哲學(xué)基本理論知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：哲學(xué)基本理論知識(shí)范文

文秘法律專業(yè)知識(shí)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握文秘基本理論和操作技能，了解和掌握相關(guān)法律知識(shí)，從事法律文秘業(yè)務(wù)的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

專業(yè)核心能力：法律文秘操作技能。

專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：刑法概論、民商法概論、行政法原理與實(shí)務(wù)、訴訟法概論、應(yīng)用寫作、法律文書、秘書學(xué)基礎(chǔ)、檔案學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與辦公自動(dòng)化、電子信息管理、社會(huì)調(diào)研、應(yīng)用文寫作、秘書業(yè)務(wù)訓(xùn)練、辦公自動(dòng)化設(shè)備使用、文秘業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

就業(yè)面向：國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、法律服務(wù)部門的文秘及相關(guān)崗位。

本專業(yè)培養(yǎng)具有必備的法學(xué)和文秘專業(yè)的基本理論知識(shí)和法律職業(yè)崗位文秘工作技能的復(fù)合型高等應(yīng)用性專門人才。

主要課程：法理學(xué)、憲法學(xué)、刑法學(xué)、民法學(xué)、文獻(xiàn)檢索、司法筆錄訓(xùn)練、書記員工作概論、檔案管理、法律文書訓(xùn)練、現(xiàn)代漢語與基礎(chǔ)寫作、秘書理論與實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用。

修業(yè)年限：基本學(xué)制三年，最長修業(yè)年限五年。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)具備法律事務(wù)執(zhí)業(yè)能力、掌握秘書技能、會(huì)英語、會(huì)電腦的應(yīng)用復(fù)合型人才。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，要求取得國家秘書職業(yè)資格證書。

主要課程：大學(xué)英語、英語視聽說、專業(yè)英語、秘書實(shí)務(wù)、檔案管理、企業(yè)管理概論、法律文書、民法、行政法與行政訴訟法、合同法、國際經(jīng)濟(jì)法、公司法、稅法、電子商務(wù)、商務(wù)談判、溝通技巧、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)頁制作等。

專業(yè)特色：注重塑造形象、提升品味;注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型多元化的職業(yè)能力。

職業(yè)前景：學(xué)生畢業(yè)后，既能勝任各類企事業(yè)單位的法務(wù)助理工作，又能從事法庭助理、書記員、律師助理職業(yè)，還能從事各類企事業(yè)單位的行政助理和商務(wù)管理工作。本專業(yè)就業(yè)面廣，適應(yīng)性強(qiáng)，并有潛力成為高級管理人才。

培養(yǎng)目標(biāo)和要求

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，法律文秘專業(yè)第一需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高技能人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，學(xué)生應(yīng)在掌握專業(yè)必備的基本理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力、技術(shù)和技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

(二)素質(zhì)、知識(shí)和能力基本要求

1. 素質(zhì)基本要求

堅(jiān)持黨的基本路線，努力成為中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人;樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有辯證唯物主義和歷史唯物主義思想;誠實(shí)守信，團(tuán)結(jié)合作，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，具有高尚的社會(huì)公德和職業(yè)道德;具有本專業(yè)的基本理論知識(shí)，掌握本專業(yè)的高新技術(shù)和技能;養(yǎng)成正確的審美意識(shí)、審美情趣和美感，具有一定的認(rèn)識(shí)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力;積極向上、心理健康，具有自我調(diào)控、建立和諧人際關(guān)系的知識(shí)與技能;積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，具有一定的體育健身知識(shí)和技能，身體素質(zhì)達(dá)到國家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

2. 知識(shí)基本要求

(1)掌握語言文學(xué)類、政治哲學(xué)類等基本知識(shí)。

(2)掌握法律專業(yè)知識(shí)、文秘方面基本理論和基本知識(shí)，其中包括辦文、辦事、辦會(huì)方面的基本方法和基本理論。

(2)掌握管理學(xué)、秘書心理學(xué)的基本理論和基本知識(shí)。

(3)掌握民事訴訟、刑事訴訟等程序的基本知識(shí)。

(4)掌握辦公室管理、檔案管理的基本理論與基本知識(shí)，懂得檔案和信息處理的基本規(guī)則和法律法規(guī)。

(5)掌握公共關(guān)系、社交禮儀的基本知識(shí)和基本規(guī)則。

(6)掌握法律公文及其它常用應(yīng)用文的寫作知識(shí)。

(7)熟練掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，能運(yùn)用現(xiàn)代化辦公設(shè)備進(jìn)行法律文秘事務(wù)運(yùn)作。

3. 能力基本要求

(1)熟練運(yùn)用漢語語言的能力，其中包括心領(lǐng)神會(huì)的能力、口頭表達(dá)能力、法律咨詢、中文寫作能力。

(2)運(yùn)用法律文秘知識(shí)進(jìn)行辦文的能力。

(3)運(yùn)用法律文秘知識(shí)進(jìn)行辦事的能力。

(4)運(yùn)用法律文秘知識(shí)進(jìn)行辦會(huì)的能力。

(5)具有較強(qiáng)的法律文書制作和公文處理能力。

(6)運(yùn)用法律和文秘的基本理論知識(shí)從事法律文秘運(yùn)作的能力。

(7)運(yùn)用基本法律知識(shí)進(jìn)行法律咨詢、司法調(diào)解和解決一般法律問題的能力。

(8)公關(guān)活動(dòng)策劃能力和人際溝通、接待協(xié)調(diào)能力。

(9)運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公事務(wù)處理、法律秘書實(shí)務(wù)活動(dòng)的能力。

(三)證書要求

1.獲取相應(yīng)的普通話等級證書。

2.獲取全國大學(xué)生英語應(yīng)用能力考試B級以上證書或大學(xué)四極以上證書。

3.獲取全國高等院校計(jì)算機(jī)等級考試二級證書或勞動(dòng)部門計(jì)算機(jī)操作中級以上證書。

4.秘書資格證書。

第2篇：哲學(xué)基本理論知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]服飾美學(xué) 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 課程設(shè)計(jì) 校園文化

[作者簡介]王琳（1964- ），女，天津人，天津職業(yè)大學(xué)藝術(shù)工程學(xué)院，教授，碩士，研究方向?yàn)樗囆g(shù)教育。（天津 300410）

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1004-3985（2014）24-0123-01

近年來，越來越多的高校開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)或人物形象設(shè)計(jì)之類的專業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，服飾美學(xué)教育或傾向于美學(xué)理論，或傾向于服裝制作，總不能達(dá)到既兼顧理論學(xué)習(xí)又兼顧動(dòng)手能力的均衡狀態(tài)。

要做好服飾美學(xué)教育，有必要明確一下服飾美學(xué)的概念內(nèi)涵。“服飾美學(xué)”是關(guān)于服飾的美的學(xué)問，包括三方面的內(nèi)容：一是衣服，起遮蔽軀干的功能；二是佩飾和隨件，起美化軀體而不是遮蔽的作用；三是化妝，包括文身、美容等，起修飾和美化的作用。服飾美學(xué)是服飾教育與美學(xué)的交叉部分，是美育在服飾教育中的體現(xiàn)，是美學(xué)中實(shí)用美學(xué)部分。

一、當(dāng)前高校服飾美學(xué)教育主要存在三方面的不足

1.基本理論教育難以系統(tǒng)和深入。服飾美學(xué)的基本理論可以從縱向和橫向兩個(gè)維度來進(jìn)行講解：縱向的維度包括服飾美學(xué)的發(fā)展歷史，如中國的服飾美學(xué)史和國外的服飾美學(xué)史，服飾美學(xué)發(fā)展歷程中的各種流派和思潮，服飾美學(xué)變遷和社會(huì)環(huán)境變化的關(guān)系等；橫向的維度包括服飾美學(xué)的基本理論知識(shí)，如服飾美學(xué)和哲學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的交叉和影響，服飾美學(xué)和社會(huì)思潮等。這些都是學(xué)生應(yīng)該了解或掌握的，尤其是服飾美學(xué)的基本理論知識(shí)，主要論及服飾美的內(nèi)涵和形式。

