領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

每天的軍訓(xùn)生活，都在挑戰(zhàn)我自己的極限，每天早上的晨跑，都令我筋疲力盡，當(dāng)時(shí)真不知道是怎么堅(jiān)持下來(lái)的，但最終還是堅(jiān)持下來(lái)了。在之后的軍訓(xùn)時(shí)，我就在想我想要什么時(shí)，我迷茫了，是的，都忘了停下來(lái)去審視一下自己，我到底想要的是什么?而為什么想要這么長(zhǎng)時(shí)間而沒有實(shí)現(xiàn)呢?這樣就可以活在舒適空間中，不用承擔(dān)責(zé)任，但卻少了一次自我提升，自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，那么在生活和工作中我們還有多少時(shí)候是活在舒適空間中呢?而這些舒適空間又能讓我們得到些什么?而豁出去了，真的會(huì)死嗎?

所以在遇到困難時(shí)我會(huì)告訴自己一句話豁出去了，反正死不了。之后我看了電影(下一個(gè)奇跡)，我學(xué)到了，要找出你工作的價(jià)值，并確定目標(biāo)，找到工作的價(jià)值你就能確定目標(biāo)，并朝著目標(biāo)前進(jìn)，所以工作價(jià)值就是我們的源動(dòng)力;從梁海迪身上我學(xué)到了要學(xué)會(huì)以身作則和授權(quán)，當(dāng)你相信他授權(quán)給他，才能給他創(chuàng)造更大的提升空間，無(wú)論你的團(tuán)隊(duì)做的怎樣我們都應(yīng)該以身作則，做團(tuán)隊(duì)的榜樣;我學(xué)到了隊(duì)員之間，上下級(jí)之間要相互鼓勵(lì)，不要只是得到結(jié)果是鼓勵(lì)，要隨時(shí)關(guān)注過(guò)程，并在過(guò)程中肯定鼓勵(lì)對(duì)方，給他充足的信心。

深圳對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)既熟悉又陌生的地方，因?yàn)槲覐臎]有這么近距離的與它走在一起，在麥總給我們講到深圳從一個(gè)寶安縣到現(xiàn)在飛速發(fā)展的大城市，有起始、有艱辛、有波折、最終走向輝煌，給我們的啟迪是一定要有頂層思維。

劉總將領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)理論及我們?cè)谌粘９ぷ髦行枰⒁獾氖马?xiàng)給了我們一個(gè)充分詮釋，人力資源管理的重要性自然是不言而喻。

第2篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)必須緊密結(jié)合和支撐企業(yè)戰(zhàn)略。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系的構(gòu)建一定要從戰(zhàn)略高度出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)實(shí)施，變戰(zhàn)略為行動(dòng)，保證戰(zhàn)略在整個(gè)企業(yè)的高效落實(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)和證明企業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值。從國(guó)際國(guó)內(nèi)的情況看，真正做得好的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)都已開始向支撐企業(yè)戰(zhàn)略的層次發(fā)展。ASTD特別強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)要站在領(lǐng)導(dǎo)的角度理解企業(yè)的戰(zhàn)略，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略。美國(guó)郵政強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目開發(fā)要從理解企業(yè)的使命和愿景出發(fā)，GE克勞頓學(xué)院本身就是企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展和推動(dòng)中心，使培訓(xùn)成為戰(zhàn)略的一部分。因此，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系的構(gòu)建必須緊密結(jié)合和支撐企業(yè)戰(zhàn)略，成為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略工具，將各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)上來(lái)，真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)在助推企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)上的價(jià)值。

企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)發(fā)展至關(guān)重要。企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)重視與否對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)發(fā)展的成敗起著關(guān)鍵性的作用。從一些企業(yè)的成功案例來(lái)看，高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)發(fā)展都給予了高度重視。寶鋼集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子親自參加領(lǐng)導(dǎo)力研究和開發(fā)，主持撰寫《寶鋼領(lǐng)導(dǎo)力研究報(bào)告》和《寶鋼領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)教程》，并在培訓(xùn)中親自授課，以此形成企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和自覺行動(dòng)。中國(guó)移動(dòng)形成了高層領(lǐng)導(dǎo)的定期培訓(xùn)制度，每年結(jié)合公司戰(zhàn)略組織主題培訓(xùn)研討。由此看出，只有高層領(lǐng)導(dǎo)的參與，才能使培訓(xùn)真正契合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，有助于在整個(gè)企業(yè)形成強(qiáng)烈的示范帶動(dòng)效應(yīng)，在企業(yè)上下建立統(tǒng)一的目標(biāo)、理念與行為規(guī)范。

建立有效培訓(xùn)機(jī)制是開展常態(tài)化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的保證。領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，用于持續(xù)提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)籌駕馭全局、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、破解改革難題的能力。因此，要建立一套有效的管理規(guī)范和運(yùn)行機(jī)制以確保領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作常態(tài)化開展。各企業(yè)可根據(jù)自身情況，建立分崗位層級(jí)、分任職階段的培訓(xùn)機(jī)制，明確各層各階的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，制定培訓(xùn)與上崗、晉職、晉級(jí)的一體化制度，切實(shí)保證培訓(xùn)活動(dòng)的開展，在企業(yè)中營(yíng)造通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

第3篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

同志們：

管理干部培訓(xùn)班今天結(jié)束了，下面，我對(duì)這一次干部培訓(xùn)，做一次簡(jiǎn)單的小結(jié)。這次學(xué)習(xí)班，我們一共進(jìn)行了五講課程，市衛(wèi)生局黨委XX書記的《XXXXXXX》、XX局副局長(zhǎng)《基本現(xiàn)代化醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)建要求》，市衛(wèi)生局XXX局長(zhǎng)《XXXX》、市衛(wèi)生局XXX副局長(zhǎng)《衛(wèi)生改革面臨的形勢(shì)及任務(wù)》，以及今天，由XXX大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)、XXX醫(yī)院副院長(zhǎng)XX教授所作的《業(yè)務(wù)科室的管理與自我發(fā)展》等。這些課程將對(duì)我們完成醫(yī)院的任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，起到十分關(guān)鍵的作用。這次管理干部培訓(xùn)班，呈現(xiàn)出以下三大特點(diǎn)：

1、思想重視，學(xué)習(xí)自覺性高。

管理干部對(duì)這次培訓(xùn)，思想上高度重視，把培訓(xùn)當(dāng)作提高自身素質(zhì)重要機(jī)會(huì)來(lái)看待，參加踴躍?？偝銮诼始s在75%左右。在繁忙的業(yè)務(wù)工作中，很多同志放棄了休息，調(diào)整了門診、手術(shù)等工作，在不影響工作的前提下認(rèn)真參加培訓(xùn)。展現(xiàn)了我院管理干部良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于這點(diǎn)我相信，這次培訓(xùn)將對(duì)我們的各項(xiàng)工作起到極大的促進(jìn)作用。

