新聞傳播論文精選(九篇)

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第1篇：新聞傳播論文范文

教學(xué)方法比較單一由于上述師資偏重理論性、硬件配套不完善的主客觀原因，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式偏重于課堂理論教學(xué)，而課外實(shí)訓(xùn)課程、試驗(yàn)室操作課程難以開(kāi)展。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在的問(wèn)題目前，新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)和合理。理論課比重偏多，實(shí)踐課較少。

二、改革方向的探索

1、根據(jù)職業(yè)化教育的目標(biāo)，合理分配課程教學(xué)比例

新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，（比如需要具備新聞采訪能力、新聞寫(xiě)作能力、新聞編輯制作能力、新聞策劃能力、重大新聞直播的能力、口頭報(bào)道能力）應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)和課程性質(zhì)來(lái)合理分配學(xué)時(shí)和學(xué)分，建議將60%-70%的學(xué)分放在專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐課上，既有利于充分利用教學(xué)資源，又能鍛煉和培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具有動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“坐下來(lái)能寫(xiě)，站起來(lái)能說(shuō)，扛機(jī)器能拍，進(jìn)機(jī)房能編”的目標(biāo)。

2、加強(qiáng)師資配備和教師深造

鑒于西翻院新聞專(zhuān)業(yè)師資力量的客觀現(xiàn)實(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)與與深造，要求現(xiàn)有專(zhuān)職教師通過(guò)自學(xué)、參加社會(huì)技能培訓(xùn)、購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)課堂等方式讓讓老師在現(xiàn)有較強(qiáng)理論水平的基礎(chǔ)上，掌握1-2門(mén)新聞采編、剪輯制作、攝影攝像等實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課程，做到理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，以適應(yīng)該專(zhuān)業(yè)設(shè)置的要求，從而培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能型人才，以滿足社會(huì)人才市場(chǎng)的需求，同時(shí)也為培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。另外，可以考慮從地方電視臺(tái)、廣播電臺(tái)引進(jìn)幾名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員參與實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)要求自有教師參加外聘教師的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)“傳幫帶”的方式達(dá)到師資力量的提升。

3、增強(qiáng)硬件設(shè)施的配套，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施使用效率

針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施匱乏的客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)院應(yīng)當(dāng)考慮增強(qiáng)攝像機(jī)、照相機(jī)等教學(xué)設(shè)備的投入和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。為了充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源的使用效率，可以考慮校園廣播站、學(xué)院電視臺(tái)對(duì)新聞采編專(zhuān)業(yè)學(xué)生有序開(kāi)放，至少為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。讓新聞采編專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校內(nèi)有機(jī)會(huì)開(kāi)展采訪、編輯、攝影攝像、影片剪輯與制作、錄音與播出等實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，最大程度的發(fā)揮學(xué)院資源的利用率，可以節(jié)省再投入的費(fèi)用開(kāi)支，達(dá)到一箭雙雕的良好效果。

4、改變課堂教學(xué)方法，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

（1）課堂教學(xué)適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在《新聞采訪與寫(xiě)作》課程的教學(xué)中，對(duì)于剛接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的新生來(lái)說(shuō)，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，短期讓他們進(jìn)入專(zhuān)業(yè)記者的狀態(tài)未免有些困難，教師可以播放一些簡(jiǎn)短的電視新聞，新聞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，幫助學(xué)生記者的寫(xiě)作角度、寫(xiě)作方法，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，學(xué)會(huì)站在不同的立場(chǎng)對(duì)同一新聞事件進(jìn)行報(bào)道。進(jìn)而可以在課堂上設(shè)置了5分鐘現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道環(huán)節(jié)，針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)新聞事件，學(xué)生可以模擬現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，然后自己用一到兩句話“說(shuō)”新聞，并告訴別人這條新聞的價(jià)值點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。通過(guò)這種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的方式，不僅能讓課堂更加生動(dòng)，而且也能提高學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)也能更加精彩，學(xué)生實(shí)踐能力不斷提升。

（2）更加重視案例教學(xué)加情景模擬教學(xué)。

①要讓案例教學(xué)始終貫穿于在《新聞評(píng)論》、《電視節(jié)目策劃學(xué)》、《新聞作品評(píng)析》的授課過(guò)程中。筆者在搜集整理國(guó)內(nèi)外大量的新聞報(bào)道、優(yōu)秀電視作品與電視節(jié)目，特別是在講授《新聞評(píng)論》、《新聞作品分析》的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上給學(xué)生觀看了《新聞?wù){(diào)查》、《新聞1＋1》、《魯豫有約》、《藝術(shù)人生》等節(jié)目以及新聞報(bào)道等重大事件的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的報(bào)道方法、主持特色，節(jié)目成功要素等，此外，在講授新聞寫(xiě)作部分的時(shí)候，還結(jié)合了大量的平面媒體案例，讓學(xué)生根據(jù)報(bào)紙、雜志的報(bào)道進(jìn)行分析總結(jié)，比如對(duì)《南方周末》上的深度報(bào)道進(jìn)行分析、對(duì)本地都市報(bào)（如《華商報(bào)》）上新聞標(biāo)題和內(nèi)容的評(píng)價(jià)等。

②情景模擬教學(xué)。在《電視節(jié)目策劃學(xué)中》，我們還嘗試讓學(xué)生模擬電視訪談節(jié)目，不是照搬現(xiàn)有節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的一些優(yōu)秀節(jié)目，再結(jié)合具體情況自主創(chuàng)新。讓學(xué)生以小組合作的模式確定節(jié)目樣式，搜集背景資料，設(shè)定選題，擬定采訪提綱，扮演角色。學(xué)生在課堂上模仿《藝術(shù)人生》、《魯豫有約》等談話節(jié)目中嘉賓和主持的節(jié)目形式，雖然涉及的話題以校園生活占多數(shù)，但是在這樣的訓(xùn)練中既可以讓學(xué)生了解節(jié)目的基本流程，還可以鍛煉他們的現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)和組織協(xié)調(diào)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，教學(xué)效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可，更重要的是掌握了后期制作技術(shù)，做到了理論和實(shí)踐的很好結(jié)合。

③外出寫(xiě)生。比如《新聞攝影》、《新聞攝像》這兩門(mén)課程，到了大二下學(xué)期都會(huì)在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行野外拍攝實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都是以小組為單位，自選主題，拍攝專(zhuān)題片。我們帶領(lǐng)學(xué)生在南五臺(tái)、周至沙沙河、熏衣草莊園野外拍攝實(shí)踐，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中既了解了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也記錄了風(fēng)景特色，回來(lái)制作的DV作品、照片等也可作為期末成績(jī)及學(xué)生實(shí)習(xí)成果的一部分。還要考慮到如何做出一個(gè)新聞片或紀(jì)錄片，突出與人交流的采訪報(bào)道能力，并最終形成作品。教師要跟學(xué)生一起，隨時(shí)討論。這樣的話，學(xué)生的野外拍攝也更加具有目的性和針對(duì)性。

④學(xué)生自辦媒體實(shí)踐。校園電視臺(tái)、廣播站、校報(bào)、校刊、簡(jiǎn)報(bào)等各種媒體（如西翻院的《娛樂(lè)E坐標(biāo)》、《新聞時(shí)訊》、《西譯青年》、《桃李文學(xué)報(bào)》、廣播電臺(tái)）都提供了學(xué)生良好的展現(xiàn)自我，實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與校報(bào)（比如《報(bào)紙編輯學(xué)》）廣電中心以及各級(jí)各部創(chuàng)辦的各種刊物的相關(guān)工作，也能更好的解決人力等問(wèn)題。同時(shí)，還可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使各種刊物更有個(gè)性。學(xué)生進(jìn)入新聞單位完成實(shí)習(xí)前，在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的有效演練，對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的新聞敏感力、新聞采編能力的培養(yǎng)都有重要意義。這可以緩和新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐難以協(xié)調(diào)的問(wèn)題。充分利用本校媒體資源（西譯廣播電臺(tái)和西譯電視臺(tái)等），讓新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在西譯電視臺(tái)或西譯廣播電臺(tái)創(chuàng)辦專(zhuān)題節(jié)目，每周一期或每月一期，可采訪本校知名學(xué)者、教授、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、杰出校友等。內(nèi)容可涉獵時(shí)政、焦點(diǎn)新聞、校園文化、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等任意話題，這樣可以提高學(xué)生采編、主持、攝像等實(shí)踐能力；新聞專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)此進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；再次，積極開(kāi)展校外合作，聯(lián)絡(luò)西安電視臺(tái)、陜西廣播電臺(tái)等新聞媒體，在這些地方建立新聞教育實(shí)踐基地。

5、新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的調(diào)整

對(duì)于新聞采編制作專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，可以按照循序漸進(jìn)的原則把實(shí)習(xí)分為小實(shí)習(xí)、中期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。而我們的學(xué)生恰恰缺少中期實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)，即使有短期的小實(shí)習(xí)，往往出現(xiàn)時(shí)間短，實(shí)習(xí)倉(cāng)促，效果不佳的情況。小實(shí)習(xí)針對(duì)低年級(jí)的新聞學(xué)生，利用課余時(shí)間和假期進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。如可以將大一大二的學(xué)生帶去電臺(tái)、報(bào)社、電視臺(tái)等工作單位參觀，讓他們能直觀地感受新聞工作，了解工作大體流程和情況，不僅可以使他們打下理念基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，尋找自己的方向。中期實(shí)習(xí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次寒暑假的集中實(shí)習(xí)。學(xué)生可以自主或?qū)W校聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)基地，更加深入地參與到新聞媒體或者與新聞專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各種工作中，這在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以跟隨老師進(jìn)行采訪、寫(xiě)作、編輯、剪輯等相關(guān)工作，這位以后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的實(shí)踐意義。同時(shí)在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，也讓學(xué)生更好的了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、比如新聞改革、節(jié)目改版等；了解國(guó)家社會(huì)的就業(yè)情況和政策情況，搜集撰寫(xiě)畢業(yè)論文及實(shí)習(xí)報(bào)告，為今后學(xué)生奔赴新的工作和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

6、畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

第2篇：新聞傳播論文范文

關(guān)于這方面的媒介宣傳，多少含有炒作的成份，即使是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播的學(xué)術(shù)論文，也充滿了過(guò)分的熱情和遐想。炒作帶來(lái)了強(qiáng)大的暗示作用，形成一種輿論，似乎不上網(wǎng)就要被歷史淘汰。逼得不少媒介即使沒(méi)什么條件，特別在缺少軟件條件的情況下，急不可耐地上網(wǎng)和追求技術(shù)的極限，立即大量使用音頻視頻資料，缺乏對(duì)帶寬的合理利用。經(jīng)過(guò)了一輪混戰(zhàn)，我想，現(xiàn)在需要冷靜地考慮一下我們面對(duì)的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播了。

網(wǎng)絡(luò)傳播必須切實(shí)形成市場(chǎng)

網(wǎng)絡(luò)傳播興起之前，圖文電視在20世紀(jì)70～80年代曾經(jīng)也被看好，但是最終失敗了。具體原因當(dāng)然有許多，例如制作和接入成本過(guò)高、當(dāng)時(shí)的技術(shù)和用戶的消費(fèi)能力無(wú)法匹配等等。但根本的原因還是沒(méi)有形成新聞消費(fèi)的規(guī)?；袌?chǎng)。而沒(méi)有市場(chǎng)的支持，再好的技術(shù)、再多的資本也難以帶來(lái)利潤(rùn)。從這一歷史教訓(xùn)中我們必須清醒地意識(shí)到：當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播，不僅是一種信息技術(shù)，更是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分，需要從市場(chǎng)的角度審視上網(wǎng)媒介的新聞傳播。

網(wǎng)絡(luò)傳播并不是為商業(yè)的目的而開(kāi)發(fā)的，但它的火爆卻是因商業(yè)的應(yīng)用而興起的。隨著PC機(jī)的普及，因特網(wǎng)和Netscape瀏覽器為規(guī)?；木W(wǎng)絡(luò)傳播鋪平了道路，電信服務(wù)部門(mén)、計(jì)算機(jī)行業(yè)的公司首先借助這一新的傳播形式進(jìn)入媒介市場(chǎng)。傳統(tǒng)媒介如果不上網(wǎng)，意味著很大一部分新聞受眾和廣告資源將被拉走，也許失去的東西會(huì)更多。于是各個(gè)媒介也紛紛上網(wǎng)，它們同樣看中了網(wǎng)絡(luò)上可能形成的新的新聞和娛樂(lè)的消費(fèi)市場(chǎng)。然而，這種市場(chǎng)的可能性不等于現(xiàn)實(shí)性。傳統(tǒng)媒介不同于那些計(jì)算機(jī)行業(yè)公司和電信服務(wù)部門(mén)，上網(wǎng)了，不等于網(wǎng)絡(luò)新聞傳播就能成為一種成熟了的新媒體。在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，現(xiàn)在除了印刷媒介外，傳統(tǒng)的電子聲像媒介也在積極上網(wǎng)，盡管音頻視頻的播出技術(shù)還存在一些未解決的問(wèn)題。

現(xiàn)在至少已有百家這類(lèi)網(wǎng)上媒體因?yàn)榻?jīng)營(yíng)不下去而消失了，當(dāng)然新的媒體還在源源不斷地蜂擁上網(wǎng)。其實(shí)，傳統(tǒng)媒介的網(wǎng)絡(luò)化生存還要走好一段路。如果不解決基本的經(jīng)濟(jì)上的投入產(chǎn)出問(wèn)題，做到有所盈余，其生存始終是危險(xiǎn)的。雖然有些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新聞傳播贏利的零星消息傳來(lái)，但是至今傳統(tǒng)媒介在網(wǎng)上的新聞傳播網(wǎng)站，實(shí)際上還沒(méi)有真正贏利的。現(xiàn)在已經(jīng)不是最初的"跑馬圈地"時(shí)期了，需要考慮十分現(xiàn)實(shí)的生存和發(fā)展問(wèn)題。

