關于長城的文章精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于長城的文章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：關于長城的文章范文
截止到2019年11月，市面上大部分汽車都采用的是前輪驅動的形式。前輪驅動系統(tǒng)的構造比較簡單，所以制造成本低，不容易發(fā)生故障。有些車型使用的是后驅系統(tǒng)，搭載后驅系統(tǒng)的車在可玩性上比較大，會有一定的駕駛樂趣。
對于一些高性能汽車或者越野車來說，它們一般都搭載了四輪驅動系統(tǒng)。搭載四輪驅動系統(tǒng)的汽車在越野性方面更加突出，而且汽車行駛中的穩(wěn)定性比較好。但是，由于四驅系統(tǒng)的自重比較大，四驅車也要比兩驅車更加費油。
在我們買車的時候，一定要根據(jù)自身的實際需求來選擇適合自己的汽車。
關于哈弗H2：
第2篇：關于長城的文章范文
[關鍵詞]內(nèi)蒙古；長城；保護
中圖分類號：K87 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）01-160-01
內(nèi)蒙古境內(nèi)長城總長度7400公里，位居全國首位。內(nèi)蒙古地段長城大致可以分為六個部分，包括戰(zhàn)國長城、秦長城、漢長城、金長城、明長城和北魏長城等六部分。這些古老的長城由于年久失修，加之不同自然災害（地震、風沙、雨雪、地震）的侵蝕，久而久之，許多地段的長城坍塌成為危墻。近年來，文化部門建立長城保護隊，招聘志愿者和長城保護員進行長城修葺。同時建立了許多類似“秦漢金明時期長城保護工程”的保護工程。在呼倫貝爾等地建設了各個地段的長城沿線，建立了數(shù)千塊長城保護標志。
一、內(nèi)蒙古地段長城保護現(xiàn)狀
（一）自然因素對內(nèi)蒙古地段長城的影響
內(nèi)蒙古位于中國的最北部，具有顯著的溫帶大陸性氣候特征，氣候不穩(wěn)定，季節(jié)和晝夜溫差大，降水量冬季少夏季多，而總體居于內(nèi)陸地區(qū)，降水量普遍偏低。導致植物覆蓋面積大幅度減少，水土流失現(xiàn)象較為嚴重。這就導致內(nèi)蒙古地段的長城出現(xiàn)坍塌和下陷現(xiàn)象比較嚴重，同時由于位于我國邊界地帶，常年綠化工作得不到重視，導致部分地區(qū)水土保持困難，污染嚴重，使文物遭到嚴重的破壞。全球變暖和地震海嘯等自然災害也在一定程度上對其產(chǎn)生毀滅性影響，長城保護工作勢在必行。
（二）人文因素對內(nèi)蒙古地段長城的影響
除了自然災害對長城城體的破壞，長城地區(qū)保護工作的無效作為也離不開人文因素的影響。經(jīng)考察，由于明長城地段存有地下礦產(chǎn)，一些不法分子對其進行挖掘，主體結構不斷遭到破壞。造成坍塌部分達10多米，周邊的長城保護區(qū)已被挖掘得破爛不堪。于此同時，地理位置偏遠、人力財力缺失、國家政策宣傳不到位、保護體系不完善等都是造成長城保護得不到落實的重要原因。另一方面，長城雖然作為世界文化遺產(chǎn)，但是在地方可能連縣級文物保護單位都不是，再加之其他方面的原因，大多數(shù)的長城都是出于“真空”地帶。一些地帶的長城甚至都不為人知，沒能進入人們視野的長城得到保護確實是天方夜譚。
二、保護內(nèi)蒙古地段長城的必要性和重要性
保護內(nèi)蒙古地段長城一方面有利于世界遺產(chǎn)建設，另一方面對內(nèi)蒙古地區(qū)建設也有重大的推動作用。
在世界遺產(chǎn)保護方面，保護內(nèi)蒙古地段長城就是對世界遺產(chǎn)和傳統(tǒng)文化的弘揚，中國作為文化古國，對文化遺產(chǎn)的保護在世界上具有導向和標桿的作用。同時，長城的建設和完善也是表明政府對文化遺產(chǎn)的重視，一方面有利于增強政府公信力，一方面也有利于加強中華民族的凝聚力。政府也可以通過集資方式進行長城基金籌集，通過面向大眾，更加呼喚起公民的社會責任感。
在建設方面，長城作為中國最知名的名勝古跡是海內(nèi)外眾多游客的必游之地。推動長城完善工程的進行是推動內(nèi)蒙古第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項重要方式，旅游業(yè)的發(fā)展會產(chǎn)生相應的副作用，不僅能帶動相關餐飲、賓館、交通運輸業(yè)的發(fā)展，還有利于城市形象、城市文化的建設，對提高內(nèi)蒙古的綜合競爭力具有強大的帶動作用。
綜上兩方面強調(diào)了對保護長城行動意義所在，同時其也有十分急切的必要性，由于自然和人文兩方面對長城區(qū)域的破壞，長城保護工作刻不容緩。
三、關于保護內(nèi)蒙古地段長城的建設性建議
（一）政府應就長城保護問題加強宣傳和提供財政支持
政府作為人民利益的代表，本著全心全意為人民服務的宗旨，政府應該加大力度進行保護長城的教育宣傳。鼓勵紅色讀物傳播，利用大眾新媒體進行知識普及，同時加強大眾思想道德建設，主張“保護第一、開發(fā)第二”的建設原則。動用政府強制力依法打擊破壞長城文物的一系列犯罪違法活動。另一方面，由于內(nèi)蒙古地區(qū)地廣人稀，交通建設不發(fā)達，導致保護長城等一系列措施無法實施。政府作為國家財政代表，是對長城的修葺和完善工作最有力的后盾保障，可以在擴大綠化、制度法規(guī)建設等方面加大投資力度。
（二）人民大眾應該提高保護文化遺產(chǎn)意識，積極從小事做起
保護文化遺產(chǎn)不僅是政府國家的職責所在，更是廣大人民的責任所在。作為文化古國子孫和文明社會公民，我們應該就自身提高文化道德素養(yǎng)，提高保護文化遺產(chǎn)意識，積極從小事做起，通過植樹、撿垃圾等小事美化長城周邊環(huán)境。積極配合政府工作建設，對破壞文物者進行舉報，嚴懲不貸。
（三）社會團體應盡力發(fā)揮社會集結作用，進行資金等方面投資
社會團體例如慈善資金等機構可以開發(fā)長城基金等投資方向，鼓勵社會公民進行慈善事業(yè)，提高社會責任感，對內(nèi)蒙古地段長城維修盡一己之力。
（四）進行內(nèi)蒙古地段長城建設要使用正確方法
一方面對長城完善工作應本著“保護第一，開發(fā)第二”的原則。另一方面，在資金籌集方面還應注重政府和社會各方面的聯(lián)合作用，注重開發(fā)。充分發(fā)揮其副作用，解決相應的留置勞動力問題，還可以設置相應的保護機構，進行長期的預防和保護工作。
第3篇：關于長城的文章范文
舉世聞名，漢語成語，拼音是jǔ shì wénmíng，主謂式;作謂語、賓語、定語;含褒義。這里給大家分享一些關于成語舉世聞名的詳細解析，供大家參考。
一、舉世聞名成語解釋舉世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。北齊·顏之推《顏氏家訓·雜藝》：“王逸少風流才士，蕭散名人。舉世但知其書，翻以能自蔽也?！?/p>
二、舉世聞名成語近義詞大名鼎鼎 [ dà míng dǐng dǐng ]
鼎鼎：盛大的樣子。形容名氣很大。
不負眾望 [ bù fù zhòng wàng ]
負：辜負;眾：眾人;望：期望。不辜負大家的期望。
聞名遐邇 [ wén míng xiá ěr ]
遐：遠;邇：近。形容名聲很大，遠近都知道。
舉世矚目 [ jǔ shì zhǔ mù ]
全世界的人都注視著。
鼎鼎大名 [ dǐng dǐng dà míng ]
形容名氣很大。
馳名中外 [ chí míng zhōng wài ]
馳：傳播。形容名聲傳播得極遠。
三、舉世聞名成語造句1、這里出租車司機宰客的“美譽”舉世聞名，盡管也不乏有一些誠實的、工作賣力的司機。
2、陳景潤是舉世聞名的數(shù)學家，魯迅是舉世聞名的文學家。
3、美國有許多舉世聞名的總統(tǒng)。
其它國家的人民知道華盛頓、林肯，以及肯尼迪。
4、舉世聞名的萬里長城，歡迎天下友人。
5、1934年10月，他們開始了舉世聞名的二萬五千里。
6、這就是舉世聞名的紫禁城，曾經(jīng)是帝王、后妃和他們親族居住的地方。
7、如果他知道自己已經(jīng)舉世聞名，恐怕要在墳墓里輾轉反側了。
8、舉世聞名的萬里長城，吸引了無數(shù)游客。
9、舉世聞名的三峽工程二期按期完工。
10、中國的長城，埃及的金字塔，都是舉世聞名的古代建筑。
11、萬里長城是舉世聞名的偉大建筑。
12、中央突出重圍，開始了舉世聞名的二萬五千里。
13、那位身體殘疾，坐在輪椅上的學者是位舉世聞名的科學家。
14、我登上了舉世聞名的萬里長城。
15、桂林山水舉世聞名，吸引了中外游客。
16、這里原是一片荒無人煙的曠野,現(xiàn)在成了舉世聞名的石油城。
17、舉世聞名的秦始皇兵馬俑,是1972年在陜西臨潼發(fā)掘出來的。
18、中國的秦兵馬俑是一項舉世聞名的古文物!
