電腦硬件的基礎知識精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電腦硬件的基礎知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：電腦硬件的基礎知識范文
【關鍵詞】機房文化；信息技術；學習
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B
【論文編號】1671-7384（2016）10-0046-03
機房文化建設不僅僅是為了擺設，為了美觀，為了展示，為了文化而文化，更重要的是充分發(fā)揮文化建設的內容，促進信息技術學習。因此，機房文化建設就需要合理分配區(qū)域，創(chuàng)新建設形式，豐富文化內涵，注重實用價值。本文將介紹我校在機房文化建設方面的特色及應用。
巧妙布置硬件展示區(qū)，實現學習自主
電腦室里最多的當然是電腦了。這些電腦一般是整齊劃一，品牌和年代都是統(tǒng)一的。那么，不同年代的電腦到底會有什么區(qū)別，電腦主機里又藏著什么秘密呢？不少教師為了給學生解開這個謎底，也會用心良苦地收集一些不同年代、不同品牌的電腦硬件在計算機房進行擺設。由于擔心學生破壞，這種擺設往往被鎖在展示柜中，有的學校為了節(jié)約空間，還特地將展示柜掛在墻上，大部分硬件也只是被放了個簡單的名字牌而已。這樣一來，顯示的效果雖然有了，但是學習的效果卻難以凸顯。
那么，硬件到底要放在什么地方顯示最合適呢？我們充分利用機房靜電地板的特點，將最為顯眼的一排靜電地板空間作為硬件顯示區(qū)，換上透明式的靜電地板，地板下方擺上不同年代的CPU、主板、硬盤等主機內部硬件，再設計上照明效果，顯得既高檔又不占空間，同時適合學生自主學習。
當然，除了實物的展示外，通俗易懂的文字說明也是必不可少的。文字內容以硬件自我介紹的方式來體現，讓學生閱讀起來既有趣又易懂。比如，介紹主板的文字可以這樣寫：我是主板，雖然我長得丑，但是我相當于人體中的神經系統(tǒng)，起到連接電腦硬件設備，協(xié)調設備工作、傳輸發(fā)送數據的作用。只要保護好我，我可以讓你的電腦更穩(wěn)定地發(fā)揮系統(tǒng)的性能。主板①號的介紹文字是：我的出生年代比較早，現在市面上已經找不到我的身影了。主板③號則是這樣介紹給學生們的：趴著給大家仔細看看我的背吧，密密麻麻的紋身是人們?yōu)槲伊可矶ㄗ龅碾娐钒濉?/p>
將硬件展示區(qū)巧妙地設計在學生進出計算機房的必經之路上，為學生學習提供方便，還激發(fā)了學生的學習興趣。學生們總是喜歡在進入或走出機房時停下腳步，駐足學習。在學習信息技術硬件基礎單元時，我們還可以利用這塊特殊的硬件展示區(qū)組織學生開展探究學習活動，讓硬件教學不再枯燥，形式豐富多彩。
創(chuàng)新打造DIY拼裝區(qū)，增強學習趣味
隨著機子的老化，機房里不能使用、無法修好的計算機越來越多。與其讓它們閑置占位置，還不如把它們拿來讓學生盡情地拆裝。DIY拼裝區(qū)不僅有顯示器、鍵盤、鼠標等外部設備的拼裝，還包括主機內部拼裝和鍵盤鍵位拼裝。在計算機硬件學習單元中，學生不僅可以通過硬件展示區(qū)了解硬件的作用和發(fā)展，還可以親自動手組裝電腦，摸一摸主板和硬盤，接一接電源線和數據線。學生在動手實踐的同時，也快樂地學習著硬件知識，掌握了組裝電腦的實用技巧。
鍵盤學習不僅可以靠多練習指法來提高打字速度，還可以通過對舊鍵盤鍵位的拆裝來達到熟悉鍵位排列的目的。教師在教室前的黑板上還可以設計一幅大鍵盤噴繪畫，通過顏色的不同將不同指法區(qū)域標示出來，方便學生在拆裝鍵盤鍵位和指法練習時參考。
精心規(guī)劃信息文化區(qū)，豐富學習內涵
不少學校的機房或多或少都會掛些計算機人物的宣傳畫和信息技術的宣傳標語，卻往往缺乏整體規(guī)劃。精心規(guī)劃機房信息文化區(qū)，不僅對學生有著激勵和警示作用，更重要的是能夠豐富學習內容，讓學生能開闊眼界，增長知識。
機房信息文化區(qū)是機房文化建設的重要部分，此區(qū)域的規(guī)劃可以分為宣傳標語區(qū)、人物介紹區(qū)、基礎知識區(qū)、圖書流動區(qū)、管理條例區(qū)、安全防范區(qū)六大區(qū)域。
1. 宣傳標語區(qū)
主要設計的是信息技術的相關標語，標語的內容體現學校信息技術教學理念，反映教師對學生的期望和要求，要鼓舞性強，富有創(chuàng)新，朗朗上口，避免成人化。
標語的位置要醒目，內容要經常被應用于信息技術教學中，鼓勵學生做到。我們將學校機房宣傳標語分為三類：一類體現的是學校信息技術教學理念，擺放在前后墻面上方醒目位置，內容分別是“人說電腦很聰明，我比電腦更聰明”和“學者，似鼠標，點擊創(chuàng)思；如鍵盤，敲打靈感；發(fā)送吧，共享喜悅”。第二類體現我校信息技術特色教學――文明小博客的宣傳標語，放在機房左右墻的柱子上，內容分別是“我開博我快樂，我寫博我進步”“用心經營博客，快樂記錄生活”等。第三類是體現信息技術時展和信息技術學習的通用標語，放置在機房門口廊道屋頂，其中內容有：引導信息潮流，啟動精彩時刻；鼠標激活人生圖標，快樂點擊大千世界等。
第2篇：電腦硬件的基礎知識范文
關鍵詞：大學計算機；教學效率；硬件配置；信息化
一、大學計算機基礎教學的重要性和教學現狀
21世紀是信息化的世紀，在21世紀不懂得應用電腦的人，也可以稱之為新時代的“文盲”。掌握計算機基礎知識和應用，對大學生來講尤為重要。它不僅是大學生計算機水平的體現，也是檢驗大學生能否在日后的實際工作中有效應用計算機技能，為就業(yè)單位和社會創(chuàng)造產能的標準。就業(yè)單位招聘的時候，也很看重大學生的計算機水平，它們通常會為能夠熟練運用計算機的學生開綠燈。這說明計算機能力直接影響到大學生的就業(yè)。因此，高校普遍開設計算機課程，并開設Word，Excel，ppt等軟件教程作為必修
課。但是，大學計算機教學現狀不容樂觀。教學中存在教學內容更新慢，電腦硬件設備配置不足及教師教學效率低等問題，導致很多學生雖然學過了計算機基礎知識，但實際應用能力還是很低，學生只求敷衍考試，自己的計算機能力沒有得到有效的提高。在過了一段時間之后，發(fā)現自己的Word，Excel，ppt等軟件知識又開始遺忘，而且實際應用軟件的能力并不能很好地應用到實際中。例如，Excel的函數應用很多學生都不太熟練，只能運用簡單運算，不能很好地運用Excel的多種實用功能。結合上述問題，我提出了幾點大學生計算機基礎教學中要注意的問題，也列舉了一些提高教師教學效率的策略。
二、提高大學計算機基礎教學效率的措施
大學計算機基礎教學中主要存在以下幾方面的問題，首先是教材的教學內容更新較慢，可能與現實脫軌。其次是電腦等硬件設施更新?lián)Q代慢，設備老化或者不足，使得實際上機操作教學中存在困難。最后也是最主要的問題是教師的課堂教學效率不高，教學效果不明顯，更是由于期末考核的缺陷，使得學生寄希望于考前的突擊，平時并沒有扎實地學習計算機基礎知識，導致之后要應用到計算機知識的時候，已經將大部分的知識遺忘，教學效果并不好。
針對上述三個問題，主要的解決措施有以下幾個：
1.教師要根據教學大綱，結合實際需求改進教學內容
