǐng)者的身份傳輸知識(shí)，這與傳統(tǒng)模式一致，教師起到示范作用。在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師則是充當(dāng)企業(yè)老板、設(shè)計(jì)總監(jiān)和客戶代表的角色，這便需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分討論以后，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程，并指導(dǎo)學(xué)生做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)的總結(jié)[3]。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中教師扮演著示范、幫助、引導(dǎo)的多重角色。教師是設(shè)計(jì)項(xiàng)目的者，也可以是實(shí)戰(zhàn)過程的質(zhì)量監(jiān)督者，同時(shí)幫助解決問題、難題的協(xié)助工作。讓課堂變成實(shí)戰(zhàn)的公司，讓學(xué)生得到真正意義上的實(shí)戰(zhàn)洗禮。

三、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)單元實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

針對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求可以將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為概念教學(xué)、設(shè)計(jì)調(diào)研、實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)競稿四個(gè)教學(xué)單元，在教學(xué)過程中以采用“案例解析―實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練―實(shí)戰(zhàn)競稿―專家點(diǎn)評(píng)”四個(gè)層次驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的情景設(shè)計(jì)。

（一）概念教學(xué)單元。教師對(duì)廣告設(shè)計(jì)通識(shí)知識(shí)講授與解釋。用極具代表性的案例做成導(dǎo)學(xué)課件，利用對(duì)案例講解其新的廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)點(diǎn)，通過采用典型的、真實(shí)的案例把相關(guān)概念傳授給學(xué)生，能夠使他們掌握本課程大體輪廓，并對(duì)理論知識(shí)形成深刻、形象牢固的記憶，啟發(fā)學(xué)習(xí)者思維。

（二）設(shè)計(jì)調(diào)研單元。本階段學(xué)生對(duì)問題提出質(zhì)疑，做出市場(chǎng)調(diào)查。首先帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并請(qǐng)相關(guān)主管講解公司的經(jīng)營方針、產(chǎn)品內(nèi)容發(fā)展方向等內(nèi)容。收集好此類信息后，老師再將企業(yè)情況創(chuàng)設(shè)個(gè)案，提出課題問題，發(fā)給學(xué)生。學(xué)生則需要根據(jù)個(gè)案內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)習(xí)的調(diào)查方法組織市場(chǎng)調(diào)研，充分運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，在實(shí)踐環(huán)境中，尋找屬于自己的設(shè)計(jì)機(jī)遇，提煉設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。

（三）實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)單元。大量采用設(shè)計(jì)任務(wù)的方式，引導(dǎo)課程進(jìn)度，依托具體的項(xiàng)目工程體系，為學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供實(shí)戰(zhàn)性鍛煉機(jī)會(huì)，總結(jié)前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)提煉的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)按設(shè)計(jì)流程完成實(shí)戰(zhàn)模擬設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)過程中，劃分若干個(gè)項(xiàng)目小組，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要起幫助、答疑的輔助工作。學(xué)生在項(xiàng)目中完成教學(xué)情景“選擇廣告策略―進(jìn)行廣告創(chuàng)意―撰寫廣告文案―選擇廣告媒體”等設(shè)計(jì)流程，既突出了學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，又提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，還能夠依據(jù)個(gè)人愛好，在不同設(shè)計(jì)任務(wù)中展示不同側(cè)重，設(shè)計(jì)任務(wù)所需的知識(shí)技能要求之外，又使個(gè)性得到充分發(fā)展。

（四）現(xiàn)場(chǎng)競稿單元。模擬實(shí)戰(zhàn)競稿。課程最后的比稿，每組成員主要以多媒體形式講解、展示自己的設(shè)計(jì)作品，并邀請(qǐng)專家和老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選優(yōu)秀作品。通過這種形式來考核學(xué)生溝通及表達(dá)能力，并學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他人的思想。通過與高水平專業(yè)設(shè)計(jì)師溝通交流，以分享他人設(shè)計(jì)理念的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感悟，進(jìn)一步提升教學(xué)的市場(chǎng)實(shí)踐價(jià)值。

采用實(shí)踐式教學(xué)模式，教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n，模擬立足于專業(yè)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的情景設(shè)計(jì)，真實(shí)展現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營狀態(tài)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到一線市場(chǎng)的設(shè)計(jì)需求，同時(shí)各組之間的競爭，也刺激了學(xué)生探索設(shè)計(jì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的協(xié)作、溝通和創(chuàng)新精神。

結(jié)語

廣告設(shè)計(jì)是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)的一門課程，隨著設(shè)計(jì)領(lǐng)域的多元化設(shè)計(jì)需求，利用實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生主動(dòng)思考，積極實(shí)踐，以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生使用多媒體相互比稿，充分訓(xùn)練他們的文字及口頭表達(dá)能力，運(yùn)用這種批判性思維，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等關(guān)系。這門課程可以幫助學(xué)生完成從學(xué)生到專業(yè)技術(shù)人員的蛻變，幫助學(xué)生從思想上深刻理解設(shè)計(jì)本質(zhì)，從專業(yè)技術(shù)上具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為向社會(huì)輸送高素質(zhì)實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)技術(shù)人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。（責(zé)任編輯楊建）

參考文獻(xiàn)：

[1]袁園.版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐[D]湖南師范大學(xué)，2009：19，23