職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)范文

一、認(rèn)真做好高技能人才培訓(xùn)組織工作

根據(jù)省公司提高郵政企業(yè)高技能人才培訓(xùn)的要求，2018年是我省申報(bào)高級(jí)工的考生集中培訓(xùn)，采取先培后考的第一年，各市州公司認(rèn)識(shí)不一，難度較大，但在領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位同仁的配合下，我堅(jiān)持每開(kāi)一個(gè)班就及時(shí)通報(bào)參培情況，以利于各市州公司掌握送培訓(xùn)進(jìn)度；主動(dòng)與任課老師溝通，了解考生學(xué)習(xí)情況，在各市州公司和培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)及老師們的通力配合下，全年共有825人次參加了高技能人才培訓(xùn)，有412人取得了相應(yīng)職業(yè)資格合格證書(shū)，超額完成了省公司下達(dá)的培訓(xùn)合格目標(biāo)。

二、積極參與全省職業(yè)技能鑒定工作

參與從授課到命題、考件制作、印制試卷、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分、登分、資料整理歸檔等全過(guò)程。授課和命題涵蓋了郵政業(yè)務(wù)營(yíng)銷員初、中、高、技師；郵件分揀員、報(bào)刊發(fā)行員等多工種多級(jí)別；參入了的理論監(jiān)考、技能考核現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判及評(píng)分等工作。

職鑒命題嚴(yán)格按照技能鑒定規(guī)范的要求，力爭(zhēng)考點(diǎn)全涵蓋；為了杜絕泄密，確?？荚嚨墓焦?，對(duì)所擔(dān)負(fù)職業(yè)的每批次考件重新命題制作，雖說(shuō)工作量很大，但每次都保質(zhì)保量在考前準(zhǔn)備就緒；監(jiān)考巡考每場(chǎng)次必查驗(yàn)考生的準(zhǔn)考證和身份證，堅(jiān)決杜絕代考行為；評(píng)分嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范扣分標(biāo)準(zhǔn)密封閱卷，登分認(rèn)真仔細(xì)，全程經(jīng)得起抽查檢查，確保成績(jī)無(wú)誤。

三、 做好職鑒培訓(xùn)工作

第2篇：職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)范文

現(xiàn)將本年度的工作總結(jié)入下今年的工作中我有成績(jī)也有不足.:

職業(yè)資格證書(shū)并重的制度"要求,為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的"全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū).培訓(xùn)站已經(jīng)在同學(xué)中大力宣傳.為了能夠讓同學(xué)持"雙證"上崗,畢業(yè)時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為我工作的重點(diǎn),所以我今年的工作也是圍繞該重點(diǎn)展開(kāi)的.本著為同學(xué)服務(wù)使同學(xué)能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道的宗旨,依托我校的教學(xué)資源和師資優(yōu)勢(shì)在今年的工作中我面向?qū)W校和社會(huì)進(jìn)行了1期花卉園藝工(高級(jí)),2期插花員(高級(jí)),2期文秘(高級(jí))和育嬰師(高級(jí))培訓(xùn)工作,共培訓(xùn)了570多人.年由綠色經(jīng)濟(jì)示范區(qū)組織的季季插花技能賽中我校職業(yè)技能站培訓(xùn)的同學(xué)3人獲得了一等獎(jiǎng),獲二,三等獎(jiǎng)的同學(xué)7名,同時(shí)我校獲得了優(yōu)秀組織一等獎(jiǎng).由省人民政府主辦,省花卉產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會(huì),省貿(mào)易促進(jìn)會(huì)承辦的中國(guó)國(guó)際花卉展中我校師生積極參與成績(jī)突出,榮獲了組織一等獎(jiǎng).

并組織同學(xué)參加了5月20,今年我校培訓(xùn)站還在同學(xué)中大力宣傳了國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的重要性.21日和11月17,18日的全國(guó)職業(yè)資格證統(tǒng)一考試,有90多位同學(xué)順利通過(guò)考試獲得了"文秘,企業(yè)人力資源管理,營(yíng)銷師,物流師"等的國(guó)家3級(jí)證書(shū).

開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)工作

年,1.先后組織了2期國(guó)家插花員(高級(jí))和綠化花卉工(高級(jí))職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定工作,成為我國(guó)西南地區(qū)國(guó)家插花員職業(yè)資格培訓(xùn),鑒定的第一家專業(yè)組織.通過(guò)培訓(xùn),有250余人獲得國(guó)家插花員(高級(jí)),44人獲得綠化花卉工(高級(jí))職業(yè)資格證書(shū)110人獲得保育員(國(guó)家)職業(yè)資格證書(shū).

顯示花都高雅文化氛圍,為展現(xiàn)多民族獨(dú)具異彩花文化品牌.為培育花文化市場(chǎng),引導(dǎo)民族花文化產(chǎn)品的消費(fèi),為宣傳,宣傳,宣傳職業(yè)技能教育,校職業(yè)技能培訓(xùn)站與市綠色經(jīng)濟(jì)示范區(qū),錦苑博藝文化傳播有限公司聯(lián)合舉辦市"季季插花賽".全年共舉辦了5次比賽參賽人數(shù)達(dá)260多人,選手們技能水平在比賽中得到很大的提高.市民也在活動(dòng)中感受到花文化的魅力,每一期的比賽中總有不少熱心市民來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)插花他都表示很喜歡插花藝術(shù),表示今后將更多的關(guān)注插花活動(dòng),用鮮花來(lái)美化家居.

市的相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)重視并親臨了"花送奧運(yùn),省.插花迎奧運(yùn),和諧彩"等主題插花技能賽,大賽在街頭巷尾傳頌,插花職業(yè)技能培訓(xùn),職業(yè)技能比賽深入人心.參與策劃并組織的幾次大賽中職業(yè)技能鑒定中心,市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)局等相關(guān)部門(mén)對(duì)技能賽給予了極大的關(guān)注.市人大主席陸玉珍,市農(nóng)業(yè)局倪副局長(zhǎng),市區(qū)副區(qū)長(zhǎng)等對(duì)插花技能賽活動(dòng)給予了充分肯定和支持.

先后協(xié)助組織季季禮品插花技能賽5期10場(chǎng),今年的工作中.其中每季度最后一個(gè)月第二個(gè)星期日下午在桃源廣場(chǎng),真慶觀廣場(chǎng)等場(chǎng)地舉行插花技能賽.中國(guó)國(guó)際花卉展過(guò)程中,國(guó)際會(huì)展中心舉辦插花技能賽一場(chǎng),少兒插花迎奧運(yùn)表演5場(chǎng).第四屆中國(guó)國(guó)際農(nóng)業(yè)博覽會(huì)期間,國(guó)際會(huì)展中心舉辦插花技能賽一場(chǎng).從年起開(kāi)始的"綠色經(jīng)濟(jì)示范區(qū)"插花技能賽,選拔出一批又一批優(yōu)秀插花職業(yè)技能的專門(mén)人才.學(xué)員在省總工會(huì)組織的"省職工插花技能賽"中前10名選手中有7名是培訓(xùn)站的學(xué)員,比賽中展示了自己的插花技能,也為我培訓(xùn)站贏得了榮譽(yù).

都市條形碼,電視臺(tái)在新聞.民生關(guān)注等欄目和街頭巷尾等欄目多次報(bào)道了比賽.信息報(bào)》,晚報(bào)》,日?qǐng)?bào)》,生活新報(bào)》,都市時(shí)報(bào)》等省,市報(bào)紙報(bào)道和宣傳了比賽(見(jiàn)附件).數(shù)十家國(guó)家,省,市政府新聞網(wǎng)站及國(guó)內(nèi)知名行業(yè)相關(guān)網(wǎng)站作了宣傳報(bào)道.

立足,面向全省全國(guó)開(kāi)展技能培訓(xùn)

走進(jìn)千家萬(wàn)戶,市插花技能培訓(xùn)工作在校培訓(xùn)站的積極引導(dǎo)和大力支持下.也成為了市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)的重要內(nèi)容.校教師已經(jīng)承接了勞動(dòng)服務(wù)就業(yè)部門(mén)所有的插花和園藝相關(guān)課程的教學(xué)工作,市今年培訓(xùn)插花員,園藝工初,中級(jí)超過(guò)500余人.