這些內(nèi)容中，有的科目可以采取專題的形式。如“人體形態(tài)美和服飾美的關(guān)系”，從服飾和人體及文化觀念的關(guān)系角度探討中西方形態(tài)美、人體美和服飾元素的關(guān)系，可以以一個(gè)階段或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入理論世界?！巴ㄟ^對這些基本的美學(xué)理論進(jìn)行系統(tǒng)的整理，首先讓學(xué)生站在理論的高度對‘服飾美學(xué)’的基本理論有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和理解，這應(yīng)該是整個(gè)服飾美學(xué)教育的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。”

目前的服飾美學(xué)教育中，這些理論知識(shí)只能蜻蜓點(diǎn)水，缺乏系統(tǒng)和深入，學(xué)生學(xué)起來一葉障目，難見泰山。

2.服裝設(shè)計(jì)不能和服飾美學(xué)很好地結(jié)合。目前的服裝設(shè)計(jì)課只是側(cè)重動(dòng)手操作，和服飾美學(xué)教育的理論學(xué)習(xí)“兩張皮”，相互之間不能產(chǎn)生良性互補(bǔ)。服裝設(shè)計(jì)對各種元素的運(yùn)用離不開大量的模仿學(xué)習(xí)和借鑒，否則，設(shè)計(jì)就是無源之水。借鑒包括對中外的借鑒，也包括對古今的借鑒，這些都離不開史論的學(xué)習(xí)。

服飾美學(xué)教育應(yīng)該貫穿在設(shè)計(jì)課的始終，它不是一門單純的理論課，它要對學(xué)生的審美能力、審美方法產(chǎn)生積極影響，并對學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)揮指導(dǎo)和激勵(lì)作用。服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)離不開對中外服裝美學(xué)史、中外設(shè)計(jì)史、中外美術(shù)史的了解，從中可以吸收到大量的設(shè)計(jì)靈感和素材。

此外，當(dāng)今服飾設(shè)計(jì)不能從美學(xué)相關(guān)學(xué)科很好地汲取營養(yǎng)。服飾美學(xué)與其他學(xué)科的交叉相當(dāng)廣泛，如心理學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、歷史學(xué)、符號學(xué)等均和服飾美學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，對它們的涉獵是服飾美學(xué)理論學(xué)習(xí)深入進(jìn)行的關(guān)鍵。但學(xué)生們往往對直接動(dòng)手的技能感興趣，而對這些理論知識(shí)不當(dāng)回事，這種傾向是不健康的。如，東方服飾較為保守、含蓄、嚴(yán)謹(jǐn)，西方服飾則大膽、隨意、率性，風(fēng)格的差異無疑是東西方民族文化特征和社會(huì)習(xí)俗對服飾影響的體現(xiàn)。如果對東西方文化和歷史沒有相當(dāng)?shù)牧私猓瑒t很難做到準(zhǔn)確理解服飾方面的這些差異。

3.忽視服飾美學(xué)教育對校園文化的影響。當(dāng)前服飾美學(xué)教育閉門造車，關(guān)起門來搞教育，忽略了教育對人的影響。 “校園服飾文化是一種不同于大眾時(shí)尚文化的特殊文化現(xiàn)象，它反映了學(xué)生這一特殊群體所特有的價(jià)值觀念、審美趣味、時(shí)尚觀念及著裝觀念等。透過學(xué)生的服飾，我們能感受到學(xué)生特有的文化內(nèi)涵和鮮明的個(gè)性特征。”大學(xué)生的著裝風(fēng)格應(yīng)該體現(xiàn)出其應(yīng)有的智性、素養(yǎng)、文明、青春等群體特征。而當(dāng)前大學(xué)生的著裝，大為青睞“酷裝”，“各色摻雜的發(fā)色，曲直兼有的爆炸獅子頭（姑且這樣稱呼它），大如書包的褲兜，露窟窿的牛仔褲都是年輕大學(xué)生的最愛，顏色也一改過去暗淡的灰黑，鮮亮橙色、粉色、藍(lán)色、紫色成為新寵?？鋸?、獨(dú)特、扮酷已成為當(dāng)代大學(xué)生特立獨(dú)行，標(biāo)榜自我的一種標(biāo)志，這就是當(dāng)代大學(xué)生所追求的個(gè)性與突出個(gè)人與眾不同的品味。”可見，當(dāng)前高校的服飾美學(xué)教育成果并未對校園服飾文化產(chǎn)生應(yīng)有的良性影響。

二、解決問題的對策

1.做好服飾美學(xué)理論課的課程設(shè)計(jì)、課時(shí)分配和教材選擇。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，將理論課程和基本理論課程按照學(xué)年或?qū)W期做好分配。確保服飾基本理論知識(shí)能在系統(tǒng)性和深入方面做到位，課時(shí)的保證是最有力的手段。在做課時(shí)整體設(shè)計(jì)時(shí)，首先確定理論課和設(shè)計(jì)實(shí)踐課的總課時(shí)比例，以55或46為宜。既防止專業(yè)教學(xué)因過多的美學(xué)理論學(xué)習(xí)而成為理論研究課，又防止因理論課時(shí)不足而成為純粹的動(dòng)手實(shí)踐的“勞技”課。其次，確定好需要進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的理論課程，從縱橫兩個(gè)緯度選擇合適的、能對設(shè)計(jì)動(dòng)手能力起到切實(shí)指導(dǎo)作用的理論課。選擇理論課程時(shí)做到精選，兼顧系統(tǒng)和深入，首選確保知識(shí)結(jié)構(gòu)框架線和點(diǎn)上的課程，再選拓展知識(shí)面的邊際性課程。

課時(shí)分配方面還需注意理論教學(xué)對整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的貫穿，而不能在某一段時(shí)間集中突擊，和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課皮肉分離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)理論時(shí)忽略實(shí)踐，做實(shí)訓(xùn)時(shí)又忘了理論。

教師在選訂或編寫教材時(shí)，首先要選能對其他相關(guān)課程產(chǎn)生知識(shí)衍射作用的內(nèi)容；其次要看內(nèi)容設(shè)計(jì)的難易程度，偏重于理論研究的過難教材和偏重于普及性讀物的過易教材均不太適合。在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上能深入進(jìn)去，在知識(shí)脈絡(luò)上又比較清晰，這樣的教材較為適合。

2.做好服飾設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和理論知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手有兩種結(jié)合方式：一是以理論教學(xué)帶入動(dòng)手實(shí)踐。這樣的方式是以理論學(xué)習(xí)為主，在理論知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上加入設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，占用理論課的課時(shí)。目的是以動(dòng)手實(shí)踐加強(qiáng)對理論知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。二是以設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)帶入理論學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式接近或等于工學(xué)結(jié)合，以設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的嵌入。目的是讓理論知識(shí)對設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)產(chǎn)生引導(dǎo)作用，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)自覺。

在實(shí)訓(xùn)動(dòng)手和理論教學(xué)的結(jié)合這一方面，要注意避免的一個(gè)傾向是理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)動(dòng)手分成兩段分別進(jìn)行，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生前學(xué)后忘，顧尾不顧首。

3.加強(qiáng)服飾禮儀和校園文化教育。服飾文化是校園文化的重要組成部分，對學(xué)生的日常行為和思想觀念產(chǎn)生著潛移默化的影響，對校風(fēng)校貌有著直接影響。服飾和禮儀又緊緊聯(lián)系在一起，甚至可以說，服飾就是禮儀的外在表現(xiàn)之一。良好的服飾代表了良好的禮儀素養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

要做好高校的服飾禮儀教育，可以從幾個(gè)途徑進(jìn)行：一是在課堂教學(xué)中加入禮儀文化的內(nèi)容，并作為日常衣著實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，課堂上培育觀念，校園里身體力行。此過程中，教師首先要模范帶頭，從自身的禮儀文化做起。二是以活動(dòng)推廣服飾禮儀文化。通過開展服飾禮儀知識(shí)競賽、主題演講、主題晚會(huì)、主題征文比賽、主題走秀、主題倡議、主題設(shè)計(jì)比賽等各種各樣的學(xué)生活動(dòng)，在校園里傳播和推廣服飾禮儀文化。三是將服飾禮儀納入學(xué)生行為規(guī)范和日常守則，作為學(xué)生日常管理工作的一個(gè)內(nèi)容，甚至可以納入學(xué)生素質(zhì)考評系統(tǒng)，與學(xué)生評優(yōu)掛鉤，和宿舍批評、考勤管理等一樣，對學(xué)生產(chǎn)生直接的約束力。此外，可以成立專門的服飾禮儀學(xué)生社團(tuán)，在課堂內(nèi)外對其他專業(yè)的學(xué)生開展相關(guān)的教育，從而推動(dòng)服飾禮儀知識(shí)走出專業(yè)、走向普及。

總之，當(dāng)前高校的服飾美學(xué)教育還存在種種有待完善的地方，尤其是非專門的服飾類院校。在藝術(shù)類學(xué)院里，服飾設(shè)計(jì)如果只是其中一個(gè)專業(yè)的話，文中論及的一些問題就更為明顯。這或者有師資不足的原因，更重要的是課程的設(shè)計(jì)者和專業(yè)負(fù)責(zé)人要理清思路，在有限的教學(xué)資源條件下，使課程設(shè)置更加合理，使美學(xué)理論教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳玉.服飾美學(xué)教育研究[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)，2007（2）.

