小學(xué)書法教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)書法教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 案例教學(xué)法 教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然理論性很強(qiáng)，但它來源于生活，又應(yīng)用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持理論聯(lián)系的教學(xué)原則，幫助學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)實(shí)踐表明：傳統(tǒng)的強(qiáng)行將知識灌輸給學(xué)生的教學(xué)方式已無法滿足素質(zhì)教育的要求，相比之下，案例教學(xué)法更具實(shí)踐性，對學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維的培養(yǎng)都有極大的促進(jìn)作用，應(yīng)大力倡導(dǎo)，并積極踐行。

一、案例教學(xué)法的要求及特征

案例教學(xué)法可以簡單地理解為教師借助具體問題情境引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在對案例進(jìn)行討論的過程中成長，提高知識水平和學(xué)習(xí)能力，它離不開一個合理的案例，一個明確案例教學(xué)內(nèi)涵和方法的導(dǎo)師，以及學(xué)生在案例討論過程中的收獲。也就是說，案例教學(xué)不強(qiáng)求學(xué)生解決問題，而是需要學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中掌握一些分析和探究問題的方法，在思維碰撞中升華對知識的領(lǐng)悟。教師在選材和實(shí)施案例教學(xué)法時要注意以下幾點(diǎn)：（1）有明確的教學(xué)目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，教師才能挑選出適合的教學(xué)案例，就像醫(yī)生的病例、律師的判例，有很強(qiáng)的針對性。（2）真材，即案例內(nèi)容真實(shí)。案例要求真實(shí)，切忌胡編亂造，只有案例真實(shí)，學(xué)生才能有設(shè)身處地的感覺，記憶深刻，把案例中的問題當(dāng)成實(shí)際生活中的問題去解決，總結(jié)歸納出一般性的規(guī)律和實(shí)踐原理，在日后再次遇到同類問題時，便于回憶起并使用這些“原理”。（3）學(xué)生主體。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，在精選案例的工作完成后，應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、分析，然后小組討論，過程中，加深對知識的理解。在這個過程中學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。在討論完成后教師可以適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)和評價，但前提是必須留給學(xué)生解題的空間，尊重學(xué)生的想法。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)踐

案例教學(xué)法歸根究底是一種教學(xué)方式，與一切教學(xué)方法的目的一樣――幫助學(xué)生掌握知識。案例教學(xué)法的具體實(shí)踐方法如下。

1.明確案例內(nèi)涵。課堂上所使用的案例是真實(shí)的，它是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)材料的一種課堂表述方式。換言之，它是一種實(shí)際問題的情景模式，重要的是它自身具有很高的教研價值，可以幫助學(xué)生理解問題。教學(xué)案例是描述一個完整故事的問題情境，必須真實(shí)；要敘述清晰，研究價值高，具有代表性；可以起到啟發(fā)學(xué)生的作用，使學(xué)生再次遇到同類型問題時能輕易求出答案；要與時俱進(jìn)，因?yàn)樾率挛锊庞凶銐虻奈?，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.豐富案例內(nèi)容。教學(xué)案例可以有很多種類，但萬變不離其宗，它無法脫離生活實(shí)際。教師可以選擇校內(nèi)外發(fā)生的事情作為教學(xué)案例，也可以選擇發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間的事作為教學(xué)案例。比如在講“小數(shù)的加減法”時，我設(shè)置了案例：老師昨天在書店給兒子買了一套《西游記》，一共花了148元，還剩53元，老師一共帶了多少錢呢？學(xué)生聽到生活中熟悉的加減法題，輕松地演算，148+53=201（元），很快就得出了答案。我趁著學(xué)生熱情高漲，又說道：那天老師家隔壁的王阿姨也給她女兒買了一本《白雪公主》，花了3.2元，一本《動物世界》，花了11.5元，大家知道王阿姨一共花了多少錢嗎？在學(xué)生一臉疑惑之下，我鼓勵他們勇敢嘗試，列出等式，然后在課堂中巡回走了一圈視察學(xué)生的思考狀況，最后一邊列出等式：3.2+11.5=？11.5+3.2=？一邊說：“這是我看到有些同學(xué)在稿紙上列出的等式，還有人列出不同的等式嗎？”在看到學(xué)生一臉疑惑之后，我讓他們看課本，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法法則，這樣的案例更有助于學(xué)生理解題意，列出等式。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生理解了題意后，再教授他們解法，學(xué)生才能輕易地解決問題。總之，案例可以大到國家大事，也可以小到生活中不起眼的細(xì)節(jié)。對此，首先教師應(yīng)該多關(guān)注生活，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性強(qiáng)，生活化的問題更易于學(xué)生接受和理解，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)是為了解決實(shí)際問題。其次，教師應(yīng)該拓展資料來源，因?yàn)槎嘣搭^的信息可以為教師提供多樣化的案例資料，不論二手資料還是自編資料都對教學(xué)工作十分有利。再次，充分利用信息技術(shù)。目前多媒體教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。教師完全可以借助多媒體跨越時間空間、化靜為動的教學(xué)資源特點(diǎn)為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的教學(xué)案例，這類案例是小學(xué)生特別感興趣的。

