護士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)精選(九篇)
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第1篇：護士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文
[中圖分類號] R197.322 [文獻標(biāo)識碼] B [文章編號] 1005-0515（2012）-02-177-01
急診科作為救死扶傷的最前沿陣地，接診與接待的都是緊急危重病人和身心急躁的家屬。培養(yǎng)急診科護士具備良好的職業(yè)素質(zhì)，是提高護理質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是成功搶救病人的可靠保障。
要保證急診工作的順利進行，真正做到救死扶傷，就對急診科護士的素質(zhì)提出高的要求。除了具備臨床護士素質(zhì)的要求外，還要具備良好的心理素質(zhì)、精湛的急救護理技術(shù)和相關(guān)的應(yīng)變能力。
1 良好的心理素質(zhì) 急診科工作頭緒繁雜，緊急情況多，病人的病情變化多端。例如，臨床常遇見的心梗病人、服毒自殺病人、外傷大出血病人等都隨時有生命危險。在這種情況下急診護士必須能夠做到眼觀六路、耳聽八方，做到心中有數(shù)。對病人一邊處置、一邊觀察、一邊思考、一邊談話，做好忙而不亂的搶救工作。一般出現(xiàn)急救病人，護士可能心理準(zhǔn)備不足，對突發(fā)事件驚慌，不能坦然自如，這樣就不能充分發(fā)揮自己的操作技術(shù)，影響到急救效果。這就要在平時的訓(xùn)練中提高心理適應(yīng)能力，把緊張的搶救變得得心應(yīng)手，穩(wěn)固心理防線，這樣有助于專業(yè)技能的正常發(fā)揮。同時在繁忙的搶救工作中注重病人的心理護理，根據(jù)病人的特點掌握其心理變化，向病人說明情緒對疾病的影響，創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛，幫助病人自我放松，變病人被動救治為主動配合治療。因此，急診護士一定要具備一健康的心理素質(zhì)，養(yǎng)成樂觀、開朗、穩(wěn)定的處事情緒。
2 精湛的急救護理技術(shù) 急診科護士在搶救中時刻處于應(yīng)急狀態(tài)，各項搶救操作都是技術(shù)性很強的工作。這就要求護士必須具備各種急救知識和要求，技術(shù)熟練、動作敏捷，要爭分奪秒。在很多情況下要在醫(yī)生未到達之前做出處理，如建立靜脈通道、吸氧、吸痰、止血等。同時還要做好搶救記錄和查對工作。所以在平時的訓(xùn)練中通過講座、教學(xué)示范、護理查房、技術(shù)考核、技術(shù)操作競賽等活動中，全方位提高護士的搶救技術(shù)。其別強調(diào)急診護士敏感度的訓(xùn)練，使急診科護士個個處事不驚、搶救有條不紊。如晨會提問，操作考核等，讓訓(xùn)練者在大庭廣眾之下進行，使各項搶救護理技術(shù)穩(wěn)定在較高水平。
第2篇：護士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文
1.忽視隱性素質(zhì)的培養(yǎng)
醫(yī)院都比較重視新護士的顯性素質(zhì)培訓(xùn)，往往忽視護士隱性素質(zhì)的培訓(xùn)，對工作中必備的責(zé)任意識、協(xié)作能力及奉獻精神等方面缺乏有效的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使得新護士對職業(yè)培養(yǎng)的理解產(chǎn)生偏頗。
2.缺乏明確的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)計劃
醫(yī)院沒有明確的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃，這就失去或者弱化了新護士培訓(xùn)的特色和生命力，新護士也就無法獲得勝任崗位所需要的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等素質(zhì)。
3.缺乏有效的評價手段
無法準(zhǔn)確地反映新護士職業(yè)素養(yǎng)情況。因此，不少新護士在顯性職業(yè)素養(yǎng)方面能表現(xiàn)出很高的水平，但在隱性職業(yè)素養(yǎng)方面沒有得到過有效的培訓(xùn)與考核，這就使醫(yī)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)與實際要求有較大的差距。
4.未能全面考慮新護士年齡及身心特點
新護士年齡小，世界觀、人生觀都沒有形成，職業(yè)意識淡薄模糊、職業(yè)敏感度低。而醫(yī)院在對這些新護士進行職業(yè)素養(yǎng)教育的過程中，沒有考慮到新護士的年齡和身心特點，指導(dǎo)方法大多沿用培訓(xùn)高年資護士的做法，應(yīng)用性較差。
5.高年資帶教老師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)能力有待提高
醫(yī)院大部分帶教護師都是從普通護士轉(zhuǎn)變到帶教護師的，未經(jīng)過專門的培訓(xùn)，帶教護師水平與能力有限，對新護士的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量也差強人意。
二、新護士職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法
1.加強隱性素質(zhì)培養(yǎng)
新護士年齡較小，好的行為習(xí)慣還沒養(yǎng)成，因此，要讓新護士明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、目的，完善對自我的再認(rèn)識，把提高個人綜合素質(zhì)與護理職業(yè)成敗聯(lián)系起來。新護士素質(zhì)的“水上部分”，即顯性素質(zhì)是人力資源管理中比較重視的方面，它們相對來說比較容易改變和發(fā)展，培訓(xùn)起來也比較容易見成效，能夠立竿見影地凸現(xiàn)出來，但很難從根本上解決新護士綜合素質(zhì)問題；新護士素質(zhì)的“水下部分”是隱性的，如果不加以激發(fā)，它只能潛意識地起作用。這方面處于冰山的最下層，是人力資源管理中經(jīng)常被忽視的，也經(jīng)常被新護士所忽視。因此也就很難從根本上提升醫(yī)院的核心競爭力。然而，如果新護士的隱性素質(zhì)能夠得到足夠的培訓(xùn)，那么對新護士的提升將是非常巨大的，同時對醫(yī)院的影響也將更加深遠(yuǎn)。全方位職業(yè)化素質(zhì)培訓(xùn)的作用就是要“破冰”，要將新護士頭腦中潛藏的意識和態(tài)度挖掘出來，將冰山水面上和水面下的部分完全結(jié)合起來，更大程度地發(fā)揮7/8水下部分的核心作用。只有重視新護士隱性素質(zhì)的培訓(xùn)，才能夠更大地提高新護士的顯性素質(zhì)培訓(xùn)的效果。護士的培養(yǎng)是一個前后銜接、有始有終的系統(tǒng)工程，啟蒙于醫(yī)學(xué)院校，貫穿于職業(yè)生涯全過程。是否具備職業(yè)化的意識、道德、態(tài)度和職業(yè)化的技能、知識與行為，直接決定了醫(yī)院和護士自身發(fā)展的潛力和成功的可能。醫(yī)院要提供更多接觸社會和臨床一線的機會，提倡新護士旁聽醫(yī)患糾紛的法庭審理等形式，增加社會實踐和閱歷，從而提高分析判斷問題的能力。
2.規(guī)劃職業(yè)生涯完善新護士職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)計劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是指雇員根據(jù)自身的主觀因素和對客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取特定的行動實施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。作為新護士，在面對所從事的護理工作時，是把它視為謀生的職業(yè)，還是終生發(fā)展的事業(yè)，這對其在職業(yè)生涯中的發(fā)展是至關(guān)重要的。職業(yè)生涯的規(guī)劃，能夠給護士指明一個有成就感的職業(yè)生涯途徑，增強其對臨床工作壓力情景的適應(yīng)，促進人格的成熟和平穩(wěn)，增強自身潛能的發(fā)揮。建立一套新護士規(guī)范化培訓(xùn)計劃，是護理管理的任務(wù)之一。本院制定了新護士規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，通過5年多的實施，取得了預(yù)期的效果。計劃中詳細(xì)列出輪崗期須了解、掌握的人文知識。列出自學(xué)部分集中培訓(xùn)內(nèi)容、授課時間、考核方式。
3.開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，培養(yǎng)新護士正確的職業(yè)意識
對新護士進行“救死扶傷、愛崗敬業(yè)、誠實守信、精益求精、刻苦鉆研”等職業(yè)道德規(guī)范的教育；組織學(xué)習(xí)《護士條例》、《侵權(quán)責(zé)任法》及醫(yī)院規(guī)章制度等法律法規(guī)，使新護士樹立“遵紀(jì)守法、廉潔自律”的法律意識；良好的護患溝通是好護士的必備條件，定期培訓(xùn)溝通技巧，將職業(yè)道德教育貫穿于培訓(xùn)全過程，通過高年資護師的言傳身教、角色體驗、案例分析等對新護士進行潛移默化的職業(yè)道德教育，樹立起“以病人為中心”的服務(wù)理念，學(xué)會在醫(yī)療實踐中做到“有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰”；注重職業(yè)道德的自我教育，引導(dǎo)新護士不斷地進行自我反省和領(lǐng)悟，促進他們將獻身醫(yī)學(xué)、維護民眾的健康利益內(nèi)化為自己的道德責(zé)任和職業(yè)責(zé)任。
4.建立新護士的職業(yè)素質(zhì)評估體系
職業(yè)素質(zhì)評估體系的建立有助于引導(dǎo)新護士確立成長成才的目標(biāo)。針對新護士的特點，評價因子應(yīng)包括專業(yè)知識、臨床技能、人文素質(zhì)、醫(yī)德修養(yǎng)等一級指標(biāo)。一級指標(biāo)下設(shè)二級指標(biāo)，其中專業(yè)知識指標(biāo)包括業(yè)務(wù)成績、自學(xué)能力、科研能力等二級指標(biāo)；臨床技能指標(biāo)包括書寫病歷的能力、護理技能、臨床思維能力等二級指標(biāo)；人文素質(zhì)包括人文知識水平、溝通能力、表達能力、團隊協(xié)作能力、同情心等二級指標(biāo)；醫(yī)德修養(yǎng)包括職業(yè)價值觀、紀(jì)律法規(guī)意識、責(zé)任感、誠信意識等二級指標(biāo)。根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對護士的要求，確定各項評價因子的系數(shù)和權(quán)重。評價方法應(yīng)遵循主觀和客觀、定性與定量、結(jié)果和過程相統(tǒng)一的原則，以保證評估體系的合理性、客觀性和可行性。
5.圍繞人文素質(zhì)舉行豐富多彩的教育活動
開展禮儀展示，每月公告欄公布好人好事、星級護士名單和照片等，發(fā)揮榜樣的示范作用；推廣全員營銷服務(wù)理念，通過各種活動的開展，氛圍感染，使護士心領(lǐng)神會，培養(yǎng)新護士的職業(yè)素養(yǎng)；本院還開展新護士崗前培訓(xùn)，安排每一位新護士都到導(dǎo)診輪崗3個月，進行護士職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、考核、鑒定合格才能到臨床科室，進行禮儀培訓(xùn)，接受服務(wù)規(guī)范方面的系統(tǒng)訓(xùn)練；護士定期到客服輪訓(xùn)，在服務(wù)最前沿切身感受患者的真實需求，將優(yōu)質(zhì)服務(wù)形成習(xí)慣并帶到此后的臨床護理工作中。另外，創(chuàng)設(shè)良好的醫(yī)院文化氛圍，通過優(yōu)美的環(huán)境，培養(yǎng)新護士美好的情感，逐步使新護士人文素質(zhì)豐厚起來，在潛移默化中提高新護士的綜合素養(yǎng)。通過加強新護士管理、規(guī)范新護士日常行為，逐步在工作生活的磨練中提高個人修養(yǎng)和道德水平。
