提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量精選(九篇)

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第1篇：提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量

筆者從事小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)多年，現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略做幾點(diǎn)詳細(xì)的描述和探究。

一、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，使學(xué)生滿(mǎn)心愉悅地投入其中

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話(huà)向我們闡述了一個(gè)道理，即興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。但是，當(dāng)前很多音樂(lè)教師常常采取教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)模式，而小學(xué)生又有著自控能力差、注意力易分散的性格特點(diǎn)，這種傳統(tǒng)式教學(xué)模式早已使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，他們對(duì)音樂(lè)課不再像當(dāng)初那般盼望和期待，甚至可以說(shuō)是毫無(wú)興趣，這就導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)效率一直得不到提升。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。”所以，作為小學(xué)音樂(lè)教師的我們，要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使以往枯燥、單調(diào)的音樂(lè)教學(xué)得到轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生心甘情愿且滿(mǎn)心愉悅地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而促使小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

比如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)中《母雞叫咯咯》這首歌曲時(shí)，我決定在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用講述趣味性故事的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)興趣，具體方法為：

上課開(kāi)始后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天，一位小動(dòng)物來(lái)到了我們班里，你們看！”（出示畫(huà)有小雞動(dòng)物的圖片）“它說(shuō)它家里今天要辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，邀請(qǐng)我們一起去，你們想去嗎？”“想！”學(xué)生聲音響亮地回答道，（播放畫(huà)面為農(nóng)場(chǎng)和小雞一家的多媒體課件）“哇，農(nóng)場(chǎng)里小雞一家都出來(lái)歡迎我們了，咦，好像缺了一個(gè)人，雞媽媽呢，它去哪里了？”（播放歌曲《母雞叫咯咯》）“現(xiàn)在就讓我們跟隨跳動(dòng)的音符，跟小雞一起去找它的媽媽吧！”這樣，我通過(guò)運(yùn)用講述趣味性故事的方式，在上課一開(kāi)始，就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生以愉悅、歡樂(lè)的心態(tài)投入音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中。

二、開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等音樂(lè)活動(dòng)?！倍?，小學(xué)生年齡小，具有善于模仿、善于表演的性格特點(diǎn)，所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們就可通過(guò)開(kāi)展一些角色扮演活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的參與熱情，并以此加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌曲的理解能力和領(lǐng)悟能力。

比如，在學(xué)習(xí)《彼得與狼》這首歌曲時(shí)，因?yàn)樗鼘儆谝徊考佑欣收b的生動(dòng)有趣的交響童話(huà)，因此，在向?qū)W生初步介紹了它的故事梗概之后，我決定開(kāi)展一次角色扮演活動(dòng)，首先，我先在班里選取了幾名熱情度較高、表演能力較強(qiáng)的學(xué)生，給他們分配好了角色，如彼得、爺爺、小鳥(niǎo)、小貓、大樹(shù)、鴨子、狼等，然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起對(duì)這部交響童話(huà)進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的分析，以讓他們了解該分別用什么樂(lè)器來(lái)塑造不同的音樂(lè)形象，如，通過(guò)對(duì)鴨子走路速度、情緒的分析，引出表現(xiàn)鴨子的樂(lè)器――雙簧管，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹……這樣，在我們對(duì)各個(gè)角色及所要用到的樂(lè)器進(jìn)行了分析、介紹后，就可為學(xué)生播放音樂(lè)，讓扮演不同角色的學(xué)生在聽(tīng)到相應(yīng)音樂(lè)時(shí)作出反應(yīng)。通過(guò)采取這種角色扮演的方式，我既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，也使學(xué)生深入體驗(yàn)了音色、旋律、節(jié)奏、速度等音樂(lè)要素在作品中的表現(xiàn)效果及所表現(xiàn)的故事情節(jié)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生年齡小、注意力持久性差，若采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式，很難使學(xué)生始終保持注意力的高度集中，所以，我們就可通過(guò)運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法，來(lái)做到吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒和熱情。而且形象直觀的教學(xué)方法能夠使枯燥的音樂(lè)理論和虛幻的音樂(lè)形象變得生動(dòng)化和形象化，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)《同坐小竹排》這首歌曲時(shí)，因?yàn)樗且皇讐炎鍍焊瑁鴫炎鍖?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常遙遠(yuǎn)，他們一點(diǎn)也不了解，因此，我就運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生展示了有關(guān)壯族的資料信息，如壯族在我國(guó)的分布情況以及它的秀麗風(fēng)光、風(fēng)土人情、服飾特點(diǎn)等，當(dāng)畫(huà)面一幕幕出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛里充滿(mǎn)了好奇，且目不轉(zhuǎn)睛地盯著投影屏幕，見(jiàn)狀，我趁機(jī)說(shuō)道：“壯族的山很美，壯族的水更美，那里有一條非常著名的江叫漓江，每年都會(huì)有上千上萬(wàn)的游客到漓江游覽，不過(guò)，要游覽漓江，要乘坐一種特別的交通工具，你知道是什么嗎？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《同坐小竹排》這首歌?！边@樣，我通過(guò)運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法，使他們深刻體驗(yàn)了壯族人民的幸福生活，為提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量提供了有效保障。

總之，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要對(duì)目前小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考和反思，爭(zhēng)取研究、總結(jié)出真正符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)策略，從而使小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升！

第2篇：提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂；教學(xué)；音樂(lè)；質(zhì)量

