農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化范文

論文關(guān)鍵詞：行業(yè)人才；教學(xué)改革；人才培養(yǎng) 

論文摘要：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)致力于為社會培養(yǎng)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才，具有明顯的行業(yè)背景。面對我國新農(nóng)村建設(shè)對專業(yè)人才需求的變化，調(diào)整農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)教學(xué)人才隊(duì)伍已勢在必行。通過結(jié)合自身的辦學(xué)特色，構(gòu)建農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)人才隊(duì)伍，建立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的教育模式是本次教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，本次教育教學(xué)改革通過人才隊(duì)伍的調(diào)整與完善，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案、理論與實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)為行業(yè)和地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級人才。 

 

在長期產(chǎn)學(xué)研合作教育探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2003年起，在“河南省教育廳高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”計(jì)劃項(xiàng)目和河南科技大學(xué)教改課題的資助下，以河南科技大學(xué)具有50年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)為試點(diǎn)，以“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化”國家級建設(shè)點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，系統(tǒng)地開展了“農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新與實(shí)踐”項(xiàng)目研究。 

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國內(nèi)外進(jìn)行了廣泛調(diào)研，走訪了日本筑波大學(xué)、吉林大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)等國內(nèi)外同類高校。在查閱大量資料和參加國內(nèi)外教育教學(xué)會議交流經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，剖析了產(chǎn)學(xué)研合作教育的多種典型模式，樹立了產(chǎn)學(xué)研合作教育新觀念。走訪了中國一拖集團(tuán)有限公司、中國收獲機(jī)械有限公司、河南省坤達(dá)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備有限公司、鄭州三中收獲實(shí)業(yè)有限公司、河南強(qiáng)豫農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備有限公司、洛陽卓格哈斯機(jī)械有限公司等20多家企業(yè)，發(fā)放調(diào)查問卷1000多份，對畢業(yè)生的狀況和企業(yè)對人才的需求進(jìn)行調(diào)查。在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并取得了一定的研究成果。 

一、提高認(rèn)識，明確教學(xué)改革思路 

樹立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的合作教育新觀念，進(jìn)一步提高對產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識。確定了“一條主線、兩個(gè)突出、一個(gè)強(qiáng)化、一個(gè)目標(biāo)”的教學(xué)改革思路。以產(chǎn)學(xué)研合作教育作為主線，貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程；突出學(xué)科基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育；突出工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力；強(qiáng)化專業(yè)方向特色，凸顯辦學(xué)特色優(yōu)勢；實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級人才為辦學(xué)目標(biāo)。充分利用學(xué)校工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)齊備的多學(xué)科優(yōu)勢，拓寬專業(yè)發(fā)展空間，開設(shè)具有明顯行業(yè)特征的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及經(jīng)營管理的綜合能力。 

二、全程互動，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式 

結(jié)合多年的校企合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“校企全程互動”的產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式。全程互動主要體現(xiàn)在招生計(jì)劃、培養(yǎng)方案、理論實(shí)踐教學(xué)、基地隊(duì)伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，校企緊密合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步。具體實(shí)施方式有：（1）利用科研與生產(chǎn)提升辦學(xué)條件。自2000年以來，本學(xué)科共計(jì)入校經(jīng)費(fèi)1000余萬元，在進(jìn)行科研的過程中，研制成功各類實(shí)驗(yàn)樣機(jī)如切割器實(shí)驗(yàn)臺、風(fēng)扇實(shí)驗(yàn)臺、犁體外載測定裝置等12臺，價(jià)值60余萬元。通過設(shè)置設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的50％以上。（2）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)一直注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)、沖壓模具設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等38周的實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的同時(shí)，還建設(shè)了若干個(gè)滿足專業(yè)教學(xué)要求的、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相對應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)訓(xùn)練。（3）生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問題反饋于科研。針對我國玉米機(jī)械化收獲存在的問題，對玉米收獲機(jī)械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術(shù)進(jìn)行了深入的研究，有效降低了玉米聯(lián)合收獲機(jī)的作業(yè)功耗，解決了雙行背負(fù)式玉米聯(lián)合收割機(jī)配套主機(jī)寬度較大，田間作業(yè)開道困難等問題，正是生產(chǎn)實(shí)踐對科研的反饋為科學(xué)研究提供了不竭的動力。（4）利用科研成果和生產(chǎn)實(shí)踐豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實(shí)際積累的工作經(jīng)驗(yàn)和科研心得豐富本科生教學(xué)內(nèi)容。（5）用科研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。專業(yè)教師十分注重學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵本科生到研究項(xiàng)目中來參加課題工作，使學(xué)生真正感受到了學(xué)有所用。要求專業(yè)教師在進(jìn)行校基金與校實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)基金的研究中要有本科生參與，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。 

三、校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)新方案 

針對農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)的新發(fā)展、新需求，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同研究教學(xué)計(jì)劃，制訂了“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)方案。低年級學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的完備知識結(jié)構(gòu)，以利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生就業(yè)后能迅速勝任企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。高年級學(xué)生主要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和動手能力。 

建立了與生產(chǎn)實(shí)際、農(nóng)村社會發(fā)展需要相結(jié)合的“二平臺+專業(yè)方向+創(chuàng)新教育”的課程體系。二平臺是基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺和農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺?；A(chǔ)課程教學(xué)平臺由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩個(gè)模塊構(gòu)成，開設(shè)課程主要包括科學(xué)基礎(chǔ)、人文社科基礎(chǔ)、工程學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)四大部分，占總學(xué)分的65%，實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)教育。農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺由校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，為學(xué)生基本技能訓(xùn)練、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。專業(yè)方向包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課2個(gè)模塊，占總學(xué)分的8.5%。創(chuàng)新教育包括全校公選課、素質(zhì)教育和綜合創(chuàng)新3個(gè)模塊，占總學(xué)分的9%。將創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)的全過程中，滲透到教學(xué)科研、工程實(shí)踐和公益活動等各個(gè)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。 

四、強(qiáng)化能力，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)新體系 

建立與理論課程體系相適應(yīng)的“四層次、八模塊”實(shí)踐教學(xué)體系。四層次由基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技術(shù)和綜合訓(xùn)練組成。八模塊由素質(zhì)拓展、科技創(chuàng)新、科研訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、專業(yè)技能等模塊組成，構(gòu)建了學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)框架，占總學(xué)分的18%。 

充分利用一批省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等教學(xué)科研基地，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計(jì)技術(shù)和先進(jìn)農(nóng)機(jī)制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造信息化技術(shù)為紐帶，整合、充實(shí)、提升原有實(shí)驗(yàn)室資源。同時(shí)，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，全方位構(gòu)建集農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造、智能控制、農(nóng)業(yè)機(jī)器人技術(shù)、測試測量技術(shù)為一體的開放式農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺。 

五、專兼結(jié)合，形成教師隊(duì)伍新結(jié)構(gòu) 

學(xué)校為企業(yè)舉辦不同層次、不同模式的農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)習(xí)班，教師在行業(yè)協(xié)會兼職，到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、講學(xué)或短期工作、實(shí)踐進(jìn)修，聘請企業(yè)院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授，為學(xué)生開設(shè)專業(yè)課和學(xué)術(shù)講座、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等，企業(yè)設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金。校企雙方互動，相互滲透，形成一支了解社會需求、理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。 

師資隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持走培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的道路，立足培養(yǎng)，重點(diǎn)引進(jìn)，盡早規(guī)劃，分步實(shí)施，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)擁有學(xué)術(shù)造詣較深、基礎(chǔ)理論雄厚、專業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，逐步打造一個(gè)教學(xué)科研能力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，從而帶動整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)情況采用具體情形具體分析的策略，鼓勵碩士學(xué)位的教師讀博的同時(shí)加強(qiáng)對在職人員的培養(yǎng)。鼓勵和支持教師到國內(nèi)條件好的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加科學(xué)研究，提高自己的學(xué)術(shù)水平，支持教師出國進(jìn)修。在學(xué)校人事部門統(tǒng)一籌劃下，加強(qiáng)人才引進(jìn)工作，提高引進(jìn)人才的質(zhì)量。對青年教師予以扶持，吸收青年教師進(jìn)入科研梯隊(duì)，鍛煉其科研能力。做好骨干教師的培養(yǎng)工作，使他們在培養(yǎng)期結(jié)束后，都有較大的提高，成為合格的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人。 

六、人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查 

通過近兩年對用人單位的畢業(yè)生情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評價(jià)中，優(yōu)秀與良好占90%以上。普遍認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生工作能力和業(yè)務(wù)水平較高，基礎(chǔ)扎實(shí)、踏實(shí)肯干、動手能力強(qiáng)。在對畢業(yè)生的隨機(jī)抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)效果的總體評價(jià)優(yōu)秀與良好占91%。畢業(yè)生對多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果也比較滿意。從畢業(yè)生一次性就業(yè)率可以發(fā)現(xiàn)，除了考取研究生的畢業(yè)生之外，近三年本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都達(dá)到100%。這幾方面肯定了本次教育教學(xué)改革路線的正確性。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]李玉柱,姬江濤.工科院校農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[j].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(17):171-173. 

