精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】課程網(wǎng)站；設(shè)計(jì)；建設(shè)；學(xué)生

一、精品課程網(wǎng)站現(xiàn)狀

1、為“評(píng)”而建，以“評(píng)”為目的，而非以“評(píng)”促建，以建為目的

許多高校對(duì)于進(jìn)行精品課程建設(shè)的最終目標(biāo)存在著誤區(qū)，認(rèn)為精品課程建設(shè)的目標(biāo)就是通過(guò)評(píng)審，希望通過(guò)課程網(wǎng)站爭(zhēng)取申報(bào)精品課程，因而忽略了教學(xué)以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，忽視了精品課程建設(shè)要達(dá)到以“評(píng)”促建，以用促建，應(yīng)用教學(xué)改革的成效，提高教學(xué)質(zhì)量的根本目標(biāo)。大多數(shù)高校要求在極短的時(shí)間內(nèi)建成精品課程網(wǎng)站，以達(dá)到申報(bào)要求為核心，網(wǎng)站的建設(shè)重點(diǎn)就是資料的羅列，外在形式的包裝，這樣的課程網(wǎng)站很難以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，也就無(wú)法達(dá)到精品課程的建設(shè)目標(biāo)。

2、缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，重建設(shè)輕推廣，無(wú)法真正促進(jìn)教學(xué)

精品課程網(wǎng)站被譽(yù)為精品課程建設(shè)的窗口，自然應(yīng)該呈現(xiàn)出課程最優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源，使課程網(wǎng)站真正成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和平臺(tái)。但是很多課程在建設(shè)網(wǎng)站時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間短，任務(wù)重，從而將網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行了簡(jiǎn)單化處理。這樣做的結(jié)果是，課程資源簡(jiǎn)單貧乏，課程資源形式單一，只具有展示功能，沒(méi)有考慮學(xué)生的使用和興趣等等。

3、資源開放程度低，交互性不強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用性降低

精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的課程資源共享是其根本目的。實(shí)現(xiàn)精品課程資源共享一般主要有資源在線瀏覽、資源下載、復(fù)制資源、互動(dòng)學(xué)習(xí)等途徑，但目前大多數(shù)精品課程網(wǎng)站僅停留在使用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)為學(xué)生提供基本學(xué)習(xí)資源方面，課程網(wǎng)站的資源開放程度低，學(xué)生參與性少，網(wǎng)站交互性不強(qiáng)，從而大大降低了學(xué)生訪問(wèn)精品課程網(wǎng)站的興趣和積極性，也降低了精品課程網(wǎng)站的實(shí)際利用率[1]。

4、欄目設(shè)置不合理，教學(xué)資源更新滯后，網(wǎng)站建設(shè)缺乏持久性

目前大多數(shù)精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是從申報(bào)精品課程的角度進(jìn)行，而非從學(xué)生使用的角度進(jìn)行，因而在欄目設(shè)置方面必然偏向以通過(guò)評(píng)審和追求新穎吸引評(píng)委眼球?yàn)槟康?，從而給學(xué)生在瀏覽課程網(wǎng)站時(shí)造成了困擾。學(xué)生在瀏覽課程網(wǎng)站時(shí)，需要花費(fèi)大量時(shí)間理解和熟悉網(wǎng)站的內(nèi)容和框架。

二、精品課程網(wǎng)站建設(shè)的基本原則

1、資源呈現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)包裝與資源內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)豐富并重

精品課程網(wǎng)站建設(shè)不僅要考慮進(jìn)行框架與欄目設(shè)計(jì)，從形式上進(jìn)行包裝，符合申報(bào)精品課程的要求，更需要在這個(gè)平臺(tái)呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)實(shí)用的教學(xué)資源，突出課程教學(xué)改革成果，介紹先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的幫助和引導(dǎo)。

2、課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)建設(shè)與課程網(wǎng)站的使用發(fā)展并重

實(shí)施教學(xué)改革，進(jìn)行精品課程建設(shè)，設(shè)計(jì)與建設(shè)精品課程網(wǎng)站勢(shì)在必行，但只停留在把精品課程網(wǎng)站建設(shè)起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中以及建設(shè)之后，必須考慮如何讓課程網(wǎng)站投入使用，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生使用課程網(wǎng)站的積極性，如何使課程網(wǎng)站發(fā)揮最大的效用。

3、符合課程建設(shè)要求與以學(xué)生為本并重

在設(shè)計(jì)與建設(shè)精品課程網(wǎng)站之初，就不能只考慮到滿足評(píng)審的需要，達(dá)到申報(bào)的要求，樹立以學(xué)生需求為中心的建設(shè)原則是必須的[2]。通過(guò)精品課程網(wǎng)站的建設(shè)與使用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流與互動(dòng)的平臺(tái)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能。

三、建設(shè)以學(xué)生為本精品課程網(wǎng)站的有效措施

1、結(jié)合課程特色設(shè)置網(wǎng)站欄目，針對(duì)學(xué)生提供豐富的特色資源

不同學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)具有各自的課程體系和特點(diǎn)，精品課程及其課程網(wǎng)站應(yīng)該根據(jù)專業(yè)和學(xué)科課程的特點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)和建設(shè)，根據(jù)課程特點(diǎn)對(duì)網(wǎng)站框架、欄目和內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行合理規(guī)劃，能夠凸顯出本課程的特色。從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的觀點(diǎn)和立場(chǎng)來(lái)考慮網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)和欄目設(shè)置，力求網(wǎng)站導(dǎo)航分類合理、層次清晰，欄目設(shè)置科學(xué)，欄目設(shè)計(jì)明確清楚，符合使用者的瀏覽習(xí)慣。例如網(wǎng)站欄目的最佳數(shù)為5—9個(gè)，太過(guò)密集容易使瀏覽者產(chǎn)生壓抑、煩躁的感覺(jué)。同時(shí)注重課程特色內(nèi)容資源的開發(fā)，提高內(nèi)容的科學(xué)性與趣味性，拓展教學(xué)資源的范圍，去除過(guò)時(shí)傳統(tǒng)粗糙的內(nèi)容，添加新穎優(yōu)質(zhì)特色的內(nèi)容，使豐富的特色資源既能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考，也對(duì)拓寬學(xué)生的視野起到很好的幫助作用[3]。

2、面向?qū)W生明確課程網(wǎng)站的定位

學(xué)生是精品課程網(wǎng)站的主要使用者，在設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)站之前，要針對(duì)網(wǎng)站的使用對(duì)象進(jìn)行正確的網(wǎng)站定位。網(wǎng)站的定位主要指網(wǎng)站的整體風(fēng)格和色彩搭配、網(wǎng)站的資源內(nèi)容及其展現(xiàn)形式、網(wǎng)站所預(yù)期的使用效果等[4]，網(wǎng)站的定位能否針對(duì)面向?qū)ο螅苯佑绊懢W(wǎng)站使用者的瀏覽興趣和瀏覽頻率。一般精品課程網(wǎng)站的面向?qū)ο笫墙處熀蛯W(xué)生，其網(wǎng)站定位應(yīng)該簡(jiǎn)約大氣、清新明朗，同時(shí)能夠體現(xiàn)出學(xué)科課程的特色，給訪問(wèn)者既親切又專業(yè)的感覺(jué)。網(wǎng)站的定位需要從多方面考慮，例如網(wǎng)站頁(yè)面的色彩選擇非常重要，色彩直接產(chǎn)生瀏覽者的第一印象，決定著瀏覽者的視覺(jué)感受，當(dāng)然具有視覺(jué)沖擊力的網(wǎng)站更容易給人留下深刻的印象。例如網(wǎng)站布局的設(shè)計(jì)，一般應(yīng)該注意將最突出、最有價(jià)值的內(nèi)容放在重點(diǎn)屏幕和顯要位置，從而突出顯示網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)內(nèi)容，并同時(shí)注意頁(yè)面平衡、上下左右均勻，使網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)清晰、主次分明。

3、增強(qiáng)網(wǎng)站的交互功能，提高教學(xué)資源的可獲取性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在課程網(wǎng)站建設(shè)時(shí)，要從學(xué)生的需求和實(shí)際出發(fā)，開發(fā)真正適合學(xué)生的課程網(wǎng)站，就必須保證課程資源的可獲取性，例如為動(dòng)畫、視頻、PPT、圖片等優(yōu)質(zhì)資源提供下載、在線觀看的共享與獲取途徑，使教學(xué)資源真正能夠?yàn)閷W(xué)生所用，達(dá)到幫助學(xué)生的目的。

4、注重課程網(wǎng)站的實(shí)用性，提高教學(xué)資源的質(zhì)量

精品課程網(wǎng)站除了要呈現(xiàn)和共享教學(xué)資源，還要發(fā)揮課程建設(shè)成果的示范和傳播作用。因此，網(wǎng)站建設(shè)中要在教學(xué)資源質(zhì)量上狠下功夫，不僅講求網(wǎng)站資源的豐富新穎，還要注重教學(xué)資源的實(shí)用性，使教師和學(xué)生通過(guò)精品課程網(wǎng)站優(yōu)質(zhì)資源的獲取和學(xué)習(xí)，能夠真正獲益。

四、其他應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，只有不斷改進(jìn)和更新，才能保證課程網(wǎng)站滿足實(shí)際需求，提高課程網(wǎng)站的實(shí)際應(yīng)用。在課程網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中和網(wǎng)站建設(shè)起來(lái)之后，還有其他一些應(yīng)該注意的問(wèn)題。

1、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題

精品課程網(wǎng)站需要呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)豐富實(shí)用的教學(xué)資源，教師所制作整理展示的教學(xué)資源中，必然會(huì)引用一些參考文獻(xiàn)、相關(guān)文字、數(shù)據(jù)表格、圖片或視頻資料等，有時(shí)會(huì)忽略了加注這些文獻(xiàn)的來(lái)源，這樣有可能會(huì)在以后的網(wǎng)站使用過(guò)程中造成不必要的麻煩。另外，教師還要注意對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行必要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

2、避免為了技術(shù)而技術(shù)

大部分教師是不能獨(dú)立地開發(fā)和設(shè)計(jì)自己的課程網(wǎng)站的，他們的精品課程網(wǎng)站建設(shè)必須在技術(shù)人員的配合下才能進(jìn)行，有時(shí)技術(shù)人員和教師在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)中缺乏密切聯(lián)系和溝通，往往使教師的理念和思想不能很好地得到體現(xiàn)，教師無(wú)法將自己的想法得到付諸實(shí)際，從而網(wǎng)站建設(shè)只能在技術(shù)上得到實(shí)現(xiàn)，大大影響實(shí)際效果。

第2篇：精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞 PHP；MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)；AJAX 網(wǎng)站

中圖分類號(hào)TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）35-0193-02

0 引言

精品課程教學(xué)資源網(wǎng)站的建設(shè)承擔(dān)著重要的教學(xué)信息化示范作用，可為教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升等帶來(lái)巨大的促進(jìn)。目前，國(guó)內(nèi)外實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)可交互的網(wǎng)站技術(shù)有很多，比較常用的有ASP，JSP和PHP等。ASP可移植性較差，并且解釋執(zhí)行效率不高；JSP雖然功能強(qiáng)大，但其技術(shù)特點(diǎn)決定了它在企業(yè)級(jí)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)；PHP跟HTML具有良好的兼容性，用戶可以在源代碼中直接加入HTML標(biāo)簽[1]。因此，本文采用PHP技術(shù)設(shè)計(jì)站點(diǎn)。

