提高學(xué)生法律意識精選(九篇)

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第1篇：提高學(xué)生法律意識范文

【關(guān)鍵詞】政治課 中職生 法律意識 權(quán)利 義務(wù)

從2005年國家提出大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以來，全國各地職業(yè)技術(shù)學(xué)校得到了迅猛發(fā)展，學(xué)生人數(shù)不斷增多。由于學(xué)校規(guī)模越來越大，學(xué)生人數(shù)的增多，給職業(yè)學(xué)校的管理提出了更高的要求。近年來，職業(yè)學(xué)校學(xué)生打架事件屢有報道，職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加教育實踐拿不到工資的事情屢有發(fā)生。學(xué)生一方面侵犯他人權(quán)利而違法，另一方面自己的權(quán)利受到侵犯也不知道保護，這些都充分體現(xiàn)了中職學(xué)生法律意識淡薄，學(xué)生不懂法更不知道守法護法，因此提高中職生的法律意識是非常必要的。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化基礎(chǔ)課中開設(shè)有政治、語文、數(shù)學(xué)、英語和德育等課程，在政治課教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀、形成健康的心理素質(zhì)外，還要重視提高學(xué)生的法律意識。

提高中職生的法律意識的原因：

（一）中職生不懂法現(xiàn)象突出。絕大部分中職生雖然經(jīng)過了初中教育，初中也有法律課，但是初中的法律知識多數(shù)屬于未成年人保護方面的法律知識。于是許多學(xué)生就認為有未成年人保護法保護，想干什么就干什么，他們沒有意識到未成年人同樣也要遵紀守法，違法了同樣要負責(zé)任。另外他們不了解成年人與未成年人的年齡界線與法律責(zé)任，在他們的知識庫里缺乏法律這方面的知識，根本沒有法律理念。有些學(xué)生自己都年滿18周歲了，以為是在校生就是未成年人，于是就為所欲為。像這種連基本的法律常識都不懂的現(xiàn)象比比皆是。

（二）中職生普遍法律意識淡薄。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，許多初中畢業(yè)生選擇就讀職業(yè)學(xué)校，接受職業(yè)教育，還有一部分的社會青年由于各種各樣的原因也重新回到職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)技能培訓(xùn)。因此中職生是一個比較特殊的群體，首先，年齡不一，大的有20多歲，小的只有15歲；其次，文化基礎(chǔ)與普通高中生比較，中職生的文化基礎(chǔ)比較薄弱；再次，道德意識和法律意識比較淡薄，尤其是法律意識淡薄。中職生法律意識淡薄一方面表現(xiàn)在違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生。根據(jù)對職業(yè)學(xué)校的調(diào)查與了解，職業(yè)學(xué)校發(fā)生校園打架事件比普通高中多了一倍，并且后果往往相對嚴重。比如，2006年9月，發(fā)生在廣西南寧的某職業(yè)學(xué)校學(xué)生打群架事件，造成一死一傷，涉案學(xué)生有3人被追究刑事責(zé)任，分別被判處2年至5年不等的有期徒刑。中職生法律意識淡薄的另一方面表現(xiàn)是當(dāng)自己的合法權(quán)利受到侵害的時候，不懂得用法律來為自己維權(quán)。一部分學(xué)生受到侵權(quán)后忍氣吞聲，一部分學(xué)生卻采用非法手段進行報復(fù)反抗，導(dǎo)致事情的進一步惡化。如2007年7月在廣東惠州一電子廠來參加半工半讀學(xué)習(xí)的三所中職學(xué)校的學(xué)生因保安工作方式簡單、粗、屢次毆打?qū)W生，激起共憤。因廠方未能妥善處置，發(fā)生了數(shù)百人持械尋找打人保安、討要說法的，在尋找打人保安未果的情況下，打砸員工宿舍樓門窗、樓梯扶手等。還有某一職業(yè)學(xué)校學(xué)生在假期參加教育實踐，做了三個月卻沒有拿到一分工資，最后老板跑路的現(xiàn)象。像這些就是缺乏自我保護意識，更是缺乏法律維權(quán)意識。如果第一個月老板不發(fā)工資，學(xué)生能及時上報勞動部門，就不會出現(xiàn)三個月沒拿到一分工資而老板卻跑路的現(xiàn)象了。

由于上述這兩方面原因，就要在日常的教學(xué)中提高中職生的法律意識。那么什么途徑能最有效的提高中職生的法律意識呢？在現(xiàn)行的中職教材中，政治課開設(shè)有《法律基礎(chǔ)知識》這一門課，教師可以通過這一門課來提高學(xué)生的法律意識。

在現(xiàn)行的中職教材中，政治課包括《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》《經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識》《法律基礎(chǔ)知識》，在《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》這一門課程中，教師要教會學(xué)生正確的認識客觀世界，學(xué)會觀察問題與思考問題，辨明是非；在《經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識》中，教師要教會學(xué)生認識經(jīng)濟現(xiàn)象和政治現(xiàn)象，學(xué)會用經(jīng)濟和政治理論分析現(xiàn)實的社會問題；在政治課教學(xué)中，提高學(xué)生法律意識的途徑主要通過對《法律基礎(chǔ)知識》這一門課的學(xué)習(xí)。在《法律基礎(chǔ)知識》這一門課中，教師的任務(wù)是提高學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生懂法、守法。如何在教學(xué)中講授《法律基礎(chǔ)知識》這一門課使其達到提高中職生法律意識的目的呢？

首先，不能照本宣科，要對教材進行處理和分析。尤其是針對中職生這一特殊的學(xué)生群體?，F(xiàn)行的《法律基礎(chǔ)知識》的版本是根據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校新教學(xué)大綱要求編寫的，一共有六個章，囊括了憲法、民法、行政法、經(jīng)濟法、刑法、訴訟法等六大內(nèi)容。這本教材內(nèi)容比較多，而中職學(xué)校的教學(xué)特點是重視技能訓(xùn)練，因此不可能在政治課教學(xué)中騰出更多的課時的，因此，在《法律基礎(chǔ)知識》這一本教材的使用中，教師可以刪繁就簡。在教學(xué)中，針對中職生易于沖動、反抗性強、好斗等特點，重點講述民法、經(jīng)濟法、刑法。民法中要特別強調(diào)民事權(quán)利和義務(wù)，告訴學(xué)生侵犯他人的民事權(quán)利時要承擔(dān)民事責(zé)任；經(jīng)濟法中要重點講解勞動與社會保障法，讓學(xué)生明白勞動者的權(quán)利與義務(wù)；刑法中要重點講解什么是犯罪以及犯罪要受到何種懲罰。

其次，要以案說法，力求讓學(xué)生在一個個案例中吸收法的內(nèi)涵與精神。案例可以用學(xué)生身邊發(fā)生的事來進行分析，這樣學(xué)生就會有更深的印象。比如，有一次，某校一學(xué)生在周末持刀到街道一戶人家進行搶劫。后來這學(xué)生被派出所帶走，并且被判了刑。在講解這個案例時，我們要告訴學(xué)生，搶劫是重罪，即使是在校學(xué)生，只要年滿14，都可以成為本罪的主體。還有學(xué)生在校外或者校內(nèi)打群架致人傷亡的，都要負法律責(zé)任。而講解勞動與社會保障法，要教會學(xué)生如何寫勞動合同，以及在寫勞動合同中要注意哪些要素等等。教材中雖然沒有要求教學(xué)生寫勞動合同，但是在處理教材時教師要適當(dāng)增加這一點內(nèi)容，否則學(xué)生畢業(yè)后到了用人單位那里，勞動合同都不會寫。除此之外，重點講解在遇到勞動糾紛時，該如何尋求法律的幫助。因為在現(xiàn)實中，勞動者往往是弱勢群體，學(xué)會用法律保護自己合法的勞動權(quán)益很有必要。

再次，組織學(xué)生參加社會實踐，做社會調(diào)查。某職業(yè)學(xué)校政治組教師每個學(xué)期都要組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐姆ㄔ号月牱ü倥邪福ㄟ^一個個現(xiàn)實生動的案例，教育學(xué)生遵紀守法。除了組織學(xué)生到法院旁聽法官判案外，還組織學(xué)生到勞動仲裁部門調(diào)查，讓勞動仲裁部門的負責(zé)同志給學(xué)生現(xiàn)場講解當(dāng)出現(xiàn)勞動糾紛時，如何選擇最佳的最合法的途徑來維護自己的勞動權(quán)益。另外，還邀請附近派出所的資深民警來學(xué)校進行法制宣傳教育。每一次社會實踐，教師都要讓學(xué)生設(shè)計好實踐的目的及步驟，明確實踐的意義。學(xué)生參加這樣的教育實踐印象深刻，并且能從中學(xué)到很多法律知識。

最后，開設(shè)法律講堂和開展法律知識競賽，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)法律知識的興趣。政治課教師可以聯(lián)合政教處共同組織法律講堂，讓學(xué)生在身邊找一些與法律有關(guān)的案件，利用所學(xué)理論，共同探討如何解決這些案件，更重要的是如何預(yù)防這些案件的發(fā)生。法律知識競賽可以每個學(xué)期或者每個學(xué)年舉行一次，知識競賽既可以用現(xiàn)場問答的形式，也可以用考試的形式。題型可以多樣，既可以有選擇題，也可以有案例分析。知識競賽最適宜采用團隊合作的形式，這樣可以增強學(xué)生的凝聚力。

