小學學校管理意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學學校管理意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學學校管理意見范文

管理就是決策。尤其是人類社會進入21世紀后，社會生活方式發(fā)生巨大變化，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)滲透社會生活的各個方面，民辦教育的興起，公辦學校將面臨著新的挑戰(zhàn)。這就要求學校校長在學校管理決策中，站在時代的制高點上，角度站高一點、思路放寬一點、工作做實一點、頭腦清醒一點、措施具體一點、領導能力強一點、視野開闊一點、工作超前一點和眼光長遠一點，在紛繁復雜的環(huán)境中果斷而科學地決定學校運行中的重大問題，提高學校的知名度，為學校的發(fā)展注入新的發(fā)展動力，使學校能適應新形式下的發(fā)展。

首先，組建一個團結(jié)、務實的領導班子。特別是一位好校長，是辦好一所學校的關鍵所在。學校就好比一個樂團，校長作為指揮員，能否調(diào)動起全體演員和諧地積極地發(fā)揮演奏水平，關系到演奏效果如何及聽眾對此的公正評價，帶來的后果將影響到人們對它今后發(fā)展的支持程度。作為校長，必須具備一定的工作能力：能處理好學校的各種關系，能知人善用，能審時度勢，要抓好德育改革工作和教學改革工作，把握住正確的社會主義的辦學方向。校長要盡量協(xié)調(diào)好家庭——社會——學校的教育網(wǎng)絡，合理地發(fā)揮出一切資源的教育功能。在一所學校，校長在學生的心目中的威望較高，因此，校長不僅要當好學生的表率，同樣，也要為教師做出表率。作為校長，在為學校做出重大決策時不僅要有前瞻性，還要關注決策的民主性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，群策群力。教師個個都是可以雕琢的寶石，關鍵看校長怎樣去打磨；教師個個都是一座富足的金礦，重要的是看校長任何去開掘。

其次，管理之道在于用人，用人之道又在于重視人才、啟用人才、愛惜人才、培養(yǎng)人才和教育人才，使人才不斷成長成熟。各種人才運用得合理，群眾的積極性、創(chuàng)造性就能充分發(fā)揮出來，調(diào)動起來。因此，作為校長，必須努力營造一個平等、正氣的寬松環(huán)境：要不求全責備，用人之長，避其所短；要發(fā)展個性，鼓勵冒尖并容忍錯誤；要懷著惜才的心，愛才之心，排除一切干擾，大膽地育才重才用才。作為校長，必須培養(yǎng)一支能干、肯干、有奉獻精神的教師隊伍。用人的問題解決了，管理秩序、管理方法、管理機制就水到渠成，自然而然地運行起來，管理目標、管理效益與效應也如瓜熟蒂落，達到最理想的境界。在新形勢下，校長要為教師創(chuàng)設良好的工作環(huán)境和學習環(huán)境，以充分激發(fā)教職工的潛能。用人的標準是：理想要崇高，意志要堅定，知識要淵博，思維要敏捷，心地要善良，靈魂要美麗，語言要文雅，儀態(tài)要大方，感情要豐富，性格要開朗，胸懷要寬廣，體魄要健全。有了科學的用人觀念，還要解決好留人的問題，一所學校，首先要穩(wěn)住教師隊伍，留住青年教師，學校就有希望；留住骨干教師，學校才有名望。在很多時候，輿論的力量是強大的。學校留住教學能手，才能繁榮學校的學術(shù)氛圍，才能為學校創(chuàng)造出一條別開生面的辦學之路。其次，還要留住學生，穩(wěn)住生源。眾所周知，誰著教育發(fā)展的開放化，越來越多的民辦學校搶走了一部分學校的生源，公辦學校的壓力也越來越大。其實，要留住學生，留住教師特別是教學能手至關重要的條件，教師的威望，能力往往成為吸引學生、吸引家長的首選條件。無論從哪一個角度出發(fā)，要留住教師，還得從尊重教師入手，讓教師在自己理想的崗位上，心滿意足。

再次，面對新形勢，要有新思路，要出新舉措。建立一套科學的管理方法，形成一個人員能進能出，職務能上能下，待遇能升能降，優(yōu)秀人才能脫穎而出，公開、平等、競爭和擇優(yōu)錄用的人事制度。學校實行校長負責制，結(jié)構(gòu)工資制，崗位責任制，教職工聘任制••••••實現(xiàn)目標管理科學化和民主化。有了一套新的人性化管理方案，教師的創(chuàng)造力就會被調(diào)動起來，管理態(tài)勢將由靜態(tài)管理延伸為可調(diào)節(jié)的動態(tài)管理，將管理范圍由校內(nèi)延伸到校外，全方位的實現(xiàn)現(xiàn)代化教學開放管理。同時，各種制度在執(zhí)行中也要人性化、合理化，避免其人情化、極端化、私人化和專制化。以現(xiàn)行的教師聘任工作的末位淘汰制而論，可以看出，無論在哪一所學校，不管教師怎樣努力工作，末位必然存在。聘任的目的是激發(fā)人、鞭笞人，而在一所學校，教師盡職盡責，仍然有落聘的可能，久而久之，教師的積極性便會受到打擊，聘任制也會失去其應有的價值。因此，校長一定要注重靈活與合理相結(jié)合，使學校的各項管理工作建立在科學而有效的基礎上。

最后，從小入手，以實著眼。新形勢下，校長的工作應突出一個實字，就是要正式現(xiàn)實，講究實效，腳踏實地，狠抓落實。工作中必須學會超前思考，早準備，早安排，早部署，把主動權(quán)牢牢地掌握在手中，同時要做到制度嚴，考核嚴，紀律嚴，督察嚴。實行主要領導負總責、親自抓，分管領導負實責、具體抓，班子成員協(xié)助抓，形成一級抓一級，一級帶一級，層層抓落實的工作格局，保質(zhì)保量完成每一個階段的工作。做到管理融情，情感互動，為新時期學校管理打下堅實的基礎。

