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課外閱讀的益處精選(九篇)

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課外閱讀的益處

第1篇:課外閱讀的益處范文

關(guān)鍵詞:課外閱讀 調(diào)查 分析

高爾基說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!弊x書可以增加知識,提高修養(yǎng),陶冶情操,學(xué)會處世,培養(yǎng)良好的心態(tài),形成獨(dú)特的風(fēng)格。在實施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要途徑。通過課外閱讀,能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果,更快地完成語文教學(xué)任務(wù),更好地達(dá)到語文教育目標(biāo)。課外閱讀如此重要,那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀?特別是在辦學(xué)條件相對比較薄弱的農(nóng)村初中,學(xué)生在讀些什么書?他們是怎樣讀書的?他們讀書的過程中有哪些潛在問題?而我們應(yīng)該怎樣解決這些問題?

一、調(diào)查過程

我們設(shè)計了兩份調(diào)查問卷,了解初中生課外閱讀的情況。調(diào)查結(jié)果表明:

1、大部分初中生經(jīng)??凑n外書。43%的同學(xué)平均每2周去1次書店,29%的同學(xué)每周去1次。只有6%的同學(xué)很少去書店,在被調(diào)查人群中,只占了小部分。

2、現(xiàn)在初中生的課外閱讀面很廣。體裁上,有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡小說,因為小說貼近生活,但對詩歌、散文等也有一定的閱讀量;內(nèi)容上,文學(xué)、歷史、地理、軍事,包羅萬象。另外,外國名著對農(nóng)村初中生吸引力較?。粚χ袊?、名家精品的閱讀還不夠一定的數(shù)量。學(xué)生接觸名著的機(jī)會比較多的是在暑假中的電視劇場,閱讀整部名著的人較少。

3、大部分學(xué)生是自己挑選課外書。可見,現(xiàn)在的家長對孩子的課外讀書比較理解、支持,也不會干涉孩子選書的自由。但有一部分學(xué)生的書是由家長、老師挑選,排除師長“參考”的原因,主要是由于這些學(xué)生對讀書缺乏主動性,學(xué)生挑選的課外書主要集中在輔導(dǎo)書上,否則得不到家長的支持。

二、總結(jié)原因

首先,大語文教育觀尚未確立。大語文教育觀要求改革單一的語文教學(xué)模式,建立一個課堂內(nèi)外相互結(jié)合的新的語文課程體系,實行教學(xué)內(nèi)容的開放性,把“小課堂”與“大課堂”緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生多渠道地獲取知識、發(fā)展能力、學(xué)會學(xué)習(xí)。但有相當(dāng)一部分學(xué)校和教師未能真正確立這一點(diǎn),對課外閱讀的作用缺乏足夠的認(rèn)識,重課內(nèi)灌輸,輕課外閱讀。 除此之外一些學(xué)校忽視了語文環(huán)境建設(shè),沒有一定的圖書配備,加之社會上公共圖書館的開放率低以及影視作品的沖擊等,也在一定程度上影響了課外閱讀的開展。

那么,怎樣才能改變目前的現(xiàn)狀,切實開展好課外閱讀呢?

三、解決方案

首先,要加大考試評估制度改革的力度??荚噧?nèi)容、命題方法對語文教學(xué)具有很強(qiáng)的制約和導(dǎo)向作用。要有效地開展課外閱讀活動,必須改革考試方法和教學(xué)評估工作。首先應(yīng)從拓寬考試內(nèi)容上突破,要對聽說讀寫進(jìn)行全面考核,將課程標(biāo)準(zhǔn)推薦初中生課外閱讀的經(jīng)典篇目納入考評內(nèi)容,以利于課外閱讀的引導(dǎo);同時要從改革評估手段上深化,用知識、能力的綜合考評結(jié)果取代唯學(xué)科分?jǐn)?shù)的結(jié)論,可著重考查語言的實際運(yùn)用能力。只有這樣,才能從根本上為課外閱讀的開展提供正確的導(dǎo)向,從而促進(jìn)課外閱讀的開展。

其次,要切實加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)。課外閱讀與語文教學(xué)既具有內(nèi)在聯(lián)系又各自獨(dú)立,因此,必須把課外閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要內(nèi)容,進(jìn)行認(rèn)真的組織與科學(xué)的指導(dǎo),從而實現(xiàn)課外閱讀在語文教育教學(xué)中的最優(yōu)化,促進(jìn)語文教育教學(xué)效率和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

(1)制定計劃,統(tǒng)籌安排。開展課外閱讀活動必須從學(xué)生的實際水平出發(fā),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合課堂教學(xué),與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)緊密配合、統(tǒng)籌安排,制定切實可行的計劃,包括課外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書目等,以避免隨意性和盲目性,這是開展好課外閱讀的前提。

