家庭教育課心得精選(九篇)

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第1篇：家庭教育課心得范文

【關(guān)鍵詞】新媒體 英語聽力 形成性評價教學(xué)模式

【基金項目】本文系?？诮?jīng)濟學(xué)院教學(xué)改革重點項目《以構(gòu)建能力測試為主體目標(biāo)的外語課程考試模式改革與研究》（編號：hjyj2012008z）、?？诮?jīng)濟學(xué)院教研教改項目《新媒體環(huán)境下英語專業(yè)聽力課程教學(xué)效果評價模式的改革研究》（編號：hjyj2012029）。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0094-01

隨著科技的不斷進步，現(xiàn)代信息技術(shù)可以說是得到了空前的發(fā)展，近年來，越來越多的教育工作者關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，特別是在英語教學(xué)中的使用。以往大家關(guān)注的是互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)帶給英語的全新教學(xué)理念、內(nèi)容、及手段，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體逐漸產(chǎn)生，英語專業(yè)學(xué)生如何有效使用新媒體所提供的豐富資源來學(xué)習(xí)，以及英語教師怎樣利用新媒體來有效的監(jiān)控評估學(xué)生的學(xué)習(xí)，這是新媒體環(huán)境下專業(yè)英語教學(xué)研究的新方向。

一、新媒體的資源優(yōu)勢

（一）新媒體的含義

新媒體是指在新技術(shù)的支撐下而出現(xiàn)的媒體形態(tài)，比如數(shù)字廣播和電視、網(wǎng)絡(luò)、觸摸媒體等等，其突出的特點是圖文并茂，聲像俱全。越來越多的英語學(xué)習(xí)者可以通過新媒體來接觸這些生動真實的語言學(xué)習(xí)資源。例如，有些媒體推出了英文版的手機報，學(xué)生可以通過其中中英對照的新聞版塊來學(xué)習(xí)英語，而且不會受到時間和地點的限制。

（二）新媒體所獨具的資源優(yōu)勢

隨著新媒體資源不斷的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，各高校開始積極的創(chuàng)建屬于自己的校園網(wǎng)，還在實際教學(xué)中不斷的擴大互聯(lián)網(wǎng)的使用范圍。新媒體作為新的傳播形式，具有許多傳統(tǒng)的多媒體所不具備的優(yōu)勢。在當(dāng)前的英語專業(yè)聽力課堂上，由英語教師主導(dǎo)視聽資源，并統(tǒng)一控制聽力學(xué)習(xí)的進程，在期末學(xué)生統(tǒng)一接受教師的評估考核，且傳統(tǒng)的語音室自主聽力軟件不能及時的進行更新，這很難反映出學(xué)生的聽力能力是否有所提高。隨著新媒體技術(shù)越來越多的運用到專業(yè)英語聽力的教學(xué)中，對于英語聽力教學(xué)思維優(yōu)勢日益凸顯出來，不僅提高了英語聽力課程的教學(xué)實效，而且對提高學(xué)生的聽力能力起到了巨大作用。

二、新媒體同英語聽力教學(xué)的關(guān)系

聽力課程是高校專業(yè)英語的一門主要課程，在英語專業(yè)課的教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。但是以往的英語專業(yè)聽力教材陳舊，并且英語教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即通過放磁帶或光盤的方式，讓學(xué)生邊聽邊做練習(xí)，最后由教師對答案或者稍加解釋，這樣聽力練習(xí)就算完成了。在這種情況下，英語專業(yè)的聽力課程很難獲得成效。新媒體的出現(xiàn)，促使高校的專業(yè)英語教學(xué)從傳統(tǒng)的教師講授的模式過渡到現(xiàn)在的新媒體教學(xué)模式。利用新媒體將聲音、圖像、文字巧妙的結(jié)合起來，使之具有直觀、高效、趣味的特點，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高英語聽力課程教學(xué)的有效率。

三、形成性評價教學(xué)模式的實施

（一）有效利用新媒體豐富的學(xué)習(xí)資源

形成性評估是指將評估貫穿到整個教學(xué)過程的一種教學(xué)模式。它是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、取得的成績以及情感、態(tài)度等方面進行評價，是對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的觀察、記錄、以及反思等作出的發(fā)展性的評價。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)能力的形成。并且形成性評價是雙向的，在對學(xué)生進行評價的同時，也可以促進英語教師有意識的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的改進教學(xué)方法。學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好，利用原有的知識與經(jīng)驗，對外部信息進行選擇、加工及處理，在英語專業(yè)聽力課程教學(xué)中，英語教師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，鼓勵學(xué)生合理有效的利用新媒體提供的豐富的資源，保證學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）采用合理的形成性評估方式

1.建立科學(xué)合理的測試方法

利用網(wǎng)絡(luò)、手機、MP4、MP5等，讓英語聽力學(xué)習(xí)可以隨時隨地的展開，為了防止學(xué)生盲目的進行試聽，而實際聽力能力沒有取得有效的提升，英語教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，分時段進行評估，以此確保學(xué)生在新媒體的環(huán)境下緊靠教學(xué)大綱來學(xué)習(xí)。

2.建立多元化的評估方式

新媒體的形式是多種多樣的，有電子雜志、網(wǎng)絡(luò)視頻、數(shù)字廣播等等，這些都是學(xué)生們可以采用的視聽渠道。聽力形成性評估可以將這些形式融入到課堂教學(xué)中，通過問答、作業(yè)、日記、自我評價等方式，引導(dǎo)學(xué)生有目的性的完成聽說練習(xí)。新媒體的學(xué)習(xí)形式可以開拓學(xué)生的視野，多元的評估形式也能夠減少學(xué)生負面情緒的產(chǎn)生。

3.建立科學(xué)合理的教學(xué)模式

形成性評估的教學(xué)模式是專業(yè)英語聽力課上的練習(xí)與課后鞏固，學(xué)生資助選擇與教師推薦，教材內(nèi)容和學(xué)生興趣的完美結(jié)合，能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在做完階段性評估之后，英語教師應(yīng)整理聽說結(jié)合的項目，同時收集好評率高的視聽內(nèi)容，表揚學(xué)習(xí)效果最好的學(xué)生。與傳統(tǒng)的英語聽力課堂相比較，結(jié)合科學(xué)評估的聽力課堂內(nèi)容更加豐富。

4.建立反饋機制

評估只有有了反饋結(jié)果才會發(fā)生作用，反饋結(jié)果是對教學(xué)結(jié)果的顯示，同時也能夠指導(dǎo)師生進一步的提升。英語教師的反饋應(yīng)以激勵學(xué)生為主，及時給予學(xué)生鼓勵，加強師生間的溝通與交流；英語教師應(yīng)以關(guān)懷的態(tài)度來指出學(xué)生的不足與欠缺的地方，并向?qū)W生提出合理的改進建議；此外，英語教師還要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)積極性與主動的提高。

四、總結(jié)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得越來越多的英語學(xué)習(xí)者可以通過多種新媒體來獲得大量真實、生動的英語學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以不受時間和地點的限制進行英語學(xué)習(xí)。我國的新媒體的應(yīng)用還處在初始階段，未來新媒體的應(yīng)用將會逐漸增多。同時，在新媒體環(huán)境下，將形成性評估引進英語聽力教學(xué)，促使英語教師能夠有效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，監(jiān)督學(xué)生進步，進而提高學(xué)生的成績，讓學(xué)生擁有比傳統(tǒng)英語專業(yè)聽力課堂上更多的展示機會，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2]史冬梅.新媒體環(huán)境下大學(xué)英語聽說教學(xué)中形成性評價的研究與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（11）.

[3]林莉蘭.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)策略和英語學(xué)習(xí)效果研究-英語聽力教學(xué)改革實驗[J].外語研究，2006（2）.

[4]李燁輝.淺析新媒體語境下大學(xué)英語教學(xué)改革――以中國傳媒大學(xué)外語部教學(xué)改革為例[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2008（6）：124-125.

第2篇：家庭教育課心得范文

[關(guān)鍵詞]單親家庭 品德教育 中學(xué)生

我校高中3個年級原有單親學(xué)生共57人,占學(xué)生總數(shù)的10.18%,而通過最近一次的調(diào)查統(tǒng)計,單親家庭學(xué)生人數(shù)上升到91人,占學(xué)生總數(shù)的16.25%。從2007年9月份開始,我們通過問卷、談話、走訪以及查閱相關(guān)資料等,對單親學(xué)生心理特點及其成因不斷探討,并試圖結(jié)合高中學(xué)生思想品德教育提出具體的指導(dǎo)策略。

一、單親學(xué)生的心理特點

1.憂郁離群,喜歡獨處。單親孩子幼小的心理遭受過沉重打擊,親情交流受到限制,逐漸封閉自己,到十六七歲時,就自然表現(xiàn)出一種孤獨感,比較憂郁,沒有其他同學(xué)那種對集體明顯的融入感,喜歡獨處。

2.缺乏自信,敏感善變。特殊的家庭關(guān)系在他們幼小的心靈上產(chǎn)生了一道永不磨滅的傷痕,使他們常常覺得低人一等,比較自卑,表現(xiàn)為對他人的言行過于敏感,尤其不愿與人談自己的父母,遇到這樣的話題常主動回避,也不愿因家庭情況,在班上被特殊對待。

3.思考社會,感覺迷茫。生活本是豐富多彩的,但亦有許多波折。有的單親學(xué)生不能樹立正確的人生觀,看不到生活的美好,反而關(guān)注社會的陰暗面,加上大多數(shù)單親家庭比較貧困,孩子比較迷茫,不知道人生的意義在哪里?

4.獨立早熟,意志堅韌。多數(shù)來自單親家庭的學(xué)生,雖然心靈受到過創(chuàng)傷,但為了回報單身父母的愛,減輕父母的痛苦,少讓父母為自己操心,他們生活自理能力往往比較強,還會放棄娛樂和休息,在挫折面前不退縮,不氣餒,用高分來安慰家長。據(jù)我們的調(diào)查,我校70%的單親學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦,有超出一般同學(xué)的毅力。

5.任性放縱,逆反強烈。有的單親學(xué)生對家庭有一種厭惡感,父母如果有意愿再婚,學(xué)生的這種厭惡感往往會演變成一種逆反心理,借此來表達對家庭的不滿,晚回家甚至不回家,上網(wǎng)吧、抽煙、喝酒,用錢沒有節(jié)制等。有的單親學(xué)生干脆談起了“戀愛”,希望從對方身上尋找一種心靈的慰藉。他們的初衷往往是通過這些方式表達出內(nèi)心的不滿,但是,由于十六七歲的孩子本身思想并不成熟,容易受到社會不良現(xiàn)象的影響,一旦“身陷其中”就“難以自拔”。據(jù)我們了解,我校這部分單親學(xué)生雖然極個別,卻要引起高度重視,如果放松其教育,對學(xué)生整個人生的發(fā)展是極其不利的,后果也是嚴重的。

二、教育策略探索

如何教育單親子女,無論對家庭、學(xué)校還是社會來說,都是一個嶄新的課題。而其現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂,可謂是問題重重。就我校而言,無論在理論上,還是在實踐上,都缺乏這方面的專門知識,面對突然而至的單親學(xué)生群體,起初確實有點棘手,但我們課題組經(jīng)過較長時間的論證和摸索,初步形成了以下共識。