[2]易國順,許綺川.農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[j].高等農(nóng)業(yè)教育,2001,(7):59-62. 

[3]林小峰,等.實(shí)行責(zé)任教授制提高本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,27(11):86-88. 

第2篇：農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化范文

如圖1所示。

1.1構(gòu)建以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性為主的創(chuàng)新實(shí)踐平臺

1.1.1實(shí)踐平臺資源的整合按照資源整合與共享、優(yōu)勢與特色相結(jié)合的思路，堅(jiān)持平臺建設(shè)與特色學(xué)科建設(shè)、科研平臺與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，突出學(xué)科交叉與融合的原則，將現(xiàn)有的學(xué)科平臺、科研平臺、實(shí)驗(yàn)室平臺進(jìn)行科學(xué)整合、優(yōu)化組合，從而搭建起農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化本科教育公共創(chuàng)新實(shí)踐平臺，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備開放共享，改善本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新條件，豐富本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體。

1.1.2平臺實(shí)踐條件的建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺主要依托農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備條件相對落后，要充分發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐平臺的作用，必須對平臺的條件進(jìn)行改善。平臺在完成本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，主要起到培育學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐能力的作用。因此，需多渠道進(jìn)行平臺實(shí)踐條件的建設(shè)。首先，利用農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化國家特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)購買必要的大型設(shè)備。其次，通過專業(yè)教師的科研項(xiàng)目，共享部分設(shè)備。最后，創(chuàng)新實(shí)踐平臺的實(shí)施過程是豐富和補(bǔ)充實(shí)踐條件的最好途徑，平臺進(jìn)行的各項(xiàng)項(xiàng)目，其研究成果均可補(bǔ)充相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這對本科教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用更加具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。

1.1.3實(shí)踐平臺教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)突出綜合與創(chuàng)新的特色。針對“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)，該平臺建設(shè)充分重視工程教育的實(shí)踐性，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)科的高度綜合、相互滲透以及交叉融合。在實(shí)踐教學(xué)平臺為教學(xué)服務(wù)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式與教學(xué)方法。按照學(xué)科特點(diǎn)，平臺將實(shí)踐項(xiàng)目分成不同的類型：科研項(xiàng)目型、實(shí)訓(xùn)任務(wù)型、探索問題型、工程訓(xùn)練型、生產(chǎn)體驗(yàn)型、典型案例型和綜合型等。在內(nèi)容上，重點(diǎn)構(gòu)建以設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、綜合性為主的實(shí)踐教學(xué)體系。通過平臺的正常運(yùn)行，我們在項(xiàng)目執(zhí)行中制作了20個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺及10余套專業(yè)實(shí)驗(yàn)室專有機(jī)具。

1.2創(chuàng)新實(shí)踐平臺運(yùn)行與管理模式的建立與實(shí)施

1.2.1實(shí)現(xiàn)雙向開放的運(yùn)行模式運(yùn)行模式是創(chuàng)新實(shí)踐平臺得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)并充分發(fā)揮其效能的基礎(chǔ)，為此，我們建立了一套完整而有效的運(yùn)行模式。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化創(chuàng)新采用“雙向開放運(yùn)行”的模式，從實(shí)踐的時(shí)間、空間、工具、內(nèi)容等幾方面實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙向開放。平臺建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，因此，只要選修過工程制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)生都可進(jìn)入平臺學(xué)習(xí)。平臺建設(shè)雖然主要針對農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)，但是鼓勵相近專業(yè)及對本專業(yè)有興趣的其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐活動。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長有選擇性地開展研究，尤其鼓勵以研究團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)重點(diǎn)實(shí)行以老帶新的合作模式。平臺不定期邀請行業(yè)專家以專題講座、技術(shù)交流的形式與教師及學(xué)生進(jìn)行深入交流。

1.2.2建立以學(xué)生為主的管理模式創(chuàng)新實(shí)踐平臺的管理采取學(xué)生自我管理的方式，為此，我們建立了一套行之有效的管理規(guī)章制度規(guī)范創(chuàng)新實(shí)踐平臺的日常事務(wù)。教師主動參與創(chuàng)新實(shí)踐，通過報(bào)告、座談、指導(dǎo)等多種方式與學(xué)生交流信息，傳授知識和技能。同時(shí)，鼓勵學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦創(chuàng)新協(xié)會，定期舉辦研討會、創(chuàng)新活動成果展等活動。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。通過立項(xiàng)和研究小組的方式開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，項(xiàng)目申請、資料檢索、材料購買、產(chǎn)品調(diào)試等全部由學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立工作能力。在“互動”的文化氛圍熏陶下，基地形成了求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神，吸引勤學(xué)好思的學(xué)生參與實(shí)踐活動。

1.3以創(chuàng)新實(shí)踐平臺為依托，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃

1.3.1規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)體系(1)進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新，同時(shí)注重改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段以及傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量檢查評估，積極推進(jìn)工程訓(xùn)練中心和省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)。(2)重新制定課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，課程設(shè)計(jì)題目必須與工程實(shí)際相結(jié)合，內(nèi)容必須體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師實(shí)行跟蹤式指導(dǎo)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法。(3)重新制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，通過開題、中期檢查、二次答辯、內(nèi)外審等措施，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程管理。為提高選題質(zhì)量，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的申報(bào)與審查制度，題目要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，內(nèi)容要體現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識的綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.3.2實(shí)施大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃以創(chuàng)新實(shí)踐平臺為依托，結(jié)合學(xué)校SRTP項(xiàng)目、專業(yè)課教師科研項(xiàng)目，多渠道申請專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目申請者為已修過本專業(yè)或相近專業(yè)基礎(chǔ)課和主導(dǎo)專業(yè)課的全日制本科生，以團(tuán)隊(duì)形式申報(bào)，鼓勵學(xué)科交叉、年級交叉。立項(xiàng)范圍包括科技創(chuàng)作、科學(xué)試驗(yàn)、工程應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、模擬仿真等，大力支持學(xué)生參加國家、省級各類競賽的前期研究項(xiàng)目，同時(shí)兼顧其他具有創(chuàng)新思維和研究價(jià)值的各種實(shí)踐項(xiàng)目。該培養(yǎng)計(jì)劃與本科生導(dǎo)師制相結(jié)合，立項(xiàng)的每個(gè)項(xiàng)目都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主研究能力。無論是制作類元件或材料選型、方案設(shè)計(jì)、加工制造、樣機(jī)裝配，還是實(shí)驗(yàn)類的實(shí)驗(yàn)方案制定、數(shù)據(jù)采集與分析處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫，導(dǎo)師僅給予宏觀指導(dǎo)與建議，其他工作完全由項(xiàng)目組獨(dú)立完成。

1.4以大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽為重點(diǎn)，構(gòu)建3個(gè)層面的課外創(chuàng)新實(shí)踐教育體系