目前新聞網(wǎng)站生存和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

首先，一個(gè)明顯的問(wèn)題是，現(xiàn)有上網(wǎng)傳統(tǒng)媒介的新聞網(wǎng)站尚沒(méi)有建立成熟的市場(chǎng)運(yùn)作模式。技術(shù)上，因特網(wǎng)原來(lái)不是為娛樂(lè)而設(shè)計(jì)的，音像傳播遠(yuǎn)不能滿足用戶的要求，未來(lái)這方面的技術(shù)肯定會(huì)成功，但是何時(shí)成熟、成本多大，尚是未知數(shù)。即使非傳統(tǒng)媒介的商業(yè)網(wǎng)站，其生存也處于相當(dāng)?shù)牟淮_定中，目前尚沒(méi)有找到最佳利用網(wǎng)絡(luò)傳播贏利的方式，而網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)網(wǎng)絡(luò)商（包括上網(wǎng)媒介）來(lái)說(shuō)，如果不能贏利，找不到掙錢(qián)的有效辦法，再好的技術(shù)也不會(huì)有社會(huì)化的發(fā)展前途。

大眾傳播媒介的誕生和發(fā)展，與商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)直接相關(guān)。上網(wǎng)的傳統(tǒng)新聞媒介，即使有政治導(dǎo)向的目的，如果不把網(wǎng)絡(luò)新聞傳播同時(shí)也視為一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)考慮，網(wǎng)站本身的存在，早晚會(huì)成問(wèn)題。任何網(wǎng)站的建立和維持，并不像宣傳的那樣，損耗為零，它們存在著價(jià)值（內(nèi)容、資本、人才、品牌、贏利能力等等），也存在著消耗（開(kāi)支、競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)備折舊、觀念老化、品牌退化、能力下降等等），網(wǎng)站的價(jià)值增長(zhǎng)必須高于消耗損失。有些損耗是無(wú)形的，例如各個(gè)新聞網(wǎng)站大量重復(fù)性的服務(wù)模式和重復(fù)信息，將網(wǎng)絡(luò)傳播本身應(yīng)有的較高的價(jià)值，分解得幾乎沒(méi)有了價(jià)值。每個(gè)新聞網(wǎng)站幾乎都是這種重復(fù)的制造者，結(jié)果則是每個(gè)網(wǎng)站都為這種低質(zhì)重復(fù)作出了百分之百的消耗。

第二，從用戶的情況看，我國(guó)的普及率盡管近年增長(zhǎng)速度很快，但底數(shù)太小，現(xiàn)在不過(guò)1.4％，遠(yuǎn)沒(méi)有形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模。即使普及率很高了，網(wǎng)絡(luò)用戶與傳統(tǒng)媒介的受眾還有一個(gè)很大的區(qū)別，即它的漂移性，很難抓住。去年底，世界網(wǎng)民人口已達(dá)到4.14億。這個(gè)迅速增長(zhǎng)著的數(shù)字，始終是吸引傳統(tǒng)媒介和其他行業(yè)公司建立網(wǎng)站的動(dòng)因。而現(xiàn)實(shí)卻是：網(wǎng)上的用戶群已經(jīng)形成，但是消費(fèi)市場(chǎng)并沒(méi)有建立。這對(duì)已經(jīng)建立的網(wǎng)站，特別對(duì)那些以新聞傳播為主、而非以商業(yè)和生活服務(wù)為目的的網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，更是致命的打擊。迫于競(jìng)爭(zhēng)的壓力，各個(gè)媒介不斷地為自己的網(wǎng)站投入大量資金和人才，維護(hù)系統(tǒng)，更新升級(jí)硬件和軟件，不斷擴(kuò)容，也許多少建立了一些網(wǎng)上的聲譽(yù)，但是經(jīng)濟(jì)回報(bào)的匱乏，成為各傳統(tǒng)媒介網(wǎng)站共同的難言之隱。

第三，網(wǎng)絡(luò)廣告的穩(wěn)定和增長(zhǎng)始終沒(méi)有得到根本的保障。網(wǎng)絡(luò)用戶的漂移性，使得各個(gè)網(wǎng)站的廣告收入很不穩(wěn)定，上億網(wǎng)民鼠標(biāo)的點(diǎn)擊聲并不能自動(dòng)變成數(shù)錢(qián)的聲音。因?yàn)榫W(wǎng)民根本用不著依附于固定的網(wǎng)站，可以自由地在幾乎無(wú)邊際的網(wǎng)絡(luò)中漫游。只有某些商業(yè)服務(wù)性網(wǎng)站，例如雅虎，有較為穩(wěn)定的廣告客戶。網(wǎng)絡(luò)廣告與傳統(tǒng)媒介的廣告在壟斷方面有些相似，美國(guó)位居前十位的網(wǎng)站，擁有全部網(wǎng)絡(luò)廣告的三分之二；排名前1300家的網(wǎng)站，控制了95％的廣告。而其中新聞傳播的網(wǎng)站則是鳳毛麟角。

第四，已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)站的商業(yè)經(jīng)營(yíng)模式存在矛盾。網(wǎng)絡(luò)最初是由各國(guó)政府資助而建立的自由的、免費(fèi)的信息平臺(tái)，從而很快培養(yǎng)了一種欣然接受的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)文化?，F(xiàn)在建立的網(wǎng)站，包括傳統(tǒng)媒介的網(wǎng)上新聞傳播（個(gè)人興趣型、影響很小的網(wǎng)站除外），如果只是為了宣傳而賠錢(qián)，恐怕誰(shuí)也負(fù)擔(dān)不起。但是網(wǎng)上新聞傳播要收費(fèi)，首先要解決的是文化問(wèn)題，其次還有技術(shù)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)已是一個(gè)巨大的免費(fèi)信息庫(kù)，4億網(wǎng)民已經(jīng)吝嗇成性，他們瘋狂地使用著各個(gè)網(wǎng)站提供的免費(fèi)電子郵件、免費(fèi)下載軟件、免費(fèi)ICQ……，對(duì)于與網(wǎng)站性命交關(guān)的廣告鏈接，就是懶得點(diǎn)擊一下。有些網(wǎng)站動(dòng)情地勸說(shuō)使用收費(fèi)郵件，但響應(yīng)者寥寥。無(wú)論發(fā)明動(dòng)畫(huà)"旗幟廣告"，還是最近出現(xiàn)的"網(wǎng)上路演"，能夠吸引網(wǎng)民眼球的效果都不理想。如果靠向用戶收費(fèi)維持，也似乎不大可能做到。有的網(wǎng)站企圖先讓用戶免費(fèi)使用，培養(yǎng)興趣后再收費(fèi)；而一旦收費(fèi)，點(diǎn)擊率便迅速下降，最后不得不放棄收費(fèi)。從商業(yè)角度看，早就應(yīng)該明白這一點(diǎn)：廣告?zhèn)鞑ビ肋h(yuǎn)不能期待受者的自覺(jué)。但是，上億的網(wǎng)民這是一種無(wú)盡的誘惑，雖然前面已有不少犧牲者，但仍誘惑著更多的新網(wǎng)站撲向網(wǎng)絡(luò)傳播這個(gè)耀眼的光點(diǎn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，網(wǎng)站早晚會(huì)取得成功，但是至少目前，尚沒(méi)有完全有效的經(jīng)驗(yàn)。

鑒于上述情形，如果把網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的發(fā)展分為三個(gè)階段，即拷貝借鑒階段、用戶化階段、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)階段，那么現(xiàn)在的網(wǎng)上新聞傳播尚處于由第一階段向第二階段的過(guò)渡，離網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的原創(chuàng)階段，距離尚遠(yuǎn)。建立新聞傳播網(wǎng)站的消費(fèi)市場(chǎng)，這是保證網(wǎng)上新聞傳播生存和發(fā)展的基本奮斗目標(biāo)。

既然網(wǎng)上新聞傳播同樣需要廣告的支持，那么，就要研究網(wǎng)上新聞傳播吸引用戶的特點(diǎn)。單純強(qiáng)調(diào)點(diǎn)擊率，如同單純強(qiáng)調(diào)發(fā)行量一樣，對(duì)于廣告商的吸引力是有限的，現(xiàn)在美國(guó)每千次的點(diǎn)擊率已經(jīng)從早先的35～50美元降至2～5美元。而這點(diǎn)收入對(duì)網(wǎng)站來(lái)說(shuō)微不足道。關(guān)鍵在于提高用戶注意力的質(zhì)量，即將點(diǎn)擊率改變?yōu)榫W(wǎng)頁(yè)瀏覽率，許多廣告商已經(jīng)把網(wǎng)頁(yè)瀏覽率（包括瀏覽持續(xù)時(shí)間）作為投放廣告的依據(jù)。這就要求新聞信息在時(shí)效、可靠、廣泛、真實(shí)，以及易用、可得、交互和原創(chuàng)性等方面，即新聞的內(nèi)容質(zhì)量和使用質(zhì)量，全面滿足用戶。我國(guó)的新聞網(wǎng)站大多只看重點(diǎn)擊率，一些廣告客戶也單純從點(diǎn)擊率出發(fā)考慮廣告的投放，這是不成熟的商業(yè)行為。特別當(dāng)廣告商已經(jīng)變得精明起來(lái)時(shí)，我們的新聞網(wǎng)站若沒(méi)有學(xué)會(huì)如何抓住網(wǎng)民的注意力，就可能失去可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

關(guān)于新聞網(wǎng)站的發(fā)展思路

網(wǎng)絡(luò)新聞傳播將出現(xiàn)三種轉(zhuǎn)變趨勢(shì)：一，將大眾傳播的市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)分的小眾市場(chǎng)；二，將限于國(guó)內(nèi)和地方的傳播市場(chǎng)，至少部分地轉(zhuǎn)向國(guó)際市場(chǎng)；三，從或然率的市場(chǎng)（即提供通用的大路貨的市場(chǎng)）轉(zhuǎn)向個(gè)性化的用戶市場(chǎng)。在媒介經(jīng)營(yíng)方面，就媒介與廣告客戶的關(guān)系而言，一定意義上是媒介將受眾出售給了廣告客戶。但在網(wǎng)絡(luò)傳播的條件下，網(wǎng)站向廣告客戶組裝和批發(fā)用戶的手段和規(guī)模都會(huì)發(fā)生變化?，F(xiàn)在我們對(duì)此的研究和思想準(zhǔn)備尚不足。

另外一個(gè)問(wèn)題也需要考慮，即新聞網(wǎng)站單靠傳播新聞，以及依賴網(wǎng)上廣告，能否獨(dú)立經(jīng)營(yíng)下去？新聞網(wǎng)站需要多樣化經(jīng)營(yíng)，或與網(wǎng)外的產(chǎn)業(yè)聯(lián)營(yíng)與互補(bǔ)，這似乎是最近納斯達(dá)克股市猛烈下跌后人們的一種新思路。與多數(shù)網(wǎng)站受到?jīng)_擊的情形相對(duì)照的是美國(guó)在線-時(shí)代華納公司，它擁有網(wǎng)站、雜志、有線電視、電影公司、音樂(lè)公司和全球最大的網(wǎng)上社區(qū)，在3月8日股市暴跌的時(shí)候，美國(guó)在線-時(shí)代華納是幸免于難的少數(shù)公司之一。

