大學生第一學年精選(九篇)

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第1篇：大學生第一學年范文

在日常工作方面，宣傳部將及時收集校園新聞線索，對校園新聞進行采訪和報道，整理匯編后刊登在《校園晨曦》上以及送至?！拜驾紙@”廣播臺在每天的《校園直通車》欄目中播出，以方便大家在最快的時間內了解到我校的最新動態(tài)。

《校園晨曦》是由校團委、學生會宣傳部主辦，以學生會為陣地，面向廣大同學傳達我校指導思想、宣傳學生會的各項工作、及時客觀地報道校園新聞、想同學們之所想，急同學們之所急，成為學生會溝通廣大同學的橋梁。《校園晨曦》每月一期。它一期期的出版，內容日臻充實，版面漸趨精美，它將繼續(xù)把握正確的輿論方向，堅持走的新聞觀?！缎@晨曦》在今后的發(fā)展中將不局限于校園新聞的報道，它將成為貼近校園生活、關注社會焦點、展示學生風采、創(chuàng)建學術氛圍的一個代表我校形象的綜合性報刊。與此同時，《校園晨曦》還開設了電子信箱：email：，為廣大師生的交流和溝通提供了一個廣闊的平臺，為《校園晨曦》的素材需求又新增了一條綠色通道，從而保持《校園晨曦》的可持續(xù)發(fā)展。

本學期，《校園晨曦》將在原有的編排基礎上作進一步的完善，從第十五期出版的《校園晨曦》起，我們將采用正規(guī)的排版軟件（方正飛騰4.0排版軟件）進行報紙編排，致力于使《校園晨曦》向正規(guī)化、專業(yè)化的方向挺進。對于這套新的報紙編排系統，《校園晨曦》編排人員將利用暑假的兩個月時間進行學習和實踐，我們將以《方正飛騰4.0實用教程》為教材進行自學，在理論的基礎上加以實踐，力求能夠攻破軟件操作生疏這一難關。

回顧過去《校園晨曦》出版的十四期，指出不足，內容依然不夠充實，編排人員不到位；分析不足，負責人欠缺工作經驗。對此，我們要反思過去，在今后的工作中不斷的進行批評與自我批評，不斷聽取他人的意見和建議，對別人提出的意見進行反思，有則改之，無則勉之。遇到錯誤，要從自身上找問題，理由少一點，方法多一點；解釋少一點，實事多做點。在工作中學習他人的長處，補足自己的不足之處，揚長避短，通過努力力求做的更好。

本學期，宣傳部的文字宣傳工作要招聘3名干事，擬定計劃為05級2名、06級1名。新干事上任前后，都要做好“帶新”工作，將排版、新聞采編、文學修改和創(chuàng)作等方面進行培養(yǎng)。為宣傳部日后的工作奠定堅實的基礎。

除了《校園晨曦》外，宣傳部文字宣傳工作的另外一項重要任務就是要出版好《文學社刊》?？v觀上學期《文學社刊》的出版工作，漏洞諸多，問題也是層出不窮。本學期，宣傳部將致力于讓《文學社刊》朝著文學性、藝術性、思想性、學術性于一體的方向發(fā)展。它將為廣大同學提供一個展示自我文學才華的平臺。為提高大家的寫作水平，活躍校園文化氛圍而不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

以上是宣傳部文字宣傳的日常工作安排，是我們工作的基礎，文字宣傳工作是注入學生會宣傳部的最新元素，是一項需要發(fā)展和提升的工作，我們正在盡力探索一條創(chuàng)新的道路，讓宣傳部憑借自己的優(yōu)勢，為校園的宣傳工作發(fā)揮自己的作用并作出新的貢獻。

宣傳部的創(chuàng)新工作將從以下幾個方面開展:

一、制度創(chuàng)新。為營造良好的工作氣氛，使宣傳部的文字宣傳工作更順利的開展，宣傳部將完善現有的內部成員考核制度。在新的制度中，宣傳部要更注重對成員責任心和團隊合作精神的培養(yǎng)。完善后的新制度將從考勤制度、值班制度、交稿制度和工作制度四個方面對成員在宣傳部的每月表現作出詳盡的評價，有利于提高成員的積極性，督促成員較好的完成本職工作。但考核制度只是從量上反映成員的工作態(tài)度和質量，宣傳部亦可從其他方面對成員的表現作出綜合評價，以發(fā)現更多有能力的、對宣傳部的發(fā)展有利的成員。

二、內容創(chuàng)新。作為對外宣傳的重要工具，《校園晨曦》的編輯與出版工作是宣傳部文字宣傳工作的重點。如何使這份報紙成為大家必不可少的資料是宣傳部今后要探求和摸索的方向。本學期，宣傳部將對《校園晨曦》進行全面改版，推陳出新，除報紙的編排進一步趨于專業(yè)化的同時，其內容版塊的重新調整和定位也是本學期工作的重點?！缎@晨曦》仍然要對我校要聞及學生會主要工作進行報道，但在符合真實、客觀的基本要求之外力求使語言生動活潑，增強可讀性；要一改以往對學生會工作的重復、枯燥的報道，以頗為深入的語言對校園內的各種值得探討的現象進行探討，旨在引起老師、同學們對某些現象的關注與思考，使《校園晨曦》真正成為一個老師、同學們相互交流的空間，一個傳達校園信息的平臺。

三、方式創(chuàng)新。作為校園宣傳的主力部門，宣傳部也在尋求著更利于自己的工作方式，發(fā)揮自己作用的工作方式。隨著網絡的普及以及其在宣傳上的各種優(yōu)勢，宣傳部現正著手將《校園晨曦》和《文學社刊》在原有的平面出版模式的基礎上增加網絡版，將每期的《校園晨曦》和《文學社刊》發(fā)至校園網上，以擴大宣傳陣地，彌補平面模式傳播不廣泛不足的缺點。目前，該工作正在計劃籌備中。

四、定位創(chuàng)新。學生會是一個整體，每一個部門都發(fā)揮著其不可或缺的作用。宣傳部的發(fā)展自然也離不開學生會其他部門的幫助和支持。本學期，宣傳部將會與學生會其他部門積極合作，共同發(fā)展。與此同時，我部與校衛(wèi)隊和社團聯合會也將積極合作，以真正起到溝通各學生組織的作用，并在合作中發(fā)現自己的不足，學習其他部門的長處，發(fā)展自己，提高自己，對自己有一個正確的定位。

除了創(chuàng)新之外，本學期的工作目標主要有以下兩方面：

一、進一步做好新聞宣傳工作，營造積極向上、團結和諧的輿論氛圍

1．做好學校宣傳工作。圍繞學校中心工作，圍繞學?！笆晃濉币?guī)劃、師德學風建設、節(jié)約型校園和平安校園等工作任務，將開展生動有力的宣傳報道，努力加大正面宣傳的影響力。

