思想政治教育的心得體會(huì)精選(九篇)
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第1篇：思想政治教育的心得體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值體系；思想政治教育
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2017）01-0010-01
一、大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題分析
1.重視度不足
在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)大學(xué)院校只重視專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能等方面的教學(xué)，而忽視了大學(xué)生的思想教育，其中包括思想政治中的社會(huì)主義核心價(jià)值體系相關(guān)教育。造成這種情況的主要原因，是在大學(xué)生工作的初期，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能直接影響了其工作效果和發(fā)展。但隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展以及中國(guó)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，大學(xué)生思想上的問(wèn)題對(duì)于自身的影響逐漸引起了教育領(lǐng)域的關(guān)注。
2.教學(xué)內(nèi)容單一
大學(xué)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的單一化是長(zhǎng)久以來(lái)教育教學(xué)中存在的一大問(wèn)題。多數(shù)情況是教師講、學(xué)生聽(tīng)，而學(xué)生的思考和分析多數(shù)都在教師規(guī)劃的條條框框內(nèi)。思想政治中“思想”在前，大學(xué)生必須先擁有獨(dú)立思考的能力和獨(dú)立的思想，而不是在教師設(shè)定好的“思想”上來(lái)接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系視域下的思想政治教學(xué)。
3.學(xué)生存在的問(wèn)題
在大學(xué)思想政治教育中學(xué)生方面存在的問(wèn)題主要可以歸納為兩點(diǎn)：一是大學(xué)生以往受教育情況存在差異，二是大學(xué)生生活環(huán)境發(fā)生變化。即使是同一院校的學(xué)生，以往受教育的情況也存在一定的差別，加上學(xué)生性格上的區(qū)別，導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)于思想政治教育的接受度和學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異。此外，現(xiàn)代大學(xué)生的生活方式發(fā)生了很大的變化，生活環(huán)境也越來(lái)越多樣化，加上全球化的來(lái)臨，很多其他文化大量涌入中國(guó)，這種形勢(shì)也影響了大學(xué)生思想政治教育的效果。
二、大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的有效方式
1.教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容為短期和長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)。按照時(shí)間上的劃分，短期教學(xué)目標(biāo)可以是一堂思想政治課學(xué)生的所獲所得，長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)可以是一個(gè)學(xué)期或一年后學(xué)生的改變。需要注意的是，只有通過(guò)不斷實(shí)現(xiàn)短期教學(xué)目標(biāo)，才可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新的最終目標(biāo)。
2.具有實(shí)際意義的教學(xué)內(nèi)容
大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力、實(shí)際的工作能力一直是教育教學(xué)領(lǐng)域所重視的部分，同樣思想政治教育也應(yīng)走出理論式的教學(xué)內(nèi)容，令思想政治生活化、實(shí)際化，不單是學(xué)生大腦中的思想，還要轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治是可以實(shí)際應(yīng)用、具有實(shí)際價(jià)值的。
3.教師的綜合素質(zhì)
作為教育教學(xué)的一線工作者，也是思想政治教育創(chuàng)新的落實(shí)者，教師的綜合素質(zhì)直接影響思想政治教育創(chuàng)新的效果。在這部分主要應(yīng)注意兩個(gè)方面：一是教師的教學(xué)理念，二是教師自身的素養(yǎng)。一方面，很多教師把教育工作當(dāng)成一份普通的職業(yè)，教學(xué)理念也是為了個(gè)人的教學(xué)成績(jī)；另一方面，教師的言行舉止、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，也會(huì)影響師生之間的關(guān)系，而師生關(guān)系也會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的接受度。因此校方應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，從根本上提高教師的綜合素質(zhì)，為教育創(chuàng)新提供保障。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系視閾下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新成效的有效方式。在這一過(guò)程中，教師需要了解并記錄教育創(chuàng)新后思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而確保教育創(chuàng)新不再是一個(gè)口號(hào)，而是可以真正體現(xiàn)其價(jià)值的有效教學(xué)。
三、結(jié)語(yǔ)
社會(huì)主義核心價(jià)值體系一直是大學(xué)思想政治教育的重要部分，但隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變化，現(xiàn)代大學(xué)思想政治教育的創(chuàng)新是必要的，但需要注意的是教育創(chuàng)新的核心不是院?；蚪處煹男枨?，而是現(xiàn)代W生的需求。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：思想政治教育的心得體會(huì)范文
[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義核心價(jià)值體系 高校 思想政治教育
黨的十七大明確提出了建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重大任務(wù),并要求真正將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到國(guó)民教育及精神文明建設(shè)的全過(guò)程之中。深入學(xué)習(xí)貫徹“十七大”精神,運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)教育高校學(xué)生,是進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的新舉措。高校作為傳播知識(shí)與傳承文化的重要陣地,能夠把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到大學(xué)生群體的思想政治教育之中,從而提高其思想政治素質(zhì),將其培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。
一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的含義
社會(huì)主義核心價(jià)值體系,主要是由思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為中心的民族精神、以改革創(chuàng)新為重點(diǎn)的時(shí)代精神及社會(huì)主義榮辱觀等構(gòu)成的。思想決定著著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的性質(zhì)與方向,是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的中心;中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是要全面建設(shè)小康社會(huì),既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的巨大精神力量,又是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要議題;以愛(ài)國(guó)主義為中心的民族精神和以改革創(chuàng)新為中心的時(shí)代精神目前已成為我國(guó)各族人民全力開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新局面的強(qiáng)大保障,也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓所在;以“八榮八恥”為主體的社會(huì)主義榮辱觀則明確了全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)奉行的價(jià)值準(zhǔn)則與道德要求,是中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要基礎(chǔ)。以上各方面不僅相互聯(lián)系,而且又有所側(cè)重,均鮮明地回答了在社會(huì)思想多變的現(xiàn)實(shí)狀況下,黨應(yīng)當(dāng)用怎樣的精神旗幟來(lái)團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)全國(guó)各族人民繼續(xù)奮斗。
二、建立高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要性
1.鞏固思想在高校中的指導(dǎo)地位
是我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的旗幟與靈魂,也是我國(guó)立國(guó)的指導(dǎo)思想與全國(guó)各族人民的共同精神支柱,更是我們戰(zhàn)勝各類艱難險(xiǎn)阻,抵御各種錯(cuò)誤思想的重要思想武器。思想決定了高等學(xué)校的性質(zhì)與方向,高校一定要堅(jiān)持所具有的指導(dǎo)地位,積極運(yùn)用中國(guó)化的最新理論成果來(lái)武裝頭腦和指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)而推動(dòng)工作向正確的方向健康發(fā)展。形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系,從而有利于尤其是中國(guó)化的最新理論成果,進(jìn)而有利于確保高校傳播出培養(yǎng)者,促進(jìn)高校的健康穩(wěn)定發(fā)展。
2.培育合格建設(shè)者與接班人的思想保證
高等院校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所,承擔(dān)著培育中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重大責(zé)任。目前,我國(guó)尚處于發(fā)展機(jī)遇期與矛盾凸現(xiàn)期交織在一起的重要階段,社會(huì)的劇烈變革與思想文化的彼此激蕩,對(duì)于青年學(xué)生產(chǎn)生了極為深刻的影響。一部分大學(xué)生在不同程度上存在信仰迷茫、理想模糊、價(jià)值觀扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感欠缺、心理素質(zhì)差等問(wèn)題。唯有在高校全力建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,才能讓大學(xué)生真正運(yùn)用,牢固地樹(shù)立起中國(guó)特色社會(huì)主義偉大理想,培育與弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神、改革創(chuàng)新精神,形成社會(huì)主義榮辱觀,在政治信仰、理想信念與道德修養(yǎng)上符合社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的要求,保障我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
3.建設(shè)和諧校園的重要組成部分
要建設(shè)和諧校園,和諧文化則是其中的根本,要堅(jiān)持運(yùn)用校園文化所蘊(yùn)涵著的人生信仰、理想信念與道德情操等眾多文化因素去引導(dǎo)大學(xué)生塑造靈魂,建設(shè)健康、文明的和諧校園。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是落實(shí)和諧文化的根本環(huán)節(jié)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系不僅是和諧校園文化的主干,而且也指明了和諧校園文化的指導(dǎo)理論,明確了和諧校園文化建設(shè)的發(fā)展方向,揭示出和諧文化建設(shè)的動(dòng)力,對(duì)于和諧校園文化建設(shè)具有重要意義。
三、運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的原則
1.以人為本的原則
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育,一定要將以人為本理念體現(xiàn)在思想政治教育的全過(guò)程之中,使大學(xué)生成為高校思想政治教育的主體,并做到尊重學(xué)生主體地位與創(chuàng)造精神,充分挖掘出大學(xué)生的潛力與聰明才智, 保障大學(xué)生的切身權(quán)益,給他們以平等和自由參與的機(jī)會(huì),促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
2.尊重差異的原則