3.逐步實(shí)施案例教學(xué)。案例教學(xué)是有序可循的，首先，教師要以學(xué)生認(rèn)知程度為標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生清晰地呈現(xiàn)出案例，方式不限（文字、圖片、音頻、視頻、情景演示等），避免學(xué)生難于理解案例的現(xiàn)象發(fā)生。其次，分析案例。形式主要是以激活學(xué)生思維活動、讓學(xué)生在案例的分析過程中學(xué)會科學(xué)分析和解決問題為目的的小組合作、課堂討論模式。最后，在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)充知識，拓展學(xué)生認(rèn)知范圍，這樣有利于學(xué)生學(xué)會并歸納出數(shù)學(xué)中規(guī)律性內(nèi)容的能力，從思維遷移延伸至能力遷移。比如三年級下冊第六單元《千米和噸》中“千米”這個知識點(diǎn)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解一千米的概念，一千米的概念對小學(xué)生而言是十分抽象的，所以我借助了相應(yīng)的案例。首先，我讓學(xué)生估計(jì)學(xué)校門口距離某超市的這段路有多長，通過多媒體演示讓學(xué)生初步感受到1000米其實(shí)是比較長的，然后展示操場的平面圖，標(biāo)明從沙坑到操場前端有100米，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：幾個100米是1000米？將這段距離來回走5次是多少米？接著通過學(xué)校周圍的調(diào)查錄像讓學(xué)生直觀地看看以學(xué)校為起點(diǎn)，走到哪里會有1000米，鼓勵學(xué)生在課余時間自己走走看。這樣循序漸進(jìn)地深化知識，從抽象理論到具體實(shí)踐，更有利于學(xué)生理解并掌握知識。學(xué)生從觀察學(xué)習(xí)案例的過程中可以獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，此時教師再趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

三、結(jié)語

教師必須意識到小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性作用及它對小學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的重要性。由于數(shù)學(xué)本身抽象，要求學(xué)生有一定的概括能力，但實(shí)際情況是很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)理論難理解，學(xué)習(xí)起來很困難，枯燥乏味，對它根本不感興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解、思考與探索?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)是很有必要的，案例教學(xué)的生活化情節(jié)、真實(shí)性情節(jié)對小學(xué)生而言更具吸引力，學(xué)生會在自己感興趣的學(xué)習(xí)模式（案例教學(xué)模式）下積極主動地開動腦筋、分析問題、合作探討，進(jìn)而在自身邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力得到提高的同時回饋教師高質(zhì)量、高效率的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]牟利霞.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的導(dǎo)課淺談[J].科教新報（教育科研），2011（08）.

[4]高潔.淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)效率[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（03）.

第2篇：小學(xué)書法教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；校本課程；面塑；教學(xué)案例

一、民間美術(shù)校本課程開發(fā)

民間美術(shù)的開發(fā)利用填補(bǔ)了美術(shù)課程資源中校本課程和地方課程的空白，是一種具有突破性的實(shí)踐。開發(fā)本地民間美術(shù)課程資源可補(bǔ)充美術(shù)教材的不足，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)，具有直觀、生動、資源豐富等特點(diǎn)，可以極大地活躍美術(shù)課堂的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

民間美術(shù)校本課程是用身邊的藝術(shù)來教學(xué)，使學(xué)生在親身的體驗(yàn)中產(chǎn)生情感，擺脫以往教學(xué)中空洞的內(nèi)容和思想品德與愛國主義教育形式。我們傳統(tǒng)的藝術(shù)欣賞課只能以印刷品的教材來完成教學(xué)，欣賞范圍狹窄，顯然不能達(dá)到藝術(shù)欣賞的目的。

民間美術(shù)中有取之不盡的藝術(shù)欣賞實(shí)物，是最有價值的開放式博物館。學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的過程中，通過對民間藝人、民間藝術(shù)作品、民間美術(shù)作坊、民間美術(shù)制作工藝等的研究，能提高自己的綜合實(shí)踐能力和探究問題的能力。

民間美術(shù)校本課程的開發(fā)和利用還可以豐富學(xué)生的知識面。學(xué)生在欣賞民間美術(shù)作品時會涉及到歷史、人文、藝術(shù)等方面的諸多問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時無形中就豐富了自己的知識面。由于對本地區(qū)民間美術(shù)資源的開發(fā)是在學(xué)生參與的前提下進(jìn)行的，教師可要求學(xué)生在欣賞探究每一種美術(shù)形式之后，創(chuàng)作自己的作品并匯報展覽，這樣學(xué)生可從自己的成功中獲得鼓勵，產(chǎn)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的動力。

民間美術(shù)校本課程的開發(fā)和利用也是對民間藝術(shù)的搶救，是對地域民間美術(shù)的普及和推廣，同時可培養(yǎng)民間美術(shù)的繼承者和發(fā)展者。

二、民間美術(shù)校本課程開發(fā)的教學(xué)案例

慶陽的民間美術(shù)種類繁多，如皮影、香包、刺繡、剪紙、面塑等享譽(yù)全國。民間美術(shù)已經(jīng)成為慶陽當(dāng)?shù)氐囊环N產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。下面筆者以慶陽的面塑藝術(shù)為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)教學(xué)案例。

慶陽面塑以黃土高原生產(chǎn)的小麥面粉為主要制作材料。該材料使用起來經(jīng)濟(jì)方便，獲取途徑便捷，易于普及；面粉材料的性能、制作工藝和方法步驟容易掌握；面塑制作方法類似于雕塑，其造型手法豐富，可大可小，可簡可繁，易于成型；創(chuàng)作自由，靈活度大，有良好的手感；創(chuàng)作中能激發(fā)學(xué)生的情趣，民間面塑藝術(shù)作為校本課程可在學(xué)校大面積實(shí)施。學(xué)校在抓好美術(shù)課堂教學(xué)主陣地的同時應(yīng)該把民間美術(shù)教學(xué)向課外延伸，組建校級、班級民間美術(shù)興趣小組，定期開展活動。