19、萬里長城是舉世聞名的古跡。
20、他的文章舉世聞名,你叫我續(xù)寫一段,那豈不是狗尾續(xù)貂嗎?
21、舉世聞名的科學家在看到有人落水后不假思索的跳下水去，令不少旁觀者深有感觸。
22、北京的內(nèi)畫煙壺工藝之精巧，舉世聞名。
23、舉世聞名的魔術大師來臺演出，現(xiàn)場的觀眾人山人海，盛況空前。
24、廣漢三星堆舉世聞名。
25、被英法聯(lián)軍燒毀的舉世聞名的圓明園，就是中西合璧的園林建筑群。
26、雄偉的萬里長城舉世聞名。
27、他想，這使他變成了舉世聞名的人物。
28、大龍湫瀑布舉世聞名，是雁蕩山泉瀑流水之最。
29、參觀精選文化場所和舉世聞名的地標及旅游景點。
30、遺址出土的青銅器，玉器，甲骨卜辭舉世聞名。
31、精選文化場所，諸如舉世聞名地標和旅游景點。
32、拴緊舉世聞名的印第安那波里500的你安全帶和比賽。
第4篇：關于長城的文章范文
借奧運商機推新品
除了直接投資之外，奧運對國民經(jīng)濟的帶動作用還體現(xiàn)在“乘數(shù)效應”上，與奧運會直接或相關的產(chǎn)業(yè)包括建筑、通訊、現(xiàn)代制造、服務業(yè)、商貿(mào)等。
“奧運”這塊大蛋糕所帶來的誘人芳香引得國內(nèi)眾汽車商家垂涎欲滴，紛紛摩拳擦掌希望自己也能夠借此“火”上一把。眾所周知，此次北京奧運會所提出的口號是"綠色奧運，環(huán)保奧運"，屆時，北京市對于汽車的環(huán)保標準將達到歐Ⅲ級標準，這就意味著目前正在運行的傳統(tǒng)汽車大部分達不到奧運會的標準。也正因為如此，如何盡快生產(chǎn)出真正的綠色環(huán)保型汽車，讓自己的汽車開進2008年的奧運會，早就成為汽車企業(yè)的當務之急。
長城汽車公司宣傳部部長商玉貴在接受記者采訪時表示，公司方面早就看到了這一商機，之前在國內(nèi)、外同步上市的哈弗CUV多功能運動車等就已經(jīng)達到了歐Ⅲ級標準，進入了歐盟市場。商玉貴介紹說，長城公司即將上市的轎車項目同樣符合這樣的標準，屆時進入北京沒有問題。
奧運給大企業(yè)帶來的商機固然巨大，一些中小企業(yè)也毫不示弱，力爭做足奧運文章，例如奧運紀念品、收藏品等同樣是一大亮點。
適逢8月8日奧運倒計時一周年在北京國貿(mào)展覽廳上演的工藝品展覽中，雖然不是奧運專場，但是有三分之一以上的商家均展出了與奧運主題相關的工藝品，流光溢彩，令人眼花繚亂。
記者在北京中金博藏文化傳播公司的展位前看到了一款名為《中華奧運夢――圓了》的奧運禮品吸引了不少顧客，這是由純黃金制作的以2001年7月13日人民日報為申奧成功發(fā)表的號外為主題，加水晶火炬，還有其他奧運紀念品組成套裝。
為什么會想到以報紙內(nèi)容來做紀念品呢？
據(jù)該公司的副總經(jīng)理劉豐向記者介紹，奧運凝結著中華兒女的企盼與夢想，很多人想珍藏奧運的記憶，奧運藏品的商機巨大。另外，劉豐說，雅典申奧成功當天瑞典發(fā)行的《每日新聞報》號外現(xiàn)在已升值17倍，2001年7月13日人民日報為申奧成功發(fā)表的號外 ，一經(jīng)發(fā)表，已被很多有識之士收藏，如今已被炒到數(shù)百元?！凹堎|(zhì)印刷品不易保存，現(xiàn)在黃金版人民日報申奧成功的號外面市，其收藏價值和升值潛力巨大?！?/p>
記者了解到，為了突出奧運的色彩，此款禮品共推出了2008套。
參與奧運，提升形象
奧運離我們越來越近，在這一年的時間里，企業(yè)又是準備怎樣抓住這千載難逢的好機會呢？通過這一體育盛事來宣傳自己，塑造企業(yè)形象、品牌知名度，逐漸提上眾商家的日程。
奧運期間，游人眾多，不僅客車、家庭用車需求量增加，商玉貴表示，各種商務用車的需求也將增長，長城方面也將推出一些專用車，用在特殊的場合，如一些加長車型，用以接待奧運貴賓。
“我們還準備推出一款以福娃為主題的金銀制品，而且現(xiàn)在上市的奧運禮品準備留下300套在奧運期間銷售?！眲⒇S對一年以后的時機充滿了信心。
實現(xiàn)綠色奧運、人文奧運的目標，不僅僅是政府的職責，更是每個中國人和企業(yè)的責任，這也是提升企業(yè)形象的一個契機。商玉貴說，制造綠色環(huán)保轎車，也響應了綠色奧運的目標，而且長城公司的所在地河北保定毗鄰北京，長城工業(yè)園的建設這幾年也一直注意做好環(huán)保、綠化方面的工作。
企業(yè)積極參與奧運充分彰顯了他們的社會責任感，中金博藏公司同樣也想到了這一點，他們于8月初開通了一部免費奧運支持熱線，來回答與奧運有關的各種問題，劉豐說，公司還準備將電話增加到三部。
第5篇：關于長城的文章范文
［摘 要］語文閱讀實踐中，教師要及時地為學生提供必要的學習“支架”?！爸Ъ苁健遍喿x教學能幫助學生突破閱讀卡點，促進學生自主性的發(fā)揮，拓寬學生的學習思維，從而提升學生的整體閱讀能力，讓閱讀教學達到“不教自能讀”的境界。
［關鍵詞］支架式 閱讀 思考 實踐
［中圖分類號］ G623.2
［文獻標識碼］ A
［文章編號］ 1007-9068（2015）01-059
“支架式”教學理論運用于小學語文閱讀教學中，很好地為教師的教學行為擬定了范圍，既做到了“不越位”，使得點撥和啟發(fā)恰到好處，又避免了“不到位”，而缺少應用的引導。因此，在閱讀實踐中，教師要如陣陣微風，吹動學生的思維之帆，幫助學生運用這些“支架”學會自主學習，從而掌握知識、形成能力。
一、“背景風”——吹開閱讀卡點
要讓閱讀過程真正成為學生自主建構的活動過程，就需要為學生提供必要的認知結構基礎，讓學生了解文本內(nèi)容的知識背景，幫助學生更清晰地了解事件發(fā)生的源頭，拓展學生的已有知識結構，掃除閱讀過程中因知識背景而產(chǎn)生的閱讀卡點，保證學生閱讀心向的持續(xù)前行。
如在教學蘇教版小學語文三年級下冊《長城與運河》一課時，對于學生來說，文本給予他們的是一種欣賞和贊嘆，因此本文的背景就應當著落在這兩大奇跡在世界歷史上的崇高地位上面。在實際教學中，我是按三個步驟來導入的。
1.觀賞激趣
播放長城和運河的鳥瞰視頻，讓學生整體感知兩大工程的浩大宏偉。
2.背景拓知
教師用深情的話語、直白的語言向學生分別介紹長城和運河在世界工程上的巨大地位，為學生領悟文本中洋溢的自豪之情做好鋪墊，拓展了學生的知識視野。
3.畫面揭題
讓學生仔細觀察課本中兩幅非常精美的圖片，形成對這兩大奇跡的視覺印記，再帶著畫面走進文本。
在這環(huán)環(huán)緊扣的三步導入中，“背景拓知”環(huán)節(jié)緊扣文章的主旨，從兩大奇跡的“偉”與“美”兩處展開，幫助學生了解了這“一條長龍”與“一根綢帶”背后的巨大意義，很好地幫助學生突破了卡點，這一有力的“支架”使得學生的閱讀深度大為提升。
二、“方法風”——吹來自主動力
教給學生有效的學習方法，讓學生在閱讀實踐中靈活運用，這種“授人以漁”的閱讀學習“支架”，有助于學生閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展，使他們終身受益。閱讀方法的滲透和點撥，可允許學生有選擇地進行接納和運用，應注意方法最優(yōu)化和個性化的和諧共存，使得閱讀方法真正成為學生展開自主閱讀的動力，而不是桎梏學生思維的阻力。
比如，在教學蘇教版小學語文第八冊《生命的壯歌》一課時，文章通過一組驚心動魄的鏡頭刻畫，強烈地歌頌了老羚羊勇于犧牲的精神，表達了作者對老羚羊的深深敬意。在教學過程中，教師將本文與第七冊《珍珠鳥》結合在一起，組織學生通過對比閱讀來加深感悟，使學生形成了如下認識。
（1）在《珍珠鳥》中，人與動物之間充滿了信任，他們相處得多么和諧美好??！而《生命的壯歌》中，那些獵人顯得非常殘忍，如果沒有他們，老羚羊就不會這樣白白犧牲了！
（2）這兩篇課文對于動作的描寫都非常好，比如《珍珠鳥》里面“扒開”“伸出”“探出”“扭動”和“擠開”等；《生命的壯歌》里“猛蹬”“墜入”“騰起”等詞語的運用。這些動作的描寫讓我們覺得仿佛親眼看到的一樣。
這種對比閱讀的方法有力地支撐了學生閱讀角度的變化，在求同或求異的對比中，學生基本脫離了單一模式下的文本體悟，閱讀能力得到了綜合性的發(fā)展。
三、“出聲風”——吹動思維脈搏
在閱讀活動中提倡學生出聲思維，即鼓勵學生邊想邊說，將內(nèi)在的思維活動外顯為語言表達出來，通過自言自語或者小組討論的形式，讓學生的思維脈搏跳動得更加強烈有力。在將思維轉化為語言的過程中，對于學生內(nèi)在思維的嚴密性和連貫性也提出了更高的要求。