2、聯(lián)系實(shí)際，培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)。

這次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確。就是圍繞我院的兩大創(chuàng)建任務(wù)而設(shè)置。XX書記在對(duì)我院肯定了我院管理干部的成績(jī)和優(yōu)勢(shì)以后，也分析了我們存在的缺陷，并指出了努力方向；XX副局長(zhǎng)的講課，使我們明確了創(chuàng)建任務(wù)的著手點(diǎn)和立足點(diǎn)，振奮了我們的精神，鼓舞了我們的信心。這將有力推動(dòng)我院基本現(xiàn)代化醫(yī)院的進(jìn)程。

3、教學(xué)互動(dòng)，思想觸動(dòng)大。

這次培訓(xùn)，大家學(xué)習(xí)熱情，聽課專心，筆記認(rèn)真，討論熱烈。從我們的掌握的信息來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)和專家的講課，已經(jīng)融入了我們的實(shí)際工作之中。比如，有的科室把一些新的理念，灌入了我們正在開展的“XXXX”達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)中，從上交的《科室服務(wù)流程》、《員工服務(wù)規(guī)范》中，已經(jīng)可以看到培訓(xùn)的成效。這在一個(gè)側(cè)面，展現(xiàn)了我院的管理干部不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，也說(shuō)明了我們的培訓(xùn)是必須的，也是成功的。

收獲：

1、對(duì)十六屆四中全會(huì)精神的理解，得到深化。

XXX局長(zhǎng)所作的《衛(wèi)生改革面臨的形勢(shì)》，對(duì)當(dāng)前衛(wèi)生體制改革的背景、動(dòng)態(tài)與發(fā)展展望作了詳盡的分析，對(duì)我市在衛(wèi)生改革中的工作作了簡(jiǎn)要回顧、并對(duì)XX衛(wèi)生發(fā)展的目標(biāo)、策略與措施作了重點(diǎn)介紹，這些內(nèi)容，使我們進(jìn)一步加深了十六屆四中全會(huì)的精神的理解，使我們從實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”的高度，來(lái)認(rèn)識(shí)創(chuàng)建三級(jí)甲等醫(yī)院和基本現(xiàn)代化醫(yī)院目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我院兩個(gè)創(chuàng)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是“兩個(gè)率先”組成部分，這更明確了肩負(fù)的使命。

2、衛(wèi)生改革的任務(wù)進(jìn)一步明確。

改革是發(fā)展的動(dòng)力，是我院近年來(lái)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步的法寶，公有醫(yī)院的改革已經(jīng)展開。按照十六屆三中全會(huì)的精神，股份制是實(shí)現(xiàn)公有制的主要形式。這對(duì)于留在公有醫(yī)院行列的我們醫(yī)院來(lái)說(shuō)，絕不是可以繼續(xù)依靠國(guó)有的招牌、原有的機(jī)制、習(xí)慣的思維來(lái)維持醫(yī)院的運(yùn)轉(zhuǎn)。只有增強(qiáng)危機(jī)感，加強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，提升管理理念，加快改革步伐，加大改革力度，才能贏得市場(chǎng)，贏得病人，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院發(fā)展。

3、現(xiàn)代化管理的理念有所提升

市衛(wèi)生局XXX副局長(zhǎng)關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)院服務(wù)戰(zhàn)略、以及今天XX教授的的講課，使我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化醫(yī)院的管理，關(guān)鍵在于塑造一支高素質(zhì)的管理干部隊(duì)伍，改革與發(fā)展，重點(diǎn)枰ü芾砝詞迪幀U獯聞嘌滌欣諤嶸頤槍芾砝砟睢L乇鶚槍芾碭剎吭詡蘋刖霾吣芰?、讬┋用劯挥能力、控謽汶协调能力、指导与教育能力、改告k氪蔥履芰Φ確矯媯玫角炕胩岣摺?/P> 4、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的意識(shí)明顯增強(qiáng)。

這次培訓(xùn)，使我們認(rèn)識(shí)到，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量是醫(yī)院一切工作的核心，是衡量全部工作的最重要標(biāo)準(zhǔn)。不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不僅是增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要保證，也是切實(shí)維護(hù)人民群眾根本利益，體現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志。

第4篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

第一次全國(guó)水利普查開展以來(lái)，在市、縣2級(jí)水利主管部門、水普辦的精心組織和在廣大普查工作人員共同努力下，市水利普查工作取得了不俗成績(jī)，得到了廣泛認(rèn)可。率先完成了普查數(shù)據(jù)成果上報(bào)，按時(shí)保質(zhì)完成了各專項(xiàng)數(shù)據(jù)核實(shí)整改等各項(xiàng)工作，市水利普查成果在第一次全國(guó)水利普查市領(lǐng)導(dǎo)小組審查會(huì)議和市級(jí)專家審查會(huì)議上得到一致肯定，認(rèn)為：工作組織有序、安排科學(xué)、工作認(rèn)真、審核嚴(yán)格、進(jìn)展順利，符合上級(jí)普查機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定要求，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，能夠真實(shí)反映市水利基本情況。成績(jī)可喜，但下一階段的水利普查任務(wù)依然艱巨繁重，各縣市區(qū)仍不能有絲毫松懈，下面我強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)意見：

一是保持機(jī)構(gòu)人員穩(wěn)定?？h級(jí)普查成果上報(bào)后，有些縣市區(qū)思想認(rèn)識(shí)和人員隊(duì)伍出現(xiàn)松懈。有的甚至認(rèn)為普查任務(wù)已經(jīng)完成了，對(duì)當(dāng)前和下一階段普查工作沒有清晰的認(rèn)識(shí)，沒有繼續(xù)給予重視。針對(duì)當(dāng)前工作，要求縣級(jí)普查機(jī)構(gòu)務(wù)必要保持普查骨干和專業(yè)人員的穩(wěn)定，保證充足的工作時(shí)間，確保普查工作的連續(xù)性。

二是重視水利普查檔案工作。水利普查檔案是水利普查工作的真實(shí)記錄，是成果的重要體現(xiàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，大家應(yīng)該大體掌握水利普查檔案管理的相關(guān)要求。會(huì)后要要制定普查檔案整理工作計(jì)劃，落實(shí)檔案設(shè)備和裝具，嚴(yán)格按照整理歸檔要求及時(shí)完成檔案收集、整理工作，確保檔案工作與普查工作同步完成，確保普查檔案齊全、完整、系統(tǒng)、安全。近期，市普查辦將對(duì)檔案收集整理情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