教學(xué)案例一：慶陽面塑藝術(shù)的調(diào)查研究

（1）組織學(xué)生利用業(yè)余時間深入鄉(xiāng)村調(diào)查探究與面塑有關(guān)的故事、事件、歷史傳說、民俗節(jié)日等。（2）對慶陽有影響的面塑藝人進(jìn)行探訪，整理其藝術(shù)簡歷和藝術(shù)特點(diǎn)，收集民間藝人的面塑作品、資料等。（3）根據(jù)調(diào)查探究結(jié)果寫出書面報告，并在課堂交流探討。（4）根據(jù)現(xiàn)場觀察獲得的民間面塑美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、方法進(jìn)行面塑作品創(chuàng)作。（5）舉辦收集到的民間藝人面塑作品展覽。

教學(xué)案例二：面塑動物作品的制作

準(zhǔn)備的材料：（1）要求學(xué)生將小麥面粉用鹽水拌和，加入適量的防腐劑，然后按需要將和好的面塊分成若干小面球。（2）在小面球中分別加入品黃、品紅、品藍(lán)、大白粉、鍋煙黑等所需要的顏色，和勻并揉成光滑的彩色面球備用。（3）準(zhǔn)備制作用的小刀、竹針、小木棒、剪刀、梳子等工具。

面塑小雞的制作過程：主要采用壓、提、搓、拉、挖、揉、捏、剪、挑、粘、貼等方法塑造形象。（1）制胚：用雞蛋殼或小塑料盒等廢舊品通過燙眼、折扎、用細(xì)鐵絲固定等手法制成骨架。（2）用白色面球覆蓋骨架，做出小雞的大致形狀。（3）用紅藍(lán)面球粘接小雞的頭尾。（4）處理小雞的頭尾、翅膀、腿等細(xì)節(jié)，插上大頭針連接主體。（5）整修完成。

教學(xué)案例三：制作面塑人物和模型設(shè)計(jì)作品

（1）人物形象制作。教師和學(xué)生共同討論，以學(xué)生感興趣的題材和游戲的形式在寓教于樂中使學(xué)生盡情地用自己的想象創(chuàng)造各種人物形象或卡通人物形象，并使所創(chuàng)造的人物形象具有個性特點(diǎn)。也可進(jìn)行人物面塑創(chuàng)作比賽等。（2）小動物創(chuàng)作比賽，看誰做得快、做得像。（3）用面塑進(jìn)行樓房、家園、汽車、飛機(jī)等模型設(shè)計(jì)。（4）分小組合作，自創(chuàng)一件面塑作品，然后展評。

第3篇：小學(xué)書法教學(xué)案例范文

特點(diǎn)：本專業(yè)培養(yǎng)具有漢語言文學(xué)及教育學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育課程改革需要，德智體美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)知識全面，專業(yè)基本功扎實(shí)，品德高尚，能夠勝任初中和小學(xué)語文教學(xué)與研究的教師、教學(xué)研究與教學(xué)管理人員及其他教育工作者或新聞寫作、文秘、采編、校對等文字工作者。

內(nèi)容：現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國文化概論、中國古代文學(xué)作品選、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、外國文學(xué)作品選、文藝?yán)碚摗⒒A(chǔ)寫作、兒童文學(xué)、語文課程與教學(xué)論、語文教學(xué)實(shí)踐、邏輯學(xué)、三筆書法、教育學(xué)、心理學(xué)、教師口語、班主任工作、語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析、課堂教學(xué)案例賞析、教育法規(guī)選講、小學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：小學(xué)書法教學(xué)案例范文

以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教育科研活動，積極開展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

二、工作重點(diǎn)

1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補(bǔ)共建；重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實(shí)處，及時了解教研動態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價值。

2、加大縣級以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持課題雙月檢查公示制。

3、關(guān)注教育科研動態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報的準(zhǔn)備工作。

4、積極配合上級教研部門的活動，積極鼓勵教師參與各級各類教科研競賽活動，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報”的管理。

5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

6、將書法、鼓樂作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。

7、開辦藝術(shù)特長、書法、普通話校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、具體措施

1、積極營造學(xué)術(shù)氛圍，變被動教研為主動教研，逐步向“學(xué)術(shù)校園”邁進(jìn)。建立評估激勵機(jī)制，鼓勵教師積極參與教育科研活動。倡導(dǎo)所有教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，自立課題，層層上報。

2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報、立項(xiàng)、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運(yùn)作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報工作。

3、加大常規(guī)教研的力度，校級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動。語、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動，每次活動先確定主題，再圍繞主題選定講課評課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評價和記載。20次教研專題研究活動記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。

4、堅(jiān)持教科研活動監(jiān)督機(jī)制，做好調(diào)查、匯報、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動。

6、改變校級科研成果上報方式，成果上報以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。

7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語言文字工作先進(jìn)分子、書法教育先進(jìn)分子、鼓樂教育先進(jìn)分子，以及優(yōu)秀課題組，對卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎勵。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。

2、教科研例會——各課題組負(fù)責(zé)人討論會，明確職責(zé)，制訂并上交研究計(jì)劃。

3、各課題組研討會。

9月份

1、編印教師個人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術(shù)特長培訓(xùn)。啟動教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報——填寫個人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。