在政治課教學(xué)中，除了要利用《法律基礎(chǔ)知識》這本教材向?qū)W生傳授法律知識外，還可以利用其他的教材和途徑來提高學(xué)生的道德意識。因為道德和法律是相輔相成、相互促進的，一個人的道德意識高了，那么他就會自覺地遵守法律。政治課中的人生觀價值觀教育，都會在無形中提高學(xué)生的道德水平，從而使學(xué)生更好地遵守法律法規(guī)。 在政治課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法，讓學(xué)生感受到法律的威嚴，使法律伴隨著學(xué)生成長，讓法律成為他們權(quán)利的守護者和履行義務(wù)的指導(dǎo)者。

【參考文獻】

第2篇：提高學(xué)生法律意識范文

由于法律基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識量大，伸縮性強、學(xué)時有限，加上近年來教師在教法上有的面面俱到，有的單純的填鴨式說教與灌輸，結(jié)果教師講得口干舌燥，學(xué)生覺得枯燥無味，昏昏欲睡或搞別的“副業(yè)”，教學(xué)效果其微。筆者認為，要想提高法律課堂質(zhì)量，必須改革創(chuàng)新法律基礎(chǔ)課的教學(xué)。下面是多年來筆者從事法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)法的一些粗線體會：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

“興趣是最好的老師”，要想提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我在教學(xué)中采用有針對性聯(lián)系實際的趣味性案例教學(xué)。堅持用案例對法律基礎(chǔ)知識進行詮釋，通過學(xué)生身邊一個個生動具體的案例，引起學(xué)生反思考與探討，真正做到以案析法，以案學(xué)法。課堂教學(xué)中通過以課本內(nèi)容為線索，把《今日說法》《社會與法》等欄目中的經(jīng)典案例搬到課堂。學(xué)習(xí)刑法的內(nèi)容時，圍繞一些重點罪名，罪與非罪（如掠奪與搶劫罪）。案例教學(xué)法讓學(xué)生置身案例中，運用自己所掌握的相關(guān)理論知識，尋找存在問題，為理論知識轉(zhuǎn)化實際能力架起了橋梁。把理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，是法律基礎(chǔ)課教學(xué)的生命線。法律是“死”的，照本宣科枯燥無味，如果那課程內(nèi)容和案例聯(lián)系起來，那么就顯得“活”了。同學(xué)們就感到津津有味了。教學(xué)中，聯(lián)系實際有三大方面的內(nèi)容，即國家最新的方針、政策和路線；國內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟形勢；學(xué)生的思想實際和他們所關(guān)注的熱點和疑點。由于所選的案例來自于現(xiàn)實生活，與學(xué)生樂于面對挑戰(zhàn)、思維敏捷、勤于思考的特點相吻合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與、積極思考的學(xué)習(xí)熱情，為理論聯(lián)系實際找到了契合點。

二、結(jié)合專業(yè)特點，開展專題式教學(xué)

法律知識是以體系模式出現(xiàn)的，就像一家超市清點貨物，將相同品種的貨物規(guī)整在一個貨架，這就是“專題式教學(xué)”所謂專題式教學(xué)法就是指圍繞某個理論知識、社會熱點、考試題型、考試心理等進行專題教學(xué)。這種方法，一方面擺脫了傳統(tǒng)法律教學(xué)環(huán)節(jié)上的知識脫節(jié)，內(nèi)容不連貫等弊端；另一方面教師通過以基礎(chǔ)知識為圓心，輻射相關(guān)知識的充分備課，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側(cè)重點，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更具有明確性、方向性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中職生的專業(yè)，進行對口法律專題。如筆者擔(dān)任酒店管理與導(dǎo)游專業(yè)的法律課程，在完成教學(xué)大綱任務(wù)外，適當(dāng)安排《旅游消費法律維權(quán)常識》的相關(guān)內(nèi)容進行講授，該法律案例貼近學(xué)生專業(yè)工作，如案例給導(dǎo)游“小費能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“乘客丟失財物誰負責(zé)？”等通過講授——討論——反饋——解惑——交流四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寓樂于學(xué)、寓學(xué)于樂。有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中職學(xué)校要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。以學(xué)生為本，就是要求以學(xué)生的利益最大化為目的，突出學(xué)生的全面發(fā)展。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是現(xiàn)代教育的基本價值。要以學(xué)生為本，教師就必須尊重學(xué)生的自主性和主觀能動性。首先在教學(xué)活動中，教師面對的是千差萬別的全體學(xué)生，要調(diào)動每個學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中來，就要尊重學(xué)生獨特的思維方式和活動方式，要給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主地、獨立地學(xué)習(xí)。其次，教師要改變以往授受式。填鴨式的教學(xué)，在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。作為課堂組織者的教師，要把自己作為普通一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，使學(xué)生理解和參與教學(xué)。第三，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的“主人翁”意識，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂形成良好的教學(xué)互動。人是最大的資源和財富，尊重人、理解人，才能開發(fā)人、解放人、才能推動個人的全面發(fā)展。法律基礎(chǔ)課集中了我國好多部重要的法律，涉及許多專業(yè)術(shù)語和法律規(guī)則，但由于課時限制，每部法律只能蜻蜓點水般一帶而過，造成大多數(shù)學(xué)生在接觸這門課時認為枯燥死板，對法律課毫無興趣。為改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，教師對學(xué)生的指導(dǎo)必須從學(xué)生的現(xiàn)實需要出發(fā)，在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”等教學(xué)設(shè)備，利用多媒體向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生的自主獨立性和主觀能動性，同時把交流、討論、實驗、合作、研究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機制引進課堂。還做到注重案例教育、開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的法律實踐活動，如模擬法庭、重點案例剖析，以案說法，舉辦有獎?wù)魑?、法律知識競賽、圖片展覽，播放法制教育片，把社會實踐“搬到課堂”等形式，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中積極參與到師、生的互動中；生、生的互動中；主動實踐中；健康和發(fā)展的教與學(xué)的過程中，從而得到體驗、感受、經(jīng)歷，最終收到良好的教學(xué)效果。

總之，改革創(chuàng)新中職學(xué)校法律基礎(chǔ)課教學(xué)，全面提高教學(xué)效果和德育實效，使學(xué)生能正確的行使權(quán)利，自覺的履行義務(wù)、知法、守法、依法辦事，維護社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進行，從而成為社會需求的合格人才。

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文明。而對于來自于其他文化圈，與漢語文化有著很大差異的留學(xué)生來說，非語言文化的教學(xué)還是非常重要的。比如, 向他們說明中國人謙虛謹慎的美德、對紅色的偏愛、 熱情好客等等內(nèi)容，完全可以起到促進其語言交際、幫助他們“入鄉(xiāng)隨俗”的作用。 當(dāng)然本著簡單實用的原則,這些可以排在文化教育的后期, 因為只有他們的知識積累到一定的程度才能理解。

總之，對外漢語教學(xué)和對母語為漢語的學(xué)習(xí)者的教學(xué)，二者之間即存在著相同之處，又存在著巨大差異。對于我們正在從事漢語教學(xué)和即將從事漢語教學(xué)的人來說，掌握二者之間的差異和共同之處很有必要。我們不可以對兩種教學(xué)的方法進行照搬照抄，但可以就其相通之處相互進行借鑒。希望，本文對于兩種教學(xué)的初步對比分析，可以對漢語教學(xué)者有所啟發(fā)。

參考文獻：

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第3篇：提高學(xué)生法律意識范文

關(guān)鍵詞：法律教育；法律素質(zhì)；策略

近年來，我國越來越重視中職教育，中職院校的招生也在逐漸擴大。所以，中職生將是我國未來建設(shè)的重要人才。但是，我們也要看到中職教育在不斷發(fā)展的過程中，還有許多的缺點和不足，尤其是中職生法律素質(zhì)的問題，是當(dāng)前中職教育的主要問題，所以說，中職院校應(yīng)該注重中職生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，重視對中職生的法律教育。

一、中職生法律素質(zhì)的基本現(xiàn)狀

（1）中職生的法律知識水平偏低。大多數(shù)的中職生學(xué)習(xí)積極性本身就不高，中職學(xué)校的教育主要以技術(shù)教育為主，所以中職生學(xué)習(xí)法律的條件是相當(dāng)有限的，甚至他們對法律的基本概念都不了解，所以說中職生的法律知識水平相對較低，法律常識極度缺乏。根據(jù)有關(guān)資料，我國有一所中職學(xué)校的法律教學(xué)內(nèi)容是犯罪和制裁。在中職生的思想意識里法律就是制裁和懲罰，根本就不懂得法律還可以維護自己的權(quán)利。

（2）中職生的法制觀念和法律意識都比較薄弱。根據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)分析，目前，我國違反法律的中職生約占中職生總數(shù)40%，這個數(shù)字足以證明我國中職生法律意識薄弱。而中職生受到社會上一些負面情況的影響，在他們的意識里存在著一些錯誤的法律觀念，甚至于沒有法律觀念，根本不信任“法律面前人人平等”這些基本的法律觀念。