第2篇：小學學校管理意見范文

1、個別單位部分收支不納入本單位的會計賬薄統(tǒng)一登記、核算，私設“小錢柜”、“賬外賬”，甚至無賬。

隱瞞各種收入：①征訂各種資料的手續(xù)費；②下屬單位的上繳（學前班管理費、電影費、課間餐）；③學校、單位商鋪出租收入。

2、使用的收支票據(jù)不規(guī)范。個別單位收支不使用財政票據(jù)（如：收電影費、課間餐費、學前班書雜費），而是使用白頭單據(jù)；開支也不使用發(fā)票，助長經(jīng)營單位逃稅漏稅。

3、虛報人員經(jīng)費，騙取財政撥款。個別學校教師在編不在崗，但工資照領，反回學校作福利。

4、未能全面實行“收支兩條線”管理，坐收坐支現(xiàn)象仍然有，個別學校的書（學）費不繳入財政專戶，尤其是擇校費、借讀費，既不繳入財政專戶，亦不放入學校基本戶，而是另外存放。

5、固定資產(chǎn)賬不健全，或完全未建賬，有的只有總賬，沒有明細賬，有的總賬與明細不符，賬面與實物不符。

6、亂收費現(xiàn)象仍時有發(fā)生。違反中小學收費管理的有關規(guī)定，巧立名目亂收費（如補課費、資料費、自修輔導費）。

7、助長教育局各股室使用自己股室的票據(jù)或使用外單位的票據(jù)到下屬單位收費。

8、向社會或?qū)W校教師高息集資，造成負債的惡性循環(huán)。

9、收了教師的社保費而不上交社保局，而是學校作開支，甚至多收教師的社保費。

二、建議

總的：從思想上提高認識，從制度上規(guī)范，加強內(nèi)部審計監(jiān)督。

1、各單位所有收支要統(tǒng)一納入本單位的會計賬。進行統(tǒng)一核算。包括：財政撥入，上級補助收入，學（書）雜費收入，飯?zhí)谩⒄n間餐收入，商鋪租金收入，各種資料的發(fā)行費、勞務費、手續(xù)費等等。

2、所有收費必須使用財政票據(jù)，嚴禁使用非財政票據(jù)進行收費，甚至收費不開單。要配合教育局的財務管理，對使用各自股室票據(jù)、印章收費的，要堅決拒絕并及時反映。

3、要加強教師隊伍的管理，對在編不在崗人員進行清理整頓。

4、加強有關人員的業(yè)務培訓，包括學校領導和財務人員。

5、各單位要編制財務報表，每月報當?shù)刎斦徒逃种鞴懿块T。

6、健全固定資產(chǎn)賬，防止資產(chǎn)流失。加強工程的監(jiān)管和結(jié)算。

7、從重治理亂收費，對嚴重的先撤校長積再查辦。

第3篇：小學學校管理意見范文

1.要搞好學校管理，必須培養(yǎng)一批懂管理有能力的高素質(zhì)校長

校長是一校之魂，一個好校長就是一所好學校。校長必須具有豐富的專業(yè)管理知識，思路寬廣，知識淵博，有組織實踐能力。還要具有良好的個人修養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德。事在人為，關鍵在干，凡認準的事，要一干到底，毫不含糊，凡安排了的工作，要一抓到底，決不敷衍。要有爭創(chuàng)一流的雄心壯志，有不達目的，誓不罷休的勁頭，以強大的人格力量，引導師生正直做人，公道辦事。用較強的管理能力，行之有效的一套，規(guī)范的管理方法，把國家統(tǒng)一的教育思想，目標與本校實際情況相結(jié)合，凝聚起有共同理想，有獻身精神，有創(chuàng)新精神的教師集體。

蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基曾說:校長是教師的帶頭人，是師者之師。這句名言對我啟迪頗深。它使我深刻認識到:管理就是服務，而不是享受，領導就是奉獻，而不是索取。校長要以自身的表率作用堅持在教學第一線，備課上課，聽課評課，積極參加教研活動，撰寫教學工作總結(jié)和教學論文，時刻檢點自己得言行。以突出的教學業(yè)績贏得同行的好評。

2.要搞好學校管理，就必須有一套完善的管理制度，做到違規(guī)必究，執(zhí)規(guī)必嚴，獎優(yōu)罰差

無規(guī)矩不成方圓，制度是教學工作的根本保證，制度的條款內(nèi)容要細，具有科學性，操作性。管理目標，考核和測評的標準要明確。

嚴格的教學管理是形成優(yōu)良教風的保證，是提高教學質(zhì)量的關鍵，嚴格的教學管理主要體現(xiàn)在教學過程中，備、教、批、輔、考各環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問題，及新任教師的合格課，骨干教師的優(yōu)質(zhì)課，實驗教師的探究課，鋼筆字，毛筆字，粉筆字的書寫能力，普通話，簡筆畫的使用水平，學生學習中的預習，聽課、作業(yè)、復習、小結(jié)等環(huán)節(jié)的學法指導上，都應制定有規(guī)定性指標和具體的，可操作的，可量化的考評細則，并落實專人，定期進行量化考核，及時通報考核結(jié)果，認真進行獎罰兌現(xiàn)。教學工作嚴格按照教研計劃、教學計劃、單元計劃、課時計劃和課表。周中心工作安排表及課外活動表進行。備課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，堅持集體備課和個人備課相結(jié)合，聽課說課與評課相結(jié)合。教案實行教研組審批簽字制度，沒有審批的教案不得使用。作業(yè)批改限時完成，做好批改記錄，反饋信息。做好輔導與講評。教學工作檢查，應重點解決個別教師備課不認真，上課不投入，作業(yè)批改不仔細，考試、考核謀歧途的教學違規(guī)行為。找準癥結(jié)所在，確定彌補的有效途徑。

違規(guī)必究，執(zhí)規(guī)必嚴，獎優(yōu)罰差。校長是各種制度的實施者，從目標的制定到落實，從過程的監(jiān)控到終端的考核都要認真地加以執(zhí)行。因此在執(zhí)行中一定要一視同仁，公平公正，不徇私情，不論是誰違規(guī)，都要照章辦事，從嚴處理。不能把制度寫在紙上，講在嘴上，掛在墻上。有規(guī)不依，違規(guī)不究，導致教學工作一盤散沙。