第3篇：新聞傳播論文范文

一、媒介社會(huì)化研究的兩條路徑和問(wèn)題

在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)中檢索關(guān)鍵詞“媒介化社會(huì)”，可以搜集到的相關(guān)論文達(dá)兩百多篇。其中，發(fā)表于2006年的《媒介融合：粘聚并造就新型的媒介化社會(huì)》一文已經(jīng)被引用兩百多次，在學(xué)界的影響力可見(jiàn)一斑。這也間接地說(shuō)明了“媒介化社會(huì)”在學(xué)界的研究熱度。但是這篇論文重點(diǎn)介紹的是互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的媒介融合浪潮，媒介社會(huì)化只是作為媒介融合的一個(gè)結(jié)果被簡(jiǎn)單提及，并未對(duì)其特征進(jìn)行詳細(xì)描述。不過(guò)其中關(guān)于“媒介人”和“擬態(tài)環(huán)境”的理論闡釋?zhuān)_(kāi)拓了媒介化社會(huì)研究的理論視野，成為許多后續(xù)研究的起點(diǎn)。不過(guò)，學(xué)界早在2004年舉行的“2004中國(guó)傳播學(xué)論壇”上已經(jīng)把“媒介化社會(huì)：現(xiàn)狀與趨勢(shì)”作為論壇主題，積聚了一批頗具開(kāi)創(chuàng)性的研究成果。在李雙龍、王婷婷對(duì)論壇所做的綜述中可以看到，在“媒介社會(huì)化”這一主題之下，大會(huì)研討的內(nèi)容涉及到了包括傳者、內(nèi)容、媒介、受眾、效果等傳播學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域。12]這也顯示了“媒介化社會(huì)”這一概念對(duì)新聞傳播學(xué)研究問(wèn)題的包容性和概括力。國(guó)內(nèi)對(duì)于媒介化社會(huì)的研究文章從2006年開(kāi)始大量增加，這在一定程度上和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展程度、媒介融合的推進(jìn)切實(shí)影響到了人們的生活體驗(yàn)。有學(xué)者提出社會(huì)的媒介化是與大眾傳媒的發(fā)展同步的，只不過(guò)“其突破性進(jìn)展卻是在電視普及之后”，互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使這一過(guò)程達(dá)到了前所未有的高度。不過(guò)一些研究者仍然習(xí)慣將媒介視為媒介化社會(huì)研究的中心，通過(guò)實(shí)證調(diào)查研究當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的媒介化程度，即受眾的媒介依賴程度、受眾對(duì)媒體的角色認(rèn)知等。有的則將研究的中心轉(zhuǎn)移到社會(huì)中的特定群體(如少數(shù)民族、“農(nóng)民工”等)身上，從媒體的“賦權(quán)”功能分析社會(huì)媒介化所帶來(lái)的權(quán)力格局變化。[51有學(xué)者從輿論學(xué)的角度關(guān)注媒介化社會(huì)中的輿論表達(dá)特點(diǎn)，實(shí)際上是闡述網(wǎng)絡(luò)自媒體的出現(xiàn)所帶來(lái)輿論生成過(guò)程的變化。這些研究大多以媒介建構(gòu)社會(huì)的功能為出發(fā)點(diǎn)，遵循行政研究的路徑，旨在通過(guò)研究媒介建構(gòu)社會(huì)的特點(diǎn)，來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。但在媒介技術(shù)日新月異的今天，仍然以媒介為中心和出發(fā)點(diǎn)研究媒介與社會(huì)的關(guān)系，已經(jīng)不足以理解兩者之間的復(fù)雜關(guān)系。正如有學(xué)者提出的，傳統(tǒng)想象空間已經(jīng)不能解釋媒介與社會(huì)之間的關(guān)系，我們要想更好地理解媒介、理解社會(huì)并進(jìn)而創(chuàng)新和完善社會(huì)管理，～個(gè)必要的前提就是重新思考媒介的定位。[71應(yīng)該看到，在社會(huì)媒介化的過(guò)程當(dāng)中，媒介自身也在經(jīng)歷著社會(huì)化的過(guò)程。從傳統(tǒng)媒體的中心輻射式大眾傳播到社會(huì)化媒體的病毒裂變式傳播，媒體已經(jīng)不是天然地站在社會(huì)信息流通的中心。位置結(jié)構(gòu)的改變也必然要求學(xué)術(shù)研究范式的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，也有一些不多的研究在關(guān)注社會(huì)的媒介化有可能帶來(lái)諸多弊端。這種研究批判的路徑其實(shí)也是“媒介化社會(huì)”的“題中應(yīng)有之義”。技術(shù)的過(guò)度發(fā)展和對(duì)人類(lèi)的技術(shù)控制一直是潛伏于現(xiàn)代社會(huì)的深層憂慮。著名的反烏托邦小說(shuō)《1984}／就描繪了一個(gè)統(tǒng)治者依靠大眾媒介重寫(xiě)歷史、改造語(yǔ)言、清理思想、重構(gòu)社會(huì)的恐怖場(chǎng)景。因此有學(xué)者認(rèn)為，“媒介化社會(huì)”的概念“越過(guò)了和比較中性的信息化與國(guó)家發(fā)展的關(guān)聯(lián)，而進(jìn)入到與柏拉圖的‘洞穴寓言’、李普曼的‘偽環(huán)境’(即擬態(tài)環(huán)境)、甚至所謂媒介‘妖魔化’的關(guān)聯(lián)之中”。正是在這樣的警醒和反思基礎(chǔ)上，有研究者指出在媒介化社會(huì)中語(yǔ)境進(jìn)行媒介素養(yǎng)的研究有了更加顯著的意義，即使人們對(duì)現(xiàn)代傳媒擁有一種批判的能力(即素養(yǎng))，幫助人們解構(gòu)媒介的“編碼”，避免淪為媒介的奴隸。對(duì)媒介化社會(huì)的批判、對(duì)“媒介經(jīng)驗(yàn)”的不信任，在邏輯上也必然走向?qū)θ祟?lèi)“直接經(jīng)驗(yàn)”的強(qiáng)調(diào)。有學(xué)者就認(rèn)為，“人類(lèi)只能靠自己與生俱來(lái)的溝通本能，去訴說(shuō)，去傾聽(tīng)，去建立并實(shí)施新的關(guān)系或交往規(guī)則，幫助自己和自己關(guān)心的人找回人生在世的立足之地”。[101總的來(lái)看，媒介化社會(huì)的行政研究路徑較為細(xì)致地分析了媒介化社會(huì)的一些規(guī)律和特點(diǎn)，從社會(huì)建構(gòu)、話語(yǔ)抗?fàn)?、輿論生成等方面揭示了社?huì)媒介化所帶來(lái)的具體變化，其缺點(diǎn)則在于對(duì)媒介社會(huì)化的意識(shí)形態(tài)色彩缺乏必要的警覺(jué)，對(duì)媒介技術(shù)帶給社會(huì)發(fā)展的積極作用過(guò)于樂(lè)觀，容易陷入媒介控制社會(huì)的傾向之中。媒介化社會(huì)的批評(píng)研究路徑對(duì)上述問(wèn)題有著高度的警覺(jué)，但如何從此路徑進(jìn)一步增加人們對(duì)于媒介化社會(huì)的認(rèn)識(shí)和洞見(jiàn)，當(dāng)前的研究似乎還缺乏有力的回應(yīng)。實(shí)際上，我們所需要的是一個(gè)全新的媒介化社會(huì)研究路徑，它既應(yīng)該是有經(jīng)驗(yàn)的支撐、實(shí)證的力度，也應(yīng)該擁有批判的視野、思辨的深度。

二、諸多新聞傳播學(xué)理論的邏輯起點(diǎn)

不過(guò)，讓我們暫時(shí)重新把注意力集中到“媒介化社會(huì)”本身來(lái)，因?yàn)樗坪踝屛覀兛吹搅艘粭l理解諸多新聞傳播學(xué)命題和理論的路徑。19世紀(jì)30年代，大眾媒體的出現(xiàn)標(biāo)志著社會(huì)媒介化進(jìn)程的開(kāi)始。隨著電視這種更加直觀化、娛樂(lè)化、大眾化的媒介的普及，人們對(duì)于大眾媒介的依賴程度大大地提高了，大眾媒介對(duì)于社會(huì)的控制力和影響力也與日俱增。而互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的繁榮發(fā)展，在提供方便快捷的資訊服務(wù)的同時(shí)，也大大地加重了人們的媒介依賴癥。社會(huì)的媒介化過(guò)程實(shí)質(zhì)上是媒介不斷獲得建構(gòu)現(xiàn)實(shí)的能力和權(quán)力的過(guò)程，而新聞傳播學(xué)的研究始終是與社會(huì)的媒介化過(guò)程同步的。從這個(gè)意義上說(shuō)，社會(huì)的媒介化是開(kāi)展新聞傳播學(xué)研究的客觀對(duì)象，而媒介化社會(huì)可以看作是眾多新聞傳播學(xué)理論的邏輯起點(diǎn)。廈門(mén)大學(xué)陳賊如教授在其專(zhuān)著《心傳——傳播學(xué)理論的新探索》中曾對(duì)許多傳播學(xué)理論作過(guò)類(lèi)似的總結(jié)。她認(rèn)為，如學(xué)術(shù)前沿“框架”、“議程設(shè)置”、“把關(guān)人”等美國(guó)傳播學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的很多紅火的理論都有一個(gè)共同的預(yù)設(shè)，即“媒介在一定程度上反映現(xiàn)實(shí)——有選擇地反映?！倍澳敲炊嗟目蚣芊治?、把關(guān)研究、議程設(shè)置，其目的都是為了推斷這些隱藏在傳媒內(nèi)容背后的(選擇的)‘標(biāo)準(zhǔn)’?！倍陉惤淌谒凑摷暗脑S多新聞學(xué)理論的背后，也同樣是以社會(huì)的媒介化為邏輯起點(diǎn)的。對(duì)新聞所作的定義“對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道”，已經(jīng)將新聞的事實(shí)屬性和建構(gòu)屬藏其中。社會(huì)媒介化所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)與鏡像之間的緊張關(guān)系是一切新聞學(xué)研究的學(xué)術(shù)起點(diǎn)，所有的新聞理論無(wú)不指向于如何讓媒體更好地反映現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代媒體以向讀者提供信息，幫助讀者觀察外部世界為基本職能，這也是公眾對(duì)于大眾媒體的最低期待。這種功能和期待也是隨著現(xiàn)代新聞業(yè)職業(yè)倫理的發(fā)展而形成的。包括新聞專(zhuān)業(yè)主義、精確新聞學(xué)、新新聞主義等在內(nèi)的西方眾多關(guān)注新聞實(shí)踐活動(dòng)的新聞學(xué)理論，從根本上都是希望從認(rèn)識(shí)論、方法論、價(jià)值觀角度出發(fā)，探索如何拉近“擬態(tài)環(huán)境”與真實(shí)環(huán)境之間的距離。網(wǎng)絡(luò)媒體的巨大繁榮對(duì)新聞傳播學(xué)的理論研究產(chǎn)生了深刻的影響。這種影響集中表現(xiàn)在新的媒體環(huán)境極大地改變了作為邏輯起點(diǎn)的媒介化社會(huì)的內(nèi)涵：大眾媒體的傳播中心地位被極大地削弱。一方面，媒介化社會(huì)作為新聞傳播學(xué)理論的邏輯起點(diǎn)，仍然有著頑強(qiáng)的學(xué)術(shù)生命力。例如，以大眾媒體為中心的傳統(tǒng)研究需要應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)媒體建構(gòu)新聞事實(shí)的挑戰(zhàn)，研究如何利用網(wǎng)絡(luò)媒體采寫(xiě)、傳播新聞。另一方面，更多的研究不得不放棄原來(lái)的中心，跟隨著媒介化社會(huì)的新內(nèi)涵，轉(zhuǎn)向更加廣闊的傳播領(lǐng)域。而這種轉(zhuǎn)向?qū)⒔o我們帶來(lái)的不僅是豐富的社會(huì)實(shí)踐、大量的研究課題、廣闊的學(xué)術(shù)空間，還有來(lái)自理論刨新和研究方法的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，我們可以把上一節(jié)結(jié)束時(shí)所希望探尋的全新的研究路徑拿來(lái)一起思考了。美國(guó)傳播學(xué)者詹姆斯•W•凱瑞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“學(xué)術(shù)上的事往往起點(diǎn)決定終點(diǎn)”。因此，我們探尋新的研究路徑，也必須要對(duì)研究的邏輯起點(diǎn)(即媒介化社會(huì))進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和改造。而凱瑞所帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止上面引用的這個(gè)判斷。他提出的儀式傳播理論，對(duì)我們完成研究起點(diǎn)的重建有很多啟發(fā)。

三、凱瑞的傳播儀式觀

詹姆斯•w•凱瑞在《作為文化的傳播》一書(shū)中提出了兩種不同的傳播觀，即傳播的傳遞觀(atransmissionviewofcommunication)和傳播的儀式觀(aritualviewofcommu—nication)，開(kāi)拓了傳播學(xué)研究的新視野，推動(dòng)了美國(guó)傳播學(xué)研究的文化轉(zhuǎn)向?！薄P瑞提出的傳播的儀式觀，或儀式傳播理論，來(lái)源于杜威對(duì)傳播的洞見(jiàn)。他提出傳播“是人類(lèi)共處的基礎(chǔ)所在”，“由于分享信息的凝聚力在一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)，社會(huì)便成為可能”。他以充滿宗教色彩的“儀式”一詞來(lái)指稱人們分享意義、傳播共識(shí)的行為，并將它所涵蓋的范圍擴(kuò)大到了大眾媒體的傳播活動(dòng)。人們被邀約進(jìn)入新聞的閱讀儀式或收看儀式，目的就在于通過(guò)某種戲劇性的行為改變讀者作為旁觀者的身份，進(jìn)而卷入到權(quán)力紛爭(zhēng)的媒介世界之中，而非僅僅從中獲得有用的信息?！皞鞑サ钠鹪醇白罡呔辰?，并不是指智力信息的傳遞，而是建構(gòu)并維系一個(gè)有秩序、有意義、能夠用來(lái)支配和容納人類(lèi)行為的文化世界?！薄?，司詹姆斯•W.凱瑞的儀式傳播理論是對(duì)人類(lèi)所有傳播活動(dòng)的整體性反思，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了新聞傳播學(xué)的傳統(tǒng)范疇。但是他對(duì)于社會(huì)的媒介化過(guò)程所引發(fā)的深刻變化，卻有著非常卓越的洞見(jiàn)和描述。他曾以電報(bào)為例闡釋了技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)日常觀念的影響，包括新聞客觀性觀念的產(chǎn)生和簡(jiǎn)約文風(fēng)的形成、全球時(shí)區(qū)的劃分和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的確定、空間套利模式的衰落和期貨交易的出現(xiàn)等。;或許，類(lèi)似這樣的對(duì)媒介化社會(huì)的研究才符合我們的學(xué)術(shù)期待，而這就要求我們把整個(gè)媒介化社會(huì)納入到新聞傳播學(xué)的研究視野之中，而不再僅僅盯著新聞報(bào)道做文章。這種研究范式的轉(zhuǎn)換，或許也可以借用文化轉(zhuǎn)向來(lái)稱呼。

四、對(duì)文化轉(zhuǎn)向的思考

文化研究學(xué)派是西方新聞傳播學(xué)界中的重要組成。但因?yàn)槲鞣浇?jīng)驗(yàn)主義傳播學(xué)的巨大影響，國(guó)內(nèi)文化研究學(xué)派理論的引介不多，在國(guó)內(nèi)的影響力也比較有限。實(shí)證的定量研究把論得非常精致，但也使我們的學(xué)術(shù)“匠氣”十足，缺少思想的靈動(dòng);研究的問(wèn)題具體而微，得出的結(jié)論也經(jīng)得起科學(xué)的證實(shí)和證偽，但是許多問(wèn)題的解決既不能拓展我們的認(rèn)識(shí)，也缺乏理論的縱深。倡導(dǎo)新聞傳播學(xué)研究的文化轉(zhuǎn)向，正是為了擺脫這種困境，煥發(fā)學(xué)科發(fā)展的新活力。這種倡導(dǎo)，還源自于網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展所帶來(lái)的傳播革命。一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致了媒體環(huán)境的重新洗牌，大眾媒介的中心地位正在日漸喪失，以大眾媒體的新聞生產(chǎn)為主要對(duì)象的傳統(tǒng)研究盡管也提出了一些新的有價(jià)值的研究課題，但它的中心位置也正在逐漸削弱。另一方面，社會(huì)在媒介化的同時(shí)，媒介也在朝著社會(huì)化方向大步邁進(jìn)。社會(huì)化媒體的出現(xiàn)重新結(jié)構(gòu)了我們的生活方式、信息途徑、思維習(xí)慣，重新定義了什么是交往、什么是傳播，而新聞傳播學(xué)目前卻一直沒(méi)能從理論上系統(tǒng)地解答這些問(wèn)題，只是在某些細(xì)節(jié)上有所突破。