第3篇：哲學(xué)基本理論知識(shí)范文

1.1教材同質(zhì)化，教學(xué)內(nèi)容選擇無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

隨著改革開放與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，財(cái)政學(xué)領(lǐng)域也有了較大的發(fā)展，各種不同財(cái)政學(xué)教材也相繼出版。但是這些教材并未有針對性地區(qū)分不同層次高校的需求，導(dǎo)致教材同質(zhì)化。而各高校選擇教材時(shí)往往容易忽視應(yīng)該賦予學(xué)生怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)這一問題。任課教師，尤其是沒經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，在使用涵蓋內(nèi)容不同的財(cái)政學(xué)教材時(shí)，不注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和明確的范圍。

1.2教學(xué)內(nèi)容選擇上不能體現(xiàn)不同專業(yè)特點(diǎn)

財(cái)政學(xué)是一門跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、公共管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。由于財(cái)政學(xué)教學(xué)內(nèi)容對專業(yè)設(shè)置的針對性不強(qiáng)，使得教師不能在授課時(shí)既體現(xiàn)各專業(yè)掌握財(cái)政學(xué)基本原理上的共性，又突出各專業(yè)的特性。例如，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多了解國債、財(cái)政政策與貨幣政策的協(xié)調(diào)配合，結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)來分析，但教材內(nèi)容只限于理論介紹，不能針對專業(yè)突出重點(diǎn)，缺乏理論與實(shí)踐連接的點(diǎn)。

1.3偏重理論知識(shí)講授，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前，學(xué)生對財(cái)政學(xué)這門課程積極性并不高，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是既抽象又不太實(shí)用的課程。這與任課教師在內(nèi)容選擇上重視理論知識(shí)，忽視了與實(shí)踐相結(jié)合有關(guān)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱，在授課時(shí)加強(qiáng)理論知識(shí)講授是必要的，但不能忽視學(xué)生的理論運(yùn)用能力的培養(yǎng)。很多教師在授課中的理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)少，加上學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，這樣的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

1.4教學(xué)內(nèi)容過多與教學(xué)時(shí)間有限的矛盾

財(cái)政學(xué)教學(xué)內(nèi)容是非常多的，大致包括以下7個(gè)內(nèi)容：基本理論（公共產(chǎn)品理論與公共選擇理論）、財(cái)政收入與財(cái)政支出、國債與國債制度、預(yù)算管理、財(cái)政政策、開放經(jīng)濟(jì)條件下的財(cái)政問題。一般財(cái)政學(xué)課程只安排短短幾十個(gè)課時(shí)講授，很難完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

1.5財(cái)政學(xué)授課與其他學(xué)科融合度不高

大多數(shù)教師在財(cái)政學(xué)授課時(shí)，僅單純地從財(cái)政學(xué)傳統(tǒng)理論來組織教學(xué)，不能很好地結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)深入講解，也就無法從根本上展示財(cái)政學(xué)的實(shí)踐發(fā)展脈絡(luò)，也無從提升學(xué)生對知識(shí)的融會(huì)貫通。

2獨(dú)立學(xué)院財(cái)政學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的相關(guān)建議

作為獨(dú)立學(xué)院開設(shè)財(cái)政學(xué)課程，在授課時(shí)需要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。

2.1規(guī)范和明確教學(xué)內(nèi)容

財(cái)政學(xué)主要研究政府的經(jīng)濟(jì)行為，首先必須明確政府與市場的關(guān)系，界定政府的職能范圍；其次，在此基礎(chǔ)上研究實(shí)現(xiàn)政府職能的財(cái)政支出內(nèi)容，進(jìn)而研究財(cái)政收入，最后，通過國家預(yù)算展開各項(xiàng)財(cái)政活動(dòng)，以提高國家的宏觀調(diào)控能力，發(fā)揮財(cái)政政策的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)作用。根據(jù)這樣的思路，高校財(cái)政學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容應(yīng)該包括：①市場與政府的關(guān)系，公共產(chǎn)品理論；②市場經(jīng)濟(jì)條件下的財(cái)政概念、財(cái)政職能；③財(cái)政支出理論及我國的財(cái)政支出與政府預(yù)算；④財(cái)政收入理論及我國的財(cái)政收入（稅收、國債及政府投融資制度；⑤國家預(yù)算管理體制、多級政府與政府間的財(cái)政關(guān)系；⑥財(cái)政政策與宏觀調(diào)控等。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較弱，任課教師應(yīng)該適當(dāng)側(cè)重一些重要理論的講解并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

2.2教學(xué)內(nèi)容選擇突出專業(yè)特色

教師應(yīng)該有針對性地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及特點(diǎn)，合理安排授課內(nèi)容，在體現(xiàn)該課程公共性的同時(shí)，將專業(yè)特性也體現(xiàn)出來。對于財(cái)稅專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)的要求比較高。在授課中應(yīng)將重點(diǎn)放在基本理論的講授上，例如公共產(chǎn)品理論、財(cái)政收支理論及政府間的財(cái)政關(guān)系等。為了避免內(nèi)容重復(fù)，可以將一些實(shí)務(wù)性、制度性的內(nèi)容留到后續(xù)的專業(yè)課程講解。對非財(cái)稅專業(yè)的學(xué)生而言，授課時(shí)應(yīng)該以財(cái)政政策與制度介紹和業(yè)務(wù)操作為主。不同專業(yè)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該不一樣。例如，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要側(cè)重于財(cái)政基本理論和運(yùn)行機(jī)制的講解，并適當(dāng)增加稅收實(shí)務(wù)方面的內(nèi)容；而對于工商管理類的學(xué)生，可以從管理學(xué)的角度考察財(cái)政，側(cè)重于財(cái)政管理機(jī)制的構(gòu)造和操作等知識(shí)講授。

2.3注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

本著獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型與實(shí)踐型人才的目標(biāo)，財(cái)政學(xué)授課時(shí)應(yīng)該更加注重理論聯(lián)系實(shí)踐。這便要求教師在授課時(shí)不能只就教材的內(nèi)容來講理論，應(yīng)該把實(shí)踐有效地融入課堂中。例如對現(xiàn)行的稅收制度、現(xiàn)行的財(cái)政體制、財(cái)政政策的分析和理解，可以很好地銜接理論和實(shí)踐，使學(xué)生做到學(xué)以致用。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有著綜合素質(zhì)較高的特點(diǎn)，對現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐問題比較感興趣。教師在講解理論的同時(shí)，補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，既可以提高學(xué)生積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與分析能力。例如，結(jié)合當(dāng)前政府管理面臨的新問題、新挑戰(zhàn)進(jìn)行專題闡述：人口老齡化問題、資源環(huán)境問題、“上學(xué)難”反映的教育問題、“看病難”反映的醫(yī)療問題等。

2.4根據(jù)教學(xué)時(shí)間合理選擇教學(xué)內(nèi)容

由于時(shí)間的剛性很強(qiáng)，處理教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間矛盾關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的選擇。而教學(xué)內(nèi)容選擇的基本標(biāo)準(zhǔn)需要做到“因材施教”。