第3篇：職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)范文

根據(jù)重慶市地理和氣候條件，目前開(kāi)展培訓(xùn)和鑒定的項(xiàng)目只有社會(huì)體育指導(dǎo)員、游泳救生員、體育場(chǎng)地工3個(gè)特有職業(yè)，其中，社會(huì)體育指導(dǎo)員主要包括3個(gè)工種：跆拳道、健身教練、網(wǎng)球。游泳救生員項(xiàng)目在參加鑒定項(xiàng)目人數(shù)中比重最大，達(dá)到72.3%。與全國(guó)相比，重慶市開(kāi)展培訓(xùn)的項(xiàng)目相對(duì)較少，這和重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)技能鑒定工作起步相對(duì)較晚、開(kāi)展培訓(xùn)工作宣傳不足有關(guān)。另外，游泳救生員項(xiàng)目開(kāi)展情況較好，是因?yàn)橹貞c市地理、氣候條件以及相關(guān)政策的影響，游泳救生員就業(yè)形勢(shì)較好。這也導(dǎo)致了參加鑒定的人員分布嚴(yán)重不均，不利于重慶市體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定的均衡發(fā)展，也不利于重慶市體育人才隊(duì)伍的建設(shè)。

2重慶市參加體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)員職業(yè)分析

重慶市獲得體育行業(yè)特有職業(yè)資格證書(shū)的人員中，體育工作人員占42%，在校體育專業(yè)大學(xué)生占34.7%，健身場(chǎng)（館）和俱樂(lè)部教練占10.5%，體育教師、退役運(yùn)動(dòng)員占12.8%。健身場(chǎng)（館）及俱樂(lè)部教練和體育工作人員占52.5%，這和我國(guó)《勞動(dòng)法》和《職業(yè)教育法》規(guī)定的就業(yè)準(zhǔn)入制度密切相關(guān)。在校大學(xué)生類別中，在校體育專業(yè)大學(xué)生獲得體育行業(yè)特有職業(yè)資格證書(shū)的人數(shù)占有較大比重，一方面是專業(yè)培養(yǎng)的需要，另一方面與目前體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難有直接關(guān)系。其他職業(yè)人員參加考證較少的原因，是因?yàn)橹貞c市體育行業(yè)特有職業(yè)鑒定剛剛起步，宣傳和推廣需要一個(gè)認(rèn)知、發(fā)展的過(guò)程。

3重慶市體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)基地情況分析

目前，重慶市體育局批準(zhǔn)成立的培訓(xùn)基地共8個(gè)：重慶郵電大學(xué)、奧林匹克集團(tuán)公司、力美健健身有限公司、重慶大學(xué)、重慶文理學(xué)院、重慶長(zhǎng)江師范學(xué)院、唯美體育經(jīng)紀(jì)公司、陳靜健美城。現(xiàn)各培訓(xùn)基地開(kāi)展的培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括：社會(huì)體育指導(dǎo)員（網(wǎng)球、跆拳道、健身教練、健美操、體育舞蹈、瑜伽）、體育場(chǎng)地工、游泳救生員（見(jiàn)表4）。通過(guò)比較得出，高校類培訓(xùn)基地開(kāi)展培訓(xùn)情況較好，培訓(xùn)次數(shù)較多，參加培訓(xùn)人員較多，合格率較高。這主要是因?yàn)楦咝５呐嘤?xùn)師資力量雄厚，培訓(xùn)質(zhì)量高，培訓(xùn)場(chǎng)地充足，管理規(guī)范。這是重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)技能鑒定發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)，是職業(yè)技能鑒定發(fā)展的一個(gè)突破口。

4重慶市參加體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)師和考評(píng)員情況分析

重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)技能培訓(xùn)的教師主要是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部專職培訓(xùn)教師，培訓(xùn)師、考評(píng)員主要是由鑒定站聘用。職業(yè)技能培訓(xùn)師關(guān)系著培訓(xùn)質(zhì)量的高低，影響著職業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展。職業(yè)技能鑒定考評(píng)人員是認(rèn)證活動(dòng)的實(shí)施者和評(píng)判者，是職業(yè)技能鑒定工作的主導(dǎo)因素，其考評(píng)行為直接決定著職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量和聲譽(yù)。目前，重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)技能培訓(xùn)師和考評(píng)員隊(duì)伍力量不足，項(xiàng)目相對(duì)集中，學(xué)歷結(jié)構(gòu)以學(xué)士學(xué)歷為主，師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在31~40歲年齡段比例達(dá)87.5%，加上隊(duì)伍管理處于無(wú)序狀態(tài)，考核評(píng)價(jià)制度不健全，影響和制約了職業(yè)技能鑒定的發(fā)展（見(jiàn)表5~表7）。

5重慶市參加體育行業(yè)職業(yè)技能市場(chǎng)需求情況分析

重慶市開(kāi)展的體育行業(yè)特有職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目嚴(yán)重不平衡。開(kāi)展的職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目主要包括：社會(huì)體育指導(dǎo)員（網(wǎng)球、跆拳道、健身教練、游泳、健美操、瑜伽）、體育場(chǎng)地工、游泳救生員。其中，游泳救生員項(xiàng)目市場(chǎng)需求量大，在參加鑒定項(xiàng)目人數(shù)中所占比例較大，達(dá)到72.3%，成為職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定重點(diǎn)項(xiàng)目，在一定程度上有效地帶動(dòng)了職業(yè)技能鑒定市場(chǎng)的發(fā)展。而其他鑒定項(xiàng)目市場(chǎng)需求相對(duì)較少，一方面是重慶市在網(wǎng)球、跆拳道、健身教練等項(xiàng)目上鑒定發(fā)展較慢，開(kāi)展的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定的次數(shù)相對(duì)較少，培訓(xùn)的人數(shù)較少，普及程度較低，沒(méi)有形成一定的氛圍。另一方面是這些項(xiàng)目的技術(shù)鑒定考核要求相對(duì)較高，通過(guò)率較低。此外，重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)技能鑒定缺乏個(gè)性化服務(wù)的內(nèi)容。近年來(lái)，越來(lái)越多的特殊人群開(kāi)始走進(jìn)健身市場(chǎng)，例如殘疾人、孕婦、老年與兒童等，這些人群的體育消費(fèi)存在一定的危險(xiǎn)性。另外，高標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化健身服務(wù)始終供不應(yīng)求，這就要求重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)鑒定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考慮到市場(chǎng)需求。

6結(jié)論與建議

第4篇：職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)范文

摘 要 職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)作為培訓(xùn)專業(yè)技能人才的重要渠道和方式，其培訓(xùn)模式的規(guī)范與否往往直接影響著培訓(xùn)效果。本文主要介紹了職業(yè)技能培訓(xùn)的主要做法，分析了當(dāng)前尚存的問(wèn)題，展望了職業(yè)技能培訓(xùn)未來(lái)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能鑒定培訓(xùn) 教學(xué) 實(shí)踐

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求逐年增加。開(kāi)展有效的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，創(chuàng)新鑒定培訓(xùn)模式已經(jīng)成為構(gòu)建高效、專業(yè)職業(yè)技能人才隊(duì)伍的關(guān)鍵之舉。結(jié)合實(shí)際，在教育層面和企業(yè)管理層面，應(yīng)重點(diǎn)做好職業(yè)技能鑒定工作。當(dāng)前職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)已經(jīng)成為人力資源開(kāi)發(fā)的重要手段，由此可見(jiàn)展開(kāi)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐研究具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)主要做法概述

（一）培訓(xùn)準(zhǔn)備工作

職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作直接影響著最終的培訓(xùn)效果。鑒定培訓(xùn)組織方應(yīng)重點(diǎn)做好相關(guān)工作，一方面要做好通知工作，編制人員名單下發(fā)培訓(xùn)通知，根據(jù)參訓(xùn)回執(zhí)，確定參訓(xùn)人數(shù)，進(jìn)而安排食宿問(wèn)題。在準(zhǔn)備工作中要做好學(xué)習(xí)資料、工作服、工具等必要物品的配置工作。教學(xué)人員要結(jié)合培訓(xùn)實(shí)際做好教案、教材的收集和編制、印刷工作。在職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的整個(gè)模式當(dāng)中，前期準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，因此該環(huán)節(jié)工作必須得到重點(diǎn)保障。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)具有特殊性，其圍繞某一項(xiàng)職業(yè)技能而展開(kāi)，不同的職業(yè)技能培訓(xùn)周期和培訓(xùn)過(guò)程都有所不同。在職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)做好培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，遵循科學(xué)性、專業(yè)性和可行性相結(jié)合的原則，確保培訓(xùn)內(nèi)容能夠體現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值，通過(guò)職業(yè)技能鑒定能夠?qū)⒂?xùn)人員有所幫助。

（三）培訓(xùn)的實(shí)施與授課

職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)以學(xué)員自學(xué)為基本的形式，指導(dǎo)教師更多起到引導(dǎo)和規(guī)范的作用。通過(guò)實(shí)施定期模擬測(cè)試的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化其參訓(xùn)的實(shí)效。結(jié)合日常教學(xué)和練習(xí)中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師要做好集中指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，使全體參訓(xùn)人員能夠獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

