英語啟蒙教育精選(九篇)

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第1篇：英語啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞 幼兒英語 啟蒙教育

英語教育在幼兒學習語言的關(guān)鍵時期，能促進幼兒對語言的敏感度，能在幼兒心理和生理機能尚不成熟的關(guān)鍵期，使其具有更強的可塑性；其次幼兒的模仿和記憶力此時很強大，要積極的抓住幼兒的生理優(yōu)勢，促進幼兒語言的發(fā)展，促進幼兒認識水平的提高，促進幼兒思維的發(fā)展。由于幼兒獨特的自然吸收、模仿、學習的能力，通過語言的的聽說讀寫來達到鍛煉幼兒學習語言的目的。在幼兒的教學過程中，尤其要注意適當?shù)慕虒W方式和教學方法，要積極的創(chuàng)設(shè)必要的氛圍，以幼兒容易接受的教學方式來完成教學任務(wù)。

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，游戲是幼兒教育中的一個很有效的教學方法?！巴媸呛⒆拥奶煨浴薄Ｔ凇巴妗敝?，孩子可以輕松自在、自然的接受到廣泛的知識。因此幼兒教育中，游戲是教學的首選教學方式。直觀的、具體的、鮮明的教育教學手段、方法、教材去適應(yīng)幼兒年齡階段教學的對于語言的學習的需要，而游戲正順應(yīng)了這種要求，對幫助幼兒理解與母語迥異的另一種語言是必不可少的，是英語教學的重要手段。游戲能滿足孩子的好奇心，能促進幼兒模仿的能力，能提高幼兒接受英語、學習、模仿，利用英語進行交際的能力，能促進幼兒對語言的的認知，能充分的調(diào)動幼兒的學習興趣。使幼兒在自娛自樂、自立自強中愉快的學習。教學案例：一個篩子，6個面不同的顏色（color），標上不同的數(shù)字（number），投到藍色，讓幼兒學習blue，并且指出，誰的衣服是藍色的；投到3，讓幼兒學習three，并且讓學生自動3人拉手。在“玩”“學”的過程中，還可以讓孩子“happy”“sad”的用豐富的表情來表達。對于做對的孩子給予獎勵，對于做錯的孩子給予鼓勵。這樣不僅能夠讓孩子愉快的學習英語，還能鍛煉孩子自我學習的能力，給予孩子更大的自信心。

教師要積極地利用自然環(huán)境，適時地提高幼兒的英語教學能力。讓幼兒處于一種自然的環(huán)境中，親身體驗，學習英語。英語是運用性實踐性很強的語言，結(jié)合我們的實際生活環(huán)境編寫的教材內(nèi)容，與我們的學習生活和社會生活環(huán)境戚戚相關(guān)，如學校、衣服、游玩、飲食等等，教師可利用身邊現(xiàn)成的自然環(huán)境，讓學生在自然情境中學習和使用英語。在每天早上，和幼兒說“good morning”，說幼兒的衣服“beautiful”，幼兒在放學時說：“goodbye”，幼兒幫助其他孩子了，教育幼兒說“thanks”“thank you”。這些日常用語，經(jīng)過長時間的積累，久而久之，幼兒不僅聽了會提高，英語的交際能力也會得到很大的提高。

在幼兒的英語教育中，運用形象情境，增強幼兒的直觀效應(yīng)。什么是形象情境呢？利用動畫、圖片等各種形象直觀的方法，結(jié)合聲音、文字，刺激幼兒學生的視、聽覺，從而增強英語—“第二語言”的啟蒙作用，而達到教學目的的手段，包括直觀教具、掛圖、投影、錄像、幻燈、電影、多媒體技術(shù)等多種形式。形象情境的作用是不可替代的。一方面，對于具有直觀、生動、形象的特點的圖表、動畫，幼兒學生興趣高、感受強、印象深，不僅可以使教學內(nèi)容更加的豐富多彩，也可以使教師和幼兒學生之間的交流更加的順暢。對于可愛的小動物（animal）dragon 龍 horse 馬 mare 母馬 colt， foal 馬駒，小馬等，讓幼兒學生對于英語的學習更加的感興趣，能使這些單詞深刻的記憶在腦海中。還有一些課文內(nèi)容僅用語言敘述比較抽象，幼兒的認知水平，是難以理解的。但是如果輔助于圖表，聲光、動畫、色彩，可以化抽象為形象，變難為易，幫助幼兒學生印象深刻、深入淺出地理解知識。

第2篇：英語啟蒙教育范文

日常會話需要語言環(huán)境,這很容易做到。不過,這只是日常的簡單會話。最終還是希望能有質(zhì)量地進行交流、用英語思考,并能真實地有層次地展現(xiàn)自己。要達到這一步,就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語,閱讀大量的原版文獻,那可是件苦差事。如有這樣的打算,恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。

和女兒一起學唱ABC

我覺得很有必要對孩子進行英語啟蒙教育,但要講究教材的選擇和時間的安排?，F(xiàn)在市場上有許許多多的兒童英語培訓學校以及各種兒童啟蒙英語教材,并附學習光盤。我并不是只讓孩子上培訓課,而是將多種教材重新整理,以5分鐘為一單元,并隨時營造英語學習環(huán)境,在和孩子一起做游戲、唱兒歌的過程中引導(dǎo)孩子學英語。我女兒現(xiàn)在只有26個月大,已經(jīng)會說近百個英語單詞和簡短會話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌:

早晨醒來說morning,見了外公、外婆說聲Hi。愛清潔、講衛(wèi)生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干凈。一片bread、一杯milk、一個egg,寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes,one、two、three、four上學去嘍,happy、happy新的一天開始了。

想吃蘋果說“apple”