事實(shí)上，一種更加寬廣的研究視野正在學(xué)界形成。復(fù)旦大學(xué)李良榮教授提出了‘’小新聞”走向“‘大傳播”的學(xué)科建設(shè)和科研的新取向，既要突破以采寫(xiě)編評(píng)、媒介經(jīng)營(yíng)管理為主的傳統(tǒng)教學(xué)與研究，也突破以“受眾為重點(diǎn)、效果為目的”的大眾傳播學(xué)領(lǐng)域，走向以互動(dòng)、溝通為重點(diǎn)，在更廣闊的視野中探索信息傳播與社會(huì)治理、國(guó)家治理、全球治理之間關(guān)系的宏觀研究。這種設(shè)想和提倡，與凱瑞的文化轉(zhuǎn)向也有相似之處，他們都在著力避免“‘傳播’把我們引向某個(gè)孤立的生存片段”的傾向，試圖“把我們引向生活總體方式的研究”。這也是新聞傳播學(xué)研究的文化轉(zhuǎn)向的主要內(nèi)涵。深圳大學(xué)丁未教授即將出版的新著(流動(dòng)的家園:“飲縣的哥村”社區(qū)傳播與身份共同體研究》即是以田野調(diào)查的方法對(duì)湖南依縣籍在深圳開(kāi)出租車(chē)司機(jī)群體的傳播行為所進(jìn)行的研究。值得一提的是，丁未正是《作為文化的傳播》一書(shū)的譯者。

第4篇：新聞傳播論文范文

從新聞傳播學(xué)的視角來(lái)看,“受眾本位與傳播者本位不同，傳播者在參與傳播過(guò)程中主要根據(jù)受眾的需要來(lái)確定傳播的目的、步驟以及傳播的內(nèi)容和方式，并以受眾受傳的實(shí)際狀況作為評(píng)價(jià)傳播得失的標(biāo)準(zhǔn)。在以受眾為本位的傳播關(guān)系中，受眾是傳播者服務(wù)的對(duì)象?！?/p>

二、受眾的變化，引導(dǎo)新聞傳播學(xué)轉(zhuǎn)向思考

新聞平民化提倡“平民視角”，由于很多媒體都沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)其含義，并在新聞平民化這個(gè)過(guò)程中，過(guò)度尋求娛樂(lè)價(jià)值和利益，因此產(chǎn)生了種種弊端。怎樣贏得受眾、贏得市場(chǎng)，這是新聞媒體在從傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的時(shí)思考的問(wèn)題。媒體受眾的核心，說(shuō)到底，是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)資源的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容所吸引的。新聞的內(nèi)容及其發(fā)展、創(chuàng)新的深度決定了在競(jìng)爭(zhēng)中是否能贏得先機(jī)。在我國(guó)新聞的深度報(bào)道，通常指的是客觀地反映重大新聞事件，及是發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)和核心等等。在美國(guó)和日本及西方國(guó)家，深度報(bào)道最常見(jiàn)的形式是解釋性報(bào)道，解釋性報(bào)道占布局和服務(wù)的50％。深度解釋社會(huì)現(xiàn)象，在引導(dǎo)輿論，促進(jìn)主流價(jià)值觀等方面有很重要的作用。由于廣播傳播特性的限制，不適宜做宏大敘事的報(bào)道深度，但這并不意味著廣播不要深度報(bào)道，如果具有廣泛覆蓋優(yōu)勢(shì)的廣播，去和 “報(bào)紙”等平面媒體比拼深度報(bào)道，將不具優(yōu)勢(shì)，并會(huì)給聽(tīng)眾造成收聽(tīng)疲勞。

根據(jù)廣播媒體的平民化走勢(shì)角度來(lái)看，新聞內(nèi)容的傳播其特點(diǎn)符合平民的，深層次的挖掘趨勢(shì)和貼近人們的生活中普及，人們的生活，為人們的其他方面來(lái)解決問(wèn)題，是廣播媒體的受眾形成一種固定的重要途徑。在對(duì)廣播媒體的節(jié)目挖掘時(shí)，我們必須最大限度地關(guān)注廣播媒體特性的研究和探索，以滿足廣播聽(tīng)眾的需求，避免廣播媒體和其他媒體的同質(zhì)化傾向。

三、新聞的“平民化”發(fā)展要求

平民化訴求，在報(bào)道內(nèi)容上主要是體現(xiàn)人文意識(shí)，滿足百姓的多樣化需求。從人文角度出發(fā)，新聞媒體的關(guān)懷對(duì)象顯然應(yīng)該是人的價(jià)值、尊嚴(yán)和人生的意義，特別是重視對(duì)普通人生存狀態(tài)和生存環(huán)境的關(guān)注。新聞傳播學(xué)增強(qiáng)人文意識(shí)，既是廣播媒體追求高起點(diǎn)高品位的需要，也為尋求廣大聽(tīng)眾更多的認(rèn)同所必需。

第5篇：新聞傳播論文范文

關(guān)鍵詞：英國(guó)新聞傳播學(xué)教育現(xiàn)狀

英國(guó)作為主要的西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家之一，是現(xiàn)代高等教育發(fā)源地之一，新聞學(xué)起步較早，在新聞傳播學(xué)教育方面具有十分突出的優(yōu)勢(shì)，值得我們進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究與借鑒。

一、中國(guó)新聞傳播學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

隨著新聞裝備、人們思想觀念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，新聞傳播學(xué)得以飛速發(fā)展，并呈現(xiàn)出一些新的趨勢(shì)與特點(diǎn)。

（一）、新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互交叉融合。傳統(tǒng)的新聞學(xué)研究突出實(shí)用性質(zhì)，淡化理論性。傳播學(xué)被引入新聞學(xué)界以后，新聞學(xué)研究已不再局限于傳統(tǒng)的研究領(lǐng)域，它包括廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種傳播媒體或形態(tài)，而且涉及了大量的非新聞?lì)惖拿襟w傳播的內(nèi)容。這種融合不僅是原來(lái)兩個(gè)學(xué)科的融合，而且與傳媒活動(dòng)相關(guān)的各個(gè)學(xué)科的研究成果，也越來(lái)越多地被運(yùn)用到新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論研究中。這就要求必須創(chuàng)新現(xiàn)有的課程設(shè)置以及教材內(nèi)容的劃分方式，重新構(gòu)建一種適合新的環(huán)境條件的新聞傳播理論。

（二）、新聞傳播學(xué)的研究領(lǐng)域正在不斷擴(kuò)張。近年來(lái)，中國(guó)的傳媒處于大整合的時(shí)期，傳播業(yè)急速膨脹，傳媒每日每時(shí)與社會(huì)發(fā)生互動(dòng)，矛盾沖突的頻率上升，新聞官司增加，社會(huì)對(duì)傳媒職業(yè)道德不規(guī)范的指責(zé)增多。因此，傳媒業(yè)自身的法治建設(shè)和職業(yè)行為的規(guī)范化，越來(lái)越成為學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題。傳媒經(jīng)營(yíng)、新聞法治與職業(yè)道德成為新聞傳播學(xué)研究的新領(lǐng)域。

（三）、新聞傳播學(xué)的內(nèi)涵不斷拓展。20世紀(jì)90年代以后，中國(guó)廣播電視特別是電視的發(fā)展速度和規(guī)模空前。從行政、綜合市場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)三個(gè)角度看中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)格局，中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)三大發(fā)展趨勢(shì)：政府導(dǎo)向讓位于市場(chǎng)導(dǎo)向；民營(yíng)電視業(yè)將成為市場(chǎng)上的一支重要力量；電視資源要素的流通和集中同時(shí)進(jìn)行，形成區(qū)域性傳播中心。

二、英國(guó)新聞傳播學(xué)教育發(fā)展歷史淵源

英國(guó)作為主要的西方發(fā)達(dá)國(guó)家之一，在近現(xiàn)代新聞傳媒的發(fā)展史上占有重要地位，新聞傳播學(xué)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

（一）、英國(guó)新聞傳播學(xué)教育起步較早。

英國(guó)最早的日?qǐng)?bào)《每日新聞》創(chuàng)辦于1702年，是世界上較早采用雙面印刷并分欄、較早形成近代日?qǐng)?bào)形式的報(bào)紙；1851年出現(xiàn)在倫敦的路透社，是世界上首批誕生的新聞通訊社之一；1922年以民營(yíng)形式組建的英國(guó)廣播公司于1927年改組為公立（BBC）以來(lái)，已成為西方最大的公共廣播電視機(jī)構(gòu)；1936英國(guó)廣播公司（BBC）建立的電視臺(tái)是世界上第一座電視臺(tái)，英國(guó)的新聞傳播教育也伴隨著新聞媒介的發(fā)展而不斷發(fā)展。在英國(guó)人的觀念中，掌握實(shí)際本領(lǐng)的最好辦法就是實(shí)踐，從實(shí)際接觸中學(xué)習(xí)其中的技巧，新聞傳播教育也不例外。這種理念影響著早期的英國(guó)新聞傳播學(xué)教育，奠定了英國(guó)新聞傳播學(xué)的地位。

（二）、傳播學(xué)發(fā)展先于新聞學(xué)。英國(guó)的傳播學(xué)出現(xiàn)在新聞學(xué)之前。早在上世紀(jì)30年代，一些社會(huì)科學(xué)家便開(kāi)始對(duì)媒體效果研究產(chǎn)生興趣，傳播研究與傳媒研究院系應(yīng)運(yùn)而生。西方新聞學(xué)的研究領(lǐng)域很早就不再局限于傳統(tǒng)的傳播學(xué)，范圍更加寬泛，設(shè)計(jì)大量的非新聞?lì)惖拿襟w傳播內(nèi)容，以及廣告研究，公共關(guān)系研究，媒體經(jīng)營(yíng)研究等。在英國(guó)傳媒教育領(lǐng)域頗具盛名的城市大學(xué)新聞系被規(guī)劃入該校的藝術(shù)學(xué)院，而另一所著名的維斯敏斯特大學(xué)新聞和大眾傳播卻在同一個(gè)學(xué)院，還有一些院校的傳播學(xué)被劃入英語(yǔ)學(xué)院和商學(xué)院。

（三）、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教育起始較晚。在新聞與傳播學(xué)教育方面，倫敦大學(xué)曾率先開(kāi)設(shè)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育（非學(xué)位教育）；最早開(kāi)設(shè)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教育的是卡迪夫（Cardiff）大學(xué)，于1971年開(kāi)始進(jìn)行新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教育；倫敦城市大學(xué)于1976年開(kāi)始辨新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教育；但本科學(xué)位教育是在20世紀(jì)90年代初開(kāi)始的。英國(guó)的新聞與（大眾）傳播學(xué)教育、媒介教育起始較晚，但英國(guó)以其悠久的歷史和文化，具有自己特色的大學(xué)教育傳統(tǒng)和發(fā)達(dá)的傳媒業(yè)等基礎(chǔ)，在新聞與傳播教育/媒介教育與研究中形成了自己獨(dú)有的特點(diǎn)。

三、英國(guó)新聞傳播學(xué)教育現(xiàn)狀

英國(guó)高校的新聞與傳播學(xué)教育，尤其是研究生層面的教育，新聞學(xué)教育與傳播學(xué)教育區(qū)別較明顯，而且整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教育總體上也形成了幾種不同類(lèi)型的學(xué)位點(diǎn)，而各校又自有其特色。

（一）、新聞傳播學(xué)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性。從新聞學(xué)與傳播學(xué)教育的區(qū)別角度來(lái)講，英國(guó)新聞學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)位點(diǎn)，雖然提供寬厚的理論框架，但更加突出的是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)新聞實(shí)踐。無(wú)論是倫敦大學(xué)戈德斯密斯學(xué)院媒介與傳播系研究生教育中按媒介及其實(shí)務(wù)細(xì)分的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置，還是威斯敏斯特大學(xué)媒介、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院研究生教育中劃分較寬的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置，均要求學(xué)生深入某種媒介領(lǐng)域進(jìn)行大量練習(xí)。而傳播學(xué)領(lǐng)域的研究生課程設(shè)置，則側(cè)重于傳播學(xué)、文化學(xué)和相關(guān)學(xué)科的理論視角、爭(zhēng)議點(diǎn)、研究方法等，以便為研究生選擇課題進(jìn)行研究，奠定寬廣的理論基礎(chǔ)。

（二）、新聞傳播學(xué)教學(xué)要求嚴(yán)格。關(guān)于整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域形成不同類(lèi)型的學(xué)位點(diǎn)，英國(guó)高校的新聞與傳播學(xué)科的研究生教育，不僅有歐美較為常見(jiàn)的研究型、課程（教學(xué)）型之分，而且還有研究與課程（教學(xué)）型，而且對(duì)課程學(xué)習(xí)的數(shù)量要求非常高。就“ResearchDegrees”來(lái)說(shuō)，不但該專(zhuān)業(yè)的博士學(xué)位點(diǎn)在時(shí)間分配上以研究為主，并對(duì)開(kāi)題報(bào)告、研究項(xiàng)目和博士學(xué)位論文有嚴(yán)格的要求，要求博士論文達(dá)到8～10萬(wàn)，并強(qiáng)調(diào)博士論文對(duì)于專(zhuān)業(yè)的獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，而且該專(zhuān)業(yè)的哲學(xué)碩士點(diǎn)（A型）也要求學(xué)生聚焦于選定的研究領(lǐng)域并撰寫(xiě)4萬(wàn)詞的學(xué)位論文。而該專(zhuān)業(yè)屬于教學(xué)型（“TaughtProgrammes”）的碩士學(xué)位點(diǎn)，則要求研究生修滿4門(mén)課，撰寫(xiě)1萬(wàn)詞的學(xué)位論文。