（四）培訓(xùn)的總結(jié)工作

組織一次職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)活動(dòng)后，組織方應(yīng)做好培訓(xùn)后的總結(jié)工作，結(jié)合實(shí)際對(duì)得失進(jìn)行分析，及時(shí)修正培訓(xùn)大綱，明確培訓(xùn)重點(diǎn)，進(jìn)而有效提升培訓(xùn)的整體水平，為下一次培訓(xùn)工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

二、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)效果

不論是在學(xué)校還是在企業(yè)內(nèi)部通過(guò)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)及考試鑒定工作，都能有效提高參訓(xùn)人員的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，豐富其理論知識(shí)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量技能型人才。

首先來(lái)看職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)使參訓(xùn)人員素質(zhì)得到不同程度提升，大量?jī)?yōu)秀人才得到挖掘和培育。其次是通過(guò)職業(yè)技能鑒定，學(xué)員個(gè)體的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平得到增強(qiáng)，進(jìn)而提高了個(gè)人的工作水平和效率，為企業(yè)創(chuàng)造了更大的經(jīng)濟(jì)效益。還有就是職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)使企業(yè)能夠提升整體的生產(chǎn)作業(yè)效能，提高安全規(guī)范制造水平，增強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部管理質(zhì)量，推動(dòng)企業(yè)有序發(fā)展。最后是實(shí)施有效的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)的規(guī)范發(fā)展，完善和創(chuàng)新職業(yè)技能鑒定體系系統(tǒng)。

三、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)發(fā)展探索

未來(lái)的一段時(shí)間，隨著社會(huì)對(duì)技能型人才需求的增加，職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。不斷充實(shí)和創(chuàng)新職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。就職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)發(fā)展而言，以下三方面將成為主要發(fā)展方向。

一是，職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的規(guī)范性更強(qiáng)。目前的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)尚缺乏一定的規(guī)范性，不同的培訓(xùn)主體或者機(jī)構(gòu)之間在培訓(xùn)內(nèi)容安排上有所差別，這些差別直接影響著職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的開(kāi)展。未來(lái)將從培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和培訓(xùn)考核等環(huán)節(jié)上提升規(guī)范性進(jìn)而確保職業(yè)技能鑒定得到進(jìn)一步發(fā)展。

二是，職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的實(shí)用性更加突出。如何實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的快速有效轉(zhuǎn)換是當(dāng)前各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)著重思考的問(wèn)題。未來(lái)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)要重點(diǎn)突出其實(shí)用性，使培訓(xùn)成為常態(tài)，圍繞職業(yè)技能鑒定這一主線，展開(kāi)內(nèi)容多樣的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使參訓(xùn)人員能夠掌握必要的理論知識(shí)，更為重要的則是要掌握實(shí)用技能，激發(fā)人力資源潛能，為企業(yè)發(fā)展提供源動(dòng)力。

三是，職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的整體性更強(qiáng)。職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)要逐漸形成形式上、內(nèi)容上、效果上的相對(duì)一致，突出其整體性。當(dāng)前職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)具有一定分散性，整體效果并不突出。為了能夠結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際要求，職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)需要考慮整體性問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)有效設(shè)計(jì)，能夠使各地方、企業(yè)舉辦的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的實(shí)際效果一致化。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)范文

論文摘要:小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能的培訓(xùn)，不僅是師范教育特色的體現(xiàn)，更是教師專業(yè)化發(fā)展以及小學(xué)教育專業(yè)的個(gè)性的要求。在認(rèn)識(shí)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的必要性的基拙上，構(gòu)筑科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容體系、優(yōu)化行之有效的培訓(xùn)管理過(guò)程是培訓(xùn)有效性的保證。

本科小學(xué)教育專業(yè)是我國(guó)高等教育體系中的一個(gè)新興的專業(yè)，它既有高等教育各專業(yè)的一般特征，又具有自己獨(dú)特的個(gè)性。保證辦學(xué)的高等教育水準(zhǔn)，堅(jiān)持并發(fā)展小學(xué)教育專業(yè)的辦學(xué)特色，應(yīng)是小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)按照教師專業(yè)化發(fā)展以及基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的要求，探索本科小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的一系列問(wèn)題，形成在高等教育體系中培養(yǎng)本科層次小學(xué)教師的途徑和方法。其中，反思傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的“基本功”的訓(xùn)練，以新的教育理念為指導(dǎo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)施符合本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求的教師職業(yè)技能培訓(xùn)方案，是本專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中值得我們深思和探索的課題。

一、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能培訓(xùn)的必要性

重視教師職業(yè)技能培訓(xùn)是師范教育辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。原國(guó)家教委師范司1994年頒布的么高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》中明確提出:“高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能是高等師范學(xué)校各專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)具備的，是學(xué)生必修的內(nèi)容。對(duì)高等師范學(xué)校在校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式，并使之趨于規(guī)范化，對(duì)于形成學(xué)生教育和教學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后勝任教師工作都具有重要的作用?！?/p>

(一)培養(yǎng)專業(yè)化的小學(xué)教師的需要

我國(guó)小學(xué)教師專業(yè)化意味著在高等院校中設(shè)置本科小學(xué)教育專業(yè)，通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者具有完善的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)，具有成熟的教育專業(yè)技能，形成良好的專業(yè)精神和專業(yè)道德。提升小學(xué)教師學(xué)歷層次的核心在于提升其教育專業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)技能是教師從事教育教學(xué)必備的素養(yǎng)，它決定了教師的專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣。因此，加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)化技術(shù)水平是培養(yǎng)專業(yè)化的小學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。

(二)小學(xué)教育工作的特殊性的需要

小學(xué)教育是啟蒙教育，小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)展期，尤其是其思維的具體形象的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)外在表現(xiàn)的興趣比對(duì)教學(xué)內(nèi)在內(nèi)容的興趣高的特點(diǎn)等，在小學(xué)，“如何教”比“教什么”更重要的共識(shí)決定了小學(xué)教師的教學(xué)技能比中學(xué)、大學(xué)教師有更為特殊的要求。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，小學(xué)教育專業(yè)比其他專業(yè)更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的系統(tǒng)培訓(xùn)。具有過(guò)硬的教師職業(yè)技能是小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的富有個(gè)性的特色。

(三)本科小學(xué)教育專業(yè)生源狀況的需要

培養(yǎng)本科層次的小學(xué)教師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到處理好課程與教學(xué)模式的學(xué)術(shù)性與師范性、深度與廣度、理論與實(shí)踐等問(wèn)題的關(guān)系的重要性。特別是面對(duì)高中起點(diǎn)的大學(xué)生，與三年制、五年制初中起點(diǎn)的專科生相比，可塑性不強(qiáng)，再加上長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，其生源質(zhì)量、專業(yè)思想、教師職業(yè)技能的潛質(zhì)水平等方面明顯削弱。如何在本科教學(xué)中，用大學(xué)的文化影響、提升和完善小教專業(yè)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，應(yīng)引起我們?cè)趯I(yè)人才培養(yǎng)中的高度重視。 二、構(gòu)筑科學(xué)合理的職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容體系

根據(jù)原國(guó)家教委師范司1994年頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》，2001年頒發(fā)的《關(guān)于印發(fā)搞等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求)(試行稿)》的通知精神，參見(jiàn)浙江省高等師范小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練要求與考核辦法，以及根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，由中專或大專培養(yǎng)的技能型的小學(xué)教師轉(zhuǎn)向培養(yǎng)研究型、反思型的專業(yè)化的小學(xué)教師，應(yīng)重新審視本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容，拓展原中師“寫(xiě)一筆好字，說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能夠聲情并茂地朗讀、演講”等單純的訓(xùn)練項(xiàng)目和要求，構(gòu)筑主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力、文字與圖形表達(dá)能力、課堂教學(xué)基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用能力、美育與藝體活動(dòng)技能、學(xué)生教育與班級(jí)管理能力、理論與實(shí)踐的研究技能七個(gè)方面的系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容。其中，在其他基本技能培養(yǎng)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重理論與實(shí)踐研究技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使本科小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生具有反思性、探索性、研究性、總結(jié)性學(xué)習(xí)的技能。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)細(xì)化基本技能和專業(yè)方向技能的具體項(xiàng)目，既要包括教師的初級(jí)基本技能，還應(yīng)包括教師的高級(jí)職業(yè)技能，由理論體系、操作體系等構(gòu)成完整的整體網(wǎng)絡(luò)式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系，使初級(jí)階段的基本功訓(xùn)練走向高一級(jí)的教師職業(yè)技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，著力體現(xiàn)本科教育思想性、師范性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一的理念。