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在一個(gè)階段存在充分的好奇心和想象力，學(xué)生在這段時(shí)間是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵階段，實(shí)施情感豐富，能夠提高學(xué)生的審美觀和藝術(shù)觀，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，還存在著許多問(wèn)題，如課堂教學(xué)形式單調(diào)呆板，教師的音樂(lè)教學(xué)不重視，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)質(zhì)量不高。希望提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，分析了教學(xué)質(zhì)量因素的影響，提出了一些解決方案。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)影響質(zhì)量的因素

（一）小學(xué)教師音樂(lè)素質(zhì)層次不齊

作為教師在教學(xué)中，將參與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，直接影響音樂(lè)教學(xué)中的課堂教學(xué)質(zhì)量，只有教師的綜合素質(zhì)足夠高，才能準(zhǔn)確的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)的情感，學(xué)生順利通過(guò)音樂(lè)啟蒙教育。但在許多小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的綜合素質(zhì)被低估，許多教師對(duì)音樂(lè)的理解，音樂(lè)知識(shí)不完善，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的知識(shí)和對(duì)音樂(lè)的理解能力有限

由于年齡學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力有限，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不能沒(méi)有學(xué)生的積極參與，他們的理解能力的不足，學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不高，長(zhǎng)期影響，因此，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和良好的定位，學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，廣泛的提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）學(xué)校音樂(lè)設(shè)備對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與音樂(lè)設(shè)備有直接的關(guān)系，因?yàn)檗r(nóng)村和城市地區(qū)的教育資源分配不均，許多學(xué)生不能應(yīng)用現(xiàn)代音樂(lè)教育改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量方法

（一）提高學(xué)生的音樂(lè)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的良好行為的驅(qū)動(dòng)力，發(fā)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，真正熱愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是至關(guān)重要的。音樂(lè)是一個(gè)藝術(shù)形式，有些學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容很抽象，很難理解，這就要求教師真正充分尊重學(xué)生的主體地位，積極提供良好的指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，因此，改變使用先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。

（二）在音樂(lè)教學(xué)中利用情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)的知識(shí)，教師可以利用情境教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的機(jī)械模式，教授學(xué)生唱歌，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如果傳統(tǒng)的教學(xué)曲目進(jìn)行直接的解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)外國(guó)文化不了解，所以教師可以實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，首先解釋一些特殊的習(xí)俗，學(xué)生借助多媒體，或者顯示一個(gè)外國(guó)的民間舞蹈，多了解國(guó)外的一些文化，那么歌曲的教學(xué)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上真正理解歌曲的文化，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)

與其他學(xué)科相比，音樂(lè)主題是非常方便的，所以很容易培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，因此教師必須運(yùn)用這些音樂(lè)的特點(diǎn)，輕松愉快的氣氛，促進(jìn)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，例在教學(xué)“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”時(shí)，教師可以通過(guò)角色扮演游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，這首歌很有趣，所以在游戲的引導(dǎo)下，讓學(xué)生真正參與，不僅提高了課堂教學(xué)效率，還促進(jìn)了學(xué)生的思維。

（四）注意問(wèn)題

根據(jù)一定的原則，使學(xué)生在主動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，分析所有學(xué)生的困難，由易到難，層層的提高問(wèn)題的深度，可以在學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）生活的問(wèn)題

對(duì)于表現(xiàn)生活的音樂(lè)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提出生活中的問(wèn)題，通過(guò)多樣化的生活和音樂(lè)之間產(chǎn)生一座橋梁，交流經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生生活和體驗(yàn)更能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在生活中也是比較容易理解音樂(lè)。

（六）充分發(fā)揮“思考”

思考是學(xué)生課堂行為的一種表現(xiàn)，也反映了一種學(xué)生的內(nèi)在。學(xué)生在課堂上，教師在認(rèn)真回答的基礎(chǔ)上，同時(shí)考慮他們的倡議，以便更好的消化。并轉(zhuǎn)化為自己的思想，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，教師和學(xué)生要有良好氛圍，相互傾聽(tīng)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何培養(yǎng)“聽(tīng)”的習(xí)慣嗎？第一，教師應(yīng)隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，如果學(xué)生無(wú)精打采，必須迅速調(diào)整方法，提高學(xué)生的興趣。第二，充分發(fā)揮教師的作用，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，即使它是錯(cuò)的。

（七）強(qiáng)化語(yǔ)言

語(yǔ)言不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)的載體，也是教師與學(xué)生之間傳遞信息和情感溝通的一個(gè)主要方法，教師與學(xué)生之間的零距離的語(yǔ)言能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整，理解課堂節(jié)奏，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：幼師音樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量；小組學(xué)習(xí)；情景劇

在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有很多問(wèn)題影響著學(xué)生的發(fā)展，影響著音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，我們一線(xiàn)教師要認(rèn)真分析原因，要從多角度、多方面入手來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而在展現(xiàn)音樂(lè)課程魅力的同時(shí)，也為學(xué)生素質(zhì)水平的大幅度提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何借助多種教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)兩個(gè)大的方面入手，對(duì)如何提高幼兒師范音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述。

一、幼師音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一

在幼師音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們一直采取的是簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)模式，一些基本理念知識(shí)的教授，一些鋼琴、聲樂(lè)等知識(shí)技巧的訓(xùn)練等每天重復(fù)的動(dòng)作讓學(xué)生越來(lái)越看不到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越差。尤其是唱歌教學(xué)方面，簡(jiǎn)單的教唱讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)趣，常常不愿意參與到課堂活動(dòng)之中，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更不利于學(xué)生健全地發(fā)展。所以，單一的教學(xué)方法直接影響著幼師音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容較多