大學計算機基礎教學的主要內容包括一級計算機證書所要求的三個辦公室軟件Word，Excel，ppt的掌握和應用。另外，學校會要求開設計算機二級證書所要求的五個編程軟件，包括VB、數據庫等，與實際社會應用軟件的需求不一定接軌。舉例來講，實際教學中，大學的Word，Excel，ppt等軟件一般是2003版的，但是現在社會或學生使用的版本多是2007版或者更高級的版本，這種不同使得學生在操作中會有很多不適應的地方，所以建議教師在授課過程中，可以針對性地將兩個版本進行對比，讓學生比較它們在使用上的不同，對重要的操作部分有所區(qū)別。教師可以通過使用不同版本的word，excel，ppt，讓學生理解兩個版本之間的區(qū)別和聯(lián)系，讓它們熟練掌握基礎應用方式，并且對不同版本的辦公室軟件有一定的了解。而對于常用的Word，Excel，ppt等軟件，它們在大學生走上就業(yè)崗位之后有很多應用機會，更應該受到重視。教師要讓學生理解這些常用辦公軟件的重要性，自覺提高自己的計算機水平，提高對自己業(yè)務水平的要求，要著力培養(yǎng)學生的信息化意識，樹立用信息化的方式解決實際問題的意識，在平時的學習、工作中多次實踐，不斷提高自己的計算機水平。
2.學校要加強硬件配置，為提高大學生計算機水平做好后勤工作
計算機是一門應用性很強的學科，需要學生頻繁地進行上機操作，發(fā)現自己在實際操作中的不足和錯誤。但是，很多學生在學校上機的時候發(fā)現，學校的電腦教學設備機型舊而且設備老化嚴重，經常死機或者無法進行操作，甚至出現人多機器少的情況，很多同學都不能在機房上機，只能幾個人共用一臺或者干脆不用。但是像Word，Excel，ppt這些軟件，很多同學裝的都是2007版的，
與2003版的有很多區(qū)別，學生在宿舍上機的時候，不能熟悉軟件，而且也沒有教師的及時指導?；蛘呦馝RP這種及其占用內存的軟件，學生的電腦也不適合裝，所以，最好的辦法還是要學校加強硬件配置，及時將老化的電腦教學設備更新?lián)Q代，做好平時的電腦維護和維修工作，合理分配教學人數，最大化地利用有限的設備。比如說，教師可以將基礎知識授課篇和上機課區(qū)分開，僅教授基礎知識的課程可以安排在普通課室，上機課則安排在實驗室的機房。或者學校在課程編排上注意從整體出發(fā)，將學生按照不同學期和不同時間段分配好，在周六日開放實驗室的機房讓學生熟悉軟件操作，為學生創(chuàng)造更多的上機操作機會。
3.教師要轉變教學觀念，注意課堂教學應當以學生為主體
傳統(tǒng)教學中，教師完成了要教授的內容之后，教師的任務就完成了。但是，計算機是一門在社會工作和生活中應用性非常強的學科，不管教師講了多少，學生最后能夠學到的東西才是最實際的。很多學生在上完計算機課之后，仍然對計算機基礎知識和應用軟件一知半解，在實際操作中存在很多問題，這是因為學生并沒有真正掌握教學內容。如果要讓學生真正學會計算機，就要轉變教學觀念，讓學生真正成為教學的主體。具體來講，就是要讓學生了解計算機知識，培養(yǎng)學生應用計算機分析、解決實際問題的能力。首先，教師要將大班教學和個性化教學有機結合，采用任務驅動教學法，調動學生的學習積極性。比如說，教師可以要求學生自己設計并完成一個內容不限，但是各種效果齊全的ppt，展示學生的學習成果。又或者自主編程，設計一個小游戲或者小程序，從中可以看出與教學知識相關的應用。其次，教師可以開展學生間小組合作，讓小組之間共同完成某個綜合性較強的任務，通過小組合作增強學生學習的積極性和興趣，而學生之間的相互幫助和解疑也能提高某些學生的計算機操作能力，攻陷他們的知識盲區(qū)，全面提高實際操作水平。再次，教師可以采用多種方式方法及教學資源，包括計算機教學書籍和視頻操作資料。教師可以為學生介紹一些好的計算機教材，讓學生在課外加深對計算機知識的了解，或者介紹某些計算機視頻課程。
教師通過對大學計算機基礎教學的改進，運用新型有效的教學方法，不僅能夠激發(fā)大學生學習計算機的興趣和積極性，提高課堂教學效率，還能扎實大學生的計算機基礎知識，培養(yǎng)和增強大學生有效應用計算機的能力，讓他們熟練運用基礎辦公軟件，掌握一定的編程能力，為大學生走上工作崗位奠定必須的計算機基礎能力，為國家培養(yǎng)更多新時代的高級人才，意義深遠，必須堅持不懈。
參考文獻：
[1]賀俊.大學計算機基礎課教學內容和教學體系改革探索[J].長春教育學院學報，2013（6）.
[2]王宏偉，余彬.大學計算機基礎.教學改革初探[J].福建電腦，2011（3）.
[3]黃霞.大學計算機基礎教學改革探討[J].湖南科技學院學報，2011（4）.
第3篇：電腦硬件的基礎知識范文
【關鍵詞】 photoshop、興趣、選修課、教學、應用
PS在當今社會是個相當流行的詞語，它是photoshop的縮寫，photoshop是Adobe公司開發(fā)的圖像處理軟件，它涉及的領域非常廣泛，例如：平面設計、修復照片、廣告攝影、包裝設計、網頁制作、插畫設計、影像創(chuàng)意、后期修飾、婚紗照片設計、視覺創(chuàng)意等。其中它圖像處理的功能非常之強大，經過photoshop歷時十幾個版本的修復與功能的提升，功能日趨完善，我在學習這個軟件的時候，老師的一句話可以體現這一點：“photoshop沒有做不到，只有你的腦子想不到！”對于理工科院校，PS作為一門選修課還是受到不少同學的青睞，那么現在就讓我們開啟此次的ps之旅吧！
一、提高學生的積極性、抓住興趣點
1、充分做好課前準備
因為這是一門選修課，選修這門課的學生年級、專業(yè)各不相同，但是大多三五成群結伴而來，他們當中對PS的了解及掌握程度參差不齊，但是都是憑著對PS的愛好聚到一起，只有充分把握住學生感興趣的點，才能激發(fā)學生學習的熱情。
2、上好第一堂課
掌握了學生的興趣點以后，第一節(jié)課我利用幻燈片的教學模式進行講解，從photoshop的發(fā)展歷史、創(chuàng)始人、發(fā)展的版本、涉及的領域做了詳細的介紹，在課件中把處理之前的照片與處理之后的照片做對比，恐龍瞬間變美女體現出photoshop圖像處理的功能強大。除了這些同學比較感興趣的點，我還展示了一些平面設計、海報及建筑后期效果圖，也有一些同學表現出了興趣。
二、基礎知識穩(wěn)扎穩(wěn)打
1、基礎知識的重要性
要想掌握好photoshop首先要了解它處理圖片的原理，什么是像素？大部分學生不知道矢量圖形與位圖的區(qū)別，我通過把圖片放大數十倍將像素點呈現出來向他們展示，比較容易理解；photoshop的RGB、HSB、Lab、灰度等色彩原理，只有明白了基本的加色與減色模式才能明白“濾色”模式與“正片疊底”模式的區(qū)別在哪里，才能更好的運用從而創(chuàng)作出更好的效果；圖像的存儲模式主要是常用PSD和JPEG格式；我認為雖然是作為一門選修課，但是這些基礎知識還是要掌握的，因為只有掌握了這些知識才能理解photoshop的原理，才能更好的操作它。
2、工具欄的使用
在了解了photoshop的原理后需要學習的就是工具欄里的眾多工具了，主要分為：選擇工具組、圖像處理工具組、繪圖工具組、顏色設置工具組、路徑工具組等。每一個工具組都包含一個或幾個工具，看起來比較簡單，但是要是熟練掌握也是需要多加練習的。就拿選擇工具組的魔術棒工具為例：首先我們要了解的是選擇工具的作用，它主要是用于選擇圖像中的制定區(qū)域，或者創(chuàng)建制定的形狀選區(qū)以便對圖像進行更為精確的操作或編輯[1]；其次魔術棒工具中，在工具選項欄里有一個需要了解的概念，那就是“容差”，在這里容差是可以通過輸入數值來操作的，它的作用就是當容差值越大時魔術棒選擇的顏色就越多，容差值越小魔術棒選擇的顏色就越少。