三、優(yōu)化職業(yè)技能培訓(xùn)管理過(guò)程

第一，制訂系統(tǒng)的職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃。將這一計(jì)劃納人課程建設(shè)整體中來(lái)統(tǒng)籌考慮，在必修和選修課程中應(yīng)分別設(shè)置教師職業(yè)技能類模塊，開(kāi)設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、體操、舞蹈、寫(xiě)字、教師口語(yǔ)、小學(xué)多媒體課件制作、班隊(duì)工作原理、小學(xué)各門(mén)課程的微格教學(xué)、小學(xué)教育科研方法等課程。同時(shí)注重內(nèi)容安排的系統(tǒng)性，體現(xiàn)一年級(jí)到四年級(jí)從基本技能訓(xùn)練到專業(yè)技能訓(xùn)練的逐步深化過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的教師職業(yè)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練及考核，頒發(fā)《教師職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)》。

第二，采取開(kāi)放多元的培訓(xùn)方法。可以將訓(xùn)練內(nèi)容列人教師職業(yè)技能類課程以及教育類、專業(yè)類、相關(guān)的選修課程的教學(xué)大綱之中，將一般技能訓(xùn)練與專業(yè)方向技能訓(xùn)練相結(jié)合、必修課與選修課相結(jié)合，采用課堂訓(xùn)練與課外自練相結(jié)合、理論指導(dǎo)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合、單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練相結(jié)合、自覺(jué)訓(xùn)練和考核評(píng)比相結(jié)合等方法進(jìn)行，并重點(diǎn)通過(guò)安排學(xué)生自主的分散訓(xùn)練與有教師指導(dǎo)的、集中的訓(xùn)練等形式，將理論與實(shí)踐結(jié)合、階段性與全程性結(jié)合，做到課內(nèi)有教學(xué)指導(dǎo)、課外有訓(xùn)練目標(biāo)，并有多元化的展開(kāi)形式，建立全方位、全程的訓(xùn)練體系，在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)教師職業(yè)技能的反思能力和領(lǐng)悟能力。

第三，建立培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，完善培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控。為了保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，要建立專門(mén)的組織培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如指導(dǎo)測(cè)評(píng)中心等，出臺(tái)培訓(xùn)與考核規(guī)程，由專人主抓，任課教師、學(xué)生“小先生”積極參與其中，直接掌握和管理學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，形成立體式的質(zhì)量監(jiān)控體系。結(jié)合有關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)技能培訓(xùn)與考核序列，進(jìn)行規(guī)范化的考核，采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格等達(dá)標(biāo)考核的方法，不達(dá)到合理要求不允許參加教育實(shí)習(xí)。在各項(xiàng)訓(xùn)練獲得通過(guò)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展綜合性訓(xùn)練(如說(shuō)課、試講、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)研、論文的寫(xiě)作與答辯等)，使各種技能達(dá)到熟練與和諧，以形成整體的教育教學(xué)能力。

第6篇：職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：建筑農(nóng)民工；職業(yè)技能；培訓(xùn)體系；構(gòu)建

目前，建筑業(yè)已成為吸納農(nóng)村富余勞動(dòng)力的主要行業(yè)，全國(guó)建筑用工中90％的一線工人都是農(nóng)民工，而這些建筑農(nóng)民工中有90％文化程度在初中及初中以下，90％以上沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)。在現(xiàn)行的建筑生產(chǎn)(支模板、綁鋼筋、澆筑混凝土、砌筑結(jié)構(gòu)、水電安裝)模式下，農(nóng)民工是現(xiàn)階段和未來(lái)一段時(shí)間建筑業(yè)發(fā)展的主要支撐力量。

一、建筑農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀

職業(yè)技能培訓(xùn)是提高農(nóng)民工崗位工作能力的重要途徑，是增強(qiáng)農(nóng)民工就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。但那些不足建筑農(nóng)民工10％的人所接受的職業(yè)技能培訓(xùn)，大多也只是臨時(shí)的、短期的崗前培訓(xùn)。從目前現(xiàn)狀看，全國(guó)建筑業(yè)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)仍十分薄弱。雖然對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)日益重視，但基本還處于研究和摸索階段，尚未形成一套完整的理論系統(tǒng)和有效的實(shí)施方案。由于已經(jīng)實(shí)施的培訓(xùn)方式比較單一，培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性不夠，培訓(xùn)和輸出的聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未形成，服務(wù)體系不健全，大量建筑農(nóng)民工仍處于無(wú)序流動(dòng)狀態(tài)。

農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)面臨很大困難的主要原因，是建筑企業(yè)實(shí)行管理層和勞務(wù)層兩層分離的企業(yè)組織模式?？偘髽I(yè)、專業(yè)分包企業(yè)一般不帶勞務(wù)隊(duì)伍，企業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)的責(zé)任難以落實(shí)。農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)面臨困境的另一個(gè)原因是培訓(xùn)資金投入嚴(yán)重不足，建筑企業(yè)農(nóng)民工的技能培訓(xùn)沒(méi)有得到國(guó)家財(cái)政資金的扶持，總包企業(yè)和專業(yè)分包企業(yè)不愿支付農(nóng)民工培訓(xùn)資金，農(nóng)民工自身支付培訓(xùn)費(fèi)用的能力也十分有限，而現(xiàn)行的培訓(xùn)鑒定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，嚴(yán)重超出了企業(yè)和農(nóng)民工的承受能力。建設(shè)部預(yù)計(jì)，隨著我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力向建筑業(yè)轉(zhuǎn)移每年仍將保持相當(dāng)規(guī)模。當(dāng)前技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)的不適應(yīng)，不僅減弱了農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)入建筑業(yè)的能力，也影響到建筑業(yè)本身的持續(xù)健康發(fā)展。

二、構(gòu)建建筑農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)體系的社會(huì)要求

農(nóng)民工的素質(zhì)不僅決定建筑質(zhì)量和安全生產(chǎn)，而且決定建筑業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，做好建筑農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)工作不僅對(duì)農(nóng)民工的系統(tǒng)化、有序化管理提供對(duì)策，而且為政府部門(mén)相關(guān)工作的開(kāi)展提供依據(jù)，促進(jìn)并提高建筑行業(yè)的發(fā)展。另外，加強(qiáng)建筑農(nóng)民工培訓(xùn)、提高農(nóng)民工素質(zhì)，不僅是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要，也是轉(zhuǎn)變建筑業(yè)增長(zhǎng)方式的需要，更是我國(guó)建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。同時(shí)，他們的文化、技術(shù)、綜合素質(zhì)也直接關(guān)涉所在城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的和諧發(fā)展?！　?003—2010年全國(guó)農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃》的出臺(tái)、“陽(yáng)光工程”的全面啟動(dòng)，使我國(guó)農(nóng)民工培訓(xùn)工作全線鋪開(kāi)。在這樣的背景下，對(duì)此前農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)工作進(jìn)行回顧總結(jié)和探討，探索農(nóng)民工培訓(xùn)體系的建構(gòu)，對(duì)于促進(jìn)就業(yè)、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)升級(jí)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，以此作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要切入點(diǎn)，是解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)之間、城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間發(fā)展不平衡的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。

三、建筑農(nóng)民工“三營(yíng)四建”培訓(xùn)體系的構(gòu)建

建筑農(nóng)民工培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及政府與企業(yè)、企業(yè)與學(xué)校、政府與農(nóng)民工之間復(fù)雜的博弈關(guān)系。而構(gòu)建以“三營(yíng)四建”為結(jié)構(gòu)支撐的培訓(xùn)體系，將政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)、農(nóng)民工之間的關(guān)系有機(jī)地聯(lián)系并協(xié)調(diào)起來(lái)，通過(guò)可靠的保障和有效的機(jī)制與措施提高建筑農(nóng)民工的職業(yè)技能與素質(zhì)。

建筑農(nóng)民工“三營(yíng)四建”培訓(xùn)體系是指，在國(guó)家的農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移這一必然趨勢(shì)下，本著“政府引導(dǎo)、部門(mén)服務(wù)、市場(chǎng)需求、農(nóng)民受益”的原則指導(dǎo)，以“三個(gè)營(yíng)造、四個(gè)建立”為措施，構(gòu)建科學(xué)的建筑農(nóng)民工培訓(xùn)體系，切實(shí)提高農(nóng)民工的技能與素質(zhì)，加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，促進(jìn)建筑農(nóng)民工所在城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。