本文結(jié)合WEB2.0的相關(guān)思想，用PHP進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，采用ZEND平臺(tái)，基于MYSQL[2]數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，結(jié)合精品課程網(wǎng)站的特點(diǎn)，構(gòu)建用戶信息注冊(cè)登陸，成績(jī)錄入查詢及統(tǒng)計(jì)，作業(yè)，文件上傳，在線答疑，圖片展示，頁(yè)面信息維護(hù)等功能。

1 實(shí)現(xiàn)技術(shù)

PHP是一種 HTML內(nèi)嵌式的語(yǔ)言，嵌入HTML文檔在服務(wù)器端執(zhí)行的腳本語(yǔ)言，語(yǔ)言的風(fēng)格類似于C語(yǔ)言，現(xiàn)在被眾多的網(wǎng)站編程人員廣泛的運(yùn)用。MySQL由于體積小、速度快、總體擁有成本低，并且開放源代碼，成為中小型企業(yè)網(wǎng)站為降低成本的首選數(shù)據(jù)庫(kù)。AJAX是Web 2.0的一種可選的增強(qiáng)技術(shù)，它讓通信異步進(jìn)行而不刷新頁(yè)面，其快速靈敏的頁(yè)面響應(yīng)效果，符合用戶求快的心理和使用方便的需求。

本系統(tǒng)在Zend Studio統(tǒng)一開發(fā)環(huán)境下開發(fā)，它包括了PHP所有必須的開發(fā)部件。通過(guò)一整套編輯、調(diào)試、分析、優(yōu)化和數(shù)據(jù)庫(kù)工具；Zend Studio加速了開發(fā)周期，并簡(jiǎn)化了復(fù)雜的應(yīng)用方案。

2 總體設(shè)計(jì)

精品課程站點(diǎn)模塊分為：用戶、作業(yè)上傳下載、在線答疑、頁(yè)面信息維護(hù)和教師管理五個(gè)部分。針對(duì)如上功能，設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)庫(kù)ER圖，如圖1。

頁(yè)面的布局整體框架由DIV+CSS構(gòu)成，這樣整個(gè)界面風(fēng)格都保存在一個(gè)CSS文件里，便于修改，然后各個(gè)頁(yè)面由TABLE進(jìn)行靈活的布局[3]。采用這種布局，使整個(gè)界面清晰，簡(jiǎn)潔并且方便管理。在系統(tǒng)的使用和操作的功能上，有管理者和普通注冊(cè)用戶兩種類型，根據(jù)用戶類型把系統(tǒng)分為前臺(tái)模塊和后臺(tái)管理模塊。為便于整個(gè)系統(tǒng)組織管理，采用把各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的功能獨(dú)立設(shè)計(jì)，然后把各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的數(shù)據(jù)或功能組織到整個(gè)大系統(tǒng)中來(lái)。對(duì)應(yīng)于各管理功能模塊，幾乎都有上傳、查詢、修改、刪除這幾項(xiàng)功能，整個(gè)業(yè)務(wù)流程就是由這幾種基本功能實(shí)現(xiàn)的。

3 詳細(xì)設(shè)計(jì)

本文采用PHP數(shù)據(jù)庫(kù)函數(shù)進(jìn)行連接，主要采用：

mysql_connect()：建立與MySQL服務(wù)器的連接。

mysql_select_db ()：選擇MySQL服務(wù)器中的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作。

mysql_query ()：送出SQL查詢語(yǔ)言以幫助MySQL做相關(guān)的處理或執(zhí)行。

mysql_fetch_row ()：用來(lái)將查詢結(jié)果result單行移到數(shù)組變量中。數(shù)組的索引是數(shù)字索引，第一個(gè)索引值是0。采用該種連接方式，在存取時(shí)間上，比通過(guò)ODBC方式存取耗費(fèi)小。下面，例舉用戶、在線答疑和頁(yè)面信息維護(hù)模塊簡(jiǎn)要說(shuō)明。

3.1 用戶模塊設(shè)計(jì)

用戶模塊包括用戶注冊(cè)，登錄等功能。登錄后可執(zhí)行作業(yè)上傳、在線答疑、成績(jī)查詢等操作。未注冊(cè)用戶除了瀏覽只具備搜索留言權(quán)限。由于需要考慮用戶名是否添加，采用了Ajax無(wú)刷新驗(yàn)證，增強(qiáng)了用戶體驗(yàn)。而且“按需取數(shù)據(jù)”，可以最大程度地減少冗余請(qǐng)求和響應(yīng)對(duì)服務(wù)器造成的負(fù)擔(dān)。

實(shí)現(xiàn)中調(diào)用XMLHttpRequest對(duì)象初始化Ajax，當(dāng)頁(yè)面調(diào)用該實(shí)例化函數(shù)時(shí)將創(chuàng)建一個(gè)新的HTTP請(qǐng)求，并指定請(qǐng)求的方法、URL以及驗(yàn)證信息，然后在對(duì)應(yīng)的Label顯示出獲取的顯示內(nèi)容，而且頁(yè)面沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何刷新。在輸入注冊(cè)用戶名的文本框失去焦點(diǎn)的時(shí)候，則會(huì)自動(dòng)向服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，用戶則繼續(xù)該頁(yè)面的其他操作，不必等待服務(wù)器返回信息。

Ajax實(shí)例化代碼如下：

var xmlhttp = false;

xmlhttp = new ActiveXObject("Msxml2.XMLHTTP");

xmlhttp = new ActiveXObject("Microsoft.XMLHTTP");

if (!xmlhttp && typeof XMLHttpRequest != 'undefined') {

xmlhttp = new XMLHttpRequest();

}

function idAjax(data){

xmlhttp.open("GET","db.php?id="+escape(document.getElementById("id").value),true);

xmlhttp.send(null);

xmlhttp.onreadystatechange=function(){

if (4==xmlhttp.readyState){

if (200==xmlhttp.status){

document.getElementById("idtip").innerHTML=xmlhttp.responseText;

}else{

alert("發(fā)生錯(cuò)誤!"); }}}}

這種方式適應(yīng)于頁(yè)面中任何元素，包括表單等等，其實(shí)在應(yīng)用中，對(duì)表單的操作是比較多的，針對(duì)表單，更多使用的是POST方式。

3.2 在線答疑模塊設(shè)計(jì)

在線答疑模塊主要是為方便學(xué)生跟老師間的交流和設(shè)計(jì)的，學(xué)生通過(guò)此模塊留下在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些疑問(wèn)，由教師進(jìn)行回復(fù)，也可以通過(guò)搜索來(lái)查看歷史問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生留言進(jìn)行回復(fù)，也可以對(duì)個(gè)別留言進(jìn)行刪除。

$message=htmlspecialchars($_POST["message"]);

$message=nl2br($message);//獲取留言

$datastr=date('Y-m-d G:i:s');//獲取時(shí)間

$ip=$_POST["ip"]; //獲取IP

$sql = "INSERT INTO `jpkc`.`message` (`number`, `id`, `message`, `huifu`, `username`, `mail`, `ip`, `date`) VALUES (NULL, '{$id}', '{$message}', '{$huifu}', '{$name}', '{$email}', '{$ip}', '{$datastr}');"; //插入數(shù)據(jù)

$sql=mysql_query($sql);

如上列出了用戶留言代碼，用PHP做出的動(dòng)態(tài)頁(yè)面與其他的編程語(yǔ)言相比，PHP是將程序嵌入到HTML文檔中去執(zhí)行，執(zhí)行效率比完全生成HTML標(biāo)記的CGI要高許多；與同樣是嵌入HTML文檔的腳本語(yǔ)言JavaScript相比，PHP在服務(wù)器端執(zhí)行，充分利用了服務(wù)器的性能；PHP執(zhí)行引擎還會(huì)將用戶經(jīng)常訪問(wèn)的留言信息駐留在內(nèi)存中，其他用戶再一次訪問(wèn)這個(gè)程序時(shí)就不需要重新編譯程序了，只要直接執(zhí)行內(nèi)存中的代碼就可以了，這也是PHP高效率的體現(xiàn)之一。通過(guò)PHP設(shè)計(jì)該答疑模塊，可以快速地獲取問(wèn)題的答案和頁(yè)面及時(shí)信息。

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3.3 頁(yè)面信息維護(hù)模塊

此模塊類似于一個(gè)頂級(jí)菜單固定的無(wú)限下級(jí)分類，每個(gè)頁(yè)面下分別進(jìn)行管理，可實(shí)現(xiàn)下級(jí)類別的增加、刪除和編輯等功能，由管理員上傳WORD形式的文檔，再通過(guò)服務(wù)器轉(zhuǎn)存成HTML文件進(jìn)行顯示，此功能模塊只開發(fā)給管理員。

一般地，服務(wù)器文件IO操作耗費(fèi)時(shí)間與資源；如果采用CGI、Perl和ASP等語(yǔ)言，由于解釋代碼和執(zhí)行效率低，容易導(dǎo)致服務(wù)器假死現(xiàn)象；特別地，采用CGI技術(shù)將會(huì)使該CGI程序的進(jìn)程繁忙，導(dǎo)致過(guò)多服務(wù)被拒絕。而采用PHP技術(shù)，可以快速的執(zhí)行代碼，將假死的瓶頸放置在文件的大小上，而不是解釋效率上，如下列出文件操作的主要PHP代碼：

$newexten="cod.";

$f_name=$_FILES['mnsjfile']['name'];

$fz=strrev($f_name);

$bj = substr($fz,0,4);

if($newexten==$bj){

include("dbconnect.inc.php");

$filedir="upload/";

$id=$_GET["mnid"];

$uploadfile=$filedir . $_FILES['mnsjfile']['name'];

if (is_uploaded_file($_FILES['mnsjfile']['tmp_name']))

{copy($_FILES['mnsjfile']['tmp_name'], $uploadfile);

$sql2="INSERT INTO `jpkc`.`mnsj` (`id`, `path`) VALUES ('{$id}', '{$uploadfile}')";

$res=mysql_query($sql2); //插入數(shù)據(jù)

$path="e:/phpwork/jpkc/";

$newpath=$path . $uploadfile;

$msword = new com("word.application");

//調(diào)用com對(duì)word進(jìn)行操作

$msdocument = $msword->documents->Open($newpath ,False, True);

$opath=$newpath . ".htm";

$msdocument->saveas($opath,8); $msword->quit();

4 結(jié)論

本文旨在通過(guò)利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和成熟的PHP技術(shù)，構(gòu)造一種新型的、高效的、具有互動(dòng)性的現(xiàn)代教學(xué)手段。應(yīng)用PHP技術(shù)和WEB2.0思想為院校的網(wǎng)上教學(xué)提供一種交互、開放、易用的全新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，師生網(wǎng)上的互動(dòng)交流討論，實(shí)施個(gè)性化和人性化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這就是構(gòu)造此精品課程網(wǎng)站的意義所在。

參考文獻(xiàn)

[1]郭金鋒.PHP & MySQL Web網(wǎng)絡(luò)編程[M].北京：人民郵電出版社，2001.