依托農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化創(chuàng)新實(shí)踐平臺，我們積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)本科教育課外創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新競賽活動是創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)與實(shí)施的重要組成部分，主要分為3個(gè)層面：(1)在主要專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中開展科技競賽活動。在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，有效促進(jìn)了課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。(2)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，開展具有學(xué)科專業(yè)特色的科技創(chuàng)新競賽活動。建立學(xué)校、學(xué)院、農(nóng)機(jī)系三級聯(lián)合承辦的大學(xué)生創(chuàng)新活動機(jī)制，確定具有代表性的科技競賽項(xiàng)目，每年組織一次競賽活動。如開展“CAD創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，積極組織“小型農(nóng)機(jī)具操作及修理大賽”等，鼓勵學(xué)院相近專業(yè)的學(xué)生參加。(3)積極鼓勵教師和學(xué)生參加各級各類高層次的科技創(chuàng)新競賽，充分調(diào)動廣大教師和學(xué)生的積極性。圍繞三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)等省級以上大賽，建立創(chuàng)新實(shí)踐平臺重點(diǎn)支持、培養(yǎng)與獎勵的長效機(jī)制。針對3個(gè)層面的科技創(chuàng)新競賽活動，建立完善的組織、管理制度，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐平臺的良性發(fā)展。

1.5實(shí)施本科生專業(yè)導(dǎo)師制，加強(qiáng)“雙師型”教師能力培養(yǎng)

(1)實(shí)施本科生專業(yè)導(dǎo)師制針對農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我院有層次、有計(jì)劃地在全日制本科生中逐年推行專業(yè)導(dǎo)師制。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要作用。導(dǎo)師制與學(xué)分制的并行，可以較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，極大地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃與學(xué)習(xí)進(jìn)度。專業(yè)教師在前兩年主要指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)階段的選課，督促其努力完成學(xué)分。對于具備創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們參與導(dǎo)師的科研或創(chuàng)新實(shí)踐平臺的“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃”，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與各級各類科技創(chuàng)新競賽。最后，導(dǎo)師作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況指導(dǎo)其完成與以上項(xiàng)目相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文工作。(2)加強(qiáng)“雙師型”教師能力培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)與實(shí)施效果取決于教師的專業(yè)水平與敬業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，教師的專業(yè)綜合能力與工程實(shí)踐能力尤為重要。實(shí)踐平臺的儀器與設(shè)備是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件保障，優(yōu)良的師資則是軟件保證。因此，要更好地發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐平臺的作用，須完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)與考核機(jī)制，努力加強(qiáng)青年教師“雙師型”能力的培養(yǎng)，我院規(guī)定，新教師必須經(jīng)歷一年的工程實(shí)踐。同時(shí)，建立青年教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室制度、教學(xué)基本業(yè)務(wù)考核制度、教師工程實(shí)踐能力培訓(xùn)制度、教師專業(yè)綜合能力競賽制度等一系列保障制度和措施，建立教師工程實(shí)踐能力培訓(xùn)與考核的長效機(jī)制。

2結(jié)束語

第3篇：農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化范文

2、園藝科學(xué)與工程學(xué)院：設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程；

3、食品科學(xué)與工程學(xué)院：食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、葡萄與葡萄酒工程；

4、植物保護(hù)學(xué)院：植物保護(hù)、制藥工程；

5、林學(xué)院：園林、水土保持與荒漠化防治、林學(xué)；

6、機(jī)械與電子工程學(xué)院：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化、電氣工程及其自動化、機(jī)械電子工程、車輛工程；

7、資源與環(huán)境學(xué)院：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、土地資源管理、地理信息系統(tǒng)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程；

8、動物科技學(xué)院：動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、動植物檢疫、制藥工程；

9、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、會計(jì)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、工商管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、項(xiàng)目管理；

第4篇：農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)；自動化；發(fā)展方向

1、機(jī)械設(shè)計(jì)制造的內(nèi)涵以及基本特征

1.1經(jīng)濟(jì)全球化背景下的機(jī)械制造業(yè)

機(jī)械制造業(yè)指從事各種動力機(jī)械、起重運(yùn)輸機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械、冶金礦山機(jī)械、化工機(jī)械、紡織機(jī)械、機(jī)床、工具、儀器、儀表及其他機(jī)械設(shè)備等生產(chǎn)的行業(yè)。在21世紀(jì)初，現(xiàn)代化高新技術(shù)運(yùn)用到了機(jī)械制造業(yè)中，這樣機(jī)械制造業(yè)發(fā)展就趨于四化，即柔性化、迅捷化、智能化、信息化。從20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，在機(jī)械制造業(yè)這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生了前所未有的變化。信息技術(shù)和高新技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)中。在傳統(tǒng)的機(jī)械制造業(yè)中有了很大的技術(shù)突破。

1.2機(jī)械制造協(xié)會給現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)制造下定義

現(xiàn)代機(jī)械制造是指，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行協(xié)調(diào)控制，用來完成包含運(yùn)動、機(jī)械力、能量流動學(xué)任務(wù)的機(jī)械制造或者由機(jī)電零件互相融合的系統(tǒng)。機(jī)械制造的特征是十分明顯的，其具體表現(xiàn)如下：

機(jī)械制造是從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)的，并且運(yùn)用綜合機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、電子電力信息技術(shù)，根據(jù)機(jī)械制造系統(tǒng)的功能性目標(biāo)，在高質(zhì)量、多功能、低能耗的基礎(chǔ)上，最大限度實(shí)現(xiàn)其特定的功能價(jià)值，并且進(jìn)行全面的系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)。

2、機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動化的特征

2.1設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)中普遍缺乏必要的智能因素，自動調(diào)控性很差，這就難以同現(xiàn)代機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展需求相適應(yīng)。2.2繼續(xù)融合更多的專業(yè)知識

自動化技術(shù)的發(fā)展歷史還很短暫，目前只是融合了數(shù)種不同的專業(yè)知識，為了增強(qiáng)自動化技術(shù)水平的進(jìn)一步提升，還需要引入其他各種專業(yè)的比較有效的概念、理論和技術(shù)。繼續(xù)融

合更多的專業(yè)知識，使得自動化在機(jī)械設(shè)計(jì)中能起到更多更有效的作用。

2.3提升技術(shù)人員的管理能力

在機(jī)械設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)用自動化技術(shù)，屬于一種全新的制造形式，因此這就對技術(shù)人員和管理人員的實(shí)際工作能力提出了更高的要求。技術(shù)人員只有不斷的通過學(xué)習(xí)提升自身對于

專業(yè)知識的掌握水平，才能夠滿足當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)工作的發(fā)展需求。

2.4良好的安全性、可靠性保障

由于在機(jī)械自動化系統(tǒng)再實(shí)施自動化系統(tǒng)工作程序時(shí)，系統(tǒng)通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)設(shè)備監(jiān)控功能，具有良好的自動化以及科學(xué)化功能；當(dāng)系統(tǒng)發(fā)生線路故障或者工作延時(shí)時(shí)，能迅速判斷故障發(fā)生，并實(shí)現(xiàn)自動處理工功能，如及時(shí)采取暫停設(shè)備等保護(hù)措施，提高了機(jī)械設(shè)備工作的安全性。在另一方面，由于計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)在機(jī)械化生產(chǎn)的過程中可以充分的實(shí)現(xiàn)自動監(jiān)視、診斷、處理、保護(hù)等過程，也是的相關(guān)故障更容易被發(fā)現(xiàn)和解決，如機(jī)械自動化系統(tǒng)發(fā)生較危險(xiǎn)的短路事故時(shí)，系統(tǒng)能迅速判斷并直接切斷電路，避免了事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)散。

2.5操作簡便，適應(yīng)性

強(qiáng)機(jī)械自動化系統(tǒng)的智能性使其在實(shí)際工作中大幅度降低了人工操作的復(fù)雜性，其自身系統(tǒng)能有效控制整個(gè)運(yùn)行程序的功能，并能智能的更新工作方式。當(dāng)工作目標(biāo)或者環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，只需要輸入相應(yīng)的控制程序信息就能實(shí)現(xiàn)對其程序上的控制功能，而不需要手動的更改系統(tǒng)原件，這就是其自動化、智能化的現(xiàn)實(shí)意義；并且在執(zhí)行自動化生產(chǎn)的過程，系統(tǒng)配備監(jiān)控功能，在計(jì)算機(jī)上通過相關(guān)程序控制，減少了傳統(tǒng)工作程序中大量安全開關(guān)等的存在，實(shí)現(xiàn)了高度信息化、簡潔化的控制程序。

