高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文

高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)要重視基本的方法學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門很綜合的學(xué)科，要保證高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效果，就要知道基本的方法有什么，下面給大家分享一些關(guān)于高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧一、重視教材、預(yù)習(xí)到位

在經(jīng)過(guò)中考之后，都有這樣一個(gè)感悟，語(yǔ)文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒(méi)有多大用處，又有人聽說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。

殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高考起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)規(guī)律是重點(diǎn)，通過(guò)大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀?，在?shí)踐中琢磨切磋。

二、動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成

所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思考、多練習(xí)。易于思考，樂(lè)于表達(dá)。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特點(diǎn)：一是選作教材的編著理念相對(duì)超前，道德說(shuō)教相對(duì)減少，而人文因素相對(duì)增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大。可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。

三、精積細(xì)累、咬文嚼字

從高一就達(dá)到一個(gè)共識(shí)，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。語(yǔ)文知識(shí)廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識(shí)，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語(yǔ)境中應(yīng)取義項(xiàng)的能力。

高一有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法第一培養(yǎng)興趣

首先，我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂(lè)之。先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文;能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說(shuō)“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語(yǔ)文;能如此，方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂(lè)之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文;能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天!

第二積極主動(dòng)

古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書，自能作文”的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

第三多看多寫

在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融匯九流”。舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。

同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來(lái)不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!

第四多讀經(jīng)典

語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書”。

運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說(shuō)”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

第五重視領(lǐng)悟

古詩(shī)云：“心有靈犀一點(diǎn)通”。怎樣才能作到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“心有靈犀”呢?首先，要廣見(jiàn)博聞(多讀)、反復(fù)嘗試、積累范式，因?yàn)殪`感總是出現(xiàn)在辛苦勞動(dòng)之后的彩虹;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬(wàn)里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營(yíng)造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗(yàn)品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺(jué)，相信自己通過(guò)積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

經(jīng)過(guò)多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文的利器。

第六積極思考

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問(wèn)、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問(wèn)，，明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。

怎么學(xué)好高一語(yǔ)文1、制定計(jì)劃。

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。-般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：

一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

3、做好上課準(zhǔn)備。

課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：

(1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。

(3)做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

第2篇：高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 銜接 過(guò)度

一、高一學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)下降的原因

（一）初、高中課標(biāo)的差異

初、高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，必然造成教學(xué)內(nèi)容的差異、教法學(xué)法的差別，從而導(dǎo)致初、高中語(yǔ)文教學(xué)銜接困難。初中的課程標(biāo)準(zhǔn)淡化語(yǔ)法，致使一些教師和學(xué)生的不重視，甚至有些老師根本就不講授這一部分，結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文時(shí)遇到了很多問(wèn)題，給高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成了許多困難。

如詩(shī)歌教學(xué)。初中階段實(shí)際教學(xué)不是很重視，基本只要求學(xué)生讀讀背背，了解詩(shī)歌內(nèi)容。而高中階段則要求分析意象，品味語(yǔ)言，發(fā)揮想象，感受真情，審美，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)形式。

再如文言文閱讀。初中階段只要求理解基本內(nèi)容，淡化語(yǔ)法、句法、修辭。而高中階段則要求掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式、讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向。

（二）教材的原因

現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了，目前初中教材敘述方法比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言通俗易懂，直觀性、趣味性強(qiáng)，結(jié)論容易記憶，應(yīng)試效果也比較理想。相對(duì)而言，高中語(yǔ)文“起點(diǎn)高、難度大、容量多”，不可避免地造成學(xué)生不適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而影響成績(jī)的提高。

（三）教法的原因

初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以有充裕的時(shí)間反復(fù)講解、多次演練，從而各個(gè)擊破。另外，為了應(yīng)付中考，初中教師大多數(shù)采用“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)模式，單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)機(jī)械模仿式的重復(fù)練習(xí)以達(dá)到熟能生巧的程度，結(jié)果造成“重知識(shí)，輕能力”的不良傾向。這種封閉被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)的形成，創(chuàng)新思維受到了扼制。但是進(jìn)入高中以來(lái)，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進(jìn)度快，知識(shí)信息廣泛，題目難度加深，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不可能象初中那樣通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)排難釋疑。且高中教學(xué)往往通過(guò)設(shè)導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路，然后由學(xué)生自己思考、去解答，比較注意知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，傾重對(duì)學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽課時(shí)就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

二、相關(guān)對(duì)策研究

注重教法、學(xué)法的銜接。由于初、高中教學(xué)的不同。初、高中在目標(biāo)要求上的側(cè)重點(diǎn)不同。初中更加重視學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)科知識(shí)體系了解的成分更多一些。而高中對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的掌握要求比較高，不僅要求學(xué)生必須掌握一定的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要達(dá)到一定的能力要求，高中還面臨著一個(gè)國(guó)家的選擇性考試——高考。因此初、高中在教法和學(xué)法上必然存在差異。

高中語(yǔ)文教師就應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，包括如何預(yù)習(xí)、怎樣讀書、記筆記、思考問(wèn)題、考試方式的差別、對(duì)不同階段學(xué)生的要求等。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力。除堅(jiān)持初中養(yǎng)成的行之有效的方法外，我們覺(jué)得學(xué)生要多讀多寫多說(shuō)多聽才能提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

多讀。古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！弊x的方式要多樣化，朗讀、默讀、精讀、略讀，兼而有之。讀的內(nèi)容也要雜，課本要讀，報(bào)紙要讀，科技文章也要讀。只有廣泛閱讀，才能厚積薄發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生正確使用教材，初中階段是“大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦”，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解”，初中強(qiáng)調(diào)合作，高中更強(qiáng)調(diào)發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，自己分析判斷。因此，對(duì)于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)理解。要求學(xué)生在完成語(yǔ)文作業(yè)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)自我鉆研，自覺(jué)讀寫，擴(kuò)大讀寫量，提高讀寫效率。

多寫。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人要達(dá)到文通句順，至少要寫夠十萬(wàn)字。顯然，初中一學(xué)期按規(guī)定寫六次作文，每次五百字，三年總計(jì)約兩萬(wàn)字，即使加上小學(xué)階段作文，考試作文等，寫作量也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。寫的方式也應(yīng)多樣化，如日記、周記、筆記、感想，小作文、大作文等。同時(shí)要注意，作文不光是寫出來(lái)的，更是改出來(lái)的。要教給學(xué)生修改文章的方法，可互相評(píng)改，互相啟發(fā)，拓寬思路。

多聽。不光聽教師說(shuō)，聽教師泛讀，也要聽課文朗誦錄音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。要求學(xué)生在記好筆記的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與，積極的思維。強(qiáng)調(diào)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，重視動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，重視能力提高。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來(lái)，也就沒(méi)有很大的價(jià)值了，關(guān)鍵在于思維的過(guò)程，只有在課堂上主動(dòng)參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績(jī)。