(2)加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)興趣。初中生興趣廣泛,感情充沛,但自制力不強(qiáng),分辨能力較差,課外閱讀上易受情感的支配,往往沉湎于武俠、言情小說,或迷戀于情節(jié)離奇的卡通讀物,也有一些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,缺乏讀書的興趣。因此,一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和閱讀心理,引導(dǎo)學(xué)生多選擇一些健康有益、貼近學(xué)生生活的讀物來讀。同時,對讀過這些作品的學(xué)生要及時給予表揚(yáng)鼓勵,促使其他同學(xué)產(chǎn)生向往之心,從而營造一種良好的閱讀氛圍。

(3)配合教材,推薦書目。葉圣陶先生認(rèn)為:“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合著教材隨時進(jìn)行?!币虼?,為了提高課外閱讀的效果,應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度,適時向?qū)W生推薦有關(guān)的書目,以解決“讀什么”的問題。

第2篇:課外閱讀的益處范文

關(guān)鍵詞:職高語文 課外閱讀 評價策略

一、課外閱讀評價原則的多元化

1.模糊性原則

課外閱讀是一個開放式的不受時間、地點(diǎn)、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式。對它的評價不能按照課內(nèi)閱讀那樣運(yùn)用語感、語素等要素進(jìn)行細(xì)微評價,而要采用模糊評價的方式,從總體方面對課外閱讀開展情況進(jìn)行評價,如對課外閱讀量、閱讀面進(jìn)行評價等。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性,所以又不能強(qiáng)行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容,評價的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切,在評價時要尊重學(xué)生的個體差異,促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動性,有利于消除學(xué)生的自卑感,增強(qiáng)自信心,評價的目的就達(dá)到了。

2.導(dǎo)向與激勵性原則

課程改革目標(biāo)之一是改變過分強(qiáng)調(diào)評價和選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。課外閱讀評價是建立在導(dǎo)向性與激勵性基礎(chǔ)上,通過建立科學(xué)評價體系,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量,對其進(jìn)行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的評價,使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書,形成良好的讀書習(xí)慣。

二、評價內(nèi)容的靈活化

1.多讀書──內(nèi)容與范圍

(1)在《學(xué)期課外閱讀計劃》中,選擇適合自己讀的健康有益的書。魯迅先生曾說過:“只看一個人的著作,結(jié)果是不大好的?!薄皩?次膶W(xué)書也不好?!币┯[群書,要涉及名家名篇,現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品,涉及科普讀物、報刊、天文、地理、歷史等方面的書籍。對新發(fā)現(xiàn)的好書進(jìn)行閱讀,可以申請更改《學(xué)期課外閱讀計劃》,將其列入《學(xué)期課外閱讀計劃》當(dāng)中去。

(2)《周課外閱讀計劃》,可以按照教師推薦的書目進(jìn)行閱讀,也可自行尋找與本周學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報刊等。

(3)上課時間每周閱讀量不少于1.5萬字,寒假或暑假每周不少于2萬字,總體閱讀量每學(xué)期不少于25萬字。

2.會讀書──技巧與方式

(1)“得法于課內(nèi),得益乃至成長于課外?!睂W(xué)生要上好課外閱讀指導(dǎo)課,并能運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動。

(2)積極參加讀后敘述課、評價課等語文活動課。

(3)上好讀書筆記交流課,并運(yùn)用摘抄型、提綱型、感想型、評價型多種方法,寫好讀書筆記。

三、評價措施的層次化

1.資料查閱法

查閱內(nèi)容:《學(xué)期課外閱讀計劃》、《周課外閱讀計劃》、《讀書卡》、讀書筆記、讀書心得。查閱時間:《學(xué)期課外閱讀計劃》學(xué)期初審核、期末驗對,其他內(nèi)容每周查閱一次。

2.成績顯現(xiàn)法

第3篇:課外閱讀的益處范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)高端語文;課外閱讀;有效性

小學(xué)語文是小學(xué)生的啟蒙教育,閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容。隨著新課程教學(xué)改革的深入和推進(jìn),對加強(qiáng)小學(xué)生語文閱讀教學(xué),提高小學(xué)生課外閱讀的有效性提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。課外閱讀是擴(kuò)寬學(xué)生知識面,提升學(xué)生閱讀能力,豐富學(xué)生精神生活的有效途徑,也是端正學(xué)生思想意識,樹立正確三觀和道德水準(zhǔn)的重要保證。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗,從以下兩個方面淺析了提升小學(xué)高端語文課外閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