（3）中職生的自覺性比較低。中職生在現(xiàn)實生活中維權(quán)意識比較薄弱，在遇到問題時，不懂得運用法律來捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。比如，在平淡的生活中若與其他學(xué)生發(fā)生沖突，首先想到就是用暴力解決。甚至他們在做了違法的行為后，還存在僥幸心理，認為只要躲避隱藏，法律就不會給予其制裁。

二、中職生法律素質(zhì)提高的相關(guān)策略

（1）中職學(xué)校要重視法律教育，增強中職生的法律意識。當(dāng)前，我們應(yīng)該意識到中職生的法律意識薄弱，法律素質(zhì)偏低。中職學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生的法律教育，讓學(xué)生深刻認識到法律的重要性，在遇到問題的時候要用法律維護自己的權(quán)益。這也是中職教育的一項重要內(nèi)容。學(xué)校要設(shè)置法律課程，在教學(xué)中重視以法律教育為中心，使學(xué)生對法律知識能夠了解和掌握，提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

（2）構(gòu)建合理的法律教育體系。中職生的教學(xué)課程要以學(xué)生的需求為指導(dǎo)方向，在提高中職生的法律應(yīng)用能力的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和法律知識，逐漸引導(dǎo)學(xué)生的法制觀念，從而設(shè)置合理的法律教學(xué)課程。同時，學(xué)校要對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的法律教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，要讓不同專業(yè)的學(xué)生都覺得自己所學(xué)的法律可以學(xué)有所用。

（3）提高教師的素質(zhì)，改進教學(xué)方法。法律教師，要有專業(yè)的法律知識和法律素質(zhì)，因為教師的一言一行，對學(xué)生會有很大的促動作用。法律教師在教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)亟M織一些有趣的有利于學(xué)生了解法律知識的活動。只有學(xué)生的法律知識提高，才能提高其實踐能力，開闊其視野。在中職教學(xué)的過程中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，營造一個輕松開放的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)和思考，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建學(xué)校的法律網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以學(xué)生的興趣為著手點，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，著眼于學(xué)生的實踐體驗，在實踐中提高學(xué)生的法制觀念和法律素質(zhì)。

（4）增強法律教育的針對性和實效性，加強學(xué)生理論與實際的聯(lián)系。教師在教學(xué)的過程中設(shè)置情景式教學(xué)法，引入現(xiàn)實中的社會內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，讓學(xué)生對法律知識進行實踐性探討，還應(yīng)引導(dǎo)中職生將法律知識應(yīng)用到社會生活中，將社會生活當(dāng)作法律學(xué)習(xí)的第二大課堂，讓學(xué)生真正地把法律知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。讓法律意識潛移默化地滲透到學(xué)生的生活中，使其在學(xué)習(xí)法律知識的同時得到啟迪和教育。

總而言之，目前中職生的法律基礎(chǔ)知識薄弱，法律意識觀念淡薄。但中職生作為將來國家的建設(shè)者，必須要加強自身的法律素質(zhì)，學(xué)會運用法律知識去維護自己的權(quán)利。所以，中職學(xué)校要注意學(xué)校法律課程的重要性，加強法律教育方面的師資力量，健全和完善學(xué)校的法律教育體系，構(gòu)建中職生法律教育網(wǎng)絡(luò)體系，為中職生的法律意識提供各個方面的條件。

參考文獻：

第4篇：提高學(xué)生法律意識范文

【關(guān)鍵詞】高校；法律教育；大學(xué)生；法律意識培養(yǎng)

人們對于法律知識或者是觀念了解的程度就是法律意識，如果從廣義的角度理解，法律意識還包含了人們對法律要求和作用等相關(guān)情況的了解程度。大學(xué)生正處于人生觀形成的重要階段，他們具有很大的可塑性，但是由于心理還不夠成熟，也很容易受到社會上一些不良思想的影響。因此高校需要通過法律教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，讓他們可以樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、當(dāng)前我國高校大學(xué)生法律意識培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

近幾年來，我國高校頻頻出現(xiàn)刑事案件，這不禁引起了社會和高校的重視。人們開始擔(dān)憂當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況和法律意識。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生的犯罪已經(jīng)占到了全部刑事案件中的17%，并且還有持續(xù)上升的趨勢。對我國大學(xué)生法律意識的一項調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示：只有2.8%的學(xué)生對我國的法律體系比較了解，但是他們通常情況下只關(guān)注自己的切身利益，而承受挫折的能力卻比較缺乏。當(dāng)前高校中的學(xué)生基本都是九零后，他們在和同學(xué)的相處過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，但是在處理矛盾的過程中又缺乏冷靜思考和解決矛盾的能力，十分容易出現(xiàn)仇恨和易怒的情緒，最后導(dǎo)致悲劇的出現(xiàn)。當(dāng)然除了學(xué)生的因素之外，學(xué)校的法律教育不到位也是主要的原因，盡管有的高校會開設(shè)法律課程，但絕大多數(shù)都是作為選修課程。這無形中就讓學(xué)生不再重視這門課程，只希望考試過關(guān)，并不在乎自己的法律意識是否真的得到了提高，更不可能在現(xiàn)實的生活中去靈活運用法律知識。

二、高校法律教育對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重要意義

大學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)也包含法律意識，我國在推行依法治國，因此法律體系也在逐漸完善，而具備基本的法律素養(yǎng)也是他們更好融入社會的基礎(chǔ)。1、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識是由高校的性質(zhì)決定的當(dāng)前世界已經(jīng)進入到人才競爭激烈的時代，而高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地和搖籃，它所遵循的教育思想，實施的教育內(nèi)容都會對人才的培養(yǎng)效果直接產(chǎn)生作用。在法律普及的過程中，高校的作用自然是不可忽視的，它不但可以為我國的發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)化的人才，而且也可以把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，讓學(xué)生以更高的標準來要求自己，而衡量他們綜合素質(zhì)的一項標準就是法律素質(zhì)。2、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識是構(gòu)建和諧社會的需要和諧社會的構(gòu)建，主要就是要為人們的生活營造良好的氛圍，而高校作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，也需要為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我國的社會主義建設(shè)把法律放在十分重要的位置，不管是管理者還是參與者都需要具備很好的法律素養(yǎng)，而且市場經(jīng)濟的發(fā)展也離不開完善的法律體系，大學(xué)生即將邁入社會，他們會在以后的生活中遇到各種各樣的法律問題。大學(xué)生的法律意識甚至和我國未來的發(fā)展直接相關(guān)，所以高校必須要用法律教育對大學(xué)生進行思想教育，使他們的法律觀念不斷提高。3、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識可以提高他們適應(yīng)社會的能力大學(xué)生接受高等知識教育，最主要的目的就是學(xué)習(xí)知識，讓自己的社會屬性得到進一步提高，成為對社會有用的人才。高校對學(xué)生進行法律教育，更清楚的了解自己的義務(wù)和權(quán)力，這樣他們在以后進入到社會時，就可以用法律來維護自身的合法權(quán)益，成為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的生力軍和接班人。

