英語(yǔ)好文章精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語(yǔ)好文章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英語(yǔ)好文章范文

在上學(xué)期期末，我看了一本書，叫《站成一棵樹》。這本書里好文章很多，讓我對(duì)書中的內(nèi)容難以忘懷。

在這本書中，好文章真是處處讓人喜愛啊！看這本書，你仿佛在無限的大森林中見到了一片最美的、最亮的樹葉，任你收藏，任你留戀。從中，我就撿到了一片最美麗、最靚麗的樹葉……

這篇文章的名字叫《守著十八個(gè)雞蛋等你》。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，風(fēng)趣幽默，講述了一個(gè)女人因身體原因需要土雞蛋補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，于是便買了一只土雞養(yǎng)的事。她給那只雞取名“二給”，意思是雞蛋的英語(yǔ)“egg”的諧音，說明她十分需要雞蛋。日子一天天過去了，在主人的精心照料下，二給在茁壯成長(zhǎng)，逐漸與主人有了感情。終于有一天，二給提出要結(jié)婚的請(qǐng)求，又過了幾年，二給決定下蛋。按照常理，主人既然辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)這只雞，實(shí)在是來之不易，二給應(yīng)該為她下蛋作報(bào)答。可是二給堅(jiān)決不把雞蛋給主人吃。因?yàn)檫@樣，主人和寵物引起了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，下過協(xié)議，簽過保證書……最終，二給絕望了，留下了十八個(gè)雞蛋，離家遠(yuǎn)去。其實(shí)，我們倒過來想一想，如果二給把雞蛋就活活的地給主人吃，她完成了母親應(yīng)盡的使命了嗎？她盡到母親的責(zé)任了嗎？從中我感到二給真是一個(gè)偉大的母親啊！通過閱讀這篇文章，我感到了母親那種身后的母愛，真值得我敬佩！

這本書的好文章還有很多。相信你用心去讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的好文章的！

第2篇：英語(yǔ)好文章范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)； 寫作； 能力； 技巧； 提升

中圖分類號(hào)： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2013）02-0126-01

英語(yǔ)寫作能力是中學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力之一，也是運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)綜合能力的體現(xiàn)。然而在平時(shí)的測(cè)試、甚至中考當(dāng)中，相當(dāng)部分學(xué)生在此方面丟分，從而影響學(xué)生的成績(jī)及理想的實(shí)現(xiàn)。因此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力及提高寫作水平成為日常英語(yǔ)教學(xué)工作的重要內(nèi)容。基于常見作文類型――情景作文或材料作文，筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況來談一談初中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)與提高。

一、掌握寫作技能，明確寫什么

表達(dá)完整清楚的思想，是寫作最根本的要求。除了語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備之外，還要有主題內(nèi)容、材料選用、組織條理、表達(dá)方式、書寫格式等統(tǒng)籌兼顧，缺一不可。要做到這一點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)入手。

（一）熟悉文體分類。根據(jù)寫作要求，明確寫作的文體，這是寫作首要解決的要點(diǎn)。對(duì)于初中生來說，大致分為三類：A：記敘文，一般通過記敘性語(yǔ)言來陳述一個(gè)人或一件事；B：議論文，一般要求學(xué)生對(duì)某件事提出自己的觀點(diǎn)和看法，并能說服讀者；C：應(yīng)用文體，初中多為書信、日記、通知、廣告等。

（二）依據(jù)寫作要求，列出寫作提綱及要點(diǎn)。書面表達(dá)的第一步就是要審題，仔細(xì)閱讀試題要求及相關(guān)信息。很多學(xué)生拿到試卷時(shí)不認(rèn)真審題，拿筆就寫，往往寫的不符合題意、得分很低。為此學(xué)生要準(zhǔn)確把握出題者的意圖，看清題目、開頭及結(jié)尾是否已寫好，以及給出的參考詞匯，同時(shí)要注意人稱及時(shí)態(tài)。尤其在中考時(shí)，作文是不能出現(xiàn)考生真實(shí)姓名的。

（三）寫好主題句，并作適當(dāng)展開。寫作與閱讀理解一樣，特別注意每段的首句，往往它是本段的核心句或文眼。根據(jù)每段的主題句來統(tǒng)領(lǐng)每個(gè)基本句，緊扣主題。寫作時(shí)盡量用簡(jiǎn)單句或簡(jiǎn)潔的表達(dá)句式，句子一定要完整、意思要明確。不會(huì)用的詞、不熟悉的句式、不熟練的修辭手法等統(tǒng)統(tǒng)不用，切忌貪大求洋、嘩眾取寵。過多使用詞匯或句式很容易犯錯(cuò)，導(dǎo)致扣分。正所謂：言多必有失。另外還要注意主題句最好開門見山、開宗明義，用明確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來，讓人一看就知道在說些什么，結(jié)尾一定要有結(jié)論。

二、做好以上基礎(chǔ)工作之外，還要多讀、多背好文章、好范文

常言道：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)英語(yǔ)也是如此。平時(shí)多讀多背好句子、好哲言、好諺語(yǔ)、好文章，在寫作時(shí)信手拈來。運(yùn)用的恰當(dāng)起到畫龍點(diǎn)睛之效。這些句子往往是教科書、范文中經(jīng)常出現(xiàn)的。多讀多背不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備，更能提升學(xué)生的理解力、感知寫作技巧，有助于平時(shí)的模擬寫作。作為教師，平時(shí)讓學(xué)生多分析范文精彩之處、找出自己寫作的不足之處并加以總結(jié)，這樣更能培養(yǎng)與提高學(xué)生寫作能力。

三、要求學(xué)生多動(dòng)手寫作，促進(jìn)寫作能力的提升

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)切忌高談闊論、讓學(xué)生覺得寫出好文章是可望不可及、高不可攀的，這些對(duì)初嘗寫作的學(xué)生是十分有害的。孟子曰：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。如果開頭就講一些寫作技巧、熟背文章及名言警句，以為能培養(yǎng)好學(xué)生的寫作能力、提高寫作水平，那真謂緣木求魚、本末倒置。教師一定要讓學(xué)生從身邊熟悉的人或事物寫起，這樣言之有物、得心應(yīng)手、激發(fā)興趣。先讓學(xué)生寫簡(jiǎn)單、意思完整的單句，繼而過度到一段話，在動(dòng)手過程中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、句式、修辭手法、技巧等，直至寫出符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)法規(guī)范、主題明確且突出的文章，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。初中生每周安排1-2次主題明確的寫作練習(xí)，不宜過多，應(yīng)注意寫作的質(zhì)量。只有把每篇習(xí)作都寫的順暢、準(zhǔn)確、地道，那么日積月累學(xué)生的寫作水平定有長(zhǎng)足進(jìn)步。

