醫(yī)學知識科普精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學知識科普范文

1、普通全日制本科學生意思是就讀于全日制普通高校的本科學生，全日制本科即通常說的統(tǒng)招本科。畢業(yè)于全日制普通高校的學生的學信網(wǎng)學歷證書電子注冊備案表中的學習類型為“普通高等教育”，學習形式為“普通全日制”。

2、全日制是指學習時間上的一種分類，按照國家法定工作、學習時間進行全天候?qū)W習的一種方式。全日在校學習的學校，稱為全日制學校，學生全天在校上課，以教學為主。區(qū)別于業(yè)余、函授、成人等學習形式的學校。

3、全日制本科學生是在法定工作、學習時間在學校上課學習，大學的課一般比高中的少一些，早晚自習也是自由安排的。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：醫(yī)學知識科普范文

這些血淋淋的教訓警示我們，醫(yī)學知識普及工作的重要性、必要性和迫切性。通過醫(yī)學科普知識的傳播，我們可以有效地避免可預防疾病的發(fā)生；對于可治療的疾病，能夠使患者得到更好的預后；對于不能治愈的疾病，也希望能正確調(diào)整患者和家屬的預期，避免不必要的醫(yī)療資源投入，使社會更安定。

目前，我國國民健康素質(zhì)亟待提高，健康科學知識的普及任重道遠。據(jù)國家衛(wèi)計委公布的資料顯示，我國每年心源性猝死人數(shù)約為 54.4 萬人，平均每分鐘猝死 1 人，居全球之首。同時，我國心臟驟停的搶救成功率極低，能夠經(jīng)搶救而存活的患者比例不到 1%，遠低于發(fā)達國家 2%～15% 的猝死搶救成功率。究其原因，主要與我國民眾急救培訓普及率低下，自救與互救能力缺乏，無法在猝死發(fā)生的第一時間對患者進行心肺復蘇有關(guān)。相關(guān)資料顯示，美國公眾急救技能的普及率為 25%、瑞典為 45%、澳大利亞為 50%、日本中學生為 92%、新加坡為 20%、中國香港為 18%，而在我國大陸，民眾急救技能的普及率還不到1%。再比如，我國目前有 700 萬腦卒中患者，并以每年 200 萬人的速度增長。照此估算，我國平均每分鐘有 5 人發(fā)生腦卒中，其中 3 人死亡，存活者則會遺留不同程度的殘疾。同時，我國腦卒中的死亡率是歐美國家的4～5倍，是日本的 3.5 倍，超過印度、泰國等發(fā)展中國家，且以每年 8.7% 的速度增長。

這些“顯著差異”，很大程度上與我國民眾自身健康知識缺乏，不懂得疾病預防的重要性和迫切性，不了解疾病的“預警信號”，以及發(fā)病后沒有及時就診、及時治療有密切關(guān)系。

專家門診 科普講壇

不僅要會看病還要會做科普

好醫(yī)生：

本欄目由《大眾醫(yī)學》雜志與中國醫(yī)師協(xié)會醫(yī)學科普分會共同主辦

郭樹彬 首都醫(yī)科大學附屬北京朝陽醫(yī)院急

診科主任、主任醫(yī)師、教授、博士生導師，中華醫(yī)學會科學普及分會副主任委員、中國醫(yī)師協(xié)會醫(yī)學科普分會會長、急診醫(yī)師分會副會長、醫(yī)學科普分會醫(yī)學媒體聯(lián)盟主任委員，北京醫(yī)學會常務(wù)理事、急診醫(yī)學分會副主任委員、醫(yī)學科普分會主任委員、災難醫(yī)學分會副主任委員。

專 家 簡 介

第3篇：醫(yī)學知識科普范文

一、科普基地建設(shè)強化了實驗教學

學校人體解剖學教研室是展館建設(shè)、使用和管理的具體單位。作為沈陽市科普基地和遼寧省科普基地，展館擁有系統(tǒng)解剖學和斷層解剖學及相應(yīng)的病理學和胚胎學標本與模型1000余件，數(shù)量大，種類全，形式多，制作精。然而，由于來源、體量、技術(shù)等一些原因，解剖學教學實驗所存標本在諸多方面均無法與展館比擬。因此，作為實驗教學的有益補充，組織學生在展館中深入學習與實踐，使其可以多角度接觸塑化標本，可以整體觀察到全身的脈管、神經(jīng)，可以明晰深淺組織、器官的生理關(guān)系，可以從三維角度逐層研究人體結(jié)構(gòu)，可以更多地了解人體局部的解剖結(jié)構(gòu)。從而，使人體解剖學實驗教學的內(nèi)容更為豐富，知識更為系統(tǒng)，富有深度，富有趣味，較好地強化了實驗教學，為精品課建設(shè)提供了必要的物質(zhì)條件。同時，以展館陳列標本為補充，人體解剖學教研室重新修訂了實驗教材，更好地體現(xiàn)了科學性、先進性、啟發(fā)性、適用性。