第3篇：高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文

一是對(duì)初、高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的研究意識(shí)淡薄。只有極少數(shù)的高中教師了解初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)；也只有少數(shù)初中教師了解過(guò)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。也并非所有初高中語(yǔ)文教師都對(duì)初、高中各冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)和能力目標(biāo)進(jìn)行過(guò)梳理。

二是初高中閱讀教學(xué)目標(biāo)不明確。閱讀教學(xué)主要指現(xiàn)代文閱讀教學(xué)、古詩(shī)文閱讀教學(xué)和課外閱讀教學(xué)。首先是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)目標(biāo)的重復(fù)問(wèn)題。關(guān)于“理清思路――探討文章主旨”這一基本能力的培養(yǎng)本來(lái)是初中的基本培養(yǎng)目標(biāo)。如果高中教師仍然把它當(dāng)作每篇文章教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生必然認(rèn)為高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文沒(méi)有層次跳躍，靠吃老本也夠了。從而缺乏新鮮感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，漸漸地對(duì)高中語(yǔ)文失去了興趣。如果高中教師把時(shí)間過(guò)多地用于重復(fù)初中的培養(yǎng)目標(biāo)，那么這必定要影響高中層次的鑒賞能力的培養(yǎng)。其次是初、高中古詩(shī)文閱讀教學(xué)的提高層次問(wèn)題，相應(yīng)地若沒(méi)有進(jìn)一步的鑒賞能力培養(yǎng)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失。

那么如何才能實(shí)現(xiàn)高一語(yǔ)文與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的順利銜接呢？我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：

1.比較初高中課程標(biāo)準(zhǔn)，明確閱讀學(xué)段目標(biāo)。比較初高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)初高中閱讀教學(xué)要求有很大的差異。比如，在現(xiàn)代文閱讀方面是這樣要求的：①閱讀方法上，初中要求“熟練運(yùn)用略讀、瀏覽”，高中則要求“能根據(jù)不同目的、閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽法”。②理解方面，初中要求“理解主要內(nèi)容”，高中則要求“理解作者的思想、觀點(diǎn)和情感”。③分析評(píng)價(jià)方面，初中要求“能提出自己的看法和疑問(wèn)”，高中則要求“作出自己的分析和判斷，學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑”。④鑒賞方面，高中更強(qiáng)調(diào)自己的情感體驗(yàn)和思考。很明顯，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方面高中比初中要求都增強(qiáng)許多。只要初高中教師把握學(xué)段要求，落實(shí)到位，就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。我們不能憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，要強(qiáng)化對(duì)初、高中語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究意識(shí)，另外還要了解相鄰學(xué)段的教學(xué)要求和教材內(nèi)容。

第4篇：高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文

來(lái)到XX縣高級(jí)中學(xué)的第一印象就是這里的校園很寬闊，地面很干凈，綠化也很好，整體環(huán)境也比較好。住的地方雖然擠了點(diǎn)兒，但總算是安頓下來(lái)了。收拾過(guò)后，去學(xué)生餐廳吃了午飯。這里的飯菜真的很不錯(cuò)，借用我們中的一個(gè)男生的話就是：“量大份足，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，一心打算來(lái)過(guò)苦日子，準(zhǔn)備減肥，這下只能放棄了。”中午短暫的小憩過(guò)后，我們來(lái)到了學(xué)校的報(bào)告廳，這里的校長(zhǎng)給我們強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)紀(jì)律要求：①不要隨意亂跑，以免發(fā)生安全問(wèn)題，一旦有人出事將中止本次實(shí)習(xí)活動(dòng)； ②嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間；③不要和學(xué)生走得太近，以免分別時(shí)學(xué)生們情緒波動(dòng)，對(duì)于日后的管理帶來(lái)不必要的麻煩；④由于怕打亂學(xué)校的正常教學(xué)秩序，我們剛來(lái)就先跟著指導(dǎo)老師聽課，最后一周的時(shí)候安排我們上講臺(tái)。我們專業(yè)的6個(gè)人去的是高一語(yǔ)文組。來(lái)到語(yǔ)文組，隨意分配了指導(dǎo)老師，我們便都開始了實(shí)習(xí)生的生活，開始給老師改“導(dǎo)學(xué)案”和小作文，第一天的下午剛來(lái)就慢慢進(jìn)入了狀態(tài)。整體感覺(jué)辦公室的老師們都很熱情，對(duì)我們也很客氣，大家就這樣融洽的開始了實(shí)習(xí)生活。

二、實(shí)習(xí)進(jìn)行時(shí)

每天早晨不到06:00就在校園廣播的歌聲中漸漸蘇醒過(guò)來(lái)，簡(jiǎn)單收拾過(guò)后便走、向餐廳，滿足的吃過(guò)早飯就徑直走向辦公室。每逢一、三、五都是語(yǔ)文早讀，我們也跟隨指導(dǎo)老師去班里，有時(shí)抽查背誦，有時(shí)在教室里走動(dòng)，看學(xué)生是否有需要解決的問(wèn)題。同時(shí)，監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，維持早讀秩序。每次抽查背誦都是以小組為單位，如果有人沒(méi)有背會(huì)就把他先挑出來(lái)，之后再去考。每次班里總有幾個(gè)學(xué)生背誦不過(guò)關(guān)。我的指導(dǎo)老師的懲罰措施是讓他們把課文抄寫五遍并交上來(lái)，之后還要考察，直到每個(gè)人都完成任務(wù)。這種方法做到了對(duì)班上的每一個(gè)人都負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于后進(jìn)生，讓他們努力趕上，不落在后面。高一剛開始就培養(yǎng)他們布置的任務(wù)每個(gè)學(xué)生都必須完成，沒(méi)有人例外的習(xí)慣，這對(duì)他們?nèi)蘸罅己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很有幫助。

記得第一天去聽課，我就聽了三個(gè)不同老師的課堂，他們所帶的學(xué)生情況各不相同，分別是實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班和普通班。不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，而我也收獲頗多。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課堂學(xué)生才是主體，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，大多數(shù)課堂時(shí)間都是學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)提出并解決問(wèn)題的，這與傳統(tǒng)的教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲大不相同，啟發(fā)式教育有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考、分析、解決問(wèn)題的能力。去了三個(gè)班級(jí)，我也聽出了區(qū)別，實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班和普通班的上課氛圍大不相同。前兩個(gè)班的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生也勇于發(fā)言，而后面這個(gè)班的生與老師的配合不太好，學(xué)生做不到積極主動(dòng)，跟不上老師的節(jié)奏。這也啟示我在以后的教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。多與學(xué)生互動(dòng)，抓住課堂環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，自信、大膽地為自己代言。