去年,我表弟以GRE高分,獲得美國哥倫比亞大學的高額獎學金。表弟一口流利的英語,完全得益于從小就有的家庭氛圍。日常起居,經(jīng)常以英語會話為主。例如。表弟想吃蘋果,不說“apple”,是吃不到的。

第3篇：英語啟蒙教育范文

先入為主是人的天性，因而兒童英語的啟蒙教育就尤為重要。從教育對象的角度來講，這種英語啟蒙教育的對象是兒童。他們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，不懂得如何去理性思考，所以學習起來主觀性極強，換句話說就是學習隨性。往往他們喜歡學英語是因為喜歡英語老師或喜歡老師的講課方式，并不是意識到這門課的重要才來學。因此，啟蒙教育成功與否直接影響到孩子今后對這門課的學習態(tài)度?，F(xiàn)實的情況是，目前大部分升入初中的男同學不喜歡學英語，學習只是為了應(yīng)付考試。他們這種無興趣，甚至是厭惡的學習情緒決定了他們的學習效果。所以這些同學在上初中時就被甩掉了。這種現(xiàn)實值得我們深思。從語言的角度來說，英語本身是一種語言，它對中國的孩子們來說是一門外語，且與我們的母語有很大差別，因此學習起來有一定難度。大家都知道人的大腦分為兩個半球，分管語言的半球是左半球。它對語言的控制很特殊，僅有一種語言通道是打開的，也就是說孩子們的語言環(huán)境決定了這條開著的通道是英語、法語、漢語或是其它語言?？傊挥幸环N語言形成通道，其他的無法開通。這就是說任何人學習外語所達到的程度都不會超過本身以這門外語為母語的人。所以啟蒙英語教師不要一味地定下一個目標，從小教授英語就能使學生可以像說母語一樣說外語。這是兒童英語啟蒙教育的一種誤區(qū)。英語啟蒙教師應(yīng)設(shè)立的目標是，盡可能的增強孩子們的學習興趣，多學、多用；會學、會用；愛學、愛用。盡力使他們的英語越來越像母語，即所謂“沒有最好，只有更好”。而達到這種狀態(tài)的關(guān)鍵因素就是成功的英語啟蒙教育。

既然兒童英語啟蒙教育如此重要，那么我們該如何開啟兒童英語啟蒙教育的成功之門呢？首先，我們要掌握兒童的心理特征、生理特征，記憶規(guī)律及學習取向，然后根據(jù)這些特點來進行教學才能取得事半功倍的效果。（一）心理特征：兒童對新事物都有強烈的新鮮感，從而產(chǎn)生強烈的好奇心。而且兒童有好動的特點，這樣，在教師的組織下有序地好動便成了課堂游戲。而游戲中便會產(chǎn)生競爭，兒童就會產(chǎn)生好勝的心理。勝利后希望得到認同，受到表揚，產(chǎn)生成功感。這樣一來，教師便很自然地誘發(fā)了兒童學習的直接興趣（在學習過程中產(chǎn)生的一種積極、自發(fā)地去學習的動機）。（二）生理特征：理論上說，人腦的發(fā)育是一個不斷完善的過程，兒童大腦發(fā)育尚不完善，在其某個區(qū)域內(nèi)細胞活動太多就會引起大腦局部缺氧而產(chǎn)生大腦疲勞，于是大腦就會形成保護性抑制，這時兒童的注意力開始不集中。所以，兒童的有意注意時間很短暫，大約在15分鐘左右。因此教師在授課時應(yīng)注意動靜結(jié)合，規(guī)劃課堂活動的時間，安排好授課程序。（三）記憶規(guī)律。兒童的記憶方式以機械記憶為主，然后逐步遞加理解記憶的比重，發(fā)展運動記憶和情緒記憶，利用多種感官協(xié)同記憶。只有當兒童把獲取的有效信息意義化了，才能達到長期記憶的效果，因此兒童對語言有較強的記憶力。（四）學習取向：基于兒童的心理、生理特征及記憶規(guī)律，兒童對于形象性強的學習內(nèi)容更感興趣，易于學習、掌握。目標教育對兒童來說很難奏效。教師要不斷培養(yǎng)、鞏固并發(fā)展兒童學習英語的興趣?？梢哉f兒童學習英語的過程實際上就是與兒童興趣淡化做斗爭的過程。

其次，教師要具備一定素質(zhì)才能成功地完成啟蒙教育。在教學活動中，兒童無疑是教學圍繞的中心，但教師是引導(dǎo)這個中心的關(guān)鍵所在。兒童英語啟蒙教育的特點決定了從事教學的教師應(yīng)具備極強的創(chuàng)造性、良好的示范性、出色的專業(yè)性以及對教育事業(yè)的熱愛性。在啟蒙教育中，要激發(fā)并鞏固兒童的學習興趣就必須不斷地在教育方法上有創(chuàng)新，而這里指的示范性包括兩方面的內(nèi)容：其一是學術(shù)方面的示范性。兒童學英語方言的干擾很小，母語的保護系統(tǒng)也不成熟，這樣，兒童學英語時極易受啟蒙教師語音、語調(diào)、語速等方面的影響。所以，英語啟蒙教師一定要有準確的示范性及用英語思維的方式。其二是文化習慣方面的示范性，教師要通過教授語言本身來傳遞西方國家優(yōu)秀的文化、特有的習俗和個人品質(zhì)。如處世方式、各種體態(tài)語、守時觀念等。出色的專業(yè)性是每位教師應(yīng)具備的基本條件。無論在語音、語法、口語、聽力、寫作等哪一方面，啟蒙教師都應(yīng)做到時時強、樣樣強。這就是說啟蒙教師要不斷地學習，不斷地提高自己的專業(yè)水平，刻苦鉆研，并具備教學預(yù)見能力、指導(dǎo)能力以及應(yīng)變能力。此外，對教育工作的忠誠與熱愛也極為重要。試想一位不熱愛教育事業(yè)的老師怎能全情投入教育工作？尤其是從事兒童英語啟蒙教育事業(yè)的教師，一定要時刻牢記自己所從事工作的重要意義，不讓一位孩子從你這里掉隊。面對孩子要充滿愛心和童心，影響他們走進英語的世界，主動探詢英語知識。