6.發(fā)揮好高年資護師的引領(lǐng)作用
高年資護師的素質(zhì)對新護士具有很大的感染力，她們的言行對新護士起潛移默化的作用。因此這就要求高年資護師要有更高的素質(zhì)修養(yǎng)，通過各種方式不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)形式的發(fā)展。為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理人才，這也是提高新護士職業(yè)素養(yǎng)的重要保障。目前本院的方法是，確定臨床導(dǎo)師，實行目標(biāo)管理。臨床導(dǎo)師選拔護師以上職稱，富有臨床經(jīng)驗的護理骨干，并具有良好的護士素質(zhì)和高超的護理技能，有扎實的理論知識和一定的教學(xué)能力及管理能力。選拔的導(dǎo)師對新護士進行培訓(xùn)，實行一對一帶教。護理部制訂有效的獎懲措施，把帶教老師成績記入業(yè)務(wù)檔案，作為考核定級，晉升職稱，評先評優(yōu)等的重要依據(jù)，從而調(diào)動其積極性和主動性，使上崗前培訓(xùn)計劃按要求按時完成。
三、總結(jié)
第3篇：護士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)環(huán)境保護；高技能人才；高職院校；培養(yǎng)；蘇州
中圖分類號 G642 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）24-0320-02
Disscuss on Strategy of Training High Skill Talents of Agriculture Environmental Protection in Vocational
Colleges：Taking Suzhou City as Example
CHEN Ying YANG Wei-qiu QIU Xue-lin
（Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture，Suzhou Jiangsu 215008）
Abstract status of agriculture environmental protection and training high skill talents of agriculture environmental protection in Suzhou City were analyzed. The strategies of vocational colleges training high skill talents of agriculture environmental protection were put forward， such as scientific position of training talents goal ， enhance innovation of school and corporations cooperation system and mechanism， enhance training of ecological environment protection of agriculture producers.
Key words agricultural environmental protection；high skill talents；vocational college；train；Suzhou Jiangsu
近年來，農(nóng)業(yè)面源污染問題日益凸顯，形勢較為嚴(yán)峻，成為當(dāng)前社會和群眾關(guān)注的熱點。加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，促進農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，農(nóng)業(yè)功能由以農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)為主向生產(chǎn)、生活、生態(tài)并重轉(zhuǎn)變，已是蘇州市生態(tài)文明建設(shè)不容回避的重大課題與任務(wù)。農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高技能實用人才的培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和生態(tài)文明建設(shè)密切相關(guān)，對解決農(nóng)業(yè)面源污染，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，提升農(nóng)村生態(tài)文明，提供優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品具有重要的現(xiàn)實意義[1]。
1 蘇州市農(nóng)業(yè)環(huán)境保護現(xiàn)狀
農(nóng)業(yè)是與生態(tài)系統(tǒng)密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，不僅全面受惠于生態(tài)環(huán)境，而且全面、深刻地影響著區(qū)域生態(tài)環(huán)境。農(nóng)業(yè)面源污染從成因分析，既有社會經(jīng)濟高速發(fā)展，城鎮(zhèn)化急劇擴張，農(nóng)村生產(chǎn)生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的大背景，也有農(nóng)村生產(chǎn)生活廢棄物產(chǎn)生量增加，卻因為被忽視得不到及時有效處理利用的客觀因素。農(nóng)業(yè)面源污染排放物包括三大類，分別是畜禽養(yǎng)殖糞污及農(nóng)作物秸稈等農(nóng)業(yè)廢棄物、農(nóng)村居民生活污染、農(nóng)田肥料流失養(yǎng)分等。面源污染面廣、量大，對生態(tài)環(huán)境的影響是毋庸置疑的。根據(jù)2010年度國家污染源普查公布數(shù)據(jù)，農(nóng)業(yè)面源污染物排放對水環(huán)境的影響較大，化學(xué)需氧量、總氮、總磷排放量分別占排放總量的43.7%、57.2%和67.4%，蘇州僅比全國平均水平略低。從有關(guān)的科研單位長期研究結(jié)果顯示，農(nóng)業(yè)源是氮磷排放的重要來源，是造成水體富營養(yǎng)化的重要原因。
1.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和方式的轉(zhuǎn)變，加劇了農(nóng)業(yè)面源污染
在種植業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)了經(jīng)濟作物比例上升與糧食作物比例下降的趨勢，生產(chǎn)由自然或半自然狀態(tài)，發(fā)展到精耕細(xì)作，肥、水、藥配套，增加了新的面源污染源。以谷物收獲為特征的種植業(yè)比例逐步下降，以肉禽蛋奶為特征的養(yǎng)殖業(yè)（包括畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)）得到較快發(fā)展。傳統(tǒng)的家庭分散養(yǎng)殖逐漸被集約化、規(guī)模化的集中養(yǎng)殖所取代，養(yǎng)殖方式由純粹的自然喂養(yǎng)向以飼料添加劑為特征的快速喂養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這些造成了畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖所引起的農(nóng)業(yè)面源污染。
1.2 生態(tài)環(huán)境意識薄弱，治理的行動和投入不積極
由于農(nóng)業(yè)面源污染危害是一個慢性積累過程，在短時間內(nèi)很難看出受害癥狀。各級在抓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民工轉(zhuǎn)移、農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)時，將重點放在短時間內(nèi)能增量增收、影響大、見效快的項目上。對農(nóng)業(yè)面源污染危害，無論是在認(rèn)識程度、輿論引導(dǎo)，還是在政策配套、資金投入上都不到位。有些農(nóng)民甚至不知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會帶來農(nóng)業(yè)面源污染；或知道農(nóng)業(yè)面源污染危害，不知道怎么防治；或即使知道危害，但受經(jīng)濟利益驅(qū)使，以致農(nóng)業(yè)面源污染逐年加重。
1.3 廉價高效的環(huán)境友好技術(shù)缺失
化肥仍然以單一含量的常規(guī)產(chǎn)品生產(chǎn)為主，高含量的環(huán)境友好型復(fù)合肥產(chǎn)品研究、開發(fā)和推廣不夠，且品種類型少，特別是高含量的生物有機肥更少。已研制開發(fā)的生物有機肥產(chǎn)品，肥效不理想，價格偏高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中難以接受。農(nóng)藥還是以化學(xué)農(nóng)藥和殺蟲劑為主。生產(chǎn)上禁止使用高毒高殘留農(nóng)藥，但實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所需要的高效低毒低殘留農(nóng)藥見效慢、效果不達標(biāo)、價格高難以推廣?；瘜W(xué)農(nóng)膜研制較多，而有機農(nóng)膜（如淀粉膜）研制較少，缺乏突破性，價格高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上不宜示范推廣。
1.4 農(nóng)業(yè)環(huán)保立法及分工協(xié)作機制不健全
我國關(guān)于農(nóng)業(yè)面源污染控制的政策，包括法律、法規(guī)、行政規(guī)章和政府部門的相關(guān)文件，主要集中在農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、水污染治理和流域保護4個領(lǐng)域。但有關(guān)農(nóng)業(yè)面源污染控制政策的基本沿襲對城市工業(yè)點源污染控制所采取的“規(guī)制”治理模式，然而，日益嚴(yán)重的農(nóng)業(yè)污染以及食品安全問題事件的頻發(fā)，都表明農(nóng)業(yè)面源污染防治的“規(guī)制”手段并沒有取得很好的效果。在政策中經(jīng)濟調(diào)控手段不完善，農(nóng)業(yè)面源污染控制需要多種補償途徑，現(xiàn)有的生態(tài)補償機制有待完善。地方農(nóng)業(yè)和環(huán)保等部門職責(zé)不明，存在權(quán)責(zé)不一致現(xiàn)象。農(nóng)業(yè)部門多從技術(shù)角度指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，缺乏有效的約束手段；環(huán)保部門大多通過政府行為下達環(huán)保目標(biāo)，要求有關(guān)部門對面源污染進行治理[2]。部門之間協(xié)調(diào)配合的工作機制尚需進一步健全完善。
2 蘇州市農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