三、加強高校法律教育，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的主要途徑

1、重視法律教育對培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的重要性高校想要充分發(fā)揮法律教育對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)作用，需要從思想上重視法律教育的重要性，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都要充分認識到法律教育在提高學(xué)生道德素質(zhì)方面所起到的作用。我國實現(xiàn)法治建設(shè)最主要的途徑就是法律教育，當(dāng)然也是學(xué)校健全法治教育的基本工作。我國的高?？梢猿浞职l(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用和各院系教師的主力作用，構(gòu)建起大學(xué)生法律教育的培養(yǎng)體系，讓法律教育成為高校思想教育中的重要組成部分，另外也需要加強自身的自檢力度，使法律教育工作可以更好的開展。2、豐富法律教育的內(nèi)容我國的法律體系比較完善，所包含的內(nèi)容也很多，但是對于大學(xué)生而言不可能將所有的法律知識都掌握牢固。所以高校在進行法律教育的時候需要結(jié)合自身的實際情況，對本校的法律教育內(nèi)容進行豐富。高校也可以積極培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的法律教育教師，將法律高校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生積極的吸納到本校的教師隊伍中。在對學(xué)生進行法制教育的過程中，還需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，只有學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程的積極性得到了提高，他們才會有學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，高校要積極的開展社會實踐活動，將第二課堂的作用發(fā)揮到最大。當(dāng)然還可以舉辦一些與法律知識相關(guān)的模擬法庭或者是法律知識競賽活動、法律咨詢活動等，這樣學(xué)生就可以通過具體的實踐過程，把所學(xué)到的知識進行進一步的實踐和鞏固，在不斷的實際應(yīng)用中提高學(xué)生對法律知識的靈活應(yīng)變能力。3、使學(xué)生的守法和用法意識得到提升由于高校大學(xué)生刑事案件頻發(fā)，社會對高校的關(guān)注度也不斷提高，大學(xué)生一旦觸碰了法律對自身造成的損害是不可估量的。高校在對學(xué)生進行法律意識教育時應(yīng)該把學(xué)生的成長放在首要位置，這樣當(dāng)他們的合法權(quán)益受到侵害時，他們就可以靈活的運用法律意識來保護自身的合法權(quán)益。所以高校不可以空講法律知識，而是要讓學(xué)生在實際的生活中理解法律，運用法律。4、全面優(yōu)化法律教育師資隊伍從根本上說，法律教育本身就是一項具有較強實踐性、政治性、知識性以及理論性的綜合性教育，一方面應(yīng)該有規(guī)范內(nèi)容、明確目標以及平穩(wěn)的教育教學(xué)渠道，另一方面還應(yīng)該接受正規(guī)法律知識培訓(xùn)，存在一定實踐經(jīng)驗與理論水平的法律教師隊伍。當(dāng)前很多高校的法律專業(yè)教師都不是法律專業(yè)人才，還有些教師沒有接受過有關(guān)法律專業(yè)的培訓(xùn)，由此可以看出，法律教育隊伍建設(shè)依舊任重而道遠。比方說，“硫酸傷熊”案件的法律當(dāng)事主體劉海洋就表示：“在大一的時候，我們學(xué)習(xí)《法律基礎(chǔ)》專業(yè)課程，接觸有刑法與民法。然而，通過試劑燒傷動物是否觸犯法律并不清楚?！痹撉闆r并不存在普遍性，然而，卻留給法律界以無限思考。高校法律專業(yè)教師有必要樹立客觀正確教學(xué)觀念，而且在法律課程教學(xué)過程中，法律教師必須樹立以下教學(xué)觀念，其中一種為樹立教學(xué)過程中教師扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生處于主體地位觀念，確保學(xué)生能夠轉(zhuǎn)化被動接受法律知識為主動求學(xué)的學(xué)習(xí)理念；第二種為法律教師應(yīng)該意識到法律教學(xué)目的主要是保證學(xué)生能夠養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣，不只是相關(guān)法律知識的單純傳授，也就是說，是對高校生法律意識進行培養(yǎng)的一種教育；最后一種為教學(xué)期間，必須密切結(jié)合育人與教書，兩者應(yīng)該相輔相成，防止出現(xiàn)育人、教書割裂情況。

四、總結(jié)

大學(xué)生法律意識的提升可以幫助他們更好的維護自身的合法權(quán)益，提高他們的綜合素質(zhì)，有利于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和社會環(huán)境。因此高校必須要重視法律教育對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)作用。

【參考文獻】

[1]莊洲鴻,鄧麗賓.淺析高校大學(xué)生法律意識培養(yǎng)[J].經(jīng)濟師,2013,10:162+165.

第5篇：提高學(xué)生法律意識范文

關(guān)鍵詞:高職院校;法律意識;法制教育;對策

高職院校擔(dān)負著為社會各個行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的有技術(shù)、有素質(zhì)的高技能專業(yè)人才的重任，隨著依法治國的號召，對高職院校學(xué)生的法制意識也有了新的要求。但面對當(dāng)代有思想、有個性的九零后大學(xué)生，高職院校的法制教育存在一定程度的觀念落后、內(nèi)容狹窄、方法無效的問題，現(xiàn)代社會需要的是懂法的專業(yè)人才，因此高職院校要結(jié)合辦學(xué)特色，進行法制教育改革，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和法律素養(yǎng)。

一、高職院校加強學(xué)生法律意識和法制教育的必要性

(一)和諧社會發(fā)展的需要

大學(xué)校園是社會的縮影，而和諧校園是和諧社會的寫照。面對每年大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的頻頻發(fā)生，校園和諧令人擔(dān)憂，同時高職院校學(xué)生畢業(yè)后要走向社會，社會的和諧狀況也令人堪憂，而高職院校學(xué)生缺乏參加社會活動的經(jīng)驗，就業(yè)以后面對的勞動糾紛會越來越多，如果不能掌握基本的法律知識，就不能用法律來保護自己，同時對社會或者就業(yè)單位產(chǎn)生不良影響，影響就業(yè)單位的發(fā)展，因此在高職院校期間必須注重學(xué)生培養(yǎng)法律意識、增強法制教育，創(chuàng)造良好的法制社會，以促進社會的和諧穩(wěn)定，滿足法制社會的要求。

(二)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職院校的職責(zé)一方面是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，另一方面是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)包括心理、政治、道德、法律等多方面的完善和發(fā)展。其中法律素質(zhì)是非常重要的組成部分，學(xué)生利用法律意識既可以保護自己的切身利益，也可以保護他人的利益，法律素質(zhì)的提升是評價學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要指標。

(三)可以有效預(yù)防大學(xué)生違法犯罪

近幾年爆出的“XX學(xué)院殺人案”、“投毒案”、“盜竊案”，嚴重擾亂了校園秩序和社會安定，同時給學(xué)生帶來心理恐懼和不良影響，抑制大學(xué)生犯罪行為急需解決，增強學(xué)校法制教育刻不容緩。通過采取高效、有力的法制教育措施，幫助學(xué)生樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀，學(xué)生理智、正確的借助法律保護自己，避免發(fā)生違法犯罪行為，維護校園的和諧安定［1］。

(四)促進學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革創(chuàng)新

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生一門必修公共課，主要關(guān)注理論上的規(guī)劃和如何制作就業(yè)材料、如何把握就業(yè)技巧，教授方式也以單一的、傳統(tǒng)的灌輸式為主，主要有學(xué)校的輔導(dǎo)員、班主任或就業(yè)部門的老師擔(dān)任，如果在這門課上貫穿法律知識，老師、教授方式、教學(xué)內(nèi)容都會發(fā)生變革，幫助學(xué)校進一步推動課程改革。

二、高職院校學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀

雖然高職院校加大了法律基礎(chǔ)教育，但是學(xué)生的法律意識相對還比較薄弱，法律素質(zhì)普遍較低，無法在實際生活中運用法律知識解決實際問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)學(xué)校不重視法律素質(zhì)的培養(yǎng)

大多數(shù)高職院校對非法律專業(yè)的學(xué)生只開一門法律公共課，每周兩個課時，并將其歸入思想教育課，授課教師大多數(shù)是本校的其他專業(yè)的老師，缺乏專業(yè)性，法律課程本身知識點比較多，內(nèi)容枯燥，講課方式仍以傳統(tǒng)的滿堂灌為主，教師只是一味的趕課程，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校有的教材都是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，學(xué)生對公共課不重視，以應(yīng)付考試為主，因此不能真正掌握法律知識，為自己所用，影響了高校法制教育的效果。

(二)學(xué)生功利心強，不重視法制教育

高職院校學(xué)生只關(guān)心專業(yè)課的學(xué)習(xí)和積累，或者對自己有直接利益的課程，而忽略了其他課程的學(xué)習(xí)和其他素質(zhì)、知識的積累。即使關(guān)心法律，也只關(guān)注眼前的問題，與自己的切身利益有關(guān)系，通過對學(xué)生的法律知識調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89．5%的學(xué)生比較關(guān)注民法，只有9．5%的學(xué)生度過憲法，雖然學(xué)生們了解過法律知識，但水平相對太低，表現(xiàn)出較強的功利性和實用性［2］。

(三)缺乏對法律的相信度

越來越多的社會事件讓學(xué)生覺得即使合法權(quán)益遭到侵犯，也可以通過走后門、拉關(guān)系來解決，在“當(dāng)你的合法權(quán)益遭到侵害的時候，你會用什么辦法來解決”的調(diào)查表明:47．5%的學(xué)生選擇“私了”、“差不多就行”、“忍讓”，37%的學(xué)生認為權(quán)利才是解決問題最好的辦法，面對“你相信法院會做出公平判決嗎?”的調(diào)查時，只有21．5%的學(xué)生相信，由此可知，學(xué)生對法律的公平、公正缺乏信心［3］。主要原因在于傳統(tǒng)的封建帝制的影響，認為權(quán)利至高無上或者說認為以德治天下，只要提高道德規(guī)范就可以解決所有的問題，再加上社會頻繁的負面事件，執(zhí)法不嚴、有法不依的現(xiàn)象讓學(xué)生對法律失去信心。

(四)理論與實踐脫節(jié)

高職院校杜宇法律知識的傳授跟其他理論課程一樣，雖然傳授了基本的法律術(shù)語、條文及原理，當(dāng)只停留在理論課程上，對于實踐性和跟學(xué)生自身專業(yè)相符的法律知識涉及甚少，學(xué)生都知道在法律面前人人平等，但是自己或至親好友發(fā)生違法犯罪行為的時候，48．7%的學(xué)生選擇利己，29．3%的學(xué)生需要認真考慮，數(shù)據(jù)反映出了高職院校學(xué)生思想上法律缺失，受“拜金主義”、“個人主義”影響較大，容易在利益面前迷惑自己。

三、高職院校學(xué)生法律意識薄弱的原因

(一)學(xué)校的教育狀況和就業(yè)壓力

高職院校旨在培養(yǎng)高專業(yè)、高技能的人才，比較注重技能的培養(yǎng)，考核方式以考試為主，學(xué)生的主要精力和時間都在專業(yè)課上，而高職學(xué)生的就業(yè)壓力相對比較大，學(xué)生要不斷考取各種各樣的證書來為就業(yè)做準備，因此學(xué)生接受知識的第一要素在于是否實用，而法律知識作為公共基礎(chǔ)課，既不用參加嚴格的考試，又不用記憶，只是為了修到學(xué)分，因此學(xué)生上課不認真聽講，最基本的法律知識都無法掌握，更不能要求自身法律意識的培養(yǎng)了。