一、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀質(zhì)量的重要保證。因此,提升小學(xué)高端語文課外閱讀有效性可以創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,營造和諧、積極的教室閱讀氛圍。對于家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要來自家長的大力支持,學(xué)校可以通過召開家長會等方式,向?qū)W生家長系統(tǒng)性地闡述課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的益處,要求家長做好學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督工作,獲悉學(xué)生課外閱讀的情況。而校園閱讀環(huán)境的建設(shè)可以加大對課外閱讀活動的宣傳力度,定期舉辦閱讀比賽相關(guān)活動等等。創(chuàng)建教室閱讀環(huán)境可以通過書香班級等途徑來實現(xiàn)。

二、優(yōu)化課外閱讀刊物的選取

閱讀活動是學(xué)生與文本內(nèi)容、作者思想交流的過程。閱讀材料的選取是閱讀活動的基礎(chǔ)前提,閱讀刊物質(zhì)量在很大程度上影響學(xué)生閱讀活動的有效性。由于小學(xué)生具有認(rèn)知能力不高、社會經(jīng)驗不豐富,閱讀能力不強(qiáng)等特點(diǎn),往往在閱讀刊物的選擇上不能做出正確的決定,這就需要老師主動參與到學(xué)生閱讀材料的選取過程中來,引導(dǎo)小學(xué)生選取與自我年齡、心理和知識能力相適應(yīng)的閱讀文本。課外閱讀是學(xué)生以個人形式所開展和完成的活動,為了滿足學(xué)生不同的閱讀需要,減輕教師的工作任務(wù)和組織難度,可以制訂每周的閱讀任務(wù)計劃表,選擇適合小學(xué)生閱讀的文本,并做出系統(tǒng)性的規(guī)劃安排。

第4篇:課外閱讀的益處范文

“我撲在書上,像饑餓的人撲在面包上一樣?!笔前?,高爾基說得對,其實讀書正是這樣的。

學(xué)會閱讀,是提高語言表達(dá)能力的前提。語言是人心靈的“窗口”無論是說話,還是書面表達(dá),都直接與我們的閱讀量有關(guān)。只有廣泛的閱讀,才能見多識廣,語言表達(dá)才能流暢而富有邏輯,讓人聽起來如雷貫耳,寫文章才能有血有肉,也才能達(dá)到“下筆如有神”的境界。

有位名人說道:“讀書能使人頭腦充實”。課本的知識是有限的,而課外書的知識是無限的。我非常喜歡去圖書館看書,有時看一本書,一看就是一整天,幾乎不知時間是怎樣流走的。從古到今,不知有多少學(xué)者,喜歡看書,視讀書為生命。其實,讀書時也需要一種氣氛。如果你周圍的人都在讀書,那你也不得不沉浸在書的海洋中;如果你周圍的人都無所事事,鬧哄哄的,那么你自然也沒有心情看書了。

“讀書破萬卷,下筆如有神。”我們應(yīng)該多讀一些課外書,尤其是作文方面的書,這可以使我們的思路開闊,想象力豐富,并借鑒書中的寫作方法,進(jìn)行模仿,從而使寫作水平得到提高。大量的課外閱讀提供了良好的學(xué)習(xí)資料,引發(fā)積極思維,以讀促思,以讀助寫。

第5篇:課外閱讀的益處范文

狀;興趣; 讀書筆記;

方法;習(xí)慣

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463(2013)

09―0057―01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量不少于145萬字。基于對新課標(biāo)精神的解讀,結(jié)合筆者多年的實踐經(jīng)驗,就學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策做出以下闡述。

一、農(nóng)村學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

1.課外閱讀受多方限制。筆者所在的學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué),學(xué)校的圖書室使用率低,沒有良好的課外閱讀氛圍。農(nóng)民讀書意識淡薄,多外出務(wù)工,對子女照顧少,無法正確地指導(dǎo)子女讀書。學(xué)生閱讀積累少,口語表達(dá)能力不足,寫作文時無話可說,語文成績自然不理想。

2.課外閱讀范圍較小。部分家長和學(xué)生誤以為課外讀物就是與語數(shù)英等學(xué)科有關(guān)的閱讀資料,很少有學(xué)生閱讀古今中外的文學(xué)名著。

3.缺少對課外閱讀的正確指導(dǎo)。學(xué)生讀書完全憑興趣,面對光怪陸離的書籍市場,學(xué)生選擇課外讀物不講方法,當(dāng)然也就沒有效果。目前很少有學(xué)生讀書做筆記,就算做了筆記,也無非是好句、好詞摘抄而已。這種缺乏正確指導(dǎo)的課外閱讀,無法從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)課外閱讀的必要性

1.課外閱讀有利于學(xué)生增長知識和形成正確的價值觀。首先,學(xué)生可以通過課外閱讀認(rèn)識中華文化的豐厚博大,開闊文化視野。其次,在課外閱讀中受正確的世界觀、價值觀的熏陶,能夠提高自身的審美情趣、精神境界,使學(xué)生健康地成長。