對(duì)于幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅包括唱歌，還包括聲樂(lè)的學(xué)習(xí)、鋼琴的學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)、鑒賞的學(xué)習(xí)、樂(lè)理的學(xué)習(xí)等，內(nèi)容很多，但時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)每部分的學(xué)習(xí)都達(dá)不到精的地步，再加上有些學(xué)生的主動(dòng)性較差，所以，很多學(xué)生都不能良好地掌握這些知識(shí)，嚴(yán)重不利于高效音樂(lè)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，除了上述兩方面的問(wèn)題之外，還包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)方面的問(wèn)題、教師教學(xué)理念方面的問(wèn)題等，這些都在不同程度上影響著音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生健全地發(fā)展。所以，作為教師，我們要明確問(wèn)題，借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)為高效音樂(lè)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

二、多種教法下的高效音樂(lè)課堂

1.小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)法是課改下所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方法，該方法不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度，而且能讓學(xué)生在優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的情況下進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，確保小組學(xué)習(xí)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為高質(zhì)量音樂(lè)課堂的有效構(gòu)建做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)《森林里的小河》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我選擇了小組學(xué)習(xí)模式，首先，引導(dǎo)小組內(nèi)的一兩名學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，即讓優(yōu)等生進(jìn)行領(lǐng)唱，并在互相交流中對(duì)不能準(zhǔn)確把握的“調(diào)”進(jìn)行交流，或者是將問(wèn)題反饋給教師。之后，我再針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的糾正，以提高學(xué)生的學(xué)唱積極性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)這首歌進(jìn)行欣賞，說(shuō)一說(shuō)歌曲中表達(dá)的思想感情，感受歌曲的旋律，進(jìn)而確保本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)法就是為了讓學(xué)生在互相交流中找到自己的不足，明確自己的發(fā)展方向。

2.情景劇教法的應(yīng)用

對(duì)于幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情景劇的教學(xué)不僅能夠展現(xiàn)音樂(lè)中的魅力，而且對(duì)鍛煉學(xué)生的組織能力、活躍課堂的氣氛、增加課堂生機(jī)也起著非常重要的作用。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生將音樂(lè)形象化，給音樂(lè)附上動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，把音樂(lè)更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。

例如，在教學(xué)《洪湖水浪打浪》時(shí)，我組織學(xué)生將該歌曲擬人化，自主編一個(gè)場(chǎng)景來(lái)匹配這首歌，即，為這首歌拍攝MV，比如：有學(xué)生根據(jù)歌詞中的船兒、漁網(wǎng)、蓮藕、稻谷等進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，這樣的過(guò)程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及學(xué)習(xí)效率的提高也起著非常重要的作用。

總之，在幼師音樂(lè)教學(xué)中，我們要認(rèn)真分析影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的因素，并借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)確保音樂(lè)課程在效率上實(shí)現(xiàn)最大化，在效益上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，進(jìn)而在全面提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

第4篇：提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文

【關(guān)鍵詞】小課 教學(xué)質(zhì)量 評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0093-01

一 音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能小課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的個(gè)性分析

第一，學(xué)生評(píng)教的不準(zhǔn)確性。根據(jù)羅伯特?費(fèi)爾德曼1977年的研究，當(dāng)學(xué)生評(píng)估的數(shù)量達(dá)到或超過(guò)20人時(shí)，學(xué)生評(píng)估的可靠性就能勝過(guò)最好的客觀測(cè)驗(yàn)。①以筆者所在高校為例，音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能小課教師每人平均帶8名學(xué)生，有的教師只有3名學(xué)生，因此，學(xué)生評(píng)教的可靠性偏低。同時(shí)小課采用“一對(duì)一”授課模式，情感因素常常會(huì)影響學(xué)生評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

第二，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立性以及音樂(lè)專(zhuān)業(yè)授課模式的特殊性，導(dǎo)致同行和專(zhuān)家評(píng)教的困難。作為音樂(lè)學(xué)院除聲樂(lè)、鋼琴專(zhuān)業(yè)需要大量教師外，其他專(zhuān)業(yè)小課教師往往只有一個(gè)。專(zhuān)業(yè)的隔閡以及授課模式的差異會(huì)導(dǎo)致同行、專(zhuān)家評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立困難。

二 音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能小課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1.體系的構(gòu)建

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，就是人們?cè)谡n堂活動(dòng)當(dāng)中，主體對(duì)教學(xué)客體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是主體對(duì)客體教學(xué)活動(dòng)價(jià)值判斷的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程凝聚著人們價(jià)值意向、情感特征和行為習(xí)慣。音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能小課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也應(yīng)由學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教和專(zhuān)家評(píng)價(jià)三部分構(gòu)成，但是三者的比例要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，筆者建議比例為50%、25%、25%。（各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況作調(diào)整）。

2.指標(biāo)體系的構(gòu)建

第一，學(xué)生評(píng)教指標(biāo)的設(shè)計(jì)②（總分100）。學(xué)生評(píng)教指標(biāo)分成教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果和交流互動(dòng)五個(gè)方面。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)按照優(yōu)秀、良好、一般、較差、很差五個(gè)等級(jí)劃分，具體指標(biāo)如下：（1）教學(xué)態(tài)度（20分）：明確告知課程在知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位、目的、要求和考核方法；要求嚴(yán)格，保證上課時(shí)間；敦促我的學(xué)習(xí)，關(guān)心我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（2）教學(xué)能力（20分）：因材施教，深入挖掘?qū)W生專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)摿?；思路清晰，表達(dá)流暢，舉例清晰明確。（3）教學(xué)內(nèi)容（25分）：曲目布置和技能培養(yǎng)成系統(tǒng)、有體系；啟發(fā)我從多個(gè)角度理解技能提升，激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)；提供課外資料和藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。（4）教學(xué)效果（20分）：掌握技能的方法，拓展專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展的空間；啟發(fā)學(xué)生的思路，使學(xué)生獨(dú)立思考。（5）交流互動(dòng)（15分）：師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；將課堂教學(xué)作為平等的探討機(jī)會(huì)；誨人不倦。