四、注意中英文語(yǔ)言的差異性

英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)言，它有其不同于漢語(yǔ)之處。在很多的特定語(yǔ)言環(huán)境或句式情況下，有其特定的表達(dá)方法。尤其是含有主從結(jié)構(gòu)的復(fù)合句中，句子的修飾性成分或輔助部分往往是后置的，這與漢語(yǔ)非常之不同。我們學(xué)生易受漢語(yǔ)思維習(xí)慣的影響，寫出來的是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)―――CHINISH。還有一些諺語(yǔ)性的句子，往往也是Words to words.例如：金無足赤，人無完人。英語(yǔ)只說：No one is perfect.它含有上面諺語(yǔ)的意思。這些都要學(xué)生平時(shí)多注意、多練習(xí)，以期達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、地道表達(dá)之目的。

五、通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語(yǔ)寫作能力

寫作能力的提高，離不開大量的閱讀（泛讀和研讀）、模仿和寫作訓(xùn)練，古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這是漢語(yǔ)的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語(yǔ)寫作。熟讀課文，熟背精彩段落，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必由之路。在寫作時(shí)，學(xué)生們就會(huì)有語(yǔ)言材料可寫，也能寫得出來，否則，只有“咬筆頭”。這一點(diǎn)是寫作的基礎(chǔ)。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力的提高。

六、通過提高聽說能力，提高英語(yǔ)寫作能力

英語(yǔ)聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的，提高聽說能力必定會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。教師要盡可能地用英語(yǔ)授課，多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時(shí)開展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)海洋中去領(lǐng)略、去體會(huì)、去使用英語(yǔ)，久而久之，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語(yǔ)進(jìn)行交談與寫作。

七、通過重視寫作過程，提高英語(yǔ)寫作能力

寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個(gè)基本過程，這三個(gè)過程并非是線性排列，而是循環(huán)往復(fù)，穿行的。教師只有重視加強(qiáng)對(duì)寫作三個(gè)過程的指導(dǎo)，才能更好地提高英語(yǔ)寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何挖掘題材，訓(xùn)練發(fā)散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何緊扣主題、運(yùn)用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何修改語(yǔ)法及用詞的錯(cuò)誤。

八、通過發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，提高英語(yǔ)寫作能力

英語(yǔ)寫作是運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)方法，通過思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，因此英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力在英語(yǔ)寫作中作用非凡。對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，在英語(yǔ)寫作中易受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響，難以直接用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行思維，不利于英語(yǔ)寫作能力的提高，因此發(fā)展其英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力尤為重要。教師要教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問題、回答問題， 在課文講解中要盡可能不用漢語(yǔ)翻譯而用英語(yǔ)解釋，消除漢語(yǔ)思維的影響；要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，在英語(yǔ)交際中發(fā)展英語(yǔ)思維能力。

九、勤于修改，多交流，樹立自信心

第3篇：英語(yǔ)好文章范文

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)作文 語(yǔ)言能力 方法技巧

近幾年的英語(yǔ)高考結(jié)合我省高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，確定本學(xué)科考試內(nèi)容，其中英語(yǔ)作文由25分變成30分，字?jǐn)?shù)由100左右字變成120字左右，因此英語(yǔ)作文在高考中就起著舉足輕重的作用。那么，我們又如何在這兩個(gè)多月的時(shí)間提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)呢？

眾所周知。英語(yǔ)作文其實(shí)跟語(yǔ)文作文是一樣的，惟一的區(qū)別就是它的要求比語(yǔ)文作文要低一個(gè)層次――它不要求文筆。滿分的英語(yǔ)作文，只要思路清楚就行了。思路不太清楚，但是題目要求的點(diǎn)都說完全了，沒有明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，也能得到高分；沒有說完，但是基本符合題目的要求，單詞語(yǔ)法基本正確，也能得一半以上的分?jǐn)?shù)。

所以，我們寫英語(yǔ)作文的時(shí)候，應(yīng)該使用的原則是，怎么簡(jiǎn)單就怎么寫。不要用自己沒把握的單詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而應(yīng)該用最最簡(jiǎn)單的單詞和句子，力求達(dá)到使用了正確的英語(yǔ)句子。以下從幾個(gè)方面談?wù)勅绾卧趦蓚€(gè)月內(nèi)提高英語(yǔ)作文成績(jī)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)的重要性

無論中考還是高考，考試的目的就是考查學(xué)生的綜合能力，其宗旨不會(huì)離開課本知識(shí)，因此在教學(xué)的過程中要求學(xué)生每天都背誦考綱中的單詞，泛讀課文，反復(fù)推敲行文的過程如何表達(dá)中心思想，然后每天精讀二篇文章，按課程計(jì)劃記憶30-40單詞并結(jié)合文章進(jìn)行理解。

英語(yǔ)寫作要求有一定量的詞匯，沒有詞匯就好比巧婦無米難以下廚。寫作時(shí)可能出現(xiàn)要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準(zhǔn)、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個(gè)好、或詞性沒記住，結(jié)果亂用……這都說明平時(shí)對(duì)單詞的記憶不夠牢固，理解小清。這就要求我們?cè)谟泦卧~的時(shí)候多花點(diǎn)力氣，要從單詞的音、形、義人手，最好不要單獨(dú)記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點(diǎn)。除了課本上的詞匯必須掌握外，還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀，來增加詞匯。

二、多讀、多背好文章、范文

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，對(duì)于書面表達(dá)一定會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊.

（一）Proverbs：

a.Do in Rome as Romans do

b.East or west， home is best

c.Rome was not built in a day

d.Home is where the heart is

（摘白《英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練》第二冊(cè)上29頁(yè)）

（二）Useful structure

a.It is time for sb.to do sth（初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 10）

b l would like to"…（初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 12）

c.It is + adj.+to do sth（高中英語(yǔ)第二冊(cè)上les-son 11）

d.lt takes sb.some time/ some money to do sth

（高中英語(yǔ)第二冊(cè)上lesson 38）

（三）Good sentences

a.Thank you for teaching us so well.（初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson l）

b.Best wishes for Teachers' Day（初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 4）

c.lt's really nice of you（初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 18）

dl hope everything goes well.（初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 30）

e.We don't think there is anything of interest inyour pictures

（高中英語(yǔ)第二冊(cè)上lesson 2）

三.記憶一些英語(yǔ)書面表達(dá)的模板

例如，觀點(diǎn)對(duì)比的作文可以用下面的模板。Thetopic about-…is becoming more and more popular in ourschool recently.There are two sides of opinion about itSome students prefer to consider doing sth.（Some stu-dents say…is their favorite.）they think that--（理由一）.What's more，…（理由二）。Moreover，…（理由三）。However，others believe-…is a better choice for three rea-sons（然而，其余的人認(rèn)為做某事是一種較好的選擇，有三個(gè)方面的理由）to begin with，…（理由一）。Next，…In addition，…From my point of view，the former is surelya wise choice. The reason is that".（或者用：As far as lam concerned，l firmly support the view that--（依我來看，我堅(jiān)決支持這種觀點(diǎn)…that引導(dǎo)同位語(yǔ)從句）。