二、醫(yī)學科普活動培養(yǎng)了師資隊伍

人體科學展覽館每年均有計劃地組織多項主題性醫(yī)學科普活動和展館內(nèi)健康咨詢活動，如吸煙的危害，生命健康教育，人體成長歷程，老年人的身體，人體與健體，人體與環(huán)境，酒后的人體等等。常規(guī)性地接待不同年齡階段、不同需求的社會群體，有針對性地開展醫(yī)學科普活動。這些活動與主題的合理設(shè)計，需要教師對標本的知識點足夠熟悉，在日常生活中有意識地積累相關(guān)素材，通過知識結(jié)構(gòu)加以有機組合。展板文字的構(gòu)思，講解內(nèi)容的設(shè)計，需要教師具有深厚的人體解剖學和相關(guān)醫(yī)學知識的功底，具有較好的文字表達能力和語言表達能力。而對于受眾咨詢問題的回答，更需要教師以人體解剖學知識為基礎(chǔ)，較為系統(tǒng)和全面地掌握相關(guān)醫(yī)學知識，形成知識固有的內(nèi)在聯(lián)系。同時，在科普工作的過程中也培養(yǎng)了教師的服務(wù)意識，加強了教師的道德修養(yǎng)。由此，醫(yī)學科普活動成為系統(tǒng)解剖學精品課程建設(shè)中師資培養(yǎng)的一個重要途徑。

三、第二課堂活動依托了科普基地

在系統(tǒng)解剖學精品課建設(shè)中，人體解剖學教研室始終將第二課堂活動作為提高學生能力，培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要載體。為此，人體解剖學教研室充分利用人體科學展覽館建設(shè)和其醫(yī)學科普工作這一平臺，積極開展了不同形式的第二課堂活動，給學生更大的學習空間。

1.組建科普展品制作興趣小組。在指導教師的帶領(lǐng)下，組織學生制作展館建設(shè)中需增添的一些標本和適應(yīng)主題活動的展示模型，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。幾年來，學生制作的科普作品不僅在醫(yī)學科普工作中發(fā)揮了作用，在遼寧省學生標本制作比賽中取得了優(yōu)異的成績，更是對學生綜合能力培養(yǎng)的成果。

2.成立醫(yī)學科普設(shè)計團隊。在科普展板和影像資料的設(shè)計中，充分發(fā)揮學生思維活躍、觀念現(xiàn)代、善于數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，以團隊為單位參與設(shè)計，貫徹指導教師的意圖。

3.培養(yǎng)兼職人員隊伍。在學生中精選一批解剖學知識扎實，善于表達者作為展館兼職解說人員。通過系統(tǒng)的培訓，統(tǒng)一著裝和配備便攜式麥克，這些學生已成為展館醫(yī)學科普活動中一道道亮麗的風景線。

四、醫(yī)學科普內(nèi)容充實了理論教學

系統(tǒng)解剖學是十分重要的一門醫(yī)學基礎(chǔ)課，它與醫(yī)學各學科都有著密切的聯(lián)系，只有從系統(tǒng)解剖學等基礎(chǔ)醫(yī)學學科入手，揭開人體奧秘，幫助受眾從根本上認識生命，遵循自然規(guī)律，運用科學的方法指導生活，才能最大限度地提高生命質(zhì)量，達到防病及長壽的目的。故而，學校將人體解剖學教研室教師作為學校醫(yī)學科普工作的主體，要求每人每年在醫(yī)學科普活動中投入必要的精力，以充分發(fā)揮其專業(yè)上的優(yōu)勢。這其中大量結(jié)合臨床知識，結(jié)合生活常識的系統(tǒng)解剖學知識講解，健康知識宣教，為系統(tǒng)解剖學理論教學內(nèi)容在信息量上加大，在知識面上加寬，在趣味性上加強，更好地結(jié)合臨床實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)，為系統(tǒng)解剖學這門課程向一流教學內(nèi)容邁進提供了一條良好的途徑。例如，在講解半月板結(jié)構(gòu)時，加入時下流行的運動與半月板損傷的關(guān)系，臨床治療的概要；在講解乳腺結(jié)構(gòu)時，加入乳腺的自檢自查，乳腺癌的早期發(fā)現(xiàn)。

五、科普基地為載體開展人文教育

在醫(yī)學生中開展人文教育至關(guān)重要，其直接關(guān)系到未來的醫(yī)德修養(yǎng)和科學精神。因此，適時、適度地將人文教育有機貫穿于課程建設(shè)中，貫穿于各項教學活動中意義重大。在人體科學展覽館的布局中，解剖學教研室精心地就人文教育進行了多種形式的設(shè)計。展館前廳莊嚴地鐫刻著醫(yī)學生誓詞，讓學生銘記自己的神圣職責。捐遺展區(qū)珍貴的照片、凝重的語言，寄托著眾多“無語大師”的殷切期望；一只只紙鶴、一片片留言，表達著學生們的敬仰和為醫(yī)學事業(yè)努力奮斗的信念。國家最高科技獎獲得者吳孟超院士的微笑，給予了學生們不竭的動力與終生追求的目標。附屬醫(yī)院救治先心病患兒的場場畫面，激起的是學生心中的“健康所系，性命相托”。手捧頭骨的維薩里，指觸血管的哈維，凝視鏡下的魏爾嘯，告誡學生科學的嚴謹、發(fā)現(xiàn)的艱辛。這些設(shè)計與貫穿無疑是系統(tǒng)解剖學精品課程建設(shè)中的升華，是醫(yī)學教育的一種境界。

幾年來，我們的人體解剖學教研室在積極加強醫(yī)學科普工作，不斷悉心為社會、大眾提供科普服務(wù)的同時，也于其中大力促進了自身承擔的系統(tǒng)解剖學精品課程的建設(shè)。實現(xiàn)了醫(yī)學科普與課程建設(shè)的雙贏，尋找到了一條特色的輔助精品課程建設(shè)之路。

參考文獻：

\[1\]歐陽學平.論醫(yī)學院校在醫(yī)學科普宣傳教育中作用之發(fā)揮\[J\].高校保健醫(yī)學研究與實踐，2006，(1).