第二，同行評(píng)教指標(biāo)的設(shè)計(jì)（總分100分）。同行評(píng)教從教師基本素質(zhì)、課堂教學(xué)、教學(xué)改革與建設(shè)、教學(xué)能力與效果四個(gè)方面設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)。具體指標(biāo)如下：（1）教師基本素質(zhì)（20分）：具有積極向上的情感力量、堅(jiān)強(qiáng)持久的意志力量、鮮明獨(dú)特的人格力量；尊重學(xué)生、平等待人、處事認(rèn)真公平；尊重專(zhuān)業(yè)，不斷探索和追求；關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，深受學(xué)生愛(ài)戴。（2）課堂教學(xué)（30分）：授課能力強(qiáng)，教學(xué)效果好。專(zhuān)業(yè)技能精湛，具備召開(kāi)個(gè)人音樂(lè)會(huì)的素質(zhì)和能力。（3）教學(xué)改革與建設(shè)（20分）：積極參與教研室活動(dòng)和教改工作，在課程資源、教材、教學(xué)方法與手段等方面有所創(chuàng)新和改革，有教改論文、項(xiàng)目以及著作等。（4）教學(xué)能力與效果（30分）：教學(xué)基本功扎實(shí)，無(wú)教學(xué)事故，參加教學(xué)示范音樂(lè)會(huì)，公開(kāi)課得到認(rèn)可，能指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

第三，專(zhuān)家評(píng)教的指標(biāo)體系（總分100分）。專(zhuān)家評(píng)教指標(biāo)體系由講課內(nèi)容、教學(xué)方法、態(tài)度、藝術(shù)、效果和主觀性評(píng)價(jià)幾個(gè)部分構(gòu)成：（1）講課內(nèi)容（25分）：內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，以生為本，因材施教。（2）教學(xué)方法（25分）：深入淺出，啟發(fā)思維，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（3）教學(xué)態(tài)度（20分）：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，備課充分，精神飽滿(mǎn)，講解透徹，關(guān)愛(ài)學(xué)生。（4）教學(xué)藝術(shù)（10分）：講課熟練，教學(xué)規(guī)范，語(yǔ)言精練，層次分明，有感染力。（5）教學(xué)效果（20分）：出勤率高，氣氛活躍，秩序井然，留有思考，富有啟迪。（6）主觀性評(píng)價(jià)：該教師在教學(xué)上值得肯定之處和應(yīng)改進(jìn)之處。

三 相關(guān)保障措施的建立

相關(guān)保障措施的建立：（1）建立同網(wǎng)評(píng)相適應(yīng)的評(píng)教手段，以最大化地去除個(gè)人情感因素為基本，保證公平、公正。（2）建立科學(xué)、規(guī)范、高效的管理制度，做好定期、定質(zhì)、定量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（3）建立有效、完善的信息反饋機(jī)制，保證信息反饋的及時(shí)和準(zhǔn)確。（4）建立教師發(fā)展追蹤系統(tǒng)，將教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)歸納存檔，建立網(wǎng)上檔案，通過(guò)對(duì)比分析研制教師發(fā)展的追蹤系統(tǒng)，保障教學(xué)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提升以及教師個(gè)人的成長(zhǎng)。

注 釋

①魏紅.高校學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的可行性研究[J].高等師范教育研究，1993（6）：68～72

②王靖、陳怡君.高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系初探[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）

參考文獻(xiàn)

[1]北京高校青年教師教學(xué)基本功比賽評(píng)價(jià)體系與案例研究課題組.課堂教學(xué)技能與評(píng)價(jià)[M].北京：高等教育出版社，2012

[2]李慧燕.教學(xué)評(píng)價(jià)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013

第5篇：提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；多媒體技術(shù)；教學(xué)策略

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育教學(xué)思想也逐漸由傳統(tǒng)的應(yīng)試思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，如今的課堂教學(xué)更加新穎、富有趣味性。多媒體教學(xué)作為教學(xué)方法的一種，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越趨于成熟，它有效解決了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不夠重視、教學(xué)方法單一、學(xué)生注意力不集中等諸多問(wèn)題，有效提高了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀

雖然當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教育十分重要，但是由于實(shí)踐教學(xué)中多種問(wèn)題的存在，如今的音樂(lè)教學(xué)局面十分緊迫，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。筆者總結(jié)了以下幾種現(xiàn)象。

其一，小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視。由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只重視小學(xué)生考試科目的教學(xué)課程，而忽視了小學(xué)音樂(lè)等非考試科目的教學(xué)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視或師資配備不齊等，有些學(xué)校把音樂(lè)課打入了“冷宮”?？梢源_定的是，音樂(lè)教師是組織開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要人物之一，是整節(jié)音樂(lè)課的領(lǐng)導(dǎo)者，教師對(duì)課堂教學(xué)足夠重視，才會(huì)主動(dòng)想盡各種實(shí)踐方法提高課堂的教學(xué)效率，小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)才會(huì)有提升的條件。因此，從這一角度來(lái)看，教師對(duì)教學(xué)的重視程度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和重要的保證。

