商業(yè)策劃書的商業(yè)模式精選(九篇)

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第1篇：商業(yè)策劃書的商業(yè)模式范文

市場調(diào)研的結(jié)果整理出來了，云康天下召開了全體員工第二次會(huì)議。

張飛揚(yáng)首先介紹了目前健康領(lǐng)域的基本情況，他說道：“根據(jù)相關(guān)資料顯示，目前亞健康人群數(shù)量正在持續(xù)增長；高血壓、心血管疾病、糖尿病等慢性病已經(jīng)成為威脅人類健康的頭號(hào)殺手。不僅如此，中國老年人數(shù)量已超過1.85億。在醫(yī)療市場上，發(fā)展?jié)摿艽??！?/p>

被黃非鴻招進(jìn)來的另一個(gè)男孩叫武浩然，戴副眼鏡，蠻斯文的樣子。他扶一下眼鏡，說道：“雖然目前市場上已經(jīng)有一些移動(dòng)云醫(yī)療的應(yīng)用探索，但大多功能單一，對(duì)于使用者來說，其起到的真正醫(yī)療價(jià)值并不大?！?/p>

跟武浩同時(shí)被招進(jìn)來的女孩叫王小薇，扎一個(gè)馬尾辮，干凈利落，大方得體。黃非鴻在選人方面，對(duì)樹立公司形象上還是考慮有加的。王小薇接著說道：“普通百姓希望能夠通過智能化的手段在看病掛號(hào)、就醫(yī)流程等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)方便快捷，也希望未來的醫(yī)療應(yīng)用能夠在疾病預(yù)防及控制方面起到作用。而同時(shí)，他們更希望這種智能化的方式能夠簡單易行、方便使用?！?/p>

魏云生和黃非鴻通過各自的人脈圈子，得到的業(yè)界人士的看法是：隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、傳感器技術(shù)的發(fā)展，通過商業(yè)模式創(chuàng)新構(gòu)造“健康云”服務(wù)平臺(tái)已經(jīng)成為可能。

這些結(jié)果看上去讓魏云生和黃非鴻感到欣慰：起碼，創(chuàng)業(yè)的方向沒有選錯(cuò)。

魏云生說道：“這段時(shí)間大家辛苦了，調(diào)研的結(jié)果對(duì)我們是有利的。但是……”隨著魏云生的話鋒一轉(zhuǎn)，所有人都抬起了頭，緊盯著他?！暗俏覀冞€是沒有明確移動(dòng)云醫(yī)療跟社交，這二者怎么去結(jié)合？”

一時(shí)間，大家都面面相覷，不知怎么回答。還是黃非鴻打破了這個(gè)僵局：“我看，不如請(qǐng)?jiān)S小姐談一談，聽聽她的想法吧?！?/p>

魏云生表示了贊同，畢竟這個(gè)合作意向是許若晴先提出來的，這盤棋怎么走，想必她是有譜兒了的。

魏云生撥通了許若晴的電話，約她方便的時(shí)候見面談一下有關(guān)合作的想法。許若晴爽快地答應(yīng)了魏云生的邀請(qǐng)。在黃非鴻的提議下，見面的地點(diǎn)選在了許若晴公司附近的一處咖啡廳。這里地處CBD商圈，咖啡廳的設(shè)計(jì)風(fēng)格也蠻適合商務(wù)洽談。

許若晴對(duì)問題的回答異常簡單：“移動(dòng)云醫(yī)療是一個(gè)發(fā)展趨勢，簡單易行、方便易用、能整合多方醫(yī)療資源，并且達(dá)到共享的目的，是廣大消費(fèi)者最容易接受的模式。而在這些方面，社交網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用平臺(tái)有著無可比擬的優(yōu)勢。兩位難道沒想過將這些優(yōu)勢跟移動(dòng)云醫(yī)療結(jié)合，創(chuàng)造出一種模式，讓老百姓無時(shí)無刻、無處不在地享受優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源和健康管理服務(wù)么？”

魏云生和黃非鴻不得不承認(rèn)，許若晴的話說的很有道理。而關(guān)于雙方的合作，接下來也就成為順理成章的事情了。緊接著，除了跟許若晴的公司討論合作細(xì)節(jié)，更重要的是先把這一模式的策劃書寫出來，拿去跟之前賈如云牽線的軟件公司洽談，吸引到第一筆創(chuàng)業(yè)投資。

黃非鴻依舊請(qǐng)之前為他們寫創(chuàng)業(yè)大賽演講詞的哥們兒精心撰寫了一份策劃書，賈如云這邊也加緊幫魏云生聯(lián)系洽談的事情。或許是好事多磨，等了將近一個(gè)月，魏云生終于等來了消息：那家軟件公司約定一周后對(duì)他們的策劃書進(jìn)行商談。

魏云生和黃非鴻自然不敢懈怠，兩人西裝革履如期赴約。魏云生發(fā)揮了自己在創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)候的演講口才，再一次把黃非鴻聽得心里直叫好。

第2篇：商業(yè)策劃書的商業(yè)模式范文

（一）我的夢想起源（例如：為何想要開這個(gè)店？說明你在什么狀況或機(jī)會(huì)，想要開店實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板的夢想起源）

（二）你想開什么類型的店（你預(yù)計(jì)開店的店名、開店型態(tài)、開店項(xiàng)目或你店內(nèi)主要產(chǎn)品<花店、鐘表、服飾、精品>等，這是開店創(chuàng)業(yè)最基本的內(nèi)容）等：

（三）你的專長技能（例如：擅長花藝、珠寶設(shè)計(jì)、服飾、行銷等…而它們會(huì)如何幫助你完成開店的夢想？）

（四）我的競爭優(yōu)勢（例如：我的店有什么跟別人不一樣的？特色在哪里？）

（五）目前市場的評(píng)估（例如：目前所觀察到的市場中，相關(guān)的競爭者有哪些？市場的活絡(luò)度如何？）

（六）關(guān)于開店的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（你需要評(píng)估你所開的店，將有可能遇到怎樣的狀況，如景氣、環(huán)境、競爭者等等。有什么風(fēng)險(xiǎn)會(huì)發(fā)生？該如何避免與應(yīng)對(duì)？）

（七）我的資金規(guī)劃（你預(yù)計(jì)開店創(chuàng)業(yè)的資金來源，是一個(gè)人獨(dú)資，還是和朋友合伙＜如果合伙，每個(gè)合伙人的出資比例…＞，同時(shí)還要考慮到現(xiàn)金、銀行貸款的比例或運(yùn)用。因?yàn)檫@關(guān)系到未來開店后的利潤分配。另外，如果你想申請(qǐng)貸款開店，也可以在這部份詳細(xì)規(guī)劃好）

（八）我的財(cái)務(wù)規(guī)劃（預(yù)計(jì)開店后，每個(gè)月、每年、或前三年～五年內(nèi)的收入及開支規(guī)劃，協(xié)助你確實(shí)計(jì)算利潤，和了解何時(shí)能收支平衡，開始有凈利）

（九）我的理想目標(biāo)（你預(yù)計(jì)開店后，需達(dá)成的短期、中期、長期目標(biāo)，及達(dá)成的方式，如：多久達(dá)到損益平衡？多久要開始獲利？或是有無擴(kuò)增的計(jì)劃？）

（十）我的行銷計(jì)畫（你所開的店，在網(wǎng)絡(luò)上的市場狀況如何？你所開的店機(jī)會(huì)點(diǎn)或商機(jī)在哪？在商店或商品上，你想以什么方式來宣傳或廣告，或促進(jìn)買賣呢？最主要是要找出你所開的店的市場定位。最簡單的一個(gè)問題：要如何讓大家知道你所開的店？）

開店策劃書（一）

一、摘要

成立合作團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行小生意，掙來資本，同時(shí)貸款得到足夠資本。接著建立社區(qū)水果店：在社區(qū)的居民達(dá)到3000個(gè)家庭（每個(gè)家庭3人計(jì)算）的小區(qū)建立水果店。

二、行業(yè)分析

1、市場分析：

中國的水果市場巨大，與國外人均年消費(fèi)水果85公斤相比，國內(nèi)人均消費(fèi)才剛到其一半。通過對(duì)大多家庭的調(diào)查，80%的3口之家每月消費(fèi)水果的金額在80元以上。10%的家庭消費(fèi)水果在50-80元之間。只有10%的家庭消費(fèi)水果在50元以下。隨著居民收入水平的提高，對(duì)果品的消費(fèi)需求呈增長趨勢。我國目前人年均果品占有量約為45kg，與健康標(biāo)準(zhǔn)要求（70kg）還有不小的差距，與發(fā)達(dá)國家人年均消費(fèi)水果（80kg）的水平相比差距更大。若考慮到未來人口增長因素，按照健康標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，全國果品消費(fèi)量將達(dá)到11550萬t，比2002年全國果品生產(chǎn)總量高出70%。

2、政策分析：

20**年3月22日（北京市商務(wù)局、北京市發(fā)展和改革委員會(huì)）：79項(xiàng)鼓勵(lì)支持發(fā)展的商業(yè)項(xiàng)目，包括超級(jí)市場、便利店、社區(qū)早餐店、食品店、日用品店等。限制的商業(yè)項(xiàng)目有：地區(qū)級(jí)以上商業(yè)中心和規(guī)劃的特色商業(yè)街（區(qū)）以外限制新增加營業(yè)面積5000平方米以上的大中型零售商業(yè)設(shè)施；城區(qū)二環(huán)路以內(nèi)，限制新增加營業(yè)面積10000平方米以上大型百貨店、大型綜合超市；城區(qū)三環(huán)路以內(nèi)限制新增營業(yè)面積10000平方米以上的大型倉儲(chǔ)式商場、大型專業(yè)超市、各類大型批發(fā)市場；城市中心區(qū)、市級(jí)商業(yè)中心、地區(qū)級(jí)商業(yè)中心、中關(guān)村科技園海淀園、商務(wù)中心區(qū)限制新增各類初級(jí)集貿(mào)市場、批發(fā)市場等。

三、商業(yè)模式分析

1、新穎的銷售方式：開放式的自選。

2、多樣的服務(wù)項(xiàng)目：提供自動(dòng)榨汁服務(wù)。提供組合包裝箱，及在店內(nèi)介紹各種水果的特征和適合食用的人群，引導(dǎo)健康消費(fèi)。

3、競爭對(duì)手分析：

（1）消費(fèi)者觀念的轉(zhuǎn)變：

消費(fèi)者能否接收這種新鮮的水果購買方式。（南方有些地區(qū)已經(jīng)很習(xí)慣這種水果購買方式，并把其當(dāng)成主要的水果購買地）由于其它購買水果的傳統(tǒng)場所在消費(fèi)者心中已經(jīng)形成了習(xí)慣，所以要在短時(shí)間內(nèi)改變消費(fèi)者的購物觀念，讓其接受這種商業(yè)形態(tài)。

（2）大型連鎖超市：

大型連鎖超市開始經(jīng)營水果已經(jīng)很長時(shí)間了，這說明水果消費(fèi)在百姓的日常消費(fèi)中已經(jīng)占有了一定的比例，也同時(shí)說明了市場的廣闊，這些商家也很看好這塊市場。大型連鎖超市的優(yōu)勢在于采購量較大，采購成本較低，客流量較大，購物環(huán)境比較好，產(chǎn)品質(zhì)量和份量都有保證。我們的優(yōu)勢：我們的水果連鎖店的開展，聯(lián)合果汁企業(yè)的采購優(yōu)勢和物流優(yōu)勢，在采購成本上一定會(huì)比其低。并且我們的由于把店面開在社區(qū)，在招聘一些下崗工人，爭取點(diǎn)政策支持。并且我們的購物環(huán)境、信譽(yù)度和價(jià)格都可以和大型超市抗衡。并且我們會(huì)提供榨汁服務(wù)、水果的宣傳介紹、禮品的包裝盒等服務(wù)相信都是大型超市所沒有的。還有就是可以和一些中型的連鎖店合作，例如華潤超市，我們可以和其商談，把其水果項(xiàng)目承包下來，在其超市中開個(gè)店中店，付給其承包租金和銷售利潤分成。對(duì)方節(jié)省了采購費(fèi)用，和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，利潤卻同樣可以保證，我們則增加了銷售和展示的窗口。

（3）農(nóng)貿(mào)市場：

一般是以露天的形式出現(xiàn)。由于攤位租金便宜，所以其價(jià)格可能會(huì)有點(diǎn)優(yōu)勢。但其購物環(huán)境、產(chǎn)品服務(wù)都沒有，顧客也沒有什么挑選余地，并且在質(zhì)量和份量上都不很牢靠。我們的優(yōu)勢：一般人們?nèi)マr(nóng)貿(mào)市場都是去買些日常食用的糧食和蔬菜，所以在購買了大量的其它產(chǎn)品后，一般不會(huì)在購買很多水果，因?yàn)橘徺I東西太多和太重都會(huì)對(duì)其行動(dòng)形成不便。而我們的水果店一般都開在社區(qū)附近，這樣方便了居民購買水果。相信誰也不愿意走20分鐘去買個(gè)西瓜在抱回家，大家購買這類水果更愿意在離家較進(jìn)的地點(diǎn)購買。

（4）游商小販：

其特點(diǎn)是流動(dòng)行強(qiáng)，能把水果車推到社區(qū)樓下，由于沒有租金成本，所以其價(jià)格可能會(huì)更低。其缺點(diǎn)是游商小販所售水果經(jīng)常有缺斤少兩、以次充好的現(xiàn)象。我們的優(yōu)勢：北京在**年要召開奧運(yùn)會(huì)，所以相信政府不會(huì)允許這樣的游商存在，去破壞北京的形象。