大學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘啊⑷松?jīng)歷及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的因素,在思想認(rèn)識(shí)上存在著較大差異, 這不僅是客觀事實(shí),也是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的重要原因。正是因?yàn)榇嬖诓町?才會(huì)世界更為豐富多彩,才會(huì)出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴與百花齊放,從而構(gòu)建起社會(huì)主義和諧文化。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生的思想政治教育,一定要尊重差異,這也充分體現(xiàn)出社會(huì)主義主流文化的高度自信。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的核心展現(xiàn)。要允許在主旋律前提之下的多樣性,尊重有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的文化成果,使社會(huì)主義文化的百花園更為絢麗多彩,滿足大學(xué)生多層次的文化需求。
3.注重創(chuàng)新的原則
運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校學(xué)生的思想政治教育,一定要在創(chuàng)新上下功夫。要充分考慮地區(qū)、學(xué)校及學(xué)科之間存在的差異與學(xué)生的具體情況,有重點(diǎn)和有步驟地采取相應(yīng)措施。要堅(jiān)持一切從事實(shí)出發(fā),做到具體問(wèn)題具體分析,強(qiáng)調(diào)特色與創(chuàng)新。除了將已有的制度與規(guī)定去粗取精,進(jìn)行重新優(yōu)化組合與豐富完善,更為重要的是應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐基礎(chǔ)做到不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)工作思路和工作方法的創(chuàng)新。
四、在高校思想政治教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思路
1.融入校園文化建設(shè)
社會(huì)主義核心價(jià)值體系可以說(shuō)是建設(shè)和諧高校校園的精神支柱與思想基礎(chǔ)。要以校園文化為載體,將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高校校園文化建設(shè)當(dāng)中,要引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化之中培養(yǎng)高尚的思想境界與道德情懷。同時(shí),應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指引,讓校園精神文化與思想道德建設(shè)朝著正確的方向不斷前進(jìn)。在建設(shè)和諧校園文化的過(guò)程當(dāng)中,我們要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為指導(dǎo),充分反映出廣大師生的利益、愿望與要求,以此作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷完善與創(chuàng)新,努力構(gòu)建和諧校園文化。要積極鼓勵(lì)校園文化創(chuàng)新與多元文化競(jìng)爭(zhēng),在創(chuàng)新中展現(xiàn)出先進(jìn)文化的生命力;要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技對(duì)于校園文化建設(shè)的作用,同時(shí)要以自信心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)有可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn);要尊重與滿足廣大學(xué)生對(duì)于文化需求的增長(zhǎng),對(duì)文化發(fā)展給予更多的支持;要堅(jiān)持將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為指導(dǎo),積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀,通過(guò)校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才提供有力的智力支撐與精神保障,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)提供文化底蘊(yùn)與思想基礎(chǔ)。
2.融入課堂教學(xué)活動(dòng)
如今,大學(xué)生能否形成價(jià)值觀與世界觀,都取決于能否能堅(jiān)持運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)指導(dǎo)高等學(xué)校的思想政治理論教學(xué)。要保證大學(xué)生政治思想與價(jià)值觀不偏離于科學(xué)社會(huì)主義的方向,高校教學(xué)與科研工作者應(yīng)當(dāng)本著對(duì)大學(xué)生負(fù)責(zé)的精神,將社會(huì)主義核心價(jià)值體系運(yùn)用于教育的過(guò)程中,運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)引導(dǎo)與整合多層次思想觀念,在尊重差異當(dāng)中形成師生認(rèn)同,在包容多樣當(dāng)中形成思想共識(shí),團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)全體學(xué)生共同前進(jìn)。高校課堂教育是思想政治教育最為重要的渠道之一。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到課堂教育當(dāng)中,要通過(guò)集體備課等形式,將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建精神融入到高校教學(xué)實(shí)踐之中。要注重探索與運(yùn)用多媒體教學(xué)、課堂討論、小組辯論、課外閱讀等多種方式,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,讓大學(xué)生通過(guò)其喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法實(shí)現(xiàn)潛移默化的發(fā)展。
3.融入民族精神與時(shí)代精神教育
民族精神與時(shí)代精神是一個(gè)民族生存與發(fā)展的重要精神支撐。歷盡五千多年的發(fā)展,中華民族已形成了以愛(ài)國(guó)主義為中心的,以團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息為主要內(nèi)容的偉大民族精神。進(jìn)入改革開(kāi)放的新時(shí)期,中華民族又形成了勇于改革和敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神。如今,我們的民族精神與時(shí)代精神包括了天下興亡、匹夫有責(zé)等大量民族的優(yōu)良傳統(tǒng)以及在改革開(kāi)放新時(shí)期所形成的抗洪精神、抗擊“非典”精神、航天精神、抗震救災(zāi)精神等優(yōu)良傳統(tǒng)。這些偉大的民族精神應(yīng)當(dāng)在高校中得到著力培育與大力弘揚(yáng)。要充分應(yīng)用多種教學(xué)資源,調(diào)動(dòng)各種積極因素,從各方面發(fā)掘中華民族精神資源,培養(yǎng)自豪感與民族自信心,提高民族的凝聚力,將大學(xué)生培養(yǎng)成為中華民族偉大復(fù)興的主力軍。在新時(shí)期,高校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)引導(dǎo)思想政治教育,就就需要將改革創(chuàng)新精神引入到高校的教材、課堂之中,并武裝大學(xué)生的頭腦,激發(fā)其改革創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造精神,為其將來(lái)走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
4.融入社會(huì)主義榮辱觀教育
社會(huì)主義榮辱觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要基礎(chǔ),是當(dāng)前階段關(guān)于社會(huì)主義道德體系最為全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確和通俗的表述。社會(huì)主義榮辱觀旗幟鮮明地指出了在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與提倡什么,應(yīng)當(dāng)反對(duì)與抵制什么,從而為全體社會(huì)成員判斷其行為得失進(jìn)行道德選擇,進(jìn)而為確定價(jià)值取向提供了價(jià)值準(zhǔn)則,為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)提供強(qiáng)大的道德力量。目前,大學(xué)生從總體上看還是有著積極向上的榮辱觀的,但是,也應(yīng)當(dāng)清醒地看到,在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中,因?yàn)殛惻f的思想殘?jiān)c外來(lái)腐朽思想的侵蝕,大學(xué)生群體中還存在是非顛倒、美丑不分及榮辱不辨等不良現(xiàn)象。如部分大學(xué)生出現(xiàn)了奉獻(xiàn)進(jìn)取和索取享受觀念錯(cuò)位、勤儉和奢侈觀念錯(cuò)位、守法和違法觀念錯(cuò)位等,因而高校要運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育,就是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用社會(huì)主義榮辱觀來(lái)提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì),讓社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)涵轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的良好品行,從而讓榮辱觀在大學(xué)生的心中從普通的道德要求轉(zhuǎn)變?yōu)槔喂痰膫惱矶▌?shì),進(jìn)而創(chuàng)造出社會(huì)主義榮辱觀在高等教育的人才培養(yǎng)中所產(chǎn)生的倫理定勢(shì)效應(yīng)。為此,要做到以下幾點(diǎn):一是要求大學(xué)生認(rèn)真閱讀一批關(guān)于高尚人格與優(yōu)秀操行的書(shū)籍,使其從中領(lǐng)悟到道德規(guī)范的社會(huì)意義,從而感悟到這些動(dòng)人事跡的深刻魅力,從感性到理性,形成倫理定勢(shì)的理論基礎(chǔ);二是要求高校思想政治工作者運(yùn)用高尚的師德作表率和自身對(duì)待工作、學(xué)生、學(xué)校、國(guó)家等高雅操行,形成對(duì)待學(xué)習(xí)、教師、同學(xué)、學(xué)校、社會(huì)及國(guó)家所應(yīng)有的優(yōu)良倫理定勢(shì);三是要依據(jù)社會(huì)主義榮辱觀教育的要求,深入宣傳高校學(xué)生思想道德建設(shè)工作的良好經(jīng)驗(yàn),宣揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的典型事跡與人物,營(yíng)造出濃郁的輿論氛圍。
5.融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
社會(huì)主義核心價(jià)值體系要進(jìn)入到大學(xué)生的頭腦中,就是要求高校課堂教學(xué)盡管能夠貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,但是,這里所說(shuō)的實(shí)際畢竟只是間接經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)?shù)缴鐣?huì)實(shí)踐之中去看一看,開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng),這是十分重要的。對(duì)此,高校教師有必要經(jīng)常地組織大學(xué)生利用寒、暑假與雙休日時(shí)間,深入到廠礦企業(yè)和農(nóng)村山區(qū)中開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,有計(jì)劃和有組織地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓大學(xué)生親身考察與體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐,能夠開(kāi)闊大學(xué)生的視野,使其了解國(guó)情,增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,社會(huì)主義核心價(jià)值體系已成為高校青年學(xué)生思想政治教育中的一面重要旗幟,高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)高舉社會(huì)主義核心價(jià)值體系的偉大旗幟,努力落實(shí)黨的各項(xiàng)教育方針,積極改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作,以人為本,貼近學(xué)生,提升思想政治教育的實(shí)效性與感染力,最終培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的高層次人才。
參考文獻(xiàn):
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第3篇：思想政治教育的心得體會(huì)范文
小學(xué)軍訓(xùn)心得體會(huì)300字范文1
在xx的生活中軍訓(xùn)是一個(gè)不可少的項(xiàng)目，在太陽(yáng)下挨曬也是不可少的，可在軍尋得這7天來(lái)你又獲得了什么呢。在軍訓(xùn)期間，大家一定都曬黑了吧，在烈日之下汗水順著發(fā)梢滴落，嘴唇開(kāi)始干燥，我們頂著炎炎的夏日，一個(gè)個(gè)站著如同堅(jiān)韌的竹子，任有汗水下滑到脖子。
我們卻一動(dòng)不動(dòng)，在軍官的腰帶的威脅下我們都練出堅(jiān)定的意志和不屈的信念，而轉(zhuǎn)眼間，五天的軍訓(xùn)生活要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，在這五天里，在這五天里，我們?cè)捱^(guò)，也曾笑過(guò)，在這五天里。我們真正的向成長(zhǎng)邁出了一大步。在這里我先要感謝辛勤教導(dǎo)我們的教官，和頂著炎炎夏日鼓勵(lì)我們的班主任是他們讓我們7，5班獲得了輝煌，謝謝你們。加油。
小學(xué)軍訓(xùn)心得體會(huì)300字范文2
自從軍訓(xùn)回來(lái)后，我整個(gè)人就像是一個(gè)小軍人，現(xiàn)在我站有站相，坐有坐相，我自己還覺(jué)得我不錯(cuò)呢?