在工具欄中每選擇一種工具的時候它的選項欄里都會出現相應的控制選項，有些初學者會忽略這一點，因此總是在操作的時候達不到理想的效果，所以在操作的時候一定要“眼觀六路”把該設置的參數都提前考慮到，以免做無用功。
3、面板井的應用
面板井中各個面板的功能主要是對圖像進行各種調節(jié)，大概有10幾種面板，經常用到的有：歷史記錄面板、圖層和路徑面板、通道面板、調整面板、畫筆和工具預設面板。在圖像處理的過程中，圖層的操作必不可少，熟練掌握圖層的基本知識是比較重要的。每個圖層是一個單獨的細胞，可以反復的單獨修改以達到更好的組合效果。而對于初學者，圖層是一個比較難理解的知識點，因此我在課堂上做了一個模擬圖層，用5張透明的卡片紙，用不同顏色的筆在每一張卡片紙上畫一個花瓣，疊加在一起的時候正好是一朵花，從中間抽取任何一張透明的卡片紙都會造成花朵的缺失，從而形象的展示出透明圖層的操作原理。但是在初學的過程中，經常出現在非選中圖層上進行操作的失誤，這樣圖層就失去了它原有的意義。
三、技巧提高，錦上添花
1、首選項的設置
在處理圖像質量非常高的圖片時，有時電腦硬件會差強人意，在這里對首選項的內容進行設置后會大大提升我們電腦的性能?！俺Ｒ?guī)”中的內存使用一般可以選擇默認推薦，“性能”中的暫存盤可將所有磁盤都勾選。
2、快捷鍵的運用技巧
Photoshop中的默認快捷鍵有很多，作為選修課學生不需要逐一記下，但是有個別的簡單的并且可以提高效率的是可以了解一下的?！綜trl】+【+】和【Ctrl】+【—】用于圖像的放大和縮小，代替鼠標點擊“放大鏡”； 【Ctrl】+【0】可以使圖像滿畫布顯示；【F】可以隱藏或顯示菜單欄，從而節(jié)省更多屏幕空間來進行圖像操作；用鋼筆工具畫路徑的時候，選中描點按住【Alt】鍵可將其在角點和平滑點之間轉換；移動工具下按住【Alt】鍵可以復制被選中的區(qū)域；選區(qū)操作時，按住【Alt】鍵會從起始點為中心勾劃選區(qū)；設置圖像透明度時可用數字鍵盤上的數字鍵來直接改變當前圖像的不透明度，按【0】是100%不透明，【1】透明度為10%，以此類推。熟練運用這些快捷鍵操作非常便捷，大大提高效率。
四、從“臨摹”到“創(chuàng)作”
在做一副作品或處理一張圖片的時候我們不可能只用到一個工具，在把原理及基礎知識介紹給學生后，需要把零散的知識點總結到一起，從而完成一副完整的作品。在教學過程中首先向學生展示一些圖片，然后讓他們分析都是用到了哪些工具、哪些命令，口頭分析完后做一次課堂演示，讓學生從“臨摹”中了解創(chuàng)作的過程，這樣既可以鍛煉學生的動手整合能力又可以提高學生的自信心。在每堂課后布置給學生一些力所能及的作業(yè)，讓他們在學習中保持熱情，這樣一來學生不但熟練掌握了各種工具技巧，而且激發(fā)了他們將想法轉化為實物的欲望，就完成了我們從“臨摹”到“創(chuàng)作”的華麗轉身。
五、總結
興趣是最好的老師，作為一門選修課，首先是要保持學生的興趣，每節(jié)課都帶給學生驚喜，激發(fā)學生繼續(xù)學習的欲望。選修課的目的是讓學生拓寬知識面，多掌握一門技巧，選修課的時間是有限的，還需要學生在課后多加練習，也可以通過網路資源進行自身進一步的學習，這樣才能熟練掌握和運用photoshop，創(chuàng)作出更多更好的作品。
參考文獻
[1] 王偉娜，宋毓震.關于《PhotoShop圖像處理》課程教學方法的幾點思考[J].中國現代教育裝備.2008（04）
[2] 樊秋紅，張春英，.談《Photoshop圖像處理》選修課的教學[J].現代企業(yè)教育.2007（02）
[3] 吳隆鑫.《Photoshop》課程的教學探索與實踐[J].電腦知識與技術（學術交流）.2007（12）
第4篇：電腦硬件的基礎知識范文
關鍵詞：高等教育；藝術設計專業(yè)；計算機機房；建設管理
社會科技的不斷發(fā)展使得各類領域都離不開電子計算機技術，電子計算機在高等院校里的應用更加廣泛，教學授課、科學研發(fā)、學生管理等工作的每一個環(huán)節(jié)都依賴于電子計算機。為了適應社會時展的需要，我國高等院校的藝術設計專業(yè)已經陸續(xù)把計算機基礎知識列為藝術生必修的課程，學生深入開展藝術設計實驗室機房的實踐學習操作，有利于他們更好地發(fā)揮藝術設計在電腦軟件上的應用效果。因此，藝術設計實驗室的機房建設問題直接關乎到藝術設計專業(yè)的教學和學習能否順利進行。
1 藝術設計實驗室機房在管理建設中存在的問題
（1）電腦配置無法滿足正常教學的需求。藝術設計實驗室的機房一方面要具備普通公用機房的基本功能，另一方面還要為藝術設計專業(yè)教學服務，特別是針對美術設計課程（如平面廣告設計、電腦輔助設計、三維效果圖設計等）所配備的專業(yè)設計軟件（如CAD軟件、3Dmax、Illustrator、Photoshop、Dreamwave等）是必需品。但是現階段機房的計算機安裝和配置建設卻無法滿足一些3D圖形的設計要求，這是因為專業(yè)設計的軟件對計算機硬件的配置要求比基礎性軟件要求要高出很多，比如要使用更高頻的中央處理器、大容量的系統(tǒng)內存、高性能的顯示卡。而在實際過程中，學校藝術實驗室機房里配置的電腦還遠遠達不到這樣的要求，還需要不斷優(yōu)化計算機的數據處理能力和3D圖像加速性能。
（2）電腦病毒防護措施不適用于藝術專業(yè)教學。學校為了保障機房電腦的安全，在病毒防護措施上一般都采用安裝系統(tǒng)還原卡的手段，即電腦一旦重啟后就會恢復到經過設定的初始化狀態(tài)，但是這種病毒防護措施不適用于藝術專業(yè)的教學。這是因為一份完整的藝術設計作品要花上幾天的時間才能夠完成，在每堂計算機教學課程結束之后，學生們設計的半成品無法放置在桌面保存，也就無法保持設計課程的延續(xù)性。
2 藝術設計實驗室機房的建設規(guī)劃
藝術設計實驗室機房的建設直接關系到藝術生上課的質量以及機房工作人員的管理活動，所以在藝術設計實驗室機房的建設規(guī)劃方面要具備前瞻性和科學性。
（1）參照計算機發(fā)展需要，保證計算機硬件配置和規(guī)模。隨著電腦科技水平的不斷發(fā)展，計算機硬件的更換淘汰率正在不斷加快，為了不使藝術設計實驗室機房里的計算機被迅速淘汰，在選購計算機時必須對其硬件配置作充分考慮。另外，近年來高等院校藝術設計類專業(yè)的招生規(guī)模也在逐年增長，為了保證每一個學生都能夠進行實驗室的設計上機實踐，機房在計算機的數量規(guī)模上應該滿足上課人數的需求，這不僅讓機房電腦的使用率達到最大化，而且有利于提高藝術設計教學的質量。
（2）機房局域網絡的全面建設。網絡信息化技術正在飛速地發(fā)展，對藝術設計實驗室機房網絡化的規(guī)劃和設計也是大勢所趨?，F在機房建設是采用整個局域網為核心，單個機房教室局域網為輔助的集團管理模式，老師既可以實行集中管理，也可以實行分開單獨管理。當老師攜帶外接網絡設備時，如電腦筆記本、平板電腦、手機等，就可以根據機房內局域網提供的一個無線網絡信號進行網絡連接，保證較高的安全性和可靠性。
3 藝術設計實驗室機房建設的有效方法
藝術設計實驗室機房建設的有效方法主要是從建設機房管理制度、加強機房技術維護、提高機房管理者的素質三方面來說的。