3、機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動化發(fā)展方向分析

3.1智能化

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與自動化技術(shù)可以朝著智能化的方向發(fā)展。智能化是指在充分符合控制理論的前提下，利用各種現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的融合，模擬人類的思維，使機(jī)械設(shè)計(jì)過程能夠在智能化技術(shù)的指引下，充分符合人類的邏輯判斷、推理和自主決策的能力，以便達(dá)到更高的控制目的。

3.2網(wǎng)絡(luò)化

發(fā)展近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起和日益發(fā)展，使人民生產(chǎn)、生活發(fā)生巨大改變隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，加速了全球經(jīng)濟(jì)一體化對于機(jī)械設(shè)計(jì)而言，其產(chǎn)品換代、理論更新，均離不開互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展提高機(jī)械設(shè)計(jì)、自動化發(fā)展，必須緊密聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控技術(shù)、遠(yuǎn)程控制技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)操作、動態(tài)化控制，利用計(jì)算機(jī)安全、云計(jì)算數(shù)據(jù)、局域網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為機(jī)械設(shè)計(jì)、自動化發(fā)展創(chuàng)造良好網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系日益緊密，對于機(jī)械設(shè)計(jì)、自動化發(fā)展而言，網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是其重要關(guān)鍵的發(fā)展方向。

3.3綠色環(huán)保化

在新社會逐漸重視對于環(huán)境保護(hù)的大趨勢下，機(jī)械工業(yè)的發(fā)展在追求經(jīng)濟(jì)利益、工作效率之外，也需要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這方面體現(xiàn)在機(jī)械自動化系統(tǒng)的高電損耗以及排出的大量有害氣體等等，對自然環(huán)境以及附近居民的人身健康都造成了一定程度上的危害。所以，在機(jī)械設(shè)計(jì)和自動化技術(shù)的發(fā)展趨勢中，機(jī)械設(shè)備在朝著綠色環(huán)保的發(fā)展方向進(jìn)行，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要加強(qiáng)對原材料的利用率，以及減少在工作過程中有害物質(zhì)的產(chǎn)生，如設(shè)計(jì)具備處理危害氣體功能的機(jī)械設(shè)備以及合理設(shè)計(jì)機(jī)械設(shè)備功率甚至尋找新能源等等，可以說，機(jī)械自動化設(shè)備的綠色發(fā)展趨勢具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.4模塊化

當(dāng)前，在自動化領(lǐng)域，由于產(chǎn)品種類繁多，而且國家未指定統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)，使得相關(guān)產(chǎn)品的接口不匹配，造成嚴(yán)重的人力物力浪費(fèi)。在自動化領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)模塊化，將各種借口進(jìn)行統(tǒng)一，方便更換。

3.5微型化

在大多數(shù)信息化、自動化設(shè)備在發(fā)展趨勢上都是逐漸步入微型化的方向，機(jī)械自動化系統(tǒng)也不例外，在國外已經(jīng)初步研發(fā)出的微機(jī)械自動化系統(tǒng)，其尺寸甚至向微米、納米級發(fā)展。微機(jī)械自動化產(chǎn)品在工作中應(yīng)該具備的特點(diǎn)是，體積小、耗能少、操作靈活，但是存在的設(shè)計(jì)難題是如何同時(shí)具備傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)備的主體功能，并精心極高精密度的機(jī)械操作。

3.6機(jī)電一體化

機(jī)電一體化是機(jī)械設(shè)計(jì)的延伸與發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動化朝機(jī)電一體化方向發(fā)展，能夠?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)工業(yè)的發(fā)展找到出路，減少機(jī)械設(shè)計(jì)與自動化發(fā)展過程的障礙，提高機(jī)械設(shè)計(jì)產(chǎn)品的工藝水平。

4、提高自動化發(fā)展水平的優(yōu)點(diǎn)

首先，在生產(chǎn)的過程當(dāng)中，自動化產(chǎn)品可以實(shí)現(xiàn)信息的自動化以及控制的自動化，這樣可以極大的將人工操作可能造成的失誤幾率加以降低，保障產(chǎn)品的質(zhì)量以及生產(chǎn)的效率，促進(jìn)我國機(jī)械行業(yè)的健康發(fā)展。其次，機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動化在設(shè)計(jì)時(shí)通常都是按照任務(wù)目標(biāo)制定出有針對性的方案，然后需要進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)。這樣就會造成不同程度的資源浪費(fèi)，耗費(fèi)時(shí)間。但是隨著機(jī)械產(chǎn)品自動化水平的提升，運(yùn)用自動化可以極大的將人力物力等資源投入加以降低，有利于節(jié)約資源。機(jī)械設(shè)計(jì)自動化涉及的范圍比較廣泛，因此如果采取有效的措施來提升自動化水平，可以在一定程度上促進(jìn)其他相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化[J].商，2013，20：288.

第5篇：農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化范文

【關(guān)鍵詞】電氣控制 PLC技術(shù) 教學(xué)改革 實(shí)踐

前言

電氣控制與PLC技術(shù)已廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)及其它產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)自動化、信息化、遠(yuǎn)程化及智能化領(lǐng)域中?！峨姎饪刂婆cPLC》是現(xiàn)代控制設(shè)備中應(yīng)用最廣泛、實(shí)用性最強(qiáng)、企業(yè)最急需的專業(yè)課程之一。它是一門集理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！峨姎饪刂婆cPLC技術(shù)》要求學(xué)生掌握電氣設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、安裝及調(diào)試等方面的理論知識和應(yīng)用能力。對于電氣工程與自動化專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、農(nóng)業(yè)電氣及其自動化和農(nóng)業(yè)機(jī)械制造專業(yè)的畢業(yè)生來說，就業(yè)前景廣闊。但是以前缺少對實(shí)踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，表明《電氣控制與PLC技術(shù)》系列課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不完善，授課內(nèi)容不能滿足各專業(yè)學(xué)生的需要。同時(shí)，為了確保教學(xué)效果，各學(xué)校建設(shè)了PLC實(shí)訓(xùn)室，但是因沒有設(shè)施較為齊全的實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)際的教學(xué)中很難收到應(yīng)有的教學(xué)效果。為此，筆者根據(jù)幾年來對該課程教學(xué)的實(shí)踐與探索，在逐一分析這些教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，總結(jié)出在《電氣控制與PLC技術(shù)》系列課程方面積累的經(jīng)驗(yàn)，以供大家參考。

一、整合課程教學(xué)內(nèi)容，注重技術(shù)能力培養(yǎng)

通過市場調(diào)研分析得知，《電氣控制與PLC》課程在實(shí)踐中所需要的能力是：電氣控制操作能力、PLC基本原理及應(yīng)用能力、編程能力、功能指令應(yīng)用能力與維護(hù)能力。按照這些能力培養(yǎng)的需要，重新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，即將實(shí)踐教學(xué)比重提高到70%，為以后從事現(xiàn)代設(shè)備的使用與維修等方面工作奠定良好基礎(chǔ)。因此，在課程內(nèi)容教學(xué)安排上，要注重相關(guān)課程（如電工技術(shù)、電機(jī)控制、單片機(jī)控制技術(shù)等）在該課程中的應(yīng)用，采用循序漸進(jìn)的方式，在內(nèi)容上從電氣控制主回路到控制回路、從局部電路到整體電路、從原理應(yīng)用到工藝安裝，使學(xué)生由易到難學(xué)習(xí)，逐步掌握現(xiàn)代設(shè)備電氣控制原理分析和故障診斷方法。