第4篇：醫(yī)學知識科普范文

秉承著普及健康知識，調(diào)研生活環(huán)?，F(xiàn)狀，更好地利用專業(yè)知識服務(wù)于社會的原則，我參與的"逐‘鹿’丹東"千鄉(xiāng)萬村社會實踐小分隊踏上了丹東大鹿島，開啟了為期三天的"千鄉(xiāng)萬村"環(huán)?？破丈鐣嵺`活動。在本次社會實踐中，發(fā)放調(diào)查問卷，了解島民對飲食安全，為島民們普及日常生活中所必需的醫(yī)學知識、急救安全意識；檢測島民的生活水質(zhì)安全狀況，關(guān)注島民用水安全；采訪優(yōu)秀村干部，了解大鹿島的文化發(fā)展是"逐‘鹿’丹東"小分隊這次社會實踐的三大主要活動。

實踐過程中，我們對大鹿島周邊海洋水質(zhì)進行測試以及對島民進行環(huán)保意識調(diào)查，大鹿島周邊海洋水質(zhì)較好，早中晚三次檢測結(jié)果無較大差別；大鹿島島民環(huán)保意識較強，均表示在日常生活中會注意對海洋環(huán)境的保護，大鹿島隨處可見的印有環(huán)保標語的垃圾桶，時刻提醒島民和游客，提高環(huán)保意識，保護海島環(huán)境。大鹿島是島民賴以生存的地方，周圍海洋更是島民維持生計所必須依賴的環(huán)境。保護海洋環(huán)境，維護可持續(xù)發(fā)展，全體島民努力將大鹿島建成一個風景秀麗、氣候適宜的宜居生態(tài)小島。

本隊隊員深入田間觀察農(nóng)田土壤狀況并采集土壤樣本進行土質(zhì)分析，向島民發(fā)放調(diào)查問卷，普及生活安全知識。大鹿島因其特殊的地理因素，對部分疾病的就醫(yī)并不十分便利，因此普及醫(yī)學知識，預防疾病的發(fā)生是十分必要的。本隊隊員們向島民普及如何在生活中避免疾病發(fā)生等問題的相關(guān)醫(yī)學知識，并告知游客在島上需注意飲食安全問題，哪些食物不能一起食用，進而避免食物中毒的發(fā)生。

采訪優(yōu)秀村干部，了解大鹿島文化發(fā)展。大鹿島優(yōu)秀村干部表示，鄉(xiāng)風文明建設(shè)是大鹿島建設(shè)的重要內(nèi)容之一，鄉(xiāng)風文明是指島民的思想、文化、道德水平的不斷提高。在鹿島，教育、文化、衛(wèi)生、體育等事業(yè)的逐步發(fā)展，不斷適應(yīng)著島民生活水平的需要和游客游覽觀光的需求，提高島民的幸福指數(shù)和游客的舒適度指數(shù)，共同構(gòu)成建設(shè)可持續(xù)發(fā)展生態(tài)鹿島的美好愿景。

第5篇：醫(yī)學知識科普范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)院圖書館；閱讀療法；治療

現(xiàn)代醫(yī)學不僅強調(diào)患者身體上的治療，更注重患者的心理上的健康。在歐美、日本等發(fā)達國家都不同程度地設(shè)立醫(yī)院患者圖書館，他們非常重視醫(yī)院圖書館的作用。對于住院患者，其身心健康在依賴于醫(yī)生的精心治療，護士無微不至的關(guān)照的同時，通過閱讀能緩解期精神壓力，提高心理素質(zhì)，以便調(diào)節(jié)情緒，促使體內(nèi)各激素自然分泌，從而消除生理上的疼痛和心理上的疲憊。

1閱讀療法的概念

閱讀療法是通過向患者推薦一些有益的相關(guān)書籍，使患者通過獨立閱讀或在治療者指導下閱讀，以緩解或消除心理疾病，促進身體健康，提高工作和生活質(zhì)量的一種心理治療方法[1]。

2閱讀療法的作用

2.1普及醫(yī)學知識，提高自身素養(yǎng) 患者可在書刊中汲取各種有益的知識，在接受治療的同時，也接受教育，提高自身的素養(yǎng)?；颊咄ㄟ^閱讀娛樂性書刊可調(diào)整情緒，分散對疾病的過度關(guān)注；通過閱讀保持與外界的聯(lián)系與溝通，緩解長期住院心情煩躁的感覺；通過閱讀醫(yī)學類書刊可增加對自身疾病的了解，科學地認識疾病，更好地配合醫(yī)師進行診治。同時它還能使病患及家屬在閱讀中獲取一定的醫(yī)學基本知識，增強自我保健意識和預防疾病的能力[2]。