2．在日常生活和工作中學會發(fā)現新聞，找新聞，發(fā)現身邊事，關心身邊事，學會創(chuàng)造思維，多為《校園晨曦》、廣播臺和校園網播發(fā)優(yōu)秀的新聞報道。

3．做好對外宣傳工作。制定對外宣傳工作計劃，主動出擊，為學校樹立良好的社會形象而不斷努力。全面建立關于學校重大突發(fā)事件和敏感問題的新聞輿論應對機制。

4．充分發(fā)揮《校園晨曦》、《社聯報》、《校園治安報》、廣播臺、校園網及宣傳刊物等校內媒體的作用，做到校內各媒體辦同互動、信息共享，形成宣傳合力，強化輿論引導。進一步提高《校園晨曦》的媒體質量，采取針對性措施，在宣傳內容的豐富性、可讀性和報道的深度上下工夫。爭取將《校園晨曦》的發(fā)行范圍在原有的基礎上作進一步擴大。本學期，計劃出版《校園晨曦》5期，編輯出版《文學社刊》5期。

二、堅持守土有責，進一步加強意識形態(tài)領域的管理

1．加強輿論陣地管理，堅持在學校意識形態(tài)領域的指導地位。進一步做好校內刊物、廣播、黑板報、櫥窗等各種宣傳輿論陣地的工作，積極做好校內的輿論監(jiān)督，把握正確的輿論導向。嚴格加強對《校園晨曦》、《文學社刊》和黑板報的日常檢查工作，按照誰主管主辦由誰負責的工作原則，明晰管理職責。

2．進一步建立和完善有關制度，加強對宣傳部出版的校內刊物的審查力度，不給錯誤思想提供傳播渠道。

第2篇：大學生第一學年范文

關鍵詞：表達 能力 訓練

一、進行看圖說話的訓練

低年級小學生由于年齡小， 沒有太多的生活經歷， 特別是受生活環(huán)境的局限， 膽子小， 畏懼陌生人。由此， 往往會對語言表達產生害怕心理。于是， 便形成了上課不敢發(fā)言、下課不敢說話， 心里明白、嘴里講不清楚的不良現象。根據低年級小學生以形象思維為主的特點， 對小學生進行看圖說話的訓練， 是培養(yǎng)小學生語言表達能力的有效途徑之一。小學語文教師就要利用看圖說話的形式來提高低年級小學生的說話能力。

在采用看圖說話這種訓練形式時， 教師首先要告訴小學生看圖的順序。讓小學生清楚了解圖片中事物之間的關系。如果是多幅圖片， 教師就應說明哪些是主要內容， 哪些是次要內容， 也就是哪幅圖片是說話的重點。然后， 引導和啟發(fā)小學生細致地觀看圖片， 讓小學生明白圖片的內容。在看圖結束后， 教師要鼓勵小學生大膽地按照看圖的順序把圖片的內容用自己的話說出來， 一個同學說的不完整， 可讓其他同學進行補充。如果遇到小學生在說話中有錯誤或是語句不通的情況， 那么， 教師切忌批評指責， 要耐心地指導并及時地更正， 說明其原因。在看圖說話的訓練中， 教師要對小學生的看圖說話給予鼓勵， 調動小學生說話的積極性， 要讓每一個小學生都參與進來， 使每一個小學生都在愉快和諧的氣氛中產生強烈的“說話”欲望。

二、進行口頭小作文的訓練

口頭小作文的說話訓練形式， 一般適用于二年級的學生。同學們經過一年級字詞句的學習，已經有說話的基礎。 教師在教學中便可采用口頭小作文的形式來提高小學生的說話能力。

在低年級口頭小作文要求短小而有內容。如我們班每天正在進行的課前3分鐘演講：我們有時采用無命題的形式， 讓小學生隨意挑選一些發(fā)生在自己身邊的事情用口頭作文的形式來說給同學聽。有時也采用命題的形式，如：敘說事情的經過、人物外貌、場面情景、文體活動、天氣變化等片斷。形式雖然多樣、不拘一格， 但是一定要短小、有新意， 要讓小學生說實話、抒真情。 教師在為口頭小作文命題時， 要從學生生活環(huán)境的實際來考慮。因為小學生對他們周圍的事物非常熟悉， 有比較深刻的認識和切身感受， 說寫自己身邊最熟悉的人和事， 這才不會打消小學生說話的積極性， 才會使每一個小學生感到有話可說。在小學生口頭作文的訓練中， 要善于發(fā)現小學生在語言表達方面存在的問題， 并及時進行現場指導， 先注重語言通暢， 無病句的培養(yǎng)， 再注重語言層次和修辭的培養(yǎng)。

三、進行講故事與演故事的訓練

小學生都喜愛聽故事或講故事， 根據孩子的這一年齡特點，低年級小學語文教師可以在教學中多安排和組織一些講故事比賽。通過講故事比賽和演故事劇的形式來提高小學生的語言表達能力。

小學生講的故事可以是編寫自己身邊發(fā)生的事， 也可以是從書上看到的或是聽別人講的故事， 但教師應把握住小學生所講故事的內容。課前要進行正確的指導， 教師要指點小學生講的技能， 讓小學生的講思路清晰、條理分明、富有表情。特別強調的是流暢， 并盡量做到準確、生動。只要小學生在講故事中敘述完整、層次分明、語言表達清楚的都要給予表揚和鼓勵， 即使語言不生動， 也要擇其閃光點， 加以肯定， 不要全責備， 不要扼殺小學生的積極性。在每次講故事結束后， 可以讓同學們自由發(fā)言， 各抒己見，然后開展互評活動， 評選出本次最佳故事大王和最有趣味的故事?；ハ嘣u點， 這也間接地鍛煉了小學生的口語表達能力。

講故事是鍛煉語言表達能力的一種重要手段。演故事也是表達另一種方式，更能調動學生的積極性。表演課本劇就是讓小學生做好講故事、演故事就是鍛煉語言表達能力的一種重要體現。充分準備， 多讓小學生自己去排練。教師也要認真指導小學生的表演技巧。在教學中， 教師挑選可分角色表演的課文讓小學生去表演， 如《雪孩子》、《小白兔和小灰兔》等， 這些課學完后， 不但讓小學生會講課文中的故事， 還要把這些課文改成故事劇來演。每每表演完故事劇后， 都要組織小學生談談體會， 并說說從中學到了些什么。這樣， 既陶冶了小學生的情操， 又提高了小學生的語言表達能力。