2.5提高財(cái)政學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的融合度

教師在講授財(cái)政學(xué)的理論內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該不斷融入管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生在未來經(jīng)濟(jì)工作和社會(huì)工作方面的視野，使其看問題能更全面、更深刻。特別是針對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)這方面的知識(shí)貫通。教師可以嘗試從以下的角度來融合：①運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價(jià)格理論來分析比較公共定價(jià)和自然壟斷行業(yè)的定價(jià)；用消費(fèi)理論中的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)來分析稅收的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)；運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的IS-LM-BP模型來分析財(cái)政政策與貨幣政策的配合問題。②將管理學(xué)中的“決策”“、計(jì)劃”、“組織”、“創(chuàng)新”等職能應(yīng)用于財(cái)政收支管理、預(yù)算管理等方面，思考如何運(yùn)用管理學(xué)原理來理解財(cái)政管理的創(chuàng)新。③可以嘗試從社會(huì)哲學(xué)角度拓展財(cái)政本質(zhì)。從財(cái)政的公共性特征，沿著“信仰-權(quán)力-表達(dá)-幸?！边@條哲學(xué)線索，去分析個(gè)體接受公共生存方式、以稅費(fèi)形式將收入轉(zhuǎn)移給政府等問題。④財(cái)政的講解不能缺失歷史脈絡(luò)，可以說中國歷史是一部財(cái)政改革史，教師可以利用財(cái)稅改革的歷史經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律來分析改革深化的財(cái)政之路。

2.6其他建議

第4篇：哲學(xué)基本理論知識(shí)范文

論文摘要：在當(dāng)今各國教育核心思想與改革潮流的驅(qū)動(dòng)下，為更好地完成目前普通高校體育基本理論教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)了自主化、指標(biāo)化、計(jì)劃化的體育基本理論的教學(xué)模式。該模式對普通高校大學(xué)生施行有較強(qiáng)的可行性。

我國普通高校公共體育課中的基本體育理論歷來是體育課的重要內(nèi)容，在當(dāng)今各國教育核心思想與改革潮流的驅(qū)動(dòng)下，有必要研究、設(shè)計(jì)和實(shí)踐其基本理論的教學(xué)改革模式

l普通高校體育基本理論教學(xué)改革的必要性

1．1當(dāng)今國際上教育核心思想與改革潮流

20世紀(jì)80年代末的一屆國際高等教育展望會(huì)上，美國教育博士斯坦伯格(Schuttenberg)提出了“自導(dǎo)式學(xué)”的概念(Selt—iDrectde[eaxnign)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自導(dǎo)能力是全世界各國高等教育中的一個(gè)重要問題。綜合這一教育學(xué)派中諾里布魯克非爾、紐曼等人對自導(dǎo)學(xué)習(xí)(sDL)概念的闡述，其內(nèi)涵包括：教學(xué)過程的重心由教師移到學(xué)生。學(xué)生能判斷學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)條件，選擇和實(shí)施學(xué)習(xí)策略，評估學(xué)習(xí)效果。教師的職責(zé)是為學(xué)生進(jìn)行自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)鋪平道路，當(dāng)好指路人，重視與學(xué)生溝通，用最有效的方式與學(xué)生交流，這逐漸成為各國教育改革的潮流。

1987年，美國健康、體育、休閑、舞蹈聯(lián)盟(AAHPERD)在原有體育教育的基礎(chǔ)上，發(fā)展建立了以教育培養(yǎng)學(xué)生健身意識(shí)為重點(diǎn)，以發(fā)展青少年“健康體適能”為目標(biāo)，集健身、教育和娛樂于一體的“最佳體適能”。目前美國成千上萬所中小學(xué)校都應(yīng)用該指導(dǎo)思想、教法手段進(jìn)行體育教育，效果甚佳。

實(shí)踐表明，這一教法思想和手段對引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)，形成健康良好的生活習(xí)慣，對培養(yǎng)21世紀(jì)全面發(fā)展的接班人意義深遠(yuǎn)，深受廣大教師、學(xué)生和家長的歡迎。香港教育學(xué)院體育及運(yùn)動(dòng)科學(xué)系錢銘佳博士和蘇州大學(xué)體育學(xué)院楊靜珍等就“最佳體適能”在我國運(yùn)用的組成部分、構(gòu)成要素、工作程序及主要特點(diǎn)等進(jìn)行剖析，探討了“最佳體適能”的教法思想、教法手段的前景和意義。

在當(dāng)代以人為本思想越來越被重視的形勢下，2l世紀(jì)體育教育將把重點(diǎn)放在人的發(fā)展上，講究綜合、整體的效益，即生物一社會(huì)一心理發(fā)展統(tǒng)一的體育思想。因此，培養(yǎng)積極健康的生活方式，教授“終身體育”的思想和方法成為當(dāng)今體育教育的核心。

1．2國內(nèi)普通高校體育基本理論教學(xué)的矛盾

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：體育基礎(chǔ)課中理論知識(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)不得少于教學(xué)總時(shí)數(shù)12．1％；體育選項(xiàng)課中理論部份占總學(xué)時(shí)數(shù)的13．9％。然而一般高校實(shí)際上僅為每學(xué)期2—3學(xué)時(shí)，有時(shí)還得不到保證，甚至不下雨不上理論課。這個(gè)理論部份教學(xué)與實(shí)踐部份教學(xué)時(shí)數(shù)比例的矛盾，影響基本理論教學(xué)任務(wù)的完成。

不同專業(yè)或?qū)W科的大學(xué)生對體育基本理論知識(shí)的需求不一致，這引起“有些專業(yè)想吃又吃不飽；有的專業(yè)感到重復(fù)，又覺膩煩”的矛盾。例如醫(yī)學(xué)專業(yè)對現(xiàn)行的《體育理論教程》中的生理生化知識(shí)感到重復(fù)；而海洋、海運(yùn)專業(yè)的學(xué)生對水上知識(shí)和技能又深感不夠，有“饑餓感”。

高校體育基本理論內(nèi)容繁雜，與有限的講授時(shí)間構(gòu)成矛盾。一、二年級的體育基本理論的講授課時(shí)實(shí)際上各為6學(xué)時(shí)，一年級6學(xué)時(shí)要求講授方法，難以完成理論教學(xué)任務(wù)。二年級的6學(xué)時(shí)要求講授4 6章的94頁合計(jì)7．3萬余字更是十分困難。要求這種高速度的講授進(jìn)度，在體育院系的相關(guān)學(xué)科專業(yè)教學(xué)也是完成不了任務(wù)。

此外，基本理論講授的教學(xué)模式單一，缺乏教學(xué)研究與改革。普通高校的體育實(shí)踐推薦的教學(xué)模式有5種之多(“三基”模式、運(yùn)動(dòng)處方、俱樂部、“三階段”課內(nèi)外一體化等模式)，而理論課前6章只有講授形式，后一章僅為自學(xué)的形式而已。

綜上所述，為了適應(yīng)當(dāng)代知識(shí)量劇增，知識(shí)更新加快的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，在總結(jié)和研究國內(nèi)體育基本理論與實(shí)踐部分教學(xué)的矛盾后，就愈加感到改革普通高校體育基本理論教學(xué)的必要性。因此，在設(shè)計(jì)改革課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強(qiáng)與充實(shí)學(xué)生自學(xué)閱讀、提問、討論的環(huán)節(jié)，以便在學(xué)習(xí)途徑、方法、方式上為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋪路搭橋，這將是越來越急需研究的課題。

2普通高校體育基本理論教學(xué)改革的途徑

2．1自主化、指標(biāo)化、計(jì)劃化教學(xué)改革的設(shè)計(jì)