（三）、社會(huì)科學(xué)特征明顯。英國(guó)站在社會(huì)科學(xué)的視點(diǎn)上研究新聞和傳播活動(dòng)的規(guī)律，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)。從理論課授課內(nèi)容也可以看出其較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)，比如《新聞理論》，涉及戰(zhàn)爭(zhēng)與新聞、新聞業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與新聞實(shí)踐、新聞從業(yè)者為誰(shuí)而工作、新聞與政治、國(guó)際新聞流與通訊社等專(zhuān)題。與英國(guó)相比，中國(guó)的新聞與傳播學(xué)教育尤其是新聞學(xué)教育表現(xiàn)出較強(qiáng)的人文學(xué)科特點(diǎn)，新聞學(xué)更多地“體現(xiàn)出政治與文學(xué)雜揉的特點(diǎn)”，“更具人文學(xué)科的特點(diǎn)”。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，這種新聞學(xué)教育視角與社會(huì)對(duì)新聞人才的需要基本合拍。

但是，“當(dāng)新聞活動(dòng)越來(lái)越表現(xiàn)為一種文化消費(fèi)活動(dòng)時(shí)，以社會(huì)科學(xué)的態(tài)度對(duì)待新聞學(xué)已是一種必然選擇。”站在社會(huì)科學(xué)的視點(diǎn)上把握新聞傳播活動(dòng)的規(guī)律，可以讓新聞學(xué)教育更貼近現(xiàn)實(shí)操作。

（四）、學(xué)校教育國(guó)際化特色突出。此類(lèi)學(xué)校師資構(gòu)成較為國(guó)際化，不少教師來(lái)自國(guó)外；其學(xué)生結(jié)構(gòu)更呈現(xiàn)出國(guó)際化特征，約50%的研究生是外國(guó)留學(xué)生。這種師、生構(gòu)成的國(guó)際化特點(diǎn)帶來(lái)的文化間的相互融合，一方面增加了彼此間了解不同文化的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，以及對(duì)于新聞與傳播學(xué)領(lǐng)域的重要概念的多元文化理解；但同時(shí)也因不同文化背景的學(xué)生帶著其對(duì)一些重要概念的不同理解在一起學(xué)習(xí)而給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。社會(huì)傳播現(xiàn)象和傳播學(xué)科的跨學(xué)科性質(zhì)，在當(dāng)今時(shí)代傳媒的傳播活動(dòng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，這種跨學(xué)科、個(gè)性特色突出的專(zhuān)業(yè)方向，有利于培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型的傳媒人才，也有利于對(duì)于傳媒實(shí)踐的深刻理解。

第6篇：新聞傳播論文范文

解放以后至，由于歷史的原因，我國(guó)出版的關(guān)于新聞工作的書(shū)籍只有百來(lái)本，而且沒(méi)有一本學(xué)術(shù)專(zhuān)著。1982年甘惜分的《新聞理論基礎(chǔ)》是我國(guó)解放后出版的第一本新聞學(xué)著作。在改革開(kāi)放的背景下，此后我國(guó)出版的新聞傳播學(xué)著作日漸增多。1991年，各種關(guān)于新聞和傳播的書(shū)籍超過(guò)了1000本。最近的十年，出版的新聞和傳播方面的書(shū)籍，大約有1500本以上（根據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞所資料室和中國(guó)新聞年鑒的粗略估計(jì)）。如果說(shuō)80年代是我國(guó)新聞傳播書(shū)籍出版的準(zhǔn)備年代，那么90年代至新世紀(jì)初的兩年，無(wú)論這數(shù)量和質(zhì)量方面，與自身相比都是最輝煌的年代。最近的十幾年，新聞和傳播方面書(shū)籍出版的特有可以概括為以下幾點(diǎn)：

一，各類(lèi)新聞傳播學(xué)的教材基本完善，形成了各自的體系。80年代，我國(guó)各高校流通的教材以中國(guó)人民大學(xué)新聞系和復(fù)旦大學(xué)新聞系為主，其他高校缺少自己的系統(tǒng)教材。90年代的情況大大改觀，各個(gè)高校的新聞傳播院系陸續(xù)組織寫(xiě)作和出版具有自身特點(diǎn)的各種專(zhuān)業(yè)教材。到世紀(jì)之交，人民大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)則全套更新和增補(bǔ)新的面向新世紀(jì)的系列教材，北京廣播學(xué)院也出版了自己的成套的專(zhuān)業(yè)教材。

現(xiàn)在的問(wèn)題不是缺少教材了，而是有些教材的質(zhì)量不高，甚至可以說(shuō)是垃圾；內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象較為普遍，相互抄，車(chē)轱轤話來(lái)回說(shuō)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的教材，顯然為了搶時(shí)間，更為粗糙，相當(dāng)多的這類(lèi)書(shū)籍停留在描述現(xiàn)象和想象的理論層面。如何提高教材的質(zhì)量和在一定時(shí)期穩(wěn)定教材，是目前教材寫(xiě)作和出版的要?jiǎng)?wù)。

二，大量傳播學(xué)譯著在世紀(jì)之交的幾年內(nèi)成批推出。這對(duì)于我國(guó)傳播學(xué)研究的深化是一件令人興奮的事情。這類(lèi)譯著中有世界信息與傳播的綜述性著作，也有傳播學(xué)研究的概述性著作，還有一些專(zhuān)題研究的著作，例如組織傳播、國(guó)際傳播、跨文化傳播、媒介形態(tài)、媒介與大眾文化、電視批評(píng)、媒介倫理等等。（參見(jiàn)我在《新聞與信息傳播》2001年夏季號(hào)的概述文章《直面當(dāng)今傳播學(xué)研究----最近兩年我國(guó)傳播學(xué)譯著展示》）

可能出版者從贏利角度考慮較多，現(xiàn)在出版的傳播學(xué)書(shū)籍多數(shù)為教材，有的出版社選擇的層次更低，是一些普及性傳播學(xué)讀物。這給國(guó)內(nèi)某些本來(lái)就對(duì)傳播學(xué)有“階級(jí)”成見(jiàn)的人留下印象：傳播學(xué)就是這么個(gè)層次和水平。傳播學(xué)的研究性專(zhuān)著，尤其是傳播學(xué)經(jīng)典著作很少，最近幾年的新著更少。經(jīng)典中唯有麥克盧漢的著作出版了好幾種，但他畢竟是上個(gè)世紀(jì)60年代的人物了。最新的傳播學(xué)研究的經(jīng)典譯著可能需要再等一二年，正在組織翻譯出版中。

譯著的翻譯目前也存在問(wèn)題，如果是普及性讀物，由于語(yǔ)言和內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可以考慮組織研究生集體翻譯，但是學(xué)術(shù)專(zhuān)著若由一撥學(xué)生每人分上一章一節(jié)翻譯，在短期內(nèi)出籠，差錯(cuò)較多，后患無(wú)窮。已出版的譯著中有一些翻譯質(zhì)量過(guò)差，甚至到了無(wú)法讀懂的地步。

三，國(guó)人新聞傳播學(xué)的研究性專(zhuān)著依然不多。盡管出版的新聞和傳播學(xué)方面的書(shū)籍越來(lái)越多，但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人們的浮躁使得可以列為研究性專(zhuān)著的書(shū)是有限的。相當(dāng)多的書(shū)，包括一些教材，不要說(shuō)學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)，就是話語(yǔ)也是非學(xué)術(shù)的，或政治套話，或新聞報(bào)道式語(yǔ)言，用這樣的話語(yǔ)體系論證學(xué)術(shù)，可以想象是些什么東西：現(xiàn)象性的描述內(nèi)容多于論證，擺出問(wèn)題（有時(shí)很生動(dòng)）但沒(méi)有能力說(shuō)明問(wèn)題；論證邏輯貧乏，諸如“事物都是一分為二的”、“區(qū)分主要矛盾次要矛盾”之類(lèi)。

四，出版新聞傳播學(xué)的“套書(shū)”呈現(xiàn)為一種趨勢(shì)。這種出版現(xiàn)象有商業(yè)包裝和贏利的目的，但也不能輕易說(shuō)都沒(méi)有意義。如果學(xué)術(shù)研究的條件成熟，這種推出的方式對(duì)于學(xué)術(shù)研究有一定推動(dòng)作用。近幾年傳播學(xué)譯著的推出，大多采用了這種出版的方式，教材也采用了這種方式。但是研究性的專(zhuān)著，不宜采用這種批量推出的方式，因?yàn)槿魏螌W(xué)術(shù)研究都不可能是工業(yè)流程式的。

現(xiàn)在從已出版的套書(shū)看，同一套教材，質(zhì)量高低差距較大。有的較高，有的明顯地差。特別是網(wǎng)絡(luò)叢書(shū)，尚沒(méi)有一套提得起來(lái)。“20世紀(jì)中國(guó)新聞學(xué)與傳播學(xué)”叢書(shū)總體水平較高，但也有的相對(duì)不高?！叭A夏傳播研究叢書(shū)”研究水平有限，但有資料價(jià)值?！澳暇┐髮W(xué)當(dāng)代學(xué)術(shù)棱鏡譯叢”中有幾本涉及傳播學(xué)的，尚有水平。“清華傳播譯叢”中有幾本的水平也行。有的叢書(shū)以“最新”或“高級(jí)”冠名，但內(nèi)容不新，也談不上高級(jí)。

五，新聞?dòng)浾叩膫€(gè)人文集越來(lái)越多?，F(xiàn)在只要有錢(qián)，出書(shū)不像以前那樣難了，難的是寫(xiě)不出那么多好東西。最省力的就是將自己歷年發(fā)表的新聞稿件合集出版。由于新聞作品的時(shí)效特點(diǎn)，相當(dāng)多的這類(lèi)文集只有個(gè)人收藏價(jià)值，并無(wú)社會(huì)價(jià)值。有的新聞傳播學(xué)教師和研究者也出版了自己的文集，有些是有水平的，但似乎水平不高的居多。這類(lèi)文集在已出版的書(shū)中所占比例不小。出版是自由的，所以在這個(gè)問(wèn)題上還是讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)吧。

總之，改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)新聞和傳播方面的書(shū)籍出版獲得了很好的發(fā)展機(jī)遇，與過(guò)去相比，形勢(shì)大好，不是小好。但也有令人憂慮的地方，即其中攙水的較多，書(shū)籍的內(nèi)容質(zhì)量（現(xiàn)在的裝幀質(zhì)量一本賽一本）成為影響新聞傳播學(xué)外部形象的一個(gè)問(wèn)題。

2002年新聞和傳播方面的書(shū)籍，大約有300本，比去年增長(zhǎng)了一半左右。但總體上水平有限。已出版的書(shū)籍可以從以下幾方面概述如下：

一，幾乎同時(shí)，各出版社推出了一批關(guān)于中國(guó)傳媒近年總體發(fā)展情況和展望的書(shū)籍。有代表性的例如陸小華的《整合傳媒》、孫燕君的《報(bào)業(yè)中國(guó)》、周偉主編的《媒體前沿報(bào)告》等。前一本帶有政策研究性質(zhì)；后兩本像新聞報(bào)道那樣對(duì)媒體發(fā)展形勢(shì)作了記者式的描述，因而這類(lèi)書(shū)籍屬于普及讀物。對(duì)近年媒體發(fā)展作一整體情況的描述是有意義的，但缺少學(xué)理方面的分析。其中有些理性分析的書(shū)是喻國(guó)明的文章和調(diào)查報(bào)告集子《解析傳媒變局》。他本人強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)就在于經(jīng)世致用，必須與“問(wèn)題單子”聯(lián)系在一起。作為一種觀點(diǎn)，我予以尊重，但不敢茍同。正是中國(guó)傳統(tǒng)的實(shí)用理性，使得我們這個(gè)民族缺少理論思維。創(chuàng)新的中國(guó)需要應(yīng)用研究，同時(shí)也需要不是為了應(yīng)用而存在的理論思維，它代表人類(lèi)的精神能力，如同自然科學(xué)中我們需要陳景潤(rùn)一樣，盡管他研究的哥德巴赫猜想沒(méi)有任何實(shí)用價(jià)值。

二，關(guān)于研究專(zhuān)著，數(shù)量依然不多，有幾本尚有新意。有一些書(shū)從標(biāo)題上看是要構(gòu)建某種理論、某種核心，但是翻開(kāi)一看，索然無(wú)味，拍拍腦袋想出來(lái)的名詞概念較多，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是新聞傳播的一些常識(shí)知識(shí)，又換了一種說(shuō)法或換了個(gè)包裝。研究專(zhuān)著中值得提及的，我認(rèn)為侯健的《輿論監(jiān)督與名譽(yù)權(quán)問(wèn)題研究》給出一種什么叫研究的榜樣，他從一個(gè)較小的問(wèn)題切入，深入地研究了新聞法，給人以思想。陳力丹的《世界新聞傳播史》在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上比以往的同類(lèi)書(shū)有些新意。杜俊飛的《彌漫的傳播》可能是這年出版的書(shū)最難讀懂的一本書(shū)了，表達(dá)上過(guò)于晦澀，但若硬讀下去，還是確實(shí)有思想的。

三，關(guān)于專(zhuān)題和會(huì)議文集，這年不多，下面書(shū)介中介紹的，均有些意義。除了上面提到的喻國(guó)明的那本外，徐迅的《中國(guó)新聞侵權(quán)的第四次浪潮》頗有水平，新聞法治意識(shí)十分明確而且論證有力，只是未對(duì)書(shū)名作解釋?zhuān)钊四涿睢Ｒ?、李彬主編的?zhuān)題論文集《全球化與大眾傳播》，論題集中，這種有組織的專(zhuān)題論文集現(xiàn)在不多，值得提倡。張國(guó)良、黃芝曉主編的《中國(guó)傳播學(xué)：反思與前瞻》和展江主編的《中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的守望者》屬于會(huì)議文集，也有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。

