日常生活中的管理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的日常生活中的管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：日常生活中的管理范文

[關(guān)鍵詞] 腦卒中；偏癱；肢體運(yùn)動(dòng)能力；日常生活能力

[中圖分類號(hào)] R743.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2013）31-0035-03

肢體運(yùn)動(dòng)能力是人們?nèi)粘Ｉ罡黜?xiàng)動(dòng)作（如行走、用餐、穿衣、跑步等）完成的基礎(chǔ)[1]。腦卒中患者由于腦的動(dòng)脈供血系統(tǒng)病損，導(dǎo)致血管痙攣、閉塞或破裂，造成腦血流循環(huán)障礙和腦組織結(jié)構(gòu)或功能損害，產(chǎn)生如患側(cè)無(wú)力、肌痙攣、感覺缺失、偏癱等后遺癥，從而嚴(yán)重影響了患者肢體運(yùn)動(dòng)功能及生活質(zhì)量。有文獻(xiàn)報(bào)道[2]，肢體運(yùn)動(dòng)能力和日常生活能力相關(guān)，但這方面的研究報(bào)道也不多。本研究基于以上原因，對(duì)我院2011年11月～2013年1月收治的腦卒中后偏癱患者的肢體運(yùn)動(dòng)能力與日常生活能力的相關(guān)性進(jìn)行了研究，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

本組共收集68例符合1995年第四屆腦血管病會(huì)議通過的腦卒中診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]且經(jīng) CT 或 MRI檢查確診，均為2011年11月～2013年1月入住我院神經(jīng)內(nèi)科治療的患者。其中男48例，女20例，年齡39～77歲，平均 （55.43±7.12）歲；病程1～14 d，平均（6.69±2.87）d；疾病類型：腦梗死46例，腦出血22例；所有患者均為一側(cè)偏癱，其中左側(cè)偏癱30例，右側(cè)偏癱38例。所有患者均無(wú)嚴(yán)重心、肝、腎等原發(fā)性疾病。

1.2 方法

所有患者均接受西醫(yī)常規(guī)支持治療，如降顱壓、清除水腫、改善腦血循環(huán)、保護(hù)神經(jīng)等。待患者神經(jīng)癥狀、生命體征穩(wěn)定后48 h，即開始康復(fù)訓(xùn)練?？祻?fù)訓(xùn)練的方法主要根據(jù)患者病情及臨床醫(yī)生經(jīng)驗(yàn)，采用偏癱肢體電刺激、Bobath技術(shù)、上肢控制能力訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練和日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練等方法，并根據(jù)患者恢復(fù)情況循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練程度。1次/d，（30～60）min/次，每周5次，療程為4周。

1.3 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

1.3.1 肢體運(yùn)動(dòng)能力評(píng)定[4] FMB包括無(wú)支撐坐位、健側(cè)和患側(cè)展翅反應(yīng)、支撐下站立、無(wú)支撐下站立、健側(cè)和患側(cè)單腿站立7個(gè)動(dòng)作。每部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為三個(gè)等級(jí)，完全不能完成為0分、部分完成為1分、完全完成為2分，總計(jì)14分。所得分?jǐn)?shù)越低，說明患者肢體運(yùn)動(dòng)功能障礙越嚴(yán)重。

1.3.2 日常生活活動(dòng)能力評(píng)定 采用英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化后的 MBI指數(shù)評(píng)定[4]。包括進(jìn)食、洗澡、大便、小便、穿衣、入廁、修飾、床椅轉(zhuǎn)移、平地移動(dòng)及上樓梯 10 個(gè)項(xiàng)目，總分 100 分。所得分?jǐn)?shù)越低，反映日常生活活動(dòng)能力越弱。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS16.0分析軟件，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料組內(nèi)比較采用配對(duì)t檢驗(yàn)，F(xiàn)MB和MBI之間采用Pearson相關(guān)分析，P

2 結(jié)果

2.1 康復(fù)治療前后患者FMB和MBI變化情況

經(jīng)4周康復(fù)治療后，患者的FMB、MBI評(píng)分均明顯增加，治療前后比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 康復(fù)治療前后患者FMB和MBI變化情況（x±s，分）

2.2 肢體運(yùn)動(dòng)能力與日常生活能力相關(guān)性分析

所有患者治療前FMB評(píng)分與治療前MBI評(píng)分有顯著相關(guān)性（P

表2 肢體運(yùn)動(dòng)能力與日常生活能力相關(guān)性

3 討論

腦卒中又稱腦血管意外，是發(fā)病較為突然的腦血液循環(huán)障礙性疾病。其發(fā)病率較高。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示[5]，2002年，全球死于腦卒中的人數(shù)均550萬(wàn)人，而我國(guó)死于腦卒中的患者則達(dá)165萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到2020年，國(guó)內(nèi)腦卒中的死亡人數(shù)將每年增長(zhǎng)3倍。循證醫(yī)學(xué)證明[6-8]，腦卒中患者發(fā)病，在有效治療時(shí)間內(nèi)，給予有效的康復(fù)訓(xùn)練，可有效促進(jìn)患者功能的康復(fù)。

3.1 康復(fù)訓(xùn)練在腦卒中患者康復(fù)中的作用

腦卒中后偏癱屬于上運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損傷，臨床主要表現(xiàn)為肢體痙攣、肌力異常、各種主動(dòng)運(yùn)動(dòng)受限及平衡能力受損，最終產(chǎn)生肢體運(yùn)動(dòng)障礙，嚴(yán)重影響了患者的日常生活。專家指出[9]，腦卒中的康復(fù)主要取決于腦組織和血管病變的恢復(fù)程度，主要包括側(cè)支循環(huán)的建立、腦水腫的消退和血腫清除或吸收等。神經(jīng)生理學(xué)專家指出，中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損傷后，會(huì)經(jīng)歷一系列變化和適應(yīng)過程，以實(shí)現(xiàn)殘留部分的功能重建，最終重塑殘留部分功能[10，11]。因而，對(duì)于腦卒中偏癱患者的康復(fù)，除在有效時(shí)間給予積極治療損傷的腦細(xì)胞，促進(jìn)病理過程的恢復(fù)和側(cè)支循環(huán)的建立外，還要充分發(fā)揮中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能重組作用。因而，對(duì)腦卒中偏癱患者的肢體運(yùn)動(dòng)功能進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案對(duì)患者的恢復(fù)具有重要的臨床價(jià)值[12，13]。

目前，臨床上對(duì)于腦卒中患者肢體運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)定量表較少，較常應(yīng)用的為Fugl-Meyer平衡功能評(píng)定表，對(duì)于腦卒中患者日常生活能力的評(píng)定主要采用Barthel 指數(shù)。因而，本研究采用以上兩表對(duì)腦卒中患者的肢體運(yùn)動(dòng)能力及日常生活能力進(jìn)行評(píng)定。結(jié)果顯示，采用偏癱肢體電刺激、上肢控制能力訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練及日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練后，患者的FMB、MBI評(píng)分均有增加，與治療前評(píng)分比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.2 腦卒中患者肢體運(yùn)動(dòng)能力與日常生活能力相關(guān)性

國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道顯示[14-21]，腦卒中患者肢體運(yùn)動(dòng)能力的康復(fù)情況直接影響著患者的日常生活能力，兩者之間存在著相關(guān)性。本研究為了探討肢體運(yùn)動(dòng)能力與日常生活能力相關(guān)性，對(duì)患者治療前后FMB、MBI評(píng)定進(jìn)行了分析，結(jié)果顯示，患者治療前FMB評(píng)分與康復(fù)前MBI評(píng)分的相關(guān)系數(shù)分別為0.596，P=0.001；康復(fù)前的FMB評(píng)分與康復(fù)后MBI評(píng)分的相關(guān)系數(shù)分別為0.425，P=0.005；說明肢體運(yùn)動(dòng)能力與日常生活能力呈顯著正性相關(guān)。改善患者肢體運(yùn)動(dòng)能力助于提高患者的日常生活能力。

綜上所述，科學(xué)規(guī)范的康復(fù)訓(xùn)練有助于腦卒中后偏癱患者運(yùn)動(dòng)、感覺和行為能力的恢復(fù)，明顯改善患者的各種功能和預(yù)后；腦卒中患者的肢體運(yùn)動(dòng)能力與日常生活能力呈顯著正相關(guān)，改善患者肢體運(yùn)動(dòng)能力將有助于提高患者的日常生活能力及生活質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 林錦霞，許綿綿，洪錦治，等. 早期康復(fù)干預(yù)在腦卒中患者運(yùn)動(dòng)康復(fù)中的作用[J]. 醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2011，24（22）：2684-2686.

[2] Ashburn A，Hyndman D，Pickering R，et al. Predicting people with stroke at risk of falls.[J]. Age Aging，2009，37（3）：270-276.

[3] 中華神經(jīng)學(xué)會(huì). 各類腦血管疾病診斷要點(diǎn)[J]. 中華神經(jīng)科雜志，1996，29（6）：379.

[4] 王茂斌. 腦卒中的康復(fù)醫(yī)療[M]. 北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2006：104-117.