（5）對(duì)于追隨者：

由于店面布置和銷售方法都是可以復(fù)制的，所以相信在水果店引起消費(fèi)者重視的時(shí)候，會(huì)有一些追隨者出現(xiàn)，但只要我們把資源（采購、物流）整合起來，相信我們的價(jià)格和服務(wù)是別人無法追趕的。并且我們對(duì)于追隨者可以權(quán)其加盟我們。

四、運(yùn)營計(jì)劃

1、給顧客全新的、放心、保證質(zhì)量和便宜的放心消費(fèi)地點(diǎn)。

2、獨(dú)特的引導(dǎo)消費(fèi)：

現(xiàn)在的顧客購買水果，完全是憑借自己的口味和喜好來選擇水果消費(fèi)，而忽視了水果本身的特性和適合食用的人群。通過對(duì)眾多的消費(fèi)者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有一個(gè)人能說出菠蘿的特性和適合食用的人群，及肝病、胃病病人應(yīng)該吃什么水果，不適合吃什么水果。這就說明大家都是在盲目的消費(fèi)水果。沒有什么水果消費(fèi)常識(shí)也就會(huì)鬧出給糖尿病病人送香蕉的好心辦錯(cuò)事情的誤會(huì)。作為一個(gè)水果零售商、我們的責(zé)任就是要教會(huì)大家如何合理的消費(fèi)、食用水果。在這方面，我會(huì)在每家店面張貼每種水果特性的海報(bào)及適合食用的人群，和好壞等級(jí)的鑒別方法，引導(dǎo)大家健康的消費(fèi)。

3、提供多種多樣的服務(wù)來針對(duì)不同的消費(fèi)群：

水果消費(fèi)者一般會(huì)分為自己食用和送禮2種。針對(duì)送禮人群的心理及包裝需要，我們會(huì)專門設(shè)計(jì)些可折疊或組合的不同容量（3G、5G）等包裝組合，有償提供給消費(fèi)者。也就是說，顧客可以隨意組合、購買水果。購買完后如果需要包裝盒，只需要交納一定的包裝費(fèi)，就可以得到店內(nèi)的包裝盒（可分為祝壽、探望病人、看望親戚等幾種），并可以得到賀卡一張。這樣，既讓消費(fèi)者明白消費(fèi)，免去了在游商或其他商家處購買的昂貴禮品裝水果，又可以保證質(zhì)量。

4、深入挖掘水果的特性及消費(fèi)者的其他需要：

隨著人們的收入增加，更多的消費(fèi)者開始飲用新鮮果汁。針對(duì)消費(fèi)者的著方面的需求，每家水果連鎖店都會(huì)有免費(fèi)使用的榨汁機(jī)供顧客使用。顧客在購買完水果后，可以自助的免費(fèi)使用水源清洗水果并免費(fèi)使用榨汁機(jī)，將水果榨成果汁。如果顧客自帶容器，公司將不收取任何費(fèi)用。如果顧客想將果汁帶到家庭、公司或在路上飲用的話，公司將有償提供一套容器（包括朔料杯、吸管、蜂蜜、砂糖等，并幫顧客封裝好）的服務(wù)，便于顧客把新鮮的榨的果汁帶到任何地方飲用。在衛(wèi)生方面，顧客每使用完一次榨汁機(jī)，工作人員都會(huì)對(duì)機(jī)器進(jìn)行消毒處理，然后放進(jìn)消毒柜，保證衛(wèi)生。

5、開業(yè)初期吸引消費(fèi)者的關(guān)注：

可以通過居委會(huì)、物業(yè)公司等途徑把開業(yè)宣傳單還有一些優(yōu)惠的海報(bào)發(fā)放給小區(qū)居民。并可以推出購買一定數(shù)量水果送榨汁機(jī)等活動(dòng)。這樣反過來可以帶動(dòng)居民變吃水果為喝水果，()增加水果的消費(fèi)量。

6、讓消費(fèi)者選擇我們提供的商品：良好的形象、良好購物環(huán)境、有競爭力的價(jià)格、多重的促銷活動(dòng)、多種多樣的便利服務(wù)措施。

7、爭取更多的資源來贏得更有利的競爭力

（1）合作伙伴的選擇，可以選擇一家果汁企業(yè)來持有公司股份。這樣公司就可以借用其采購成本的優(yōu)勢、倉儲(chǔ)、物流的優(yōu)勢。

（2）爭取政策的扶持。大量的招收下崗工人，在稅收和房租方面爭取更多的政策扶持。

8、銷售計(jì)劃：

成立大客戶銷售部和零售連鎖部。

（一）單店推廣：

（1）開業(yè)之初在水果店輻射范圍內(nèi)的居住小區(qū)發(fā)放宣傳工作單吸引小區(qū)居民。

（2）推出積分卡活動(dòng)，吸引社區(qū)居民前來消費(fèi)。并可以推出購買一定數(shù)量水果送榨汁機(jī)等活動(dòng)。這樣反過來可以帶動(dòng)居民變吃水果為喝水果，增加水果的消費(fèi)量。

（二）加盟事業(yè)部的推廣：

（1）參加一些連鎖加盟的行業(yè)展覽，把店面直接布置到展會(huì)上去，并在水果上（如：橙子）上印上企業(yè)的聯(lián)系方法，發(fā)放給參觀人群。這樣既有新意，也更能吸引別人的關(guān)注。

（2）在一些創(chuàng)業(yè)報(bào)紙或雜志上用文章介紹加盟事業(yè)和水果行業(yè)的前景，吸引加盟

（3）設(shè)立網(wǎng)站，介紹公司，吸引加盟。

（4）召開推廣會(huì)，邀請(qǐng)一些水果攤的老板參加，介紹我們公司的加盟和給其配送的政策和優(yōu)惠條件。

開店策劃書（二）　　一、場地選擇

1、幾大美食一條街南方花園、南濱路、龍湖花園、直港大道、鳳天路等

2、主要各區(qū)的繁華地帶解放碑、南坪區(qū)府、黃泥磅、沙坪壩文化館一帶等

3、所選樓層不得超過三樓（最好是二樓或一樓）

4、所選場地門口或周圍必須能停幾十輛車（停車場不算）

5、場租費(fèi)用不得超過30元/平方米

二、店名

滿庭芳和順坊自然香知味停車六月雪五味鮮故鄉(xiāng)情家鄉(xiāng)味得月樓等

三、餐廳設(shè)計(jì)

1、整個(gè)餐廳設(shè)計(jì)體現(xiàn)巴渝文化風(fēng)格，色彩采用比胡桃木顏色稍淺。巴渝文化的東西覆蓋全餐廳。

2、雖然是文化餐廳，但客用設(shè)備，尤其是衛(wèi)生間（洗手盆、坐便器、干手器、衛(wèi)生紙、）設(shè)備力求高檔。

3、餐椅、落臺(tái)、碗、碟、調(diào)羹、筷架、菜品盛器、衣服套、筷套、窗簾、桌布、口布、服裝、迎賓臺(tái)、水牌等必須定做，并有餐廳標(biāo)志。

4、包房應(yīng)有十五個(gè)以上（客人越來越喜歡在包房用餐），并采用全落地玻璃。地面使用目的板，墻壁留有專用傳菜孔，屋內(nèi)配有內(nèi)線電話。豪華包房必須配有電視、沙發(fā)等設(shè)備）

5、大廳需能容下標(biāo)準(zhǔn)十人臺(tái)25張（并要扣除落臺(tái)和員工及顧客通過距離）。最好配有舞臺(tái)。地面鋪防滑80厘米磚，頂棚使用暖色日光燈做主力光源（及節(jié)約電費(fèi)又提高亮度）。

6、廁所鋪防滑地板磚，面積不能太小。員工廁所與客用廁所分開。

7、廚房譜防滑地磚，火頭必須在10個(gè)左右。內(nèi)含涼菜房、小吃房、洗碗間、庫房、打荷房。廚房不得少于250平方米。

8、整個(gè)餐廳含有：銷售接待區(qū)（大班臺(tái)、沙發(fā)）、吧臺(tái)（有足夠地方放酒水）、收銀臺(tái)庫房（2個(gè)）、辦公室、雜物間、更衣室、配電房、音控室等。

9、包房名：使用重慶十七道老城門命名或重慶老地名命名（包房內(nèi)有對(duì)他們來歷的畫或照片）、或用活動(dòng)包房名（如：王府、李府、趙府等），用餐時(shí)掛訂餐客人姓氏的牌子于門前）。

10、門匾采用木制招牌（燙金字）。

1、門旁或前廳設(shè)有“XXX序或賦”。

2、嘉賓留座牌全部用木刻。

3、包房過道掛有重慶食文化的畫框（重慶民謠、兒歌），大廳掛有本店特色菜的出處、典故。

4、廁所掛重慶言子或重慶歇后語的漫畫。

5、菜譜專門設(shè)計(jì)，本店名菜使用彩色照片，菜譜每頁都有印有“行酒令”。

四、投資費(fèi)用預(yù)算（按2000平方米）

1、裝修：130萬

2、廚房設(shè)備：30萬

3、照明設(shè)備、空調(diào)（不采用中央空調(diào)）、衛(wèi)生間、辦公室、收銀臺(tái)：80萬

4、餐廳用具：30萬

5、前期廣告費(fèi)、開業(yè)慶典：15萬

第3篇：商業(yè)策劃書的商業(yè)模式范文

0  引言

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問題，主要表現(xiàn)為各高校重視程度各有高低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對(duì)滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié);教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng);實(shí)踐平臺(tái)欠缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。

針對(duì)以上問題，筆者進(jìn)行了為期一年的有益探索與實(shí)踐，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的同仁分享。

1  對(duì)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的思考

創(chuàng)業(yè)教育的演變可以分為四個(gè)階段，而這四個(gè)階段并不是嚴(yán)格的遞進(jìn)關(guān)系，在時(shí)間上往往都有重疊，主要在普及性與接受性方面存在差異。

第一類創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)在于“描述”成功創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)與習(xí)慣，目的在于讓學(xué)習(xí)者能有一個(gè)可學(xué)習(xí)的目標(biāo);第二類創(chuàng)業(yè)教育從創(chuàng)業(yè)的流程入手，說明創(chuàng)業(yè)是可學(xué)習(xí)的，案例分析、市場調(diào)查及商業(yè)計(jì)劃書是創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容;第三類創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)進(jìn)行更深層次的探討，注重創(chuàng)業(yè)者思維的培育，如反思、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)等;第四類創(chuàng)業(yè)教育主要代表有以硅谷創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)軍的“精益創(chuàng)業(yè)”、美國百森商學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)思維與行動(dòng)”、美國斯坦福大學(xué)及世界著名設(shè)計(jì)咨詢公司IDEO的“創(chuàng)業(yè)思維”等。（摘自黎怡杭博士觀點(diǎn)）

筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育是以上幾類創(chuàng)業(yè)教育的復(fù)合體或交叉點(diǎn)。我們既在做成功創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)與習(xí)慣的發(fā)掘、基于創(chuàng)業(yè)流程的案例分析、市場調(diào)查及商業(yè)計(jì)劃書的指導(dǎo)，也在逐步向創(chuàng)業(yè)思維與方法的培養(yǎng)過渡。因此，現(xiàn)階段我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)的思維和方法，使學(xué)生能夠從容地面對(duì)“不確定性、不可預(yù)測、未知”的環(huán)境，培養(yǎng)其獨(dú)立地與他人合作，提供有價(jià)值解決方案的能力。借助創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等途徑，使學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，并借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。

要實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)，經(jīng)過走訪和親身實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)逐步構(gòu)建起“課堂教學(xué)―創(chuàng)業(yè)競賽―眾創(chuàng)空間”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模型，可通過但不限于如下的方式和途徑開展工作。

①著力營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，形成“群賢畢至，見賢思齊”積極主流的校園文化。充分發(fā)揮各高校眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢，為不同人群提供平臺(tái)。如為創(chuàng)業(yè)成功人士提供分享成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識(shí)有志青年、校友交流的平臺(tái);為奮斗中的創(chuàng)業(yè)者提供良好的場地和工作環(huán)境、與大咖交流的機(jī)會(huì);資源資金渠道對(duì)接、結(jié)識(shí)更多的創(chuàng)業(yè)伙伴等的平臺(tái)。

②積極構(gòu)建符合國家要求、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。著力引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

③緊密結(jié)合專業(yè)，因材施教。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)規(guī)模和辦學(xué)特色，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特別是創(chuàng)業(yè)需求，分類開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)中自覺培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、敢于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。

④大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，借助企業(yè)資源，與多家人才、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等聯(lián)合舉辦創(chuàng)業(yè)精英訓(xùn)練營等，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提高高質(zhì)量就業(yè)率。

⑤加強(qiáng)高校眾創(chuàng)空間建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估及優(yōu)化、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)塑造、團(tuán)隊(duì)組建及融合、多渠道獲得投融資于一體，具有較強(qiáng)專業(yè)孵化能力的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