3.廢除“家長式”管理，提倡人性化管理

第4篇：小學學校管理意見范文

下意見：

一、充分認識建立農(nóng)村中小學校車管理制度的重要意義

青少年是國家的未來，為廣大青少年特別是農(nóng)村中小學生營造一個安全、健康、和諧的學習條件和成長環(huán)境，是各級政府和有關部門義不容辭的職責。規(guī)范農(nóng)村中小學校車管理，建立農(nóng)村中小學校車管理制度，是堅持以人為本、全面落實科學發(fā)展觀、推進社會主義新農(nóng)村建設、構(gòu)建和諧遼寧的重要內(nèi)容，是扎實開展平安建設、提升社會治安防控水平、保障中小學生生命安全的重要內(nèi)容，也是加快政府職能轉(zhuǎn)變、大力強化公共服務、推進農(nóng)村教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容。各地區(qū)、各部門要站在立黨為公、執(zhí)政為民的高度，帶著對廣大人民群眾的深厚感情，切實把規(guī)范和加強農(nóng)村中小學校車管理作為一項重要的民生工程來抓，努力解決廣大人民群眾最關心、最直接、最迫切的現(xiàn)實問題，為推進老工業(yè)基地全面振興、構(gòu)建和諧遼寧創(chuàng)造一個平

安、穩(wěn)定、和諧的社會環(huán)境。

二、明確農(nóng)村中小學校車的營運性質(zhì)和管理模式

校車是指經(jīng)相關主管部門審核批準并實行規(guī)范管理的、用于接送農(nóng)村中小學生的公益性、服務性機動車輛。經(jīng)營模式由各市根據(jù)實際情況確定，可采取政府購買、政府租賃、個人投資等多種模式，從業(yè)

主體可實行多元化。

各地要建立校車準入審批管理制度，做到“四個統(tǒng)一”：

——統(tǒng)一審批標準。校車必須是使用年限在8年以內(nèi)、安全技術(shù)狀況符合國家標準、相關設施齊全有效、7座以上的客車。校車駕駛?cè)吮仨毷邱{齡3年以上、3年內(nèi)無重大安全責任事故記錄的本地居民。

——統(tǒng)一外觀標識。校車的車體外觀標識、駕駛?cè)藰俗R、跟車教師標識和乘降站點標識的式樣全省統(tǒng)一。其中，車體外觀標識式樣由省公安廳制定；駕駛?cè)藰俗R、跟車教師標識式樣由省教育廳制定；乘降站點標識式樣由省交通廳會同省公安廳、省教育廳制定。

——統(tǒng)一檢驗管理。各地要建立統(tǒng)一規(guī)范的校車管理檔案，相關部門要依據(jù)有關法律規(guī)定，每年定期對校車進行機動車安全技術(shù)檢驗，嚴把校車資格準入關。

——統(tǒng)一駕駛?cè)私逃?。各地要對校車駕駛?cè)藢嵭薪y(tǒng)一資格管理，每年至少組織兩次交通安全集中教育培訓。教育部門要充分利用校車行駛區(qū)間和車內(nèi)空間，對駕駛?cè)思皩W生進行道德法制等方面素質(zhì)教育。

三、逐級建立政府統(tǒng)一領導、部門各負其責的工作機制

建立農(nóng)村中小學校車管理制度，要堅持政府統(tǒng)一領導、部門各負其責、屬地化實施的原則。省政府建立全省農(nóng)村中小學校車管理工作聯(lián)席會議制度，負責日常工作的督促指導和調(diào)度協(xié)調(diào)。聯(lián)席會議辦公室設在省教育廳。市、縣兩級政府也應結(jié)合本地校車管理工作實際建

立相應的聯(lián)席會議制度。

市、縣兩級政府主要負責對本行政區(qū)域內(nèi)農(nóng)村中小學校車實施統(tǒng)一管理、制定政策措施、研究解決相關問題。其中，各市政府是校車管理的責任主體，各縣（市）政府是校車管理的實施主體。縣（市）政府要切實履行組織領導職責；各級交通部門在各級政府的領導下，按照公路分級管理職責和權(quán)限，保證校車運行線路的路況完好，做好學校門前村屯公路交通標志的設置及維護工作，依法及時高效地受理并審批校車乘降站牌的設置申請，嚴厲打擊校車從事除接送學生外的其他客運活動，避免因校車非法營運造成道路運輸市場混亂。各級教育部門負責農(nóng)村中小學生交通安全宣傳教育工作，掌握本轄區(qū)內(nèi)中小學校位置、學生數(shù)量分布和校車需求等情況，建立校車及其駕駛?cè)斯芾頇n案；會同公安、交通等部門匯總分析校車管理工作情況信息，向聯(lián)席會議提出工作建議。各級公安部門負責組織開展校車安全技術(shù)檢驗、校車駕駛?cè)藢忩灱鞍踩逃?，負責校車車體外觀標識噴涂的監(jiān)督檢查，依法嚴厲查處校車超員等交通違法行為，配合教育部門對農(nóng)村中小學生進行交通安全宣傳教育。各級財政、工商、稅務、物價、保監(jiān)等有關部門負責落實好校車相關稅費減免補貼等扶持政策，進一步降低校車運營成本、減輕學生家庭經(jīng)濟負擔。學生乘坐校車收費，由各市物價部門指導縣（市）價部門根據(jù)校車運營狀況和運營里程，按每生每月不超過20元的收費標準分別核定，有條件的地區(qū)逐步予以免收。

四、統(tǒng)一實行對校車相關稅費減免、補貼等扶持政策

對專用校車統(tǒng)一實行以下政策：交通部門免收運輸管理費、客運建設基金、綜合性能檢測收費，對普通公路通行費可實行月票制，養(yǎng)路費實行每車每年包繳6個月的優(yōu)惠政策。公安部門免收校車辦理牌照工本費。工商部門免收個體戶工商管理費。稅務部門按國家現(xiàn)行有關稅收規(guī)定給予相應的政策支持。保險機構(gòu)對于投保商業(yè)車險的校車，按最大限度給予費率優(yōu)惠，并建立校車理賠綠色通道，指定專人負責理賠事宜。財政部門對校車給予政策性補貼，具體標準由各市自