2、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

3、青年教師說課比賽。

4、課題研究常規(guī)檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學(xué)展示活動。

2、教科研例會。

3、教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。

4、各課題組教學(xué)研究活動。

5、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

6、教師書法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報、診斷。

2、個人課題反饋交流。

3、各課題組教學(xué)論壇活動。

4、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

5、課題研究常規(guī)檢查。

元月份

1、完成課題結(jié)題工作。

第5篇：小學(xué)書法教學(xué)案例范文

一、情景鑒賞，解讀內(nèi)涵

七年級學(xué)生的理解能力在進(jìn)一步發(fā)展之中，對理解音樂作品還存在一定的難度，教師須采取一定手段幫助學(xué)生抓住音樂作品主旋律，解讀內(nèi)涵，促進(jìn)理解。情境鑒賞的方法能夠?qū)⒁魳放c圖片、視頻、動畫和文字等結(jié)合起來，更為直觀生動地展示作品中的意境，有效幫助學(xué)生感受其中的情感和內(nèi)涵。教師要充分利用多媒體技術(shù)，營造一個聲情并茂、豐富多彩的音樂情境，全面調(diào)動學(xué)生感官，引導(dǎo)學(xué)生用耳聽、用眼看、用腦思、用心悟，從了解作品開始，逐步實(shí)現(xiàn)感知和解讀作品，感受音樂魅力。

教學(xué)案例：《念故鄉(xiāng)》

這是一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的歌曲。七年級的學(xué)生年齡小，大多也都生活在父母身邊，對思鄉(xiāng)并沒有什么真切的感受，很難對歌曲中表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。針對這種情況，筆者首先用費(fèi)翔膾炙人口的歌曲《故鄉(xiāng)的云》作為情境鑒賞的導(dǎo)入，學(xué)生對這首歌曲非常熟悉，禁不住跟著哼唱起來，一曲下來，學(xué)生內(nèi)心已小有波動。隨后，播放了課前準(zhǔn)備的一段視頻，解析了《念故鄉(xiāng)》的種種意境：美麗的藍(lán)天下微風(fēng)徐徐吹來，帶來了絲絲鄉(xiāng)愁，也送來了與親人在一起的美好回憶。過去的快樂時光多么令人懷念，而今漂泊在外，孤獨(dú)悲涼，每一個畫面都相應(yīng)地配上了一句古詩詞?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“夕陽西下，斷腸人在天涯”，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，意境相重疊、融合，與優(yōu)美的旋律一起營造出了淡淡的思鄉(xiāng)情，學(xué)生也受到了感染，仿佛對歌曲中表達(dá)的那種流浪的艱辛與孤獨(dú)、思念的苦楚感同身受。

二、比較鑒賞，理性審美

比較思維就是對兩種相近或者相反的事物進(jìn)行對比的一種思維方法，這種思維方法有助于找尋事物的異同，并發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)與特性。比較思維在初中音樂的應(yīng)用催生了比較鑒賞法。比較鑒賞能夠有效拓展審美空間，將學(xué)生的視野由一個作品擴(kuò)大到多個作品，并且激發(fā)他們從不同的角度鑒賞音樂，感受不同風(fēng)格的音樂作品中意境的差別。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞，將同一主題的不同作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生感受不同作品的表現(xiàn)方式有什么不同、情感渲染有什么細(xì)微區(qū)別，或者對于同一個作品，將不同的版本進(jìn)行比較。讓學(xué)生體會不同版本的特點(diǎn)，對比之后發(fā)現(xiàn)歌曲在不斷被傳唱的過程中所發(fā)生的變化，將音樂鑒賞由感性層面向理性層面過渡，培養(yǎng)審美能力，提高鑒賞水平。

三、想象鑒賞，升華情感

想象是在感知的基礎(chǔ)之上，對腦海中已有信息進(jìn)行加工整合并創(chuàng)造出新形象的過程，在音樂鑒賞中，想象的作用不容小覷。音樂中所表現(xiàn)的情感并不是抽象的，而是具有廣泛的生活基礎(chǔ)，只是音樂是純粹的聲音藝術(shù)，無論它對客觀世界的描繪如何生動、形象，其情感表達(dá)如何具體、明確，都受表現(xiàn)手段的限制，不可能將藝術(shù)家在生活中的所見、所感完全呈現(xiàn)出來。這便在客觀上要求鑒賞者通過自己的想象來豐富和完善音樂作品中所包含的隱含信息，與藝術(shù)家一起共同實(shí)現(xiàn)音樂作品的完美呈現(xiàn)。為了引導(dǎo)初中生的正確想象以促進(jìn)對作品的理解，教師可以結(jié)合其他藝術(shù)形式，如古詩詞、書法、繪畫、舞蹈等，再配以簡單精煉的語言引導(dǎo)，如此一來，學(xué)生便能夠進(jìn)行有組織的想象，升華自己的情感認(rèn)識。

教學(xué)案例：《哦，林中那間小屋》

第6篇：小學(xué)書法教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：發(fā)揮 藝體職能 提高 學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.169

小學(xué)教育，是人生中成長發(fā)展的基礎(chǔ)教育。重視和發(fā)展小學(xué)生綜合素質(zhì)，能為未來社會培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。正如蘇霍姆林斯基說：“個人的全面和諧發(fā)展就是道德的、智力的、勞動的、審美的、身體的幾方面都和諧發(fā)展”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)重視小學(xué)生藝體素質(zhì)的教育。目前，農(nóng)村小學(xué)的藝體教育教學(xué)仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

首先人們的認(rèn)識和重視不夠。普遍的人都認(rèn)為，小學(xué)生只要抓好語數(shù)基礎(chǔ)學(xué)科就行，對藝體方面的基礎(chǔ)知識和藝體素質(zhì)，家長幾乎不過問，只關(guān)心語文、數(shù)學(xué)成績好不好。還認(rèn)為藝體方面對學(xué)生智育發(fā)展的幫助不大，甚至?xí)⒄`語數(shù)學(xué)習(xí)成績。