四、進行討論的訓練

討論激發(fā)每一個小學生的積極思維和創(chuàng)見意識， 能增強小學生語言表達的邏輯性和思維敏捷性。所以， 小學語文教師在教學中應該有目的地在課堂中引入分組討論，讓每個同學都有發(fā)自己的見解的機會， 這種討論和爭辯不僅提高小學生的口頭表達能力，還鍛煉了孩子的歸納能力。

第3篇：大學生第一學年范文

關鍵詞 高職生 自我和諧 主觀幸福感 焦慮抑郁 心理健康

中圖分類號：B844 文獻標識碼：A

Comparative Study on Dalian Vocational College all Grade Students' Self Harmony， Subjective Well-being， Anxiety and Depression

LI Luping

（Dalian Vocational & Technical College， Dalian， Liaoning 116037）

Abstract Vocational college students are in the early youth， this period was a period of rapid change in physical and mental development， is also a critical period during the person's life. In this paper， university students from vocational colleges in Dalian level of self-harmony， happiness and general anxiety， depression surveys start using surveys， experiments and quantitative analysis and other research methods of vocational students in different grades were compared and analyzed to investigate the level of their self-harmony， happiness and general anxiety， depression level， and analyze the reasons for the problems， through effective ways and means to strengthen the relevance of mental health education， vocational students improve overall mental health and practice to provide basic data and reference for vocational mental health education.

Key words higher vocational students； self harmony； subjective well-being； anxiety and depression； mental health

1 研究方法

1.1 研究對象

采用整班隨機抽樣法，抽取高職院校205名學生進行施測。一年級69人，占總人數的33.65%，女生35人，男生34人；二年級66人，占總人數的32.19%，女生31人，男生35人；三年級70人，占總人數的34.16%，女生35人，男生35人；其中，女生101人，占總人數的49.26%，男生104人，占總人數的50.74%。

1.2 研究工具

本研究采用自我和諧量表（SCCS）、總體幸福感量表（GWB）和抑郁自評量表（SDS）、焦慮自評量表（SAS）作為測量工具。

2 研究結果

從統計數據得出高職生自我和諧年級差異顯著（F（2，202） = 47.48，p

從統計數據得出高職生總體幸福感年級差異顯著（F（2，202）=5.91，p

從統計數據得出高職生焦慮年級差異顯著（F（2，202） =48.02，p

從統計數據得出高職生抑郁年級差異顯著（F（2，202） =40.68，p

綜上所述得出不同年級高職生心理健康水平差異顯著，大二高職生心理健康水平最高，其次是大一高職生，最后大三高職生，即大三高職生心理健康水平最低。

3 討論

3.1 高職生自我和諧、總體幸福感和焦慮、抑郁的年級對比分析 （下轉第254頁）（上接第207頁）

不同年級高職生心理健康水平存在顯著差異，并經事后檢驗得出大二高職生心理健康水平高于大一新生，大一新生心理健康水平高于大三學生，即大三學生的心理健康水平最低。

3.1.1 高職生自我和諧和總體幸福感的年級對比分析

不同年級高職生自我和諧水平差異顯著，大二學生高于大一新生，大一新生高于大三學生，即大三學生的自我和諧最低。其中，在靈活性上，大二學生得分顯著低于大一和大三學生，大三學生得分高于大一，但結果不顯著；在刻板性上，大二學生得分顯著低于大一和大三學生，大三學生得分高于大一學生，但結果不顯著。

不同年級高職生總體幸福感水平差異顯著，大二學生顯著高于大一和大三學生，大一學生高于大三學生，但差異不顯著。

經過分析，出現這一結果的原因可能為：一是，新生剛剛步入大學，是成長道路的新起點，由于生活環(huán)境、學習內容、人際關系、發(fā)展目標等方面都發(fā)生了很大變化，這些紛擾復雜的變化易使他們自我產生不和諧狀態(tài)，幸福感下降，出現多種心理困擾，甚至是心理問題，因此，我們應幫助大一新生較快適應新的環(huán)境。二是，隨著年齡的增長和對大學生活的適應，大二的學生思想更成熟、更靈活、更容易變通，同時應對方式上更積極，更易變通，這些都促使他們對自己生理、心理變化的理解、控制的能力增強；同時由于對新環(huán)境適應，在生活自理能力、在學習內容、目標、方法等方面自我主動性的調整，自我認同感、一致性得到完善和發(fā)展，心理矛盾和心理沖突趨于緩和，進入穩(wěn)定發(fā)展階段。三是，在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，三年級學生在進入就業(yè)的關鍵期時，易對自己能力產生懷疑，自我價值感下降，出現了自我觀念與實際經驗的不和諧，這種不和諧狀態(tài)會使人產生內心緊張、紛擾和曲解，這都影響了他們的自我和諧程度。還有的三年級學生在心理上沒有就業(yè)的準備，社會適應能力不強，這也影響了他們的自我和諧。Wilson提出，“高期望值對幸福感是一個重要的威脅”。高職生本身在就業(yè)中對將來的工作期望值過高，對自身評價不現實，導致他們好的單位去不了，一般的單位又不愿意去，這都使他們的幸福感降低，導致各種各樣的心理健康問題的出現。四是，大一和大三的學生都要面對變化的環(huán)境，根據以往的研究都指出個人發(fā)展和就業(yè)是產生大學生心理問題的重要原因，而高職生在這兩方面比普通大學生要面對更大的心理壓力，而就業(yè)問題對大一的學生影響還不是很大，所以導致大三的學生總體幸福感低于大一，但差異不顯著。

3.1.2 高職生焦慮和抑郁的年級對比分析

第4篇：大學生第一學年范文

經濟學院心理健康教育工作

(一

)保障措施

制度健全，建立了《經濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經濟學院學生心理健康教育工作2007-2008學年工作計劃和經濟學院學生心理健康教育工作2008-200年工作計劃，為工作落實提供了保障。

(二)機構設置

成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。

設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。

配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。

各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓工作4分

對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：

3、2007.12.10專題講座《調整心態(tài)，學會適應》；

4、2007.12.19專題講座《大學生就業(yè)心理問題的自我調適》；

5、2008.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、2008.6.18專題講座《如何看待大學生心理健康》。

(四)日常工作4分

學生心理健康教育工作有計劃、有總結

制定了《經濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經濟學院2007-2008學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經濟學院2007-2008學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內容有：

1、關于做好2007級新生心理健康普查工作；

2、2007-2008學年第一學期新生心理健康普查信息；

3、關于做好2008級新生心理健康普查工作；

4、做好2008級新生upi普查協調會；

第5篇：大學生第一學年范文

姓名：性別：

學校：大學專業(yè)：

出生年月：..籍貫：省（市/自治區(qū)/特別行政區(qū)）縣（區(qū)）

政治身份：畢業(yè)時間：.