我在那里，當(dāng)然是要吃苦的啦!有時(shí)你們把軍訓(xùn)當(dāng)成掙錢，你說(shuō)掙錢也是要吃苦的呀!軍訓(xùn)也要吃苦的呀!所以一想到這句語(yǔ)我就會(huì)堅(jiān)持下去的，不會(huì)說(shuō)累或者等一些不想干下去的活。
對(duì)，一定要干下去只要，堅(jiān)持下去就一定會(huì)成功，默默我聽(tīng)到了這樣的一句話。我們的老師教官幫我們做了魔鬼訓(xùn)練，我們不敢輕易放松，可如果放松的話就會(huì)挨教官打，用鐵棍打我們，在那里我們就有人挨打了好幾次，我看到這一幕都不敢放松了，都挺胸，抬頭、動(dòng)都沒(méi)動(dòng)過(guò)。
對(duì)，只要堅(jiān)持下去就一定會(huì)成功的。
小學(xué)軍訓(xùn)心得體會(huì)300字范文3
軍訓(xùn)的生活可真艱苦啊，盡然連肉也沒(méi)一個(gè)。胖姐姐們可可以減肥了。
在里面10點(diǎn)睡覺(jué)，4 點(diǎn)起床，才睡了6個(gè)小時(shí)。兒童的睡眠時(shí)間是9個(gè)小時(shí)，竟少睡了3個(gè)小時(shí)啊!一起床還要出去軍訓(xùn)，到.7點(diǎn)多的時(shí)候才吃早餐餓啊~~~
中午，迎著火辣辣的太陽(yáng)去訓(xùn)練，這哪是訓(xùn)練啊，簡(jiǎn)直是虐待未成年兒童，讓我們暴曬，還說(shuō)讓我們感受陽(yáng)光的溫暖，大地的熾熱。
下午，不用軍訓(xùn)，但宿舍卻像在宿舍里蒸桑拿，悶出一身臭汗來(lái)，真讓人受不了。
晚上，本以為可以洗澡睡一個(gè)舒舒服服的覺(jué)，但卻還說(shuō)要唱歌，好不容易熬過(guò)去了，教官又說(shuō)要拉歌。
可以洗澡了，但洗這個(gè)澡是規(guī)定時(shí)間的，5分鐘沒(méi)到就要被人催一次，想洗干凈些都不行。
反正，在軍營(yíng)里，除了抱怨還是抱怨。
小學(xué)軍訓(xùn)心得體會(huì)300字范文4
緊迫的神經(jīng)已讓我記不清這是軍訓(xùn)的第幾天，心里卻深深感受到了苦與累的真正含義。從一大早起，緊張的神經(jīng)就一刻未曾放松，汗透的軍服就一刻未曾干過(guò)。來(lái)大興之前聽(tīng)說(shuō)大興的氣候十分潮濕，開(kāi)始不信，認(rèn)為七月驕陽(yáng)似火，哪有潮濕的地方;到了大興才知道，為什么這樣。每次吃飯、集合、訓(xùn)練，有誰(shuí)不是汗流浹背，大興的潮濕就是所有教官、學(xué)員的汗水導(dǎo)致的。
掉皮掉肉不掉隊(duì)，流血流汗不流淚。每當(dāng)看到這句話，心里又不由得一熱。在烈日下，我想起了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上光著腳在零下30度下行軍的志愿軍戰(zhàn)士。當(dāng)站軍姿時(shí)汗水流過(guò)臉，我想起了
小學(xué)軍訓(xùn)心得體會(huì)300字5
軍訓(xùn)這一課所留下的是讓每個(gè)人永遠(yuǎn)也讀不完的.它從點(diǎn)到面改變著一個(gè)人,小到鋪床、疊被,大到體質(zhì)的增強(qiáng)、意志的磨練和思想的改變。這一課讓我們終身難忘，受用一世。軍訓(xùn)生活，使我們與軍人的距離拉近了很多，使我們更加清晰地看到自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不斷糾正我們觀念上的偏差，形成正確的人生觀，價(jià)值觀，樹(shù)立堅(jiān)定的自尊心和自信心。
這次軍訓(xùn)使我受益匪淺，這次軍訓(xùn)使我們這些天天生活在蜜罐里的學(xué)生一個(gè)深刻、難忘的回憶，但我要讓這些復(fù)雜的思緒帶上從軍訓(xùn)中學(xué)到的優(yōu)良作風(fēng)和各種品質(zhì)，去迎接新學(xué)期的考驗(yàn)!