根據(jù)當(dāng)代“以人為本”的教育思想和現(xiàn)代教育理論中關(guān)于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位辯證關(guān)系的教學(xué)思想，以及現(xiàn)代大學(xué)生要求著重培養(yǎng)自主意識(shí)的改革潮流，設(shè)計(jì)了普通高校體育基本理論自主化、指標(biāo)化、計(jì)劃化教學(xué)環(huán)節(jié)：①啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本環(huán)節(jié)的任務(wù)是用簡短時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因。力求將學(xué)生引向主體地位。②提綱性講授。其任務(wù)是通過教師的精講把本課題主要內(nèi)容傳授給學(xué)生，這一指導(dǎo)性活動(dòng)用時(shí)約為全課的1／3。③提示閱讀重點(diǎn)。其任務(wù)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)途徑，即由教師提示本課教學(xué)重點(diǎn)，并解釋較疑難名詞，適當(dāng)作自學(xué)指導(dǎo)，力求為學(xué)生學(xué)習(xí)掃除障礙。④學(xué)生自學(xué)閱讀。其任務(wù)是直接把學(xué)生推向主體化地位，主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。為促進(jìn)學(xué)生自主地積極思維，在此環(huán)節(jié)近1／3的時(shí)間里，鼓勵(lì)學(xué)生書面提出問題。⑤師生討論(答疑)。其任務(wù)是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)達(dá)到統(tǒng)一。在近1／3的時(shí)間里，就較易或有爭議的問題動(dòng)員學(xué)生們回答，較難的問題由教師回答。⑥教學(xué)總結(jié)，其任務(wù)是簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，分析問題，使理論與應(yīng)用相結(jié)合。上述②、③、④教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密配合，按照心理學(xué)所揭示的教學(xué)規(guī)律(即聽、視覺結(jié)合進(jìn)行識(shí)記效果明顯高于單一分析器的活動(dòng))，將產(chǎn)生較高效率的學(xué)習(xí)效果。

2．2自主化、指標(biāo)化、計(jì)劃化教學(xué)模式操作流程(圖1)所列6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在課內(nèi)進(jìn)行的，下列的4個(gè)程序是在課外進(jìn)行的。這一共10個(gè)教學(xué)程序，尤其是課外的4個(gè)程序必需在學(xué)生強(qiáng)烈自意識(shí)主宰下才能完成。因?yàn)椋灾饕庾R(shí)是現(xiàn)代人必備的品格，尤其是現(xiàn)代大學(xué)生要著重培養(yǎng)的素質(zhì)。它是一種充分意識(shí)到個(gè)人存在價(jià)值、意義，并依據(jù)個(gè)人的目標(biāo)去設(shè)計(jì)人生，依靠個(gè)人的奮斗去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的明確的意識(shí)。因而，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的動(dòng)力之一。

上述教學(xué)模式，還將是作為提高大學(xué)生體育文化素薦的主渠道之一，并是用于培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的思想意識(shí)的有效教學(xué)途徑。

該教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是，在教師主導(dǎo)作用的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和運(yùn)用刺激，把學(xué)生推rj學(xué)生過程的主體地位，運(yùn)用學(xué)生的聽、視覺感官與大腦思維中樞的配合作用，充分激化學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的矛盾運(yùn)動(dòng)．形成強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)欲望與動(dòng)力，構(gòu)成多途徑配合的學(xué)習(xí)過程自主化、指標(biāo)化、計(jì)劃化的教學(xué)模式將明顯地優(yōu)越于整堂講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式，加快體育基本理論部份的教學(xué)進(jìn)度，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，使有限教學(xué)時(shí)數(shù)基本上能教完《體育理論教程》中規(guī)定(一、二年級各講授3章)的內(nèi)容。

3“自主化、指標(biāo)化、計(jì)劃化”教學(xué)模式的可行性

(1)教學(xué)對象的心理特征趨于成熟。20～21歲的大學(xué)生理性思維能力強(qiáng)，受現(xiàn)代西方思辯哲學(xué)的啟迪，表現(xiàn)出傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和自我理性思辯的雙重特征。這為該教學(xué)模式在大學(xué)生中施行提供了良好的心理生理基礎(chǔ)。

第5篇：哲學(xué)基本理論知識(shí)范文

滿足社會(huì)對經(jīng)濟(jì)管理類人才的需要。各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況表明，經(jīng)濟(jì)管理類人才是不可或缺的，對經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)增強(qiáng)效益具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在不久的將來，綠色經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求主要包括綠色經(jīng)濟(jì)管理類的管理類人才、經(jīng)營類人才、技術(shù)類人才。所以，必須加快該類人才培養(yǎng)的步伐，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的需要。

二、綠色經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的策略

1、培養(yǎng)目標(biāo)。主要包括以下內(nèi)容:掌握管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識(shí);具備一定的社會(huì)學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)等基本知識(shí);系統(tǒng)掌握綠色經(jīng)濟(jì)基本理論，綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)因，國家綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策;掌握企業(yè)經(jīng)營管理，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，經(jīng)濟(jì)核算，社會(huì)調(diào)查等基本方法;具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，信息處理能力，管理創(chuàng)新能力等等。

2、人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。為了更好地適應(yīng)實(shí)際工作，綠色經(jīng)濟(jì)管理類人才應(yīng)該具備以下知識(shí)結(jié)構(gòu)體系:第一、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。主要包括哲學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，通過這些學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，為做好經(jīng)濟(jì)管理工作做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。第二、自然科學(xué)工程技術(shù)知識(shí)。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生應(yīng)該具備廣闊淵博的知識(shí)，要掌握綠色經(jīng)濟(jì)和低碳發(fā)展的前沿知識(shí)，還要掌握本專業(yè)的專業(yè)術(shù)語，掌握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)和工業(yè)技術(shù)知識(shí)，以增強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)管理工作的適應(yīng)性。第三、軟科學(xué)技術(shù)。這也是綠色經(jīng)濟(jì)管理類人才所必須具備的知識(shí)，是為系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)、管理、決策服務(wù)的，主要包括領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)新思維學(xué)、人才學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，只有掌握這些知識(shí)，才能提高管理水平和工作效率。第四、科學(xué)管理知識(shí)。綠色經(jīng)濟(jì)管理類人才要具備科學(xué)管理知識(shí)、科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中不斷積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，要加強(qiáng)對知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、合同法的學(xué)習(xí)，掌握微機(jī)應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，關(guān)注學(xué)科前沿問題，提高管理水平。

第6篇：哲學(xué)基本理論知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]醫(yī)院；思想政治工作；素質(zhì)

[中圖分類號]R-05

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號]1674-4721(2009)03(b)-185-02

思想政治工作是新時(shí)期醫(yī)院建設(shè)與發(fā)展的有力保障。醫(yī)院思想政治工作人員素質(zhì)的高低，直接影響著醫(yī)院的思想政治工作成效。思想政治工作人員如果能有比較高的政治覺悟，優(yōu)良的道德品質(zhì)，豐富的知識(shí)素養(yǎng)，較強(qiáng)的工作能力，就能把思想政治工作搞得有聲有色，生氣勃勃，卓有成效。隨著改革和發(fā)展地不斷深入，醫(yī)院的思想政治工作也呈現(xiàn)出條件新、任務(wù)新、工作對象新等諸多新特點(diǎn)。因此，每一位醫(yī)院思想政治工作人員，都必須努力提高自身素質(zhì)，不斷自我更新、自我完善，只有這樣，才能適應(yīng)新情況、解決新問題、迎接新挑戰(zhàn)，推動(dòng)醫(yī)院全面發(fā)展。

1要不斷提高自身的基本理論知識(shí)水平

1.1提高的基本理論知識(shí)水平

要提高的基本理論知識(shí)水平，即哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義以及黨的路線、方針、政策等方面的知識(shí)水平，這是思想政治工作人員從事思想政治工作的理論基礎(chǔ)，是思想政治工作人員知識(shí)素質(zhì)的基本功。我們的工作對象是具有獨(dú)立思維能力的人，是新的條件下自我意識(shí)、主體意識(shí)不斷強(qiáng)化的員工，如果沒有扎實(shí)的理論功底，不講究一定的方式、方法和技巧，思想政治工作就會(huì)變得十分吃力，要么變成干巴巴的政治說教，要么變成講空話、講套話、講大話，甚至講外行話，失去思想政治工作應(yīng)有的主動(dòng)性和生動(dòng)性，既使本人的形象受到影響，又降低自己的威信，甚至淡化思想政治工作的作用。