2.課外閱讀有利于提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。特級教師于永正說:“靠自己讀書成長起來的學(xué)生,不但結(jié)實,而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?!闭n內(nèi)閱讀教學(xué),除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,還能讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。要掌握多種閱讀方法,就必須通過大量的閱讀,形成閱讀習(xí)慣。因此,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成。

3.課外閱讀有利于開發(fā)學(xué)生的智力。閱讀是一種智力活動,學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時,還能發(fā)展思維能力,激發(fā)創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,通過閱讀期待、閱讀反思,能有效地實現(xiàn)智力的開發(fā)。

4.課外閱讀有利于學(xué)習(xí)語文教材。閱讀與教材相關(guān)的材料與信息,對理解課文是有益處的。如教學(xué)《特殊的葬禮》一課,引入閱讀資料――塞特凱達(dá)斯瀑布。學(xué)生通過資料,不但對瀑布消失的原因有所理解,還認(rèn)識到環(huán)保的重要性。像這樣課內(nèi)外的鏈接和延伸,能夠拓寬學(xué)生的知識面,使課堂教學(xué)效率大大提高。

三、課外閱讀能力培養(yǎng)策略

1.擇優(yōu)介紹好書,激發(fā)閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平幫學(xué)生選好讀物。低年級學(xué)生的思維主要是具體形象思維,應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物;中高年級學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡,可適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物。

2.課內(nèi)課外結(jié)合,由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶先生說過:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一,只有課外閱讀才能拓寬學(xué)生的知識面,才能在應(yīng)用中化方法為能力,使學(xué)生的閱讀能力越來越強(qiáng)。在幾十年的語文教學(xué)中,筆者經(jīng)常向?qū)W生介紹與所學(xué)課文相關(guān)的課外讀物,讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。

3.開設(shè)課外閱讀課,教學(xué)生讀書的方法。合理制定讀書計劃,建議學(xué)生早中晚各安排一段時間,每天總閱讀時間不少于1小時。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計劃的規(guī)定,并長期堅持下去。另外,早晨是一天中讀書的黃金時間,頭腦清醒,建議學(xué)生可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù);晚上一般較疲勞,可以閱讀些較輕松的書籍。

指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的讀書程序。讀書一般先看封面和書名,再看內(nèi)容提要、目錄和扉頁,然后逐頁閱讀,邊看邊想,不懂之處做上符號,讀完全書后再理清條理,思考不懂的問題,最后寫出讀書筆記。

第6篇:課外閱讀的益處范文

關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué) 體驗快樂 書香氛圍 閱讀氛圍

閱讀是陪伴我們一生的重要學(xué)習(xí)方法,是充實精神生活的重要途徑,它直接影響著我們視野的開拓、學(xué)識的增長和素養(yǎng)的提高。作為教師,正確引導(dǎo)學(xué)生們從閱讀中獲得快樂,體驗快樂,提升學(xué)生們的鑒賞能力,增強(qiáng)對生活的感悟能力是一件必要的事情。

然而,在教學(xué)過程中不少教師為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),他們給學(xué)生列出許多閱讀的條款,讓學(xué)生們按照老師的預(yù)設(shè)去閱讀,就像學(xué)生在完成作業(yè)一樣,這樣就限制了學(xué)生的思想,哪能讓學(xué)生們從閱讀中獲得快樂、體驗快樂呢?

在教學(xué)過程中,怎樣才能讓學(xué)生快快樂樂地閱讀,輕輕松松地掌握知識呢?在多年的語文教學(xué)實踐中,本人不斷總結(jié)和反思,認(rèn)為在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

一、家長配合,創(chuàng)造良好的家庭書香氛圍

要想使學(xué)生提高閱讀能力,僅僅上課時間的閱讀是不夠的,要想讓學(xué)生課外閱讀有充裕的時間,就需要取得家長的支持和配合。當(dāng)今的現(xiàn)狀是,家長朋友們只看孩子的分?jǐn)?shù)和名次,對于孩子的課外閱讀多數(shù)家長不支持、不理解,認(rèn)為是在看閑書,既浪費(fèi)時間,又荒廢學(xué)業(yè)。針對這種情況,我給學(xué)生家長召開了家長會,在會上,我談了課外閱讀的諸多益處,當(dāng)然從歷年來語文試卷的靈活多變的閱讀題型入手,舉例說明了沒有大量的閱讀作為堅強(qiáng)的后盾,學(xué)生們對于有些題型將無從提筆,“讀書破萬卷,下筆如有神”嘛。實實在在的要求、舉例,證明了課外閱讀的重要性。也讓家長聽得心服口服,從而改變了部分家長的陳舊觀念,取得了家長的支持和配合,保證了學(xué)生課外閱讀的時間以及課外閱讀刊物的來源。我還建議家長們,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍,家長與孩子一起閱讀,一起品味,營造一個書香氛圍,使學(xué)生更加全身心地投入到書籍的海洋里。