小學(xué)軍訓(xùn)心得體會(huì)300字范文6
第4篇：思想政治教育的心得體會(huì)范文
關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 主體性 思想政治教育
一、我國(guó)現(xiàn)今高中政治教育現(xiàn)狀分析
（1）存在著重知識(shí)輕能力、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的問(wèn)題。
（2）高中思想政治教育未能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新變化，也不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大降低。
（3）教學(xué)內(nèi)容和方式方法不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
教師忽視創(chuàng)設(shè)有深度的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，講解不夠，致使許多深層次的知識(shí)挖掘不出來(lái)，學(xué)生獲得的知識(shí)支離破碎，無(wú)法形成完整的體系。
綜上所述，我國(guó)高中政治教育內(nèi)容過(guò)于陳舊，形式過(guò)于單一，特別是忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，總是把學(xué)生的思維指向納入教師思維的框架中。這不利于對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、新課標(biāo)下高中政治教育中學(xué)生主體性發(fā)揮的建設(shè)性思考
1.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段是學(xué)生主體性得到發(fā)揮的主要途徑
思想政治課的內(nèi)容嚴(yán)肅而且抽象，這就需要教師在通過(guò)各種手段將知識(shí)化難為簡(jiǎn)、化抽象為具體。教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生樂(lè)于接受的形式，包括討論、辯論、演講、表演、多媒體教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)等，涉及豐富的參與形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠在輕松自然的氛圍里得到啟發(fā)。教師選擇多樣化的課堂形式和開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有利于教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮和提高他們相互協(xié)作的能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
值得一提的是，情景式教學(xué)是現(xiàn)今教師傳授知識(shí)的一個(gè)重要方式。情景教學(xué)要求：①材料要新穎，并且要能夠與學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而能引起學(xué)生注意，激發(fā)探究欲望。②情境材料應(yīng)是開(kāi)放性的、結(jié)構(gòu)不完整的，要確保所提供的條件沒(méi)有把問(wèn)題的關(guān)鍵因素暴露出來(lái)，要留有懸念從而為問(wèn)題的設(shè)計(jì)和學(xué)生思考留下充分的余地。③圍繞材料設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)由淺入深，由學(xué)生有一定基礎(chǔ)的問(wèn)題出發(fā)，逐步向深廣度遷移，要富有啟發(fā)性。④要有明確的目標(biāo)。情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的分析和解決要有利于學(xué)生掌握目標(biāo)中的知識(shí)。
2.尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)
面對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，要求教師在課堂教學(xué)中要因材施教，從學(xué)生的差異性這一實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源來(lái)開(kāi)發(fā)，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)差異。教師不能一味只看分?jǐn)?shù)的高低，而是要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，捕捉其閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，允許學(xué)生有自己的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，利用多種渠道為其創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，只有在學(xué)生的愛(ài)好、興趣、個(gè)性特長(zhǎng)受到充分尊重的條件下，在寬松而和諧的環(huán)境與氛圍中，學(xué)生才會(huì)心情舒暢、積極開(kāi)發(fā)智力，使個(gè)性特長(zhǎng)得到更好的發(fā)揮和培養(yǎng)。
3.在知識(shí)的傳授上應(yīng)重視社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，“就地取材”，設(shè)計(jì)典型案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的發(fā)揮
要使思想政治課讓學(xué)生易懂，就要使教材貼近生活，增強(qiáng)可操作性和可信度。同時(shí)還要求政治教師應(yīng)具有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、掌握課堂藝術(shù)、學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實(shí)際的能力。把理論教學(xué)與時(shí)事政治”熱點(diǎn)”問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察、分析國(guó)內(nèi)外的“熱點(diǎn)”問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題，不僅是思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，喜歡時(shí)事，激發(fā)他們對(duì)政治課的喜愛(ài)之情，喚起他們對(duì)政治學(xué)科的濃厚興趣。學(xué)生總是樂(lè)于接受社會(huì)上廣泛關(guān)注的問(wèn)題，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，廣泛收集社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)案例的設(shè)計(jì)讓學(xué)生將生活中的最基本的東西與教材中的理性知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既對(duì)所學(xué)的知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，又能達(dá)到讓學(xué)生在生活實(shí)踐中培養(yǎng)明辨是非善惡、得到成長(zhǎng)的目的。
4.營(yíng)造良好氛圍，構(gòu)筑新型師生關(guān)系
第5篇：思想政治教育的心得體會(huì)范文
高校思想政治課程的設(shè)置是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，胡總書(shū)記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上指出：要堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既搞好課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)了解社會(huì)服務(wù)社會(huì)要深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的最終目的。因此，大學(xué)生的思想政治教育得到了各高校廣泛的重視，思想政治課堂教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都開(kāi)展的有聲有色，但在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中仍然存在著許多問(wèn)題，對(duì)高校思想政治課教學(xué)的實(shí)效性有著消極的影響。所以，加強(qiáng)高校思想政治教學(xué)實(shí)效性是非常必要的。
2.高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
（1）高校師生對(duì)思想政治課的實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻。第一，高校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到思想政治課的重要性，所以對(duì)高校思想政治實(shí)踐教學(xué)不夠重視。領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)力度不夠，就會(huì)使老師對(duì)思想政治課的責(zé)任心不強(qiáng)和熱情不夠高漲；老師對(duì)思想政治課程的不重視，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。[1]這樣發(fā)展下來(lái)，思想政治課雖然開(kāi)展起來(lái)了，但實(shí)際整體教學(xué)流于形式。第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師責(zé)任意識(shí)不清晰。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為自己是思想政治實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督者，老師則是實(shí)施者；而老師則認(rèn)為只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)良好的組織思想政治教學(xué)才能保證思政課時(shí)間教學(xué)的順利進(jìn)行。這就導(dǎo)致校領(lǐng)導(dǎo)和老師職責(zé)相互推脫，阻礙了思想政治課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。第三，高校思想政治課都是以公共課開(kāi)設(shè)，學(xué)生不夠重視。在高校，思想政治課一般是以公共課程呈現(xiàn)在課堂上的，學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的，沒(méi)有真正意識(shí)到思想政治課的重要性，沒(méi)有硬性對(duì)學(xué)生的要求，使學(xué)生缺乏學(xué)校的積極性。
（2）相關(guān)制度的缺失，思想政治實(shí)踐教學(xué)缺乏保障。第一，在教學(xué)管理方面，全國(guó)高校普遍把思想政治課當(dāng)做是公共課來(lái)開(kāi)設(shè)，并沒(méi)有把思想政治實(shí)踐教學(xué)當(dāng)做重要工作管理，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都存在很大的隨意性，而且對(duì)學(xué)生的要求也不高，這就嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極性，影響到思想政治實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。[2]第二，在思政教學(xué)實(shí)施方面，主要是思想政治理論為主，缺乏社會(huì)實(shí)踐，不能將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。第三，未建立嚴(yán)格的評(píng)估制度。評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)該分為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)一般都不太嚴(yán)格，部分老師連基本的教學(xué)任務(wù)都完成不了，思想政治實(shí)踐活動(dòng)基本上沒(méi)有；對(duì)學(xué)生的評(píng)估要求也比較底，往往是組織一些視頻教學(xué)讓學(xué)生寫心得體會(huì)，沒(méi)有真正的社會(huì)實(shí)踐。[3]這樣的評(píng)估往往流于形式?jīng)]有真正的反應(yīng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況，從而不利于高校思想政治實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。
