幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性精選(九篇)
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第1篇：幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性范文
深入學(xué)習(xí)和貫徹落實“*大”報告中提出的“重視學(xué)前教育”的精神，樹立科學(xué)發(fā)展觀，以求真務(wù)實的態(tài)度，進(jìn)一步規(guī)范我市托幼園所管理，促進(jìn)等級幼兒園的建設(shè)，不斷提高辦園（所）水平，加快托幼一體化進(jìn)程，推進(jìn)全市學(xué)前教育事業(yè)健康、均衡和持續(xù)發(fā)展。
二、主要工作
（一）進(jìn)一步規(guī)范和完善學(xué)前教育管理體制，促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展。
1、建立市學(xué)前教育聯(lián)席會議制度。
經(jīng)市政府批準(zhǔn)，由市教育局牽頭，各相關(guān)職能部門組建市學(xué)前教育聯(lián)席會議工作制度，確定聯(lián)系會議成員，明確各成員單位的職責(zé)分工，形成綜合協(xié)調(diào)、齊抓共管的管理格局，共同推動學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。各鎮(zhèn)區(qū)要相應(yīng)建立學(xué)前教育部門聯(lián)系會議制度，共同研究解決學(xué)前教育改革與發(fā)展中的熱點、難點問題，更好地為學(xué)前教育的發(fā)展提供服務(wù)。
2、加強(qiáng)對民辦托幼園所的積極扶持，引導(dǎo)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)健康發(fā)展。
（1）積極探索加強(qiáng)民辦托幼園所規(guī)范管理的方法。建立幼兒園、托兒所量化管理模式，通過量化管理，提高全市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理水平，促進(jìn)辦園（所）質(zhì)量的提升。各鎮(zhèn)區(qū)要在依法落實扶持民辦托幼園所的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范其辦園（所）行為，加強(qiáng)保教管理工作，提高辦學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)招生、收費管理工作，杜絕違規(guī)招生和惡性競爭，以規(guī)范化的管理手段促進(jìn)各類托幼園所健康有序地發(fā)展。
（2）著力抓好托幼園所的安全和衛(wèi)生保健工作。各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）作為轄區(qū)學(xué)前教育的行政主管部門，要監(jiān)督指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)托幼園所把保護(hù)嬰幼兒的生命、促進(jìn)嬰幼兒的健康成長放在工作首位，建立健全各項安全制度，落實安全責(zé)任制，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感，強(qiáng)化嬰幼兒和教師的安全意識和自我保護(hù)能力，確保嬰幼兒的生命安全。同時要通過組織各項衛(wèi)生保健知識培訓(xùn)，提高托幼園所的衛(wèi)生保健意識和管理能力，要積極協(xié)同衛(wèi)生保健部門做好年度托幼園所衛(wèi)生保健檢查工作，并主動與消防、建設(shè)等部門建立密切的關(guān)系，及時通報安全情況。
（3）積極穩(wěn)妥地做好托兒所補(bǔ)辦開業(yè)登記的后續(xù)工作。各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要在開學(xué)初，根據(jù)《關(guān)于做好托兒所補(bǔ)辦開業(yè)審批登記后續(xù)管理工作的通知》（中教通[*]21號）要求，切實履行對轄區(qū)內(nèi)托兒所整改后的復(fù)查、驗收工作，協(xié)助整改后符合條件的托兒所申領(lǐng)辦學(xué)許可證；對需關(guān)停的托兒所，要監(jiān)督、落實其在限期內(nèi)停止招生和辦所，并解決好人員的分流問題。同時，要加強(qiáng)托兒所規(guī)范管理的宣傳力度，借助報紙、電視等媒體，告知家長辦規(guī)范托兒所的必要性。對于符合條件辦理辦學(xué)許可證的托兒所的名單，也要進(jìn)行登報宣傳，接受社會各界的監(jiān)督，使托兒所審批工作更加透明和規(guī)范。各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要充分發(fā)揮新聞輿論的導(dǎo)向作用，樹立典型，大力宣傳辦所規(guī)范、質(zhì)量較好的托兒所，為規(guī)范托兒所辦所行為，提高托兒所保教質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
（二）大力推進(jìn)等級幼兒園建設(shè)，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。
各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要根據(jù)市政府《關(guān)于進(jìn)一步加快幼兒教育改革與發(fā)展的意見》（中府[*]132號）中提出的“到2010年，全市等級幼兒園達(dá)到20%以上”的要求，結(jié)合實際，研制并落實本地區(qū)等級幼兒園的創(chuàng)建規(guī)劃。一方面，要對現(xiàn)有非等級幼兒園進(jìn)行摸底調(diào)查，制定切實可行的工作方案，加大對創(chuàng)建等級幼兒園的指導(dǎo)，并給予相應(yīng)的獎勵；另一方面，嚴(yán)把新辦幼兒園的入口關(guān)，力求每新辦一所幼兒園就增多一所等級幼兒園，為我市學(xué)適齡兒童提供更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。
（三）加強(qiáng)幼師隊伍建設(shè)，實施素質(zhì)教育，不斷提高幼兒教育質(zhì)量。
1、繼續(xù)全面啟動幼兒園園長（托兒所所長）、教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。通過“走出去、請進(jìn)來，分層次、分類別”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，滿足廣大幼兒教師受訓(xùn)的要求。
各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要根據(jù)本鎮(zhèn)區(qū)幼兒園的實際水平，制定本地區(qū)幼兒園園長的培訓(xùn)計劃，建立由教科文衛(wèi)辦（教辦）引領(lǐng)，中心幼兒園園長負(fù)責(zé)組織實施，各類幼兒園園長共同參與的教研培訓(xùn)制度，為園長的專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)與支持，幫助她們不斷提高管理能力和專業(yè)水平。要把幼兒教師的繼續(xù)教育納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系中，認(rèn)真組織幼兒教師參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修，全面提高幼兒教師的理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。要建立相應(yīng)的激勵、考核、評估機(jī)制，激發(fā)幼兒教師的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師資隊伍整體水平的提高。
2、結(jié)合幼兒園工作實際，扎實有效地開展教科研活動。
今年，我市將進(jìn)一步落實《綱要》精神，樹立“科研興教”“科研興園”觀念，積極開展全市托幼機(jī)構(gòu)的教科研活動，使幼兒園、托兒所的教科研活動逐步走向常規(guī)化，促進(jìn)托幼機(jī)構(gòu)保教質(zhì)量的提高。
第2篇：幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性范文
為依法加強(qiáng)我鎮(zhèn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為，確保在園幼兒生命安全和身心健康，促進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展，根據(jù)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)無證幼兒園清理整頓工作的通知》、要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，經(jīng)研究決定，在全鎮(zhèn)集中開展清理整頓無證幼兒園工作。現(xiàn)制訂如下實施方案。
工作目標(biāo)
以廣大學(xué)齡前兒童都能在規(guī)范的幼兒園接受教育為前提，從實際出發(fā)，既堅持標(biāo)準(zhǔn)，又實事求是，扶大扶優(yōu)，并小撤差，努力提高幼兒園的辦園條件、管理水平和保教質(zhì)量，達(dá)到規(guī)范辦園要求，促進(jìn)我鎮(zhèn)幼教事業(yè)健康發(fā)展。
工作要求
1、堅持屬地管理。鎮(zhèn)政府成立由鎮(zhèn)長任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各相關(guān)部門共同參與的清理整頓無證幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作分工，確保清理整頓工作有序開展。按照“屬地管理”和“誰主管、誰負(fù)責(zé)”，“誰出資、誰負(fù)責(zé)”的原則，各村（居）、鎮(zhèn)各相關(guān)部門在各自職能范圍內(nèi)，本著對孩子負(fù)責(zé)，對事業(yè)負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，保障清理整頓工作取得實效。
2、堅持齊抓共管。無證幼兒園清理整頓工作涉及面廣、工作量大，情況較為復(fù)雜，鎮(zhèn)政府將組織相關(guān)部門建立聯(lián)席會議制度，協(xié)同開展清理整頓工作。同時，鎮(zhèn)政府將在充分調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，對本轄區(qū)內(nèi)無證幼兒園進(jìn)行疏理布點，擬定關(guān)停、收并、整改方案。各小學(xué)要配合鎮(zhèn)做好無證幼兒園的調(diào)查摸底布點等工作，對經(jīng)整改達(dá)到辦園條件且符合布點規(guī)劃的，及時報縣教育主管部門予以登記注冊。綜治、公安、安監(jiān)等部門主要抓好安全檢查、法制宣傳、行政執(zhí)法等工作；衛(wèi)生部門主要從衛(wèi)生保健、食品衛(wèi)生安全方面配合清理整頓；住建部門要從園舍建設(shè)安全方面配合清理整頓。通過各相關(guān)部門密切配合，齊抓共管，共同推動清理整頓工作順利開展。