如在《李時珍夜宿古寺》一課的教學過程中，我緊扣文中的“苦”，引導學生展開思考，并且用多種形式引導學生將思維與語言、動作等結合起來，讓學生從詞到句，再到段落，最終到全篇，層層深入地理解，從而有效地突破了教學重點，收到了很好的教學效果。
（1）找：找到文中有哪些描寫“苦”的地方。
（2）畫：畫出文中關于描寫李時珍不怕吃苦的句子。
（3）讀：讀出文中哪些“苦”最讓你感動。
（4）演：根據(jù)文中描述，表演人物的神態(tài)和動作。
（5）問：你還想了解關于李時珍的哪些事情？
在上述教學過程中，教師主題明確，重點突出，以點帶面地引領學生手腦并用，并且突出了出聲思維在閱讀實踐中的作用，使得學生在自主閱讀中充分感受到了李時珍不怕吃苦的精神以及嚴謹細致的作風。
第6篇：關于長城的文章范文
作文題為第31頁“本期作文”。
例文一
氣象
顧怡佳
當我每次抬頭仰望之時，總感到還是這片天，仍是這座城市，可氣象卻早已不同了。（引入自然，不著痕跡。）
當每座城池的繁華落幕，留下的只是歲月斑駁的印跡。
不知怎么的，眼中瞧見這破敗的有些傲氣的老屋，這句話便憑空出現(xiàn)在了腦海里。（語言還應力求表達得準確。）白色的墻體早已不復白亮，大片的石灰粉被歲月生生地剝離，出整塊的石磚。不算寬敞的門前是整片的瀝青路面，向遠處燈火通明之處延伸開去，在路邊燈光的籠罩下，顯出一副奇怪的腔調(diào)。抬起頭，天很黑，應是晴朗的氣象，卻也遍尋不見迷人的星光。只是偶爾在那厚厚的云縫里透出幾許微弱的亮色。（語言詩意。寫景注意了層次與視角的有序變換。）
于是，老屋在這樣的夜色中，伴著不遠處傳來的紙醉金迷的味道，顯得像歷經(jīng)生死廝殺的小獸，帶著稀疏不全的皮毛，落魄而充滿傲氣地站在市中心的一隅，看著這座城市的萬千氣象在光陰的長河中幾經(jīng)回轉，變化無常。（比喻新奇，然而“落魄”與“傲氣”這一對比的渲染似乎總有些矛盾。）
這天、這云、這片老屋，（應力求表達得準確。）這座城市的氣象早已不復當年，讓我生出幾分凌亂的痛感。這是一種將記憶逐漸抽離的切膚之痛。（生動形象的比喻，帶有幾分夸張。疼痛的轉移，由內(nèi)而外地體現(xiàn)，真實而有力。）不，我不愿失去幼時關于這座城市的記憶。于是，我開始冥思，抓住那被名叫歲月的劊子手砸得支離破碎的畫面。漸漸地，似是回到了那個年代，那個恣意妄為的年代。（前段作為對比鋪墊，極盡渲染，然而稍顯拖沓與空泛。但寫城市景象之變，借景抒情，漸變得體，文風貼合語境，思路流暢恣意。）
那時的我隨著爺爺奶奶住在市中心，那座門牌上刻著“鐵市巷38號”的老屋里。老屋的格局與現(xiàn)在的樓房是大不相同的，往往一幢老屋里住著三四戶人家，大家共用著同一個廚房、院子與客廳，其樂融融。非親非故，卻勝似一家。
那時還沒有用瀝青澆筑的路面，門前甚至連水泥路都還未來得及修建，只是錯落地用大小、顏色各不相同的青石板鋪成的小路。路很窄，且不平整，所以汽車是進不來的。不過也幸好當時人們的出行還只局限于自行車一類輕小的工具，便也相安無事。
那時的夜晚，天還未曾這么黑，云層也沒有這么厚。皎潔的星光（應力求表達得準確。）總是能安然無恙地穿過輕紗似的云層，輕巧地落在白墻黑瓦上，落在門前長著青苔的石板上，附上一層細細的光芒，漾起幾分柔和，氤出幾許仙意。整條巷子仿佛頓悟了天道，得了靈性，幻化出無限安好寧靜之感。
那時，巷子外的市中心，夜里也只留下幾盞溫暖的路燈。人們不會在這里縱情聲色，因為他們心中更多的掛念著另一條相似的小巷，掛念著那巷中，坐在月下盼著他們的人。（從前無欲無求，思念是單純的。此處聯(lián)想的展開簡潔而富有深意，情景幽深，意味深長。）
那時的氣象有著太多的美好，也與現(xiàn)在有著太多的不同。那時，老屋并不稀奇，也不孤獨破敗，傲氣也是沒有的，有的只是歲月靜好的味道。那時，這座城市的氣象令人著迷，那種從骨子里透出的淡然沉靜令人的心不自覺得柔軟，即使落到塵埃里也顯得干凈清爽。（語言果真“清爽干凈”。）
而現(xiàn)在呢，留下的只有無盡的奢華、喧囂。這座氣象浮躁的城市一如千萬座相同的城池一般，落入了塵埃中，終不可尋。（對比前文，有些空泛，但顯然一語道出“千城一面”之哀。）
耳畔刺耳的剎車聲喚回了我依稀有些迷離的神志。好像又是堵車。吵嚷聲、喇叭聲交織著沖擊著纖弱敏感的神經(jīng)。我深深地望了一眼這座仍佇立于此想要守護最后一份安寧氣象的老屋，轉身離開。（拉回現(xiàn)實，情景交融，幻而又真。）
花開花落不長久，落紅滿地歸寂中。每座城市都有它所必經(jīng)的變遷，沒有什么城市的氣象永不改變。我們無法逆轉，只有在光陰的夾縫里守住那份我們心中最美的氣象。（結尾還可以提升立意，此處顯然有喟嘆任命之嫌，格調(diào)略顯低沉。）
升格小結此文就立意而言雖已不可言新，然而就“氣象”一題展開來說，卻足見作者思路開闊，非流俗之輩。
情與景的關系處理得非常得當。立于老屋門前，展開追思感慨，老屋如今比過去已大不同也，抒發(fā)氣象改易之嘆。又回憶從前，對比今朝，構思精致。
語言詩意是本文一大亮點，尤其是清新的筆調(diào)與本文所論內(nèi)容極為貼合，因此給人以自然之感。但詩化的語言若“恣意妄為”太過，則不免叫人多有疑惑。表達的準確性應是語言陌生化的基礎。理智地落筆，力求明了，能為本文增色不少。
此類寫景抒情之文最易落入空發(fā)感慨的險境中，作者較成功地以回憶結合現(xiàn)實、以目睹結合所感，充實了全文。但是開頭幾段稍顯冗長，尤其一些描寫與后文重復，有未加預見之嫌。
今朝都市確不比從前，然作者對于如今的“紙醉金迷”，從暗面予以譴責，即使不談過于偏激之嫌，敘述的方式也值得進一步推究：也許以描寫代替重復的抒情，能將這一對比更為有機地與全文進行結合，加深切實的感染力。
考場得分62分
例文二
氣象
陶睿杰
沉浸濃韻，含英咀華。自是詞中風格，詞中氣韻，詞中氣象。（開頭便開門見山，引人入勝，短短八字，字字珠璣，便是詞之氣象。）
王國維道：“詞以境界為上。”詞之氣象時而恢弘，時而斷腸，時而豪放，時而心殤。翩若驚鴻，婉若游龍，此境界使人吟詠難忘。（恢弘、斷腸、豪放、心殤，便是對詞之氣象的最好總結。）
山水氣象——十里青山遠，（本文最有特色之一便是它的小標題，點出詞中的一種氣象，并配上一句恰當?shù)脑~句，恰到好處地增加了文章的意蘊。）
八荒華夏，悠悠五千，此中山川美景，自是遷客騷人駐足留詞之處。北宋僧人仲殊一曲“白露收殘暑，清風襯晚霞。綠楊湖畔那荷花，記得年時沽酒，那人家?！比松蝗缫饨匀舯炭崭≡疲ㄑ壑忻谰?，伴與春風習習，以入詞人之心。
山水氣象，絕非僅此，又如林逋：“盈盈春水，淡淡春山?！庇?，自是其中趣味，青水若山，亦是天人一感?！捌绞彵M處是春山，行人更在春山外。”人景合一，不知何者為我，何者為物。此無我之境，亦是詞中之氣象。左山右水，氣象濃韻。
斷腸氣象——浮生長恨歡娛少（第二個小標題便是談浮生斷腸之氣象，從上面的山水風景到人生，由物談人，是一種遞進。）
“千秋萬古，為留待騷動；狂歌痛飲，來訪秋雁處?！备∩L恨，斷腸憂愁之氣象乃亙古主題。
多少恨，欲說還休?。ù颂巸H七個字，鏗鏘有力，擲地有聲，堪稱“細腰”之筆，直指詞人心中的愁思綿長，斷腸氣象氤氳其中。）
北宋柳永，遷徙坎坷，流落風塵，“唯有長江水，無語東流”，心中愁緒，皆付與長江之水。晏殊離別懷苦，只留得“淚眼問花花不語，亂江飛過秋千去”。范仲淹之《蘇幕遮》“酒入愁腸，化作相思淚”與李清照之《一剪梅》“才下眉頭，卻上心頭”皆為相思斷腸之作，直可驚天地，泣鬼神?。ǘ嗍准耐谐钏嫉脑~的堆疊，渲染了文章悲涼斷腸的意境，但是應該注意詞的順序以及關聯(lián)。柳永和晏殊的詞中間無銜接，有點突兀。）
然千古情種，年未立卻亡妻，只得自嘲“我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲里憶平生”；仕途宦達而命薄，故仰天長嘯“半世浮萍隨逝水，一宵冷雨葬名花”；年少而去，不禁悵然喟嘆“被酒莫驚春暖重，睹書消得潑茶香，當時只道是尋?！薄鞔嗽~者乃納蘭容若，此人之詞盡顯斷腸氣象！
國殤氣象——心在天山，身老滄州。（第三個小標題，推己及國，又是一種遞進，且作者也點出了為國為家才是詞之冠以氣象的最高境界。）
“中原亂，簪纓散，幾時收，試倩悲風吹淚，過揚州?！痹~之冠以“氣象”二字，為國為家，方成最高之境界。（為國為家，將詞之氣象上升到了一定的高度。）