四、著手寫作文的思路

從題目從發(fā)，梳理思路，然后選擇并確定結(jié)構(gòu)，然后開寫。和語(yǔ)文作文的區(qū)別就是，我們完全不用考慮文筆好不好的問題――因?yàn)槲覀冸x這個(gè)層面還差得太遠(yuǎn)。所以，惟一的要求就是把題目要求說的都說到，盡量少出現(xiàn)單詞拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤，然后追求思路清楚就行。

第4篇：英語(yǔ)好文章范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語(yǔ) 寫作能力

如何有效提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，一直是英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。本文結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劚救说慕?jīng)驗(yàn)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，積累詞句。

“只要你能堅(jiān)持多讀、多背好詞佳句，好文章（讀書破萬(wàn)卷），就能輕松寫出滿意的文章（下筆如有神）。我在日常英語(yǔ)教學(xué)中，就鼓勵(lì)并督促學(xué)生多讀多背好句子、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、好文章、范文，這樣一來，學(xué)生在寫作時(shí)，就可以信手拈來好詞佳句，使作文增色。

寫作能力的培養(yǎng)與提高必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。教師應(yīng)注意抓好學(xué)生基本功的訓(xùn)練，從詞匯入手。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，詞匯貧乏，用詞單調(diào)是多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)寫作的弱點(diǎn)。遣詞豐富，用詞準(zhǔn)確是寫出地道英語(yǔ)文章的基礎(chǔ)要求。因此，要想表達(dá)自己的思想必須要有足夠的詞匯量，而要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，最傳統(tǒng)，最簡(jiǎn)單的方法是記憶和背誦。在教師平時(shí)教學(xué)過程中可采取“聽寫―造句”的方法。聽寫既練聽力又練書寫。聽寫單詞、詞組、語(yǔ)言點(diǎn)、句子。把握重點(diǎn)單詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，做到詞不離句，在句中逐步掌握詞匯用法；除“聽寫―造句”外，還可配合使用連詞成句，缺詞填空等操練形式，并歸納總結(jié)常見的詞組搭配。如表示“因?yàn)椤钡脑~組有：because of， as a result of， thanks to等，使學(xué)生做到舉一反三的效果。

要想輕松寫出滿意的文章，要多讀多背好句子，諺語(yǔ)，俗語(yǔ)，為寫作起到畫龍點(diǎn)睛的作用。此外學(xué)生還要擴(kuò)大課外閱讀量，摘抄背誦一些常用的，地道的，精彩的句子，積累大量的寫作素材，這樣寫作時(shí)就能“下筆如有神”。

二、循序漸進(jìn)，定期訓(xùn)練。

學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力不可能一蹴而就。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。我們英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、熟練、工整地書寫單詞、短語(yǔ)和句子，并時(shí)常提醒學(xué)生注意大小寫、單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，在學(xué)生已具備連詞成句、連句成篇的能力以后，定期進(jìn)行寫作專項(xiàng)訓(xùn)練：每周一堂寫作課，指導(dǎo)學(xué)生限時(shí)完成各種題材、體裁的短文。具體方法如：訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。在訓(xùn)練過程中，必須使學(xué)生明白高考書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是任意發(fā)揮的作文，而是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力題。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成命題作文。當(dāng)然，在訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可適當(dāng)放寬一點(diǎn)。但隨著學(xué)生寫作能力逐漸增強(qiáng)，時(shí)間則應(yīng)相應(yīng)縮短，逐步做到40分鐘內(nèi)完成寫作任務(wù)，不能拖拉。

三、課外延伸，多做指導(dǎo)。

學(xué)生在課堂上積累了一定的寫作知識(shí)后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外寫作，這樣才能增加英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也大大提高了教學(xué)效果。教師可以從以下幾方面進(jìn)行課外寫作指導(dǎo)：

1、寫值日?qǐng)?bào)告。每天課前三分鐘，值日生輪流進(jìn)行duty report，內(nèi)容不加限制。教師可要求值日生把當(dāng)天的duty report寫下來，交給老師保存，最后評(píng)選出誰(shuí)說的最好，寫的最好。

2、記日記。日記屬于自由寫作范疇，教師可要求學(xué)生每天自由寫十分鐘，內(nèi)容不限，但必須是自己體驗(yàn)過的、熟悉的、能夠喚起情感的內(nèi)容。如與自己朝夕相處的父母，老師，同學(xué)或校園，課堂等等，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生用心觀察周圍事物，又可提高寫作能力。

此外，教師可建議學(xué)生充分利用更多可能的機(jī)會(huì)練習(xí)用英語(yǔ)寫作。如平日學(xué)習(xí)生活中同學(xué)之間互相發(fā)短信、聊天、以及留便條、出板報(bào)等，只要堅(jiān)持不懈，必將對(duì)英語(yǔ)寫作能力的提高產(chǎn)生積極的作用。

總之，寫作能力是一種綜合能力，學(xué)生用英語(yǔ)寫作，可體現(xiàn)他們的思維能力和英語(yǔ)書面表達(dá)能力。單靠上述方法和技巧是不夠的。英語(yǔ)寫作能力的形成不可能一蹴而就，必須從平時(shí)的課堂教學(xué)一點(diǎn)一滴抓起，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，持之以恒，才有可能最終解決英語(yǔ)書面表達(dá)這一難題。

第5篇：英語(yǔ)好文章范文

一、激發(fā)興趣，從“我”寫起

1、寫“我”最想說的話。只要是正常人，心里都蓄積著一些不吐不快的話，或喜或怒，或哀或樂。讓學(xué)生把這些不吐不快的話寫出來，大多能寫出情真意切的文章。值得注意的是。一些被公認(rèn)的“差生”，一旦說起心里話來那可真是滔滔不絕。因?yàn)椤安钌陛^其他同學(xué)在情感上受到的刺激更大，生活中遭到的冷眼更多：老師的看不起，家長(zhǎng)的責(zé)罵，同學(xué)的歧視……總之，他們心靈深處郁結(jié)著不吐不快的“情結(jié)”。一旦設(shè)法打開其情感之門，往往能寫出十分感人，甚至催人淚下的文章。試想：連公認(rèn)的“差生”都寫出了好文章，那誰(shuí)還會(huì)懷疑自己不是作文的料呢？學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)了自己的能力，承認(rèn)了自己的價(jià)值，對(duì)他們來說無疑是一種樂事、趣事、快事，以后的作文教學(xué)肯定會(huì)順暢得多。

2、寫“我”最想做的事。比如外出旅游、課外捕捉標(biāo)本、生日聚會(huì)、文藝表演、英語(yǔ)比賽等，都是學(xué)生喜歡做而且愿意動(dòng)筆，并能寫得生動(dòng)具體的事例。因此，讓學(xué)生以日記或作文形式來記錄這些事例，往往能收到良好的寫作效果。