但是，在實(shí)踐中筆者看到的是，部分音樂(lè)教師缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視和關(guān)注，認(rèn)為學(xué)生只要將三大基本課程學(xué)好了，小學(xué)生就算完成任務(wù)了，更有甚者會(huì)將自己的音樂(lè)課課堂時(shí)間讓與其他學(xué)科教學(xué)，如此，又如何能保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

其二，教師的教學(xué)方法單一化。隨著新課程改革不斷深入，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到通過(guò)運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，但是仍有個(gè)別教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想，依舊采用單一的教學(xué)方式，音樂(lè)課程枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上時(shí)展的步伐，教師在音樂(lè)課堂上占據(jù)主體地位，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，采用灌輸式教學(xué)，致使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)流于形式，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性不高。

其三，小學(xué)生注意力不容易集中。小學(xué)生由于年齡小，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒紤延泻闷嬷暮吞剿鞯挠麄兊淖钥啬芰懿钣謽O難管理。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師稍不留意，他們就會(huì)做一些小動(dòng)作，將教師的要求拋之腦后，注意力不容易集中，活潑好動(dòng)。在這樣的情況下，若教師依舊采用單一的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，令其感覺(jué)音樂(lè)課枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，致使教師難以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

其四，教師不注重音樂(lè)知識(shí)的延伸。教師不能將音樂(lè)知識(shí)適當(dāng)延伸，也是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)提不起學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。小學(xué)音樂(lè)教材上的知識(shí)是面對(duì)大多數(shù)學(xué)生的，但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，有的學(xué)生學(xué)得快，很容易便能將教材上的歌曲唱出來(lái)，并且掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，這時(shí)如果教師再讓其重新復(fù)習(xí)教材上的知識(shí)，只會(huì)致使其音樂(lè)能力止步不前，無(wú)法獲得更多的拓展和提高。所以，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐策略拓展小學(xué)生的音樂(lè)見(jiàn)識(shí)，讓小學(xué)生的音樂(lè)能力得到進(jìn)一步提高。

因此，綜合以上幾點(diǎn)來(lái)看，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，為了解決教學(xué)實(shí)踐中的這些困境，筆者建議采用多踴教學(xué)方式之一的多媒體教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

1.強(qiáng)化教師多媒體音樂(lè)教學(xué)觀念

在新課程改革的大背景下，為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)多樣化教學(xué)方式有效地融入音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身教學(xué)觀念，摒除傳統(tǒng)應(yīng)試思想，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得以凸顯，尊重其學(xué)習(xí)上的主體地位。

多媒體教學(xué)作為多樣化教學(xué)方式的一種，其本身具有的高效信息整合能力應(yīng)當(dāng)受到教師的重視。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以讓音樂(lè)歌曲中的超現(xiàn)實(shí)主義、童話(huà)世界以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，為了讓多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用到實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)深化自身的新式教學(xué)觀念，仔細(xì)研讀新課程改革的要求，為提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率奠定有利基礎(chǔ)。

2.利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的趣味性

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望?！币虼?，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)形式多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)就是教師們常用的手段之一。教師可利用多媒體圖文結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)向?qū)W生展示音樂(lè)知識(shí)。這樣，既可以有效提高課堂教學(xué)的趣味性，極大地吸引小學(xué)生的注意力，又可讓小學(xué)生的心思全面集中在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中。

小學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)階段還不具備抽象思維，他們?cè)趯W(xué)習(xí)抽象的音符時(shí)往往難以提起興趣，興趣的缺失將直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，所以，當(dāng)務(wù)之急是提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性，讓更多的小學(xué)生加入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的隊(duì)伍中，讓小學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的愉悅、快樂(lè)的教學(xué)情境中，提升自身對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，提高音樂(lè)審美能力和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

例如，教師在教學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《可愛(ài)的家》一課時(shí)，其中有五首以“家”為題材的音樂(lè)作品，分別為《牧場(chǎng)上的家》《外婆的澎湖灣》《可愛(ài)的家》《回家》《天黑黑》。這五首歌曲在音樂(lè)的風(fēng)格、體裁、題材等方面各有特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)這五首歌，小學(xué)生可以感受到音樂(lè)的人文特點(diǎn)以及家的溫暖、家的樂(lè)趣。教師在教學(xué)這些曲目時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)。

比如，在教學(xué)《牧場(chǎng)上的家》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)繪制出幾幅牧場(chǎng)放牧、牛羊滿(mǎn)地、一家人其樂(lè)融融的牧場(chǎng)生活情境圖片，并且將其做成flas，配合本首歌曲向?qū)W生繪聲繪色地展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在汲取音樂(lè)知識(shí)的養(yǎng)分的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3.利用小學(xué)生特殊心理，開(kāi)展音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)

律動(dòng)，又稱(chēng)為體態(tài)律動(dòng)，即通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)游戲的方式，讓小學(xué)生的肢體與音樂(lè)形成一定的協(xié)調(diào)性。在小學(xué)這一特殊的教育教學(xué)階段，小學(xué)生由于年齡的原因，會(huì)有一些特殊的心理和行為特點(diǎn)，他們天性活潑，并且也十分喜愛(ài)做游戲，因此，教師可以積極利用小學(xué)生的這些特殊心理，以多媒體教學(xué)技術(shù)作為輔助，開(kāi)展音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，又能享受到游戲的樂(lè)趣，在音樂(lè)游戲中交到更多的朋友，讓小學(xué)生跟隨著音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng)，能在很大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的肢體協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而有效提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)了探索的興趣，但是注意力不集中。因此，有必要采用多媒體技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)提供技術(shù)支持。