1.學(xué)校、家庭和社會“聯(lián)網(wǎng)”,形成教育合力。學(xué)校老師要主動深入地調(diào)查訪問,了解所教學(xué)生的家庭情況,做到心中有數(shù),有的放矢。家長要主動配合,把學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)及了解到的心理現(xiàn)象及時報告給老師,以減輕老師的工作難度。社會要消除偏見,多獻出點愛心,讓單親學(xué)生甩掉自卑的包袱,使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。我們建議在家長學(xué)校中設(shè)立一個單親家長班,給予單親家長在教育子女方面的一些知識和指導(dǎo)性建議,并不時舉辦專家講座或請成功的單親家長現(xiàn)身說法。

2.把關(guān)愛和思想品德教育結(jié)合起來。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),父愛和母愛相互結(jié)合的家庭溫暖是子女成長的良好土壤。對單親學(xué)生要分析不同情況,讓他們重新找回過去在家庭教育中失去的愛,在充滿愛的環(huán)境中加強教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“愛,是一種強有力的教育者?！蔽以谝淮沃苋罩形?請班里的3名單親學(xué)生到自己家里幫忙搬書桌,等學(xué)生到了以后,我和學(xué)生開始整理書桌,我的妻子就在廚房做飯,等書桌搬完,飯菜已經(jīng)做好了,于是,“順便”留他們吃飯,5個人一桌,有說有笑,其樂融融,讓學(xué)生真正感受到愛的溫暖、家的溫馨!有的孩子當(dāng)時眼睛里就噙滿了淚水,有的學(xué)生上了大學(xué)還寫信回來說“那一次,久違的暖流再次再我胸中涌起,它總會激勵我去關(guān)心別人?！卑殃P(guān)愛和教育相結(jié)合起來,在解決單親家庭子女存在的心理健康問題中是至關(guān)重要的。

3.營造民主溫馨的班級氛圍,用集體的力量融化心靈的冰霜。我們在日常的班級管理中深刻感受到,“伙伴的教育”要比教師對學(xué)生的教育更為持久和深刻。我們要善于利用這種效應(yīng)營造良好的班級氛圍。如發(fā)動學(xué)生布置教室時,發(fā)揮單親學(xué)生的力量。我校有一位班主任說到,他看到幾位單親學(xué)生在周記中寫到:“讓瑯瑯書聲伴隨我們走向成功的彼岸”、“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰”,等等,覺得是一個好的教育契機,他結(jié)合這兩句話表揚這兩位同學(xué)對班級的關(guān)心和學(xué)習(xí)的踏實勤奮,并建議把其中一句作為班級奮斗目標(biāo),另一句作為班級格言,受到全班同學(xué)的歡迎。既教育了同學(xué),又不經(jīng)意間激勵了單親學(xué)生,讓他們感受到了被尊重的價值。

總之,營造民主溫馨的班級氛圍,樹立良好的班級輿論導(dǎo)向,讓學(xué)生關(guān)注的角度不再是家庭的貧與富、衣服的美與丑,而是學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。

4.加強性別角色教育和青春期教育。單親學(xué)生缺乏完整的家庭之愛。父愛或母愛的缺失帶來的后果是嚴重的,主要表現(xiàn)在三個方面,一是在性格上。例如,自小缺乏父愛的男孩往往缺少陽剛之氣,女孩則缺乏與異性親切交流的訓(xùn)練,長大后往往冷漠、拘謹、沉默寡言;二是在性別上。由于長期與一種性別角色接近,容易模糊性別印象,例如,父女型單親家庭的女孩經(jīng)常會出現(xiàn)“假小子”現(xiàn)象;三是在青春期教育上,通常是一片空白,容易使單親學(xué)生缺少基本的生理衛(wèi)生知識。鑒于此,我們認為培養(yǎng)單親學(xué)生健康高尚的人格,讓性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展,以適應(yīng)社會生活的需要。另外,學(xué)校還要開展形式多樣、針對性強的青春期教育,要讓單親學(xué)生能夠妥善處理同異性甚至同同性的關(guān)系。

5.開展心理健康教育,宣傳國家助學(xué)貸款政策,緩解過重的學(xué)習(xí)壓力。心理健康教育課是不容忽視的課程。我們建議,中學(xué)要盡量開設(shè)心理健康教育課,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),尤其關(guān)注像單親學(xué)生之類的特殊家庭學(xué)生,通過授課使學(xué)生了解一些心理健康方面的知識,并掌握一些心理調(diào)適的技巧。另外,針對單親家庭普遍比較貧困的問題,學(xué)校可以大力宣傳國家助學(xué)貸款政策,讓重點高中的單親學(xué)生放下包袱,奮勇前進,爭取考上理想的大學(xué),完善自我,回報家長,回報祖國!

第3篇：家庭教育課心得范文

一、寄宿管理，集體溫暖彌補缺失的愛

家庭教育的缺席是導(dǎo)致留守兒童道德成長問題的主要原因，但這是留守兒童教育面臨的現(xiàn)實。為此，學(xué)校實行寄宿制管理，讓留守兒童“住得放心、住得舒心、住得開心”，將學(xué)校建設(shè)成為留守兒童的幸福家園。

學(xué)校用好用足已有校舍，并爭取資金擴建宿舍和食堂，注重提高伙食質(zhì)量；定期組織召開“宿舍開放日”，邀請家長到校參觀，并加大食宿制度的宣傳，爭取家長的支持和理解。同時，學(xué)校發(fā)展在校食宿學(xué)生的自治組織，成立“宿舍共同社”，開展“生活技能比賽”“舍際籃球（乒乓球、羽毛球）比賽”“美麗的生活空間征文”等系列活動；并配備生活老師，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

例如，學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生開展兩次“生活技能比賽”，一次以宿舍為單位，一次以班級為單位進行比賽，兼顧大集體和小集體。比賽設(shè)有單項表演、集體游戲等項目，每個宿舍或班級選出2-3名同學(xué)參加。比賽讓學(xué)生不僅鍛煉了生活自理能力，收獲了自信，還體會到來自集體的力量和溫暖，提高了學(xué)生的歸屬感和集體榮譽感。

二、感恩教育，理解父母化解親子危機

留守兒童與父母聚少離多，容易產(chǎn)生隔閡，甚至?xí)J為是父母拋下自己，導(dǎo)致親子關(guān)系危機。

學(xué)校建立和完善留守學(xué)生檔案，及時了解留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，加強對留守學(xué)生的特殊關(guān)心和監(jiān)護。同時，學(xué)校建立留守學(xué)生家庭聯(lián)系卡，通過電話、信件等形式，及時向家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。學(xué)校還鼓勵教師形成定期走訪留守學(xué)生家庭的制度，真誠地與家長或監(jiān)護人進行交流，指導(dǎo)家長或親屬如何關(guān)心、教育孩子。此外，學(xué)校還利用春節(jié)、假期父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守學(xué)生家長會，與家長共同探討做好留守學(xué)生教育工作的方式方法。

學(xué)校利用班會課和第二課堂，通過播放反映外出務(wù)工人員生活的專題片，以“說一說”等形式，幫助孩子們理解父母，了解父母外出打工的艱辛與無奈；定期邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會和課堂，講述打工生活的艱辛，幫助學(xué)生理解父母。同時，學(xué)校精心選擇優(yōu)秀留守兒童的先進事跡，通過“評一評”“學(xué)一學(xué)”等形式開展學(xué)習(xí)、討論活動，讓學(xué)生向榜樣看齊；還舉辦了“父母在我心”演講比賽，讓學(xué)生思考父母愛、感受父母愛、理解父母愛，更加懂得父母養(yǎng)育自己的艱辛和良苦用心，從而發(fā)奮圖強，用好品行、勤讀書來報答父母。

三、注重心育，個性輔導(dǎo)給予心理撫慰

調(diào)查顯示，留守兒童在心理發(fā)展方面多存在許多問題，如感情脆弱、缺乏自信、悲觀消極、焦慮自閉甚至自暴自棄等，嚴重影響留守兒童的健康成長。為此，學(xué)校配備了心理輔導(dǎo)老師，開設(shè)了心理健康教育課程，并定期聘請專家講授青春期健康知識，幫助學(xué)生坦然面對成長的煩惱，引導(dǎo)孩子走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。同時，學(xué)校采取“一對一”幫扶方式，對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰，幫助留守學(xué)生克服心理問題，重塑自信。

初一學(xué)生小李的父親生意失敗后離異，小李一直和爺爺一起生活。兩年前，爺爺去世后，小李逐漸變得沉默寡言。為此，學(xué)校專門安排了心理輔導(dǎo)老師進行“一對一”幫扶：積極與小李父親聯(lián)系，督促其與孩子勤交流，給予更多的關(guān)愛與溫暖；將小李安排到學(xué)校寄宿，鼓勵他積極參加集體活動，逐漸融入集體，體驗快樂；每逢周末或節(jié)假日，班主任都會利用家訪，和小李一起做家務(wù)，吃飯聊天，打開他的心扉。一個學(xué)期以后，小李變得積極向上、樂于助人，成了村里人眼中的“好后生”。

四、延伸教育，聯(lián)動機制填補教育真空

留守學(xué)生家庭教育的缺位，導(dǎo)致學(xué)生離開學(xué)校后，面臨教育的真空。學(xué)校將工作延伸至校外，主動與村（居）委會建立了聯(lián)動機制，利用村（居）委會已有的文化娛樂場所、團隊組織等，聯(lián)合舉辦系列活動，既豐富了農(nóng)村的文化氛圍，又讓學(xué)生在離校返家后有地方可去、有事情可做，培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣。

例如，學(xué)校與村（居）委會合作，豐富村（居）委會圖書館的書籍，在村文化室舉辦讀書活動；還組織了周末體育比賽，組建周末民樂團、話劇團，等等，鼓勵學(xué)生和村民積極參與，并派出教師給予指導(dǎo)。周末或寒暑假讀書活動，每次都安排一個主題，如“做事與做人”“生活在農(nóng)村”，等等。學(xué)生和村民一起根據(jù)主題搜集相關(guān)書籍，通過閱讀、座談、寫心得等方式，提升閱讀水平、深化閱讀感悟。周末民樂團和話劇團常常老少同臺，常演常新，深受學(xué)生和村民歡迎。學(xué)校與村委會商議，鼓勵村民家庭與學(xué)生結(jié)對，利用業(yè)余時間，幫助孩子掌握基本的生活技能，學(xué)做簡單的農(nóng)活，從而養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動者的良好習(xí)慣，進一步提高生活自理能力。學(xué)校經(jīng)常與監(jiān)護人溝通，幫助學(xué)生解決實際困難，帶給學(xué)生更多的溫暖。

多樣的活動豐富了留守學(xué)生的校外生活，為他們提供了良好的成長環(huán)境。

第4篇：家庭教育課心得范文

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編整理的青春期教育通用心得體會范文，希望對大家有所幫助。