第5篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

管理干部培訓(xùn)班今天結(jié)束了，下面，我對(duì)這一次干部培訓(xùn)，做一次簡(jiǎn)單的小結(jié)。這次學(xué)習(xí)班，我們一共進(jìn)行了五講課程，市衛(wèi)生局黨委XX書記的《XXXXXXX》、XX局副局長(zhǎng)《基本現(xiàn)代化醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)建要求》，市衛(wèi)生局XXX局長(zhǎng)《XXXX》、市衛(wèi)生局XXX副局長(zhǎng)《衛(wèi)生改革面臨的形勢(shì)及任務(wù)》，以及今天，由XXX大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)、XXX醫(yī)院副院長(zhǎng)XX教授所作的《業(yè)務(wù)科室的管理與自我發(fā)展》等。這些課程將對(duì)我們完成醫(yī)院的任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，起到十分關(guān)鍵的作用。這次管理干部培訓(xùn)班，呈現(xiàn)出以下三大特點(diǎn)：

1、思想重視，學(xué)習(xí)自覺性高。

管理干部對(duì)這次培訓(xùn)，思想上高度重視，把培訓(xùn)當(dāng)作提高自身素質(zhì)重要機(jī)會(huì)來(lái)看待，參加踴躍。總出勤率約在75左右。在繁忙的業(yè)務(wù)工作中，很多同志放棄了休息，調(diào)整了門診、手術(shù)等工作，在不影響工作的前提下認(rèn)真參加培訓(xùn)。展現(xiàn)了我院管理干部良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于這點(diǎn)我相信，這次培訓(xùn)將對(duì)我們的各項(xiàng)工作起到極大的促進(jìn)作用。

2、聯(lián)系實(shí)際，培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)。

這次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確。就是圍繞我院的兩大創(chuàng)建任務(wù)而設(shè)置。XX書記在對(duì)我院肯定了我院管理干部的成績(jī)和優(yōu)勢(shì)以后，也分析了我們存在的缺陷，并指出了努力方向；XX副局長(zhǎng)的講課，使我們明確了創(chuàng)建任務(wù)的著手點(diǎn)和立足點(diǎn)，振奮了我們的精神，鼓舞了我們的信心。這將有力推動(dòng)我院基本現(xiàn)代化醫(yī)院的進(jìn)程。

3、教學(xué)互動(dòng)，思想觸動(dòng)大。

這次培訓(xùn)，大家學(xué)習(xí)熱情，聽課專心，筆記認(rèn)真，討論熱烈。從我們的掌握的信息來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)和專家的講課，已經(jīng)融入了我們的實(shí)際工作之中。比如，有的科室把一些新的理念，灌入了我們正在開展的“XXXX”達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)中，從上交的《科室服務(wù)流程》、《員工服務(wù)規(guī)范》中，已經(jīng)可以看到培訓(xùn)的成效。這在一個(gè)側(cè)面，展現(xiàn)了我院的管理干部不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，也說(shuō)明了我們的培訓(xùn)是必須的，也是成功的。

收獲：

1、對(duì)十六屆四中全會(huì)精神的理解，得到深化。

XXX局長(zhǎng)所作的《衛(wèi)生改革面臨的形勢(shì)》，對(duì)當(dāng)前衛(wèi)生體制改革的背景、動(dòng)態(tài)與發(fā)展展望作了詳盡的分析，對(duì)我市在衛(wèi)生改革中的工作作了簡(jiǎn)要回顧、并對(duì)XX衛(wèi)生發(fā)展的目標(biāo)、策略與措施作了重點(diǎn)介紹，這些內(nèi)容，使我們進(jìn)一步加深了十六屆四中全會(huì)的精神的理解，使我們從實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”的高度，來(lái)認(rèn)識(shí)創(chuàng)建三級(jí)甲等醫(yī)院和基本現(xiàn)代化醫(yī)院目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我院兩個(gè)創(chuàng)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是“兩個(gè)率先”組成部分，這更明確了肩負(fù)的使命。

2、衛(wèi)生改革的任務(wù)進(jìn)一步明確。

改革是發(fā)展的動(dòng)力，是我院近年來(lái)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步的法寶，公有醫(yī)院的改革已經(jīng)展開。按照十六屆三中全會(huì)的精神，股份制是實(shí)現(xiàn)公有制的主要形式。這對(duì)于留在公有醫(yī)院行列的我們醫(yī)院來(lái)說(shuō)，絕不是可以繼續(xù)依靠國(guó)有的招牌、原有的機(jī)制、習(xí)慣的思維來(lái)維持醫(yī)院的運(yùn)轉(zhuǎn)。只有增強(qiáng)危機(jī)感，加強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，提升管理理念，加快改革步伐，加大改革力度，才能贏得市場(chǎng)，贏得病人，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院發(fā)展。

3、現(xiàn)代化管理的理念有所提升

市衛(wèi)生局XXX副局長(zhǎng)關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)院服務(wù)戰(zhàn)略、以及今天XX教授的的講課，使我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化醫(yī)院的管理，關(guān)鍵在于塑造一支高素質(zhì)的管理干部隊(duì)伍，改革與發(fā)展，重點(diǎn)需要通過(guò)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。這次培訓(xùn)有利于提升我們管理理念。特別是管理干部在計(jì)劃與決策能力、組織與指揮能力、控制與協(xié)調(diào)能力、指導(dǎo)與教育能力、改革與創(chuàng)新能力等方面，得到強(qiáng)化與提高。

4、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的意識(shí)明顯增強(qiáng)。

這次培訓(xùn)，使我們認(rèn)識(shí)到，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量是醫(yī)院一切工作的核心，是衡量全部工作的最重要標(biāo)準(zhǔn)。不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不僅是增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要保證，也是切實(shí)維護(hù)人民群眾根本利益，體現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志。

第6篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

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小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/奧數(shù)/作文

國(guó)際項(xiàng)目

澳大利亞游學(xué)/美國(guó)夏威夷游學(xué)/美國(guó)加州游學(xué)/大學(xué)精英留學(xué)/高中精英計(jì)劃/京翰國(guó)際留學(xué)

【哪些學(xué)生適合來(lái)學(xué) 】

【為什么選擇我們】

1.好老師 在京翰！

優(yōu)質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍是京翰教育的突出優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力！

京翰教育與北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院合作，開創(chuàng)性的以校企合作形式共同建立了“個(gè)性化教師”培訓(xùn)基地，采用標(biāo)準(zhǔn)化的流程，通過(guò)資格審核、師資培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)體系五個(gè)步驟打造京翰優(yōu)秀教師，這就是京翰教育名師培養(yǎng)公式。

2.“定制式”教育，對(duì)癥下藥，藥到分提！

京翰個(gè)性化教育通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面綜合研究、分析、測(cè)試和診斷，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)特征和自我能力，為其量身定制教學(xué)目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。組織相關(guān)專業(yè)老師采用教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理方法和知識(shí)管理技術(shù)，配合有效的教育資源，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，達(dá)成自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越目標(biāo)的教育培訓(xùn)體系。

為每名接受個(gè)性化教育的學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，制定科學(xué)的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，確定符合學(xué)生特質(zhì)的教育教學(xué)手段，通過(guò)“四個(gè)一”教學(xué)服務(wù)體系，全力保障效果的達(dá)成！