3、堅持分類治理。根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和我鎮(zhèn)實際，采取“擴(kuò)”、“?！?、“并”、“整”、“建”等辦法，積極穩(wěn)妥做好清理整頓無證幼兒園工作。充分挖掘潛力，擴(kuò)大鎮(zhèn)中心幼兒園、臨江藍(lán)天幼兒園的招生容量，確保申請入園的分流幼兒能夠全員安置；對缺乏基本辦園條件，存在嚴(yán)重安全隱患的無證幼兒園，由縣教育部門牽頭，會同公安等部門開展聯(lián)合執(zhí)法，堅持予以取締；對相關(guān)靠近集鎮(zhèn)、達(dá)不到基本辦園條件的無證幼兒園實施收并；對辦園條件相對可以、且離集鎮(zhèn)較遠(yuǎn)的無證幼兒園，實施重點監(jiān)控，限期整頓到位，并確保辦園點暫存期間在園幼兒的安全和健康；鼓勵社會力量按標(biāo)準(zhǔn)投資新建幼兒園。同時，要認(rèn)真分析無證幼兒園存在原因，針對學(xué)前教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)幼兒園建設(shè)，從源頭上治理無證幼兒園。
4、堅持標(biāo)本兼治。在制定我鎮(zhèn)教育中長期發(fā)展規(guī)劃時，要將學(xué)前教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)城鎮(zhèn)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)和人民群眾對學(xué)前教育的迫切需求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育的統(tǒng)籌規(guī)劃。根據(jù)生源狀況合理規(guī)劃設(shè)置幼兒園；在離城鎮(zhèn)較遠(yuǎn)且交通不便的區(qū)域設(shè)置辦園點，方便幼兒就近入園。要依據(jù)法律法規(guī)及時清理幼兒園改制時簽訂的壟斷性經(jīng)營合同，為幼兒園合理布點排除障礙。要大力改善辦園條件，對家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童入園給予補(bǔ)助，不斷提高學(xué)前教育的公益水平，引導(dǎo)家長將幼兒送入規(guī)范的幼兒園接受教育。
工作步驟
1、宣傳發(fā)動階段（11月20日前）。充分利用廣播、電視等媒體及會議形式，廣泛宣傳幼兒教育管理的法規(guī)、政策，切實做好深入細(xì)致的思想工作，讓社會各界認(rèn)識規(guī)范學(xué)前教育管理的重要性和必要性。
2、調(diào)查摸底階段（11月30日前）。由鎮(zhèn)組織力量對轄區(qū)無證幼兒園進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，逐一摸清無證幼兒園的基本情況，找準(zhǔn)安全、衛(wèi)生、設(shè)施設(shè)備、師資配備、保教保育等方面存在的問題，建立基本臺帳，并及時將調(diào)查情況及對無證幼兒園關(guān)停、收并、整改方案報縣教育局。
第3篇：幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性范文
案例1
2005年11月17日，西安一名三輪車工人，偷走幼兒園接送卡，綁架男童勒索家長。
案例2
2003年8月27日，河南鞏義市某幼兒園，房屋倒塌造成師生7死4傷。
案例3
2007年9月5，義烏一所幼兒園因滑梯未固定牢，導(dǎo)致幼兒何某在攀玩時，被翻倒的滑梯壓死。
案例4
2011年1月4日下午湖南省桑植縣百花幼兒園發(fā)生火災(zāi)，造成3人死亡。
案例5
2011年11月16日甘肅省慶陽市政寧縣小博士幼兒園核載9個人的車塞進(jìn)了64人，校車事故造成21人遇難。
這些案例說明，幼兒園的安全管理與安全教育中存在嚴(yán)重問題。其原因基本為：
一、幼兒園硬件施設(shè)不符合科學(xué)性、安全性原則，存在安全隱患。
二、幼兒園安全制度不健全，執(zhí)行力度不夠。
三、幼兒園員工沒有樹立正確的安全意識或安全意識。
四、班級幼兒人數(shù)超額，讓教師“心有余而力不足”。
五、幼兒安全教育缺乏“經(jīng)常性”、“全面性”、“堅持性”。
六、家園配合出現(xiàn)“盲區(qū)”，銜接出現(xiàn)疏漏，導(dǎo)致幼兒安全事故率高。
現(xiàn)今，家長和社會對幼兒園安全工作十分重視，這就更迫使每個園所要生存，要發(fā)展，就必須把安全工作放在首位，幼兒園管理者必須自查自省，樹立“以人為本，安全第一”的思想意識，每一位幼教工作者必須落實安全工作要求，做到警鐘長鳴，防微杜漸。
一、加強(qiáng)改善幼兒園設(shè)施，消除安全隱患
幼兒園管理者在安全工作中起宏觀管理的作用，對幼兒園的園舍、房屋、器械、玩具等都要從安全角度著手，為員工消除后顧之憂。使她們有更多的精力去考慮微觀的安全工作。安全環(huán)境對幼兒生理和心理發(fā)展起到重要作用，園所先期在園舍建設(shè)和物品購置方面要以安全、舒適、實用、環(huán)保為主。后期在園舍設(shè)施管理方面，可由各層面人員組成安全管理小組，從實際工作出發(fā)，做到定期檢查，有效維護(hù)，及時維修，督促整改，在安全管理上形成層層有人管、級級有落實、事事有人負(fù)責(zé)的良好局面。檢查工作要時時進(jìn)行，例如：暴分雨過后檢查高空電線有無斷落，圍墻有無斷裂塌陷，水溝有無堵塞，樹木盆栽有無傾斜，戶外設(shè)施有無松動等等，消除一切可能造成隱患的因素；為幼兒提供舒適、寬松、清潔、安全的生活環(huán)境。
二、完善規(guī)章制度，落實“崗位責(zé)任制”
常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的安全制度做保障，工作就會陷入口號，流于形式。因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)首先要抓好制度建設(shè)，狠抓規(guī)章制度的落實，建立健全各項安全工作規(guī)章制度；其次，每學(xué)期與各崗位人員簽定安全目標(biāo)責(zé)任書，使安全工作職責(zé)明確、分工具體、責(zé)任到人，真正做到“執(zhí)章必嚴(yán)”、“有章必依”、“違章必究”。
三、牢固樹立正確的安全意識，做到安全警鐘時刻鳴響
抓好幼兒園安全管理工作是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的根本保證，保護(hù)幼兒的安全是幼兒園職工的重要職責(zé)，園領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常對教職工進(jìn)行安全培訓(xùn)，提高安全意識，增強(qiáng)工作責(zé)任感。
第一、轉(zhuǎn)變職工觀念，牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識，加大安全工作教育力度。杜絕安全工作 “說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。
第二、嚴(yán)格控制班額人教，使教師在一日工作的各個環(huán)節(jié)都能有效地將幼兒控制在自己的視線范圍之內(nèi)，從而讓孩子們能得到保教人員更細(xì)微的照顧。
第三、重視校車安全管理工作。定期對校車進(jìn)行安全檢查和維修；嚴(yán)格一人一座，杜絕超員，保證有隨行的教師看護(hù)幼兒，制定接送工作細(xì)則，避免出現(xiàn)接送“空檔”遺失幼兒，真正讓幼兒“高高興興入園，平平安安回家”。
第四、嚴(yán)抓食品安全，杜絕食物中毒等事件的發(fā)生。飲食安全是幼兒園安全工作的重中之重，在食品安全管理工作中，做到采購層層把關(guān)，杜絕一切存疑食物流入食堂，更要規(guī)范每個食物操作步驟，成品餐要由陪餐員試吃無異后，方可分餐供應(yīng)。
第五、搞好衛(wèi)生保健工作，預(yù)防疾病流行與傳播。園所可開展多種形式的疾病預(yù)防宣傳，并抓好日常衛(wèi)生消毒工作，從而在園內(nèi)形成了預(yù)防為主，防控結(jié)合的良好局面。
第六、加大安全教育與培訓(xùn)力度。幼兒園要將安全教育納入教職工日常生活和工作中，融入幼兒教育教學(xué)中、游戲中，并滲透一日生活中，定期組織教職工和幼兒開展遇險自救演練和在突況下的應(yīng)急處理。多種形式、多種體驗可讓教職工和幼兒從中建構(gòu)生存安全能力，充分體驗生命的意義。
四、加強(qiáng)幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力
幼兒園安全教育要堅持不懈、有目的有計劃，全面系統(tǒng)地進(jìn)行，首先創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的安全教育的物質(zhì)環(huán)境，再通過形式多樣的教育教學(xué)活動，讓幼兒學(xué)會自我保護(hù)的簡單知識和方法；每學(xué)期可組織幼兒參與乘車遇險、陌生人闖入、避讓車輛、上下樓梯、不接受陌生人食品、不跟他人走等情境表演，在模擬的情境中培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和安全意識。
五、搞好家園配合，促進(jìn)安全管理工作的合力
第4篇：幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性范文
[關(guān)鍵詞]貧困地區(qū)幼兒教育；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園；學(xué)前班；師資培訓(xùn)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，就是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門統(tǒng)一管理、獨立建制，有三個以上不同年齡班，按國家頒布的《幼兒園工作規(guī)程》要求，履行幼兒園根本任務(wù)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。如今，很多農(nóng)村地區(qū)力圖以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園輻射村級幼兒園(班)和培訓(xùn)村級幼兒園(班)教師，帶動幼兒教育的整體和和諧發(fā)展。那在經(jīng)濟(jì)相對落后的貧困地區(qū)，這種形式是否仍具有存在的必要性和可行性?實施中存在著哪些問題?應(yīng)當(dāng)如何促進(jìn)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園更好地培訓(xùn)村級幼兒園教師?