行確定。省財政采取“以獎代補”的方式予以適當支持。

五、強化規(guī)范校車管理的配套制度和措施

(一)強化責任落實。各級政府要增強大局意識、責任意識、群眾意識，統(tǒng)一組織有關部門和單位各司其職、各負其責，密切配合、協(xié)同努力，把各項任務逐一分解落實到位、到人。各級教育部門要與本轄區(qū)內(nèi)所有農(nóng)村中小學校逐一簽訂校車及其駕駛?cè)斯芾碡熑螤睿袑嵃艳r(nóng)村中小學校車管理工作抓出成效。實行責任追究制，凡是因為工作不力、管理不善導致轄區(qū)內(nèi)發(fā)生校車重大安全事故的，要按責任分工依法依紀嚴肅追究相關單位和個人的責任。

(二)強化調(diào)度督導。要逐級建立報告制度，省政府每年召開一次調(diào)度會，集中聽取各地農(nóng)村中小學校車管理工作進展情況的匯報。要逐級建立評估制度，省有關部門統(tǒng)一制定校車管理評估辦法，并組成專門督察組，定期對各地進行督導檢查。各地區(qū)、各部門要定期組織開展調(diào)度、評估和督察工作，及時解決存在的問題，確保這項工作扎實推進。

(三)強化監(jiān)督管理。各級政府和教育、交通、公安等部門要積極履行監(jiān)管職責，以最大限度地維護農(nóng)村中小學生生命安全為目標，以預防和遏制重特大校車交通安全事故為重點，結(jié)合開展平安建設和校園周邊治安秩序整治活動，繼續(xù)深入推進農(nóng)村中小學校車集中排查整頓，嚴把校車及其駕駛?cè)速Y格準入關，堅決杜絕低速載貨汽車、三輪汽車、摩托車、拖拉機和報廢拼裝車輛接送學生，嚴厲打擊手續(xù)不全、無資質(zhì)車輛和駕駛?cè)藦氖聽I運等違法違規(guī)行為，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，依法嚴肅追究責任。

(四)強化宣傳教育。各地區(qū)、各部門要以深入推進交通安全宣傳教育工程為載體，以廣大農(nóng)村中小學師生和家長為重點對象，廣泛開展道路交通安全宣傳教育活動，積極教育和引導廣大家長和學生，不坐報廢車、貨車、拖拉機、農(nóng)用車等非法營運車輛，不坐超員、超速等安全無保障的車輛，切實提高交通安全意識和守法意識。同時，要建立通報制度，充分利用各類新聞媒體，適時召開新聞會，廣泛宣傳加強校車管理的政策措施和工作成果，積極爭取人民群眾和社會各界的理解支持，努力營造良好的社會輿論氛圍。

第5篇：小學學校管理意見范文

一、充分認識加強學籍管理工作的重要性和緊迫性

隨著我市中等職業(yè)學校招生規(guī)模逐年增長，辦學規(guī)模不斷擴大。我市中等職業(yè)教育正迎來了一個前所未有的發(fā)展機遇期。為了抓住機遇，全面提升中等職業(yè)學校的辦學水平和教育質(zhì)量，加強職業(yè)學校的常規(guī)管理，已成為當務之急。學籍管理是學校常規(guī)管理的重要內(nèi)容之一，是學校開展各項教學活動的重要保證。當前，根據(jù)我市中等職業(yè)學校的辦學情況和生源狀況，要切實加強中等職業(yè)學校學籍管理工作，推動我市職業(yè)教育快速持續(xù)健康發(fā)展。

二、加強學籍管理的組織領導工作

學校應高度重視學籍管理工作并有專門領導分管該項工作。學校要有專門機構(gòu)管理及專門人員負責學校學生學籍工作。每個班級的班主任應承擔相應的學籍管理職責。全校要形成一個完整的有效的學籍管理體系。學校要組織有關人員認真學習《江蘇省中等職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)定（試行）》，領會學籍管理規(guī)定中的各項要求。同時在《江蘇省中等職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)定（試行）》的框架內(nèi)制定有關規(guī)章制度。學校要向?qū)W生宣傳《江蘇省中等職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)定（試行）》和有關規(guī)章制度。讓每一個學生都能了解規(guī)定并自覺遵守。

三、嚴格執(zhí)行《江蘇省中等職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)定（試行）》認真做好學籍管理工作

1、認真做好新生入學資格復查工作。學校要依照招生部門的錄取名冊對新生進行核對。復查合格者即取得學籍。學校對取得學籍的學生統(tǒng)一建立學籍檔案。

2、認真做好學生成績考核記載工作。成績考核包括操行和學業(yè)兩個方面，是確定學生升留級及畢業(yè)的依據(jù)?？己顺煽儼磳W期記載，歸入學生檔案。學業(yè)考核不及格，成績用紅筆填寫。所有成績要如實填寫，不得漏填。班主任要對所任班級的每一位學生在學期中的表現(xiàn)真實客觀地進行評價，認真填寫操行評語。

3、學校要全面掌握在校學生學籍變動情況。學校應嚴格控制學生轉(zhuǎn)學和轉(zhuǎn)專業(yè)。學生轉(zhuǎn)專業(yè)須經(jīng)學校批準。學生轉(zhuǎn)學須具備學籍管理規(guī)定的轉(zhuǎn)學理由。轉(zhuǎn)學材料包括：轉(zhuǎn)學申請、雙方學校意見、轉(zhuǎn)學學生錄取名冊復印件及學生成績證明等。轉(zhuǎn)入學校要負責對轉(zhuǎn)學學生所缺課程進行補習和考核。畢業(yè)年級學生不得轉(zhuǎn)學。