蘇州市雖然在全國范圍內(nèi)對于農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高技能人才的培養(yǎng)起步較早，但與建設(shè)生態(tài)文明、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的要求相比，農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高技能人才總量不足、結(jié)構(gòu)不合理的問題仍然十分突出。
2.1 高校農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高技能人才培養(yǎng)缺少針對性
不少高校在專業(yè)設(shè)置時，注意考慮農(nóng)業(yè)環(huán)境保護人才的需求，設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，但具體到教育環(huán)節(jié)，首先，考生在考慮專業(yè)取向時，一般會優(yōu)先選擇高新技術(shù)、金融、貿(mào)易等熱門專業(yè)；其次，在學(xué)校日常教育中，高校更注重學(xué)生理論知識的教育，缺少實踐能力的培養(yǎng)，而農(nóng)業(yè)環(huán)境保護專業(yè)卻需要走入基層進行實踐工作；再次，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)日新月異的發(fā)展，高校教材往往很容易知識過期，其更新速度跟不上。
2.2 農(nóng)民培訓(xùn)中普遍忽視生態(tài)環(huán)境保護方面的培訓(xùn)
隨著蘇州市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)高技能人才隊伍的建設(shè)工作得到了大力重視和支持，以種養(yǎng)專業(yè)戶、種養(yǎng)大戶、園區(qū)和基地農(nóng)民等為主要培訓(xùn)對象的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是其中最大的組成部分。培訓(xùn)主要采用集中學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實踐、考試考核相結(jié)合的方式進行，主要教授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與技能，但是很少有農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護的相關(guān)培訓(xùn)。
2.3 復(fù)合型人才缺失是農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高技能人才培養(yǎng)的一大短板
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，農(nóng)業(yè)逐步從傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，各種知識交叉越來越頻繁，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對于環(huán)境保護人才的要求，已經(jīng)從之前的檢測員轉(zhuǎn)化為復(fù)合型人才。具體來說，就是集生產(chǎn)管理與環(huán)境保護于一體的高素質(zhì)復(fù)合型人才，能夠從生產(chǎn)過程各環(huán)節(jié)加強生態(tài)環(huán)境建設(shè)，從源頭保護生態(tài)環(huán)境而不是先污染后治理。從農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技能人才持證現(xiàn)狀看，同時持有其他農(nóng)業(yè)技術(shù)資格證書的占持證總數(shù)的20%左右，從側(cè)面反映出高素質(zhì)復(fù)合型農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高技能人才嚴(yán)重短缺。
3 高職院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高技能人才的策略
3.1 科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好地為地方農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)
蘇州市是全國20個地市級城市（區(qū)）高等職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)之一，出臺了《關(guān)于進一步加強職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的意見》及《關(guān)于建立職業(yè)院校實習(xí)實訓(xùn)定點企業(yè)制度的意見》等政策，加大了公共財政投入、稅收優(yōu)惠、經(jīng)費補助、招生改革試點等政策支持力度，率先建成了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的校企合作辦學(xué)體制與育人機制，這將為蘇州地區(qū)高職院校今后的改革發(fā)展?fàn)I造良好的政策環(huán)境。近年來，蘇州市啟動實施了“百萬畝現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)?；痉秴^(qū)”建設(shè)，建立了30個市級示范區(qū)，在建設(shè)過程中，需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，特別需要一批熱愛“三農(nóng)”、熟悉“三農(nóng)”、能在生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營和服務(wù)一線解決實際問題的高素質(zhì)、高級技能型的專門人才。蘇州地區(qū)高職院校要主動適應(yīng)蘇州及蘇南地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高技能人才的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，把區(qū)域優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為辦學(xué)優(yōu)勢，將專業(yè)特色融入?yún)^(qū)域發(fā)展特色。例如，為培養(yǎng)更多扎根于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的高素質(zhì)技能型專門人才，進一步服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動新農(nóng)村建設(shè)，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與太倉市政府緊密合作，開展“青年職業(yè)農(nóng)民定向培養(yǎng)工程”。由太倉市政府資助，學(xué)生畢業(yè)后，作為農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)一調(diào)配到基層農(nóng)村、合作農(nóng)場和農(nóng)業(yè)園區(qū)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、技術(shù)服務(wù)、管理等工作，使雙方達到雙贏，在一定程度上使得農(nóng)村專業(yè)人才留在了農(nóng)村，增強了基層農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高技能人才的儲備[3]。
3.2 加強校企合作體制機制創(chuàng)新
蘇州地區(qū)高職院校應(yīng)積極參與蘇州市教育體制改革試點工程，探索建立職業(yè)院校實習(xí)實訓(xùn)定點企業(yè)制度，加強校地合作、校企合作，構(gòu)建人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制和機制，形成教學(xué)產(chǎn)研相結(jié)合的新模式。例如，為整合優(yōu)勢資源，推動蘇州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技研發(fā)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)新型農(nóng)業(yè)專技人才，在江蘇省農(nóng)委、省教育廳、蘇州市委市政府的支持下，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企（園區(qū)）合作聯(lián)盟，聯(lián)盟結(jié)合了省內(nèi)政、行、校、企的科技、人才、教學(xué)資源合作平臺，目前共有理事單位144家。理事單位將共同致力于構(gòu)建“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制，努力實現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、師資鍛煉、崗位實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”五位一體的合作目標(biāo)。通過實施“校企聯(lián)盟”行動，在政府、高校與企業(yè)之間形成網(wǎng)絡(luò)化的工作平臺，可推動科技為農(nóng)服務(wù)“四大轉(zhuǎn)變”，即由個人行為向組織行為轉(zhuǎn)變，由部分高校院所科技人員的合作向覆蓋全社會的合作轉(zhuǎn)變，由單純的項目合作向平臺建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化、人才交流等多方位服務(wù)轉(zhuǎn)變，由短期的項目或單位合作向建立穩(wěn)定長效合作關(guān)系轉(zhuǎn)變。
3.3 加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的生態(tài)環(huán)境保護再培訓(xùn)工作
農(nóng)民培訓(xùn)不僅與農(nóng)民的生存和發(fā)展息息相關(guān)，而且是一項惠及整個社會的公益性事業(yè)，對于政府來說，要設(shè)立農(nóng)民培訓(xùn)專項資金，保證?？顚Ｓ茫瑸榍嗄贽r(nóng)民發(fā)揮農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護推廣示范作用提供物質(zhì)保障。同時，對于高職院校來說，除了要保證培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的針對性、豐富性和可操作性外，還需要考慮參與培訓(xùn)農(nóng)民的特殊性和復(fù)雜性，實施分類教學(xué)，從課程體系設(shè)置、教材選用等多方面入手，實現(xiàn)因地制宜、因材施教，確保教學(xué)質(zhì)量。高職院校可以充分利用其人才和技術(shù)密集的優(yōu)勢，對農(nóng)民進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，改變目前我國農(nóng)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀，將其由單純的技術(shù)服務(wù)，提升為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基本知識的培訓(xùn)，開展涉農(nóng)政策法規(guī)、農(nóng)藥常識、生態(tài)環(huán)境保護等內(nèi)容的培訓(xùn)，加強農(nóng)民的生態(tài)保護意識[4]。針對農(nóng)民培訓(xùn)工程中忽視對培訓(xùn)后農(nóng)民跟蹤服務(wù)的問題，政府應(yīng)加大在這方面的引導(dǎo)和投入，充分利用高校多年來科教興農(nóng)積累的豐富經(jīng)驗，發(fā)揮高校專家教授服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的優(yōu)勢，由學(xué)校培訓(xùn)管理部門或科技管理部門牽頭，組織有關(guān)學(xué)院積極參與對畢業(yè)后學(xué)員的跟蹤和服務(wù)，及時掌握農(nóng)民學(xué)員的后期生產(chǎn)實踐情況，對其進行跟蹤技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，完善學(xué)校專家教授與學(xué)員的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，使農(nóng)民學(xué)員在實際生產(chǎn)過程中遇到的問題可以及時得到解決。