金戈鐵馬，國破城殘。何為“氣象”？“氣象”乃辛棄疾“布被秋宵夢覺，眼前萬里江山”之豪氣，劉克莊“男兒西北有神州，莫滴水西橋畔淚”之灑脫，岳飛“知音少，弦斷有誰聽”之傷感，陸游“胡未滅，鬢先秋，淚空流”之慟傷。國破家亡，茫?；[殤，撫杖老翁，倚門長嘆，哀哉吾國，痛哉吾民！老當益壯，壯志在胸，夢中自有九合諸侯，一匡天下！吾國可興，吾民可興矣！
為國為家者，方為詞中氣象之冠。王國維《人間詞話》有云：“詞中境界，以無我之境及有我之境并之，無我為冠?！毙南祰姨煜拢咽菬o我；心念黎民蒼生，已是為冠?。ㄔ俅吸c出為國為家的詞為冠的觀點，并借用王國維的話，解釋心系天下，便進入了無我之境，便是詞中的最高境界，這樣的解釋似乎有點牽強，心系天下并不一定是無我，只是把天下蒼生看成了大我，把自己當成了小我，大我比小我更重要，但沒有達到無我。）
詞中氣象凡千百種，吟詠難忘。通其意，聞其感，會其心，學其行，方可有所思，有所記。詞中氣象，便是那“髣髴兮若輕云之碧月，飄搖兮若流風之回雪”，悟其輕盈，方可得“羅襪塵生秀冉冉，料征鴻，凌步微波女”之感。
詞乃褪去傾軋世界之匙，可會天地萬意！以詞之氣象為師，可得蘇軾、賀鑄之豪放，李清照、柳耋卿之婉約，秦觀納蘭之愁悵，黃庭堅溫庭筠之瀟灑，岳飛陸游之浩然……
詞之氣象成吾師，便可得“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生”之境！
噫，一蓑煙雨任平生！（結尾意蘊深長，讓詞之氣象留在了讀者的腦海里。）
升格小結中國傳統(tǒng)文化中的詞意蘊深長，此文中“氣象”被作者用大氣的筆調(diào)表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人不得不嘆服，如此深厚的詩詞功底，配上巧妙的角度，讓文章變得行云流水，讀來暢快人心。
文章最大的特色乃是它的三個小標題，有遞進的關系。三個不同的角度，配上一句恰當?shù)脑~，便起到了引人入勝的效果。
美中不足的是，第二和第三個小標題的角度似乎是有重疊的地方，斷腸和國殤并不算并列，雖然作者寫斷腸是寫的個人，寫國殤是寫的國家，但是小標題似乎有些不恰當，可將第二個進行修改。其次，文中用到了大量的詞句，應該注意詞句使用時的順序、關聯(lián)性和恰當性。文中不宜使用過多晦澀生僻的句子，這樣難以引發(fā)讀者共鳴。而且作者自己的理解和感悟部分可以增加。
考場得分61分
例文三
氣象
吳彤
已模糊了時間，卻牢記了氣象。
偶然在不知名的南園古鎮(zhèn)中獨自行走過，猶記得略顯坑洼的土路上，不高不矮的圍墻擋在兩邊，斑斑駁駁的苔痕布滿了墻面，墻上掛著幾串紫白相間的藤蘿，像古樸的屏風。
這是一種何等令人震撼的氣象。我臆想著這風雨驚動的場面，視線再度落回眼前的畫上。（前三段文筆優(yōu)美，渲染氣氛，但與下文關聯(lián)不大。從臆想到現(xiàn)實的過渡不自然。修改如下：不知名的南園古鎮(zhèn)，不高不矮的圍墻布滿斑駁的苔痕，墻上掛著幾串紫白相間的藤蘿。每一面墻都像歷久經(jīng)年的畫作，即使飽受滄桑而顯出凄涼，也依然不乏生機，因為苔蘚和紫藤蘿的肆意生長，從來不受坍圮頹墻的限制。我想象著這些自在坦蕩的植物把整個人間都幻作一幅畫，充滿了風雨驚動的鮮活氣象。就這么想著，想著，視線又不由落回眼前的紙。）
臘月寒冬，我倚著桌，定神望著宣紙，將腦海中閃現(xiàn)的臘梅，渲染到這潔白的紙上。
染紅筆尖，將點點胭脂敷于畫上，然后那墨梅蒼虬的枝干上，便綻放開了零星的花朵（關于繪畫過程的描寫簡練、到位，“渲染”、“敷”、“綻放”等動詞用得出神入化。）
擱筆。我凝視著這幅作品，無奈嘆了口氣。雖然無數(shù)次想象，無數(shù)次練習，卻不知為何，怎么也畫不好這么一幅簡單的墨梅。
定睛看著窗外。
一棵梅樹，正兀自迎風挺立。（兩個短句分別獨立成段，吸引讀者注意。）
這便是我紙上的主角。打量著它與我的畫，我已經(jīng)很難找出不同。在認真臨摹無數(shù)次后，我認定我已經(jīng)胸有成“梅”了?？墒沁@畫，讓人看起來，卻顯得如此壓抑委頓呢？
冥思苦想許久，卻依舊不得其解，無奈之下，我只能去請教老師，不料老師卻說：“走出門再看它，你自會明白的。”（“走出門”與下文“視野開闊明亮”呼應。）
我疑惑地望了一眼老師，走出門去，默然面對同樣默然的寒梅。
寒冬時節(jié)，冰冷的氣象充斥于乾坤。周圍許多樹木，都已殘敗零落，僅剩下枯瘦蒼虬的枝干，峭棱棱的樹丫控訴似的指向無言的蒼穹，唯獨眼前這棵寒梅，傲然決然地屹立于天地之間，用它那零星的花朵，見證著自己最美的存在。
我不由退了幾步，這樣一幅畫面，氣象何等澎湃，何等美妙，可為何到了我的筆下，卻盡失風采了呢？
梅花不語，卻在凜冽的寒風中瑟瑟抖動，送來幾縷幽幽的清香。我凝視著梅花，仿佛天地間便只剩下它，視野不由一下開闊明亮起來。（“瑟瑟抖動”與墨梅傲然挺立的形象不契合，第一句話可換作“梅樹不語，可我似乎能聽到它的枝干在寒風中不屈生長的悉索聲，伴著幾縷幽香一起傳來”。）
腦海中靈光乍現(xiàn)。
“因為你的畫，沒有‘生長的空間’”。老師不知何時來到我身后，緩緩開口，“你看這株梅花，在天地之間，是何等渺小的一個存在。而透過窗戶，它卻鋪滿了你的整個視野。作畫，氣象當七分外顯，三分內(nèi)斂。你的畫，看似氣象十足，實則過分拘泥，伸展不開。一幅畫，氣象太足，就鋒芒畢露了。”
果然如此。我恍然大悟，過分張揚的后果必定是束縛太多，本有的氣象，便全部被拘束住了。
疾步走入書房，提筆作畫。那宣紙的頂端，有著大塊的空白，那是一棵梅樹，必要的“生長的空間”。
這次的創(chuàng)作，讓我真正感受到了美好的氣象。（結尾突兀，略顯蒼白無力?？筛臑椤拔矣忠淮巫叱鲩T，在那棵梅樹旁展開我的畫，宣紙留白處透徹、自然，仿佛與天空融為一體。墨梅在天地間伸展盤曲，生生不息。我默然于心，無論對于作畫，還是人生，這都是最美的氣象”。）
升格小結看到“氣象”這個詞，大多數(shù)人都會想到天氣、景物等，而作者別出心裁，從一個很小的切入口——繪畫入手，生動演繹了“氣象”作為“文字、畫作的氣韻、風格”的含義，令文章充滿新意。
由全文來看，對比某些一味褒貶或情感表達單一的文章，本文中作者情感的變化、思想的提升是一大亮點。由“不解自己所作‘墨梅’為何委頓”到“靈光乍現(xiàn)”再到“深刻領悟”，思想發(fā)展變化的過程十分自然，使讀者的理解也隨作者的行文思路而提高，使人讀后頗有所得之感。
但作者對于主旨的表現(xiàn)還并不充分，如一至三段和最后一段，尤其是最后一段，有狗尾續(xù)貂之嫌。開頭和結尾是文章的重要部分，可以起到點題、升華主題、總結全文、揭示立意等作用，不能忽視。作者應再適當填充、修改，使文章更加豐滿。
考場得分60分
例文四
氣象
劉亦雋
深夜，我面對著老汽車站的舊房子。
以前赫然的“常州汽車站”如今換成了黯然的“日夜停車場”。目光不禁落在了左旁的武進影劇院上，曾在那里有無數(shù)次與兒時同伴的回憶，最后一次是小學的畢業(yè)典禮。之后見過它一次又一次的粉刷，關閉，又重新開張。
縱使影劇院在漆黑中已抹去了形跡，心中的那個輪廓終究格外清晰。（由景生悟，由自己對舊影劇院的懷念，引出人生路上對美好氣象的留戀。）
故人的身影不也是如此嗎？所來徑上的舊人舊景印在每一個回顧者的心里。盡管夜很深，但一直閃爍著星點黃光。（這一段的表達有些多余。可以與下一段合并為“一路走過，所來徑上的舊人舊景印在每一個回顧者的心里，縱然轉瞬即逝，但這些美好的舊氣象總溫存于回顧者的心中”。）
回顧所來徑，來徑上的舊氣象溫存于回顧者心中。
回顧，多數(shù)人在驅車散心時總流連于路旁的風景，甚至是汽車后視鏡里的景色。馳騁于山間，當你發(fā)覺與后視鏡中一處的山花越來越遠，直至她消失于一點，心中興許會有些失望與不舍。誠然，某處的山花消失淹沒于另一處山花，遍野的山花，何處無芳，但令人欣然的也許只有此一處。
行者自然是要離開一處往下一處的，后視鏡里的另一處山花，于行者，是嶄新的，新氣象替代舊氣象，自然更迭，蒼茫的行路早不足為奇。
窗間流蕩的景色難掩夜的濃重，這一切的濃重再過四個小時全然盡失。待到天微微亮，早起的人們才有了新一天的生氣。（這一段的表述有些不清晰，可以改為“窗間流蕩的景色也許會淹沒于夜的濃重，但這一切的濃重再過幾個小時便全然盡失。待到天亮，早起的人們就有了新一天的氣象”。）
人總要丟棄舊時的一切悲喜，去到另一段路，賞另一段景。也許有的人只是走馬觀花，草草收場，連雁過留聲都無法企及。因為走得太快，過往的景色與當下的路引起不了絲毫共鳴，無所關乎，無所流連，直至草草地來到了路的盡頭，卻依舊茫然。如此倉促的行路，盡管盡頭時可毫無羈絆，但枉你此生來過，路過那么多美好的景。（點出舊氣象的意義：對舊氣象的留戀成為珍貴的回憶，體現(xiàn)出在人生路途上行走的充實與價值。）