（3）思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式缺乏統(tǒng)一性和創(chuàng)新性。第一，思想政治課程是由相對(duì)單獨(dú)的幾門課程構(gòu)成，它們之間有相互重疊的地方。在實(shí)際的組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于各門課程之間缺乏統(tǒng)籌和組織安排，重復(fù)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，導(dǎo)致思想政治課效率不高。第二，國(guó)家沒(méi)有明確的硬性規(guī)定思政課的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所以老師在實(shí)際教學(xué)中自由性很大，一般都是一位老師一種模式，這種模式既不能讓學(xué)生形成開(kāi)闊的視野，[4]又不利于教育資源的整合，更不利于高校思政課的實(shí)踐教學(xué)。第三，教學(xué)內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)模式為主，缺乏創(chuàng)新精神。思想政治課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與時(shí)代相結(jié)合，隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷的更新新的知識(shí)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。最后，學(xué)生人數(shù)不斷增加，思想政治老師缺乏，導(dǎo)致學(xué)生不能得到平等的教育。隨著高校的擴(kuò)招，高校學(xué)生人數(shù)在不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)思想政治老師往往要帶一百多個(gè)學(xué)生，老師精力有限不能兼顧每個(gè)學(xué)生，真正受到教育和實(shí)踐的學(xué)生極少。
3.增強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策
（1）提高老師和學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)，增加思政課教學(xué)實(shí)踐的比例。首先，要讓學(xué)生和老師明白思想政治教育對(duì)學(xué)校發(fā)展和自身發(fā)展的重要性，使他們各盡其責(zé)老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，制定硬性的評(píng)估指標(biāo)，激發(fā)老師教授思想政治課的激情和學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性。[5]其次，要改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐的教育觀念，要增加實(shí)踐課的課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)踐，使思想政治知識(shí)能夠有效的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生提高動(dòng)手能力和道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。最后，老師要多注重出課堂以外的實(shí)踐活動(dòng)，比如學(xué)校的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，支持和引導(dǎo)學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，使課堂實(shí)踐活動(dòng)與課外實(shí)踐活動(dòng)有效的結(jié)合，來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，充分發(fā)揮思想政治教育的作用。
（2）完善相關(guān)的制度，確保高校思想政治實(shí)踐教學(xué)正常發(fā)展。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)高校思想政治課程有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，明白其在整個(gè)大學(xué)教育中重要性。需要建立一個(gè)專門管理學(xué)校思想政治工作的部門，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，使每個(gè)成員各盡其責(zé)，指導(dǎo)日常的思想政治課實(shí)踐教學(xué)工作，只有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視才能保證思想政治實(shí)踐教學(xué)有效的開(kāi)展。其次，在思想政治實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要深入開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并且建立健全的實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，確保思想政治活動(dòng)教學(xué)目的明確、方法得當(dāng)。[6]同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的精神。最后，建立嚴(yán)明的考核制度，以強(qiáng)制的手段激發(fā)學(xué)生和老師對(duì)思想政治課的投入，把老師的思想政治實(shí)踐教學(xué)成果作為月末績(jī)效考核，與經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系起來(lái)；把學(xué)生的思想政治社會(huì)實(shí)踐成果作為平時(shí)成績(jī)，計(jì)入期末考試成績(jī)考核。通過(guò)強(qiáng)制的手段來(lái)提高思想政治實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
（3）加大思政實(shí)踐教學(xué)的投資，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。首先，學(xué)校要加大對(duì)思想政治實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入，設(shè)置專門的思想政治實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)資金，支持學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)。其次，要加強(qiáng)思想政治實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富專業(yè)技能過(guò)硬的老師。學(xué)校要定期對(duì)思想政治課老師進(jìn)行知識(shí)技能培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)。從而更好的為學(xué)生創(chuàng)造良好的思想政治課的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第6篇：思想政治教育的心得體會(huì)范文
【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 輔導(dǎo)員 思想政治教育 高富帥
目前，高校學(xué)生群體主要為思想多元化、個(gè)性十足、甚至有些叛逆的“90后”，思想政治教育方式需要新的探索和嘗試。輔導(dǎo)員作為新時(shí)代學(xué)生思想政治教育工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的節(jié)奏和步伐。因此，在新時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員要從學(xué)識(shí)上、精神上、行動(dòng)上緊跟時(shí)代潮流，做一名新時(shí)代的“高富帥”輔導(dǎo)員。
一、“高”在學(xué)識(shí)
（一）具備“高”學(xué)識(shí)的重要性和必要性
在陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員扮演者各種各樣的角色，而這個(gè)角色就像“保姆”一樣，但是這個(gè)保姆需要十八般武藝樣樣精通。學(xué)生病了特別是突發(fā)性疾病，要懂基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)；學(xué)生心理出了問(wèn)題，要作為心理醫(yī)生及時(shí)出現(xiàn)；提醒學(xué)生們注意安全，防止被盜受騙，要知道哪些方面要加強(qiáng)注意以及如何使用法律武器；學(xué)涯規(guī)劃、畢業(yè)就業(yè)，輔導(dǎo)員便成為了學(xué)涯規(guī)劃師和就業(yè)指導(dǎo)咨詢師……由此可見(jiàn)，新時(shí)代的輔導(dǎo)員需要具備更加全面綜合的“高學(xué)識(shí)”。
（二）提高學(xué)識(shí)的重要途徑和方式
1.具有堅(jiān)定的思想政治立場(chǎng)。高校輔導(dǎo)員必須具備較高的思想政治素質(zhì)，政治立場(chǎng)一定要堅(jiān)定，嚴(yán)格按照“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要求，學(xué)習(xí)黨規(guī)，學(xué)講話，做合格黨員。只有思想政治立場(chǎng)堅(jiān)定，才能培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做好思想政治教育工作。
2.加強(qiáng)思想政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)。利用繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，努力學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)。利用微博、微信等新媒體平臺(tái)，及時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。在條件允許的情況下，抓住攻讀思想政治教育博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃的機(jī)會(huì)，提高自身學(xué)歷和思想政治理論知識(shí)水平。
3.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升輔導(dǎo)員的學(xué)識(shí)魅力。新時(shí)代，要求輔導(dǎo)員具備的學(xué)識(shí)要更加全面，在各種角色轉(zhuǎn)換時(shí)，輔導(dǎo)員需要掌握多種學(xué)識(shí)。同時(shí)，大學(xué)生個(gè)性鮮明，興趣愛(ài)好不同，掌握的知識(shí)層面越多，越有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流。
二、“富”在精神
（一）“富”在精神的重要性和必要性
新時(shí)代的輔導(dǎo)員，肩負(fù)著教育引領(lǐng)青年學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)努力奮斗的重任，只有自身精神“富有”，才能夠去感染學(xué)生，才能夠使自己的學(xué)生變成精神富有的青年。而能夠讓學(xué)生更加尊重佩服輔導(dǎo)員、向輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的也許就是輔導(dǎo)員的一種精神。
（二）如何做到“富”在精神
1.要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆包容的心。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有他的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)從不同的角度看，便可以成為優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)輔導(dǎo)員能夠以一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生群體中就會(huì)多一些正能量，少一些負(fù)能量，而一個(gè)學(xué)生的青春就會(huì)多一些陽(yáng)光和色彩。同樣，每個(gè)人也都有自己的缺點(diǎn)和不足，輔導(dǎo)員一定要去包容、指導(dǎo)暴露缺點(diǎn)和犯錯(cuò)的學(xué)生。同時(shí)，要傳授學(xué)生一種“將心比心、換位思考”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生多去為他人著想，多站在對(duì)方的角度去考慮。
2.使“精神之花”在“班會(huì)”平臺(tái)得到綻放。輔導(dǎo)員的富有精神需要通過(guò)渠道或媒介去傳播，而班會(huì)則是一個(gè)非常好的平臺(tái)。因?yàn)榘鄷?huì)能夠?qū)⒄麄€(gè)班級(jí)的同學(xué)聚在一起，將精神的正能量傳遞給同學(xué)們，使同學(xué)們感受到輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生精神上的關(guān)懷?？梢栽诎鄷?huì)時(shí)送給學(xué)生每人一個(gè)輔導(dǎo)員親手制作的許愿瓶，在里面放上大、小兩張?jiān)S愿紙，各自寫下自己的大夢(mèng)想和小夢(mèng)想，鼓勵(lì)同學(xué)們要擁有并堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，常懷感恩之心，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。