“三個(gè)營(yíng)造”包括營(yíng)造良好的環(huán)境機(jī)制、教育培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制三方面內(nèi)容：(1)實(shí)施政府主導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，提供制度保障。農(nóng)民工必須經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，在取得相應(yīng)資格證書(shū)后，才能被勞務(wù)企業(yè)或其他用工企業(yè)聘用，即農(nóng)民工要持職業(yè)資格證上崗。聘用后，用工單位必須與農(nóng)民工簽訂勞動(dòng)用工合同，這樣才能確保工資不被拖欠。整個(gè)社會(huì)要形成尊重農(nóng)民工、鼓勵(lì)農(nóng)民工進(jìn)行積極學(xué)習(xí)的良好社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境的營(yíng)造需要城市各管理部門(mén)的積極參與，需要城市人口的包容意識(shí)及尊重意識(shí)的不斷升華，最終形成社會(huì)包容、農(nóng)民工教育、建筑水平提高、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好互動(dòng)體系。(2)建筑農(nóng)民工培訓(xùn)應(yīng)納入地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，長(zhǎng)期規(guī)劃與當(dāng)前需求的關(guān)系，制定合理的建設(shè)體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)城鄉(xiāng)一體化，并在財(cái)力、人力等多方面予以支持、統(tǒng)籌。(3)最后，實(shí)行政府、建設(shè)單位、施工企業(yè)和農(nóng)民工個(gè)人共同分擔(dān)的投入機(jī)制。政府要保證對(duì)農(nóng)民工教育培訓(xùn)的投入力度和建立財(cái)政轉(zhuǎn)移支付功能的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的專項(xiàng)基金，以保證教育培訓(xùn)的基本經(jīng)費(fèi)；改革現(xiàn)有的建筑工程成本費(fèi)用的構(gòu)成；將土地出讓金收入的一定比例用于失地農(nóng)民工培訓(xùn)；施工企業(yè)所需教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要從建筑安裝工程費(fèi)中職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中列支，建設(shè)單位要保證教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的足額支付，并由建設(shè)行政主管部門(mén)監(jiān)督施工單位的使用情況；對(duì)參加培訓(xùn)的農(nóng)民工給予適當(dāng)培訓(xùn)費(fèi)補(bǔ)貼。

“四個(gè)建立”：(1)建立完整的多層次教育培訓(xùn)體系。農(nóng)民工要考取職業(yè)資格證書(shū)，必須進(jìn)行務(wù)工常識(shí)、安全知識(shí)、法律法規(guī)等方面的引導(dǎo)性培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)。將農(nóng)民工培訓(xùn)管理的具體事務(wù)性工作交給各級(jí)建設(shè)教育協(xié)會(huì)，將具體的培訓(xùn)工作交給具備相應(yīng)條件和資格的學(xué)校及企業(yè)，建設(shè)和教育行政主管機(jī)構(gòu)要強(qiáng)化政策研究，突出培訓(xùn)質(zhì)量管理。(2)建立全方位的知識(shí)培訓(xùn)體系。建筑知識(shí)、勞動(dòng)保護(hù)和安全生產(chǎn)教育、法律知識(shí)及人文素質(zhì)的全方位知識(shí)培訓(xùn)，不僅僅意味著建筑農(nóng)民工職業(yè)技能的提高，還為其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)歷教育和終身教育體系的構(gòu)建。指導(dǎo)企業(yè)還可根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，采取農(nóng)民工喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的方式開(kāi)展安全教育和技能培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。(3)建立完善的信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系。充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代科技，逐步建立起信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系。探索建立建筑業(yè)關(guān)鍵工種就業(yè)準(zhǔn)入制度，推行職業(yè)資格證書(shū)制度，完善持證上崗制度，將企業(yè)農(nóng)民工的培訓(xùn)工作與企業(yè)考核、工程質(zhì)量安全檢查、標(biāo)準(zhǔn)化工地創(chuàng)建、工程評(píng)優(yōu)等掛起鉤來(lái)；將輸出地與輸入地有效地結(jié)合起來(lái)，將培訓(xùn)時(shí)間統(tǒng)籌利用起來(lái)，促進(jìn)培訓(xùn)與就業(yè)的有效對(duì)接。(4)建立靈活的培訓(xùn)鑒定管理體系。以“放開(kāi)入口，卡住出口”的方式，嚴(yán)格考核技能操作能力，并根據(jù)農(nóng)民工工作的時(shí)間特點(diǎn)實(shí)施彈性教學(xué)。在培訓(xùn)鑒定上，采取基地鑒定與現(xiàn)場(chǎng)鑒定相結(jié)合、以現(xiàn)場(chǎng)鑒定為主的方式對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)鑒定。還可以通過(guò)組織修訂建筑業(yè)關(guān)鍵工種職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，制定職業(yè)技能鑒定工作程序，提倡依托施工現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展技能鑒定。對(duì)已具備相應(yīng)職業(yè)能力水平的農(nóng)民工技術(shù)骨干，通過(guò)綜合業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式認(rèn)定職業(yè)資格等級(jí)。最終通過(guò)制定農(nóng)民工培訓(xùn)、鑒定、上崗、待遇相結(jié)合的配套政策，制定農(nóng)民工技能等級(jí)工資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民工參加技能培訓(xùn)的積極性。

四、完善培訓(xùn)機(jī)制的保障措施

第7篇：職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 高級(jí) 維修電工 技能培訓(xùn) 考核標(biāo)準(zhǔn)

1 引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，職業(yè)教育面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，是職業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)，其中實(shí)踐技能培訓(xùn)是職業(yè)教育極其重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操作技能和職業(yè)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我院機(jī)電系多年來(lái)結(jié)合電氣專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生就業(yè)實(shí)際工作情況，認(rèn)真開(kāi)展維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作。

2 高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前很多教育工作者就如何提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高學(xué)生的動(dòng)手能力方面都做了大量的研究。其中對(duì)維修電工職業(yè)資格培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)術(shù)探討也并不少見(jiàn)，但就維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究與實(shí)踐進(jìn)行探討的卻相對(duì)較少。

維修電工是一門(mén)專業(yè)技能突出、實(shí)踐操作性強(qiáng)的一個(gè)工種，同樣維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)也是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此在電專業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)上應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能、提高學(xué)生職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生從“職校生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，當(dāng)前維修電工技能培訓(xùn)存在一定的缺陷，較大程度地限制了職業(yè)教育的效果，影響著學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

2.1 培訓(xùn)目的不明確，培訓(xùn)時(shí)間安排不合理

在培訓(xùn)時(shí)間的安排上也存在一定問(wèn)題，部分培訓(xùn)部門(mén)只是單方面考慮時(shí)間的迫切性，有對(duì)課時(shí)尤其是實(shí)踐課時(shí)時(shí)間進(jìn)行擠壓，減少授課或者實(shí)踐的時(shí)間，故而出現(xiàn)學(xué)員的理論知識(shí)面窄、理論研究淺顯。

2.2 培訓(xùn)模式不科學(xué)，培訓(xùn)效果受影響

培訓(xùn)方式不科學(xué)，培訓(xùn)效果受到影響，對(duì)于實(shí)踐操作存在問(wèn)題的解決缺少方法，還有的實(shí)訓(xùn)方法與內(nèi)容不能做到與時(shí)俱進(jìn)。

3 高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接實(shí)踐

通過(guò)多年的高級(jí)維修電工技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，積累與總結(jié)，我們對(duì)高級(jí)維修電工培訓(xùn)項(xiàng)目所涉及的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了分析和設(shè)計(jì)，對(duì)高級(jí)維修電工培訓(xùn)內(nèi)容中所涉及的課程進(jìn)行了整合；針對(duì)技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行的優(yōu)化設(shè)計(jì)，做到高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。

3.1 轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念，完善教學(xué)方法，科學(xué)施教

對(duì)于培訓(xùn)工作者，首先要更新教學(xué)培訓(xùn)理念，以為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)員基本情況，靈活完善教學(xué)方法，及時(shí)分析學(xué)生現(xiàn)狀，科學(xué)施教，通過(guò)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、精選教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，合理安排培訓(xùn)課時(shí)與內(nèi)容，將維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)完美對(duì)接，使學(xué)生在完成培訓(xùn)任務(wù)及要求的同時(shí)，全面提升學(xué)員專業(yè)實(shí)踐操作能力，為將來(lái)就業(yè)及專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 分層次教學(xué)，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)工作事半功倍

在實(shí)踐培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師首先根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)的實(shí)際情況，按照要求分層次、分重點(diǎn)、分項(xiàng)目、分組進(jìn)行，將不同層次的學(xué)生分別按不同的時(shí)間及進(jìn)行合理安排。這樣就避免學(xué)生因基礎(chǔ)不同，理解程度不同，而培訓(xùn)教師的進(jìn)度相同導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)不會(huì)，而另一部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.3 理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新思維

在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師將實(shí)訓(xùn)與理論的結(jié)合效果發(fā)揮到極致化，利用實(shí)踐與理論相結(jié)合的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)技能實(shí)訓(xùn)的靈感，提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)技能的興趣，通過(guò)這種雙向的結(jié)合使得學(xué)員的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、積極探索的能力得到鍛煉與加強(qiáng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高教學(xué)培訓(xùn)的效率。

3.4 以考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生專業(yè)目標(biāo)明確，專業(yè)技能過(guò)硬