右側中映現(xiàn)著與先前看到的景致截然不同的，火車站通宵亮著明亮的銀白色的光。凌晨時分，依稀可見得大廳內(nèi)外有等車的人拎著大包小包徘徊著。他們從哪兒來，往哪兒去。也許常州是他們的起點站，或終點站，又或中轉站，一切無從知曉。唯能肯定的是，深夜的他們依舊為生活奔走。待到他們抵達下一站，也許會留戀此刻的夜城，再憶起這些很珍貴的回憶，為了明天的自己，為了下一站的自己。（由聯(lián)想深思轉回眼前的景，將火車站升華為人生的站點。）
時間像是黑暗中溫暖的手，帶走了許多美好的舊氣象，又帶來了你所未曾遇見的新氣象。在你一出神一恍惚之間，物走星移。恍惚后，仍然在人生路上奔走的我們，回顧所來，回味最真的五味時光。
我們所流連的氣象，于心而言，是蕩滌亦是歷練。（“蕩滌”和“歷練”表達不是很準確，若要進行升華，可以說“是珍貴的回憶，亦啟示了新的開始”。）
升格小結結尾可以再升華，可以啟示人們懷揣著對舊氣象的美好回憶，而不要為其所牽絆，要勇敢地繼續(xù)前行，敞開胸懷，用積極的心態(tài)去對待嶄新的氣象，這樣才能擁有更加進取、豐滿、充實和有價值的人生。
本文從窗外的景物出發(fā)，將具體的事物：汽車站和影劇院的變化，抽象為普遍的新氣象代替舊氣象的情況，然后對其進行思考與聯(lián)想，使文章立意深刻；在文章結尾，將火車站抽象為人生的站點，既呼應了上文所寫的舊氣象，又能啟示人們總是要繼續(xù)前行、奮斗，使文章主題有了能升華的空間。
在繁忙的學習生活中，我們是否也該學著像作者一樣駐足窗前，或在路上停下匆匆的腳步，看一看周圍的人、事和景，學會思考，從中獲取靈感。 學會從哲學辯證的角度去看待事物，即使是一件看似靜止的事物，也有其變化、發(fā)展的一個過程，也可以將某一具體的事物抽象化，進行積極的思考與聯(lián)想。
考場得分64分
例文五
氣象
朱欣然
緩緩飄落的楓葉帶來了秋天，在微涼的晚風和糖炒栗子的叫賣聲中，三三兩兩的行人在大街小巷間穿行，被似有若無的桂花的香氣包圍著，牽起的嘴角構成一幅幸福的氣象。（描寫具有生活氣息，簡單勾勒營造了一派秋日祥和生活圖景，點出“幸?！倍忠龊笪摹＃?/p>
走在街頭，我也不禁想起前些日子央視的“幸福街頭調(diào)查”。
“你幸福嗎？”這個讓哲學家們探討不已含義甚廣的問題，在百姓的口中卻變成無比平凡的小事。一位坐在街邊摘菜的老人說孩子上大學了是她最幸福的事，而能在路邊和自然接觸更是她生活的樂趣。
然而，最著名的那句“我姓曾”出現(xiàn)之后，立刻在社會上掀起一陣巨浪——網(wǎng)絡如光速般傳播著各種批評和各種惡搞，仿佛厚厚的冰層在最脆弱的地方開裂了，隨后整個冰面如蜘蛛網(wǎng)的軌跡般碎成無數(shù)碎片。（比喻論證貫穿全文，將抽象的傳播具體化，冰塊破裂的軌跡具有連續(xù)和擴散性，形象生動富有動態(tài)美。）
這又是怎樣的社會氣象？不可否認的是，其中不乏看客——一些自以為置身事外的人僅僅為了嘲笑央視的“笑話”，但更多的人表達的是對此問題的諷刺——也許當事人是無意這樣回答，但聽者有意。可見這場正劇引發(fā)的調(diào)侃的背后，藏著太多的不滿與諷刺，社會上幸福的氣象，也許正如那一層薄冰，水面下有太多擁擠得不能呼吸的魚兒。（將大眾比作“不能呼吸的魚”反映了當代大眾被抑制的思想。）
大眾的調(diào)侃亦是大眾的呼聲。如今的社會氣象的主語大概只要精英與大眾便足矣。自古便是文化和政治經(jīng)濟領域上層的所謂精英控制著話語權。精英主義讓國家以他們?yōu)橹行?，而大眾往往只有妥協(xié)的份。沒有絕對的公平因此不必談是否公平，我只說這大致是合理的，因為精英中大多數(shù)人都有能力有魄力去影響社會。而今隨著網(wǎng)絡文化的飛速發(fā)達，大眾表達呼聲的意愿更強烈，渠道更廣泛。且從“我姓曾”這冰山一角便能看出，當前社會上便是精英與大眾在爭奪話語權。網(wǎng)絡讓大眾的聲音前所未有地強大起來，強大到不管正確與否，再也不會被忽視的地步。大眾政治從一定程度上代表著民主政治，大眾擁有話語權，這才是真正的民主的社會氣象。
民主政治，百姓幸福的氣象什么時候才能不再是空中飄蕩的諾言，而是踏踏實實地落在大地上？我想，目前要做的，便是精英與大眾的互相理解，互相傾聽，讓冰面下蠢蠢欲動的魚兒向著一個方向走，我們會離幸福越來越近吧！（由一個事件引出主題，全文層層遞進，構成一個思辨的整體，提出一個問題“怎樣才能幸?！?，并予以回答“民主政治”“精英與大眾互相理解，互相傾聽”。）
升格小結在國家綜合實力日益增強的今天，許多“超快速”的事件都讓百姓苦不堪言。終于，人民幸福指數(shù)開始被提起，“街頭幸福調(diào)查”一石激起千層浪。
文章巧妙地抓住了當下的熱點話題——幸福，從“我姓曾”引發(fā)的網(wǎng)絡熱議入手，剖析人們的心理——不滿、諷刺，由細微見博大，從人民的憤懣中看出了被壓抑的思想、被壓制的權力，最后得出擁有幸福的結論——民主。思路比較清晰。
民主，我們都在追求，但從某些方面來說大眾政治是有其弊端的，很多時候往往只有精英可以在危難中擁有理智、做出正確判斷與選擇，大眾則更多是偏激或人云亦云的想法。很可能民主了，人民仍得不到幸福。所以文章應在第六段分析問題時應更加辯證地思考。
“氣象”在全文中只是由單薄的兩個字構成，在全文中的體現(xiàn)比較雜亂，第一段中“氣象”代表溫馨的生活氣息，后面的“氣象”又成了社會狀況。且文章也沒有對“幸福的氣象”進行清晰的闡述和描繪，過于偏重對事件的分析，應該在扣題方面再加強。
考場得分62分
例文六
氣象
丁佳琳
長城，中國人的民族烙印。曾幾何時，若問及向往之地，我也會脫口而出“故宮，長城”。然而真正踏上那古舊的磚瓦，長城氣象已不是“惟余莽莽”了。（若能在此用精煉的語言，點明長城原本在作者心中的氣象，在中國人心中的歷史意蘊，則更能凸顯主題。）
和大部分人一樣，最早親睹長城真顏是在八達嶺，唯一的感受便是“長城內(nèi)外，惟余人往”。四面八方涌來的人群，在五花八門的旅行社旗幟引領下，跟隨對著擴音器扯著嗓子喊的導游穿梭于涌流之間。腳下的磚瓦似乎已被游人的腳磨平，竟有些打滑，也只能通過這來感受長城的“險峻”了吧。夾在人群之中緩慢前行，百無聊賴地四處張望，沿路攤販點似乎沒斷過。飲料、零食、水果，叫賣聲不絕于耳。尤其在立有手書紀念碑“不到長城非好漢”的地方，拍照、取照，討價，叫賣，熱鬧非凡。遠望，逶迤的城墻里塞滿了各色游人，一派繁榮氣象。
雖然喧嚷了些，但好歹長城的恢弘面貌還在，旅游嘛，沒有十全十美的。如此安慰自己，直到第二次造訪，登上慕田峪長城，才發(fā)現(xiàn)并非如此。（轉折有些突然，建議改為：喧嚷的氛圍讓我有些失望，但了解到這種名勝古跡的商業(yè)化幾乎不可避免，只好安慰自己，至少長城的恢宏面貌依然在。所以即將造訪慕田峪長城時，我心中也未抱有很大期待，以為它也不過是化了濃妝的商業(yè)景點，可我發(fā)現(xiàn)，我錯了。）
未經(jīng)過分雕琢的山依舊透著蒼涼雄壯，甚至可以說有荒蕪之味。長城，純粹單調(diào)的磚瓦，一塵不變的瞭望口，狼煙臺，只有隨著山體的起伏曲折，無盡地綿延。時而拾級而上，時而遇陡坡用勁攀爬，未走幾步已疲憊不堪。然而前后仍舊是那樣毫不留情的坡度，烽火臺還在數(shù)十米之外，四周除了靜寂遼遠的山脈再無它物，頭頂是也無風雨也無晴的天。此時，才真切地體會長城的恢弘、雄壯。它是帶著寂寞、悲壯的氣象的，而這都是在人潮涌動的八達嶺無法感受到的。且不談長城腳下悲涼的骸骨，便是駐守的兵，在這四望無人煙的蒼茫天地間，該有如何的苦寂、孤獨。這番蒼茫氣象，是歷史的厚重歲月給予的，也是要留給后人的。（描寫慕田峪長城，不僅注重與人潮涌動的八達嶺進行對比，突出長城本應有的悲涼而又雄壯的氣象，還能進行恰當?shù)穆?lián)想，想象駐守的士兵瞭望時的心情，使讀者更加沉浸于這種蒼莽之中，仿佛身臨其境。希望著墨的力度再加強些，使它在文章結構地位上比之前的描寫突出，因為對慕田峪長城的描寫應當是本文的重點。）
然而千百年歲月的風塵抵不住游人的腳步潮水般涌來。如今的八達嶺僅僅只能是一個象征，一個被商販、旅游團開發(fā)使用的景點而已，盡管它還是千萬中國人心中的憧憬。但恢弘氣象不再是景致，而是形容人潮，或者說是熙攘、喧囂的游客氣象。極少數(shù)人會自己選擇名不見經(jīng)傳的景點，大多數(shù)人都只是趨之若鶩，奔向高度開發(fā)、包裝之地。也因此，少數(shù)人才真正體會到，長城不僅僅是“雄偉壯觀”可以形容的，它具有悲壯、寂寥、蒼涼，或是其它難以言喻的氣象。（文章的主題是游人心中的氣象缺乏，只是分析多集中在后部，主題的深化略有突兀。）