3.規(guī)范化服務(wù)流程，為學(xué)生的成績(jī)保駕護(hù)航！

京翰不僅有強(qiáng)大的師資和科學(xué)的教學(xué)方案，我們首先推出四個(gè)一的服務(wù)模式，規(guī)范化的服務(wù)模式，學(xué)生放心，家長(zhǎng)安心！一課一次的短信回饋、一周一次的回訪、一月一次的測(cè)試、一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，京翰以人為本，為您負(fù)責(zé)！

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太原市小店區(qū)南內(nèi)環(huán)校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73762

太原市市轄區(qū)長(zhǎng)風(fēng)街校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73763

第7篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】初中校長(zhǎng)；信息化領(lǐng)導(dǎo)力；必要性；途徑

一、引言

校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展決策與執(zhí)行的關(guān)鍵，校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力中關(guān)鍵的內(nèi)容，也是信息化時(shí)代下校長(zhǎng)必備的能力。在初中信息化建設(shè)與應(yīng)用背景下，信息化領(lǐng)導(dǎo)力就是能夠利用信息技術(shù)技能與知識(shí)，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用水平進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)優(yōu)化校園人力資源等?；诖?，加強(qiáng)對(duì)初中校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

二、校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

從屬性方面來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力屬于管理范疇，可以將領(lǐng)導(dǎo)力定義為：領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的智慧與能力。而校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力指的是校長(zhǎng)在實(shí)施教育信息化過(guò)程中進(jìn)行學(xué)校信息化規(guī)劃、建設(shè)的智慧，并引領(lǐng)全校師生實(shí)現(xiàn)這一偉大愿望的能力。通常來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力包含洞察力、管理力以及指導(dǎo)力。近年來(lái)，關(guān)于校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究不斷增多，提出了不同的解釋。筆者更傾向于這幾個(gè)方面的解釋：校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力包括信息化課程改革、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，教師專業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)校信息化系統(tǒng)規(guī)劃能力。

三、提升初中校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的必要性

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，屬于特定的組織結(jié)構(gòu)，與其他組織機(jī)構(gòu)具有本質(zhì)的區(qū)別。人是學(xué)校構(gòu)成要素中的唯一核心，學(xué)校是由人運(yùn)作，并服務(wù)于人的組織。

在信息化時(shí)代背景下，初中學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，各種信息化技術(shù)在校園中廣泛運(yùn)用，智能化校園網(wǎng)、數(shù)字化教程、信息化教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教室等逐漸走進(jìn)校園。初中校園儼然已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的核心組織成員，對(duì)學(xué)校的規(guī)劃與發(fā)展具有重要的作用。作為一名初中校長(zhǎng)，必須能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，用信息化知識(shí)充實(shí)自己，提升自我的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，為學(xué)校信息化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校的發(fā)展都需要將自身置于教育大環(huán)境下。如果校長(zhǎng)在學(xué)校教育信息實(shí)踐中對(duì)新技術(shù)存在抵觸或誤用行為，可能對(duì)教師信息化教育改革工作造成制約，阻礙學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展。初中校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升，是時(shí)展的需求，也是學(xué)校信息化建設(shè)的必然選擇。作為初中校長(zhǎng)，必須以學(xué)校整體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，努力思考利用信息化技術(shù)促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展，同時(shí)應(yīng)該迎合時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校自身的情況，為學(xué)生尋求一條可持續(xù)化發(fā)展的道路。

四、初中校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升的途徑

信息化改變了教育教學(xué)的面貌，而學(xué)校管理也隨之發(fā)生了變化。初中校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)清自身發(fā)展思路，根據(jù)特定的崗位，關(guān)注自身信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升。本人根據(jù)多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為初中校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升途徑主要有以下幾點(diǎn)。

（一）不斷提升自我，挖掘自身信息化領(lǐng)導(dǎo)力

現(xiàn)階段，很多初中校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，由于自我心理暗示的作用，導(dǎo)致信息化領(lǐng)導(dǎo)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。正是由于這一消極的心理暗示，導(dǎo)致很多初中校長(zhǎng)不能正確地面對(duì)現(xiàn)狀，在學(xué)校各項(xiàng)管理工作中不能以身作則，無(wú)法發(fā)揮榜樣的作用，對(duì)下屬成員也無(wú)法進(jìn)行有效的激勵(lì)。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該換一種角度來(lái)思考問(wèn)題，不能因?yàn)樽陨硇畔⒒降途头艞墝W(xué)校信息化建設(shè)，就不發(fā)揮自己在學(xué)校信息化建設(shè)中的作用。在教育信息化發(fā)展中，大多數(shù)學(xué)校情況都基本相同，校L們也處于相對(duì)平均的發(fā)展起跑線上。在提升自我信息化領(lǐng)導(dǎo)力方面，初中校長(zhǎng)應(yīng)該建立自信，同時(shí)相信自己的團(tuán)隊(duì)，在此基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自我信息化水平，為信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升奠定基礎(chǔ)。

另外，初中校長(zhǎng)應(yīng)該努力增強(qiáng)信息化意識(shí)，意識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)校發(fā)展中的重要性。其中，信息安全意識(shí)是校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力中的一個(gè)重要方面。例如，一些校園網(wǎng)中包含有學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)的信息，存在較大的安全隱患。校長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，責(zé)成相關(guān)管理人員及時(shí)進(jìn)行加密處理或刪除，避免由于這些信息泄露帶來(lái)麻煩。

（二）主動(dòng)參與培訓(xùn)，完善自身信息化領(lǐng)導(dǎo)力

對(duì)學(xué)校信息化發(fā)展前景的規(guī)劃能力是校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的首要體現(xiàn)。而對(duì)于學(xué)校信息化發(fā)展前景的規(guī)劃，需要校長(zhǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性、全局性以及根本性的規(guī)劃策略，能夠?qū)W(xué)校未來(lái)信息化發(fā)展進(jìn)行綜合性描述。這些能力的提高，單單依靠思考是不行的，還需要進(jìn)行實(shí)踐，“走出去，帶回來(lái)”，多參與社會(huì)培訓(xùn)等，引入更加先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)階段，關(guān)于培養(yǎng)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)越來(lái)越多，但整體效果不夠理想。這主要是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)參與培訓(xùn)的目的不夠明確，參與培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)不夠合理。因此，初中校長(zhǎng)在參與校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)前，需要做一項(xiàng)培訓(xùn)預(yù)期，包括拓展性預(yù)期、提升技能預(yù)期、更新觀念預(yù)期以及對(duì)知識(shí)的渴望預(yù)期等，不斷調(diào)動(dòng)自我參與培訓(xùn)的主動(dòng)性、積極性，主動(dòng)進(jìn)行交流、互動(dòng)，與同行業(yè)領(lǐng)域或不同領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行互動(dòng)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在潛移默化中提升自我的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

（三）充分關(guān)注團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，帶動(dòng)校長(zhǎng)個(gè)人信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升