2.2改善醫(yī)患關(guān)系，增強醫(yī)院競爭力。閱讀療法的作用就是架起醫(yī)患之問一座溝通的橋梁，為患者提供信息，讓患者與健康人一樣能表達愿望，被別人理解和接受。從醫(yī)學保健的角度出發(fā)，閱讀療法使臨床醫(yī)療服務(wù)更加人性化，醫(yī)患雙方增進交流，增強他們對醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)水平的認可，使醫(yī)患關(guān)系向著完全平等、互相尊重的方向轉(zhuǎn)變。閱讀療法拓展為患者服務(wù)的領(lǐng)域，豐富了患者在住院期間的文化生活，為醫(yī)院增添了現(xiàn)代色彩和文明的氣息，增強了患者對醫(yī)院治療工作的親切感和責任感，這樣就變相的提高了醫(yī)院的聲譽。在提供服務(wù)方式的同時使患者的滿意率明顯上升，疾病康復快，住院時問縮短，減輕他們的經(jīng)濟負擔，并且醫(yī)院病房周轉(zhuǎn)率提高，經(jīng)濟效益也會明顯提高。

2.3穩(wěn)定患者情緒，促進患者康復。閱讀療法主要是通過閱讀書刊資料影響人的精神狀態(tài)來達到治療疾病的目的?；颊咄ǔ＜鼻械南胫雷约旱牟∏榘l(fā)展，以便配合醫(yī)生治療。閱讀療法在知識經(jīng)濟時代的作用尤為明顯，特別是對知識層次較高的患者，作用更加突出。閱讀療法在促進患者病情的康復過程中起到一種催化作用。通過心理的調(diào)節(jié)消除生理上的病痛和心理上的負擔，增強戰(zhàn)勝疾病的信心，保持良好的心態(tài)，使他們積極主動地配合治療以完全輕松的心理狀態(tài)[3]。

3開展閱讀療法的局限

3.1館舍限制。對于絕大部分醫(yī)院來講，因為圖書館只是對內(nèi)部開放，醫(yī)院的醫(yī)生和護士人數(shù)有限，所以不需要太大的場地，但是，如果醫(yī)院的圖書館要想為患者提供服務(wù)，那么就需要一定場所條件。①需要一定的館舍用于書刊閱讀和瀏覽；②需要一定的館舍用于館藏書籍和展示。從目前實踐來看，大部分醫(yī)院的建筑資源比較缺乏，能夠用于圖書館建設(shè)和使用的場所非常有限，這成為大多數(shù)醫(yī)院圖書館為患者服務(wù)的重要限制因素。

3.2人員限制。從目前國內(nèi)大多數(shù)醫(yī)院圖書館來看，圖書館管理人員相對短缺，有的醫(yī)院甚至只有2～3 名圖書館工作人員，這顯然不能適應(yīng)對患者開放的要求，必須引進培養(yǎng)專業(yè)的圖書館管理人員。并且就我國現(xiàn)在的醫(yī)院圖書館人員素質(zhì)來說，整體素質(zhì)不高，專業(yè)人員缺乏。比如就河北省的63家既有數(shù)字資源又有館藏資源的61家醫(yī)院圖書館為研究對象，其中的43家醫(yī)院圖書館共有工作人員129名。其中，研究生學歷5人，占3.9%；本科學歷47人，占36.4%；?？茖W歷52人，占40.3%；其他學歷25人，占19.4%。正高級職稱0人，副高級職稱17人，占13.2%；中級職稱76人，占58.9%；初級職稱以下36人，占27.9%[4]。所以，①需要引進培養(yǎng)相應(yīng)的管理人員，能夠從圖書館的建設(shè)、運行、維護等多個角度出發(fā)，促進圖書館高效運轉(zhuǎn)。②要引進培養(yǎng)相應(yīng)的服務(wù)人員。再次，要配備具有一定醫(yī)學專業(yè)知識的咨詢?nèi)藛T，幫助患者解答一些疑難問題。③要引進培養(yǎng)技術(shù)支持和后勤人員，在計算機、網(wǎng)絡(luò)維護、服務(wù)保障等多個方面，為圖書館運行提供支持。

3.3資金限制。醫(yī)院為患者提供圖書館服務(wù)，需要較大的資金投入支持。主要是體現(xiàn)在以下幾個方面：①館舍建設(shè)。圖書館的館舍建設(shè)，設(shè)施配套如計算機，數(shù)據(jù)庫等都需要大量的資金作為保障，這對于醫(yī)院來講，是個不小的挑戰(zhàn)。②人員配備。醫(yī)院圖書館為患者提供服務(wù)，在醫(yī)學圖書館管理、專業(yè)人員的引進、培訓等各個方面，也需要相應(yīng)的資金支持。③圖書購買。以前圖書館多是醫(yī)學專業(yè)的書籍，既然圖書館對外開放，那么就應(yīng)該更多地館藏一些醫(yī)學科普書籍、便于患者閱讀掌握的書籍，這顯然也是需要大量資金投入的[5]。