最后我們來談?wù)劸唧w的教學方法。兒童英語啟蒙教育應(yīng)選活潑有趣的內(nèi)容為教材，例如童話故事、生活故事等，引起兒童學習興趣。教學過程中應(yīng)做到“四個為主”。（1）以語言練習為主；（2）以使用英語授課為主；（3）以學生之間練習為主；（4）以口頭練習為主。這樣教師就要精心研究適合兒童學習的一套教學方法。現(xiàn)在很多兒童英語學校都在試行課堂游戲教學。兒童學習英語時心理障礙小，害羞意識淡薄，進行游戲教學既可以學到知識，又給了他們一個展現(xiàn)自己的舞臺。如果這種方法運用得當，必定會取得突出的成績。那么，如何把課堂教學游戲化呢？這就涉及到游戲設(shè)計的原則問題。其實原則就是在滿足兒童好模仿、自制力差，自我表現(xiàn)欲強的過程中掌握知識。因此所投計的游戲應(yīng)具備：（1）猜測性。如：在教了幾個單詞后，教師可以讓學生猜，老師心里想的是這幾個單詞中的哪一個。這樣就鞏固了他們所學的內(nèi)容，教師還可進行糾音。（2）對抗性。兒童的好勝心極強，關(guān)注游戲結(jié)果，希望自己獲勝。如：可以把學生分組，看哪組同學能快速補充老師所說的句子。（3）趣味性。好玩是孩子的天性，有時一個簡單的動作孩子們就能重復(fù)很多遍。因此把教學內(nèi)容動作化，讓孩子們在玩中學，在學中玩。（4）可控性。教師要隨時掌握課堂的教學進程和課堂紀律，這樣才能保證教學效果。（5）授課時要注意每個游戲均為一定的教學目標服務(wù)，為掌握課堂的教學內(nèi)容服務(wù)，為復(fù)習、鞏固以前所學知識服務(wù)，并且應(yīng)照顧到不同層次的學生。另外，版書要活潑多變，多用簡筆畫來吸引孩子們的視線。在游戲教學前教師應(yīng)有充分的準備，包括物質(zhì)上的（卡片、頭飾等）、知識上的（所應(yīng)掌握的知識）、還有心理上的（對游戲過程中突發(fā)事件的應(yīng)對）。教育還應(yīng)注意游戲教學中應(yīng)遵循順序性、公平性、把握讓學生多說，多練的原則。

兒童英語啟蒙教學是英語教學基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)引起我們大家的重視。據(jù)有關(guān)資料表明，在美國，幼兒學外語的有關(guān)雜志就有二千多種。而在日本，高中學生就可以流利地掌握一門外語。這就是日本能夠從二戰(zhàn)的廢墟中迅速崛起的原因之一。重視啟蒙教育是“科教興國的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。隨著中國與世界各國交流的不斷加強，隨著中國在國際社會中的地位不斷提高，英語已成為中國連接世界的一條紐帶，學好英語對于每個中國人來說迫在眉睫。英語啟蒙教育的重要性也在于此。盡管目前我們的教學研究，教學條件、對啟蒙英語教學的重視程度與其他國家相比還有一定距離，但我們?nèi)匀豢吹竭@種狀況在迅速發(fā)生著改變。相信不久之后會有更多的人來參與研究啟蒙教學，更多的孩子可以自由快樂地在這個地球村中生活、成長。（本文作者：馬莉 單位：內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院）

第4篇：英語啟蒙教育范文

【關(guān)鍵詞】英語啟蒙階段 素質(zhì)教育 電教媒體 情景教學法

小學生由于年齡比較小，他們剛開始學英語時，往往表現(xiàn)出“新奇”“有趣”，以致在課堂上積極舉手，甚至來不及征得同意就站起來搶著回答問題，學習積極性很高。如果不抓住時機，好好引導(dǎo)這種積極性，就會好景不長。由此可見，小學生學習英語時，啟蒙階段的素質(zhì)教育很重要。因此，我們不妨從以下幾個方面對小學生進行英語啟蒙階段的素質(zhì)教育，激發(fā)學生興趣，讓學生積極主動的學習英語。

一、上好每一節(jié)課，尤其是第一節(jié)課

大家都有同感：一部電影，在開場的十分鐘一定要吸引觀眾，否則就難以引人入勝。這條經(jīng)驗對小學生進行英語啟蒙教育的教師同樣值得借鑒?？雌饋碇挥袔讉€字母，幾個單詞，幾個句子，要想課堂教學豐富多彩不容易。內(nèi)容越簡單，備課越要動腦筋。如果一開始就能吸引住學生，就能贏得他們對這門學科的愛好。

二、“興趣是最好的老師”這句話道出了培養(yǎng)學生興趣的重要性

教師要采取生動活潑，靈活多樣，而且適合小學生年齡特征的教學方法，調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，從以下幾方面激發(fā)學生的學習興趣。

1.教唱英語歌曲。學唱英語歌曲是學習英語的一個途徑，學生在一段美妙的音樂旋律中記憶一段或幾段英語歌詞，比平常一般記憶要來的快，記得深，記得久。而愛聽愛唱也是小學生的天分，在唱歌時，學生就能輕松愉悅的記住所學內(nèi)容。如在教學boy和girl這兩個單詞是時，就有一首歌：I am a boy, you are a girl，旋律輕松活潑，學生非常喜歡，課前唱，課后唱，輕而易舉的記住了boy和girl這兩個單詞。