為了考察這些問題，筆者運用目的抽樣和方便抽樣的抽樣方法，即出于獲取研究樣本的便利性，并按照研究的目的抽取能夠為研究問題提供最大信息量的研究對象，選擇西部某省一國家級縣為研究對象。該縣具備貧困地區(qū)的特征，如該地農(nóng)村為山區(qū)、農(nóng)村貧困人口數(shù)量多、屬國家級貧困縣。該地農(nóng)村僅存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和附設(shè)在小學(xué)的學(xué)前班這兩種學(xué)前機(jī)構(gòu)形式，還建立了“以省示范幼兒園為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為主體的指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”。在搜集資料時，本研究主要采用訪談法、觀察法和文獻(xiàn)查閱法，輔助使用了問卷調(diào)查法。資料搜集分兩次進(jìn)行，2006年9月和2007年6月分別在該地停留了半個月的時間，進(jìn)行實地調(diào)查。
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師的必要性和可行性
(一)貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師的必要性
國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等十部門(單位)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出：“縣級以上教育部門要加強(qiáng)幼兒教育管理，要辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，發(fā)揮其對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的指導(dǎo)作用，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒保育、教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長負(fù)責(zé)”?？梢?，國家已從政策層面上認(rèn)可鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在農(nóng)村幼兒教育中的重要地位，并鼓勵和要求其發(fā)揮指導(dǎo)作用。由于培訓(xùn)學(xué)前班教師是發(fā)揮指導(dǎo)作用的內(nèi)容和方式之一，為此鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師在部分程度上是國家教育政策的要求。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師是貧困地區(qū)農(nóng)村幼教現(xiàn)實的需要。在我國，不同地區(qū)幼兒教育的發(fā)展水平存在明顯的差異。即使在筆者考察的同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和學(xué)前班在發(fā)展水平和辦園(班)質(zhì)量上也存在著明顯的差異。在該地整個幼兒教育體系中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園是幼兒教育體系的樞紐之一。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園承上啟下的優(yōu)勢，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園作為實現(xiàn)農(nóng)村幼教發(fā)展的基本載體，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為點輻射學(xué)前班，是促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的可行途徑之一。
(二)貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師的可行性
在該地區(qū)，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展學(xué)前教育的落腳點在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，首先投資興辦的也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園。教育主管部門比較重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的建設(shè)與發(fā)展，對其師資、設(shè)施、管理等各方面的投入力度和改善強(qiáng)度比較大。為此，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園是農(nóng)村幼教人力、財力、物力最集中的資源地，是農(nóng)村學(xué)前教育的示范基礎(chǔ)和骨干力量，具備培訓(xùn)學(xué)前班教師的條件。
具體來看，在地理位置上，該地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園都建在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地，所處位置交通便利，生源較為充足，人文環(huán)境較好；在師資上，該地有限的幼教專業(yè)人才都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，且多為國家正式編制的教職工，工資待遇基本能得到保證，師資隊伍相對穩(wěn)定；在財力上，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園大多屬于全額或差額撥款的教育事業(yè)單位，其經(jīng)費以國家財政預(yù)算安排為主。有相對機(jī)動的財力可以利用；在規(guī)模上，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的辦學(xué)規(guī)模在本地區(qū)相對較大，場地較為寬敞。園舍、設(shè)備相對較好；在信息傳遞上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園與上級幼教機(jī)構(gòu)的聯(lián)系較為緊密和便利，可以直接上通縣市級幼兒園學(xué)習(xí)到更為先進(jìn)的教育理念和實踐，還可以結(jié)合學(xué)前班的實際需要與之進(jìn)行交流和幫扶。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師存在的問題
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園因地制宜，組織學(xué)前班幼兒教師參加各項培訓(xùn)，并為其提供學(xué)習(xí)機(jī)會，帶動了學(xué)前班幼兒教師的發(fā)展，為農(nóng)村幼教發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。但是，當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在培訓(xùn)學(xué)前班教師中存在一定問題，影響了開展培訓(xùn)活動的效果。
(一)培訓(xùn)活動無計劃
就教育主管部門來說，當(dāng)?shù)乜h和鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級教育主管部門都制定了每學(xué)年幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃中只是要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園要開展培訓(xùn)學(xué)前班教師的活動，建議性地指出培訓(xùn)內(nèi)容，但沒有明確規(guī)定必須培訓(xùn)哪些內(nèi)容，更沒有制定培訓(xùn)活動計劃。在執(zhí)行上級規(guī)定時，絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園沒有制定詳細(xì)的活動計劃，這表現(xiàn)在：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園往往不考慮學(xué)前班教師的需要。而是依據(jù)自己的方便開展培訓(xùn)活動；培訓(xùn)時間往往安排不當(dāng)，將本應(yīng)安排在學(xué)期初的活動安排在學(xué)期末；在履行完培訓(xùn)任務(wù)后一扔了之，沒有記錄和思考存在的問題；在培訓(xùn)中存在重復(fù)培訓(xùn)和隨意培訓(xùn)，沒有延伸和鞏固培訓(xùn)的成效。
(二)培訓(xùn)形式較單一
問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班教師較喜歡“專題講座”、“跟班見習(xí)”、“送課下鄉(xiāng)”等培訓(xùn)方式，部分學(xué)前班教師希望在接受培訓(xùn)時能“親自去上課，讓老師找出存在的問題”。但訪談發(fā)現(xiàn)，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)作用的發(fā)揮途徑較為單一。以經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好、幼兒入園(班)率較高的一個鎮(zhèn)中心幼兒園為例。該幼兒園已經(jīng)成立10多年之久，每學(xué)期舉辦1—2次的學(xué)前班師資培訓(xùn)活動，80％的培訓(xùn)采取了集中培訓(xùn)這一方式，即在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園舉辦講座、培訓(xùn)班、展示公開課、開展技能培訓(xùn)等；該鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園曾送課下鄉(xiāng)5次，接待學(xué)前班教師來參觀學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)咨詢4人。除此之外，結(jié)對指導(dǎo)、包點支教、合作教研、資源共享等培訓(xùn)形式使用極少。
一方面，培訓(xùn)內(nèi)容不全面，集中在室內(nèi)外環(huán)境布置、教育教學(xué)技能、教玩具制作等較實際、易學(xué)會、有顯性結(jié)果的培訓(xùn)內(nèi)容，但“培訓(xùn)的東西只涉及教師本身，只讓學(xué)前班教師學(xué)習(xí)立竿見影的、表面的東西，沒有長遠(yuǎn)的考慮”；相對而言，對幼教政策宣傳、幼兒園(班)管理、家園工作、利用當(dāng)?shù)亟逃Y源開展活動等方面進(jìn)行的培訓(xùn)較少，而實際教學(xué)中十分需要這些內(nèi)容。如一位學(xué)前班管理人員認(rèn)為，十分有必要教授怎么進(jìn)行家園工作，因為“很多家長外出打工，孩子跟著公公(爺爺)奶奶，他們只把孩子送來讀書，不知道怎么在家教育孩子”。再如，還需要教授如何進(jìn)行分層教學(xué)，因為“學(xué)前班都是不同年齡混在一起的，年齡不同，教師對他們的要求也應(yīng)該不同。幼兒園老師可以培訓(xùn)他們，怎么提出分層要求，進(jìn)行分層教學(xué)”。另一方面，部分培訓(xùn)內(nèi)容不符合學(xué)前班教師的需要。不少曾接受過鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)的學(xué)前班教師認(rèn)為，幼兒園開展的活動是依據(jù)幼兒園的設(shè)備和條件設(shè)計和實施的，其教材、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)前班存在很大的差異，所以這樣的培訓(xùn)內(nèi)容脫離了學(xué)前班實際。還有的教師認(rèn)為，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師培訓(xùn)的某些內(nèi)容要求過高，自己縱使有心也無能為力。
(四)培訓(xùn)中雙方地位的不平等
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園過多展示了自己作為一名受過專業(yè)培訓(xùn)教師的優(yōu)勢，未將學(xué)前班教師看作平等的合作者和交流者。有的學(xué)前班教師感到，幼兒園教師“自我感覺良好”，看不起接受培訓(xùn)的學(xué)前班老師。一位小學(xué)負(fù)責(zé)人曾這樣說，“幼兒園老師送課下鄉(xiāng)，根本就認(rèn)為學(xué)前班老師無知。(幼兒園老師)下鄉(xiāng)的時候像總指揮指點江山一樣教育學(xué)前班教師，這樣不對，那樣不行。”這或許說重了問題，但也反映了一定的現(xiàn)狀，否則學(xué)前班老師不會認(rèn)為，“我們確實不懂，自己也很自卑，因為沒有受過專門的培訓(xùn)，自己也認(rèn)為自己沒有能力、需要接受培訓(xùn)，但幼兒園老師這樣的態(tài)度打擊了學(xué)前班教師的積極性”。
(五)培訓(xùn)工作的監(jiān)管力度小