[5] Engberg W，Lind A，Linder A，et al. Balance-related efficacy compared with balance function in patients with acute stroke[J]. Physiother Theory Pract，2008，24（2）：105-111.

[6] 張東旭，王子臣，劉云莊，等. 康復(fù)訓(xùn)練聯(lián)合針刺治療對(duì)腦卒中患者康復(fù)的影響[J]. 河北醫(yī)藥，2013，35（4）：614-615.

[7] 吳江平. 早期應(yīng)用依達(dá)拉奉注射液聯(lián)合康復(fù)治療對(duì)急性腦梗死合并肢體功能障礙患者的作用研究[J]. 中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2012，9（14）：52-53，56.

[8] 李建標(biāo)，何錦照. 早期康復(fù)治療對(duì)急性腦梗死患者運(yùn)動(dòng)功能的影響[J]. 中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生，2012，50（7）：157-158.

[9] Langhannner B，Stanghelle JK，Lindmark B. Exercise and health-related quality of life during the first year following acute stroke[J]. Brain Inj，2008，22（2）：135-145.

[10] 張紅，劉然，劉大力，等. 利用PET-CT對(duì)腦卒中早期康復(fù)訓(xùn)練的腦皮質(zhì)功能區(qū)重組研究[J]. 中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志，2009，24（3）：208-212.

[11] 楊雅琴，刑德利，趙性泉，等. 經(jīng)顱磁刺激對(duì)急性腦梗死患者運(yùn)動(dòng)功能的影響[J]. 中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐，2005，11（7）：516-517.

[12] 姚麗娟. 三級(jí)康復(fù)護(hù)理對(duì)腦卒中偏癱患者功能預(yù)后的影響[J]. 實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2011，15（2）：16-18.

[13] Swain S，Turner C，Tyrrell P，et al. Diagnosis and initial management of acute stroke and transient ischaemic attack summary of NICE guidance[J]. BMJ，2008，337：786.

[14] 王艷萍，王利民，楊希真，等. 早期康復(fù)護(hù)理對(duì)腦卒中后抑郁癥患者神經(jīng)功能和生存質(zhì)量的影響[J]. 中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生，2011，49（9）：80-81.

[15] 劉敏. 早期康復(fù)治療對(duì)急性腦梗死患者肢體功能及生活質(zhì)量的影響[J]. 中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生，2013，51（9）：127-128.

[16] Mingfeng H，Zhixin W，Qihong G，et al. Validation of the use of the ROSIER scale in prehospital assessment of stroke[J]. Ann Indian Acad Neurol，2012，15（3）：191-195.

[17] Whiteley WN，Wardlaw JM，Dennis MS，et al. Clinical scores for the identification of stroke and transient ischaemic attack in the emergency department： a cross-sectional study[J]. J Neurol Neurosurg Psychiatry. 2011，2（9）：1006-1010.

[18] Jauch EC，Cucchiara B，Adeoye O，et al. Part 11：adult stroke： 2010 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care[J]. Circulation，2010，122（18 Suppl 3）：S818-S828.

[19] Lockhart DB，Ting LH. Optimal sensorimotor transformations for balance[J]. Nat Neurosci，2007，10（10）：1329-1336.

[20] Mayo NE，Mackay-Lyons MJ，Scott SC，et al. A randomized trial of two home-based exercise programmes to improve functional walking post-stroke[J]. Clin Rehabil，2013，27（7）：659-671.

第2篇：日常生活中的管理范文

1 我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中安全維護(hù)以及科學(xué)管控目前的現(xiàn)狀

1.1科學(xué)管理在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用

在我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的安全應(yīng)用中，只有使用者對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行安全有效并且科學(xué)的科學(xué)管控，被使用的計(jì)算機(jī)才能夠長(zhǎng)時(shí)間保持高效率的運(yùn)行模式。科學(xué)且規(guī)范化的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行管控，在一方面能夠提升計(jì)算機(jī)在人們生活中的應(yīng)用價(jià)值，另一方面也能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)的使用壽命起到延長(zhǎng)效果。我國(guó)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中傳統(tǒng)的科學(xué)管理方法有以下幾種：第一種是常規(guī)化的計(jì)算機(jī)管理模式，根據(jù)有關(guān)資料顯示，在我國(guó)國(guó)內(nèi)每年有近一半的計(jì)算機(jī)發(fā)生故障是因?yàn)槭褂谜咴谌粘Ｉ钪械某Ｒ?guī)防護(hù)沒有做好[1]。所以，加強(qiáng)我國(guó)計(jì)算機(jī)使用者在日常生活中的計(jì)算機(jī)管理手段尤為重要。例如，怎樣才能做到正確的開、關(guān)機(jī)操作方式、計(jì)算機(jī)在長(zhǎng)期運(yùn)作時(shí)要配合電源的使用，以及待機(jī)的諸多注意事項(xiàng)。第二種常規(guī)管理計(jì)算機(jī)的手段是對(duì)其自身的配件進(jìn)行系統(tǒng)化的管理以及優(yōu)化，計(jì)算機(jī)的主要設(shè)備指的是鍵盤、主機(jī)箱、顯示屏、排風(fēng)扇以及磁盤等硬件系統(tǒng)。對(duì)這些硬件工具進(jìn)行科學(xué)化的管理以及維護(hù)，在一方面能夠提升計(jì)算機(jī)在人們生活中的應(yīng)用價(jià)值，另一方面也能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)的使用壽命起到延長(zhǎng)效果。例如，按科學(xué)的頻率清理風(fēng)扇中的灰塵等雜物是加快計(jì)算機(jī)運(yùn)作效率的有效方式之一，因?yàn)槿绻L(fēng)扇中的雜物過多，會(huì)產(chǎn)生排風(fēng)不通暢等對(duì)計(jì)算機(jī)本身極為不利的因素，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的主機(jī)箱過熱甚至整個(gè)計(jì)算機(jī)的運(yùn)作系統(tǒng)停止運(yùn)作。第三種管理計(jì)算機(jī)的常規(guī)手段是對(duì)計(jì)算機(jī)的常用軟件進(jìn)行管理，也就是人們常說的清理內(nèi)存[2]。在清理好計(jì)算機(jī)本身的軟件內(nèi)存之后，還要注意更新計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件，這樣不僅能夠提升計(jì)算機(jī)的運(yùn)作效率，同時(shí)也是避免計(jì)算機(jī)處于運(yùn)作狀態(tài)時(shí)突然死機(jī)、息屏等惡性情況的發(fā)生。在把計(jì)算機(jī)的內(nèi)外部軟件系統(tǒng)達(dá)成完美融合的同時(shí)，還需對(duì)計(jì)算機(jī)的工作環(huán)境進(jìn)行二十四小時(shí)的監(jiān)督，也就是人們常說的利用殺毒軟件來給計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效地殺毒。

1.2安全維護(hù)在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用

在做好計(jì)算機(jī)的常規(guī)護(hù)理之外，我們還需做好計(jì)算機(jī)在日常生活中的安全預(yù)防工作，在使用者對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行良性運(yùn)作的日常生活中，使用者一定要對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)生故障時(shí)的修理工作有所了解，在我國(guó)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)維護(hù)體制中，能夠有效的防護(hù)計(jì)算機(jī)不收到隱患的方式有兩種：第一種是使用者長(zhǎng)期對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)進(jìn)行安全維護(hù)工作，例如，使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中，要根據(jù)一定的時(shí)間差對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕進(jìn)行吸塵清理，這樣可以有效地避免計(jì)算機(jī)在播放圖像的時(shí)候出現(xiàn)模糊不清的不良現(xiàn)象[3]。計(jì)算機(jī)的主機(jī)箱電子設(shè)備，如磁盤等重要硬件需要使用者通過專業(yè)的檢測(cè)方式進(jìn)行定期的檢查。在檢測(cè)出問題的同時(shí)要及時(shí)的更換計(jì)算機(jī)主機(jī)箱內(nèi)的問題配件。如果軟驅(qū)以及硬驅(qū)在質(zhì)量的方面上出現(xiàn)問題，使用者一定要將其送到維修機(jī)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算機(jī)配件的深度維修。除以上方面，使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中，還需對(duì)電源接口等充電設(shè)施以及外部鏈接進(jìn)行檢測(cè)與排查，這種維護(hù)手段可以有效地避免電腦受到病毒的侵害。第二種有關(guān)計(jì)算機(jī)安全的維護(hù)方式是使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的常規(guī)維護(hù)。計(jì)算機(jī)軟件的常規(guī)維護(hù)手段，可以有效地避免計(jì)算機(jī)受到病毒的干擾以及部分功能喪失的不良現(xiàn)象[4]。如果使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)卡機(jī)、死機(jī)、斷網(wǎng)等計(jì)算機(jī)常規(guī)問題，使用者需要通過對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)手冊(cè)的詳細(xì)閱讀來完成計(jì)算機(jī)問題的排查工作。在必要的時(shí)候，如果使用者通過多種維護(hù)方法依舊對(duì)已壞的計(jì)算機(jī)達(dá)不到維修效果，那么使用者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，為當(dāng)前的計(jì)算機(jī)更換一個(gè)新的系統(tǒng)?？偠灾踩S護(hù)工作對(duì)于使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中來說是一項(xiàng)不可缺少的專業(yè)手段。