二、積極開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高寫作水平

參加活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的。因此，教師有意識(shí)地開展有關(guān)作文內(nèi)容的活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生寫作水平很有幫助。

1、開展剪報(bào)、摘抄、記札記比賽。

收集作文素材對(duì)于寫好作文尤為重要。學(xué)生不能在感到需要材料時(shí)才去收集它，必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中時(shí)時(shí)留意它。因此，開展剪報(bào)、摘抄、記札記比賽，恰當(dāng)給學(xué)生以精神或物質(zhì)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生收集周邊生活材料和書刊知識(shí)興趣，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ)。

2、開展各種調(diào)查活動(dòng)。如開展市場(chǎng)調(diào)查、環(huán)境調(diào)查、廠礦企業(yè)調(diào)查等活動(dòng)，并寫好調(diào)查報(bào)告，既能滿足學(xué)生了解社會(huì)的新奇感，又開闊學(xué)生視野，提高了寫作能力。

3、開展演講比賽、辯論賽及主題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。在活動(dòng)前，先讓學(xué)生寫好講稿，作好準(zhǔn)備，并選好評(píng)委，活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝者。這樣，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手能力均能得到很好鍛煉，作文興趣也隨之增強(qiáng)。

三、作文評(píng)改讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生在評(píng)改愉悅中提高作文水平

初中作文練習(xí)一般每周兩次，如果每篇都按精批細(xì)改的傳統(tǒng)講評(píng)方式，工作量大不說，收效也甚微，因?yàn)檫@一年齡階段的學(xué)生根本不去看教師的評(píng)語(yǔ)，而且單純的教師講評(píng)也容易使學(xué)生厭倦。因此，在作文講評(píng)中我讓學(xué)生唱主角，教師僅作檢查評(píng)改或抽查評(píng)改，取得了良好的教學(xué)效果。

1、教給評(píng)改方法，學(xué)生互相修改。為了提高學(xué)生評(píng)改能力，我給學(xué)生印發(fā)了各種文體范文，先讓他們反復(fù)閱讀原文，揣摩評(píng)改的地方，然后再具體地教他們使用符號(hào)、下眉批、總評(píng)的方法。學(xué)生開始互評(píng)時(shí)，我將作文按上一中，上一下，中一中，中一下的搭配方法，輪流交錯(cuò)地相互評(píng)改，評(píng)改后再由教師收回檢查。評(píng)改他人的文章往往容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，因而會(huì)持認(rèn)真的態(tài)度去評(píng)改。這樣，學(xué)生于樂中既了解同學(xué)的寫作特色，又懂得了自己寫作中的不足，自然會(huì)以更濃厚的興趣投入到作文中去。

2、讓學(xué)生在集體評(píng)講中唱主角。當(dāng)學(xué)生較熟練地掌握了自評(píng)、互評(píng)的方法后，在集體評(píng)改課上，教師可放手讓學(xué)生自己講評(píng)。（1）、分組討論。討論后由各組推薦一名學(xué)生上臺(tái)作總結(jié)性講評(píng)；（2）、由教師指定（或由學(xué)生推薦）一名學(xué)生上臺(tái)主持講評(píng)，然后采取抽簽形式抽查范讀，集體評(píng)改學(xué)生作文，教師僅作小結(jié)，這樣也能激發(fā)學(xué)生作文興趣。

四、適度進(jìn)行“違心”的表?yè)P(yáng)

不好的作文里還是可以找到一兩處“閃光點(diǎn)”的：或某個(gè)詞語(yǔ)用得恰當(dāng)，或某句話較生動(dòng)……只要教師能抓住這些“小不點(diǎn)”進(jìn)行適度的表?yè)P(yáng)，往往能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)作文的愿望。我在寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常寫些表?yè)P(yáng)激勵(lì)的話語(yǔ)，分也打得高，收到了較好的效果。

五、積極鼓勵(lì)學(xué)生投稿，并以同齡人的文章來激勵(lì)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

第6篇：英語(yǔ)好文章范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作 措詞 煉句

引言

寫作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)四項(xiàng)基本技能之一，已經(jīng)越來越受到教師和學(xué)生的重視。英語(yǔ)寫作能提高使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性，擴(kuò)大詞匯量，能提高邏輯思考及分析問題的能力，對(duì)閱讀、聽力、口語(yǔ)、翻譯等各方面都有促進(jìn)作用。盡管如此，寫作仍是學(xué)生的弱項(xiàng)。具體該如何寫好英語(yǔ)作文呢？本文提出了一些寫作方法。

英語(yǔ)寫作方法

一、列提綱

寫作前先列提綱，要擬好文章的段落和中心思想，構(gòu)思充足的證據(jù)和典型的例子闡述主題。以作文題“Air Pollution”為例，提綱可能是：what is air pollution、air pollution in China and its’ impact、how to reduce air pollution。列提綱可以縮短寫作時(shí)間，還可避免寫作離題。

二、措詞

應(yīng)試文章經(jīng)常用詞干癟，表達(dá)無力。為什么中國(guó)學(xué)生掌握了不止三千個(gè)單詞，卻寫不出篇幅僅一、二百字的好文章呢？究其原因，是他們未能真正掌握英語(yǔ)詞匯的用法，導(dǎo)致措詞不妥，甚至用詞錯(cuò)誤。

1、選擇準(zhǔn)確的詞

英語(yǔ)的突出特點(diǎn)是“一詞多義”、“多詞一義”等。例如，abuse:用在物品詞后面表示“過量使用”，用在有生命的事物后面則表示“虐待”；再如，hurt/wound/injure均譯為“傷害”，但用法有別，hurt是“心靈受傷”,wound特指“戰(zhàn)爭(zhēng)中士兵受傷”,injure是“肉體受傷”。因此，應(yīng)注意英語(yǔ)單詞的內(nèi)涵，準(zhǔn)確地把握詞義，根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~。英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，詞義相同、詞性可能不同，用法亦不同。詞性誤用常表現(xiàn)為：介詞當(dāng)動(dòng)詞用，形容詞當(dāng)副詞用，名詞當(dāng)動(dòng)詞用等。例如When I across the street，I was surprised（誤句）。介詞across誤為動(dòng)詞cross。還要記憶英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，如on foot（步行）,不說by foot；英語(yǔ)中西洋樂器前一定要有定冠詞the，“彈鋼琴”應(yīng)譯為 play the piano。

2.選擇生動(dòng)的詞

恰當(dāng)應(yīng)用修飾語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充說明，能增強(qiáng)句子的感染力。例如，Every country，big or small，has its strong and weak points.此句采用多個(gè)修飾語(yǔ)表達(dá)，應(yīng)用正反詞義對(duì)比的修辭手法，使句子更加生動(dòng)有力。許多佳句千古流傳，也是應(yīng)用這種修辭手段，如A candle lights others and consumes itself（蠟燭照亮別人，卻毀滅了自己）。很多學(xué)生寫英語(yǔ)作文，常反復(fù)使用同一詞語(yǔ)，文章讀起來缺乏生氣、單調(diào)乏味。其原因并不是詞匯量不夠，而是不能靈活運(yùn)用詞匯。為了避免用詞重復(fù)，可以使用同義和近義的詞組和短語(yǔ)。例如“笑”，有smile(微笑)/laugh（大笑)/grin(露齒而笑)/chortle(歡笑)等。