其次藝體師資力量較弱。農(nóng)村小學(xué)缺乏音、體、美專職教師，在一定程度上影響學(xué)生全面發(fā)展；兼職教師術(shù)科專業(yè)能力較差，阻礙學(xué)生個性特長的發(fā)展。

再次設(shè)備設(shè)施較差。藝體方面的場地器材欠缺。

四是社區(qū)、家庭藝體氛圍淡薄。農(nóng)村根本就沒有藝體培訓(xùn)班，小學(xué)生也不可能在社區(qū)、家庭得到藝體素質(zhì)的培養(yǎng)。

以上因素，嚴(yán)重影響了小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展亟待解決的一個課題。為了發(fā)揮好學(xué)校主陣地的藝體職能，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，我們進(jìn)行了兩年多的課題研究，探索出一條解決問題的途徑和方法：一是抓好藝體課堂教學(xué)的主陣地，擬建課堂教學(xué)模式；二是為學(xué)生提供實(shí)踐載體；三是充分利用鄉(xiāng)土環(huán)境資源，開展多種形式的藝體活動，提高小學(xué)生的藝體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)等的融合發(fā)展。

第一，以課堂教學(xué)為主陣地，擬建了創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式。

美育組：擬建了“主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)謀篇構(gòu)圖繪畫涂色勾邊”的教學(xué)模式。

體育組：擬建了“本課堂內(nèi)容與目標(biāo)熱身訓(xùn)練五步三查教學(xué)法放松活動”的教學(xué)模式。

“五步三查”基本模式結(jié)構(gòu)說明：第一步：獨(dú)學(xué)；第二步：對學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評。一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時；二查：在組內(nèi)小展示時；三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評時。

綜合組：數(shù)學(xué)學(xué)科，每堂新授課，擬建了“一名優(yōu)等生授新知識教師點(diǎn)撥師生總結(jié)學(xué)生作業(yè)”的教學(xué)模式。

每次輪流安排兩名班上的優(yōu)等生，在課外預(yù)習(xí)新授知識，上課當(dāng)小老師。這樣既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。收到了極好的課堂效果。

第二，提供活動載體，為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練搭建平臺。

美育組通過“辦黑板報、手抄報、繪畫展出、硬筆書法、手工操作”等，促進(jìn)美育素質(zhì)發(fā)展。

每月根據(jù)學(xué)校德育辦公室的安排，由學(xué)生辦一版主題鮮明的黑板報。每天中午預(yù)備后練十分鐘的硬筆書法。每期選出好的手抄報、繪畫作品在教學(xué)底樓文化屏風(fēng)上展出。

藝體組通過“大課間韻律操、學(xué)生運(yùn)動會、鼓號隊(duì)培養(yǎng)訓(xùn)練、六一藝術(shù)節(jié)匯報展示等”，促進(jìn)藝體素質(zhì)的發(fā)展。

近三年來，體育、音樂組共同協(xié)作，教做并更換了兩套“大課間韻律操”。鼓號隊(duì)培養(yǎng)訓(xùn)練，十二年從未間斷過。六一藝術(shù)節(jié)匯報展示，一年更比一年好。

兩年多的實(shí)踐研究表明，效果明顯，成績突出。如：2011年4月，大足縣舉行的中小學(xué)課間舞比賽中，我校榮獲“第一名”。并代表重慶市迎接國家級“數(shù)字校園”檢查進(jìn)行匯演。參加了縣級六一慶祝匯演。2013年4月，我校的大課間活動，在大足區(qū)大課間活動錄像比賽中獲得“一等獎”。

第三，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師的藝術(shù)素養(yǎng)和科研能力。

活動的開展提高了教師的教學(xué)科研能力，組織能力、論文撰寫能力。課題活動的組織、開展的過程，加強(qiáng)了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，圍繞這個課題工作，大家出謀劃策，有分工有合作，工作有條不紊；課題活動提高了教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，鞏固了課堂教學(xué)成果，提升了教師的課堂教學(xué)水平；課題活動的開展，引發(fā)了教師對藝術(shù)活動教學(xué)深層次的思考，通過教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的總結(jié)、教學(xué)活動的記錄、教學(xué)論文的寫作等環(huán)節(jié)，大大促進(jìn)了教師的理論學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)研究的意識，增強(qiáng)了科研能力。促進(jìn)了廣大專業(yè)教師的快速成長。在發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高自身素養(yǎng)的同時，積極探索全面的課程改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式，取得了可喜的成績。

如：音樂教師唐釗，在2011年4月，縣級音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中，獲得“一等獎”；2012年區(qū)級音樂教師五項(xiàng)技能賽“一等獎”。美術(shù)教師楊丁怡，在2011年3月，縣級美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽中，獲得“一等獎”；2012年區(qū)級美術(shù)教師三項(xiàng)技能賽“一等獎”，并代表大足區(qū)到重慶市參加美術(shù)教師技能賽?？蒲惺抑魅危嬉魳方處煟┖蝸?012年被評為大足區(qū)“師德標(biāo)兵”2013年5月，被評為大足區(qū)“勞動模范”。還有劉高蘭、劉達(dá)瓊、明信萬、夏興容等12名教師分別獲得區(qū)縣級各科優(yōu)質(zhì)課獎和論文獎。課題研究不但提高了教師的科研水平，而且還提高了教師的理論水平和自身素質(zhì)。他們正在以新的理念投身于教育教學(xué)之中。

第四，發(fā)揮好藝體學(xué)科職能，提高學(xué)生綜合能力。

經(jīng)過近三年的課題實(shí)踐研究，得出總的結(jié)論：充分發(fā)揮藝體職能，拓寬了學(xué)生視野，開發(fā)了學(xué)生智力，增強(qiáng)了各學(xué)科的融合，促進(jìn)全面發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