經(jīng)過大量的調(diào)查研究，結(jié)合電氣工程與自動化專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、農(nóng)業(yè)電氣及其自動化和農(nóng)業(yè)機(jī)械制造專業(yè)的特點(diǎn)，將《電氣控制技術(shù)》與《PLC技術(shù)》整合為《電氣控制與PLC技術(shù)》課程。在課程教學(xué)中，通過一體化教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)形式，修訂了各專業(yè)的教學(xué)大綱，調(diào)整并優(yōu)化了適合各專業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容和教材，并且對教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法等進(jìn)行了精心組織和安排。根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)大綱要求，明確了各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，選出學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)，并且在教學(xué)過程中，合理使用多媒體教學(xué)，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又便于更好的理解知識。

二、為提高教學(xué)效果開發(fā)出配套的多媒體課件

對于各種類型的電器元件的工作原理和功能、常用的繼電器電路、PLC的組成、PLC的工作原理以及種類繁多的各種功能指令的應(yīng)用等重、難點(diǎn)，以往用板書的形式教學(xué)，效果往往不是很理想。對于這種情況，本人結(jié)合實(shí)際案例，以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能能力為目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前電氣控制與PLC的發(fā)展現(xiàn)狀，充實(shí)該課程的設(shè)置內(nèi)容，使學(xué)生能更好的得到的訓(xùn)練。并親自制作了與教材配套的多媒體課件，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如：Flas、影像和聲音等，使課程內(nèi)容形象生動。

三、采取多種教學(xué)方法

在《電氣控制與PLC》課程教學(xué)過程中可以采用項(xiàng)目教學(xué)法或任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。這種學(xué)習(xí)方法是使學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞完成一個(gè)具體任務(wù)進(jìn)行，這個(gè)具體任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容融合在一起，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。這一教學(xué)方法始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)作為驅(qū)動，讓學(xué)生通過自己的操作，把書上死的理論變成活的應(yīng)用，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥更多的是把知識加以引申，使學(xué)生能夠觸類旁通，點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面、以舊帶新。教師引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而使學(xué)生獲得清晰的思路，能夠把握知識的脈絡(luò)。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《電氣控制與PLC技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課。該課程的設(shè)置包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)。為了更好的體現(xiàn)課程內(nèi)容，開設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課，達(dá)到實(shí)踐的目的和效果，在評價(jià)方法中，將實(shí)驗(yàn)過程中的進(jìn)行情況、解決問題的能力及實(shí)驗(yàn)成績納入整個(gè)實(shí)驗(yàn)的最終成績中，這樣可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自我解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，利用現(xiàn)有的設(shè)備開發(fā)新型的實(shí)驗(yàn)。另外，鼓勵學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這方面可以開展以下活動：

（一）自主開發(fā)多種PLC控制對象的控制裝置。

其一，通過各種方法收集了一些廢棄不用的挖掘機(jī)、遙控車等玩具做為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的控制對象。另一方面，開發(fā)了面向工程應(yīng)用的多種PLC控制對象（交通燈、電梯和液體混合）的控制裝置。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，這些控制裝置可以適用于4個(gè)層次（課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新和畢業(yè)設(shè)計(jì)）不同專業(yè)（電氣工程及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化、機(jī)械制造及其自動化、農(nóng)業(yè)機(jī)械制造及信息控制）的實(shí)踐教學(xué)體系，這些裝置發(fā)揮了重要作用，繼續(xù)完善并用于PLC的實(shí)踐教學(xué)。

（二）利用現(xiàn)成的教學(xué)模型進(jìn)行二次開發(fā)。

先期建立的PLC實(shí)驗(yàn)室，購置了一些先進(jìn)的教學(xué)模型，如機(jī)械手控制模型、立體倉儲模型、四層電梯模型、八層變頻調(diào)速電梯模型、挖掘機(jī)控制模型、吊車模型等，這些模型都是單機(jī)PLC控制，從最近幾年的應(yīng)用來看，利用情況不是很好，并且年年用，最后學(xué)生都失去了興趣。鑒于這種現(xiàn)狀，為了充分利用這些價(jià)值不菲的教學(xué)模型，研發(fā)了現(xiàn)代化物流倉儲控制系統(tǒng)、基于現(xiàn)場總線的PLC實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。這些二次開發(fā)的新的教學(xué)裝置與企業(yè)現(xiàn)場的實(shí)際控制接近，成本低，學(xué)生興趣高，課堂教學(xué)效果好，。

（三）基于組態(tài)技術(shù)的PLC實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)開發(fā)。

PLC的控制對象可以是實(shí)物模型，但它成本高、種類少，也可以是模擬演示的PLC實(shí)驗(yàn)箱，相對成本較低，不過，觀察不直觀。利用組態(tài)軟件在計(jì)算機(jī)屏幕上模擬PLC的控制對象可以彌補(bǔ)上述不足，并且成本低、免維護(hù)、靈活多樣、形象直觀、豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，增強(qiáng)PLC實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。到目前為止，利用“組態(tài)王”已經(jīng)開發(fā)了自動售貨機(jī)、八層電梯、交通燈、霓虹燈等仿真對象，并且這些組態(tài)實(shí)訓(xùn)仿真對象已經(jīng)用于PLC各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生的參與性增強(qiáng)了，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）建立開放式實(shí)驗(yàn)室。

在老師的指導(dǎo)下讓感興趣的學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間的調(diào)節(jié)等方面不同程度地起到了積極的作用。在實(shí)驗(yàn)室的開放過程中發(fā)現(xiàn)，通過開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生的動手能量和創(chuàng)新能力得到了明顯的提高，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的進(jìn)行中體會了科研的樂趣。

（五）通過補(bǔ)充新知識滿足學(xué)生技能需求。

現(xiàn)在就業(yè)形式很嚴(yán)峻，學(xué)生為了更具有競爭力，把考證當(dāng)作必需，為此，擴(kuò)充知識，使得他們能順利拿到技能證書，為就業(yè)提供更強(qiáng)的自信心和競爭力。PLC實(shí)驗(yàn)室建成以來，學(xué)生反映普遍良好，對提高不同專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室還存在著不足，有待于進(jìn)一步的改善與發(fā)展。準(zhǔn)備在擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)器材上增加PLC的品牌和型號這兩個(gè)方面，使PLC實(shí)驗(yàn)室更上一層樓。

第6篇：農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化范文

中山大學(xué)

華南理工大學(xué)

暨南大學(xué)

華南師范大學(xué)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

汕頭大學(xué)

南方醫(yī)科大學(xué)

廣州中醫(yī)藥大學(xué)

深圳大學(xué)

廣東工業(yè)大學(xué)

廣州大學(xué)

湛江師范大學(xué)

廣東海洋大學(xué)

所在城市

廣東

廣州

國家重點(diǎn)學(xué)科

基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、凝聚態(tài)物理、高分子化學(xué)與物理、人文地理學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、內(nèi)科學(xué)（腎?。?、神經(jīng)科學(xué)、外科學(xué)（普外）、眼科學(xué)、腫瘤學(xué)、藥理學(xué)等

材料學(xué)、材料加工工程、通信與信息系統(tǒng)、化學(xué)工程、制漿造紙工程、制糖工程

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、水生生物學(xué)、金融學(xué)、文藝學(xué)

教育技術(shù)學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、光學(xué)、體育人文社會學(xué)

作物遺傳育種、果樹學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程

病理學(xué)與病理生理學(xué)

人體解剖與組織胚胎學(xué)、內(nèi)科學(xué)（消化系?。?、中西醫(yī)結(jié)合臨床、病理學(xué)與病理生理學(xué)、外科學(xué)（骨外）

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)臨床基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)等

王牌專業(yè)

婦幼保健學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、眼視光學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、麻醉學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)與工程等

材料科學(xué)與工程、材料成型及控制工程、電子信息工程、建筑學(xué)、化學(xué)工程與工藝、食品科學(xué)與工程、輕化工程等

工商管理、會計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、藥學(xué)、電子信息工程、軟件工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、新聞學(xué)、生物科學(xué)等

應(yīng)用心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育教育、物理學(xué)、地理科學(xué)等

生物工程、植物保護(hù)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、生物科學(xué)、生物技術(shù)、制藥工程、食品科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化等