二、告訴學(xué)生,閱讀要選擇有益的內(nèi)容

幫助學(xué)生選擇健康有益的課外讀物。課外閱讀雖然益處很多,但未必開卷都有益。歌德說過:“讀一本好書,就猶如和一個高尚的人說話?!弊x書就要讀好書。英國十七世紀(jì)著名思想家培根說:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭學(xué)使人善辯。總之,知識能塑造人的性格?!闭f的都是讀好書,讀有益的書的重要性。健康的閱讀,是學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié),許多知識都是通過閱讀才能得到的。多閱讀有益的課外書,可以使學(xué)生開闊眼界,可以更形象地理解課本中所學(xué)的知識。

學(xué)生的課外閱讀,大多數(shù)是以個體的形式進(jìn)行的,個人的喜好不同,有的喜歡名著,有的喜歡散文,有的喜歡哲理性比較強(qiáng)的書籍,有的喜歡探索性強(qiáng)的科普讀物……我們要允許學(xué)生的個體差異,適合的才是最好的。所以,我們要幫助學(xué)生學(xué)會這樣一種本領(lǐng):選擇最有價值的,最適合自己需要的讀物。對于學(xué)生來說,純凈的心靈如果借助優(yōu)秀的作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng),心靈會日漸純凈,感情會日漸豐富,興趣愛好會日漸廣泛,智力和承受能力也會日漸增強(qiáng)。

三、教育學(xué)生,閱讀時用心分析和品味

什么是分析和品味?就是讀懂人家的文章好在哪里。這樣可以汲取。美學(xué)家朱光潛說過,“我國古代學(xué)者書雖讀得少,但讀一部卻是一部,口誦心惟,咀嚼得爛熟,透入身心,變成一種精神的原動力,一生受用不盡?!?/p>

在閱讀教學(xué)中,學(xué)生是文章的感知者,是閱讀的主體。閱讀過程中,要求他們自己去經(jīng)歷、去感知、去思考。不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)方法,提高自身閱讀能力。閱讀教學(xué)中,尤其要注重朗讀指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,使學(xué)生在入情入境的閱讀中,感悟到文章的內(nèi)在情感。

現(xiàn)在書籍很多,一個青年學(xué)者就可以夸口曾讀書萬卷,但過目的雖多,留心的卻少,就如同伙食,不消化的食物積得越多,越容易釀成腸胃疾病。對好書好文章要靜下心來,細(xì)細(xì)品讀,直到領(lǐng)略了作者的全部用意。只有這樣,閱讀才能達(dá)到最佳境界。閱讀的最高境界就是,覺得所閱讀的作品是從自己的內(nèi)心發(fā)出來的,作品的表現(xiàn)方式也仿佛是自己設(shè)計的。達(dá)到這種境界就是真正地讀懂了作者的作品,作品的思想、感情、思路、表達(dá)方法也就變成了自己所擁有的財富。

四、教師陪讀,營造讀書的氛圍

教師陪讀,點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的火種。蘇霍姆林斯基說過:“沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正閱讀,學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望,他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。請不必害怕讓學(xué)生花上一整天的時間到‘書籍的海洋’里去遨游,讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧!”

第7篇:課外閱讀的益處范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 語文教學(xué)

在我國新發(fā)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會多種閱讀能力,有較為豐富語言的積累和良好的語感?!背蔀榱苏Z文教學(xué)的重要目標(biāo)之一,并明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于60篇;課外閱讀總量不少于100萬字。所以說在現(xiàn)代的教學(xué)中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀,增加學(xué)生的閱讀量,豐富學(xué)生的語文底蘊(yùn)。

一、營造閱讀氣氛

家庭教育是營造閱讀氣氛最為重要的一環(huán),在召開家長會的時候,我們應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的好處,改變家長陳舊的思想觀念,保證孩子的閱讀量。建議家長在條件允許的情況下,應(yīng)該多陪陪孩子去圖書館看看書,還可以給孩子多買書,陪孩子多讀書,讀好書,讓孩子感受到文字的美感和閱讀的樂趣。

除此以外,還可以在教室張貼美言美句或是關(guān)于閱讀的名言警句,可以在班級里開展圖書閱讀角,讓每個學(xué)生都提供一本書,然后供大家閱讀,這樣既可以減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),還可以讓擁有這本書的孩子給其他的學(xué)生講解這本書,不但自身印象深刻,而且還使自己的閱讀自信大大地增強(qiáng),一舉兩得。