培訓(xùn)教師應(yīng)認(rèn)真研究維修電工考核標(biāo)準(zhǔn)，以考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作培訓(xùn)，使學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，即能保證學(xué)生職業(yè)技能通過(guò)率，又能全面促進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在培訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)格貫徹依據(jù)實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各有關(guān)考核的特點(diǎn)和要求，采取具有針對(duì)性、實(shí)效性、多樣化的培訓(xùn)方法，能更充分發(fā)揮職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的實(shí)效性。

3.5 開(kāi)放式教學(xué)與訓(xùn)練，是學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要保障

在培訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)室要隨時(shí)保證對(duì)學(xué)生開(kāi)放，保證學(xué)生的額外實(shí)訓(xùn)技能的要求，做到開(kāi)放時(shí)的實(shí)訓(xùn)室有教師輔導(dǎo)，封閉時(shí)的實(shí)訓(xùn)室有著專人的保養(yǎng)與維護(hù)。

4 實(shí)踐效果

我院維修電工技能鑒定與考核工作，在市勞動(dòng)保障部門(mén)的支持下，多年來(lái)，一直是有條不紊地進(jìn)行著。多年的維修電工技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，積累與總結(jié)，尤其是高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的實(shí)踐工作收到良好效果。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明：職業(yè)教育中的職業(yè)技能崗位資格證書(shū)促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。而職業(yè)技能鑒定應(yīng)在培訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析和精心設(shè)計(jì)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容中進(jìn)行必要整合；優(yōu)化技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，做到實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的完美對(duì)接，不僅提高學(xué)生的培訓(xùn)效果，而且全面提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福戰(zhàn).《試論維修電工專業(yè)一體化教學(xué)改革與實(shí)踐》.北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012年4期.

[2]馮海強(qiáng).《維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作的探討》.黑龍江科技信息，2008.（22）.

[3]《現(xiàn)階段維修電工技能培訓(xùn)探討》中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量.英文刊名：China Petroleum and Chemical Standard and Quality 2012.33（13）.

第8篇：職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)范文

一、目標(biāo)任務(wù)完成情況

截止10月底，我區(qū)開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)2941人，完成目標(biāo)任務(wù)3600人的81.7%；崗位技能提升培訓(xùn)351人，完成目標(biāo)任務(wù)400人的87.6%；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)269人，完成目標(biāo)任務(wù)200人的134.5%；勞務(wù)品牌培訓(xùn)250人（省級(jí)150人，市級(jí)100人），完成目標(biāo)任務(wù)150人的167%。預(yù)計(jì)第四季度能全面完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

二、主要工作措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分解落實(shí)目標(biāo)任務(wù)。為加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保工作順利開(kāi)展，我區(qū)成立了由區(qū)人社局局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，培訓(xùn)與就業(yè)促進(jìn)股、人力資源服務(wù)中心、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)和社會(huì)保障中心為成員的區(qū)“春潮行動(dòng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)施農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃的工作方案，將目標(biāo)任務(wù)和工作要求分解落實(shí)到各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

（二）加大宣傳力度，提高主動(dòng)參加培訓(xùn)的意識(shí)。利用區(qū)級(jí)人力資源市場(chǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)（行政村）服務(wù)中心（站）、就業(yè)網(wǎng)、就業(yè)服務(wù)熱線、室外電子顯示屏及企業(yè)招聘會(huì)、座談會(huì)等，通過(guò)培訓(xùn)公告、散發(fā)宣傳單、張貼報(bào)名參訓(xùn)流程、播放技能培訓(xùn)專題片等多種方式廣泛宣傳培訓(xùn)信息、培訓(xùn)及補(bǔ)貼政策，提高農(nóng)村勞動(dòng)者主動(dòng)參加培訓(xùn)的意識(shí)。

（三）建立健全農(nóng)民工培訓(xùn)工作體系，整合培訓(xùn)資源。區(qū)政府依托職中組建了區(qū)職業(yè)教育和技能培訓(xùn)中心，人社部門(mén)建立了以人力資源服務(wù)中心（區(qū)就業(yè)訓(xùn)練中心）、南職中、祥運(yùn)駕校、安福駕校、紅光公司職工培訓(xùn)中心等五個(gè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和南職中一個(gè)市級(jí)勞務(wù)品牌培訓(xùn)基地為主，15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)和社會(huì)保障中心為輔的農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作體系，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)工作體系全覆蓋。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)（村）將勞動(dòng)者培訓(xùn)報(bào)名情況收集匯總到區(qū)人力資源服務(wù)中心，中心統(tǒng)籌開(kāi)班培訓(xùn)。

（四）堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按需培訓(xùn)。一是合理設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了我區(qū)人才機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)需求以及勞動(dòng)者就業(yè)前景等因素，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)。既有易學(xué)易就業(yè)的家政服務(wù)、環(huán)衛(wèi)保潔、中式烹調(diào)等服務(wù)類專業(yè)，也有知識(shí)層次較高、操作較復(fù)雜的安裝電工、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，還有培養(yǎng)管理人才的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)，有市場(chǎng)前景。二是尊重培訓(xùn)意愿，滿足不同需求。學(xué)員可以選擇自己喜歡的專業(yè)參加培訓(xùn)，也可以根據(jù)自身時(shí)間安排，提前預(yù)約培訓(xùn)，最大程度的尊重學(xué)員的意愿。三是服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)需要。定期到企業(yè)了解其用工和培訓(xùn)需求，對(duì)應(yīng)開(kāi)展企業(yè)所需專業(yè)，實(shí)時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，以滿足企業(yè)的需要。

（五）分類培訓(xùn)，力求實(shí)效。一是開(kāi)展轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn)。針對(duì)我區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)者的文化、年齡、就業(yè)前景等實(shí)際情況，積極引導(dǎo)其參加中式烹調(diào)、環(huán)衛(wèi)保潔、家政服務(wù)、辦公軟件操作、維修電工、電動(dòng)縫紉等易學(xué)、易會(huì)、易上崗的服務(wù)類專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)后80%以上都能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。如：今年人力資源培訓(xùn)中心在仙臨鎮(zhèn)組織開(kāi)展的辦公軟件操作員培訓(xùn)，培訓(xùn)32人。南職中開(kāi)展的維修電工品牌培訓(xùn)，培訓(xùn)75人。二是開(kāi)展就業(yè)能力提升培訓(xùn)。我區(qū)建立了企業(yè)用工溝通聯(lián)席機(jī)制，主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，了解企業(yè)用工、培訓(xùn)需求情況，對(duì)企業(yè)新錄用員工及在崗職工開(kāi)展崗前培訓(xùn)或技能提升培訓(xùn)，適應(yīng)企業(yè)用工需求和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。如：今年南職中在大觀園酒業(yè)公司開(kāi)展的初級(jí)釀酒工品牌培訓(xùn)，培訓(xùn)100人。三是開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)部分留守農(nóng)村的勞動(dòng)者及返鄉(xiāng)農(nóng)民工，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府高度重視，積極動(dòng)員、組織其參加實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。今年主要開(kāi)展了特色農(nóng)家樂(lè)、生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、蔬菜（水果）栽培技術(shù)、農(nóng)機(jī)操作維護(hù)等適合農(nóng)民朋友的培訓(xùn)。培訓(xùn)中既有涉及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的專業(yè)知識(shí)，也有技術(shù)要求較高的技能操作知識(shí)，還組織外出參觀學(xué)習(xí)，深受農(nóng)民朋友的好評(píng)。四是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。為引導(dǎo)農(nóng)民朋友因地制宜地發(fā)展種養(yǎng)殖業(yè)，創(chuàng)辦專業(yè)合作社，走上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的道路，根據(jù)我區(qū)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整規(guī)劃，我們組織實(shí)施了農(nóng)村勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)理論加實(shí)踐操作的方式，引導(dǎo)農(nóng)民朋友大膽創(chuàng)業(yè)，并做好跟蹤服務(wù)工作，率先致富。