(二)高職院校法律教育不完善

教育部規(guī)定:法律基礎(chǔ)課是三年制高職院校的必須課，但都依附于德育教育，學(xué)時較短，只作為考查課，學(xué)生和老師都是為了應(yīng)付，而高職院校的學(xué)生年齡大多在20歲左右，心理不夠成熟，正在建立人生觀和世界觀，此時心理脆弱，易沖動，社會比校園復(fù)雜，所以遇到事情不會用法律保護自己。

四、提高高職院校學(xué)生法律意識的措施

(一)加強高職院校法律課程的建設(shè)

1．改變教學(xué)內(nèi)容

改變課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校借助《法律基礎(chǔ)》加強學(xué)生的法制教育，與思想教育獨立，既要傳授給學(xué)生法律知識，又要幫助學(xué)生培養(yǎng)法律信仰，教師在教學(xué)過程中突出重點，多展示案例，讓學(xué)生透過現(xiàn)象了解法理，讓學(xué)生真正明白，并且教師在講授過程中要聯(lián)合實際情況和學(xué)生的思想，提高學(xué)生對法律問題的分析解決能力，使學(xué)生從內(nèi)心深處學(xué)懂法律知識。

2．改變教學(xué)方法

教師應(yīng)改變現(xiàn)有的滿堂灌的教育方式，以學(xué)生為主體，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多采用案例教學(xué)，注重案例的分析、解決過程，將理論與實踐相互結(jié)合，組織學(xué)生進行討論分析，借助多媒體教學(xué)，挑選解釋的教學(xué)視頻，比如《今日說法》等普法欄目，讓學(xué)生了解最典型的、該發(fā)生的案件并指導(dǎo)如何運用法律來解決，同時可以組織學(xué)生開展各種活動，如角色扮演，學(xué)校提供模擬法庭，學(xué)生可模擬原告、被告、律師、證人等，讓學(xué)生掌握法律的實用性，增強學(xué)生的積極性，提高課堂效率［4］。

(二)學(xué)校要“依法治校”，增強學(xué)生的法律信心

高職院校是大部分學(xué)生在步入社會之前的最后一個知識殿堂，因此良好的學(xué)校法制氛圍是培養(yǎng)學(xué)生法律意識最大的影響。學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)的法律法規(guī)，針對違法亂紀或不良事件時有法可依，堅決杜絕包庇縱容、走關(guān)系、走后門的現(xiàn)象，提高學(xué)生的法律意識，提高司法的公信力，每一個司法案件都能秉公處理，合理合法的訴求后可以有合理合法的結(jié)果，幫助學(xué)生樹立起法律的權(quán)威［5］。其次學(xué)校在日常的管理中也要依法辦事，學(xué)校管理制度與憲法等法律相適宜，尊重學(xué)生隱私、，尊重學(xué)生的民利，適當(dāng)允許學(xué)生參與教學(xué)評價、課程評價等，增加學(xué)生對學(xué)校的信任和對法律的信仰。

(三)開展法律宣傳活動

高職院校管理者可充分把握學(xué)生的性格特點，借助各大節(jié)日、紀念日、法律頒布日，集中開展法律知識的宣傳，如:12．4國家憲法日，學(xué)校相關(guān)組織可開展憲法宣傳、知識競賽、播放宣傳視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)憲法，弘揚憲法精神;9月第三個周六為全民國防教育日，學(xué)?？砷_展國家法律法規(guī)的普及宣傳，鼓勵學(xué)生開展辯論、演講，宣傳國家的相關(guān)法律，提高學(xué)生法律意識。

(四)改變高職院校法制教育的定位

和諧社會的本質(zhì)是人的發(fā)展，而法律是公共權(quán)威，能夠穩(wěn)定社會規(guī)范，嚴密社會制度，促進社會和諧、有序發(fā)展。較高的法律素養(yǎng)是對現(xiàn)代大學(xué)生的基本要求，高職院校培養(yǎng)核心是“法律素質(zhì)”，因此高校應(yīng)當(dāng)將法制教育作為育人事業(yè)開展，注重學(xué)生法律技能的構(gòu)建，在依法治國的大環(huán)境下培養(yǎng)一批推動社會文明、促進社會和諧的搞法律素養(yǎng)的人才。

(五)注重網(wǎng)絡(luò)法制教育

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為“第四媒體”，大學(xué)生幾乎人手一臺電腦和手機，據(jù)調(diào)查大學(xué)生每天上網(wǎng)時間超過五小時，因此網(wǎng)絡(luò)法制教育也是高職院校加強法制教育的新任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容豐富多彩、滲透性強、共享性號，因此教育者要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)開展法制宣傳，提高學(xué)生的法制教育。

五、結(jié)語

法律意識的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，必須改革現(xiàn)在的教育方式和認識偏差，提高高職學(xué)生法律素養(yǎng)，使其知法、守法、懂法，依法維護自身合法權(quán)益，適應(yīng)社會的需要，符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求。

［參考文獻］

［1］武莉．高職院校法制教育的有效性研究［J］．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013，11:250－251．

［2］任皞，張萍．高職院校學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀分析及對策探討———以北京電子科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生為例［J］．職業(yè)，2016，14:109－110．

［3］梁凱昕．高職法制教育現(xiàn)狀及新途徑探索［J］．成功(教育)，2013，11:240－241．

［4］莫麗萍．提升高職院校法制教育有效性的途徑［J］．學(xué)習(xí)月刊，2012，24:65．

第6篇：提高學(xué)生法律意識范文

【關(guān)鍵詞】中職 法律意識 培養(yǎng)

十八屆四中全會指出，推進依法治國，要“增強全民法治觀念，推進法治社會建設(shè)，推動全社會樹立法治意識。把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”，隨著國家加大對職業(yè)教育的投入，中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高日益受到全社會的關(guān)注。其中，法律意識的培養(yǎng)不可或缺。加強中職生法律意識的培養(yǎng)，形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，不僅可以造就一代優(yōu)秀的技術(shù)工人，而且可以進―步推動我國民主法制化的歷史進程。

一、中職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及原因

目前，中職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀不容樂觀。在校園里諸如打架斗毆、偷盜賭博、詐騙恐嚇等違法違紀現(xiàn)象時有發(fā)生，部分中職學(xué)生的法律意識非常淡薄。究其原因，主要有以下幾方面：

1、中職學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟。中職學(xué)生的年齡大多在16歲至18歲之間，各種心理活動具有較大的不穩(wěn)定性和盲目性，渴望獨立的心理，喜歡獨立思考卻又經(jīng)驗不足，情感強烈又不穩(wěn)定，易激動、情感強烈，易受外界影響，如果引導(dǎo)不當(dāng)則容易誤入歧途。

2、在校期間普法教育薄弱。中職學(xué)生教學(xué)計劃中，只有第一學(xué)期有《道德與法律》課程，學(xué)時少，內(nèi)容少，且教材內(nèi)容滯后，法律條文多而適應(yīng)學(xué)生特點的案例少，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。平時進行的一些普法手段過于簡單、流于形式，法律宣傳力度不大。

3、部分學(xué)校的法治環(huán)境差。受傳統(tǒng)管理模式的影響，人為治校多于依法治校，個別領(lǐng)導(dǎo)和部分教職工家長作風(fēng)嚴重，素質(zhì)不高，學(xué)生權(quán)益受侵害的事實客觀存在。

4、社會環(huán)境的不良影響。近年來，中職學(xué)校的學(xué)生受社會不良影響很大，個別學(xué)生與校外閑散人員相互勾結(jié)，打架斗毆、抽煙喝酒、賭博訛詐、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴重地敗壞了校園風(fēng)氣。

二、加強中職學(xué)生法律意識培養(yǎng)的必要性

良好的法律意識是學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。職業(yè)教育不應(yīng)該僅是傳授職業(yè)技術(shù)和技能的教育，更應(yīng)該是注重思想道德素質(zhì)以及宣傳法律知識的教育，教會學(xué)生怎樣做一個遵紀守法的人。

1、中職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，黨和政府歷來十分關(guān)心和高度重視青少年的成長。構(gòu)建社會主義和諧社會，學(xué)生無疑是主力軍。他們的可塑性很強，從小培養(yǎng)法律意識，進行普法教育，不僅可以預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是能促進他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習(xí)慣。對保障國家的長治久安，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)，實現(xiàn)我國在新時期的奮斗目標和總?cè)蝿?wù)，具有十分重要的意義。

2、法律意識的培養(yǎng)是貫徹教育方針、實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求。中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和基本技能，基本技能是以綜合素質(zhì)的提高為前提的，綜合素養(yǎng)最重要的就是遵紀守法。因此，提高受教育者的法律素質(zhì)，就成為了中職學(xué)校一項刻不容緩的任務(wù)，也是提高全民族素質(zhì)的重要組成部分。