4 結(jié)語
加強農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高技能人才培養(yǎng)對于解決農(nóng)業(yè)面源污染，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，提升農(nóng)村生態(tài)文明，提供優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品具有重要的現(xiàn)實意義。在建設(shè)生態(tài)文明、美麗鄉(xiāng)村背景下，蘇州地區(qū)高職院校應(yīng)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強校企合作體制機制創(chuàng)新，加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的生態(tài)環(huán)境保護再培訓(xùn)工作，為推進蘇州市生態(tài)文明、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)大批素質(zhì)高、用得上的農(nóng)業(yè)環(huán)境保護高技能人才[5]。
5 參考文獻
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第4篇：護士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文
1.1培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神：敬業(yè)是專心致力于工作，忠誠于自己的職業(yè)。精神科護士因工作環(huán)境緊張，加上社會的歧視，價值觀的充斥，使很多護士不安心工作，尤其是年輕護士，總想著離職，換崗等。因此，管理者要教育護士忠于并熱愛護理事業(yè)，認(rèn)真履行職責(zé)，堅守承諾，承擔(dān)責(zé)任，只有這樣才能在護理生涯中克服困難，做好各項護理工作。
1.2培養(yǎng)勤奮執(zhí)著、艱苦奮斗的精神：護理工作瑣碎、單調(diào)、毫無新意，這就要求護士樹立積極心態(tài)主動、耐心、執(zhí)著的工作。緊緊圍繞以“患者為中心”的目標(biāo)，腳踏實地、永不放棄，從我做起，從護理每一例患者做起，始終將患者對護理工作的滿意度作為衡量護理工作的重要指標(biāo)，認(rèn)真落實規(guī)章制度，更好地完成護理工作。
1.3培養(yǎng)開拓創(chuàng)新、與時俱進的精神：護士要有激情的工作，要知道自己想要什么，更要有一定的使命感，把自己的工作與事業(yè)聯(lián)系在一起，才會開拓性的工作，并在工作中不斷創(chuàng)新。護理管理者要激勵護理人員不斷革新，以實現(xiàn)本職崗位最高效益為價值的追求。并用發(fā)展的眼光研究新問題，解決新問題，不斷創(chuàng)造新的業(yè)績。
2職業(yè)素質(zhì)教育的方法
2.1樹立榜樣的力量：榜樣的力量是無窮的。管理者應(yīng)堅持正面教育，有針對性的開展形式多樣的活動，例如通過開展“我在精神病院當(dāng)護士”及“假如我是患者”的演講，利用“5·12”護士節(jié)表彰優(yōu)秀護士，服務(wù)明星等形式，樹立先進典型，使護士明確職業(yè)素質(zhì)要求及行為規(guī)范。堅持不懈的教育，不斷增強教育的效果形成良性循環(huán)。
2.2安全教育緊抓不懈：良好的職業(yè)操守是做好護理工作的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)護理安全的有力保障。護理管理者要經(jīng)常開展護理安全教育，讓每位精神科護士緊繃安全這根弦，牢固樹立安全無小事的理念，認(rèn)真做好工作，保證患者的安全。
2.3提高自我修養(yǎng)：自我修養(yǎng)是指護士個人在職業(yè)生涯中，能夠按照職業(yè)道德規(guī)范，自覺地進行自我鍛煉和改造，使自己逐步養(yǎng)成具有高尚道德和行為的護士。只有每個人不斷地自我完善，才可以使護士隊伍的綜合素質(zhì)得到提高，真正樹立“白衣天使”的美好形象。
2.4“三基”培訓(xùn)常態(tài)化：嫻熟的護理技能是護士的基本功，可以經(jīng)常組織理論考試和操作比賽，并采取一些激勵機制，培養(yǎng)護士自覺、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的服務(wù)于臨床。
2.5營造良好職業(yè)環(huán)境：管理者要公平公正的對待每一位護士，不拉幫結(jié)派，不打壓報復(fù)，讓整個科室凝聚成一股繩，為了共同的目標(biāo)奮斗，讓護士安心、開心的工作，以飽滿的熱情服務(wù)于患者。
3小結(jié)
第5篇：護士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文
目的探索提高新上崗護士的職業(yè)素質(zhì)能力培訓(xùn)及管理，幫助新上崗護士盡快適應(yīng)職業(yè)崗位，合理的規(guī)劃職業(yè)人生。方法設(shè)計了六個部分的培訓(xùn)內(nèi)容，第一部分：注重方式；第二部分：心態(tài)修煉；第三部分：醫(yī)患溝通技巧培訓(xùn)；第四部分：職場禮儀培訓(xùn)；第五部分：綜合培訓(xùn)；第六部分：員工職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)及總結(jié)。結(jié)果通過培訓(xùn)，新上崗護士均有了清晰的目標(biāo)，明確了自己的奮斗方向，提升了職業(yè)忠誠度，我院采取職業(yè)素質(zhì)能力系統(tǒng)化培訓(xùn)三年來未出現(xiàn)護士離職。結(jié)論新上崗護士職業(yè)素質(zhì)能力系統(tǒng)化培訓(xùn)是提升護士綜合素質(zhì)，培養(yǎng)護理人才，減少離職率的有效方法。
關(guān)鍵詞：
新上崗護士；職業(yè)素質(zhì)能力；管理
護理質(zhì)量直接關(guān)系到病人的生命與健康，加強護理質(zhì)量管理，提高護理服務(wù)質(zhì)量，是護理管理的中心任務(wù)，而護士職業(yè)綜合素質(zhì)是保證護理質(zhì)量的關(guān)鍵。新護士剛剛步出校門，在從護生角色向護士角色轉(zhuǎn)換過程中，面臨著許多問題，此階段能否順利適應(yīng)，對護理工作有著很大的影響。護校畢業(yè)生工作的最初3年，是工作態(tài)度、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的形成階段。我們采用問卷，對來醫(yī)院工作3年內(nèi)的護士進行綜合職業(yè)能力調(diào)查，現(xiàn)報道如下。
1職業(yè)素質(zhì)能力培訓(xùn)思路
對新護士的培訓(xùn)，首先保證新護士適應(yīng)職位的素質(zhì)要求和履行職守的能力要求，同時又要最大限度的考慮護士個人發(fā)展的需求，因此培訓(xùn)理念必須在充分考慮醫(yī)療機構(gòu)需求的同時堅持以人為本。新護士剛走上工作崗位，正是充滿熱情的時候，但因為臨床經(jīng)驗少，在處理一些復(fù)雜問題時會感到茫然無措，針對此情況，培訓(xùn)采取集中授課、拓展體驗、案例分享、討論總結(jié)、情景演示、才藝展示、書寫感悟等多種形式，寓教于樂，不斷提升，使培訓(xùn)效果達到最佳。
2培訓(xùn)方法
2.1注重方式：新上崗護士的培訓(xùn)，必須注重方式。第1年的新上崗護士是剛從學(xué)校畢業(yè)就進入醫(yī)院的，有扎實的理論基礎(chǔ)，對實踐抱有新奇感，因此工作熱情高，但工作能力和技巧差，培訓(xùn)效果好，綜合職業(yè)能力能迅速提高。一般著重于傳授專科理論與技術(shù)，以及用護理程序?qū)颊邔嵤┱w護理的培訓(xùn)。
2.2心態(tài)修煉：職場的競爭表面上是知識、能力、職位、業(yè)績和關(guān)系的競爭，實質(zhì)上卻是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競爭；引導(dǎo)新護士樹立積極、正面、樂觀、向上的生活和工作態(tài)度與價值觀，才能對自己、對醫(yī)院負(fù)起應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。培訓(xùn)結(jié)束時，每個學(xué)員都必須發(fā)表心態(tài)演講，大家都較前自信，發(fā)言很踴躍，表示要遠(yuǎn)離悲觀思維，活在當(dāng)下，做快樂的自己并快樂的服務(wù)患者。積極地對待人和事，積極對待困難和挫折，發(fā)奮圖強，自動自發(fā)，做最好的自己，為醫(yī)院的發(fā)展做出自己的努力。
2.3醫(yī)患溝通技巧培訓(xùn)：醫(yī)患溝通技巧培訓(xùn)的目的是為進一步構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，把對病人的尊重、理解和人文關(guān)懷體現(xiàn)到醫(yī)療服務(wù)全過程中，增強醫(yī)患之間的溝通與交流，有效防范醫(yī)療糾紛的發(fā)生?，F(xiàn)在屢有傷醫(yī)、傷護事件報道，所以醫(yī)患溝通既重要又是難點，良好的醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療工作開展的重要前提。本部分培訓(xùn)為新護士走上工作崗位能夠進行良好溝通打下了堅實基礎(chǔ)。
2.4職場禮儀培訓(xùn)：新上崗護士應(yīng)該掌握禮儀服務(wù)規(guī)范，從而獲得良好的溝通技巧。隨著我國社會主義精神文明建設(shè)的發(fā)展“以病人為中心”的護理服務(wù)宗旨，不僅要求為病人提供優(yōu)良的護理技術(shù)，還包括了更為廣泛的優(yōu)質(zhì)服務(wù)內(nèi)涵，其具體反映形式就是禮儀服務(wù)。溝通技巧的掌握與運用，直接關(guān)系到禮儀服務(wù)的成敗。因此，對新上崗護士，必須認(rèn)真培養(yǎng)溝通能力。要求工作第1年的新上崗護士必須掌握禮儀規(guī)范，了解護士應(yīng)具備的言行舉止，臨床工作中對待病人的問候用語、治療用語等。并安排理論與實踐相結(jié)合的方式，使其能身臨其境，從實踐中獲得溝通的技巧，從而運用于臨床。
2.5綜合培訓(xùn)：對新上崗護士的培訓(xùn)，應(yīng)該注重綜合培訓(xùn)，以提高新上崗護士的專業(yè)能力。綜合培訓(xùn)強化了新上崗護士的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的能力培養(yǎng)，并通過內(nèi)容新穎實用的護理新理念、科學(xué)的思維方法等講座，以及以問題為基礎(chǔ)的護理臨床查房和系列護理科研活動，使新上崗護士掌握了從事護理職業(yè)所必備的專業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度和良好的行為規(guī)范。此外，綜合性培訓(xùn)突出了崗前教育的作用，使新上崗護士將護理理論與臨床實踐更好地結(jié)合起來。