（1）建設機房管理制度。機房管理制度的建立一方面包括機房內部管理的規(guī)定，如機房管理制度、機房安全衛(wèi)生環(huán)境條例；另一方面還包括學生應該遵守的規(guī)定，如學生上機流程制度、學生上機操作指南等。把文本制度轉變?yōu)槿藗兊淖杂X是機房管理制度建設的終極目標，這里有一個調查研究人員所做過的心理學實驗：某藝術設計實驗室機房內衛(wèi)生環(huán)境較差，桌面上常常有很多學生吃零食所丟棄的果皮紙屑。在沒來得及打掃的情況下，又陸續(xù)來了一批新同學進入機房上機，當看到桌面上扔有很多零食包裝紙，很多同學條件反射式地也從口袋里掏出各種口香糖等零食吃了起來。第二天的上機課之前，管理人員事先將桌上的包裝紙全部清空，一旦再發(fā)現有人在機房內吃零食，管理老師即刻制止，一天下來機房里的桌面保持得整潔干凈。這個心理學表明，制度的落實關鍵在于人的行為，管理者在遵守制度的前提下發(fā)揮模范帶頭作用才能促進學生良好習慣的養(yǎng)成。
（2）加強機房技術維護。1）機房環(huán)境配置。機房環(huán)境的好壞不僅影響到學生的學習環(huán)境，而且也影響到電腦的使用壽命。如果電腦主機長時間處在溫度過高或過低的使用環(huán)境條件下，都會影響到使用年限過短。所以，機房管理人員應該在室內安裝空調或暖氣設備，避免室內環(huán)境過于干燥，另外，為了防止陽光照射會加速電腦顯示器的老化，在機房內應該安裝深色的厚窗簾；地板表面鋪上抗靜電的木質地板以減少房間里的灰塵。這些措施在延長計算機壽命的同時，也在一定程度上保護了學生的身體健康。2）機房用電安全。電腦使用的正常交流電壓應在220V上下，機房里的電腦數量眾多，電路連接線復雜，用電的安全顯得十分重要。在實際的用電操作中，電源控制應該由專門的電力維修人員來負責，嚴格避免學生觸碰電源電線，避免安全事故的發(fā)生。3）電腦維護方法。由于計算機機房里的電腦使用頻率較高，容易發(fā)生各種故障，為了能節(jié)省維修費用和重新更換購買的支出開銷，機房計算機平時的維護就顯得尤為重要。電腦硬件的保護需要工作人員對主機定期清理除塵，及時更換已損壞的硬件設備；電腦軟件的保護工作則在于對電腦系統(tǒng)的維護，安裝必要的殺毒軟件和防火墻防護衛(wèi)士能夠提升電腦的上網速度和質量。
（3）提高機房管理者的素質。機房管理工作是一項復雜的綜合性工作，能否達到機房的服務要求，取決于管理人員的綜合素質。機房管理者所扮演的角色應該定義為協(xié)助老師和學生順利地完成藝術設計計算機教學的學習計劃，并且對計算機機房里的安全性和可靠性負責。因此，機房管理者的素質決定了他們是否能把相應的服務工作完成好。想要提升管理者素質，管理者自身首先要做到誠實守信、盡職盡責，樂于與學校的師生溝通交流，并積極發(fā)揚創(chuàng)新精神，高效地完成日常機房管理中的任務。
4 結束語
高校藝術設計實驗室的機房建設關系到設計專業(yè)課程的教學和學習，我們要結合實際情況，對實驗室機房的建設方法加以改進，這樣藝術專業(yè)設計課程才能順利開展下去。
參考文獻：
[1] 楊東.藝術設計專業(yè)教學計算機機房管理與維護[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2011，13（4）
[2] 張金龍.關于民辦高職院校藝術設計專業(yè)計算機輔助設計實踐性教學環(huán)節(jié)及體系建設的研究[J].時代教育（教育教學版），2011（3）.
[3] 趙長才.機房建設論文：機房建設的問題及對策[J].中國信息化，2013（2）.
第5篇：電腦硬件的基礎知識范文
關鍵詞:計算機運用課程教學;改革;思路
中圖分類號:TP3-4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0221-02
信息化時代早已帶來,而且以更快的速度在向縱深方向發(fā)展,人類生活的方方面面都受到了很大的影響,其中尤以計算機技術的掌握和應用為最,計算機技術已經滲透到科技領域,經濟發(fā)展領域和整個社會生活領域,作為先進科學技術的代表之一,毫無疑問,計算機技術的推廣和普及極大的方便了人類生活,為整個社會對信息化的發(fā)展提供了極大的動力。無論是從大眾對于當代大學生綜合素質的期望值來看還是從大學生自我管理,自我提升的需要來看,以基本計算機技術掌握為代表的計算機使用,已經成為大學生學習和工作的必備的技能和素質。因而為了適應實際的需要,國內的高校也紛紛適應教育改革的浪潮,紛紛推出了計算機應用課程的教學改革,諸如教學方式,教學手段,考核方式以及評估方式的改革,應該說上述的改革在很大程度上促進了計算機應用課程教學的科學化,增強了其實用性,為學生更好的掌握計算機基本技能提供了重要的條件和基礎,從長遠而言,對學生的就業(yè)也作出了很大的貢獻。
盡管如此,我們依然不能忽視國內高校計算機應用課程教學中存在的或大或小的問題,因為唯有精益求精,才可能最大限度的促進學生計算機技能的提高和完善。筆者結合長期以來從事高校計算機教學是經驗以及結合其他學者對于此的看法和意見,綜合來分析高校計算機應用課程教學中存在的問題,進而提出解決的方案和思路,期望對高校計算機教學改革作出應有的貢獻。
一、高校計算機應用課程教學中存在的問題
應該說,從教育改革的提出到改革的進行,高校在計算機教學改革的探索中已經取得了一定的成績,并且改革的模式和新的教育方式也在逐步的推廣和施行。但是依然有些問題需要引起我們的注意和重視。其中主要表現在以下幾個方面:
其一,教學課程內容安排不合理。高校計算機課程內容的安排上表現出一個顯著的特點就是教學的內容安排的過滿,講求形式上的面面俱到,如此安排的優(yōu)點在于可以利用有限的教學時間向學生教授更多的計算機方面的知識,但是缺點也是十分的顯著,教學課時的有限,教師經歷的有限,在規(guī)定的時間內教師根本無法全部授完規(guī)定的課程,因而在實際中經常出現的情形就是教師蜻蜓點水似的完成教學任務,基本上部分主次輕重,不顧學生的接受能力和水平,采取一刀切的方式向學生灌輸知識點,最后導致學生除了感覺到課程負擔的繁重以外基本上沒有深入的掌握和了解重要的知識點,如計算機網絡知識,數據庫知識,基本的辦公軟件的運用等知識。如此惡性循環(huán),學生在技能上的掌握就有所欠缺,最終也增加了學生就業(yè)上的困難。
其二,教學課時有限,學生上機時間得不到保障。依據一般的大學教學安排習慣,計算機教學課程都安排在大一的上學期作為必修課供同學們學習,但是由于剛入大學學校事務繁多,學生認真學習的時間有所限制,因而教學內容如果安排的過多,學生即無法較好的理解和掌握,此是一方面,另一方面的問題在于,學生的上級時間不夠,計算機的教學有其自己的特征,即唯有通過實際的訓練才能夠真正做到掌握,才能做到使用技能的融會貫通,否則學生對于計算機應用技能將在很大程度上停留在教師的口頭傳輸上,無法做到真正的運用。實際上,學生上機時間得不到保障還有一個重要原因就是學校計算機實驗室的設備的缺乏和設備的破舊,不僅運行上慢,有些計算機甚至更本就是一個擺設,常年處于閑置狀態(tài),導致的后果就是學生無法接觸到較好的計算機設備,因此就更談不上去實踐的訓練和操作,如此學生的動手能力將會在很大程度上受到削弱,因而也難以成為實務界需要的計算機方面的人才。
其三,教學手段上實行一刀切,忽視學生計算機運用上的差異性和特殊性。在現行的招生制度下,盡管實行的是全國的統(tǒng)一考試,但是由于各省份教育水平客觀生存在著差異,導致學生在學習和知識儲備上都有較大的差異,但是諸多的高校在教授課程的設置上忽視了該種情形的存在,教學內容和方式完全一刀切,有的學生經過簡單的培訓就可以很快的進入深入學習的階段,但是有些學生對計算機的認識還停留在非常初級的階段,因而在計算機基礎知識和技能的掌握上就很難有所進步。而且隨著后續(xù)的教學工作的開展,這種差距會越來越大,最終影響到整體的教學質量。