2 提升我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中安全維護(hù)以及科學(xué)管控的具體措施

2.1完善計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理相關(guān)行業(yè)手冊(cè)

完善計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理的相關(guān)行業(yè)手冊(cè)，是我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中安全維護(hù)手段以及科學(xué)管控理念的重要體現(xiàn)方式。計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理相關(guān)行業(yè)手冊(cè)，就是計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)廠家對(duì)計(jì)算機(jī)在日常生活中出現(xiàn)故障的解決方式以及告知使用者在試用期間的注意事項(xiàng)。目前我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)行業(yè)手冊(cè)種類比較繁多，大部分手冊(cè)的內(nèi)容行業(yè)術(shù)語(yǔ)太多，所涉及的范圍也過于廣泛。在針對(duì)計(jì)算機(jī)在日常生活中可能出現(xiàn)的細(xì)小故障這一問題沒有給予過多的操作指示以及維修方法，并且由此專業(yè)術(shù)語(yǔ)過多的原因，有很多使用者在使用計(jì)算機(jī)行業(yè)手冊(cè)時(shí)會(huì)造成對(duì)其內(nèi)容理解不上去的尷尬局面[5]。隨著我國(guó)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)人民的消費(fèi)水平越來越高，計(jì)算機(jī)在當(dāng)今已經(jīng)是家家戶戶必備的電子設(shè)備，所以，這就導(dǎo)致了我國(guó)計(jì)算機(jī)使用者的范圍面積非常廣，有老人、同時(shí)也有兒童。計(jì)算機(jī)操作手冊(cè)的屬于如果過多，那么對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)了解不夠多的使用者就會(huì)產(chǎn)生困惑，從而造成計(jì)算機(jī)的不良維修效果，這一現(xiàn)象大多數(shù)出現(xiàn)在使用者為兒童以及老人的情況下。筆者的想法是，我國(guó)計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)廠家在對(duì)某一機(jī)型的計(jì)算機(jī)進(jìn)行上市之前，應(yīng)該先派遣相關(guān)的專業(yè)人員針對(duì)當(dāng)前機(jī)型做出老百姓通俗易懂的計(jì)算機(jī)使用手冊(cè)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)使用手冊(cè)所涵蓋內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語(yǔ)一定要適量，并且針對(duì)計(jì)算機(jī)在日常生活容易發(fā)生的故障分析要全面。在當(dāng)前機(jī)型上市之前，有關(guān)部門應(yīng)派遣工作人員對(duì)當(dāng)前的目標(biāo)用戶做一次詳細(xì)的調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)使用手冊(cè)進(jìn)行優(yōu)化以及完善。

2.2提升我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理人均水平

提升我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理水平是我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中安全維護(hù)手段以及科學(xué)管控理念的基本保證措施。提升我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理人均水平，即提高使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中對(duì)其的安全維護(hù)理念以及故障排查水平度。就目前的情況來看，使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中嗎，其計(jì)算機(jī)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死機(jī)、停止運(yùn)作、圖像不清晰、網(wǎng)速過慢等故障現(xiàn)象，而相應(yīng)的計(jì)算機(jī)使用手冊(cè)中可能會(huì)沒有提及當(dāng)前故障的維修辦法以及解決方式，在這種情況下，提升我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理人均水平就會(huì)體現(xiàn)出價(jià)值來[6]。使用者在使用計(jì)算機(jī)的過程中，計(jì)算機(jī)可能會(huì)發(fā)生的故障有很多種形式，造成計(jì)算機(jī)息屏、意外死機(jī)也會(huì)有多種原因，所以，使用者必須在使用計(jì)算機(jī)的同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件以及硬件的專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自身對(duì)計(jì)算機(jī)的管理以及維護(hù)能力，從而在計(jì)算機(jī)發(fā)生故障或出現(xiàn)故障征兆時(shí)，能夠有效的發(fā)現(xiàn)問題并做到實(shí)時(shí)的排查工作。通過系統(tǒng)化的日常學(xué)習(xí)，能夠有效地提高使用者對(duì)處理日常計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的軟件或硬件故障能力。在使用者清楚地知道是計(jì)算機(jī)哪些部位出現(xiàn)問題時(shí)，通過我國(guó)目前比較高效的交流平臺(tái)，及時(shí)的向?qū)I(yè)人員請(qǐng)教，這對(duì)使用者日常生活中對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及維修工作具有較大的輔助作用，并且也是非常方便的。

2.3提倡我國(guó)人民使用綠色正版的計(jì)算機(jī)

提倡我國(guó)人民使用正版計(jì)算機(jī)，防止低質(zhì)量的計(jì)算機(jī)走進(jìn)市場(chǎng)。在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的時(shí)候，造成計(jì)算機(jī)故障的原因除了自身系統(tǒng)出現(xiàn)問題以外，還可能是因?yàn)橛?jì)算機(jī)的質(zhì)量的問題，很多計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)廠家為了方便快捷、節(jié)省成本，利用很多低質(zhì)量以及廉價(jià)的配件對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行惡性安裝，這一做法不但對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的持久發(fā)展產(chǎn)生了影響，并且還為使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常過程中埋下了深深的隱患。所以，我國(guó)相關(guān)部門應(yīng)加大計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)質(zhì)量監(jiān)督力度，并提倡我國(guó)人民使用綠色正版的計(jì)算機(jī)，防止低質(zhì)量的計(jì)算機(jī)走進(jìn)市場(chǎng)。

2.4針對(duì)我國(guó)人民目前在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中存在的錯(cuò)誤做法加以改正并良性指導(dǎo)

上文提高：目前我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)行業(yè)手冊(cè)種類比較繁多，大部分手冊(cè)的內(nèi)容行業(yè)術(shù)語(yǔ)太多，所涉及的范圍也過于廣泛。在針對(duì)計(jì)算機(jī)在日常生活中可能出現(xiàn)的細(xì)小故障這一問題沒有給予過多的操作指示以及維修方法，并且由此專業(yè)術(shù)語(yǔ)過多的原因，有很多使用者在使用計(jì)算機(jī)行業(yè)手冊(cè)時(shí)會(huì)造成對(duì)其內(nèi)容理解不上去的尷尬局面。隨著我國(guó)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)人民的消費(fèi)水平越來越高，計(jì)算機(jī)在當(dāng)今已經(jīng)是家家戶戶必備的電子設(shè)備，所以，這就導(dǎo)致了我國(guó)計(jì)算機(jī)使用者的范圍面積非常廣，有老人、同時(shí)也有兒童。計(jì)算機(jī)操作手冊(cè)的屬于如果過多，那么對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)了解不夠多的使用者就會(huì)產(chǎn)生困惑，從而造成計(jì)算機(jī)的不良維修效果，這一現(xiàn)象大多數(shù)出現(xiàn)在使用者為兒童以及老人的情況下。針對(duì)這一問題，我國(guó)從事計(jì)算機(jī)維護(hù)方面的相關(guān)工作人員應(yīng)對(duì)人們?cè)谟?jì)算機(jī)領(lǐng)域中錯(cuò)在的錯(cuò)誤錯(cuò)發(fā)以及不清楚的地方加以改正并良性指導(dǎo)[7]。

第3篇：日常生活中的管理范文

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 物理 課程資源 開發(fā)和利用

新課程理念下的物理課程資源有著廣泛的內(nèi)涵和外延，它包括教材與學(xué)校、家庭、社會(huì)中所有可用的，有助于提高學(xué)生素質(zhì)的人力、物力與自然資源［1］。因此，新課程中物理課程資源的開發(fā)不能局限在校內(nèi)，不能局限于書本內(nèi)，而更應(yīng)關(guān)注日常生活中物理課程資源的開發(fā)和利用。事實(shí)上，日常生活中的物理知識(shí)極為豐富，和學(xué)生的關(guān)系也極為密切，開發(fā)和利用日常生活中的物理課程資源將極具意義，極有價(jià)值。

一、家庭生活――隨處可見的物理知識(shí)應(yīng)用

每個(gè)學(xué)生都有較多的時(shí)間在家庭生活中度過，家庭活動(dòng)中創(chuàng)造出來的各種活動(dòng)形式及其生成的各種信息，充滿著無(wú)限生機(jī)的物理知識(shí)資源。

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可巧妙地抓住學(xué)生參與家庭活動(dòng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、問題、困惑等難得的素材資源引入教學(xué)過程，這將會(huì)收到意想不到的效果。作為教師，只要找到切入點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，就會(huì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣中，使他們真正感受到學(xué)習(xí)物理的豐富意義。例如日常生活中的“房屋裝潢”，有的家庭恰好在前階段已裝潢好，有的可能正在裝潢，有的可能在規(guī)劃中。筆者在復(fù)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，布置任務(wù)讓每一位學(xué)生做好家庭調(diào)查，要求學(xué)生結(jié)合家庭實(shí)際，借助于學(xué)過的物理知識(shí)談裝潢得失，代表各自的家庭在課堂上交流。正在裝潢的談實(shí)施方案，尚在規(guī)劃的談規(guī)劃方案。一石激起千層浪，小小的“家庭裝潢”引出了那么多的物理知識(shí)，是筆者所不曾預(yù)料到的，獲取的知識(shí)一生難忘，終身受用?，F(xiàn)將主要情況整理如下：