2.6員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)及總結(jié)：新護士是醫(yī)院護理隊伍的新鮮血液，在推動醫(yī)院護理工作的發(fā)展中起著不可忽視的作用，因此護理管理者必須堅持對新護士進行職業(yè)道德教育，幫助新護士樹立正確的人生觀和價值觀，自覺抵制各種消極因素影響，增強新護士對醫(yī)院的認(rèn)同感和自豪感，進而把新護士培養(yǎng)成有理想、有目標(biāo)，愛院如家，愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)人才。通過培訓(xùn)，大家均表示受益匪淺，感覺是一次全新的洗禮，都表示會努力工作，用勤奮、忠誠等良好品質(zhì)書寫美好人生。
3討論
總之，新上崗護士綜合職業(yè)能力不可忽視，加強對她們的指導(dǎo)和培養(yǎng)，深化“以病人為中心”的服務(wù)理念，不斷提高護理質(zhì)量和專業(yè)技術(shù)水平尤為重要。
參考文獻
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第6篇：護士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文
【關(guān)鍵詞】 護理實訓(xùn)基地； 人文素質(zhì)
隨著現(xiàn)代護理模式的轉(zhuǎn)變和社會發(fā)展的要求，對護理工作者的整體素質(zhì)特別是人文素質(zhì)提出了更高的要求。而護理實訓(xùn)基地作為職業(yè)院校護理專業(yè)學(xué)生的練兵場，不應(yīng)僅僅是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要載體，更應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的搖籃。應(yīng)充分發(fā)揮護理實訓(xùn)基地培育學(xué)生人文素質(zhì)的作用，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)導(dǎo)滲透，使學(xué)生樹立職業(yè)意識，擁有良好形象，善于溝通協(xié)作，領(lǐng)悟護理內(nèi)涵，形成良好行為，進一步提高護理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
1 模擬醫(yī)院實訓(xùn)環(huán)境，樹立學(xué)生職業(yè)意識
根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)院的布局和設(shè)計要求，從環(huán)境布局、設(shè)備配置、病區(qū)管理等方面為學(xué)生模擬仿真的職業(yè)環(huán)境。走廊可掛有電子顯示鐘和“輕、靜”等字牌。護士站、重癥監(jiān)護區(qū)、模擬病房、外科手術(shù)區(qū)等功能區(qū)要與醫(yī)院環(huán)境設(shè)施一致，不但配有功能齊全、設(shè)備先進的現(xiàn)代化設(shè)施，而且室內(nèi)的裝飾也應(yīng)盡量模仿真實的工作場景，如可精心選擇標(biāo)牌的字體、墻壁的顏色、病房的擺設(shè)等，使學(xué)生實訓(xùn)的環(huán)境規(guī)范有序、優(yōu)雅美觀、怡人益智，不僅有利于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，而且使教學(xué)過程和醫(yī)院的工作更加接近，幫助學(xué)生提早進入工作角色。此外，操作訓(xùn)練區(qū)可懸掛各項護理操作圖片，使其更好地掌握護理技能操作，強化護理理論知識與臨床實踐的聯(lián)系，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2 加強行為規(guī)范教育，塑造學(xué)生職業(yè)形象
護士專業(yè)形象是指護士在專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的語言、儀表和行為給人們的印象，是專業(yè)素質(zhì)的外在表現(xiàn)［1］。塑造美好的護士專業(yè)形象，在當(dāng)今的護理界愈來愈被重視。和藹的語言，美麗的儀表、得體的舉止和高雅的氣質(zhì)，可使患者賞心悅目，對護士充滿信任，增強戰(zhàn)勝疾病的信心。所以，護理實訓(xùn)基地不僅僅讓學(xué)生學(xué)會技能操作，同時也要使學(xué)生在操作中規(guī)范服飾、儀容、儀表、言談和舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，學(xué)生的實訓(xùn)服宜采用臨床的護士服，戴燕帽、穿軟底鞋，操作時戴口罩，頭發(fā)前不過眉、側(cè)不過耳、后不過肩，不留長指甲、染指甲，不配帶飾物。其次，把正確姿勢貫穿到護理實驗教學(xué)的全過程中去，使學(xué)生掌握坐、立、行等良好的姿態(tài)，如托盤、持病歷夾、推治療車等。各項護理操作除了要輕、柔、穩(wěn)、準(zhǔn)以外，還要注意姿勢、動作的美感韻味，給人以美的享受。為增加感染力，可在實驗室、操作室外安放大鏡子，時刻警示學(xué)生必須注意自己的外在形象；也可在形體訓(xùn)練區(qū)，張貼學(xué)生禮儀和護士服明星照，在他們心中樹立白衣天使的美麗形象，增加學(xué)生自身職業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)他們熱愛圣潔的護理工作。
3 改革教學(xué)過程管理，養(yǎng)成學(xué)生職業(yè)習(xí)慣
根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)需要和護理行業(yè)特點，建立護理實訓(xùn)基地實驗規(guī)則、護理實訓(xùn)基地開放管理辦法、護理技能操作考評制度等規(guī)范化制度。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，要強化學(xué)生的強化學(xué)生參與意識和主體地位，可借鑒醫(yī)院護理管理模式，實行學(xué)生任職管理制度。任命各班課代表為科護士長，各訓(xùn)練小組組長為護士長，戴不同級別的燕帽，使用醫(yī)院臨床稱呼，增強學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感。實訓(xùn)前，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師向“科護士長”布置實訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)，共同制定實訓(xùn)計劃。實訓(xùn)中，“護士長”負(fù)責(zé)組織“護士”分工協(xié)作練習(xí)，如安排準(zhǔn)備、整理用物，分配角色，清潔衛(wèi)生等，同時做好練習(xí)記錄（參訓(xùn)人員、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)效果等），并在實訓(xùn)結(jié)束時向?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師交接班，匯報實訓(xùn)任務(wù)完成和用物清點情況等。階段訓(xùn)練后，可進行“護士比武”競賽，激發(fā)“護士長”管理和“護士”訓(xùn)練的積極性。學(xué)生任職管理模式，給了學(xué)生自我管理、自我訓(xùn)練、自我成長的空間，大大提高了學(xué)生實訓(xùn)的興致，不僅使學(xué)生間能夠有效配合、取長補短，提高了護理實訓(xùn)效果，也使學(xué)生提前體會到護理崗位，自覺養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，更有利于適應(yīng)以后的護理工作。
4 強化護患溝通能力，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
現(xiàn)代護理非常注重與護理對象（患者）的溝通，患者不僅需要客觀檢查和技術(shù)操作，更需要傾訴內(nèi)心感受和獲得精神撫慰［2］。護士具備良好的溝通能力是進行整體護理的基本條件，而溝通能力的培養(yǎng)正是護理教育中的薄弱環(huán)節(jié)［3］。護理實訓(xùn)中普遍存在只重視學(xué)生動作的規(guī)范性，而忽略學(xué)生語言能力培養(yǎng)，操作中的溝通往往流于形式，過于生硬。建立技能操作與護患溝通兼容的實訓(xùn)方式尤為重要。首先應(yīng)培訓(xùn)學(xué)生基本的溝通技巧，掌握護患常用文明用語。其次，要健全溝通與操作并重的護理技能操作評價體系，把對患者的稱呼、操作前的解釋，操作中的配合以及操作完畢時的交待等方面的言語溝通，列為各項護理操作流程的一部分，建立規(guī)范的語言標(biāo)準(zhǔn)，使護理操作變?yōu)橛新暤摹⒒拥?、溫情的行為模式。其次，在實踐操作中設(shè)置情景，結(jié)合個案病例，讓學(xué)生相互扮演患者、護士、家屬等角色，自行設(shè)計臺詞，自由交談，強化訓(xùn)練。比如患者可表達自己的感受，家屬可提出內(nèi)心的疑問，護士則耐心細(xì)致地詢問患者感覺和教會患者配合的方法，消除患者的顧慮，做好健康教育等。上述措施既提高了學(xué)生技能操作水平和健康指導(dǎo)能力，又提高了學(xué)生對護理的感悟，學(xué)會了傾聽患者的心聲，使學(xué)生既能體驗到護士的責(zé)任，又能體驗到患者的感覺，真正關(guān)心體貼患者［4］。
5 營建護理文化氛圍，增強學(xué)生護理信念
使學(xué)生深刻認(rèn)識護理內(nèi)涵，產(chǎn)生堅定的護理信念，形成良好的護理行為離不開良好的護理文化氛圍。運用圖文等物化的表現(xiàn)形式，將職業(yè)蘊含的“以患者為中心”的護理精神、服務(wù)理念直觀地傳遞給學(xué)生，可使學(xué)生進入實訓(xùn)基地時對護理職業(yè)的崇敬之情油然而生，自覺提高思想覺悟，升華精神。如：在顯著位置擺放南丁格爾雕像，張貼“我志愿獻身護理事業(yè)”的護理誓詞，介紹我國歷屆南丁格爾獎獲得者先進事跡，設(shè)立體現(xiàn)人文關(guān)懷、弘揚職業(yè)道德的警句格言，在宣傳欄展示學(xué)生考核、獲獎的照片等，使學(xué)生充分感受到護理文化的氛圍和魅力，從而在潛移默化中加深對護理職業(yè)的認(rèn)識，樹立正確的人生觀和價值觀，使他們在工作上能夠“憐患者痛苦，感同身受，擔(dān)醫(yī)者責(zé)任，精益求精”，用美好的心靈、精湛的技術(shù)、優(yōu)良的作風(fēng)，精心呵護每一位患者，自愿履行“保存生命、減輕痛苦、促進健康”的神圣職責(zé)。
沒有實踐的職教不是真正的職教，而人欲受職業(yè)訓(xùn)練，必先受職業(yè)熏陶。以護理實訓(xùn)基地為載體，根據(jù)護士人文培養(yǎng)的需要，努力把職業(yè)文化融入到實訓(xùn)基地建設(shè)中去，以熏陶和影響學(xué)生的職業(yè)理念和職業(yè)品行，促進人文精神的內(nèi)化，使學(xué)生綜合的人文素質(zhì)得以全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)的發(fā)展，更好地發(fā)揮了其規(guī)范人、培育人、發(fā)展人的效用，將會為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型護理人才。
參 考 文 獻
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［3］ 許建香.基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)中的護士素質(zhì)教育.社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志，2007，5（7）：53-55.