自然界的氣象多是造化所創(chuàng)，或是前人留下的遺跡，然而游人的心中也是該有氣象的。我們該捫心自問，到底游什么，覽什么。難道歷史的風塵、歲月的積淀被現(xiàn)代生活的洪流沖擊，只能留下景點購物、拍照留念這些活動，而那份沉重無人再體會，那些歷史的思考無人為之駐足思索？或許有人旅游只為愉悅放松，但當旅行逐漸喪失了它的深厚內(nèi)涵，生活的美就難以被人發(fā)現(xiàn)，作文里只留下流水賬而再不見詩一般的語言、歌一般的文字。（由自然界的氣象引出游人心中的氣象，深化主題。）
氣象，在于人心，在于獨立的思考后選擇的景致，而不是追隨大流，趨之若鶩。心中的氣象決定所見所感，決定了“行”的意義。
升格小結旅行中，一種看似十分平常的現(xiàn)象卻反映了一種態(tài)度，作者以敏銳的眼睛捕捉到了這一切，以一顆善思考的心分析、反思、總結，才有了這樣視角獨到、分析精辟的文章。
文章從對比開始，由個人旅行的經(jīng)歷出發(fā)，呈現(xiàn)了兩個截然不同的長城，一個繁榮而焦躁，一個蒼涼而沉靜，給予讀者強烈的沖擊。由長城入手寫氣象，而不局限于描繪長城恢宏氣象本身，是突破之一；由游人如織入手寫長城，不僅僅表達對喧囂浮躁的旅游現(xiàn)象的批判，而且對其進行客觀分析，這是突破之二；由趨之若鶩的旅游現(xiàn)象寫人們對文化內(nèi)涵、旅行意義的忽略是突破之三。
如果作者還能挖掘出更深的東西，如：或許我們不必去指責那些景點包裝的行為，也無力改變這樣的現(xiàn)狀，那么便用你心中的平靜去體悟你眼中無法搜索的氣象，追尋歷史的足跡，因為“境由意造，物由心生”，那么，文章的意義將更深入一層。
第7篇：關于長城的文章范文
【關鍵詞】小學語文 評價語 有效運用 正能量
教師的課堂評價語是最常用也是最重要的教學語言，課堂教學中，對學生的發(fā)言做出及時而準確的評價是教師的職責，是幫助學生獲取新知、改正錯誤、加深理解的必要手段，是提高課堂師生對話有效性的必要環(huán)節(jié)。下面結合切身體會，就課堂評價語談談自己的淺見。
一、現(xiàn)今課堂失當?shù)脑u價語
（一）正誤判斷型
如：“不錯！”、“你講對了！”、“錯了！請坐。”、“不對！誰再來？”……
教師用這些語言來否定學生的回答，并期盼其他學生有正確的問答，這樣的評價語，勢必挫傷―些學生的自尊心與積極性，讓學生不明就理，且不清楚思考方向。
（二）拷貝復制型
如：生：從這里可以看出小男孩很喜愛麻雀。
師：是呀，小男孩很喜愛麻雀。還有誰能說？
生：我還從……看列寧也喜歡麻雀。
師：對，列寧也喜歡麻雀……
這些重復、羅嗦、費時、無效的評價語，讓人心生反感。
（三）評語貧乏型
如：“太好了”、“有感情”、“棒、你真棒”、“好極了”、“真聰明”、“說得不錯”等評價語陳舊不堪，老生常談，毫無激勵性與煽動性。
（四）廉價施舍型
“太棒了，這么短的時間就讀這么好?！薄澳愕囊娊馓行乱饬耍媪瞬黄?！”“你真聰明，一下子就明白了?！薄澳闶亲畎舻摹薄袝r配之以獎勵小紅花、紀念品、摸腦袋、牽小手之類的行為。
這些評價語有小題大做之勢。教育心理學認為，雖然肯定與表揚能使學生體驗到成功與喜悅，但過分的表揚會滋長學生驕傲情緒；過頻過爛的激勵會導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態(tài)度。
（五）形式單一型
師生單線互評，缺少多向評價交流（生生互評，學生自我評價），常說“我認為”、“我覺得”、“我很欣賞”……“決策權”牢牢掌握在教師一人手中，即使偶爾放手，也是垂簾聽政，課堂是“一言堂”，不是“眾議院”。這種形式的評價無視學生的自利和生命存在，泯滅學生的生命意識，剝奪了學生評價的權利。
以上這些評價形式，缺少對于新知建構的導向，沒有將學生的思維引向深入，沒有總結沒有引導，可以說，是無效的評價，這樣的評價也會造成教學的低效甚至無效。
二、課堂有效的評價語
（一）幽默詼諧型
美國―位心理學家說過：“幽默是―種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解學生，學生也不理解教師?！报D個具有幽默感的教師往往會是受學生歡迎的教師。如在執(zhí)教《萬里長城》的示范課上：
師：（課件呈現(xiàn)字幕：長城是一個奇跡，一個由偉大民族創(chuàng)造的偉大的奇跡）
難怪美國總統(tǒng)克林頓要發(fā)出這樣的感嘆――
生1：（朗讀）長城是一個奇跡，一個由偉大民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！
師：小克林頓。（眾笑）
生2：（朗讀）長城是一個奇跡，一個由偉大民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！
師：女克林頓。（眾笑）
生3：（朗讀）長城是一個奇跡，一個由偉大民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！
師：害羞的克林頓。（眾笑）
生4：（朗讀）長城是一個奇跡，一個由偉大民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！
師：花腔克林頓。（眾笑）
師生的這段朗讀指導真是幽默詼諧，精彩絕倫。老師豐富多彩的幽默評價語把課堂推向了―個高峰，一個簡單的句子朗讀就顯得妙趣橫生，讓學生如沐春風。如果我們也讓自己成為幽默的傳播者，我想課堂也會異彩紛呈，精彩無限。
（二）激勵導向型
新課程的實施要求教師應該是學生學習的促進者。要實現(xiàn)這一角色的轉變，首先應從語言上表現(xiàn)出來，使自己的語言具有導向、激勵的作用，通過即時的評價引導學生使用好的學習方法，激發(fā)學生學習的動力。
如：一位老師教學《木笛》―課時，在學生讀得不好的時候，老師說“有膽量站起來就值得表揚”?？芍^避重就輕，激勵學生不要氣餒。對于那些自信心不足的孩子來說，教師的激勵性評價顯得尤為重要。當學生在文章后面找到了一處描寫木笛聲的句子時，老師說“這么難找都被你找到了，你有―雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”。以此暗示學生，讀書就要細心，用心。激勵的同時又教給全班學生讀書的態(tài)度和方法。法國作家、哲學家薩特說“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造”，可見在任何時候不能放棄教師的主導作用。通過教師的導評，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啟迪學習思維，化解學習矛盾，從而讓學生學會學習，促進其主動發(fā)展。
（三）修正提升型
教師的評價不僅要指出學生回答的正確與否，還要對學生的學習習慣、學習方法給予引導。由于學生認知水平的局限，學生對課文中一些問題的理解是不恰當?shù)?，要么游離了主題，要么偏離了文本，要么欠深刻不全面，這就需要教師相機運用自己的教育機智，將學生思維的觸角引向正軌，引導學生對問題進行深人的思考、探究，從而提高學生的分析與概括能力。如一位老師在執(zhí)教《普羅米修斯》時的兩個片斷――
例一：
師：當看到普羅米修斯受到這樣無邊的痛苦之時，作為受到他幫助的人，你會怎么想？
生：我愿意把火種還回去，我寧愿生活在黑暗之中。
師：你和普羅米修斯―樣，有一種犧牲的精神，我敬佩你?。ㄉ罨宋恼轮黝}，肯定學生的回答，提升了學生的認識，幫助學生形成正確的價值觀）
例二：
師：當普羅米修斯被縛在高加索山上受著無窮無盡的痛苦折磨之時，他心里會想些什么？
生：等我自由了，我一定去找宙斯報仇。
師：我感受到了你對宙斯這種做法的不滿，體會到了普羅米修斯的不屈的精神，但是解決問題的方法有很多，我們不應該以暴制暴。（教師認為學生此次發(fā)言，屬于表達不當，因此，在評價中幫助學生將自己的認識表述清楚，起到了指導提高的作用）
例三：
師：故事學完了，你們還想知道什么呢？
眾生……
生（還是剛才那個學生）：我想知道普羅米修斯什么時候去找宙斯報仇？
第8篇：關于長城的文章范文