學校要認真做好學生休學、復學與退學等學籍變動的審批工作，有關材料放入學生學籍檔案。學校要認真填寫《中等職業(yè)學校學生學籍情況表》，并報我局職社處備案。

4、學校要認真做好畢業(yè)工作。

（1）畢業(yè)班畢業(yè)、發(fā)證時間定在七月。我局組織對全市職業(yè)中專、職業(yè)高中畢業(yè)證書進行統(tǒng)一驗印。

（2）畢業(yè)材料填報要認真如實地填寫，做到書寫工整，字跡清晰、準確無誤。在填寫畢業(yè)驗印花名冊時，學生姓名一律按新生錄取名冊順序填寫。如在本屆畢業(yè)生中有復讀、外校轉(zhuǎn)入、留級重讀及往屆結(jié)業(yè)換發(fā)畢業(yè)證書的學生，放入名冊最后，并注明該生學籍情況。在填寫畢（結(jié)）業(yè)證書時，一定認真、負責、仔細填寫。畢業(yè)證書一經(jīng)涂改，一律無效，不予驗印。結(jié)業(yè)學生在兩年內(nèi)由學校負責安排補考，成績合格可換發(fā)畢業(yè)證書。

第6篇：小學學校管理意見范文

關鍵詞：醫(yī)學院校；專業(yè)課；管理

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。高校的專業(yè)課教學是學校實現(xiàn)教育目的、完成教育任務的重要環(huán)節(jié)，也是教育的主要內(nèi)容。近年來，高校逐步下放教學管理權(quán)限，不斷增加院系教學管理的自，加強院系對本科生的專業(yè)課程教學管理，不斷提升教學管理水平。筆者作為地方醫(yī)學院教務工作者，主要是從事教育教學的日常管理工作，結(jié)合學校專業(yè)課教學管理中的實踐情況，來談談醫(yī)學院校加強專業(yè)課教學應該注意的相關問題。

一、明確各級專業(yè)課教學管理的職責范圍

高校專業(yè)課教學分為宏觀管理和具體管理。專業(yè)課教學宏觀的管理部門是學校的教務處，具體執(zhí)行專業(yè)課教學管理的是院系。

1.教務處專業(yè)課教學管理的職責

為院系教務管理工作提供支持和配合。為實現(xiàn)院系專業(yè)課的排課、教師的停調(diào)課、學生的選課、考試安排等工作的順利進行，教務處將不斷探索和完善教務管理系統(tǒng)的功能，以滿足院系教學管理的需要；對院系專業(yè)課教學管理工作中的問題進行監(jiān)督與檢查，以保證教學工作穩(wěn)定運行，明確教學管理責任，不斷提高管理水平和工作質(zhì)量。

2.院系專業(yè)課教學管理的職責

教學院長全面負責本院系的教學管理工作，負責教學督導、教學檢查等工作；負責組織本院系各專業(yè)培養(yǎng)方案的制（修）訂、教材建設指導工作，本院系教學事故的處理、本院系學生的考試工作和學生考試違紀的處理等工作，負責本院系教學管理制度建設。

系（教研室）主任負責本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制（修）訂、教學任務的安排、青年教師的培養(yǎng)、教師備課和教案質(zhì)量的檢查、作業(yè)批改情況檢查、教師教學質(zhì)量和教學進度檢查、課程考試方式和試卷質(zhì)量的審核，加強課程建設、專業(yè)（學科）建設、教學大綱編制、教材選用與編寫等工作，確保系（教研室）教學工作的穩(wěn)定有序開展。

院系教學秘書、教學干事負責院系各項教學工作的協(xié)調(diào)和管理，負責制定全院各專業(yè)教學執(zhí)行計劃，負責日常學籍管理以及學生選課管理、教師停調(diào)課管理、考試管理等教務管理工作。

二、院系專業(yè)課教學管理實施原則

院系要充分發(fā)揮系（教研室）在教學組織和管理、課程建設、專業(yè)（學科）建設、師資隊伍建設以及教書育人方面的作用，進一步強化其基礎性地位，更好地發(fā)揮系（教研室）在教學管理、教學質(zhì)量提高等方面的保障作用。

1.制（修）訂人才培養(yǎng)方案

各系（教研室）負責相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作，應在廣泛調(diào)研和充分論證的基礎上，根據(jù)經(jīng)濟社會對人才的需求情況，遵循教育教學規(guī)律，合理定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確專業(yè)人才培養(yǎng)要求，設置相應科學的課程體系，并積極開展課程教學內(nèi)容、方法和模式改革，以切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.編制專業(yè)課程教學大綱

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，說明課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，以及由課程性質(zhì)、目的和任務規(guī)定的教學內(nèi)容、體系、范圍與教學要求等，并嚴格按照“課程教學大綱編寫格式規(guī)范”進行編寫。

3.專業(yè)課教材選用

任課教師或課程組應根據(jù)課程教學大綱的要求選用國內(nèi)外先進的、適應我校本科培養(yǎng)目標的教材，并應有配套的輔助教材和專業(yè)前沿的教學參考資料。

三、對專業(yè)課的教學情況進行教學檢查

專業(yè)課教學檢查工作由院系負責實施。教學檢查應貫穿于課程教學管理的全過程，應側(cè)重于教師教學基本能力的檢查，教師備課和教案的檢查，教學方法的檢查，課堂組織、教學效果等方面的檢查，以督促教師不斷提高自身各方面的素質(zhì)，切實提高教師進行具體教學實踐的能力。

四、加強專業(yè)課教學督導

專業(yè)課教學督導工作由院系教學督導組負責組織實施。院系教學督導組緊密結(jié)合院系實際，開展專業(yè)課教學秩序、教學過程、教學質(zhì)量的督導工作，促進教育教學質(zhì)量的持續(xù)提高。

五、加強專業(yè)課教學研究工作

院系（教研室）要積極開展專業(yè)課教學改革研究工作，不斷更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，提高教學效果，實現(xiàn)以教學改革研究不斷促進教學質(zhì)量的全面提升。各系（教研室）要結(jié)合本專業(yè)教學實際，努力開展教學研討、大綱研討、教材研討、教改研討等教學研究工作，使系（教研室）形成良好的教學研究氛圍。

六、加強專業(yè)課的考試管理

專業(yè)課考試主要由院系組織實施。院級主考由各院系院長擔任，院系教學科研辦公室負責考試的安排，院系教學副院長協(xié)助院級主考做好本院系專業(yè)課考試管理工作，負責考試過程的監(jiān)督管理工作，配合教務處對學生考試違紀進行處理，負責督促檢查院系試卷的印制、保管、發(fā)放及裝訂歸檔。院系應加強對專業(yè)課考試的巡視力度，促進良好考風，不斷提高專業(yè)課教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]周清明.中國高校學分制研究――彈性學分制的理論與實踐[M].北京：人民出版社，2008.4