第7篇：護士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護理；護理禮儀；綜合素質(zhì)
作為一名護生，恰當(dāng)?shù)剡\用護士禮儀與服務(wù)對象溝通，是做好護理工作的必備條件，而這正是護生所缺乏的。在日常生活和臨床工作中經(jīng)常會看到一些護生在求職面試時自信心不足、缺乏應(yīng)聘技能和有效溝通或與服務(wù)對象交流時不知如何應(yīng)對。在護理實踐技能教學(xué)中，注重強化護理操作禮儀實踐技能培訓(xùn)。將護士的儀容、舉止禮儀、服飾、言談禮儀、護理工作禮儀、護患禮儀等應(yīng)用到具體的操作技能教學(xué)中，對護生進行禮儀方面的培訓(xùn)，是每個護理教師面臨的新的任務(wù)。
一、方法
（一）操作中的禮儀
就護生而言，每一項護理技能操作，都是從初學(xué)時的按部就班，到熟練后的習(xí)慣動作，最后到真正學(xué)會一套完整的護理操作，需要一個科學(xué)、全面、系統(tǒng)和反復(fù)的訓(xùn)練過程[1]。操作技能的掌握需要培訓(xùn)，言談、舉止等行為規(guī)范也應(yīng)該如此。為了提高護士的禮儀修養(yǎng)和護理操作技能，我們把護理技能示教室和練習(xí)室作為護生在職教育的場所，要求她們將禮儀服務(wù)的理念滲透到護理技術(shù)操作訓(xùn)練中，就像開展臨床護理工作一樣。例如護士在進行基礎(chǔ)護理操作前認(rèn)真核對床號、患者姓名，并對所做的操作做出相應(yīng)的解釋。我們要求護士必須做到上身稍彎曲，眼睛要直視模擬人的眼睛，兩手自然下垂或重疊、面帶微笑做好解釋工作。將禮儀服務(wù)運用于基礎(chǔ)護理的各項技能操作中。
（二）形體訓(xùn)練
分組進行護理操作練習(xí)時，也對護生形體進行訓(xùn)練，要求護生時時保持職業(yè)的微笑并把規(guī)范訓(xùn)練貫穿于日常生活之中，在形體訓(xùn)練中不斷糾正與護士禮儀課不相符的動作姿勢，要求護生遵循護士禮儀課的原則，培養(yǎng)護生形成正確的審美觀。還要求護生在早操前和晚自習(xí)課前分別練習(xí)10分鐘，鼓勵護生參加學(xué)校組織的第二課堂形體訓(xùn)練，同時在上課時嚴(yán)格要求，使護生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（三）教師的示范
培養(yǎng)護生的禮儀，應(yīng)從教師做起，將護士的儀容、儀表禮儀、服飾禮儀與護士的儀表規(guī)范展示給護生。要求戴護士帽，頭發(fā)前不遮眉，后不搭肩，側(cè)不掩耳；護士服應(yīng)清潔、平整、合身，群擺不長于護士服；不染指甲，不留長指甲。讓護生接觸護理時就學(xué)習(xí)護士的規(guī)范禮儀，在以后的練習(xí)課中不斷強化護生規(guī)范的儀容、服飾、舉止禮儀，以滿足護理工作的需要。教師在授課過程和日常與護生的交往中處處以身作則，潛移默化，使護生在禮儀的氛圍中接受禮儀教育，由教師用優(yōu)美的姿態(tài)，溫柔的語言在教室進行護士的站姿、坐姿、行走、推治療車、端治療盤、持病歷夾等行為的示范。使護生直接感受到護理教師是禮儀的典范。
（四）護生的語言形象
護理語言美體現(xiàn)在護士和患者交流時，俗話說“良言一句寒冬暖，惡語傷人六月寒”。護理語言美是護士素質(zhì)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常向護生灌輸雅致得體的護理語言，有意識地培養(yǎng)護生的語言美。如各項護理操作，不論是用模型進行導(dǎo)尿、鼻飼、吸氧等，還是用真人進行注射、輸液等，使用科學(xué)、規(guī)范的醫(yī)學(xué)術(shù)語，耐心地向“患者”解釋，以示對“患者”的尊重。護理教師無論是在進行知識傳授還是在與護生溝通過程中，都應(yīng)使用美的語言來感染和影響護生，并要求護生在語言交流中應(yīng)做到：口齒清晰、禮貌謙虛，稱呼得體，表達清晰和富于情感。在護理實踐課中，逐漸引導(dǎo)護生掌握護患語言溝通技巧，多用禮貌語言、巧用安撫性語言、學(xué)會運用操作解釋用語，掌握與患者溝通的藝術(shù)性。
二、教學(xué)效果
（一）改善個人氣質(zhì)和行為習(xí)慣
在基礎(chǔ)護理學(xué)的課程中，特別是在示教和練習(xí)課程中，甚至在日常生活中，受過該項訓(xùn)練的護生，個人氣質(zhì)和行為習(xí)慣也都有明顯改善，大多數(shù)護生在護理操作過程中能保持良好的精神狀態(tài)，自覺按照禮儀的基本要求去規(guī)范、檢點言行舉止，能從社會流行風(fēng)中提煉出護士真正的美，追求嚴(yán)謹(jǐn)、進取、樸素、大方、樂觀、善良的高尚品質(zhì)。
（二）護士的禮儀是現(xiàn)代護理學(xué)發(fā)展的要求
隨著社會主義精神文明建設(shè)的推進，對各行各業(yè)職業(yè)禮儀的要求也越來越高。護士作為患者生命安危的保護者，人類健康的維護者，其行為舉止是護士職業(yè)道德的反映，是護士素質(zhì)修養(yǎng)的體現(xiàn)[2]。在對患者進行護理時，護士的一舉一動都影響著患者的情緒，進而也影響其治療和身心健康的恢復(fù)。護士的禮儀對建立新型的護患關(guān)系和建設(shè)精神文明都具有重要意義，是護生的必修內(nèi)容。
（三）提高綜合素質(zhì)
通過以上教學(xué)活動，能極大地調(diào)動護生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，護生通過規(guī)范化的護士禮儀行為訓(xùn)練，不僅得到了自身基本素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，而且還對護理專業(yè)有了新的認(rèn)識，更加熱愛自己將要從事的護理事業(yè)，還對護生畢業(yè)后的就業(yè)面試，競爭上崗作好了最基本的鋪墊，不僅為未來的護士培養(yǎng)了一種良好的行為習(xí)慣，塑造出優(yōu)美的風(fēng)度和姿態(tài)，從而有效地提高了護生綜合素質(zhì)。2007年5月12日在泰安市舉辦的“職業(yè)禮儀表演大賽”中，我校的“護士禮儀表演”獲得好成績，充分展示了新一代護士的精神風(fēng)貌。
（四）完善自我形象，增強自信心
現(xiàn)代護理專家說：“護理是科學(xué)、藝術(shù)與愛心的結(jié)合”[3]，教學(xué)過程中，護理的藝術(shù)性在于護士通過自身形象表現(xiàn)出專業(yè)的獨特的美，護士只有對服務(wù)對象、對護理本身的領(lǐng)悟、尊重和理解，才能不斷地豐富、完善自己，增強了護生對未來所從事護理工作的熱情和生活的自信心。
（五）適應(yīng)了護理教育改革，突出了護理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
加強素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國各級各類教育改革發(fā)展的目標(biāo)和時代主題[4]。因此，護理教育應(yīng)突出專業(yè)特色，重視人文知識的傳授和禮儀行為的培養(yǎng)，只有把人文學(xué)科的教育納入護理教育的范圍，才能促進護生在知、情、意、信、行方面的和諧發(fā)展，同時，也只有經(jīng)過嚴(yán)格的護理禮儀訓(xùn)練，才能使護生在個人形象、容貌、服飾、言談、舉止、禮節(jié)等方面表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)，使她們學(xué)會穿衣戴帽、謙恭有禮、舉止優(yōu)雅、儀態(tài)大方，成為名副其實的白衣天使，使培養(yǎng)出來的護生走上工作崗位后，能受到社會及用人單位的歡迎[5]。
總之，良好的行為舉止要經(jīng)過訓(xùn)練才能養(yǎng)成，將護士的職業(yè)禮儀課納入我們的護理教學(xué)中是我們的嘗試。通過反復(fù)訓(xùn)練，逐步矯正護生的一些與職業(yè)禮儀不符的日常習(xí)慣，提高護士整體素質(zhì)，使護生在今后護理工作中更好地展現(xiàn)自己的形體動作，當(dāng)代護士只有既掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識，又具有一定禮儀修養(yǎng)，才能滿足人們對醫(yī)院護理工作的要求[6]。
參考文獻
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第8篇：護士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文
[關(guān)鍵詞] 新護士；職業(yè)素質(zhì)；培訓(xùn)
[中圖分類號] R471 [文獻標(biāo)識碼]C[文章編號]1674-4721（2010）11（b）-110-02
護士職業(yè)素質(zhì)是指驅(qū)動護理人員勝任工作、創(chuàng)造良好工作業(yè)績的各種個性特征的總和[1]。護士職業(yè)素質(zhì)主要由個人品質(zhì)、工作態(tài)度、價值觀、自我形象、專業(yè)知識和技能等要素構(gòu)成。
隨著社會的進步，護理模式的轉(zhuǎn)變，人們對健康保健的需求也日益擴大。護士不僅是患者醫(yī)療護理措施的提供者，還是健康教育的執(zhí)行者和心理問題的疏導(dǎo)者。因此，護士不但要掌握醫(yī)學(xué)和護理學(xué)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)掌握一定的社會學(xué)、人文學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的知識。一些護理人員缺乏開展健康教育、心理護理所需的相關(guān)知識和技巧，難以滿足人們的健康需求。本院重視護士的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，采用以下方法對新護士進行培訓(xùn)，使本院護理服務(wù)質(zhì)量上了新的臺階，患者對護士服務(wù)滿意度提高，獲得了良好的效果。現(xiàn)報道如下：