青春期教育通用心得體會范文一

青春期教育是學(xué)生進入青春期以后這一特定階段根據(jù)其生理心理發(fā)展特點與需要所進行的針對性教育，吳階平教授對此有過精辟的闡述：“青春期教育是針對青少年進入青春期生理和心理的特點進行的，從總體上說是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛國主義教育、遵紀(jì)守法教育、性知識和性道德教育等方面的綜合性教育。” 性教育是青春期教育的核心，青春期性教育是對青少年進行的性健康教育。這是人生性教育的關(guān)鍵階段。主要向青少年傳授科學(xué)的性知識，糾正與性有關(guān)的認識和行為偏差，樹立健康的性意識。在性生理和性心理教育的基礎(chǔ)上，將重點置于性的倫理道德、法制、情感、審美、人格等的素質(zhì)培養(yǎng)教育上。“性知識教育可以指導(dǎo)青少年保持性的心理和心理健康；而性道德教育則能夠幫助青少年在順利完成青春期轉(zhuǎn)折過程中建立起高尚的情操；在性觀念上的自尊、自重、自愛教育，有利于青少年人格的健全發(fā)展。” 因此青春期教育是運用生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、法學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科知識創(chuàng)立和建設(shè)的一門獨立學(xué)科。

通過學(xué)習(xí)我了解了青春期教育的內(nèi)容：主要包括：

1、知識：即性生理學(xué)、性心理學(xué)、性社會學(xué)、性倫理學(xué)等方面的知識；

2、技能：教會學(xué)生解決青春期困擾、疑惑及問題的實際技能，如怎樣建立自信，如何發(fā)泄感情，如何與異性相處等等；

3、態(tài)度：即對性別的態(tài)度和對性的態(tài)度，如男孩對女孩的平等態(tài)度，對性問題的科學(xué)態(tài)度等等；

目前，學(xué)校青春期教育存在很大問題。高中學(xué)生專題課程不斷增多，學(xué)生課程負擔(dān)加重，教育部門對青春期等專題教材作了調(diào)整，學(xué)生青春期教育也削弱了。一些學(xué)校的校長常以“課時太緊張”、“沒有教材又沒有老師”等借口不開青春期教育課，這種情況在遠郊區(qū)縣尤為嚴重?，F(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校每學(xué)期只安排一、兩次青春期生理衛(wèi)生課，很多學(xué)校甚至一次都沒有，有的學(xué)校雖然很想向?qū)W生提供這方面的教育，但卻苦于沒有好的教材。目前國內(nèi)還沒有一套公認的、把握時代脈搏的青春期教育的教材。事實上青春期教育教育的實施需要多種教材，小學(xué)高年級要有學(xué)生用書、教師用書，中學(xué)生要有自學(xué)用書，教師用書，最好同時配備相應(yīng)的家長用書，使學(xué)校青春期教育與家庭教育有機的結(jié)合在一起。

青春期教育的目標(biāo)和任務(wù)：青春期教育就是要教會學(xué)生科學(xué)的性知識，培養(yǎng)他們正確的性觀念和健康的性心理，告訴他們什么是具有符合社會道德規(guī)范的性行為，幫助他們建立積極的自我概念、和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，塑造完整健全的人格。

通過學(xué)習(xí)使我更加明白作為一名高中教師學(xué)習(xí)《青春期教育》的重要性。在以后的教育教學(xué)中要重視對學(xué)生進行青春期教育。幫助青少年解決青春期生理與心理發(fā)育不一致的矛盾；糾正瞬息萬變的社會環(huán)境和不良性觀念對青少年的影響；預(yù)防青春期性錯失足，維護社會穩(wěn)定；開展青春期教育可以提高青少年的身心健康水平；開展青春期教育有助于提高我國的社會文明水平。

總之，廣泛開展青春期教育，不但可以教育幫助青少年，而且可以促進社會、學(xué)校、家長和老師對青春期青少年生理、心理變化的重視，正確引導(dǎo)他們，幫助學(xué)生了解自身的變化，消除困惑與苦惱，使男女生關(guān)系自然融洽，交往有度，收到使學(xué)生明智、知文、懂情、正行的良好效果。

青春期教育通用心得體會范文二

最近，不斷有家長訴苦：孩子頂撞他、不服從管教，他為此多次動手打了孩子，可至今仍沒什么效果，怎么辦?

聽了家長無助的聲音，我也陷入了深思，也許此時，經(jīng)歷過兒子青春期叛逆的我最能了解他的苦惱，我盡我所能幫他發(fā)現(xiàn)教育的問題，想一些辦法幫他解決，送走他后，我想了很多：

我想，家長應(yīng)該明確兩點：一是孩子為什么不服從家長管教；二是怎樣管教孩子才有效。

第一點，孩子不服管必有其原因，家長應(yīng)搞清原因，特別應(yīng)摸透孩子的心理，然后才能正確施教。要傾聽孩子說話。家長往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話。家庭應(yīng)該是孩子說心里話的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長更要予以重視，鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，在餐桌上的話題往往比較輕松，當(dāng)孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。

第二點，是教育的方法問題。寬容與約束都重要。對孩子寬容好還是嚴格好，并沒有一致的意見，現(xiàn)實中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過分寬或過分嚴。家長要明白這樣的道理，孩子的快樂性格不會是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長的適時表揚比其他物質(zhì)獎勵更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵與表揚開始。

隨著年齡的增長，孩子逐漸變得獨立，求知欲更強了。周末，家長可帶孩子參加展覽會之類的活動，讓他見見大場面，開開眼界；能獨自處理的事情我們都放手讓他去做，如制定合理的學(xué)習(xí)、生活計劃；如果做錯了什么事，父母不一定要直接指出，可以讓他自己將那些不對的行為和同齡孩子對照，讓孩子自己去領(lǐng)會到什么是對，什么是錯。

教育青春期的孩子確實令人頭疼，但只要方法得當(dāng)，依然能取得良好的效果。

青春期教育通用心得體會范文三

家長是孩子的第一任老師，在父母的教導(dǎo)幫助下，孩子邁出了人生的第一步。其實家長不僅是教會孩子走路的人，還應(yīng)該是陪伴著孩子學(xué)會奔跑的人。許多家長很重視幼兒時期的教育，但是卻忽略了青春期的教育——然而這個時間段，正是孩子逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時候。最重要的是要讓孩子感受到他并不是孤獨的，我們一直都陪在他的身邊。

青春是人的一生中最珍貴的禮物，它意味著朝氣蓬勃的活力和不可限量的未來?？墒乔啻浩诘暮⒆右彩亲畲嗳醯暮⒆樱趶膬和D(zhuǎn)變?yōu)樯倌?、青年的路上，他們總是慌亂、迷茫和不知所措。青春期的孩子是一只乘風(fēng)而上卻搖擺不定的風(fēng)箏，作為家長，就要緊緊攥著手中的線，給他們最溫暖有力的依靠，陪伴是最好的。

青春期孩子需要的陪伴，不再是時時刻刻和父母黏在一起，他們真正需要的，是帶著尊重的、心靈上的陪伴。他們開始渴望掙脫內(nèi)心的牢籠，追求獨立和得到認可。首先要給孩子足夠的選擇空間和權(quán)利，讓他們自主權(quán)衡，并且要為自己的選擇負起責(zé)任。同時也要告知孩子，無論發(fā)生什么事情，父母都會伴隨左右，給予堅強的力量。其次要主動了解孩子，了解青少年的思想狀態(tài)。代溝就是在“你不說，我不懂”的情況下產(chǎn)生的，正如艾默生所言：“人們不去修橋，反而筑墻將自己圍起來。”青少年需要尊重和理解，如果你愿意放下家長驕傲的架子去聆聽，他們會給你一切走進內(nèi)心世界的機會。

每個家長都有對孩子的青春期教育，方法有成百上千種，但是萬變不離其宗，陪伴是最好的教育。

青春期教育通用心得體會范文四

參加了在教師進修學(xué)院舉行的由計劃生育協(xié)會舉辦的“生育關(guān)懷—青春健康”培訓(xùn)班。

通過這一課程的培訓(xùn)我認為，青春健康教育主要針對目前在校、閑散在社區(qū)的、以及年齡處于10—24歲的青少年，為青少年提供青春期教育宣傳方面的服務(wù)。通過為期2天的培訓(xùn)，不僅使我學(xué)習(xí)到了性的知識、性行為帶來的后果，預(yù)防艾滋病病毒的感染、預(yù)防意外懷孕、安全套的認識和使用以及未來家庭的計劃等內(nèi)容。這些內(nèi)容的授課填補了對青少年青春健康教育工作方面這一環(huán)節(jié)上的不足，增強了要做好對青少年在性健康心理上的重要關(guān)注。在今后的工作中，在與青少年的接觸中可以適當(dāng)普及一些青春期性健康的一些知識，對于一些有更加深入了解性教育方面的青少年，可以個別對其進行心理上咨詢與輔導(dǎo)，或者開展有針對性的小組活動，讓社青能對性健康教育有所的了解，幫助他們安全度過青春期，健康成長。

青春健康教育是一項非常重要的工作，可以通過參加這一班的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)習(xí)到的知識，幫助未婚的青年坦然的面對性與生殖健康問題，學(xué)習(xí)性與生殖健康、預(yù)防艾滋病，提高自我風(fēng)險評估以及同伴/伴侶溝通的能力，不斷提高青少年的道德意識、責(zé)任意識。

青春期教育通用心得體會范文五

今天，聽了邵老師講解的關(guān)于處在青春期孩子的教育問題及一些處理方法和建議，使我深有感觸，受益匪淺，讓我增長了教育孩子的認識，學(xué)到了不少教育孩子的好方法。

聽完老師的講解，方知自己平時在教育孩子的問題上存在許多誤區(qū)，甚至有錯誤的管理方式，導(dǎo)致了孩子在學(xué)習(xí)上和生活中形成了一些不好的習(xí)慣，使孩子自己的特長和愛好得不到有效發(fā)揮。家長一味地要求孩子努力學(xué)習(xí)，其它的事情都不用孩子去做，忽略了孩子的心理成長和孩子在生活上社會上的適應(yīng)能力，只要孩子好好學(xué)習(xí)，各門功課能考出高分，考出好成績。“學(xué)習(xí)至上，成績至上”是家長對孩子制定的唯一目標(biāo)，于是家長就包攬了孩子的一切后勤保障工作。如果孩子想干點力所能及的家務(wù)活時，就怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間，影響孩子的學(xué)習(xí)成績。要是孩子考出了好成績，那家里就是陽光燦爛的日子；要是孩子考差了，那家里就是陰沉沉的日子。為了孩子能夠在各方面都取得優(yōu)異的成績，家長們舍得花很多的錢讓孩子參加各種各樣的特長班、提高班，同時也給孩子帶來了巨大的壓力和比上學(xué)還累、還忙的周末。

處在青春期的孩子有自己的獨特思想，對事物有自己的看法；如果孩子的看法和家長的看法不同，發(fā)表了自己的意見，家長就覺得孩子不聽話，如果再和家長頂嘴，就覺得孩子的逆反心理強烈，其實這都是孩子處在青春期這個階段的一些正常表現(xiàn)。家長應(yīng)該有一個正確的認識態(tài)度，進行積極的引導(dǎo)，信任孩子，他們需要家長、老師和同學(xué)們的認可和關(guān)愛，更需要我們大家的友誼。