1.2要不斷提高自己的輔助知識(shí)水平

主要是指有助于我們工作開展的比如歷史、語言學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、交際學(xué)以及各種現(xiàn)代的新興科學(xué)、邊緣科學(xué)的知識(shí)。不斷學(xué)習(xí)和掌握這些方面的知識(shí)，開闊視野，提高自己認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)思想政治工作的主動(dòng)性和生動(dòng)性，提高思想政治工作的吸引力。

1.3要熟悉醫(yī)院的其他方面的工作

此外，在醫(yī)院，思想政治工作人員特別是基層思想政治工作人員基本是兼職，這就要求我們在做好本職工作的同時(shí)，一定要熟悉醫(yī)院其他方面的工作。隨著衛(wèi)生改革和發(fā)展地不斷深入，大量的新理念、新觀點(diǎn)、新方法、新技術(shù)、新裝備等各種新生事物被運(yùn)用到醫(yī)院管理中來，我們只有努力學(xué)習(xí)，不斷熟悉、積極掌握、熟練運(yùn)用這些業(yè)務(wù)知識(shí)，才能增強(qiáng)自己參與服務(wù)員工和解決員工困惑的能力，更好地發(fā)揮思想政治工作對醫(yī)院管理工作的能動(dòng)作用。

2提升境界，不斷增加自身滲透能力和包容度

隨著市場經(jīng)濟(jì)地不斷深入和發(fā)展，醫(yī)院員工的個(gè)性化發(fā)展趨勢日益顯著，帶來了世界觀、人生觀、價(jià)值觀的多樣化發(fā)展。所以，思想政治工作應(yīng)把握其大勢，研究針對不同人群的教育內(nèi)容和教育方法，自覺推進(jìn)思想政治工作的層次化，從而達(dá)到良好的教育效果和預(yù)期目的。這就要求思想政治工作人員處處體現(xiàn)一個(gè)“寬”字。

2.1要開拓胸襟。

每個(gè)決策，特別是重大決策的出臺(tái)，都要充分發(fā)揮職工的參謀和策劃作用。只有這樣，思想政治工作才不會(huì)是說者管說，干者管干，各行其是，才會(huì)受到群眾的歡迎。在這個(gè)大前提下從事思想政治工作，必須不斷拓寬自己的心胸。對人對事既嚴(yán)格要求又有包容之心，善于，能與各種性格的員工交心通氣，能虛心聽取各種不同的意見和建議。使自己擁有寬廣的胸懷，健康的人品，具備從事醫(yī)院思想政治工作所應(yīng)該具有的良好精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。只有這樣，我們才能通過思想政治工作引領(lǐng)廣大員工去為醫(yī)院的改革與發(fā)展建功立業(yè)。

2.2要不斷拓寬自己的眼界

隨著形勢地不斷發(fā)展，醫(yī)院的中心工作也會(huì)發(fā)生變化，這就要求我們要不斷拓寬自己的視野，積極調(diào)整好自己的心態(tài)，始終著眼于醫(yī)院的大局，從而通過自己的工作。把醫(yī)院職工的思想和行為，統(tǒng)一到醫(yī)院做大做強(qiáng)的大局上來，加快醫(yī)院的發(fā)展步伐。

2.3要不斷拓寬自己的輔助技能

盡可能多地學(xué)習(xí)和掌握各種輔助技能，使自己成為一專多能的“多面手”，既能協(xié)調(diào)上下，通融左右，又能實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新。以自身的多才多藝、良好形象以及人格魅力，贏得廣大員工的喜愛、尊重和敬佩，就能極大地增加政治思想工作的吸引力、感召力和導(dǎo)向力，達(dá)到事半功倍的效果。

3提高自身的思想政治工作業(yè)務(wù)水平

3.1提高政治思想覺悟

思想政治工作不能滿足于對已經(jīng)發(fā)生的思想認(rèn)識(shí)問題的疏通和化解，而應(yīng)當(dāng)努力把握群眾思想認(rèn)識(shí)問題發(fā)生變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)問題產(chǎn)生的源頭，通過超前教育和有效預(yù)防，減少人們的思想認(rèn)識(shí)問題。這就要求政工人員要不斷提高自己的政治思想覺悟。政治思想覺悟，是我們思想政治工作人員應(yīng)該具備的最基本的也是最重要的素質(zhì)。首先，必須堅(jiān)定自己的政治立場。要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)決維護(hù)黨的利益，維護(hù)醫(yī)院的利益，維護(hù)廣大員工的利益；同時(shí)，必須樹立正確的思想觀點(diǎn)。只有樹立了正確的觀點(diǎn)，我們才能不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力，運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)和方法分析、解決問題，做好醫(yī)院思想政治工作。

第7篇：哲學(xué)基本理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高中政治；時(shí)事政治；教學(xué)方式

高中政治是一門具有時(shí)代性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要教給學(xué)生一定的理論知識(shí)，還要緊扣時(shí)代的主題，抓住國際和國內(nèi)的熱點(diǎn)新聞，開拓學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的全面提高。時(shí)事政治內(nèi)容在當(dāng)前又是學(xué)生高考中的重點(diǎn)考試范圍，因此，如何有效的加強(qiáng)時(shí)事政治教學(xué)是當(dāng)前高中政治教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、時(shí)事政治教學(xué)在高中政治教學(xué)中的重要意義

（一）有助于學(xué)生更好的面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)

當(dāng)前的高中生在改革開放的新時(shí)代中成長，他們不僅能親身體會(huì)到改革開放給國家?guī)淼木拮儯沂株P(guān)注國內(nèi)外時(shí)事，卻因?yàn)閷v史與國情缺乏了解，因而在認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)時(shí)不免存在流于形式之現(xiàn)象。可見，對高中生開展時(shí)政教育是新時(shí)代的新要求，是高中思想政治教師義不容辭的責(zé)任。

（二）幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高考備戰(zhàn)

在當(dāng)前的高校招生中，對政治的考試范圍中明確了時(shí)事政治的重要性，多年以來的高考政治試題中必然有一定比例的時(shí)事政治試題，著重考察近一年來國內(nèi)外的重大事件和社會(huì)熱點(diǎn)等，因此高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要對近一年來的時(shí)事有深入的了解，不僅能夠提高知識(shí)的儲(chǔ)備能能力，還能夠?qū)χR(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)有較為清晰的了解，在對國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題了解中，認(rèn)識(shí)社會(huì)競爭的激烈，從而能夠提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量

以往的政治教材的設(shè)置，多是關(guān)于馬克思政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)方面的知識(shí)，具有一定的枯燥性和抽象性，學(xué)生學(xué)起來比較吃力且難以提起興趣，不了解學(xué)習(xí)政治的重要性，當(dāng)前的政治教學(xué)中滲透著時(shí)事政治的內(nèi)容，比較這樣比較貼近實(shí)際，能夠開拓學(xué)生的視野，時(shí)事政治和政治理論知識(shí)的結(jié)合，能夠有效的提高政治教學(xué)的效果，也能加強(qiáng)學(xué)生的思想的教育。

二、加強(qiáng)高中政治教學(xué)中時(shí)事政治教育的措施

（一）課前開展時(shí)事講評

在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生以小組的形式收集在課余時(shí)間收集事實(shí)材料，在政治課前的進(jìn)行新聞報(bào)道，報(bào)道的內(nèi)容范圍不限，然后由全體同學(xué)講評，教師做最后的總結(jié)。時(shí)事講評的課堂遵循每個(gè)學(xué)生都要作為演講者，每次課堂的時(shí)候隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，這樣能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們關(guān)注時(shí)事的積極性，養(yǎng)成每天看報(bào)紙，收看新聞的良好習(xí)慣。在時(shí)事演講課堂中，同學(xué)們要針對演講者的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，在課堂上展開討論，并結(jié)合政治理論知識(shí)進(jìn)行分析論述。

（二）開展新聞?dòng)懻?/p>

所謂新聞?dòng)懻?，就是對高中生十分感興趣的新聞背景與前景等方面開展討論，主要包括教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)事新聞、結(jié)合教材知識(shí)開展討論新聞、教師講解點(diǎn)評等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在新聞?dòng)懻撝凶⒅刈ズ萌齻€(gè)方面：

一是時(shí)事材料之選擇應(yīng)當(dāng)緊扣教材相關(guān)知識(shí)、密切結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)、緊密聯(lián)系當(dāng)前形勢、深化典型事例。