該地教育主管部門規(guī)定，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園執(zhí)行上級規(guī)定開展培訓(xùn)活動時，由縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級教育主管部門監(jiān)督和管理其培訓(xùn)活動的開展。但因為權(quán)責(zé)不明、或者工作繁忙、人手不夠等原因，這兩級教育主管部門都只是要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在學(xué)年末上報培訓(xùn)活動開展情況。除了這一規(guī)定，兩級教育主管部門極少或者根本不監(jiān)督鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動的開展情況，更沒有對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動的開展進(jìn)行較完整的考核。這導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開展培訓(xùn)活動的責(zé)任感較弱和積極性差，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園根本未履行培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)前班教師的任務(wù)，還有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園管理人員認(rèn)為開展培訓(xùn)工作是上級領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)定和附加的工作量。
三、促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園更好培訓(xùn)學(xué)前班教師的建議
以上諸多原因影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開展培訓(xùn)活動的效果，以至于有的學(xué)前班教師認(rèn)為，“雖然每年都培訓(xùn)，都是走形式，沒有實實在在的收獲”。針對現(xiàn)實存在的問題和當(dāng)?shù)貙嶋H，筆者提出以下對策：
(一)制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開展培訓(xùn)工作的規(guī)劃
針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開展培訓(xùn)活動無計劃這一問題，縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門需要做好以下工作：1、由縣級教育主管部門結(jié)合國家幼教政策和本地幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，立足本地實際，出臺相應(yīng)的規(guī)定和制定5年或者5年以上的長期規(guī)劃。在規(guī)劃中明確規(guī)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在農(nóng)村幼兒教育中的職責(zé)，尤其明確指出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園需要開展培訓(xùn)活動的最終結(jié)果、基本內(nèi)容、形式、考核方式等；規(guī)劃中還可指出何時、以何種形式組織相應(yīng)的會議或者活動，讓各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園交流經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教管理部門結(jié)合縣級幼兒教育發(fā)展規(guī)劃和有關(guān)政策，制定5年內(nèi)的近期規(guī)劃；分解出近期規(guī)劃，制定每一學(xué)年的短期計劃，最好為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園明確基本的培訓(xùn)內(nèi)容和大致的培訓(xùn)形式，讓其有步驟地開展活動。3、在制定規(guī)劃時，兩級教育主管部門都應(yīng)給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園一定的自，鼓勵其在培訓(xùn)活動開展中多跟學(xué)前班教師和負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，制定更為具體和詳細(xì)的培訓(xùn)活動開展計劃。
(二)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動開展的監(jiān)管力度
針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動開展監(jiān)管力度和責(zé)任感弱問題，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T可以：1、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門各自制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動開展的管理規(guī)定，明確規(guī)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園每學(xué)期一次匯報培訓(xùn)活動開展工作的執(zhí)行情況。2、明確和區(qū)分兩級教育主管部門的監(jiān)管人員及其任務(wù)，并對監(jiān)督者的工作進(jìn)行監(jiān)督。比如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校可在每學(xué)期進(jìn)行一到兩次的檢查或者親自參與該活動；縣級教育主管部門則可每學(xué)期聽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的匯報一次、到園親自考察和督導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開展培訓(xùn)工作一次。3、將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動開展列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長和幼兒教師的工作業(yè)績范圍，并由區(qū)縣教育行政部門組織成立相應(yīng)的評審組，在學(xué)年末進(jìn)行一次全面的評估。4、在每次的督導(dǎo)和評估過程中，兩級教育主管部門要及時發(fā)現(xiàn)、表揚和鼓勵開展培訓(xùn)活動良好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和個人，對其給予物質(zhì)獎勵。
(三)加大農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費投入力度
該地特殊的經(jīng)濟(jì)、教育和文化現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園示范作用的發(fā)揮及其效果。比如，在師資上，該地絕大多數(shù)學(xué)前班教師是由小學(xué)聘請的代課教師，她們的學(xué)歷多為初中，收入相對低，這樣的教師隊伍流動性很大，給培訓(xùn)工作帶來很大的困難?；诖耍骷壗逃块T要重視幼兒教育工作，加大經(jīng)濟(jì)投入力度：1、縣級教育主管部門每年從教育費附加中提取一定比例作為農(nóng)村學(xué)前教育專項經(jīng)費，該經(jīng)費主要用于保證幼兒教師固定工資的按時發(fā)放，為后期持續(xù)培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)；還有少部分經(jīng)費可有針對性地扶持和積極改善中心幼兒園辦園條件；2、由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)各個小學(xué)的職責(zé)，規(guī)定各個小學(xué)拿出一定比例的幼兒收費用于補(bǔ)貼和提高代課教師工資，盡可能穩(wěn)定幼兒教師隊伍。提高工作積極性；3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門每年拿出一定的費用用于促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開展培訓(xùn)活動：一半費用用于支持和鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，為其提供開展培訓(xùn)工作的費用，包括購買必需物品的費用、下鄉(xiāng)送課的交通費和就餐費等，并對培訓(xùn)活動開展好的幼兒園教師給予物質(zhì)獎勵；一半費用用于支持和獎勵學(xué)前班教師，包括補(bǔ)貼他們參加培訓(xùn)時需要的交通費和就餐費，對優(yōu)秀學(xué)習(xí)人員給予物質(zhì)獎勵等。
(四)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園需要提高自身素質(zhì)
該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的師資水平、教育保育、管理等方面的條件相對較好。但筆者也發(fā)現(xiàn)，該地很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園缺乏持續(xù)發(fā)展的基本條件，幼兒園示范和龍頭作用弱。特別是農(nóng)村稅費制度改革后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園主要依靠收費維持生存，經(jīng)費少且不穩(wěn)定，幼兒園設(shè)施簡陋，中心幼兒園不斷呈下滑和萎縮趨勢，影響了其在農(nóng)村幼兒教育中培訓(xùn)學(xué)前班教師效果的發(fā)揮。針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園本身存在的問題，除了依靠上級資助，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園需要不斷強(qiáng)化自身建設(shè)，因地制宜，完善機(jī)制，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，探索管理和保教方法，以保持在幼教管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健等方面的先進(jìn)性，更好地帶動學(xué)前班教師的發(fā)展。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村幼教實際，如幼兒教育發(fā)展不均衡。明了開展培訓(xùn)工作也是當(dāng)?shù)赜變航逃l(fā)展的需要，從內(nèi)心勇于承擔(dān)起培訓(xùn)學(xué)前班教師的重任。
第5篇：幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性范文
關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；農(nóng)村學(xué)前教育；教師隊伍；問題；對策
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-154-02
學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，它對促進(jìn)個體在早期的全面健康發(fā)展有重要作用。[1]近年來，學(xué)前教育雖然得到很大的發(fā)展，但城鄉(xiāng)差距依然存在，尤其是在邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族山區(qū)，學(xué)前教育的發(fā)展舉步維艱。民族地區(qū)農(nóng)村幼兒園大部分辦園條件差、教育質(zhì)量低、安全隱患多，其中師資匱乏是制約該地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的重要原因。提高民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的質(zhì)量對發(fā)展民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育有著至關(guān)重要的意義。本文通過對廣西三江侗族自治縣獨峒鄉(xiāng)干沖村A幼兒園教師的考察和調(diào)研，針對該民族地區(qū)學(xué)前教育落后的原因，經(jīng)過分析和思考，探索該地區(qū)學(xué)前教育教師隊伍發(fā)展的對策和途徑。
一、田野點現(xiàn)實
干沖村是廣西三江侗族自治縣獨峒鄉(xiāng)管轄下的一個小村莊，受地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，干沖村的學(xué)前教育一直沒有發(fā)展起來，直到2009 年，村里才有了幼兒園。A幼兒園是私人開辦的幼兒園，幼兒園室內(nèi)面積約有 140 平方米，分為大小兩個房間，幼兒上課、吃飯、游戲都在室內(nèi)完成。人員配備方面，幼兒園現(xiàn)有一名園長，三位老師和一個保育員。設(shè)有四個班，分別是學(xué)前班，大班、中班和小班。在課程設(shè)置方面，幼兒園設(shè)置了語言、算數(shù)、英語、社會四個科目。舞蹈和音樂不作專門的學(xué)習(xí)，但是一旦有晚會演出需要，排練舞蹈就成了幼兒園的主要教學(xué)內(nèi)容。幼兒園的生源不穩(wěn)定，大概在 20 到 100 個幼兒之間波動，農(nóng)閑時少人，農(nóng)忙時多人。