[2]蔣宇清.新一代嵌入式腳本語(yǔ)言PHP[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2000(10).

第3篇：精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:精品課程網(wǎng)站;交互協(xié)作學(xué)習(xí);CSCL;虛擬實(shí)驗(yàn)

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程[1]。課程教學(xué)網(wǎng)站的開發(fā)融合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、通信技術(shù)及智能化的人機(jī)交互技術(shù)等多種技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,如何構(gòu)建出交互實(shí)用的、虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境和人文氛圍,實(shí)現(xiàn)終身教育、素質(zhì)教育、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)等新型教學(xué)形式,是值得研究的熱點(diǎn)課題。因此,精品課程的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)要著眼于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力,使其擴(kuò)寬知識(shí)面,為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的支持和服務(wù)。

精品課程教學(xué)網(wǎng)站是精品課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的窗口,是精品課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái),是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的媒介,也是精品課程示范輻射的載體。因此,課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與創(chuàng)建的成功與否是精品課程成敗的關(guān)鍵所在。目前,高校精品課程建設(shè)網(wǎng)站開發(fā)特點(diǎn)、形式和規(guī)范不盡相同,但在構(gòu)建過(guò)程中一般都會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題,即采用何種組織方式組織網(wǎng)站的內(nèi)容資源,才能有助于用戶較為便捷迅速地查找到所需的資源。本文以省級(jí)精品課程“計(jì)算機(jī)輔助教育”網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)用實(shí)踐為例,結(jié)合計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)教學(xué)理念,對(duì)基于交互學(xué)習(xí)的精品課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了探索。

1精品課程教學(xué)網(wǎng)站的總體設(shè)計(jì)

1.1精品課程網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)與設(shè)計(jì)步驟

計(jì)算機(jī)輔助教育課程是結(jié)合師范院校特點(diǎn),將高速發(fā)展的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教師教育實(shí)踐而開設(shè)的一門反映師范教育特色的核心基礎(chǔ)課程。我校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)于1998年開始對(duì)該課程展開改革研究,并同時(shí)依托教育部面向21世紀(jì)教學(xué)改革“現(xiàn)代教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)教育專業(yè)類”部級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目(教師司[1998]5號(hào)(JS203C)的支持,開展了改革研究與實(shí)踐。我們力圖使該課程能充分反映學(xué)科發(fā)展的新成果、新方法、新技術(shù),體現(xiàn)學(xué)科間的交叉和滲透,成為體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才新要求的特色課程。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與實(shí)踐,該課程于2007年被評(píng)為省級(jí)精品課程。本著以精品課程建設(shè)帶動(dòng)課程建設(shè)的目的,按照精品課程的建設(shè)要求,我們對(duì)該網(wǎng)站建設(shè)制定了設(shè)計(jì)步驟,如圖1所示。

1.2課程總體框架設(shè)計(jì)

課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容,是精品課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái),是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的媒介,也是精品課程示范輻射的載體。因此,課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與創(chuàng)建是關(guān)鍵所在。我們遵循課程建設(shè)的指導(dǎo)思想:以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為先導(dǎo),以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線,采取課堂講授、案例研討、專題研究、互助學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)等多種教學(xué)手段和方法,形成了具有特色的“課堂講授、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和專題項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合”的新型教學(xué)模式。同時(shí),我們還根據(jù)教育部頒布的精品課程建設(shè)要求,對(duì)網(wǎng)站建設(shè)的主題進(jìn)行了定位,將該精品課程設(shè)計(jì)為教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、教學(xué)資源、特色及創(chuàng)新點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)等模塊,如圖2所示。

1.3課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

美國(guó)課程專家William Doll在其后現(xiàn)代課程觀中指出:未來(lái)的課程是一種開放性、互動(dòng)性、自組織的課程,它強(qiáng)調(diào)開放性、復(fù)雜性和變革性[2]。精品課程網(wǎng)站建設(shè)就應(yīng)該符合這種發(fā)展趨向,因此我們采用內(nèi)容分析法設(shè)計(jì)精品課程內(nèi)容。所謂內(nèi)容分析法,是一種對(duì)具有明確特征的傳播內(nèi)容進(jìn)行的客觀、系統(tǒng)和定量描述的研究技術(shù)。通過(guò)對(duì)信息內(nèi)容“量”的分析,找出能反映信息內(nèi)容的一定本質(zhì)的又易于計(jì)算的特征,從而克服定性研究的主觀性和不確定性的缺陷,達(dá)到對(duì)信息“質(zhì)”的更深刻、更精確的認(rèn)識(shí)[3]。

采用內(nèi)容分析法對(duì)精品課程進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí),要重視教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合,吸納并應(yīng)用教學(xué)改革的優(yōu)秀成果,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),建設(shè)以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和后現(xiàn)代課程觀為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性,采用一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。本課程以計(jì)算機(jī)輔助教育基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法與手段的改革為出發(fā)點(diǎn),突出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特色與優(yōu)勢(shì)。依托現(xiàn)代教育技術(shù),注重專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及教學(xué)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),注意學(xué)生理論及思維形成過(guò)程的感受。采取課堂講授、案例研討、專題研究、互助學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)等多種教學(xué)手段和方法,采用具有特色的“課堂講授、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和專題項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合”的新型教學(xué)模式。以課程組方式研究課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì),制定出模塊化教學(xué)課程大綱。尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué),我們構(gòu)建了基本型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型三種類型實(shí)驗(yàn),采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)了虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,即由原來(lái)單一的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)演示和觀看擴(kuò)展為實(shí)驗(yàn)演示與觀看―虛擬操作―自由在線討論小循環(huán)的實(shí)驗(yàn)。

1.4確定課程網(wǎng)站欄目與板塊

根據(jù)內(nèi)容分析對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)后,我們確定了課程網(wǎng)站的具體欄目與板塊,形成每個(gè)欄目的樹狀列表,以清晰地表達(dá)站點(diǎn)結(jié)構(gòu)及各站點(diǎn)之間的鏈接。在劃分課程欄目與板塊時(shí),要特別注意:1)盡可能刪除與主題無(wú)關(guān)的欄目;2)盡可能將相關(guān)課程最有價(jià)值的內(nèi)容列在欄目上;3)盡可能方便訪問(wèn)者的瀏覽和查詢。比如教學(xué)資源欄目,不僅應(yīng)能結(jié)合課堂教學(xué)有計(jì)劃地調(diào)整網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容,上載新的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行典型軟件學(xué)習(xí),還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些新穎的課外知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。不僅應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化查詢、閱讀在線網(wǎng)絡(luò)課堂講義,而且還可以使學(xué)生利用Web技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)在線觀看多媒體教學(xué)課件與教學(xué)視頻,有效提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)交互是精品課程建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是時(shí)空分離教學(xué)的重要紐帶。交互設(shè)置直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。分析現(xiàn)有的各級(jí)精品課程,其在教師與學(xué)生及學(xué)生之間的交互方面,尤其是提供同步在線討論、支持小組在線協(xié)作學(xué)習(xí)方面較為缺乏。因此,為了更好地呈現(xiàn)和傳播精品課程內(nèi)容,本課程除了按照精品課程的要求設(shè)置相關(guān)欄目之外,特別設(shè)計(jì)了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”模塊強(qiáng)化并完善精品課程的交互協(xié)作學(xué)習(xí)功能,分別設(shè)置了在線課程、在線答疑、作業(yè)提交、在線考試、虛擬課堂和虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)等板塊。

1.5分欄目策動(dòng)與主頁(yè)設(shè)計(jì)

在開發(fā)過(guò)程中,根據(jù)精品課程建設(shè)目標(biāo)、主題定位和初步設(shè)計(jì)的網(wǎng)站欄目、板塊完成分欄目策動(dòng)書等,對(duì)精品課程網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)和鏈接結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的詳細(xì)設(shè)計(jì),以此作為最終實(shí)現(xiàn)的具體指導(dǎo)。在主頁(yè)設(shè)計(jì)中,主要考慮了以下幾點(diǎn):1)課程網(wǎng)站整體風(fēng)格保持一致:包括結(jié)構(gòu)一致、色彩一致、導(dǎo)航與背景一致等;2)課程網(wǎng)站色彩合理搭配;3)課程網(wǎng)站版面布局合理?？傊?要根據(jù)學(xué)生習(xí)慣設(shè)計(jì)出具有交互性、操作響應(yīng)高效、方便易用的界面。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)現(xiàn)的課程網(wǎng)站主頁(yè)如圖3所示。

2精品課程交互協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

在上述精品課程總體結(jié)構(gòu)框架中,“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”模塊是專門為強(qiáng)化和完善課程中交互協(xié)作學(xué)習(xí)功能而設(shè)計(jì)的,是本課程的創(chuàng)新與特色所在。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,重點(diǎn)引入了計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)理論與技術(shù),指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程模塊的交互學(xué)習(xí)功能開發(fā)。CSCL是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境,使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論、協(xié)作與交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,是傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展[4]。不同的學(xué)生有不同的背景,對(duì)同一問(wèn)題的理解也會(huì)有一定差異,這不利于學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生。因此,建設(shè)精品課程網(wǎng)站時(shí)要特別注重交互協(xié)作環(huán)境的創(chuàng)建,給學(xué)生提供各種交互方式,使學(xué)生能夠?qū)Σ煌^點(diǎn)進(jìn)行協(xié)商討論,形成對(duì)問(wèn)題的知識(shí)建構(gòu)。同時(shí)加強(qiáng)教師的在線指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流協(xié)作共同解決問(wèn)題,不僅有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的參與面,提高精品課程學(xué)習(xí)的活動(dòng)密度,又可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們相互幫助、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的協(xié)作精神。

2.1交互學(xué)習(xí)的總體模塊

人機(jī)交互是精品課程內(nèi)容呈現(xiàn)和傳播的主要途徑,也是精品課程網(wǎng)站制作水平的重要體現(xiàn)。因此,開發(fā)精品課程時(shí)要正確認(rèn)識(shí)交互規(guī)律,設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)多層面的和諧交互。協(xié)作交互學(xué)習(xí),是指多個(gè)學(xué)生面對(duì)同一問(wèn)題,用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合等交互作用,這些活動(dòng)是深化問(wèn)題理解、知識(shí)的掌握應(yīng)用、人際關(guān)系技能和高級(jí)認(rèn)知技能獲得等目標(biāo)學(xué)習(xí)的外部條件[5]。在協(xié)作交互學(xué)習(xí)中,最重要的是學(xué)生之間的互動(dòng)及相互作用。從認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和傳播理論的角度分析,學(xué)習(xí)同伴間的協(xié)作學(xué)習(xí)顯然要?jiǎng)龠^(guò)個(gè)人的努力,而且協(xié)作交互學(xué)習(xí)讓學(xué)生能從其他同學(xué)那里得到不同的觀點(diǎn)和意見,特別是每個(gè)人經(jīng)過(guò)思考獲得的學(xué)習(xí)心得。這種設(shè)計(jì)理念也正好符合建構(gòu)主義主張的協(xié)作交互學(xué)習(xí)會(huì)促使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更讓學(xué)習(xí)者對(duì)團(tuán)體產(chǎn)生參與感、認(rèn)同感與歸屬感。