校長(zhǎng)是學(xué)校特殊的崗位，是領(lǐng)導(dǎo)層核心成員，而校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力不僅包括自身領(lǐng)導(dǎo)力，還包括整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。在初中學(xué)校信息化建設(shè)中，校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的重視。作為管理者的領(lǐng)導(dǎo)者，提升管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力是提升個(gè)人信息化領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑。校長(zhǎng)并無(wú)分身，對(duì)待學(xué)校管理事務(wù)并不能事必躬親，應(yīng)該站在全局的高度上，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。校長(zhǎng)必須非常清楚學(xué)校各學(xué)科、班級(jí)的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同年齡、不同學(xué)科的教師，建立不同標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用效果，確保應(yīng)用的面要廣，人要多，學(xué)科的覆蓋率要高，信息技術(shù)使用的效果要好?？梢姡ｉL(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱在很大程度上還依賴全校管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力，校長(zhǎng)必須對(duì)管理團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的激勵(lì)、動(dòng)員，激發(fā)其工作的熱情。

校長(zhǎng)管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力需要依靠明確的責(zé)任與權(quán)利劃分、合理的權(quán)力制衡進(jìn)行保障。校長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)與協(xié)助每一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)成員明確日后信息化工作方向，培養(yǎng)其信息化意識(shí)與能力，避免管理團(tuán)隊(duì)發(fā)展與學(xué)校信息化建設(shè)目標(biāo)不一致。校長(zhǎng)應(yīng)該努力在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)積極參與革新、應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)變革的學(xué)校文化氛圍。例如每年都可以派多名教師參加省級(jí)的各種競(jìng)賽活動(dòng)，派數(shù)名教師參加全國(guó)的競(jìng)賽活動(dòng)，在經(jīng)費(fèi)困難的情況下，學(xué)校實(shí)行統(tǒng)攬。這樣，教師的積極性非常高，有利于增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心凝聚力。

（四）關(guān)注校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力影響因素中的非技術(shù)因素

校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力不同于其他方面的領(lǐng)導(dǎo)力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息化管理能力顯得尤為重要。部分校長(zhǎng)認(rèn)為信息化領(lǐng)導(dǎo)力就是運(yùn)用信息技術(shù)手段的能力，這是一種偏頗的認(rèn)識(shí)。雖然校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力離不開信息技術(shù)，但信息技術(shù)絕非影響校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的唯一因素。如果將信息技術(shù)、知識(shí)等看作是影響校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的技術(shù)因素，那么校園信息化環(huán)境、教職工工作條件、工作方式、課程改革、學(xué)生成長(zhǎng)、教師職業(yè)發(fā)展等就是非技術(shù)影響因素。在提升初中校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力過(guò)程中，不僅需要關(guān)注那些技術(shù)因素，更需要對(duì)這些非技術(shù)因素加以重視。

一方面，校長(zhǎng)應(yīng)該從全局角度出發(fā)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)校信息化建設(shè)，努力構(gòu)建良好的信息化發(fā)展環(huán)境；另一方面，還需要關(guān)心同事與下屬，關(guān)心學(xué)校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，對(duì)教職工工作環(huán)境、工作條件等進(jìn)行不斷優(yōu)化，為學(xué)校吸引和留住更多的優(yōu)秀人才。總之，校長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注這些非技術(shù)性因素，從多個(gè)維度出發(fā)，提升自我信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

五、總結(jié)

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展中的重要角色，一個(gè)好校長(zhǎng)并不能絕對(duì)保證辦好一所學(xué)校，但一所好學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展離不開一個(gè)好校長(zhǎng)。初中學(xué)校的信息化建設(shè)對(duì)校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高的要求。在校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升途徑中，作為校長(zhǎng)，不僅需要努力進(jìn)行自我提高，樹立終身學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，吸收先進(jìn)的管理理念，更需要難校的整體發(fā)展入手，促進(jìn)自我信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王h，趙慧臣.美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位課程的特點(diǎn)與啟示[J].中國(guó)電化教育，2016（05）：33-42.

[4]陳中平.實(shí)施六項(xiàng)工程 破解研修難題――“中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升項(xiàng)目”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[J].中小學(xué)電教，2015（07）：8-9.

第8篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

區(qū)域深化課程改革的關(guān)鍵是整體提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課程理念的確立、課程規(guī)劃的制定，課程開發(fā)與實(shí)施的組織、管理與指導(dǎo)，以及課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力建設(shè)等，都起著關(guān)鍵性的影響作用。本期“樣本”，我們繼續(xù)關(guān)注重慶市沙坪壩區(qū)“學(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)，從區(qū)域和學(xué)校兩個(gè)層面，介紹他們的思考和實(shí)踐。

課程是教育內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域，整體提升校長(zhǎng)課程能力是區(qū)域構(gòu)建“學(xué)本式卓越課堂”、深化基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵。近幾年來(lái)，重慶市沙坪壩區(qū)委教育工委、區(qū)教委高度重視校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，努力提升每一個(gè)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)學(xué)本課堂，構(gòu)建中小學(xué)學(xué)本課程，全面深化課程改革。

一、高度重視校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升

沙坪壩區(qū)于2012年秋季啟動(dòng)“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，區(qū)域課程改革呈現(xiàn)出良好發(fā)展勢(shì)頭。我們?cè)谕菩薪逃苻k評(píng)適度分離，引導(dǎo)校長(zhǎng)自主辦學(xué)的同時(shí)，十分重視校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

（一）校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)專業(yè)能力的重要維度

課程是育人的重要載體，課程實(shí)施是學(xué)校的中心工作，在倡導(dǎo)校長(zhǎng)從“管理學(xué)校”走向“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?！钡男聲r(shí)期，校長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必然更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校課程的領(lǐng)導(dǎo)上。2013 年初，教育部頒布《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)”是六大專業(yè)職責(zé)之一，可見領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)既是教育改革賦予校長(zhǎng)的重要使命，也是校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。

（二）校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的核心

所謂領(lǐng)導(dǎo)力，是領(lǐng)導(dǎo)者以個(gè)人的人格魅力為基礎(chǔ)，以法定的領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)為條件，對(duì)周圍的環(huán)境、組織的發(fā)展和組織成員的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的一種影響力。正如北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴所言，“領(lǐng)導(dǎo)者是動(dòng)員別人來(lái)實(shí)現(xiàn)自己理想的人?！毙ｉL(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力主要包括辦學(xué)思想、學(xué)校文化、課程實(shí)施和教師發(fā)展等方面的領(lǐng)導(dǎo)力。其中課程領(lǐng)導(dǎo)力居于核心地位。因?yàn)檎n程為王，它是學(xué)校的核心產(chǎn)品，是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而課程的差距集中反映在校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力的差距上。英國(guó)劍橋大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的Kaitti 教授說(shuō)：“校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力就是整合各種資源和協(xié)調(diào)各種人員的能力。校園內(nèi)一切看得見的和看不見的元素，都是校長(zhǎng)可以開發(fā)和運(yùn)用的課程資源。在學(xué)校里，沒有真正意義上的廢品，只有放錯(cuò)地方的資源?！鄙称簤螀^(qū)過(guò)去特色學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)也啟示我們：凡是特色鮮明的學(xué)校，其特色最終都體現(xiàn)在課程的豐富性、優(yōu)質(zhì)性和選擇性等方面。今后要讓每一所學(xué)校都有自己的特色，都成為老百姓家門口的好學(xué)校，就必須讓每一所學(xué)校都擁有適合本校校情的特色課程，并將這些課程付諸卓有成效的實(shí)施，讓每一個(gè)孩子都真正從中受益。而這最終將取決于校長(zhǎng)卓越的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