2.結(jié)合日常生活進行英語學習。在日常教學中教師主要是結(jié)合一個個教學片段，教會學生有禮貌、互相關(guān)心、謙虛等的英語表達。如在課堂教學中，課前的師生問候能在無形中增進感情，Nice to see you,boys and girls等語句的使用易于拉近師生間的距離，同時也使學生明白見面應(yīng)打招呼，說話要有禮貌。Free talk中的對話內(nèi)容應(yīng)多貼近學生生活，如Is everybody here? How are you today? What do you like?通過回答讓學生明白應(yīng)該互相關(guān)心，這也是學科德育的一種方式，同時又在口英交流中學習英語。

3.做英語游戲。游戲活動是開發(fā)學生智力的一個重要手段，也是學生喜聞樂見的課堂形式，幾乎所有的學生都會興致勃勃的參與到學習英語的游戲中來。如在教學單詞時，我會采用一種效果很不錯的方法。讓一個學生先讀一遍卡片上新學過的單詞，比如banana，然后蒙住此學生的眼睛，把banana的單詞卡片藏在某個同學的書下面，然后讓同學們反復(fù)齊讀banana，并用音調(diào)的高低提示那位學生所藏單詞的方位，離banana越近，聲音越低，離banana越遠，聲音越高，等那位同學找到banana，也在不經(jīng)意間將banana讀了好多遍，并輕松地掌握了banana的讀法。在教學字母時，開展聽音取卡片、聽音找鄰居、大小寫字母找朋友等游戲活動都能讓學生搶著參加，學習效果也很好。

4.表演對話，讓每一個學生開口說英語。為此，我們常常讓幾個學生為一組表演對話。為了能有一個出色的表演，學生們常常調(diào)動所有學過的短語，句子進行多次排練。當他們得到老師的表揚和同學們的掌聲時，成功的自豪感就更加激發(fā)了他們學習英語的興趣，堅定了他們學習英語的信心。

5.充分利用信息技術(shù)。多媒體可以創(chuàng)造一些更生動的場景讓學生進行想象和模仿。小學英語的課件，都是以動畫形式呈現(xiàn)的卡通片，形象生動，把死的東西活起來了，把不會說話的東西變得會說話了。這樣更生動，更形象，既豐富了課堂內(nèi)容又會使學生聯(lián)想豐富，學生很愿意，也會很自覺的模仿卡通人物的語言，語音，語調(diào)，從而也幫助教師更好地完成教學目標。

三、采用情景教學法，充分利用形象，具體生動的場景來激起學生的學習興趣，開發(fā)他們的智力，讓學生積極主動的參與到學習中來

教字母、單詞、對話時，實物、畫片、表演等都可以作為情景教學的手段。如在教字母時可將字母形象化，讓學生記住字母的形。把字母 “e”形象為彎彎的月亮或是一個香蕉；字母“b”和“d”形象為半把剪刀，把“h”形象為一把小椅子。如在教句型he is…… she is……教師可直接用班里的學生作對比。如指著女生說she is……指著男生說he is……這樣學生就很容易掌握。另外，情景教學還可以創(chuàng)設(shè)各種語境。如問候、介紹、購物、訪友等，讓學生在模擬的語境中，用所學的語言進行對話，這樣就充分培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力，又能充分發(fā)揮他們善于模仿和喜歡表現(xiàn)的特點。

第5篇：英語啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自然教育；影響

在幼兒成長的過程中，他們接觸到的除了周圍人賦予他們的文化知識之外，還有自然環(huán)境。在很多人眼里，自然環(huán)境沒有什么可觀賞的，它們那么平淡無奇，不值得留戀。但是，對于幼兒來說，自然環(huán)境就是天堂，就是一片純凈的樂土。他們喜歡在這片樂土上嬉戲、玩樂，并找尋自己的快樂。同時，自然環(huán)境也是他們認識世界的開始，他們的眼界會從自然環(huán)境的學習中開拓，并形成了深切的啟蒙教育。幼兒對自然有著莫名的情感，喜歡與自然進行交流，教師不妨合理利用這一特點，根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)最為合理的自然教育活動，促使幼兒得到深層次的思想教育，也在很大程度上便利了幼兒教育的開展，使得孩子接受到最有效的教育。下面筆者就來談一下自然教育在幼兒啟蒙教育中的重要性，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、開展自然教育對幼兒成長的重要性

許多教師對自然教育的理解并不深刻，他們認為自然環(huán)境只是孩子們玩樂的一個場所而已，并不能實質(zhì)性地對幼兒產(chǎn)生深層次的教育作用，更別說把幼兒教學中的一些內(nèi)容貫穿到自然教育中。但是，孩子出生后接觸最多的就是自然環(huán)境，無時無刻不在與自然進行著交流與溝通，而且幼兒對于自然的探究興趣很大，經(jīng)常會問一句為什么。許多的自然現(xiàn)象不需要大人引導(dǎo)，早已經(jīng)自然而然地進入了幼兒的腦海中，并切實地促進著幼兒教育的發(fā)展。為此，幼兒教師應(yīng)該實時開展自然教育，以綜合性地培養(yǎng)幼兒的多方面素質(zhì)。同時，幼兒教師必須切實認識到自然教育對幼兒成長的重要性。

1．提高幼兒的認知水平幼兒階段是我們?nèi)松钠鸩诫A段，這個時期的孩子所具有的認知水平是很低的，但學習起來又是最快的，能夠迅速地掌握生活中的一些現(xiàn)象。而他們的認知一方面來源于幼兒園和家庭的知識引導(dǎo)教育，另一方面則來源于自然教育。幼兒能通過仔細觀察自然環(huán)境中的一草一木產(chǎn)生強烈的反映，并渴求實質(zhì)性地了解這個陌生環(huán)境中的事物，對于自然環(huán)境的好奇心往往比幼兒園所傳授的知識更加強烈。同時，經(jīng)過在自然環(huán)境中的活動開展，幼兒能夠在一定程度上提高自身的認知水平，與自然形成切實的交流，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣，進而有效培育高效的探究心理，便于以后長時間地學習成長。