平時我們要多關(guān)愛孩子，鼓勵他們樹立自信心，和孩子建立良好的關(guān)系，不能事事都干涉，那樣必然會引起孩子的不滿，如果使用高壓手段、家長作風(fēng)來管理孩子，將會引起孩子更大的不滿和強烈的反抗心理。簡單粗暴的方法來管理孩子是行不通的。我們要給孩子平等的發(fā)言權(quán)，尊重孩子的人格，耐心傾聽孩子的心聲，走進孩子的內(nèi)心世界，以便對癥下藥解決孩子自己處理不好的問題；不對孩子隨意加以指責(zé)，胡亂批評孩子；在管理孩子上家長要做出，向好的方面發(fā)展，起到積極引導(dǎo)作用，與孩子建立良好的溝通平臺，能讓孩子心情愉快，有利于孩子的心理健康。對待孩子要少一點指責(zé)，多一點贊賞；主動尋找值得贊賞孩子的理由，多看孩子身上的優(yōu)點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點時，要多一點寬容心，給孩子多一點時間，只要孩子每次都有一些改正，能有所進步就可以了，糾正孩子的缺點要切合實際，要有耐心。少一點命令，多一點平等；要相信孩子的能力，多給孩子一些信心，讓孩子自己感到“我能行”，要尊重孩子的.正確選擇，盡量少用命令的口氣說話，讓孩子知道我們都是平等的，以增加孩子的自信心。少一點生活上的關(guān)照，多一點精神上的關(guān)懷；孩子能干好的事情一定要讓孩子自己干，讓孩子們盡量的能夠在生活上自理，在精神上我們要多給予積極的鼓勵，讓孩子保持良好的積極的進取心態(tài)。

第5篇：家庭教育課心得范文

關(guān)鍵詞：德育教育 能力拓展 策略

中職學(xué)校德育教育教師是德育教育的組織者、實施者。當(dāng)前，德育教育環(huán)境不斷變化，這就對中職學(xué)校德育教師的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)等提出了更高的要求。本文中，試圖探討分析中職學(xué)校德育教師的作用及對其能力拓展的需求，以期對提高當(dāng)前德育教育水平有所參考。

一、中職德育教育概述

中職德育教育是中職學(xué)校教學(xué)、教育的重要組成部分，完善的德育教育能夠促進中職學(xué)生個人綜合素質(zhì)的顯著提升，對培養(yǎng)專業(yè)對口人才起到積極地推動作用。興趣是學(xué)習(xí)的動力，尤其是對德育學(xué)科教學(xué)來說更是如此，與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)不同，德育學(xué)科教學(xué)僅僅通過分數(shù)難以評定教學(xué)效果，更多的是需要學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過程中去實踐。中職學(xué)生素質(zhì)的高低直接會影響到他們未來的發(fā)展，只有從根本上提高中職學(xué)生的德育教育水平，才有可能培養(yǎng)出社會發(fā)展繼續(xù)的高素質(zhì)技能人才。因此，作為職業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)的重要基地，中職學(xué)校在注重全面提升學(xué)生的專業(yè)技能的同時，必須要進一步加強德育教育工作，以培養(yǎng)出更多的德智體美全面發(fā)展的綜合性技能人才。

二、中職德育教師作用分析

中職德育教育教師是德育教育的組織者、設(shè)計者、實施者，其作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.中職德育教師是德育教育的核心

與其它學(xué)科的教學(xué)相同，中職學(xué)校德育教師是德育教育的核心，德育課程的教學(xué)、考評等都需要教師的引導(dǎo)。事實上，德育教師是德育知識的傳授者，事關(guān)中職學(xué)校學(xué)生道德教育的成敗。不可否認，受到外部環(huán)境的影響，中職生的德育教育現(xiàn)狀不容樂觀，比如，心理承受能力較差、奉獻意識不高等等。中職學(xué)校德育教育教師通過講課、示范以及對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，向?qū)W生澄清事物的真想、真理。在道德教育學(xué)科教學(xué)過程中，中職教師逐漸習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生樹立主體性道德教育理念，不再采取灌輸、壓迫式的教學(xué)模式，學(xué)生的主體性得到了激發(fā)?？梢哉f，德育教師是德育教育的核心，必須要重視主體性人格教育，這才是中職學(xué)校德育教育的本質(zhì)所在。

2.德育教師是德育教育活動的組織者

德育課堂教學(xué)是一門藝術(shù)、一門科學(xué)，作為一名優(yōu)秀的德育教師，要掌握心理學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)知識，將德育課堂作為德育教育實施的主陣地。由此可見，德育教師是德育課程教學(xué)的組織者、設(shè)計者，教師如何設(shè)計德育課程教學(xué)過程、選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容會直接關(guān)系到德育教育的效果。新形勢下，中職學(xué)校德育教師的責(zé)任心得到了顯著加強、工作態(tài)度更趨嚴謹、業(yè)務(wù)能力更強，這使得他們在設(shè)計、組織教學(xué)時更加游刃有余，從而促進中職學(xué)校德育教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.德育教師是德育教育活動的研究者

中職學(xué)校德育課屬于一門綜合性的學(xué)科，與數(shù)學(xué)、電子學(xué)科等專業(yè)性學(xué)科科目不同，德育課涉及到諸多的社會內(nèi)容，而且還具有與時俱進的特點，時政性比較強，而且德育課程的概念與知識點比較抽象，教學(xué)內(nèi)容也可謂是枯燥無味，這就要求廣大的德育教育工作者要擁有廣播的社會人文科學(xué)知識，而且能夠洞悉社會熱點與現(xiàn)象，這樣才能夠?qū)@些社會現(xiàn)象、客觀事物有自己的獨到簡介，在講授德育教育課程知識時達到事半功倍的效果。因此，教師必須是德育教育活動的研究者、學(xué)習(xí)者，通過自身的努力，不斷的學(xué)習(xí)新知識，第一時間內(nèi)了解社會關(guān)注的熱點問題，并將其運用到德育課程的教學(xué)過程中去，融會貫通，才能夠?qū)⒃究菰餆o味的德育科目教學(xué)與社會道德導(dǎo)向緊密地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣。

綜上所述，中職學(xué)校德育教育教師在德育教學(xué)活動中的作用毋庸置疑。德育教育教師必須通過涉獵盡可能多的社會學(xué)科知識，綜合運用各種教學(xué)技巧，才能夠設(shè)計、組織、引導(dǎo)德育學(xué)科教學(xué)，才能夠從宏觀層面上對中職學(xué)生進行調(diào)控，取得最佳的教學(xué)效果。

三、中職德育教師能力拓展的實踐與研究分析

新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的頒布、實施，對中職學(xué)校德育教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，同時，也為綜合素質(zhì)高、教學(xué)能力強的中職德育教師創(chuàng)造了良好的發(fā)展機遇。對于廣大的中職學(xué)校德育教師來說，要盡快適應(yīng)新的教學(xué)大綱的要求，必須要注重自身的能力拓展。中職學(xué)校德育教師的能力拓展指的是教師改變德育教育現(xiàn)狀、提高德育教育成效的能力、水平。本質(zhì)上要求德育教師要進行大膽的創(chuàng)新實踐。

1.德育課程決策能力拓展與實踐

中職學(xué)校德育教育新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計體現(xiàn)了“三級管理”設(shè)計需要，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師擁有了更大的自主選擇權(quán)，教師可以根據(jù)教學(xué)模塊的內(nèi)容要求、時展的點、社會輿論導(dǎo)向等靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。但是，這就對德育教師的課程選擇能力提出了更高的要求，因此，德育教師必須要拓展課程決策能力，比如，在講授奉獻精神時，除了要講授廣為人知的經(jīng)典“勞模人物”，還可以與當(dāng)代的時代先鋒人物融合在一起，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有時代感。具體來說，中職學(xué)校德育教育教師課程決策能力的拓展應(yīng)該從以下幾個方面著手：

1.1熟知當(dāng)?shù)氐纳鐣L(fēng)土人情，尤其是具有代表性的時代先鋒人物、人文自然環(huán)境、教育發(fā)展情況等，這樣能夠拉近所要講授的課程與學(xué)生之間的距離，提高德育課堂教學(xué)效果；

1.2通曉課程教學(xué)內(nèi)容，所謂通曉課程教學(xué)內(nèi)容不僅僅是教師要能夠?qū)⒄n本上的知識傳授給學(xué)生，更重要的是教師要能夠真正地吸收所要講授的內(nèi)容的精華，選擇最佳的教學(xué)方法，與時代社會熱點問題進行結(jié)合，這就要求教師必須具有極高的學(xué)習(xí)、研究能力。

2.教育資源搜集能力拓展與實踐

教育部鼓勵各地中職學(xué)校教學(xué)教育大膽地進行創(chuàng)新，各地學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際需要選擇一些教材來豐富、補充現(xiàn)有課程教學(xué)體系，以能夠更好地促進中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。德育是一個系統(tǒng)工程，家庭、社會教育都是這一系統(tǒng)中極為重要的環(huán)節(jié)。首先，家庭是學(xué)生成長的最重要環(huán)境，因此要加強家校聯(lián)系，多與家長交流溝通，指導(dǎo)家庭教育，使家長了解學(xué)生的情況，配合學(xué)校教育，改進家庭教育的方法。在這一教育理念的導(dǎo)向下，中職學(xué)校德育教育教師必須要具有較高的教育資源的搜集能力，才能夠做到優(yōu)中選優(yōu)，將最適合的資源選到德育課程教學(xué)課堂上來，這就需要拓展廣大的德育教師的課程資源的搜集、開發(fā)能力?？梢試@以下幾個方面展開：

2.1學(xué)校內(nèi)部課程資源的開發(fā)（下轉(zhuǎn)66頁）

（上接69頁）教材選擇的教學(xué)內(nèi)容可謂是優(yōu)中選優(yōu)，都是經(jīng)典的德育教學(xué)范本，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，教師要深入挖掘自身和同事潛在的課程教學(xué)資源，比如，德育教師所知曉的案例、科學(xué)的教學(xué)技能技巧等；另外，教師還要積極地與校內(nèi)其它同事進行交流、溝通，這樣可以做到互相取長補短，共享德育教育資源，這將大大促進中職德育教學(xué)課教學(xué)活動的順利開展，比如，可以通過建立校內(nèi)德育教育QQ群，及時交流自己在德育課堂教學(xué)中的體會、收獲，有助于針對本校學(xué)生的實際情況，選擇、開發(fā)具有針對性的教學(xué)資源。

2.2校外找資源

事實上，校外找資源是當(dāng)前德育教學(xué)的重要的資源來源之一。首先，德育教師可以與學(xué)生家長進行交流溝通，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)背景，這樣有助于他們選擇適合本班級絕大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，對這些教學(xué)資源進行進一步地開發(fā)、利用，可以大幅提高德育課堂教學(xué)實效。其次，開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)高度普及，這為中職學(xué)校廣大的德育教師搜集有關(guān)的教學(xué)資源提供了十分便利的條件。網(wǎng)絡(luò)資源具有智能化、開放性、虛擬化、交互性以及同步性的特點，信息化時代的到來，促使德育教育教師必須要進行角色轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確把握自己在德育課程教學(xué)中的定位，這樣才能夠在繁多的網(wǎng)絡(luò)資源中篩選德育教育科目教學(xué)所需要的教學(xué)資源、設(shè)定教學(xué)主題，這對于提升中職生的信息搜集能力、綜合素質(zhì)也具有重要的促進作用。