四，這年新聞傳播學(xué)教材出版的熱潮已經(jīng)過(guò)去，新出版的教材明顯減少。新出版的新聞傳播學(xué)教材，通常列入已出版的套書(shū)教材中，作為增補(bǔ)出版。其中有水平的如魏永征的《新聞傳播法教程》、李良榮的《當(dāng)代新聞事業(yè)史》等。這年新出版了一套網(wǎng)絡(luò)方面的教材，也有單本的網(wǎng)絡(luò)方面的書(shū)籍，但新的內(nèi)容不多。

第7篇：新聞傳播論文范文

信息技術(shù)發(fā)展的推波助瀾下，經(jīng)濟(jì)、科技和政治、文化領(lǐng)域的全球化趨向日益突出，并逐步成為世界發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)和社會(huì)各界爭(zhēng)論不休的顯要話題。但正如英國(guó)學(xué)者湯林森(JohnTomlison)所指出的：“全球化一詞，其最為普遍和最無(wú)爭(zhēng)議的含義，是指世界上各種社會(huì)、文化、機(jī)構(gòu)及個(gè)人之間的復(fù)雜關(guān)系快速發(fā)展變化的過(guò)程。這一過(guò)程將包括某種時(shí)間與空間的壓縮。即對(duì)跨越這些客觀存在所有有形或想象的時(shí)間，加以戲劇化壓縮而使距離縮短，好像把世界變小了，在某種意義上也使人與人之間相距更近。但同時(shí)，這一過(guò)程也在‘?dāng)U展’各種社會(huì)關(guān)系，把制約我們?nèi)粘Ｉ畹母鞣N關(guān)系從本土范圍擴(kuò)展到了全世界?！?/p>

一、思變：全球化背景下新聞傳播教育面臨的新挑戰(zhàn)

全球化對(duì)我國(guó)新聞媒體發(fā)展的影響是全面而深刻的，具體來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和文化三個(gè)領(lǐng)域，而這三方面的變革與調(diào)整也對(duì)新聞傳播高等教育提出了新的現(xiàn)實(shí)要求，帶來(lái)一系列新的挑戰(zhàn)。

首先，是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)媒體的任務(wù)相應(yīng)調(diào)整為需兼顧企業(yè)利潤(rùn)和社會(huì)公共利益的雙重要求。這促使我國(guó)新聞傳播業(yè)管理體制不斷進(jìn)行深層次的變革與探索。因此，在決策層面上，既懂新聞專(zhuān)業(yè)又懂經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型高級(jí)人才就成為了媒體的迫切需要。

其次，是在技術(shù)領(lǐng)域。技術(shù)的發(fā)展，加深了全球的媒介融合化的進(jìn)程。雖然在不同傳播語(yǔ)境下，媒介融合包括了媒介科技融合、媒介所有權(quán)合并、媒介戰(zhàn)術(shù)性聯(lián)合、媒介組織結(jié)構(gòu)性融合、新聞采訪技能融合和新聞敘事形式融合等方面的內(nèi)涵。但毫無(wú)疑問(wèn)，技術(shù)是其中決定性的影響因素。而媒介融合不僅為整個(gè)媒介生態(tài)帶來(lái)顛覆性的變革，也帶給媒體工作者帶來(lái)如何對(duì)內(nèi)容精準(zhǔn)定位、對(duì)表現(xiàn)方式適當(dāng)選擇、對(duì)傳播流程有效地進(jìn)行控制與管理等方面更大的挑戰(zhàn)。因此。在應(yīng)用層面上，媒體對(duì)于具有廣博的知識(shí)體系，精通各類(lèi)媒介特點(diǎn)及規(guī)律，掌握基本但全面的技術(shù)能力的“超級(jí)記者”的需求也逐步凸顯。

最后，是在文化領(lǐng)域。資本與技術(shù)的強(qiáng)大邏輯無(wú)可辯駁。而文化的全球化則充滿了歧義，是一個(gè)內(nèi)在的一體化與分裂化、單一性與多樣性相互博弈的矛盾統(tǒng)一體。但我們必須看到和警惕的是，在文化全球化名義下，強(qiáng)勢(shì)媒體可能實(shí)行的文化帝國(guó)主義及不平等的文化殖民現(xiàn)象。因此，我國(guó)媒體在對(duì)于優(yōu)秀文化傳承上，如何取其精華去其糟粕，兼顧國(guó)際性與民族性就成為了最為關(guān)鍵的問(wèn)題。而這無(wú)疑對(duì)媒體工作者的人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)提出了更高的要求。

總之，隨著全球化背景下我國(guó)媒介的發(fā)展，迫切需要具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。無(wú)論這些人才是懂新聞也懂政治、經(jīng)營(yíng)的管理型人才，還是一專(zhuān)多能，適應(yīng)媒介融合需要的應(yīng)用型人才；但他們都應(yīng)該具備寬闊的國(guó)際視野和跨文化交往能力，良好的新聞專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深厚的人文情懷，堅(jiān)實(shí)的人文科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和極具包容性與擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)能力。

二、求通：順應(yīng)全球化趨向的新聞傳播人才培養(yǎng)策略

以全球化在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和文化領(lǐng)域提出的要求，來(lái)考察傳統(tǒng)的新聞傳播高等教育實(shí)踐，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的高校新聞傳播教育體制在學(xué)科結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)課程體系和實(shí)踐需求三大方面存在著諸多的不適應(yīng)。本文試圖從這三大癥結(jié)人手，探尋切合全球化挑戰(zhàn)的新聞傳播人才培養(yǎng)新策略。

1，現(xiàn)存問(wèn)題：學(xué)科結(jié)構(gòu)單一。從世界范圍看，如今的新聞傳播學(xué)科至少應(yīng)該包括通識(shí)教育、專(zhuān)門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)教育和新聞傳播專(zhuān)業(yè)教育三個(gè)層面的內(nèi)容?！巴ㄗR(shí)教育作為大學(xué)的理念應(yīng)該是造就具有遠(yuǎn)大目光，通融見(jiàn)識(shí)、自由精神和優(yōu)美情感的人才所需要的高層文明教育和完備人性教育?！?。專(zhuān)門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)教育是指新聞傳播學(xué)科之外的一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科相對(duì)完整的知識(shí)系統(tǒng)的教育。從國(guó)外著名新聞傳播院校的實(shí)踐來(lái)看，在保證通識(shí)教育和至少一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育之上進(jìn)行新聞傳播的專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)是普遍的學(xué)科結(jié)構(gòu)原則。而在我國(guó)當(dāng)前的新聞傳播高等教育中，一方面，有關(guān)通識(shí)教育的選修課、特別是弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程比例相對(duì)過(guò)小，另一方面，與新聞專(zhuān)業(yè)教育配套的其他專(zhuān)門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)教育則更為缺乏。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，很可能造成科學(xué)精神與人文精神的失衡，更無(wú)利于全球化背景下學(xué)生進(jìn)行跨文化傳播和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

解決路徑：優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，內(nèi)尋中華文化之根，外借其它學(xué)科之長(zhǎng)。

文化的變化相對(duì)緩慢，有著較為穩(wěn)定而恒久的影響力；而工具性知識(shí)則更新很快，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)整個(gè)社會(huì)文化有著較強(qiáng)的反作用力。在全球化日益加深的今天，我們要培養(yǎng)具有國(guó)際傳播能力和輿論引導(dǎo)力的人才不是一句空話。我們必須回答，學(xué)生走出去后究竟對(duì)外交流傳播些什么內(nèi)容?又用什么來(lái)進(jìn)行輿論引導(dǎo)?事實(shí)上，越是民族的就越是世界的，在全球化的過(guò)程中，應(yīng)該首先在通識(shí)教育課程中，增加弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，總結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)新聞職業(yè)道德理念建設(shè)的相關(guān)課程。將中華的人文基因深深地內(nèi)化到學(xué)生心中，只有牢牢扎下中華文化之根，才能在國(guó)際交流和輿論引導(dǎo)中不失中國(guó)的教化與立場(chǎng)。

全球化的深入使得編輯記者的角色由新聞采編到知識(shí)生產(chǎn)與管理的轉(zhuǎn)變，這自然對(duì)編輯記者的知識(shí)結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)備提出了更高的要求。特別是面對(duì)更為復(fù)雜的信息體系。要實(shí)現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變，新聞教育在加強(qiáng)通識(shí)教育的同時(shí)，還應(yīng)注重其他學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充，應(yīng)該讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間選修自己感興趣的各種不同領(lǐng)域的課程，比如學(xué)習(xí)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、管理、藝術(shù)等等，甚至以某科為主，培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的新聞傳播的專(zhuān)門(mén)人才。值得注意的是，這些專(zhuān)業(yè)學(xué)科都是外部性的，具有可拓展、易變動(dòng)的特征，可以根據(jù)時(shí)展和媒介需求進(jìn)行相對(duì)靈活的調(diào)整。

我們學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)應(yīng)做到讓學(xué)生在較為深刻理解和把握中國(guó)的國(guó)情與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷了解前沿學(xué)科的發(fā)展，才可能使其對(duì)內(nèi)和對(duì)外傳播技巧得到融通，提高他們進(jìn)行國(guó)際傳播時(shí)的溝通和引導(dǎo)能力。

2，現(xiàn)存問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)課程體系與內(nèi)容陳舊。目前，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)從課程設(shè)置來(lái)看往往只針對(duì)電視、報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)三類(lèi)媒體之一來(lái)設(shè)置具體課程。特別是實(shí)務(wù)類(lèi)課程，比如報(bào)紙新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)主要圍繞報(bào)紙規(guī)劃采寫(xiě)編評(píng)，涉及廣播電視及網(wǎng)絡(luò)的的內(nèi)容基本都是一帶而過(guò)。而廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)課程則以廣電為主，對(duì)網(wǎng)絡(luò)及報(bào)紙的業(yè)務(wù)甚至都不會(huì)涉及。不僅如此，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容也相對(duì)陳舊，并未及時(shí)吸納快速發(fā)展的業(yè)界實(shí)踐成果和日益深入的學(xué)界探索成果。特別是在技術(shù)層面，與快速變化的業(yè)界主流技術(shù)體系之間存在差距，致使課程的前沿性和實(shí)用性都受到不同程度的制約。雖然進(jìn)入信息時(shí)代后，一些新聞院系做出相應(yīng)變革，但這并未從根本上改變課程體系和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容陳舊的問(wèn)題。在技術(shù)全球化的過(guò)程中，業(yè)界對(duì)融合新聞工作者呼聲越來(lái)越高的背景下，這樣的課程體系將很難適應(yīng)融合新聞的采寫(xiě)與編輯。因而，高等新聞傳播教育很有必要在培養(yǎng)學(xué)生單一媒體核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上，打破媒介專(zhuān)業(yè)設(shè)置的壁壘，加強(qiáng)與其他媒介及其他領(lǐng)域合作，豐富媒介專(zhuān)業(yè)授課內(nèi)容。

解決路徑：更新課程體系，內(nèi)練核心專(zhuān)業(yè)技能，外修媒介融合技巧。

在新聞專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)方面，向來(lái)存在著全能與專(zhuān)精的矛盾。而隨著技術(shù)全球化的擴(kuò)張，新媒體的發(fā)展來(lái)勢(shì)洶洶，并逐步導(dǎo)致各個(gè)媒介邊界的消弭。這種媒介融合化的趨勢(shì)，使得“全能”與“專(zhuān)精”的矛盾更加激化。

其中有兩種聲音最為響亮：一種認(rèn)為應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生全方面的技能，使之能適應(yīng)各種媒體的要求。早在2003年，美國(guó)媒介融合研究者在對(duì)媒體從業(yè)人員所作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有78％的受調(diào)查者“同意”或者“強(qiáng)烈同意”新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)論什么方向。都應(yīng)該掌握多種技能，包括寫(xiě)作、編輯、電視制作、數(shù)字?jǐn)z影攝像和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。但這種“全能記者”，不僅要成為知識(shí)構(gòu)成方面的“百事通”，還得成為技術(shù)層面上的“百術(shù)通”。因此，另一種聲音則認(rèn)為媒介融合教育是一種陷阱，一個(gè)不切實(shí)際的幻想。不可能培養(yǎng)什么都精通的人才，如果這樣做反而會(huì)讓學(xué)生什么都會(huì)但什么都做不好。

所以，我們應(yīng)該辯證的看待技術(shù)全球化所引發(fā)的媒介融合趨勢(shì)對(duì)新聞教育提出的挑戰(zhàn)，在新聞專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練中，應(yīng)首先注重培養(yǎng)新聞制作的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，也就是熟練掌握某類(lèi)媒體的采、寫(xiě)、編、評(píng)的技能，并在磨礪好核心的采、寫(xiě)、編、評(píng)技能的基礎(chǔ)上，初步掌握其他媒介的基本技能。并結(jié)合整個(gè)媒介行業(yè)和自身規(guī)劃的發(fā)展，有側(cè)重地開(kāi)掘某方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、不斷調(diào)整。唯其如此，才能解決好全能與專(zhuān)精的矛盾。