3、提高學(xué)生的法律意識是加強學(xué)生管理最有效的措施之一。一些學(xué)生的違法違紀行為的一個重要原因就是對該行為的社會后果缺乏清醒的認識，因而很難對法律產(chǎn)生敬畏感。如果我們將教學(xué)和管理結(jié)合起來，充分發(fā)揮法律對社會行為的約束作用，寓管理于教學(xué)中，使法律教學(xué)成為學(xué)生管理的一項重要工作，必將為學(xué)生管理工作帶來事半功倍的效果。

三、加強中職學(xué)生法律意識培養(yǎng)的幾點建議

為提高中職學(xué)生的法律意識，應(yīng)從以下幾方面著手：

1、中職學(xué)校要適當(dāng)增加法制、思想道德教育。采取多種形式進行普法教育，可舉辦專題法制講座，參觀法制圖片展覽，旁聽法庭審判，邀請表現(xiàn)好的犯人現(xiàn)身說教等形式，以提高學(xué)生的守法意識和政治思想覺悟。

2、大力加強教師隊伍建設(shè)，努力提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。在教育方法和策略上，堅持正面引導(dǎo)為主，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護，注意學(xué)生的心理活動，改進教育方法，不歧視有問題的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們克服缺點，改正錯誤。還要組織一些責(zé)任心強、學(xué)生信任、懂心理學(xué)的教師開展一些心理咨詢活動，及時消除一些學(xué)生的不良心理。

3、老師要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，形成制度，多以電話、書信等形式與家長聯(lián)系，與家長交流學(xué)生表現(xiàn)，積極指導(dǎo)家長搞好節(jié)假日子女的家庭教育。

第7篇：提高學(xué)生法律意識范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　法律意識　培養(yǎng)途徑

法律意識是社會意識的一種形式，是指人們對于法律和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點和情感、態(tài)度的總稱，它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種學(xué)說，對現(xiàn)行法律的評價和解釋，人們的法律動機，對自己權(quán)利和義務(wù)的認識，對法律、法律制度的了解、掌握、運用的程度以及對行為是否合法的評價。它包括法律認知、法律情感與意志、法律價值觀三大部分。法律認知是人們關(guān)于社會法律現(xiàn)象科學(xué)認識活動的結(jié)果，它是人們關(guān)于法的一般理論和法律發(fā)生、發(fā)展的歷史及其規(guī)律，以及一個國家和地區(qū)現(xiàn)行法律的內(nèi)容和特點等方面的知識的總和。法律情感是指社會主體對法現(xiàn)象的主觀心理態(tài)度或心理反應(yīng)，是社會主體主張權(quán)利，為權(quán)利和法律而斗爭的內(nèi)在心理動力，是一個民族最為寶貴的精神財富。法律意志是社會主體為維護法律的尊嚴，勇于同違法犯罪行為斗爭的主觀心理基礎(chǔ)，表現(xiàn)為主體在任何情況下都不畏、不畏誘惑和脅迫的堅強的守法精神和護法品格。［1］法律價值觀，包括法律評價、法律理想和對法律價值（如公平、正義、自由等）的理解與接受，它是可能對立法、政策適用和司法判決等行為產(chǎn)生影響的超法律因素。它們是一些觀念或普遍原則，體現(xiàn)對事物之價值可追求的理想性等進行的判斷。

據(jù)此，我們可以將大學(xué)生法律意識表述為：大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。中國當(dāng)代大學(xué)生是國家未來的棟梁，他們的法律意識如何對建設(shè)社會主義法制國家的進程有很大影響。所以，很有必要對這一群體的法律意識給以關(guān)注。

一、當(dāng)前大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析

大學(xué)生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。就其主體而言，大學(xué)生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾；就其內(nèi)容而言，由于大學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。

2001年，有關(guān)機構(gòu)對全國在校大學(xué)生進行了隨機抽樣1萬余人的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，幾乎所有大學(xué)生都贊同“依法治國”的治國方略和“建設(shè)社會主義法制國家”的戰(zhàn)略目標，認為應(yīng)該自覺守法、依法維護自己的正當(dāng)權(quán)益，等等。然而，同時卻有42.67%的人同意“只有私了解決不了的問題才應(yīng)求助于法律”，15.41%的人“遇到法律糾紛”選擇“托人私了”，80.96%的人認為“在親情和法律面前，有時確實不好辦”，42.97%的人認為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人”，有52.54%的人“買到假冒商品”后只能“自認倒霉”。這些數(shù)據(jù)表明，中國當(dāng)代大學(xué)生的法律意識已有了很大程度的覺醒和增強，但大多僅僅停留在感性認識水平上，而且“知”與“行”存在較大反差；在不同大學(xué)生當(dāng)中法律意識水平參差不齊。［2］從大學(xué)生的行為表現(xiàn)來看，也是如此。一方面，大學(xué)生拿起法律武器維護自身合法權(quán)益的事例層出不窮。另一方面，大學(xué)生違法犯罪的事例也不鮮見，如盜竊、搶劫甚至、、殺人等犯罪行為，以及打架斗毆、毀壞公物、剽竊他人學(xué)術(shù)成果、隨意撕毀就業(yè)合同等違法行為時有發(fā)生。而相當(dāng)一部分大學(xué)生法律意識淡薄，缺乏必要的自我保護意識，致使自己的切身利益受到侵犯和損害。其中不少女大學(xué)生對自身安全關(guān)注不夠，有些大學(xué)生在就業(yè)、勤工助學(xué)過程中被騙，有的大學(xué)生上網(wǎng)交友陷入不法之徒布下的陷阱……

分析當(dāng)前大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)有以下四個方面的特點：第一、當(dāng)代大學(xué)生有著較強烈的社會責(zé)任感和法制意識。隨著知識的積累，視野的擴大，大學(xué)生開始學(xué)會對現(xiàn)實行進行深層次的理性思考，關(guān)注國家的法制建設(shè)，更關(guān)注自己的合法權(quán)益。但他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對國情的全面了解，缺乏冷靜、理性的分析，常常又表現(xiàn)出情緒化的傾向。第二，法制心理狀態(tài)呈現(xiàn)出多樣化傾向。有些學(xué)生對西方的三權(quán)分立制度比較欣賞，主張在法制建設(shè)上全盤照搬西方的那一套。也有些學(xué)生受到我國傳統(tǒng)法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。第三，更加注重實現(xiàn)自我價值，但他們往往不能正確認識自我，喜歡以批評的眼光對待周圍的人和事，為表現(xiàn)個性，甚至把學(xué)校規(guī)章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉，對法紀教育存在逆反心理，有的甚至作出違規(guī)的情況。第四，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然法律知識懂得不少，然而現(xiàn)實生活中，其行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學(xué)而不用”，“知而不信”現(xiàn)象。學(xué)生對法律的信任度不樂觀，對待是非基本上是清楚的，但態(tài)度不夠堅決。

上述情況表明由于受社會負面文化和學(xué)生自身道德以及心理成熟程度的影響，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識還沒有達到應(yīng)有的高度。面對這種情況，對大學(xué)生加大法制教育的力度、進一步增強他們的法律意識、提高他們的法律素養(yǎng)，勢在必行。轉(zhuǎn)貼于

二、加強大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)

調(diào)查表明，28.49%的大學(xué)生表示愿意接受“法制教育”，其中有11.34%的人把自己最愿意接受的教育內(nèi)容選定為“法制教育”；38.04%的大學(xué)生已明確意識到自己法律意識方面的不足，認為自己必須“積極學(xué)習(xí)法律知識”。［3］這表明，大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性比較高，進一步加強對大學(xué)生的法制教育工作，已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)和有利條件

針對大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及特點，我認為應(yīng)該從以下方面入手。

1、精選內(nèi)容，擴充課時，采用靈活多樣的教學(xué)方法，完善法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)。

首先，樹立憲法法律意識。憲法最主要、最核心的價值在于，它是公民權(quán)利的保障書。列寧曾指出：憲法就是一張寫著人民權(quán)利的紙。從憲法的基本內(nèi)容可以分為兩塊，即國家權(quán)力的正確行使和公民權(quán)利的有效保障。然而，這兩塊并非地位平行的兩部分，就二者的關(guān)系而言，公民權(quán)利的有效保障居于支配地位。憲法的基本出發(fā)點就在于保障公民的權(quán)利和自由。其次，通過民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法的基本理論與知識的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，在履行義務(wù)的前提下，合法行使自己的權(quán)利，幫助大學(xué)生形成依法辦事、同違反憲法、法律以及破壞我國法制的行為斗爭的思想意識。再次，在擴充課時的基礎(chǔ)上，改進教學(xué)方法，增加“案例法”、“體驗法”、“討論法”提高教學(xué)效果。

2、理論與實踐相結(jié)合，積極拓展第二課堂。

走出課堂，旁聽審判，讓案例事實說話，會比老師在課堂上的泛泛講解更有震撼力。庭審過程中，嚴謹?shù)姆ㄍフ{(diào)查，激烈的案情辯論，法庭對事實的認定，對法律的適用，會讓學(xué)生充分體會到法的神圣與威嚴。此外，參觀監(jiān)獄、指導(dǎo)學(xué)生自己成立各種法律協(xié)會、法律社團，進行普法宣傳。同時，還可以廣泛關(guān)注“今日說法”之類的法制節(jié)目，閱讀參考法律書籍。這些對大學(xué)生法律意識的提高都將起到積極的促進作用。