3.教學(xué)設(shè)計、評估能力拓展與實踐

當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教師80%以上是由傳統(tǒng)的德育教育模式下所培養(yǎng)出來的，這些教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與當(dāng)前德育教學(xué)的要求相比存在一定的差距，這就要求廣大的德育教育教師必須要注重教學(xué)設(shè)計能力拓展、教學(xué)評估能力拓展，通過采取教、評相結(jié)合的教學(xué)模式，努力提高中職學(xué)校德育教育教學(xué)的成效。教學(xué)設(shè)計能力的拓展。德育教師教學(xué)設(shè)計能力拓展需要分為分析階段、設(shè)計階段以及評價階段等三個階段，德育教師首先進行學(xué)生需求進行分析，了解學(xué)生現(xiàn)狀與德育教學(xué)目標(biāo)之間的差距，然后選在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)進度采取學(xué)期評價與學(xué)年評價的教學(xué)評價模式，從而促進德育教育課程教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

4.教學(xué)監(jiān)控能力拓展與實踐

所謂教師監(jiān)控能力強調(diào)的是為例保證德育學(xué)科教學(xué)成功，促進德育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，將教學(xué)本身作為教學(xué)管理的對象，進行計劃、檢查、評價、控制以及調(diào)控的能力。教師的教學(xué)監(jiān)控能力主要包括對自己教學(xué)計劃的安排、教學(xué)意識活動的監(jiān)控以及教學(xué)活動的調(diào)節(jié)能力等三個方面的內(nèi)容。德育教學(xué)屬于一個多變量、多因素的動態(tài)的、復(fù)雜的系統(tǒng)。德育教師必須要注重對教學(xué)效果、教學(xué)進度的監(jiān)控能力，學(xué)會對學(xué)生、自我以及教學(xué)情境的科學(xué)監(jiān)督，將德育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，調(diào)動學(xué)生參與到德育課程教學(xué)中來，并借鑒別人或書本上好的教學(xué)經(jīng)驗， 不斷完善自己的教學(xué)方式、方法。

四、結(jié)論

總之，中職學(xué)校德育教育教學(xué)中，德育教師扮演者重要的角色，與其它文化學(xué)科教學(xué)模式不同，德育學(xué)科教學(xué)更多的是需要教師的引導(dǎo)、詮釋，而對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求比較低。要成為一名合格的德育教育教師，首要地就是要明確自身的職責(zé)，拓展自己的能力，綜合運用各種教學(xué)方法，將社會時事與德育教育緊密地聯(lián)系在一起，才能夠促進德育教育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

參考文獻

[1]張翔.中職德育教育中的教師角色轉(zhuǎn)換[J].時代教育（教育教學(xué)版），2008（09）.

[2]鮑建峰.論高職院校項目教學(xué)中教師角色定位問題[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2010（02）.

[3]陳勤忠.德育教師在中職職業(yè)生涯教育中的角色定位[J].職業(yè)，2011（12）.

第6篇：家庭教育課心得范文

德育教學(xué)培訓(xùn)心得體會【一】

博學(xué)為師，身正為范”——這是我上師范學(xué)院時經(jīng)常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的老師，加入到了教育這一行業(yè)領(lǐng)域中來。

時光荏苒，不經(jīng)意就從指縫中溜走。數(shù)數(shù)日子，我參加工作已經(jīng)一個月了，嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個星期我參加了學(xué)校組織的德育培訓(xùn)課程。通過這幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于像我這樣的新老師是十分及時的，意義十分重大，而我也受益良多。下面我就談?wù)勥@幾次德育學(xué)習(xí)的心得體會。

“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽視的。在我們的教育過程中“重智育，輕德育”的現(xiàn)象比較明顯，大多數(shù)人認為:德育工作是無關(guān)緊要的，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好、成績好、取得高分，就是最好的學(xué)習(xí)成果。其實不然，學(xué)習(xí)不僅要學(xué)好文化知識，更重要的是要學(xué)習(xí)如何做人，而德育正體現(xiàn)了做人方面。成績只是學(xué)習(xí)的一方面，只有培養(yǎng)出良好品德的學(xué)生，我們得教育才算真正的成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完整，人類才算完美。

這次德育培訓(xùn)給我印象最深就是關(guān)心和愛學(xué)生。教育要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，要重視學(xué)生的德育教育。經(jīng)過一個月的教學(xué)生活讓我深刻體會到了，在平時的教學(xué)過程中穿插德育內(nèi)容對學(xué)生的全面發(fā)展相當(dāng)重要。教書是一門藝術(shù)，尤其是語文學(xué)科，我們更應(yīng)該以愛學(xué)生為基礎(chǔ)，愛護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感;以表揚為主、少批評，先肯定、再糾正。

做為一名合格的教師，我們不僅要以理服其人、以智導(dǎo)其行，更重要的是以愛動其心。首先，我們先要從的生活小事中關(guān)心學(xué)生。教育其實是點點滴滴的積累過程，我們要注重細節(jié)才能全面地觀察和了解學(xué)生，從而對癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實，教師什么都不用多想，對學(xué)生奉獻愛心就足夠了，對學(xué)生的關(guān)心哪怕是一件微不足道的小事，也許他都會銘記于心。其次，教師要給學(xué)生多一點的包容和耐心。人有“三六九”等，學(xué)業(yè)也有“一四七”分，不管是學(xué)習(xí)好的還是壞的，教師都應(yīng)該一視同仁不能有偏袒之心。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的期望，讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自己更優(yōu)秀;對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵，不僅要對他們有信心還要使學(xué)生自己建立起自信。無論差生還是犯錯誤的學(xué)生，教師都應(yīng)該要給學(xué)生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄，不放棄”的心態(tài)，用一顆寬容的心去接受每一位學(xué)生，用一顆博愛的心去愛護每一位學(xué)生。

德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恒的精神。所以，在以后的教學(xué)工作中，我們更應(yīng)該注重德育的培養(yǎng)，腳踏實地地把它做實做細。

教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學(xué)生，用自己愛感化每一位學(xué)生。

德育教學(xué)培訓(xùn)心得體會【二】

當(dāng)今社會，未成年人有許多失范行為:誠信缺失，欺騙欺詐，拜金主義，享樂主義等。在這種種失范行為中，我一直在思考:教育對此應(yīng)負多大的責(zé)任?我們的教育到底除了什么問題?為什么在學(xué)校中教師眼中的“差生”有的很快成為社會的叛逆者?時至今日，我頓悟:原來是因為愛的缺失，愛的教育的缺失。

“人的心靈，就像一朵小花一樣，它不知不覺地吸收太陽的光，它永遠需要太陽，需要太陽光輝?！蔽闯赡耆诵枰獝郏瑢W(xué)生需要愛，同時他們也需要愛與教育。一個學(xué)生被教師認定是“差生”，這對他們心靈的傷害是無法彌補的，有的將影響他們一生。因此，歧視對學(xué)生成長是不幸的。而在目前教育下，這樣被另眼相看的學(xué)生還很多，他們的心靈很早就感知社會的殘酷，感受自身價值的被忽視，當(dāng)他們進入社會后，怎會去關(guān)愛社會，關(guān)愛他人?思考其源頭，是無愛教育導(dǎo)致了他們對社會無愛。多一份愛，就可能為社會多造就一個有用人才。我們教育工作者要懂得愛，要去關(guān)愛學(xué)生，要教育學(xué)生學(xué)會如何去愛自己、愛他人、愛社會?！敖逃疀]有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教育需要有愛。

在學(xué)校中應(yīng)開展愛心教育。學(xué)校的活動主體無非是教師和學(xué)生，這樣愛心教育就應(yīng)體現(xiàn)在三個方面:

一、倡導(dǎo)教愛;

二、培養(yǎng)友愛;

三、教學(xué)生自愛。

師愛，則要關(guān)懷學(xué)生的生命與健康;關(guān)心學(xué)生知識的積累與能力的培養(yǎng);促進學(xué)生健全人格的形成。從而形成和諧的師生關(guān)系。這就需要教師必須首先樹立平等的觀念，即人格平等，要具備更好的文化素養(yǎng)和更成熟的心愿，要尊重學(xué)生。教育者的尊嚴是學(xué)生給的，是學(xué)生對我們的肯定、折服和依戀。沒有平等，沒有尊重，沒有理解就不可能有愛。尤其要把愛更多地關(guān)注于基礎(chǔ)差的學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，用愛去感召他們?！坝H其師”方能“信其道”。我們需要學(xué)生“信其道”，則要思考我們在教學(xué)中付出了多少愛心和耐心?是否愛發(fā)怒，一個容易動怒的班主任和教師不會是一個好的教育者。因此，建立和諧平等的師生關(guān)系，是我們教育成功的重要保障。

學(xué)校關(guān)愛教育第二是培養(yǎng)友愛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、理解他人、尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的品質(zhì)和相互合作精神，提高他們?nèi)穗H交往能力。

培養(yǎng)友愛，就必須建立一個充滿活力的集體，培養(yǎng)學(xué)生對集體的情感，對集體每個人的情感;還要教會學(xué)生關(guān)心集體中的“弱勢群體”。如集體中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，身體差的學(xué)生，行為習(xí)慣不好的學(xué)生，性格孤僻的學(xué)生等等。班級可以組織一些必要地主題班會和志愿服務(wù)活動，如“一幫一”活動等，使學(xué)生在這樣的活動中懂得愛、體會愛、學(xué)會愛，使他們在今后的生活中關(guān)愛他人、關(guān)愛社會;受到關(guān)愛的學(xué)生，也可感恩，會盡力關(guān)愛他人，關(guān)愛社會的。

學(xué)校愛心教育第三方面是教會學(xué)生自愛。自愛包括自尊、自強、自律、自護四個方面的內(nèi)涵:自尊即自身人格尊嚴的維護，自強即對實現(xiàn)自身價值的不斷追求，自律即對社會規(guī)范的認同和遵守，自護即對自身生命價值的理解和珍惜。

自愛是被愛的基礎(chǔ)，是進一步去關(guān)愛他人，關(guān)愛社會的基礎(chǔ)。一個對自己都不愛的人，怎么可能去愛社會、愛祖國?教會學(xué)生自愛，首先讓學(xué)生珍愛生命與健康，教會學(xué)生自愛，還要幫助他們努力掌握知識、鍛煉能力、改進方法、培養(yǎng)毅力等，為他們將來實現(xiàn)自身的人生價值奠定堅實的基礎(chǔ)。一個懂得愛自己、愛他人、愛教師、愛學(xué)校的人，更懂得去愛祖國、愛社會、愛人類。

因此，實施愛心教育，建設(shè)和諧得師生關(guān)系，建設(shè)和諧的同學(xué)關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展得和諧德育環(huán)境，是每個教育工作者應(yīng)積極探索并努力做好的工作。