3，現(xiàn)存問(wèn)題：教學(xué)與實(shí)踐的脫鉤。在所有影響大學(xué)發(fā)展的因素中，教師是最關(guān)鍵的因素。然而，當(dāng)前我國(guó)新聞專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)智能結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)等方面，都很難適應(yīng)全球化新聞傳播教育的需要。尤其是在和實(shí)踐對(duì)接的層面，受近年來(lái)高校用人體制的影響，新聞傳播學(xué)師資的學(xué)歷要求越來(lái)越高，而教師的媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻越來(lái)越少。而那種深諳全球化需求，具有一定國(guó)際視野，從事過(guò)多媒體實(shí)踐的教師或是多媒體從業(yè)者轉(zhuǎn)為教師的更是少之又少了。因此，培育和造就一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，是一項(xiàng)相當(dāng)艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)。不僅如此，新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的急劇擴(kuò)張?jiān)斐尚侣剛鞑ソ逃牧畠r(jià)化，不少學(xué)校在既無(wú)師資又無(wú)教學(xué)條件的情況下。匆忙上馬建設(shè)新聞院系，使得相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備建設(shè)嚴(yán)重滯后，教師與學(xué)生的交流還較多停留在教室講堂之中，教學(xué)多以為原則性、理論性內(nèi)容，缺乏基于實(shí)踐平臺(tái)的具體指導(dǎo)。

解決路徑：注重業(yè)界需求，內(nèi)部培訓(xùn)師資、增添設(shè)備，外部引進(jìn)人才、整合資源。

首先是師資的問(wèn)題，在目前國(guó)內(nèi)新聞傳播教育改革中。最大的難點(diǎn)在于師資。業(yè)界的需求日新月異，而師資卻很難隨意調(diào)整。當(dāng)然事實(shí)上，我們既無(wú)可能也無(wú)必要與業(yè)界進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，而應(yīng)該巧用內(nèi)力和外力，實(shí)現(xiàn)師資的內(nèi)外融通。一方面使內(nèi)部師資的外部化，鼓勵(lì)學(xué)校在編教師從事業(yè)界工作，通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐的更加密切的接軌，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與業(yè)界需求接軌。另～方面，可以使外部師資的內(nèi)部化，邀請(qǐng)外部專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座，通過(guò)外部元素的引入，不斷更新學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)理念及方式。同時(shí)，還要著力培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，作為信息的主要提供者，新聞從業(yè)人員更要投入較多的時(shí)間和精力接受信息教育。而網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)等新媒體傳播技術(shù)呈幾何級(jí)速度躍進(jìn)，這使得新聞業(yè)者在生命的每個(gè)階段只有不斷學(xué)習(xí)傳播理論、掌握傳播新技術(shù)、了解新傳播媒體的運(yùn)作方式，才能使自己不被淘汰。

其次是實(shí)訓(xùn)與設(shè)備的矛盾。技術(shù)的進(jìn)步，帶來(lái)的一個(gè)直接的結(jié)果就是設(shè)備的更新，而對(duì)這些硬件設(shè)備的掌握，必須要通過(guò)實(shí)訓(xùn)。也就是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作才能完成。然而，囿于種種現(xiàn)實(shí)條件，大學(xué)中的相關(guān)設(shè)備更新遠(yuǎn)不可和業(yè)界相提并論。我們當(dāng)然鼓勵(lì)學(xué)校能有更多的投入，為學(xué)生不斷創(chuàng)造適應(yīng)業(yè)界的擬態(tài)環(huán)境，但大多數(shù)院校都很難達(dá)到這種要求。因此，一方面，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的時(shí)候，就要處理好基礎(chǔ)性與發(fā)展性的關(guān)系。另一方面，在對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)上，也應(yīng)將內(nèi)部實(shí)訓(xùn)與外部的媒體培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐相結(jié)合，廣泛利用社會(huì)資源來(lái)化解基礎(chǔ)教育的穩(wěn)定性與職業(yè)要求的變更性的矛盾。

面對(duì)來(lái)自媒介發(fā)展現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，作為媒介人才的主要培養(yǎng)渠道，高等學(xué)校只有主動(dòng)地進(jìn)行新聞傳播教育模式的改革才能適應(yīng)全球化的要求。總的來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)該一方面加強(qiáng)內(nèi)部自身優(yōu)勢(shì)的挖掘——在認(rèn)清國(guó)內(nèi)傳媒發(fā)展需求的前提下，以各個(gè)學(xué)校內(nèi)部師資和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源為依托，注重學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義新聞道德準(zhǔn)則的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生最具核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)生性技能；另一方面加強(qiáng)外部資源的整合與利用——通過(guò)關(guān)注國(guó)外傳媒發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步拓展外部平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)際化視野與對(duì)外傳播的能力。只有采取內(nèi)外兼修的策略，圍繞師資結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)施還是培養(yǎng)環(huán)節(jié)、科研機(jī)制等方面進(jìn)行全方位的配套改革，才能妥善處理好全球化背景下新聞傳播教育發(fā)展中的上述幾個(gè)較為尖銳的矛盾。

三、結(jié)語(yǔ)：內(nèi)外兼修培養(yǎng)模式下的人才前景展望

全球化雖然日益使世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)了一體化的趨勢(shì)，但是不應(yīng)過(guò)分夸大“一體化”而抹殺了不同國(guó)家、民族、區(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)。特別是在新聞傳播教育領(lǐng)域，在直面全球化挑戰(zhàn)的時(shí)候，更應(yīng)努力做到內(nèi)外兼修，既立足本土、堅(jiān)守民族性，也充分、及時(shí)地吸取世界上范圍內(nèi)的先進(jìn)文化和技術(shù)因素。為我所用。在繼承我國(guó)新聞教育事業(yè)優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上。解放思想，加快國(guó)際化的改革步伐，既謙虛學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家成功的教育模式，更著力于構(gòu)建具有中國(guó)特色的新聞傳播高級(jí)人才培養(yǎng)體系。

第8篇：新聞傳播論文范文

2006年上半年，市政府網(wǎng)站在市長(zhǎng)推動(dòng)信息化建設(shè)，倡導(dǎo)電子政務(wù)中得以加快升級(jí)，其著力打造的“市長(zhǎng)信箱”、“市民議政”和“網(wǎng)上聽(tīng)證”三個(gè)窗口相繼推出，支撐起政府與市民聯(lián)結(jié)互動(dòng)的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)搭建的橋梁為相互的溝通提供了“直通車(chē)”。政府網(wǎng)站開(kāi)誠(chéng)布公，市長(zhǎng)在其網(wǎng)站“市長(zhǎng)信箱”升級(jí)后致信市民：辦好“市長(zhǎng)信箱”，是為了廣開(kāi)言路，暢通市民的訴求渠道，體察民情，了解民意，集中民智，為市民多辦一些實(shí)事。此舉引來(lái)廣大市民網(wǎng)民在其窗口上紛紛建言獻(xiàn)策，發(fā)帖跟帖無(wú)數(shù)，市長(zhǎng)在一些信件上作批示，并對(duì)代表性的呼聲建議要求其職能部門(mén)盡快辦理回復(fù)。一時(shí)間，來(lái)自民間草根的聲音與廟堂的“鐘鼓”共振，頻率增大。

宜賓日?qǐng)?bào)藉此迅速介入，與網(wǎng)站聯(lián)動(dòng)，將“市長(zhǎng)信箱”上反映的線索，由相關(guān)方面批示后投入采訪報(bào)道，并在媒體上刊出和網(wǎng)站上掛出。譬如，市政建設(shè)中有關(guān)公交改革的話題，一度是市民議論的焦點(diǎn)，對(duì)這一牽涉面廣的政策的出臺(tái)，政府采取謹(jǐn)慎和開(kāi)放的態(tài)度，廣納善言，民主決策。市民從各自的利益訴求，各方單位從部門(mén)管理權(quán)限出發(fā)，各種觀點(diǎn)在網(wǎng)上交鋒，人氣集聚。與此同時(shí)，宜賓日?qǐng)?bào)發(fā)揮主流媒體作用，積極引導(dǎo)輿論，記者分別采訪代表性的意見(jiàn)予以報(bào)道，暢通民意，疏解不惑，為構(gòu)建和諧的政務(wù)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。

2006年8月，政府網(wǎng)站在“市長(zhǎng)信箱”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)設(shè)“市民議政”和“網(wǎng)上聽(tīng)證”窗口。于此，記者進(jìn)行了采訪報(bào)道，寫(xiě)出的《市政府開(kāi)啟溝通民意新窗口》消息，用事例印證了新“窗口”的功效。新聞及時(shí)報(bào)道了宜賓市政府為進(jìn)一步溝通民意，暢通民眾訴求渠道，開(kāi)展政民互動(dòng)，打造陽(yáng)光政府，構(gòu)建和諧社會(huì)的新舉措。該篇消息榮獲2006年度四川省新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并在新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)等門(mén)戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。

二、聯(lián)動(dòng)使雙方傳導(dǎo)信號(hào)放大

網(wǎng)絡(luò)等新媒體優(yōu)勢(shì)是互動(dòng)，而報(bào)紙借助數(shù)字化發(fā)展強(qiáng)化互動(dòng)?；?dòng)既指報(bào)紙和受眾之間的互動(dòng)，又指報(bào)業(yè)和網(wǎng)站間的互動(dòng)融合即聯(lián)動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)越多，聲音越多，新聞源就越多，這也就使得所有的互動(dòng)、聲音、新聞更具議論性、討論性。市政府網(wǎng)站的上述三個(gè)窗口里，同樣也有其議論性、討論性，也使得網(wǎng)絡(luò)信息嘈雜。人們?cè)卩须s的聲音中，無(wú)法和難以找到一個(gè)中心，故而削減其權(quán)威性。這就是被一些專(zhuān)家稱謂網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的“去中心化”現(xiàn)象。

一方面網(wǎng)絡(luò)輿論的話語(yǔ)權(quán)平民化，資源寬泛，任何人均可參與。但另一方面，在“去中心化”狀態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)話題及其互動(dòng)，就像在萬(wàn)人大會(huì)開(kāi)始前，等待開(kāi)會(huì)者七嘴八舌的交流，還像鄉(xiāng)下村民在村頭戲臺(tái)下，等待開(kāi)演時(shí)各抒己見(jiàn)的隨意探討。這種交流和探討在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)景下或可是不負(fù)責(zé)任的訴說(shuō)。因此，“去中心化”既使用戶之間可以良好互動(dòng)，但由于無(wú)中心、無(wú)權(quán)威觀點(diǎn)，呈現(xiàn)出“碎片化”狀態(tài)，帶來(lái)傳導(dǎo)信號(hào)的衰減。

政府網(wǎng)站與報(bào)紙的合作中，“去中心化”、信號(hào)衰減現(xiàn)象得以消弭。宜賓日?qǐng)?bào)擁有輿論的話語(yǔ)權(quán)，報(bào)紙內(nèi)容的客觀性、見(jiàn)解的獨(dú)特性、觀點(diǎn)的深刻性，使報(bào)紙相較于網(wǎng)站而言成為更受人們信任的媒體，從而具有一定的影響力甚至能更有效地引導(dǎo)社會(huì)輿論。在發(fā)揮主流媒體引導(dǎo)輿論作用中為網(wǎng)站信號(hào)增大提供了海量資訊，網(wǎng)民受眾接受網(wǎng)站轉(zhuǎn)載其報(bào)紙的信息，也是主流聲音的傳播。這樣，也就起到了“1+1＞2”的效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性、互動(dòng)性及廣泛性為報(bào)紙?zhí)峁V闊的新聞資源，又為傳播擴(kuò)散提供了更為寬闊的領(lǐng)域。同時(shí)，黨報(bào)與生俱來(lái)的權(quán)威性和公信力在與網(wǎng)站合作中，其傳播效應(yīng)得以延伸，在新的話語(yǔ)空間擴(kuò)展主流影響力。宜賓日?qǐng)?bào)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在內(nèi)容上下功夫，下氣力，用具有深度、厚度和權(quán)威性、公信力的報(bào)道，與網(wǎng)站形成梯次互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)報(bào)網(wǎng)的聯(lián)動(dòng)、共振和同步發(fā)展。

報(bào)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)揚(yáng)共振之長(zhǎng)，既可開(kāi)辟黨報(bào)報(bào)道影響社會(huì)的新途徑，又創(chuàng)報(bào)道的新式樣，讓新聞向縱深，向更廣闊的時(shí)空延展，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上重鑄報(bào)紙品牌。報(bào)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)在信息傳導(dǎo)上實(shí)現(xiàn)了資源共享和整合。

三、良性傳導(dǎo)促和諧共振

當(dāng)前，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，改革處于攻堅(jiān)階段，也伴隨著社會(huì)矛盾的頻發(fā)。這些都不同層次地反映在民生領(lǐng)域。黨的十七大關(guān)注民生，改善民生。十七大報(bào)告指出，堅(jiān)持國(guó)家一切權(quán)力屬于人民，從各個(gè)層次、各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)大公民有序政治參與，最廣泛地動(dòng)員和組織人民依法管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)、管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)。這表明，老百姓在關(guān)系切身利益的公共事務(wù)中有更多的話語(yǔ)權(quán)。社會(huì)主義民主政治的發(fā)展將進(jìn)一步暢通底層群眾的利益表達(dá)渠道。

和諧社會(huì)不是沒(méi)有矛盾，更不是不讓矛盾表達(dá)，是要讓矛盾表達(dá)得有序、合理。報(bào)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)為“表達(dá)有序”提供了便利，網(wǎng)上熱帖眾多，多數(shù)是民眾對(duì)改善民生的期望，報(bào)網(wǎng)運(yùn)作其間，就得疏導(dǎo)過(guò)濾，從全局出發(fā)，良性傳導(dǎo)，為構(gòu)建和諧社會(huì)“鼓與呼”。無(wú)論是報(bào)紙還是網(wǎng)絡(luò)都為民眾利益表達(dá)提供了更加暢通的渠道。新一屆市委、市政府代表民眾訴求，規(guī)劃愿景提出建設(shè)美好新宜賓，要求全市上下?tīng)I(yíng)造濃厚的干事氛圍。為此，報(bào)網(wǎng)為反映這一主流的聲音，不遺余力地傳導(dǎo)激活，以期共振疊加。

第9篇：新聞傳播論文范文

關(guān)鍵詞：謠言；災(zāi)難謠言；新媒體時(shí)代；傳播特點(diǎn)