為了實(shí)現(xiàn)更好的交互協(xié)作學(xué)習(xí),我們?cè)诒菊n程的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”模塊中專門開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)系統(tǒng),分別實(shí)現(xiàn)了在線課程、在線答疑、作業(yè)提交、在線考試、虛擬課堂等功能,實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)頁(yè)面效果如圖4所示。

各模塊的基本內(nèi)容和功能如下:

1) 在線課程。為學(xué)生提供相關(guān)課程的電子學(xué)案、視頻教程與相關(guān)學(xué)習(xí)資料,并隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的要求上載最新課程內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇需要的學(xué)習(xí)資料,為學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2) 在線答疑。本模塊提供一個(gè)“基于Agent的在線答疑系統(tǒng)”,使學(xué)生對(duì)在線課程或其他疑惑內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),并允許學(xué)生對(duì)別人提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。教師通過(guò)本系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生共同討論和交流,共同評(píng)判質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題提出自己的看法,對(duì)別人的觀點(diǎn)作出分析評(píng)價(jià)。

3) 作業(yè)提交。學(xué)生輸入自己的信息后在線提交作業(yè),查看作業(yè)評(píng)閱情況,并且可以在作業(yè)提交截止日期前進(jìn)行修改。教師及時(shí)給出反饋,有利于學(xué)生作業(yè)成果的進(jìn)一步完善。

4) 在線考試。學(xué)生輸入自己的信息后,可以進(jìn)行隨機(jī)試卷抽取,并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試、提交試卷與成績(jī)查詢。通過(guò)在線考試與測(cè)試成績(jī)反饋,學(xué)生對(duì)自己的階段學(xué)習(xí)情況有一個(gè)了解,可以指導(dǎo)學(xué)生制定下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。

5) 虛擬課堂。本模塊采用3D虛擬建模技術(shù)與人機(jī)交互技術(shù),開發(fā)了虛擬教室和虛擬實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生提供仿真的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我們?cè)谔摂M課堂中設(shè)置了在線討論、郵箱、論壇等交互方式,促進(jìn)學(xué)生在虛擬環(huán)境下學(xué)習(xí)時(shí)的相互交流,有利于學(xué)生共同建構(gòu)知識(shí)、分享知識(shí)。通過(guò)教師、學(xué)生及相互間實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的深入討論和交流,學(xué)生可以看到不同的信息,看到理解問(wèn)題的不同角度,而這又會(huì)促使他們進(jìn)一步反思自己的想法,重新組織自己的理解和思路,達(dá)到進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的目的。虛擬實(shí)驗(yàn)交互模塊不僅滿足了學(xué)生按照自己的需要自主控制和操作實(shí)驗(yàn)的要求,更重要的是可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行在線交流討論、教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)反饋,為精品課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了有效途徑。

以下重點(diǎn)介紹虛擬課堂中實(shí)現(xiàn)交互協(xié)作功能的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型。

2.2虛擬實(shí)驗(yàn)的交互設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)環(huán)境的真實(shí)性與交互協(xié)作的程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何保證通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),學(xué)生也能像在普通實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)一樣,取得好的實(shí)驗(yàn)效果,一直是精品課程建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)的難點(diǎn)。我們?cè)谘芯緾SCL和人機(jī)交互相關(guān)理論及技術(shù)的基礎(chǔ)上,深入分析了交互學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、交互學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)現(xiàn)協(xié)作知識(shí)建構(gòu)的交互機(jī)制等,采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和三維建模技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行了仿真,對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建和交互協(xié)作功能進(jìn)行了創(chuàng)新性嘗試。所構(gòu)建的虛擬實(shí)驗(yàn)功能模型如圖5所示。

該虛擬實(shí)驗(yàn)主要分成3個(gè)模塊:1)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境模塊:包含虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景、虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備、虛擬角色等;2)虛擬實(shí)驗(yàn)輔助支持模塊:包括實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、原理、步驟、演示、應(yīng)用等具有較強(qiáng)指導(dǎo)性的教學(xué)信息,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中必不可少的隱互資源;3)人際交互支持模塊:是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人人交互的途徑,交互對(duì)象包括遠(yuǎn)程的教師或?qū)W生,交互方式可以是實(shí)時(shí)的在線聊天,也可以是非實(shí)時(shí)的論壇、E-mail等。

在虛擬實(shí)驗(yàn)3大模塊實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,將虛擬實(shí)驗(yàn)的信息交互分為兩部分,即學(xué)生與虛擬實(shí)驗(yàn)間的信息交互和學(xué)生與虛擬實(shí)驗(yàn)輔助系統(tǒng)間的信息交互,這兩種交互過(guò)程是交叉并行的。具體的虛擬實(shí)驗(yàn)交互協(xié)作實(shí)現(xiàn)流程如圖6所示。

針對(duì)上述功能和交互操作流程,我們利用三維建模軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),對(duì)設(shè)備的功能和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行模擬。該系統(tǒng)支持學(xué)生自主控制與操作虛擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、在線交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3評(píng)價(jià)與完善

在精品課程網(wǎng)站建設(shè)初步完成后,還有一個(gè)長(zhǎng)期運(yùn)行、評(píng)價(jià)的過(guò)程,要對(duì)其課程教學(xué)資源、信息覆蓋范圍、網(wǎng)站受訪率、導(dǎo)航有效性、課程網(wǎng)站穩(wěn)定性及實(shí)用性等進(jìn)行評(píng)價(jià)[6],并在評(píng)價(jià)與分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善和改進(jìn)。我們具體從內(nèi)容評(píng)價(jià)、效用評(píng)價(jià)、技術(shù)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)4個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn),如表1所示。

上述指標(biāo)體系可以幫助我們掌握精品課程使用的有效程度。今后將不斷根據(jù)群體分類,進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)置改善,增強(qiáng)課程資源的特色性,并根據(jù)學(xué)生的受訪規(guī)律不斷調(diào)整課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)布局與導(dǎo)航,建立一個(gè)智能化與個(gè)性化一體的精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4結(jié)語(yǔ)

精品課程網(wǎng)站開發(fā)是決定精品課程建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素之一。本文根據(jù)我們所承擔(dān)的精品課程建設(shè)項(xiàng)目,總結(jié)了精品課程網(wǎng)站的開發(fā)過(guò)程與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出了一種全新的精品課程網(wǎng)站構(gòu)建模型。為了促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的溝通和交流,實(shí)現(xiàn)精品課程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互協(xié)作學(xué)習(xí)功能,通過(guò)認(rèn)真研究人機(jī)交互、CSCL等相關(guān)理論及技術(shù),我們精心設(shè)計(jì)了具有交互協(xié)作學(xué)習(xí)功能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂。另外,我們?cè)O(shè)計(jì)的虛擬實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建模型和交互操作流程,對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行了仿真,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了模擬,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)精品課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的缺陷,為精品課程網(wǎng)站建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)用前景提供了一種有效的應(yīng)用模式。

目前,該網(wǎng)站已經(jīng)投入運(yùn)行近3年,契合課堂教學(xué),有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高了學(xué)生的資源利用能力和實(shí)踐能力?，F(xiàn)在課程網(wǎng)站范圍已輻射到全國(guó),反映效果良好。今后,我們將進(jìn)一步充實(shí)完善網(wǎng)站內(nèi)容,擴(kuò)大網(wǎng)站覆蓋范圍,從廣度和深度上進(jìn)一步提供信息資源的完整性,縮短信息資源的更新周期,為學(xué)習(xí)者提供更多的信息資源。

注:貴州省級(jí)精品課程“計(jì)算機(jī)輔助教育”項(xiàng)目支持;貴州師范大學(xué)研究生專項(xiàng)創(chuàng)新基金重點(diǎn)項(xiàng)目(研[2010]10號(hào))。

參考文獻(xiàn):

[1] 國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)(2010)[EB/OL]. [2010-05-10]. /xpe/portal/20a4bb00-1188-1000- 8b6c-ac9dee625938.

第4篇：精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：精品課程 網(wǎng)站建設(shè) 教學(xué)資源

精品課程建設(shè)是高職院校教學(xué)改革工作的重要組成部分，分校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)三個(gè)層次。而作為精品課程建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，精品課程網(wǎng)站卻是精品課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的窗口，也是精品課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的媒介，也是精品課程示范輻射的載體。

我系的“正常人體結(jié)構(gòu)”課程是高職院校護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)核心課，于2011年被評(píng)為我校院級(jí)優(yōu)秀精品課程，我參與了課程網(wǎng)站的建設(shè)工作，在此總結(jié)了幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1 網(wǎng)站內(nèi)容必須齊備

《教育部辦公廳關(guān)于2007年度國(guó)家精品課程申報(bào)工作的通知》明確提出，“專業(yè)課要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念，以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)施?！盵1]這段話實(shí)際上為高職高專精品課程建設(shè)指明了方向，我們的精品課程申報(bào)書以及精品課程網(wǎng)站必須將這一理念和指導(dǎo)思想體現(xiàn)出來(lái)。

此外，教高[2003]1號(hào)文件還明確指出：“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流的教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程?！盵2]而對(duì)于高職高專教育課程來(lái)講，還應(yīng)包括“一流的實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)踐能力培養(yǎng)手段”。所以課程網(wǎng)站至少要提供有該課程的教學(xué)大綱、授課教案、課件、習(xí)題、參考文獻(xiàn)等材料，對(duì)于有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課程，還應(yīng)包括實(shí)踐(實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí))指導(dǎo)等?；谏鲜龅囊?，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，再參考多門精品課程的網(wǎng)站建設(shè)，我們搭建出網(wǎng)站的基本框架。

2 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大方，網(wǎng)站運(yùn)行流暢，方便用戶瀏覽

由于網(wǎng)站的前臺(tái)是系統(tǒng)與用戶交涉的主要界面，網(wǎng)站是否能滿足用戶的基本要求、美觀易用，是否方便用戶查找、下載資料，前臺(tái)界面設(shè)計(jì)非常重要[3]。本課程網(wǎng)站根據(jù)本校《精品課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“精品課程的網(wǎng)站既要體現(xiàn)精品課程各自的個(gè)性特色，又要符合統(tǒng)一的規(guī)范，保持風(fēng)格基本一致?！痹谇芭_(tái)設(shè)計(jì)上，以淡粉色為主題，選用課程圖片為背景，白底黑字，以灰底白字標(biāo)顯重點(diǎn)，給人一種簡(jiǎn)潔明朗、一目了然、賞心悅目的感覺(jué)。此外，網(wǎng)站還必須保持暢通，速度要快，鏈接流暢更方便讀者瀏覽，尤其是視頻內(nèi)容。其主要體現(xiàn)在4方面：①在做網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候遵循一切從簡(jiǎn)的原則，如：不要使用太大的動(dòng)畫、圖片等資源。干凈、簡(jiǎn)潔的頁(yè)面會(huì)給人一種思路明朗的感覺(jué)。②在網(wǎng)站的架構(gòu)上盡量使用靜態(tài)的頁(yè)面。③建立導(dǎo)航條，把課程的12大模塊建成導(dǎo)航條放置在頁(yè)面左側(cè)，在每個(gè)模塊頁(yè)面的下方列出了包含的子模塊，可以做到在各個(gè)模塊和各子模塊間任意轉(zhuǎn)換。④所有的視頻、下載資料只做文字鏈接，這樣就不會(huì)延遲網(wǎng)頁(yè)速度了。

