科學(xué)技術(shù)的地位精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)的地位范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；內(nèi)容；方法；模式；作用

時(shí)至今日，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)遍布在人們生活、生產(chǎn)的方方面面，悄無(wú)聲息改變著人們學(xué)習(xí)、工作和生活的方式。尤其是在現(xiàn)今的教學(xué)中，信息技術(shù)已引起傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，發(fā)生著深刻的變化。教師擺脫了傳統(tǒng)“傳道授業(yè)解惑”的空洞說(shuō)教，取而代之的是全方位新型授課，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了更加快捷豐富、廣泛而有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境，確保達(dá)到最好的教學(xué)效果。所以，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用依然成為提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。

一、利用信息技術(shù)，完善學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

1.利用信息技術(shù)，能夠有效拉近教材與學(xué)生的距離。一方面，當(dāng)前使用的教學(xué)版本內(nèi)容最大的弊端就是更新?lián)Q代慢，再加上時(shí)空、地域等多方面的影響，很多內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前所處時(shí)代的實(shí)際情況有一定的差異性和滯后性，距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)；另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生與教材的接觸始終隔著教師的說(shuō)教，學(xué)生獲得的都是教師“咀嚼”過(guò)的，沒(méi)有什么味道。而通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)手段，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的資料，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與教材的緊密聯(lián)系，而且還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。信息技術(shù)教學(xué)的交互性非常強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中可以利用信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)手，真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，拉近教材與學(xué)生的距離，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用信息技術(shù)能夠有效完善教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂。傳統(tǒng)教學(xué)中教師更加注重知識(shí)的傳授導(dǎo)致學(xué)生多數(shù)都是被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)，無(wú)論是新課改理念中的“以人為本”，還是新教材每個(gè)章節(jié)中設(shè)置的活動(dòng)案例，都將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提上了新高度，更加重視學(xué)生的主動(dòng)參與度。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，教材中提供的活動(dòng)材料很難完全滿足學(xué)生的需要，這時(shí)就需要借助信息技術(shù)大容量接納，存儲(chǔ)信息的優(yōu)勢(shì)，跨越時(shí)空界限，向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、視頻等學(xué)習(xí)資料，幫助完善教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，學(xué)到更豐富更寬廣的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。

二、利用信息技術(shù)，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)單一的說(shuō)教式教學(xué)方式?jīng)Q定了無(wú)論教學(xué)方法如何轉(zhuǎn)變，都很難吸引那些無(wú)意注意和形象思維占主導(dǎo)的小學(xué)生。而信息技術(shù)集聲音、圖像、文本、動(dòng)畫于一體，內(nèi)容豐富，更容易吸引學(xué)生的注意力，化抽象為具體，在學(xué)科教學(xué)中，利用信息技術(shù)能更直觀、更形象、更有效地再現(xiàn)或者虛擬教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，不僅能有效活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還能在特定的環(huán)境和氛圍中激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、思考和創(chuàng)新的能力。

2.利用信息技術(shù)，制作實(shí)效課件，突出學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中的課件制作是以完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的，因此在制作學(xué)科課件時(shí)，既要考慮教學(xué)大綱和教材任務(wù)的要求，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，而且還要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，只有在這樣的課件指導(dǎo)下，課堂才能收到良好的教學(xué)效果。如在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，很多情境是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很難接觸的，這時(shí)就可以利用信息技術(shù)手段播放視頻，錄像等，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的感受，從而加深理解，領(lǐng)悟課文中心；再如，很多的數(shù)學(xué)公式學(xué)生都死記硬背，而利用信息技術(shù)展示公式的演變過(guò)程，既能讓學(xué)生加深對(duì)公式的理解和記憶，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、利用信息技術(shù)，創(chuàng)造新型教學(xué)模式

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也為培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和加工信息的能力帶來(lái)理想的環(huán)境，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也會(huì)隨著學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的出現(xiàn)，為學(xué)科教學(xué)的課堂提供了全新展示交流的平臺(tái)。在課堂上，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)師生之間零互動(dòng)的尷尬局面，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性；信息技術(shù)改變了教材對(duì)于師生認(rèn)知范圍的局限性，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)資料的隨時(shí)調(diào)閱和瀏覽，拓展并豐富了課堂的容量；同樣，信息技術(shù)也打破了課堂時(shí)間的局限性，利用多媒體課件的可存儲(chǔ)性和網(wǎng)絡(luò)資源的交流共享，為學(xué)生提供了自主展示的平臺(tái)，在這里學(xué)生不僅能夠?qū)φn堂知識(shí)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，鞏固吸收，而且還能和其他同學(xué)一起交流互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：科學(xué)技術(shù)的地位范文

0.引言

 

馬克思技術(shù)哲學(xué)主要是以批判主義與工程主義為主，批判主義則是以生態(tài)主義方式、工具主義方式以及決定論方式實(shí)現(xiàn)。在馬克思技術(shù)哲學(xué)當(dāng)中，社會(huì)技術(shù)是技術(shù)哲學(xué)當(dāng)中的主要內(nèi)容，是社會(huì)科學(xué)的催化劑，是現(xiàn)行知識(shí)體系，與自然技術(shù)有著本質(zhì)的相同，并且也存在一定的差別，對(duì)此，有效的分析社會(huì)技術(shù)在馬克思技術(shù)哲學(xué)當(dāng)中的地位，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)質(zhì)上的共存、互動(dòng)、共生。

 

1.社會(huì)技術(shù)存在的理由

 

1.1社會(huì)技術(shù)是人類進(jìn)步的一大創(chuàng)新

 

從某個(gè)角度分析，我國(guó)的革命主要是依靠社會(huì)技術(shù)而實(shí)現(xiàn)[1]。堯舜所實(shí)行的“禪讓制”，商周針對(duì)夏朝滅亡所制定的“修政德行、天下咸歡、殷道復(fù)興”，秦國(guó)廢除“世親世祿”實(shí)行“農(nóng)耕紡織”等等。這些都是人類改革史上的進(jìn)步階段，這也充分說(shuō)明社會(huì)技術(shù)能夠有效的創(chuàng)新人類歷史。

 

1.2社會(huì)技術(shù)存在的邏輯證明

 

社會(huì)技術(shù)在社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中有著不可或缺的地位以及重要性，這是毋庸置疑的[2]。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)技術(shù)顯得更加復(fù)雜，并且也更加重要。從邏輯上分析，認(rèn)識(shí)社會(huì)的活動(dòng)成果，形成社會(huì)科學(xué)，改造社會(huì)的手段也就是社會(huì)技術(shù)。為什么結(jié)構(gòu)復(fù)雜、形式多樣化的社會(huì)活動(dòng)一定要呈現(xiàn)為協(xié)調(diào)的狀態(tài)?其中的答案便是人們的社會(huì)活動(dòng)必須是有目的性的，不能夠是隨心所欲、盲目而行的，必須是有一定的主觀愿望，有章可循，而且是依據(jù)預(yù)先所指定的規(guī)章制度、政法法治以及社會(huì)規(guī)范而設(shè)計(jì)的。由此可見，如果沒(méi)有社會(huì)技術(shù)，那么社會(huì)將會(huì)陷入混亂無(wú)章的現(xiàn)象。

 

2.社會(huì)技術(shù)是社會(huì)當(dāng)中主要的“技術(shù)”

 

2.1社會(huì)科學(xué)與社會(huì)技術(shù)

 