此外在考核方式上也存在一定的不足之處。目前大多數教師的的教學方式就是首先進行大量的課程的講解和知識的傳授,然后要求學生在課后進行上機練習和操作,如此一來就會出現幾個方面的問題,首先的就是練習時間無法得到保證,關于這一點上文已有論述,其次就是在該種教學方式下學生在短時間內的信息接收量是非常大的,而且往往學生即使上機時間得到了保障,由于其中存在著一定的時間的滯后性,所以學生實際操作起來也是困難重重的。而在試卷考試大背景下,計算機應用課程的考察方式也是如此,即使是試驗操作題也要將步驟等進行文字表述,難免顯得些許呆板和生硬。
二、計算機應用課程教學改革措施分析
從存在的問題的角度來看,計算機應用課程的改革的著力點也是重點應該是顯而易見的,但是由于問題的復雜性,我們不能僅僅依靠解決了主要的矛盾就可以完全使得該課程的改革的效用最大化,因而我們必須在抓住主要矛盾的同時,做好次要矛盾的防范和解決。綜合來看,筆者認為應該從一下幾個方面來推行改革的措施。
首先是革新備課方法。上文已有所提及,計算機應用課程的教學師門比較特殊的課程,它需要有較好的操作環(huán)境和應用軟件,因而,它必然要求教師適應教學的特點和課程改革的需要,在課程的講授前,做到對應用軟件和系統(tǒng)的自我熟悉,同時也要結合軟件結構和具體的工作環(huán)境,教學環(huán)境進行有針對性的備課,備課是可以將典型的案例穿插在其中,尤其是具體的實際運用和需要動手操作的案例,讓學生能夠更加有目的性的進行學習和操作。因而,教師在備課的過程中也不斷擴大自己的視野,做到打破已有的教學知識體系,根據具體的操作環(huán)境和學生的掌握情況來備課,如此真正做到授課前的完全充分的準備。
其次是講解與聯(lián)系有機結合,保證學生課上和課下的操作練習時間。講練結合的有效方式之一就是將教師的講授用機和學生的操作用機進行結合,或者是連成一個統(tǒng)一的教學網絡,讓學生能夠及時的跟上教師的講授步伐,提高學習的效率。同時為解決學生上機時間沒有保障的問題,有學者也提出了鼓勵學生自行購買自行組裝電腦,一方面可以解決學校資源不足的問題,另一方面組裝的過程也是學生熟悉電腦硬件的過程,學習了電腦的組裝和調試維護,可謂一舉兩得。最終能夠保證學生的上級練習時間。此后在學生自己擁有了電腦以后即可以布置一定任務量,讓學生展開計算機的自主學習和操作,可以有效的彌補有些學生計算機基礎知識缺乏的缺陷,在自學的過程中學生還可以根據自己的興趣進行更深層次和更多實踐有用內容的嘗試,這些都為學生計算機實際應有水平的提高創(chuàng)造了有力的條件,間接的為學生的就業(yè)水平的提高也打下了基礎。
最后在考核方式上要加強對實踐操作題和上機試題的考核,避免學生死記硬背,不易于實際問題解決的考核方式。在計算機考核的方式上可以進行多種分類來考核,如理論部分和實踐部分的考核,課上部分和課后操作部分的考核,創(chuàng)新能力和綜合運用能力的考核等等,通過不斷的細化考核方式和完善考核的手段,讓學生能夠通過有針對性的練習來提高自己的考試成績,此即是考核的引導作用,以考核來帶動學生對計算機知識的掌握,以考核的重點來帶動學生學習和操練的重點。做到計算機知識學習的有的放矢,促進知識掌握上的融會貫通。
三、小結
計算機應用的廣度和深度已經不斷的擴大,而且與實際生活中的方方面面的聯(lián)系也越來越緊密,因而無論是從教學單位,教師來說還是從學生的角度來說都應該以一種新的態(tài)度和方式來對待,從學校的角度而言,應該保障學生學習的硬件設施和條件,從教師的角度而言就是要革新備課方式改革考核方式,更加注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從學生的角度而言就是要不斷的發(fā)揮自我的主觀能動性,培養(yǎng)實際操作能力和技術運用能力,最終達到計算機教學效用的最大化。
參考文獻:
[1]高建華.高職計算機基礎課程教學改革探索[J].職業(yè)技術教育,2006,11
[2]對大學計算機應用課程教學改革的思考[J].職業(yè)技術,2011,11
[3]盧成均.關于高校計算機應用課程教學改革的思考[J].渝西學院學報,2002,4
第6篇：電腦硬件的基礎知識范文
現代信息社會，碎片化已經成為人們獲取知識的主要方式，微電影、微課程、微博、微信等微信息化的廣泛興起，凸顯了快節(jié)奏生活下人們更注重知識的及時性、準確性和動態(tài)性。傳統(tǒng)的課堂罐式教學方法亟需改進，幕課的產生和發(fā)展極大的促進了信息技術與傳統(tǒng)課堂教育的深度融合。翻轉課堂，網絡課程等新型的在線教學方式沖擊著全球教育的改革與發(fā)展，讓學習不再受限于年齡、時間和空間的限制。
慕課，即MOOCs，全稱是“大規(guī)模開放式在線課程 (Massive Open Online Courses) ”。它基于全面開放共享知識的理念，進一步發(fā)展了開放式課程和開放教育資源運動，全面實現了優(yōu)質教育資源的全球共享。慕課不僅提供高質量的數字化教學資源，還提供包括課程教學視頻、課堂講義、課程任務布置、學習評估、補充教材等，并且提供各種用戶交互性社區(qū)、師生互動與答疑機制。在這種課程模式中，教師提供的資源成為知識探究的出發(fā)點，學生可以在開發(fā)個性化的學習環(huán)境中根據自己的習慣和興趣使用多種工具和平臺，成為學習和互動的中心，實現“課堂翻轉”。
1 慕課與傳統(tǒng)教學的比較
傳統(tǒng)課堂強調先講后練，教師在課堂教授知識、布置作業(yè)，學生在課后練習并完成作業(yè)。而幕課對教育的改變主要在于打破傳統(tǒng)的教學結構，重新定位了教師在教學過程中的作用。MOOC對教學模式的影響體現在翻轉課堂的教學模式。翻轉課堂提倡先學后練，學生在課下自主學習觀看慕課視頻，學習知識并整理出自己的收獲與困惑，隨后在課上與老師同學交流、探究、解惑，完成作業(yè)。這種教學方式激發(fā)了學生自主學習的動力和興趣，改變傳統(tǒng)的“以教師為主，學生被動接受知識”的教學結構，試行“以教師為主導，以學生為主體”的“雙主”教學結構，實現課程改革和社會對創(chuàng)新型人才的需求。因此，信息技術與課程深度融合必將成為當前教學改革的趨勢。
2 課程建設目標
基于教育技術變革下現教中心的實際需求，我們開設《計算機硬件與網絡基礎》課程供全校有計算機基礎的同學學習，并以此課程試點實踐慕課建設，旨在探索新的教學模式和方法，整合現有網絡學習資源，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學環(huán)境，改善傳統(tǒng)課堂的教學效果?！队嬎銠C硬件與網絡基礎》課程是一門任選課，是《大學計算機基礎》課程的延伸。課程主要內容包括計算機硬件組成、計算機軟件應用和網絡基礎三部分內容。課程組織形式采用小組協(xié)作式學習和基于任務的學習模式，重視實驗實踐環(huán)節(jié)，以利于培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)和實際動手能力，幫助學生實際解決身邊的計算機網絡相關問題，同時滿足當代大學生對電子設備(如平板電腦、手機、智能路由器，盒子、其他智能設備等)使用方面的需求。此外，通過本課程發(fā)掘和培養(yǎng)具有較高計算機水平的學生，協(xié)助老師完成學校網絡維護的工作，為中心的實際工作培養(yǎng)了優(yōu)秀的兼職人才。