3 精品課程的網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)有專人長(zhǎng)期負(fù)責(zé)

網(wǎng)站建設(shè)中存在有一個(gè)問(wèn)題就是專業(yè)教師不擅長(zhǎng)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，而負(fù)責(zé)網(wǎng)站建設(shè)的人員也未必能很好地理解專業(yè)教師的設(shè)計(jì)意圖。為了能很好的解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)院決定首先成立一支由現(xiàn)代教育技術(shù)中心的技術(shù)人員組成的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，指定專人負(fù)責(zé)相應(yīng)的系（部）網(wǎng)站建設(shè)，再由各技術(shù)支持人員與課程負(fù)責(zé)教師相互配合，按課程的特點(diǎn)及性質(zhì)，初步在統(tǒng)一平臺(tái)上制作出一個(gè)網(wǎng)站，然后再對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行包裝、美化，直至達(dá)到一個(gè)比較滿意的效果。同時(shí)雙方還要合作將網(wǎng)站的后期更新與維護(hù)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)做。

4 課程網(wǎng)站突顯自身高職特色

本門課程性質(zhì)屬于高職教育，我們培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型的高技能的人才，其最大特點(diǎn)就是要體現(xiàn)它是以能力為本位的教育。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就要求高職院校精品課程符合高職高專層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)，能體現(xiàn)高職高專院校辦學(xué)的理念和指導(dǎo)思想，有適合于高職高專學(xué)校情況的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)制度和校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，有適應(yīng)于學(xué)校專業(yè)要求的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)體系，有自己課程的高職高專特色[4]。因此，在辦學(xué)思想上，我們堅(jiān)持“素質(zhì)為先，技能為本，醫(yī)技為主，全面發(fā)展”。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，以雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)提高師資水平。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，特別要突出實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)”。在教學(xué)方法改革上，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生積極思考和探索的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而主動(dòng)合理的利用多媒體教學(xué)課件、教學(xué)錄像、幻燈片、教學(xué)模型、掛圖等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)效果，建設(shè)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、像并茂的視聽一體化教學(xué)，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

5 課程內(nèi)容的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題

作為一個(gè)對(duì)外免費(fèi)開放的課程，如何在網(wǎng)站建設(shè)中不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也要保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不被侵犯，這個(gè)問(wèn)題尤為值得我們重視。比如：在開發(fā)自己的課程網(wǎng)站時(shí)，或多或少地會(huì)引用了一些文獻(xiàn)的相關(guān)文字、圖片資料，往往忽略了加注其來(lái)源。另一個(gè)方面目前還沒(méi)有可靠的技術(shù)手段能完全阻止下載和抄襲，我們只能采用網(wǎng)頁(yè)格式課程內(nèi)容，其他的還得靠公眾的自律[5]。

6 結(jié)束語(yǔ)

“正常人體結(jié)構(gòu)”作為一門校級(jí)高職高專精品課程，通過(guò)課程組的努力，我們的課程網(wǎng)站已基本搭建完成，但部分內(nèi)容還不完整，在今后還需要不斷的實(shí)踐、研究才能完善，以充分發(fā)揮好精品課程的示范作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)師生的互動(dòng)和交流。課程網(wǎng)站的質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階是今后我們努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳關(guān)于2007年度國(guó)家精品課程申報(bào)工作的通知（教高〔2007〕25號(hào)）.

[2]教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知（教高〔2003〕1號(hào)）.

[3]劉乃雨等.完全手冊(cè)2.0網(wǎng)絡(luò)開發(fā)詳解[M].電子工業(yè)出版社，2008.

第5篇：精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】精品課程 SaaS 網(wǎng)站建設(shè)

從國(guó)家級(jí)，到省級(jí)，到校級(jí)，我們可以發(fā)現(xiàn)有些課程網(wǎng)站布局合理，制作精美，而有些課程網(wǎng)站內(nèi)容與課程主題不符，簡(jiǎn)單的課程資源堆砌，在導(dǎo)航設(shè)計(jì)，頁(yè)面布局上面也不專業(yè)。這是因?yàn)?，?fù)責(zé)精品課程建設(shè)的老師來(lái)自各個(gè)專業(yè)，他們對(duì)本專業(yè)的知識(shí)相當(dāng)了解精通，但精品課程上網(wǎng)需要的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)等方面的知識(shí)，他們可能就不甚了解。因此在精品課程網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中他們往往因得不到相應(yīng)的技術(shù)支持，導(dǎo)致整個(gè)精品課程建設(shè)的效果大打折扣。本文就是基于解決精品課程上網(wǎng)這個(gè)需求，通過(guò)引入SaaS（軟件即服務(wù)）這一系統(tǒng)應(yīng)用模式，以我校精品課程建設(shè)平臺(tái)開發(fā)為例 ，論述了以SaaS為目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理和思路。

1 SaaS架構(gòu)介紹

SaaS是隨著軟件技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的軟件應(yīng)用模式。它通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接提供軟件服務(wù)，取代傳統(tǒng)的軟件購(gòu)買與本地安裝。服務(wù)廠商將應(yīng)用軟件統(tǒng)一部署到服務(wù)器上，用戶根據(jù)自己的業(yè)務(wù)需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)按需購(gòu)買和使用軟件系統(tǒng)，也就是用戶租用系統(tǒng)，成為租戶。租戶不用關(guān)心軟件系統(tǒng)的開發(fā)，升級(jí)與維護(hù)，甚至安全問(wèn)題也交給服務(wù)廠商來(lái)考慮。

要使設(shè)計(jì)的軟件系統(tǒng)具有SaaS的特性，就必須注意以下三大要素：可擴(kuò)展（Scalable）、多租戶支持（Multi-Tenant-Efficient）、可配置性（Configurable）。根據(jù)SaaS應(yīng)用平臺(tái)是否具有以上三個(gè)特性，SaaS成熟度模型被分成四級(jí)。每一級(jí)都比前一級(jí)增加三種特性中的一種。

第一級(jí)是定制開發(fā)級(jí)，每個(gè)系統(tǒng)使用者都是軟件提供者為其單獨(dú)開發(fā)。數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的代碼可能都需要根據(jù)用戶的需求編寫，相當(dāng)于多次開發(fā)。

第二級(jí)是可配置級(jí)，這個(gè)級(jí)別的系統(tǒng)不需要單獨(dú)為用戶開發(fā)，但每個(gè)用戶都運(yùn)行一個(gè)單獨(dú)的應(yīng)用實(shí)例，通過(guò)系統(tǒng)配置的修改來(lái)達(dá)到為不同用戶服務(wù)的目的，相當(dāng)于一次開發(fā)多次部署。

第三級(jí)是高性能的多租戶架構(gòu)，這個(gè)級(jí)別的系統(tǒng)真正做到了SaaS，一次開發(fā)一次部署，多人租用。

第四級(jí)是可伸縮性的多租戶架構(gòu)，在第三級(jí)的基礎(chǔ)上，采用負(fù)載均衡技術(shù)，使各個(gè)租戶之間的應(yīng)用性能按需提供，實(shí)現(xiàn)用戶最多，服務(wù)最優(yōu)。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)用性原則，由于精品課程網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要是給校內(nèi)教師提供精品課程資源管理與展示的平臺(tái)，因此達(dá)到SaaS系統(tǒng)成熟度第三級(jí)就完全可以滿足需求。我們?cè)O(shè)計(jì)目標(biāo)是讓各個(gè)精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)能在系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)通過(guò)后臺(tái)單獨(dú)管理屬于本課程的課程資源并通過(guò)網(wǎng)站的形式展現(xiàn)出來(lái)。

系統(tǒng)使用者包括兩大類用戶，第一類是系統(tǒng)管理者，負(fù)責(zé)系統(tǒng)的維護(hù)，包括網(wǎng)站模板管理，數(shù)據(jù)庫(kù)備份和緩存數(shù)據(jù)管理，網(wǎng)站日志管理，課程與課程負(fù)責(zé)人的管理。 第二類是課程團(tuán)隊(duì)，包括課程負(fù)責(zé)人和他的團(tuán)隊(duì)。課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個(gè)課程網(wǎng)站的配置管理，團(tuán)隊(duì)成員管理與權(quán)限分配，網(wǎng)站欄目管理，課程資源管理等。如圖1所示。

2.2 系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)

整個(gè)系統(tǒng)采用4.0+SqlServer2008開發(fā)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用三層設(shè)計(jì)（顯示層，業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問(wèn)層）。其中為了實(shí)現(xiàn)能根據(jù)不同的課程特點(diǎn)采用不同的網(wǎng)站界面風(fēng)格，頁(yè)面顯示我們采用模板技術(shù)。在模板中我們使用Razor模板引擎，我們可以讓網(wǎng)站開發(fā)者設(shè)計(jì)多套不同風(fēng)格的課程網(wǎng)站模板供老師使用。

為了應(yīng)對(duì)精品課程中課程資源較多較大的問(wèn)題，我們的課程資源采用FlashUpload控件上傳。使用Flash控件上傳，不會(huì)產(chǎn)生因上傳資源過(guò)大而連接超時(shí)問(wèn)題。

在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)上，為了保證組用戶（也就是課程團(tuán)隊(duì)）之間的數(shù)據(jù)隔離，確保不同課程在同一平臺(tái)下管理，卻不互相影響。我們以課程的主鍵為核心，關(guān)聯(lián)與整個(gè)課程及課程網(wǎng)站相關(guān)的數(shù)據(jù)。如圖2所示。

3 基于SaaS模式的精品課程網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

使用基于SaaS模式的精品課程網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)來(lái)管理和課程資源解決了精品課程的推廣使用與資源共享的問(wèn)題，讓精品課程團(tuán)隊(duì)專注于課程本身建設(shè)，其具體優(yōu)勢(shì)如下：

（1）建設(shè)成本低，周期短。精品課程團(tuán)隊(duì)只要在該系統(tǒng)上注冊(cè)帳戶后，就可以使用課程管理平臺(tái)了，無(wú)需購(gòu)買硬件，開發(fā)網(wǎng)站

（2）維護(hù)成本低，數(shù)據(jù)安全無(wú)需擔(dān)心。系統(tǒng)更新維護(hù)由專業(yè)人員來(lái)維護(hù)，無(wú)需自己動(dòng)手，只要把課程資源按要求傳上去就行。

（3）課程資源集中管理，便于以后資源的重復(fù)利用與擴(kuò)展。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以服務(wù)的理念來(lái)設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中根據(jù)精品課程建設(shè)的特點(diǎn)選擇SaaS模型成熟度的第三級(jí)為目標(biāo)，在同一系統(tǒng)平臺(tái)上為不同的精品課程團(tuán)隊(duì)提供課程服務(wù)，在實(shí)際應(yīng)用中大大減輕了老師們的網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，取得了良好效果。

參考文獻(xiàn)

[1]田衛(wèi)國(guó).高校精品課程建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索，2010（8）：155-160.

[2]唐阿濤.國(guó)家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀及代價(jià)分析[J].蘇州大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報(bào)，2009（21）：31-33.

[3]王舜燕，黃芬，劉萬(wàn)春.基于SaaS模式的軟件設(shè)計(jì)方法探討[J].計(jì)算機(jī)與數(shù)字工程，2008，10：102-105.