3、選擇地道的英文單詞

學(xué)生有個(gè)通病，在用英語(yǔ)寫作時(shí)，運(yùn)用豐富想象力，先打好中文腹稿；然后，用有限的英語(yǔ)知識(shí)逐字逐句翻譯，結(jié)果往往會(huì)寫出不規(guī)范的中文式英語(yǔ)，令人啼笑皆非。這樣寫出的英文往往是中國(guó)式英語(yǔ)。要改變這種壞習(xí)慣，

就應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)感，多積累、多模仿英語(yǔ)的表達(dá)［1］。

三、煉句

句子結(jié)構(gòu)單調(diào)是英語(yǔ)寫作的另一常見問題。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)英文句子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)不熟悉，未能掌握句型間的轉(zhuǎn)換。掌握句式多樣化的基本方法，可以豐富文章內(nèi)容的表達(dá)形式，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

1.長(zhǎng)短句的使用

短句的特點(diǎn)是生動(dòng)活潑、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、節(jié)奏緊湊，適合一般敘述、描寫的文字，表達(dá)強(qiáng)烈的、激昂的感情。長(zhǎng)句的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、層次多、容量大，適合用于表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。長(zhǎng)句主要是修飾語(yǔ)、插入語(yǔ)較長(zhǎng)，或是包含并列的主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)等。

2.疑問句、感嘆句和祈使句的使用

例如，Let us never negotiate out of fear，but let us never fear to negotiate．Can we forge against these enemies a grand and global alliance，North and South，East and West，that can assure a more fruitful life for all human kind？這兩句肯尼迪的就職演說使用祈使句和疑問句等多種句式，使文章讀來頗具氣勢(shì)，富有鼓動(dòng)性。

3.對(duì)比句、排比句的使用

例如，Reading makes a full man；conference a ready man ；and writing an exact man ．這句由結(jié)構(gòu)相似的平行從句構(gòu)成，節(jié)奏優(yōu)美，給人留下深刻的印象。

4.插入語(yǔ)的使用

插入語(yǔ)在句中通常起附加解釋或總結(jié)的作用；表示說話者的態(tài)度和看法；有時(shí)起強(qiáng)調(diào)的作用；可以起轉(zhuǎn)移話題或說明事由的作用；也可以承上啟下，使句子與前面的語(yǔ)句銜接得更緊密一些。插入語(yǔ)可以是形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)或動(dòng)詞不定式等。例如，On the contrary, we should strengthen our ties with them（相反，我們還應(yīng)加強(qiáng)和他們的聯(lián)系）。

5.諺語(yǔ)的使用

例如，“There goes the saying...（俗話說）”；“Rain cats and dogs(下著傾盆大雨)”。如果能在寫作中使用一些英語(yǔ)慣用語(yǔ)，往往能使整篇文章錦上添花。

四、豐富文章內(nèi)容

學(xué)生英語(yǔ)作文中最突出的問題就是寫作的內(nèi)容貧乏，他們常感到觀點(diǎn)空洞茫然，無話可說［2］。針對(duì)這個(gè)問題，可以采用列舉法、舉例法、定義法、敘述法等圍繞主題句展開。如采用“逆向思維法”，從正、反兩個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)展，即“如果這樣，就會(huì)怎么樣；如果不這樣，又會(huì)怎么樣”。還可采用“實(shí)例法”，聯(lián)想有關(guān)該話題的具體事件，從具體事件中提煉出觀點(diǎn)。以“The Advantage and Disadvantage of TV”這個(gè)題目為例，如果不知如何下筆，可以聯(lián)想一些具體的電視節(jié)目?！缎侣劼?lián)播》的好處是開拓視野，了解世界；暴力片和對(duì)兒童

的身心健康發(fā)展不利等。

五、根據(jù)不同文體要求寫作

考生應(yīng)掌握不同體裁的英語(yǔ)文章，如記敘文、議論文、描寫文、說明文以及各種應(yīng)用文，要認(rèn)真審題，確定文章的體裁及相應(yīng)的寫作格式、注意事項(xiàng)和寫作特點(diǎn)。根據(jù)題目要求，準(zhǔn)備材料，列提綱，安排布局，重讀已寫好的文章。

總結(jié)

總之，英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)。要打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，廣泛進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，掌握一定的英語(yǔ)寫作技巧，多觀察、多分析、多練習(xí)，才能不斷提高英語(yǔ)寫作水平。英語(yǔ)有句諺語(yǔ)：Practice makes perfect，英語(yǔ)寫作能力的提高，也需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn):

第7篇：英語(yǔ)好文章范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；問題；策略

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)不斷積累的過程，它需要我們學(xué)習(xí)和掌握文章涉及的詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)了解文章內(nèi)容所包含的文化背景，從而使學(xué)生的閱讀速度和深度得到提升。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，一些老師狹隘的把閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為對(duì)課文的理解，一味的要求學(xué)生理解課文中的一些句型與短語(yǔ)，而忽視了對(duì)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)解。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不夠全面完整。我們知道，所謂教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)就是一種構(gòu)想，它主要是用一定的方法對(duì)多種課程資源進(jìn)行有序的整合，對(duì)教學(xué)中相關(guān)的各個(gè)部分進(jìn)行整體的安排。我們發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)則更多的是向程序設(shè)計(jì)的方向靠攏，即對(duì)前后環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)定，先講什么，接著講什么都規(guī)定好了。因此，從某種意義上講，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)就相當(dāng)于備課而已，只考慮教材而忽略其它的問題。

3.教學(xué)模式的環(huán)節(jié)錯(cuò)亂。目前，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師們的基本教學(xué)模式一般是：首先教授新詞，然后解釋課文中的句子，講解課文中的短語(yǔ)、語(yǔ)法，最后讓學(xué)生多做練習(xí)并背誦相關(guān)的詞匯或者課文。我們發(fā)現(xiàn)在這一過程中，學(xué)生只是對(duì)課文含義有了一個(gè)大致的了解，閱讀能力并沒有實(shí)質(zhì)性的提高。這種模式無疑就是把完整的課文弄得支離破碎而已。

二、解決初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在問題的策略

1.積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這是人們普遍承認(rèn)的真理，學(xué)生只有先對(duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，他才會(huì)對(duì)那個(gè)學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生某種渴望，從而使自己處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，采取積極主動(dòng)的姿態(tài)去獲取知識(shí)，從而使自己的學(xué)習(xí)效率得到很大的提高。因此，對(duì)于那些偏向于理性的學(xué)生，老師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立積極正確的動(dòng)機(jī)，而對(duì)于感性化的學(xué)生，應(yīng)該注重師生情感的交流，從而培養(yǎng)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。而興趣對(duì)于牛津英語(yǔ)閱讀教學(xué)來說也是必不可少的條件。