“讀書破萬卷,下筆如有神”,這樣的古訓(xùn)也詮釋了多讀書,讀好書只有好處沒有壞處的道理。教師應(yīng)該以身作則,帶領(lǐng)學(xué)生多讀書,讀好書。

二、擇優(yōu)選擇閱讀

每個人的生長環(huán)境都是不一樣的,所以學(xué)生喜歡的書的類型也是各種各樣的,我們在教育教學(xué)方面不應(yīng)該只局限于 “大家”所謂的“名著”,應(yīng)該多聽聽學(xué)生的心聲,尊重他們的想法,讓他們選擇自己喜歡的書籍,這樣不僅僅可以讓學(xué)生愿意讀書,渴望讀書,還可以極大地促進(jìn)他們閱讀的積極性。我們在尊重學(xué)生的選擇時應(yīng)該給學(xué)生一些建議的,讀書的范圍不限,但是內(nèi)容必須是健康的。我們應(yīng)該在教育教學(xué)理念中,讓學(xué)生深切地明白擇優(yōu)選擇一本健康的書,選擇適合自己比較有意義的健康書籍是非常重要的。

三、提高閱讀能力

語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,為了提高學(xué)生的閱讀能力,在教學(xué)當(dāng)中,我們可引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一本專門的采蜜本,摘錄閱讀過程中所遇到的好的詞匯、句子、片段,大量的積累不僅可以增加學(xué)生的文化的積淀,還可以增加學(xué)生的成就感,對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行再次創(chuàng)作,對于已經(jīng)閱讀完的好作品,應(yīng)該多讀,讀到朗朗上口的程度把文章變成自己的,然后再進(jìn)行加工和修改,這樣就可以輕而易舉地寫出好文章了,既鍛煉了學(xué)生的課外閱讀能力,又為學(xué)生的寫作提供了一定的語言基礎(chǔ)。

集中性的閱讀教學(xué),提高課外閱讀能力。一個班至少有幾十個學(xué)生,教師不可能一個一個單獨(dú)輔導(dǎo),因此可以選評出學(xué)生喜歡的作品集中性地閱讀,這樣既可以讓孩子們各顯其能,也可以提高閱讀能力,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)知這本名著中的精華。

四、拓寬閱讀空間

我們要樹立“大語文觀”, 讓小學(xué)生在課本閱讀的基礎(chǔ)上,拓寬閱讀的空間和分量,提升閱讀的效果和質(zhì)量。讓學(xué)生有意識地積累、感悟和運(yùn)用,從而提高自己的欣賞品味和審美情趣。

現(xiàn)代文的教學(xué)也應(yīng)很好地進(jìn)行拓展閱讀,課外閱讀學(xué)生不僅僅可以掌握好課內(nèi)的文章,還擴(kuò)展了自己的視野。

五、激發(fā)閱讀興趣

曾經(jīng)有偉人說過,興趣是最好的老師,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。這樣才能夠讓學(xué)生真正地喜歡閱讀,提高閱讀效率。我們在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時候,可以采取這樣的措施:比如說可以在教室里辦一個板報,每周讓一個學(xué)生布置,上面可以是名言警句,可以是美文美句,也可以是精美的古詩詞,還可以是朗朗上口的小段,更可以是學(xué)生寫的優(yōu)秀的文章,讓學(xué)生無限地發(fā)揮他們的想象力,豐富自己的閱讀常識和閱讀技巧。并讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的形式進(jìn)行布置,這樣學(xué)生不僅能夠增加自己的成就感,而且還可以增加自己的見識,讓學(xué)生真正地愛讀書,想讀書,渴望讀書。

總之,在語文教學(xué)的長河中,我們應(yīng)該增加學(xué)生的課外閱讀量,為學(xué)生豐富的語文素養(yǎng)而作不懈地努力,讓學(xué)生在語文美感的藍(lán)圖中自由地飛翔,享受語言的魅力,感受語言的無可替代之處。

參考文獻(xiàn):

[1]張志偉.農(nóng)村學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略的實踐與研究[J].浙江教育科學(xué).2001(06).

[2]李素敏.德育在語文教學(xué)中的滲透[J].麗水示范??茖W(xué)校學(xué)報.2001(23).