3.溫暖談話，關(guān)懷特殊群體。大學(xué)生特殊群體主要包括家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生以及其他困難學(xué)生。這些特殊群體學(xué)生，往往難以融入主流群體，如不通過(guò)思想政治教育加以正確引導(dǎo)，會(huì)滋生出偏激思想，甚至出現(xiàn)更加嚴(yán)重的心理、精神問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員要通過(guò)主動(dòng)談話和借助學(xué)生干部力量的方式，多去了解他們的想法，發(fā)現(xiàn)他們的“美”，讓這些學(xué)生感受到精神上的關(guān)心和問(wèn)候，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力和良好的價(jià)值取向。
三、“帥”在行動(dòng)
（一）“帥”在行動(dòng)的重要性和必要性。用口頭的語(yǔ)言去教育別人，不如自己用行動(dòng)去樹(shù)立一個(gè)模范。作為一名輔導(dǎo)員，想要有些叛逆思想的學(xué)生去聽(tīng)取你的話，不如盡力用自身行動(dòng)做好榜樣。如果輔導(dǎo)員的動(dòng)作夠“帥”，不但會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)、效仿。反之，如果輔導(dǎo)員的行為傳遞著負(fù)能量，那么對(duì)學(xué)生的影響也將是負(fù)面消極的。
（二）如何做到“帥”在行
1.多才多藝才華全，人格魅力不平凡。輔導(dǎo)員要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要以高尚的人格去影響、感染學(xué)生，以多才多藝的形象貼近學(xué)生，并使這種形象起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)多參加學(xué)生活動(dòng)，還要培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，展現(xiàn)一種陽(yáng)光正能量的形象，可以陪學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)，與學(xué)生打成一片。新時(shí)代的“魅力”輔導(dǎo)員，應(yīng)使學(xué)生“樂(lè)于接受你”，而不是“不得不接受你”，使學(xué)生“尊重你、愛(ài)戴你”，而不是“害怕你、討厭你”。
2.注重細(xì)節(jié)，不拘小節(jié)，勇于創(chuàng)新。新時(shí)代輔導(dǎo)員要更加懂得學(xué)生的心理，能夠“投其所好”。90后大學(xué)生往往喜歡不拘小節(jié)，有創(chuàng)新思想，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵(lì)他們，帶領(lǐng)他們大膽創(chuàng)新，寧可“做了悔”，不可“悔了做”，要敢為人先，不怕失敗。同時(shí)，要提醒、囑咐學(xué)生一定注重細(xì)節(jié)講團(tuán)結(jié)。
第7篇：思想政治教育的心得體會(huì)范文
[關(guān)鍵詞]自媒體 高校輔導(dǎo)員 職業(yè)能力提升
[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）12-0121-01
自媒體時(shí)代是指以個(gè)人傳播為主的媒介時(shí)代，這種媒介憑借其門檻低、個(gè)性化強(qiáng)、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，受到網(wǎng)民的普遍追捧。大學(xué)生由于年齡和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，很快成為了自媒體的主要用戶群體。自媒體已經(jīng)逐步成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要部分，潛移默化地影響著其價(jià)值觀念和行為模式。在自媒體蓬勃發(fā)展的背景下，如何適應(yīng)時(shí)代變化，有效地開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作，這已成為高校輔導(dǎo)員亟須思考的問(wèn)題。
一、自媒體時(shí)代輔導(dǎo)員工作面臨的變化
（一）輔導(dǎo)員的教育主體地位被逐漸削弱
在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員是大學(xué)思想政治教育的主體。在自媒體環(huán)境下，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間逐漸呈現(xiàn)出主客體地位遷移的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員的教育主體地位被逐漸削弱：一方面，輔導(dǎo)員在思想政治教育中呈現(xiàn)客體化狀態(tài)，思想政治教育的內(nèi)容呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)，憑借自媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生獲取信息的途徑比輔導(dǎo)員更加方便快捷，學(xué)生在很大程度上成了輔導(dǎo)員獲取信息的重要來(lái)源；另一方面，學(xué)生在思想政治教育中的主體地位在不斷加強(qiáng)，他們?cè)谧悦襟w平臺(tái)上有廣泛的朋友圈子，并通過(guò)自媒體平臺(tái)自由地發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)消息傳播，從而影響他人的思想和行為。
（二）傳統(tǒng)的教育載體已經(jīng)不能滿足學(xué)生需要
輔導(dǎo)員在工作中常用的教育載體有主題班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)等形式。然而，在自媒體時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣通過(guò)微信、微博等載體來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解他人的動(dòng)態(tài)，參與學(xué)校的熱點(diǎn)問(wèn)題討論。傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需要了：一方面，自媒體平臺(tái)拓寬了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)領(lǐng)域，使得他們能借助手機(jī)等工具快捷方便地接收信息和發(fā)表自己的觀點(diǎn)；另一方面，自媒體中廣泛使用的風(fēng)趣語(yǔ)言和個(gè)性表達(dá)形式形成了新的流行趨勢(shì)，輔導(dǎo)員在傳統(tǒng)教育中嚴(yán)肅、單調(diào)的話語(yǔ)體系難以吸引學(xué)生的注意力。
（三）網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜化加大了輔導(dǎo)員的工作難度
在自媒體平臺(tái)上存在大量未經(jīng)把關(guān)和過(guò)濾的虛假信息、垃圾信息。在巨量信息的影響下，一方面大學(xué)生缺乏政治敏感度和辨別是非的能力，加上自主、敏捷的特點(diǎn)，使他們極易受到虛假信息，甚至是有悖社會(huì)主流價(jià)值觀念的信息侵害；另一方面，大學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成并穩(wěn)定的重要時(shí)期，在受到錯(cuò)誤思想觀念的影響后，容易使個(gè)人思想和行動(dòng)偏離主流方向，使得輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的難度進(jìn)一步加大。
二、自媒體時(shí)代輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的新路徑
（一）積極參加自媒體專業(yè)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的自媒體應(yīng)用能力
當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)多集中在傳統(tǒng)思想教育工作上，缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。輔導(dǎo)員在面對(duì)自媒體時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的能力也參差不齊，很多人無(wú)法熟練地使用自媒體開(kāi)展工作。在自媒體快速發(fā)展的時(shí)代，教育對(duì)象是一群習(xí)慣了自媒體學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，輔導(dǎo)員在面臨與之相關(guān)的教育服務(wù)問(wèn)題時(shí)，如果同樣利用自媒體來(lái)開(kāi)展工作，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，提高輔導(dǎo)員得自媒體應(yīng)用能力迫在眉睫。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)媒體技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)自媒體知識(shí)，提高自媒體軟件的操作技術(shù)和應(yīng)用能力；重視與同行的交流和討論，借鑒先進(jìn)的自媒體應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)；積極主動(dòng)地使用自媒體工具來(lái)創(chuàng)新工作方法，開(kāi)辟工作新路徑。
（二）加強(qiáng)自媒體平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的主體作用
輔導(dǎo)員是大學(xué)生在自媒體平臺(tái)上最容易關(guān)注的人群。因此，一方面，輔導(dǎo)員要積極利用自媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基本常識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，主動(dòng)關(guān)心校園熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，并借助QQ空間、博客、微信等自媒體形式分享自己的所學(xué)知識(shí)或心得體會(huì)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，強(qiáng)化輔導(dǎo)員在自媒體平臺(tái)中的影響力。另一方面，輔導(dǎo)員要樹(shù)立“話語(yǔ)平等”的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的居高臨下的說(shuō)服教育模式，充分尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，與學(xué)生平等交流，在自媒體平臺(tái)上以大學(xué)生共同關(guān)注的話題為中心，加以引導(dǎo)，消除他們的心理隔閡，拉近師生關(guān)系，把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論高地。
（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)宣傳員團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性
據(jù)2015年7月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2015年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，其中學(xué)生群體占比為24.6%；微博客用戶規(guī)模為2.04億，網(wǎng)民使用率為30.6%。學(xué)生是自媒體平臺(tái)的主力軍。在學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓好黨員和干部?jī)蓷l線，構(gòu)建一支思想素質(zhì)過(guò)硬、政治敏銳性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)宣傳團(tuán)隊(duì)，形成從輔導(dǎo)員到網(wǎng)絡(luò)宣傳員再到普通學(xué)生的點(diǎn)線面相結(jié)合的體系，運(yùn)用自媒體對(duì)國(guó)家大事、社會(huì)焦點(diǎn)、校園熱點(diǎn)等進(jìn)行傳播并評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)理性成熟的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下參政、議政，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主教育。
【參考文獻(xiàn)】
第8篇：思想政治教育的心得體會(huì)范文