2.科學(xué)定位閱讀教學(xué)目標(biāo)。教師在具體的教學(xué)過程中要根據(jù)具體的閱讀材料具體分析，并結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件，確立多角度的教學(xué)目標(biāo)。如 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、社會(huì)意義以及情感態(tài)度等，讓學(xué)生在全面理解文章的同時(shí)提高自己的閱讀能力，掌握到適合自己的閱讀方法。在某種意義上說，老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上必須要融入他自己的課程意識(shí)、教學(xué)理念等主觀因素以及學(xué)生的特色這一客觀因素，只有充分的考慮各種因素，才能制定正確的閱讀教學(xué)目標(biāo)。并且一個(gè)好的閱讀教學(xué)目標(biāo)一定是合理性與可操作性的融合 。

3.設(shè)計(jì)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)程序。首先，老師應(yīng)該仔細(xì)的分析教材，自己懂的知識(shí)要分析得更加透徹，自己不懂的要通過各種方法去弄懂，要保證自己傳授給學(xué)生的是概念清楚、思路明了的知識(shí)；老師要對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)和條件進(jìn)行有效的把握，做到心中有數(shù)。然后，根據(jù)已掌握的知識(shí)確定教學(xué)設(shè)計(jì)，即目標(biāo)、策略、程序、手段等。最后，對(duì)已選的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行復(fù)查，使之更加的完整。只有踏踏實(shí)實(shí)的做好每一步，編制出完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更加有效的保障學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。

4.強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提高其的閱讀速度。技能的獲得離不開實(shí)踐，對(duì)于英語(yǔ)閱讀也不例外，要想提高閱讀效果，最基本的策略莫過于加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高其閱讀速度。對(duì)學(xué)生閱讀速度的訓(xùn)練可以在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解力，使學(xué)生在閱讀時(shí)顯得游刃有余。另外可加強(qiáng)以下二方面的工作：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的意群閱讀，從而提高他們的閱讀能力。意群閱讀讓學(xué)生把閱讀時(shí)的重心轉(zhuǎn)移到了語(yǔ)句的意思上，而不再拘泥于單一的單詞，它在提高學(xué)生閱讀速度的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章句子的整體把握，有效的避免了斷章取義造成的語(yǔ)義混亂的問題。其次，意群閱讀讓學(xué)生在快速的閱讀的同時(shí)獲取了最全面的信息，不能不說是學(xué)生閱讀能力提高的有效方法。

（2）注重學(xué)生默讀習(xí)慣的養(yǎng)成。默讀是視覺直接到大腦的閱讀，這就決定了默讀的快速性。一般來說，默讀是朗讀的飛躍，默讀是用眼睛進(jìn)行逐句閱讀，從而整體把握文章要義的方法，它是以意群閱讀為基礎(chǔ)的，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行快速全面的理解。

5.堅(jiān)持課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的方針。在教學(xué)中， 我們除了對(duì)課內(nèi)教材中的文章加強(qiáng)閱讀外，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)課外也有有很多非常好的文章，不過我們的一些老理由往往只是專注于書本知識(shí)，對(duì)那些練習(xí)中的好文章卻視而不見，從而浪費(fèi)了一些寶貴的資源，因此，學(xué)生在平時(shí)對(duì)于一些好文章應(yīng)該保持一定的鑒賞力，并且仔細(xì)的研讀，找出它的優(yōu)點(diǎn)并為自己所用，教師也應(yīng)該多搜索一些新穎獨(dú)特，語(yǔ)句優(yōu)美，知識(shí)含量豐富的文章給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生享受閱讀樂趣的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

總之，在初中牛津英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，只要老師積極的改進(jìn)以前存在的一些問題，加強(qiáng)觀念的轉(zhuǎn)變，制定合理的計(jì)劃，積極的與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的交流，找到學(xué)生的問題所在并給與相應(yīng)的指導(dǎo)，就一定會(huì)達(dá)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]夏紀(jì)梅. 現(xiàn)代外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[M ]. 上海外語(yǔ)教育出版社， 2003.

第8篇：英語(yǔ)好文章范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)分層教學(xué)模式 中西思維差異 寫作教學(xué)的影響 對(duì)策研究

英文寫作對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)非常重要，師生們雖付出很多努力，但學(xué)生的英語(yǔ)寫作不能令人滿意，其主要原因是受中文思維模式的影響。我在比較中西思維方式差異的基礎(chǔ)上，從作文選詞、句子表達(dá)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)三方面的差異分析英語(yǔ)分層教學(xué)模式中中西思維差異對(duì)寫作的影響及教學(xué)中采取的對(duì)策。

一、中西思維方式的差異

（一）螺旋式與直線型

英美人思維方式是“線性的”，而漢族人的思維特點(diǎn)是直觀的、綜合的和整體的。

（二）主觀性與客觀性

中文強(qiáng)調(diào)主觀，注重“情”，而英美人習(xí)慣以客觀事實(shí)為主體，注重“理”。

（三）形象思維與邏輯思維

中國(guó)人習(xí)慣于進(jìn)行形象思維，而英美人注重邏輯思維。

二、中西思維差異對(duì)寫作的影響

（一）作文選詞的差異

1.名詞、動(dòng)詞選用

中文傾向于動(dòng)態(tài)的，動(dòng)詞的使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他詞性的詞使用頻率高；英語(yǔ)更傾向于靜態(tài)的。比如在表達(dá)受歡迎的籃球明星在臺(tái)上的出現(xiàn)引起了全場(chǎng)觀眾鼓掌歡呼時(shí)，中國(guó)學(xué)生會(huì)寫出：The popular basketball star appeared on the stage and it made the audience applaud and cheer。相比之下，下面一種表達(dá)方式更易被英美人接受：The popular basketball star’s presence brought the audience in applause and cheers.