1 一般資料
我院2006~2010年共招聘新護士160名，年齡17~24歲；學(xué)歷：本科10名，大專65名；中專85名。
2 培訓(xùn)方法
2.1 職業(yè)態(tài)度與價值觀的教育
職業(yè)態(tài)度與職業(yè)價值觀是護士職業(yè)素質(zhì)的核心成分，在護士職業(yè)心理素質(zhì)的優(yōu)化過程中居主導(dǎo)地位，具導(dǎo)向性、決定性作用。我們采用講、看、討論相結(jié)合的啟發(fā)式教育，引導(dǎo)新護士做好職業(yè)定位，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使她們明確護理專業(yè)與實現(xiàn)自我價值的關(guān)系，把自我的發(fā)展史、追求與護理事業(yè)緊密聯(lián)系起來。
2.2 加強心理護理學(xué)知識的培訓(xùn)
特殊的工作性質(zhì)、環(huán)境氛圍等易使新護士產(chǎn)生情緒問題，特定的工作對象，又要求護士始終以良好的情緒狀態(tài)，為患者營造積極的情緒氛圍。良好的情緒調(diào)節(jié)與自控能力，是尤為重要的護士角色人格要素特質(zhì)。積極引導(dǎo)新護士，認(rèn)識情緒及如何處理自己的情緒，使她們具備良好的情緒調(diào)節(jié)與自控能力，使她們在工作中充分發(fā)揮對工作的熱情，完成好本職工作。
2.3 樹立正確的服務(wù)理念
通過講授服務(wù)對現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)的影響、服務(wù)理念、護士服務(wù)禮儀規(guī)范、護理美學(xué)知識、護士形象塑造等來奠定護士的服務(wù)意識和基礎(chǔ)；通過實際的演練來規(guī)范接待和文明用語，以培養(yǎng)新護士的的儀表、語言和多項溝通能力。
2.4 操作規(guī)范化培訓(xùn)
對每一批新錄用護士先集中進行定位教育，這是使新護士熟悉組織、適應(yīng)環(huán)境和崗位的過程[1]。在集中進行崗前8項（無菌技術(shù)、靜脈輸液、肌肉注射、皮內(nèi)注射、氧氣吸入、胸外心臟按壓、吸痰、導(dǎo)尿）基本操作技能培訓(xùn)，制定護士規(guī)范化培訓(xùn)手冊，培訓(xùn)結(jié)束經(jīng)考核合格分配至臨床各科，到科室后一年內(nèi)必需掌握規(guī)定的22項常見護理操作技能。護理部每月初組織進行1~2項操作演示，科室負(fù)責(zé)培訓(xùn)，月末護理部考核，使每個新護士真正掌握常見的護理操作技能。本科室?？撇僮骷寄埽筛吣曩Y護士負(fù)責(zé)帶教實踐，6個月內(nèi)必需掌握。
2.5 專業(yè)理論強化學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)理論以自學(xué)為主，護理部、科室每月至少進行1次理論知識專題講座，采取學(xué)分制，規(guī)定每個新護士第1年必需取得25個學(xué)分，以促進新護士學(xué)習(xí)的積極性；科室每個月、護理部每季度均進行1次“三基”理論知識考試，對每一次考試結(jié)果進行考卷綜合評價、分析、反饋。另外，病室工休會，健康座談會均由新護士負(fù)責(zé)實施，高年資護士指導(dǎo)，督促新護士將自己所學(xué)知識應(yīng)用到工作中為患者服務(wù)，遇到有疑難，查找資料，以增強主動學(xué)習(xí)意識。
2.6 注重人際溝通能力的培訓(xùn)
人際溝通能力是護士勝任職業(yè)角色的最主要因素。護士積極主動地從心理上、人性的角度給予患者必要的溝通和關(guān)懷，用熱情、友好的語言、表情和行動，向患者表達自己的關(guān)懷和重視，給予其情感上真誠的關(guān)注和撫慰，使患者對護士產(chǎn)生朋友般的的信賴，由此減少其身心壓力而使體內(nèi)產(chǎn)生積極的康復(fù)因子，讓患者有一個良好的就醫(yī)心理。與不同年齡層次、個性的患者交往，護士的語言方式和溝通技巧需因人而異“以不變應(yīng)萬變”。我們利用多媒體授課的形式組織新護士學(xué)習(xí)有關(guān)人際交流方面的理論知識，并運用情景模擬表演的形式[2]，模擬臨床情景進行對話表演，角色互換，結(jié)合自己的崗位禮貌用語，分別上臺進行訓(xùn)練演示，培訓(xùn)老師當(dāng)場點評，找出不足，提出應(yīng)注意的問題。
2.7 加強法律與安全意識教育
護理人員對護理安全重要性的認(rèn)識是做好護理安全工作的前提。 新形勢下新護士必須增強法制觀念，必須學(xué)法、懂法、遵法、用法。為了使新護士領(lǐng)會和掌握《護士條例》及本院制定的《臨床護理應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案及程序》，在崗前培訓(xùn)中通過具體案例分析來加深印象。提高護理文書書寫的能力，護理記錄單一定要客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整，特別是關(guān)鍵數(shù)據(jù)不得涂改或書寫模糊?？剖颐吭聦ψo理文書進行評比，每一季度進行1次法律知識專題講座。
3 培訓(xùn)效果
3.1 激發(fā)了新護士的工作熱情
新護士通過規(guī)范培訓(xùn)，提高了服務(wù)意識，增加了工作自信心，對新的護理理念有了進一步的理解，同時也使她們感受到在這個大集體得到了重視和關(guān)懷，有一種奮發(fā)向上的精神和滿腔的工作熱情，進一步理解了護士的責(zé)任和義務(wù)[3]。
3.2 新護士的學(xué)習(xí)積極性顯著提高
新護士有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本院絕大部分新護士積極進行學(xué)歷提升，參加護理?？坪捅究谱詫W(xué)考試，成人高招，少數(shù)參加護理碩士考試，來提高自己的學(xué)識水平[4]。
3.3 臨床實踐技能提高
通過護理技能規(guī)范化培訓(xùn)，使來自不同地域，不同學(xué)歷的新護士都能很快地掌握常見護理技能操作規(guī)范和護理常規(guī)。適應(yīng)護生到護士的角色轉(zhuǎn)變。同時，也使新護士能夠更好地適應(yīng)臨床環(huán)境，得心應(yīng)手地進行臨床護理工作。
3.4 提高了溝通的能力
在培訓(xùn)過程中，應(yīng)注重新護士溝通能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)溝通的方式、溝通的技巧以及對臨床每個細(xì)節(jié)進行模擬，發(fā)現(xiàn)新護士在交流中存在的問題，并及時糾正，通過有效地溝通建立了良好的護患關(guān)系，化解了醫(yī)患矛盾，防止和減少了護患糾紛的發(fā)生。
3.5 提高了新護士的職業(yè)素質(zhì)
護士職業(yè)素質(zhì)在實際工作尤為重要[5]，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)服務(wù)理念，調(diào)動了新護士的主觀能動性，增強了她們的自我保護意識和法律意識，應(yīng)變能力也得以提高。
通過上述方法對新護士進行培訓(xùn)，提升了本院護士整體素質(zhì)，使護理服務(wù)質(zhì)量上了新的臺階，減少了醫(yī)患糾紛，患者對護士服務(wù)滿意度提高，獲得了良好的效果。
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第9篇：護士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文
【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)提高； 年輕護士； 培訓(xùn)方法
中圖分類號 R473 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6805（2014）7-0163-02
隨著社會的發(fā)展，患者對醫(yī)療護理服務(wù)的需求越來越高，以往以漸進式的方式培養(yǎng)新護士，現(xiàn)已不能適應(yīng)護理隊伍的建設(shè)需要[1]。護士隊伍建設(shè)是推進護理事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，護士隊伍的素質(zhì)是保證護理質(zhì)量和提高護理專業(yè)技術(shù)水平的關(guān)鍵，也是保證患者安全的必要條件[2]。2012年《江蘇省年輕護士素質(zhì)提高行動方案（2012）》中，將新護士的規(guī)范化培訓(xùn)周期定為3年，分三階段完成新護士的培訓(xùn)。由此可見，對低年資護士進行規(guī)范化培訓(xùn)，提高低年資護士綜合素質(zhì)，使她們能夠盡快熟悉、適應(yīng)護理工作的要求，提高年輕護士應(yīng)急能力和護理風(fēng)險意識，以確保護理安全[3]，是當(dāng)前護理工作的重要內(nèi)容。本文就年輕護士的培訓(xùn)方式及模式進行概括性綜述，現(xiàn)報告如下。
1 年輕護士的培訓(xùn)方式
根據(jù)衛(wèi)生部省衛(wèi)生廳2005年提出的5年內(nèi)護士規(guī)范化培訓(xùn)要求及2012年《三年內(nèi)護士素質(zhì)提高行動方案》的文件精神，制定具體的培訓(xùn)方案及實施辦法，護理部和科室分步進行培訓(xùn)，科室護理部綜合考核的培訓(xùn)模式具體如下。
1.1 規(guī)范化的崗前培訓(xùn)