2  對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的思考

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的思考

按照教育部有關(guān)文件的規(guī)定，創(chuàng)業(yè)課程要進(jìn)入必修課程體系?；诖?，筆者認(rèn)為，可以在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公共必修課，課程內(nèi)容包括但不局限于以下內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)與人生方向涉及、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、問題探索、創(chuàng)意方案、市場測試、商業(yè)模式、商業(yè)呈現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與實(shí)踐演練、企業(yè)生存與成長等章節(jié)，目的是使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打基礎(chǔ)。

在大學(xué)二年級(jí)至三年級(jí)開設(shè)創(chuàng)業(yè)啟蒙、創(chuàng)業(yè)精英班等公共選修課，探索引入企業(yè)資源，結(jié)合學(xué)科專業(yè)背景開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)期間完成以下的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可獲得相應(yīng)的學(xué)分。如：

①參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽并獲得市級(jí)以上等級(jí)獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)主要成員（前五名），可獲得2學(xué)分;

②參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃部分的團(tuán)隊(duì)主要成員（前五名），獲批市級(jí)以上并順利結(jié)題，可獲得2學(xué)分;

③參加天津市教委認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，獲得市級(jí)優(yōu)秀等級(jí)以上的團(tuán)隊(duì)主要成員（前五名），可獲得2學(xué)分;

④參加天津市教委主辦的大學(xué)生服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)主要成員（前五名）并順利結(jié)題，可獲得2學(xué)分;

⑤參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心舉辦的創(chuàng)業(yè)精英訓(xùn)練營，并完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，可獲得2學(xué)分;

⑥參加由創(chuàng)業(yè)中心和校團(tuán)委舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（企業(yè)參觀、講座、沙龍等），有明確記錄的十次及以上，可獲得2學(xué)分;

⑦已注冊(cè)公司的團(tuán)隊(duì)主要成員（前五名）參加由創(chuàng)業(yè)中心舉辦的企業(yè)管理系列講座，如公司注冊(cè)、風(fēng)險(xiǎn)防控、法律實(shí)務(wù)、投資融資等，每學(xué)期五次講座和交流展示活動(dòng)等，可獲得2學(xué)分;

⑧各學(xué)院認(rèn)定的行業(yè)大賽、學(xué)科競賽、專業(yè)類競賽等，獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)（前五名），可獲得2學(xué)分;

⑨校院兩級(jí)眾創(chuàng)空間運(yùn)營管理團(tuán)隊(duì)（學(xué)生會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門、科協(xié)等）主要負(fù)責(zé)人，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)策劃組織中表現(xiàn)突出，可獲得2學(xué)分。

2.2 對(duì)高校營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的思考與實(shí)踐

2.2.1  發(fā)揮高校眾創(chuàng)空間聚合功能，將企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、投資人、創(chuàng)客、有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生等聚集到眾創(chuàng)空間，實(shí)現(xiàn)資源共享

①定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、講座、路演或讀書分享會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友、專家學(xué)者等到校講座、講學(xué)，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理論，分享創(chuàng)業(yè)感悟、創(chuàng)業(yè)故事等。

②舉辦校友俱樂部，聚合創(chuàng)業(yè)校友與在校學(xué)生，分享創(chuàng)業(yè)資源、尋找合作伙伴、搭建合作平臺(tái)，同時(shí)為廣大在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

③建設(shè)一支高水平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，第一類導(dǎo)師為創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家;第二類導(dǎo)師為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要的企業(yè)管理、金融、策劃、投融資等領(lǐng)域的專家;第三類導(dǎo)師為專業(yè)技術(shù)類學(xué)科帶頭人。這些導(dǎo)師定期為創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)策劃書的指導(dǎo)等服務(wù)，并承擔(dān)校級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽和入駐眾創(chuàng)空間、種子基金申請(qǐng)等項(xiàng)目的評(píng)審工作。

2.2.2  發(fā)揮高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，延展培訓(xùn)輔導(dǎo)功能，做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)與孵化

①二級(jí)眾創(chuàng)空間覆蓋全校各學(xué)院及相關(guān)部門，與學(xué)校眾創(chuàng)空間形成優(yōu)勢互補(bǔ)，一方面為學(xué)校眾創(chuàng)空間提供場地和設(shè)備的有利補(bǔ)充，另一方面依托專業(yè)和學(xué)科背景開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

②舉辦各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的校級(jí)選拔賽，引進(jìn)企業(yè)投資人擔(dān)任評(píng)委，對(duì)取得優(yōu)異成績的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)扶持。

③通過眾創(chuàng)空間遴選出一批低投入、可操作、能鍛煉的設(shè)計(jì)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以會(huì)形式向?qū)W生公布，聚集部分創(chuàng)客，為他們提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

④依托學(xué)校內(nèi)師資團(tuán)隊(duì)或?qū)W生團(tuán)隊(duì)的研究成果，孵化一批由學(xué)校引領(lǐng)投資、學(xué)生為創(chuàng)業(yè)主體的學(xué)校控股的科技型中小企業(yè)項(xiàng)目。目的是依靠校內(nèi)資源打造一批學(xué)校旗下的高科技企業(yè)，一條龍解決校內(nèi)師生研究成果的市場轉(zhuǎn)化難題，為社會(huì)培養(yǎng)一批實(shí)戰(zhàn)型、創(chuàng)新型和技術(shù)型人才。

⑤依托學(xué)院或?qū)I(yè)社團(tuán)成立一批面向社會(huì)的商業(yè)化技術(shù)型工作室，以學(xué)生自愿參與、市場收益獨(dú)有為原則，孵化一批專業(yè)能力高度強(qiáng)化的人才。目的是為社會(huì)輸送一批經(jīng)受過市場磨煉的高度專業(yè)化人才，打造一批專業(yè)高度匹配的人才孵化工作室。

⑥以學(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，依托學(xué)校資源、校友資源、政策支持、合作企業(yè)資源，孵化一批由學(xué)生主導(dǎo)的科技型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。目的是依靠學(xué)校力量給予有理想的學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，依靠學(xué)校力量幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)最急迫的問題，為社會(huì)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造力的高科技型企業(yè)。

3  高校眾創(chuàng)空間運(yùn)營模式的探討

高校眾創(chuàng)空間主要有以下運(yùn)營模式：與商業(yè)運(yùn)營主體全面合作、與商業(yè)運(yùn)營主體部分合作、高校自主運(yùn)營三種模式。各學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況選擇運(yùn)營模式，幫助眾創(chuàng)空間健康良性發(fā)展。

根據(jù)教委關(guān)于構(gòu)建高校眾創(chuàng)空間促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見，鼓勵(lì)高校按照市場化原則，由各類企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織等社會(huì)力量投資建設(shè)或運(yùn)營管理。也就是說可以引進(jìn)商業(yè)運(yùn)營主體，與高校優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。

有的高校對(duì)于商業(yè)主體的引入相對(duì)謹(jǐn)慎，采取了與專業(yè)機(jī)構(gòu)部分合作的形式開展眾創(chuàng)空間運(yùn)營，主體仍然是學(xué)校。也有的學(xué)校采取與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)、投融資機(jī)構(gòu)、人才機(jī)構(gòu)等等進(jìn)行專項(xiàng)或部分合作，商業(yè)主體定期或根據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需求進(jìn)駐學(xué)校，有針對(duì)性地開展相關(guān)業(yè)務(wù)。

有的高校則采取自主運(yùn)營模式，引入相關(guān)領(lǐng)域校友資源，以反哺的形式為所在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門提供服務(wù)。有的采取校友企業(yè)定期派專員進(jìn)校服務(wù)，有的采取吸引校友企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校眾創(chuàng)空間，有的校友每周三至四天在學(xué)校協(xié)助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門開展各項(xiàng)工作，不收取任何費(fèi)用。有的學(xué)校專門成立了公司，由處級(jí)以下工作人員或教師擔(dān)任法定代表人，開展眾創(chuàng)空間運(yùn)營工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作等。

第4篇：商業(yè)策劃書的商業(yè)模式范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生； 創(chuàng)業(yè)； 項(xiàng)目運(yùn)營； 培育路徑

中圖分類號(hào)： F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI：10.13411/ki.sxsx.2016.03.017

傳統(tǒng)意義上，企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的重要細(xì)胞，是社會(huì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)者和就業(yè)機(jī)會(huì)的重要提供者，因而，企業(yè)是與自然人（包括家庭承包經(jīng)營）相對(duì)應(yīng)的一種商業(yè)化運(yùn)營實(shí)體。法律層面，從事財(cái)富創(chuàng)造和經(jīng)營的實(shí)體包括具有獨(dú)立法人地位的公司和非法人實(shí)體（包括自然人、家庭承包經(jīng)營、合伙以及未注冊(cè)成立公司的企業(yè)等），在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)期，它們盡管存在著法律性質(zhì)、經(jīng)營模式、風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任等差異，但認(rèn)識(shí)層面，“依附于已有的企業(yè)實(shí)體”不再是從事生產(chǎn)經(jīng)營的唯一模式，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的經(jīng)營模式的深刻變革，使商業(yè)運(yùn)營不再完全受制于特定的時(shí)空，而是為原子化的自然人個(gè)體釋放出更廣闊、更靈活的商業(yè)運(yùn)營空間。這種轉(zhuǎn)型，輻射于高等教育領(lǐng)域，也解構(gòu)和建構(gòu)著高等教育發(fā)展、人才培養(yǎng)以及大學(xué)生成才的新思維，突出體現(xiàn)為：高校在堅(jiān)持人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化創(chuàng)新等功能的同時(shí)，其與社會(huì)的聯(lián)系日益密切，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能持續(xù)增強(qiáng)，而大學(xué)生也不再僅僅是知識(shí)的被動(dòng)接受者或單純的受教育者，而且是直接參與知識(shí)創(chuàng)新和財(cái)富創(chuàng)造的有生力量，“就業(yè)”也不再是廣大畢業(yè)生的唯一出路，相反，多元就業(yè)觀念日益被接受，大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”后勁十足，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模擬訓(xùn)練、小規(guī)模實(shí)踐和實(shí)體運(yùn)營成為在校大學(xué)生實(shí)踐教育的重要部分。這種趨勢，得益于日益成熟的市場經(jīng)濟(jì)帶來的時(shí)代機(jī)遇，同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐尚處于起步階段，亟待建立、發(fā)展和形成一套成熟的培育機(jī)制，便于盡早地發(fā)掘苗子、挖掘潛力，為有志從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)子提供完善而有力的支持。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀透視

“創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)主體整合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、籌備創(chuàng)業(yè)所需資源、在一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中識(shí)別并把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)建新的商業(yè)運(yùn)營模式為客戶提品和服務(wù)，創(chuàng)造新組織或開展新業(yè)務(wù)的價(jià)值創(chuàng)造過程?！盵1] “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，加快了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐，政府與高校均對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以高度重視，這很大程度上促進(jìn)了人們思想觀念的變化，有力地營造了與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代相適應(yīng)的社會(huì)氛圍，也調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，初步形成了政府、高校、大學(xué)生“三位一體”、縱向聯(lián)動(dòng)的立體化創(chuàng)業(yè)格局。

（一）政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大力支持

政府是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要引導(dǎo)者和政策支持者。2015年5月1日，國務(wù)院了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌推進(jìn)高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體就業(yè)”，明確提出：“深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃、離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，整合發(fā)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，完善管理體制和市場化運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)基金滾動(dòng)使用，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持?！盵2]目前，一些地方政府出臺(tái)了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件，比如《黑龍江省人民政府關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿啟發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻、創(chuàng)業(yè)場所、資金扶持、融資擔(dān)保、稅收減免、公共服務(wù)等作出了較全面的規(guī)定；再如，保定市啟動(dòng)“創(chuàng)業(yè)就業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃”，2016-2018年，“各類創(chuàng)業(yè)孵化園將達(dá)到60家”，“ 將新增創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款2.78億元”，“ 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)將實(shí)現(xiàn)8.35萬人”，“將扶助4.2萬人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)12.5萬人”，等等。[3]總體而言，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持主要體現(xiàn)為政策支持與優(yōu)惠服務(wù)，包括：一是通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、科技園、孵化器，評(píng)選創(chuàng)業(yè)示范園，組織舉辦創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，持續(xù)地打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、宣傳政策、交流經(jīng)驗(yàn)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；二是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專項(xiàng)財(cái)政資金、政府貼息貸款、小額貸款、融資擔(dān)保等資金扶持；三是工商、稅務(wù)、人社、戶籍等部門聯(lián)動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的證照辦理、稅收征收與減免、檔案保管、落戶等提供便利服務(wù)；四是對(duì)大學(xué)生注冊(cè)成立的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，提供稅收減免、政府采購招標(biāo)、科技成果轉(zhuǎn)化等的優(yōu)先優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施，為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了便利的政策環(huán)境。

（二）高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐指導(dǎo)

高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的直接推動(dòng)者。近年來，各高校紛紛成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過課程培訓(xùn)、項(xiàng)目指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化、實(shí)體運(yùn)營等，將一批具有市場前景的項(xiàng)目孵化注冊(cè)為公司實(shí)體，實(shí)行商業(yè)化運(yùn)營。比如，華北電力大學(xué)堅(jiān)持“學(xué)科支撐、創(chuàng)新引領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)、服務(wù)為本”的工作理念，涵蓋項(xiàng)目凝練、孕育、孵化和轉(zhuǎn)化等，構(gòu)建了“創(chuàng)新為基、創(chuàng)業(yè)為魄”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系。