2.修辭選用

大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在寫英文文章時(shí)都喜歡大量使用形容詞和副詞。比如說這樣的句子“in the past， the Chinese people led a life in deep water and hot fire”，估計(jì)“水深火熱”表達(dá)成“deep water and hot fire”。西方人是看不懂什么意思的，但是如果換成他們習(xí)慣的“...led a life of extreme hardship”就懂了。

3.人稱使用

中西方由于價(jià)值觀念的不同，表現(xiàn)在作文當(dāng)中最明顯的就是在人稱使用的選擇上。比如說，中國(guó)學(xué)生在作文當(dāng)中更加喜歡使用“we”、“you”這樣復(fù)數(shù)概念的詞，而他們使用“I think”，“in my opinion”的較多。

（二）句子表達(dá)的差異

1.句子結(jié)構(gòu)

中國(guó)人偏向于歸納性思維，西方人重演繹思維。例如：“In recent years，studying abroad is very popular，more and more college students want to study abroad.Is this phenomenon right or wrong？I think，we can not say it is right or wrong because of many reasons.”這就是典型的中式思維影響下的英語(yǔ)作文，與西方人非此即彼、一分為二的態(tài)度完全不同。

2.句內(nèi)聯(lián)系

英文段落中往往使用意思明晰的連接詞：however，because，moreover，to sum up等。如“我的朋友在等我，我得走了”，在中式思維中，“我走”和“朋友在等我”之間是因果關(guān)系，不需要用“因?yàn)椤浴眮黻P(guān)聯(lián)，也是符合思維和語(yǔ)法習(xí)慣的，所以大多數(shù)學(xué)生寫成：“My friend is expecting me，I must be off now.”但是在西式思維中這種因果關(guān)系是隱含的，必須加上連詞“so”，因此此句在西式思維下應(yīng)為：“My friend is expecting me，so I must be off now.”

3.主動(dòng)與被動(dòng)

中文多用“人”做主語(yǔ)，句式多傾向于“主動(dòng)”；英語(yǔ)多用“非人稱”做主語(yǔ)，句式多傾向于“被動(dòng)”。試看下面一句話：From the form we can see that divorce rate constantly rose since 1967 to 1970 in China.這樣的句子在中國(guó)大學(xué)生的圖表作文當(dāng)中十分常見。地道的英語(yǔ)表述方式應(yīng)是這樣：It can be clearly seen that divorce rate rose constantly from 1967 to 1970 in China./As indicated in the table，divorce rate rose constantly from 1967 to 1970 in China.

（三）語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)

漢語(yǔ)語(yǔ)篇發(fā)展呈螺線型，英語(yǔ)語(yǔ)篇發(fā)展呈直線型。例如：A series of valves is opened，this allows the chemicals to mix，produce steam.The turbines start running。這句表達(dá)的信息松散混亂。如果用英語(yǔ)思維方式去寫，則為：A series of valves is opened and this allows the chemicals to mix and produce steam.As a result，the turbines start running。這樣就符合英語(yǔ)的思維習(xí)慣了。

三、英語(yǔ)分層教學(xué)模式中中西思維差異下寫作教學(xué)的對(duì)策

我認(rèn)為應(yīng)采用英語(yǔ)分層教學(xué)模式，即每個(gè)班分成若干小組。在每個(gè)小組由英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)、中、差等學(xué)生組成的英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生要想寫出地道的英語(yǔ)作文，老師和學(xué)生就要從以下幾方面做出努力。

（一）嘗試英語(yǔ)思維

在學(xué)生寫作過程中，教師應(yīng)設(shè)法幫助學(xué)生嘗試用英語(yǔ)思維方式進(jìn)行構(gòu)思與寫作。讓學(xué)生盡量多接觸不同形式地反映英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)及現(xiàn)狀的背景材料，例如：《大學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》《二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》等，以便學(xué)生深入了解英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗，從而加深對(duì)英語(yǔ)文化層面的理解。

（二）重視詞匯教學(xué)

詞匯是作文的基本元素，沒有足夠的詞匯，很難寫出好文章。如何建立起一個(gè)較豐富充實(shí)的詞庫(kù)？在記憶單詞時(shí)，尤其要使用頻率高的核心或基本詞匯，除了要把握其基本的中文和英文含義之外，還要掌握其在特定語(yǔ)境中的用法、常用搭配等，從而使學(xué)生建立一個(gè)豐富的詞庫(kù)，為地道的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

在訓(xùn)練學(xué)生寫作過程中，選擇英文報(bào)紙雜志和英美文學(xué)著作。例如：《時(shí)代周報(bào)》《新概念英語(yǔ)》等，讓學(xué)生了解英語(yǔ)所攜帶的文化歷史內(nèi)涵；而報(bào)紙雜志是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的英式思維及語(yǔ)言表達(dá)的途徑。在閱讀過程中應(yīng)細(xì)心分析和揣摩原文的篇章組織、語(yǔ)言特點(diǎn)、遣詞造句等，還要摘錄其中用得恰到好處的經(jīng)典詞組和語(yǔ)句。

（四）利用例句、范文強(qiáng)化訓(xùn)練

通過對(duì)例句的句型，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、選詞搭配，以及所語(yǔ)境分析，提高學(xué)生造句的基本能力，例如：我在教《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》Section4 Task 5之前要求學(xué)生在課文中找到這些句子，把句子譯成中文，重點(diǎn)理解斜體部分的意思，然后師生一起練習(xí)第一個(gè)漢譯英的句子，讓學(xué)生朗讀并背誦，接著由學(xué)生單獨(dú)練習(xí)第二個(gè)漢譯英的句子，在學(xué)生可以寫出一個(gè)意思比較完整，表達(dá)比較順暢和地道的句子之后，讓學(xué)生練習(xí)連句成段，然后連段成文，這樣能提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣。

通過展示，評(píng)講范文，學(xué)生直接學(xué)習(xí)了解不同體裁之下的寫作模式，同時(shí)還可以讓學(xué)生注意到寫作中可以用的好詞好句，例如：我在教《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》Section 3 Practicing Applied Write時(shí)就采用了這種方法：講評(píng)范文―運(yùn)用作文模版練習(xí)寫作―修改寫作，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的英文寫作能力越來越有信心。讓學(xué)生注意以下幾個(gè)問題：一是文章審題，它是寫好文章的前提；二是確定主題及寫作提綱，這對(duì)英文寫作是至關(guān)重要的；三是練寫初稿，然后仔細(xì)修改。在修改過程中要注意內(nèi)容是否齊全，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否使用恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求；四是要求學(xué)生寫作時(shí)盡可能地用英語(yǔ)思維，不要寫“漢語(yǔ)式的英語(yǔ)作文”。

（五）重視作文批改

教師在批改學(xué)生作文不只是批改其中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且需要指出文章的優(yōu)點(diǎn)、存在的問題和改進(jìn)的方法，提出能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作構(gòu)思，撰稿等寫作策略，也應(yīng)具體提出詳細(xì)的修改建議。當(dāng)然，學(xué)生之間相互評(píng)改作文不失為一個(gè)讓學(xué)生較快提高自己寫作水平的好辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉主編.外語(yǔ)教育展望[C].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]凌成德.從英漢文化差異審視大學(xué)英語(yǔ)寫作[J].西華大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（5）.