德育教學(xué)培訓(xùn)心得體會【三】

這一次6月份的兩天培訓(xùn)，我主要有以下較深的體會：

1、6月10日我們大家先上午聽取了上海市長寧區(qū)教育學(xué)院德育研究室朱尚忠主任的“教師專業(yè)發(fā)展中德育干部‘五力’的研修”的講座，朱主任從學(xué)校德育工作的價值與學(xué)校德育干部的責(zé)任談起，剖析了當(dāng)前中小學(xué)德育干部面臨的任務(wù)和問題，重點闡述了學(xué)校德育干部“五力”（學(xué)習(xí)力、研究力、反思力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力）的內(nèi)容和對德育干部的一些實際操作指導(dǎo)及相應(yīng)的要求和經(jīng)后德育干部努力的方向。下午聽取了“班級主題教育課”實施的精彩講座，感受頗深。朱主任重點介紹了從傳統(tǒng)主題團隊活動、主題班會等脫穎而出的“主題活動課”的含義、主要特點、價值、以及實施主題教育課的基本原則、實施過程等，深入淺出的講座，既有理論的具體闡述，又有教例的生動演繹，對我們德育干部進行了一個專業(yè)的指導(dǎo)和操作。具體體會如下：1、必須要增強班主任的專業(yè)意識。要做好班主任工作，利用主題教育課對學(xué)生進行思想道德教育，必須確立班主任專業(yè)意識，通過學(xué)習(xí)、實踐，積累多方面的教育理論知識，熟練地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)利用各種教育資源對學(xué)生進行思想道德教育。要不斷對自己的工作進行反思，發(fā)揮個體的長處，克服專業(yè)發(fā)展中的不足，提高班主任工作能力。2、必須提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實施，能夠綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設(shè)計、表達、信息技術(shù)的運用等教育基本功，同時，通過主題教育課的組織與實施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。

2、6月11日，著名德育專家、華東師范大學(xué)黃向陽教授做了“道德素質(zhì)教育的探索”的報告。黃教授從品德的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)教育談起，尤其是談到價值多元化背景下學(xué)校德育改革時提出的五種德育，利用簡單的案例，讓我們切身體會到了一系列的理論和方法。

結(jié)合史校長對我們的工作要求，結(jié)合我自己這兩天的學(xué)習(xí)，作為一名德育干部，我對自己的工作有了以下幾點新的感悟：1、心中要有理論（想法），加強學(xué)習(xí)，以理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建工作系統(tǒng)（學(xué)習(xí)力）；2、心中有想法（愿景），有理想有追求（研究力）；3、心中有方法，正確的思想必須在正確的時候、時間，對正確的人實施才是正確的（執(zhí)行力）；4、心中有效果，任務(wù)布置后，一定要有結(jié)果；要有結(jié)果必須重視過程，深入一線，進行把控，同時反思過程，促進效果。（反思力）；5、心中有特色，別人沒有的，我們有；別人有的，我們更精致（創(chuàng)造力）。

德育教學(xué)培訓(xùn)心得體會【四】

學(xué)生朱進，本來成績不錯，操行尚可。但自從迷上電腦以后，成績直線下降。在家中想方設(shè)法騙錢，同學(xué)中到處借錢。他雖然在班級中盡管只是極少數(shù)，卻有著不可忽視的壞影響。矯正他的不良品德，不僅關(guān)系到這學(xué)生自身的成長，而且關(guān)系到對全體學(xué)生的思想教育，甚至影響著整個社會的精神文明建設(shè)。

矯正行為不良學(xué)生，需要教師付出一定的心血，乃至長期、艱巨的努力工作。這種矯治工作具有相當(dāng)?shù)碾y度，但有難度并不是不能矯正，因為青少年學(xué)生的可塑性很大，只要我們堅定信心，采取符合學(xué)生心理活動規(guī)律和特點的教育，學(xué)生的不良行為是完全可以矯正的。我總結(jié)了如下五種方法：

一、改變認知，轉(zhuǎn)化態(tài)度

認識是行為的基礎(chǔ)，一個人有了正確的認識和獨立的判斷能力，才能有正確的行為。否則，就不能正確地調(diào)節(jié)自己的行為。行為不良學(xué)生之所以會違反行為規(guī)范，產(chǎn)生不良行為，正是由于他們的無知，是非觀念不清，缺乏正確的行為導(dǎo)向能力。所以，矯正行為不良學(xué)生，就要設(shè)法改變他們原有的認識，使他們的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)化。這就要求教師向行為不良學(xué)生傳遞正確的信息，提高他們的認識水平。向?qū)W生傳遞信息有兩條途徑：

一是教師直接向?qū)W生傳遞信息，即通過與學(xué)生談心、對話等傳遞信息。在這一直接的途徑中，教師要關(guān)心、愛護學(xué)生，以贏得學(xué)生的信賴，這樣才能使學(xué)生樂于接受教師所傳遞的信息。

二是教師要采取各種形式的課內(nèi)、課外活動，間接向行為不良學(xué)生傳遞信息。在這一途徑中，教師要精心組織、安排各種活動，有針對性地讓學(xué)生接受所傳遞的信息。當(dāng)行為不良學(xué)生接受的新信息與原有因素不一致時，心理上便會產(chǎn)生不穩(wěn)定狀態(tài)，導(dǎo)致原來不良認識的改變與態(tài)度的轉(zhuǎn)化。在這一過程中，教師要特別注意培養(yǎng)和提高他們的評價能力，要經(jīng)常進行評價的示范，使他們的知識不斷豐富和加深，評價能力逐漸由現(xiàn)象到本質(zhì)、由別人到自己不斷得到提高。學(xué)生有了正確的自我評價能力，就會對他人及自己的行為進行分析和判斷，揚善棄惡，在實踐中采取合理的行為。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感化引導(dǎo)

行為不良學(xué)生存在著自卑心理，認為老師和同學(xué)都看不起自己，往往以懷疑或粗暴無禮的態(tài)度對待別人，但他們的自尊心并沒有泯滅，他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態(tài)，導(dǎo)致他們情緒的多變。要使他們擺脫消極的態(tài)度定勢，就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，對他們進行有效的教育。教師應(yīng)有"捧出一顆心來"的精神，主動改善與不良學(xué)生之間的師生關(guān)系，關(guān)心、愛護、尊重他們，用一顆愛心去感化他們，使他們感受到積極而深厚的情緒體驗，從而把老師當(dāng)做可以信賴的知心人。這樣，他們才會克服消極的情感，增強積極的情感。教師還要教育學(xué)生集體正確對待和熱情幫助行為不良學(xué)生，使行為不良學(xué)生感受到集體的溫暖，消除與同學(xué)、與集體的對立情緒，增強對他人的信任感。當(dāng)他們在集體中享有一定位置時，就能體驗到自身的價值和尊嚴，就會以新的集體中的一員的姿態(tài)參加集體活動。

三、鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣

矯正行為不良學(xué)生的根本目的，就是要使學(xué)生改變舊的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成新的優(yōu)良的行為和習(xí)慣。學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過程中，往往會出現(xiàn)"舊病復(fù)發(fā)"的情況，這是由于他們本身意志薄弱，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使行為不良學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)良學(xué)生，就必須使他們能夠有效地抵制外部不良影響，鍛煉與外界不良誘因決裂乃至斗爭的意志力，培養(yǎng)、鞏固他們良好的行為習(xí)慣。這就需要增強他們在各種不良環(huán)境下能不受影響、戰(zhàn)勝不良的個人欲望和需求而堅持正確方向的能力。教師可以有意識地給予他們與誘因接近的機會，以鍛煉其與誘因決裂和斗爭的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。例如：讓曾犯過破壞公共財物錯誤的學(xué)生去管理班級財物；讓曾違反過校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生去維持班級秩序；讓犯有偷竊錯誤的學(xué)生經(jīng)手班級經(jīng)費收支等。這種考驗，可以使行為不良學(xué)生感受到別人對自己的信任，產(chǎn)生一種尊嚴感，使新的高尚的動機戰(zhàn)勝舊的不良動機，達到鍛煉和增強其意志力的目的。在鍛煉他們的意志力的過程中，教師要進行必要的引導(dǎo)和強化，以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。如：教師交給行為不良學(xué)生某項任務(wù)，怎樣才能使之完成得好？這就需要引導(dǎo)。當(dāng)他們完成了任務(wù)，做出了成績，教師就要及時給予他們表揚、鼓勵。行為不良學(xué)生原來受到的批評、指責(zé)較多，一旦受到表揚，會產(chǎn)生更大的激勵作用，從而激發(fā)起他們迫切要求進步的心理渴望，使之增強與不良誘因決裂和斗爭的意志力，他們的良好行為習(xí)慣便會在與不良誘因決裂、斗爭的過程中不斷得到強化，逐步形成。

四、針對個性，因材施"矯"

矯正行為不良學(xué)生，要針對其個性特點進行。這是因為他們的不良行為表現(xiàn)不同、個性不同，如他們的興趣、能力、氣質(zhì)和性格各異，所受的家庭教育及社會交往都各有特點。因此，要做好矯正工作，必須具體問題具體分析，依據(jù)其個性心理特征及不良行為表現(xiàn)，采取有針對性的措施。對于有過錯時間較長的學(xué)生，要以疏導(dǎo)思想為主，使其逐步在行為上改變；對于犯錯誤時間不長的學(xué)生，可以要求其迅速改變行為，伴之以思想教育；對于性格外向的學(xué)生，要直截了當(dāng)?shù)剡M行批評教育，督促其行為的改變；而對于性格內(nèi)向的學(xué)生，則要循循善誘，調(diào)動其改正過錯的內(nèi)部動力；對于獨立性較強的學(xué)生，要從提高其認識水平入手，進而改變其原有態(tài)度，再改變其不良行為；對于順從型的學(xué)生，可以運用教師的威嚴和集體的力量及規(guī)章制度的制約，迫使其改變不良行為，與此同時，對其進行正面教育，最后達到學(xué)生認識上的徹底轉(zhuǎn)變。

矯正行為不良學(xué)生，是一個靈魂的再塑造過程。因此，教師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的，還必須在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，摸索、掌握矯正技巧，以便收到事半功倍的效果。

其一，要善于尋找突破口。在矯正品德不良學(xué)生的態(tài)度時，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的"閃光點"，改變他們的心理狀態(tài)，發(fā)揮他們在某一方面的興趣、特長，重新喚起他們的自尊心和自豪感，揚善棄惡，揚長避短，打開一條通向?qū)W生心靈的通路，使之產(chǎn)生改錯的內(nèi)部動力。

其二，要善于抓住轉(zhuǎn)化的時機。當(dāng)學(xué)生開始在行動上有改正錯誤的表現(xiàn)時，他們對教師的態(tài)度特別敏感，甚至對教師的一個眼神都特別注意。這就要求教師抓住這種時機，給予學(xué)生贊許的目光、信任的微笑，或給予表揚、鼓勵，進一步激發(fā)他們要求進步的熱情。

第7篇：家庭教育課心得范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 培養(yǎng) 法律意識

法律意識是建構(gòu)法治國家的靈魂，是人們綜合素養(yǎng)的一個重要方面，對中職生而言，法律意識更是不可或缺的基本素養(yǎng)。

一、中職學(xué)校學(xué)生法律意識現(xiàn)狀

第一，中職學(xué)校以技術(shù)教育為主，法律教育只是作為公共課程來開設(shè)，且課時量小，決定了對學(xué)生的法律教育無法深入。因此，中職學(xué)校法律教育對學(xué)生的影響并不是很大。