多媒體課件的運用在語文教學中比傳統(tǒng)教學手段有著更強的表現(xiàn)力和感染力，它能調(diào)動學生的多種感官的綜合作用，創(chuàng)設情景，創(chuàng)設情境,誘發(fā)兒童的情感共鳴，能夠激發(fā)學生的學習興趣，教學實踐證明，合理利用多媒體課件，對優(yōu)化課堂教學，突出重點，突破難點，開發(fā)右腦，提高教學效率都有著重要作用。
關鍵詞：
創(chuàng)設情景創(chuàng)設情境突出重點開發(fā)右腦
一直以來，語文教學存在著“少”、“慢”、“差”、“費”等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象導致了學生不愛學語文，不懂學語文，不會學語文。語文在所有學科中，占有課時最多，可收效卻甚微，其根本原因在于課堂效果不高。如果說教學是一門藝術，那么語文教學更是一門藝術了。怎樣上好語文課？怎樣讓學生愛上語文課？這恐怕是最讓語文老師煩惱的問題。我認為，電化教學的確是一種行之有效的教學方法。將電化教學手段應用于語文課堂教學會讓學生茅塞頓開，有種“山窮水盡凝無路，柳暗花明又一村”的感覺。下面結合本人教學實踐以及在外聽課的一點感悟，談談多媒體在語文課堂中的作用。
一、創(chuàng)設情景，以景激情
心理學研究表明：小學生的思維特點是對具體形象的事物感興趣，并易于接受，而抽象的語文知識則不容易引起學生注意力的集中，且單調(diào)刺激的注意穩(wěn)定性很難維持長時間，要較長時間地維持注意的穩(wěn)定性，必須是注意對象有變化，因此，須借助電化教學中的多媒體課件，為學生創(chuàng)設情景，為學生提供感性材料。
如：學習《觀潮》這篇課文，這篇課文作者融情于景，借景抒情，教師要讓學生學會語言文字的同時，感受錢塘江大潮的壯觀，但是學生沒有親眼見過錢塘江大潮，對大潮沒有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達完整透徹的，因此，我在教學時，利用多媒體課件播放錢塘江大潮潮來時的壯觀場面，讓學生聆聽大潮的聲音，觀看大潮的景象，通過圖文聲像，動靜快慢構造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界，把學生帶入雄偉壯觀的錢塘江大潮。最后讓學生通過感情朗讀把書面語言還原成學生大腦中活生生的畫面，使學生身臨其境，感受大潮的壯觀，體會作者贊美之情，激發(fā)學生對祖國山河的無比熱愛，即讓學生掌握了知識，同時也陶冶了學生的情操，使學生學中有趣，趣中有美，美中有物。
以此類推，還有很多寫景的文章如：《西湖的綠》、《鏡泊湖奇觀》、《長城》、《桂林山水》、《草原》等，在語文課上如果教師能將抽象、凝煉的語言與具體形象的實物聯(lián)系起來，將文中的“景象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過多媒體課件演示課文內(nèi)容所涉及到的情景。使文章直觀、形象、富有感染力，能夠引人入勝。那么學生邊聽、邊看、邊思考，教學將會起到事到功倍的效果。這也符合兒童心理學的認知規(guī)律。
二、創(chuàng)設情境，渲染氣氛
《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當作外在的附加任務?！毙蜗笾庇^的多媒體教學在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導性講述和激勵性評價能引起學生的感情共鳴。同時，音樂也是開啟人們感情閘門的鑰匙。語文教材中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，課文與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系，在教學中把復雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將文章中的“情”化為可作用聽覺的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中學生們怎能不樂于觀賞和學習呢？如：《再見了，親人》這篇課文，文章描寫的是朝鮮人民與志愿軍在車站依依惜別的情景，文章感情真摯，打動人心。但因為文中描寫的事距離現(xiàn)在時間久遠，學生感到比較陌生，再加上小學生知識面窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，所以不太容易理解。為了創(chuàng)設良好的教學情境，我是這樣安排的：先讓學生觀看中朝人民分別的實況錄像，然后，配上《離別》這首歌，教師范讀課文。學生在凄涼的音樂中目睹大嫂架著雙拐在送志愿軍，人們淚流滿面地揮著手依依惜別。那舒緩、輕悠的旋律撥動了學生的心弦，喚起了學生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境，深情的樂曲很自然地將學生帶入分別的場景中。
又如：在教學《秋天的懷念》一文時，第一次，在本班上，我深情并茂的朗讀，學生聽后沒有引起震撼，可在另一個班，我先播放了朗讀錄音，并配上低沉、凄涼的二胡曲《二泉映月》以感染學生，為學生在朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏等方面做示范。通過配樂、錄音示范，使學生很快掌握了感情基調(diào)。在學生基本掌握讀的技巧上，接著再讓他們跟著錄音試著讀，孩子們很快就讀出了文章的韻味，讀出了文章的抑揚頓挫，實踐證明在上一些情感性足的課文，電教媒體手段的合理運用不僅使學生提高了朗讀能力，而且有利于學生通過朗讀，展開想象，揣摩作者滲透在字里行間的思想感情。無須教師多講，恰當?shù)氖褂靡魳?，便能將文中復雜多變的情感與悅耳動聽的韻律溝通起來。音樂的渲染奠定了良好的感情基調(diào)，調(diào)動了學生學習的內(nèi)驅動力，這點是傳統(tǒng)閱讀教學方法所無法比擬的。
三、突出重點，突破難點。
理解詞語和句子的意思是理解課文內(nèi)容的基礎，也是豐富學生詞匯的重要環(huán)節(jié)，但是有些詞句的意義是抽象的模糊的，小學生往往不易理解，然而借助電教手段提供的具體形象的視聽材料，可以使抽象的詞句與具體的事物相聯(lián)系，使學生“耳聞其音，目觀其形，心通其義”。如第八冊中的《長城》一文中，描寫長城的詞語：蜿蜒盤旋。這個詞學生通過查字典知道是“彎彎曲曲地延伸”的意思，可學生憑空想象往往還是想象不出長城的樣子，于是我借助多媒體出示長城的圖片，這些圖片不僅把教材中的各種美的因素直觀地再現(xiàn)出來，而且比課文描述得更鮮明、更強烈、更集中，學生一目了然。再如，第二自然段中描寫的“垛子”、“瞭望口”、“射口”這些名詞，由于小學生生活經(jīng)驗少，對長城缺乏感性認識，任憑教師“千呼萬喚”學生也是霧里看花，但當長城的圖片活生生的呈現(xiàn)在學生面前時，學生便有“撥開云霧見青天”的感覺。
又如：我在教《詹天佑》關于“開鑿隧道”那一段時，因為學生缺乏基建施工專業(yè)知識，而教師又無法帶學生進行現(xiàn)場參觀了解。如什么是“中部鑿井法”？為什么能縮短工期的一半？如果僅靠學生讀課文和教師講解，學生很難理解。為了解決這一難點，我用多媒體課件演示“中部鑿井法”來幫助學生理解課文中的文字。又如學生對詹天佑設計的“人”字形鐵路火車運行的實際情況是怎樣的都不十分清楚。為了解決這個問題，我用多媒體演示了火車爬“人”字形坡的情景，這樣就打破了時空的限制，將知識化靜為動，化遠為近，化抽象為形象，突破了教師在時間、空間上不易表達的局限，讓學生學得有趣，學得容易。這樣，教者教得輕松，學生學得輕松，突出了重點，突破了難點。
四、開發(fā)右腦，均衡發(fā)展
我們知道，人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等吸收信息，而這些，大腦起決定性的作用。心理學研究表明，人的大腦在結構上幾乎分為相等的左右兩個部分，“大體說來，大腦左半部分主要起處理語言、邏輯、數(shù)學和次序的作用，即所謂的學術學習部分。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻燈片，即所謂的創(chuàng)造性活動?！贝竽X的這兩個部分“將抽象的、整體的圖像與具體的、邏輯的信息連接起來?！辈豢煞裾J，教學中，嚴密的理性分析有助于左腦的發(fā)揮，然而，長期下去，右腦就不可避免地會受到忽視。所以，我們應該在運用傳統(tǒng)教學方法的同時，采用現(xiàn)代化的教學手段，將那些直觀的、形象的、活動的而又帶有思辨的現(xiàn)代化媒體引入教學，充分發(fā)揮右腦的功能，通過直接思維、發(fā)散思維、形象思維，同時開發(fā)學生左右腦的功能，提高學生的創(chuàng)造能力。