社會(huì)技術(shù)主要是社會(huì)科學(xué)從衍生到實(shí)現(xiàn)作用的中間環(huán)節(jié)，是社會(huì)科學(xué)的重要實(shí)現(xiàn)途徑。換而言之，社會(huì)科學(xué)的使用，實(shí)際上就是社會(huì)科學(xué)轉(zhuǎn)向社會(huì)技術(shù) [3]。社會(huì)科學(xué)也就是社會(huì)在運(yùn)行過(guò)程中的陳述與反應(yīng)，而社會(huì)技術(shù)又是個(gè)人、團(tuán)體或組織的某個(gè)行為過(guò)程中所出現(xiàn)的控制與創(chuàng)造，社會(huì)科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)主要是以群眾的利益、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治最大化為目標(biāo)，例如法學(xué)主要是社會(huì)科學(xué)，而法律便是社會(huì)科學(xué)當(dāng)中的社會(huì)技術(shù);政策學(xué)是社會(huì)科學(xué)，而實(shí)際的政策、方案便是社會(huì)科學(xué);理論學(xué)是社會(huì)科學(xué)，而其中的群眾道德行為規(guī)范、軍人或特殊群體的道德規(guī)范便是社會(huì)技術(shù)等等。由此可見，社會(huì)技術(shù)在各個(gè)社會(huì)科學(xué)當(dāng)中均有相應(yīng)的身影，并且應(yīng)用在每一個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域當(dāng)中，是社會(huì)科學(xué)向更全面方向發(fā)展的必經(jīng)途徑。

 

2.2自然技術(shù)與社會(huì)技術(shù)

 

自然技術(shù)與社會(huì)技術(shù)的基本理論有所不同，社會(huì)技術(shù)的基本理念是社會(huì)科學(xué)，而自然技術(shù)的基本理論則是自然科學(xué)。自然技術(shù)與社會(huì)技術(shù)所對(duì)應(yīng)的主體也有所不同，社會(huì)技術(shù)創(chuàng)造的主體主要是政府或執(zhí)政黨，而自然技術(shù)創(chuàng)造者主要是個(gè)人等非團(tuán)體形式[4]。自然技術(shù)與社會(huì)技術(shù)使用者與接受者也有所不同，社會(huì)技術(shù)主要的使用者與接受者主要是每一個(gè)社會(huì)成員或者社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)管理的部門，而自然技術(shù)使用者和接受者均為個(gè)人、技術(shù)工人或工程師等;自然技術(shù)與社會(huì)技術(shù)的發(fā)明以及技術(shù)本身的社會(huì)制約條件也有所不同。社會(huì)技術(shù)在各個(gè)類型的民族、地區(qū)以及國(guó)家，甚至在不同的政治體制當(dāng)中的使用、創(chuàng)造都會(huì)因?yàn)椴煌念愋投馐苡绊?，而在自然技術(shù)當(dāng)中，發(fā)明以及自然技術(shù)本身不會(huì)受到任何的利益影響，不會(huì)受任何形式社會(huì)政治集團(tuán)主導(dǎo);自然技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與歷史文化之間的聯(lián)系也有所不同。社會(huì)技術(shù)主要是以社會(huì)科學(xué)作為知識(shí)的依據(jù)，而自然技術(shù)則無(wú)法獨(dú)立于任何歷史文化，必須倚靠制度或其他形式的框架而實(shí)現(xiàn);自然技術(shù)與社會(huì)技術(shù)兩者之間既有相互作用也有相互滲透。在某個(gè)角度上看，兩者之間的相互作用與相互滲透來(lái)源于社會(huì)的推動(dòng)、改革，也能夠幫助社會(huì)實(shí)現(xiàn)推進(jìn)、改革。

 

3.社會(huì)技術(shù)是馬克思哲學(xué)中的一項(xiàng)根本問(wèn)題

 

3.1社會(huì)技術(shù)是馬克思哲學(xué)中的一項(xiàng)根本問(wèn)題，這是邏輯合理的

 

我們所生活的社會(huì)也就是自然，人們的社會(huì)主要是由人的活動(dòng)、人活動(dòng)所產(chǎn)生的產(chǎn)物以及人所組成的[5]。人們的社會(huì)當(dāng)中，人是自然與社會(huì)共存的存在物，在一定的角度上分析，應(yīng)當(dāng)歸納在“第一自然”當(dāng)中，其次，“人活動(dòng)所產(chǎn)生的產(chǎn)物”屬于“第二自然”。人的活動(dòng)則是處于第一自然與第二自然之間，由一、二自然有機(jī)構(gòu)成的。對(duì)此，哪怕是技術(shù)哲學(xué)應(yīng)當(dāng)是研究自然技術(shù)的，也需要將其歸納到“社會(huì)技術(shù)”當(dāng)中。在根本上，人的社會(huì)就應(yīng)當(dāng)屬于自然界，也應(yīng)當(dāng)生存在自然界，社會(huì)現(xiàn)象根本上就是一個(gè)類型的高等級(jí)自然現(xiàn)象。對(duì)此，社會(huì)與自然所構(gòu)成的技術(shù)是一種框架性、系統(tǒng)性的社會(huì)技術(shù)，這也能夠直接說(shuō)明，社會(huì)技術(shù)在邏輯上應(yīng)當(dāng)是馬克思哲學(xué)中的一項(xiàng)根本問(wèn)題。

 

3.2社會(huì)技術(shù)是技術(shù)哲學(xué)的一個(gè)基本問(wèn)題，這是自然系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)特點(diǎn)所決定的

 

自然與社會(huì)之間有著不可分開的聯(lián)系，是一個(gè)關(guān)聯(lián)性的系統(tǒng)。在空間中，人們是自然界當(dāng)中的一個(gè)參與者，一小部分;在時(shí)間中，人們是自然界成長(zhǎng)的一個(gè)階段。自然界與人共同組合便成為社會(huì)，只要有社會(huì)與自然，便會(huì)有人存在，相反，也只有人存在，才能夠有社會(huì)與自然。所謂的“人類化自然”主要是指被人們所作用過(guò)、占有過(guò)或改造過(guò)的自然界，是歸納到人類社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)自然界。而“自然界人類化”的過(guò)程又正好是人在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所制造的。簡(jiǎn)單說(shuō)就是自然界在人為化的過(guò)程，社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，人本身的本質(zhì)形成、繁衍與驗(yàn)證，這三者之間有著必然的關(guān)聯(lián)，相生相應(yīng)。人類的進(jìn)步與成長(zhǎng)必然會(huì)改造社會(huì)，而在這個(gè)過(guò)程中，社會(huì)、人與自然便形成一個(gè)更全面、更新穎的系統(tǒng)。由此可見，社會(huì)技術(shù)在技術(shù)哲學(xué)當(dāng)中是一個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題這一理論決定于社會(huì)系統(tǒng)與自然系統(tǒng)的特點(diǎn)。

 

3.3社會(huì)技術(shù)是技術(shù)哲學(xué)的一個(gè)基本問(wèn)題，因?yàn)樽匀患夹g(shù)與社會(huì)技術(shù)同樣重要而實(shí)現(xiàn)

 

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的分析進(jìn)度與結(jié)果能夠充分展現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。在改造以及創(chuàng)新社會(huì)的過(guò)程中，自然科學(xué)與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重要性相同，既然兩者之間的重要性相同，那么自然技術(shù)與社會(huì)技術(shù)重要性便也相同。社會(huì)技術(shù)是改造自然與認(rèn)識(shí)自然的有力工具之一，改造社會(huì)的重要工具，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與歷史革命的主要觀念與力量。在實(shí)際上，社會(huì)技術(shù)在技術(shù)哲學(xué)當(dāng)中對(duì)自然與社會(huì)進(jìn)行改造時(shí)，必須遵循互動(dòng)、共生與共存的原則。

 

4.總結(jié)

 

綜上所述，社會(huì)技術(shù)在馬克思技術(shù)哲學(xué)當(dāng)中是一項(xiàng)根本問(wèn)題，并且也是“物質(zhì)資料的生產(chǎn)”、“人與自然”等理念所繁衍出的必然結(jié)論。但是，在馬克思哲學(xué)當(dāng)中，還具備許多的同等地位理念，例如“人自身的產(chǎn)生”、“人與人”等等理念，這也說(shuō)明這一技術(shù)理念的根本條件是社會(huì)性。

第3篇：科學(xué)技術(shù)的地位范文

關(guān)鍵詞: 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué) 課堂學(xué)習(xí)氛圍 創(chuàng)設(shè)策略