二、干沖村學(xué)前教育教師隊伍存在問題
盡管A幼兒園初具規(guī)模，為干沖村的學(xué)前教育注入了新鮮的血液，但是通過對干沖村的以及周圍村落幼兒園的田野調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)該村的幼兒園無論是硬件設(shè)施，還是管理水平以及師資隊伍都存在不少問題。教師隊伍存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1、園長能力不足
在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，幼兒園園長不僅僅是管理者，同時也是教師。按照規(guī)定，幼兒園的園長應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)）畢業(yè)以上學(xué)歷，具備相應(yīng)的學(xué)前教育素養(yǎng)。然而在干沖村甚至在整個獨峒鄉(xiāng)，鄉(xiāng)村幼兒園的園長學(xué)歷水平和管理能力都比較低下。A 幼兒園的園長告訴筆者，本地開辦幼兒園的園長都不是專業(yè)出身，最高的學(xué)歷僅有大專水平，大部分園長僅有高中或初中學(xué)歷。她們普遍存在管理意識淡薄，缺乏必要的學(xué)前教育的專業(yè)知識和素養(yǎng)的問題。如 A 幼兒園園長在管理幼兒園時，并沒有制定相關(guān)的幼兒園管理條例或規(guī)范，日常的晨檢、課程安排、作息、游戲等安排隨意。并且園長身兼數(shù)職，除了作為管理者和教師，還包攬了幼兒園內(nèi)所有的閑雜事務(wù)。繁瑣的雜事使得她根本沒有空余的時間進(jìn)行教學(xué)反思和專業(yè)素養(yǎng)的補(bǔ)充，對幼兒園的整體規(guī)劃和發(fā)展更是無從談起。
2、教師隊伍學(xué)歷水平低
在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，幼教師資無法避免的一個現(xiàn)實是，幾乎所有的教師都不是來自于正規(guī)的幼兒教師學(xué)校，這些教師擁有一定的文化知識，但不具備學(xué)前教育的專業(yè)知識。在獨峒鄉(xiāng)，各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))幼兒園的教師平均學(xué)歷水平為初中水平，而取得教師資格證書的老師寥寥無幾。在 A 幼兒園，只有園長和學(xué)前班老師具有此證，兩者學(xué)歷為大專，中班老師為中專，小班老師和保育員只具有小學(xué)文化水平。老師們既沒有教育學(xué)和兒童心理學(xué)等與教育教學(xué)密切相關(guān)的專業(yè)知識，對兒童生理、心理的科學(xué)認(rèn)識也頗顯不足。
3、教師隊伍教學(xué)管理枯燥、教學(xué)方式單一
教師在班級管理上，托管性質(zhì)明顯，主要以照料幼兒生活飲食為主。在教學(xué)上，“小學(xué)化”教育傾向嚴(yán)重。以下是筆者在 A 幼兒園見習(xí)的一節(jié)語言課。
學(xué)習(xí)生字――風(fēng)
教師：（用本地方言――侗話）引入：大家知道下雨前，還有開電風(fēng)扇的時候會怎么樣?。浚ㄩ_電風(fēng)扇）幼兒：刮風(fēng)。
教師：對了，會刮風(fēng)。所以今天來跟大家一起學(xué)習(xí)刮風(fēng)的風(fēng)字（在黑白上學(xué)上風(fēng)）。風(fēng)，刮風(fēng)的風(fēng)（普通話），大家跟我一起念（侗話）。幼兒：風(fēng)，刮風(fēng)的風(fēng)。（普通話）教師：風(fēng)、風(fēng)。
幼兒：風(fēng)、風(fēng)。教師：風(fēng)、風(fēng)、刮風(fēng)的風(fēng)。幼兒：風(fēng)、風(fēng)、刮風(fēng)的風(fēng)。重復(fù)兩三遍后，教師在黑白上畫了一棵被風(fēng)刮的樹，然后用侗話問幼兒這是什么現(xiàn)象，幼兒齊聲回答是刮風(fēng)。教師又指著風(fēng)字：風(fēng)，刮風(fēng)的風(fēng)，大風(fēng)的風(fēng)。（普通話）幼兒：風(fēng)，刮風(fēng)的風(fēng)，大風(fēng)的風(fēng)。（反復(fù)幾遍）教師：下面我來檢查一下哪些小朋友已經(jīng)會念的（侗話）。
讓幼兒分組進(jìn)行，然后請小朋友個人起來念，念得好的獎勵貼貼紙，最后全班一起念幾遍，教學(xué)活動結(jié)束。
這是對大班小朋友實施的語言課，一節(jié)課下來老師只是簡單地反復(fù)地讓小朋友讀、記，既沒有教學(xué)設(shè)計、也沒有教學(xué)道具，整個課堂教學(xué)枯燥而機(jī)械。中班和小班的老師基本上也采取這樣的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容都是老師們隨意準(zhǔn)備的，沒有教材也沒有教程。除了課堂教學(xué)內(nèi)容和過程索然無味外，幼兒的游戲活動組織也令人失望。老師們采取的是“放羊式”的游戲方式，讓小朋友玩玩具就是所謂的“游戲”了，沒有組織、沒有目的、完全忽視了游戲?qū)τ變旱闹匾院捅匾裕⒔逃跇犯菬o從談起。
4、教師專業(yè)素養(yǎng)缺失，自我發(fā)展意識薄弱
簡陋的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備致使幼兒園對教師專業(yè)技能要求甚低，幼兒園教師的工作任務(wù)側(cè)重在保證小朋友的安全，飲食和作息。在園方考核制度不完善，對教師專業(yè)要求不高，培訓(xùn)教師專業(yè)素養(yǎng)意識薄弱，支付給教師的工資甚低的背景下，幼兒園教師完全把幼教事業(yè)當(dāng)做謀生的手段，對自己的專業(yè)要求降低，對幼兒教師使命和應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任缺乏認(rèn)識和理解，而個人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃更是無從談起。
三、干沖村學(xué)前教育教師隊伍存在問題分析
一所好的幼兒園不僅需要完善的軟硬件設(shè)施，更加需要高素質(zhì)的人員配備。管理者是幼兒園工作的核心，管理者和學(xué)前教育行政人員的政策水平、管理水平如何，直接關(guān)系到學(xué)前教育的質(zhì)量和效益。[2]同樣，幼兒園教師的素質(zhì)也影響著幼兒園的發(fā)展。一名合格的幼教老師必須符合兩個基本條件――過硬的專業(yè)知識，較強(qiáng)的班級管理能力。反觀干沖村的學(xué)前教育現(xiàn)狀，無論是園長還是教師在這方面的能力都是不足的。幼兒園工作人員專業(yè)能力的缺失直接制約了幼兒園的發(fā)展。
1、園長能力
《全國幼兒園園長任職資格、職責(zé)和崗位要求（實行）》（1996）明確規(guī)定幼兒園園長必須“具備幼兒師范學(xué)校（含職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)）畢業(yè)及以上學(xué)歷或高中畢業(yè)并獲得幼兒園教師證書，有一定的幼兒教育工作經(jīng)歷，并具有小學(xué)、幼兒園一級教師職務(wù)?！薄矮@得幼兒園園長崗位合格證書?！盵3]干沖村的現(xiàn)實是，迄今為止，A幼兒園園長還沒有獲得幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書，同時園長的幼教管理意識相當(dāng)薄弱。建園三年，幼兒園一方面沒有建立完整的幼兒園行政制度，另一方面也不曾建立科學(xué)的生活制度。幼兒園的工作重心更多是保障幼兒的吃喝和休息，至于教育管理、日常規(guī)范是否符合有關(guān)要求，教學(xué)活動能否遵從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，園長根本無暇顧及。
2、教師水平
教師作為幼兒在園直接接觸和聯(lián)系最多的對象，對幼兒的影響最大。教師既是教育者也是管理者，必須具備多方面的能力。但是筆者在走訪該區(qū)域的幼兒園時發(fā)現(xiàn)，幼兒園老師既沒有接受過相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，也沒有得到職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會。幼教知識的缺乏直接導(dǎo)致他們在教育教學(xué)和班級管理過程中難以達(dá)到相關(guān)規(guī)定的要求。干沖村幼兒園的教師必須加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提高管理幼兒一日活動的能力，才能達(dá)到促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展的目的。
四、民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的發(fā)展之路
教育教學(xué)質(zhì)量是維系幼兒園生存與發(fā)展的紐帶。要發(fā)展民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育，必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的質(zhì)量，進(jìn)而提高幼兒園教育教學(xué)水平。
1、提高園長管理水平
作為幼兒園的行政負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者，園長應(yīng)當(dāng)具備較廣博的知識和不同于一般工作人員的能力和個性。針對民族地區(qū)農(nóng)村幼兒園中園長能力的不足，結(jié)合幼兒園工作的特點和要求，園長需要提高自身素質(zhì)。首先在思想上要深刻認(rèn)識和了解國家的教育方針，堅持正確的辦園方針，熱愛幼教事業(yè)，熱愛孩子，關(guān)心教師。其次在文化專業(yè)素養(yǎng)上，園長要有真才實學(xué)，熟悉幼兒園的業(yè)務(wù)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，對關(guān)于學(xué)前教育的理論、衛(wèi)生保健、科學(xué)等知識要有足夠的了解，對幼兒的特點也要有一定的掌握，使園所各項工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。最后，幼兒園園長要用發(fā)展的眼光看問題，抓幼兒園教師質(zhì)量，抬高教師入園門檻，為幼兒園老師制造專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，提高幼兒園教師的業(yè)務(wù)水平。
2、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
教師在學(xué)前教育中具有不可替代的作用，她直接影響和制約著兒童的發(fā)展，是教育教學(xué)活動的實施者。教師的質(zhì)量和水平?jīng)Q定著幼兒園的成敗。
（1）為教師成長營造支持性環(huán)境
教師所處的社會環(huán)境和從教的幼兒園的環(huán)境，是教師專業(yè)發(fā)展最基本的環(huán)境和外部條件。要提高教師的專業(yè)水平，必須為教師提供培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。在民族地區(qū)農(nóng)村，職后培訓(xùn)可以幫助教師提高專業(yè)水平。而到示范園觀摩則可以直截了當(dāng)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，加快民族地區(qū)農(nóng)村幼兒教師的成長。另一方面，幼兒園園長要完善幼兒園的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合，為教師的專業(yè)成長營造支持性環(huán)境。可以通過園本培訓(xùn)，為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會，制定良好的幼兒園規(guī)章制度，建立激勵機(jī)制等促進(jìn)教師工作的積極性和專業(yè)水平的發(fā)展。
（2）自覺提高專業(yè)發(fā)展意識
民族地區(qū)幼兒教師專業(yè)水平的發(fā)展不僅有賴于相關(guān)部門提供的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、觀摩的機(jī)會，更取決于個人提高專業(yè)發(fā)展的意識。老師們要正確認(rèn)識自己的工作性質(zhì)，樹立正確的兒童觀，通過靈活多樣的方式自覺提高自己的專業(yè)水平。針對民族地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師存在的專業(yè)問題和條件的限制的現(xiàn)實，老師們一方面要積極參加、努力爭取教師培訓(xùn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面要善于充分挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的聰明才智。要懂得就地取材，辦出特色的學(xué)前教育；要善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題；要養(yǎng)成反思的行為習(xí)慣，總結(jié)經(jīng)驗。開動腦筋通過各種途徑全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