3、加強大學(xué)生思想道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自我，認識社會，樹立正確的人生觀、價值觀，正確的人生追求目標，增強大學(xué)生的公德意識。

道德與法律的同質(zhì)性和功能上的互補性以及兩者界限的模糊性是道德與法律進行一體化運作可行性的基礎(chǔ)。雖然道德與法律有很大差異，但在規(guī)范這終極意義上兩者先天是兼容的。而且我國傳統(tǒng)社會中的“禮”，這種倫理法律化低成本高效運作的歷史為我國法制現(xiàn)代化提供了道德與法律一體化運作的歷史實證的先河。尋找道德與法律的契合點，通過道德教育提高學(xué)生的法律意識，這將是一個重大的理論課題。

4、齊抓共管，著力構(gòu)建高校、家庭、社會相結(jié)合的大學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)。

提高大學(xué)生的法律意識不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是涉及整個社會的各個層面，需要全體社會共同關(guān)注，需要各個環(huán)節(jié)緊密配合。首先必須依法治校，保證良好的校園生活環(huán)境，切實抵制社會不良文化的進入。家長要注重對自己孩子的了解，配合學(xué)校教育；司法機關(guān)也應(yīng)該有重點地與大學(xué)定期聯(lián)系，加強校內(nèi)的司法宣傳教育；政府職能部門則應(yīng)力所能及地為大學(xué)排憂解難，要切實采取可行的措施，優(yōu)化社會大環(huán)境以及校園環(huán)境。通過這些方法和措施，形成一個好的法治環(huán)境，使學(xué)生潛移默化地受到現(xiàn)代法制的熏陶，從而提高自身的法律意識。

大學(xué)生是國家未來的高級建設(shè)者，其法律意識的強弱，法律認識水平的高低，直接反映和影響著社會的民主法制化進程。增強大學(xué)生法律意識，預(yù)防和抑制大學(xué)生違法犯罪，同時提高其運用法律進行自我保護的能力，促進大學(xué)生自身素質(zhì)的完善，更有利于促進我國社會主義法治化、民主化、制度化的進程。

參考文獻：

［1］劉旺洪.法律意識論.法律出版社，2001年版，12-13：73.

第8篇：提高學(xué)生法律意識范文

法制觀念淡薄法律知識的貧乏和自身成長過程中存在的缺陷，導(dǎo)致很多技校學(xué)生法制觀念淡薄，不愿意受約束，漠視校規(guī)校紀，與同學(xué)相處動輒惡語相向，甚至惡意攻擊他人。近兩年，網(wǎng)上公布的校園暴力視頻、圖片層出不窮，受侵害者往往不知如何利用法律來保護自己，只能忍氣吞聲。

對法律權(quán)利、義務(wù)認識存在誤區(qū)馬克思說過：“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)”。權(quán)利和義務(wù)是整個法律體系的核心內(nèi)容。權(quán)利和義務(wù)都是對應(yīng)的，尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提；不尊重他人的權(quán)利，就是踐踏自己的權(quán)利。部分學(xué)生將自己的權(quán)利無限擴大化，以自我為中心，更有甚者認為學(xué)校的校規(guī)校紀已經(jīng)束縛了自己的思想，故而出現(xiàn)違紀、逃課，甚至出現(xiàn)校園暴力現(xiàn)象。另一方面，一些學(xué)生則漠視或淡化自己的義務(wù)，甚至逃避自己的義務(wù)。

技校學(xué)生法律意識淡薄的原因

1.學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高以招收初中畢業(yè)生為主的技工學(xué)校，生源質(zhì)量存在明顯不足。據(jù)調(diào)查，山東地區(qū)初中畢業(yè)生，除無繼續(xù)升學(xué)愿望的學(xué)生之外，60%的學(xué)生選擇上普通高中，只有40%的學(xué)生才選擇上職業(yè)學(xué)校，且有很大一部分是經(jīng)過家長的反復(fù)動員后才選擇繼續(xù)讀書的。這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情緒嚴重，往往存在各種不良的行為習(xí)慣和不良嗜好，且糾正困難。心智發(fā)展的不成熟，也使得技校學(xué)生易感情沖動，自制力較差，容易誘發(fā)沖突甚至違法犯罪。

2.受現(xiàn)在社會負面文化的影響現(xiàn)今社會的發(fā)展，信息技術(shù)高度發(fā)達，技校學(xué)生已大量涉足網(wǎng)絡(luò)，甚至有很多學(xué)生癡迷于此。這有利于他們學(xué)習(xí)知識、開闊視野，但閱歷的淺顯使他們對各種信息的優(yōu)劣難以辨清，反而容易受不良信息的影響。

3.法律教育薄弱技工學(xué)校學(xué)生所接受的法律知識教育太少，初中時僅有簡單的法律知識讀本，且課時偏少，部分學(xué)校甚至將該類課時轉(zhuǎn)給其他課程。升入技校后，學(xué)校沒有法律教育課本，僅在德育課程中安排部分法律知識章節(jié)。教學(xué)過程中，教師更多的是要求學(xué)生理解和背誦法律條文，而忽視法律觀點、法律精神的宣傳和培養(yǎng)，致使學(xué)生的法律意識缺乏，行為上被動、屈從地遵紀守法。厭學(xué)思想嚴重的學(xué)生，對法律知識的學(xué)習(xí)更是缺乏興趣；再加上部分教師教學(xué)方法老化、無新意，導(dǎo)致學(xué)生厭倦和反感對法律知識的學(xué)習(xí)。

技校學(xué)生法律意識形成與培養(yǎng)的方法

法律意識的形成和發(fā)展，往往與人們直接的物質(zhì)生產(chǎn)活動和現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，并受其制約，不會自發(fā)形成，必須在學(xué)習(xí)、生活中進行有意識的培養(yǎng)。

1.營造良好的社會法制環(huán)境提高學(xué)生的法律意識，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是涉及整個社會的各個層面，需要全社會共同關(guān)注。一方面，要健全法律運行機制，只有做到立法的民主化和科學(xué)化、執(zhí)法的程序化、守法的自覺化以及法律監(jiān)督的制度化，才能實現(xiàn)依法治國，從而創(chuàng)造良好的法制社會環(huán)境；另一方面，要創(chuàng)建有利于強化大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的社會輿論、道德環(huán)境，形成“守法光榮,違法可恥”的社會輿論環(huán)境，營造良好的法治氛圍。

2.優(yōu)化校園教育環(huán)境，開展校園法制文化活動學(xué)校是學(xué)生成長和成才的地方，必須保證良好的校園環(huán)境。學(xué)校本身要依法辦事，建立、健全各項規(guī)章制度，并按照規(guī)章條例辦事，不因人而異，對違法違紀行為嚴肅處理；另一方面，豐富校園文化中的法制內(nèi)容，通過舉辦法律知識競賽、學(xué)法守法演講比賽或組織學(xué)生旁聽法庭審判、模擬法庭、參觀監(jiān)獄、開展法律心理咨詢和法律社會調(diào)查等，形成濃厚的法制教育氛圍，促進學(xué)生法律意識的形成。同時，重視團委、學(xué)生會、學(xué)生社團的作用，加強宣傳，讓學(xué)生更多地參與社會實踐，自我管理，自我教育，潛移默化地受到現(xiàn)代法制的熏陶，從而提高自身的法律意識。

3.提高法制教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)活法律知識第一，提高教師的法律修養(yǎng)，要求從事法制教育的教師站在一個較高的層次上，具備較高的法律意識和法律修養(yǎng)。第二，教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點與需要，重點講授與學(xué)生有一定聯(lián)系的法律法規(guī)，如民法、消費者權(quán)益保護法、勞動法、治安管理處罰條例等。第三，教學(xué)方法要靈活多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，如案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強教育效果。教師要教會學(xué)生在理解必要法律常識的基礎(chǔ)上，用法律知識去規(guī)范自己的言行，學(xué)會用法律去分析身邊的事，形成健康的法律觀念，懂得運用法律手段保護自己的合法權(quán)益。

第9篇：提高學(xué)生法律意識范文

論文關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；法律意識；現(xiàn)狀；對策 

 

法律意識是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱。大學(xué)生的法律意識，是大學(xué)生群體對法律、法規(guī)、法律關(guān)系的反映形式，表現(xiàn)為對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗和外在行為，包括法律心理、法律知識、法律態(tài)度和法律信仰四個基本要素。大學(xué)生只有具備了一定的法律意識和法律素質(zhì)，才能很好地守法、用法、護法，從而擔(dān)負起國家法治建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。 