第9篇：英語(yǔ)好文章范文

總的來說，英文寫作問題的根源在于思維本身。

一、在寫作過程中，學(xué)生對(duì)英文語(yǔ)篇思維模式不適應(yīng)，往往自然而然地拿中文語(yǔ)篇思模式來套用

例如，①要錢沒有，要命有一條。If you want money， I have no， If you want life， I have one.②給你點(diǎn)顏色瞧瞧Give you a colour see see ... 很明顯這兩句是地道的中文句子。再如，他的話把我給逗死了。絕大多數(shù)同學(xué)都這樣寫：His joke made me laugh to death.這兩個(gè)句子的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系和生搬硬套的文字處理一目了然，單說這個(gè)“死”字，字面雖是“die”，然而，一個(gè)笑話字字見血，太可怕了。其實(shí)“死”在這里無非表示一種“很深的程度”而已，那么下面這個(gè)句子是不是讓人覺得更準(zhǔn)確而又輕松呢？I was quite amused by the joke he just told.

二、一個(gè)主語(yǔ)，多個(gè)謂語(yǔ)

英語(yǔ)句型大多是“一個(gè)主語(yǔ)+一個(gè)謂語(yǔ)”，其他動(dòng)詞往往以非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式出現(xiàn)。而漢語(yǔ)往往是“一個(gè)主語(yǔ)+多個(gè)謂語(yǔ)”，所以中國(guó)學(xué)生不可避免地受到這種表達(dá)方式的影響。多謂語(yǔ)句子在英語(yǔ)作文中比比皆是，如The girl has long blonde hair is my daughter. Yesterday I went home watched TV.

三、一逗到底

逗號(hào)連接句也是中國(guó)學(xué)生在英文寫作中受母語(yǔ)影響而產(chǎn)生的一種造句方式。學(xué)生寫英語(yǔ)作文時(shí)也總感到一個(gè)句子還沒表達(dá)完，便不自覺地一逗到底。這樣就造成句子關(guān)系含混，主次不明，重點(diǎn)不突出，影響交流的效果。

四、用詞不當(dāng)

英語(yǔ)詞匯十分豐富，表達(dá)某種含義首先要選擇合適的詞。如果要表達(dá)“她輕輕撫摸了一下他的臉”，學(xué)生譯成“She slapped him on the face”（她打了他一耳光），令人啼笑皆非。可見寫文章時(shí)，必須認(rèn)真斟酌詞句，不能用漢語(yǔ)式的英語(yǔ)往上搬。

當(dāng)然，在寫作方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些問題。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何避免諸如此類錯(cuò)誤，從而提高自己的英文寫作水平呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面做起：

1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

“不寫沒有讀過的語(yǔ)言，不讀沒有說過的語(yǔ)言，不說沒有聽過的語(yǔ)言?！庇纱丝梢?，通過聽的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)。進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師介紹文化背景知識(shí)以及人物的材料，語(yǔ)速要由慢而快，循序漸進(jìn)。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生真正達(dá)到博聞強(qiáng)記的目的，寫作能力自然會(huì)大大提高。

2.猶如土木磚石是建筑的材料，詞匯量是說話寫作的必需材料

詞是選句的原料。選詞應(yīng)該注意分辨語(yǔ)體。英語(yǔ)詞有書面語(yǔ)體和口語(yǔ)體之分。例如，laboratory-lab（實(shí)驗(yàn)室），mathe-matics-maths（數(shù)學(xué)），examination-exam（考試），continue-go on（繼續(xù)），does not-doesn’t，could not-couldn’t， I am-I’m等，前者是書面語(yǔ)詞，后者是口語(yǔ)詞。寫作文的時(shí)候，應(yīng)該用書面語(yǔ)為主，少用口語(yǔ)詞，以便使作文的語(yǔ)體和用詞的色彩和諧一致。由于現(xiàn)行中學(xué)課本里的英語(yǔ)詞，絕大部分是中性詞，沒有太強(qiáng)烈的語(yǔ)體色彩，它們既可以用在口語(yǔ)里，也可以用在書面語(yǔ)里，所以這個(gè)問題同學(xué)們暫時(shí)不必深究，知道一下就行了。如果要寫一個(gè)句子，十個(gè)詞有八個(gè)詞拼寫不出或拼寫錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢？所以，平時(shí)要多讀多背好文章，多積累詞句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，那么我們?cè)趯懽鲿r(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，輕松寫出好文章。

3.大量閱讀是提高寫作水平的有效途徑

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”大量閱讀可以增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)寫作會(huì)起到潛移默化的作用。廣泛的閱讀能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。如何選擇閱讀書籍呢？學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平尋找適合于自己的讀物，如英文報(bào)紙、雜志、科普文章、英文簡(jiǎn)寫小說、散文等。我想，只要持之以恒，“讀書破萬(wàn)卷”的背后終會(huì)有“下筆如有神”的靈光閃現(xiàn)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作，我們應(yīng)學(xué)會(huì)釋義（Paraphrase），就是用不同的詞語(yǔ)來表達(dá)或說明一個(gè)詞或句的意思。表達(dá)要正確，這種能力在閱讀時(shí)要注意培養(yǎng)。一是注意老師在講解生詞時(shí)的釋義，二是用英英詞典學(xué)習(xí)釋義。學(xué)會(huì)釋義能更好地克服從漢語(yǔ)出發(fā)摳漢語(yǔ)字眼的毛病。漢語(yǔ)中說“拖某人的后腿”其含義是牽制、阻撓別人做某事。理解了這層含義，就可以根據(jù)不同的上下文來選擇不同的英語(yǔ)來表達(dá)這個(gè)意思，如：“hold sb.back，be a drag on sb，blinder（impede，prevent）sb.from doingsth”等。學(xué)會(huì)釋義，在用英語(yǔ)學(xué)習(xí)寫作時(shí)遇到一些一時(shí)表達(dá)不出的思想時(shí)，就可以幫助我們?cè)竭^詞、句的障礙，去加以釋義。

我們前面所談到的都是練習(xí)用英語(yǔ)寫作時(shí)要注意的一些基本問題，一般來說，練習(xí)寫作是由開始的模仿性寫作，到控制性寫作（如改寫文章、縮寫文章、寫提綱、復(fù)述等）。寫英文日記是練習(xí)英語(yǔ)寫作的好辦法，每天寫幾句，天長(zhǎng)日久，筆頭得到^多的鍛煉。最后進(jìn)入自由寫作階段。

4.日記、周記是提高寫作水平的手段

如果僅僅掌握了大量的詞句以及豐富的語(yǔ)言知識(shí)就以為找到了提高英文寫作水平的金鑰匙，那也是大錯(cuò)而特錯(cuò)的。因?yàn)椴挥H自實(shí)踐，而只是“在岸邊做徒手的游泳動(dòng)作是學(xué)不會(huì)游泳”的。我認(rèn)為最好的實(shí)踐方式是寫英語(yǔ)日記、周記。實(shí)踐證明：通過學(xué)生寫日記、周記，不僅能很好地鞏固和加深詞匯量，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，而且，學(xué)生在寫作時(shí)，必然會(huì)碰到不會(huì)寫的詞句，這就需要他們通過查詞典、請(qǐng)教老師來充實(shí)、來彌補(bǔ)，這是一種很好的練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)促使學(xué)生用英語(yǔ)來思維，從而提高了他們的寫作水平。