2．實時提升幼兒的審美能力素質(zhì)教育的要求是切實地發(fā)展學生的綜合能力和素質(zhì)修養(yǎng)，而審美能力也是當前需要著重培養(yǎng)的內(nèi)容之一。對于幼兒來說，他們能接觸的美的事物很多，而其中很大一部分都來自自然環(huán)境。在幼兒眼里，自然環(huán)境中的花蟲鳥獸、山川草木都是特別美的，而且每一件事物都有它自身的獨特之處，幼兒能夠從中體會到很多，這樣的教育效果遠遠高于課堂，能夠最為直接而切實地提升幼兒的審美能力。

二、自然教育在幼兒啟蒙過程中的開展

1．積極引導(dǎo)幼兒走進自然、親近自然現(xiàn)階段的幼兒啟蒙教育，幾乎都是從游戲教學開始的，通過游戲的開展，幼兒不僅能從中找到較多的學習樂趣，提升學習的動力，還能適時給予幼兒表現(xiàn)自身的機會，促使他們獲得進一步提升自己的空間。而幼兒主要的游戲場所一般是幼兒園，長期地禁錮在校園內(nèi)，很容易使幼兒失去新鮮感，進而降低教育成效。教師可以實時地引導(dǎo)幼兒走進自然，以自然環(huán)境為主要場所進行游戲活動。一方面能夠為幼兒帶來新鮮感，提升游戲教育的活力；另一方面，幼兒能夠在活動的過程中得到更多的體會和感知，提高啟蒙教育的效率。

2．釋放幼兒的天性，提高他們對自然的認知自然教育的很大一部分功能在于能夠全面釋放幼兒的天性。在實際的自然教育過程中，教師要留給幼兒充分的學習時間，鼓勵幼兒進行大膽地玩樂和涂鴉，去做自己感興趣的活動，積極地釋放天性，將內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。同時，由于幼兒對于自然環(huán)境中的很多事物不甚了解，在游戲活動中很容易出現(xiàn)許多問題，教師應(yīng)當對他們進行指導(dǎo)，及時為幼兒解決內(nèi)心的疑惑，給他們細致地描述一些自然環(huán)境中的生物，提高他們對自然的認知，優(yōu)化自然教育，促使幼兒的綜合素質(zhì)得到科學的提升?？偠灾?，自然教育對于幼兒的成長有著實際的引導(dǎo)作用，幼兒教師應(yīng)當積極地開展自然教育，引領(lǐng)孩子們親近自然、了解自然，同時釋放幼兒的天性，加強對他們的指導(dǎo)，最終全面優(yōu)化自然教育，推動幼兒接受到最為切實有效的教育。

參考文獻：

［1］張曉菲.幼兒園課程資源配置的現(xiàn)狀及對策研究［D］.山東師范大學，2012．

第6篇：英語啟蒙教育范文

一、中國畫的特點及其與美術(shù)教育的聯(lián)系

1.用紙方面的特點

畫中國畫所用的紙張不同于一般的圖畫紙，顏料浮托于紙的表面，而是經(jīng)過特別方法制造，顏色能夠快速滲入紙紋。由于紙的紋理不同、粗細不同、薄厚不同、吸水性也不盡相同，即便繪畫時使用了相同的墨或顏色，墨色在紙張上也可能出現(xiàn)不同的效果。要想掌握不同紙的特性，需要嘗試在不同含水量的情況下，墨畫在紙上各有什么效果。同時，還要讓兒童嘗試用筆力度大小不同時，墨畫在紙上呈現(xiàn)不同效果的練習。當兒童能夠自然地運用墨和水，不讓它們在紙上亂跑的時候，就算真正掌握了中國畫的用紙。工筆畫和寫意畫的用紙不一樣，效果也不一樣。在教學中要讓兒童了解什么是生宣？什么是熟宣？生宣的渲染效果比較好，教師在兒童國畫的啟蒙階段一般都是寫意中國畫，此時用的都是生宣紙；而熟宣紙用于工筆畫，熟宣紙做過膠礬，能夠禁得起反復(fù)分染，使得繪畫效果很完美。提到宣紙，在教學國畫的同時，教師要像講故事一樣，講授一下宣紙的選材及其制作過程，從而激發(fā)兒童對中國畫的探究興趣，拓寬學生的知識面。

2.用筆方面的特點

畫中國畫用的筆就是通常說的毛筆。在教學中常用的且易于兒童掌握的毛筆有大斗筆、大白云、中白云、小白云，以及葉筋或依紋。兒童學好中國畫的必修課之一就是學好用筆，只會用筆尖在紙上畫來畫去不等于會畫中國畫。用筆姿勢的端正體現(xiàn)了中國人堂堂正正做人的品格，學習用筆也正符合兒童時期的探索特性。這個時期的兒童對新鮮事物有極其濃厚的興趣，他們會被生活中不常見的事物深深吸引。

3.用墨方面的特點

畫中國畫時的用墨包含了對筆、紙、線，以及色彩的運用。中國畫中水墨的運用及水墨的變化是更加吸引兒童興趣的地方，通過加入水的多和少，墨會呈現(xiàn)出五種墨色——焦、濃、重、淡、清，每一筆落在紙上都會有不同的水墨效果，激發(fā)學生的探究興趣。