（三）校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力是影響課程改革的關(guān)鍵要素

校長(zhǎng)是學(xué)校課程改革的第一責(zé)任人，是學(xué)本課程建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課程理念的確立、課程發(fā)展規(guī)劃的制定、課程開發(fā)與實(shí)施的組織、管理與指導(dǎo)，以及課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力建設(shè)等，都起著關(guān)鍵性的影響作用。在推進(jìn)學(xué)本課程建設(shè)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)部分校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)自己的角色和責(zé)任缺乏清晰的定位和思考；課程開發(fā)理念有偏差，缺乏系統(tǒng)的課程規(guī)劃，課程建設(shè)存在隨意性；課程校本化實(shí)施水平不高，課程資源整合能力不強(qiáng)；知行脫節(jié)，沒有把正確的課程理念轉(zhuǎn)化落實(shí)到課改實(shí)踐中。因此，我們決定以深化校長(zhǎng)對(duì)課程改革的認(rèn)知為起點(diǎn)，以提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力為重點(diǎn)，運(yùn)用“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、實(shí)踐導(dǎo)向、互動(dòng)生成、關(guān)注特色、促進(jìn)提升”的工作策略，通過(guò)主題培訓(xùn)、校本研修、專題研討、校長(zhǎng)論壇、考察觀摩等方式，整體提升中小學(xué)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，推進(jìn)和深化課程改革。

二、整體提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的基本路徑

如何整體提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力呢？經(jīng)過(guò)研究，我們認(rèn)為一要抓培訓(xùn)引領(lǐng)，二要抓實(shí)踐探索，三要抓評(píng)價(jià)導(dǎo)向。因此，我們立足推進(jìn)和深化區(qū)域課程改革的需要，整體規(guī)劃培訓(xùn)項(xiàng)目，在滿足并有效引導(dǎo)校長(zhǎng)需求的前提下，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容；聚焦問(wèn)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、督導(dǎo)評(píng)估，不斷激發(fā)校長(zhǎng)的主體參與熱情，努力提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

（一）重視需求，科學(xué)規(guī)劃

首先通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式來(lái)了解校長(zhǎng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)課程改革的需求。培訓(xùn)在滿足校長(zhǎng)已經(jīng)覺察到的現(xiàn)實(shí)需求的同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)校長(zhǎng)們的需求，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，安排了適度適量的課程理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)校長(zhǎng)站在更高的層面分析學(xué)校，剖析自己，促進(jìn)校長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)校的再認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的再認(rèn)識(shí)，從“僅憑借經(jīng)驗(yàn)，在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下從事課程領(lǐng)導(dǎo)行為”走向“自覺運(yùn)用課程領(lǐng)導(dǎo)理論，有意識(shí)地從事領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)”，從而更好地發(fā)揮校長(zhǎng)對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)作用。

我們從2013年起，統(tǒng)籌規(guī)劃了校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力主題培訓(xùn)項(xiàng)目和相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，分別對(duì)校長(zhǎng)、分管科研、教學(xué)和德育工作的副校長(zhǎng)進(jìn)行了有所側(cè)重的主題培訓(xùn)，形成了包括“課程價(jià)值的理解力”“課程資源的開發(fā)力”“課程實(shí)施的規(guī)劃力”“課程評(píng)價(jià)的指引力”“課程文化的構(gòu)建力”等內(nèi)容模塊在內(nèi)的較為完整的培訓(xùn)課程體系。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)用互促

旨在提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)要想取得實(shí)效，必須有校長(zhǎng)們持續(xù)而深入的主體參與。

2014年4月，我們開辦了中小學(xué)課程建設(shè)主題高級(jí)研修班，同年6月又制發(fā)了《沙坪壩區(qū)中小學(xué)課程建設(shè)指導(dǎo)意見》，要求校長(zhǎng)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研修，分別制定出本校的課程建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃。校長(zhǎng)們帶著明確的任務(wù)，一邊聆聽專家講學(xué)，考察市內(nèi)外課改先行學(xué)校，一邊組織本校相關(guān)人員開展校情分析，對(duì)過(guò)去所確定的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路等進(jìn)行系統(tǒng)反思，修訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，著手制定本校課程建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃。初稿形成后，區(qū)教委聘請(qǐng)高校課程專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)論證指導(dǎo)，各校根據(jù)專家意見和建議再行修訂，然后正式實(shí)施。這樣，將集中研修與自主反思有機(jī)結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用深度融合，使外在的崗位培訓(xùn)嵌入到內(nèi)在的改革行動(dòng)之中，有效促進(jìn)了校長(zhǎng)們專業(yè)素養(yǎng)的提升。

整個(gè)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)全員參與、長(zhǎng)程研修、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)校長(zhǎng)充分吸納、比較、鑒別各地課程建設(shè)的做法與經(jīng)驗(yàn)，精心謀劃學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)與策略，成效顯著，有力推進(jìn)了工作。

（三）聚焦問(wèn)題，貼心指導(dǎo)

區(qū)教委和教師進(jìn)修學(xué)院注重對(duì)中小學(xué)課改進(jìn)程的跟蹤調(diào)研，旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校課改實(shí)踐和校長(zhǎng)自身在課程領(lǐng)導(dǎo)中存在的“真”問(wèn)題。同時(shí)，將校長(zhǎng)們對(duì)本校課改實(shí)踐的反思與追問(wèn)貫穿到系列培訓(xùn)全過(guò)程，通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助，努力探尋行之有效的解決辦法。如，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長(zhǎng)根據(jù)他深入中小學(xué)調(diào)研及聽課200多節(jié)后所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理總結(jié)、深刻分析，針對(duì)中小學(xué)學(xué)本課堂存在的問(wèn)題，做了《新課程學(xué)本課堂有效展學(xué)的困境及對(duì)策》《學(xué)本課堂中合作互學(xué)的診斷與改進(jìn)》連續(xù)兩場(chǎng)凝聚專業(yè)智慧、貼近教學(xué)實(shí)際的專題報(bào)告，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