[2]劉昕.學分制與大學生教育管理[M].濟南：山東大學出版社，2009.7

[3]黃宇.廣西高校學分制教學管理研究與實踐[M].桂林：廣西師范大學出版社，2005.6

第7篇：小學學校管理意見范文

 

2015年10月24日，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，明確提出要“加快建成一批世界一流大學和一流學科，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力”[1]。學科是高等學校教學、科研等的基礎功能單位，學科建設是高校發(fā)展的核心要素，體現(xiàn)了一所高校的辦學水平和辦學層次，在國家“雙一流”的建設背景下，全國各高校更是將學科建設列為學校發(fā)展建設的重中之重。

 

隨著信息技術(shù)的進步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的高校開始重視信息化建設，運用先進的信息管理平臺對學校的教學、人事、科研等基礎信息進行高效管理，在很大程度上簡化了辦事流程，提高了管理水平及辦公效率。學科建設是高校發(fā)展的龍頭工作，是提高學校整體水平的重要途徑，但各高校在重視學科建設的同時卻存在重建設輕管理的現(xiàn)象?？茖W、高效的管理會推動學科建設，反之將會制約學科建設與發(fā)展。隨著教育體制改革、高校辦學規(guī)模擴大及學科建設的快速發(fā)展，革新學科建設管理模式已成為必然選擇，一個科學高效的學科信息管理平臺，將極大地促進高校學科建設工作，帶動高校整體水平的提升。

 

一、學科信息管理是學科建設管理的基礎

 

學科建設是一項基礎性、綜合性、長遠性、系統(tǒng)性工程，學科建設內(nèi)容不僅是傳統(tǒng)意義上的學位點申報、增設新學科、申報國家級省部級等各類重點學科，更重要的是學科方向的凝練、學科帶頭人和師資隊伍的培養(yǎng)、科研水平和學術(shù)發(fā)展、人才培養(yǎng)和社會服務貢獻等方面的建設與發(fā)展。學科建設內(nèi)容自身的復雜性、多樣性，使得學科管理人員需要掌握的學科信息量相對較為龐大，如學科方向、師資隊伍人員構(gòu)成(學歷、年齡、職稱等人事信息)、項目課題、科研成果、科研平臺、人才培養(yǎng)情況等，及時準確全面地掌握學科的各類信息將為管理人員和決策人員在指導學科建設、制定重大決策時提供重要依據(jù)，促進學科建設管理水平的提高，從而加強學科發(fā)展建設，提升學科競爭力。

 

(一)學科信息是學科建設情況的直觀反映。

 

通過查看學科信息可以對學科整體情況、學科建設水平及層次有所了解，如學科骨干教師信息、科研獲獎信息、重點實驗室平臺信息等都是學科建設的重要標志性信息，是學科實力的具體反映。

 

(二)學科建設定位與發(fā)展規(guī)劃需要完整系統(tǒng)的學科信息作為決策支撐。

 

通過對學科現(xiàn)狀信息和既往學科信息分析總結(jié)，可以為學科建設發(fā)展規(guī)劃的制定提供參考與借鑒。通過對學科信息變化情況追蹤監(jiān)測，可以掌握學科規(guī)劃執(zhí)行情況，及早發(fā)現(xiàn)學科建設過程中的問題以調(diào)整規(guī)劃決策。

 

(三)對學科建設成效評價需要學科信息作為依據(jù)。

 

通常，學校分管學科部門或上級主管部門需要對學科建設情況(尤其是對重點學科建設情況)進行檢查驗收，學科建設信息將是評價學科建設情況的主要依據(jù)。此外，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心開展的全國學科整體水平評估也可視作是對學科建設情況的全面檢驗，更需要全面系統(tǒng)的學科建設信息。

 

二、學科信息管理平臺是實現(xiàn)學科建設管理的重要手段

 

(一)學科建設管理存在的不足。

 

學科建設是高校發(fā)展建設的核心，但是各高校卻普遍存在重學科建設輕學科管理的現(xiàn)象。以“學科建設”為主題在中國知網(wǎng)上檢索近五年的學術(shù)論文有15500余篇，而以“學科管理”為主題近五年的論文數(shù)僅有270余篇，如此明顯的差距表明了學科建設管理相對學科建設來說的弱勢地位[2]，從學科信息管理角度看，學科建設管理還存在如下局限：

 

1.在學科建設發(fā)展規(guī)劃制定方面。各高校往往注重宏觀性、指導性的規(guī)劃文件，缺乏行之有效的工具、平臺支撐實際操作，學科建設目標和任務的落實缺乏有效的過程監(jiān)控，學科建設成效缺乏科學、客觀的評價依據(jù)。

 

2.在學科信息管理方面。首先，目前學科建設管理人員在工作上仍然是手工或半手工方式為主進行管理，信息化、數(shù)字化的管理相對滯后，致使數(shù)據(jù)的保存更新和查閱工作較為繁重，業(yè)務部門管理水平和工作效率不高，不能滿足學科建設日益增長的信息管理需求。其次，分散于各學院或職能部門的部分學科信息存儲格式各異，如學科團隊人員信息存放在人事系統(tǒng)、學生培養(yǎng)信息存放于學生管理系統(tǒng)，各學院存儲的學科數(shù)據(jù)可能存在規(guī)范不一致、格式不統(tǒng)一的問題，使得學科信息難以集中，無法及時了解學科現(xiàn)狀，產(chǎn)生信息孤島，浪費人力物力。

 

3.在學科建設體系化管理方面。由于各學科獨立進行建設，學科管理人員和決策人員很難對學科信息有整體上的認識和把握，無法從學校整體角度了解學科建設情況，進而給學科之間、院系之間學科數(shù)據(jù)的管理分析比較工作帶來困難。

 

(二)依托學科信息管理平臺促進學科建設管理。

 