3.4閱讀療法的個性化差異治療難以實現(xiàn) 閱讀療法就像一座橋，能搭到患者的心里去的時候，閱讀療法就起作用了。但是人的內(nèi)心情感是多變復雜的，雖然表面上表現(xiàn)出來的是一種情緒為主的癥狀，但內(nèi)心世界常常是多種情感交織、糾纏的狀態(tài)；患者之間由于生活閱歷、知識結(jié)構(gòu)、知識層次、看問題角度不同，同一個表現(xiàn)但是原因也許千奇百怪。所以，閱讀療法的適用性、患者個體的差異性、疾病治療的技術(shù)性等等決定了閱讀療法的復雜性。如果讀之不當，則極有可能造成意想不到的后果，醫(yī)院圖書館開展閱讀療法還需慎重。

4開展閱讀療法的對策

4.1設(shè)立患者讀書室 設(shè)立患者閱覽室，或在各病區(qū)設(shè)置一個固定報刊展示窗并安排一個護理員兼管，與醫(yī)院圖書館的掛鉤，由圖書館工作人員與護理員溝通，根據(jù)患者的情況，為患者提供對其心理和疾病有幫助的圖書。由于患者閱覽室的服務(wù)對象主要是患者及家屬，其藏書一般以患者容易接受的科普類以及娛樂性和趣味性較強的期刊為主，另外還有一些平時患者最關(guān)心的健康教育資料，如《術(shù)后患者的護理》、《高血壓用藥》、《就醫(yī)指南》等。這能幫助患者特別是住院患者緩解煩悶情緒。同時將患者閱覽室布置的溫馨舒適，使他們能夠從心理上徹底放松下來。

4.2咨詢服務(wù)方式和服務(wù)人員素質(zhì)的提高及資金的保障。工作人員必須要進行必要的教育和進行有關(guān)心理咨詢等方面的培訓，根據(jù)患者及家屬對醫(yī)學知識的缺乏及治療方法的了解，耐心為其解疑釋難，以及提供其疾病的防治、護理等方面的知識，從而消除患者對疾病的恐懼和焦慮，這有利于提高患者對醫(yī)院的信任感，工作人員不斷提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)才能使這項工作做得更好更有效。同時，這需要一定的資金支持。

4.3開展科普宣傳教育活動。醫(yī)院可有計劃地開展科普知識講座。向患者介紹醫(yī)學知識、醫(yī)院概況、先進設(shè)備、專家人物等，通過宣傳有關(guān)的疾病治療、護理、康復方面的科普知識的形式，開展醫(yī)學知識宣傳、教育，從而提高醫(yī)院的知名度和患者對疾病的防治知識[6]。如對于患膝骨關(guān)節(jié)炎的肥胖患者鍛煉身體的最好方式是游泳，因為爬山，打太極都有可能加重膝骨關(guān)節(jié)炎的癥狀。

4.4閱覽室環(huán)境舒適，定期消毒，預防交叉感染。閱覽室的布置一定要以舒適為主，使患者產(chǎn)生不少在醫(yī)院的感覺，使他們身心處于放松、舒適的狀態(tài)。另外，由于圖書的流動性較大，為防止交叉感染，圖書館人員應(yīng)對圖書應(yīng)進行定期或不定期消毒。

5結(jié)論

閱讀療法是醫(yī)院開展以患者為中心，建立良好醫(yī)患關(guān)系，增進醫(yī)患溝通的橋梁，增加了患者對醫(yī)院的信任感與親切感，使醫(yī)患關(guān)系向著完全平等、互相尊重的方向轉(zhuǎn)變，臨床療效明顯，有積極的醫(yī)療輔助作用。同時，在臨床醫(yī)療、護理中的，閱讀療法不僅普及醫(yī)學知識，增強人們保健意識，而且也充分發(fā)揮了圖書館館藏的潛在價值，開辟文獻信息服務(wù)的新領(lǐng)域。

參考文獻：

[1]張園.醫(yī)院圖書館信息服務(wù)新拓展：閱讀療法[J].現(xiàn)代醫(yī)院，醫(yī)院管理篇，2013，18（3）：134-135.

[2]王勝利.患者讀者群信息服務(wù)初探[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志，2005，14（2）：40-41.

[3]韓煥玲.從閱讀療法談建立病人圖書館的必要性[J].醫(yī)學信息學雜志，2007，28（2）：168-170.

[4]喬穎，江建中，趙文安，等.河北省醫(yī)院圖書館發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研及啟示[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志，2009，18（3）：50-52.

第6篇：醫(yī)學知識科普范文

關(guān)鍵詞：閱讀療法　醫(yī)院圖書館

隨著醫(yī)學的發(fā)展，患者及其家屬對醫(yī)院的需求也達到了一個新的高度，他們不僅需要高質(zhì)量、高水平的醫(yī)療服務(wù)，更需要多層次、全方位、多元化、綜合性的服務(wù)，即心理方面的、社會方面的服務(wù)。自從閱讀療法引入國內(nèi)后，越來越多的人關(guān)注到閱讀療法這個新興學科。閱讀療法主要是通過人心理過程起作用、改變?nèi)说木駹顟B(tài)來達到治療目的，所以醫(yī)學領(lǐng)域主要是集中于神經(jīng)病學與精神病學，與心理學聯(lián)系非常緊密。作為醫(yī)院科室之一的圖書館有義務(wù)也有責任改變醫(yī)院傳統(tǒng)的服務(wù)模式、為建立新型的醫(yī)患關(guān)系助一臂之力。