例如，教師在教學(xué)五年級(jí)《堆雪人》時(shí)，就可以積極結(jié)合“律動(dòng)”開(kāi)展多媒體教學(xué)。具體來(lái)講，教師可以在課前利用多媒體幻燈片PPT軟件制作出動(dòng)態(tài)的運(yùn)行腳本，將本首歌曲中涉及的“揮起小鐵鍬”“滾著雪球跑”等文字，轉(zhuǎn)化為圖文并茂的幻燈片，再通過(guò)音響設(shè)備播放這首歌，讓小學(xué)生的肢體跟隨著音樂(lè)歡樂(lè)地跳躍起來(lái)，極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

4.利用多媒體拓展小學(xué)生音樂(lè)見(jiàn)識(shí)

新課標(biāo)指出：“尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性?！倍嗝襟w技術(shù)作為一種輔教學(xué)設(shè)備，還具有另外一個(gè)明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，那就是能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加小學(xué)生音樂(lè)見(jiàn)識(shí)。音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，國(guó)外也有很多優(yōu)秀的音樂(lè)文化，如貝多芬的《月光曲》、莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》以及肖邦的《夜曲》等，雖然小學(xué)生的接受能力有限，但是教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知曉一些國(guó)外的經(jīng)典樂(lè)曲，這是提高小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的需要。

通過(guò)采用多媒體教學(xué)，可以有效實(shí)現(xiàn)信息的交互性，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和接受知識(shí)水平的能力，從互聯(lián)網(wǎng)中搜索更多的音樂(lè)教學(xué)資源，并加以整合，再傳授給學(xué)生，如此既可以豐富課堂教學(xué)，又可以有效拓展小學(xué)生的音樂(lè)思維以及提高小學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的審美能力，最終愛(ài)上音樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

例如，進(jìn)行五年級(jí)《雷鳴電閃波爾卡》教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銅管交響樂(lè)樂(lè)器組的組成，了解各個(gè)樂(lè)器的形狀和音色。用PPT展示作曲者：奧地利著名作曲家、被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”的約翰?施特勞斯的頭像及其生平和代表作。在欣賞過(guò)程中，通過(guò)多媒體，教師可采用影視錄像播放奧地利民間舞蹈《波爾卡》，讓學(xué)生從視覺(jué)上更深入了解奧地利圓舞曲“波爾卡”的特點(diǎn)。還可把音樂(lè)與視頻結(jié)合起來(lái)，讓聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)融合，幫助學(xué)生掌握《雷鳴電閃波爾卡》所表現(xiàn)出的音樂(lè)形象：一個(gè)夏日的清晨，一群歡樂(lè)的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。突然天氣變化，雷鳴電閃，可他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌舞蹈……國(guó)外還有很多著名作曲家，如莫扎特、舒伯特等，都給世界人民留下許多寶貴的音樂(lè)作品，教師可以利用多媒體展示更多的世界名曲，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在很多的教學(xué)困境，這些實(shí)踐中的問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。為了將這些問(wèn)題一一化解，教師首先要強(qiáng)化自身多媒體音樂(lè)教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)是提高課堂教學(xué)趣味性的重要手段之一，充分利用小學(xué)生特殊心理開(kāi)展音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)，最后達(dá)到提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，拓展小學(xué)生音樂(lè)見(jiàn)識(shí)，優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秀芹.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（15）.

[3]羅 玲.多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效整合[J].新課程（上旬刊），2012 （10）.

第6篇：提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 教學(xué)理念 教學(xué)質(zhì)量 途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0223-01

一、序言

中學(xué)音樂(lè)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課的學(xué)習(xí)首先是生活的一部分，而不僅僅是一門(mén)學(xué)科，讓音樂(lè)充滿(mǎn)生活，讓生活充滿(mǎn)快樂(lè)，這恰恰是音樂(lè)與其它學(xué)科的重要區(qū)別。而在音樂(lè)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是中學(xué)公共音樂(lè)教育獲得可持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中非?；钴S的因素，教師在教學(xué)時(shí)要選擇新穎多變的教學(xué)方法，通過(guò)多渠道、多內(nèi)容、多形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.音樂(lè)課教學(xué)方法的革新

音樂(lè)課教學(xué)方法的革新應(yīng)根據(jù)不同音樂(lè)類(lèi)型的特點(diǎn)開(kāi)展。對(duì)于音樂(lè)鑒賞課，當(dāng)教師教會(huì)學(xué)生一定的音樂(lè)知識(shí)和鑒賞方法后，可以嘗試讓學(xué)生上臺(tái)介紹他們喜歡的音樂(lè)，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這種方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的思維和想象力。對(duì)聲樂(lè)課可建立與聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)的多媒體聲樂(lè)教室，鼓勵(lì)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)改革，把聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)研究運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中，借助多媒體使學(xué)生更容易掌握發(fā)聲原理和方法。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的視聽(tīng)作用，讓學(xué)生更直觀感受中外優(yōu)秀歌曲的魅力，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而起到事半功倍的效果。

2.和諧師生關(guān)系的建立

在對(duì)待學(xué)生方面，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)有耐心，能夠親切、平等地對(duì)待每一名學(xué)生，特別是一些比較調(diào)皮和愛(ài)搗亂的學(xué)生，以贊賞的心態(tài)面對(duì)全體學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到被關(guān)懷和欣賞；培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在心理上對(duì)老師有親切感、信任感。當(dāng)教師贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，他們就會(huì)把老師當(dāng)作朋友，和你無(wú)話(huà)不談，繼而喜歡你所教的學(xué)科，對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。只有建立了和諧的師生關(guān)系，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，進(jìn)而提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。很難想象在緊張的師生關(guān)系之下，學(xué)生能夠喜歡這門(mén)課，并將這門(mén)課學(xué)好。