1.空調(diào)

每個(gè)房間應(yīng)保留好空調(diào)的位置，安置好相匹配的電源插座（立體式空調(diào)功率大約在3KW左右，分體式空調(diào)功率大約在1.5KW）。由于空氣對(duì)流的原因，分體掛壁式空調(diào)要懸掛在墻壁，一般安裝在離天花板20厘米左右的高度，絕不能為了美觀而把它裝在家具后面或里面。一位學(xué)生的家庭在裝潢設(shè)計(jì)時(shí)把空調(diào)預(yù)留在家具里面，在安裝空調(diào)時(shí)，技術(shù)人員告訴學(xué)生的家人，這樣布放空調(diào)將不能正常工作，因?yàn)榭照{(diào)所制造的冷氣（熱氣）不能很充分地在房間中形成對(duì)流，房間還沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的溫度，而溫度傳感器上的溫度已到預(yù)設(shè)的溫度而停止工作。

2.測(cè)量

房屋裝潢之前，應(yīng)對(duì)各房間、墻壁、窗戶進(jìn)行實(shí)地面積的測(cè)量。一方面可以正確地購(gòu)買所需的磁磚、地板、窗簾用料，另一方面可以檢驗(yàn)開發(fā)商有沒有欺詐消費(fèi)者，房屋面積有無(wú)缺失，裝潢單位有無(wú)多報(bào)面積。

3.熱水器

熱水器有太陽(yáng)能熱水器、電熱水器、燃?xì)鉄崴?。不同樓層不同的房屋結(jié)構(gòu)所選擇的熱水器也應(yīng)不同。頂層的宜選用太陽(yáng)能熱水器，優(yōu)點(diǎn)是節(jié)能高效、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、安全可靠、無(wú)污染、壽命長(zhǎng)、免維護(hù)。低樓層的可選用電熱水器或燃?xì)鉄崴?，因?yàn)樘?yáng)能熱水器需安裝采熱板，底層無(wú)地方安裝；如果安裝在頂層，則距離遠(yuǎn)，效果不好，費(fèi)用大，又不好管理。

4.開關(guān)

不同的區(qū)域所選用的開關(guān)是不同的，客廳中可選擇一般開關(guān)，也可用“夜間指示開關(guān)”，樓梯開關(guān)要選用“雙連”開關(guān)或“三連”開關(guān)。

5.洗水盆（如圖）

廚房、衛(wèi)生間里的臟水會(huì)通過下水管流到排水管道。為不使臭味從排水管道逸出，在選購(gòu)潔具的時(shí)候應(yīng)選擇如圖C所示的潔具，不能選擇如圖A、B、D所示的潔具。因?yàn)樵趫DA、B潔具管道中不能留有水，臭味通過管道擴(kuò)散上來；而在圖C、D潔具中，由于連通器的原理，用完水后仍有水留在管道中，能隔絕排水道中的臭味；但圖D的管道太長(zhǎng)，導(dǎo)致積水太多，流水不暢，所以只能選擇圖C所示潔具。

不僅“房屋裝潢”可以物理教學(xué)所用，生活中許多的活動(dòng)也都是寶貴的物理課程資源，關(guān)鍵在于我們能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘。如在假期中，我們可以把握住這一時(shí)機(jī)，布置恰當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，起到“鞏固舊知識(shí)，補(bǔ)充新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”的作用。

二、日常生活――與學(xué)生一起成長(zhǎng)的課程資源

新課程的基本特點(diǎn)之一：從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的一系列活動(dòng)都體現(xiàn)在日常生活中，學(xué)生對(duì)它們充滿了情感，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)如果能把書本上的物理規(guī)范內(nèi)容與生活中的實(shí)際事例掛上鉤，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到充分的激發(fā)，學(xué)習(xí)物理的價(jià)值也能得到充分體現(xiàn)。心理學(xué)研究表明：“當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高?！?/p>

例一：用自行車充當(dāng)課程資源來解決很多的物理問題，直觀、有效，可以用來討論、解釋、應(yīng)驗(yàn)下列各個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

例二：電茶壺是常見的生活用品，小小的電茶壺可衍出許許多多的物理知識(shí)，在不同的教學(xué)場(chǎng)景中我們都可以用到它。如：

1.電流的熱效應(yīng)（電茶壺的原理）；

2.家庭安全用電（電茶壺的三孔插頭）；

3.液體的熱脹冷縮（燒開水時(shí)不能裝滿水）；

4.對(duì)流現(xiàn)象（電茶壺?zé)_水時(shí)電熱絲裝在壺底）；

5.連通器原理（電茶壺的壺身與壺嘴一樣高）；

6.壓強(qiáng)（電茶壺的手柄做得較寬）；

7.熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體（電茶壺的手柄用塑料做）；

8.氣體溫度、壓強(qiáng)、體積三者之間的關(guān)系（電茶壺?zé)_水不同時(shí)期氣泡的大小變化）；

9.汽化、液化（電茶壺?zé)_水沸騰時(shí)在不同季節(jié)看到的水汽情況不同）；

10.聲音的發(fā)生（電茶壺?zé)_水時(shí)不同時(shí)期發(fā)出的聲音不同）；［2］

11.大氣壓（電茶壺頂上開有一小孔）；

……

例三：從簡(jiǎn)單的勞動(dòng)中也可省悟出物理原理的無(wú)限力量。下雨天，汽車車輪深陷在坑洼里，很難離開，司機(jī)運(yùn)用杠桿原理，利用撬棒選定適當(dāng)支點(diǎn)，可以輕松地抬起車輪，脫離困境。自行車慢車比賽，車手適當(dāng)控制輪胎中的氣體量，增大輪胎與地面的接觸面積，可以增加平穩(wěn)，控制速度。

三、日常生活現(xiàn)象――最能激發(fā)學(xué)生探究的課程資源

物理的核心是探究，教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，物理新課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出物理探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣。日常生活中許許多多的物理現(xiàn)象為學(xué)生進(jìn)行物理探究提供了豐富的素材。如：學(xué)習(xí)了《汽化、液化》，可以引導(dǎo)學(xué)生去探究：從冰箱中拿出物體時(shí)，物體表面有冒汽現(xiàn)象；學(xué)習(xí)了《蒸發(fā)、沸騰》，可以引導(dǎo)學(xué)生去探究：在鍋中燉蛋時(shí)，為什么鍋內(nèi)水沸騰不斷，而碗中的蛋湯始終不沸騰；學(xué)習(xí)了《家庭電路》，可以引導(dǎo)學(xué)生去探究：家里的臺(tái)燈不亮的原因（A.小區(qū)停電了；B.保險(xiǎn)絲熔斷了；C.插座壞了；D.臺(tái)燈的開關(guān)壞了；E.燈絲斷了；F.燈頭脫線了……）……

對(duì)于這些問題，許多學(xué)生可能留意過，但不知其所以然。只有通過深入探究，不斷實(shí)踐，才能透徹地理解其中的道理，更徹底地領(lǐng)悟到物理其實(shí)就在我們身邊。

日常生活中很多現(xiàn)象都可以讓學(xué)生去探究，關(guān)鍵是我們?cè)谛抡n標(biāo)形勢(shì)下，應(yīng)積極發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性，慧眼識(shí)“金”，善于捕捉日常生活中的物理現(xiàn)象，做好“新課標(biāo)”下物理知識(shí)在日常生活中的資源開發(fā)利用工作。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：日常生活中的管理范文

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；幼兒；著重培養(yǎng)

處于幼兒時(shí)期的孩子，其一舉一動(dòng)都受到老師和家長(zhǎng)等身邊陪護(hù)人的影響，如果在這個(gè)階段，沒有使其養(yǎng)成一個(gè)良好的、有規(guī)律的生活習(xí)慣，那么對(duì)其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展將會(huì)造成一定的影響。幼兒園是幼兒入學(xué)的第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由于年齡較小，幼兒的生活習(xí)慣和規(guī)律在這個(gè)時(shí)期比較容易培養(yǎng)，有利于老師實(shí)施規(guī)范化的班級(jí)和個(gè)人管理制度。正因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，其自身比較活潑好動(dòng)、易于模仿，所以，老師要為幼兒做好榜樣，并適當(dāng)?shù)丶s束、管理，讓幼兒從小養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。本文主要對(duì)如何培養(yǎng)幼兒入園的生活習(xí)慣進(jìn)行探討，具體如下。