高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐指導(dǎo)主要體現(xiàn)為：一是開展課程培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，開設(shè)了通識(shí)性知識(shí)、專業(yè)技能、管理知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等課程，夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能；二是采取項(xiàng)目制，建立由學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處以及院系等共同組成的創(chuàng)業(yè)教育與項(xiàng)目凝練機(jī)制，學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處等各部門根據(jù)其職能征集和各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選題（指南），吸納大學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以項(xiàng)目為依托，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策劃、調(diào)研、籌備、試運(yùn)行和實(shí)體運(yùn)營；三是對(duì)入學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以資金支持，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)撥款、專項(xiàng)基金、社會(huì)投資、校友投資等多元渠道籌措創(chuàng)業(yè)資金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)保障；四是配備由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)專家共同組成的高規(guī)格導(dǎo)師，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全方位的指導(dǎo)；五是以國際、國家級(jí)以及省部級(jí)項(xiàng)目競賽為抓手，鼓勵(lì)、扶持和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目積極參與各類競賽，以此為契機(jī)，支持大學(xué)生申請(qǐng)專利、撰寫調(diào)研報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等，形成高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，推動(dòng)項(xiàng)目質(zhì)量提升；六是組織大學(xué)生參與各類項(xiàng)目推介會(huì)和路演，將具有市場前景、經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益的項(xiàng)目推向市場，吸納企業(yè)家和投資者對(duì)感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行洽談合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)營提供市場化的指導(dǎo)和投資支持，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成果的市場轉(zhuǎn)化。

（三）大學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育的接受者和基本主體，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是開辟一個(gè)屬于自己的空間，干自己從來沒有干過的事業(yè)，自主生產(chǎn)、經(jīng)營和管理?！盵4]大一適應(yīng)期，輔導(dǎo)員、班主任以及專業(yè)教師利用班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育，引導(dǎo)大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，確立明確的發(fā)展目標(biāo)。未來發(fā)展目標(biāo)（就業(yè)、考研、出國、創(chuàng)業(yè)等）作為目標(biāo)教育的重要部分，經(jīng)過大一學(xué)年的調(diào)適期，一般而言，自大二以來，大部分學(xué)生已確立了較為明確的發(fā)展目標(biāo)，并主動(dòng)地關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目征集等信息，一些同學(xué)也較早地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。以華北電力大學(xué)為例，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體認(rèn)知與參與狀況可歸納為：一是充分地認(rèn)識(shí)到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”帶來的良好機(jī)遇，主動(dòng)關(guān)注與之相關(guān)的信息，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情較高；二是以專業(yè)知識(shí)的提升與應(yīng)用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和競賽為依托，主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師，自愿組隊(duì)，積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并涌現(xiàn)出國際國家級(jí)精品項(xiàng)目和優(yōu)秀成果；三是大學(xué)生充分利用學(xué)校提供的各類平臺(tái)和機(jī)會(huì)，扎實(shí)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和商業(yè)路演，經(jīng)學(xué)校的精心培育，將成熟的項(xiàng)目推向市場，孵化為公司實(shí)體，實(shí)行商業(yè)化運(yùn)營。由此可見，大學(xué)生不再僅僅是書本知識(shí)的被動(dòng)接受者，而且是知識(shí)創(chuàng)新和成果創(chuàng)造的重要參與者；不再僅僅是理論知識(shí)的受眾，而且是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐主體；“大學(xué)生開辦公司”不再是“神話”、“傳說”或“另類”現(xiàn)象，而是在國家鼓勵(lì)和支持下的“新常態(tài)”。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營面臨的問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國起步相對(duì)較晚，盡管政府、高校和大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的熱情飽滿，但目前發(fā)展尚不成熟，特別是離商業(yè)化運(yùn)營存在較大差距，亟待進(jìn)一步解決。

（一）觀念滯后：學(xué)習(xí)與商業(yè)化創(chuàng)業(yè)不兼容

深受傳統(tǒng)思想文化的影響，人們普遍認(rèn)為學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，不宜過多地從事社會(huì)化程度較高的活動(dòng)，特別將從事商業(yè)活動(dòng)視為“游手好閑”、“不務(wù)正業(yè)”。造成這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)的原因在于：首先，中國古代文化中將“商”作為一種“低賤”的職業(yè)，與正統(tǒng)觀點(diǎn)中“學(xué)而優(yōu)則仕”無法媲美，盡管現(xiàn)代社會(huì)并不排斥商業(yè)，但人們的思想觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有轉(zhuǎn)變到“學(xué)而優(yōu)則商”上來，何況大學(xué)被譽(yù)為“象牙塔”，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)“術(shù)業(yè)有專攻”，靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個(gè)名副其實(shí)的“讀書人”；其次，很多人也片面地將“創(chuàng)業(yè)”理解為“銷售”，認(rèn)為推銷產(chǎn)品是一件毫無技術(shù)含量的事情，大學(xué)生不應(yīng)將美好青春浪費(fèi)在推銷產(chǎn)品上，而且家長含辛茹苦將孩子撫養(yǎng)成人，孩子也經(jīng)奮力拼搏跨過高考這座“獨(dú)木橋”，進(jìn)入大學(xué)后就應(yīng)珍惜光陰，延續(xù)長期以來養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不應(yīng)參與“商業(yè)”類的“邪門歪道”，甚至一些家長對(duì)于孩子畢業(yè)后從事銷售業(yè)務(wù)，也感覺到“很無顏面”，孩子考上大學(xué)時(shí)的自豪感蛻變?yōu)椤澳樕蠠o光”；最后，高等教育是專業(yè)性教育，大學(xué)生在中學(xué)階段從未接觸到與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，大學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，不能“沒學(xué)會(huì)走，就想學(xué)著飛”，擔(dān)心大學(xué)生在不具備專業(yè)基礎(chǔ)的情況下“創(chuàng)業(yè)”，不僅耽誤專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，而且無專業(yè)基礎(chǔ)也就不具備充分的創(chuàng)業(yè)能力，到頭來“竹籃打水一場空”，純屬虛度光陰，荒廢青春年華?；谶@些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，目前尚未完善形成“大眾創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)氛圍，相當(dāng)部分人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱著懷疑甚至排斥的態(tài)度。

（二）定位不明：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)何去何從

就“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”自身而言，盡管一些地方出臺(tái)了鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件和政策，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的定位仍不明晰，除了少數(shù)項(xiàng)目經(jīng)過精心培育推向市場孵化為公司實(shí)體外，作為創(chuàng)業(yè)主體，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者臨近畢業(yè)時(shí)也很茫然，不知何去何從。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的跟蹤和對(duì)創(chuàng)業(yè)者的深度訪談結(jié)果表明，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有功利性，主要目的在于為保研、評(píng)優(yōu)、出國等增加“資本”；同時(shí)，各類官方或重量級(jí)的比賽項(xiàng)目對(duì)于大學(xué)生也具有很強(qiáng)的吸引力，參賽獲獎(jiǎng)所得到的心理優(yōu)越感進(jìn)一步激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。這就導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不具有持續(xù)性和穩(wěn)定性，除了少數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將“創(chuàng)業(yè)”作為畢業(yè)后持之以恒的“事業(yè)”外，大部分大學(xué)生只是以參與者的身份投入到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，他們不具備以合伙人的身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感，項(xiàng)目進(jìn)展也參差不齊，很多項(xiàng)目無法取得實(shí)質(zhì)性的突破；“作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力且擁有互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的大學(xué)生群體，實(shí)際執(zhí)行或參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)屈指可數(shù)，絕大多數(shù)畢業(yè)生未將自主創(chuàng)業(yè)作為其未來職業(yè)的首選”，[5]無論是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還是主要參與者，臨近畢業(yè)時(shí)也往往是“兩手準(zhǔn)備”，將主要精力投向求職、保研等，如果這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無法通過恰當(dāng)?shù)臋C(jī)制吸納“后繼者”，就很可能隨著原始創(chuàng)業(yè)者“各奔前程”而告終。

（三）資金匱乏：創(chuàng)業(yè)運(yùn)營經(jīng)費(fèi)受限

近年來，政府、高校、社會(huì)各界紛紛加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定的經(jīng)費(fèi)保障，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，資金匱乏仍是制約創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的突出因素。很多高校對(duì)于初次入選的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，資助額為1000元至3000元，主要用于購買必要的器材設(shè)備以及前期的調(diào)研論證，這對(duì)于具體項(xiàng)目的運(yùn)營而言可謂捉襟見肘。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只能將精力和眼光局限于“大學(xué)生”力所能及的范圍內(nèi)，比如，通過查閱文獻(xiàn)資料撰寫項(xiàng)目企劃、在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)試驗(yàn)、撰寫分析報(bào)告、進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和技術(shù)創(chuàng)新等，他們沒有足夠的資金進(jìn)行市場調(diào)研、商業(yè)化經(jīng)營和市場額分析等，只能主要在校園內(nèi)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；另一方面，“從家庭來看，經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭難以提供創(chuàng)業(yè)資金，經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭又不一定有創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)資金與創(chuàng)業(yè)意愿的不匹配造成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)難以展開”，[6]受制于資金，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育和成長可以用“異常艱辛”來形容，很多項(xiàng)目的市場前景很好，但大學(xué)生自身無法整合社會(huì)資源，不能以雄厚的資金和技術(shù)實(shí)力為基礎(chǔ)形成規(guī)模，在未孵化成公司實(shí)體之前也很難吸納社會(huì)資金的注入，而大學(xué)生自身并無經(jīng)濟(jì)來源，除了極少數(shù)大學(xué)生受到家長的經(jīng)濟(jì)支持外，大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)時(shí)無法將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向市場，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的短期化、階段化甚至被市場邊緣化，無法真正地作為市場主體，通過商業(yè)化運(yùn)營參與市場競爭，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性。

（四）技術(shù)主導(dǎo)：市場對(duì)接不到位

思想觀念、創(chuàng)業(yè)定位、資金受限等因素導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一般模式是“走技術(shù)路線”，即在校大學(xué)生主要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)從事技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新，但與諸如“基于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的技術(shù)型創(chuàng)業(yè)模式”[7]的差距較大。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的階段性成果來看，主要分為以下四類：一是經(jīng)過前期調(diào)研分析，撰寫商業(yè)策劃書、實(shí)證調(diào)研報(bào)告、對(duì)策建議或者發(fā)表學(xué)術(shù)論文，形成文本成果；二是進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，形成專利、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)、軟件著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果；三是對(duì)上述文本成果或知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果進(jìn)行市場推廣，實(shí)現(xiàn)成果的市場轉(zhuǎn)化；四是以技術(shù)成果為基礎(chǔ)，籌措資金，組建團(tuán)隊(duì)，成立實(shí)體，實(shí)行商業(yè)化運(yùn)營。目前，絕大部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目停留在前三類，也就是技術(shù)創(chuàng)新位于主導(dǎo)地位，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的市場轉(zhuǎn)化在內(nèi)，這些項(xiàng)目距離商業(yè)化的“創(chuàng)業(yè)”還很遙遠(yuǎn)。此外，技術(shù)研發(fā)的周期一般較長，研發(fā)成功率也非定數(shù)，在短短四年內(nèi)（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在大二和大三兩年）實(shí)現(xiàn)從“技術(shù)”到“創(chuàng)業(yè)”的跨越也非易事?！皠?chuàng)業(yè)”是一種商業(yè)化的市場行為，技術(shù)主導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，直接參與市場運(yùn)作的機(jī)會(huì)很少，很難通過市場經(jīng)營為創(chuàng)業(yè)提供較為持久的流動(dòng)資金，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要只能在校園的封閉空間內(nèi)向技術(shù)縱深方向發(fā)展。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營的培育機(jī)制

大學(xué)生的主要活動(dòng)場所是校園，其年齡、知識(shí)、性格、閱歷等自身特點(diǎn)決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成熟企業(yè)的市場經(jīng)營存在顯著差別，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不容忽視的客觀現(xiàn)象。因此，不能苛求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完善達(dá)到商業(yè)化運(yùn)營的成熟水平，但作為未來的市場經(jīng)營主體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目處于“種子期”和“初創(chuàng)期”，應(yīng)當(dāng)著眼于“商業(yè)化運(yùn)營”，將著力點(diǎn)放在“培育”上，通過建立科學(xué)的培育機(jī)制，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向市場，并使之盡快地適應(yīng)市場，在競爭中體現(xiàn)相對(duì)優(yōu)勢，從而走上大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的道路。

（一）加強(qiáng)“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的層級(jí)化教育

社會(huì)公眾的思想觀念轉(zhuǎn)變需要較長時(shí)期的宣傳引導(dǎo)，“由于大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的蓬勃發(fā)展只是近幾年的事情，在‘創(chuàng)新’向‘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)’并重的轉(zhuǎn)型期，‘創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型’創(chuàng)業(yè)模式較為普遍，實(shí)質(zhì)上秉承的是‘創(chuàng)新―創(chuàng)業(yè)’的發(fā)展路線”，[8]但對(duì)于大學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，加強(qiáng)“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的層級(jí)化教育，培育大學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和商業(yè)思維，將其長期被壓抑的經(jīng)濟(jì)意識(shí)釋放出來，形成對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的立體化認(rèn)識(shí)，從“創(chuàng)新”升華為“創(chuàng)業(yè)”，使其積極主動(dòng)地參與到“創(chuàng)業(yè)”的大潮中，將“創(chuàng)業(yè)”作為“事業(yè)”去做。這種理念的轉(zhuǎn)變，主要寄寓高校的常態(tài)化教育，特別是經(jīng)濟(jì)常識(shí)和法律知識(shí)教育，使大學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，作為自然人的大學(xué)生，不僅參與生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)，而且也是流通環(huán)節(jié)的“微主體”，無論是在已有企業(yè)中從事生產(chǎn)或流通（經(jīng)營）業(yè)務(wù)還是自主創(chuàng)業(yè)，均屬于商事行為，應(yīng)具備法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)；而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)，不再是傳統(tǒng)的資本密集型或勞動(dòng)力密集型，而是高智力主導(dǎo)下的創(chuàng)意或服務(wù)制勝，“小而精、求品味、重品質(zhì)、個(gè)性化定制”成為現(xiàn)代消費(fèi)的一大趨勢，“誰運(yùn)營了創(chuàng)意，誰就搶占了先機(jī)”，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮“創(chuàng)新”優(yōu)勢，將創(chuàng)新成果及時(shí)地投向市場，運(yùn)用商業(yè)思維去經(jīng)營創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”的對(duì)接。為此，專業(yè)課教學(xué)中，可加入適度的技術(shù)前沿教育，解析具體技術(shù)的發(fā)展趨勢和市場前景，幫助大學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新閃光點(diǎn)，捕捉商業(yè)化運(yùn)營的可行性，作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要來源。