臨床醫(yī)學(xué)、工商管理、土木工程、新聞學(xué)等

護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、生物醫(yī)學(xué)工程、生物技術(shù)等

中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、藥物制劑、康復(fù)治療學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、制藥工程等

工商管理、物流管理、電子信息工程、通信工程、建筑學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)等

信息與計(jì)算科學(xué)、工程管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、軟件工程、建筑學(xué)等

旅游管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程等

教育學(xué)等

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)等

校企合作

學(xué)校圍繞廣東，尤其是珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重大戰(zhàn)略，專門成立了“產(chǎn)學(xué)研合作辦公室”、“技術(shù)轉(zhuǎn)移中心”和“地方合作辦公室”等三個(gè)機(jī)構(gòu)，從多個(gè)層面組織、協(xié)調(diào)學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研工作

2011年6月18日，學(xué)校與昊源集團(tuán)有限公司簽訂協(xié)議，共建華南理工大學(xué)發(fā)展與改革研究院

學(xué)校與順德民營企業(yè)投資商會、順德中小企業(yè)信用互助協(xié)會簽訂協(xié)議。學(xué)校將為對方提供人才培養(yǎng)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略咨詢、產(chǎn)學(xué)研合作等智力支持，對方將推薦其商會中的優(yōu)秀企業(yè)作為學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)基地，推薦學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等

佛山市中小企業(yè)發(fā)展局、佛山電視臺南海分臺、珠江期貨有限公司、廣東新南方集團(tuán)有限公司等23家單位與學(xué)校達(dá)成初步合作協(xié)議

學(xué)校選育的新品種在南方稻區(qū)的推廣達(dá)2000萬畝，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益達(dá)20億元。學(xué)校與廣東溫氏集團(tuán)聯(lián)手進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，集團(tuán)年產(chǎn)值從合作前的0.4億元發(fā)展到至今的200億元

建立風(fēng)電機(jī)組控制系統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合（暨研究生創(chuàng)新培養(yǎng)）基地，校企合作范圍將擴(kuò)大到研究生理論和實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)

廣藥集團(tuán)與學(xué)校簽訂合作協(xié)議，結(jié)成校企產(chǎn)學(xué)研全方位戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，在產(chǎn)品研發(fā)、科研平臺建設(shè)、人才培養(yǎng)和文化建設(shè)等方面展開合作

肇慶高新區(qū)、中恒集團(tuán)與學(xué)校在技術(shù)研發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研基地及博士后流動站建設(shè)、人才培養(yǎng)等各方面開展全方位的深度合作

2010年，深圳大學(xué)傳播學(xué)院與深圳市天華世紀(jì)傳媒有限公司在深圳大學(xué)舉行了校企合作簽約儀式

2010年8月2日，學(xué)校與惠州廣田石化開展校企合作，校方將協(xié)助廣田石化提高企業(yè)科技素養(yǎng)與生產(chǎn)經(jīng)營水平，幫助開展企業(yè)職工教育培訓(xùn)活動

豪進(jìn)摩托車集團(tuán)與廣州大學(xué)松田學(xué)院正式“牽手”，由松田學(xué)院部分教師組成的課題小組，將為豪進(jìn)摩托車集團(tuán)的市場人員及技術(shù)服務(wù)人員進(jìn)行市場營銷服務(wù)能力提升的培訓(xùn)

學(xué)校與湛江移動正式簽署協(xié)議。湛江移動將大力協(xié)助學(xué)校開展“無線校園”建設(shè)，打造綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。雙方還就校園信息文化工程，大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)計(jì)劃等多方面開展具體合作

學(xué)校與湛江港簽訂校企合作協(xié)議，水產(chǎn)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、航海學(xué)院、外國語學(xué)院、理學(xué)院和WTO研究中心等也與集團(tuán)簽訂了業(yè)務(wù)服務(wù)協(xié)議

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第7篇：農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化范文

后來來到江蘇大學(xué)學(xué)習(xí)，和同學(xué)們結(jié)伴去鼎鼎有名的金山寺游玩。中途掉了隊(duì)，走上一條人煙稀少的道路。一轉(zhuǎn)身，就看到了“天下第一泉”的招牌。那是一個(gè)不算太大的池子，幽冷的泉水，用斑駁的石頭砌成方形的圍欄，“天下第一泉”就鐫刻在石欄的里側(cè)。一旁八角的飛檐畫亭，懸著“鑒亭”的匾額。

泠泠的水光，雅致的布景。情景相宜，秀色無邊。

瞬間了然于胸。哦，中泠。

心中有淡淡的歡喜流淌。不遠(yuǎn)處人來人往，但是此刻，這份美麗只屬于我。

鎮(zhèn)江這座城市，客觀地說，在蘇、錫、常的對比之下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不算得最好。不過，也正因此，這座江南古城得以保留很多樸素的、自然的風(fēng)貌。

曾經(jīng)有朋友抱怨，蘇杭一帶許多名聲在外的景點(diǎn)，被報(bào)道紀(jì)錄得多了，初次游覽倒像是故地重尋似的，總欠缺了少許驚喜。而鎮(zhèn)江，金山寺等景點(diǎn)雖多有修葺擴(kuò)建，大體上仍舊保持著原有的規(guī)制，臨江而望，移步換景，實(shí)屬難得。

同處江南，鎮(zhèn)江不同于金陵城的綺麗和蘇州城的柔婉，它在秀麗之余更具開闊和隨性，寒汀蘆荻，泠泉喜雨，西津古渡與江天禪寺輝映，過街石塔并焦山碑林共行。山環(huán)水繞，素有“第一江山”的美譽(yù)。在鎮(zhèn)江城中行走，人聲鼎沸，歡聲喧鬧，偶可見古建筑錯(cuò)落其中，一站就站到了如今。

在江蘇大學(xué)（下簡稱江大）里，最大的感覺就是一個(gè)字，大。因?yàn)榇?，整個(gè)校園的風(fēng)格并不統(tǒng)一；因?yàn)榇?，也不能處處美、處處新。但是，毫無疑問，這仍然是一所及其美麗的校園。

和鎮(zhèn)江城相似的是，江大的美并不是刻意的，是自然而隨和的，是含而不露、未語先羞的。隨便一隅，撇開來看便可入畫入詩，打個(gè)馬虎眼卻又忽略了去。校園內(nèi)花木繁雜，郁郁蔥蘢，許多都叫不出名字，各季有各季的景，一年到頭也未失于單調(diào)。倘若單單只種一種花草，繁盛時(shí)固然能博得滿堂喝彩，進(jìn)而聲名遠(yuǎn)播，但總感覺鄙薄了其余的季候，只專注于一花一季之間，算不得一個(gè)雍容博大的氣象。

很少有人知道，江大的前身鎮(zhèn)江農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)院，其實(shí)是國務(wù)院1978年確立的首批88所重點(diǎn)大學(xué)之一。江大的辦學(xué)歷史可追溯到1902年劉坤一、張之洞、魏光燾在南京創(chuàng)辦的三江師范學(xué)堂，與南京大學(xué)、東南大學(xué)等學(xué)校同宗同源。有很多江大學(xué)子，抱憾于江大沒有獲得與自身實(shí)力相符的名聲。可這又如何，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問，安安靜靜的學(xué)習(xí)生活，未嘗不是一件幸福的事。

第8篇：農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化范文

卓越工程師的人才培養(yǎng)更要偏重于實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且也要與企業(yè)保持密切溝能，解決企業(yè)的技術(shù)難題，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人，簡單說，是應(yīng)用型人才，不是學(xué)術(shù)性人才。

2構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)體系

2.1教研活動從單一、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作和分?/p>

教研研究往往以活動為中心，活動的質(zhì)量和效益是教研工作的生命力之所在，也是教師必須始終關(guān)注的問題。以往的教研活動較為普遍的問題是：缺乏專題研究，滿足于茶館式的泛泛而談；缺乏整體規(guī)劃，基本是每門學(xué)科進(jìn)行自己的教學(xué)研究，缺乏整個(gè)專業(yè)的群體意識。為此開展教研活動就注意以下幾點(diǎn)問題。