一、什么是課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂學(xué)習(xí)氛圍是課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的一種,它對(duì)課堂教學(xué)的影響是潛移默化的。要提高小學(xué)低年級(jí)教學(xué)課堂教學(xué)的效率,教師應(yīng)該努力建設(shè)融洽、健康向上的心理環(huán)境,如和諧的師生關(guān)系,積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),課堂教學(xué)情境設(shè)置,等等。要改善課堂學(xué)習(xí)氛圍,教師首先需要了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍的現(xiàn)狀。

二、課堂學(xué)習(xí)氛圍中存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái),由于受應(yīng)試教育的影響,課堂教學(xué)以接受式的教學(xué)方法為主。這類教學(xué)方法因可以在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生獲得大量的知識(shí)而在教學(xué)方法中占據(jù)主要地位,但是在接受式的教學(xué)方法下學(xué)生比較被動(dòng),獲得的知識(shí)容易被遺忘。長(zhǎng)期如此,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到嚴(yán)重打擊,創(chuàng)新思維被壓抑,學(xué)習(xí)興趣急劇下降。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式忽視了人的生命的意義和價(jià)值,忽視了教師和學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體在課堂教學(xué)活動(dòng)中的行為特征,忽視了教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的多種需要和潛在能力,忽視了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮的作用,使得教師和學(xué)生的生命價(jià)值在課堂教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)能有效發(fā)揮和體現(xiàn),甚至導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣、厭學(xué)情緒蔓延,使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中最為重要的任務(wù)――學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知目標(biāo)不能完全有效地實(shí)現(xiàn)。

三、課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)策略

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),是課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要標(biāo)志。課堂教學(xué)達(dá)到這樣一種境界,學(xué)生就能保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,激起主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)追求,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的。”英國(guó)教育理論家斯賓塞也明確指出:“快樂(lè)學(xué)習(xí),能使學(xué)生自學(xué)不輟,并得到精神的滿足。”由此可見,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,使學(xué)生快樂(lè)地投入學(xué)習(xí),直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。這對(duì)有意注意時(shí)間有限、喜玩好動(dòng)、自控能力較弱的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得尤為重要。因此,近年來(lái)我在這一思想的指導(dǎo)下,對(duì)創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍,讓學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí)方面,作了一定研究、探索,這里我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,試談幾點(diǎn)淺見。

1.運(yùn)用激勵(lì)措施,激發(fā)樂(lè)學(xué)欲望。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究已證明:愉快、歡樂(lè)、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動(dòng)處于最佳狀態(tài),保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致,充分發(fā)揮機(jī)體的潛能。良好的樂(lè)學(xué)欲望,是學(xué)好新課的前提和關(guān)鍵。學(xué)生有了積極追求的欲望,才有積極追求的行為。新課的導(dǎo)入,把握好良好欲望的激發(fā),使學(xué)生開始就產(chǎn)生良好的樂(lè)學(xué)心理,直接關(guān)系著一堂課教學(xué)活動(dòng)的展開和效率。所以,在新課導(dǎo)入階段,我注意針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好強(qiáng)好勝、喜愛激勵(lì)的心理,運(yùn)用不同激勵(lì)措施進(jìn)行有效的激發(fā)。一句激勵(lì)的話語(yǔ)、一顆獎(jiǎng)勵(lì)的五角星、一面鼓勵(lì)的小紅旗,對(duì)大人來(lái)說(shuō)可能不足為奇,但對(duì)七八歲的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),卻有著無(wú)窮的吸引力和推動(dòng)力,能很好地激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)的欲望,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如:在教學(xué)“7的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),課前,我準(zhǔn)備了八顆紅五星和一幅聰明的一休圖。上課時(shí),我拿出一休圖,對(duì)面露好奇之色的學(xué)生說(shuō):“小朋友們,你們看,今天老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)?”學(xué)生紛紛說(shuō):“是聰明的一休!”我說(shuō):“對(duì)了,聰明的一休。今天老師還給大家?guī)?lái)了八顆紅五星(邊說(shuō)邊出示),今天老師要看看我們班小朋友誰(shuí)像一休一樣聰明,誰(shuí)學(xué)得最好,誰(shuí)就得到紅星獎(jiǎng)。”聽完我的話,學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。從學(xué)生一雙雙求知的目光中,我看出了學(xué)生良好的樂(lè)學(xué)心理和追求欲望。這時(shí)我便抓住時(shí)機(jī),將話題引入新課的教學(xué)中。

2.用好教具、學(xué)具,增強(qiáng)樂(lè)學(xué)情趣。

在素質(zhì)教育的教學(xué)理念下,我們教師要以全新的觀念對(duì)待學(xué)生,形成現(xiàn)代學(xué)生觀:學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。教師要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,獲取新知識(shí)的能力。新課教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)習(xí)樂(lè)學(xué)的核心關(guān)鍵階段。這一階段的良好氛圍的創(chuàng)設(shè),是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要一環(huán)。為此,我在堅(jiān)持教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)改革,運(yùn)用多種教學(xué)技能技巧的過(guò)程中,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá),特別喜愛觀看動(dòng)態(tài)演示、特別喜愛動(dòng)手等特點(diǎn),新課教學(xué)時(shí)特別注意有機(jī)地、盡可能地通過(guò)教具、學(xué)具和多媒體,將教材中抽象的敘述化為直觀的演示,將靜態(tài)的圖文化為動(dòng)態(tài)的畫面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的情感,使之愉快地參與學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的效率。如:在教學(xué)“9+4”一課時(shí),書中提供的插圖是靜止的,無(wú)法顯示出“9+4”的計(jì)算過(guò)程,不能使學(xué)生很好地理解,也不能很好地引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生學(xué)得更好、更有趣,我精心將書中的靜態(tài)圖設(shè)計(jì)成多媒體課件,清晰地顯示出4的分成和9的湊十過(guò)程。學(xué)生看了“9+4”湊十過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示后,既產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又很好地掌握了這一知識(shí)點(diǎn),收到了最佳教學(xué)效果。此外根據(jù)蘇教版小數(shù)教材遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律、注意讓學(xué)生動(dòng)手操作的重要特點(diǎn),我在充分注意運(yùn)用教具激發(fā)學(xué)生興趣,促使學(xué)生樂(lè)學(xué)的同時(shí),還十分注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)具的作用,在教學(xué)中堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具,按一定的要求進(jìn)行操作演示,用移一移、擺一擺、拼一拼、分一分、加一加、減一減的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼,增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)積極性,促使學(xué)生更好地理解掌握有關(guān)知識(shí),做到以動(dòng)促學(xué)、以樂(lè)促學(xué)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,濃郁樂(lè)學(xué)氛圍。

教育家贊科夫認(rèn)為:“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的?！薄斑@種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來(lái)好處,同時(shí)也有助于完成教育任務(wù)?！痹谛抡n程改革的今天,豐富多彩的學(xué)習(xí)背景、情境已經(jīng)被編入教材,足以體現(xiàn)課堂教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而這正是在為課堂創(chuàng)設(shè)一種心理化環(huán)境,認(rèn)此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般說(shuō)來(lái),低年級(jí)學(xué)生由于有意注意時(shí)間有限,在新授環(huán)節(jié)后,大腦皮層比較疲勞,不易控制自己。這時(shí)如不及明采取方法進(jìn)行調(diào)節(jié),就不利于下面鞏固練習(xí)的進(jìn)行。如何繼續(xù)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,保持他們高昂的學(xué)習(xí)情緒呢?實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)設(shè)一定的情境和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)的有效措施。為此,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),常常注意通過(guò)童話故事、兒歌、游戲、競(jìng)賽等多種形式或制做多媒體課件,創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境,濃郁學(xué)習(xí)氛圍,做到寓教于樂(lè),以樂(lè)促學(xué),增強(qiáng)鞏固新課的教學(xué)效果。如:在教學(xué)“11―20”各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我以童話故事《小熊請(qǐng)客》為題,創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一連串的練習(xí)。第一步我生動(dòng)講述:一天,小熊請(qǐng)小鹿、小猴、小狗、小羊等幾種小動(dòng)物到它家做客,小動(dòng)物們都很高興。小熊說(shuō):“你們到我家做客,我很歡迎,但每人要解答一道題目,你們?cè)覆辉敢?”小動(dòng)物們都很愿意。于是小熊出了幾道題目,小動(dòng)物們由于肯動(dòng)腦筋,都解答得很好,都被小熊請(qǐng)去做客了。你們想知道小動(dòng)物們做的什么題目嗎?你們都想,讓老師也看看你們能不能像小動(dòng)物們那樣愛動(dòng)腦筋。第二步引導(dǎo)練習(xí):小鹿做的一道題目是讀出三張卡片上的數(shù)字(出示分別寫有13、15、19三個(gè)數(shù)字的卡片),你們誰(shuí)會(huì)讀呢?學(xué)生讀后用同樣方法分別出示小猴、小狗解答的兩道題目:你們能像小猴那樣從11數(shù)到15嗎?你們能像小狗那樣在“”里填上“>”、“