3.優(yōu)秀音樂(lè)作品的激發(fā)作用

中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生極大的興趣或表現(xiàn)欲望。而沒(méi)有接觸過(guò)好的音樂(lè)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，作為音樂(lè)教師，就應(yīng)當(dāng)盡量給學(xué)生提供大量的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。比如在給學(xué)生介紹交響樂(lè)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞貝多芬的田園交響曲，同時(shí)對(duì)比貝多芬的其他交響曲，讓學(xué)生對(duì)貝多芬的不同交響曲有更多的認(rèn)識(shí)，而且還可以讓學(xué)生先欣賞卡拉揚(yáng)指揮的田園交響曲，再讓學(xué)生欣賞其他指揮家指揮的田園交響曲，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)自己發(fā)現(xiàn)和了解不同指揮家對(duì)同一首作品的處理和理解上的差異，這樣就教會(huì)了學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的基本方法，從而讓他們自己有興趣去欣賞和對(duì)比其他交響樂(lè)作品。當(dāng)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。

4.積極評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用

音樂(lè)教師要在教學(xué)活動(dòng)中善于肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和興趣，這一點(diǎn)可能比單純傳授音樂(lè)知識(shí)更為重要。特別是在學(xué)生受到家庭、身體狀況等外界因素影響而情緒低落沒(méi)有信心的時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)地鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有些許進(jìn)步便給予肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在和學(xué)生的平時(shí)交往中。還有，在音樂(lè)課堂上對(duì)一些不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生采用積極評(píng)價(jià)的方法，看起來(lái)是老師很不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，但在這部分同學(xué)身上也許已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心。

三、結(jié)論

中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的提高是目前很多中學(xué)教師普遍遇到的教學(xué)難題，有些教師認(rèn)為是自己的課沒(méi)有備好，便下工夫在準(zhǔn)備教案、準(zhǔn)備多媒體課件上，以為這樣就能提高教學(xué)質(zhì)量，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量還是沒(méi)有多大起色。而從實(shí)際來(lái)看，現(xiàn)在的中學(xué)生處在較為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，每個(gè)人的家庭環(huán)境也差異較大，音樂(lè)教師很難了解到這些學(xué)生的背景情況，那么要提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)在是勉為其難。而且客觀來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材中的音樂(lè)作品大多數(shù)并不感興趣，他們有他們喜歡的音樂(lè)類(lèi)型，那么音樂(lè)教師就應(yīng)當(dāng)去了解現(xiàn)在的學(xué)生喜歡什么音樂(lè)，然后把這些音樂(lè)和音樂(lè)教材中的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣既能傳授音樂(lè)知識(shí)，還能引起學(xué)生的興趣和共鳴。在音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提高的探索中，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，基于當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)，基于學(xué)生的興趣，重視學(xué)生的心理感受，還要注意學(xué)生諸多在課堂上或在課堂下表現(xiàn)出來(lái)的其它因素，逐步消除學(xué)生的心理距離和學(xué)習(xí)障礙，通過(guò)教師介紹的不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的大量音樂(lè)作品，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)高尚情操。在中學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量的方法是多種多樣的，需要教師在其間不斷探索和追求。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育 整合 創(chuàng)新能力

課堂是傳授音樂(lè)知識(shí)的最佳場(chǎng)所,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,如何更好地引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,是小學(xué)音樂(lè)教育必須面對(duì)和考慮的問(wèn)題,老師的知識(shí)與教學(xué)方法的更新,也成為了培養(yǎng)下一代至關(guān)重要的內(nèi)在條件。

1.小學(xué)音樂(lè)課堂教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和不足

1.1小學(xué)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

由于家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū),使許多學(xué)生在家庭的作用下也放棄了對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視,將視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到其他科目的學(xué)習(xí)中。這不僅阻礙了孩子創(chuàng)造力和想象力的提高,孩子藝術(shù)方面的先天潛能也得不到開(kāi)發(fā)。所以學(xué)校在教育方面應(yīng)加大力度,抓住學(xué)生心理,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的興趣。

1.2小學(xué)音樂(lè)課堂教育存在的不足

音樂(lè)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。但是一些教師強(qiáng)調(diào)秩序和規(guī)則,促使孩子被動(dòng)而機(jī)械性地唱歌、做動(dòng)作,所有環(huán)節(jié)都按照教師的要求完成,這樣的教學(xué)方式不能起到培養(yǎng)學(xué)生感受能力的效果,也達(dá)不到豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)、自由表達(dá)和個(gè)性發(fā)揮的作用。

2.課堂教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的,最大的特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣,打動(dòng)人的情感,使學(xué)生在教育的過(guò)程中得到想象力的提高。小學(xué)生的思維方式一般以形象思維活動(dòng)為主,隨著年齡的增長(zhǎng),抽象思維逐漸加強(qiáng)。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,還要保持學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)的心態(tài)。比如給學(xué)生一個(gè)圓的圖形,讓學(xué)生自由想象成鼓、鑼、圓號(hào)、臉盆,碗、月亮、太陽(yáng)等物體,把學(xué)生聯(lián)想到的內(nèi)容組合起來(lái),通過(guò)人聲或生活中的聲音去表現(xiàn)、模擬學(xué)生想象出的物體的聲音。比如,桌子是鼓,鉛筆盒是鑼,人聲模擬圓號(hào),用身體和動(dòng)作表現(xiàn)各種物品等等。在此過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、即興創(chuàng)造,尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)待音樂(lè)的獨(dú)特性,維護(hù)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的積極性。除此之外,教師在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中還需必要性地拓寬學(xué)生接觸的音樂(lè)曲目,使之豐富,另外在音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式、音樂(lè)知識(shí)方面也要適當(dāng)增加內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.2渲染課堂氣氛,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)