[關(guān)鍵詞]傾聽(tīng)策略 大學(xué)生 思想政治教育
[作者簡(jiǎn)介]王虹（1970- ），女，重慶人，瀘州醫(yī)學(xué)院思想政治理論課教研部，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（四?瀘州 646000）
[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）05-0063-02
高校思想政治教育是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的社會(huì)活動(dòng)。因此，在教育實(shí)踐中應(yīng)不斷適應(yīng)新形勢(shì)、拓寬新思路、創(chuàng)造新方法、解決新問(wèn)題，尤其要積極借鑒一些先進(jìn)的理論和知識(shí)，重視各種工作方法的引進(jìn)與滲透，以不斷適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的需要，提高大學(xué)生思想政治教育工作水平。心理健康教育既包含于廣義的思想政治教育中，又是內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的新興教育領(lǐng)域。在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中，有很多心理健康教育方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，有很多教育的方式、方法，值得推廣應(yīng)用和積極實(shí)踐。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中存在的各種問(wèn)題，有必要對(duì)心理健康教育中的傾聽(tīng)策略進(jìn)行深入的研究與探討，并將其應(yīng)用到思想政治教育中來(lái)。
一、傾聽(tīng)策略符合大學(xué)生思想政治教育的基本要求
傾聽(tīng)策略是心理健康教育中一個(gè)基本的操作策略。心理健康教育中的傾聽(tīng)策略，就是教育者主動(dòng)以謙和、包容的態(tài)度與大學(xué)生溝通，通過(guò)一定的誘導(dǎo)方式，讓教育對(duì)象將自己的心理體驗(yàn)、思想情感充分地表達(dá)出來(lái)的策略。傾聽(tīng)策略，體現(xiàn)了心理健康教育如下基本目標(biāo)：
1.了解教育對(duì)象的內(nèi)心世界。要對(duì)心理健康教育的對(duì)象進(jìn)行心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)、心理影響，其基本原則就是要弄清教育對(duì)象的心理狀況，了解其心理癥結(jié)，從而找到心理健康教育的切入點(diǎn)，以便有的放矢地對(duì)其進(jìn)行心理健康教育工作。因此，在心理健康教育中，傾聽(tīng)是了解教育對(duì)象內(nèi)心世界的基本途徑，是做好心理健康教育的基礎(chǔ)，是操作策略中的基本策略。
2.關(guān)注教育對(duì)象中人性向善的力量。心理健康教育的本質(zhì)是通過(guò)對(duì)“人”的心理關(guān)愛(ài)，來(lái)施加對(duì)教育對(duì)象人性的關(guān)注、尊重和理解。而傾聽(tīng)不僅是一種關(guān)注的態(tài)度，不僅體現(xiàn)了對(duì)“人”尊重的價(jià)值取向，更是一種實(shí)踐策略。只有通過(guò)傾聽(tīng)了解學(xué)生的所思、所想、所感、所悟，知曉他們心底的真實(shí)呼聲，才能使“關(guān)注”不僅僅只停留在口號(hào)上，而能具體落到實(shí)處。
3.重視教育對(duì)象的主體心理需求。無(wú)論出于強(qiáng)勢(shì)群體還是弱勢(shì)群體的生命個(gè)體，他們都渴望基于其主體心理需求的自我價(jià)值、能力、地位得到他人的承認(rèn)和尊重。尤其作為現(xiàn)代大學(xué)生，他們自尊心強(qiáng)，渴望引起他人的注意，渴望得到他人對(duì)自身價(jià)值、地位的承認(rèn)。因此，心理健康教育中教師的傾聽(tīng)，無(wú)疑滿足了他們這種心理需求，有利于他們向教育者敞開(kāi)心扉。
從傾聽(tīng)策略的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來(lái)看，它與思想政治教育關(guān)注大學(xué)生的心理、尊重大學(xué)生的情感需要和主體地位的基本要求是一致的，能較好地促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。
二、傾聽(tīng)策略能解決大學(xué)生思想政治教育中存在的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
當(dāng)前，在高校思想政治教育中，雖然教育素材和資源十分豐富，但在思想政治教育實(shí)踐中卻仍然存在種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些問(wèn)題突出表現(xiàn)為在方法運(yùn)用上，教師喜歡“說(shuō)教”，教育者習(xí)慣于采用信息“灌輸”、理論“灌輸”、觀點(diǎn)“灌輸”的方法。而“說(shuō)教”“灌輸”的思想政治教育方法，只是教育者將自己設(shè)計(jì)好的、程序化的東西，強(qiáng)制向大學(xué)生“輸送”。這可以說(shuō)是從教育者主觀愿望出發(fā)的一種自我思想宣泄，甚至是一種自我“訴說(shuō)”的陶醉。其沒(méi)有考慮大學(xué)生的實(shí)際需求，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)思想教育內(nèi)容與大學(xué)生心理需求的契合。因此，其結(jié)果就是盡管教師說(shuō)了很多，大道理講了很多，但大學(xué)生的思想政治觀念卻沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變。究其原因，就在于教育者不了解大學(xué)生的內(nèi)心需求和真實(shí)情感，不知道大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際以及其內(nèi)心所思、所想，因而就不可能使大學(xué)生自主接納教師的觀點(diǎn)，也更談不上心悅誠(chéng)服地去接受教育者的說(shuō)教，更有甚者，還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)教師說(shuō)教的反感和抵觸。
與此相反，心理健康教育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，不是不顧學(xué)生需求而直接對(duì)其施加各種教育手段的。他們重視對(duì)大學(xué)生的傾聽(tīng)，尊重其主體地位，在耐心傾聽(tīng)他們心理呼聲、了解他們心理困惑、弄清他們情感需求后，才去為他們分析困難、解決問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)看到的是，在心理健康教育的傾聽(tīng)過(guò)程中教師的態(tài)度是關(guān)愛(ài)的、謙和的，師生間的溝通交流是平等的。教師以朋友的身份對(duì)大學(xué)生表達(dá)應(yīng)有的尊重和理解，因此，大學(xué)生也容易向心理教師敞開(kāi)心扉，接受其意見(jiàn)。
實(shí)踐證明，如果思想政治教育者有意識(shí)地將心理健康教育中的傾聽(tīng)策略應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育中，通過(guò)對(duì)大學(xué)生的耐心傾聽(tīng)，并不斷啟發(fā)、誘導(dǎo)其進(jìn)行訴說(shuō)，便能與大學(xué)生建立一種和諧的溝通關(guān)系，能讓大學(xué)生將其困惑、情緒、需求充分地表達(dá)出來(lái)，使得大學(xué)生感受到尊重與關(guān)愛(ài)。這樣其便容易接受教師的啟發(fā)、幫助和指導(dǎo)，進(jìn)而使思想政治教育取得良好的效果。
三、將傾聽(tīng)策略應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育中，應(yīng)注意對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的科學(xué)把握
心理健康教育中的傾聽(tīng)策略，具有一定的技術(shù)性和操作性。在思想政治教育中，要運(yùn)用傾聽(tīng)策略，必須抓住傾聽(tīng)的關(guān)鍵所在，并按照相關(guān)要求，積極發(fā)揮傾聽(tīng)策略中教師的主導(dǎo)作用。
1.傾聽(tīng)策略的運(yùn)用必須抓住關(guān)鍵所在，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想情感的全面傾聽(tīng)。在思想政治教育中，應(yīng)用傾聽(tīng)策略，做到善于傾聽(tīng)，必須要抓住傾聽(tīng)的關(guān)鍵：一是，抓住“聽(tīng)”這個(gè)要點(diǎn)，重要的是聽(tīng)，而不是去急于對(duì)大學(xué)生講，這是消除“灌輸”的關(guān)鍵；二是，要抓住用“心”聽(tīng)這個(gè)要點(diǎn)，做到以真實(shí)的情感、真誠(chéng)的態(tài)度，真心去聽(tīng)，防止以旁觀者的態(tài)度和敷衍了事的態(tài)度去聽(tīng)，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生內(nèi)心世界的體察。切實(shí)實(shí)現(xiàn)全面的傾聽(tīng)，必須關(guān)注傾聽(tīng)中的一些細(xì)節(jié)：首先，觀察并正確解讀大學(xué)生的非語(yǔ)言信息。教師在傾聽(tīng)過(guò)程中，不僅要重視其言語(yǔ)信息，更要重視其非言語(yǔ)信息，如目光、表情、體態(tài)、說(shuō)話的音調(diào)，甚至是服飾衣著等，并將其言語(yǔ)信息與這些非言語(yǔ)信息進(jìn)行整合分析，從而有利于自己體察其內(nèi)心思想和情感。其次，結(jié)合大學(xué)生所處的環(huán)境進(jìn)行傾聽(tīng)。一個(gè)人的真實(shí)情況與其所處的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷密切相關(guān)，因此，教師在傾聽(tīng)理解大學(xué)生言語(yǔ)中，應(yīng)當(dāng)將其所處生活環(huán)境、言語(yǔ)背景結(jié)合起來(lái)，以了解其言語(yǔ)中的最深層含義。最后，關(guān)注大學(xué)生言語(yǔ)敘述中的矛盾問(wèn)題。大學(xué)生言語(yǔ)敘述中的矛盾部分，往往是大學(xué)生最關(guān)注、最敏感的地方，教師應(yīng)將此作為注意的焦點(diǎn)，作為正確理解大學(xué)生思想情感的重要內(nèi)容。
2.要注意傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度的把握，防止傾聽(tīng)操作中的錯(cuò)誤。為了保證思想政治教育中傾聽(tīng)策略的有效使用，提升傾聽(tīng)的效果，必須注意傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度的把握：一是，注意力高度集中的態(tài)度。在傾聽(tīng)中，傾聽(tīng)教師不能左顧右盼、注意力不集中，要始終保持對(duì)傾訴對(duì)象的目光關(guān)注，專心傾聽(tīng)，給大學(xué)生一種教師始終接受其傾訴的感受。二是，保持認(rèn)可的態(tài)度。當(dāng)傾聽(tīng)教師認(rèn)為大學(xué)生的傾訴觀點(diǎn)正確、或符合現(xiàn)實(shí)時(shí)，應(yīng)用點(diǎn)頭或目光、言語(yǔ)的肯定示意等，向他們傳遞認(rèn)可信息，引導(dǎo)其對(duì)自己的所思、所想進(jìn)行充分的表達(dá)。三是，給予包容開(kāi)放的態(tài)度。當(dāng)教師聽(tīng)到大學(xué)生不同的觀點(diǎn)時(shí)，要以包容、開(kāi)放的態(tài)度耐心地傾聽(tīng)其訴說(shuō)直至結(jié)束。這既是對(duì)大學(xué)生的尊重，也是對(duì)大學(xué)生情況進(jìn)行全面了解的有效手段。四是，給予理解的態(tài)度。教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生的傾訴表示出深切理解，讓大學(xué)生感受到教師的關(guān)心，同時(shí)，要對(duì)大學(xué)生沒(méi)有充分表達(dá)出的真實(shí)意思或存在的“難言之隱”進(jìn)行換位思考，體驗(yàn)大學(xué)生所處的心理境遇。傾聽(tīng)過(guò)程中，要避免可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。第一，避免隨意中斷傾聽(tīng)。這里主要是指避免隨意打亂大學(xué)生的訴說(shuō)，即使學(xué)生訴說(shuō)中存在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，也不要急于打斷對(duì)方，不要急于糾正對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，避免引起大學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生能保持自己的思路，完整地表達(dá)自己。第二，避免片面的傾聽(tīng)。防止傾聽(tīng)中的走神，或只關(guān)注學(xué)生的部分語(yǔ)言，要傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)的全部?jī)?nèi)容。第三，避免傾聽(tīng)中持有偏見(jiàn)。在傾聽(tīng)中，對(duì)大學(xué)生傾訴的情況要盡量做到客觀對(duì)待、正確理解，不能根據(jù)自己的好惡對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四，避免陷入訴說(shuō)者的情緒之中。大學(xué)生在日常生活中可能遭遇到情感上或生活上的巨大困難、挫折，但無(wú)論如何，教師都不能陷入學(xué)生的訴說(shuō)情緒之中，既要保持傾聽(tīng)中對(duì)學(xué)生的理解，也要保持傾聽(tīng)中的理智。