研究前，我校學(xué)生成績，在縣級抽測中，位居全縣71所小學(xué)30位左右，屬中等水平。研究后，學(xué)生成績在區(qū)級抽測中躍居全區(qū)前十位。2011年，獲大足區(qū)教委小學(xué)教育質(zhì)量目標(biāo)“二等獎”。2012年，獲大足區(qū)教委小學(xué)教育質(zhì)量目標(biāo)“二等獎”。

第7篇：小學(xué)書法教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：校本改進(jìn)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0108-01

閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，在校本改進(jìn)后更成為了語文教師教學(xué)的重點(diǎn)，語文閱讀教學(xué)不僅能使學(xué)生培養(yǎng)自己的閱讀理解能力，也能幫助學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠自行理解閱讀文章的內(nèi)容及含義。閱讀水平的提高，需要在大量的閱讀后才能看到效果，閱讀教學(xué)的目的不僅僅只是為了提高學(xué)生的閱讀水平，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在積累中逐漸形成自己的閱讀模式。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生理解書面語言能力的教學(xué)工作，有兩個方面能夠表明閱讀教學(xué)與其他教學(xué)不同，一是閱讀教學(xué)著重于學(xué)生對書面文字的理解，讓學(xué)生在閱讀中理解文章所要表達(dá)的情感，從而獲得自己的感悟；二是閱讀教學(xué)注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中將文章中的概念進(jìn)行分析、消化、運(yùn)用。由此可見，小學(xué)語文閱讀教學(xué)無論是對小學(xué)生的閱讀能力、還是文學(xué)素養(yǎng)都有著重要的作用。

2.校本改進(jìn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的策略

2.1 營造閱讀環(huán)境。校本改進(jìn)后，語文教師將語文教學(xué)的重心放在了閱讀教學(xué)中，為了能夠更好的適應(yīng)校本改進(jìn)，首先需要營造一個良好的閱讀環(huán)境。營造閱讀環(huán)境可以帶動學(xué)生的積極性，通過課堂教學(xué)活動、校園活動等，能夠讓學(xué)生感受到語文閱讀的魅力，在這種閱讀環(huán)境中，感受到學(xué)習(xí)語文閱讀的快樂。但在營造閱讀環(huán)境時，需要結(jié)合校本改進(jìn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在不自覺中受到閱讀環(huán)境的影響，提高學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣。

2.2 提升教師能力。提升教師能力可以從以下三個方面進(jìn)行：一是校本科研，讓教師參與到學(xué)校開設(shè)的校本編寫工作中，從而提升教師的閱讀教學(xué)能力。二是開展教研活動，組織全校語文教師參加有關(guān)閱讀教學(xué)的活動，讓教師在活動中互相評價、互相學(xué)習(xí)。三是開展研究和課題活動，讓語文教師們?yōu)橥粋€課題編寫教案，再進(jìn)行交流，以此達(dá)到提升教師閱讀教學(xué)能力的目的。

2.3 教師成長的規(guī)劃。在校本改進(jìn)后，教師成長的規(guī)劃及培養(yǎng)也逐漸展開，主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是教師外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會增多，教師在學(xué)習(xí)過后能夠以匯報的方式將自己的學(xué)習(xí)心得與全校教師進(jìn)行交流。二是學(xué)校為教師開展了各種活動，讓教師在活動中放松心態(tài)，與其他教師進(jìn)行交流，使教師在文化氣息如此濃重的情況下，將自己的專業(yè)知識與素養(yǎng)最大化的提高。最后一點(diǎn)則是學(xué)校為了能夠激勵教師多開展一些豐富的語文閱讀教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)實(shí)施教師科研獎勵機(jī)制，讓教師多利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及知識，編寫教學(xué)案例，總結(jié)教學(xué)方法。

2.4 保證閱讀時間。閱讀能力需要學(xué)生經(jīng)過長時間的積累才能逐漸形成的，因此，語文教師在教學(xué)過程中不僅要及時指導(dǎo)學(xué)生，更要為學(xué)生留下充足的時間進(jìn)行閱讀，才能有效的提高教學(xué)效率。

2.5 舉辦閱讀活動。為了能夠迎合校本改進(jìn)，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些與閱讀有關(guān)的活動，如讀書節(jié)、文學(xué)班、書法班、朗讀班等，開展閱讀知識競賽、讀書征文評比、閱讀心得感悟等活動，另外，可以召開閱讀家長會，讓家長與學(xué)生一起閱讀，感受到閱讀的魅力，但在選擇閱讀書籍時，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇有教育意義、適合學(xué)生及家長共同閱讀的書籍，才能實(shí)現(xiàn)舉辦閱讀活動的最終意義。

3.結(jié)語

校本改進(jìn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的策略，可以大致分為以下幾個部分，一是為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，二是通過校本科研、教研活動、研究和課題活動，從而提升教師的閱讀教學(xué)能力，三是要保證學(xué)生的閱讀時間，最后學(xué)校要定期舉辦與閱讀有關(guān)的活動，邀請家長與學(xué)生一起參與。根據(jù)以上策略，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的閱讀能力。

第8篇：小學(xué)書法教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】微課；實(shí)踐發(fā)展；特點(diǎn)

微課起源、興起于國外，在我國的發(fā)展起步較晚，時間較短，但卻吸引了大批教育研究者、工作者的關(guān)注。在對微課的理論研究不斷深入的同時，實(shí)踐應(yīng)用方面也取得了不錯的成果。