（二）探索創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)運(yùn)營的實(shí)質(zhì)對(duì)接

目前，很多高校建立了與企業(yè)的密切聯(lián)系，聘請(qǐng)著名企業(yè)家作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)營的指導(dǎo)；鼓勵(lì)或組織大學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)或見習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，吸納企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)，等等。這些舉措，對(duì)于提升大學(xué)生的實(shí)踐能力具有積極意義，但對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，一方面，企業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主要側(cè)重于技術(shù)評(píng)估和商業(yè)化經(jīng)營的一般模式，缺乏針對(duì)性，大學(xué)生也缺乏親歷體驗(yàn)；另一方面，大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)或見習(xí)，主要獲得的是直觀感受，而無法深入了解企業(yè)運(yùn)營的真實(shí)狀態(tài)，導(dǎo)致“創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方式與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)”，調(diào)研數(shù)據(jù)表明，“有48.9%的學(xué)生聽過相關(guān)講座，28.6%的學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，有 21.7%的學(xué)生在校接受過創(chuàng)業(yè)課程教育，僅有 0.8%的學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”。[9]這導(dǎo)致當(dāng)前高校與企業(yè)的合作，無法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)體化需要。為此，可探索建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)運(yùn)營的實(shí)質(zhì)對(duì)接機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生利用暑假、寒假等，深入與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最密切的企業(yè)，共同做項(xiàng)目，通過這類企業(yè)“以老帶新”，從模擬實(shí)訓(xùn)邁向“借殼”運(yùn)營，幫助大學(xué)生熟悉企業(yè)運(yùn)營的具體流程、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等，真正地參與到企業(yè)運(yùn)營中，然后進(jìn)一步凝練項(xiàng)目方向，甚至作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來源。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)運(yùn)營的實(shí)質(zhì)對(duì)接和良性互動(dòng)中，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者明確未來的商業(yè)化運(yùn)營方向，比如加盟該企業(yè)、技術(shù)入股經(jīng)營該企業(yè)或明確市場定位獨(dú)立創(chuàng)業(yè)等，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)運(yùn)營模式的多元化。

（三）推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程管理的市場化

推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)運(yùn)營的實(shí)質(zhì)對(duì)接機(jī)制建構(gòu)。由于企業(yè)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在業(yè)務(wù)、技術(shù)、市場等方面具有較高的同質(zhì)性，這不僅便于企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場化指導(dǎo)，而且一方面，企業(yè)可將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為自身業(yè)務(wù)的重要組成部分（類似于在高校的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地），將自己所需進(jìn)一步研發(fā)和論證的項(xiàng)目交由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者去做，企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的事實(shí)予以市場化指導(dǎo)，促使項(xiàng)目目標(biāo)最大限度地與市場需求相契合；另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可充分利用企業(yè)提供的項(xiàng)目運(yùn)營機(jī)會(huì)，與市場保持“零距離”接觸，使項(xiàng)目成果不僅具有創(chuàng)新性，而且具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。就項(xiàng)目管理而言，企業(yè)導(dǎo)師不再僅僅是項(xiàng)目指導(dǎo)者，或者受高校之邀為創(chuàng)業(yè)者做講座等培訓(xùn)，而且對(duì)項(xiàng)目發(fā)展負(fù)有倫理責(zé)任，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為企業(yè)核心業(yè)務(wù)在高校的一個(gè)分支，這能督促企業(yè)導(dǎo)師以企業(yè)家的責(zé)任感對(duì)待創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，避免大學(xué)生憑借“一腔熱血”在茫茫市場中摸索。為此，對(duì)于高校和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，重點(diǎn)在于凝練項(xiàng)目主題和尋找適合的企業(yè)，然后與企業(yè)建立實(shí)質(zhì)性合作機(jī)制，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孕育階段，可將之定位為企業(yè)外駐高校的一個(gè)項(xiàng)目部或分公司，采取市場化的過程管理和運(yùn)營，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功后，根據(jù)合作協(xié)議，選擇適合的商業(yè)運(yùn)營模式，將之推向市場，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)體運(yùn)營。

（四）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持的配套機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要多方面的支持，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，首先應(yīng)當(dāng)牢固樹立團(tuán)隊(duì)合作的理念，切實(shí)克服“單打獨(dú)斗”或“一枝獨(dú)秀”的思想，盡可能地向社會(huì)借力，尋求資源的最大限度整合。就支持機(jī)制而言，主要包括：一是高校內(nèi)部、同一區(qū)域高校乃至行業(yè)或跨行業(yè)，逐漸建立不同層級(jí)的創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，以項(xiàng)目制的形式靈活整合資源，實(shí)行資源共享，最初可在高校內(nèi)部深化創(chuàng)業(yè)俱樂部的運(yùn)行模式，各個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行技術(shù)、信息、人才等方面的共享互用。二是建立完備的治理結(jié)構(gòu)，實(shí)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目內(nèi)部的準(zhǔn)公司化運(yùn)營，高年級(jí)創(chuàng)業(yè)者在離任之前，必須完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的新老交接，保證項(xiàng)目運(yùn)營的可持續(xù)性。三是高?？商剿鲗?shí)行完全的學(xué)分制，對(duì)于有志從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，經(jīng)家長同意，辦理無期限的休學(xué)手續(xù)，為其創(chuàng)業(yè)提供時(shí)間和精力保證；創(chuàng)業(yè)者復(fù)學(xué)修學(xué)分時(shí)，對(duì)其實(shí)行社會(huì)化管理，按學(xué)分收費(fèi)，只要達(dá)到課程合格要求就計(jì)學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求則授予畢業(yè)證書，達(dá)到學(xué)位授予條件即授予相應(yīng)的學(xué)位。四是資金支持方面，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的基本目標(biāo)在于糾正市場的外部性與不完全競爭性，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”，[10]因此，資金支持可實(shí)行階段化管理，處于項(xiàng)目策劃孕育期的經(jīng)費(fèi)，通過政府和高校予以資助；對(duì)于與企業(yè)建立實(shí)質(zhì)對(duì)接的項(xiàng)目，可通過協(xié)議方式吸納企業(yè)資金；對(duì)確有市場前景、具有繼續(xù)支持價(jià)值但尚未尋求合適的企業(yè)支持的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高校可以股權(quán)投資的方式予以支持，孵化為獨(dú)立的公司實(shí)體運(yùn)營后，高校轉(zhuǎn)讓股權(quán)撤出項(xiàng)目。

四、結(jié)論

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)的實(shí)質(zhì)性合作與對(duì)接機(jī)制，是以商業(yè)化運(yùn)營模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育的可行路徑。由此構(gòu)建的基本框架是：大學(xué)生入學(xué)后，通過專業(yè)課老師和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)苗子，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，確立適切的項(xiàng)目主題；然后通過遴選機(jī)制，對(duì)于入選大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的項(xiàng)目，高校予以前期的資金、培訓(xùn)等支持，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生搜索與項(xiàng)目主題相關(guān)的企業(yè)，通過路演和洽談，建立與企業(yè)的深度合作機(jī)制，以企業(yè)需求為導(dǎo)向（一定程度上反映了該項(xiàng)目的市場需求），通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行企業(yè)在技術(shù)、管理、市場等方面的專項(xiàng)或綜合性需求的實(shí)驗(yàn)或試點(diǎn)，進(jìn)而爭取企業(yè)資金的支持，并采取商業(yè)化運(yùn)營；對(duì)于尚未與企業(yè)建立合作機(jī)制的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高?？赏ㄟ^創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，向校內(nèi)課題組以及企業(yè)等進(jìn)行推介或予以后續(xù)支持，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷走向成熟，最終達(dá)到孵化為商業(yè)化運(yùn)營的實(shí)體。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚毓春，趙闖，張舒婷.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式：現(xiàn)狀、問題與對(duì)策――基于吉林省大學(xué)生科技園創(chuàng)業(yè)企業(yè)的調(diào)朔治[J].青年研究，2014，（4）.

[2]國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2015，（11）.

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[7]孫建萍，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式分析[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2012，（1）.

[8]陳燾，李柏紅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營的法律解析[J].陜西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（1）.

第5篇：商業(yè)策劃書的商業(yè)模式范文

初中是學(xué)生最容易產(chǎn)生兩極分化的年紀(jì)，為了創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，為了學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，我們可以多多舉辦初中班級(jí)活動(dòng)，以下是小編精心收集整理的初中班級(jí)活動(dòng)策劃書，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

初中班級(jí)活動(dòng)策劃書1活動(dòng)目的:

為了即將別離的我們,我們最后的歡聚,最后一起度過的快樂和心中的不舍在此刻能讓大家有一個(gè)深刻的回憶.在一起經(jīng)歷了3年時(shí)光的洗禮中,我們并肩走過,爭吵過,歡笑過,流淚過,希望___班的所有學(xué)生都能在自己未來中找到嶄新的道路.

活動(dòng)時(shí)間:

活動(dòng)地點(diǎn):

學(xué)校

活動(dòng)順序:

首先老師帶領(lǐng)宣布晚會(huì)開幕.

1.首先全班同學(xué)在班主任何老師帶領(lǐng)下布置好教室,將教室的桌子靠在一起,在桌子上面掛彩帶氣球裝扮，中間空出位置由學(xué)生表演節(jié)目，,然后大家把前天買的一切準(zhǔn)備東西拿出來.

(在前一天大家可以準(zhǔn)備好零食.同學(xué)錄,和準(zhǔn)備的一些小禮物.準(zhǔn)備好一本漂亮的本子.也準(zhǔn)備好自己的幾張大頭貼.)

2.邊吃東西邊玩?zhèn)骰ㄓ螒?(此游戲是用一個(gè)水瓶或可以傳用的物體,由一個(gè)同學(xué)在旁邊打拍子.隨著聲音一直傳下去,當(dāng)拍子停住那水瓶在誰手上就是誰被抓到了,然后在拿出準(zhǔn)備好的裝著大家學(xué)號(hào)的小箱子抽一張出來,定為向被抓到的人提出要求的人,然后被抓到的人就按照要求的辦.下一場抽學(xué)號(hào)的人就是由上一位被抓人抽)---------------------------此活動(dòng)將可以進(jìn)行半小時(shí)的時(shí)間.,

3.組織同學(xué)們制作賀卡等小禮物，并把這些禮物送給曾經(jīng)教過我們的老師們，和他們交流自己的心得感受，向教過自己的大學(xué)老師獻(xiàn)上自己的一份心意。

4.以一種文明的方式來抒發(fā)同學(xué)們的離別情懷。

將邀請(qǐng)老師們參加，與同學(xué)們一起唱歌跳舞，表達(dá)師生之間的感情。中間會(huì)唱歌，吃蛋糕，確定我們班的紀(jì)念日。(希望那時(shí)侯能提前準(zhǔn)備好錄音機(jī)和磁帶以便效果更好)接著選首歌合唱.---------------------------這個(gè)節(jié)目期間可能會(huì)比較混亂,當(dāng)這時(shí).主持人當(dāng)然要發(fā)揮作用啦,先唱首各歌.然后在推薦名單.

5.集體心里話,這個(gè)活動(dòng)的意思是將教室后面的黑板涂干凈,用筆寫下自己對(duì)下一屆初三的學(xué)弟學(xué)妹們的話,裝在信封里然后將信擺在黑板后面,列成一排,-------------------------這個(gè)環(huán)節(jié)希望每個(gè)人憑心而論,寫下自己對(duì)他們真正的告戒與祝福.當(dāng)然關(guān)于能不能讓下屆在我們班上課的學(xué)弟學(xué)妹們看見與拿到,這可能需要班主任的幫助,將信收好到下學(xué)期的到來將信給他們的老師并每人一封.

6.全班同學(xué)把自己的QQ和電話或可聯(lián)絡(luò)地址寫在黑板上,讓同學(xué)記錄下來.

7.每個(gè)人發(fā)表自己未來的夢想,然后寫在紙上,折好交給主持人,主持人收集好,并可以承諾在每人實(shí)現(xiàn)了之后可以到老師家拜訪和探望時(shí)取回------------------------此環(huán)節(jié)每人必須參與,可以說很容易很難企及的,但根據(jù)每人心里所想的,不嘲笑對(duì)方的言行,這個(gè)舉止很容易發(fā)生在同學(xué)演講的時(shí)候.,這環(huán)節(jié)可以幫助許多對(duì)未來迷茫和無助的同學(xué)參考自己未來打算.