第二，中職學(xué)校學(xué)生守法的自覺性低。此類學(xué)生雖然對法律也有一些基本的認識和了解，但他們不愿自覺遵守法律。究其原因，很大程度上來源于社會教育的缺失。不良的社會環(huán)境影響了中職學(xué)生遵守法律的自覺性。他們會模仿一些不自覺守法的行為，加上學(xué)校法律教育的不到位，他們的那點法律意識逐漸淡薄，對違法犯罪存在僥幸心理。

基于以上分析，受社會不良風(fēng)氣的影響加之學(xué)校法律教育的缺失，中職學(xué)校學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀堪憂。

二、中職生法律意識培養(yǎng)的重要性

第一，中職生是社會中的一個重要群體，他們有其特殊性，如年齡小、閱歷淺、經(jīng)歷不豐富，加之沒有經(jīng)過系統(tǒng)科學(xué)的法制教育，對法律的理解和認識還不到位，不僅容易走上違法犯罪的道路，而且在現(xiàn)實生活中不懂得如何利用法律武器來保護自己的合法權(quán)益。通過觀察，有些學(xué)生在畢業(yè)時甚至不知道怎么與用人單位簽訂協(xié)議，還有的學(xué)生購物時不知道索要發(fā)票與憑證。基于此，筆者認為更需要加強對中職生法律意識的培養(yǎng)。

第二，我國是一個法治國家，中職學(xué)生就業(yè)早，因此他們的法律思想和意識必定會給社會帶來一定的影響。如果他們的法律意識淡薄，必將給社會帶來不利影響。但如果中職生經(jīng)過系統(tǒng)科學(xué)的法律知識教育，在步入工作崗位后給社會帶來的必定是正面的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法制意識、增強法制觀念是實現(xiàn)依法治國的百年大計。

三、中職生法律意識的培養(yǎng)途徑

1.完善中職生法律課程的設(shè)置

雖然職業(yè)院校均開設(shè)有職業(yè)道德與法律課程，但是課程安排的課時非常少，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察局限于開卷考試。結(jié)果是學(xué)生只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對法律課程的學(xué)習(xí)流于形式。學(xué)生因缺乏法律意識而走上歧途的事件屢屢發(fā)生。因此，學(xué)校教育作為學(xué)生接受知識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的最主要途徑，應(yīng)該而且必須把法律課程作為一門必修課來進行教學(xué)。除此之外，對學(xué)生掌握法律知識的情況可采取多種方法進行考察，如調(diào)查法、問卷法、抽查法等。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

對法律課程而言，采用生動具體的案例教學(xué)法比起傳統(tǒng)的講解法也許更有效果。第一，案例應(yīng)該選取有代表性且貼近學(xué)生實際生活的一些典型事例。這樣更能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，模擬法庭訓(xùn)練，讓學(xué)生進行角色扮演?！霸妗薄氨桓妗薄白C人”等這些對學(xué)生來說是很遙遠、很陌生的詞語。學(xué)生自己扮演這些角色，親自體驗法律程序，能夠從內(nèi)心深處感受到法律的威懾力，體會到法律的權(quán)威、尊嚴和公正。

3.教師與家長應(yīng)共同努力

一方面，教師的話語和行為都在潛移默化地影響著學(xué)生。德育課教師必須加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己的法律意識。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過法律知識和思想的灌輸，讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識到一旦觸犯了法律就要為此承擔(dān)責(zé)任，并接受法律的制裁。

另一方面，家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的另一個重要場所，對學(xué)生的成長起著重要的作用?，F(xiàn)在學(xué)生多為獨生子女，家長往往溺愛或者放縱不管。這對學(xué)生的健康成長是極為不利的。家庭教育在學(xué)生的青少年期其實可以起到法律潛意識的導(dǎo)向作用。因此，家長應(yīng)該加強與學(xué)校的聯(lián)系和溝通，及時了解子女的思想動態(tài)，幫助子女樹立正確的人生觀、價值觀，讓其以積極的心態(tài)和極強的法律意識迎接人生的挑戰(zhàn)。

4.開設(shè)心理咨詢室

中職校學(xué)生年齡偏小，模仿性、好奇心強，易沖動，辨別是非和抵御外界影響的能力較差，極易誤入歧途。因此，學(xué)校可以開設(shè)心理咨詢室，普及心理健康教育?？梢栽趯W(xué)生中開設(shè)心理健康教育課，通過黑板報等宣傳媒介向?qū)W生傳播心理衛(wèi)生知識。在宣傳中讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、一些主要心理障礙及心理疾病的癥狀、心理咨詢的作用與意義等知識。這樣，一方面可以使全體學(xué)生了解心理健康的知識，認識學(xué)校心理咨詢室的職能；另一方面，便于有心理障礙者被及時發(fā)現(xiàn)、識別自己的問題，主動前來咨詢，間接減少違法犯罪行為的發(fā)生。

第8篇：家庭教育課心得范文

那么怎樣才能抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實踐和看法。

一、強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由我向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。

可以說學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”。學(xué)?！彝ハ嘟Y(jié)合是通過家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日等形式，使家庭形成合力，增強教育效果。

我們的小學(xué)生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在文化層次居中的城市居民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周圍環(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長之故，或多或少給我們的小學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學(xué)教育學(xué)所說的："因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師"，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進步得比較慢，甚至有的還會變壞，如：有些個體商戶或進城務(wù)工的農(nóng)民平時很忙，精力不在孩子身上任其自生自長,不忙時，有了大把鈔票無事可干，就在家不是宴請親戚朋友，就是玩麻將打撲克，這些家長（這些孩子的第一位啟蒙老師）卻無心去顧及孩子，更嚴重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長。在學(xué)校里，我們有的小學(xué)生，經(jīng)常遲到，不愛完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量欠佳，或者上課不專心聽講，小動作多，還結(jié)伴貪玩，愛說假話騙人等等，都和家長的影響或是這些小學(xué)生周圍環(huán)境的影響是分不開的。如：在一次教育具有不良習(xí)慣的學(xué)生時，我問其沒有完成作業(yè)的原因時，學(xué)生回答說：“我們家昨天下午一放學(xué)爸爸、媽媽就和幾個人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩兒，我說我作業(yè)沒做，爸爸就說，不要緊，這一次我給你放假，就一次作業(yè)沒什么了不起的，作業(yè)嗎，在課堂上聽懂就行了，我小時候就不做作業(yè)，考試一樣考到好成績?！边@種現(xiàn)象在我們的每所學(xué)校，每個班級都不同程度存在著，這些學(xué)生大多天資聰明，學(xué)習(xí)成績卻屬于后進者，我們大部分教師頗感頭疼，對他們產(chǎn)生厭惡或放寬尺度的方法來對待他們，這樣下去將更嚴重地挫傷這部分小孩子的健康成長，甚至將來會給我們的社會輸送一批不合格的人才。因此我們應(yīng)當(dāng)對這部分學(xué)生加強養(yǎng)成教育，開辦家長學(xué)校，每學(xué)年至少上課兩次，共同研討教育子女的方法，以提高家長的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。同時利用家校聯(lián)系卡做好家校的溝通工作，平時還要多和家長聯(lián)系，摸清學(xué)生校外的思想狀況和行為習(xí)慣。

三、開展評價活動，落實養(yǎng)成教育。

評價是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行“紅花”的評比，每期我們都要進行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型；通過評比和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性。

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！比~圣陶先生也說過，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。“少成若天性，習(xí)慣成天然。”小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。

個案一：

林道高

老師，家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過，家長又復(fù)習(xí)過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣。

評析：“不開竅”只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時候，教師不可不考慮：是不是存在學(xué)習(xí)心理問題？在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績的時候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內(nèi)容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶……

方法：

1、教會林道高記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓

他樂于記。2、培養(yǎng)林道高良好的思維習(xí)慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。

3、幫助林道高樹立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯，永遠也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭，再之家長切不可以“笨蛋”批評、責(zé)罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動力，是不可能充分噴涌的，多給林道高一些鼓勵，“試試你一定能行”，“啊，你進步了！”……變“你能行”為“我能行”。

個案二：

王梓霽

男，9歲，小學(xué)三年級學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動，上小學(xué)后，這種情況有增無減，主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀(jì)律，坐不了多長時間就晃動椅子，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)；注意力不集中，東張西望；課余活動愛搞“惡作劇”，在家表現(xiàn)得任性、沖動，稍不順口，就大喊大叫，此外精力特別充沛。

評析：多動癥的特征為：注意力不集中，偶有集中注意的時候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉(zhuǎn)移，多動是該癥比較突出的癥狀之一，“多動”不僅是活動過多，而且活動時動作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)困難，任性沖動情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一，而且王梓霽腦子并不笨，當(dāng)他專心時比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是因為好動分心，使得學(xué)習(xí)成績只能屈居中游，縱上所述，王梓霽具有較多的多動癥表現(xiàn)，但是，具有較多的多動癥表現(xiàn)并不一定說是多動癥。

方法：

1、對于好動的孩子，老師最需要的是愛心、關(guān)心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，耐心糾正孩子的好動行為。

2、糾正中要堅持下面鼓勵，積極強化，當(dāng)孩子有一些自制行為的時候，當(dāng)孩子能持續(xù)一定時間穩(wěn)定注意的時候……老師要及時肯定，并循序漸進對孩子提出要求。

3、讓孩子適當(dāng)進行一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類的活動，對糾正孩子好動行為有明顯的效果。

好習(xí)慣伴我成長：

新時期小學(xué)生的養(yǎng)成教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體相結(jié)合，形成教育社會合力及最大的有效性的需要。下面擷取的是孩子們自己在生活、學(xué)習(xí)中的點滴體會。

做作業(yè)要講究方法

周洋

按時完成作業(yè)是每一位小學(xué)生必須做到的，作業(yè)是復(fù)習(xí)的一個重要組成部分，也是把知識儲存在大腦中的重要手段，更是把知識初步轉(zhuǎn)化為技能的必經(jīng)之路，有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能夠培養(yǎng)一個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感，對一個人的終身將起到良好的作用。作業(yè)包括口頭的、筆頭的，無論哪種作業(yè)我們都必須認真做好。做作業(yè)講究方法就能取得好的效果，我一般分五步進行：一是收心，把書桌整理干凈，把不必要的東西拿掉；二是計劃，按先易后難，文理交錯兩條規(guī)則進行；三是回憶，回憶老師上課時強調(diào)的重點難點及作業(yè)內(nèi)容和要求;四是作業(yè)，認真仔細高質(zhì)量地完成作業(yè)；五是強化，把作業(yè)本檢查一遍，改正不必要的錯誤。每天的回家作業(yè)我按照這五步進行，堅持使用，養(yǎng)成習(xí)慣，效果果然不錯。

點評：教會學(xué)生運用科學(xué)的方法做作業(yè)，并持之以恒，將會達到事關(guān)功

倍的效果。由此延伸幫助學(xué)生事事養(yǎng)成計劃性，從而調(diào)動學(xué)生自

身最大的內(nèi)在潛能。

粗心要不得

劉嫣然

原先的我做數(shù)學(xué)難題不在話下，就是經(jīng)常在簡單的四則運算中發(fā)生錯誤，常常把除法看成加法，老師找我談心，當(dāng)場我的確什么都明白，但一到習(xí)題中又糊涂了，自從我準(zhǔn)備了一本錯題集，把每次作業(yè)、測驗、考試中做錯的地方統(tǒng)統(tǒng)登記下來，并作訂正，堅持查看，定期整理，情況就發(fā)生了很大的變化，粗心的壞毛病逐漸得到了糾正。經(jīng)常整理錯題集能幫助我了解哪些地方最容易疏忽，哪些地方經(jīng)常做錯。天下無難事，只怕有心人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“粗心”的缺點改正了。