校長(zhǎng)把問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，將培訓(xùn)中得到的啟示、提煉的策略應(yīng)用到學(xué)校真實(shí)的課程改革實(shí)踐中。如，針對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)在“課程評(píng)價(jià)的指引力”方面存在的問(wèn)題，我們策劃并實(shí)施了“綠色指標(biāo)”評(píng)價(jià)專題培訓(xùn)，校長(zhǎng)們聆聽專題報(bào)告，在專家指導(dǎo)下進(jìn)行教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的模擬評(píng)估訓(xùn)練，運(yùn)用習(xí)得的學(xué)校自評(píng)辦法展開學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)模擬測(cè)試。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)課程力得以提升，也加快了我區(qū)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的進(jìn)程。

（四）多種途徑，滲透培訓(xùn)

除了相對(duì)集中的主題培訓(xùn)外，我們還采取多種形式提高校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力。每月組織一次校長(zhǎng)中心組學(xué)習(xí)，面向全體校級(jí)干部進(jìn)行主題化培訓(xùn)，全面提升校長(zhǎng)的改革意識(shí)和業(yè)務(wù)能力；分批組織校級(jí)干部到上海、北京等地掛職鍛煉，學(xué)習(xí)借鑒課程改革發(fā)達(dá)區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；邀請(qǐng)高校知名教授、全國(guó)知名校長(zhǎng)來(lái)我區(qū)講學(xué)，拓寬校長(zhǎng)的改革視野；舉辦中小學(xué)“卓越課堂”行動(dòng)工作交流暨校長(zhǎng)論壇，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題，拓展思路，激活思維，分享智慧；組織“校長(zhǎng)進(jìn)課堂”專題活動(dòng)，提高校長(zhǎng)的課堂觀測(cè)技術(shù)、聽評(píng)課技巧和與教師溝通的能力。

三、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)取得成效

（一）校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力得以明顯提升

一是課程意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。校長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：“校本課程開發(fā)有利于結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H的環(huán)境特征，形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足‘個(gè)性化’的學(xué)校發(fā)展需求”，“課程建設(shè)有利于教師專業(yè)發(fā)展，是教師隊(duì)伍建設(shè)上實(shí)質(zhì)性的突破”，“校本課程開發(fā)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要”。二是課程規(guī)劃能力進(jìn)一步提高。校長(zhǎng)們對(duì)如何構(gòu)建學(xué)校整體課程框架，如何圍繞“學(xué)本”理念進(jìn)行國(guó)家課程與校本課程的一體化設(shè)計(jì)，如何充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源，如何組織和指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)本課程創(chuàng)生都有了自己的思考并在本校付諸實(shí)踐。三是課程評(píng)價(jià)行為進(jìn)一步科學(xué)化和人性化。學(xué)校課程評(píng)價(jià)更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，從教師及其團(tuán)隊(duì)的課程開發(fā)與導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)入手，從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果著眼，通過(guò)診斷性和對(duì)話式評(píng)價(jià)，促進(jìn)課程與教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)和完善，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）形成了多樣化、可選擇的學(xué)本課程體系

我們積極搭建交流平臺(tái)，為中小學(xué)在引進(jìn)“課改項(xiàng)目”創(chuàng)造條件，先后引入“自主識(shí)字同步讀寫”“數(shù)學(xué)文化” “公民教育”等優(yōu)質(zhì)課程。各中小學(xué)根據(jù)《沙坪壩區(qū)中小學(xué)課程建設(shè)指導(dǎo)意見》和本校課程建設(shè)三年規(guī)劃，積極探索構(gòu)建多樣化、可選擇的學(xué)本課程體系。目前，樹人景瑞小學(xué)的“蘭韻課程”、高灘巖小學(xué)的“七彩課程”、71中的“和美課程”、重慶七中和樹人小學(xué)的“選課走班”等在區(qū)內(nèi)外都產(chǎn)生了積極影響。

（三）區(qū)域?qū)W本課堂建設(shè)進(jìn)一步深化

作為課程實(shí)施的主渠道，課堂教學(xué)改進(jìn)是中小學(xué)教育的永恒主題。區(qū)域?qū)W本課程建設(shè)促進(jìn)了中小學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。一是“以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)為本”的課堂教學(xué)理念進(jìn)一步內(nèi)化到廣大中小學(xué)教師心中。二是課堂上師生互動(dòng)與生生互動(dòng)更加默契自如。三是學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的能力普遍提升，自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)素養(yǎng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)令人鼓舞。四是各中小學(xué)教學(xué)模式呈現(xiàn)出“和而不同”的局面。在“先學(xué)后教，互助展評(píng)”區(qū)域性課堂教學(xué)模式統(tǒng)領(lǐng)下，校長(zhǎng)們較好發(fā)揮了各自的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)創(chuàng)新力，帶領(lǐng)本校教師探索提煉出各有特點(diǎn)的教學(xué)模式，如鳳鳴山中學(xué)的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)魅力課堂”模式、十五中的“三助六環(huán)節(jié)”模式、育英小學(xué)的“四商課堂”模式等，都彰顯出較強(qiáng)的生命力，并在區(qū)內(nèi)外和市內(nèi)外產(chǎn)生較大影響。在推進(jìn)改革的三年中，全區(qū)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，高考重點(diǎn)本科人數(shù)每年按照30%左右的速度增長(zhǎng)；全區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)水平和能力大面積提高，在2015年全國(guó)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，全區(qū)共有67節(jié)課獲得市級(jí)特等獎(jiǎng)，占全市20.2%；105節(jié)課獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，占比11.6%；獲得“部?jī)?yōu)”課的數(shù)量在全市也遙遙領(lǐng)先。

第9篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

為此，美的開發(fā)了高管能力培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)國(guó)際化人才，提升企業(yè)高管的領(lǐng)導(dǎo)力和競(jìng)爭(zhēng)力。其中，向全球優(yōu)秀企業(yè)對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)的海外訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目便是其中重要的子項(xiàng)目。

海外訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目分為項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化三個(gè)階段，每個(gè)階段又細(xì)分成若干子項(xiàng)目，針對(duì)不同階段的要求，精準(zhǔn)提升高管的能力(見圖表1)。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)

做足充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

為了保障高管在訓(xùn)練營(yíng)期間培訓(xùn)的有效性，美的在項(xiàng)目實(shí)施前會(huì)先進(jìn)行項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，公司會(huì)從明確組織需求、確定學(xué)習(xí)主題、準(zhǔn)備預(yù)學(xué)習(xí)案例三個(gè)方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。

訪談高管 明確組織需求

為了把握組織需求，確定海外訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)習(xí)主題，制定高管領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃及為搭建領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系提供方向，美的會(huì)以訪談和書面問(wèn)卷的形式，首先對(duì)高管進(jìn)行調(diào)研。

其中，調(diào)研的對(duì)象包括美的各層級(jí)高管。針對(duì)不同層級(jí)的高管，美的設(shè)置了不同的調(diào)研內(nèi)容。例如，在訪談CEO、副總裁時(shí)主要側(cè)重于了解基于戰(zhàn)略層面的領(lǐng)導(dǎo)力需求；而在同總經(jīng)理進(jìn)行調(diào)研時(shí)，則主要側(cè)重發(fā)展對(duì)象的能力提升需求、學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣、自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求、需要哪些培訓(xùn)支持等方面的問(wèn)題。