一、為幼兒樹立正確的是非觀念，讓其慢慢理解良好生活習(xí)慣的意義

由于幼兒年齡較小，對(duì)于道理和概念等都比較模糊，如果強(qiáng)行將這些東西灌輸給幼兒，只會(huì)適得其反，甚至造成幼兒的反感，變得叛逆、不聽話。所以，老師要掌握幼兒的心理和性格特點(diǎn)，慢慢向其灌輸正確的思想，讓幼兒首先在腦海里形成一個(gè)正確的生活習(xí)慣概念，而對(duì)于幼兒犯的錯(cuò)誤或者其他不正確的行為，老師不要一味地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)、阻止或者責(zé)怪，而是應(yīng)該為幼兒做出正確的示范，或者耐心教導(dǎo)，告訴他們正確的做法，并讓他們慢慢記住，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。這樣做有利于對(duì)幼兒的不正確生活習(xí)慣加以改正，并在其腦海中潛移默化地影響著今后的生活習(xí)慣和一舉一動(dòng)。例如，在孩子們報(bào)名來到幼兒園的第一天，有的幼兒由于在家當(dāng)慣了“小公主、小少爺”，來到學(xué)校以后很多基本的事情不能自己做，而是指望老師給予幫助，就連簡(jiǎn)單的搬凳子都不會(huì)，有的幼兒甚至生拉硬拽?？吹竭@種情況后，我在一次手工課上和幼兒進(jìn)行交流，告訴他們小板凳也是有生命的物體，也有爸爸媽媽疼愛，如果我們不愛護(hù)它，它的爸爸媽媽會(huì)傷心的，就像我們自己的爸爸媽媽疼愛我們一樣。聽到這番話之后，幼兒紛紛表示以后要好好對(duì)待小板凳，輕拿輕放……從此以后，幼兒們都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二、對(duì)幼兒在日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到滲透教育

1.在游戲中進(jìn)行教育

由于幼兒自身年齡和性格特點(diǎn)的原因，大多數(shù)幼兒都活潑好動(dòng)，喜歡做游戲。所以，這也是老師對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的重要途徑，通過有寓意的游戲，教會(huì)幼兒更多生活中的常識(shí)。例如，通過識(shí)字圖片使幼兒認(rèn)識(shí)更多的物品和字體，也開啟了幼兒智慧的大門。

2.巧妙結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教育

在日常生活當(dāng)中，有許多發(fā)生的小事可以用來對(duì)幼兒進(jìn)行滲透教育，從而使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，有的幼兒比較以自我為中心，不懂得謙讓，甚至沒有禮貌，在小朋友都排隊(duì)吃飯的時(shí)候，突然擠進(jìn)來插隊(duì)，還和其他小朋友發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至動(dòng)手。針對(duì)這種現(xiàn)象，我把孩子們都聚集到一起，讓大家討論是誰(shuí)做得不對(duì)，錯(cuò)在哪里。同學(xué)們紛紛舉手回答，都說吃飯應(yīng)該排好隊(duì)，應(yīng)該和小朋友和平相處。

3.運(yùn)用正面教育的方法

幼兒時(shí)期正處于對(duì)事情懵懵懂懂的階段，而且事實(shí)證明，對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)斥、呵責(zé)、批評(píng)等都起不到多大的效果，甚至?xí)m得其反，增加幼兒的逆反心理。所以，對(duì)于日常生活中幼兒犯的錯(cuò)誤、做得不對(duì)的事情、說錯(cuò)話等，都應(yīng)該耐心教導(dǎo)，反過來鼓勵(lì)幼兒下次要記住不犯同樣的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改才是好孩子。對(duì)于幼兒做得正確的事情要加以表?yè)P(yáng)，并教導(dǎo)幼兒保持下去，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為以后打下基礎(chǔ)。

三、做好幼兒家長(zhǎng)的輔助教育工作，使幼兒保持良好的生活習(xí)慣

幼兒時(shí)期記憶的事情印象會(huì)比較深刻，所以，從小培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣是非常重要的。幼兒不僅在幼兒園接受老師的教育，在家里還受到家長(zhǎng)的影響，所以，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的輔助教育工作也是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要組成部分。家長(zhǎng)要積極配合老師的教育工作，不能一味地嬌慣、溺愛孩子，更不能和孩子一起欺騙老師，這樣不利于對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育，也會(huì)影響幼兒以后的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要教會(huì)幼兒家長(zhǎng)一些基本的家庭教育方法，兩者相互結(jié)合共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，使良好的生活習(xí)慣保持下去。

本文通過為幼兒樹立正確的是非觀念、對(duì)幼兒在日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到滲透教育，并結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行家庭輔助教育工作等，幫助幼兒從小樹立良好生活習(xí)慣的觀念，給予幼兒更多的關(guān)心和愛護(hù)，多多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使幼兒擁有一個(gè)健康、快樂、美好的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂麗彬.讓幼兒在適宜的環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣[J].文教資料，2015（23）.

第5篇：日常生活中的管理范文

姚怡倩，浙江師范大學(xué) 法政學(xué)院，思想政治教育101班

一，讀后感

《日常生活中的自我呈現(xiàn)》是美國(guó)社會(huì)學(xué)家戈夫曼的代表作，作為符號(hào)互動(dòng)論的代表人物，在書中戈夫曼戈夫曼引用了戲劇學(xué)術(shù)語(yǔ)，分析個(gè)體或群體在與他人互動(dòng)過程中，為在他人心目中產(chǎn)生和維持個(gè)體或群體所期望的理想形象，所運(yùn)用一系列的方法和技巧。因此，他的理論被稱為戲劇論，或者印象管理。

全書共分六章，戈夫曼把整個(gè)社會(huì)看做是一個(gè)大戲院，而我們每個(gè)人就是這偌大舞臺(tái)上小小的一個(gè)表演者，借助著某個(gè)生活場(chǎng)景的情景和道具，在與劇班的其他成員的合謀之下，共同在觀眾面前表演一出出真情抑或假意的劇目。雖然沒有一個(gè)固定的劇本，但在互動(dòng)中已經(jīng)存在一個(gè)達(dá)成共識(shí)的契約，這個(gè)契約是由社會(huì)制度、法律條文、組織規(guī)定等等諸多外在強(qiáng)制性規(guī)定所先驗(yàn)地框定，根據(jù)情景定義的不同而隨之修改。在定義社會(huì)著個(gè)大背景的時(shí)候戈夫曼從舞臺(tái)演出引申觀點(diǎn)，使用戲劇表演的觀點(diǎn)。在戲劇中，劇本、舞臺(tái)、表演者與觀眾是不可缺少的因素，而戈夫曼用戲劇來類比人生，那么對(duì)應(yīng)地，在社會(huì)?；钸@個(gè)大舞臺(tái)上也存在著類似的組成因素：這罩的劇本就是社會(huì)生活本身；表演者就是個(gè)體或群體，包括榮辱與共的同伴或相互競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手；導(dǎo)演是決策者等；觀眾可以是周圍真實(shí)存在并進(jìn)人情境中的人，也可以是表演者想象中存在的人。既然說到了表演，與表演分不開的一個(gè)概念就是自我。關(guān)于自我的概念，在該書中，戈夫曼也指出“在我們太人性的自我與我們社會(huì)化了的自我之間存在著差異”。他的意思是，我們自發(fā)地想去做某事，與他人所期望我們?nèi)プ龅氖虏灰欢ㄊ且恢碌?，也許兩者是相互矛盾的。但作為一個(gè)出色的生活表演者，為了不讓觀眾失望，就必須隱藏自己真實(shí)的主我，而表現(xiàn)出觀眾所期望的角色。所以自我是情景定義的產(chǎn)物。為了達(dá)到觀眾心目中理性化的形象，表演者就必須協(xié)調(diào)好自發(fā)性主我和社會(huì)化客我之間的矛盾。戈夫曼通過前臺(tái)和后臺(tái)領(lǐng)域的描述來協(xié)調(diào)這一矛盾。像舞臺(tái)一樣，戈夫曼把情境分為了前臺(tái)和后臺(tái)兩個(gè)區(qū)域。前臺(tái)是一種制度化的社會(huì)存在，它所構(gòu)成的先決條件業(yè)已由特定時(shí)空應(yīng)有的歷史環(huán)境提供，用戈夫曼的話來說，“在行動(dòng)者擔(dān)當(dāng)一種已確定的社會(huì)角色時(shí)，他通常發(fā)現(xiàn)一種特定的前臺(tái)已經(jīng)存在，所以前臺(tái)是易選擇，不易被創(chuàng)造的”，因而制約了表演者，要求他表演的是理想化、社會(huì)化的自我。在前臺(tái)，表演者的活動(dòng)離不開兩個(gè)基本要素：一是舞臺(tái)設(shè)置，它是表演者互動(dòng)時(shí)的實(shí)體背景。如，扮演“學(xué)生”角色需要的教室，扮演“醫(yī)生”角色需要的診所等。表演者在固定的舞臺(tái)設(shè)置中進(jìn)行表演；當(dāng)表演者離開舞臺(tái)設(shè)置時(shí)也就結(jié)束表演。但在一些特殊情況下，舞臺(tái)設(shè)置會(huì)隨表演者一起移動(dòng)，如市民游行。二是個(gè)人前臺(tái)，它是能使觀眾確認(rèn)表演者的傳達(dá)性配件，體現(xiàn)了表演者的身份特征，并期望表 演者將它們帶入舞臺(tái)設(shè)置中。按所表達(dá)的信息的功能，戈夫曼進(jìn)一步將個(gè)人前臺(tái)分為外表和舉止。外表是用來表明表演者的社會(huì)身份的因素，包括表演者的穿著等，如，學(xué)生的校服。舉止是用來表明表演者在特定的情境中希望扮演的角色類型的因素，包括言談方式、面部表情、軀體姿態(tài)等。如一個(gè)女人在一個(gè)豪華舞會(huì)上做出一些優(yōu)雅的動(dòng)作，是期望他人認(rèn)為她是一個(gè)得體、有修養(yǎng)的貴婦。戈夫曼指出，一般情況下，我們不僅期望外表與舉止的一致性，還期待舞臺(tái)設(shè)置、外表和舉止的一致性。