那天正好是周四，我參加了他們的“語(yǔ)文教研組會(huì)議”，了解了高中語(yǔ)文教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，體會(huì)到了學(xué)校對(duì)教師的嚴(yán)格要求和對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，這個(gè)是我以前所不知道的。我一直以為老師教什么內(nèi)容都是自己可以控制的，孰不知他們也要遵循年級(jí)組規(guī)定的一系列要求，如果違反了，處罰力度也是相當(dāng)大的。其中請(qǐng)病假都要扣分，我頓時(shí)覺(jué)得要當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文老師也是很不容易的。從會(huì)議中了解到高一年級(jí)的教學(xué)主要在搞一個(gè)叫“課課清”的目標(biāo)，就是每節(jié)課上課前把學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容以“導(dǎo)學(xué)案”的形式設(shè)計(jì)出來(lái)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)并完成上面的習(xí)題。這樣既明確了每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，又達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。

每個(gè)周的周一下午，語(yǔ)文組的所有老師還要開一個(gè)“互研會(huì)”，主要是對(duì)上周教學(xué)工作在形式和方法上的總結(jié)，每個(gè)老師都要說(shuō)自己的情況。同時(shí)，對(duì)于這個(gè)周所講課程的進(jìn)度、方式等進(jìn)行探討。我覺(jué)得這種方式可以有效提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，值得學(xué)習(xí)。

來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，除了每天批改“導(dǎo)學(xué)案”、小作文等日常工作外，還有一件工程量很大的任務(wù)，就是大作文的批改。從去那后到離開的二十多天時(shí)間里，每天都在加班加點(diǎn)完成這一任務(wù)。我跟的老師帶的是兩個(gè)班，加起來(lái)有104人。因?yàn)槭瞧胀ò?，學(xué)生比較差，作文中的錯(cuò)別字特別多，語(yǔ)句不通順的地方也很多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能正確使用，因此，批改起來(lái)很費(fèi)事。為了鼓勵(lì)他們，我給每本作文都認(rèn)真批改出有問(wèn)題的地方，給了分?jǐn)?shù)，評(píng)語(yǔ)也都在一百多至兩百多字，主要是鼓勵(lì)的話語(yǔ)多一點(diǎn)。

三、班主任養(yǎng)成中

實(shí)習(xí)活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，我和另一個(gè)同學(xué)向趙老師一起申請(qǐng)了高一（8）班的見(jiàn)習(xí)班主任。趙老師是高一（8）班的班主任，也是體育老師，人挺好的，也很熱情。于是，每天早上06:20就和趙老師一起到操場(chǎng)負(fù)責(zé)班內(nèi)學(xué)生的到位情況，督促他們快點(diǎn)整隊(duì)，拿出小卡片在操場(chǎng)上學(xué)習(xí)。06:30的時(shí)候開始伴著廣播中的節(jié)奏繞著操場(chǎng)跑步，每天都跑四圈，結(jié)束后以各班為單位列隊(duì)在操場(chǎng)做廣播體操。做操結(jié)束后，他們還得待到07:10才可以離開，這期間他們被要求在操場(chǎng)看書。半個(gè)小時(shí)的吃飯時(shí)間，早上07:50就開始上早讀課，班主任要提前五分鐘到教室查人以及班務(wù)打掃情況。這樣的形式一天有三次，中午數(shù)學(xué)輔導(dǎo)前，以及晚上理化輔導(dǎo)前也得進(jìn)行這些檢查。這樣，每天的生活都是忙碌而充實(shí)的，這也讓我體會(huì)到了班主任老師的辛苦。

四、別后思憶深

雖然，感覺(jué)剛剛適應(yīng)這種生活就要離開，但是，這二十來(lái)天的時(shí)間還是很讓我懷念和珍惜的。為了避免過(guò)分接觸學(xué)生在離開時(shí)學(xué)生情緒有所波動(dòng)，平時(shí)除了課堂，不敢過(guò)多介入學(xué)生的生活。沒(méi)有和學(xué)生拍照銘記這段彌足珍貴的時(shí)光，這也是一大遺憾。臨走前和語(yǔ)文組的老師合影了，也和自己的指導(dǎo)老師單獨(dú)合影留念，照片上的大家都很開心，是對(duì)這段時(shí)間以來(lái)大家相處狀態(tài)的一種展示，并沒(méi)有因分別而產(chǎn)生悲傷的情愫。我想，大家是想把這段時(shí)間相處的好感與歡樂(lè)永遠(yuǎn)定格。以后的日子翻開這些照片，依然是滿滿的幸福感與喜悅感。前一天晚上，強(qiáng)老師還給我們建了一個(gè)實(shí)習(xí)生群，陸續(xù)加入了一些老師，把大家的照片上傳以便共享，回來(lái)后還偶爾互相在群里互動(dòng)一下。

第5篇：高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：功利性 探究合作 機(jī)械訓(xùn)練 技巧

“功利的危害是導(dǎo)致人的狹隘：追鹿的獵人是看不見(jiàn)山的，捕魚的人是看不見(jiàn)水的；功利狹隘的人說(shuō)到底是沒(méi)有出息的，是不可能有大作為的?！边@是一位一線教育名家的驚人之語(yǔ)，他一語(yǔ)道出了當(dāng)今高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的弊端。為了讓高中語(yǔ)文閱讀回歸文學(xué)的范疇，就必須深刻認(rèn)識(shí)造成現(xiàn)今高中語(yǔ)文閱讀的功利性的思想和做法，才能從根本上扭轉(zhuǎn)這一令人擔(dān)憂的局面。

高考是一根毀譽(yù)參半的指揮棒，它操控著教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)。也正因?yàn)樗?，高中語(yǔ)文閱讀逐漸背離了文學(xué)欣賞下的深刻思考，背離了閱讀的最基本理念。細(xì)究這一問(wèn)題的根本所在是為了取得高考理想的閱讀分?jǐn)?shù)，便以喪失人文精神為代價(jià)獲得短期“效益”，教師不是從語(yǔ)文素養(yǎng)和必要的人文精神，方面積極的影響學(xué)生，并和學(xué)生積極探討，而是片面的從做題技巧做題理論入手，目的只有一個(gè)，就是得高分，這種功利一直從高一持續(xù)到高三，具體問(wèn)題表現(xiàn)如下：

部分教師過(guò)于追求課堂表現(xiàn)，課堂設(shè)計(jì)更多考慮的是教師課堂教學(xué)表現(xiàn)能否吸引眼球，能否標(biāo)新立異，能否控制全局等，而不是從學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，課堂設(shè)計(jì)流于表面，華而不實(shí)。另有部分教師還沒(méi)有走出應(yīng)試教育的影響，更多地關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，只注重學(xué)科知識(shí)體系的傳授和學(xué)生解題能力的訓(xùn)練，乏味單調(diào)的灌輸和機(jī)械訓(xùn)練泯滅了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、極端模式化訓(xùn)練弱化了文本內(nèi)容的挖掘