卡普費(fèi)雷在《謠言》一書(shū)中認(rèn)為謠言是最古老的大眾傳播媒介。謠言作為一種普遍的社會(huì)輿論現(xiàn)象。通常是通過(guò)口語(yǔ)傳播的方式進(jìn)行傳播，雖然這樣的傳播效果與范圍是有限的，但還是能傳遞信息，樹(shù)立或毀壞名聲。大眾傳播媒介的出現(xiàn)同樣沒(méi)有消滅謠言，反而使謠言以更加專(zhuān)業(yè)化的方式進(jìn)行傳播。

近年來(lái)謠言借著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體快速擴(kuò)散。其影響力不再像先前的口語(yǔ)傳播會(huì)局限于某一地理區(qū)域，它的傳播范圍更為廣泛，傳播速度更為迅速，傳播路徑也更為復(fù)雜。顯然身處新媒體時(shí)代的謠言比起前新媒體階段的謠言來(lái)，危害更為嚴(yán)重，控制也更為困難。

一、災(zāi)難謠言的定義以及產(chǎn)生緣由

早在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)人就開(kāi)始系統(tǒng)研究謠言，對(duì)各種謠言及其對(duì)部隊(duì)和國(guó)內(nèi)民眾士氣產(chǎn)生的影響進(jìn)行研究，G.W.Allport和L.Postman認(rèn)為，謠言是與當(dāng)時(shí)事件相關(guān)的命題，在某些區(qū)域的人們之間以口語(yǔ)傳播的方式進(jìn)行傳播，但卻缺乏相關(guān)的資料以證實(shí)其確切性。R.Knapp則認(rèn)為，謠言是一種旨在使人相信的宣言，它與當(dāng)前時(shí)事有關(guān)，在未經(jīng)官方證實(shí)的情況下廣泛流傳。W.Peterson和N，Gist定義謠言是一種在人民之間私下流傳的，對(duì)公眾感興趣的事物、事件或問(wèn)題的未經(jīng)證實(shí)的闡述或詮釋。國(guó)內(nèi)學(xué)者胡鈺則認(rèn)為謠言是一種以公開(kāi)或非公開(kāi)渠道傳播的對(duì)公眾感興趣的事物、事件或問(wèn)題的未經(jīng)證實(shí)的闡述或詮釋。上訴四種定義較為接近，都涉及到謠言與現(xiàn)實(shí)的事或人有關(guān)聯(lián)，都是為了竭力使人信服。

災(zāi)難謠言作為謠言在災(zāi)難時(shí)期的一種形式，是針對(duì)災(zāi)民對(duì)于信息需求而產(chǎn)生的謠言，出現(xiàn)在地震、水旱等天災(zāi)人禍發(fā)生后的一段時(shí)期內(nèi)。但它并未脫離謠言的基本特點(diǎn)，隨著媒介技術(shù)的發(fā)展。新媒體時(shí)代的災(zāi)難謠言的傳播方式除了以往人際口頭傳播外，更加依賴于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等方式，在各個(gè)方面上都呈現(xiàn)出極為顯著的增強(qiáng)趨勢(shì)。

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家G.W.Allport列出了謠言=(事件的)重要性×(事件的)模糊性。在這個(gè)公式中指出了謠言的產(chǎn)生和事件的重要性與模糊性成正比關(guān)系。事件越重要而且越模糊，謠言產(chǎn)生的效應(yīng)也就越大。當(dāng)重要性與模糊性一方趨向零時(shí)，謠言也就不會(huì)產(chǎn)生了。卡普費(fèi)雷指出，“謠言永恒的循環(huán)再現(xiàn)，證明它是一個(gè)深藏于集體意識(shí)中的解釋系統(tǒng)，通過(guò)一個(gè)有利的時(shí)間而現(xiàn)實(shí)化的結(jié)果”。

面對(duì)災(zāi)難，民眾個(gè)體往往會(huì)表現(xiàn)出無(wú)能為力，會(huì)缺乏安全感，人心思危。即使社會(huì)各類(lèi)組織開(kāi)始行動(dòng)救援，但迫于共同體的共同權(quán)利意識(shí)，民眾內(nèi)心的困惑沒(méi)有在短時(shí)間內(nèi)消失。災(zāi)難謠言正是抓住能夠滿足民眾對(duì)于了解不明朗的情況、信息缺乏的高度渴望而產(chǎn)生的，它也能夠讓在民眾在謠言的傳播過(guò)程中宣泄情感。

例如。1976年，唐山大地震之后滋生了大量災(zāi)難謠言，諸如“大地震的發(fā)生是因?yàn)橛|怒了神靈”等。盡管這些謠言在事后都被證明是無(wú)稽之談。但對(duì)當(dāng)時(shí)唐山震區(qū)一帶還是引起了恐慌。

二、新媒體時(shí)代災(zāi)難謠言傳播特點(diǎn)

1傳播渠道多元化

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)媒體尚未勃興之際，災(zāi)難謠言的傳播通常依靠人際傳播。由于人際傳播的特點(diǎn)，傳播效果與范圍有所限制，主要局限于災(zāi)難發(fā)生地及其周邊地區(qū)。如唐山大地震后，災(zāi)難謠言主要在其震區(qū)及周邊一帶傳播，經(jīng)過(guò)近1年的時(shí)候，才傳播到其他地區(qū)。

新媒體時(shí)代災(zāi)難謠言傳播途徑主要分口頭、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信三種。除了人際傳播外，傳播渠道有：(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)BBS、留言板等進(jìn)行群體傳播。(2)通過(guò)電子郵件、QQ、MSN等即時(shí)聊天工具進(jìn)行人際、群體、組織傳播。(3)通過(guò)手機(jī)短信的形式進(jìn)行了人際、群體傳播。(4)若謠言在網(wǎng)絡(luò)上成為熱門(mén)的討論議題時(shí)，可能成為大眾媒體報(bào)道的對(duì)象。當(dāng)謠言經(jīng)大眾媒體披露后，不使用新媒體的受眾也會(huì)得知消息，使得影響的層面更為擴(kuò)大。

新媒體時(shí)代，災(zāi)難謠言在虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)世界中同時(shí)傳播，渠道也從人際傳播延伸至群體傳播、組織傳播和大眾傳播，呈現(xiàn)出多元化渠道傳播趨勢(shì)，傳播范圍更大，速度更快，危害與控制難度隨之加大。

2傳播效果最大化

隨著災(zāi)難謠言傳播渠道多元化的發(fā)展，傳播效果呈現(xiàn)出最大化。其一，現(xiàn)代化的通訊手段直接導(dǎo)致災(zāi)難謠言傳播速度空前快速，以往較長(zhǎng)的傳遞時(shí)間段極大地縮短。技術(shù)的保證讓社會(huì)成員能在相近時(shí)間段內(nèi)參與到同一事件中，增大了謠言傳播的信源基數(shù)。唐山大地震后的部分謠言歷經(jīng)一年多才從周邊地區(qū)擴(kuò)散開(kāi)，而汶川地震后，僅僅在幾天時(shí)間內(nèi)，大量災(zāi)難謠言通過(guò)各類(lèi)媒介傳遞至各個(gè)地區(qū)，甚至于境外部分國(guó)家、地區(qū)都有所耳聞。第二，中國(guó)城市化進(jìn)程加大了人口的流動(dòng)性，社會(huì)信息獲知途徑不再是筆下“鄉(xiāng)土中國(guó)”中的長(zhǎng)者口述信息的單向傳遞模式，社會(huì)成員間的社會(huì)聯(lián)系復(fù)雜化。面對(duì)災(zāi)難，彼此會(huì)更積極地依靠各樣的信息途徑來(lái)進(jìn)行聯(lián)系，這樣就導(dǎo)致謠言傳播面較之以往更廣泛。第三，同樣因?yàn)橥ㄓ嵤侄蔚陌l(fā)展，謠言內(nèi)容沒(méi)有了舊時(shí)口耳相傳時(shí)以訛傳訛的夸大化與變異性。這種高度的信息保真性使社會(huì)成員獲取的信息內(nèi)容也大致相同，從而間接地增加了謠言的可信性，加大了傳播效果。

3傳播目的多樣化

災(zāi)難謠言傳播的目的性呈現(xiàn)出多樣化。(1)滿足宣泄情感。在傳播謠言過(guò)程中，傳播者能夠消除因?yàn)?zāi)難帶來(lái)的無(wú)助、危機(jī)感等抑郁情感，體會(huì)到災(zāi)難涉及到了全體民眾而非一個(gè)人。在災(zāi)難謠言傳播過(guò)程中，能夠宣泄人類(lèi)面對(duì)自然災(zāi)難時(shí)所表現(xiàn)出的渺小與無(wú)能為力，是其快速傳播的目的之一；(2)滿足信息渴望。災(zāi)難的發(fā)生導(dǎo)致的信息閉塞，加重了人們對(duì)所處環(huán)境的探知欲和危機(jī)感。災(zāi)難謠言往往涉及一些人們感情或地理上感到親切、關(guān)心的人或事，而且其自身也具有一定的信息量，能夠滿足當(dāng)時(shí)人們信息缺乏的求知欲。(3)娛樂(lè)。或許并非所有人都相信災(zāi)難謠言。但是這些謠言有趣的一面成為了這些人傳播的目的。同樣有一部分僅僅為了轉(zhuǎn)發(fā)信息而傳播這些謠言，并沒(méi)有明確的目的性。(4)蠱惑人心。

災(zāi)難謠言傳播目的的多樣化加大了對(duì)謠言控制的難度。如果傳播目的僅僅是前三類(lèi)的話，謠言會(huì)因民眾的興趣減弱而在較短時(shí)間內(nèi)遭到淘汰、消失。因政治目的而進(jìn)行的謠言傳播則是需要防范的難點(diǎn)與重點(diǎn)。

4傳播主體年輕化

新媒體時(shí)代災(zāi)難謠言呈現(xiàn)出傳播主體趨于年輕化。首先，技術(shù)手段決定主體年輕化，年輕人能夠熟練地運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體。其次，年輕人的生活與李普曼提出的“擬態(tài)環(huán)境”緊密相連，網(wǎng)絡(luò)生活是其生活的一部分，手機(jī)短信交流是最熟悉最常用的交流方式之一。最后，大多數(shù)災(zāi)難謠青的傳播都是出現(xiàn)在年輕人集中的網(wǎng)上論壇、社區(qū)、QQ群等處。這些因素使得年輕人在災(zāi)難謠言的傳播過(guò)程中，成為傳謠信謠，甚至制造謠言的主體。

5傳播內(nèi)容自我消亡化

正如卡普費(fèi)雷所言“所有的謠言都是注定要消亡的”。謠言具有的一些娛樂(lè)性質(zhì)能夠吸引公眾，但正如同新聞所具有時(shí)效性，謠言自身也具有一定的時(shí)效周期。一旦公眾獲取了官方權(quán)威信息，失去了對(duì)謠言的興趣，那么謠言將消失于大量的新聞信息量中。

為了能夠引起民眾的興趣與好奇心，災(zāi)難謠言通常夸大其辭。一旦好奇心過(guò)去了，消退的興趣就需要更多的刺激與夸張性來(lái)彌補(bǔ)。災(zāi)難謠言需要為一個(gè)小細(xì)節(jié)而夸大整個(gè)事實(shí)，這樣反而導(dǎo)致了謠言不堪一擊。

充滿夸大性的災(zāi)難謠言過(guò)了時(shí)效性，一旦沒(méi)有新的內(nèi)容補(bǔ)充，其將自行消亡。

三、新媒體時(shí)代對(duì)災(zāi)難謠言的控制防范

災(zāi)難謠言在新媒體時(shí)代傳播過(guò)程中體現(xiàn)的特點(diǎn)，為我們研究如何控制防范提供了依據(jù)。

1政府主流媒體加大報(bào)道力度，加快報(bào)道時(shí)間。

首先，政府主流媒體應(yīng)該重視報(bào)道新聞信息的及時(shí)性。在新媒體時(shí)代，主流媒體的報(bào)道應(yīng)該在災(zāi)難謠言傳播之前，第一時(shí)間消除民眾對(duì)于相關(guān)信息的需求。其次，主流媒體應(yīng)該在民眾關(guān)心的話題疑問(wèn)上提供解惑答疑的功能。這樣就減小了災(zāi)難謠言產(chǎn)生的空間。最后，主流媒體在報(bào)道新聞信息內(nèi)容上應(yīng)該更詳盡，選取面更廣泛，消除民眾對(duì)于災(zāi)難認(rèn)識(shí)的模糊性。根據(jù)G.w.Allport的謠言=(事件的)重要性×(事件的)模糊性的公式。減小事件的模糊性將降低謠言產(chǎn)生的幾率。

Web2，O時(shí)代是一個(gè)“自媒體”的時(shí)代，以往較高的入門(mén)門(mén)檻不復(fù)存在，人人都能在網(wǎng)絡(luò)中信息，報(bào)道新聞。大量的災(zāi)難謠言正是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道快速地傳播，甚至部分門(mén)戶網(wǎng)站成為了災(zāi)難謠言傳播的陣地。網(wǎng)站編輯的把關(guān)人作用需要加強(qiáng)，不能片面地追求點(diǎn)擊率而忽視所需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

即時(shí)聊天工具與手機(jī)短信傳播限于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理的局限性，對(duì)于謠言內(nèi)容傳播的管理方式和辦法有待于日后網(wǎng)絡(luò)管理法制法規(guī)的進(jìn)一步完善。

3民眾媒介素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

作為謠言傳播的主體，民眾尤其部分年輕人在新媒體時(shí)代的媒介素養(yǎng)有待提高完善。在主流媒體官方信息之前，民眾應(yīng)該對(duì)所接受的信息進(jìn)行甄別，在如今科學(xué)昌明、技術(shù)發(fā)達(dá)的年代，民眾尤其年輕人應(yīng)該擁有證偽謠言的意識(shí)。