為了較為客觀準確地了解高職學(xué)生的法律意識，分析高職學(xué)生對法律問題的觀點和態(tài)度，為高職院校對加強學(xué)生的法律教育提供有力的參考，“思政課視角下高職大學(xué)生法律意識培養(yǎng)研究”課題組特別設(shè)計了反映高職學(xué)生法律意識的調(diào)查問卷，本次調(diào)查對象涉及湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南安全職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高職院校的在校學(xué)生400人，其中文科類學(xué)生100人，理工科類學(xué)生300人，一年級學(xué)生200人，二年級學(xué)生200人。問卷的內(nèi)容包括學(xué)生對現(xiàn)行法律了解的程度、對法律信仰的程度、對守法的態(tài)度、訴訟意識、法治觀念及法律意識培養(yǎng)途徑等，共計24個小問題。 

高職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀 

有基本的法律知識，對一般的法律問題有較為正確的看法本次問卷涉及的法律基本知識題，對于絕大多數(shù)學(xué)生而言都比較容易。調(diào)查結(jié)果顯示，對于“如何評價你自己對法律知識的了解和認知”的問題，認為“了解和比較了解”的學(xué)生占57%；對于“你是否關(guān)心你周邊看到或聽到的法律事件？”的問題，回答“關(guān)心”的學(xué)生占53.4%，回答“偶爾關(guān)心”的學(xué)生占43.5%；對于“你聽說過法律援助嗎？法律援助是免費的嗎？”的問題，回答“聽說過”的學(xué)生占64.8%；對于“在日常生活與學(xué)習(xí)中，你會自覺遵守法律規(guī)定嗎？”的問題，回答“會，而且嚴格遵守”的學(xué)生占84.5%；對于“你對人們抓到小偷后圍而打之的現(xiàn)象怎么看？”的問題，認為“打人違法”的學(xué)生占92.2%。這說明大學(xué)生對法律知識的掌握有了較大程度的提高，大多數(shù)大學(xué)生不但具備法律意識，而且遵紀守法的意識較強。 

有較強的正義感，有維護自身權(quán)益的意愿調(diào)查結(jié)果顯示，對于“假如你有參加勤工助學(xué)或利用課外時間在社會打工的經(jīng)歷，當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵犯時，你會怎么辦？”的問題，回答“利用法律手段解決”的學(xué)生占61.1%；對于“當(dāng)你因為違反校紀而被學(xué)校給予相關(guān)處分，但是你覺得學(xué)校的處分過重時，你會采取什么途徑加以挽救？”的問題，回答“向?qū)W生申訴處理委員會申訴，向法院提起訴訟”的學(xué)生占85.5%；對于“當(dāng)你參加相關(guān)勤工儉學(xué)活動時，你有與用人單位簽訂合同的意識嗎？”的問題，回答“有”的學(xué)生占72.5%。這說明大多數(shù)大學(xué)生不但具備正義感，而且運用法律維權(quán)的意識較強，能正確行使權(quán)利，對自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益極力維護，遇到問題首先想到的就是通過法律途徑解決。 

通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)一些突出的問題（1）對法律訴求的信心不足。大學(xué)生的法律訴求信心是他們在現(xiàn)實生活中做出法律訴求抉擇的潛在決定因素，是其法制觀念的重要體現(xiàn)。對于“在最近信用卡或手機等積分活動很火時，你好不容易積夠了足夠的積分，當(dāng)去領(lǐng)取宣傳單上許諾的獎品時，卻發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙了，你會怎么做？”的問題，37.8%的學(xué)生選擇“持無所謂的態(tài)度，私下里抱怨，再也不參與類似活動”；對于“假設(shè)不幸遭劫或被盜，你會報案嗎？”的問題，回答“不會，報案也沒用；會，但對挽回損失不抱太大希望；不會，司法機關(guān)不能提供有效保護”的學(xué)生占50.3%。這說明學(xué)生對執(zhí)法機關(guān)能對自己實施有效保護表示懷疑，學(xué)生運用法律手段維護自身合法權(quán)益的自覺性提高了，但并不一定會帶來大學(xué)生法律訴求信心的增強。（2）在法律意識中有明顯的本位意識。大學(xué)生在具有較強法律意識的同時，又具有強烈的本位意識，反映在價值取向上，表現(xiàn)為利己主義和務(wù)實主義。在現(xiàn)實中，當(dāng)法律正義與自己的切身利益產(chǎn)生沖突時，他們往往會舍棄法律正義而先行選擇保護自我。調(diào)查結(jié)果顯示，對于“當(dāng)宿管科門衛(wèi)因最近失竊案件的發(fā)生，在你出入時攔住你要強行搜查行李時，你會怎么做？”的問題，回答“認為他們沒有權(quán)利搜查出入學(xué)生的行李，但也不會采取任何舉措，僅私下抱怨兩句”的學(xué)生占21.2%；對于“你急需一輛自行車，一天你恰好在街上見到有人在賣自行車，且價錢很便宜，你也很喜歡，但車子似乎來路不明，可能是偷的，你會買嗎？”的問題，回答“會”的學(xué)生占24.4%。這些數(shù)據(jù)透露了大學(xué)生思想中比較明顯的本位主義意識。（3）在法律認識與行動上存在一定的差距。大學(xué)生對法律知識掌握得較好，有法律知識，且了解法律規(guī)定，但由于現(xiàn)實生活中存在的一些社會問題和不良風(fēng)氣的影響，使其對法律的認知產(chǎn)生偏差，在行為上往往感情用事，甚至喪失理智，從而忽視法律的客觀存在，違法違紀以致釀成惡果。如前所述“會買來路不明的自行車”的問題，說明有近1/4的大學(xué)生在法律行為和認知上存在偏差，揭示了大學(xué)生因一念之差導(dǎo)致違法違紀的根源。 

高職學(xué)生法律意識現(xiàn)狀的原因分析 

傳統(tǒng)法律文化觀念的影響我國歷來有“重道德、輕法律”的歷史傳統(tǒng)，這與儒家提倡的“禮治”、“德主刑輔”的思想有關(guān)，孔子在《論語·為政》篇中指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！眱汕Ф嗄陙?，受傳統(tǒng)的“德主刑輔”思想的影響，在我國民眾中形成了比較牢固的“重道德、輕法律”的觀念意識。高職學(xué)生也不例外，問卷調(diào)查顯示，有65%的學(xué)生認為道德比法律更重要，在被問及“你大多數(shù)時候以什么標準評價事物”時，有78%的學(xué)生評價標準是“公共道德”，只有22%的學(xué)生評價標準是“法律”。 

高職學(xué)生的身心發(fā)展尚不夠成熟大學(xué)生思想開放、視野開闊、反應(yīng)敏感、關(guān)注社會，特別是新聞媒體披露的一些重大法律事件，常常成為他們議論的熱點問題。但受年齡小、心理不成熟的局限，他們在思考問題、分析問題時，喜歡就事論事，缺乏動態(tài)的、辯證的、全面的眼光，導(dǎo)致思想和言論偏激，行為易走極端。在接受調(diào)查的高職學(xué)生中，有95%屬于“90后”。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于當(dāng)今中國權(quán)與法的關(guān)系，選擇“權(quán)大于法”的學(xué)生占43%，他們認為當(dāng)官的人、有錢的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。甚至有35%的學(xué)生認為“中國是一個缺乏法制傳統(tǒng)的國家，還遠遠不具備法治國家的條件”，“法律在社會經(jīng)濟生活中所起的作用不大，不能真正解決問題”。 

學(xué)校、教師對學(xué)生進行法律教育的方法不當(dāng)目前，高校對學(xué)生的法律教育主要是通過法律課的教學(xué)進行的，即在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程。在該課程的教學(xué)中，有的教師為了使學(xué)生掌握更多的法律知識，疲于趕進度，只能簡單羅列、堆積知識點，忽視了對大學(xué)生法律意識、法律觀念的培養(yǎng)和教育，忽視了引導(dǎo)大學(xué)生對法律的信仰。將學(xué)生法律素質(zhì)的高低等同于法律知識的多寡，結(jié)果是教師講授的法律知識不少，但學(xué)生只是記在筆記里、劃在書本上，并未形成良好的法律意識，導(dǎo)致部分高職學(xué)生對法律“知而不信”，大大削弱了法律教育的效果。 

提高高職學(xué)生法律意識的建議 

實施先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段（1）通過案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考和討論、推理和辨析，將理論、案例與實際運用結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維模式。（2）實施角色體驗式教學(xué)，經(jīng)由不同情境的模擬和各種角色設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的角度思考問題，發(fā)表看法，從中學(xué)習(xí)法律知識，體會法律的作用，培養(yǎng)法律情感。（3）利用現(xiàn)代傳媒、網(wǎng)絡(luò)等工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，使學(xué)生自覺地認識事物、獲取知識、探究真理，培養(yǎng)對法律及法律現(xiàn)象的濃厚興趣。（4）實施法律必修課與選修課相結(jié)合的教學(xué)方式，兼顧大學(xué)生對法律知識的共性和個性需求，形成多元化的法律教育形式。（5）開展法律意識及心理健康知識講座和大學(xué)生法律心理交流座談會，針對高職學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，及時掌握其法律意識的變化和發(fā)展趨勢。（6）開設(shè)高職院校法律咨詢服務(wù)機構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在獲取最新法律資訊的同時，學(xué)會控制自身情緒，增強社會應(yīng)變力，學(xué)會正確處理現(xiàn)實與愿望的矛盾、認識與行為的差異。