4.用線方面的特點

如果說筆和紙都是工具的要求，那么線則是作畫者本人素質(zhì)的體現(xiàn)，以及對中國畫精髓把握的體現(xiàn)。中國畫有沒骨和勾畫兩種畫法。勾畫時會用及線，中國畫中的線條就好比人體的骨骼，如果只是用線條勾劃出輪廓，然后涂上顏色并不算是真正的中國畫。兒童必須學會用不同的線條畫出萬物不同的特點和變化，這樣才算真正會用線條畫畫。畫中國畫時會因為運筆的快慢、深淺，以及筆毛著紙的多少，呈現(xiàn)出不同的線條。以上中國畫本身的四個特點決定了中國畫對兒童美術(shù)啟蒙教育的重大影響。

二、學習傳統(tǒng)中國畫對兒童成長的影響

1.有利于培養(yǎng)兒童的興趣愛好和想象力

兒童的年齡特征決定了兒童的好奇心強、善于模仿。心理學家認為，兒童想象力豐富、模仿能力強，是學習繪畫的黃金時期。因此，在繪畫教學過程中，教師可以利用身邊的動、植物作為教學素材，讓兒童切身體會藝術(shù)既來源于生活，又高于生活。兒童系統(tǒng)學習國畫繪畫，對于開發(fā)兒童的智力、發(fā)展兒童的個性、培養(yǎng)兒童的想象力、促進兒童的全面發(fā)展都十分有益。

2.有利于提升兒童的整體協(xié)調(diào)能力

兒童在中國畫的學習和創(chuàng)造中，根據(jù)所畫具體內(nèi)容的不同，需要使用不同顏色和不同用途的毛筆。同時，根據(jù)畫面的構(gòu)圖情況也要選用不同的毛筆，親自動手調(diào)配顏色，這樣可以促使兒童眼、腦、手的熟練靈活運用。

3.有利于兒童修身養(yǎng)性

了解和認識中華民族傳統(tǒng)文化，對于兒童的身心修養(yǎng)非常有利會使兒童受益終身。國畫講究意境和內(nèi)涵，講究真、善、美的情操，很多中國山水畫都具有古詩的意境，有利于培養(yǎng)兒童的氣質(zhì)，陶冶兒童的情操。

4.有利于兒童鍛煉思維

中國畫中的形象與現(xiàn)實中的具體物象不同，同時又有別于攝影。油畫和攝影等基本上是對現(xiàn)實影像的直接展現(xiàn)，而中國畫形象是充滿表現(xiàn)性的，是個人情感的抒發(fā)，是經(jīng)過概括和提煉的，是對現(xiàn)實物像的升華，以及繪畫者內(nèi)心的表達。因此，學習中國畫會讓兒童掌握一種更高的藝術(shù)思維方式。

5.有利于兒童熱愛生活、熱愛大自然

與油畫注重形似不同，中國畫注重的是神似。中國畫非常注重神韻，這樣就能夠鍛煉兒童對所看到的事物進行理解和歸納，從而抒發(fā)自己的情感。

第7篇：英語啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；啟蒙；教學

學生生活在中國國度，英語的語言環(huán)境遠不及漢語的語言環(huán)境好，學生用漢語寫作感到困難，用英語寫作那就是難上之難了，學習任何語言離不開聽說讀寫能力培養(yǎng)，寫是語言的輸出方式，隨著世界經(jīng)濟、文化、政治頻繁交往，合同、書信、聲明、外交文書等頻繁使用，英語寫作日益重要。我在執(zhí)教初中英語教學以來，潛心初中英語啟蒙寫作教學的課題，不斷深入寫作教學課堂，比對英語啟蒙寫作教學案例，分析寫作教學學案與教案融合度，不斷改進寫作教學結(jié)構(gòu)，完善寫作教學流程，取得了良好的教學成績。

一、正確認識英語啟蒙寫作教學的意義與作用

何謂英語啟蒙寫作教學呢？英語啟蒙寫作教學就是英語起步寫作，開始用英語來表達自己的思想情感、記人記事的寫作教學，好的開頭就成功了一大半，英語啟蒙寫作更是如此，可以肯定地說，英語啟蒙寫作決定著英語寫作教學的成敗，英語寫作是考查學生綜合英語能力，是對英語單詞、句型、表達方式進一步深化、內(nèi)化、活化，英語基礎(chǔ)扎實有利于英語寫作教學，英語寫作教學有利于進一步提升英語基礎(chǔ)知識的掌握與運用。

其次，學好英語提高英語寫作能力是時代需要，隨著世界文化交往日益頻繁，我們需要學習外來文化，豐富我國文化，我國具有五千年的悠久燦爛的文明歷史，我們的文化要走出國門，在世界范圍內(nèi)弘揚中華文明，必須學好英語提高寫作能力，準確地闡述我國文化精髓。中西文化差異較大，文化背景不一樣，價值觀、情感、風俗、審美觀都存在很多的不同，我們學習英語就是精準掌握西方文化，用英語精準論述我們的文化，讓中國的東方文化在世界范圍內(nèi)發(fā)揚光大，這也是學生義不容辭的責任和愛國主義的表現(xiàn)。

二、大膽鼓勵，克服學生膽怯的心理

克服學生膽怯的心理的最好辦法就是激發(fā)學生的寫作興趣，因為興趣可以集中學生的心智活動，專注于學習目標，排除外界的一切干擾，進入忘我境界，最大限度地開發(fā)學生的潛能。特別是英語寫作課，學生談文色變，漢語寫作都感到害怕，英語寫作更是恐慌不安，這個時候興趣的開發(fā)顯得十分重要，否則英語啟蒙寫作教學很難進行下去，我在啟蒙寫作教學中采取了以下方法。