8.踩氣球：把4、5個(gè)氣球吹好后綁在一只腳的腳踝處，一面保護(hù)自己的氣球，一面去踩別人的氣球，到時(shí)間后(2-3分鐘)，看誰剩的氣球多誰勝，非常有意思。

9.班主任頒發(fā)一些獎(jiǎng)品.總結(jié)晚會(huì)的落幕,

10.集體認(rèn)真清掃教室衛(wèi)生,帶著對(duì)這個(gè)我們第二個(gè)家的愛護(hù)與感謝打掃每一個(gè)角落.做到“文明告別母校，留下美好回憶”------------------------此環(huán)節(jié)衛(wèi)生委員要事先準(zhǔn)備好桶子,抹布和一切要用的清潔工具

11.中考完后為使同學(xué)們身心得到放松，同時(shí)為了給即將離開母校的同學(xué)留下最后美好的校園回憶，特在學(xué)校內(nèi)舉辦此次活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谶@一天內(nèi)拍下自己曾經(jīng)生活過的校園各個(gè)角落的照片及dv，并可借此機(jī)會(huì)與老師、同學(xué)合影留念.

注意事項(xiàng):

1.要先準(zhǔn)備好傳花游戲的學(xué)號(hào)箱.

2.準(zhǔn)備好錄音機(jī)和放的歌曲磁帶.

3.準(zhǔn)備好零食和同學(xué)錄和大頭貼和幾張信紙和信封筆以備要寫東西的時(shí)候用.食物要挑大眾化一點(diǎn)的，種類要盡量多一點(diǎn)，水果自然是不能少的，考慮到預(yù)算問題，建議可以買時(shí)令水果，總之要確保每個(gè)人都有東西吃哪。

地點(diǎn)要找那種寬敞的，光線好的，桌子就用課桌沒關(guān)系。桌子可以排成一圈，因?yàn)檫@種場合即使有老師或者嘉賓，他們往往也很樂意融入同學(xué)之中。

還要找同學(xué)做一下主持人，要準(zhǔn)備一些節(jié)目游戲什么的，要讓氣氛HIGH起來。

5.宣傳.文藝或其他班干部應(yīng)早點(diǎn)布置好教室的裝扮,使教室更加可愛溫馨.

6.建議此次的資費(fèi)從班費(fèi)上扣出.

7.茶話會(huì)間增加如詞語接龍什么的余興節(jié)目。

活動(dòng)期間不要去注意紀(jì)律問題，但是要注意學(xué)生安全問題，打架吵罵是需要禁的。

8.晚會(huì)不能進(jìn)行時(shí)間太長,以免各位家長擔(dān)心,應(yīng)考慮到安全問題

9.在選擇聚會(huì)的地點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)考慮適不適合我們的場合,可以是教室里.可以是公園也可以考慮在某地方包下一個(gè)大點(diǎn)的包間.

初中班級(jí)活動(dòng)策劃書2課題：我比想象中優(yōu)秀

課型：班級(jí)心理輔導(dǎo)課

設(shè)計(jì)理念

人的潛能是永遠(yuǎn)挖掘不盡的，就像一座永遠(yuǎn)也挖不盡的金礦。但面對(duì)困難，很多時(shí)候，我們往往不知所措，事實(shí)上，我們并不是輸給了困難，而是輸給了我們自己，因?yàn)槲覀兂３５凸懒俗约旱哪芰Γ瑳]有發(fā)現(xiàn)自身存在的潛質(zhì)。而中學(xué)階段正是學(xué)生獲得自我認(rèn)同感的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我價(jià)值感還不穩(wěn)定，因此我設(shè)計(jì)了本次心理輔導(dǎo)課，跟學(xué)生一起挖掘自身的潛能和自己周圍的人際與社會(huì)資源，建立良好的自我認(rèn)同感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有無限的潛質(zhì)。

2、態(tài)度和情感目標(biāo)：

(1)面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)一切。

(2)善于挖掘自己的潛能。

(3)遇到困難時(shí)善于利用自己的人際和社會(huì)資源。

3、能力目標(biāo)：

(1)在生活中學(xué)會(huì)挖掘自身的潛能。

(2)遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)尋求幫助，調(diào)動(dòng)一切力量克服困難，戰(zhàn)勝挫折。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)挖掘自身的潛能，在必要的時(shí)候?qū)W會(huì)尋求幫助。

教學(xué)方法：活動(dòng)、討論 與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合

課前準(zhǔn)備：錄音、準(zhǔn)備道具

教學(xué)過程：?

一、導(dǎo)入主題

二、輔導(dǎo)過程

活動(dòng)1、聽故事《你比想象中更優(yōu)秀》

1796年的一天，在德國哥廷根大學(xué)，一個(gè)很有數(shù)學(xué)天賦的19歲青年吃完晚飯，開始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的三道數(shù)學(xué)題。

前兩道題他在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就完成了。第三道題寫在另一張小紙條上：要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺，畫出一個(gè)正十七邊形。

他感到非常吃力。時(shí)間一分一秒地過去了，第三道題竟然毫無進(jìn)展。這個(gè)青年絞盡腦汁，但他發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)過的所有數(shù)學(xué)知識(shí)似乎對(duì)解開這道題都沒有任何幫助。

困難反而激起了他的斗志：我一定要把它做出來!他拿起圓規(guī)和直尺，一邊思索一邊在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去尋求答案。

當(dāng)窗口露出曙光時(shí)，青年長舒了一口氣，他終于完成了這道難題。

見到導(dǎo)師時(shí)，青年有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對(duì)導(dǎo)師說：“您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個(gè)通宵，我辜負(fù)了您對(duì)我的栽培……”

導(dǎo)師接過學(xué)生的作業(yè)一看，當(dāng)即驚呆了。他用顫抖的聲音對(duì)青年說 ：“這是你自己做出來的?”

青年有些疑惑地看著導(dǎo)師，回答道：“是我做的，但是我花了整整一個(gè)通宵。”

導(dǎo)師請(qǐng)他坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書桌上鋪開紙，讓他當(dāng)著自己的面再做出一個(gè)正十七邊形。

青年很快做出了一個(gè)正十七邊形。導(dǎo)師激動(dòng)地對(duì)他說：“你知不知道，你解開了一樁有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案!阿基米德沒有解決，牛頓也沒有解決，你竟然一個(gè)晚上就解出來了，你是一個(gè)真正的天才!”

原來，導(dǎo)師也一直想解開這道難題。那天，他是因?yàn)槭д`，才將寫有這道題目的紙條交給了這位青年。

每當(dāng)這位青年回憶起這一幕時(shí)，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我可能永遠(yuǎn)也沒有信心將它解出來?！?/p>

這個(gè)青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。

當(dāng)高斯不知道這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，僅僅把它當(dāng)作一般的數(shù)學(xué)難題時(shí)，只用了一個(gè)晚上就解出了它，高斯的確是天才。但如果當(dāng)時(shí)老師告訴他那是一道連阿基米德和牛頓都沒有解開的難題時(shí)，結(jié)果會(huì)是怎樣呢?生活中你有沒有類似的經(jīng)歷?讀完這個(gè)故事你有什么感觸呢?先小組討論，后班級(jí)發(fā)言。

活動(dòng)2 親手驗(yàn)證，我比想象中更優(yōu)秀

同學(xué)們，讓我們想象一下，此刻正在觀看一臺(tái)精彩的演出，臺(tái)上是你最喜愛的偶像。演出結(jié)束，演員向你走來，你無比激動(dòng)。好了，游戲現(xiàn)在開始——請(qǐng)你預(yù)計(jì)一下，假如你用最快的速度雙手鼓掌，一分鐘能鼓多少下呢?把第一個(gè)進(jìn)入你腦海的數(shù)字寫在紙的左上角。寫好之后，就把紙倒扣在桌面上。

現(xiàn)在讓我們實(shí)地測驗(yàn)一下，鼓掌10秒鐘，請(qǐng)注意，以盡快的速度鼓掌，也許當(dāng)你鼓到六七秒鐘時(shí)感到很累，但是一定要堅(jiān)持下去哦。

然后請(qǐng)大家把鼓掌的數(shù)字乘以6，就得出了自己一分鐘鼓掌的數(shù)字，把這個(gè)數(shù)字寫在紙的正中央。

現(xiàn)在你得到了兩個(gè)數(shù)字，一個(gè)是你在鼓掌之前預(yù)計(jì)的掌聲數(shù)字，一個(gè)是你的實(shí)際鼓掌數(shù)字。看一下這兩個(gè)數(shù)字哪個(gè)大?大多少?

看著這兩個(gè)數(shù)字，你有什么感想呢?

在我們每日無數(shù)次摩擦的雙手之中，居然都蘊(yùn)含著你我所不知道的潛能，只要你盡全力去做，你就會(huì)看到數(shù)倍于你的估計(jì)的結(jié)果出現(xiàn)。但我們平常卻總是被一些習(xí)慣思維阻礙自己對(duì)自己有一個(gè)真實(shí)更高的評(píng)價(jià)，那么阻礙我們的到底是誰呢?那就是“我不能”先生。

活動(dòng)3 將阻礙我們更優(yōu)秀的“我不能”先生火化

1.首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懗鲎约翰荒茏龅降氖隆?/p>

2.在哀樂中請(qǐng)大家把寫好的紙折好按順序來到講臺(tái)前，把紙扔進(jìn)一個(gè)瓷碗中，用火柴點(diǎn)著，我們一起把“我不能”先生火化。

3.跟隨老師默念下面的悼詞。

“同學(xué)們，今天我很榮幸能夠邀請(qǐng)你們前來參加‘我不能’先生的火化儀式。‘我不能’先生在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個(gè)人的生活;有時(shí)甚至比任何一個(gè)人對(duì)我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場合。當(dāng)然，這對(duì)于我們來說是非常不幸的?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)把您火化了，希望您能夠安息。同時(shí)，我們更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強(qiáng)，但是他們會(huì)對(duì)我們每一個(gè)人、對(duì)全世界產(chǎn)生更加積極的影響。愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個(gè)人都能夠振奮精神，勇往直前!

4.每人走到紙灰前，鞠躬跟“我不能”先生告別，并跟“我不能”先生說句話。

5.每人用紙做一個(gè)墓碑，上面寫著“我不能”，中間則寫上“安息吧”，或?qū)懮献约合雽懙膬?nèi)容。

下面寫著這天的日期。每人把自己做的紙墓碑放在桌子上。以后再想說“我不能”的時(shí)候，就看看墓碑，便會(huì)想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進(jìn)而大家去想出積極的解決方法。

活動(dòng)4 發(fā)掘隱形的翅膀，迎接新人“我能行”先生

同學(xué)們，下面我們?cè)跉g快的音樂中鼓掌歡迎“我能行”先生，他的別名叫“不倒翁”。

同學(xué)們，你們?cè)敢夂汀拔夷苄小毕壬雠笥褑?

現(xiàn)在就先跟“我能行”先生交流一下你的情況，然后和大家共享你的交流成果吧。

1、我的能力、優(yōu)勢、潛能等：

我在____方面行。

我在____方面行。

我在____方面行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

……

2、我的人際與社會(huì)資源：

現(xiàn)在想一下：假如你遇到了困難，你可以向哪些人尋求幫助呢?寫下來跟大家分享一下吧。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

……

三、歌曲齊唱

隱形的翅膀

每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，

每一次就算很受傷也不閃淚光，

我知道我一直有雙隱形的翅膀，

帶我飛，飛過絕望。

我知道我一直有雙隱形的翅膀，

帶我飛，給我希望。

我終於看到所有夢想都開花，

我終於翱翔，用心凝望不害怕。

哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧，

隱形的翅膀讓夢恒久比天長，

隱形的翅膀讓理想變成現(xiàn)實(shí)，

我會(huì)永遠(yuǎn)留一個(gè)愿望讓自己想像。

四、我的感悟和收獲

通過今天這堂課，你有哪些感悟和收獲呢?跟大家一塊分享一下吧。

教師總結(jié)：請(qǐng)記住這句話：你比自己想象的更優(yōu)秀!因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的潛能是無窮的，我們平時(shí)對(duì)自己的感覺只是冰山的一角，還有更多的優(yōu)秀品質(zhì)等待著你去挖掘。請(qǐng)不要讓“我不能”束縛自己的手腳，多給自己一些肯定，把自己想象得更優(yōu)秀一點(diǎn)，這樣你就會(huì)變得更加優(yōu)秀。

初中班級(jí)活動(dòng)策劃書3一、活動(dòng)目的

每個(gè)人心里都有一個(gè)最初的夢想，一個(gè)遠(yuǎn)大的夢想。但是在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生活中，很多同學(xué)卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進(jìn)的目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)乃至個(gè)人成長方面的動(dòng)力。在聽了今年央視《開學(xué)第一課》后，開展此次班會(huì)，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪制一幅理想藍(lán)圖，為自己的夢想而努力奮斗，同時(shí)增進(jìn)班級(jí)同學(xué)彼此之間的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、活動(dòng)意義

通過此次班會(huì)的討論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到夢想對(duì)于自己人生的重要性，進(jìn)而尋找到自己的夢想，并為之努力奮斗。

三、活動(dòng)前準(zhǔn)備

1、班級(jí)同學(xué)討論，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際問題，初步擬定班會(huì)主題。