3 課程建設和實踐過程
本課程建設過程主要分為兩大部分：一部分是網絡課程資源建設(慕課建設)，另一部分是課程實踐。
網絡課程建設方面：我們應用基于清華教育在線的網絡教學平臺，建立《計算機硬件與網絡基礎》課程，包含教學材料、教學課件、答疑討論、課程作業(yè)、在線測試等十幾個板塊。網絡教學資源豐富，為學生共享學習資源，在線學習，討論問題，互助互評，總結反思等提供了平臺。此外，為使學生更充分的學習和理解理論知識，我們在網教平臺上重點建設了慕課資源。按照慕課建設要求(如完整的課程結構，重視學習過程引導，及時學習效果反饋等)及課程架構，我們分解各章節(jié)知識點，錄制了若干基于知識點的微視頻，適于各類智能設備的瀏覽觀看。例如，針對計算機硬件組成部分，我們按電腦硬件組成部分將知識點細分制作成微課視頻，如CPU，主板，存儲器，外部設備等。每段慕課以知識點為單位，視頻制作與PPT錄屏合成，視頻長約10分鐘，并在課程結尾配置相關的測試題以檢驗學習效果。在慕課程制作中還嘗試多種錄制方式，如教師出鏡方式、PPT合成錄音方式、實驗指導錄制(實驗課操作演示)等。
基于以上網絡教學資源，選課學生突破時間和空間的限制，可以利用課余時間在網教平臺上充分的進行自主學習，以便更好的完成課前預習和課后復習，從而取得最佳的學習效果。
課程實踐方面：相對于傳統(tǒng)教學模式，本課程主要采用基于任務驅動的分組協(xié)作式學習模式實施有效教學。經過一學年的課程實踐改革，取得了卓有成效的教學效果。
本課程學時分配為理論課和實驗課1：1，采用基于任務驅動(task-based teaching)的分組式教學模式?；窘虒W過程實施如下：將學生分為若干學習小組，每5-6人為一組，選出組長，合理分工?；谌蝿镇寗舆M行分組式學習，通過課堂講授討論和在線慕課自主學習兩種方式掌握理論基礎知識，而后在實驗課上以小組協(xié)作形式動手實踐完成實驗課任務和作業(yè)。
基于任務驅動(task-based teaching)的教學，也稱作 “基于問題的教學”或任務驅動式教學。它是用“真實任務”來促使學生主動吸納、調整、重組自己的知識結構，從而在此過程中不斷自我完善、自我提升。該教學方式使學生通過一個個真實完成的“任務”來“驅動”學習到任務(或作業(yè))中隱含的知識。本課程布置的任務多為生活中實際遇到的計算機和網絡問題(如操作系統(tǒng)的安裝，無線路由器配置等)，這些任務激發(fā)了學生自主學習的興趣和動力，培養(yǎng)學生積極的動手解決實際問題，有效提高學生的學習效率，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。
課程具體實施過程包含以下幾個環(huán)節(jié)：
(1)布置任務(作業(yè))。學生通過網絡慕課自主學習，對理論知識有了初步了解，按照每次實驗內容布置的任務，思考任務解決方法。例如，第一次實驗內容為硬件裝機，學生的任務是自己實際動手組裝一臺計算機，記錄裝機實驗的全過程，總結裝機過程及遇到的問題并以PPT或視頻形式上交。(2)小組討論—協(xié)作式學習。圍繞任務，各小組分工協(xié)作。小組成員各司其職，互助學習，經溝通交流共同完成任務。本課程中，學生通過分組合作的方式實際動手共同解決問題，不僅激發(fā)了學習熱情和興趣，還培養(yǎng)了實踐動手能力和團隊協(xié)作精神。小組協(xié)作式學習相對于“自主學習”優(yōu)點頗多，既能培養(yǎng)學習者的合作意識和進取精神又能鍛煉表達溝通能力;同時，小組協(xié)作學習要求成員之間相互理解和尊重，進行互學習。(3)作業(yè)提交。本課程作業(yè)提交的環(huán)節(jié)主要在網上完成。學生完成任務后將作業(yè)提交至網絡教學平臺。作業(yè)的評判和優(yōu)秀作業(yè)展示也在網上展示。學生在提交作業(yè)時，以小組形式提交，需注明小組成員及每個組員的分工。(4)展示講解。各學習小組選一個代表輪流演示自己的作業(yè)，講解本組的實驗過程、在實驗中遇到的問題及解決方法等。(5)效果評價。對學習效果的評價主要包括兩方面：一方面是學生完成實驗后在作業(yè)中對自己小組協(xié)作學習和自主學習過程的總結和評價;另一方面是老師在學生分組演示時針對不同組遇到的問題和任務完成情況給予總結和評價。
4 效果評價及總結
通過一年的課程建設，本課程初步達成原計劃的課程目標。網絡資源建設方面，共制作完成慕課視頻18節(jié)，包括理論和實踐課程，已上傳至網絡教學平臺投入使用，在作業(yè)和答疑環(huán)境與學生進行充分交流。選課學生方面，課程開設以來，選課人數呈現遞增趨勢，68人-106人。學習效果方面，學生選課熱情高，反饋效果好;部分選課學生參加省大學生計算機設計大賽均獲嘉獎。總體而言，本課程的教學實踐結果表明，學生基本認同這種新型的學習方式，教師對課程效果也比較滿意。然而，在本課程的教學實施過程中，受多方面條件制約，研究尚存在許多不足。如網絡教學平臺開發(fā)不夠完善，互動性不足，慕課制作比較初級，有待提高等。以后仍需做進一步調研。
第7篇：電腦硬件的基礎知識范文
關鍵詞：職業(yè)能力；網絡；課程體系；崗位群；創(chuàng)新
隨著我國經濟社會的發(fā)展，信息化建設已取得了迅猛發(fā)展。網絡是信息化建設的核心基礎建設內容。無論是企業(yè)網絡構建管理還是網站的開發(fā)運營，都需要更多的實用型網絡人才來實現。目前，高校每年培養(yǎng)的網絡人才在“量”和“質”的兩方面都與社會需求還存在較大差距，出現了企業(yè)招人難和學生就業(yè)難的兩難局面。造成這個現象的原因有很多，但高等職業(yè)教育培養(yǎng)的網絡技術人才職業(yè)能力不強是一個不可回避的事實。筆者所在的安徽三聯(lián)學院，自2002開辦網絡技術專業(yè)以來，以就業(yè)為導向，充分發(fā)揮民辦院校的優(yōu)勢，立足改革，幾年來我們在專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程建設、教材建設、實驗室建設等方面進行了改革與實踐，并取得了較好的成效。同時，筆者也深切體會到學生的專業(yè)方向意識、適應市場變化的就業(yè)能力等方面還存在不足。如何培養(yǎng)學生的較強職業(yè)能力，以提升他們的就業(yè)能力，為社會輸送高質量的實用型網絡人才，這應是我們高等職業(yè)教育者不斷思考和探索實踐的課題。
職業(yè)能力構成
針對當前社會對高職計算機網絡人才的需求情況，我們進行了分析與提煉，職業(yè)能力可概括為基本能力、專業(yè)能力、職業(yè)遷移能力三部分構成。
基本能力 是指從事社會職業(yè)活動所必須具備的基本的、通用的能力，它具有在社會不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性等特點，是作為一個現代職業(yè)人必須具備的基本素質和從業(yè)能力。例如：語言表達能力、文字表達能力、良好的學習能力、溝通能力和團隊合作能力等等。
專業(yè)能力 是指適應職業(yè)崗位的能力，這是作為一名崗位技術人員所必備的能力。作為網絡專業(yè)的技術人員，不僅要具有計算機網絡專業(yè)知識、扎實的專業(yè)設計基礎和計算機運用功底，而且還應具備很好地將網絡軟件、網絡硬件知識綜合化和網絡工程項目設計能力。