二是要對高中生開展及時(shí)指導(dǎo)，對學(xué)生所提出的創(chuàng)意加以鼓勵(lì)。比如，中國人民銀行決定，自2015年12月26日起下調(diào)金融機(jī)構(gòu)人民幣存貸款基準(zhǔn)利率0.25個(gè)百分點(diǎn)。這樣一則重要的經(jīng)濟(jì)新聞，既可由政治教師介紹給高中生，也可由學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等渠道去搜集，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行深入分析，可以聯(lián)系課本經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的宏觀調(diào)控、貨幣政策及投資與消費(fèi)等知識(shí)做出自己的分析。

（三）課堂教學(xué)中穿插時(shí)事新聞，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象

時(shí)事政治的教學(xué)不是一蹴而就的，是需要日積月累的，而且當(dāng)前高考的考察中，不僅是對時(shí)事內(nèi)容的考察，還是對政治基本理論知識(shí)的應(yīng)用的考察，較多的讓考生用基礎(chǔ)政治理論知識(shí)，或經(jīng)濟(jì)，或政治、或哲學(xué)的內(nèi)容去分析時(shí)事。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及時(shí)將時(shí)事材料引入其中，在幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的同時(shí)也在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的方法。在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的過程中，教師在課前導(dǎo)入部分可以根據(jù)近日發(fā)生的國際、國內(nèi)大事作為引語，引進(jìn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如我國個(gè)人所得稅的下調(diào)問題，讓同學(xué)們分別利用經(jīng)濟(jì)、政治和哲學(xué)等知識(shí)進(jìn)行分析，這樣能夠及時(shí)的向?qū)W生傳遞社會(huì)中的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)也能夠彌補(bǔ)教材的枯燥、滯后等弊端。

（四）在練習(xí)和作業(yè)中引用時(shí)政資料

第8篇：哲學(xué)基本理論知識(shí)范文

隨著初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施和新一輪課程改革的全面開展，有效教學(xué)法正被越來越多的教師所接受。開展有效教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育改革的根本要求。提高初中思想政治課教學(xué)的有效性，是每位初中思想政治課教師都必須思考和面對的課題。本文試就政治教學(xué)的有效性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一分析，并就此談些粗淺之見。

一、營造生活場景，點(diǎn)撥導(dǎo)入主題

初中思想政治新課程遵循“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，以學(xué)生為主體，以生活為主題，以生活邏輯為線索，以學(xué)科知識(shí)為支撐，整合教材內(nèi)容，講述基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。這就要求課堂教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。因此，教師必須善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新情景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)求知欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，點(diǎn)撥探究學(xué)習(xí)

生活的主題來自學(xué)生面對的問題，問題的內(nèi)容通過思維活動(dòng)來呈現(xiàn)。新課程主張用富有意義的案例來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)。因此，教學(xué)中要充分利用教材或自己準(zhǔn)備的探究活動(dòng)，啟動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一些問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)有效性

思想政治學(xué)科教材中的現(xiàn)實(shí)材料及成語典故、諺語、詩詞等較多，教師在課堂教學(xué)中可采用與上述材料相關(guān)的多種教學(xué)手段：A、展示圖片（漫畫、統(tǒng)計(jì)圖表等）；B、投影片、錄像、多媒體；C、教師用生動(dòng)語言描述材料。

如在初中哲學(xué)常識(shí)《事物發(fā)展的原因》教學(xué)時(shí)，某教師出示一張師生關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步原因的對話的漫畫：“教師問：‘你為什么進(jìn)步了？’學(xué)生回答：‘我父母不吵架了’。”然后教師誘導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況分析：父母不吵架是不是該生進(jìn)步的原因？是不是唯一的原因？還有哪些原因？那些原因在該生進(jìn)步中所起的作用是否一樣？如在《量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備》的教學(xué)過程中，可放一段龜兔賽跑的動(dòng)畫片。采用多種教學(xué)手段，設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，不僅有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直感性、形象性，引導(dǎo)學(xué)生通過形象思維進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)抽象思維能力。

為了達(dá)到有效地組織學(xué)生自覺地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要重視情境的具體性、新穎性、趣味性和啟發(fā)性。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“少講多導(dǎo)”的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，多層次、多角度選用合理的教學(xué)手段，使課堂結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在美的享受中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、利用時(shí)政資源，提高學(xué)習(xí)效率

初中學(xué)生的抽象思維能力雖然較弱，但參與意識(shí)卻很強(qiáng)。這種強(qiáng)烈的參與意識(shí)，促使他們關(guān)心時(shí)政、參與社會(huì)，因而利用時(shí)政教育有助于學(xué)生理解教材的抽象理論知識(shí)。時(shí)政材料與教材理論之間是相互統(tǒng)一的關(guān)系。時(shí)政材料體現(xiàn)著基本理論，基本理論寓于時(shí)政材料之中。要理解基本理論必須從具體材料出發(fā)，遵循從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)將時(shí)政材料引進(jìn)課堂，化解了教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際綜合分析問題的能力，克服死記硬背、不求甚解、不善于把知識(shí)與實(shí)際問題相聯(lián)系的弊病。比如，通過時(shí)事演講告訴大家現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)早已不僅是運(yùn)動(dòng)場上的運(yùn)動(dòng)員之間意志品質(zhì)的競爭，更是各國體育科技實(shí)力的較量。只有拼搏，沒有科技很難在現(xiàn)代奧運(yùn)賽場上奪魁。我國奧運(yùn)金牌的科技含金量是多少，其中劉翔的科技成本是一年300萬元訓(xùn)練，還專門成立劉翔科研小組，配有5個(gè)博士參與指導(dǎo)他日常的訓(xùn)練。通過此事說明當(dāng)前國際競爭的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。這樣的事例既形象又使學(xué)生容易理解接受教材內(nèi)容，在教學(xué)中把時(shí)政新聞等有關(guān)內(nèi)容引入課堂收到了較好的效果。

五、及時(shí)進(jìn)行反思，鞏固有效教學(xué)成果

第9篇：哲學(xué)基本理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 《經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論》；課程性質(zhì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程

一、《經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論》課程性質(zhì)、地位與學(xué)習(xí)的意義

1、課程性質(zhì)及地位

目前，《經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論》課程已經(jīng)成為國內(nèi)眾多綜合類大學(xué)以及財(cái)經(jīng)類大學(xué)的專業(yè)主干課。在內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)，這門課程是作為經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生第四學(xué)期的必修課程，同時(shí)是商務(wù)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)的選修課程。在本科生課程體系中以及課程方案中具有承上啟下的地位和作用。一方面，本課程對學(xué)生所學(xué)前期課程的理論知識(shí)可以從一個(gè)全新的角度――方法論的視角――獲得對既有知識(shí)的新的整合與重組，從而提升學(xué)生對所學(xué)不同課程的認(rèn)識(shí)能力有所提升；另一方面，本課程還具有非常強(qiáng)的引導(dǎo)實(shí)際操作能力的作用，有助于學(xué)生對第四學(xué)期結(jié)束后即將寫作的調(diào)查報(bào)告以及后續(xù)的學(xué)年論文、畢業(yè)論文等工作的順利展開。

2、學(xué)習(xí)的意義

根據(jù)埃思里奇的觀點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)，即我們主要教授學(xué)生“知”的經(jīng)濟(jì)學(xué)，卻極少教授他們“行”的經(jīng)濟(jì)學(xué)。也就是說，處于“知”、“行”相互割裂的狀態(tài)，這使得學(xué)生們處于知道經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上卻不知道如何將理論用于指導(dǎo)研究實(shí)踐。而經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論這門課程恰恰構(gòu)建起學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)“知”“行”相統(tǒng)一的橋梁。

此外，從我國經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況來看，根據(jù)中國人民大學(xué)方福前教授關(guān)于“中國經(jīng)濟(jì)學(xué)建設(shè)必須走“三化”道路的演講中所提：中國經(jīng)濟(jì)學(xué)建設(shè)必須走“經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)代化、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中國化、中國經(jīng)濟(jì)問題理論化”道路，根據(jù)這一提法，我們可以進(jìn)一步追問，如何實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)理論發(fā)展中的這“三化”，筆者想，在這里方法論以及方法問題非常重要，或者換句話說，我們可以通過經(jīng)濟(jì)方法論方面的學(xué)習(xí)、借鑒與應(yīng)用來更好地對“三化”的實(shí)現(xiàn)提供創(chuàng)新與發(fā)展路徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