戈夫曼是符號(hào)互動(dòng)論的代表人物，在本書中他認(rèn)為社會(huì)就是一個(gè)大的舞臺(tái).“劇作家”是社會(huì)體系。每個(gè)個(gè)體都足舞臺(tái)上的表演者.表演者的表演與觀眾的反映都要遵守一定的顯規(guī)則或隱規(guī)則.這螳規(guī)則與表演者的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了表演者的智.定義著表演的互動(dòng)情境并指導(dǎo)著表演者的行為。表演者通過在舞臺(tái)上的身體表演給觀眾制造某種印象.不斷地理解并運(yùn)用身體的各種象征姿勢(shì)、符號(hào)來制造所期望塑造的印象.以維持正常的互動(dòng)。構(gòu)建社會(huì)結(jié)構(gòu)，使得社會(huì)秩序正常運(yùn)行。

二，《日常生活中的自我呈現(xiàn)》在現(xiàn)實(shí)生活的作用

戈夫曼在本書中提出了一個(gè)重要的思想就是印象管理。如何進(jìn)行印象管理是此書的主旨也體現(xiàn)了符號(hào)互動(dòng)論的的思想。

戈夫曼把表演分為三類：（一）誤導(dǎo)性表演l二）神秘化表演（三）補(bǔ)救表演。在表演的指導(dǎo)下人們?cè)噲D控制他人所獲得信息、影響他人對(duì)自己產(chǎn)生的某種印象。值就是印象管理的含義。戈夫曼也在其書中論述了這樣的觀點(diǎn)“印象管理就像戲劇，互動(dòng)中的一方的興趣在于控制別人的行為，使對(duì)方通過對(duì)自己行為的理解，做出符合自己計(jì)劃的行為反應(yīng)?！?/p>

印象管理的作用體現(xiàn)在日常生活中在方方面面，其中最主要的應(yīng)該是在于求職過程中的體現(xiàn)。在求職過程中求職者希望盡量表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，通過給自己樹立良好形象，而希望獲得自己向往的招聘結(jié)果。但是如何給面試官留下好的印象，怎樣通過印象管理達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)，這些都是需要通過我們掌握一定的印象管理技巧和方法來提升自己在求職過程中的競(jìng)爭(zhēng)力。

通過閱讀《日常生活中的自我呈現(xiàn)》我們不難發(fā)現(xiàn)大致有三種印象管理策略1.獲得性印象管理策略。人們?cè)噲D使別人積極看待自己的努力的印象管理 ，他的目的在于傳遞一種特定的形象。2.保護(hù)性印象管理策略。如果出現(xiàn)一件消極事件而不能很好的解決，這樣就會(huì)影響到他人對(duì)行動(dòng)者的印象。因此這種盡可能弱化自己的不足或避免使別人消極看待自己的防御性措施，稱為保護(hù)性印象管理3.非言語(yǔ)印象管理策略。應(yīng)聘者除了使用各種言語(yǔ)性印象管理行為來影響面試考官的評(píng)價(jià)，很多非言語(yǔ)，如面部表情、觸摸、身置、姿態(tài)等也能夠有效地影響應(yīng)聘者給面試考官留下的印象。這啟發(fā)我們要特別注意非言語(yǔ)的印象管理，因?yàn)樗材軌蚍浅Ｓ辛Φ赜绊懼伺c人之間的相互印象。這也是一種整飾，另外整飾也體現(xiàn)在視覺上以及求職者內(nèi)部如書寫求職材料。

第6篇：日常生活中的管理范文

[關(guān)鍵詞] 新媒體；高校；思想政治教育；影響

最近幾年，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新興媒體層出不窮，使廣大受眾開始從新審視對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)。即使現(xiàn)在人們對(duì)新型媒體還沒有明確的定位，但是就大眾一般認(rèn)為新媒體即是作為信息傳播媒介，通過電子互聯(lián)網(wǎng)等向廣大受眾傳播有效信息的新興媒體，如我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫降奈⒉?，電子書籍等。如今，新媒體正以閃電般的速度席卷世界各個(gè)角落，影響著人們的日常生活和工作，作新生代的大學(xué)生，也不免為此癡迷。新媒體信息的共享，能幫助廣大在校大學(xué)生更好的促進(jìn)了信息的交流，同時(shí)也深深影響著大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。黑龍江史志

一、新媒體的理解

新媒體不能理解為新興產(chǎn)業(yè)，或是新型媒體這一單一抽象概念，因?yàn)檫@僅僅是對(duì)新媒體的淺顯理解，無(wú)法真正滿足社會(huì)信息發(fā)展中對(duì)它的需求，而且不利于日常生活中廣大群眾的日常生活中的相互交流與溝通，在筆者看來，它應(yīng)該有其更加準(zhǔn)確具體的含義。其實(shí)，對(duì)于新媒體，至今還未有較為科學(xué)的定義。但一般人認(rèn)為它是新技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，作為新媒體產(chǎn)生的一種媒介形式，如我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫降碾娮与s志，電子報(bào)紙，手機(jī)廣播等。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的四大媒體報(bào)刊、戶外、廣播、電視，它被稱其為“第五媒體”，成為傳媒界又一閃耀的新星。

二、新媒體對(duì)高校大學(xué)生思想政治的影響

相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體傳播方式更具多樣化，互動(dòng)性更強(qiáng)，對(duì)其高校大學(xué)生無(wú)疑產(chǎn)生了巨大的魅力，積極了推動(dòng)了學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)，是大學(xué)進(jìn)行思想政治教育的又一載體。為此，我們可以通過兩個(gè)方面進(jìn)行分析：（1）高校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)方面，新媒體作為獲取信息最佳的輔助工具，可以在任何時(shí)候幫助廣大學(xué)生更好更高效的了解所需知識(shí)。就其網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，用于互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生不在少數(shù)。換句話說，新媒體是在校大學(xué)生積累知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)必不可少的新型工具，有力地激發(fā)了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增長(zhǎng)見識(shí)，足不出戶，也能了解天下大事。（2）高校大學(xué)生日常生活方面，新媒體作為日常生活中獲取信息的重要媒介，為廣大學(xué)生頻繁使用新媒體技術(shù)提供了前提條件和物質(zhì)保障。（3）高校大學(xué)生日常思想教育方面，新媒體的產(chǎn)生日漸影響著當(dāng)今大學(xué)生的思想政治觀念，可以幫助其塑造信仰，修煉品格，對(duì)其以后的人生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

總而言之，新媒體的出現(xiàn)是大學(xué)生互相交流思想政治最好的舞臺(tái)，可以更加方便，而且有效的利用大學(xué)生樂于接受的方式更好的進(jìn)行高校教育。在新媒體普及過程中，信息公開共享的條件下，可以讓高校教育者更高效、更具針對(duì)性的開展校園教育，塑造新生代高素質(zhì)的大學(xué)群體。

三、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新媒體時(shí)代

1、新媒體時(shí)代的高校學(xué)生價(jià)值體系

在人生觀、價(jià)值觀還未真正成型的大學(xué)時(shí)代，新媒體高效、快捷的發(fā)展方式，很可能給大學(xué)生剛剛成型的正確的價(jià)值觀帶來巨大的沖擊，破壞其原有的價(jià)值體系。隨著新媒體的發(fā)展，各色紛繁復(fù)雜的信息席卷而來，一方面是廣大學(xué)生可以接受積極，向上信息，造就良好的思想道德觀。另一方面是低級(jí)趣味，消極情緒甚至嚴(yán)重違公共道德的信息的傳播對(duì)廣大學(xué)生造成巨大的不良影響，阻礙其健康成長(zhǎng)。由于對(duì)知識(shí)的渴求，新媒體成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，了解世界的眼睛。同時(shí)由于學(xué)生原始天性，對(duì)世界萬(wàn)物都充滿著興趣，追求所謂的個(gè)性和獨(dú)立，從而對(duì)其心理上和生理上造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。

2、新媒體促進(jìn)高校工作者思想素質(zhì)的提升

在信息媒體技術(shù)不斷發(fā)展，高校學(xué)生不斷學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的時(shí)候，時(shí)代的腳步，呼喚著在校老師緊隨其后，在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，把握新時(shí)代媒體技術(shù)發(fā)展的脈搏，更好的了解運(yùn)用新型媒體，提升自身互動(dòng)能力，更好的和廣大學(xué)子進(jìn)行思想政治上的交流。在技術(shù)不斷創(chuàng)新的時(shí)代下，要想全面了解把握新興媒體的運(yùn)用，絕對(duì)不是一件簡(jiǎn)單的事情，這對(duì)現(xiàn)今高校老師絕對(duì)是一件富于挑戰(zhàn)性的事情。