職業(yè)遷移能力 是指一種從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的可遷移能力。經濟社會高速發(fā)展、信息技術的進步、企業(yè)的生存與發(fā)展，會使得勞動者在職業(yè)生涯中遇到崗位變換、職業(yè)變更等情況，當這種變更使勞動者原有的專業(yè)知識和技能不適應新的生產過程及工作模式時，這種非專業(yè)化能力可以使他們快速適應新的工作環(huán)境。這也是學生必須具備的能力。在教育中，如何幫助學生樹立學習的信心、激發(fā)學生的學習積極性、培養(yǎng)學生良好的學習能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是培養(yǎng)職業(yè)遷移能力的關鍵。
以崗位核心能力構建專業(yè)課程體系
根據職業(yè)能力要求，把培養(yǎng)職業(yè)崗位所需的專業(yè)核心能力融入教學體系中，我們將計算機網絡專業(yè)人才培養(yǎng)確定為：網絡工程、網站建設、網絡安全三個方向。
圍繞職業(yè)崗位群，分析專業(yè)知識結構，構建專業(yè)課程體系，見圖1。網絡技術專業(yè)課程體系由專業(yè)基本素質課程、專業(yè)能力基礎課程、專業(yè)能力發(fā)展課程構成。專業(yè)基本素質課程是專業(yè)能力基礎課程的基礎，重點是培養(yǎng)學生職業(yè)素質知識基礎、思維能力基礎。專業(yè)能力基礎課程是專業(yè)能力發(fā)展課程的有力支撐，對學生的專業(yè)基礎知識構建，培養(yǎng)學生專業(yè)基本能力。專業(yè)能力發(fā)展課程是前兩者的目的，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力，直接面向職業(yè)崗位群。
圖. 1 計算機網絡專業(yè)課程體系結構
在課程體系結構的指導下，按照計算機網絡專業(yè)人才培養(yǎng)目標和方向，以職業(yè)崗位群需求為導向，我們設計了專業(yè)課程體系中各階段的課程群，課程群分布見圖2。
圖. 2 計算機網絡專業(yè)課程群分布
圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)的教育創(chuàng)新措施
消除學生的學習心理障礙，激發(fā)學習熱情 由于近年來高校相繼擴大招生規(guī)模和高考政策的變化，使得高職院校生源質量明顯不高，再加上一部分高職學生的就業(yè)前景的悲觀情緒影響，使得不少高職學生存在著不同程度的學習心理障礙，嚴重影響著他們的學習和發(fā)展，形成了一種學習上的惡性循環(huán)。對此，筆者作了一點思考：一是加強入學教育，介紹學校的教學特點和對人才規(guī)格的要求，使學生在入學之初做到心中有數，做好充分的心理準備；二是適當安排優(yōu)秀畢業(yè)生回母校作報告，以親身經歷教育學生珍惜學習機會、樹立學習信心；三是利用院系辦學自主權，結合實際，設立學生興趣小組專項資金，激勵有愛好專長的教師和輔導員擔任興趣小組的指導教師，開展興趣活動，讓學生在活動中找回自信，從而促進學習熱情地激起；四是組織學生觀看有關學校發(fā)展、學生生活等豐富多彩的校園文化活動的宣傳片，使學生了解學校、熱愛學校，對學習和生活樹立較強的信心。
設立專業(yè)技能評價學分 對高職教育的前兩學年分別設立一個專業(yè)技能評價學分：第一學年為計算機應用技能學分，主要包括有計算機硬件組裝與系統(tǒng)維護、常見應用軟件運用、基本編程等評測項目，要求每個學生至少達到其中兩個評測項目的要求；第二學年為專業(yè)方向核心技能學分，主要包括有網站建設方向核心技能、網絡工程方向核心技能、網絡安全方向核心技能等評測項目，要求每個學生至少達到其中一個評測項目的要求。
該學分的教學活動安排在每學年的第二學期。在教學內容的設計上，以職業(yè)活動為導向，突出能力為目標，對本學年的多門課程內容進行整合，通過項目為載體，用任務訓練職業(yè)崗位能力。在教與學的形式上，將課堂集體教學、課外自主學習和小組協(xié)作學習相結合。在考核方式上，采用過程考核與終結考核等多種形式相結合的方式。
改進課程設計實踐教學 課程設計是工科專業(yè)的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生運用所學理論知識解決實際問題的能力具有重要作用。在課程設計中要求學生進一步深入學習課程的相關內容，聯(lián)系實際問題，構造正確的解題方法和算法，使用規(guī)定的計算機語言設計出求解問題的程序，并上機調試和運行程序，得到正確的 解題結果，還要對解題結果進行分析。運作過程分為如下幾個階段：
1.選題 指導教師提出盡可能多的示范性課題，指導和啟發(fā)學生。要求學生克服依賴思想，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，將課程教學內容與查找到的參考資料相結合，進行分析討論，提出一些適合于課程要求的設計題目。最后，由老師為每個小組確定一個(或一個以上)設計題目。
2.確定任務 每組由2~3人組成，小組討論并提出完成任務的思路，要求每人獨立完成其中的一個部分(或模塊)。每組選出一名協(xié)調能力較強、學習較好的學生擔任組長，協(xié)助指導老師做好小組設計任務的分配和設計過程管理。
3.集中運作 安排兩周時間，讓學生集中進行課程設計，包括方法算法的學習應用、編程與上機調試、對結果進行記錄和分析，并填寫課程設計報告書。
4.驗收與評分 學生完成任務后提交成果與設計報告書，老師對學生提問，對設計進行驗收，審閱課程設計報告書，并結合設計過程中的表現評定成績。
設立學生創(chuàng)新活動中心，激勵學生參與創(chuàng)新性活動 為了培養(yǎng)學生良好的學習能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，一方面是加大創(chuàng)新活動硬件環(huán)境建設，學院利用XXX平米的實驗室場地建立學生創(chuàng)新活動中心，中心分為兩部分：一部分是具有30臺計算機構建的網絡，內配有路由器和交換機數臺，主要用于軟件應用、網絡配置與管理、系統(tǒng)開發(fā)類的自選課題研究；另一部分是具有數十套整機零部件、網絡組建器材和電子作品制作工具等，主機用于電腦硬件組裝、局域網組建和電子作品制作、發(fā)明制作等自主創(chuàng)新活動。再一方面是設立學生創(chuàng)新性活動專項資金，結合系部師資實際狀況，由教學經驗豐富、職業(yè)道德優(yōu)良、有專業(yè)特長的專職教師擔任導師，師生互結對子，讓部分學生能在導師的指導下進行創(chuàng)新性活動，如：指導學生進行專業(yè)認證考試輔導、知識競賽、技能競賽、科技發(fā)明、項目研究等。對在創(chuàng)新性活動中取得優(yōu)秀成績的學生不僅給予物質和精神獎勵，而且在年度學生評優(yōu)活動中給予他們加分獎勵。
參考文獻：
[1]王呼生,王濟鴻.計算機網絡專業(yè)的人才需求分析及其實踐教學的探索[J].實驗室科學,2007，（6）.
[2]李海生.高職教育計算機網絡技術專業(yè)職業(yè)化策略探析[J].南寧師范高等專科學校學報,2009，（2）.
[3]劉建軍.采用創(chuàng)新的教學組織模式培養(yǎng)高職高專IT應用型人才---計算機網絡專業(yè)課程改革初探[J].中國現代教育裝備,2008，（1）.