實(shí)踐使我深深認(rèn)識(shí)到,采用多種形式,在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,不失為改進(jìn)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一種行之有些有效的方法,今后我將在教學(xué)中作進(jìn)一步探索、實(shí)踐,以取得更加優(yōu)化的效應(yīng)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳清容,呂世虎.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法.首都師范大學(xué)出版社,2004.

[2]顧明遠(yuǎn).教育大詞典.上海教育出版社,1998.

第4篇：科學(xué)技術(shù)的地位范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；二年級(jí)；學(xué)生主體；師生角色；激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)需要，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)也直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)度過(guò)了幼兒到小學(xué)的過(guò)渡期，那么，如何發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，便是教師需要思考的重要問(wèn)題。下面，筆者從轉(zhuǎn)變師生角色、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以學(xué)生的探究為主三個(gè)方面，討論在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中突出小學(xué)生的主體地位的具體策略。

一、轉(zhuǎn)變師生角色

師生角色是最基本的教學(xué)因素，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)需要師生雙方的共同參與，缺一不可。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師擔(dān)任的角色是“傳道者”，他們是知識(shí)的重要傳承人，承擔(dān)著傳播知識(shí)的重任。但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取知識(shí)的途徑已經(jīng)不再拘泥于課堂之上，再加上現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)人的能力、個(gè)性、創(chuàng)新等要求較高，素質(zhì)教育也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展，這就要求教師必須要轉(zhuǎn)變自己的角色，將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，將自己放置于參與者、指導(dǎo)者的角色之中，決不可越俎代庖，取代學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行民主、平等的交流，了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需求，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的需要為主。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參與到課堂之中，幫助他們樹立主人翁意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在參與中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！庇绕涫嵌昙?jí)小學(xué)生的心智l育還不完善，他們對(duì)事物的認(rèn)知與看法往往取決于自己的直觀反映，顯而易見，他們是否會(huì)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于他們的興趣。因此，為了突出小學(xué)生的主體地位，教師必須要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)、快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要采用多種教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、多樣。比如，教師可以使用情境教學(xué)法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，如利用多媒體導(dǎo)入課堂、利用生活實(shí)物或情境將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)、利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考等，使小學(xué)生享受多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還要因材施教，根據(jù)不同的小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生量身定做具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證每個(gè)小學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)有所得，使其獲得成功的體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。

三、以學(xué)生的探究活動(dòng)為主

直到現(xiàn)在，還有很多教師為了按時(shí)或者提前完成教學(xué)任務(wù)，將數(shù)學(xué)課堂變得程序化、固定化，即整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是按照預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的。在這種理念的引導(dǎo)下，教師的教學(xué)重點(diǎn)便放在了知識(shí)的傳授上，小學(xué)生只要死記硬背即可。尤其是在二年級(jí)的課堂上，很多教師認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下，不具備探究能力，所以自然忽視了他們的探究活動(dòng)。顯而易見，這樣只能漸漸消磨掉小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們置于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，不利于發(fā)揮他們的主體地位。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，教師必須要以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，以學(xué)生的“學(xué)”代替教師的“教”，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，讓小學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力、探究能力等，從而充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的難易程度，決定探究的形式應(yīng)該是以學(xué)生的個(gè)人探究還是以合作探究為主。如果難度過(guò)大，教師便可以將學(xué)生進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組內(nèi)都有不同層次的學(xué)生，使其以小組的形式展開合作探究，在小組內(nèi)發(fā)揮自己的聰明才智，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。

總而言之，“以學(xué)生為本”是現(xiàn)代教育的最基本特征，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)突出小學(xué)生的主體地位。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師必須要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，建立新型、平等的師生關(guān)系，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中敢于思考、敢于質(zhì)疑；教師必須要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是使其自愿參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)；教師必須要以小學(xué)生的探究活動(dòng)為主要教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性、探究性、創(chuàng)新性，為他們展現(xiàn)自己的魅力提供平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：科學(xué)技術(shù)的地位范文

“提供開放型的探索材料，拓展學(xué)生的探索思維”是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)重要的方面，作為數(shù)學(xué)教師，如何把這一理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中去呢？我認(rèn)為首先應(yīng)該做到以下兩個(gè)方面。一、加大學(xué)生在選擇材料上的自由度

在教學(xué)“小數(shù)減法”一課時(shí)，我給學(xué)生提供了以下的探索材料：商店里的圓珠筆每枝3．05元，書包每個(gè)20．40元，鋼筆每枝12．40元，小刀每把0．65元，文具盒每個(gè)8．45元。如果給你帶上50元、10元、5元、5角、5分的人民幣各一張(或一枚)，而每次只能買一種物品，請(qǐng)你決定買什么物品，應(yīng)拿多少錢，求應(yīng)找回多少錢？列出算式進(jìn)行計(jì)算。這樣學(xué)生在參與購(gòu)買物品的實(shí)踐活動(dòng)中自由度加大，他們不知不覺中運(yùn)用了已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，教師根據(jù)學(xué)生不同的購(gòu)買方案，讓學(xué)生把典型的算式抄到黑板上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察矯正，從而掌握小數(shù)減法。在這種開放型的教學(xué)過(guò)程中，充滿了生活的活力與和諧的氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能以積極主動(dòng)的態(tài)度參與思考，從而實(shí)現(xiàn)師生參與，相互合作的教學(xué)環(huán)境，以利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生在問(wèn)題思考過(guò)程中的開放度

在教“比多（少）求和兩步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)，教材中的例題是：果園里有蘋果樹1350棵，梨樹比蘋果樹少285棵。蘋果樹和梨樹一共有多少棵?我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有直接引入例題，而是讓學(xué)生自己來(lái)編出多個(gè)以最后“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程是：

第一步，給出一個(gè)問(wèn)題：蘋果樹和梨樹一共有多少棵?問(wèn)學(xué)生：“你們看到這個(gè)問(wèn)題想到了什么?”讓學(xué)生補(bǔ)上蘋果樹和梨樹各有多少棵。

第二步，要求學(xué)生改編其中一個(gè)條件，使它成為兩步計(jì)算應(yīng)用題，分組討論到底有幾種改編方法，并分別列出算式解答。

第6篇：科學(xué)技術(shù)的地位范文

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程,理解算理,掌握相應(yīng)的算法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.會(huì)估計(jì)商的大致范圍,增強(qiáng)估算能力。

3.在探索與交流的過(guò)程中,培養(yǎng)觀察、比較和歸納概括的能力,養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn):掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn):理解商的首位寫在十位上的算理。

知識(shí)點(diǎn)

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算除法

問(wèn)題(1)導(dǎo)入

可以分給多少個(gè)班,還剩多少根?(教材9頁(yè)例2)

過(guò)程講解

1.觀圖、讀題,理解題意并列式

學(xué)校新買來(lái)380根跳繩,每班分30根,求可以分給多少個(gè)班,就是求380里面有幾個(gè)30,用除法計(jì)算,列式為38÷30。

2.估計(jì)商的范圍

30×（10）=300

380>300商比10大。

30×（20）=600

380>600商比20小。

由此可知,商應(yīng)該在10到20之間,即380根跳繩,每班分30根,分給10個(gè)班夠,分給20個(gè)班不夠,也就是說(shuō)所分的班級(jí)個(gè)數(shù)在10到20之間。

3.探究380÷30的筆算方法

(1)確定試商的順序。

與商是一位數(shù)的除法的試商方法一樣。因?yàn)槌龜?shù)30是兩位數(shù),所以先看被除數(shù)的前兩位。

(2)計(jì)算過(guò)程.