1）力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動課題化和系列化。教學(xué)研究重在“研究”兩字，應(yīng)確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確立每一階段研究的主題，針對學(xué)科研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，力求通過專題研究加以突破，并圍繞這些專題，開展一系列的教研活動加以深化，把小型的研討活動與大規(guī)模的匯報(bào)、交流、推廣活動結(jié)合起來。

2）構(gòu)建資源共享的平臺。教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn)，而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長最直接的資源之一。教研活動就應(yīng)該為教師間的合作、研討搭橋鋪路，所以教研活動就可以發(fā)揮教研組集體的力量，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中，教師隨時(shí)可以瀏覽、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，讓教師能主動、自覺地提升教學(xué)實(shí)踐中合理的成分。

3）開展專題報(bào)告。學(xué)院每年對不同年級的學(xué)生舉行專題報(bào)告，使學(xué)生掌握相關(guān)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動化的最新知識，發(fā)展趨勢等。使用學(xué)生對學(xué)科有一定的認(rèn)識、興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)，以主干課程為重點(diǎn)，確定各門課程的教學(xué)范圍和具體內(nèi)容，合理設(shè)置相應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合實(shí)踐教學(xué)資源。確定實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體安排。實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的重要手段，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。然而,實(shí)踐環(huán)節(jié)并不是零散的教學(xué)單元集合，只有將課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)成與理論課程有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，才能達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1）在課程設(shè)置中，理論學(xué)習(xí)時(shí)間占1/3，生產(chǎn)實(shí)踐占2/3，理論實(shí)踐交替進(jìn)行，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性。學(xué)生在校期間，需要完成課程實(shí)驗(yàn)、基本工程能力實(shí)習(xí)、基本專業(yè)設(shè)計(jì)能力實(shí)習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容。結(jié)合課程學(xué)習(xí)需要完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：物理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)、電路測試實(shí)驗(yàn)、電子線路設(shè)計(jì)測試實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、汽車拖拉機(jī)測試實(shí)驗(yàn)、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)實(shí)驗(yàn)等。基本工程能力的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)等。基本專業(yè)設(shè)計(jì)能力的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝課程設(shè)計(jì)、專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)等。

2）企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要完成專業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)與專題設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、學(xué)位論文等實(shí)踐內(nèi)容。所有內(nèi)容以企業(yè)聯(lián)合中的真實(shí)科研項(xiàng)目需求為背景，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性。通過在企業(yè)的不同部門（如售后服務(wù)部門、測試部門、研發(fā)部門等）分別安排一定的實(shí)習(xí)時(shí)間并定期輪換部門完成實(shí)習(xí)。專題課程設(shè)計(jì)題目來自于企業(yè)技改項(xiàng)目，學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)與試制，并測試技術(shù)指標(biāo)，撰寫專題設(shè)計(jì)報(bào)告。

2.3教學(xué)評價(jià)

在農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中實(shí)行淘汰制培養(yǎng)，這就要求有恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)效果評價(jià)體系。目前高校的評價(jià)體系中，形式過于單一，基本上采用閉卷筆試考試，注重應(yīng)試指標(biāo)，注重定量檢測，忽視定性評價(jià)或分析，這種單一片面的評價(jià)體系限制了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮，制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式對拔尖創(chuàng)新人才尤為不利。因此必須根據(jù)“因材施教”的原則，建立靈活的、綜合的評價(jià)方式，以保證學(xué)生有更寬松的自我發(fā)展空間。

1）課程考核成績實(shí)行百分制，由平時(shí)考核成績和課終考核成績兩部分組成。應(yīng)提高平時(shí)考核成績所占的比重，如核心骨干課程的平時(shí)考核成績可占60%以上。

2）理論課程平時(shí)考核成績由課程習(xí)題、課程論文、課程心得、課程討論、讀書報(bào)告、課外實(shí)踐等綜合考核成績組成，課帶實(shí)驗(yàn)課程的平時(shí)考核成績還包括每次實(shí)驗(yàn)的成績；單列實(shí)驗(yàn)課的平時(shí)成績由每一次實(shí)驗(yàn)的考核成績組成。

3）理論課程的課終考核包括閉卷、開卷、抽題答辯、案例分析、上機(jī)考核、口試、課程報(bào)告、課程論文等形式；單列實(shí)驗(yàn)課程的課終考核包括閉卷考核、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程論文等形式。原則上，課終考核的理論部分以閉卷筆試或上機(jī)考核為主。

4）教學(xué)實(shí)習(xí)考核成績由實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)單位鑒定等方面的綜合考核成績組成。

3提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力

3.1綜合實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得各種信息，當(dāng)對其有用的信息轉(zhuǎn)換為知識的時(shí)候，教師的作用就是教會學(xué)生獲取、加工、運(yùn)用知識的能力，特別是創(chuàng)新能力。而綜合實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效途徑，合理開發(fā)和綜合利用各種課程資源，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)。綜合實(shí)踐活動是教師針對學(xué)生的綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性的想象力，鼓勵學(xué)生以靈活多樣的、獨(dú)特的活動方式進(jìn)行探究活動；綜合實(shí)踐活動既沒有規(guī)定的教材，也沒有規(guī)定活動場所。因此，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施具有很大的靈活性，能給學(xué)生提供一定的創(chuàng)造空間。例如第六屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（2014年）的主題為“幻夢課堂”；內(nèi)容為“教室用設(shè)備和教具的設(shè)計(jì)與制作”；整個(gè)比賽的題目貼近生活，都是同學(xué)們上課時(shí)要用到的工具。所以我們在組織學(xué)生參加比賽時(shí)，要求學(xué)生對日常課堂進(jìn)行觀察，同時(shí)對未來課堂的教學(xué)環(huán)境和狀態(tài)進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)出使教學(xué)課堂更加豐富和實(shí)用的機(jī)械裝置。實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動最突出的特點(diǎn)；因?yàn)槿珖髮W(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽要求提供完整的設(shè)計(jì)說明書和主要設(shè)計(jì)圖紙以及作品的實(shí)物樣機(jī)或放縮的實(shí)物樣機(jī)；這要求學(xué)生需要把平時(shí)學(xué)習(xí)到的機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)及制造工藝等多門課程知識進(jìn)行理解，運(yùn)用，最后轉(zhuǎn)換為實(shí)際加工的實(shí)物。整個(gè)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、選題、學(xué)習(xí)、制作、反思等一系列的活動，得到體驗(yàn)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上開發(fā)出課題，學(xué)生通過親身的實(shí)踐探求出問題的結(jié)論。

3.2以學(xué)生綜合實(shí)踐活動為平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

學(xué)生科技創(chuàng)新活必須有相應(yīng)的場地、設(shè)備等物質(zhì)條件，也需要一定的資金支持。否則，學(xué)生科技創(chuàng)新就是無源之水、無本之木。而我校每年開展“科研興趣小組”和“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)活動。通過學(xué)生的組隊(duì)，基于自身興趣，選擇和研究問題進(jìn)行調(diào)研，完成申報(bào)書，學(xué)校組織相關(guān)專家教師的答辯，選擇具有創(chuàng)新性和實(shí)際性的項(xiàng)目，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和教學(xué)輔助人員指導(dǎo)下，給予一定的資金支持。學(xué)生在項(xiàng)目完成科研任務(wù)的過程中，撰寫論文，申請專利等，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能。同時(shí)通過這一系列的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得了自信心。

4結(jié)束語

第9篇：農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0064-02

一、引言

近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是《中國制造2025》的，給機(jī)械制造業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新型國家建設(shè)目標(biāo)對機(jī)械工程人才的培養(yǎng)提出了新的要求。與國外大學(xué)相比，我國大學(xué)對能力培養(yǎng)重視不夠，學(xué)生發(fā)展的主動性、能動性不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力不足。因此，積極探索教育教學(xué)的新思路新方法，具有重要的意義?！稊?shù)控技術(shù)》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的重要專業(yè)課，本項(xiàng)目就是在借鑒國內(nèi)外數(shù)控技術(shù)教育改革優(yōu)秀成果和繼承西北農(nóng)林科技大學(xué)數(shù)控技術(shù)教學(xué)現(xiàn)有優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革研究，針對我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)自身特點(diǎn)，研究數(shù)控技術(shù)課程必要的理論知識和實(shí)踐能力，從而形成理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系，以期為我校和我國數(shù)控技術(shù)教育的改革和發(fā)展做出有益的探索。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