（六）加強(qiáng)監(jiān)管，確保培訓(xùn)質(zhì)量。我區(qū)在實(shí)施農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃工作中，嚴(yán)格按照就業(yè)專項(xiàng)資金管理辦法和品牌培訓(xùn)資金管理辦法要求，對(duì)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和勞務(wù)品牌培訓(xùn)基地開(kāi)展培訓(xùn)的情況進(jìn)行全程監(jiān)管。一是在日常工作中積極主動(dòng)，嚴(yán)于律己，規(guī)范操作，嚴(yán)格把關(guān)，做到宣傳過(guò)程中實(shí)事求是不夸張，培訓(xùn)工作中積極主動(dòng)不怠慢，監(jiān)督過(guò)程中踏踏實(shí)實(shí)不敷衍。二是規(guī)范各項(xiàng)培訓(xùn)申報(bào)程序。開(kāi)班前有培訓(xùn)申請(qǐng)、實(shí)施方案、教學(xué)安排等開(kāi)班備案材料，開(kāi)班中有學(xué)員出勤記錄和教學(xué)記錄，培訓(xùn)結(jié)束后有考試、鑒定和總結(jié)，并統(tǒng)一由人社部門(mén)會(huì)同財(cái)政部門(mén)驗(yàn)收審查后，審撥培訓(xùn)補(bǔ)貼。三是加強(qiáng)抽查。人社部門(mén)、財(cái)政部門(mén)對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程實(shí)施監(jiān)督，不僅要參加開(kāi)班典禮、結(jié)業(yè)典禮，還不定期采取現(xiàn)場(chǎng)檢查、電話抽查等形式進(jìn)行明查暗訪，將檢查情況記錄在案，每期跟班抽查不低于兩次。同時(shí)，設(shè)立舉報(bào)電話，全面接受社會(huì)監(jiān)督。四是實(shí)行資金撥付公示制度。在審核補(bǔ)助資金前，將培訓(xùn)實(shí)施單位、培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)、補(bǔ)助金額在就業(yè)網(wǎng)進(jìn)行7天以上公示，經(jīng)公示無(wú)異議后，再按程序撥付。

三、存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)民的學(xué)習(xí)意識(shí)較為淡薄，主動(dòng)參加技能培訓(xùn)的積極性不高。

（二）企業(yè)怕麻煩，申請(qǐng)培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)低，不愿意依托定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展崗前培訓(xùn)或技能提升培訓(xùn)。

（三）技能培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)低，培訓(xùn)時(shí)間一般在15—30天以內(nèi)，學(xué)員不能熟練地將理論與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，達(dá)不到相應(yīng)工種的國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)。

（四）學(xué)員文化程度參差不齊，參加技能鑒定的意識(shí)和能力不足，技能鑒定難以組織或達(dá)不到規(guī)定的合格率。尤其是省級(jí)勞務(wù)品牌培訓(xùn)要求高，生源難以組織。

四、下步工作建議

當(dāng)前，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力一半以上都外出務(wù)工，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)難以組織，但隨著我區(qū)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、新農(nóng)村建設(shè)的不斷發(fā)展，二、三產(chǎn)業(yè)將成為農(nóng)民工就業(yè)的主渠道，農(nóng)民工逐步返鄉(xiāng)回流到本地就業(yè)是大勢(shì)所趨，因此，在較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)遇與困難同在。為此，建議采取以下措施做好農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作，切實(shí)提高農(nóng)民就業(yè)能力。

（一）整合農(nóng)民工培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)資金。建議將散落于人社部門(mén)、農(nóng)業(yè)部門(mén)、扶貧部門(mén)、工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)等各部門(mén)的轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、品牌培訓(xùn)、陽(yáng)光工程培訓(xùn)、扶貧培訓(xùn)、困難職工培訓(xùn)等培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)資金統(tǒng)一整合到一塊，由某一個(gè)部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，避免多頭管理、交叉重疊、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等現(xiàn)象。

（二）提高職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)通過(guò)培訓(xùn)合格后，取得了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)及以上國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)予大幅度提高，以提高企業(yè)和勞動(dòng)者參加技能培訓(xùn)、參加技能鑒定的積極性，使政府、用人單位、勞動(dòng)者三方互動(dòng)起來(lái)。

第9篇：職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)范文

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06C-0176-03

糧油保管員作為糧食行業(yè)特有工種，于2004年首次列入國(guó)家職業(yè)分類大典，2005年7個(gè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，結(jié)束我國(guó)糧食行業(yè)無(wú)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的歷史，標(biāo)志著糧食行業(yè)推行職業(yè)資格證書(shū)制度、開(kāi)展職業(yè)技能鑒定、實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)入規(guī)范化、科學(xué)化軌道。糧油油保管員職業(yè)技能鑒定工作不僅技術(shù)性強(qiáng)，而且政策性也非常強(qiáng)。國(guó)家推行糧食行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)制度后，主要以持證上崗和憑證提薪等形式來(lái)規(guī)范糧油保管員隊(duì)伍。因此，糧油保管員職業(yè)資格證書(shū)的鑒定考核直接影響保管員隊(duì)伍的穩(wěn)定和糧食安全工作的發(fā)展。糧油保管員職業(yè)技能培訓(xùn)在糧油保管員職業(yè)資格證書(shū)的鑒定考核中是必不可少的重要環(huán)節(jié)。如何做好糧油保管員職業(yè)技能培訓(xùn)，讓技能培訓(xùn)帶動(dòng)糧油保管員整體素質(zhì)及技能的發(fā)展，是每個(gè)糧油保管員職業(yè)技能鑒定部門(mén)需要認(rèn)真落實(shí)的事情。我們一定要堅(jiān)持以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以崗位需求為核心確保糧油保管員技能培訓(xùn)工作的質(zhì)量。

一、廣西糧油保管員職業(yè)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原廣西糧食學(xué)校）從2004年開(kāi)始推行職業(yè)教育教學(xué)改革，對(duì)糧油保管員職業(yè)教育改革做了一些工作，取得了一定的成績(jī)，本文予以總結(jié)介紹。

廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣西保持糧食特色專業(yè)的翹首。2004年經(jīng)審批，廣西壯族自治區(qū)糧食局組建成立廣西糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，將廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為廣西糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站。該鑒定站由學(xué)院具有糧油儲(chǔ)藏專業(yè)背景的優(yōu)秀教師、校企合作的糧食企業(yè)精英和骨干老師組成，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與研究，總結(jié)并采用了適合本土特色的教學(xué)方法。近10年來(lái)在廣西壯族自治區(qū)糧食局的組織下，該鑒定站承辦了廣西區(qū)內(nèi)的糧油保管員職業(yè)教育培訓(xùn)與鑒定工作，不斷為廣西糧食行業(yè)培訓(xùn)和輸出優(yōu)質(zhì)糧油保管員。

在糧油保管員培訓(xùn)的發(fā)展過(guò)程中，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院一邊吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，一邊摸索前行，遇到了一些困難，也在不斷尋找解決辦法，取得了一定成效，但在具體落實(shí)的措施和具體實(shí)施環(huán)節(jié)上存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）教材稀缺。目前全國(guó)各地的糧油保管員職業(yè)技能培訓(xùn)基本依據(jù)《糧油保管員》國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和《糧油保管員》職業(yè)技能培訓(xùn)教程。糧食行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)教程《新版糧油保管員》和《糧油保管員職業(yè)操作技能考試手冊(cè)》，由國(guó)家糧食局人事司組織編寫(xiě)，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社。它們的產(chǎn)生凝聚了糧食行業(yè)前輩與專家辛勤努力的汗水，展現(xiàn)了國(guó)家糧食局領(lǐng)導(dǎo)的魄力和責(zé)任。它們囊括了深厚的糧油保藏理論知識(shí)，而且詮釋了糧油保藏工作涉及的工作程序，注重技能，將技能擺在職業(yè)技能培訓(xùn)中顯要的位置，體現(xiàn)了歷史的新突破。但該類教材的編輯與更新沒(méi)有能緊跟著時(shí)展的大步伐及時(shí)修正，而且有些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)工作有差距，對(duì)現(xiàn)實(shí)的糧油保管員職業(yè)技能培訓(xùn)造成一定困惑，影響培訓(xùn)效果。

（二）培訓(xùn)生源參差不齊。廣西糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站接收的培訓(xùn)生源主要有兩大類：一類是高職在校生和近幾年的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的主要特點(diǎn)是年輕、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、計(jì)算機(jī)水平比較高、接受新鮮事物和新知識(shí)的能力較強(qiáng)，但技術(shù)操作能力比較差；另一類是全區(qū)各糧庫(kù)在職在崗的工作人員，有60%為26歲至45歲的男性，專業(yè)對(duì)口性不高，整體文化層次不高，存在專業(yè)知識(shí)薄弱，在具體工作中會(huì)依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，但具有很強(qiáng)的技術(shù)操作能力。面對(duì)不同的培訓(xùn)生源，需要研究合適的教學(xué)方法，以實(shí)施“因材施教”。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取校內(nèi)培養(yǎng)和外部聘任相結(jié)合的方式，建設(shè)了一支有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，以中高級(jí)以上職稱為主的，素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理，能適應(yīng)培訓(xùn)工作需要的專兼職教師隊(duì)伍，以保證培訓(xùn)質(zhì)量。廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)過(guò)硬和業(yè)務(wù)水平極高的糧油保藏人才資源庫(kù)，一共有10名在崗在校教師，其中正高職稱一人，副高職稱8人，有7人畢業(yè)于河南工業(yè)大學(xué)（原鄭州糧食學(xué)院）的糧油儲(chǔ)藏專業(yè)。然而，糧食行業(yè)起起伏伏的發(fā)展?fàn)顟B(tài)使糧油保藏專業(yè)社會(huì)認(rèn)可度越來(lái)越小，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院糧油保藏專業(yè)生源逐漸流失直至專業(yè)消失。在這樣的環(huán)境下，糧油保藏人才資源庫(kù)中的小部分教師在糧油保藏技術(shù)方面的業(yè)務(wù)沒(méi)有得到鞏固和提高，反而變得有點(diǎn)生疏。還有部分中堅(jiān)力量在為廣西糧油保管員職業(yè)教育培訓(xùn)不斷努力奮斗，他們?cè)谝廊粓?jiān)持學(xué)習(xí)和交流，到糧食行業(yè)中走訪，到生產(chǎn)一線中掛職鍛煉，積極吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理理念帶進(jìn)課堂，教育和培養(yǎng)更多優(yōu)秀的糧油保管員。目前如何吸收企業(yè)優(yōu)秀人才到廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的糧油保藏人才資源庫(kù)中和提高在校糧油保管培訓(xùn)教師的操作能力是糧油保管員培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