學歷：聯系電話：

第二步：介紹個人經歷，重點突出自己光輝的一面。

我是大學系級班的一名本科生，在大學期間認真學習，積極參加各種課外活動。

在學習方面我每年都獲得了校級獎學金：大一獲得校級三等獎學金、大二獲得校級二等獎學金、大三獲得校級一等獎學金。大二獲得學院院級三好學生，大三獲得大學校級三好學生，年月成為。

在保證做好學習工作的同時，我積極參加各種課外活動，并在各種比賽中獲得優(yōu)異成績：參加了第一屆杯大賽，并獲得鼓勵獎；參加大學大學生杯創(chuàng)業(yè)大賽，并進入決賽；參加第三屆“NE杯大賽，并獲得一等獎；參加第三屆“杯”省“大學生大賽”，并獲得一等獎。在學校期間我參加了各種認證，年月通過全國英語四級考試，年月通過全國英語六級考試，年月通過資格與水平考試，獲得“”認證。

注意：為顯示自己不凡的實力，可以單獨將獲獎項列出。

獲獎情況

學年大學校三等獎學金；

學年大學校二等獎學金，學年學院三好學生；

學年大學校一等獎學金，學年校三好學生；

第三屆“杯”省“大賽”一等獎；

第三屆“杯大賽一等獎；

第一屆杯大賽，并獲得鼓勵獎；

參加第九屆“杯”大學學生競賽中榮獲三等獎。

獲得認證

年月通過全國英語四級考試；

年月通過全國英語六級考試；

年月通過資格與水平考試“認證。

公司招聘還很注意實踐經驗，有這方面優(yōu)勢的盡管列出。

實踐經驗

與所在團隊一起，并獲得第三屆“杯”省“大賽”一等獎

第三步：展示自己的專業(yè)技能，相信任何一家企業(yè)都希望招收到專業(yè)對口的工人

專業(yè)技能：

1．熟悉，熟悉，的使用。

2．熟悉，基礎知識扎實，基本技能熟練，熟練掌握，尤其喜歡，

注意：要將特長和一般技能分開寫

第四步：留下自己的聯系方式

聯系方式：

手機：（0）

TEL:

第6篇：大學生第一學年范文

【關鍵詞】法學本科生；應用創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；教學環(huán)節(jié)

培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生和提高大學生的綜合能力，是高等教育的主要責任。在大學生能力體系中，應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)居于關鍵地位。法學教育既要注重傳授法學理論知識，又不能忽視訓練法律實務能力。在我國，法學本科教育主要應當圍繞法律實務工作的需要培養(yǎng)學生的能力，致力于培養(yǎng)法律實務人才。[1]應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正符合了法學本科教育的培養(yǎng)層次要求，需要在整個培養(yǎng)方案中設置多個教學環(huán)節(jié)、運用多種教學方式，通過第一課堂與第二課堂的相互銜接、配合才能發(fā)揮應有的作用。我校法學專業(yè)在學校全面培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才的總體思路下對法學專業(yè)本科生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了大膽的探索與實踐。

一、教學環(huán)節(jié)的安排

應用創(chuàng)新能力的提升是一個系統工程，在大學四年中都應結合具體教學環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)?？傮w來說，針對國家允許應屆畢業(yè)生參加國家統一司法考試的政策，法學專業(yè)課的開設較之以往通常在第二學年才開始開設專業(yè)課的慣例有所不同，從新生入學開始的第一學期就開始開設專業(yè)課，截至第三學年結束即完成主干專業(yè)課的學習。并結合法學專業(yè)本科生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，安排了以下教學環(huán)節(jié)：1、理論課堂中討論、案例分析、專題辯論等實踐環(huán)節(jié)的設置；2、實驗實訓課程的開設；3、認識實習、業(yè)務實習與畢業(yè)實習相結合的實習環(huán)節(jié)設置；4、開展社會調查、學年論文、畢業(yè)論文相結合的科研訓練；5、專業(yè)方向強化班與本科生導師制引導下的符合法學專業(yè)特色的第二課堂活動的開展。

二、教學環(huán)節(jié)的開展

（一）第一課堂教學環(huán)節(jié)的開展

1、第一課堂是學生學習知識的主課堂。理論課程中傳統的講授式、灌輸式教學已經難以適應新時期高等教育人才培養(yǎng)的需要，我們要求教師尤其是高年級課程教師結合課堂中的討論、案例分析、專題辯論等實踐環(huán)節(jié)向研究式、討論式、友愛式授課方式轉變，向師生學術地位平等方向過渡，提高學生的參與性。引導學生利用所學知識獨立思考，解決實際問題，培養(yǎng)學生對理論知識的應用能力乃至對特殊問題特殊處理的創(chuàng)新能力。

2、實驗實訓課程的開設主要圍繞學生科研訓練的開展設置諸如《科技文獻檢索》、《社會調查數據分析》等課程。提高學生查閱資料、搜集資料、分析資料的能力。

3、系統考慮認識實習、業(yè)務實習與畢業(yè)實習相結合的實習教學環(huán)節(jié)的開展，采取集中實習與分散實習相結合的方式進行。認識實習的主要內容是觀摩，是學生對法律實務工作的感性認識，以集中實習方式進行，主要以聽取法官、檢察官、律師報告、觀摩法庭等方式開展；業(yè)務實習則是為了使學生理論聯系實際，由學校統一將學生分別安排至各個法院、檢察院或律師事務所參與具體的法律實務工作，以分散實習方式進行；畢業(yè)實習是學生檢驗本科學習效果、搜集畢業(yè)論文資料的重要環(huán)節(jié)，采取學生結合就業(yè)方向自主聯系實習的方式分散進行，學校對實習過程進行不定期檢查以實施監(jiān)控。[2]

4、社會調查、學年論文、畢業(yè)論文相結合的科研訓練是培養(yǎng)方案內綜合培養(yǎng)學生應用創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)注重與學生第二課堂教學環(huán)節(jié)的開展密切結合，并注意三者的遞進關系。

（二）第二課堂教學環(huán)節(jié)的開展

高等教育第二課堂作為大學生第一課堂時間外進行學習的又一課堂，對學生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。我們嘗試以專業(yè)方向強化班與本科生導師制作為載體加以開展，部分環(huán)節(jié)落實于具有專業(yè)特色的學生活動之中。具體體現在學生閱讀能力、語言表達能力、寫作能力及法律實務能力的培養(yǎng)。

1、學生閱讀能力的培養(yǎng)