2010年11月，廣東佛山市教育局開展了“佛山市中小學(xué)新課程優(yōu)秀微課征集評選活動”。此次活動要求教師針對課堂教學(xué)的某個知識點(diǎn)或某個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、錄制視頻，同時提交相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件、教學(xué)反思和相關(guān)練習(xí)。此次活動吸引了眾多教育工作者的積極參與，共征集了1700多件參賽作品，微課內(nèi)容覆蓋面廣，教學(xué)形式多種多樣。佛山微課的出現(xiàn)引發(fā)了佛山淘課熱。2012年9月，我國教育部教育管理信息中心啟動第四屆全國中小學(xué)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動。本次活動參賽作品累計(jì)達(dá)3萬份，全國30多個省市參與其中。之后，全國高校微課教學(xué)比賽陸續(xù)展開。可以說，微課熱已席卷整個教育領(lǐng)域。

2010年，天津市退出了《習(xí)字與書法》網(wǎng)絡(luò)微課，課程時長為15分鐘左右，滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，更多學(xué)生喜歡上書法，同時解決了天津市書法教師數(shù)量短缺的難題。微課帶來的社會效益顯著。

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市的李玉平老師成立了微學(xué)時代工作室，他帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)對微課進(jìn)行了較深層次的探討，推動了我國微課的發(fā)展。李老師認(rèn)為微課應(yīng)“關(guān)注小現(xiàn)象、開發(fā)小策略、積累小故事”。李老師還在博客中提供了一系列微課案例，并設(shè)計(jì)了微課開發(fā)指南，對微課在具體學(xué)科中的應(yīng)用起到了引領(lǐng)作用。

2012年10月，首屆全國高校微課教學(xué)比賽正式拉開帷幕。2012年12月，香港鳳凰衛(wèi)視與華南師范大學(xué)合作，向全球“鳳凰微課”移動學(xué)習(xí)客戶端， 6000多個網(wǎng)絡(luò)視頻課程向全球免費(fèi)開放，課程內(nèi)容不再局限于課堂教學(xué)，而是擴(kuò)展到社會生活的方方面面，涵蓋教育、醫(yī)療、科普知識、工程技術(shù)、農(nóng)林科技等領(lǐng)域，充分滿足學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求?！傍P凰微課”移動客戶端使學(xué)習(xí)真正來到了每個人的身邊，進(jìn)一步推進(jìn)了微課的發(fā)展。

國內(nèi)微課的實(shí)踐應(yīng)用從起步到席卷全國，從教育到覆蓋社會生活的方方面面，逐步成為教育研究者、工作者關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。

微課對于傳統(tǒng)課堂，既是突破，也是完善，擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課堂外也能隨時隨地學(xué)習(xí)。

首先，微課最突出的特征就是短小精悍。短，指微課的學(xué)習(xí)時間短。小，指授課內(nèi)容少，知識點(diǎn)小。精，指內(nèi)容精煉，設(shè)計(jì)精心。悍，指學(xué)生學(xué)習(xí)效果強(qiáng)悍。微課本身就是針對某個學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的，教學(xué)目標(biāo)非常明確，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)內(nèi)容單一，指向性強(qiáng)，可以是對新課的導(dǎo)入，知識點(diǎn)的動態(tài)展示，重點(diǎn)的講解鞏固，題目解決方法的演示等。由于人的注意力最佳時間是10分鐘以內(nèi)，所以在制作微課時往往把時間控制在5-10分鐘。時間限制使得教師在設(shè)計(jì)微課時花費(fèi)更多心思研究知識點(diǎn)及學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，保證了微課內(nèi)容精煉，設(shè)計(jì)精心，所以微課能夠真正做到讓學(xué)習(xí)者在較短時間內(nèi)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果，同時可以滿足學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)的需要，將在程公交車、坐電梯、排隊(duì)時的零星時間充分利用，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

其次，微課資源豐富，動態(tài)展示，趣味性強(qiáng)。微視頻是微課的主要載體，教師根據(jù)微課內(nèi)容的不同特點(diǎn)，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的音視頻資料，并結(jié)合傳統(tǒng)的板書與繪畫、板圖、PPT幻燈片、Flas等，圖文并茂的將知識點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入一個可視化課堂，它既貼近實(shí)際生活，同時資源又豐富多彩、生動有趣。這樣的學(xué)習(xí)方式既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生有生動真實(shí)的情感體驗(yàn)。

第三，突破傳統(tǒng)課堂的時空限制。微課的出現(xiàn)，滿足了人們微學(xué)習(xí)的需求，是一種新型的教學(xué)組織形式。與傳統(tǒng)的課堂授課方式相比，最大的特點(diǎn)就是突破傳統(tǒng)課堂的時空限制。微課是依托移動通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其普及應(yīng)用使得微課得以擺脫傳統(tǒng)課堂的時空限制，使學(xué)習(xí)者能隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂不再是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的唯一場所。微課上傳至網(wǎng)絡(luò)后，學(xué)生可在課前預(yù)習(xí)自學(xué)，課上由教師答疑解惑，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏?？梢哉f，微課真正做到了突破時空限制，讓學(xué)習(xí)者有更多自安排自己的學(xué)習(xí)。

第9篇：小學(xué)書法教學(xué)案例范文

以科學(xué)發(fā)展觀為指針，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，積極創(chuàng)造條件，努力構(gòu)建我校教師的終身學(xué)習(xí)框架，造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、樂于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、能夠適應(yīng)新時代要求的教師隊(duì)伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優(yōu)秀的教師群體。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1、加大教師職業(yè)道德教育力度，按照上級對教師的具體要求，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧進(jìn)取”的精神。