1.高三語(yǔ)文閱讀的終極目的很單純，就是如何在最短的時(shí)間里拿到最高的分?jǐn)?shù)，不丟點(diǎn)，答題思路正確，答案要點(diǎn)齊全。為了這個(gè)目的，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做大批量的題，只為把握答題規(guī)律，揣摩命題人的命題思路，閱讀，在這時(shí)已不是純粹意義上的閱讀，而是一種做題技能的培訓(xùn)，至于所選文本的深層次內(nèi)涵，不作為高中閱讀的重點(diǎn)，只是一帶而過(guò)，甚至只字不提。這種功利性徹底背離了高中閱讀的初中，文本的深刻性反而成了閱讀的附屬，而不是重中之重。

2.高一高二的閱讀教學(xué)雖然暫時(shí)不以拿分為主，但借助多媒體形式和多樣化的教學(xué)方法演繹教學(xué)內(nèi)容，意圖解決過(guò)去教學(xué)手段單調(diào)乏味的問(wèn)題；著力于學(xué)生綜合分析理解問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從純粹接受知識(shí)的泥沼中走出來(lái)，進(jìn)而經(jīng)受自主、合作和探究的考驗(yàn)，等等。種種努力確實(shí)在一定程度上改變了閱讀教學(xué)中存在的傳統(tǒng)與單一，而且顯然是取得了或者部分取得了預(yù)期效果，仿佛給語(yǔ)文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)帶來(lái)了一絲生機(jī)與希望。然而，透過(guò)好看的表象我們看到的卻是有些糟糕的真實(shí)：它追求形式勝過(guò)內(nèi)容，它追求統(tǒng)一勝過(guò)個(gè)性，它追求“技巧”勝過(guò)藝術(shù)。一句話，就是有點(diǎn)喧賓奪主。這樣的表里不一讓我們?cè)僖淮螌㈥P(guān)注的目光投向了語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

二、過(guò)于頻繁的合作探究造成個(gè)性理解的缺失

為了迎合新課標(biāo)，也為了追求時(shí)尚，因此，一些教師將合作探究引進(jìn)課堂，對(duì)于合作探究，本身并沒(méi)有問(wèn)題，只是在操作過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有很好的讓其發(fā)揮作用。在教學(xué)過(guò)程中，有的教師運(yùn)用過(guò)于頻繁，且只一味的追求形式，對(duì)于合作探究的最終效果卻并不在乎。另外，合作探究應(yīng)以深度思考為前提，在沒(méi)有深入思考的前提下泛泛的去討論，其探究的質(zhì)量會(huì)不高，并沒(méi)有多少獨(dú)立深刻的思維火花互相撞擊，表面上熱鬧非常，課堂活躍，但最后，還是教師將事先準(zhǔn)備好的探討結(jié)果公布出來(lái)，做最后的總結(jié)。這種有名無(wú)實(shí)的合作探究，容易滋長(zhǎng)學(xué)生隨心所欲、渾水摸魚的學(xué)習(xí)傾向，使教學(xué)出現(xiàn)隨意性和盲目性。

三、課堂情感目標(biāo)并非學(xué)生出自真情實(shí)感

閱讀的過(guò)程，就是個(gè)性解讀的過(guò)程，高中生思想感情豐富，閱讀應(yīng)該最能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)和情感反應(yīng)，但在閱讀教學(xué)中，教師為了讓課堂好駕馭，也為了更體面，不給學(xué)生表達(dá)真實(shí)感受的更多空間，而是以教參為準(zhǔn)，以成定論的專家理論為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)限制規(guī)范學(xué)生的情感，這不免給人虛假之嫌。只有放開手腳，讓學(xué)生真正讀進(jìn)去，真實(shí)地表達(dá)自己的理解，這才是閱讀的根本。一切背離這一理念的面子文章做法都是做秀。

四、技巧訓(xùn)練和文本貌合神離

第6篇：高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文

《短歌行》是人教版高一語(yǔ)文必修2第二單元第8課《詩(shī)三首》中的第二首。這個(gè)單元的詩(shī)歌是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一階段。單元內(nèi)容包括：《兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩(shī)三首》，主要是學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌?！抖谈栊小肥且詷?lè)府舊題創(chuàng)作的一首四言詩(shī)，詩(shī)人以真實(shí)，新鮮、有力的情感吸引和打動(dòng)讀者，所以在這首詩(shī)歌的教學(xué)中要注意體會(huì)詩(shī)中的思想感情。另外，對(duì)于作品的思想感情及人物形象的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有這樣的要求：通過(guò)閱讀和鑒賞，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。此文入選新教材正體現(xiàn)了這一理念，學(xué)生若能很好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，就能認(rèn)識(shí)作者深沉的感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒，對(duì)樹立積極的人生觀很有幫助，對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)大有益處。

新課程背景下如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，成為當(dāng)前語(yǔ)文界的熱門話題和關(guān)注焦點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要方向。本案例將結(jié)合本校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂導(dǎo)練，自輔落實(shí)”的教學(xué)策略實(shí)施于語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，來(lái)探討有效語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)案、小組合作活動(dòng)教學(xué)法。

案例細(xì)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

教師朗誦蘇軾《赤壁賦》中關(guān)于曹操的語(yǔ)句，塑造曹操的形象，引出并板書課題。學(xué)生認(rèn)真體味、感受曹操的形象。

2.檢查先學(xué)任務(wù)

教師詢問(wèn)先學(xué)任務(wù)完成情況，激勵(lì)學(xué)生呈現(xiàn)并評(píng)價(jià)。學(xué)生呈現(xiàn)，學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生總結(jié)。

3.學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)

教師展現(xiàn)學(xué)案，明確各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式及方法。各組的學(xué)生先閱讀學(xué)案中提供的概念，結(jié)合事例思考，再閱讀詩(shī)文，自主完成練習(xí)。

4.學(xué)生課堂交流、合作學(xué)習(xí)

教師明確：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)部共享學(xué)習(xí)成果，要求整合出最佳成果。學(xué)生交流合作，發(fā)表意見(jiàn)；討論整合出最佳成果，明確發(fā)言人。

5.學(xué)生課堂呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

教師明確呈現(xiàn)方式；肯定呈現(xiàn)內(nèi)容的閃光之處。每組發(fā)言人呈現(xiàn)，其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽、評(píng)價(jià)。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)成果總結(jié)

教師談?wù)w感受，課代表談個(gè)人感受。

7.學(xué)生朗誦

教師要求全班齊讀，提出齊讀要求：整齊、有情感。教師評(píng)價(jià)并過(guò)度到下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生齊讀。

8.學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)

教師展現(xiàn)學(xué)案，明確各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式及方法。各組學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)句，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9.學(xué)生課堂交流、合作學(xué)習(xí)

教師明確：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)部共享學(xué)習(xí)成果，要求整合出最佳成果。學(xué)生交流合作，發(fā)表意見(jiàn)；討論整合出最佳成果，明確發(fā)言人。