綜上所述，在教學中應巧妙運用多媒體，化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，悅耳的音樂為學生創(chuàng)設情景，渲染氣氛，給學生創(chuàng)設一種愉悅的情境，使學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中學生才會更自覺、更主動地參與學習，才能提高課堂教學效果。但也要引起警覺，電教容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能以娛樂而告終。同時，也有可能使學生減少對抽象的語文符號的興趣，缺乏獨立思考精神，從而產(chǎn)生“電教手段信賴癥”。利用電教手段，旨在優(yōu)化課堂教學，充分調(diào)動學習自覺性和主動性，提高學習效果，才能使電化教育發(fā)揮最佳才能，電化教學始終是教師教學，學生學習的幫手。
參考文獻：《語文課程標準》
第9篇：關于長城的文章范文
工信部2月3日進一步下發(fā)《關于做好當前工業(yè)經(jīng)濟運行工作,確保一季度良好開局的通知》,明確要求落實“家電下鄉(xiāng)”、“汽車下鄉(xiāng)”和農(nóng)機補貼政策。
新年伊始,“汽車下鄉(xiāng)”政策出臺,令業(yè)內(nèi)人士振奮。從政策傾斜面看,此次政策利好的主體在國產(chǎn)車方陣。
落實政策利好的關鍵
不同于一線城市的市場弱勢地位,對已在二三線城市及部分農(nóng)村市場耕耘多年的國產(chǎn)車企業(yè)而言,經(jīng)濟危機下,國家適時出臺此類政策,脫困性幫扶意味濃厚。然而,興奮過后如何讓政策顯實效?專家認為如下幾點是關鍵。
“汽車下鄉(xiāng)”,首要在于銷售、服務網(wǎng)點的建立。
業(yè)內(nèi)有兩種聲音,一種是廠商各自建渠道,二是利用國家專門渠道。相較而言,廠商自建渠道的成本太大,因為對于大多數(shù)汽車廠商來說,這些年其實并沒有深入到農(nóng)村市場,所謂的二三級市場,多是二三級城市。因此,此次要建立農(nóng)村渠道,還需投入更多財力、人力。盡管如此,以往偏向二三級市場的汽車廠商還是更具優(yōu)勢,部分微車生產(chǎn)企業(yè)網(wǎng)絡覆蓋已經(jīng)更加深入,他們向縣鄉(xiāng)級市場營銷和服務布局有著先天優(yōu)勢。例如,上汽通用五菱在全國有845個銷售網(wǎng)點、934個服務網(wǎng)點,在地級市的網(wǎng)絡覆蓋率已達90%。另外,自主品牌由于現(xiàn)有銷售渠道偏向城鄉(xiāng),也將更有優(yōu)勢。國家專門渠道相對來講成本小,易操作。截至2008年底,在專門系統(tǒng)上開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和日用消費品連鎖經(jīng)營、配送業(yè)務的企業(yè)已有4500多家,發(fā)展連鎖、配送網(wǎng)點54萬個。而在廣東、湖南等地,一些供銷社都一定程度地介入了汽車銷售。之前有相關農(nóng)機用車經(jīng)銷商想要經(jīng)銷一般汽車,未得政策許可,此次或有機會成為汽車下鄉(xiāng)的渠道。
鑒于農(nóng)村與城市兩類市場的區(qū)別,慣于在后者營銷的各汽車廠商,可能要試著改變思路,新的營銷策略或成為決戰(zhàn)農(nóng)村市場的關鍵。市場分析師賈新光表示,和城市用車不同,農(nóng)村用車更加強調(diào)實用和多功能,首先是運輸功能,輕卡比較適合。此外,客貨兩用車也很熱銷。他預計消費重點是在汽車置換上。相關人士指出,根據(jù)農(nóng)村用車習慣的不同,目的的不同,以及對各品牌認知度的不同,各廠商需積極制定新的營銷策略。現(xiàn)有的政策優(yōu)惠只是在價格上作文章,雖然讓廠商參與補貼的呼聲也很高,各廠商也有降價促銷的苗頭,但是,營銷文章能否做得更全面,除了價格、適當車型,適當?shù)臓I銷策略依然很重要。
金融信貸是撬動農(nóng)村消費潛力的杠桿。
日前,雖然全國統(tǒng)一實施細則尚未出臺,但湖南等地已率先展開局部試點。湖南省長沙縣從1月6日~3月31日采取由汽車生產(chǎn)廠家讓利售車、政府補貼和農(nóng)村信用社貼息貸款三重優(yōu)惠方式。據(jù)相關報道,長豐集團的一款多功能轎車讓利13000元,皮卡車讓利7000元左右。此外,長沙縣政府每車給予補貼5000元?；顒悠陂g,縣農(nóng)村信用聯(lián)社為農(nóng)村消費者開設了“綠色”購車窗口,貸款利息由湖南省財政撥付,貸款期限為1~2年,該啟動儀式現(xiàn)場就有30多位農(nóng)民訂購。一臺7萬多元的車,農(nóng)民群眾只要首付2.7萬多元就可以買回家。金融杠桿的作用初步顯現(xiàn)。
國產(chǎn)車方陣的政策應對措施
“汽車下鄉(xiāng)”政策出臺,惠及輕型貨車、微型客車、小排量轎車等相關細分市場,各廠商正摩拳擦掌。
長安汽車對于這一補貼政策非常重視,公司專門成立了“新農(nóng)村辦公室”,并正在醞釀諸多針對農(nóng)村市場的促銷政策。
江鈴輕卡品牌部劉宏波向記者證實,國家相關部門已在統(tǒng)計“準備下鄉(xiāng)”車型價格、產(chǎn)量等全國性數(shù)據(jù),用以計算50億元的具體分法,即各個不同車型的每輛車補貼額度。并且該部門已開始接受指定產(chǎn)品名錄申報,劉宏波表示江鈴輕卡全系列車型已進行申報。另外,江鈴輕卡預計在國家補貼的基礎上,再給予農(nóng)村私人購車者一定優(yōu)惠,具體優(yōu)惠力度還需等待細則出臺,參照國家補貼力度。
上汽通用五菱的負責人表示,國家大力引導小排量汽車消費的政策導向,尤其是在鼓勵農(nóng)民購買1.3升以下微型客車方面投入了巨大的財政補貼。這是國家首次將農(nóng)村汽車市場的需求拉動和微型客車放在了非常重要的位置。說明國家充分認識到了微型客車作為國民車,對農(nóng)村市場的適用性和實用性,以及微型客車對整體汽車產(chǎn)業(yè)增長的拉動作用。他們將會更加重視滿足農(nóng)村市場的切實需求,為農(nóng)民朋友提供買得起、用得好的“低成本、高價值”的微客產(chǎn)品。
長城汽車總裁王鳳英日前曾提出,長城汽車的主攻方向和任務為大力發(fā)展小排量轎車、推出柴油版SUV和皮卡;在銷售網(wǎng)點上,將沿著這一目標向二、三級市場下延。另外,在產(chǎn)品策略上,長城汽車將積極開發(fā)適應農(nóng)村市場、物美價廉的汽車。這一方面源于汽車業(yè)振興規(guī)劃對農(nóng)村消費的補貼,另一方面是長城汽車已享受到往下延伸的收益。尤其是在多功能乘用車(MPV)市場上,長城嘉譽正和美系、日系汽車搶奪中低端市場。
上海華普在微車市場的占有率不高,但也在二、三線市場頻頻發(fā)力,華普汽車在新品、渠道以及服務上都已經(jīng)做了充分的準備,兩款新品將在4月舉行的上海國際車展上市,繼續(xù)深入開發(fā)和挖掘二、三級市場的潛力。上海華普總經(jīng)理張洪巖表示,在二三級市場的開拓上,華普汽車已經(jīng)走在市場前列。
奇瑞汽車總經(jīng)理助理、新聞發(fā)言人金弋波告訴記者,奇瑞為此已新設立微車事業(yè)部,與奇瑞品牌、商用車和國際公司等銷售子公司構成“四個方面軍”。奇瑞微車品牌開瑞日前也正式推出,準備以精品微車進入農(nóng)村市場。而在今年下半年,奇瑞還將有4款微車上市,為農(nóng)村市場帶來豐富的產(chǎn)品。
可以看出,各汽車廠商,包括在細分市場占有絕對優(yōu)勢的領跑者,也包括市場占有率并不高的追隨者,都已做出反應,準備全力開拓的農(nóng)村市場,但是具體動作還未明晰,大多是因為下鄉(xiāng)政策在涉及車型、銷售渠道、以及其他實施步驟方面還未給出明示。
據(jù)記者了解,一些涉及該細分市場的重要廠商未有公開動作,也是因為等待3月的具體實施細則出臺,以做到應對更有針對性。