作者簡(jiǎn)介

肖群（1978-），男，湖北省荊門市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校講師。主要研究方向?yàn)檐浖_發(fā)、算法設(shè)計(jì)。

焦慧華（1985-） ，男，江西省浮梁縣人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校工程師。主要研究方向?yàn)檐浖_發(fā)、圖像處理。

李湘一（1984-），女，山西省應(yīng)縣人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校講師。主要研究方向?yàn)檐浖_發(fā)。

第6篇：精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：精品課程資源；共享網(wǎng)站；自動(dòng)管理；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；JAVA；SSH；MySql

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）019-0046-03

精品課程建設(shè)是關(guān)系高等教育質(zhì)量及國(guó)家人才培養(yǎng)的重要因素。精品課程的建設(shè)和推出，對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高及優(yōu)質(zhì)資源的共享都起到了十分重要的推動(dòng)作用。突出資源的“優(yōu)質(zhì)性”和“共享性”是精品課程建設(shè)的主要任務(wù)。但精品課程資源共享與建設(shè)的實(shí)施和管理卻面臨諸多困難，出現(xiàn)諸如精品課程重申報(bào)輕建設(shè)，資源低水平重復(fù)建設(shè)，課程網(wǎng)絡(luò)資源更新速度慢，師生關(guān)注課程開放資源不夠等現(xiàn)象，精品課程的建設(shè)與共享水平離期望的目標(biāo)較遠(yuǎn)。為促進(jìn)課程優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)和共享，提升管理工作規(guī)范化、現(xiàn)代化管理水平，實(shí)現(xiàn)高效、精準(zhǔn)的管理，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程自動(dòng)化管理平臺(tái)，對(duì)加入管轄的課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與共享進(jìn)行集中管理具有重要的意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1系統(tǒng)功能分析與設(shè)計(jì)

系統(tǒng)主要面向課程負(fù)責(zé)人（建設(shè)者）、網(wǎng)絡(luò)課程管理部門（如教務(wù)處）和學(xué)生等用戶。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和共享管理平臺(tái)主要包含三大功能模塊：即目標(biāo)導(dǎo)向功能、過(guò)程監(jiān)控功能和質(zhì)量考評(píng)功能。目標(biāo)導(dǎo)向功能可通過(guò)提供項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)說(shuō)明頁(yè)面及示范樣板等形象直觀地指導(dǎo)實(shí)際資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)良好的引導(dǎo)作用，在資源組織與設(shè)計(jì)指導(dǎo)功能中，可建設(shè)諸如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、例題和習(xí)題、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件及視頻等基本資源類別和諸如教學(xué)設(shè)問(wèn)、教學(xué)案例和實(shí)驗(yàn)案例、機(jī)考機(jī)改系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和學(xué)生優(yōu)秀作品等拓展資源類別以實(shí)現(xiàn)對(duì)資源建設(shè)類別的引導(dǎo)。在過(guò)程管理功能中，具有資源更新率的實(shí)時(shí)自動(dòng)檢測(cè)和采集功能，包含資源訪問(wèn)率統(tǒng)計(jì)以及學(xué)生對(duì)資源使用效果評(píng)價(jià)反饋功能（如網(wǎng)頁(yè)問(wèn)卷調(diào)查）以加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量建設(shè)及工作進(jìn)度的跟蹤。在建設(shè)質(zhì)量考評(píng)管理功能中，具有對(duì)建設(shè)目標(biāo)及實(shí)際落實(shí)工作情況的比對(duì)功能，具有課程資源網(wǎng)頁(yè)的評(píng)價(jià)頁(yè)面，通過(guò)匯總及分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)課程網(wǎng)站質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)。

其功能主要結(jié)構(gòu)圖見圖1所示：

以上系統(tǒng)有助于教學(xué)管理部門和工作人員對(duì)課程資源共享網(wǎng)站的建設(shè)與共享工作進(jìn)行指導(dǎo)、跟蹤、檢測(cè)和評(píng)價(jià)。在建設(shè)導(dǎo)航中，實(shí)現(xiàn)了資源組織與設(shè)計(jì)指導(dǎo)功能；在過(guò)程監(jiān)控功能中，具有網(wǎng)站建設(shè)效率分析功能，同時(shí)，能對(duì)資源數(shù)量以及更新情況等方面進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別、統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析；具有資源共享效率分析功能，構(gòu)建不同類別資源的訪問(wèn)率統(tǒng)計(jì)規(guī)則及其相關(guān)頁(yè)面的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行資源訪問(wèn)的數(shù)據(jù)的自動(dòng)識(shí)別、統(tǒng)計(jì)及訪問(wèn)率自動(dòng)統(tǒng)計(jì)等分析功能。在質(zhì)量考評(píng)中，提供學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)功能，主要實(shí)現(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查以及評(píng)價(jià)結(jié)果分析等功能，還具有質(zhì)量總體監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)匯總、統(tǒng)計(jì)分析和生成最終報(bào)告功能。

2系統(tǒng)架構(gòu)

系統(tǒng)基于B/S架構(gòu)，采用如圖2所示SSH框架的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

為了滿足系統(tǒng)安全性、穩(wěn)定性的需求，系統(tǒng)采用Jsp和spring+Struts+Hibernate等開發(fā)技術(shù)，以MySql為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。

3功能實(shí)現(xiàn)相關(guān)技術(shù)

1）數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)

本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接采用的是Hibernate，并且交給Spring管理。Hibernate大大簡(jiǎn)化了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，我們只需配置hibernate.cfg.xml和applicationContext.xml文件，在創(chuàng)建實(shí)體類的時(shí)候添加映射就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接和操作。

2）后臺(tái)多角色管理

后臺(tái)管理員登錄后系統(tǒng)會(huì)對(duì)角色權(quán)限做出判斷，跳轉(zhuǎn)至不同的后臺(tái)管理界面進(jìn)行管理。并把用戶信息寫入Session。當(dāng)用戶是教師時(shí)，判斷是否已經(jīng)創(chuàng)建了精品課程網(wǎng)站，如果以前沒(méi)有創(chuàng)建過(guò)精品課程網(wǎng)站則跳轉(zhuǎn)至創(chuàng)建課程網(wǎng)站界面，指導(dǎo)教師創(chuàng)建精品課程網(wǎng)站。

系統(tǒng)在后臺(tái)管理界面會(huì)對(duì)用戶權(quán)限進(jìn)行驗(yàn)證，以確保用戶權(quán)限。

首先用戶在登錄頁(yè)面admin.isp輸入用戶名密碼，通過(guò)登錄發(fā)送一個(gè)From表單請(qǐng)求，包含用戶名和密碼，后臺(tái)通過(guò)Struts.xml配置文件配置的Action攔截用戶表單請(qǐng)求，交給UserAc-tion.java的adminlogin（）方法處理。

3）創(chuàng)建課程網(wǎng)站

當(dāng)教師登錄后臺(tái)后，如果教師沒(méi)有創(chuàng)建過(guò)課程網(wǎng)站進(jìn)入創(chuàng)建課程網(wǎng)站指導(dǎo)界面，指導(dǎo)教師創(chuàng)建一個(gè)新的課程網(wǎng)站，教師在相應(yīng)的位置輸入課程網(wǎng)站名稱，選擇專業(yè)，添加頂部Banner圖等，點(diǎn)擊創(chuàng)建就可以創(chuàng)建一個(gè)新的課程網(wǎng)站。系統(tǒng)通過(guò)Ser―vice類調(diào)用BaseDao接口存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中。核心實(shí)現(xiàn)代碼如下：

4）獲取課程網(wǎng)站建設(shè)信息

第7篇：精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文

>> 基于Web的技術(shù)的網(wǎng)站設(shè)計(jì) 基于的博客網(wǎng)站設(shè)計(jì)研究 基于技術(shù)的網(wǎng)站群系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于的報(bào)社網(wǎng)站設(shè)計(jì) 基于平臺(tái)的中小型電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與研究 基于ASP的購(gòu)物網(wǎng)站設(shè)計(jì) 基于的市級(jí)氣象服務(wù)平臺(tái)（網(wǎng)站）開發(fā)建設(shè) 基于平臺(tái)的安全網(wǎng)站編程技術(shù) 基于的倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng) 基于的精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與研究 淺淡基于的網(wǎng)站CMS新聞管理模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于的船員遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)網(wǎng)站的設(shè)計(jì) 基于的C語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于的精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn) 基于的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì) 基于的交互式動(dòng)態(tài)企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)分析 基于頁(yè)面模板與技術(shù)的信息網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于的精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)① 基于的數(shù)字圖書館網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于技術(shù)的網(wǎng)站開發(fā)架構(gòu)設(shè)計(jì) 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：lEncode（txtuserpwd.Text），"md5"）；

驗(yàn)證碼是一種防范Cookie數(shù)據(jù)自動(dòng)保存而引起的憑據(jù)被截取技術(shù)，從自己服務(wù)器發(fā)起的表單進(jìn)行驗(yàn)證便可解決這一漏洞，隨機(jī)產(chǎn)生的驗(yàn)證碼和文本框比較來(lái)實(shí)現(xiàn)，關(guān)于產(chǎn)生圖片驗(yàn)證碼的技術(shù)源碼網(wǎng)絡(luò)上的資源有很多，大家可以進(jìn)行自由下載參考。

7數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)

1）作為網(wǎng)頁(yè)與數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)的接口，提供強(qiáng)有力的對(duì)象支持，在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我們可以基于以下兩種策略來(lái)實(shí)現(xiàn)。一種策略是連接對(duì)象Connection（指定數(shù)據(jù)庫(kù)信息）、命令對(duì)象Command（查詢、添加、修改、刪除）、數(shù)據(jù)讀取對(duì)象DataReader（執(zhí)行操作后的臨時(shí)數(shù)據(jù)表，給應(yīng)用程序提供執(zhí)行操作后的結(jié)果）；一種策略是連接對(duì)象Connection、數(shù)據(jù)適配器對(duì)象DataAdaper（負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的傳輸）、數(shù)據(jù)集對(duì)象DataSet（臨時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，保存執(zhí)行后的臨時(shí)數(shù)據(jù)，供應(yīng)用程序訪問(wèn)）。

2）從vs2005以后版本的.NET開發(fā)平臺(tái)，增加了使用數(shù)據(jù)源直接操作數(shù)據(jù)庫(kù)的功能，省去了連接的過(guò)程和臨時(shí)數(shù)據(jù)操作。

3）數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入，借助文件上傳控件導(dǎo)入EXCEL文件，借助實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入，借助GridView控件進(jìn)行數(shù)據(jù)的顯示，最后使用For循環(huán)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的添加。

①文件的導(dǎo)入：filepath = Server.MapPath（"～＼＼MSadmin＼＼"） + "excel.xls"；FileUpload1.SaveAs（filepath）；

GridView1.DataSource = CreateDataSource（）；

②借助實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入，即CreateDataSource（）方法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的連接，數(shù)據(jù)適配器的設(shè)置，生成的數(shù)據(jù)集對(duì)象作為函數(shù)的返回值，以綁定到GridView控件中。

③通過(guò)For循環(huán)將GridView中的數(shù)據(jù)進(jìn)行讀取并寫入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

4）數(shù)據(jù)批量導(dǎo)出，借助于Gridview將查詢的結(jié)果先進(jìn)行顯示，然后將表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)出到EXCEL中，關(guān)鍵代碼為：

Response.AppendHeader（"Content-Disposition"，"attachment；filename=" + HttpUtility.UrlEncode（"表名.xls"，Encoding.UTF8）.ToString（））；

8 結(jié)論

通過(guò)一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)站案例，從網(wǎng)站布局設(shè)計(jì)到網(wǎng)站安全防范、網(wǎng)站技術(shù)實(shí)現(xiàn)，本文給出了一個(gè)概要框架，限于篇幅的原因，很多技術(shù)細(xì)節(jié)沒(méi)有體現(xiàn)；當(dāng)然，網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)還有很多，本人也在學(xué)習(xí)過(guò)程中，論文所列觀點(diǎn)與技術(shù)點(diǎn)僅供參考，不恰當(dāng)之處還請(qǐng)閱讀者多多指教。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫守強(qiáng).“基于平臺(tái)的安全網(wǎng)站編程技術(shù)”.電子技術(shù)與軟件工程，2015.6.