80除以30，商2，商2應(yīng)該寫在商的個(gè)位上，表示2個(gè)一

30

3

個(gè)位上的0落下來(lái)繼續(xù)除

8

6

除數(shù)要小于余數(shù)

2

4.

解決問(wèn)題

380

÷

30

=

12（個(gè)）……20（根）

除數(shù)是兩位數(shù)，就要看被除數(shù)的前兩位，被除數(shù)的前兩位夠除，商就是兩位數(shù)，商的最高位是十位。

30

方法提示

3

8

6

2

答：可以分給12個(gè)班，還剩20根。

問(wèn)題（2）導(dǎo)入

算一算

比一比。

30

50

過(guò)程講解

被除數(shù)的前兩位42>30，十位夠商1，商1寫在商的十位上。

30

125除以30，個(gè)位夠商4，商4寫在商的個(gè)位上。

3

1

2

5

1

2

5

被除數(shù)的前兩位4250,個(gè)位夠商8,商8寫在商的個(gè)位上。

50

4

5

2.比較商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的除法的算法的異同

相同點(diǎn):

(1)試商的順序相同。

(2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。

(3)每次除后余下的數(shù)都要比除數(shù)小。

不同點(diǎn):

商是一位數(shù)-一被除數(shù)的前兩位不夠除。

商是兩位數(shù)一被除數(shù)的前兩位夠除。

第7篇：科學(xué)技術(shù)的地位范文

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 體育學(xué)院，廣東 佛山 528200）

摘要：以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)特色建設(shè)為例，從確定擬建特色專業(yè)、確定專業(yè)特色、創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)理念三方面探索特色專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。并從制定與優(yōu)化特色化的人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)課程建設(shè)、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、建設(shè)與專業(yè)方向相適應(yīng)的高水平師資隊(duì)伍4個(gè)方面介紹了優(yōu)化教育資源配置的教育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè)；專業(yè)特色；地方院校；健身保健

中圖分類號(hào)：G807.01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-268X（2015）01-0082-04

Establishment of Social Sports Major in Local Colleges

WANG Gangjun

（Sport Dept.， Foshan scientific Technology College， Foshan 528200， China）

Abstract： Using establishment of social sports major of Foshan Scientific Technology College as the example， the paper discusses the strategic plan from the perspectives of featured major， major features and creative major establishment. The paper also introduces the educational practice of perfection of educational resource allocation from the perspectives of design of talent development mode， improvement of curricular construction， establishment of practice teaching system and talented teachers oriented to major.

Key words： social sports major； major feature； local college； keeping health

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求，20世紀(jì)90年代初，我國(guó)在高等院校設(shè)置了社會(huì)體育專業(yè)，開始培養(yǎng)本科社會(huì)體育專業(yè)人才。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，我國(guó)有216所高等院校招收社會(huì)體育專業(yè)本科生，成為5個(gè)體育本科專業(yè)中發(fā)展最快的專業(yè)。然而，規(guī)模的迅速擴(kuò)大，也帶來(lái)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的各種問(wèn)題，專業(yè)設(shè)置雷同，人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求脫節(jié)，課程內(nèi)容趨同于體育教育專業(yè)，致使社會(huì)體育專業(yè)特色不明顯，阻礙了社會(huì)體育專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展。而佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)經(jīng)過(guò)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，選擇了健身保健方向?yàn)樯鐣?huì)體育專業(yè)特色建設(shè)的突破口，形成了對(duì)社會(huì)體育專業(yè)特色建設(shè)的思路和建設(shè)路徑，取得了一定的成效。

1特色專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃

1.1確定擬建特色專業(yè)

地方院校確定擬建特色專業(yè)的依據(jù)來(lái)自院校自身實(shí)際與社會(huì)需求兩個(gè)方面。從佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院自身來(lái)看，學(xué)校的辦學(xué)定位和專業(yè)建設(shè)的實(shí)際規(guī)定了特色專業(yè)的選擇范圍。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院是一所綜合性本科院校，地處珠三角腹地，全校有13個(gè)二級(jí)學(xué)院，包括理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)濟(jì)、師范、體育等54個(gè)專業(yè)。學(xué)校的辦學(xué)定位是立足佛山，為珠三角地區(qū)培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)所需的各類應(yīng)用型專門人才。社會(huì)體育專業(yè)于2004年開始招生，初始只有現(xiàn)代安保專業(yè)方向，后來(lái)增加了社會(huì)體育營(yíng)銷與管理方向和體育教育方向。

然而，從社會(huì)需求來(lái)看，當(dāng)時(shí)的佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)與全國(guó)其他社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)院校一樣遇到畢業(yè)生就業(yè)難、在校生學(xué)習(xí)目的迷茫的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重地阻礙了社會(huì)體育專業(yè)的生存與發(fā)展。在經(jīng)過(guò)陣痛期之后的2007年，本課題組通過(guò)“珠三角社會(huì)體育專業(yè)人才需求的市場(chǎng)調(diào)查”課題立項(xiàng)，根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008—2020年）》，依托廣佛同城化下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，認(rèn)為體育健身娛樂(lè)業(yè)將成為珠三角在新一輪改革發(fā)展中體育產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

與此同時(shí)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)珠三角人均GDP已超過(guò)10000美元大關(guān)，超過(guò)中上等國(guó)家收入水平標(biāo)準(zhǔn)，提前進(jìn)入小康經(jīng)濟(jì)社會(huì)，為體育健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展前景。由于大眾健身消費(fèi)需求不斷提高，健身房新開店面積快速增長(zhǎng)，健身企業(yè)為了提高增值服務(wù)而向客戶提供“一對(duì)一”的私人教練課程，需要受過(guò)健身專業(yè)訓(xùn)練、技術(shù)精湛并具有良好服務(wù)意識(shí)和教育背景的私人教練員。

大量調(diào)查研究證明，社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求量最大的是健身技術(shù)指導(dǎo)和保健養(yǎng)生服務(wù)的技術(shù)人才。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)各方面的實(shí)際情況確定，將培養(yǎng)健身與保健技術(shù)指導(dǎo)的“應(yīng)用型”復(fù)合人才作為社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的特色專業(yè)。

1.2確定專業(yè)特色

首先要在專業(yè)方向細(xì)分的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)方向選擇。專業(yè)方向選擇要根據(jù)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以能夠充分發(fā)揮自己的教學(xué)資源和比較優(yōu)勢(shì)、能夠有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機(jī)遇為原則，在充分論證的基礎(chǔ)上確立，還要充分掌握相關(guān)院校專業(yè)建設(shè)情況，尋找差異點(diǎn)，然后根據(jù)自己的辦學(xué)實(shí)際，確定專業(yè)特色。

從佛山和珠三角地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)體育的影響來(lái)看，人們對(duì)體育健身的消費(fèi)意識(shí)和需求與日俱增，健身教練、健康管理師、康復(fù)訓(xùn)練師、按摩師這些新生職業(yè)以其精湛的技術(shù)和良好的服務(wù)被人們接納，具有巨大的市場(chǎng)需求和廣闊的發(fā)展前景。

再?gòu)淖陨淼慕虒W(xué)資源來(lái)看，早在1993年，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)是廣東省首批將“健身健美”選項(xiàng)課列入大學(xué)體育課程的高校，并組建大學(xué)生健美隊(duì)分別參加了廣州和佛山的健身健美錦標(biāo)賽，均取得優(yōu)異的成績(jī)。專業(yè)教師方面擁有健身健美、保健養(yǎng)生、推拿按摩和臨床醫(yī)學(xué)的師資力量，如果通過(guò)優(yōu)化組合，可以組建成一支健身與保健相結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