（一）課程內(nèi)容體系的重構(gòu)

數(shù)控技術(shù)課程體系包括理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課。分專業(yè)背景因材施教，課程配置可參考表1：理論課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配。理論課以數(shù)控加工信息流為主線進(jìn)行教學(xué)，主要講授：數(shù)控加工工藝、數(shù)控加工編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床故障診斷及維護(hù)、數(shù)控插補(bǔ)和刀補(bǔ)原理、計(jì)算機(jī)數(shù)控裝置、數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床位置檢測裝置等。對機(jī)制、車輛工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程等偏機(jī)械類專業(yè)側(cè)重于前五項(xiàng)；對機(jī)電工程專業(yè)機(jī)械內(nèi)容和電子內(nèi)容同樣重要，各占用20學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)課在所設(shè)6個(gè)項(xiàng)目中選做3項(xiàng)，加工中心綜合加工實(shí)驗(yàn)和數(shù)控插補(bǔ)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)分別是綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐課分專業(yè)設(shè)置，機(jī)制、車輛工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、機(jī)電工程各專業(yè)進(jìn)行4周的工程基礎(chǔ)訓(xùn)練，其中有數(shù)控加工技術(shù)的初步認(rèn)識訓(xùn)練，包括XY數(shù)控平臺的訓(xùn)練以及數(shù)控車的訓(xùn)練，數(shù)控雕刻機(jī)、線切割加工和數(shù)控加工中心的加工演示，讓學(xué)生對數(shù)控加工有初步的認(rèn)識；機(jī)制專業(yè)學(xué)生在三年級進(jìn)行2周的現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造綜合訓(xùn)練，是CAD/CAM/CNC的綜合訓(xùn)練，主要實(shí)踐各類零件的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、自動編程、各類機(jī)床的操作方法，其他專業(yè)的學(xué)生利用實(shí)踐平臺可進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施。

（二）教學(xué)內(nèi)容組織方式

理論課以課堂教學(xué)與自學(xué)兩種方式進(jìn)行，編程指令以FAUNC系統(tǒng)為主進(jìn)行，輔以介紹SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)，對機(jī)制、車輛工程和農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)數(shù)控伺服系統(tǒng)等章節(jié)僅作原理性介紹，不局限某些教材作過多的硬件電路介紹。受學(xué)時(shí)所限，故障診斷及維護(hù)僅介紹基本理論與方法，詳細(xì)內(nèi)容以安排學(xué)生自學(xué)，然后集中答疑的形式進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主動性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和啟迪創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識、靈活采用相關(guān)方法自主進(jìn)行；對學(xué)生按任務(wù)性質(zhì)分組，實(shí)行一人一題方式。教學(xué)過程中根據(jù)當(dāng)代裝備制造業(yè)的發(fā)展需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講述目前大中型企業(yè)普遍應(yīng)用的現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)，并使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系工程實(shí)際。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

（一）教學(xué)方法

課程組根據(jù)本科教育的特點(diǎn)和我校資源現(xiàn)況，探索出很多行之有效的教育教學(xué)方法，應(yīng)用于不同的教學(xué)內(nèi)容中。

1.講練結(jié)合教學(xué)：將教、學(xué)、練融為一體，適于需要較強(qiáng)邏輯思維、而在傳統(tǒng)教學(xué)中較難進(jìn)行的課程內(nèi)容。教師在講清基本概念、基本理論與方法后，布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。如在講解數(shù)控編程指令時(shí)，介紹完一類編程指令后，就給出相應(yīng)圖紙，由學(xué)生編制數(shù)控加工程序，由教師檢驗(yàn)是否正確。這種即學(xué)即練的教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.師生互動教學(xué)：教師授課中善于提出問題，學(xué)生可進(jìn)行討論或爭論，提出解決方案，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生從中領(lǐng)會教師思路，提高分析解決問題的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。如在講解刀具補(bǔ)償時(shí)，教師可讓學(xué)生思考使刀位點(diǎn)沿工件輪廓正確運(yùn)動的兩種方式，并展開討論，從而說明刀具補(bǔ)償功能的作用。

3.案例剖析教學(xué)：數(shù)控加工的零件是千差萬別的，通過介紹典型零件的加工方法，使學(xué)生能做到舉一反三，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如介紹數(shù)控車床編程加工時(shí)，我們僅剖析一個(gè)典型的加工案例，學(xué)生便能做到對同類零件加工的觸類旁通。

4.現(xiàn)場實(shí)物教學(xué)：數(shù)控技術(shù)的某些概念比較抽象，如數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)系、對刀、換刀等，可把教學(xué)地點(diǎn)選到數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，面對具體的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行講解或操作。這樣有利于把抽象概念具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

（二）教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)輔以傳統(tǒng)教學(xué)：為了提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將全新的教學(xué)內(nèi)容制成多媒體教學(xué)課件。課程許多內(nèi)容如數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)、孔加工的數(shù)控編程等復(fù)雜抽象，采用了多媒體輔助教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。課程組開發(fā)制作出CAI課件、二維、三維模擬動畫和數(shù)控加工操作視頻。教師在講授數(shù)控原理和基礎(chǔ)知識的同時(shí)，就可播放視頻，使課堂教學(xué)與工程實(shí)際更加結(jié)合緊密，這不僅使數(shù)控技術(shù)的教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且使理論課堂教學(xué)豐富多彩，取得了較好的教學(xué)效果。

2.軟件仿真教學(xué)：學(xué)生編程操作的困難大多數(shù)由于工藝不清楚，我們利用斯沃、VUNC數(shù)控加工仿真教學(xué)軟件，采用實(shí)驗(yàn)和課堂演示的方式，把復(fù)雜的加工過程仿真出來，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解代碼的涵義和數(shù)控工藝。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用學(xué)校精品課程網(wǎng)和本科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。數(shù)控技術(shù)課程網(wǎng)上資源包括課程說明、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、西門子和法拉克系統(tǒng)的各類技術(shù)手冊等，已在我校教學(xué)中得到了應(yīng)用，學(xué)生可自由下載學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)上教學(xué)平臺可及時(shí)回答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，課程組與這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境動態(tài)聯(lián)系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的新穎。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的探索和實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高等應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑和保證，良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，對高等應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。我校于2005年建成了具有先進(jìn)制造裝備的綜合性工程訓(xùn)練中心，是本科生工程素質(zhì)教育和技能教育的實(shí)踐性教學(xué)基地，可進(jìn)行分布式數(shù)控加工與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。工程訓(xùn)練中心可以配合數(shù)控技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生提供數(shù)控設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生親自動手編制加工程序和操作機(jī)床，使學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)由抽象的理性認(rèn)識上升為感性認(rèn)識，再通過感性認(rèn)識進(jìn)一步加深理解和掌握數(shù)控技術(shù)。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施是按照前面建立的實(shí)踐教學(xué)體系分層次進(jìn)行的。同時(shí)，我們積極組織學(xué)生參加全國和陜西省數(shù)字建模大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、數(shù)控加工創(chuàng)意大賽等，組建科技創(chuàng)新小組，讓學(xué)生對自己感興趣的數(shù)字化設(shè)備、機(jī)器人等親自設(shè)計(jì)、親自動手制作，近年來10余項(xiàng)項(xiàng)目獲得了國家和陜西省的獎勵，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)都收到了良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以數(shù)控技術(shù)和數(shù)控機(jī)床為核心的裝備制造業(yè)正在發(fā)生日新月異的變化，其中發(fā)展高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人是國家大力推動的關(guān)鍵領(lǐng)域。與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的數(shù)控技術(shù)教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面適應(yīng)高等創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課題進(jìn)行了有意義的探索和實(shí)踐，收到了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：