3、開發(fā)有地方特色的幼兒園課程
民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍要提高教學(xué)質(zhì)量，要善于就地取材，開發(fā)具有地方特色的幼兒園課程。把該地區(qū)的手動藝術(shù)、民間游戲等傳統(tǒng)的文化資源引入到課程教學(xué)中，進(jìn)一步加深幼兒對傳統(tǒng)文化的接觸和認(rèn)識，感受并熱愛這些文化，傳承和發(fā)揚本土文化。這不僅解決了因幼兒園設(shè)備及師資匱乏，專業(yè)缺失現(xiàn)實，不具備單純以“主流文化”的課程作為教育幼兒的主體實施的條件，如語言障礙，社會認(rèn)知的缺失，還可以實現(xiàn)本民族文化的傳承與發(fā)展。
4、開展游戲教學(xué)，寓教于樂
游戲的過程即孩子自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內(nèi)涵著教育方法的契機(jī)，因而有著不可忽視的教育價值。教師要正確認(rèn)識游戲的重要性和必要性，摒棄“小學(xué)化”、“成人化”、“城市化”的教育教學(xué)方式。利用農(nóng)村幼兒園周邊的自然資源，使孩子們?nèi)谌氲阶匀坏膽驯е?，得到身心的自然發(fā)展。在游戲的過程中，教師還要注意根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行選擇和指導(dǎo)游戲，因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲條件，游戲材料應(yīng)多功能和富有變化；應(yīng)充分尊重人的自主性和把持幼兒游戲的興趣，挖掘游戲的教育功能。[4]
民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的質(zhì)量直接影響著該地區(qū)學(xué)前教育的質(zhì)量，提高這支隊伍的專業(yè)水平既是學(xué)前教育發(fā)展的要求，同時也是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的成長需要各方的共同努力，增強(qiáng)個人發(fā)展意識是提高這支隊伍的根本所在，政府部門的幼兒園管理者提供有利的發(fā)展環(huán)境是堅強(qiáng)的后盾，只有社會共同努力，才能真正使民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍走出發(fā)展的困境。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 張燕.幼兒園管理[M].北京:人民教育出版社.2009(13)
[3] 《全國幼兒園園長任職資格、職責(zé)和崗位要求(實行)》(1996).
第6篇：幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性范文
一、幼兒園概況
（一）幼兒園的宗旨和目標(biāo)
尊重生命，關(guān)注心靈成長，創(chuàng)設(shè)豐富多元的物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)孩子廣泛深刻的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會做人，從而成就美好童年。以綱要為依據(jù)，不斷提高教育工作質(zhì)量和教育管理水平，包括寶寶的身體得以健康、寶寶的潛能得以開發(fā)，寶寶的人格得以健全。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人。我們將為寶寶創(chuàng)造一個綠色、寬松、寬容的空間，以開放式的教育理念培育快樂、負(fù)責(zé)和富有創(chuàng)造性的寶寶，促進(jìn)寶寶身心健康、開發(fā)潛能和健全人格。
以建立高品質(zhì)的私立幼兒園為目標(biāo)。幼兒園建立自身獨立完整科學(xué)的課程體系及教學(xué)系統(tǒng)，突出雙語教學(xué)，全面實施幼兒素質(zhì)教育，致力于在孩子心智成長關(guān)鍵時期做到智力體魄的平衡發(fā)展和發(fā)育，為每個兒童提供均衡適合的發(fā)展空間。
（二）幼兒園文化
幼兒園文化是一個幼兒園的品牌，是幼兒園文化底蘊的綜合體現(xiàn)，它是幼兒園發(fā)展的核心競爭力，亦是幼兒園發(fā)展的靈魂。幼兒園文化在全面推進(jìn)素質(zhì)教育起著舉足輕重的作用。幼兒園校園文化是幼兒園具有特殊意義的寶貴精神財富，體現(xiàn)了幼兒園全體師生的人生觀、價值觀、信念、追求、歷史傳統(tǒng)以及思想方法。
1、精神文化
幼兒園的精神文化是其文化的核心和靈魂，是該園全體的精神面貌等。它包括學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和園風(fēng)、校園文化和環(huán)境。它是幼兒園的一種氣勢，是一種幼兒園內(nèi)在精神和文化現(xiàn)象。
確立幼兒園的核心教學(xué)理念：“健康•快樂”。它是基于生命的事業(yè)。生命是自由的,教育要創(chuàng)造條件去激活、去展示生命的靈動與飛揚,促進(jìn)每個幼兒創(chuàng)造性地、富有個性地發(fā)展，使教育凸顯生命的靈動,使課堂充滿生命的活力,使班級充滿成長的氣息,使幼兒園成為生命的樂園,使幼兒園的教育成為成長過程中的一段愉快經(jīng)歷。幼兒園將每一個幼兒都視為“家庭的希望和幼兒園的驕傲”，以辦好幼兒園，“讓幼兒健康快樂的成長、讓家長放心滿意、讓朋友信任和支持”為指導(dǎo)思想，遵循幼兒園教育理念“以幼兒全面發(fā)展為本”，實施尊重教育。
確立“人文、和諧”的幼兒園精神，以“愛心、責(zé)任”為園訓(xùn)。為每一位教師、幼兒的成長發(fā)展打造了平臺，教育和引導(dǎo)著每一位師生充分發(fā)揮主觀能動性，充分挖掘自己的潛能，充分發(fā)揮自己的聰明才智，把每一件事情都做到最好，用一流的成績塑造自己卓越的人生。
為保障幼兒園文化的健康持續(xù)發(fā)展，幼兒園制定文化發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展方案，確立幼兒園文化建設(shè)“整體規(guī)劃、分項實施、逐步完善”的原則，弘揚“精神”，突出“目標(biāo)”，堅定“信念”，加強(qiáng)了文化建設(shè)。
2、制度文化
幼兒園管理是以規(guī)章制度約束人、教育人。管理既是一門科學(xué)，也是一種文化。以人為本，人文管理，重在尊重人，依靠心靈的力量感化人；建立規(guī)范有序又富有人文懷的管理機(jī)制，是凝聚集體力量實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的必要保障。
站在幼兒園現(xiàn)代化建設(shè)的高度，建立全新的教育管理觀，提高管理起點和運行標(biāo)準(zhǔn)，以正確的管理思想、嚴(yán)密的管理機(jī)制和高效的管理手段，提高了幼兒園的管理水平。幼兒園先后制定一系列的教育、教學(xué)、財務(wù)、教師、幼兒、后勤、安全等各項管理制度，并及時地補(bǔ)充、完善制度。教師人手一冊，真正做到有章可循，有法可依，幼兒園管理更加制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
加強(qiáng)對新生的入園管理，制訂幼兒入園家長手冊、幼兒園學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)化管理。家長手冊包含了幼兒園的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、宣誓誓詞以及幼兒園對幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)等。
幼兒園規(guī)制度執(zhí)行過程中的監(jiān)督檢查，及時地利用公告欄、校園網(wǎng)等形式通報監(jiān)督檢查結(jié)果，確保幼兒園制度體系得到全面落實。
3、課程文化
課程文化建設(shè)以教師和幼兒為本。幼兒園遵循《幼兒園指導(dǎo)綱要》，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，開全課程，開足課時，開好課程。根據(jù)自身的條件和優(yōu)勢，決定以語言教育為教學(xué)特色、以音樂藝術(shù)教育為常規(guī)培養(yǎng)特色、以信息技術(shù)為管理特色的辦園思路；通過幼兒園一日活動在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及幼兒園文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面來決定辦園風(fēng)格和特征；在建園中堅持特色建設(shè)與幼兒發(fā)展相結(jié)合，與課程建設(shè)相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活，符合社會時展潮流的活動環(huán)境。
4、師生文化
大家都生活在一起，自覺或不自覺地接受這一師生文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。
以教師職業(yè)道德建設(shè)為核心，以教師專業(yè)化成長為重點，建立嚴(yán)謹(jǐn)高效、務(wù)實進(jìn)取、健康向上的教師文化。制訂《幼兒園隊伍建設(shè)培養(yǎng)規(guī)劃》，確立幼兒園“人盡其才、自我發(fā)展”的人才理念。幼兒園隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)：堅持以提高教師素質(zhì)為中心，切實加強(qiáng)師德教育和教師專業(yè)發(fā)展，努力造就一支能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力和運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的教師隊伍；以科研為先導(dǎo)，努力實現(xiàn)教師由“教書型”向“育人型”轉(zhuǎn)變，由“實踐型”向“專家型”轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化學(xué)習(xí)，把教師群體建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，合力造就事業(yè)型、育人型、綜合型、科研型的教師隊伍，逐步建設(shè)骨干教師梯隊，構(gòu)建名師隊伍。
重視教師自我成長，大力提倡教師讀書工程建設(shè)。開展了教師讀書論壇、教書讀書演講比賽、教師讀書故事會等。鼓勵教師寫教學(xué)、讀書心得。建設(shè)幼兒園網(wǎng)站，開辟了班級文化建設(shè)欄目，及時的更新各個班級情況，方便家長及時的了解我園的班級及園的發(fā)展情況。
5、物質(zhì)文化
建立學(xué)校形象的IV識別系統(tǒng)，是對學(xué)校文化的高度提煉，是學(xué)校文化建設(shè)的點睛之筆。幼兒園以黃色、嫩綠色為幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)色，象征著“快樂•健康”的幼兒園核心理念。以變形的“動感人字”作為幼兒園的園徽標(biāo)志，象征著幼兒園的核心理念“健康•快樂”。將幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)色及園徽標(biāo)志廣泛應(yīng)用于幼兒園的辦公、環(huán)境、宣傳、交往禮品等方面。
幼兒園的建筑規(guī)范科學(xué)，幼兒園的布局合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、活動區(qū)分明。幼兒園建筑的各個角落各具特色，充分發(fā)揮其育人的文化內(nèi)涵。
（三）幼兒園治理結(jié)構(gòu)
幼兒園治理組織結(jié)構(gòu)每班教師隊伍：帶班教師2名，助理教師2名，同時還有專業(yè)英語教師1名。
（四）長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)營策略
從孩子年齡出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化，拓展了活動的空間，并設(shè)置成不同樓層各不相同的環(huán)境風(fēng)格，使有限的空間中融入了孩子喜歡的各類形象而盡顯生機(jī)，真正成為孩子心中的樂園。此外，我們進(jìn)一步改善教師辦公條件，為各辦公室安裝空調(diào)，配置了多臺電腦、打印機(jī)，確保教師辦公自動化順利實行。
品牌定位：憑借特色教育、先進(jìn)的教育理念和服務(wù)理念爭奪市場贏得口碑，創(chuàng)建成高品質(zhì)的幼兒園。定位中高端幼兒園，建設(shè)基礎(chǔ)，推向市場，吸引目目標(biāo)顧客群；建設(shè)完善經(jīng)營項目、服務(wù)，穩(wěn)定及擴(kuò)張顧客群。媒體公關(guān)推廣（廣告和軟文），提升整體知名度；完備教育模式、經(jīng)營業(yè)務(wù)、媒介宣傳三者之間的有機(jī)融合，形成穩(wěn)定良性循環(huán)。樹立主題品牌，深入挖掘教育內(nèi)涵，形成潛移默化的文化品牌擴(kuò)張。
二、提供的項目或服務(wù)：
以學(xué)習(xí)教育年活動為契機(jī)，促進(jìn)教職工素質(zhì)的提高圍繞目標(biāo)，積極開展課程改革，打造幼兒園特色。著重抓以下幾項工作：
（一）以主題的形式開展教育教學(xué)活動