第8篇:課外閱讀的益處范文

一、小學(xué)英語課外閱讀的現(xiàn)狀

目前小學(xué)英語課程教學(xué)已經(jīng)普及,但是農(nóng)村小學(xué)生英語課外閱讀相當(dāng)匱乏,孩子們只注重語文方面課外閱讀的積累,而忽視了英語課外閱讀的重要性。在農(nóng)村的學(xué)生,由于受社會、家庭多方面因素的制約,課外閱讀量普遍偏少,他們的閱讀理解能力、寫作能力都較弱,大多數(shù)學(xué)生往往只掌握書本中的死知識,很難把書本中的知識運(yùn)用到實際中來,學(xué)生不會甚至從不用英語與他人交流。英語教學(xué)的本質(zhì)意義淡化了,許多教師都忽視了引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和人際交往中去學(xué)習(xí)、使用英語,長此以往,必將影響學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高,因此將英語學(xué)習(xí)置身于學(xué)生的各種生活實踐之中就顯得尤為重要。

小學(xué)階段是孩子閱讀記憶的黃金時期,在這個時期多讀書、讀好書對每個孩子的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段學(xué)生們掌握的英語太少,背的內(nèi)容不多,積累的也甚少,這么薄弱的根基確實不能形成扎實功底?,F(xiàn)階段的孩子確實需要補(bǔ)充更多的營養(yǎng)成分,讀更多的課外書,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,以保證其茁壯成長。

二、充分課外閱讀的必要性

閱讀是我們語言學(xué)習(xí)的一項重要技能,是從書中獲取信息的一個重要過程。書面材料主要是文字,也包括符號、公式、圖表等。首先是把文字符號變成聲音符號,達(dá)到對書面材料的理解。閱讀是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個行為,是由學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛好自我調(diào)節(jié)和控制。而課外閱讀是學(xué)生在課外進(jìn)行的,是學(xué)生對課本以外的知識的閱讀,是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸。

小學(xué)英語的課外閱讀是小學(xué)階段一個重要的環(huán)節(jié),是讓學(xué)生接受教育和自主學(xué)習(xí)的主要方法,提高小學(xué)生的英語課外閱讀能力,可以加強(qiáng)英語教學(xué)的質(zhì)量,有利于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。因此,課外閱讀指導(dǎo)的研究對于學(xué)生能力發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高,推進(jìn)農(nóng)村的英語教學(xué)起著重要的意義。

對于小學(xué)生來說,閱讀是他們學(xué)習(xí)語言的一個重要手段,英語教學(xué)的成功與否,往往要依賴于大量的課外語言材料和語言實踐。課外閱讀是鞏固英語知識,擴(kuò)大單詞詞匯量的最有效的方法,它既可以幫助學(xué)生獲取更多更廣的語言信息,更可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)要達(dá)到英語二級水平,要掌握600~700個左右單詞,閱讀總量累計達(dá)10~12萬字。要達(dá)到這個目標(biāo),光憑小學(xué)教材上的幾篇課文的學(xué)習(xí),沒有足夠的閱讀數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。因此,我們在小學(xué)階段就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀的能力,尤其是培養(yǎng)高年級學(xué)生的閱讀能力。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“不要靠補(bǔ)課,也不要靠沒完沒了的拉一把,而要靠閱讀,閱讀,再閱讀?!毙W(xué)生從一年級學(xué)習(xí)英語開始就是“讀”英語,“讀”在學(xué)習(xí)英語時是最關(guān)鍵的方法?,F(xiàn)在的社會是信息化的社會,是知識化的社會。學(xué)習(xí)英語的目的不是為了應(yīng)付考試,而是為了學(xué)以致用,鑒于我們平時缺少使用英語的環(huán)境,除了多聽,那就要求多讀課外讀本。

三、課外閱讀的益處

掌握了英語課外閱讀的方法,可以幫助學(xué)生拓寬知識面,最大范圍地學(xué)到英語知識,對以往學(xué)的英語口語知識、技能知識點(diǎn)可以有很好的鞏固和提高。同時,舊知識在新的語境中不斷出現(xiàn),新的知識層出不窮,教師通過讓學(xué)生反復(fù)地閱讀,對學(xué)生合理的引導(dǎo)與幫助,能讓學(xué)生起到觸類旁通,拓展視野,深化知識的作用。加強(qiáng)小學(xué)生英語課外的閱讀,可以讓學(xué)生很快提高閱讀的速度,拓寬學(xué)生閱讀面,提升英語閱讀理解的能力,為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。眾所周知,英語試卷中閱讀理解的分值一直是很高的,而學(xué)生學(xué)習(xí)英語并靈活運(yùn)用的能力正是用這一種方法進(jìn)行檢測的。因此,學(xué)生的課外讀物與課文相結(jié)合,可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,鞏固學(xué)生掌握語言知識,發(fā)展綜合運(yùn)用能力。