法學是一座瑰麗的殿堂，積累著豐腴的智慧，而這些智慧主要記載于浩如煙海的著作里。又由于法律現象涉及社會生活諸多領域，所以除法學著作以外，很多法律思想還蘊藏在其他部門學科的著作之中。假如對這些著作沒有一個大體的了解，我們甚至不能具備法學的基礎知識，更勿須說在法學方面有所創(chuàng)造了。所以，多讀書實在是法學研究的首要功夫。[3]我們遴選了若干教師作為本科生導師，根據自己的研究方向組成若干閱讀小組，學生根據自己的興趣和特長選擇加入，形成自己今后的研究方向。閱讀過程中，教師指定研究方向下若干（不宜過多）必讀材料，學生在必讀材料基礎上進行自主擴充。閱讀中教師負責指導學生寫好讀書筆記和讀書報告，要求學生對自己的思考和見解進行總結和概括，定期以討論或學術沙龍的形式表達出來。

2、學生語言表達能力的培養(yǎng)

法學是一種實踐性的應用學科，法律事務工作的開展離不開語言表達能力的具備。具體來說，語言表達能力包括口頭表達能力和書面表達能力。法學人才培養(yǎng)過程中，由于第一課堂中能夠用于討論、案例分析、專題辯論等環(huán)節(jié)的時間不多，能夠參與訓練的學生人數及訓練時間都有所限制。因此，我們選擇在時間相對充裕的第二課堂組織演講比賽、專業(yè)辯論賽、學術沙龍和模擬法庭活動，鍛煉學生的語言表達能力。

3、學生寫作能力的培養(yǎng)

學生寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要第一課堂與第二課堂相互結合并采取多種方式循序漸進。（1）第一課堂講授、討論、辯論中的爭議問題、前沿問題由教師布置課下作業(yè)供學生繼續(xù)討論或收集資料撰寫文獻綜述、小論文；（2）利用假期組織學生進行社會調研，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的問題意識；（3）指導學生對各種問題進行甄別，去除不是問題的問題和有明確答案的問題，對實質性的問題展開研究，培養(yǎng)學生完成論文選題的能力；（4）結合文獻檢索課程布置題目鍛煉學生收集資料的能力；（5）組織、指導學生參加各級別大學生課外學術科技作品競賽等。

4、法律實務能力的培養(yǎng)

法律實務能力是處理具體法律案件的能力，是法學專業(yè)應用能力的實質內容。該能力除在培養(yǎng)方案內安排的實習環(huán)節(jié)聘請司法實務部門工作人員作為兼職導師對學生加以培養(yǎng)外，我們還利用課余時間組織學生成立法律志愿者協會深入社區(qū)進行日常法律咨詢和特殊紀念日的特定法律宣傳與解讀，并積極探討組建大學生法律援助中心搭建大學生直接參與法律實務工作的平臺。同時，隨著司法考試的命題從對法條的單純記憶加以考核逐步向解決具體案例的實務能力考核進行轉變，教師在課堂教學中對授課內容加以調整的同時，還結合第二課堂進行專門訓練，進行司法考試備考的專門輔導。

三、取得的成績

從學生的培養(yǎng)過程和結果來看，教學環(huán)節(jié)的安排與開展體現了應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，學生應用創(chuàng)新能力明顯得到提高。我校法學專業(yè)本科生在第十屆“挑戰(zhàn)杯”遼寧省大學生課外學術科技作品競賽中獲獎11項，其中一等獎3項、二等獎4項、三等獎4項；近兩年內學生一次性通過國家統一司法考試70余人，（據遼寧省司法廳統計，我校是遼寧省高校中法學專業(yè)本科生通過國家統一司法考試人數最多、辦證人數最多、通過比例最高的學校。）考取外校研究生30余人，畢業(yè)后直接進入檢察院、法院工作的學生20余人。

四、今后的工作及應注意的問題

1、進一步科學地安排培養(yǎng)方案

業(yè)務實習作為學生直接參與司法實務工作的教學環(huán)節(jié)，在法學專業(yè)本科生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要的作用，實施過程中學生反映時間安排較短，我們將結合我校提出的與用人單位合作辦學、學生頂崗實習的新模式逐步加大實習力度，將實習安排在第二學年末的后四周和第三學年初的前四周，中間的暑假期間有學生自由選擇參與連續(xù)性實習，滿足一部分學生想要在假期繼續(xù)鍛煉自己的需求。另外，法學專業(yè)本科生面臨第四學年上學期期初的司法考試與期末的考研備考及就業(yè)壓力，各教學環(huán)節(jié)的設置應充分予以考慮，為備考與擇業(yè)減壓。

2、能力培養(yǎng)過程中各教學環(huán)節(jié)的整體性

大學生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統工程，第二課堂作為第一課堂的補充，應結合法學專業(yè)特點與第一課堂教學環(huán)節(jié)設置相銜接。同時，第一、第二課堂內及教學環(huán)節(jié)也應講求系統性，如學年論文與畢業(yè)論文銜接，閱讀能力、語言表達能力與寫作能力的綜合培養(yǎng)。

3、建立切實有效的學生激勵制度

實踐過程中，我們發(fā)現仍有部分學生對應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個教學環(huán)節(jié)，尤其是第二課堂教學環(huán)節(jié)的開展積極性并不是很高，抱著一種應付的心態(tài)參與其中，使得一些活動的開展對于他們而言基本上是流于形式。因此，我們正在探討一系列的激勵制度，如對在專業(yè)方向強化班中表現突出的學生可以在學院的推免碩士研究生的資格、“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”的評選中、學院的資料室和實驗室使用、參加各類培訓和競賽等方面給予優(yōu)先權，對于學生，按期刊的層次給予出版費用的報銷。[4]

4、教師的能力提升與角色把握

教師在學生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中處在引導者地位，教師能力的高低將直接影響人才培養(yǎng)的效果與質量。大部分青年教師都是從校門到校門，自身的應用能力就有所欠缺，必須加以提升。針對此種情況，學校擬定分期分批選派青年教師深入司法實務部門進行鍛煉。同時，教師在指導學生的過程中應盡量以學習方法、研究方法為主要指導內容，樹立師生學術地位平等的觀念，為學生提供必要的空間對問題獨立思考，提出個人觀點，消除學生的依賴心理，不能抹煞學生“求真”的科研精神。

5、硬件教學環(huán)境的保障

學校應加強實習基地的建設，與所在地法院、檢察院及律師事務所建立長期穩(wěn)定的實習基地協議，保證學生實習的開展；加強校圖書館、院系資料室及電子閱覽室的建設，購買豐富的圖書資料資源。

參考文獻

[1]陳彬.法學專業(yè)本科學生能力培養(yǎng)的探索與實踐[N].光明日報,2007年12月4日(第002版).

[2]孫振江.法學專業(yè)實習教學環(huán)節(jié)的不足與創(chuàng)新[J].經濟研究導刊,2011(14):272～274.