教師們首先是把一學(xué)期的教材內(nèi)容進(jìn)行分類，并劃分為幾大主題，每選擇一個主題，就根據(jù)各教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，繪制好一個網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)所涉及的各項內(nèi)容，大部分都是教材中的內(nèi)容，也有一些內(nèi)容是教師根據(jù)自己班級的實際提出，還有一些內(nèi)容是由幼兒生成的。其次，教師們根據(jù)每個主題積極為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教育環(huán)境。在主題活動的開展過程中，教師們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會，如設(shè)置活動區(qū)，組織幼兒根據(jù)教育主題布置墻飾、布置教育教學(xué)活動展版，師生共同收集與主題活動相關(guān)的信息、圖片、文字資料、相關(guān)的材料等，使幼兒在這種富有教育價值及隱藏一定教育目標(biāo)的的環(huán)境中，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學(xué)習(xí)。再次，發(fā)動家長參與我們的教育教學(xué)活動。在開展主題教育活動時，教師們根據(jù)活動的需要及幼兒發(fā)展的需要，通過“家園之窗”、“家園聯(lián)系手冊”等向家長宣傳和介紹，對一些需要家長指導(dǎo)孩子完成的活動，有針對性地、適時的給家長一些建議。如：（1）建議家長帶孩子探討、開展一些有趣的活動，如引導(dǎo)孩子收集有關(guān)的材料、圖片、文字資料，指導(dǎo)幼兒觀看相關(guān)的影碟、電視節(jié)目，帶幼兒到相應(yīng)的場所參觀、觀察。（2）把孩子的認(rèn)識、看法、感想用文字記錄下來，讓孩子交給老師。（3）鼓勵孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來與幼兒園里的小朋友們共同分享。這樣的家園共育，使更多的家長參與到幼兒教育中來，幼兒也獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。
（二）積極開展幼兒跨班級的晨間體育活動
積極開展幼兒跨班級的晨間體育活動，讓幼兒自主到自己喜歡的地方、選擇自己喜愛的體育器械參加鍛煉。為了激發(fā)小朋友參與體育活動的積極性，我們除了開放滑梯、蕩椅、秋千、轉(zhuǎn)盤、攀登架、浪橋、蹦蹦床、半月?lián)u、蹺蹺板、水車、拉力王等大中型玩具外，又制作了滑板車、平衡木、獨腳椅、搖滾蹺蹺板等一批中、小型體育器械，并投放了球類、高蹺、廢舊輪胎、沙包等器械，滿足了不同年齡、不同能力以及不同興趣的小朋友開展活動的需要。晨間活動，是貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體體現(xiàn)，它極大地豐富了幼兒的體育活動、鍛煉了幼兒的體格，也為幼兒與不同班級的小朋友進(jìn)行交往提供了更多、更好的機(jī)會。既突顯了“幼兒發(fā)展為本”的理念，又滿足了幼兒全面發(fā)展的需要，它使幼兒在積極、主動的探索、學(xué)習(xí)、參與中，獲得健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等各領(lǐng)域的更多經(jīng)驗，獲得更好的發(fā)展。
（三）抓好教師們的成長
為了更好地促進(jìn)教師的成長，在教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和提高方面做了幾項工作：一是組織全體教師到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)，使教師們開了眼界、更新了觀念；二是發(fā)動教師查找符合本園實際學(xué)習(xí)需要的資料，并積極嘗試組織教師們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師們在參與找學(xué)習(xí)資料和組織學(xué)習(xí)中，教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到了更新。三是繼續(xù)圍繞新教材開展一課三研活動，教師們運用教材、組織教育教學(xué)活動的能力有了進(jìn)一步的提高。通過開展以上的活動，教師們的觀念、能力都發(fā)生了一些變化，如：教師們不再一成不變的照搬照套教參書，在使用教參書時老師發(fā)現(xiàn)，有的設(shè)計并不能很好地體現(xiàn)新綱要的精神。如：中班科學(xué)教育活動“什么沉、什么浮”的活動設(shè)計，其中教參書中有一個環(huán)節(jié)讓幼兒了解“水的浮力是有限度的”，其設(shè)計是由老師往碗里一勺一勺加水，使鐵碗沉下去。對這樣的設(shè)計，老師覺得不能體現(xiàn)幼兒的主動參與，便改成由幼兒自由地探究怎樣使碗沉下去，幼兒通過自主探究，獲得了“水的浮力是有限度的”的直接經(jīng)驗。
（四）重視幼兒生活技能的教育
通過先進(jìn)的教育教學(xué)活動模式，使幼兒有更多的自主選擇活動的機(jī)會、有更多游戲的機(jī)會、有更多快樂的時光，也獲得了更多的發(fā)展，使幼兒的自理能力有所提高。一個學(xué)期開展了一次家長開放日活動、一次豐富多彩的慶祝“六一”兒童節(jié)活動、積極參與了教育局舉行的主題教育活動觀摩等。在活動的開展中幼兒都有不同程度的參與，盡力得到家長認(rèn)可了：我們的孩子不錯。積極同電視臺記者聯(lián)系，電視新聞播放了我們的精彩活動，讓社會更多地了解我們幼兒園。
三、戰(zhàn)略規(guī)劃與實施計劃
品質(zhì)決定生源、生源決定成敗。以高端品質(zhì)的幼兒園這個品牌核心價值為原點，主打中高端市場，以特色教育、先進(jìn)的教育理念和服務(wù)理念為宣傳重點，迎合現(xiàn)代家庭教育消費心理，不斷制造新聞話題和事件，多方面宣傳相結(jié)合，營造口碑宣傳和品牌提升空間，為加盟連鎖奠定基石。
為了在短時間內(nèi)迅速擴(kuò)張市場，需要找媒體對幼兒園進(jìn)行報道，使幼兒園很快就具有很高的知名度，在媒體報道時，可以采取軟性廣告的方式，如在報紙上以幼兒園為名開設(shè)專欄，登載幼兒園中發(fā)生的趣事、先進(jìn)教育模式等等。
廣告落實可按以下重點項具體實施：
（一）廣告策略分三步執(zhí)行。
1、建立知名度告知消費者幼兒園的核心價值以及所提供的特色先進(jìn)教育服務(wù)；
2、強(qiáng)化形象，使目標(biāo)消費者認(rèn)知、肯定到指明；
3、針對單項特點來加強(qiáng)廣告與招生業(yè)務(wù)活動。
（二）塑造形象建立口碑是幼兒園的行銷策略。
（三）宣傳設(shè)計。如一個可愛的卡通動物造型，作為吉祥物來增加幼兒園整體性的親和力和入園欲望。
（四）口碑相傳。加強(qiáng)服務(wù)提高品質(zhì)，從而得到人們的認(rèn)可。這是一種極重要的影晌方式。
（五）促進(jìn)業(yè)務(wù)活動。組織幼兒園活動，舉辦玩具游戲比賽、歡樂家庭活動、贈送小禮品和獎券。吸引家長及朋友來參加。
（六）聯(lián)盟商戶。與其他企業(yè)合作，做聯(lián)合廣告。幼兒園可以與玩具店聯(lián)合，既是幼兒教育的一種機(jī)制，又是推銷玩具的一種策略。
（七）利用各種機(jī)會制造新聞事件。利用各種活動吸引媒體的注意力。
在廣告期間內(nèi)，要先免費開放幼兒園3天讓小寶寶門進(jìn)去盡情玩耍，只要小寶寶喜歡，自然會纏著父母來上學(xué)，到時候就不用愁生源了（在開放的三天內(nèi)要免費為小寶寶們提供免費的小飲料，小餅干等食品，千萬別舍不得，要用最好的東西招待！吸引幼兒入園。
四、市場競爭分析
國內(nèi)嬰幼兒的市場規(guī)模隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的增長、生活質(zhì)量的提高，人們對教育也非常的重視、尤其是學(xué)前教育。年輕的家長們已經(jīng)逐步意識到嬰幼兒教育的重要性，并愿意投入精力和財力培養(yǎng)下一代，但國內(nèi)真正有足夠的能力和完備的方法對嬰幼兒進(jìn)行潛能開發(fā)的幼兒園甚少。嬰兒大多在母親身邊成長，但年輕的媽媽缺乏育兒知識，她們對早期教育的需求很迫切，要求的品質(zhì)也很高。因此國內(nèi)嬰幼兒教育市場潛力巨大，投資前景非?？捎^。我國城鎮(zhèn)居民絕大多數(shù)為獨生子女家庭，子女消費已成為家庭第一大日常支出，月收入在1500元的家庭孩子月消費為500元左右，月收入5000元的家庭用于孩子的消費額為1000元左右，其中用于孩子的教育消費已占子女月消費的30%，其額度在100至300元之間，我國城鎮(zhèn)嬰幼兒為6000萬左右，整個市場達(dá)到近千億元規(guī)模，但目前全國早期教育的年銷售額只有十億元左右，顯然，這一領(lǐng)域有巨大的市場潛力等待去發(fā)掘。
我國城鎮(zhèn)居民嬰幼兒教育消費觀念日益成熟,隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長，隨之而來的是城鎮(zhèn)居民物質(zhì)生活水平提高和教育消費觀念的不斷成熟，其教育消費觀念的成熟主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，作為我國基本國策的計劃生育政策的長期實施，優(yōu)生優(yōu)育政策已深入人心，家長對孩子的投資已經(jīng)從衣食滿足開始轉(zhuǎn)向精神層面，嬰幼兒的教育已成為家長關(guān)注的焦點，市場需求正在逐步擴(kuò)大。另一方面，家長教育觀念的成熟還表現(xiàn)在對教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)軟硬條件的綜合考慮上，子女教育消費投入的盲目性在不斷減少。在經(jīng)濟(jì)條件的許可下，家長對教育機(jī)構(gòu)所提供服務(wù)的品質(zhì)化要求在不斷提高。創(chuàng)辦幼兒園是絕對很有市場的。
下面對幼兒園的優(yōu)勢、劣勢、威脅、機(jī)會進(jìn)行分析：
（一）優(yōu)勢
1、引入的先進(jìn)教育模式
（1）心理素質(zhì)教育
通過教具的操作，實現(xiàn)感官訓(xùn)練、建構(gòu)數(shù)字概念等。另外，從小培養(yǎng)幼兒自律、自立、自主的素質(zhì)，為幼兒步入更高階段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（2）幼兒英語教育
主張幼兒學(xué)英語，不能僅僅把英語當(dāng)成知識，而應(yīng)把英語當(dāng)成工具，從孩子日常生活的語言學(xué)起，要求持之以恒。
（3）早期閱讀識字教育
在經(jīng)典的兒童文學(xué)作品熏陶中，不僅讓幼兒獲得美的享受，而且讓幼兒自然學(xué)習(xí)字（詞），大大提升孩子的閱讀能力，為從幼兒園到小學(xué)的銜接奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成讓幼兒終身受益。
（4）幼兒繪畫教育
幼兒繪畫是幼兒內(nèi)心世界的一種表達(dá)，使孩子的想象力及創(chuàng)造性最大限度地得到發(fā)揮。在此，傳統(tǒng)幼兒園幼兒繪畫千人一面的痼疾得到根除。
（5）計算機(jī)教育
作為21世紀(jì)的通行證，計算機(jī)的重要性毋庸質(zhì)疑。把計算機(jī)引進(jìn)幼兒園，讓幼兒從小接觸現(xiàn)代科技，探索未知世界，意義深遠(yuǎn)。
通過開展以上的教育，
2、有成熟的辦好幼兒園經(jīng)驗
幼兒園的順暢運行及教育理念的有效實施依賴于一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w系，設(shè)置了十方面管理：校園規(guī)劃管理、園務(wù)行政管理、教學(xué)規(guī)劃管理、招生企劃管理、人事管理、總務(wù)管理、交通管理、財務(wù)管理、親職教育管理、行銷管理，確保了新世紀(jì)幼兒教育的高品質(zhì)。
3、有較好師資力量資源
通過向幼師學(xué)校招專業(yè)的老師，在原校帶教熟練后到新校上班，保證了師資的素質(zhì)。
（二）劣勢
1、投入較大
建立幼兒園，現(xiàn)代化的程度高，投入大。
2、沒有操作經(jīng)驗
一齊管理好兩間學(xué)校，沒有實現(xiàn)的經(jīng)驗。
3、資源力度不夠
對新校的學(xué)生資源，不夠清楚，老師的力量還要繼續(xù)擴(kuò)招。
（三）威脅
社區(qū)的其它幼兒園開辦早，社區(qū)的其它幼兒園已有積蓄，有群眾基礎(chǔ)，設(shè)置也逐步完善。
（四）機(jī)會
1、競爭差異性，行業(yè)無絕對強(qiáng)勢者；
2、教育服務(wù)絕對差異不明顯；
3、高端競爭不顯激烈。
五、市場營銷戰(zhàn)略與策略
幼兒教育市場前景巨大?！巴映升垼渗P”，是普天下父母的愿望，也是推動教育消費的主要動力。“三歲看大，七歲看老”，我國自古以來就意識到幼兒階段對人一生發(fā)展的影響。隨著現(xiàn)代腦科學(xué)、心理學(xué)等研究的進(jìn)展，人們更認(rèn)識到開展早期教育的必要性。
在日趨激烈的市場競爭中，其他行業(yè)拼價格、拼服務(wù)，只剩下兒童用品市場沒有深度開發(fā)．中國素有“小皇帝情結(jié)”，兒童用品消費，是每個家庭最關(guān)心、最重視、最舍得花錢的地方。而現(xiàn)行的計劃生育政策，更將兒童用品消費推向極至！有關(guān)專家斷言，在未來五六年中，我國嬰幼兒教育市消費額將達(dá)到上千億的規(guī)模！面對存在著如此巨大市場潛力的嬰幼兒教育消費市場，不斷吸引著眾多業(yè)內(nèi)外人士的投資目光。21世紀(jì)最賺錢，最有前途的是兒童用品行業(yè)，處在潮流前端。
憑借獨特的公共資源，政府辦的公立幼兒園和知名大學(xué)附屬幼兒園被廣大家長所追捧，占領(lǐng)主流市場。高品質(zhì)的私立幼兒園則憑借特色教育，先進(jìn)的教育理念和服務(wù)理念成為后起之秀，而普通的社區(qū)幼兒園則填補(bǔ)那些沒有覆蓋的市場空白。