（四）培訓(xùn)效果不夠佳。糧油保管員職業(yè)教育培訓(xùn)要體現(xiàn)實(shí)效性與職業(yè)化。糧油保管員職業(yè)技能教育主要以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和操作技術(shù)要領(lǐng)為主線，而以理解和把握適度的概念和原理為輔助。目前的糧油保管員職業(yè)教育培訓(xùn)主要為糧油保管員考證服務(wù)。在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，為了確?？甲C通過(guò)率，培訓(xùn)教學(xué)主要圍繞著考試進(jìn)行，培訓(xùn)效果與送培單位的要求不一致。

另外，糧油保管員在糧食收獲季節(jié)會(huì)特別繁忙，所以糧油保管員的培訓(xùn)時(shí)間有一定限制，而且糧油保管員脫產(chǎn)參加培訓(xùn)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，一般培訓(xùn)周期約為9-12天。糧油保管員考證的考試分為理論知識(shí)考試和操作技能考試，考生理論知識(shí)方面花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，會(huì)出現(xiàn)囫圇吞棗的現(xiàn)象，所以在“學(xué)以致用”方面不夠理想。

因此，現(xiàn)代糧油保管員職業(yè)教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)多引入現(xiàn)代職業(yè)教育的先進(jìn)理念，借鑒先進(jìn)的國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，合理運(yùn)用多媒體和其他先進(jìn)的科技，運(yùn)用3D動(dòng)畫(huà)、情景模擬和遠(yuǎn)程教育等多形式的培訓(xùn)方法，發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，提升培訓(xùn)效果，將實(shí)際工作操作與培訓(xùn)教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)。

二、廣西糧油保管員職業(yè)教育培訓(xùn)的整改與建議

（一）校企合作，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的培訓(xùn)教材。借鑒當(dāng)今先進(jìn)的德國(guó)職業(yè)教育模式，聯(lián)合行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)能手開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的培訓(xùn)方案，共同構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的新課程體系。以實(shí)際典型保管員工作任務(wù)為載體，采用以項(xiàng)目教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。與行業(yè)專家、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員共同編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合的特色教材和學(xué)習(xí)材料，共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。在編寫(xiě)適用本地教材和學(xué)習(xí)材料時(shí)，要有針對(duì)性，凸顯地方特色，例如在編寫(xiě)“糧油品種的基礎(chǔ)知識(shí)”內(nèi)容時(shí)，根據(jù)廣西濕熱氣溫的特性，針對(duì)廣西主要儲(chǔ)藏的糧食種類如玉米、稻谷和小麥等進(jìn)行研究，加大研究力度和研究篇幅，而對(duì)其他的糧食種類可以適當(dāng)刪減，做到“有的放矢”；在編寫(xiě)“糧油儲(chǔ)藏應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)”時(shí)則收集更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，融匯各種適用本土特色的實(shí)際操作，讓教材內(nèi)容更豐富，更具地方特色。

（二）針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)不同的教學(xué)流程和方式，積極為社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。根據(jù)主管部門(mén)區(qū)糧食局的工作指示，教學(xué)內(nèi)容涵蓋糧油物理檢驗(yàn)、糧食微生物檢驗(yàn)、糧油昆蟲(chóng)認(rèn)識(shí)、糧庫(kù)倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)作和糧食儲(chǔ)藏技術(shù)，可以滿足廣西糧食行業(yè)、食品企業(yè)、糧油加工企業(yè)對(duì)糧油檢驗(yàn)和糧油儲(chǔ)藏人才的需求，為社會(huì)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)。

按照各等級(jí)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求， 針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程與方式，合理安排好教學(xué)時(shí)間。對(duì)于有些大型的實(shí)力雄厚的糧食企業(yè)，可以采用多種培訓(xùn)方式，如新員工入職培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)和出外考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。對(duì)于處于收糧繁忙期，學(xué)員一般很難脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，可以將整個(gè)學(xué)時(shí)分為自學(xué)和面授兩個(gè)階段，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先將教材、學(xué)習(xí)資料與實(shí)踐技能要求提前寄發(fā)給學(xué)員；學(xué)員根據(jù)個(gè)人需求做好自學(xué)計(jì)劃，找到相應(yīng)模塊和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再集中學(xué)習(xí)。對(duì)于一些保管員比較集中的地區(qū)，可以采取上來(lái)培訓(xùn)和下去授課相結(jié)合，送教上門(mén)，既能方便基層學(xué)員的學(xué)習(xí)，又減少了培訓(xùn)人員的費(fèi)用支出。

為提高糧油保管員整體素質(zhì)，糧油保管員職業(yè)教育培訓(xùn)不僅包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，還包括職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。糧油保管員職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)可以根據(jù)企業(yè)的規(guī)模和特點(diǎn)選擇靈活的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)方式進(jìn)行，例如邀請(qǐng)培訓(xùn)教師到企業(yè)中對(duì)員工進(jìn)行集中培訓(xùn)，主要從員工禮儀形態(tài)訓(xùn)練、心理素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)將工作內(nèi)容實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)化。與校企合作單位共同研制一套高質(zhì)量、圖文并茂、形象生動(dòng)實(shí)用的《糧油保藏》多媒體課件，以及電子教材、電子教案和模擬真實(shí)工作的教學(xué)案例等。在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)有資源，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和多媒體課件有機(jī)結(jié)合，比如利用3D技術(shù)將糧食害蟲(chóng)標(biāo)本進(jìn)行三維立體拍攝并編輯形成一套形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生通過(guò)模擬操作、觀察等方式了解教學(xué)內(nèi)容；比如遇到操作性很強(qiáng)的工作環(huán)節(jié)，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與校外實(shí)訓(xùn)基地合作教學(xué)，將學(xué)員帶到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，或者由教師團(tuán)隊(duì)到現(xiàn)象拍攝，制作教學(xué)影片，或者由專業(yè)人員將實(shí)際工作場(chǎng)景進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，制作畫(huà)面清晰和通俗易懂的情景模擬動(dòng)畫(huà)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)化”。開(kāi)發(fā)“遠(yuǎn)程教育”課程，由教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)骨干共同協(xié)作，運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍攝，后期進(jìn)行編輯，輔助一定的理論知識(shí)，制作成影像作品，并在指定時(shí)間段由指導(dǎo)老師和傳授經(jīng)驗(yàn)者通過(guò)QQ、微信或者視頻等方式進(jìn)行疑難解答，既能縮短教學(xué)距離，又能進(jìn)行現(xiàn)時(shí)溝通，是非常有效的方法。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)要實(shí)現(xiàn)“走出去”。糧油保管員工作操作性很強(qiáng)，要求培訓(xùn)教師具有扎實(shí)的教學(xué)技能和與時(shí)俱進(jìn)的保管員實(shí)操技能。這就要求對(duì)鑒定站的培訓(xùn)教師做好進(jìn)修與提升的計(jì)劃，重點(diǎn)放在提升培訓(xùn)教師對(duì)糧油保管員實(shí)操技能的掌握程度和傳授實(shí)操技能的能力。為實(shí)現(xiàn)糧食倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)高質(zhì)量、持續(xù)、科學(xué)地發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和電子信息技術(shù)手段運(yùn)用在現(xiàn)代糧庫(kù)管理中，建設(shè)“智能化”數(shù)字糧庫(kù)、運(yùn)用氣調(diào)技術(shù)和開(kāi)發(fā)新型綠色儲(chǔ)糧防護(hù)劑等先進(jìn)技術(shù)陸續(xù)運(yùn)行，需要糧食企業(yè)加快學(xué)習(xí)的腳步。在先進(jìn)技術(shù)傳播的過(guò)程中，要求培訓(xùn)教師行走在前列，積極參加新技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓先進(jìn)技術(shù)更快更好地傳給糧食企業(yè)。