3.傾聽(tīng)中要堅(jiān)持思想政治教師的主導(dǎo)地位，做好傾聽(tīng)過(guò)程中的積極反饋與反思。傾聽(tīng)中以聽(tīng)為主，多聽(tīng)少說(shuō)是傾聽(tīng)策略的基本要求。但是，這并不表示傾聽(tīng)者就是完全被動(dòng)地傾聽(tīng)，教師不能放棄其傾聽(tīng)中的主導(dǎo)地位。傾聽(tīng)的目的是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，因此，教師在傾聽(tīng)中，應(yīng)始終擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)、指導(dǎo)者的角色，在與大學(xué)生的溝通中發(fā)揮主導(dǎo)作用。無(wú)論遇到何種情境，教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適度的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，委婉地對(duì)大學(xué)生給予指導(dǎo)、幫助，對(duì)他們可能出現(xiàn)的思想矛盾沖突、道德困惑給予明確指示，從而在以傾聽(tīng)為主要環(huán)節(jié)的溝通中，引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德認(rèn)知，促進(jìn)其思想的成熟與發(fā)展，而絕不能陷入即興聊天，迎合大學(xué)生思想情緒的誤區(qū)。同時(shí)，也要注意傾聽(tīng)后的反思與總結(jié)，不但要總結(jié)傾聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)突發(fā)事件的處理經(jīng)驗(yàn)，更要反思傾聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)中教師反饋失敗的教訓(xùn)，從而改進(jìn)傾聽(tīng)策略，改善思想政治教育的效果。
4.要在傾聽(tīng)中培養(yǎng)大學(xué)生的言語(yǔ)思維能力，促進(jìn)大學(xué)生表達(dá)能力的提高。大學(xué)生清晰的表達(dá)，是教師實(shí)現(xiàn)有效傾聽(tīng)的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)大學(xué)生們大膽地表達(dá)，使之具有表達(dá)的勇氣，使他們敢于向教師表露自己的思想。要通過(guò)對(duì)大學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高大學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，使自己的思想和情感能夠充分表達(dá)出來(lái)。教師要進(jìn)行課前調(diào)研，走進(jìn)大學(xué)生中，了解他們已有的思想認(rèn)知基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)，以便在課堂中更好地理解大學(xué)生的表述，提高傾聽(tīng)的效果。
5.要以了解大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求為基本工作理念，將傾聽(tīng)策略納入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐體系中。不應(yīng)僅僅將傾聽(tīng)單純地局限于師生面對(duì)面的溝通中，而應(yīng)當(dāng)將其擴(kuò)展到整個(gè)大學(xué)生思想政治教育的體系中。這就要求，在大學(xué)生思想政治教育中，貫徹“用心傾聽(tīng)”的理念，注重聽(tīng)取大學(xué)生的真實(shí)意見(jiàn)和需求，深入了解大學(xué)生情況，把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，抓住大學(xué)生的思想矛盾，有的放矢地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。要以了解大學(xué)生的需求作為基本的工作思路，深入地了解大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際、消費(fèi)實(shí)際，構(gòu)建起全方位育人、全員育人的格局，使大學(xué)生思想政治教育真正貼近大學(xué)生現(xiàn)實(shí)，提升工作的實(shí)效性。
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第9篇：思想政治教育的心得體會(huì)范文
【關(guān)鍵詞】六困生；幫扶工作；思想政治教育
在開(kāi)展“六困生”幫扶工作實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善“六困生”幫扶工作的方法，創(chuàng)新“六困生”工作理念，提高輔導(dǎo)員幫扶工作的技巧，有計(jì)劃、有目的、有步驟的做好“六困生”幫扶工作。
一、建立“六困生”檔案，明確幫扶人，保護(hù)特殊困難群體個(gè)人隱私
科學(xué)界定“六困生”特殊困難群體是順利開(kāi)展“六困生”幫扶工作的前提條件。首先，統(tǒng)計(jì)所帶學(xué)生中的“六困生”總?cè)藬?shù)以及詳細(xì)“六困生”名單，及時(shí)掌握當(dāng)前“六困生”思想現(xiàn)狀與生活學(xué)習(xí)情況。其次，做好每學(xué)期“六困生”建檔工作。以“六困生”為主體，制定詳細(xì)的幫扶記錄，使幫扶工作制度化、常規(guī)化。最后，保護(hù)“六困生”的個(gè)人隱私。如采取“一對(duì)一”單獨(dú)交流，保證學(xué)生在座談過(guò)程中能夠暢所欲言，充分表達(dá)自己的個(gè)人想法和疑惑，毫無(wú)后顧之憂，在交談中的涉及“六困生”個(gè)人隱私部分，即“六困生”不愿意公開(kāi)公布的信息，輔導(dǎo)員應(yīng)引起高度重視，并做好“六困生”保密工作。
二、完善幫扶工作，做好幫扶工作總結(jié)
第一，“六困生”幫扶工作必須以正面教育為主，適時(shí)、適宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想開(kāi)導(dǎo)與正面教育，幫助特殊困難群體樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其能夠正確的認(rèn)識(shí)自己、了解自己，對(duì)生活充滿希望，對(duì)人生充滿自信。
如2011級(jí)空中乘務(wù)專業(yè)?？频哪惩瑢W(xué)，他來(lái)自甘肅偏遠(yuǎn)的小山村，家庭人口多，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，該生表現(xiàn)為內(nèi)向不愿與其他學(xué)生交流。該生經(jīng)常利用上課時(shí)間兼職打工的行為，已影響到正常的學(xué)業(yè)完成，遲到、曠課現(xiàn)象逐漸增多，針對(duì)此現(xiàn)象，我在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，首先肯定并鼓勵(lì)該生依靠自己雙手賺取生活費(fèi)的行為，面對(duì)生活有積極向上、樂(lè)觀的生活態(tài)度。其次，在取得該同學(xué)本人同意后，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，由該同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生課后的英語(yǔ)單詞、口語(yǔ)訓(xùn)練和做題技巧等英語(yǔ)方面的訓(xùn)練。現(xiàn)在，該同學(xué)不僅能夠合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、兼職打工的時(shí)間以及輔導(dǎo)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的時(shí)間，而且增強(qiáng)自身對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感，找準(zhǔn)自己在班級(jí)中的定位，并能夠自信的良好心態(tài)取而代之之前因?yàn)榧彝ヘ毨Фa(chǎn)生的自卑情緒。
第二，在幫扶工作中要做到學(xué)校重視、輔導(dǎo)員落實(shí)、學(xué)生干部積極配合三管齊下。公共管理學(xué)院在“六困生”幫扶工作中采取一系列特色幫扶措施，如在輔導(dǎo)員工作細(xì)則中明確指出：輔導(dǎo)員每周與學(xué)生的深入對(duì)話交流不得少于兩次，并做好輔導(dǎo)員幫扶工作小結(jié)；如在學(xué)期末進(jìn)行公共管理學(xué)院全體輔導(dǎo)員幫扶工作經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上，各輔導(dǎo)員相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，改變幫扶工作的方式方法，提高幫扶工作的效率。輔導(dǎo)員要提高自身的理論水平，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為舉動(dòng)。
最后，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到“防患于未然”。我在“六困生”幫扶工作過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，保證幫扶工作有序、順利地進(jìn)行。
三、提高幫扶工作效率，保證幫扶工作順利進(jìn)行。
1.加強(qiáng)學(xué)生干部、黨員的組織能力?！傲睅头龉ぷ饕暂o導(dǎo)員為主，學(xué)生干部和黨員幫扶為輔。輔導(dǎo)員首先通過(guò)溝通，了解“六困生”的具體情況，如學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、思想動(dòng)態(tài)等方面，在座談的過(guò)程中幫助“六困生”分析自身存在的問(wèn)題，糾正“六困生”錯(cuò)誤或偏差的思想，幫助其樹(shù)立積極向上、樂(lè)觀的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次建立“六困生”檔案，保護(hù)“六困生”個(gè)人隱私。最后，安排學(xué)生干部和黨員對(duì)“六困生”的日常行為養(yǎng)成和思想狀況進(jìn)行督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指出問(wèn)題。建立學(xué)生干部、黨員與“六困生”之間“互信、互助”的紐帶關(guān)系，調(diào)動(dòng)一切可以利用的力量幫助“六困生”盡快走出困惑，保證“六困生”工作有的放矢地進(jìn)行。
2.完善“六困生”幫扶工作方式方法，提高工作效率。首先，積極參與我院組織的“六困生”幫扶工作研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)在交流會(huì)上新老輔導(dǎo)員陳述 “六困生”工作過(guò)程中的一些實(shí)際案例，分享“六困生”工作的心得體會(huì)，做好詳細(xì)的會(huì)議記錄，借鑒效果顯著地“六困生”的幫扶工作中的方法，完善“六困生”幫扶工作方式，進(jìn)一步提高自身“六困生”幫扶工作的效率。
其次，通過(guò)開(kāi)展“六困生”幫扶工作，我在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，詳細(xì)劃分各類特別困難群體，并找出各類特殊困難群體的特點(diǎn)，做到具體問(wèn)題具體分析，防止“一刀切”。針對(duì)各類學(xué)生，如處理“六困生”當(dāng)中的心理困惑類型的學(xué)生，也需要根據(jù)每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，耐心講解、循序善誘，進(jìn)行溝通與思想政治教育，做好“六困生”幫扶工作，提高“六困生”幫扶工作的效率。
最后，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理咨詢和思想政治教育方面的理論知識(shí)、提高自身專業(yè)理論水平。利用閑暇時(shí)間閱讀與心理咨詢方面有關(guān)的書(shū)籍，學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，提高自身的心理方面的理論水平，學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)“六困生”的幫扶工作，以理論研究和理論創(chuàng)新推動(dòng)“六困生”幫扶工作，不斷探索和創(chuàng)新“六困生”幫扶工作方法，使“六困生”幫扶工作穩(wěn)定、有序、順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