分析其原因，政府公立幼兒園收費適中，硬軟件設(shè)施均衡，管理規(guī)范，對廣大消費者有較強(qiáng)的吸引力。知名大學(xué)附屬幼兒園會給家長帶來師資力量較強(qiáng)的印象，而且將來受小學(xué)、中學(xué)教育有連續(xù)性的好處，也具有獨特優(yōu)勢。高品質(zhì)的私立幼兒園則滿足了一些收入相對較好，對服務(wù)要求較高的消費群體。
艾索市場咨詢與2006年關(guān)于幼兒園教育需求的調(diào)查結(jié)果。但是研究人員認(rèn)為，普通社區(qū)幼兒園應(yīng)該扮演更重要的角色，而不只是配角。首先，以上幾種幼兒園資源有限，收費也相對偏高，并不是絕大多數(shù)消費者可以享受。其次，社區(qū)幼兒園離家距離近，可以極大避免因接送孩子給家長帶來的不便。最后，現(xiàn)在越來越完善的城市社區(qū)已作為一個個相對獨立的“小社會”存在，其完備的設(shè)施、配套的服務(wù)為社區(qū)幼兒園提供了豐厚的教育資源。在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，社區(qū)幼兒園是一種必然的趨勢，社區(qū)、幼兒園、家庭是三位一體的。因此，目前的社區(qū)及社區(qū)幼兒園還有許多方面需要改善，需要社會共同關(guān)注，使社區(qū)資源能夠很好的被運用到社區(qū)幼兒園。這也在一定程度上體現(xiàn)了社會和諧的一個重要方面，減弱公共資源的過度集中，而讓更多的大眾群體有效利用。
六、管理團(tuán)隊：
將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進(jìn)幼兒園各項工作的開展。積極倡導(dǎo)一講奉獻(xiàn)、二講創(chuàng)造性開展工作、三講團(tuán)隊協(xié)作的三講精神，并始終堅持把思想建設(shè)放在首位，堅持學(xué)習(xí)與交流。堅持把工作主陣地放在幼兒園教育教學(xué)的前沿陣地，及時將先進(jìn)的教育理念、教改前沿信息動態(tài)傳送到每一位教師。
加強(qiáng)對青年老師隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，努力挖掘一些優(yōu)秀的青年充實到干部隊伍中，并民主地下放有關(guān)職權(quán)，使其在部門中逐步擔(dān)當(dāng)起部分責(zé)任，獨當(dāng)一面，不斷增強(qiáng)他們的組織、協(xié)調(diào)能力。逐步形成一個敢于負(fù)責(zé)、扎實工作、講究實效、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班子集體。
教師是現(xiàn)代教育中最活躍的因素，造就一支高素質(zhì)的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心。為此，我們首先從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育。開展了“一奉獻(xiàn)兩熱愛”的活動，學(xué)習(xí)“捧著一顆心來、不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神和熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的高尚師德，通過園內(nèi)一些先進(jìn)人物和事跡的宣傳，幫助教師不斷改造自己的主觀世界，做到敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)，教書育人，為人師表。其次，我們從優(yōu)化教師個體素質(zhì)入手，采用多種形式鼓勵教師苦練基本功，從基礎(chǔ)教育知識的熟悉到靈活運用教育實踐，不斷提高了教師教育教學(xué)能力。
教師團(tuán)隊有以下特征：在具備嬰幼兒心理學(xué)、生理學(xué)等專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)崗前嚴(yán)格培訓(xùn)；放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是尊重孩子、觀察孩子、協(xié)助孩子、發(fā)覺孩子，讓孩子成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧；衛(wèi)生習(xí)慣好，行為舉止優(yōu)雅、莊重，能成為孩子的榜樣；有幽默感和親和力，能接納并疏導(dǎo)孩子的情緒，獲得孩子的信任；具有敏銳的觀察力，這樣在孩子工作、游戲、活動時才能借助觀察來全面地了解孩子的需求和興趣，從而更好、更準(zhǔn)確地制定出適合孩子的教學(xué)活動。對孩子真誠的愛引導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè)地為每一位小朋友設(shè)計個性化的發(fā)展方案。要有良好的審美觀，在布置教室、準(zhǔn)備教具時要帶給孩子以美麗、整潔、大方的感受；有寬廣的知識面和豐富的創(chuàng)造力，能為孩子準(zhǔn)備出千變?nèi)f化的教具和教學(xué)方式來吸引他們；有正確的價值觀、人生觀、世界觀，行為、語言要優(yōu)雅得體，才能給孩子做出正面的示范；對所有的孩子要公平、一視同仁，決不會被外界環(huán)境和自己私心的影響而錯誤地對待孩子；以孩子為主體，尊重孩子的興趣和選擇，教師以鼓勵、引導(dǎo)、啟發(fā)為主（而非填鴨式的教育），使孩子在與環(huán)境的互動中掌握更全面的經(jīng)驗和知識；有敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神、超出常人的耐心和愛心；善于和家長溝通，幫助家長樹立正確的早教觀念，家園配合共同促進(jìn)孩子的健康成長不斷反省并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
七、財務(wù)：
私人辦園的“基本建設(shè)成本”實行逐年分?jǐn)偦厥粘杀镜霓k法，辦學(xué)啟動資金不少于20萬（包括教學(xué)設(shè)施和教學(xué)儀器設(shè)備等），可按5年的年限或較長的時間，逐年分?jǐn)傆嬋氤杀荆瑢嵭虚L線的投資回報，避免短時收益以謀取暴利；對于經(jīng)常性成本收入確定其各方面支出的比例，并留有一定的再生產(chǎn)基金，避免高收入、低支出的現(xiàn)象出現(xiàn)。使那些“硬件”、“軟件”都過得硬，被家長普遍看好的幼兒園實行放開價格政策，從而真正做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)價、服務(wù)有償，以園養(yǎng)園。預(yù)測5年之后的財務(wù)上，將會收回成本，并有一定的贏利。
（一）基建成本包括園舍投資、折舊、校園整改等。
（二）經(jīng)常性成本支出。
1、人員費用：含人員基本工資、補(bǔ)助工資、其他工資、社會保障費和職工福利費；
2、經(jīng)費支出，包括：辦公費、水電費、業(yè)務(wù)費、設(shè)備購置費、修繕費、房屋設(shè)備租金和其他費用。
占地面積**畝，在園幼兒****人，總基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)****平方米。
其建設(shè)內(nèi)容為：（1）活動室每班1間，包括寢室、衛(wèi)生間（廁所、盥洗、洗?。?、衣帽貯藏室均按寄宿制設(shè)計成為獨立使用的生活單元。
（2）音體活動室，全園設(shè)3個，供開展音樂、舞蹈、體育活動和大型游戲、集會、放映幻燈、電影和觀摩教育活動之用。
（3）辦公輔助用房。一辦公室包括園長室4間、總務(wù)財會室2間、教師辦公室3間、保育員休息更衣室3間等。二資料室兼圖書室，全園設(shè)1間，供教工查閱資料、閱覽報刊、雜志之用。三教具制作兼陳列室，全園設(shè)1間，供制作陳列教玩具之用。四保健室，全園設(shè)1間，供醫(yī)務(wù)人員開展衛(wèi)生保健工作之用。五晨檢、接待室，全園設(shè)1間，供醫(yī)務(wù)人員每天早晨對入園幼兒進(jìn)行健康檢查及家長與教師會見之用。六貯藏室，全園設(shè)1間，供貯藏體育器具、總務(wù)用品及雜物之用。七值班室，全園設(shè)1間，供教師值班住宿使用。八傳達(dá)室，全園設(shè)1間，供門衛(wèi)人員值班及收發(fā)之用。九公共廁所，獨立，供教職工及外來人員使用。
（4）生活用房。一廚房，包括副食加工間、配餐間、主副食庫和烤火間。二開水消毒間，供燒開水及餐具、毛巾、茶具等物消毒之用。三炊事員休息室，供炊事人員更衣、休息使用。四洗衣間。
投資預(yù)算單位：萬元（第一年）
按全日制預(yù)算收支的情況（以1000學(xué)生為例）：
（一）收入。1、入園贊助費每生1000元，共計100萬元。2、按現(xiàn)行收費辦法：可收保教費、管理費、衛(wèi)生保健費、活動費、水電費等每生每期500元，共計100萬元。3、生活費交通費每生每月180元，共計180萬元（以10個月計算）。累計一年共收入380萬元。
（二）開支：1、辦公費80萬元。2、幼兒生活交通費100萬元。累計開支180萬元。通過以上測算第一年可收入200萬元，第二年及以后每年可收入130萬元，5年終可收回投資成本，以后每年純收入130萬元。
按寄宿制預(yù)算：
（一）收入。1、入園贊助費每生1000元，共計100萬元。2、寄宿制1000人，每月每人可收400元，共計480萬元（12個月計），累計收入580萬元。
（二）開支。1、辦公費及職工福利120萬元。2、生活費160萬元。累計開支280萬元。通過以上測算第一年可收入300萬元，第二年及以后每年可收入230萬元，3年可收回投資成本，以后每年純收入230萬元。
如按全日制、寄宿制測算：
（一）、收入。1、入園贊助費每生1000元，共計100萬元。2、全日制500人，每生每月可收取300元，共計180萬元。3、寄宿制500人，每生每月可收取400元，共計240萬元。累計收入520萬元。
（二）開支。1、辦公費及職工福利120萬元。2、幼兒生活、交通費140萬元。累計開支260萬元。通過以上測算，第一年可收260萬元，第二年及以后每年可收入190萬元，4年后可收回投資成本。以后每年純收入190萬元。
八、附錄：
國際21世紀(jì)教育委員會明確提出，面對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)——“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”來重新組織?，F(xiàn)在的嬰幼兒教育，受父母望子成龍心切的影響，一般偏重于智力教育。我們十分重視智力教育，但更重視嬰幼兒的全面開發(fā)和充分發(fā)展。如果我們的嬰幼兒教育只滿足于智力開發(fā)，就可能“小學(xué)化”和“成人化”，這是不符合嬰幼兒生理、心理特點和早教優(yōu)教規(guī)律的。
嬰幼兒是人而不是機(jī)器，對人的培養(yǎng)而言，智力教育只是其中的一個方面，尤其引人關(guān)注的是，我們已進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)在的嬰幼兒都可能成為新世紀(jì)的人才，21世紀(jì)的要求應(yīng)該成為嬰幼兒教育的立足點。正因為如此，樹立全面開發(fā)和充分發(fā)展的指導(dǎo)思想，對培養(yǎng)新一代世紀(jì)新人具有特殊意義。全面開發(fā)和全面發(fā)展，是優(yōu)良性格和人才品質(zhì)的全面發(fā)展、心理素質(zhì)的全面發(fā)展；是如何建立合理的智慧結(jié)構(gòu)以及如何進(jìn)行社會規(guī)范、生活技能、勤奮精神、自主意識、健康衛(wèi)生等諸方面的教育。因此，課程模式根據(jù)以上原則設(shè)置我們幼兒園課程模式特色。
基礎(chǔ)課程更加強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力、探索技能以及充滿好奇心和創(chuàng)造力的探索精神。孩子要適應(yīng)社會的發(fā)展，首先要學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存！
幼兒的成長過程，是對其外部世界不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。在這一過程中，我們鼓勵幼兒積極自主的實現(xiàn)其全部智能的最大發(fā)展。因此，我們需要為幼兒提供他們進(jìn)行深入探索所必需的知識準(zhǔn)備。對幼兒的教育必然包含部分知識技能的傳授，這是在任何素質(zhì)教育或能力教育理論下都無需遮掩的。但是，我們的基礎(chǔ)課程更加強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力、探索技能以及充滿好奇心和創(chuàng)造力的探索精神。
作為一個各方面正常而全面發(fā)展的孩子，我們的教育還必須給孩子提供形成以下品質(zhì)的機(jī)會：自我服務(wù)--這是學(xué)會生存的起點；公平發(fā)展--在不妨礙他人發(fā)展的前提下鼓勵最大限度的個人的發(fā)展，這是學(xué)會共同生活的起點；發(fā)現(xiàn)和思考--這是學(xué)會認(rèn)知的起點；嘗試和創(chuàng)造--這是學(xué)會做事的起點。我們的孩子，首先要是一個全面而正常發(fā)展的孩子，沒有任何一個理由足夠讓我們因為優(yōu)先發(fā)展我們以為重要的方面，而剝奪孩子其他方面的權(quán)利！特別是以下幾種：
自我服務(wù)——這是學(xué)會生存的起點；
公平發(fā)展——在不妨礙他人發(fā)展的前提下鼓勵最大限度的個人的發(fā)展，這是學(xué)會共同生活的起點；