與此同時(shí)，在專業(yè)方向的選擇方面，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院決定與廣東省乃至華南地區(qū)其他院校的社會(huì)體育專業(yè)進(jìn)行錯(cuò)位發(fā)展。因此，從自身具備的辦學(xué)條件，如場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)施和專業(yè)教師隊(duì)伍，到外部環(huán)境的市場(chǎng)需求，在可行性論證的基礎(chǔ)上，于2008年在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過(guò)程中，確定了“健身保健方向”作為社會(huì)體育專業(yè)特色來(lái)建設(shè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位面向商業(yè)健身房的健身私人教練和保健養(yǎng)生與康復(fù)中心的保健按摩師和康復(fù)訓(xùn)練師。

1.3創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)理念

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)定位是立足佛山、服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，那么，社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)就必須依托佛山地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景，主動(dòng)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)，尤其是社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方式而進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以健康服務(wù)業(yè)人才需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)適應(yīng)健身和保健行業(yè)的“應(yīng)用型”技術(shù)人才，并通過(guò)制定具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)計(jì)劃，真正做到“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，強(qiáng)能力”為內(nèi)涵的專業(yè)教育和以“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，成人成才”為目的的素質(zhì)教育。按照2009年7月教育部頒布的《全國(guó)高等學(xué)校社會(huì)體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》和廣東省構(gòu)建現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)體系的要求，針對(duì)社會(huì)體育專業(yè)健身保健方向培養(yǎng)健身私人教練、保健按摩師和康復(fù)訓(xùn)練師職業(yè)崗位的專門人才，使學(xué)生成為會(huì)講、會(huì)示范、會(huì)經(jīng)營(yíng)、懂管理的社會(huì)體育現(xiàn)代化“應(yīng)用型”復(fù)合人才。

2優(yōu)化教育資源的配置

2.1制定與優(yōu)化特色化的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)健身保健專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以健身和保健行業(yè)對(duì)職業(yè)崗位人才需求為依據(jù)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在健身私人教練、保健按摩師和康復(fù)訓(xùn)練師“三位一體”復(fù)合型人才的培養(yǎng)方案。專業(yè)特色體現(xiàn)在課程設(shè)置和培養(yǎng)方式方法上，針對(duì)健身和保健行業(yè)職業(yè)崗位提出專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求：一是為了培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷能力和增肌、減肥的技能能力，開設(shè)了健身房管理與會(huì)籍營(yíng)銷、健身運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、健身健美專項(xiàng)訓(xùn)練等實(shí)踐課程；二是為了培養(yǎng)學(xué)生保健養(yǎng)生臨場(chǎng)技術(shù)運(yùn)用中的養(yǎng)生調(diào)理、推拿按摩、健康管理實(shí)踐操作能力，而開設(shè)了體育保健養(yǎng)生技法、人體測(cè)量與評(píng)價(jià)、保健推拿專項(xiàng)訓(xùn)練以及各種實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。在課程考核方面，注重學(xué)生對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能運(yùn)用掌握程度的評(píng)價(jià)，尤其著重對(duì)其專業(yè)技術(shù)實(shí)踐操作能力進(jìn)行考核。

與此同時(shí)，在培養(yǎng)方式方法上，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格，將健身企業(yè)的職業(yè)能力培訓(xùn)方法通過(guò)改革后引入課堂，運(yùn)用“一對(duì)一”情景模擬、“案例”教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)潛能。運(yùn)用參加專業(yè)性的競(jìng)賽機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生建立自覺性的自我體格修塑目標(biāo)，并在專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，從自身身體訓(xùn)練中掌握增肌、減肥的專業(yè)技能。

2.2加強(qiáng)課程建設(shè)

專業(yè)是課程的有機(jī)結(jié)合，因此，以健身健美和保健養(yǎng)生構(gòu)成的課程體系建設(shè)是健身保健專業(yè)特色建設(shè)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。建立了課程調(diào)節(jié)機(jī)制，通過(guò)課程的優(yōu)化組合淡化專業(yè)控制、突出健身保健專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)的靈活性和針對(duì)性，從而進(jìn)一步提高“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)健身私教、康復(fù)訓(xùn)練師、按摩師的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際需要，依據(jù)社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展和健身行業(yè)、保健養(yǎng)生行業(yè)的職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)所包涵的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)要求，組合專業(yè)課課程教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃（不包括學(xué)科基礎(chǔ)課程）（見表1、2）。

2.3構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建與人才培養(yǎng)規(guī)格相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，從而提高畢業(yè)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，建立了“課內(nèi)外+校內(nèi)外”一體化、“實(shí)訓(xùn)+競(jìng)賽”一體化、“專業(yè)兼職”、“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式、“3+1”人才培養(yǎng)模式等5個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）“課內(nèi)外+校內(nèi)外”一體化。實(shí)踐教學(xué)著重在于培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)所需的專業(yè)技能能力，如健身健美動(dòng)作技術(shù)的講解示范能力，推拿按摩技法、健身運(yùn)動(dòng)處方的臨場(chǎng)操作能力等，通過(guò)課內(nèi)教師演示、學(xué)生模仿練習(xí)，再到課外由學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、健身房進(jìn)行自我訓(xùn)練與操練掌握基本技術(shù)，然后通過(guò)每學(xué)期2～4周到健身企業(yè)、體測(cè)中心、功夫推拿等場(chǎng)館的實(shí)訓(xùn)見習(xí)，遞進(jìn)式循序漸進(jìn)地熟練掌握健身和養(yǎng)生保健的基本技術(shù)。

（2）“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式。從第1學(xué)期第10周開始，學(xué)生必須采用導(dǎo)師制進(jìn)行課余訓(xùn)練，實(shí)行師生雙向選擇，每周訓(xùn)練3次，每次2小時(shí)，每生每學(xué)期計(jì)3學(xué)分，實(shí)施時(shí)間為第2～6學(xué)期。

（3）“實(shí)訓(xùn)+競(jìng)賽”一體化。在校外完成實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)“院館合作”協(xié)同育人平臺(tái)和參加專業(yè)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位需要的專業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)是教學(xué)計(jì)劃中安排每學(xué)期2～4周，3人一組，利用課外下午4點(diǎn)半～晚上9點(diǎn)半或周六、日到健身俱樂(lè)部針對(duì)私教指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)處方、會(huì)籍營(yíng)銷、健身房管理等專題，在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下的臨場(chǎng)訓(xùn)練。

競(jìng)賽則是通過(guò)選拔進(jìn)入學(xué)院代表隊(duì)參加健身健美、排舞、舞獅比賽。目前，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院健美隊(duì)是華南地區(qū)唯一一支可以常年參加健身健美專業(yè)比賽的大學(xué)生隊(duì)伍。

龍獅隊(duì)于2013年9月參加了“廣東省傳統(tǒng)南獅大賽”，取得1項(xiàng)銀獎(jiǎng)和2項(xiàng)銅獎(jiǎng)。健身操隊(duì)于2013年10月參加“廣東省千萬(wàn)人群廣場(chǎng)健身排舞大賽”，取得二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。

（4）“專業(yè)兼職”。是學(xué)生為了提早進(jìn)入實(shí)習(xí)鍛煉，在第三學(xué)年開始，利用課外下午4點(diǎn)半至晚上9點(diǎn)半和周六、日時(shí)間到健身房從事兼職私教工作，可以一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，一邊在校外健身企業(yè)進(jìn)行有償實(shí)踐學(xué)習(xí)，這類學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的明確，社會(huì)同行對(duì)其評(píng)價(jià)較高。

（5）“3+1”人才培養(yǎng)模式。即前3年在校學(xué)習(xí)，最后1年在健身俱樂(lè)部或保健養(yǎng)生中心頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。這一年，學(xué)生在職業(yè)崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)再過(guò)渡到入職，期間需要完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，此階段是在行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行臨場(chǎng)對(duì)客技術(shù)服務(wù)，是對(duì)口入職崗前培訓(xùn)的適應(yīng)過(guò)渡期?！?+1”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)是加強(qiáng)了對(duì)口職業(yè)的實(shí)踐教育，近年來(lái)被許多院校廣泛采用。