點評：錯題集的產(chǎn)生源于一再出現(xiàn)錯題，它的出現(xiàn)目的在于使學(xué)生養(yǎng)成

在做任何事時，都應(yīng)認真地、細致地思考在前，使學(xué)生在思想上

重視自己要做練習(xí)的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就大

大調(diào)動學(xué)生自身內(nèi)在的潛能克服做題粗心的壞習(xí)慣。

養(yǎng)成好習(xí)慣，獲得好成績

張健樺

要想學(xué)習(xí)成績好，一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我是最有體會的，就讓我來告訴你們吧！

一、作業(yè)抓緊學(xué)校完，回家練習(xí)做課外

在學(xué)校里，老師布置完作業(yè)，有的同學(xué)馬上認真開始做了，而有的同學(xué)卻想把作業(yè)留回家，照玩不誤。我認為作業(yè)應(yīng)該在學(xué)校里快速完成，然后檢查一遍，這樣速度又快，質(zhì)量又高，一舉兩得。而有的同學(xué)作業(yè)留回家，慢慢磨蹭，九點，十點┄┄睡勁上來了，人昏昏沉沉，直打瞌睡，哈欠連連，質(zhì)量也下降了。而做完作業(yè)的同學(xué)卻在做課外練習(xí)，加補一下，多做練習(xí)，也不會出現(xiàn)很晚睡覺的情況。

二、課前預(yù)習(xí)少不了，劃劃圈圈找一找

上新課之前，老師總會叫同學(xué)們回家預(yù)習(xí)新課，可有的同學(xué)只當(dāng)耳邊風(fēng)，不去做。我習(xí)慣先讀通文章，然后標(biāo)上小節(jié)號，再把優(yōu)美的詞語用記號筆作上記號；接著把難寫的或不理解的詞語圈出，查字典尋找答案。最后，我會看一看課后問題，會回答的先回答，從文中找一找答案，不會的等老師上課講解。這樣能提高聽課效果，讓老師一點就通。

三、英語磁帶要多聽，考試聽力才能行

在聽力的考試中，不少同學(xué)錯了很多。我習(xí)慣聽英語磁帶，每天一遍，晚上聽，這樣能使我的耳朵習(xí)慣于英語，熟悉句型。所以在聽力上，我常不扣分，這是我的小“密決”。

好了，希望大家接受我的意見，如果你們有什么好建議請告訴我，讓好習(xí)慣伴隨著我們共同茁壯成長。

點評：學(xué)習(xí)需要好方法，更需有好習(xí)慣，合理安排時間，掌握正確的預(yù)

第9篇：家庭教育課心得范文

1 校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育

1.1 校園環(huán)境建設(shè)追求人文化

學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)是實施小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所需求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。走進馬欄山小學(xué)的校園，看到的是綠色的草坪、美麗整潔的校舍、現(xiàn)代化的辦公設(shè)施、溫馨怡人的教師書吧，一條條高高懸掛的巨幅標(biāo)語，一塊塊精心布置的宣傳櫥窗，聽到的是經(jīng)典、舒緩的音樂鈴聲……師生置身于濃郁的環(huán)境育人的氛圍中，達到藝術(shù)的熏陶，人格的培養(yǎng)，健康心理的養(yǎng)成。

1.2 班隊個性布置注重溫馨化

良好的校風(fēng)校貌能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，而溫馨、向上的班隊環(huán)境建設(shè)是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)。2011年9月，學(xué)校少先隊為培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力，創(chuàng)建一個溫馨和諧的教室環(huán)境，開展了“最美班級”評選，各班在班主任與同學(xué)的共同努力下，一起營造了適合各班發(fā)展的特色氛圍和文化：確定中隊的名字，設(shè)計漂亮班牌，班主任寄語，制訂班級奮斗目標(biāo)，形成班級格言，以此作為班級文化建設(shè)的提升；布置教室的中隊園地，展示孩子們的成長和班級文化建設(shè)的成果；成立班級個性文化角，把文化的意識，責(zé)任的使命帶給了學(xué)生。

2 師資隊伍培訓(xùn)中重視心理健康教育

2.1 重視心理健康教師的培訓(xùn)

心理健康教師是保證學(xué)校心理健康教育有效開展的基本保障。學(xué)校重視心理健康教師的培訓(xùn)，安排了張蝶娜老師、雷萍老師參加了長沙市心理健康教育培訓(xùn)研討會。但開展心理健康教育，不只是一兩位教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。我校計劃在一年內(nèi)讓80%的班主任接受“心理健康教育合格證”培訓(xùn)，定期向其他課任教師和全體教職員工進行學(xué)生心理健康教育能力培訓(xùn)，構(gòu)建全覆蓋學(xué)生生活與學(xué)習(xí)空間的心理健康教育師資隊伍。關(guān)注教師自身的心理健康輔導(dǎo)，只有心理健康、充滿自信的教師，才能培養(yǎng)出自信、身心健康和諧發(fā)展、人格健全的學(xué)生。通過組織教師參加專業(yè)知識培訓(xùn)，為教師開設(shè)心理健康教育講座以及有機的疏導(dǎo)工作有效地提升教師的心理健康水平。

2.2 重視教師心理健康教育的培訓(xùn)

學(xué)校教育已成為學(xué)生心理健康教育的主陣地，而教師的心理健康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生的身心的發(fā)展與成長，最終影響到教育的成敗。我校關(guān)注教師的心理健康，以教師的心理健康為基點，帶動學(xué)生的心理健康。我校定期聘請長沙市心理健康中心梁珊主任、開福區(qū)科培中心劉云燕書記等專家來我校進行講座，《做最好的自己》、《做幸福的老師》、《我調(diào)適、我健康》、《迎接挑戰(zhàn)，加強磨練，做一名現(xiàn)代教師》、《幸福像花兒一樣――健康心態(tài)與幸福感》、《找尋幸福――我和這群孩子們》等心理健康輔導(dǎo)報告，讓我們充分認識到了生命的價值所在，為我們指明幸福教師的方向，在“心靈種樹”方法的指引下教師們心靈沉醉而豁然，思想警醒更清明。

2.3 重視家長學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)

父母是孩子的第一任教師，良好的家庭環(huán)境是兒童心理健康的重要保障。學(xué)校通過家長學(xué)校定期對家長進行心理健康知識培訓(xùn)和宣傳，向家長傳授孩子身心發(fā)展心理狀態(tài)的重要作用，從而保證每一個學(xué)生身心健康地發(fā)展。我們學(xué)校有一支運作良好的家長委員會隊伍，經(jīng)常組織集會，組織家長們聆聽專家講座，邀請教育有方的家長向全體家長作講座，談經(jīng)驗，聊心得。學(xué)校專設(shè)了家長談心室、家委會辦公室，以及家校聯(lián)系本，家長可以隨時來這里和值班老師談?wù)摻逃优睦Щ蠛蛦栴}，也可以通過家校聯(lián)系本和老師交流，老師們會給出比較專業(yè)的答復(fù)和建議，提高家長健康的家庭教育意識。

3 學(xué)生活動開展中促進身心健康發(fā)展

3.1 開設(shè)《生命？成長》校本課程

我校心理健康教育課真正落實到課堂，1―6年級全面開設(shè)心理輔導(dǎo)校本課程，教材使用的是湖南美術(shù)出版社出版、我校黃逸群老師參與編寫并擔(dān)任副主編的《生命？成長》。20世紀(jì)享譽世界的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會思想家和社會活動家，諾貝爾文學(xué)獎獲得者羅素在《教育與美好生活》一書中提出教育目的是“培養(yǎng)人的理想品性”，《生命？成長》課程主張教育通過培養(yǎng)和發(fā)展人類普遍需要的素質(zhì)或普遍價值來實現(xiàn)理想的社會，孜孜以求的是與“生命”、“成長”、“美好”、“幸?！?、“快樂”相聯(lián)系的教育，這種教育不斷地在人們的內(nèi)心傳承――既受到老師的鼓舞，又源源不斷地鼓舞他人，這種教育理念下培養(yǎng)出的學(xué)生內(nèi)心將會充滿著“生命、希望和喜悅”。

我們的培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)生在校本活動中快樂而明智，對外部世界有興趣；能克服種種阻力，樹立獨立性，成就美好生活；具有同情心，樹立生命意識；發(fā)展好奇心，形成真正的智慧，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)良好好自信心、耐心以及勤勉、虛心、勇敢等品質(zhì)。

我們的培養(yǎng)途徑是：在校本活動中對學(xué)生的身體、感情和智力實施養(yǎng)成教育，在“自由、快樂的生命體驗活動”中盡可能多地給予學(xué)生個人發(fā)展的自由，關(guān)注學(xué)生的生命成長狀態(tài)，使學(xué)生很好地養(yǎng)成這些品質(zhì)，挖掘他們的潛能。讓學(xué)生學(xué)會正確認識自我，學(xué)會合作、與人交往，學(xué)會換位思考，律己寬人，學(xué)會樹立自信，快樂生活學(xué)習(xí)。

3.2 建立“心晴花園”心理咨詢室

學(xué)習(xí)壓力，家庭壓力，與人相處的矛盾是影響學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素。如何為學(xué)生合理、科學(xué)減壓？我校開設(shè)了“心晴花園”心理健康咨詢服務(wù)室，為兒童打開了一個心理之窗。通過教師的引導(dǎo)和宣傳，部分學(xué)生已開始從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理咨詢；從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶?！靶那缁▓@”成為孩子們盡情釋放，有效減壓，戰(zhàn)勝自我，樹立自信的港灣。輔導(dǎo)老師張蝶娜憑借過硬的專業(yè)知識，信任理解學(xué)生，遵循聆聽、保密、疏導(dǎo)、交友性原則，與學(xué)生建立起一種信任關(guān)系，并依據(jù)問題的需要使用適當(dāng)?shù)男睦碇委煼椒?，減輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進學(xué)生心理的健全發(fā)展。

3.3 設(shè)立“心晴朗”熱線信箱

建立心理咨詢室以來，我們每天中午值班，接待來訪的學(xué)生，除此之外，還設(shè)立了心理老師的熱線、QQ談心室、“心晴朗”信箱，熱情為學(xué)生服務(wù)，在接待中我們的工作越來越規(guī)范，做到有記錄、有檔案，對問題較嚴重的學(xué)生做到“走出去、請進來”的方式進行跟蹤輔導(dǎo)，對個別需要采取醫(yī)學(xué)干預(yù)的學(xué)生，及時識別并到專門的醫(yī)學(xué)機構(gòu)診斷，使他們得到了治療。我校的心理老師和班主任已經(jīng)幫助近十名有厭食、抑郁等心理障礙的學(xué)生擺脫了困境，三年來，學(xué)生個別咨詢?nèi)藬?shù)達一百多，電話、網(wǎng)絡(luò)咨詢更多。學(xué)生的心理小報、“語過天晴”廣播站不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也營造了濃厚的校園心理教育氛圍。

3.4 開展“親子活動”