2、班級(jí)干部討論商定，確定班會(huì)主題，即激揚(yáng)青春，放飛夢想。

3、圍繞已定的主題，動(dòng)員大家積極參與進(jìn)來，搜集資料。

回家上網(wǎng)查找相關(guān)視頻資料和信息。

四、活動(dòng)過程(歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請(qǐng)陳心同學(xué)講述《“寶盒”的故事》

通過講述大家知道：不應(yīng)該只沉迷于昨天的歡聲笑語，那是過去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語在未來，在未來的夢想里?！?/p>

2、請(qǐng)黎冰心同學(xué)講述《三個(gè)泥水匠的故事》

通過黎冰心同學(xué)帶來的《三個(gè)泥水匠的故事》，讓同學(xué)們意識(shí)到夢想的重要性。

3、展開討論：《馬云的夢想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》

李朝銘同學(xué)：馬云說，這十年之內(nèi)，他們至少有一千次失敗，他們永遠(yuǎn)是倒下再起來，倒下了再起來，假如你的成功沒有眼淚，沒有汗水，你是不可能成功的，這個(gè)夢想也不可能走得很久。

薛斌同學(xué)：馬云說自己和大家一樣，小時(shí)候有過無數(shù)的夢想。想當(dāng)過司機(jī)，想當(dāng)過售票員，想當(dāng)過警察，想當(dāng)過解放軍叔叔，沒有一個(gè)夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，然后不斷地變化自己的夢想。最多的時(shí)候，馬云一年內(nèi)換了七八個(gè)夢想。但這些并不重要，夢想是快樂的，每個(gè)人在成長的路上一定要有夢想，一個(gè)人要想幸福一定要有夢想。一個(gè)人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學(xué)：不同時(shí)期的馬云有著不同的夢想，小學(xué)時(shí)想考好的中學(xué)失敗了，中考也失敗了，考大學(xué)考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學(xué)還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機(jī)會(huì)?！靶r(shí)候其實(shí)變換夢想沒有關(guān)系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂的事情，其實(shí)夢想不需要很大，你去想，你就會(huì)做得到?！彪m然沒有進(jìn)重點(diǎn)班，但是不應(yīng)該放棄，只要有夢想，一切皆有可能!

潘俊池同學(xué)：夢想不要太空太大，要現(xiàn)實(shí)些。馬云叔叔做阿里巴巴時(shí)，因?yàn)闆]錢，去找投資商。一個(gè)投資商曾說，“阿里巴巴要做成功，相當(dāng)于把萬噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來他做淘寶，別人聽到網(wǎng)上購物的商業(yè)模式，也覺得不可思議，有人甚至說“如果你能做成，我把名字倒過來寫”。從馬云叔叔的故事我知道：一個(gè)成功背后有1000個(gè)別人看不到的錯(cuò)誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學(xué)

歌詞進(jìn)取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對(duì)生命的熱愛。

5、背景音樂——《最初的夢想》響起。

(收集夢想，制作于卡片上)

請(qǐng)同學(xué)們寫出自己的夢想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時(shí)間是有限的。班會(huì)無限好，只是近鈴聲。

6、結(jié)束語：《夢想是什么?》

7、全體同學(xué)演唱班歌《明天會(huì)更好》

激揚(yáng)青春，放飛夢想，為自己的人生目標(biāo)而奮斗，相信我們的明天會(huì)更好。

初中班級(jí)活動(dòng)策劃書4一、教學(xué)內(nèi)容：火和火災(zāi)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火與人類的密切關(guān)系，知道火災(zāi)給人類帶來的危害。

2、學(xué)生通過教師的講解，知道發(fā)生火災(zāi)的主要原因，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。

3、學(xué)生利用各種方法查閱、搜集消防安全資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、交流與合作能力。

培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：火災(zāi)的危害

四、教學(xué)難點(diǎn)：火燃燒的三個(gè)條件

五、教學(xué)班級(jí)：七年級(jí)(1)班

六、教學(xué)過程：

(一)出示謎語，激趣導(dǎo)入

紅彤彤，一大蓬，見風(fēng)它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風(fēng)。(打一自然現(xiàn)象)

師生開展猜謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(謎底：火)

師導(dǎo)言：火與人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利?？墒侨绻貌缓茫鼤?huì)將我們所擁有的一切毀于一旦。這節(jié)課我們就共同來了解“火與火災(zāi)”。

(二)討論：1)人類是怎樣學(xué)會(huì)用火的?

2)什么是自然火?原始人取火的方法?

3)火給人類帶來什么好處。(沒有廣義的火出現(xiàn)在地球上，既不會(huì)有人類也不會(huì)有人類文明的存在!因之世上的這文明、那文明，都與火文明息息相關(guān)。認(rèn)識(shí)火、尊重火、運(yùn)用火，是人類最重要的文明意識(shí)之一。反之，就是野蠻和愚昧。)

師小結(jié)：是的，在我們的生活中到處都要利用火，沒有火，就沒有人類社會(huì)文明的進(jìn)步。但火也給人類帶來了許多危害。

例一：1月25日，大年三十的晚上，武漢市前進(jìn)四路電子城一條街，二樓商鋪，發(fā)生火災(zāi)，約0時(shí)開始失火，20多輛消防車經(jīng)過一夜奮戰(zhàn)，到26日7點(diǎn)10分，火勢基本熄滅。

例二：2月5日發(fā)生在漢正街武房1號(hào)樓的火災(zāi)，已造成一人死亡，有11人緊急送醫(yī)。

例三：2月9日晚21時(shí)許，北京市京廣橋附近的央視新大樓北配樓發(fā)生火災(zāi)，火勢蔓延、火光沖天。中央電視臺(tái)新址園區(qū)在建的附屬文化中心工地發(fā)生的火災(zāi)，大火在燃燒近6個(gè)小時(shí)后被徹底撲滅。起火大樓為央視新建大樓北配樓，起火的文化中心大樓地上30層，地下3層，建筑面積10.3萬平方米，火災(zāi)造成1死7傷，經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)10多億元。

討論：1)火災(zāi)給人類帶來哪些危害。

小結(jié)：火災(zāi)給我們帶來巨大的財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)我們的生命產(chǎn)生極大的威脅，我們一定要學(xué)習(xí)用火與防火的知識(shí)，不玩火。

學(xué)校防火：

①嚴(yán)禁學(xué)生攜帶_入校。②不要亂燒廢物。③實(shí)驗(yàn)用的易燃物品要妥善使用。④經(jīng)常檢查電器。⑤設(shè)置消防器材，不破壞消防器材。⑥宿舍的安全防火。

公共場所防火：

學(xué)生要做到：

1、不攜帶_到公共場所。

2、不準(zhǔn)玩與火有關(guān)的游戲。3、不準(zhǔn)學(xué)生在山林野炊。

(三)學(xué)習(xí)學(xué)生防火知識(shí)：

例：2007年11月14日上海商學(xué)院_宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名_被大火圍困，_跑到東面的陽臺(tái)上，4_情急之下，先后從6樓跳下身亡。其中，最后一個(gè)_在陽臺(tái)上猶豫了很久，但最后也跳了下來。

(1)從以上事例中你看出什么?

(2)火災(zāi)自救與逃生

學(xué)生應(yīng)沉著冷靜，采用科學(xué)的自救措施逃生。

1、井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。

2、弄清樓層通道，不要盲目亂跑、不要盲目開門。

3、沖出樓房，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。

4、樓梯火小，就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺(tái)上滑下。

5、身上著火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火。

(3)一旦發(fā)生火災(zāi)，你知道怎樣報(bào)警嗎?模擬打電話。

火場報(bào)警：(1)牢記火警電話119。沒有電話或沒有_的地方，如農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，可以打鑼、敲鐘、吹哨、喊話，向四周報(bào)警，動(dòng)員鄉(xiāng)鄰一齊來滅火。(2)報(bào)警時(shí)要講清著火單位、所在區(qū)(縣)、街道、胡同、門牌或鄉(xiāng)村地區(qū)。(3)說明什么東西著火，火勢怎樣。(4)講清報(bào)警人姓名、電話號(hào)碼和住址。(5)報(bào)警后要安排人到路口等候消防車，指引消防車去火場的道路。(6)遇有火災(zāi).不要圍觀。有的同學(xué)出于好奇.喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作.也不利于同學(xué)們的安全。(7)不能亂打火警電話。假報(bào)火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報(bào)火警，要加以制止。

(4)搶答：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，是盲目開窗開門，還是用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦;撲救時(shí)是先救人還是救物?先斷電還是先救火?

(5)你能說出幾種逃生方法嗎?。(關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生)

3、火場逃生法則

(1)要鎮(zhèn)靜，保持清醒的頭腦，不能盲目追隨。當(dāng)人的生命突然面對(duì)危難狀態(tài)時(shí)，極易因驚惶失措而失去正常的思維判斷能力.當(dāng)聽到或者看到有什么人在前面跑動(dòng)時(shí)，第一反應(yīng)就是盲目追隨其后，如：跳窗、跳樓、逃(躲)進(jìn)廁所、浴室、門角。突遇火災(zāi)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)令自己保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險(xiǎn)地點(diǎn)和安全地點(diǎn).利用自己平時(shí)掌握的消防自救與逃生知識(shí)，決定逃生的辦法.盡快撤離險(xiǎn)地。撤離時(shí)要注意，不可搭乘電梯，因?yàn)榛馂?zāi)時(shí)往往電源會(huì)中斷，會(huì)被困于電梯中，應(yīng)從安全樓梯進(jìn)行逃生，能沿著墻面，當(dāng)走到安全門時(shí)，即可進(jìn)入，避免發(fā)生走過頭的現(xiàn)象;盡量朝明亮處或外面空曠地方跑，若通道已被煙火封阻，則應(yīng)當(dāng)背向煙火方向離開，通過陽臺(tái)、氣窗、天臺(tái)等往室外逃生。

(2)留得青山在，不怕沒柴燒，不要因?yàn)樨澵?cái)而延誤逃生時(shí)機(jī)。在火場中，人的生命是最重要的。身處險(xiǎn)境，應(yīng)盡快撤離，不要因害羞或顧及自己的貴重物品，而把寶貴的逃生時(shí)何浪費(fèi)在穿衣或?qū)ふ野犭x貴重物品上，已經(jīng)逃離險(xiǎn)境的人員，切忌重回險(xiǎn)地，自投羅網(wǎng)。

(3)做好簡易防護(hù)，匍匐前進(jìn)，不要直立迎風(fēng)而進(jìn)。逃生時(shí)經(jīng)過充滿煙霧的路線，要防止煙霧中毒和窒息。為了防止?jié)鉄焼苋耄砂衙?、口罩用水打濕蒙住鼻、口，匍匐撤離。貼近地面撤離是避免煙氣吸入，濾去毒氣的方法。

(4)找好避難場所，固守待援，不要向光亮處奔。如各種逃生路線被切斷，應(yīng)退居室內(nèi)，關(guān)閉門窗，有條件可向門窗上澆水，以延續(xù)火勢蔓延。同時(shí)，可向室外扔出小東西，引起別人注意，在夜晚可向外打手電，發(fā)出求救信號(hào)。切忌向光亮處奔。在緊急危險(xiǎn)情況下，由于人的本能、生理、心理所決定，人們總是向著有光、明亮的方向逃生，光和亮就意味著生存的希望，它能為逃生者指明方向.避免瞎撞亂撞更易逃生，但這時(shí)可能電源已被切斷或已造成短路、跳閘等，光和亮之地正是最危險(xiǎn)之處。

(5)緩降逃生.滑繩自救，絕對(duì)不要冒險(xiǎn)跳樓。高層、多層公共建筑內(nèi)一般都設(shè)有高空緩降器或救生繩，人員可以通過這些設(shè)施安全地離開危險(xiǎn)的樓層。如果沒有這些專門設(shè)施.而安全通道又已被堵.救援人員不能及時(shí)趕到的情況下，絕對(duì)不要放棄求生的意愿，此時(shí)當(dāng)力求鎮(zhèn)靜，利用現(xiàn)場之物品或地形設(shè)法逃生。你可以利用身邊的繩索或床單、窗簾、衣服等自制簡易救生繩，一端緊拴在牢固的門窗格或其他重物上.再順著繩子或布條滑下，或者利用屋外排水管攀爬往下至安全樓層或地面逃生。在火災(zāi)中.常會(huì)發(fā)生逃生無門，_跳樓的狀況，非到萬不得已，萬萬不可盲目采取冒險(xiǎn)行為，因?yàn)樘鴺欠撬兰粗貍莒o靜待在房間內(nèi)，設(shè)法防止火及煙的侵襲，等待消防人員的救援。

(四)總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、老師總結(jié)：這節(jié)課老師和同學(xué)們一樣都收獲了很多防火常識(shí)，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪刑岣叻阑鹨庾R(shí)，珍愛生命，永保健康、平安。

初中班級(jí)活動(dòng)策劃書5一、指導(dǎo)思想

通過本次主題班會(huì)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到青春的寶貴，好好珍惜時(shí)間，為期末考試取得好成績而努力，高效率的利用時(shí)間，把考前的每一天都變成金子。

二、準(zhǔn)備工作

1.召集班干部商討班會(huì)課活動(dòng)安排。

2.布置學(xué)生收集、撰寫有關(guān)材料。

3.制作幻燈片。

三、活動(dòng)過程

主持人：曹成凱(男)馬雪茹(女)

曹：青春是一首永不言敗的歌

馬：青春是一條永不停息的河流

曹：青春是一本讀不厭的書

馬：青春是一杯品不盡的茶

曹：青春是一座屹立在民族之林的高峰刻印千千萬萬青年的足跡

馬：青春是一座知識(shí)的寶塔灑下千千萬萬青年的汗水

曹：青春是一棵正在茁壯成長的樹備受風(fēng)吹雨淋的考驗(yàn)

馬：青春是一朵含苞欲放的花蕾

齊：欲向世界展現(xiàn)獨(dú)自的風(fēng)姿

我用一顆熱情奔放的

青春之心

送給自己一份青春禮物

那就是青春之詩

馬：現(xiàn)在我宣布：“青春·時(shí)間·努力”主題班會(huì)

合：現(xiàn)在開始。

1.曹：首先請(qǐng)欣賞詩朗誦《青春之歌》。

2.馬：謝謝__的精彩朗誦，相信大家也一定感觸頗深吧!是啊，我們現(xiàn)在正處在朝氣蓬勃的黃金時(shí)期，更應(yīng)該把握現(xiàn)在，珍惜時(shí)間。

下面請(qǐng)欣賞小品《相遇》。

3.馬：同學(xué)們你想成為小品的曹晨嗎?那我們應(yīng)該怎樣度過自己的初中生活呢?