1、宣傳和普及醫(yī)學知識，穩(wěn)定患者情緒

患者在住院期間往往對自身的疾病和醫(yī)院緊張的氣氛感到恐懼和憂慮。醫(yī)院主動為患者提供圖書服務(wù)，緩解患者的緊張情緒和不安心理，增強戰(zhàn)勝疾病的勇氣和信心，主動與醫(yī)務(wù)人員配合，起到某些單純的醫(yī)療手段所無法起到的作用。同時患者能通過閱讀更多地了解醫(yī)學知識，增加患者自我保健意識和提高保護自己健康及防病治病的能力，積極配合治療，最大限度地康復，有利于全民醫(yī)學知識的普及和衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展。

2、改善醫(yī)患關(guān)系，增強醫(yī)院競爭力

目前，醫(yī)患糾紛不斷增加使醫(yī)護人員工作狀態(tài)更加緊張，對醫(yī)護人員的身心健康造成不利影響，更由此加深了醫(yī)患矛盾。研究表明，書籍對讀者發(fā)揮著暗示、投射的作用。書中的文字具有調(diào)節(jié)情緒，解除煩惱，淡化抑郁，寬敞胸懷，甚至能修身養(yǎng)性，健身益壽，特別表現(xiàn)在解答困惑，增進自信，培養(yǎng)對生活的適應(yīng)能力，強化自我意識，改變行為和改善人際關(guān)系方面。閱讀療法同樣可緩解醫(yī)護工作者的壓力，有利于改善醫(yī)護工作者和患者及家屬之間由于溝通障礙造成的緊張關(guān)系，有利于醫(yī)院形象的改善和聲譽的提高，給醫(yī)院增添現(xiàn)代化色彩、文明氣息，對提高醫(yī)院聲譽，吸引廣大患者，增強醫(yī)院自身的競爭活力具有積極的意義。

3、醫(yī)院開展閱讀療法的措施

(1)利用報刊圖書摘編醫(yī)學科普宣傳手冊和各種常見病多發(fā)病的健康教育卡贈送給患者，是一種有效的健康教育措施。內(nèi)容著重介紹某種疾病的臨床表現(xiàn)，輔助檢查與治療以及病人和家屬在治療過程中的配合、康復鍛煉及飲食指導等。

(2)醫(yī)院圖書館定期舉辦專題講座，宣傳閱讀治療知識并與心理健康教育相結(jié)合，使患者了解并接受閱讀治療，培養(yǎng)自覺而有效地利用圖書來預防和調(diào)節(jié)各種心理問題的興趣和習慣，排遣因于疾病而產(chǎn)生的消沉或焦慮，增強康復的信心。

(3)醫(yī)院圖書館有較為完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)的暢通一方面可以使館員及時了解和掌握網(wǎng)絡(luò)中閱讀治療最新進展、技術(shù)方法等，對與閱讀治療相關(guān)的各種信息進行有效地更新，另一方面，也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解醫(yī)護人員的心理動態(tài)，及時將有關(guān)閱讀治療的書目、方法、建議等直接傳送給他們，快速準確地為其提供閱讀治療。

第7篇：醫(yī)學知識科普范文

技巧一：選擇作者很重要

約稿的前提是要有一個作者群。發(fā)現(xiàn)、開發(fā)并培養(yǎng)新作者，永遠都是編輯光榮而神圣的職責。目前醫(yī)學科普作者一般有以下三類：

第一類是直接從事某個專業(yè)工作的醫(yī)務(wù)人員，他們擁有某個專業(yè)的第一手素材，也更深地了解這些素材的內(nèi)涵，知道哪些是重點、哪些會受到讀者的關(guān)注。例如心血管疾病專科的醫(yī)生寫文章時就會從患者最需要了解什么、治療這一疾病的最佳方法以及新的理念等方面人手，這樣容易受到讀者的歡迎。雖然許多醫(yī)務(wù)人員也熱心寫科普文章，但總體上重視程度不夠。原因是多方面的，但編輯與他們溝通不夠也是原因之一。不少醫(yī)務(wù)人員由于不熟悉科普文章寫作方法，或者不了解期刊的需求特點等原因而不主動寫也有的是不清楚哪些題材可以利用、從哪個角度入手。所以編輯應(yīng)主動與他們聯(lián)系，為他們講解醫(yī)學科普文章的寫作技巧，談自己的編輯思路，培養(yǎng)他們成為期刊的有力支持者。

第二類是醫(yī)療衛(wèi)生單位內(nèi)專門負責寫報道或衛(wèi)生宣傳教育的人員，他們寫作功底較好，也掌握較多的信息，熟悉醫(yī)學各項業(yè)務(wù)。他們能提供時效性、針對性較強的稿件。

第三類是科普文章寫作的愛好者，對寫作以及醫(yī)學科普期刊的需求比較熟悉，有的也具備一定的醫(yī)學專業(yè)知識，但也不排除有些人寫的文章是東拼西湊，導致信息不準確等不足之處。