[3]呂世倫.談談法學論文寫作[J].金陵法律評論,2002年秋季卷:165～168.

第7篇：大學生第一學年范文

一、在學習。學習是學生的基本,我知道一個受社會肯定的優(yōu)秀大學生,除了有個性有特長外,最起碼的就是要有知識文化的功底,所以,我至始至終都把學習擺在第一位，努力扎實自己的文化功底，堅決做到不曠課不早退不遲到，珍惜每一次文化課，這樣才對得起自己的大學生涯！在課余時間，我能充分利用自己身邊有限的資源，完善、鞏固自己的專業(yè)知識，在謝老師的輔導和幫助下，我的《網頁網站設計與制作》有了質的提高。

二、在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好習慣。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。身為407的寢室長，很榮幸在輔導員李老師的悉心幫助和呵護下使全寢室的成員都養(yǎng)成了一個講衛(wèi)生、集體榮譽感強的好學生。

三、在實踐中，

（1）身為班上的一名班干部，在輔導員與班上全體同學的幫助和支持下，基本上完成了老師交予的各項任務，提高了自己在處理各種問題上的應變力。

（2）作為航院青年報社秘書部副部長、電子商務協會組織部副部長、系組織部成員、電子商務創(chuàng)業(yè)工作室成員的我，能夠較好的把握和利用這些平臺，努力的鍛造自我，成就自我，充實自我增強了自己的人際交往能力與工作協調能力。

（3）積極參與院系組織的各項活動。在本學期先后參加了“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”“航院首屆簡歷制作大賽”“讀書演講比賽”“系首屆短劇大賽”“湖南省大學生‘拒絕 陽光生活’活動中自編自導自演了話劇《警鐘長鳴》”，雖然未曾獲得大獎，但是我從中受益匪淺，使我堅定了自己向前闖的信心，鑄就了我勇往直前的決心和“在比賽中學習，在學習中進步”的參賽信念。

四、利用剩余時間在校外兼職，通過兼職我知道了許多工作中的細節(jié)和與老板、同事間的處事的細節(jié)。最重要的是通過打工，我認識到了在與陌生人相處時，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除-——這樣既有利于交往，又是尊重別人。

過去一年的一切都將變成歷史埋藏在航院這片沃土上，展望新的學期，我將揚長避短，認真總結大一的經驗，虛心向老師請教，爭取有更大的飛躍！

第8篇：大學生第一學年范文

關鍵詞：大學生平安保險 高校 保險公司

近年來，在高校辦學規(guī)模不斷擴大的背景下，針對高校在校大學生推出的保險產品享有了空前的市場。根據教育部所公布的高校數據，截止2009年，全國共有1090所普通高校，本科在校生近1180萬人，當年本科招生數達326萬人，其中未包括研究生、專科、成人教育等。面對日益增長的高校在校生人數，大學生平安保險的穩(wěn)健運行，對于高校、大學生及家長、保險公司等多方都具有重要意義。對于高校，在校生范圍內推廣學生保險，是學校提升風險管理能力、減少經營成本、維護校園穩(wěn)定的有效途徑；對于學生及家長，是對學生發(fā)生意外或疾病后家庭經濟水平的有效保障；對于保險公司，承攬大學生平安保險不僅對于占領當前市場份額、提升公司收益等具有直接作用，更是保險公司日后穩(wěn)定潛在客戶群體，拓展其他業(yè)務的重要途徑。

一、大學生平安保險概述

大學生平安保險作為一種由高校與保險公司雙方協商的訂制保險合同，一般由保險公司一方提供可行性方案，經雙方充分考慮學生、高校及保險人共同利益前提下訂立，包含了意外傷害、住院、醫(yī)療等多險種的定制保險產品。通常校方（或該校學生主管部門）作為投保人，新生作為被保險人自愿參保并自擔全部保費的形式開展，以在高校新生報到現場設點為主要銷售途徑；全體被保險人交付保費后，保險公司向高校統一出具團體保險合同，并向每位學生提供格式化保險說明書；若被保險學生發(fā)生事故，由學生向高校提供理賠材料，經高校審核后，由高校向保險公司提出報案理賠申請，辦理后續(xù)理賠手續(xù)。

因此，相比其他采取格式化合同的險種，該類產品在設計、銷售及服務等各環(huán)節(jié)中，除保險公司外，作為投保人的高校均有充分參與，有著更大的發(fā)言權和影響力。

二、現階段大學生平安保險存在的問題

1、相關法規(guī)尚未健全，阻礙有效監(jiān)管

目前，全國高都在結合各高校及學生特點與保險公司進行保險方案的設計，使得大學生保險已成為各高校普遍推廣、各保險公司爭相承攬的業(yè)務，然而在當前眾多大學生平安保險的實際運行過程中，還是存在諸如法規(guī)、監(jiān)管不健全的問題。保監(jiān)會于2003年《保監(jiān)會關于學生平安保險有關事項的公告》（保監(jiān)公告第53號），該公告對于學生保險的自愿、自主購買的性質及公眾監(jiān)管進行了規(guī)定，但僅對于學生進行籠統的劃分，并未針對不同類別的學生群體分別考慮。同時，除本公告以外，教育部、保監(jiān)會等相關政策制定機關僅對于中職學生實習責任保險、中小學生平安保險等進行了規(guī)定和試行，使得大學生平安保險在面對龐大的市場背景下，存在極大的政策漏洞，這也直接造成了在對于大量的大學生保險計劃的監(jiān)管的缺失。

2、團體投保有礙最大誠信，不利于投保人和保險人履行告知和說明義務

高校與保險公司因出于便于統一管理，降低經營成本等原因，通常選擇以團體的形式投保購買該大學生平安保險產品，這樣就極易導致最大誠信原則的有效實施。

一方面，高校作為投保人在新學期初向保險公司進行要保，根據《保險法》第十六條對于投保人告知義務的規(guī)定，高校有義務就保險公司對被保險人情況的詢問履行如實告知義務。而對于投保單中所詢問內容，如被保險人近一年內疾患情況、過去兩年內有無特定疾病等，高校很難在開學初短暫的時間內就對作為被保險人的數千名新生進行全面的了解，這樣便極易導致投保人的告知失實，進而可能導致因告知的重大過失影響日后保單的存續(xù)及出險后的理賠。

另一方面，既然高校作為投保人，根據《保險法》第十七條對于保險人說明義務的規(guī)定，保險公司只需向高校提供一份附帶條款的格式合同，并向高校說明合同內容和免除保險人責任的條款，以依法履行保險人的說明義務。但是，由于投保過程高度簡化，對于支付個人全部保費的被保險人大學生來說，他們在支付保費后僅持有一張格式化的簡明保險說明書，這對于被保險人全面了解合同內容和相關保險條款產生了極大制約，一旦后期存在疑惑與爭議，被保險人將難以找到相應條款維護自身利益。