1.充分運用多媒體教學，激發(fā)學生英語表達欲望。多媒體教學可以直觀、形象化地展示教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等感覺器官，我在上英語課時，用多媒體把英語課文的圖片、背景圖、背景音樂播放出來，人物對話、表情、異國風情人俗充分呈現(xiàn)在視頻上，圖文并茂、聲情并茂，抑揚頓挫富有節(jié)律的英語表達，流暢富有藝術(shù)特色的英語板書，給學生無盡的感染力，掀起學生內(nèi)心陣陣狂潮，有種急于表達的欲望。我國古代偉大的教育家孔子f過：“不憤不啟”，沒有經(jīng)過自己獨立思考就無法啟發(fā)學生，思考到了一定程度，要通達又沒有通達的時候，這是我們啟發(fā)的最佳機會，英語啟蒙寫作教學，學生有一種強烈的英語表達欲望時，這是我們啟蒙寫作教學的最佳時機了。

2.制作英語寫作相冊。初中學生還處于形象思維階段，讓學生親自參與實踐活動，通過自己親身體驗的活動很有話說，為此，我每次要求學生將感興趣的人、物、事拍照，然后用英語敘述，好比說看到一只漂亮的小狗，拍下來下面用英語寫到：“A beautiful dog”，長期累計起來制作一部精美的寫作相冊，學生看到自己的英語寫作相冊，很感興趣，有種成就感，有的還抒發(fā)自己的情感，拍到家鄉(xiāng)的景色在下面用英語寫到：“Hometown scenery is so beautiful.”，學生非常有興趣，有時看到不能用英語表達的句子，在網(wǎng)上查閱，逐步積累起來了，為啟蒙寫作積累很多的素材。

三、把英語啟蒙寫作教學落到實處

1.仿寫。仿寫就是要求學生按照課本的文章模版進行寫作，按照英語課本的結(jié)構(gòu)，換上不同內(nèi)容來寫作，主要要求學生熟悉英語寫作結(jié)構(gòu)、章法，學生一開始寫英語寫作不知道如何寫，仿寫就是唯一的辦法，最好老師也要寫下水寫作，親自示范，有一種現(xiàn)場感染力，對學生啟發(fā)更大，學生通過仿寫，可以逐步地掌握英語寫作的要領(lǐng)，逐步可以脫手寫作。

2.從寫話入門寫作。我在寫作教學中收集了我們在寫作教學中的種種弊病，學生半天下不了筆，語句不通，離題萬里，句讀不知，這就是寫作教學的現(xiàn)狀，我只有一步一步地來，否則欲速則不達，不僅浪費教學時間，而且還嚴重挫傷了學生寫作的積極性，我們決定從寫話開始，一天至少寫一句話，老師要檢查，看是否通順，鼓勵學生多寫話，逐步擴展句子，逐步地要求學生把話寫得生動具體，發(fā)揮學生的想象力。

第8篇：英語啟蒙教育范文

 

隨著信息高速發(fā)展尤其是網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，影視藝術(shù)成為當今世界影響最大的藝術(shù)創(chuàng)造和文化傳播方式之一。筆者在工作教學中從事這方面的工作，因此對影片的后期剪輯產(chǎn)生了濃厚的興趣，也在不斷地探索學習如何把更實用的知識點帶到課堂上。

 

通過對書本中剪輯知識的學習，筆者漸漸地了解到剪輯的概念與手法，但在觀看一些電影、電視劇、預(yù)告片、微視頻、公益短片中的鏡頭畫面時，筆者還是很難想象攝像師是怎么拍出來的。通過學習，筆者了解到原來那些畫面并不是直接拍攝出來的，而是剪輯出來的。這就是所謂的蒙太奇效果。

 

一、剪輯的概念及作用

 

何為剪輯，剪輯就是裁剪和編輯，如同一個裁縫面對一塊布料，經(jīng)過構(gòu)思創(chuàng)意將其設(shè)計成一套適合消費者的美觀大方的時裝。影視剪輯是將原素材進行包裝。在剪輯手法中，蒙太奇處于最重要的地位。何為蒙太奇，從狹義上來講是指鏡頭的組接方法和技巧，廣義上來講就是整個影視作品反映現(xiàn)實生活的獨特的思維方法，是作為影視作品最基本的結(jié)構(gòu)手段、敘述方式，包括分鏡頭和鏡頭場面段落的安排與組合的全部藝術(shù)技巧。

 

剪輯是導(dǎo)演把拍攝的原片加以修剪拼接在一起組成一部影片，是隨著電影藝術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。它是對影視作品的一個再塑造，再創(chuàng)作的過程。但是影視鏡頭的組接就不是簡單的拼接過程，而是要制作人經(jīng)過精心選擇和對比，同時全面深刻地把握創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖及作品所要表達的意境與情感，進行再塑造。我們經(jīng)常在電影里看到主人公在和別的人聊著事情，然后聊著聊著畫面就切換到過去某個時間某地，然后再過一會兒又切回來。這就是蒙太奇的基本表現(xiàn)手法。

 

剪輯是將新媒體專業(yè)知識與實踐結(jié)合的總結(jié)和運用。它是對影視素材精華的一個提煉，更能體現(xiàn)作品的主旨，使作品成為一個有序的整體。后期制作如同給作品穿上一件漂亮的服裝，更能體現(xiàn)作品的活靈活現(xiàn)，使作品成為一個和諧的整體，將富有社會意義和藝術(shù)價值的視覺影像傳達給觀眾。通過剪輯，所選的素材能夠更生動豐滿地達到塑造人物的性格及表現(xiàn)心理變化的作用，從而充分突出影片的主旨。

 

二、蒙太奇的作用

 