筆者認為，編輯應(yīng)把約稿的主要精力放在第一類作者身上第二類作者也是十分重要的，編輯可請他們介紹更多的作者對第三類作者的稿件要加以鑒別，可選用他們有創(chuàng)意，且有實用價值和指導意義的文章。另外，作者群中以醫(yī)學專家為核心，同時還要根據(jù)期刊內(nèi)容的需要，組織心理、養(yǎng)生等方面的專家，使稿件內(nèi)容在具有醫(yī)學權(quán)威性的同時，更貼近生活。

技巧二：約稿要爭取主動

以前，期刊是以作者一編輯一讀者為模式，而新的期刊編輯模式是讀者一編輯一作者，編輯依然處于中間位置，其地位看似未變，但作用卻不同。編輯如果仍坐等稿件上門勢必嚴重影響期刊質(zhì)量，所以要想滿足讀者的需求，編輯就必須強化讀者意識、增強問題意識，主動出擊，找米下鍋，加強約稿。編輯能否敏銳地發(fā)現(xiàn)讀者的需求，約來高質(zhì)量的稿子，將直接影響期刊的形象。

編輯工作就是在讀者和作者(醫(yī)學專家)之間架起一道橋梁，即把作者豐富的醫(yī)學知識和臨床經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成有益于廣大讀者健康的指南，同時又把讀者在預防保健中遇到的種種難題反饋給醫(yī)生。雖然醫(yī)學科普作者也在不斷改進作品的內(nèi)容和寫作手法，但作為編輯把怎樣的作品推到讀者面前，應(yīng)有自己的理解。主動約稿，要勤于與作者交談，并同時對作者的寫作進行必要的干預和指導，發(fā)現(xiàn)他們文章中的精彩之筆并予鼓勵，指出某些不符合要求的地方：對質(zhì)量一般而選題較好的稿件進行精心修改或改寫，使之成為該作者的范文，并引導作者參照范文進行撰寫。

技巧三：約稿要講藝術(shù)

在主動約稿的同時還需講究約稿的藝術(shù)：

1、尋找適合讀者口味的選題向作者約稿。盡量找專業(yè)對口且在寫作素材方面具有優(yōu)勢、寫作風格符合編輯要求的作者。約稿時編輯除了告訴作者一些設(shè)想、要求，還應(yīng)多聽作者的意見。從事某項專業(yè)的作者往往會有好的意見，或會告訴編輯該選題又有哪些新的切入點，有時作者的不經(jīng)意中含著有價值的選題。同時編輯也可向作者請教該專業(yè)的業(yè)務(wù)問題，以加深對該專業(yè)的了解。

2、約稿的內(nèi)容至少應(yīng)該包括以下幾個方面：對作者的問候、感激或稱贊，引起作者的好感說明自己要約稿的內(nèi)容及寫作形式和字數(shù)要求，內(nèi)容表述要清楚，以免給作者帶來不必要的麻煩；說明回稿時間。

3、約稿中可能會遇到的幾個問題及處理辦法：

第8篇：醫(yī)學知識科普范文

關(guān)鍵詞 怒江 衛(wèi)生 診斷

社區(qū)基本情況

怒江地區(qū)總?cè)丝跀?shù)約38 000人。常住戶籍10 300戶，其中男19 800人，女18 200人。>60歲老人4000人。0～7歲兒童1300人；育齡婦女10 570人。經(jīng)統(tǒng)計顯示，>60歲老年人占總?cè)丝?10%，

社區(qū)高危人群的主要危險因素分析

20～50歲人群主要危險因素：工作壓力大，競爭激烈，心理不穩(wěn)定，部分人士有抑郁障礙?；顒由?，易患頸椎病、腰椎病等。對醫(yī)學知識缺乏，不懂自我保健。

社區(qū)主要衛(wèi)生問題

通過對社區(qū)居民的健康狀況、社區(qū)環(huán)境、社區(qū)資源等調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響社區(qū)居民的主要衛(wèi)生問題有環(huán)境污染、居民健康行為意識差、飲食不合理、人口“老齡化”。

社區(qū)主要疾病分析及干預措施

第9篇：醫(yī)學知識科普范文

[關(guān)鍵詞] 人口老齡化；醫(yī)學圖書館；健康信息服務(wù)

[中圖分類號] G252.0；R-058 [文獻標志碼] A

在老齡人口比例快速增長的形勢下，滿足老年人精神文化需求，提高其生活質(zhì)量已成為一個社會問題。醫(yī)學院校圖書館在為老年人提供健康信息服務(wù)方面的優(yōu)勢，可滿足老年讀者的健康信息需求。

1.圖書館為老年讀者提供信息服務(wù)的現(xiàn)狀

隨著時間的推移，20世紀中葉出生的人已逐漸步入“銀發(fā)時代” 。為順應(yīng)全球人口老齡化的發(fā)展趨勢，各國圖書館紛紛開展了以滿足老年人“精神需求” 為目的服務(wù)。西方等發(fā)達國家的圖書館在為老年人服務(wù)中起著帶頭作用，制定了圖書館為老年人提供信息服務(wù)的指南等。我國圖書館界起步晚，現(xiàn)階段的老年讀者服務(wù)主要集中在豐富老年人的精神文化需求上，而對老年人的健康信息需求關(guān)注不夠。一般老年讀者都患有這樣或那樣的慢性疾病，對健康信息的需求比較強烈，所以，醫(yī)學圖書館通過向老年人提供健康信息服務(wù)，提高其自我保健能力和生活質(zhì)量。