10.學(xué)生課堂呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

教師根據(jù)呈現(xiàn)情況，進(jìn)行引導(dǎo)。每組發(fā)言人呈現(xiàn)，其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽、評(píng)價(jià)。

11.課堂總結(jié)

教師板書，學(xué)生總結(jié)

12.學(xué)生背誦

教師提要求，學(xué)生背誦

13.布置自輔落實(shí)作業(yè)

教師布置，提示完成時(shí)間，學(xué)生記錄

案例反思

對(duì)比初中學(xué)生，高中的學(xué)生閱讀積累更豐富了，理解感受能力提高了，個(gè)性發(fā)展更完全了，因此高中的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是更有活力的了。然而我們面臨的問(wèn)題卻往往是學(xué)生的參與熱情與參與意識(shí)逐漸減退，繼之而生的現(xiàn)象就是學(xué)生的參與能力停滯甚至減退，語(yǔ)文課堂失去活力。

新課程理念突出強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，把教學(xué)的立足點(diǎn)，由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，把備“教案”變?yōu)閭洹皩W(xué)案”，為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)提供了文本和方案，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)一體化，教與學(xué)協(xié)調(diào)同步，改變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

小組合作是互動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。教學(xué)中學(xué)生不再是孤立地學(xué)習(xí)，而是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行探索性和研究性的學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)形式的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和學(xué)生與環(huán)境間的互動(dòng)與交往直接對(duì)所處環(huán)境、所理解的內(nèi)容產(chǎn)生體驗(yàn)和感受，激勵(lì)他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的敏感性和反應(yīng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)中有效地促進(jìn)方法能力和社會(huì)能力的提高。

本節(jié)課我上課是按學(xué)案設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進(jìn)行?；臼且浴白詫W(xué)——討論——點(diǎn)撥——檢測(cè)”的四段式教學(xué)模式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。

1.自學(xué)

學(xué)案設(shè)計(jì)有自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)檢測(cè)，學(xué)生可以按學(xué)案要求閱讀教材。學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生困惑和疑難，在百思不得其解時(shí)就會(huì)產(chǎn)生討論交流的欲望。而在自學(xué)檢測(cè)中，學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時(shí)，也有了討論解疑的需求，于是進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2.討論

優(yōu)化組合的合作學(xué)習(xí)小組，是一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。組長(zhǎng)一定是優(yōu)秀的學(xué)生，有能力解疑解難，幫扶差生，所以在小組活動(dòng)中，學(xué)生一般性的疑難問(wèn)題，可以在小組的交流爭(zhēng)論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無(wú)法解決的問(wèn)題，將由老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥引深，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

3.點(diǎn)撥

教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)點(diǎn)撥，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生在自學(xué)討論時(shí)，教師在課間巡視中，深入學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生或小組給予隨機(jī)的指點(diǎn)幫助。另一方面就學(xué)生的共性問(wèn)題和知識(shí)的應(yīng)用拓展，作指導(dǎo)性點(diǎn)撥引深。這樣，教師的輔導(dǎo)幫助就有很強(qiáng)的針對(duì)性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生的需要的地方。課堂上教師的輔導(dǎo)講解不超過(guò)十分鐘。

4.檢測(cè)

第7篇：高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文

述職報(bào)告必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才能績(jī)?yōu)橹?，重點(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過(guò)程和能力，重點(diǎn)和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個(gè)基點(diǎn)精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告1本學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高一三個(gè)班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是新手上路，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。我對(duì)一期來(lái)的教學(xué)工作述職如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到"有備而去"。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)聽課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)更新理念，堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)其他教師來(lái)聽課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我從下面幾方面下功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、認(rèn)真批改三單。

為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的三單批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谌龁芜^(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，利用自習(xí)時(shí)間，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度的一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

高中數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告2回顧高三復(fù)習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。

注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

重視學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，考取一個(gè)理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行分層次要求，分層設(shè)置問(wèn)題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)。

重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)中，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習(xí)，取得成功的必要條件。注意學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

首先應(yīng)注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理的耐壓力。由于數(shù)學(xué)的抽象性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學(xué)為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺(tái)。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意教育學(xué)生勇于面對(duì)失敗，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時(shí)要淡漠學(xué)生的考試成績(jī)，要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會(huì)真正體會(huì)成功的快樂(lè)，自信心才會(huì)得到加強(qiáng)。這有易于提高考生的心理應(yīng)變能力。

其次是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在鉆研數(shù)學(xué)中品質(zhì)得到發(fā)展與健全。高考的另一個(gè)重點(diǎn)則是對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪芰?，語(yǔ)言表達(dá)能力的考察。所以在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中必須要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。

注重“雙基”教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)是成功復(fù)習(xí)的保證

重視課本，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的載體，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證，必須給予高度重視?？v觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習(xí)題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復(fù)習(xí)保證。

加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，確保學(xué)生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學(xué)命題注重能力立意，數(shù)學(xué)的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺(jué)猜想、歸納抽象和運(yùn)算求解等諸多方面。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們力爭(zhēng)做到精講題，練得法，重過(guò)程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對(duì)性。訓(xùn)練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個(gè)知識(shí)層面交匯且綜合性較高的題型進(jìn)行訓(xùn)練，注重解題過(guò)程，通過(guò)解題搞清知識(shí)的形成過(guò)程和問(wèn)題的解決過(guò)程，以提高學(xué)生的思維能力和在不同情景下的知識(shí)遷移能力。

以上是我的工作總結(jié)和點(diǎn)滴體會(huì)，希望能給今后的工作提供幫助!

高中數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告3一、思想方面：

能夠認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，沒(méi)有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自習(xí)前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習(xí)課到班、晚自習(xí)前到班。思想上積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)同事，并積極參加學(xué)校組織的黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)，把____附中的發(fā)展與自己的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。

二、工作方面：

1、班主任工作：作為高一5班的班主任，深感自己責(zé)任的重大，五班基礎(chǔ)差的學(xué)生多，家庭特殊的學(xué)生多，上學(xué)期末出現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，自己感覺(jué)壓力很大，但是我及時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài)，本學(xué)期班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣取得了較大的轉(zhuǎn)變。

對(duì)每一位學(xué)生，我能夠做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，全心全意為班級(jí)的每一位學(xué)生的發(fā)展而工作。

始終把育人放在第一位，有計(jì)劃地針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行談話，或批評(píng)、或鼓勵(lì)，讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班規(guī)》、《高一5班遲到量化表》《高一5班未交作業(yè)登記表》等班紀(jì)班規(guī)和相應(yīng)的欄目，堅(jiān)持自習(xí)課班干部值班制度，使教師管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我班學(xué)生在日常行為習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步，基本上都能自覺(jué)做到早、中、晚提前10分鐘到班，班級(jí)的凝聚力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，同學(xué)們的集體觀念得到進(jìn)一步的提升，所以在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了較好的成績(jī)，學(xué)校組織的“辯論賽”，“紅歌唱響校園”、“開發(fā)區(qū)征文比賽”“班級(jí)文化建設(shè)”“校園文化建設(shè)”等活動(dòng)中都取得了較好成績(jī)。