學科建設的系統(tǒng)性、學科信息的復雜性重要性及學科信息管理中存在的不足必然要求創(chuàng)新學科管理模式，提高學科建設管理水平，適應現(xiàn)代科學發(fā)展趨勢，緊跟教育體制改革和“雙一流”建設的步伐。學科信息管理平臺(也稱學科信息管理系統(tǒng))是以網(wǎng)絡化、信息化方式管理學科信息資源的軟件平臺，是實現(xiàn)學科信息科學管理、推動學科建設工作全面開展的重要手段和必然選擇。立足于學科建設事務管理工作的實際需要，學科信息管理平臺對學科建設管理的促進作用表現(xiàn)在以下幾方面：

 

1.學科信息管理平臺能滿足學科建設管理業(yè)務的需要。學科信息管理平臺是在充分熟悉學科建設各環(huán)節(jié)、掌握學科建設管理者各方面需求的情況下設計的，其根本目的是實現(xiàn)學科信息的科學管理，滿足學科建設工作實際需要，提高學科管理者工作效率。成熟的網(wǎng)絡技術(shù)和C/S軟件架構(gòu)使得用戶不必進行繁瑣的安裝配置，通過瀏覽器即可便捷地訪問服務器進行一系列操作，方便使用、易于維護[3]。

 

2.科學規(guī)范地管理學科建設數(shù)據(jù)信息，為學科建設穩(wěn)步推進提供保障。學科建設信息涉及的數(shù)據(jù)較多，學科信息管理平臺能夠?qū)W科建設所需的各類信息數(shù)據(jù)進行安全、穩(wěn)定、規(guī)范的存儲和管理，完整的學科信息有利于學科建設過程的常態(tài)追蹤、學科建設成效評價、研究學科發(fā)展規(guī)律，促進學科建設穩(wěn)步推進。

 

3.多角度的信息查詢展示，為上層規(guī)劃制定提供數(shù)據(jù)支撐。學科管理者通過學科信息管理平臺了解學科的信息數(shù)據(jù)，系統(tǒng)能夠根據(jù)不同的需求提供相應的檢索功能，針對信息或信息的要素提供不同粒度的查詢功能。全方位多角度(尤其是可視化的方式)地展示學科信息可以使管理者對學科狀態(tài)有直觀的認識，及時掌握學科建設情況，更好地為決策提供支持，是學校管理層非常迫切的需求。

 

4.實現(xiàn)層級式學科建設管理。利用學科信息管理平臺，為學科、院系、學校不同級別的管理部門提供相應的功能，在滿足各級單位學科建設管理需求的同時構(gòu)成完整的管理流程，將分散的學科數(shù)據(jù)有效整合，并給予不同的系統(tǒng)用戶不同的操作權(quán)限，確保學科建設信息數(shù)據(jù)業(yè)務上的安全性。

 

三、學科建設管理的思考

 

方法決定成效，運用何種管理技術(shù)在一定程度上影響學科的建設發(fā)展。通過學科建設管理平臺的運行建立學科信息庫，使學科建設管理信息化、網(wǎng)絡化，將原本瑣碎繁雜分散的學科信息有效整合并管理的井井有條，不僅提高了學科管理人員的辦公效率，更為學科建設開展各項工作提供了支撐，使學科建設工作具有可操作性能夠更有效地落實。在我校深化研究生教育綜合改革推進高水平學科建設的過程中，學科信息管理平臺對學科建設起到促進作用，在后續(xù)的學科管理工作中將從以下方面進一步加強：

 

(一)對學科建設進行常態(tài)追蹤管理。

 

學科建設是一項長期系統(tǒng)性工作，學科管理更要做到久久為功，堅持學科建設常態(tài)化跟蹤管理，優(yōu)化資源配置，穩(wěn)步推進學科建設。

 

(二)與時俱進，爭創(chuàng)一流的學科管理。

 

一流學科建設要有一流的學科管理，高校要及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，避免閉門造車，結(jié)合實際情況向國內(nèi)外優(yōu)秀高校學習，借鑒其先進的管理經(jīng)驗，緊跟時代潮流，革新管理模式、管理技術(shù)與管理理念。

 

(三)進一步優(yōu)化學科信息管理平臺，革新管理技術(shù)。

 

一方面，學科信息管理平臺除了提供基本的信息管理功能外，智能化的功能是一個新要求，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、決策科學的發(fā)展為系統(tǒng)智能化提供了技術(shù)支撐，智能化系統(tǒng)提供更科學的管理模式是未來發(fā)展方向。另一方面，學科信息管理平臺的有效運行需要學科信息維護人員及時客觀的維護系統(tǒng)數(shù)據(jù)，需要管理人員具有高度責任心，數(shù)據(jù)的準確性、完整性是學科建設整體信息有效的基礎。

第8篇：小學學校管理意見范文

關鍵詞：初中學校；食堂管理；師生

由于近期出現(xiàn)很多學生在食堂吃飯集體中毒的新聞，為了避免類似現(xiàn)象的再次發(fā)生，我認為有必要規(guī)范食堂的管理制度，以確保師生的身心健康。

一、健全管理機制

沒有規(guī)矩，不成方圓。學校食堂要建立完善的管理機制，落實崗位職責。首先，要建立健全的領導班子專門負責食堂的管理，并將其崗位職責落實到個人；其次，要建立食品衛(wèi)生安全制度，對學校食堂進行全過程的監(jiān)督管理，并設置專門的食品管理人員，以保證食品的新鮮安全；再次，要健全食堂物資采購和驗收制度，并將采購價錢在食堂門口公開，嚴禁胡亂收費；最后，要健全安全保衛(wèi)制度。在學生用餐期間，嚴格禁止非食堂工作人員出入食堂，以保證學生的用餐安全。

二、加強過程管理

為了給師生提供一個經(jīng)濟、營養(yǎng)、衛(wèi)生、安全的飲食，學校要為食堂配備必要的設施，例如，餐具消毒設備；其次，加強食品衛(wèi)生與質(zhì)量的管理，在源頭上保證食品的安全。學校食堂采購的各類食品必須符合食品衛(wèi)生的要求，并滿足初中生對營養(yǎng)的需求，盡量做到營養(yǎng)均衡、搭配合理，并嚴禁使用過期的食物；再次，加強成本核算，嚴格控制伙食成本，學校食堂飯菜的定價應合理，最好進行明碼標價，嚴禁私自提高價格，對違反規(guī)定的人員要進行嚴厲處罰；最后，加強食堂隊伍的建設。如，學校定期組織食堂人員進行體檢、培訓，保證他們具有一定的食品衛(wèi)生知識和良好的衛(wèi)生習慣，進一步保證學生的飲食健康，為學校食堂的用餐安全提供有效的保障。