主要是使學(xué)生從哲學(xué)層面、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法層面以及經(jīng)濟(jì)學(xué)具體工具方法層面三個(gè)層面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法論知識(shí)。

2、能力目標(biāo)

借助于基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以及方法論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，最為直接的目標(biāo)就是使其具備較順利撰寫調(diào)查報(bào)告以及研究報(bào)告的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的學(xué)習(xí)，使其對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)擁有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)視角，能夠以這一全新視角將所學(xué)各門課程的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論統(tǒng)籌整合為一個(gè)整體體系，成為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的“知”者，并建立起應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)來解釋、研究中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣與素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

導(dǎo)言中對經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論課程的一些基本問題做出說明，如方法、方法論和經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的含義；經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的層次性；為什么學(xué)習(xí)以及如何學(xué)習(xí)的問題作出說明。特別是在經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的層次性方面，一般把經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次，即經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的最高層次，也即是哲學(xué)層面的方法論；第二個(gè)層次是經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法論即就經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，將經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為對客觀世界的一部分，是否具有特殊的性質(zhì)，那么其認(rèn)識(shí)的方法、方式、途徑等是否存在規(guī)律；第三個(gè)層次是具體的操作方法，即對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的具體操作方法。教學(xué)內(nèi)容中各部分的劃分就是按照經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的這三個(gè)層次的順序展開的。據(jù)此將教學(xué)內(nèi)容分為四大部分的內(nèi)容。

第一部分科學(xué)哲學(xué)部分，具體包括對歸納主義與演繹主義、波普爾的證偽主義、庫恩的科學(xué)發(fā)展理論以及托卡拉斯的科學(xué)研究綱領(lǐng)理論等內(nèi)容進(jìn)行講解。一方面這一部分是經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的最高層次，有助于學(xué)生從深層次認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的哲學(xué)思維；另一方面哲學(xué)思潮的發(fā)展也始終都在極大的影響著經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)學(xué)說的發(fā)展，從這一角度說，我們也必須較為系統(tǒng)的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哲學(xué)層面方法論的基本發(fā)展歷程以及成果。

第二部分是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的方法論問題，具體是按照經(jīng)濟(jì)思潮以及流派發(fā)展的歷史順序來安排教學(xué)內(nèi)容。第一塊內(nèi)容將對古典經(jīng)濟(jì)學(xué)階段重要經(jīng)濟(jì)學(xué)家對方法論的論述進(jìn)行講解和說明，具體包括古典經(jīng)濟(jì)學(xué)之前的重商主義、威廉?配第等的經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論；古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法論包括斯密、李嘉圖等；以1867年《資本論》第一卷的出版為標(biāo)志，開始了當(dāng)今同根于古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范式的分立，即經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)?；诖?，本部分第二、三部分內(nèi)容將分別安排經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法論和西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法論。第四部分內(nèi)容是從方法論論戰(zhàn)的視角對經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論在西方涉及的幾次大的爭論進(jìn)行說明，如邊際主義與新歷史主義學(xué)派之戰(zhàn)、新古典綜合派與劍橋?qū)W派方法論之爭等。

第三部分是具體的方法問題。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一門社會(huì)學(xué)科，因此，這部分內(nèi)容想從兩個(gè)層次來講解，一是從社會(huì)科學(xué)一般層面的分析方法來做出講解，具體包括社會(huì)科學(xué)研究中具體的方法包括文獻(xiàn)研究法、比較研究法、問卷研究法、觀察研究法等；二是從經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科本身出發(fā)，來說明其主要的方法，如成本-收益分析、邊際分析、數(shù)學(xué)分析等。

第四部分是應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的最終歸宿問題，即應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論。也有學(xué)者把他取名為社會(huì)科學(xué)研究報(bào)告和論文的撰寫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

目前國內(nèi)關(guān)于本門課程的教材分為國內(nèi)學(xué)者出版的教材和國外翻譯的教材兩類。一類是國內(nèi)學(xué)者自主編寫的教材，如張俊山、朱成全、韓永進(jìn)、高本全等。第二類是國外翻譯的教材，如上海財(cái)大出版社2005年翻譯的謝拉?C?道寫的《經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論》、唐?埃思里奇（Don Ethridge）的《應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法論》。

由于經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論課程所包含的層次以及內(nèi)容非常廣泛，因此，教學(xué)過程中不可能僅僅依托于一本教材來完成課程的講解，需要大量的輔圖書、論文資料。對于這些輔材料，目前國內(nèi)可供參考的圖書如汪丁丁主編的經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論譯叢、劉永佶、程恩富等從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角出版的專著、漢茲、門格爾、霍奇遜、羅賓斯、霍奇遜等國外研究經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的著名學(xué)者的譯著。此外，還可跟蹤國外專門關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論方面的期刊，如《經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論》等。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

目前，筆者所在學(xué)校已經(jīng)開設(shè)這門課程多年，但實(shí)際教學(xué)過程中存在著極大的現(xiàn)實(shí)困境。一方面，教的方面，授課教師備課非常累，可以說備課費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)心血，但總體感覺收效不佳；另一方面，學(xué)的方面，學(xué)生普遍反映枯燥、沒意思、沒興趣進(jìn)而聽不懂，最主要是感覺不到學(xué)了這個(gè)課有什么用。在上述這么嚴(yán)重的情況下，教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)沿著重過程、重應(yīng)用的思路展開。

1、將學(xué)生的學(xué)納入到老師教的過程當(dāng)中來，真正融教與學(xué)于一體，采取四個(gè)模塊相統(tǒng)一的教學(xué)方式

（1）課堂講授：增強(qiáng)系統(tǒng)性、知識(shí)性+注重知識(shí)表達(dá)通俗性+尋找案例增強(qiáng)趣味性；（2）課后作業(yè)及閱讀思考任務(wù)：每節(jié)課結(jié)束都布置復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，每下一節(jié)課開始都要檢查課后復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)的情況；（3）課堂討論：主要是通過案例分析與應(yīng)用來發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高他們學(xué)習(xí)的積極性；（4）撰寫讀書筆記：一學(xué)期至少要交四篇讀書筆記，給學(xué)生十本左右的關(guān)于方法論的經(jīng)典譯著，以電子版的形式打包放在課程qq群里。其實(shí)，后續(xù)的想法，還想根據(jù)課程特征設(shè)置專門的群聊，以群聊參與的程度以及發(fā)表的看法來給予表現(xiàn)突出的學(xué)生以一定的平時(shí)成績獎(jiǎng)勵(lì)，建立課堂之外的第二課堂。

2、應(yīng)用“大綱+筆記”的方式來嚴(yán)格教學(xué)過程

即設(shè)計(jì)帶有空白地方的教學(xué)大綱，要求學(xué)生跟著老師在聽課的同時(shí)，將重要條目下的重點(diǎn)內(nèi)容補(bǔ)充到大綱當(dāng)中去，最終形成既有調(diào)理又有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的筆記。通過這一辦法，對學(xué)生的上課過程做出硬性的規(guī)定，從而強(qiáng)化教學(xué)過程管理。

3、調(diào)整考核方式

在上述教學(xué)過程設(shè)計(jì)下，對考核方式做出相應(yīng)的調(diào)整，將平時(shí)成績比重至少改為50%，最后考試成績不高于50%。具體來說，準(zhǔn)備取消考勤分?jǐn)?shù)，平時(shí)成績包括3塊，課堂筆記（15分）+讀書筆記（20分）+提問互動(dòng)（10分）+QQ群活躍程度（5分）。期末考試采取開放式試題，開卷考試，注重對所學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用能力。雖然增加了授課老師的工作量，但是感覺能一定程度上將學(xué)生控制在課堂以及課堂之外的這一課程學(xué)習(xí)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 唐?埃思里奇（Don Ethridge）.應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法論[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1996.

[2] 高本全.經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2003.