2、以新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓(xùn)及EEPO有效教育理論培訓(xùn)，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快知識更新與拓展。

3、加大教師的教育科研培訓(xùn)力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學(xué)”等形式。進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)科研能力，增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型轉(zhuǎn)變。

4、建立健全有效合理的機(jī)制，實(shí)施“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

三、培訓(xùn)原則

1．堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動教師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。

2．堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。

四、具體措施

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法律法規(guī)。結(jié)合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達(dá)到自修、自思、自我提高的目的。

2、開展自主閱讀活動。

創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)”，讓自覺學(xué)習(xí)在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)，讓學(xué)習(xí)成為教師自覺的內(nèi)在需要，形成教師自我需要的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)。本年要求教師以全縣教師EEPO輪訓(xùn)為契機(jī)，要求教師在校繼續(xù)學(xué)習(xí)MS-有效教育理論，切實(shí)掌握學(xué)習(xí)方式、課型方式、備課方式、評價方式等理論及實(shí)踐知識，并做好學(xué)習(xí)筆記。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

學(xué)校是教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)，因此校本研修是教師培養(yǎng)的主要形式。

（1）加強(qiáng)集體備課的管理，提高集體備課實(shí)效。每周每個備課組共同研討一節(jié)新授課，并由主備人付諸實(shí)施。具體過程如下：一是由備課組長確定集體備課的題目，由主備人查閱相關(guān)的資料，形成集體備課初案；二是集體備課時間，同組成員針對初案提出相應(yīng)的修改意見，由主備課人進(jìn)行修改后下發(fā)至同組成員。三是主備人根據(jù)修改后的教案上一節(jié)組內(nèi)成員公開課，以檢查集體備課教案的可行性。

（2）加強(qiáng)教研組活動的管理，提高研討的實(shí)效。

按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦培訓(xùn)講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。

（3）開展“我的智慧課堂”活動，讓每一位教師每學(xué)期上一節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)公開課，并利用教研活動時間做好相應(yīng)的研討活動，使每一位教師在上課中得到提高，在聽課、評課中也得到提高。

（4）扎扎實(shí)實(shí)做好課題研究工作。“問題即是課題”，全體教師要積極根據(jù)自身要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，擬定自己的課題，把課題研究真正與提高課堂教學(xué)效果結(jié)合起來，努力做一個科研型的教師。要求教師堅(jiān)持寫學(xué)科教學(xué)論文，積極參加省、市、區(qū)的論文、教學(xué)案例等評比活動。在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題等方面，優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，搭建成長平臺。

（5）積極鼓勵教師參加由縣教育體育局組織的各類培訓(xùn)與教學(xué)教研活動，并加強(qiáng)管理，做到“學(xué)有收獲，學(xué)以致用”，凡外出培訓(xùn)的教師，培訓(xùn)后在校園內(nèi)分享學(xué)習(xí)體會或上一節(jié)示范課。同時，學(xué)校借助上饒市教研室組織的網(wǎng)上教研的契機(jī)，讓教師與專家進(jìn)行零距離接觸，產(chǎn)生心靈智慧的碰撞，開闊眼界，提升教師教育教學(xué)能力。

（6）充分利用學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)資源，不斷充實(shí)，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，要求教師實(shí)現(xiàn)“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網(wǎng)查閱、下載資料，會收、發(fā)電子郵件。同時教師能在課堂教學(xué)中會運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師的應(yīng)用水平。

4、狠抓基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。

結(jié)合學(xué)?！叭M(jìn)”工作，扎實(shí)抓好教師的“三字一話一畫”即“粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話和簡筆畫”的基本功培訓(xùn)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，教師的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，但教師的漢字書寫能力卻有所削弱。為了弘揚(yáng)祖國的書法藝術(shù)，提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校倡導(dǎo)“提筆即是練字時”的理念，以辦公室為單位，要求全體教師每天利用10至20分鐘時間，進(jìn)行粉筆字、鋼筆字或毛筆字的練習(xí)，同時抓好教師書法興趣小組的培訓(xùn)活動，在全體教師中積極開展“三字一話一畫”比賽，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升。

五、具體工作安排

二、三月份：

1、制訂培訓(xùn)計(jì)劃、各教研組工作計(jì)劃

2、召開教研組長、備課組長會議，各學(xué)科教研組正常開展研討活動。

3、EEPO有效教育理論培訓(xùn)（一）

4、信息技術(shù)培訓(xùn)：ppt制作

5、教務(wù)處組織人員參加應(yīng)家小學(xué)課改聯(lián)席會及同課異構(gòu)教研活動

6、全鎮(zhèn)小學(xué)英語和語文優(yōu)質(zhì)課比賽

7、課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)培訓(xùn)及上報

四月份：

1、EEPO有效教育理論培訓(xùn)（二）

2、全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)和國學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽

3、信息技術(shù)培訓(xùn)（二）：ppt制作

4、教師個人“三字”練習(xí)。

5、信息技術(shù)培訓(xùn)（三）：文字編輯及處理（一）

6、參加課改聯(lián)盟會教研活動

五月份：

1、EEPO有效教育理論培訓(xùn)（三）

2、青年教師教學(xué)研討課

3、參加課改聯(lián)盟教研活動

4、信息技術(shù)培訓(xùn)（四）：文字編輯及處理（二）

5、教師個人普通話、簡筆畫練習(xí)

六月份：

1、組織開展骨干教師示范課活動

2、校本教研深化、總結(jié)與反思

3、撰寫校本研修學(xué)期總結(jié)

七月份：

1、培訓(xùn)資料的整理與歸檔。