3、新媒體加大高校思想政治教育工作的難度

巨大的信息儲(chǔ)備量，豐富的傳播途徑，高效的傳播方式，這些都思想政治教育工作帶來了不小的阻礙。怎樣在新媒體快速的傳播環(huán)境下，抵制其給高校學(xué)生帶來的不良影響，使其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極效應(yīng)，成為我們?cè)谛Ｋ枷胝谓逃ぷ髡哂篮愕恼n題。

總結(jié)：在新媒體歷史發(fā)展大環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)做到從實(shí)際出發(fā)，確切落實(shí)高校的思想政治教育與多元化的新型媒體相結(jié)合，相互促進(jìn)，加大高校思想教育信息化，現(xiàn)代化建設(shè)，開發(fā)廣大學(xué)生喜聞樂見的媒體形式。高效的構(gòu)建新媒體的發(fā)展領(lǐng)域，結(jié)合大學(xué)生思想理論體系，進(jìn)行良性思想教育，是原本枯燥的政治教育給廣大學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其更易接受，提高學(xué)校整體教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭元景.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實(shí)效性探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（11）.

第7篇：日常生活中的管理范文

如今，具有“抑菌”、“除菌”或“殺菌”、“抗菌”標(biāo)志的產(chǎn)品非常受青睞，在消費(fèi)者眼中似乎這些就是衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)、健康的保證。然而，有關(guān)專家指出，長(zhǎng)期使用含有“抗菌劑”成分的洗滌產(chǎn)品對(duì)人的皮膚和環(huán)境都是不利的。因此建議，家庭應(yīng)該少用甚至盡量不用包括抗菌皂在內(nèi)的抗菌類清潔產(chǎn)品。

美國(guó)食品和藥物管理局（FDA）收到了其下屬機(jī)構(gòu)非處方藥物咨詢委員會(huì)關(guān)于這一發(fā)現(xiàn)的報(bào)告。這個(gè)由12人組成的管理抗菌防腐清潔劑的咨詢委員會(huì)根據(jù)專家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，比起普通的肥皂和水，抗菌類清潔劑并不能更有效地預(yù)防細(xì)菌感染。“細(xì)菌是不會(huì)被毀滅的。”慎用抗生素聯(lián)合會(huì)主席斯多特?萊維博士說，“任何試圖把家里的細(xì)菌殺掉的做法都是徒勞的?！彼J(rèn)為，過量使用抗生素是使細(xì)菌耐藥能力增強(qiáng)的主要原因。他建議家庭少用抗菌類產(chǎn)品。

如何正確使用抗菌產(chǎn)品，中國(guó)學(xué)界一直都存有爭(zhēng)議。對(duì)于日常生活中使用的抗菌香皂等產(chǎn)品，在醫(yī)學(xué)專家中有兩種看法：一是提倡長(zhǎng)期適當(dāng)使用抗菌香皂等清潔衛(wèi)生用品，另一部分專家則認(rèn)為，經(jīng)常接觸低劑量抗菌劑，容易使某些細(xì)菌對(duì)抗菌劑產(chǎn)生抗性，反倒不利于防治疾病。

但可以肯定的一點(diǎn)是，含有抗菌劑的產(chǎn)品僅可抑制細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖，并不能完全殺滅細(xì)菌或病毒，“抗菌”不等于“殺菌”。

據(jù)悉，使用流水洗手就可以減少手上80％左右的細(xì)菌，如果同時(shí)使用抗菌產(chǎn)品，能更多地去除皮膚上的細(xì)菌，可以減少某些腸道傳染病。按照多數(shù)醫(yī)學(xué)專家的觀點(diǎn)，普通人沒有必要在日常生活中天天使用抗菌香皂等產(chǎn)品?？咕惍a(chǎn)品并不能完全徹底將皮膚表面的微生物殺死，只是暫時(shí)抑制。還有就是如果家庭過多使用了抗菌類清潔劑，使家中的環(huán)境過于干凈了，對(duì)于孩子來說并不利于健康，因?yàn)楹⒆右残枰┞对谝欢ǖ募?xì)菌下，以加強(qiáng)自己的免疫系統(tǒng)。

從生物學(xué)角度來說，人類從生到死、從體內(nèi)到體外，微生物幾乎無(wú)處不在，它參與了生物的進(jìn)化過程。甚至人的生命活動(dòng)也是在微生物的參與下完成的，比如腸道微生物提供了我們需要的維生素、氨基酸等物質(zhì)。人出生后立即被相應(yīng)環(huán)境中的微生物包圍，作為人類體表屏障的皮膚上經(jīng)常有微生物存在，一部分長(zhǎng)時(shí)間地棲居在人體的皮膚上，成為正常的皮膚生物菌群，并構(gòu)成一個(gè)生態(tài)體系。我們并不需要也不可能把所有的細(xì)菌都洗掉，不應(yīng)該也不可能讓手和皮膚上的正常菌群消失。人的皮膚上正常菌群是互相制約的，它們之間有一種平衡，一般不會(huì)使人的皮膚受到感染或致病，如果有優(yōu)勢(shì)菌群長(zhǎng)得比較厲害，或者其他菌群被抑制了，就會(huì)打破皮膚上原有菌群的平衡關(guān)系，甚至導(dǎo)致皮膚感染或致病。

另外，人們長(zhǎng)期接觸低劑量的抗菌劑，容易產(chǎn)生抗性菌株，它們有時(shí)甚至?xí)L(zhǎng)繁殖，對(duì)人體健康產(chǎn)生危害。在日常生活中勤洗手，無(wú)論是否使用抗菌香皂等產(chǎn)品，都一樣能夠減少病從口入的機(jī)會(huì)。只要使用普通的肥（香）皂，加上流水清洗就可以洗掉皮膚上80％至90％的細(xì)菌，可見是否使用抗菌皂并不重要。

那么，抗菌類清潔產(chǎn)品到底適合哪些人群使用呢？醫(yī)生指出，消毒和抗菌產(chǎn)品是針對(duì)某些疾病的需要而使用的。如果你本身沒有傳染病，你也不去傳染的場(chǎng)所，也不接觸傳病的物品，那你就沒有必要對(duì)手和皮膚進(jìn)行什么消毒或者抗菌處理。

第8篇：日常生活中的管理范文

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);生活化;新課導(dǎo)入;課堂實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)離不開學(xué)生日常生活，從生活現(xiàn)象引入教學(xué)內(nèi)容，再利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，不僅能密切課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，還能提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有效開展具有積極作用。文章探討分析初中物理教學(xué)生活化的意義，并提出有效方法，希望能為課堂教學(xué)提供啟示與參考。

一、初中物理教學(xué)生活化的意義

1.密切課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系

從生活現(xiàn)象引入對(duì)初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括浮力、自由落體、彈簧、電流等內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容直觀形象，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，促進(jìn)物理教學(xué)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣

教學(xué)生活化注重從生活中引入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中融入生活化內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，讓課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味。

3.提高學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力

采用生活化的初中物理教學(xué)模式，能增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生切實(shí)感到生活中存在物理現(xiàn)象，更有利于學(xué)生接受、理解和應(yīng)用知識(shí)，分析周圍生活現(xiàn)象，提升課堂教學(xué)效果。

二、初中物理教學(xué)生活化的有效方法

1.新課導(dǎo)入生活化

新課導(dǎo)入時(shí)，將生活中學(xué)生能接受的物理現(xiàn)象、生產(chǎn)生活活動(dòng)與新課內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解枯燥的概念，加深對(duì)物理知識(shí)的興趣和熱情，緩解學(xué)生的畏難情緒。如學(xué)習(xí)變阻器這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師以學(xué)生日常生活常見現(xiàn)象為例，將學(xué)生有效引入教學(xué)活動(dòng)中。調(diào)節(jié)電視機(jī)亮度旋鈕，熒光屏上畫面為什么會(huì)變化？為什么舞臺(tái)燈光會(huì)隨劇情變化而時(shí)強(qiáng)時(shí)弱？這些問題都是學(xué)生常見的生活現(xiàn)象，在這樣的問題引導(dǎo)下，學(xué)生迫不及待地探尋答案，理解其中的奧秘。教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的好奇心，將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生解答疑惑。這樣既能提高學(xué)生的課堂參與度，還能活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.內(nèi)容講解生活化

在對(duì)初中物理知識(shí)講解時(shí)，要盡量列舉學(xué)生日常生活中的現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。如學(xué)習(xí)聲音的特征這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生播放不同類型音樂，讓學(xué)生對(duì)聲音的傳播、音質(zhì)等內(nèi)容有更為直觀形象的了解。講解物態(tài)變化時(shí)，將學(xué)生引入食堂觀察氣化、液化、升華、凝華等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)其有更為直觀全面的了解。如講解機(jī)械結(jié)構(gòu)時(shí)，將自行車搬入課堂，分析其中的結(jié)構(gòu)、構(gòu)件、功能等內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。整個(gè)課文內(nèi)容講解時(shí)，通過引入生活化現(xiàn)象，能讓內(nèi)容學(xué)習(xí)變得直觀形象，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.課堂實(shí)驗(yàn)生活化