第8篇：電腦硬件的基礎知識范文
關鍵詞：德育；信息技術；滲透
近年來，中小學校先后建成了校園網絡并與因特網連接，社會上網吧也如雨后春筍般大量涌現，學生上網人數和上網機會大大增加。大部分學生對網絡特別青睞，他們用上網取代了原來很多課余活動。但是，網絡是一把雙刃劍，讓不少家長和教師擔心。面臨這樣虛幻的網絡世界，怎樣對學生進行德育顯得更加重要。所有這些，都對當前學校的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)未來信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術道德，把他們的才能和智慧應用在各種事業(yè)的發(fā)展上，是每一個信息技術教育者需要思考的問題。信息技術作為一門獨立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，如何在信息技術課中加強德育滲透，引導學生學會做人成為一個全新的研究課題。下面，我從個四方面談談如何將德育融合在信息技術教學過程中。
一、發(fā)揮教師“教育智慧”
教師對學生的影響絕不僅是知識的傳授，教師自身的思想言行、氣質性格和道德素養(yǎng)也無時無刻不對學生產生潛移默化的影響，信息技術學科不同于語文、數學課，它注重對學生操作技巧的培養(yǎng)，但是在這個過程中，作為信息技術教師不能忽視對學生一些基本習慣的養(yǎng)成，不能被學生有意無意地仿效。因此，在機房中，教師要對學生的行為習慣進行良好的培養(yǎng)，在學生面前做一個很好的示范。在機房中，學生對教師機都很好奇，每次進機房都會刻意地看教師機，而且特別關注教師此時的“所作所為”，有些教師稍不注意，就會被學生悄悄模仿。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。
教師在日常教學中也要注意評價的作用，評價是對目標是否達成的透析和反饋，它是多向的，是我與你、你與他之間的評價。評價往往是一節(jié)課的壓軸戲，有的老師常因時間緊張就草草收兵，而忽視它舉足輕重的地位。
評價過程中，更要滲透德育教育，信息社會對學生信息道德的培養(yǎng)至關重要。如在作品中摘抄了哪個網站的文章，在結尾處一定要注明，使學生具有版權意識，不侵犯他人知識產權；不能借同學之間互通信息收發(fā)電子郵件之機互相取笑等。這些看似很小的事情，實際都是一種教育，通過評價，引導學生將學會的信息技術遷移到學習、生活中，使信息技術真正體現葉瀾教授的“三Z”模式，即“整體、綜合、終生”的模式。教師要營造親切、活躍、愉快的人文氣氛，使德育滲透達到“生活般自然渾成”。
二、結合教材，運用媒體，聯(lián)系生活
（一）結合教材，滲透德育。
教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，這是在學科中進行德育滲透的主要方式。在信息技術教學中要從教材內容出發(fā)，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機進行德育滲透。
通過介紹計算機發(fā)展史，使學生看到我國計算機發(fā)展水平與國外的差距（用的操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），從而產生危機感，激發(fā)愛國主義情感，從小立志為國爭光。當然也要讓學生們看到國產軟件發(fā)展的希望。如在學習使用金山WPS的時候，告訴學生它是中國人自己開發(fā)的、適合于中國人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件。在講到病毒的時候，重點向學生介紹王江民等國內軟件開發(fā)界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。還有，在畫美麗校園的內容中可以滲透愛校、護校的教育；在“制作賀卡”的任務中進行友愛教育、親情教育、敬老愛老教育等。
信息技術教材中的德育切入點比比皆是，關鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！
（二）運用媒體，滲透德育。
隨著現代科學技術的飛速發(fā)展，近幾年來，電腦硬件、軟件的功能越來越強，使計算機輔助教學走進課堂成為可能。運用多媒體的技術將課堂無法表現的、抽象的、微觀的事物和事物發(fā)展過程通過媒體技術以動態(tài)的、直觀的畫面和圖像以及聲音再現于課堂，給學生提供了有利的學習環(huán)境，也為信息技術中德育教育提供了另一種快捷高效的方式。
在講授圖片搜索與保存內容時，我借助于媒體手段將江蘇的美麗景色，江蘇的風土人情，江蘇人的勤勞善良、熱情好客、聰明等展現在學生面前，通過文字閱讀，圖片欣賞，視頻瀏覽等綜合媒體手段，使學生進行了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感意識教育，更激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任感。
在媒體應用課件制作的實踐中，只要取材合適，用材得當，善于發(fā)現，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，這樣才能使多媒體課件煥發(fā)出無限生機，從多方面刺激學生的感官，引起學生的興趣，德育教育當然也在無形中了。
（三）聯(lián)系生活，結合教學，滲透德育。
通過選取以時事為主題的任務進行思想教育，隨著時代的發(fā)展，學生們對于很多歷史事件都開始陌生起來。為了能夠進行深刻的思想教育，我充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在給學生布置操作任務的時候，要盡量選取與最近時事有關的主題，并要求學生在作品中加入自己的評論。如：以國慶為主題的電腦繪畫，以“一二·九”運動為主題的時事小報等等。這樣學生不僅可以完成相關的技術操作，更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過程中，對歷史有了更多的了解和感悟。
其它環(huán)節(jié)也很多，如隨機結合學校少先隊的活動主題，開展德育繪畫競賽、打字競賽、制作多媒體宣傳片、上網查隊活動資料等等。既可以作為課堂中的鞏固練習內容，也可以安排為課后任務，延伸課堂時空。
如果每位教師都能聯(lián)系生活，在課堂中增設課堂德育環(huán)節(jié)，我們的課堂德育滲透就會變得色彩斑瀾。
三、培養(yǎng)學生良好行為習慣
我們經常會遇到這樣的事例：剛上完課的機房桌椅亂擺，桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆；正在運行的電腦有的顯示器已關閉了。
出現這樣一些問題的關鍵是學生沒有形成良好的行為習慣。
所謂習慣，就是指由重復和練習鞏固下來并完全變?yōu)槟撤N動作的需要，它是個人素質的重要組成部分。好習慣終身受益，學生時期是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，我們應該在計算機教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，注意這個問題，教育學生要愛護計算機設備，強調操作時應注意的事項。同時，要教育學生遵守機房各項規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成愛護機房設備、遵守機房規(guī)則的好習慣。
首先，要加強思想教育，即要使學生明白，良好的習慣（愛護機房設備、遵守機房規(guī)則……）不僅是個性心理品質的良好反映，也會使他們終身受益。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中關機的步驟，即屏幕上出現如下信息“你可以安全地關閉計算機”時，才能關閉電源，而不能直接關閉電源，并且使他們了解為什么要這樣做的原因：延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。
其次，教師要以身作則，為人師表。對于學生來說，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應該是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。每位教師，不管你是否自覺，本身就是學生的一本活的德育教材。所以教師要以身作則，為人師表，即教師在課堂示范教學和上機指導過程中，也應有良好的習慣。
此外，培養(yǎng)方法也要得當，即要注意常規(guī)與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，也可以靠有意識的訓練來培養(yǎng)。同時，根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態(tài)，又要注意從點滴做起，持之以恒，日積月累，堅持到底。
四、培養(yǎng)學生良好的計算機道德
如今，計算機影響了我們生活的各個方面，其應用領域已越來越廣泛。但是，計算機使用規(guī)模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。通過計算機教學，是培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德的重要途徑。
（一）寓德于教，樹立正確的職業(yè)觀。
比如，在課堂上講到《計算機的發(fā)展》時，可通過介紹我國在計算機事業(yè)上取得的巨大成就，激發(fā)學生的愛國主義熱情。再是要教育學生認識“計算機安全問題的重要意義”，了解“計算機犯罪”的含義，通過實例使學生明白：計算機病毒一旦爆發(fā)，將會對人類社會產生巨大的危害。它會破壞計算機的數據信息，損壞計算機的硬件，造成系統(tǒng)崩潰，甚至使Internet癱瘓。使他們在今后學習和工作中，對于保障計算機安全，防止和制止計算機犯罪引起足夠的重視。
（二）加強法制教育，增強防范意識。
隨著社會科技的發(fā)展，計算機已逐漸進入家庭，學生對計算機的興趣日益增加，上網瀏覽、網上聊天、收發(fā)電子郵件，人們的生活越來越離不開網絡。因此，對學生進行網絡道德教育已經迫在眉睫。比如，有的學生對“黑客”行徑充滿了神秘感，不認為這是不道德的，是犯罪，反而認為這是有能耐，把“黑客”當成偶像來崇拜。有的學生甚至躍躍欲試，為模仿“黑客”而去鉆研有關的技術。對這些學生，必須加以正確引導，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網絡的破壞者。這就要求社會對計算機用戶開展法制教育，所以，作為信息技術教師，對學生進行網上道德教育更是刻不容緩。
三、學會與人合作、建立良好的人際關系
社會發(fā)展到今天，處于知識爆炸的時代，對交際能力的要求更是有增無減。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運用聯(lián)合效應，是不可想象的。所以，作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協(xié)調各種力量。因此在我信息技術教學活動中，一定要注意培養(yǎng)學生與人共事的協(xié)作精神，比如，在教學內容告一段落時，給學生布置有一定難度的任務，要求在一定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。任務可以是收集有關計算機發(fā)展、應用的資料，總結某一軟件的使用方法，編排一份班級小報，解決其它學科的問題等。任務應該有趣味性、難度適宜、有利于計算機的學習使用。當然有的活動可由教師根據學生的掌握計算機的程度搭配分組，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。
總之，在信息技術教學中進行德育滲透，是一項長期的、反復的、循序漸進的工作。教育家赫爾巴特說：“教書如果沒進行德育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”。在計算機教學中進行德育滲透，讓學生感到不是在接受說教的、生硬的教育，只是在學習信息技術的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷而已。教師要充分發(fā)揮學科特長，深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材，加強自身的修養(yǎng)，在教學過程中有機地進行德育滲透教育，才能完成新時代賦予每一個教師的使命。
參考文獻