2.4建設(shè)與專業(yè)方向相適應(yīng)的高水平師資隊(duì)伍

課程特色決定了專業(yè)特色，而開設(shè)的特色課程必須由高水平的師資隊(duì)伍來(lái)完成。目前我國(guó)高校已經(jīng)設(shè)置社會(huì)體育專業(yè)的院校普遍缺乏與社會(huì)體育相適應(yīng)的師資力量，尤其缺乏社會(huì)體育和健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域技能型、操作型師資，這也是由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)重點(diǎn)放在體育教育專業(yè)方面，忽略了社會(huì)體育專業(yè)師資的培養(yǎng)。盡管社會(huì)體育專業(yè)在我國(guó)發(fā)展了近20年，但目前大部分的社會(huì)體育專業(yè)師資、尤其是術(shù)科教師原來(lái)是從事體育教育專業(yè)的教學(xué)工作，缺少對(duì)新生健身項(xiàng)目的了解。而近年來(lái)充實(shí)到高校社會(huì)體育專業(yè)師資的新生力量又大多是理論課教師，了解當(dāng)今社會(huì)新生健身項(xiàng)目的教師則極少。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)健身保健方向的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，主要是由健身健美和保健養(yǎng)生兩類師資組成，按行業(yè)的人才規(guī)格要求先設(shè)置課程后配備教師的原則，通過(guò)制定和完善師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，積極引進(jìn)人才與外出進(jìn)修相結(jié)合，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，打造教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。推進(jìn)教學(xué)名師建設(shè)，推動(dòng)高職稱、高學(xué)歷、教學(xué)與科研水平突出的教師在人才培養(yǎng)中發(fā)揮引領(lǐng)、帶動(dòng)、示范作用。著力建設(shè)特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，突出健身健美和保健養(yǎng)生技術(shù)緊跟行業(yè)崗位規(guī)范，鼓勵(lì)專業(yè)教師各盡所長(zhǎng)擔(dān)任社會(huì)職務(wù)，這有利于教師的教學(xué)工作更好地與社會(huì)需求相適應(yīng)。在人才引進(jìn)和配備上向特色專業(yè)傾斜，努力促進(jìn)教師理論與實(shí)踐素質(zhì)的提升，加強(qiáng)專、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)院與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)的“院館合作”，共同開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。

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第8篇：科學(xué)技術(shù)的地位范文

目前來(lái)看我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的管理現(xiàn)狀存在不少問(wèn)題，其中包括，管理層面沒(méi)有多結(jié)構(gòu)多角度，并且管理人員都是由普通員工組成，很多技術(shù)人員和管理層面的距離比較遙遠(yuǎn)等等，這些現(xiàn)狀就表現(xiàn)出，我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的管理方面對(duì)企業(yè)的科技發(fā)展和創(chuàng)新有著不利的影響。

二、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步能夠提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

1.隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加快，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展的也越來(lái)越快這也導(dǎo)致現(xiàn)代企業(yè)在市場(chǎng)中面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的競(jìng)爭(zhēng)力，作為現(xiàn)代企業(yè)想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，就一定要把科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新作為企業(yè)未來(lái)的一個(gè)發(fā)展方向。并且在不斷探索的基礎(chǔ)上，開發(fā)和采用新的科學(xué)技術(shù)，把科學(xué)技術(shù)當(dāng)成第一生產(chǎn)力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，只有重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新才能夠保證現(xiàn)代企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中保證取得優(yōu)勢(shì)的位置，才能為獲得更高的經(jīng)濟(jì)利益作保證，所以說(shuō)科學(xué)技術(shù)對(duì)于企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位起著非常重要的作用。

2.現(xiàn)代企業(yè)很多在發(fā)展中把企業(yè)發(fā)展利用的科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新概念巧妙的融合到一起，這是企業(yè)發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，并且在眾多企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，基本上可以把企業(yè)優(yōu)勢(shì)劃分成兩類，其中一類是利用低成本來(lái)提高競(jìng)爭(zhēng)力，還有一類就是利用與其他企業(yè)不同的差異化提高競(jìng)爭(zhēng)力，但是這兩者又都存在一個(gè)相同的特點(diǎn)，那就是只要企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就離不開先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和科技水平的創(chuàng)新，一旦離開這兩點(diǎn)，就無(wú)法保證企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中的有利地位。以此可見，企業(yè)各個(gè)部門只有在工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中互相結(jié)合，理想化發(fā)展，緊密圍繞科技發(fā)展和創(chuàng)新的角度展開，才能夠保證企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

3.現(xiàn)代企業(yè)的管理對(duì)于科技的進(jìn)步和創(chuàng)新具有一定的依賴性，這一點(diǎn)可以從兩個(gè)方面來(lái)講。其一：現(xiàn)代企業(yè)具有自主創(chuàng)新的能力，并且這種能力在不斷提升，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和生存來(lái)講，是所需眾多因素中的一個(gè)，所以就現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展而言，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新是提升企業(yè)發(fā)展自主能力，更新企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的主要因素，并且能夠?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新是改變企業(yè)的投入和支出，因此一個(gè)企業(yè)想要在創(chuàng)新的條件下達(dá)到利潤(rùn)最大化，就需要減少投入，這樣才能增加經(jīng)濟(jì)收入。在投入方面來(lái)講，需要在產(chǎn)品投入中合理的降低資源的使用率，在產(chǎn)品生產(chǎn)中，需要增加產(chǎn)品的種類的同時(shí)，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，這樣二者結(jié)合才能夠使企業(yè)達(dá)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新相結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)。

三、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新能夠促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

1.科學(xué)發(fā)展觀是一個(gè)企業(yè)發(fā)展中非常重要的因素，所謂的科學(xué)發(fā)展也就是指可持續(xù)發(fā)展，所以現(xiàn)在企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中不能急于求成，要在發(fā)展過(guò)程中關(guān)注民生，承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，并且在與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的情況下，保證企業(yè)的利益達(dá)到最大化。還有就是企業(yè)不能夠只是想要經(jīng)濟(jì)收益，還需要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，在社會(huì)上發(fā)生重大災(zāi)難的時(shí)候，企業(yè)要在公益事業(yè)中做出自己的形象，提升自己的對(duì)外形象，給群眾留下比較深刻的良好印象，這也是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的另一種手段。

2.現(xiàn)代企業(yè)想要發(fā)展，就離不開科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，并且還需要在創(chuàng)新中總結(jié)出企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，最主要的就是企業(yè)中人員、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品，如果這些能夠合理分配，合理利用，最終就能降低成本，才能夠有效地提高企業(yè)的綜合國(guó)力還有競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)然現(xiàn)代企業(yè)在引進(jìn)新的科學(xué)技術(shù)時(shí)需要注意企業(yè)內(nèi)在本身的規(guī)律，只有提高企業(yè)管理者對(duì)企業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，才能夠把相關(guān)的管理問(wèn)題融入到科技中，才能更好地解決問(wèn)題，使現(xiàn)代企業(yè)達(dá)到最佳的管理狀態(tài)。

四、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的影響

1.隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程也在不斷加速，因此現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，只有注重科技進(jìn)步和創(chuàng)新才能夠保證自身的有利地位，并且要在實(shí)踐中創(chuàng)新，不斷發(fā)展新的生產(chǎn)力，用科學(xué)的技術(shù)和手段保證企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中能夠得到更多的回報(bào)。

2.現(xiàn)代的企業(yè)只有堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，才能保證實(shí)現(xiàn)利益的最大化，并且一定要保證一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展模式，使得經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)。企業(yè)想要在發(fā)展過(guò)程中保證科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和進(jìn)步，就要在發(fā)展的同時(shí)肩負(fù)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任，保證能夠在社會(huì)需要的時(shí)候積極響應(yīng)。這也是科學(xué)技術(shù)的一種表現(xiàn)形式。