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，拉近實(shí)驗(yàn)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感悟到科學(xué)的真實(shí)性與有效性。例如：進(jìn)行慣性、密度、壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可利用石塊、木塊、木條、水等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)可利用打火機(jī)、舊導(dǎo)線等材料完成實(shí)驗(yàn)。這樣既節(jié)約成本，保證實(shí)驗(yàn)效果，讓物理實(shí)驗(yàn)與日常生活緊密聯(lián)系。

4.課后習(xí)題生活化

將課后習(xí)題與生活常識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到物理知識(shí)無(wú)處不在。例如：小明買一戒指質(zhì)量為8.9g，投入量筒排開水的體積為10ml，利用密度知識(shí)初步鑒定是否為純金戒指。習(xí)題與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生通過自己的計(jì)算和探究，不僅能加深對(duì)密度知識(shí)的理解，還能利用所學(xué)知識(shí)解答生活中遇到的問題，感到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)處不在。這有利于激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，更好地完成課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新技能。

5.知識(shí)應(yīng)用生活化

善于利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇到的問題。例如：讓學(xué)生安裝簡(jiǎn)單的電路環(huán)境，排查生活中簡(jiǎn)單的電路故障，對(duì)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材改進(jìn)，從而有效完成實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染。改進(jìn)家中的燃具，提高燃料利用率，減少環(huán)境污染問題。在探究活動(dòng)中提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

物理是初中課程教學(xué)的重要內(nèi)容，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。教學(xué)中教師應(yīng)該綜合采取有效對(duì)策，促進(jìn)物理教學(xué)生活化，增進(jìn)課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更好地投入課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高物理知識(shí)應(yīng)用技能和課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]施秀英.生活化情境在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].西部素質(zhì)教育，2015（5）：52-53.

[2]譚龍飛.簡(jiǎn)談初中物理課堂教學(xué)的生活化[J].教學(xué)與管理，2010（3）：53-54.

第9篇：日常生活中的管理范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；高效教學(xué)模式；有效性

隨著教育改革浪潮的推動(dòng)，新的教學(xué)思想與理念層出不窮，使得幼兒教育再次陷入尷尬的境地。我根據(jù)自身多年的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建及其實(shí)施途徑從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步探討：

一、高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建

1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

幼兒教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)無(wú)論是顯性的還是隱性的，都是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，決定著教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育要注重幼兒的全面發(fā)展。首先，目標(biāo)定位要恰當(dāng)，要順應(yīng)兒童發(fā)展的規(guī)律，不得與兒童發(fā)展相沖突，以避免后續(xù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的失效。其次，目標(biāo)要在幼兒最近發(fā)展可實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)，切忌定位偏高或過低。再次，目標(biāo)必須具體、明確，具備可操作性和可評(píng)價(jià)性，避免目標(biāo)定位虛空。例如，在兒童故事教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)定位在理解故事內(nèi)容，能感受作品所表達(dá)的情感，并能用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)作品的理解。這樣的目標(biāo)對(duì)于幼兒來說就過空、過大，缺乏具體性和可操作性。最后，教學(xué)目標(biāo)要具備綜合性，可體現(xiàn)多學(xué)科的整合價(jià)值，包括知識(shí)、技能、態(tài)度、情感等，且針對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)，其重點(diǎn)目標(biāo)要突出，目標(biāo)整體可適當(dāng)動(dòng)態(tài)調(diào)整。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐得出，幼兒教學(xué)目標(biāo)主要應(yīng)集中在行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)上。

2.科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。教學(xué)內(nèi)容的選擇要受到地方特色、社會(huì)文化、幼兒年齡、心智發(fā)展和生活環(huán)境等多種因素的綜合影響，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)不僅要全面了解上述五方面的情況，而且還要將其與幼兒的實(shí)際情況相聯(lián)系，在體現(xiàn)其教育價(jià)值的同時(shí)，還要突出內(nèi)容的趣味性、真實(shí)性，保證兒童在身體、智力、情感、認(rèn)知等多方面的全面進(jìn)步。特別是在教學(xué)材料的選擇方面，教師要因地制宜地在幼兒所在地選擇內(nèi)容豐富、教育意義大且適合幼兒年齡特征的教材，以確保這些教材能充分滿足幼兒活動(dòng)的需要，支持幼兒的自主活動(dòng)和探索，使之獲得直接經(jīng)驗(yàn)和愉快的體驗(yàn)。例如，在大班音樂節(jié)奏的訓(xùn)練中，教師與幼兒一起將廢棄的塑料瓶、易拉罐、奶粉桶、瓶蓋等做成鑼鼓、串鈴等教具，讓幼兒敲擊并聆聽親自制作的樂器所發(fā)出的優(yōu)美聲音，結(jié)果幼兒學(xué)習(xí)的積極性都非常高，這樣不僅享受了美妙的音樂，順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，而且還讓幼兒從小學(xué)會(huì)節(jié)約和廢物利用，體驗(yàn)到了生活的快樂。

3.設(shè)計(jì)有效教學(xué)方式

有效的教學(xué)方式是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的唯一手段，要保證教學(xué)方式的有效，首先就要懂得科學(xué)組織教學(xué)過程和管理課堂秩序。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視時(shí)間管理，將時(shí)間更多地用于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的師幼互動(dòng)和相關(guān)活動(dòng)上，盡量減少用于課堂管理和維持秩序的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的最大化。其次，教師要提高教學(xué)語(yǔ)言的有效性。教學(xué)語(yǔ)言直接關(guān)系到幼兒對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受程度，生動(dòng)形象的語(yǔ)言來吸引幼兒的注意力，喚起其求知的熱情，形成教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性和教學(xué)內(nèi)容教育性的有機(jī)整合。最后，至關(guān)重要的是教學(xué)方式應(yīng)是教師與幼兒的有效互動(dòng)。教學(xué)本就是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是幼師之間的互動(dòng)，即相互交流、溝通和共同發(fā)展。

二、實(shí)施高效教學(xué)模式的途徑

1.設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

要求幼兒在日常生活中形成良好的生活習(xí)慣、養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度、學(xué)會(huì)與人溝通和合作。

2.挖掘豐富的教育資源

幼兒每天進(jìn)行的進(jìn)餐、睡眠、散步、入廁、玩耍等例行活動(dòng)貫穿于幼兒園的日常生活中，這些活動(dòng)不僅僅是滿足幼兒生理需要，保證其健康成長(zhǎng)，而且還蘊(yùn)含了許多教育因素，教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極發(fā)現(xiàn)和開發(fā)其中的有效資源，引導(dǎo)和教育幼兒，促進(jìn)其獨(dú)立生活能力和人際交往能力等多方面的發(fā)展。生活是幼兒最好的老師，日常生活中處處都充滿教育的契機(jī)，而且高頻率地接觸將直接促成主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成。教師在日常生活中隨機(jī)地進(jìn)行教育，可使他們形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。例如，在幼兒午餐時(shí)，教師可在一旁觀察是否有幼兒挑食或浪費(fèi)食物，對(duì)這類孩子要耐心講解，讓他們認(rèn)識(shí)到這種不良習(xí)慣的后果，從而幫助他們改掉這種習(xí)慣。

3.組織多樣的游戲活動(dòng)

幼兒教育應(yīng)寓教于游戲之中，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。游戲的虛構(gòu)性、具體性、自主性以及社會(huì)性等最符合并能反映幼兒的身心特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足了幼兒的生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、情感發(fā)展和自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。游戲中的競(jìng)爭(zhēng)與勝利可以激發(fā)幼兒的自我挑戰(zhàn)意識(shí)，增強(qiáng)他們的成就感，堅(jiān)定他們參與社會(huì)的自信心。

4.制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是對(duì)一次教學(xué)活動(dòng)的最終總結(jié)，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。筆者提倡的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是教師、幼兒與家長(zhǎng)三方參與的多主體評(píng)價(jià)。經(jīng)過一天的教學(xué)，教師通過記錄幼兒的實(shí)際表現(xiàn)來進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)于自身教與幼兒學(xué)進(jìn)行了肯定，并進(jìn)行教學(xué)反思，提出完善教學(xué)的措施，優(yōu)化教學(xué)效果；幼兒根據(jù)自身的表現(xiàn)，提出對(duì)自己滿意的地方，以增強(qiáng)自信心和肯定自我價(jià)值，而對(duì)于不足之處則要盡力改善，逐漸完善自己；家長(zhǎng)雖不直接參與課堂教學(xué)，但是對(duì)于教師教與幼兒學(xué)有評(píng)價(jià)的權(quán)利，家長(zhǎng)與教師應(yīng)密切聯(lián)系，關(guān)注幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)，積極與教師配合，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施和有效，并根據(jù)幼兒在家的日常表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極向上、健康快樂的生活環(huán)境。