2、教學(xué)工作：我擔(dān)任高一(5)班和高一(6)班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，我能夠認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課過(guò)程中，努力使自己的講解能夠通俗易懂，不僅傳授知識(shí)，更重要的是傳授方法，因此深得學(xué)生的喜愛(ài)。

對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我采取了一下幾個(gè)措施：

(1)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，重視基本技能的訓(xùn)練;

(2)對(duì)每一次考試不及格學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改;

(3)中午放學(xué)后，進(jìn)班對(duì)學(xué)生輔導(dǎo);

(4)每周抽出2-3次，讓不及格的學(xué)生聽寫基本公式、定理、概念等。這樣，在本學(xué)期期末考試中，高一5班的數(shù)學(xué)平均分97.2，6班99.2，兩個(gè)教學(xué)班都取得了一定的進(jìn)步。

3、教研工作：我擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，堅(jiān)持召開每一周的備課組會(huì)和教研組會(huì)，本學(xué)期舉行了見(jiàn)習(xí)教師匯報(bào)課和其他老師的錄像課，課后都及時(shí)給予認(rèn)真的總結(jié)和評(píng)價(jià)，促使授課人不斷總結(jié)、進(jìn)步，同時(shí)也使自己不斷吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。

另外，數(shù)學(xué)組還承擔(dān)了福建省考試命題中心的研究課題《初高中數(shù)學(xué)銜接的“四維”實(shí)驗(yàn)研究》，我和發(fā)斌同志自費(fèi)到龍海實(shí)驗(yàn)中學(xué)完成調(diào)查問(wèn)卷工作。

三、不足與反思：

1、還需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和專業(yè)學(xué)習(xí)。

2、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

3、多讀一些教育教學(xué)的專著，豐富自己的教學(xué)理論知識(shí)。

4、在班主任管理方面要更加注意細(xì)節(jié)，多與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。

總之，一個(gè)學(xué)年以來(lái)，自己收獲很多，這得益于____附中給予我的平臺(tái)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、支持與關(guān)懷，同時(shí)也感謝我的學(xué)生為我的教學(xué)賦予深刻的內(nèi)涵，我將繼續(xù)努力，不斷反思和總結(jié)，把工作做得更好，無(wú)愧于____附中領(lǐng)導(dǎo)與廣大家長(zhǎng)的厚望。

高中數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告4我叫龍甸屏，羅甸縣邊陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教師。我于2010年7月畢業(yè)于貴陽(yáng)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，大學(xué)本科，獲“文學(xué)學(xué)士”學(xué)位。同年8月分配到邊陽(yáng)中學(xué)任教，一直擔(dān)任高一語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作?，F(xiàn)從德、能、勤、績(jī)四方面作如下總結(jié)：

一、德

作為一名剛剛走上崗位的年輕教師，在工作中我堅(jiān)持以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到了為人師表，修德修才，全身心投入教育教學(xué)工作，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事間保持融洽協(xié)作的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作在大家的支持和幫助下得以順利進(jìn)行。

二、能

2010年是本人參加工作的第一年，擔(dān)任高一語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理工作。俗話說(shuō)“好的開始是成功的一半”，作為一名工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的青年教師，我一直都堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以使自己有更高的理論水平來(lái)指導(dǎo)和開展教學(xué)工作。我決心要為自己的教學(xué)工作開創(chuàng)一個(gè)良好的開端。于是我積極從幾方面做好：

(1)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課?！澳サ恫徽`砍柴功”，課上得好與壞，備課是關(guān)鍵。每備一節(jié)課，本人都花費(fèi)較多的時(shí)間去分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。

(2)在教學(xué)基本功方面，我努力在“三字一話”方面下功夫，提高自己的板書和語(yǔ)言水平，同時(shí)發(fā)揚(yáng)自己在組織管理能力上的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

(3)多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，學(xué)到了很多學(xué)生時(shí)代學(xué)不到的寶貴的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)快速走向成熟;

(4)積極試行各種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，活躍了課堂氣氛。我還運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

在班級(jí)管理中，我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級(jí)氣氛，愛(ài)學(xué)生如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對(duì)成績(jī)或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助，尊重學(xué)生個(gè)性，日常通過(guò)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)、升旗、國(guó)旗下講話、宣傳欄等形式開展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)選學(xué)生干部，樹立自強(qiáng)自立精神。

三、勤

我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，認(rèn)真完成自己的本職工作，備好課，上好課，并做好課后總結(jié)。我能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作中遇到的難題，總是想方設(shè)

法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。認(rèn)真遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，沒(méi)有無(wú)故遲到、早退的現(xiàn)象。

四、績(jī)

通過(guò)一學(xué)年的努力，我所執(zhí)教的高一兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高，學(xué)習(xí)熱情高漲，思想健康積極向上，在第一學(xué)期期中考試中分列平行班

二、三名的好成績(jī)，并且在本學(xué)期班主任月管理考核中名列前茅。

事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命?；仡櫼荒陙?lái)的教育教學(xué)工作歷程，我的思路更加開闊，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大，步伐更加堅(jiān)實(shí)，因?yàn)槲覑?ài)這項(xiàng)工作，而且我為這項(xiàng)工作全身心的付出過(guò)，雖然伴隨著失敗與無(wú)奈，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會(huì)到教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求;教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。今后，我要更進(jìn)一步加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做一個(gè)教育事業(yè)的“孺子?！保瞰I(xiàn)我微薄的力量。

高中數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告5一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作：

(一)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好高一數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，向課堂45分鐘要效率

1.立足于新課標(biāo)和新教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。

高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如不等式、圓錐曲線等，對(duì)高一學(xué)生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進(jìn)度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，多由實(shí)例引入。在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)課本例題，然后再變式訓(xùn)練，用活課本。在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要?dú)w納及舉例說(shuō)明。

2.重視展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)思維能力的提高。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時(shí)做好引導(dǎo)，開始我列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，怎樣尋找疑點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習(xí)，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生課前做到心中有數(shù)，上課帶著問(wèn)題專心聽講，課后通過(guò)復(fù)習(xí)，落實(shí)內(nèi)容才做習(xí)題，作業(yè)錯(cuò)誤自行訂正，這樣使學(xué)生開動(dòng)腦筋，提高成績(jī)，而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我在教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我在教學(xué)中把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的：

①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。

②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，保證學(xué)生聽課時(shí)有針對(duì)性。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要求積極思考，做好適當(dāng)?shù)墓P記，盡量理解;

④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后要反復(fù)閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶。

⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。切忌有點(diǎn)小問(wèn)題，或習(xí)題不會(huì)做，就不加思索地請(qǐng)教老師同學(xué)。

⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識(shí)融會(huì)貫通。

⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界。我把加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評(píng)講、試卷分析等每一教學(xué)活動(dòng)中。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)

我在教學(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問(wèn)題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。

第8篇：高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文

1.背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）

改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。個(gè)體經(jīng)濟(jì)，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)如雨后春筍出現(xiàn)，商業(yè)店鋪遍布大街小巷，豐富多樣的店鋪名稱反映了花都百姓對(duì)生活美好的向往和商業(yè)文化心理。作為花都一份子，我們有興趣探索一番。更可以培養(yǎng)生活中時(shí)時(shí)處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

2.課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）

通過(guò)這次研究學(xué)習(xí)，收集分析店名，了解到花都商家和百姓對(duì)生活美好的向往和商業(yè)文化心理，也了解到人們偏愛(ài)的店名。利用這次實(shí)踐激勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。

3.課題介紹

此課題我選擇了一個(gè)高一（2）的班的學(xué)生進(jìn)行操作，該班學(xué)生的積極性比較高，做事積極，團(tuán)結(jié)。要完成這個(gè)課題需要全班學(xué)生齊心合作，積極參與。我將先采取先分組，利用周末或假期收集店名，然后再集中分析總結(jié)。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

1.目的

（1）讓學(xué)生了解中國(guó)飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人們的文化心理偏向。

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)會(huì)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互相幫助解決問(wèn)題。

（3）對(duì)社會(huì)文化心理有一定的了解，學(xué)會(huì)鑒賞與批判。

2.方法

（1）實(shí)地收集店名

（2）發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，再統(tǒng)計(jì)分析

（3）上網(wǎng)搜集

（4）從觀看過(guò)的電影，電視上發(fā)掘

三、參與者特征分析

（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

高一的學(xué)生參與積極性高，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)，有主見(jiàn)，喜歡動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，但也是比較容易泄氣，缺乏耐心。利用他們的好勝心來(lái)吸引他們的注意力，通過(guò)激勵(lì)性的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，讓他們發(fā)揮各自和團(tuán)體的力量共同完成任務(wù)。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）

了解經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下人們的文化心理發(fā)展趨向，在調(diào)查分析中學(xué)會(huì)鑒賞與批判，提高學(xué)生的是非分辨力。

五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

（以手抄報(bào)，論文的形式展現(xiàn)）

六、資源準(zhǔn)備

學(xué)生要準(zhǔn)備好記錄材料的專用資料袋或夾子，筆記本等；他們利用周末或者假期通過(guò)走街串巷實(shí)地收集店名，還有上網(wǎng)收集，看電視收集，在一定范圍內(nèi)收發(fā)調(diào)查問(wèn)卷等形式進(jìn)行。

七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)（表1）

八、總結(jié)與反思

（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）

1.我們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足和實(shí)踐能力也不足，對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域了解較少，知識(shí)面尚須擴(kuò)寬；

2.我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較繁重，難以做到合理安排時(shí)間；

3.我們個(gè)別小組成員在收集大量店鋪名稱時(shí)表現(xiàn)不積極。有怕苦怕累的惰性。

【調(diào)查報(bào)告】

中國(guó)自80年代初經(jīng)濟(jì)改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平大大提高，商品流通加快，各類大小店鋪遍及大街小巷，商品琳瑯滿目。店鋪的名稱也異彩紛呈，讓人眼花繚亂。人們?cè)谙M(fèi)之前很自然就看看店鋪的招牌。這些店鋪名稱直接反映了百姓的心理偏好和文化傾向，好好研究一下他們的名字，發(fā)現(xiàn)有一番趣味。

兩小組20名成員利用空閑時(shí)間從花都花東鎮(zhèn)、花山鎮(zhèn)、新華街收集店鋪名稱1570個(gè)，經(jīng)過(guò)歸類分析，發(fā)現(xiàn)商鋪名稱有以下特征：

特征一：樸實(shí)易懂，表明經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。如，云山書店、桂林米粉、兩元店、新蜜月婚紗、美的售后維修部、南方花卉市場(chǎng)、田氏美容院、天天洗衣等。這一類店名通俗樸實(shí)，一目了然。但是缺乏新意和特色。

特征二：吉祥如意，盼生意興隆。如：富達(dá)五金、鴻福餐廳、星福百貨、志達(dá)布藝、嬌蘭佳人、喜洋洋婚紗、六福珠寶、國(guó)美電器等。這一類店名是人們最喜愛(ài)的，響亮上口，反映了人們向往美好生活的愿望和追求。但是這一類店名因?yàn)樘軞g迎，缺乏個(gè)性，容易雷同。

特征三：親切熟悉，做街坊生意的。如：軍仔修理、好又來(lái)、龍眼園農(nóng)莊、華潤(rùn)萬(wàn)家。這一類商家以誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)取勝，擁有穩(wěn)定的客源。

特征四：古樸雅致。有關(guān)科技，文化，教育的店鋪。如：一品軒、書店、玉隆軒、石頭記（飾品）等。這類商店名字給人感覺(jué)是有豐富的文化內(nèi)涵和文化品味，即使不買也值得看一看。

特征五：響亮而有霸氣。如：新世紀(jì)酒店、榮威酒店、金太陽(yáng)、星光大道、華鉅君悅、金寶、真功夫、七匹狼、勁霸、金夫人、金至尊、皇上皇等。這類名字的優(yōu)點(diǎn)是有個(gè)性、充滿自信，一副舍我其誰(shuí)的樣子。但是很容易夸大其詞，過(guò)于霸氣和回復(fù)封建奢華享受思想，如曾經(jīng)被取締的“帝國(guó)大廈”等。弄不好的話會(huì)讓顧客覺(jué)得虛有其名。

特征六：取洋名。一般情況下，不熟悉的顧客只看名字是不清楚它經(jīng)營(yíng)什么的。如：安奈兒（童裝）、班尼路（悠閑裝）、卡佛連（女裝）、卡路約翰（女裝）、屈臣氏（便利店）、黛安芬（內(nèi)衣）、蒙特嬌（皮具）、比莉華（鞋子）等。這類名字迎合了年青一代的口味，新潮有個(gè)性。

特征七：追求新奇。如輪胎山莊（餐館）、胡絲亂賞（發(fā)廊）、XY（服裝）等。這些店名第一眼就會(huì)引起人們的注意，好奇這是經(jīng)營(yíng)什么的呢，能給人留下深刻的印象。

第9篇：高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：提高；彝族學(xué)生；英語(yǔ)；寫作能力