曹：在你我心中都有一個(gè)夢，把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。

馬：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

曹：只要你我把握青春，抓住現(xiàn)在，創(chuàng)造未來，你我就是“真心英雄”。

4.馬：請(qǐng)欣賞全班合唱《真心英雄》

齊：同學(xué)們，人的青春是有限的，雖然我很平凡，但我會(huì)燃燒我的青春，我要用學(xué)習(xí)的光芒點(diǎn)燃青春的火把。

5.曹：期末考試將至，距考試只剩十幾天的時(shí)間了。

時(shí)光匆匆流去，面對(duì)即將到來的檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成效的考試，我們?nèi)绾巫ゾo時(shí)間努力學(xué)習(xí)，力爭上游呢?誰來說說自己的“心聲”?

馬：以上同學(xué)的發(fā)言都很精彩。其實(shí)啊，我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體，其中每一個(gè)成員都很聰明，雖然大家在學(xué)習(xí)方面成績有差異，但并不能說明誰行誰不行，只能說成績好的同學(xué)走在前面了，大家要向他(她)看齊，奮起直追。暫時(shí)落后的，說明學(xué)習(xí)方法要改進(jìn)，學(xué)習(xí)要比以前更用功，向跑在前面的同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，看他們是怎么樣學(xué)習(xí)的，取長補(bǔ)短，每天進(jìn)步1%，就是卓越、成功的開始!方法總比困難多，只要肯用心，沒有什么困難不能克服的!

6.曹：請(qǐng)看大屏幕。

7.馬：請(qǐng)全體起立

我們勤奮勤學(xué)努力怒放(學(xué)風(fēng))

我們正直團(tuán)結(jié)共同進(jìn)步(班風(fēng))

第6篇：商業(yè)策劃書的商業(yè)模式范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的滲透和融合，電子商務(wù)不斷突破在傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式改變著傳統(tǒng)行業(yè)，通過技術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、運(yùn)作創(chuàng)新等多種形式對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)改造，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)正成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有市場需求變化快、創(chuàng)業(yè)環(huán)境復(fù)雜多變的特點(diǎn)，因此如何讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化的市場環(huán)境、適應(yīng)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育急需解決的問題?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出已成為各高校創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，并為“雙創(chuàng)”教育提供了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校通過對(duì)學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。而學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)，不僅可以緩解就業(yè)壓力，還可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。電子商務(wù)學(xué)科本身在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域就具有優(yōu)質(zhì)基因，因此對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生開展“雙創(chuàng)”教育勢在必行。

二、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

各高校在設(shè)置電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)一般分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)必修課、選修課和實(shí)踐課程。必修課是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的理論基礎(chǔ)，是后續(xù)課程的行動(dòng)綱領(lǐng)，讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，其中包括公司的申請(qǐng)流程、貸款申請(qǐng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、法律與合同等內(nèi)容。學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)熱情。此外在“雙創(chuàng)”教育中還應(yīng)突出“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”的特色，例如創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、電子商務(wù)項(xiàng)目篩選、市場規(guī)律、電子商務(wù)法等課程，不斷探索“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的新模式，將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位相結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè)；做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過真實(shí)環(huán)境的實(shí)操課程，調(diào)動(dòng)起學(xué)生創(chuàng)新的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)選修課的主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)案例分析、電子商務(wù)項(xiàng)目管理、起草項(xiàng)目策劃書等，根據(jù)學(xué)生的自身需求或興趣，選擇其感興趣的課程。在以往的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系中多重理論輕實(shí)踐，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)實(shí)踐性要求極高，因此要增加“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐課程的比重，如共同走訪初創(chuàng)型電子商務(wù)企業(yè)，了解和參與該企業(yè)的創(chuàng)建歷程，分析企業(yè)目前存在的問題，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，通過共創(chuàng)項(xiàng)目合作共建的機(jī)制實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不高

雖然總理在2014年就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，但是高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情并不高，近幾年通過對(duì)電子商務(wù)學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生僅占5.19%，而實(shí)際創(chuàng)業(yè)的學(xué)生則更少，因此與時(shí)代要求距離較大，直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校的開展。

（二）電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中專業(yè)特點(diǎn)不突出

作為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，首先應(yīng)突出專業(yè)特點(diǎn)，電子商務(wù)項(xiàng)目應(yīng)開展專業(yè)知識(shí)方面的技術(shù)創(chuàng)新，為知識(shí)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，但從目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)“三創(chuàng)”大賽上看，學(xué)生的項(xiàng)目主要停留在美容、餐飲、打印等一些傳統(tǒng)行業(yè)中，從高校的初選環(huán)節(jié)顯示，在參賽項(xiàng)目中僅有37%的作品與電子商務(wù)相關(guān)，很難突出“雙創(chuàng)”比賽中電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)。比賽中獲獎(jiǎng)的作品大都為教師指導(dǎo)作品，學(xué)生的創(chuàng)意程度有限，難以彰顯大賽“創(chuàng)新、創(chuàng)意”的本質(zhì)。

（三）創(chuàng)業(yè)課程缺乏教學(xué)體系

通過吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為：電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課、電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程，個(gè)別高校會(huì)開設(shè)電商職業(yè)經(jīng)理人、電商創(chuàng)業(yè)投資課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程雖有所豐富，但創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建不完整，創(chuàng)業(yè)教學(xué)案例較為陳舊，多是采用學(xué)校自編教材，規(guī)范性和統(tǒng)一性難以保證。

（四）師資力量薄弱，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國發(fā)展時(shí)間較短，但對(duì)教師的能力要求卻較高，教師既要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要具有很強(qiáng)的理論知識(shí)，這在電商專業(yè)教師隊(duì)伍中是很難尋找的，多數(shù)電商專業(yè)教師從高校畢業(yè)又走向高校任教，對(duì)本專業(yè)理論知識(shí)了解很多，而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域則很少涉及，沒有能力進(jìn)行指導(dǎo)，因此師資力量匱乏，難以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

四、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議

（一）增強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想就是要培養(yǎng)什么樣的人才，從本質(zhì)上說，這與傳統(tǒng)的教育理念是一致的，與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也是一致的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以幫助學(xué)生解決就業(yè)的問題，同時(shí)可以幫助學(xué)生開拓視野，讓學(xué)生站在一個(gè)更高的視角了解企業(yè)的管理者對(duì)人才的具體需求情況，讓學(xué)生不斷提高自己內(nèi)在潛能，找到自身不足，主動(dòng)樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校對(duì)于不同類型的學(xué)生，可以采用差異化的目標(biāo)培養(yǎng)方式，對(duì)一部分沒有自主創(chuàng)業(yè)想法的電子商務(wù)學(xué)生，可以培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)的認(rèn)知性，讓學(xué)生選擇未來從事電商專業(yè)個(gè)人的發(fā)展方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，找到適合自己生存發(fā)展的崗位，甚至為未來的創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。針對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，則應(yīng)開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力，為他們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為其鋪平創(chuàng)業(yè)道路。

（二）突出電子商務(wù)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中除了通識(shí)類課程，其他課程在設(shè)置上都應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，同時(shí)還應(yīng)加入學(xué)分制，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，還提高了教學(xué)的規(guī)范性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程還應(yīng)聘請(qǐng)校外合作企業(yè)專家進(jìn)行授課，講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過項(xiàng)目了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程，了解創(chuàng)業(yè)、投資、金融服務(wù)以及企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)提出創(chuàng)新的想法，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)結(jié)合在一起，不斷構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系框架，同時(shí)課程體系應(yīng)該不斷和學(xué)科專業(yè)相結(jié)合。在構(gòu)建課程體系時(shí)，要考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，把教學(xué)過程中關(guān)鍵性的問題和內(nèi)容融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之中，注重融會(huì)貫通，同時(shí)還應(yīng)設(shè)立新穎的實(shí)踐課程，讓學(xué)生了解電子商務(wù)項(xiàng)目的創(chuàng)建及管理的過程，為日后的創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的特點(diǎn)，注重綜合能力的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力、經(jīng)營及管理能力，而這些能力對(duì)于學(xué)生來講又是十分欠缺的，因此在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，初始階段應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，當(dāng)達(dá)到一定能力指標(biāo)之后，應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)具有一定的機(jī)遇性和偶然性，但更多的是包含一定的規(guī)律性，機(jī)遇的把握和商機(jī)的選擇也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中重要的內(nèi)容，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)不斷完善教學(xué)的理論框架，做好課程體系建設(shè)，做到有的放矢。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)觀念，打破傳統(tǒng)課程對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的影響

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國發(fā)展時(shí)間較短，是一個(gè)較新的概念，必然會(huì)受到傳統(tǒng)課程和傳統(tǒng)思維的制約，因此要想改變?nèi)藗兊墓逃杏^念，就需要不斷地樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)觀念，通過不斷的校內(nèi)校外宣傳，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響力，提高人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)。此外，還應(yīng)該樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典范，通過比賽、政策扶持等方式提高人們對(duì)創(chuàng)業(yè)模式的認(rèn)可度。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的案例要做到及時(shí)總結(jié)，建立案例分析庫，及時(shí)總結(jié)失敗、成功案例，這對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的篩選、評(píng)估都提供了良好的借鑒。同時(shí)由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及的領(lǐng)域較廣，不僅包括社會(huì)環(huán)境，還涵蓋了技術(shù)理論、心理狀態(tài)、社會(huì)思想等各個(gè)層面，因此，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)既要通過社會(huì)輿論來拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，也要借助政府的力量，積極普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)施過程中，應(yīng)積極提升學(xué)生的實(shí)踐水平，借鑒成功的電商案例，提倡創(chuàng)新精神，提倡創(chuàng)新模式。從實(shí)踐教學(xué)、思想道德、心理構(gòu)建等各個(gè)因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高精神及文化的鼓舞效果。注重學(xué)生提高自身價(jià)值，并倡導(dǎo)個(gè)人價(jià)值，倡導(dǎo)競爭意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理構(gòu)建提供良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)

若想提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力，好的師資隊(duì)伍是成功的關(guān)鍵，這就需要一個(gè)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。在電子商務(wù)“雙創(chuàng)”學(xué)科帶頭人的選拔上，不應(yīng)拘泥于學(xué)歷，更應(yīng)該注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是選拔具有高資質(zhì)的著名電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)職業(yè)經(jīng)理人為學(xué)科帶頭人，他們不僅可以將企業(yè)對(duì)人才最新需求及時(shí)反饋給高校，做到有的放矢定向培養(yǎng)，為學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備，同時(shí)還可對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少的教師定期開展培訓(xùn)。在師資培訓(xùn)中做到以傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容為前提，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平為核心，一方面要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，另一方面還應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)進(jìn)行研究，做好相關(guān)政策的解讀。加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)具有研究性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是十分重要的。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)上應(yīng)該把握以下三個(gè)原則：一是提倡電子商務(wù)專業(yè)教師到著名企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；二是專業(yè)教師應(yīng)提升自己的實(shí)踐能力，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富創(chuàng)業(yè)案例的建設(shè)；三是鼓勵(lì)教師與專家進(jìn)行交流，通過不斷的學(xué)習(xí)與交流，不僅使專業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐水平得以提升，也有助于專業(yè)教師在學(xué)術(shù)水平上的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提高，同時(shí)也豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論體系，一舉多得。

五、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有龐大復(fù)雜的體系，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府、企業(yè)等各個(gè)主體共同參與，良好的社會(huì)認(rèn)可度、各級(jí)政府的扶持政策、高校提供的良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的支持，這些因素結(jié)合在一起才能構(gòu)建出一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)容納整個(gè)社會(huì)的力量，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該形成良好的合作伙伴關(guān)系，這不僅可以獲得一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的支持，還可以為學(xué)生找到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)成功的企業(yè)家還可以對(duì)教師和學(xué)生分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)校共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代背景下教育領(lǐng)域改革提出的新要求，從國外發(fā)展情況來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展已經(jīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用，因此國內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)通過構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，必將會(huì)為學(xué)生的就業(yè)和人才的培養(yǎng)提供新的發(fā)展思路。

[參考文獻(xiàn)]

[1]石瑞麗.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下電子商務(wù)專業(yè)體系建設(shè)現(xiàn)狀分析[J].商場現(xiàn)代化，2018，（22）：27-28.