小學(xué)英語課外閱讀的呈現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)上自我補(bǔ)充、自我完善的一個有利途徑。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成了,可以大大的提高教師教學(xué)效果,幫助學(xué)生鍛煉口語表達(dá)能力,書面寫作,幫助學(xué)生積累信息,汲取知識的養(yǎng)分,更能使學(xué)生的情感受到熏陶,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。可見,課外閱讀作為一種教育手段有著深遠(yuǎn)的意義。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的課外閱讀促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí),而課內(nèi)學(xué)習(xí)成績的提高又刺激了學(xué)生課外閱讀的積極性。這樣,學(xué)生平時注意課外閱讀,課上認(rèn)真學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時形成了一個好的鏈接,學(xué)生們切實感受到了課外閱讀的優(yōu)點(diǎn),切身體會到了課外閱讀的重要意義。

第9篇:課外閱讀的益處范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀興趣習(xí)慣語文素養(yǎng)

課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充,在語文教學(xué)中已經(jīng)越來越受到重視。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,學(xué)會與他人交流讀書心得,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。但目前學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏,特別是農(nóng)村這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重,現(xiàn)分析原因如下:

第一、大部分學(xué)生苦于無書可讀。

農(nóng)村學(xué)校的圖書室未能真正的發(fā)揮應(yīng)有的作用,只有在數(shù)量上而沒有在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備,影響了農(nóng)村孩子的閱讀;由于父母文化的缺乏、家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù),學(xué)生家中可能沒有藏書,或者沒有合適的書可讀。

第二、大部分學(xué)生沒有時間讀書。

在大力提倡素質(zhì)教育,減負(fù)的同時,學(xué)生的課余的大部分時間仍被教師布置的各式各樣的習(xí)題,重復(fù)的練習(xí)占據(jù)著,即使學(xué)生想讀書也無暇去讀書。

第三、大部分學(xué)生不會讀、不想讀。

大部分學(xué)生拿起書來,無從讀起,不知吸收,不知消化,沒有收獲,也沒有嘗到閱讀的樂趣,所以不想讀。隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,更不愿用大量的時間,去面對枯燥乏味的文字,其他的媒體幾乎奪去了學(xué)生所有的課外學(xué)習(xí)時間。

面對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn),一個中學(xué)生,沒有足夠的課外閱讀作為補(bǔ)充,就不能很好適應(yīng)這個瞬息萬變的時代。因此,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高課外閱讀能力,具有十分重要的意義,作為教師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):

第一、強(qiáng)化閱讀意識,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

課外閱讀使學(xué)生可以間接地走向社會、貼近生活、走進(jìn)自然、探究奧秘,從中不斷發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、超越自我??梢哉f課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效突破口,也是學(xué)生成長的“加速器”。而“興趣是最好的老師”,有了讀的興趣,就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的讀的欲望,才會去自主閱讀。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們結(jié)合實際,就地取材,因人而異,創(chuàng)設(shè)了下面的激趣方法:演講激趣、競賽激趣、獎勵激趣等,我們可以定期地評選閱讀之星、閱讀高手等或通過開展講故事、演話劇、辦板報、做登記卡等讓學(xué)生在活動中感受閱讀帶來的豐富,帶來的樂趣。教師給學(xué)生介紹適合自己的科普讀物、童話故事、寓言故事、名人傳記等,在中年級開設(shè)閱讀匯報課,在高年級開設(shè)閱讀欣賞課,讓學(xué)生掌握課外閱讀的鑰匙,從而激發(fā)閱讀興趣。作為學(xué)校方面,則充分利用校園各專欄、圖書館、班級、廣播等環(huán)境,建立班級輪流閱讀制度,設(shè)立班級圖書角,定期出版各類讀書專欄和進(jìn)行閱讀專題報道,開展各類讀書競賽等方式,努力營造濃厚的閱讀氣氛,讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到熏陶,從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第二、鼓勵廣讀博覽,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

荀子曰:“不積跬步,無以至千里。”孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣.便會輕松面對語文學(xué)習(xí),益處頗大。教師要不斷總結(jié)指導(dǎo)課外閱讀的經(jīng)驗,耐心指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀,讓他們養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。首先根據(jù)學(xué)生的思想實際因勢利導(dǎo)推薦一些童話故事和名著,如《格林童話》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《冰心傳》、《魯濱遜漂流記》、《一千零一夜》等。要閱讀的書一旦選定,就鼓勵學(xué)生一定要讀完,千萬不可淺嘗輒止,半途而廢,要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。其次引導(dǎo)學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)生活情況,選擇讀書的時間,天天堅持,不能想讀就讀,不想讀就好幾天不讀;最后要定量,根據(jù)自己的閱讀能力,要制定一個讀書計劃。教師要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),還要輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記,引導(dǎo)學(xué)生通過精彩詞句和片段賞析強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生在長期的閱讀實踐中逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

第三、加強(qiáng)交流,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。