3、不明風險跟風投保，閑置保單自擔風險

據筆者了解，目前北京市一些高校學平險參保率可達90%以上，基本做到了對在校生的全覆蓋，但每年實際報案申請賠付人數僅占全部參保學生人數的1%左右，明顯低于本科在校生實際發(fā)生危險的概率。對于較高的參保率，除保費低廉、保額充沛等因素外，超過半數的學生受到外部因素的影響，缺乏對自身風險狀態(tài)的判斷，存在較為普遍的跟風參保的行為。

對于學生在投保后閑置保單，一方面，由于存在大量跟風投保的被保險人，這樣的群體在投保后因自身保險意識的不足以及高校對學生風險管理教育的不到位等因素，對保險的依賴程度偏低，在出險后難以第一時間將保險與損失相聯系；另一方面，因申請理賠需被保險人提供多項資料，并經歷一定期限，不少被保險學生僅對于理賠金額較高自身難以負擔的事故進行索賠。造成保險成為被保險學生的閑置資產，并未充分發(fā)揮其本質功能。

4、保險期限與保險人合同解除權的矛盾

前文提到，高校每年一次性投保四份一年期保險，類似于批發(fā)式的投保方式有助于高校與保險公司協商較為低廉的保費。但是，因投保人一次性訂立的未來四年的四份一年期合同同時成立，導致在合同成立兩年后，合同條款中載明的保險人的合同解除權與保險法規(guī)定的不可抗辯條款相矛盾。根據《保險法》第十六條第三款所規(guī)定：“自合同成立之日起超過二年的，保險人不得解除合同；發(fā)生保險事故的，保險人應當承擔賠償或者給付保險金的責任”。假設高校將四份合同依據其相應生效期依次訂立，則條款中所載明的保險人因投保人不實告知的合同解除權在四年中始終存在。但是，因四份合同在期初同時成立，待第三、第四年相應合同生效時，即合同已成立超過兩年，保險人便受到保險法中不可抗辯條款約束，不可因告知不實等因素解除合同。在這樣的矛盾下，一旦出現因投保人或被保險人重大過失引發(fā)保險人行使合同解除權的情況，保險關系人之間的糾紛將不可避免。

三、針對目前大學生平安保險的建議

1、以現實為基礎，建立相關法規(guī)。面對龐大的市場，要確保大學生平安保險的開發(fā)、經營能夠有法可依，有章可循，就需要在現有的學生保險公告的基礎上建立針對大學生保險的法規(guī)。為保證法規(guī)的可行性和持續(xù)性，全國范圍內的調研工作至關重要。教育部、保監(jiān)會等相關政策制定部門應會同各地保險公司、高校、大學生及家長等各方，綜合考慮全國不同高校類型、地方經濟差異、高校與學生投保負擔及保險公司盈利情況，將保障性作為大學生平安保險的根本目的，建立一套包含保險期限、投保方式、保障基本責任、保費最高限額和保額最低限額、理賠流程等方面在內的全面、長效的法規(guī)，以填補該類產品目前運營和監(jiān)管上的空白。

2、以高校為定位，開發(fā)個性化產品。大學生平安保險作為一種定制的保險計劃，產品的設計應以投保高校的基本風險狀況作為出發(fā)點，對不同高校類型進行區(qū)別（如理工類與文史類），同時將高校與學生相關部門納入設計環(huán)節(jié)，如學生處、校醫(yī)院（醫(yī)務室），參考學校學生發(fā)生意外和疾病的歷史自然數據和理賠數據，充分考慮少數民族學生、經濟貧困生、外地生源、男女比例、年級特點等情況，專注于高概率事故，設定不同等級保障水平，如提供基礎險附加自選險的投保方式，為大學生提供更加實用的保障選擇。

3、以透明為前提，梳理信息渠道。被保險學生對于保障內容、免責條款、理賠流程等方面的不清晰，是制約保險產品發(fā)揮保障功能的一大障礙。因此，高校與保險公司應共同為學生明析保險信息提供條件。一方面，在繼續(xù)維持保險人低成本運營的基礎上，保險人應在保險說明書中明確載明對完整保險條款的查詢方式，并在投保現場向被保險人說明合同所包含所有事項。另一方面，在保險人盡到對保單說明義務的同時，高校應將保險計劃通過電子公告等方式面向在校生公示，并承擔起普及保險觀念、增強保險意識的任務，使保險真正成為高校分散經營風險的一個重要措施。

4、以保障為目標，強化服務質量。一方面，高校可聘請保險專業(yè)人員對保險公司提供的保險方案進行認真審核，挖掘合同漏洞，加強與保險公司溝通，降低拒賠比例，保證被保險學生理賠順暢；另一方面，對于高校特殊群體，如經濟貧困生和少數民族學生，高校可給予一定比例的保費補償，保險公司也可適度提供保費優(yōu)惠政策，以降低參保門檻，提升特殊群體參保率，盡可能保障其出險后家庭經濟水平不受重大影響。

5、以學年為期限，轉換投保方式。不少高校以新學年為時點進行四年的批發(fā)式投保，如表1中對角線所示，2007-2008學年初為2007級學生投保四學年。這樣的方式雖易于操作并提供全程保障，但有失自主自愿的投保初衷，學生一旦參保即為四年，不利于部分學生期間保險選擇的改變。因此，建議以每學年為期限，在學年初為本學年在校生投保，如表第一列所示，即同一學生在校期間需每學年初進行一次投保選擇。以此避免學生在四年中出現休學、退學等情況而影響保險效力的情況發(fā)生，并且使被保險學生獲得充分的自主選擇權，進而發(fā)揮大學生平安保險的實質作用。在該方式下，參保學生人數將下降，理賠數量將提升，這雖給保險公司的利益造成影響，但這將真實反映市場需求，為保險公司合理定價提供真實信息。

四、小結

大學生平安保險的保障功能的切實發(fā)揮，既需要保險公司通過專業(yè)的風險管控措施對被保險人的風險進行分散，更需要高校從利于學生利益的角度對保險服務的各項環(huán)節(jié)進行嚴格掌控，雙方通力合作，形成高校、保險公司、學生共贏局面。

參考文獻：

[1]覃翠玲．高校大學生風險防范體系構建的微探[J]．才智，2011（21）．

[2]吳妙詩，康錫恩．大學生購買學生平安保險情況的調查分析——以北京地區(qū)五所高校為例[J]. 現代商業(yè)，2011(14)．

[3]劉湘?。咝W生平安保險的若干問題及對策[J]．現代企業(yè)，2010（05）．

[4]朱淼，呂成．高校學生平安保險工作的幾點思考[J]．科技信息，2009（17）．

第9篇：大學生第一學年范文

高中生開學典禮演講稿

金秋送爽，在九月嫵媚的陽光下，又一批新鮮血液注入我們的校園——20xx屆新同學，歡迎你們加入XXX學院這個溫馨的大家庭!就像兩年前我剛踏入校園時一樣，此時此刻你們的心情一定非常激動。是的，因為你們即將踏入的是一個繁花似錦的校園，一個令人眷戀的故地，一片生生不息、蓬勃向上的熱土。我僅代表我院學生會全體成員和我院全體學生向你表示由忠的祝賀和熱烈的歡迎!