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）08-0000-01

一、學(xué)生基本情況分析

本班總學(xué)生人數(shù)為65人，其中女生數(shù)為31人。所有學(xué)生均為彝族學(xué)生，來(lái)自偏遠(yuǎn)的貧困家庭，學(xué)生一出生下來(lái)接受的第一語(yǔ)言是本土母語(yǔ)―彝語(yǔ)。接受第二語(yǔ)言是上小學(xué)時(shí)的漢語(yǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中所習(xí)得的漢語(yǔ)，英語(yǔ)是他們接觸的第三語(yǔ)言。由于長(zhǎng)期的歷史文化、地理環(huán)境、和彝語(yǔ)與漢語(yǔ)的影響。使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)極為困難，甚至部分后進(jìn)生完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的意思，表現(xiàn)不出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，反而有些時(shí)候適得其反。部分學(xué)生則是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，根本不把心思放到學(xué)習(xí)上，只有 少數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)刻苦，也很好問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)表現(xiàn)出很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是最好的老師，最起碼的基本知識(shí)都學(xué)不會(huì)那么就無(wú)從談起英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作部分在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中比例很小，但是從學(xué)生全面發(fā)展的教育戰(zhàn)略上考慮，只要涉及到我們就應(yīng)該盡自己最大的努力去和他們一起完成這個(gè)師生互動(dòng)的教育活動(dòng)，學(xué)生以后面對(duì)的不是他們現(xiàn)在所生活的這個(gè)環(huán)境，而是走向國(guó)際化，所以我們很有必要抓好學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，因材施教。我所教這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差、漢語(yǔ)表達(dá)能力在同類學(xué)校中處于中等水平、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱、但具有一定的可塑性，只要負(fù)責(zé)任，多提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，那么我相信在后面的這一年里他們會(huì)得到很大的收獲，為他們未來(lái)更高一級(jí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、彝族學(xué)生英語(yǔ)寫作常見(jiàn)的問(wèn)題

根據(jù)我這幾年在彝族地區(qū)教學(xué)英語(yǔ)的總結(jié)與分析，彝族學(xué)生在英語(yǔ)寫作中經(jīng)常出錯(cuò)的現(xiàn)象有以下幾種：（一）、單詞的拼寫錯(cuò)誤，如：bus寫成bas、fan寫成fun等；（二）、句子結(jié)構(gòu)有誤，比如：老師們?cè)诖蚧@球應(yīng)該是：Teachers are playing basketball.而他們則說(shuō)：Teachers playing basketball.；（三）、語(yǔ)法出錯(cuò)，比如：他的爸爸是一個(gè)駕駛員應(yīng)該是：His father is a driver，而他們說(shuō)成：His father a driver這是很嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，而且很多學(xué)生都覺(jué)得語(yǔ)法是很難學(xué)的，其實(shí)語(yǔ)感出來(lái)的話語(yǔ)法不是教學(xué)的重點(diǎn)；（四）、中式英語(yǔ)的運(yùn)用如；（五）、連貫性的遺漏；（六）、彝語(yǔ)式的英語(yǔ)。以上這些問(wèn)題是他們經(jīng)常出錯(cuò)的地方，在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，我不斷的在總結(jié)思考，采取有效的措施對(duì)他們進(jìn)行挽救，但一時(shí)間還沒(méi)有辦法糾正下來(lái)，我只有在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐、總結(jié)，又實(shí)踐、總結(jié)的去把能傳授給他們的知識(shí)傳授給他們。

三、提高彝族學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的建議與意見(jiàn)

（一）從日常的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力教學(xué)的必要性與重要性。學(xué)生的英語(yǔ)寫作教學(xué)有助于開拓學(xué)生的視野，有助于學(xué)習(xí)更多的知識(shí)文化。其次培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中形成符合教育發(fā)展規(guī)律的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生確實(shí)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并且形成系統(tǒng)的提高寫作能力的氛圍，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的整體素質(zhì)和其他能力的培養(yǎng)。

（二）通過(guò)閱讀、視頻教學(xué)和觀摩，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富各種表達(dá)方式，提高學(xué)生的基本英語(yǔ)寫作能力。在學(xué)生英語(yǔ)寫作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最大的是詞匯量不豐富，很顯然這與平時(shí)間的詞匯積累量不足有關(guān)。要想英語(yǔ)寫作能力有突破，僅僅靠課本上那點(diǎn)詞匯量往往不足，所以我們要想盡辦法提高學(xué)生的閱讀量。閱讀是獲取語(yǔ)言知識(shí)的很重要的渠道，通過(guò)閱讀掌握語(yǔ)言知識(shí)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。多讀書，多觀察，多積累知識(shí)是寫好英語(yǔ)文章的有效途徑。比如英語(yǔ)雜志的閱讀、英語(yǔ)卡片游戲和相關(guān)視頻的學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的去學(xué)習(xí)，這是無(wú)意識(shí)間獲取知識(shí)很有意義的活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中也可以有意的去獲取知識(shí)，比如歸納分析一些近義詞、反義詞、名言警句或者固定搭配等以積累詞匯量。例外在閱讀過(guò)程中要養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，不要看了就完了。還要懂得去總結(jié)并做筆記，尤其是一些經(jīng)典句型與習(xí)慣搭配，這是評(píng)價(jià)英語(yǔ)寫作好壞標(biāo)準(zhǔn)的重要因子。

（三）盡可能的在學(xué)校開展有關(guān)以英語(yǔ)為主題的活動(dòng)，比如圣誕晚會(huì)的召開，叫學(xué)生一起參與整個(gè)活動(dòng)中，讓他們提前去通過(guò)自己的方式理解圣誕節(jié)的來(lái)源、圣誕樹的意義、圣誕老人的意義。最后一起舉行圣誕節(jié)活動(dòng)，這過(guò)程中老師或者英語(yǔ)較好的學(xué)生來(lái)主持，并盡量用彝語(yǔ)、英語(yǔ)和漢語(yǔ)三種語(yǔ)言來(lái)主持活動(dòng)，學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)的學(xué)到很多英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)的知識(shí)。例外，給校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，在學(xué)校開展英語(yǔ)角以便全校師生共享，以多種形式來(lái)相互學(xué)習(xí)，相互交流，這是提高學(xué)生英語(yǔ)整體素養(yǎng)的很有效且關(guān)鍵的一步。

（四）培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的過(guò)程中起到很大的作用，有些時(shí)候語(yǔ)感出來(lái)了，不管是應(yīng)付考試還是在用英語(yǔ)交流的過(guò)程中都會(huì)很順暢的投入。有強(qiáng)烈的語(yǔ)感可以避免很多學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的障礙，所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感方面創(chuàng)造有利的環(huán)境，在各種不同的情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)感。

總結(jié)

當(dāng)然，以上只是我個(gè)人的簡(jiǎn)要分析與看法，在以后的日子里我會(huì)以一個(gè)英語(yǔ)教師的責(zé)任與民族教育工作者的身份，以學(xué)生的全面發(fā)展為切入點(diǎn)，不斷探索與創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的方法，使學(xué)生盡可能獲得更多的知識(shí)，也希望更多的有志之士為彝族學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提出寶貴的意見(jiàn)與建議。

參考文獻(xiàn)：