學(xué)員調(diào)研 確定學(xué)習(xí)主題

需求調(diào)研階段，公司會(huì)設(shè)置問(wèn)卷請(qǐng)參加訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目的學(xué)員填寫。問(wèn)卷設(shè)置的主要目的是了解高管希望參訪哪些國(guó)外標(biāo)桿企業(yè)、希望從海外培訓(xùn)中獲得哪方面的收益，了解高管當(dāng)前的領(lǐng)導(dǎo)力提升需求，從而提煉出學(xué)習(xí)的目標(biāo)及學(xué)習(xí)期望(見圖表2)。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，美的先后策劃組織了“韓國(guó)制造海外訓(xùn)練營(yíng)”“美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力海外訓(xùn)練營(yíng)”。以美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)為例，具體介紹如下。

“美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”計(jì)劃圍繞“領(lǐng)導(dǎo)力提升”“創(chuàng)新變革”和“國(guó)際化視野”三大主題展開，通過(guò)體系化課程培訓(xùn)、企業(yè)跨界參訪交流、海外家電市場(chǎng)考察和文化活動(dòng)深度體驗(yàn)四個(gè)模塊，從思維、品格和視野三個(gè)角度幫助美的高管提升。

準(zhǔn)備預(yù)學(xué)習(xí)班案例

為了讓參訓(xùn)高管提前了解美國(guó)訓(xùn)練營(yíng)中參訪企業(yè)的實(shí)際情況，公司也會(huì)準(zhǔn)備預(yù)學(xué)習(xí)的案例，以便在后期學(xué)習(xí)班中進(jìn)行分享。例如，請(qǐng)對(duì)GE和蘋果公司有較多研究的學(xué)者到美的向高管進(jìn)行“GE夢(mèng)想之路”“蘋果用另類創(chuàng)造神話”等內(nèi)容的培訓(xùn)。在此期間，美的將充分準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中標(biāo)桿企業(yè)的發(fā)展及管理案例，便于后期高管的學(xué)習(xí)和研究。

實(shí)施階段

學(xué)習(xí)和分享雙向提高

為了充分保證學(xué)習(xí)效果，在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，美國(guó)訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目分兩個(gè)階段展開，分別是預(yù)學(xué)習(xí)階段和海外訓(xùn)練階段。在項(xiàng)目不同階段，公司安排了不同的課程。 組織預(yù)學(xué)習(xí)班 項(xiàng)目實(shí)施開始，組織動(dòng)員會(huì)，并舉行隆重的開訓(xùn)儀式。在動(dòng)員會(huì)中，公司為高管介紹美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目背景及行程安排，布置美國(guó)訓(xùn)練營(yíng)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外，美的還將高管組織成學(xué)習(xí)管理小組，由學(xué)員推選班干部，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的管理和活動(dòng)組織。例如，在美國(guó)，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，會(huì)組織學(xué)員開展專題討論會(huì)，回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。行程結(jié)束之后，也會(huì)要求每位學(xué)員總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，提交行動(dòng)改善計(jì)劃，分享海外訓(xùn)練營(yíng)期間的學(xué)習(xí)心得。

在預(yù)學(xué)習(xí)班期間則會(huì)邀請(qǐng)專家進(jìn)行細(xì)致的講解，剖析并解讀標(biāo)桿企業(yè)的成功實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和深入性。例如，在GE標(biāo)桿學(xué)習(xí)班中，專家將向高管介紹GE的發(fā)展歷程及其發(fā)展帶給企業(yè)的戰(zhàn)略啟示，GE的變革策略與管理創(chuàng)新、GE的人才開發(fā)以及cE值得我國(guó)企業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。

海外培訓(xùn)向標(biāo)桿學(xué)習(xí)

預(yù)學(xué)習(xí)班結(jié)束后，美的將組織高管前往美國(guó)優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓他們?cè)谙驑?biāo)桿企業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，總結(jié)自己的心得。

在為期10天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，美國(guó)訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目圍繞“領(lǐng)導(dǎo)力提升”“創(chuàng)新變革”和“國(guó)際化視野”三大主題展開，通過(guò)體系化課程培訓(xùn)、企業(yè)跨界參訪交流、海外家電市場(chǎng)考察和文化活動(dòng)深度體驗(yàn)四個(gè)模塊，從思維、品格和視野三個(gè)角度幫助美的高管提升(見圖表3)。

到頂級(jí)商學(xué)院培訓(xùn)

在改變受訓(xùn)高管的思維和品格兩個(gè)維度的培訓(xùn)中，公司組織高管前往美國(guó)哈佛商學(xué)院和西點(diǎn)軍校學(xué)習(xí)。期間，美的邀請(qǐng)了知名教授從“中國(guó)企業(yè)國(guó)際化”“中國(guó)企業(yè)國(guó)際化變革與挑戰(zhàn)” “領(lǐng)導(dǎo)者品格培養(yǎng)”等方面進(jìn)行課程培訓(xùn)，讓高管感受世界級(jí)商學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍。

同時(shí)，在西點(diǎn)軍校的學(xué)習(xí)中，公司邀請(qǐng)了西點(diǎn)資深教授從“西點(diǎn)精神與領(lǐng)導(dǎo)力”角度，結(jié)合西點(diǎn)軍校在領(lǐng)導(dǎo)力方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同美的高管分享。

實(shí)地參觀對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)

課程結(jié)束后，為讓高管更主觀地感受國(guó)外企業(yè)的管理情況，美的還會(huì)組織高管實(shí)地考察GE杰克·韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心，邀請(qǐng)GE管理者進(jìn)行“GE管理系統(tǒng)”“cE領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”的課題分享，學(xué)習(xí)該公司在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等方面的最佳實(shí)踐。

在實(shí)地考察IBM國(guó)際培訓(xùn)中心時(shí)，IBM分享了自己在戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和接班人培養(yǎng)上的成功經(jīng)驗(yàn)，也向美的介紹了公司的特色及文化。

成果轉(zhuǎn)化 內(nèi)部總結(jié)促進(jìn)學(xué)習(xí)落地 在每天的培訓(xùn)結(jié)束以及最終海外訓(xùn)練營(yíng)完成之后，公司會(huì)要求參訓(xùn)高管利用結(jié)構(gòu)化問(wèn)題工具表，進(jìn)行學(xué)結(jié)，反思對(duì)自身的啟發(fā)?？偨Y(jié)時(shí)，高管將針對(duì)項(xiàng)目開始前提的疑問(wèn)給出解決的措施。例如，高管發(fā)現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與評(píng)估兩個(gè)方面迫切需要?jiǎng)?chuàng)新與變革，通過(guò)美國(guó)訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)習(xí)，他們均有了新看法(見圖表4)。