作為你們的學長，我要告訴你們：經過短暫的休整，充盈激情、意氣風發(fā)的你們又將開始新的征途。大學是人生的重要階段，也人生的美好階段，一種特有的校園文化，會使你們從幼稚走向成熟，從幻想走向理想。我想這也是每位同學所期待和追求的。萬丈高樓從地起，大學階段的學習是高層次的學習，有著自身特點和規(guī)律，這就要求我們踏踏實實地從一點一滴做起：首先要做好第一個自我設計，確定大學時代的目標，盡快調整心態(tài)，為自己的大學生活規(guī)劃出完美的藍圖，瞄準目標鍥而不舍地追求。其次是針對所學專業(yè)，選定好大學學習的努力方向。專業(yè)是學習的基石，在學好相關專業(yè)基礎知識的前提下，進而掌握求取知識的方法，培養(yǎng)、鍛煉自己獨立的科學思維能力。再次是從生活中的每一件小事做起，確立好大學的起步點，勿以小而不為，小事決定成敗。要聽好第一堂課，做好第一次作業(yè)，學好第一門課程。在小事中積累成長，渡過大學這段青春無悔的美好歲月。

同時也希望你們能提前做好準備，用自信來迎接大學生活的新起點。當然剛跨進大學校門時，懵懂的我也曾和現在的你們一樣，都會問自己這樣兩個問題：“我來這兒做什么?”“我將成為一個什么樣的人?”是的，人生猶如夜航船，一個個始終警省自己的問題就是一座座塔基，而我們的回答就是點亮自己的燈塔。當思索這個問題時，我們正在為今后三年的大學生活或者更加長遠的未來樹立一座燈塔，盡管前路漫漫，航燈迷爍，但一步步走來的我們將不斷修正航向，向著那個人生的坐標原點前進。我堅信只要我們堅定信念，奮力拼搏我們一定會取得成功，收獲我們想要的果實。作為你們的新朋友和學長的我，又不得不提醒你們：大學的校園生活并不像有的人想象中那般輕松自在和無拘無束。你們面對將是一段獨立于父母依賴于同學的新生活。在這里，沒有豐滿羽翼的庇護，更多的只是同窗室友間的相互關心、互相體諒;在這里，沒有師長拿分數“逼迫”你努力努力再努力，更多的是同學間友好的“明爭暗斗”你追我趕;在這里，沒有人會責怪你對著冰冷的墻壁發(fā)呆，更多的是周遭環(huán)境無形中牽引你去挖掘校園文化的多資多彩。我敢這么說，是因為我的同學們和我已經走過。慵懶的生活注定會溶化許多激情、理想、決心和追求，甚至會使生活變成僅僅是“活著”。所以，我的新校友們，“忙碌”、“辛苦”從來都只是局外人對行為的概括，而不是忙碌者、辛苦者的自我心理感受。當然，作為學生會主席的我和我的每一位同事一直都在為營造一個豐富多彩、積極向上、文明、和諧的校園氛圍而努力。我們隨時敞開大門歡迎你們的參與和加入，也愿意為你們排憂解難。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”讓我們在這生生不息、蓬勃向上的熱土上攬萬卷文集，汲文明精華，踏踏實實地走好每一步，攜起手來共同創(chuàng)造美好、燦爛的明天!

同學們請記?。航裉煳乙訶XX院為榮，明天XXX院以我為榮!最后，祝同學們在今后的大學生活中每一同都能夠過得充實、快樂!

高中生開學典禮演講稿

大家好!

時間過得真快，轉眼間，我們告別了快樂的寒假生活，迎來了新學年。

新的學年，我們又迎來了一年級的新生，他們組成了校園一道亮麗的風景，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

新的學年，就是新的階段，就有新的挑戰(zhàn)、新的思索。在新的學年里，我們應該揚長避短，把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，同時克服自己的缺點，不斷的提升自己、改進自己。本學期，學校將舉辦“書香班級”活動，我們要多讀書、讀好書，擴大自己的知識面。作文

新的學年，又是一個新的成長階段，我們要在老師的帶領下，多參加一些社會實踐活動，逐漸培養(yǎng)自己的獨立能力。在家里，孝親敬老，分擔一些力所能及的家務;在學校，做一個愛學習、講文明的好少年。

同學們，新的學年開始了，只要你敢于嘗試、敢于超越、敢于挑戰(zhàn)，就一定會取得成功。讓我們在新的學年里，在師長的辛勤培育下，張開夢想的翅膀，自由的翱翔在這片充滿書香的天空下，祝大家在新的學年里，更上一個新的臺階，讓我們一起努力吧!作文

謝謝大家!

高中生開學典禮演講稿

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

很榮幸，能在這個美麗的季節(jié)和你們相聚在綠茵如畫的經貿園，和你們一起分享收獲的喜悅。

我們很是激動，能夠憑著自己的努力從激烈的競爭中脫穎而出，我們很是驕傲，能夠在全國涉外經濟最高學府繼續(xù)深造。五十年來，外經貿大學在“博學、誠信、求索、篤行”校訓的指導下，逐漸成為一所在國內外享有較高知名度的大學。五十年來，她送走了一批又一批的學子，為祖國培養(yǎng)了數以萬計的經貿人才，在各自的崗位上成為國家的棟梁。邁進新千年，兩校合并后，經貿園正發(fā)生著巨大的變化：裝扮后的經貿園如西子般的美麗，五十年的文化積淀噴薄出新的生命，改革后的經貿園煥發(fā)著青春的氣息……這一切，都深深地吸引著我們，激勵著我們。

我相信，我們在坐地大多數人都曾經過“導航”、“啟航”、“領航”的指引，都曾品嘗過晝夜苦讀的艱辛，甚至曾經徘徊在放棄的邊緣，終于戰(zhàn)勝了彷徨與挫折，穩(wěn)穩(wěn)地踏上惠園這片沃土!這里有我們渴求的書林翰海，有我們企盼的學界鴻儒，更有我們向往的開拓進取、勇于創(chuàng)新之精神!