蒙太奇與剪輯是相輔相成的關(guān)系，是相互補充、互相促進的關(guān)系，可以說蒙太奇是一種剪輯手法，但是又不是簡單的剪輯，同時用蒙太奇的拍攝手法拍攝的影片后期制作的時候也要剪輯，把多余的畫面去掉，把一些多余的臺詞去掉，使得拍攝的片子看起來更整潔，更具有表現(xiàn)力。影視藝術(shù)以鏡頭與鏡頭之間的組接而產(chǎn)生新的蒙太奇。剪輯是塑造蒙太奇形象的，不是影視作品創(chuàng)作的全部過程，而是蒙太奇創(chuàng)作的一個重要組成部分。

 

蒙太奇力量在于，它具有生動的影視畫面和獨特的結(jié)構(gòu)方式。蒙太奇的影視畫面總是令人神往，它獨特的句型結(jié)構(gòu)也是獨樹一幟，前進式、后退式讓一幅作品由消沉到積極，再由積極到消沉，連綿起伏，貫穿于作品之中，達到影視預(yù)期效果，為影視作品增添藝術(shù)色彩。

 

三、對職校學生影視后期教學的建議

 

鑒于剪輯之蒙太奇在影視作品中的地位，在職業(yè)教育當中，要充分發(fā)揮影視后期制作的巨大力量。學生要想創(chuàng)作一部有藝術(shù)色彩的影視作品，收集和采集素材是前提，也是必要條件，更是形成影視作品的基礎(chǔ)。剪輯手法之蒙太奇則是連接整個作品的鏈條，讓作品有連續(xù)性，起到承接的作用。

 

職業(yè)學校學生如何把計算機影視后期專業(yè)知識掌握好?首先，學生要熱愛影視后期剪輯制作，對影視作品產(chǎn)生濃厚興趣。其次，要掌握剪輯的手法，需要多學、多看、多思。最后，要有豐富的專業(yè)知識和文化內(nèi)涵，這樣剪輯出的作品才會有靈魂和生命，能夠深入人心，達到宣傳的真正目的。

第9篇：英語啟蒙教育范文

一、將傳統(tǒng)啟蒙讀物應(yīng)用到幼兒教育中的重要意義

1.對教學內(nèi)容進行豐富

就幼教工作而言，將傳統(tǒng)啟蒙讀物運用進去，能夠很好地豐富幼兒教育內(nèi)容，幫助幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展?，F(xiàn)在很多幼兒園在教學過程中愈加重視多元文化以及國際化，在對幼兒進行教育的時候，不但涉及了傳統(tǒng)的數(shù)學、文字、生活常識，還涉及了英語和美術(shù)等等?，F(xiàn)在幼兒在幼兒園中需要學習的知識不斷增加，這也給傳統(tǒng)啟蒙讀物的應(yīng)用提供了條件，而《三字經(jīng)》等一系列的啟蒙讀物本身含義豐富，朗朗上口，學生學習的時候興趣比較高，將其加以應(yīng)用，能夠很好地對幼兒的知識面進行擴展。

2.對孩子正確人生觀和價值觀的樹立有一定幫助

幼兒園是孩子認識世界和事物的重要時期，所以，必須做好幼兒園的教育工作，若是將傳統(tǒng)啟蒙讀物運用到幼兒教育中去，能夠灌輸給幼兒傳統(tǒng)文化方面的思想，這對我國的文化傳承是有重要幫助的，所以應(yīng)該將其引進幼兒教育中去。

二、在幼兒園教育中應(yīng)用傳統(tǒng)啟蒙讀物的時候存在的一些問題

1.幼兒園教學過程中，運用傳統(tǒng)啟蒙讀物的次數(shù)比較少

現(xiàn)在，很多幼兒園在教學的時候，對幼兒文化知識培養(yǎng)以及幼兒興趣培養(yǎng)是非?？粗氐摹５怯捎谟變罕容^小，學習能力比較差，認知能力也不夠成熟，所以，更多的幼兒園對幼兒興趣的培養(yǎng)更加重視。在教學的過程中，應(yīng)用啟蒙讀物的次數(shù)是比較少的，這對傳統(tǒng)文化教育更好地發(fā)展是非常不利的。

2.選擇讀物的時候比較盲目

現(xiàn)在，雖然有些學校已經(jīng)將傳統(tǒng)啟蒙讀物應(yīng)用了進去，但是在進行讀物選擇的時候，科學性比較差，很多老師在進行讀物選擇的時候，沒有深入地進行讀物的研究，隨意性和盲目性比較強，甚至有些老師會根據(jù)自己的興趣來選擇讀物，這也導(dǎo)致了很多讀物不適合幼兒閱讀，這對幼兒身心更好的發(fā)展是非常不利的，所以必須有針對性地根據(jù)幼兒的實際情況和特點進行讀物的選擇，幫助其更好地學習發(fā)展。

三、在幼兒教育中運用傳統(tǒng)啟蒙讀物的對策

現(xiàn)在幼兒教學中存在的問題比較多，傳統(tǒng)啟蒙讀物的選擇應(yīng)用也不夠到位，所以，老師在進行讀物選擇的時候必須根據(jù)幼兒的特點和需要進行，保證選擇的讀物是真正符合幼兒需要的。

1.提高對傳統(tǒng)啟蒙讀物選擇的重視程度

現(xiàn)在很多幼兒園在教學的時候，傳統(tǒng)讀物選擇都存在一定的問題，老師在選擇讀物的時候，首先必須真正地認識到讀物選擇的重要性，有針對性地提高傳統(tǒng)啟蒙讀物的比例，為了讓幼兒更好地發(fā)展，老師在進行幼兒教育的時候，不但應(yīng)該重視學生知識能力培養(yǎng)，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的道德能力，幫助幼兒樹立正確的價值觀，讓其更好地了解我國傳統(tǒng)文化，提高其對傳統(tǒng)文化的認知程度。

2.做好傳統(tǒng)啟蒙讀物的選擇工作