3.在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，不論是國(guó)有經(jīng)濟(jì)還是死人經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)力都是決定競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的第一要素，也是所有要素中最主要的一項(xiàng)。這是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的動(dòng)力，也是基礎(chǔ)，所以個(gè)體經(jīng)濟(jì)想要提高社會(huì)生產(chǎn)力，就必須在發(fā)展過(guò)程中掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，這樣勞動(dòng)時(shí)間就會(huì)相對(duì)縮短，生產(chǎn)資料就會(huì)發(fā)揮出其最大的作用，這樣才能夠在根本上提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.我國(guó)大部分企業(yè)在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展的過(guò)程中，已經(jīng)在國(guó)際上占有非常高的競(jìng)爭(zhēng)地位和優(yōu)勢(shì)，比如我國(guó)研制的有研硅股，它就是我國(guó)最大的半導(dǎo)體材料基地，甚至在國(guó)際上都擁有一定的地位。也是國(guó)內(nèi)唯一擁有自主產(chǎn)權(quán)的生產(chǎn)企業(yè)，因此只有不斷的提高科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，才能夠保證企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的跨越式飛速發(fā)展，保證它在國(guó)際中的領(lǐng)先地位。

5.對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，現(xiàn)代企業(yè)要在適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況下的過(guò)程中，適當(dāng)調(diào)整企業(yè)自身的結(jié)構(gòu)，并且需要在管理方面具有創(chuàng)新意識(shí)，保證企業(yè)的管理模式上擁有創(chuàng)新的概念，把企業(yè)中各個(gè)部門形成一個(gè)連帶式的關(guān)系，這樣就更加能夠有效地適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。并且在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，要保證企業(yè)自身管理的經(jīng)營(yíng)模式。通過(guò)企業(yè)的不斷學(xué)習(xí)來(lái)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，并且每個(gè)企業(yè)之間互相交流其管理上的制度，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，積累自身科技創(chuàng)新和的發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

6.在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，也要保證企業(yè)個(gè)人的發(fā)展情況，企業(yè)管理人員的知識(shí)儲(chǔ)備量也是企業(yè)管理發(fā)展過(guò)程中所占比例比較大的一項(xiàng)，科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的核心就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有在企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備的時(shí)候，才能夠達(dá)到科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，并且保證企業(yè)文化之間的互相融會(huì)貫通，保證企業(yè)發(fā)展中具有一定的靈活性，與國(guó)際上各個(gè)企業(yè)中文化的交流，學(xué)習(xí)不同體質(zhì)下的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。保證企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)地位。

五、結(jié)論

第9篇：科學(xué)技術(shù)的地位范文

1使產(chǎn)品的生產(chǎn)商和使用客戶可以直接交流，提高了產(chǎn)品的反饋效率

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，給信息傳播提供了多樣化的選擇。在計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)覆蓋的情況下，生產(chǎn)商和客戶之間可以直接進(jìn)行產(chǎn)品的交流與反饋，生產(chǎn)商可以在第一時(shí)間得知產(chǎn)品的使用情況，產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大，對(duì)產(chǎn)品的缺點(diǎn)加以有力的改進(jìn)，也避免了由于生產(chǎn)商和客戶之間由于信息交流的誤會(huì)所產(chǎn)生的種種糾紛。同時(shí)，生產(chǎn)商與客戶之間實(shí)現(xiàn)直接對(duì)話，將會(huì)避免很大一部分的資金的浪費(fèi)，這樣的溝通使企業(yè)可以更加了解客戶的需求以及市場(chǎng)的需求，獲得更多的市場(chǎng)信息，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中將會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位。除此之外，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將會(huì)使相同行業(yè)或者不同行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加劇烈，使企業(yè)的生存環(huán)境更加的復(fù)雜，為了在殘酷的市場(chǎng)中繼續(xù)生存下去，企業(yè)之間會(huì)更加努力地改進(jìn)自己的生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工藝，努力獲得最新的市場(chǎng)信息，這也會(huì)使企業(yè)的發(fā)展更加的迅速。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以提高商業(yè)活動(dòng)的安全度

在傳統(tǒng)的商業(yè)活動(dòng)中，企業(yè)之間的交易契約大多是通過(guò)面談或電話交流形式進(jìn)行的，而在這種條件下，雙方很難憑借第一印象判斷對(duì)方的信譽(yù)，這就加大了商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，并且，傳統(tǒng)的商業(yè)契約大多是通過(guò)書面或以實(shí)物形態(tài)來(lái)完成簽訂的，這種商業(yè)交流方式很容易泄露企業(yè)的隱私以及企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，容易給企業(yè)帶來(lái)一定的安全隱患。而隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在全世界各領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，在目前所形成的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下，電子商務(wù)已經(jīng)獲得了巨大的發(fā)展空間，并且存在著無(wú)法預(yù)測(cè)的發(fā)展?jié)摿?。?jì)算機(jī)信息技術(shù)覆蓋下的商業(yè)活動(dòng)與傳統(tǒng)的相比具有更高的安全性，對(duì)信息的存儲(chǔ)也更為方便和快捷。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠使企業(yè)快速地增加自身的規(guī)模，獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展給企業(yè)帶來(lái)了多方面的影響，而對(duì)信息處理的效率也逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)展開競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要的因素。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸演化為對(duì)信息掌握速度和數(shù)量的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要想更好、更快地壯大自身的規(guī)模，就必須盡可能地利用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)來(lái)獲取大量的商業(yè)信息，并在信息的應(yīng)用中逐漸研究和探索能夠適用于未來(lái)信息化發(fā)展趨勢(shì)的新思路和新方法?；ハ喔?jìng)爭(zhēng)的雙方如果在信息的掌握上處于嚴(yán)重的不平衡的地位時(shí)，就需要花費(fèi)大量的物力和人力來(lái)收集有利于自己的信息，以期在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主導(dǎo)的位置。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)使企業(yè)獲取信息的難度和獲取成本大大降低，商家不再具有信息上的優(yōu)勢(shì)。企業(yè)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行信息的交流和互換，由于信息傳遞和復(fù)制的成本很低，信息傳播范圍又很廣，不會(huì)產(chǎn)生由于信息傳遞成本所造成的重大影響，因此企業(yè)可以廣泛采集客戶數(shù)據(jù)，并根據(jù)收集的信息結(jié)合市場(chǎng)的發(fā)展情況來(lái)制定出有針對(duì)性的可行的營(yíng)銷策略?？傊?，網(wǎng)絡(luò)可以減少企業(yè)之間信息不對(duì)稱程度，提高社會(huì)資源的配置效率和配置的優(yōu)化程度，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展。

4如何更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們生活和社會(huì)的發(fā)展的各個(gè)方面，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)提出了更高的要求，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的繁榮，一系列網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)問(wèn)題隨之出現(xiàn)，這些都對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了一定程度的阻礙，所以需要我們不斷地推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。企業(yè)要結(jié)合自身的發(fā)展情況和需要建立自己的網(wǎng)絡(luò)，并不斷地開拓新的營(yíng)銷渠道。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使用網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)越來(lái)越多，尤其是一些有實(shí)力的大公司都在開發(fā)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)際上是網(wǎng)中之網(wǎng)，既可獨(dú)立成網(wǎng)，又可連接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)越性極大。

人才是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)因素，作為一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)所涉及的人才包括各個(gè)層面，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的確定、擴(kuò)展、組織規(guī)劃的實(shí)施都是在相應(yīng)的技術(shù)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及人文背景下由各方面的人共同確定的。所以，人才是推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的重要力量，要想在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)先的地位，就必須加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)方面專業(yè)人才的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)變革，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，而且也引發(fā)了一系列新的社會(huì)關(guān)系，帶來(lái)了很多以往社會(huì)發(fā)展中從未出現(xiàn)的法律問(wèn)題，傳統(tǒng)的法律條文在解決新型的信息技術(shù)所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)具有較大的滯后性，所以，必須根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中所存在的基本法律問(wèn)題來(lái)完善相關(guān)的法律體系，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的法律保障力度。

5結(jié)語(yǔ)