三、強化監(jiān)督檢查

對學校食堂的監(jiān)督檢查也是必不可少的一項重要內(nèi)容。食堂的安全管理小組要不定期對食堂的飯菜質(zhì)量、價格等進行監(jiān)督檢查，以保證師生用餐的安全性。另外，學校還可以對師生進行問卷調(diào)查，評選出最受歡迎的食堂窗口，并為其授予榮譽證書，鼓勵其再接再厲。

總之，要保證師生的生命安全，就要建立健全學校的食堂管理制度，落實到個人責任，并嚴格按照要求執(zhí)行，加強過程管理以及監(jiān)督檢查，以保證師生在學校食堂用餐的安全，進而加強學校的安全管理工作。

第9篇：小學學校管理意見范文

關鍵詞：高校教學管理；信息化建設；意義探究

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)不斷地影響著人們的學習習慣、生活方式，同時教育事業(yè)也受到了信息技術(shù)的影響，教育部已經(jīng)明確提出要以信息化帶動教育事業(yè)向現(xiàn)代化發(fā)展。教學管理工作是高校管理中的重要內(nèi)容，直接影響到學校的辦學質(zhì)量和經(jīng)營效益，將信息化建設引入高校教學管理中，適應了時代的需求，是教育事業(yè)向現(xiàn)代化發(fā)展的重要表現(xiàn)。

一、高校教學管理信息化建設的內(nèi)涵

信息化是指以信息化技術(shù)為主的新生生產(chǎn)力，在發(fā)展的過程中給人類的生活帶來變化的過程。高校教學管理的信息化建設就是以計算機為代表的信息技術(shù)應用到教學管理中，在教學管理的每一個具體環(huán)節(jié)上，建立信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，集合教學信息流、辦學資源，實現(xiàn)資源的合理化應用，優(yōu)化辦學設施，不斷地提高教學管理質(zhì)量，最終達到提高學校教學質(zhì)量和經(jīng)濟效益的目的。

二、高校教學管理信息化建設的現(xiàn)實意義

高校教學管理的信息化建設是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育事業(yè)整合的結(jié)果，對學校的管理和教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

（1）有利于教學資源的優(yōu)化配置。教學管理工作一直是學校管理的重要內(nèi)容，表現(xiàn)出細、雜、亂等特點，在具體的工作中重復性較強。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高校的招生人數(shù)增加，這就為教學管理帶來困難，傳統(tǒng)的信息采集模式相對的數(shù)據(jù)準確性較差，在實際的工作中需要大量的人力、物力，工作效率還不是很高；采用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學管理，改變了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集模式，資料的準確性更高，工作效率更快，為教學管理工作帶來了便利。

（2）有利于管理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。目前我國的高校管理結(jié)構(gòu)主要分為兩大部分，一部分是抓學校的教學管理工作，明確學校的發(fā)展方向，另一部分主要負責教學質(zhì)量的工作，這樣的管理結(jié)構(gòu)，組織結(jié)構(gòu)分工過細，在實際的工作中管理范圍過小，工作的效率不高。在信息化教學管理模式下，決策層可以通過網(wǎng)絡技術(shù)掌握更加全面細致的信息，為學校的科學決策提供依據(jù)。同時教育管理信息系統(tǒng)能夠根據(jù)決策的需要對大量的基礎數(shù)據(jù)進行各種分析、統(tǒng)計和處理，為決策層做出科學決策提供數(shù)據(jù)保障。

（3）有利于規(guī)范教學管理工作。傳統(tǒng)的教學管理工作主要依靠人力進行，通過教學管理工作人員的資料收集，成為學校教學管理的依據(jù)，在這一過程中，難免會因為各種原因?qū)е沦Y料的準確性無法得到保證。在信息化的教學管理模式下，教學管理實行網(wǎng)絡化的集中管理，學生可以進行網(wǎng)絡選課，學生的學習情況也容易被掌握，這樣可以根據(jù)學生的實際情況開展教學工作，提高教學質(zhì)量，學生的學習效率得到提高。同時，學生的課程學習情況也通過網(wǎng)絡記錄下來，方便有關部門進行檢查。學生課程學習的數(shù)據(jù)在一定程度上是保密的，只有少部分人有權(quán)限進行查看和修改，規(guī)范了教學管理工作。

（4）有利于教師和學生參與教學管理。目前，我國高校的教學管理工作中，教師只是作為旁觀者的角色，在教學管理中沒有一點地位，根本沒有機會參與到教學管理中。在信息化教學管理模式下，教師和學生通過網(wǎng)絡技術(shù)可以隨意地參與到教育管理中，發(fā)揮教師和學生在教學管理中的作用。網(wǎng)絡技術(shù)成為教師和學生參與教學管理的有效手段。

（5）有利于教學管理向國際化發(fā)展。在信息技術(shù)沒有廣泛應用前，各國高校間因為地理位置的原因，交流得非常少，交流的代價非常高。然而，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加深，我國與世界各國的聯(lián)系更加緊密，我國的教育事業(yè)也將面臨著國際競爭。教學管理向國際化發(fā)展就是指通過信息技術(shù)，各國之間實現(xiàn)課程設置和學科建設的相互借鑒、教學管理經(jīng)驗的交流、教學管理人事制度的改革、教學資源的共享等。在交流中，發(fā)現(xiàn)我國教學管理的不足，結(jié)合我國的教育實際，開創(chuàng)出符合我國國情的教學管理道路。

總之，高校的教學管理工作是學校管理工作的重要內(nèi)容，關系到學校的教學質(zhì)量和經(jīng)濟效益。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學管理信息化建設已經(jīng)成為學校的必然選擇。高校要結(jié)合自身的情況，科學地采用信息化教學模式，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。

參考文獻：