第8篇：精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 精品課程 教學(xué)質(zhì)量

教育部在2003年出臺(tái)了關(guān)于精品課程評(píng)選與建設(shè)的文件，啟動(dòng)了精品課程的建設(shè)工作，并制定了具體的實(shí)施辦法［1］［2］。精品課程是指具有一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。這五個(gè)“一流”揭示了精品課程建設(shè)的基本宗旨與豐富內(nèi)涵，即以信息化技術(shù)為手段，以加強(qiáng)思想文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，整合教學(xué)改革成果和優(yōu)化教學(xué)資源，大力提倡和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)?！笆晃濉北究平虒W(xué)質(zhì)量工程建設(shè)期間，我國(guó)高校的精品課程建設(shè)已形成了國(guó)家、省、校三級(jí)建設(shè)模式，經(jīng)過(guò)層層培育、重點(diǎn)建設(shè)，打造五個(gè)“一流”的精品課程已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)許多高校推行教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。充分抓好當(dāng)前高等教育發(fā)展難得的有利時(shí)機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校的課程建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的戰(zhàn)略意義。

自2003年啟動(dòng)精品課程評(píng)選至今，國(guó)家級(jí)精品課程共有2582門，省級(jí)精品課程有5648門，省級(jí)精品課程以黑龍江省為例，有241門［3］?？梢哉f(shuō)這些精品課程極大地帶動(dòng)了整個(gè)課程體系的建設(shè)、提高了師資隊(duì)伍水平、改進(jìn)了教學(xué)方法與手段，尤其為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源提供了前所未有的便利條件。但不容忽視的問(wèn)題是“精品課程”的稱號(hào)有了，初期建設(shè)完成了，課程后續(xù)建設(shè)該如何開展？有些課程負(fù)責(zé)人考慮到課程資源的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題或是為建設(shè)資金所限，在網(wǎng)上僅有少部分教學(xué)課件、授課錄像、習(xí)題等，而精品課程建設(shè)的重點(diǎn)恰恰是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的便捷條件為學(xué)生提供系統(tǒng)、完善、優(yōu)質(zhì)、便捷的教學(xué)服務(wù)，使更多的學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、時(shí)間學(xué)習(xí)到全校乃至全國(guó)共享的教學(xué)資源?！熬氛n程”的稱號(hào)不應(yīng)僅是專家認(rèn)可的，也應(yīng)得到學(xué)生和其他學(xué)習(xí)者認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)精品課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)價(jià)值。所以，加強(qiáng)精品課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。本文從現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的改進(jìn)、網(wǎng)站教育教學(xué)內(nèi)容的更新、課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)四個(gè)方面入手，就提高精品課程建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量做一分析，提出促進(jìn)師生網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的一些建議。

第一，現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的改進(jìn)是提高精品課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設(shè)的重要依托，一直是教學(xué)改革的前沿與熱點(diǎn)。特別是2000年以后，我國(guó)高等教育推出了一系列有關(guān)課程建設(shè)的重大舉措，其中重要的一項(xiàng)改革就是針對(duì)課程的教學(xué)方法和手段的改革。特別在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和改革發(fā)展綱要（2010-2020）》中明確要求，高等學(xué)校要加大已有精品課程的資源建設(shè)力度，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高課程建設(shè)質(zhì)量。精品課程作為優(yōu)秀課程的代表更要成為引領(lǐng)教學(xué)方法和手段的改革之先。首先，學(xué)校要加大投入力度，加強(qiáng)硬件設(shè)備的配備，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的“信息高速公路”，為精品課程的網(wǎng)上運(yùn)行提供良好的環(huán)境。在服務(wù)器的配置上可使用外掛磁盤陣列；服務(wù)器端采用Linux+APACHE2.2+PHP5框架，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用MYSQL5；存儲(chǔ)設(shè)備可選用IPSAN（走iSCSI通訊標(biāo)準(zhǔn)的SAN存儲(chǔ)局域網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)），不會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)頻寬質(zhì)量與服務(wù)器速度的限制；盡可能配備四臺(tái)精品課程服務(wù)器，一臺(tái)用于公眾網(wǎng)，一臺(tái)用于教育網(wǎng)，另兩臺(tái)作為雙機(jī)熱備，以保證用戶訪問(wèn)速度，提高數(shù)據(jù)安全性。其次，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，使“高速公路”上有“車”行駛。最后，在保證硬件、軟件兩個(gè)方面到位的前提下實(shí)現(xiàn)高水平的師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開辟教學(xué)論壇、開展視頻授課、在線輔導(dǎo)答疑等，通過(guò)這些手段教師也能夠?qū)W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)控和了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)資源的利用水平和管理水平。

第二，精品課程網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)內(nèi)容的更新是提高精品課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

由于精品課程評(píng)審指標(biāo)體系的要求，一些候選課程為達(dá)到申報(bào)要求而初步建成網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)錄像、電子教案、參考文獻(xiàn)、試卷、習(xí)題等。但在獲得精品課程稱號(hào)后由于經(jīng)費(fèi)和人力的限制，許多精品課程網(wǎng)頁(yè)從不維護(hù)或很少維護(hù)、更新資源，網(wǎng)絡(luò)利用價(jià)值不高，網(wǎng)站建設(shè)停滯不前。而在國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程管理辦法中明確規(guī)定了要加強(qiáng)精品課程體系和內(nèi)容的改革，精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。精品課程的建設(shè)不是一蹴而就的，相反應(yīng)是通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)在與學(xué)生互動(dòng)中不斷完善成熟、不斷吸收新成果、引入新理念、適應(yīng)新形勢(shì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。因此，加強(qiáng)精品課程網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)內(nèi)容的更新是提高精品課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

第三，從師生需求角度出發(fā)，加強(qiáng)精品課程網(wǎng)站后臺(tái)的整體科學(xué)設(shè)計(jì)。

精品課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的窗口，是精品課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是師生交流互動(dòng)的媒介，更是精品課程展示交流的重要載體。但目前網(wǎng)站建設(shè)也存在一些不容忽視的問(wèn)題。諸如，過(guò)于注重網(wǎng)站教學(xué)資源的羅列，較少注重完整的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)；過(guò)于強(qiáng)調(diào)從教師的角度設(shè)計(jì)課程，較少考慮基于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)；過(guò)于注重知識(shí)的單向教授，而較少進(jìn)行有效的師生互動(dòng)。因而，課程網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和構(gòu)架的層次性至關(guān)重要。首先，在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)要考慮用戶需求，明確網(wǎng)站的功能定位。設(shè)計(jì)網(wǎng)站是以服務(wù)教師、學(xué)生為中心，構(gòu)建以學(xué)生為主體的交互及時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境［4］。因此網(wǎng)站開發(fā)時(shí)就應(yīng)至少包括網(wǎng)上備課管理、教學(xué)活動(dòng)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、教學(xué)資源管理，以及系統(tǒng)管理。網(wǎng)上備課管理實(shí)現(xiàn)課件制作、編輯課程等功能；教學(xué)活動(dòng)管理包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果分析等；學(xué)生學(xué)習(xí)管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生課件內(nèi)容瀏覽、完成網(wǎng)上作業(yè)與進(jìn)行考試等；教學(xué)資源管理主要對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)控制、審核等功能；系統(tǒng)管理為系統(tǒng)管理員提供管理、維護(hù)平臺(tái)。只有從師生需求的角度出發(fā)設(shè)計(jì)網(wǎng)站才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站效用的最佳化。

另外，加強(qiáng)精品課程網(wǎng)站微觀設(shè)計(jì)構(gòu)架的層次性。與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)方式不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個(gè)平臺(tái)傳遞知識(shí)信息，教師和學(xué)習(xí)者之間主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通，而不再是面對(duì)面的溝通方式。網(wǎng)絡(luò)為師生的課后學(xué)習(xí)提供了空間和時(shí)間的延伸性，也為不能親身參與課堂教學(xué)的學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，課程網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)團(tuán)隊(duì)要重視網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)站構(gòu)架設(shè)計(jì)的層次性，頁(yè)面設(shè)計(jì)要醒目美觀、方便檢索與學(xué)習(xí)。要以教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，做到體系完整而有特色，導(dǎo)航層次分明，媒體制作清晰流暢，這樣才能為學(xué)生自學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，在課程網(wǎng)站的鏈接上應(yīng)在學(xué)校的首頁(yè)上進(jìn)入，作為學(xué)校首頁(yè)的一級(jí)鏈接，以便于校內(nèi)外師生檢索。其次，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容應(yīng)盡量全面詳細(xì)，在一定的網(wǎng)絡(luò)安全措施保護(hù)下展示課程資源。最后，設(shè)計(jì)交互式的教學(xué)平臺(tái)。如，在線答疑平臺(tái)、在線測(cè)評(píng)、、課程BBS、電郵等多方式實(shí)現(xiàn)師生間的多向在線交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂聽講，網(wǎng)上復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使師生的互動(dòng)性更好，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、自主學(xué)習(xí)。

第四，將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)性的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

精品課程及網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么，教學(xué)設(shè)計(jì)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量如何？如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。目前教學(xué)中多數(shù)采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，即在學(xué)科課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，關(guān)注教學(xué)最終目標(biāo)是否達(dá)成。針對(duì)精品課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特殊環(huán)境，應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)引入課程評(píng)價(jià)，并與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)是“為學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”，旨在有效幫助教師與學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，獲取準(zhǔn)確而有價(jià)值的學(xué)習(xí)效果反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。斯克里文在《評(píng)價(jià)方法論》中率先提出形成性評(píng)價(jià)的概念［5］，認(rèn)為它一般包括教師教學(xué)觀察、學(xué)生討論、學(xué)生作業(yè)分析、課外練習(xí)和測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容。而終結(jié)性評(píng)價(jià)是“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”，旨在對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)分與驗(yàn)證。概括來(lái)講，兩者的區(qū)別在于：終結(jié)性評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，采用量化的方法，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)性和公平性，但評(píng)價(jià)本身能不能影響或改變學(xué)習(xí)結(jié)果；而形成性評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，采用人文科學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與的積極性，注重人文關(guān)懷，評(píng)價(jià)本身能改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率。因此，在精品課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，由于師生不是面對(duì)面的課堂交流，更應(yīng)在網(wǎng)站上多開辟形成性評(píng)價(jià)的欄目，如作業(yè)分析、網(wǎng)站專題討論等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，精品課程網(wǎng)站建設(shè)是一項(xiàng)周期較長(zhǎng)、復(fù)雜細(xì)致、不斷更新的工作；因?yàn)樯婕叭轿坏慕虒W(xué)改革，也是一項(xiàng)重要的教改系統(tǒng)工作。所以，精品課程的課程組需要在上級(jí)部門的統(tǒng)籌安排和指導(dǎo)下，樹立先進(jìn)的教育理念，以學(xué)生為本，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從現(xiàn)實(shí)建設(shè)入手、著眼于未來(lái)發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，不斷改進(jìn)方法，使課程始終保持可持續(xù)的、高水平的發(fā)展，用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量的提高推動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而提高高等教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知［Z］.教高［2003］1號(hào)文件.