2.醫(yī)學圖書館為老年讀者服務(wù)的優(yōu)勢

2.1豐富的醫(yī)學文獻資源

醫(yī)學院校圖書館館藏是保障臨床、教學和科研的醫(yī)學專業(yè)圖書，也有介紹醫(yī)學基礎(chǔ)知識的教材和養(yǎng)生保健、用藥常識的科普讀物。醫(yī)學圖書館應(yīng)積極利用這一有利條件，為老年人提供衛(wèi)生保健、疾病預防等信息。

2.2專業(yè)的信息咨詢?nèi)藛T

醫(yī)學圖書館館員大都具有醫(yī)學背景和豐富的學科知識服務(wù)經(jīng)驗，能夠快速、 準確地理解和分析老年人的健康信息需求，并提供專業(yè)的健康信息服務(wù)。

3.醫(yī)學圖書館為老年讀者服務(wù)的途徑

3.1基礎(chǔ)服務(wù)

3.1.1開放醫(yī)學文獻資源

醫(yī)學圖書館應(yīng)積極開放其醫(yī)學信息資源，醫(yī)院圖書館則應(yīng)發(fā)揮地理環(huán)境優(yōu)勢和擁有大量老年患者基本信息的優(yōu)勢，為老年患者及其家人提供醫(yī)療保健、 康復等知識，滿足他們對醫(yī)學知識的需求，幫助其正確認識疾病，提高防范疾病和應(yīng)急處理能力，實現(xiàn)閱讀輔助治療的目的，最終提高老年患者生活質(zhì)量。醫(yī)學院校圖書館則可以借鑒公共圖書館的一些做法，積極向社會公眾開放館藏醫(yī)學文獻資源，使老年人在閱讀中提高健康信息素養(yǎng)。

3.1.2提供健康信息咨詢服務(wù)

醫(yī)學圖書館可以利用學科館員的專業(yè)優(yōu)勢，幫助老年人準確搜集、學習和理解其獲取的健康信息，滿足老年人的健康信息需求。

醫(yī)學信息資源豐富，更新快，但一些老年人獲取信息的途徑和能力有限。因此，醫(yī)學圖書館可根據(jù)老年人的信息需求，分專題搜集整理相關(guān)信息，如對老年人高發(fā)疾病、慢性病的預防保健、急救技術(shù)、健康飲食、合理用藥、醫(yī)療機構(gòu)等，編輯成知識小冊子，向老年人普及健康知識。醫(yī)學圖書館還可以根據(jù)近些年傳染病頻頻暴發(fā)、食品安全屢屢出現(xiàn)問題的情況，適時編撰、印發(fā)專題教育小冊子，提高自我防衛(wèi)意識和能力，避免出現(xiàn)恐慌。

3.2.2開展健康信息素養(yǎng)培訓

國際上有人提出，現(xiàn)代人應(yīng)具備一定的健康信息素養(yǎng)的目標，而很多老年人對大量紛雜的健康信息的選擇、理解和評估能力不高，經(jīng)常導致錯誤的健康行為。醫(yī)學圖書館可通過舉辦健康信息素養(yǎng)講座，傳授、搜集、 甄別和利用健康信息的能力；通過邀請專家教授舉辦健康知識講座，或錄制在線健康教育節(jié)目等形式，提高老年人健康信息素養(yǎng)。

3.2.3開發(fā)健康信息服務(wù)系統(tǒng)

20世紀80年代以來，國外圖書情報研究機構(gòu)信息研究學會等進行用戶健康信息系統(tǒng)研究和建設(shè)，為用戶提供健康信息服務(wù)。美國威斯康星大學健康系統(tǒng)實驗和分析中心開發(fā)的系統(tǒng)不僅具有一般的信息服務(wù)功能，還有交流服務(wù)和分析服務(wù)，請相關(guān)專家解答用戶的提問，甚至跟蹤用戶的健康狀態(tài)并輔助進行醫(yī)療決策。我國醫(yī)學圖書館也可以設(shè)計和開發(fā)與此類似的醫(yī)學信息服務(wù)系統(tǒng)讓更多的老年人享受到方便快捷的健康信息服務(wù)。

3.3加強與社會機構(gòu)的合作，拓展服務(wù)范圍

3.3.1與社區(qū)工作站合作

老年人需要了解與自身健康相關(guān)的醫(yī)學知識，但又沒有能力去圖書館。針對這一人群，醫(yī)院圖書館可以與社區(qū)合作，從社區(qū)或醫(yī)院了解其健康信息需求，上門提供健康信息服務(wù)。

3.3.2與通訊公司的合作

由于手機的普及，醫(yī)學圖書館可以和通訊商合作，為老年人提供養(yǎng)生保健、合理用藥等方面信息。

3.3.3.與老年組織合作

目前，為老年人服務(wù)的社會組織逐漸健全，如老年大學、 老干部局、 老年協(xié)會、 養(yǎng)老機構(gòu)等。這些老年組織在老年人心中比較親近，醫(yī)學圖書館可以跟這些組織建立合作關(guān)系，以便更好地為老年人提供健康信息服務(wù)。

參考文獻