1.1.1 培訓(xùn)內(nèi)容 所有新護士上崗前，要參加醫(yī)院人事部門組織的總體培訓(xùn)，內(nèi)容包括：醫(yī)院概況、醫(yī)院文化、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)院規(guī)章制度、服務(wù)理念、人員職業(yè)道德、相關(guān)法律法規(guī)院感相關(guān)知識等[3]。護理部組織為期1～2周的規(guī)范化培訓(xùn)，內(nèi)容包括：（1）理論部分：護理相關(guān)法律法規(guī)、《護士條例》、護士禮儀規(guī)范、護理安全與差錯及投訴的防范、護理核心制度、溝通交流技巧、護理病歷書寫等[4]，以及護理職業(yè)生涯規(guī)劃、護患溝通技巧等。（2）操作部分：臨床上常用的基本技術(shù)操作7項如注射術(shù)、六項無菌技術(shù)等，由專人講解和演示，最后一天讓她們一對一互為操作對象，親身體會作為患者的感受。
1.1.2 操作培訓(xùn)的方法和考核辦法 有兩種一種是“集中示范-科室培訓(xùn)-科室考核”，另一種采用“集中示范-集中培訓(xùn)-集中考核-末位淘汰輪轉(zhuǎn)”的封閉式模式[5]，在規(guī)定的時間、規(guī)定具體人員集中帶教示范培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后逐項考核，分必考項目及抽考項目，護士在全封閉的情況下集中訓(xùn)練，在短期內(nèi)迅速掌握所培訓(xùn)內(nèi)容，已有資料顯示這種培訓(xùn)方式較集中培訓(xùn)-科室訓(xùn)練再集中考核[5]效果明顯，可起到事半功倍的效果。一踏入醫(yī)院就培養(yǎng)護士養(yǎng)成積極認(rèn)真的工作態(tài)度和優(yōu)良的工作作風(fēng)，避免個別科室護士長忙于事務(wù)性工作，不能規(guī)范訓(xùn)練、懶散等不良習(xí)慣的污染，給新入院的護士造成消極的影響。
1.2 臨床護理理論技能的培訓(xùn)
1.2.1 基本理論和基本技能培訓(xùn)
1.2.1.1 培訓(xùn)內(nèi)容 崗前培訓(xùn)合格后進入臨床培訓(xùn)第一階段，此階段的培訓(xùn)內(nèi)容包括基礎(chǔ)護理知識、專科基礎(chǔ)理論、常見病的護理常規(guī)、操作規(guī)程、護理要點、護理措施、健康教育等，旨在培養(yǎng)護士盡快適應(yīng)科室工作，掌握工作流程及患者基礎(chǔ)護理常規(guī)，各班次工作職責(zé)等最基本內(nèi)容。本階段根據(jù)各文件精神、醫(yī)院具體情況，安排不低于6個月的轉(zhuǎn)科培訓(xùn)。
1.2.1.2 培訓(xùn)方法 各科室根據(jù)護理部制定的培訓(xùn)計劃及培訓(xùn)目標(biāo)，制定科室的具體培訓(xùn)計劃及目標(biāo)。發(fā)放“實訓(xùn)考核記錄冊”，量化完成實際任務(wù)并記錄。同時要加強對護士的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)護士的團隊協(xié)作、吃苦耐勞、慎瀆精神，牢固樹立以“患者滿意”為目標(biāo)的護理理念，練就質(zhì)量第一，精堪、精誠、精心的護理作風(fēng)；發(fā)揚勤業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的護理精神，倡導(dǎo)人道、人文、仁愛的護理主題，以人為本，關(guān)愛生命，呵護健康，一切為患者服務(wù)[6]，經(jīng)過科室和護理部的理論及操作考核合格，完成一階段實訓(xùn)量及一階段實訓(xùn)量化要求數(shù)量后，進入第二階段輪轉(zhuǎn)。
1.2.2 臨床能力培養(yǎng)階段 本階段重點培養(yǎng)在老師指導(dǎo)下護士處理突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)護士處理急危重癥患者的能力及主持護理個案查房、對患者評估并提出護理問題、制定護理措施的能力。
1.2.2.1 科室輪轉(zhuǎn) 本階段進行2～4個科室的輪轉(zhuǎn)，時間為12～24個月，內(nèi)、外、重癥監(jiān)護室、急診為必轉(zhuǎn)科室，根據(jù)醫(yī)院具體情況決定所在輪轉(zhuǎn)科室時間。
1.2.2.2 護士應(yīng)急能力培訓(xùn) 培訓(xùn)護士對突發(fā)事件的處置能力，護理部統(tǒng)一印制《護理突發(fā)事件處理流程手冊》及《各科室常見病突發(fā)應(yīng)急處理流程》，下發(fā)科室作為培訓(xùn)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握。
1.2.2.3 護理程序應(yīng)用于臨床階段 通過床頭交接班、護理查房、患者現(xiàn)場評估、提出護理問題、實施護理措施等進行實地能力培訓(xùn)，培養(yǎng)低年資護士觀察評估病情的能力、綜合分析能力、有效健康宣教能力及護理措施執(zhí)行能力。
1.2.2.4 ?？婆嘤?xùn)階段 護士經(jīng)過前兩階段的輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)考核合格后進入第三階段，此階段依據(jù)前兩階段的考核結(jié)果及護士自身的意愿，選擇固定科室。本階段主要掌握?？谱o理技能，?？瞥Ｒ?guī)專科常見病及危重病的治療和護理，熟練運用護理程序評估病情，分析護理問題，采取有效的護理措施。
1.3 先定科后輪轉(zhuǎn)
護士經(jīng)過規(guī)范的崗前培訓(xùn)后，護理部根據(jù)護士意愿和實際工作需要，確定所在科室，第一階段在科室系統(tǒng)培訓(xùn)，第二、三階段選擇院內(nèi)進修的形式，護理部統(tǒng)一安排完成一階段培訓(xùn)結(jié)束考核合格的護士到規(guī)定輪轉(zhuǎn)的科室進行?？浦R的培訓(xùn)。已有資料顯示：讓護士先定科使護士有歸屬感，可激發(fā)年輕護士的工作熱情，使其更好地表現(xiàn)或發(fā)揮自己的聰明才智，降低輪轉(zhuǎn)時陌生、茫然的感覺[7]。另外定科后再到其他科室進修學(xué)習(xí)，擴大知識面，把理論知識和?？婆R床實踐結(jié)合，開闊視野，拓展思路，提高分析問題、解決問題的能力[8]。
1.4 帶教老師的選拔
在臨床帶教中，帶教老師的素質(zhì)對護士的培訓(xùn)質(zhì)量起重要作用，要選拔護師以上職稱，大專以上學(xué)歷，工作3年以上，工作業(yè)績優(yōu)秀，業(yè)務(wù)技術(shù)過硬[9]，有責(zé)任心，有積極穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度和良好的溝通能力，熱愛帶教工作，愿意承擔(dān)帶教任務(wù)的護師擔(dān)任。且引入一定的獎勵機制，科室總體帶教成績作為護士長綜合業(yè)績的一項重要指標(biāo)。
新護士入科后，護士長為其安排1名臨床帶教老師和一名全程導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對新護士進行跟班帶教，按計劃要求進行培訓(xùn)和考核。全程導(dǎo)師負(fù)責(zé)全科新護士的管理，協(xié)助帶教老師完成帶教工作，全程帶教老師要求德高望重，主管護師以上職稱或護士長，主要在學(xué)習(xí)生活等方面對新護士進行指導(dǎo)[4]，培養(yǎng)其積極的職業(yè)態(tài)度。
2 討論
由于年輕護士的比例明顯增多，如何提高年輕護士的綜合素質(zhì)及能力，提高工作效率，是護理事業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急[7]。
2.1 各種培訓(xùn)
據(jù)文獻[9]報道，低年資護士（工作年限在6年以下）的護理缺陷發(fā)生率為54%，其中工作2年以內(nèi)是差錯發(fā)生率最高的人群。文獻[3]顯示，培訓(xùn)后年輕護士發(fā)生護理不良事件的發(fā)生率占所發(fā)生不良事件的31.8%，較前明顯下降，臨床醫(yī)生對低年資護士搶救配合能力評價認(rèn)可率為90.8%。
2.2 護士職業(yè)態(tài)度
即護士本人對護理職業(yè)的的看法和情感，以及決定自己職業(yè)行為傾向的心理狀態(tài)[10]。思想決定行動。如何培養(yǎng)護士有良好的職業(yè)態(tài)度，科室的核心--護士長要為科室營造積極向上的氛圍，護士工作能力受科室團體文化的影響，強有力的團體文化影響個人行為投入[11]。職業(yè)態(tài)度是護士隊伍穩(wěn)定和素質(zhì)提高的決定因素。
2.3 “優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)”的開展
護理崗位對高素質(zhì)人才的需求越來越大，對年輕護士的培訓(xùn)是護理人力資源管理中非常重要的一部分[12]，規(guī)范有效的培訓(xùn)方法有利于年輕護士專業(yè)成長的發(fā)展，促進護理隊伍整體水平的提高，真正解決患者的問題，勝任臨床工作，推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)深入持久的開展[13]。
2.4 改革護士傳統(tǒng)的“三基”訓(xùn)練方式方法
注重思維能力，實踐能力，人文素養(yǎng)的提高，引導(dǎo)年輕護士應(yīng)用?？浦R指導(dǎo)臨床工作，加強病情觀察，操作技能和靈活的對癥處理能力[14]。
綜上所述，科學(xué)的培訓(xùn)計劃和高效的執(zhí)行力及高素質(zhì)的帶教隊伍是保證培訓(xùn)質(zhì)量的三大要素，如何將此項對護理隊伍建設(shè)及護理事業(yè)發(fā)展功在千秋的工作做好，有待護理人員在今后的工作中，不斷探索改進，不斷完善，總結(jié)一套系統(tǒng)、科學(xué)可行的培訓(xùn)方案及實施辦法。
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