［2］教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》的通知［Z］.教高廳［2003］3號(hào)文件.

［3］省略.

［4］唐愛國(guó)，羅新密.基于J2EE網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究與應(yīng)用［J］.計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展，2009，（6）：236-239.

第9篇：精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：教育網(wǎng)站；精品課程；網(wǎng)站自動(dòng)生成；內(nèi)容管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2014）002011602

1教育網(wǎng)站對(duì)現(xiàn)代化教育的意義

教育是決定國(guó)家發(fā)展、民族興衰的重要因素，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)人類發(fā)展的重要使命。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，教育發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)教育的發(fā)展起到了巨大推動(dòng)作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為信息技術(shù)的核心，對(duì)現(xiàn)代化教育具有不可估量的影響，它不僅帶來(lái)了教育模式的重大變化，而且對(duì)教育思想、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻影響?；ヂ?lián)網(wǎng)將全世界的學(xué)校、研究所、圖書館和各種信息資源聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成了一個(gè)取之不盡、用之不竭的海量信息資源庫(kù)；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)全球?qū)＜铱梢詮牟煌嵌忍峁┠骋恢R(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)素材和指導(dǎo)，任何有求知需求的人都可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，從而形成了一種新的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使教育傳播媒體不再僅限于印刷在書本上的單一文字，而是融文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、影像等為一體，學(xué)習(xí)者將從網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富的知識(shí)，獲得優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

教育網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生，它的特點(diǎn)表現(xiàn)在知識(shí)從網(wǎng)上獲得，用自主學(xué)習(xí)替代灌輸式教育，采用虛化教學(xué)手段和學(xué)習(xí)場(chǎng)景。教育網(wǎng)站從教與學(xué)的角度劃分，可以分為以教為主的網(wǎng)站和以學(xué)為主的網(wǎng)站。通過(guò)以教為主的網(wǎng)站，如遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，教師可以實(shí)時(shí)教學(xué)、組織討論、解答問(wèn)題、布置作業(yè)以及評(píng)價(jià)反饋；學(xué)習(xí)者可以同步或異步聽課，通過(guò)實(shí)時(shí)溝通或留言等方式與教師或其他學(xué)習(xí)者開展討論。以學(xué)為主的網(wǎng)站主要用于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，一般沒(méi)有教師實(shí)時(shí)授課，大多數(shù)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站等均屬此類。這類網(wǎng)站一般提供大量的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源，其資源具有文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種形式；同時(shí)提供學(xué)習(xí)者交流討論的平臺(tái)，支持上傳或下載資料，方便信息共享；除了提供學(xué)習(xí)和交互，還提供測(cè)試評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)測(cè)試了解目前的學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，合理制定以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以學(xué)為主的網(wǎng)站，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的理論和實(shí)踐價(jià)值，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)和保障，逐漸成為教育發(fā)展的主流方向。教育網(wǎng)站是現(xiàn)代化教育的標(biāo)志，其出現(xiàn)具有十分重要的意義。在信息化社會(huì)，搜索信息、篩選信息、辨別信息比記憶信息更重要，現(xiàn)代化教育需要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的能力，而教育網(wǎng)站在培養(yǎng)這些能力方面發(fā)揮了巨大作用。

2精品課程網(wǎng)站建設(shè)意義

精品課程是具有一流教師、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理的示范性課程，是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分。早在2003年教育部就了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，制定了建設(shè)1 500門精品課程的目標(biāo)，要求將精品課程制成網(wǎng)站，以推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。截至2012年底，國(guó)家精品課程資源網(wǎng)已了大約20 000門精品課程，形成了科目齊全的示范性課程體系。精品課程的建設(shè)在推進(jìn)教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革、促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面都有不可替代的作用，是我國(guó)現(xiàn)代化教育的重要組成部分。

精品課程網(wǎng)站是精品課程的網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)物，是自主學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流的重要平臺(tái)，在精品課程建設(shè)中不可或缺。精品課程網(wǎng)站一般屬于以學(xué)為主的教育網(wǎng)站，它為學(xué)習(xí)者提供文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種形式的學(xué)習(xí)資源；提供豐富的測(cè)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)者能及時(shí)評(píng)價(jià)，以便為下一步的學(xué)習(xí)制定合理規(guī)劃；提供論壇等交流方式，為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。此外，學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)網(wǎng)站上傳或下載資料，便于資源更新。精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)包括課程建設(shè)內(nèi)容模塊和網(wǎng)絡(luò)課程模塊。課程建設(shè)內(nèi)容模塊包括：①課程介紹；②教師隊(duì)伍；③教學(xué)大綱；④網(wǎng)絡(luò)課程；⑤課程錄像；⑥授課教案；⑦效果評(píng)價(jià)；⑧教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)課程模塊包括：①課程概述；②學(xué)習(xí)內(nèi)容；③實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；④案例演示；⑤拓展資源；⑥互動(dòng)交流；⑦在線測(cè)試。

綜上所述，精品課程網(wǎng)站是教育網(wǎng)站的典型實(shí)例，是以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要應(yīng)用。

3精品課程網(wǎng)站自動(dòng)生成系統(tǒng)開發(fā)意義

3.1開發(fā)精品課程網(wǎng)站自動(dòng)生成系統(tǒng)的必要性

高效率高質(zhì)量地開發(fā)精品課程網(wǎng)站需要從以下兩點(diǎn)著手：一是人員，二是效率。在人員方面，教師對(duì)于課程本身非常熟悉，但缺乏軟件開發(fā)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技術(shù)人員又對(duì)課程不了解，往往要花大量時(shí)間進(jìn)行需求分析，既熟悉課程又熟悉開發(fā)的人比較少。在效率方面，大多數(shù)精品課程網(wǎng)站大同小異，開發(fā)過(guò)程中要做很多重復(fù)性工作，不僅工作量大、效率低，而且擴(kuò)展性差、不便于修改更新。例如，某高校要制作一個(gè)高等數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)站，教師對(duì)學(xué)科知識(shí)了解透徹，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)、知識(shí)間層次聯(lián)系、學(xué)生應(yīng)如何學(xué)習(xí)等了然于胸，但是教師往往沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)甚至真正接觸過(guò)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，若讓教師開發(fā)，顯然難度較大；如果讓軟件公司制作，開發(fā)人員往往又不懂教學(xué)。教師和開發(fā)人員需要緊密配合才能開發(fā)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，這樣無(wú)形中加大了人力開銷，在使用中的改動(dòng)也需依賴開發(fā)人員，于教學(xué)十分不便。

為了解決上述問(wèn)題，有必要開發(fā)一種精品課程網(wǎng)站自動(dòng)生成系統(tǒng)，為精品課程網(wǎng)站的開發(fā)提供模板和平臺(tái)。首先，使用該系統(tǒng)開發(fā)時(shí)，開發(fā)人員不用關(guān)心技術(shù)問(wèn)題，只需關(guān)注課程本身；只要將準(zhǔn)備好的課程資源和相關(guān)內(nèi)容上傳到該系統(tǒng)，便可自動(dòng)生成該課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這樣教師就可以自己動(dòng)手輕松開發(fā)， 解決了人員問(wèn)題。其次，由于該系統(tǒng)為開發(fā)人員搭建了平臺(tái)和框架，開發(fā)時(shí)可省去很多重復(fù)性工作，節(jié)省了時(shí)間，解決了效率問(wèn)題。如此一來(lái)，開發(fā)工作可完全由教師自主完成，教師只要具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力即可。此外，教師可以根據(jù)需要，及時(shí)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行修改更新，操作方便。這樣既節(jié)約了人力成本，又大大縮短了開發(fā)時(shí)間，真正做到了高效率。

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)課程網(wǎng)站生成系統(tǒng)的研究較少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究較多。諸多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也可用于開發(fā)課程網(wǎng)站，但使用起來(lái)往往不方便。例如，當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“魔燈”雖然支持課程網(wǎng)站開發(fā)，但由于提供的模式與課程網(wǎng)站模式仍然存在不少差別，開發(fā)時(shí)需做較多改動(dòng)以及二次開發(fā)，這對(duì)開發(fā)人員提出了很高要求，一般教師不具備相關(guān)知識(shí)，操作起來(lái)比較困難。由此可見開發(fā)專用課程網(wǎng)站生成系統(tǒng)的必要性。

3.2開發(fā)精品課程網(wǎng)站自動(dòng)生成系統(tǒng)的可行性

精品課程網(wǎng)站自動(dòng)生成系統(tǒng)是基于B/S模式的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。目前動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)非常成熟，開發(fā)工具主要有，PHP，JSP等。在技術(shù)層面，精品課程網(wǎng)站自動(dòng)生成系統(tǒng)屬于內(nèi)容管理系統(tǒng)。內(nèi)容管理系統(tǒng)產(chǎn)生于2000年以后，目前主要應(yīng)用于企業(yè)，精品課程網(wǎng)站自動(dòng)生成系統(tǒng)是將其應(yīng)用于教育的重要標(biāo)志。使用內(nèi)容管理系統(tǒng)制作網(wǎng)站，可將網(wǎng)站的模板設(shè)計(jì)與程序編寫徹底分開，制作者可在完全不懂程序開發(fā)的情況下，真正做到不寫代碼就能完成。其特點(diǎn)是內(nèi)容簡(jiǎn)單便捷，可自定義模型，真正做到了“想什么樣就什么樣”。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的核心是通過(guò)前臺(tái)操作后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，精品課程網(wǎng)站自動(dòng)生成系統(tǒng)就是將前臺(tái)上傳的教學(xué)資源通過(guò)程序存入到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，再按照設(shè)計(jì)者規(guī)定的模式將其顯示出來(lái)，最終形成一個(gè)精品課程網(wǎng)站。通過(guò)以上分析可見，精品課程網(wǎng)站自動(dòng)生成系統(tǒng)的開發(fā)在技術(shù)上是完全可行的。

4結(jié)語(yǔ)

精品課程是高?，F(xiàn)代化建設(shè)項(xiàng)目之一，對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量具有巨大作用和重要意義。精品課程網(wǎng)站是精品課程的網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)物，在精品課程建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。但是制作精品課程網(wǎng)站對(duì)大對(duì)數(shù)教師而言難度較大，所以研發(fā)一款專業(yè)精品課程網(wǎng)站開發(fā)系統(tǒng)是非常必要的，它的出現(xiàn)將大大降低精品課程網(wǎng)站的開發(fā)難度和工作量，進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教育的優(yōu)勢(shì)作用。

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