從目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念、教學(xué)思路、教材組織安排等方面來(lái)看,音樂(lè)教學(xué)存在著豐富性不夠的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的組織教學(xué)中,教師往往采用讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行整齊的律動(dòng),這樣的教學(xué)看上去非常整齊、和諧,但久而久之,學(xué)生就失去了對(duì)音樂(lè)的理解與感受,阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展。音樂(lè)知識(shí)技能只有在學(xué)生具有濃厚的音樂(lè)興趣的條件下才具有價(jià)值和可能,才能保持教學(xué)過(guò)程的愉悅性。如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)毫無(wú)興趣,那么再簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也都是一劑苦藥。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,在活動(dòng)中躍躍欲試,想表現(xiàn)自己時(shí),就代表著學(xué)生已經(jīng)不知不覺(jué)地在掌握音樂(lè)知識(shí)技能,從中獲得個(gè)性心理健康發(fā)展。所以我們應(yīng)該勇于打破這傳統(tǒng)的教學(xué)方法,從培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)入手,讓教學(xué)模式隨教材內(nèi)容而改變,因?qū)W生年齡特點(diǎn)而改變,做到靈活、綜合運(yùn)用。利用簡(jiǎn)短的課堂教學(xué)時(shí)間,建立活潑輕松和諧的氣氛,創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),比如參加音樂(lè)教研,練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能,閱讀音樂(lè)、教育、文化多方面的報(bào)刊讀物,上網(wǎng)交流等等,將學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生,給予學(xué)生一定的表現(xiàn)音樂(lè)的能力,讓學(xué)生積極思維,在積極主動(dòng)的參與過(guò)程中獲取知識(shí)、技能技巧,加以運(yùn)用與創(chuàng)新,從而增強(qiáng)自主意識(shí)。那么在音樂(lè)教學(xué)中,如何渲染課堂氣氛呢。其實(shí),藝術(shù)都是相通的。比如在小學(xué)教學(xué)中,美術(shù)教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)都具有非常強(qiáng)的直觀性和形象性,所以在音樂(lè)教學(xué)中,可以通過(guò)滲透美術(shù)知識(shí),讓學(xué)生來(lái)填填、畫(huà)畫(huà)、敲敲等等,都有助于豐富學(xué)生的想象,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如在欣賞關(guān)于動(dòng)物的樂(lè)曲時(shí),在課堂中啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,邊聽(tīng)音樂(lè)邊在腦中勾畫(huà)那個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面,讓學(xué)生選擇不同的打擊樂(lè),來(lái)臨摹動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的聲響,再讓學(xué)生在課后通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受,用手中的筆來(lái)描繪動(dòng)物活動(dòng)的景象。另外在教學(xué)時(shí),還可以在學(xué)生基本掌握歌曲后,讓學(xué)生通過(guò)自己的理解,根據(jù)音樂(lè)旋律自主填寫(xiě)歌詞,對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,最后通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)加以美化。課堂教學(xué)中,教師采用這些多種藝術(shù)相互滲透的教學(xué)方式,既活躍了課堂氣氛,也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行

隨著科技的發(fā)展,多媒體被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中,成為極具特色的現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)手段。在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,這些手段對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及音樂(lè)與社會(huì)的融會(huì)貫通,都發(fā)揮了很大作用。不僅使課堂教育豐富形象,還把晦澀抽象的問(wèn)題具體化形象化,解決了無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容,也讓學(xué)生進(jìn)一步地理解到音樂(lè)作品,提升了課堂教學(xué)質(zhì)態(tài),也易于學(xué)生記憶及對(duì)知識(shí)的掌握。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)課堂的實(shí)際需要適度使用多媒體教學(xué)技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課,增大信息量,多元化地對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美教育,通過(guò)改變音色、力度等方面進(jìn)行音樂(lè)欣賞和分析,提高學(xué)生對(duì)音色、聲部的識(shí)別能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知性,從而身臨其境地感受音樂(lè),準(zhǔn)確把握歌曲內(nèi)涵。所以教師要注意將多媒體與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,最大限度發(fā)揮多媒體的教學(xué)魅力。

3.小結(jié)

隨著課程改革的不斷深入,音樂(lè)課堂教學(xué)也發(fā)生著巨大變化。為進(jìn)一步提小學(xué)高音樂(lè)課堂教育效果,教師要從轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面入手,整合教材內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,將審美教育作為音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,讓走進(jìn)學(xué)生的情感世界,用音樂(lè)的魅力去觸動(dòng)他們的心弦,以心靈感受心靈,以感情贏得感情,以現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合達(dá)到提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 提高效率

人類(lèi)社會(huì)的想象力及創(chuàng)造力是植根于藝術(shù)發(fā)展的，且積極有效地藝術(shù)教育可以顯著促進(jìn)學(xué)生身心健康及和諧氣質(zhì)。就小學(xué)階段的藝術(shù)教育而言，音樂(lè)課堂教育是該階段藝術(shù)教育的重要途徑。但就現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在有形式主義等教學(xué)形式上的問(wèn)題，還有類(lèi)似內(nèi)容呆板的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富的問(wèn)題。因此，就小學(xué)階段的音樂(lè)教師而言，如何改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的教學(xué)效率，以提高小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，就成為了教師所需要緊先考慮地問(wèn)題。

1 重視小學(xué)階段的器樂(lè)教育

就我國(guó)音樂(lè)教學(xué)而言，是有著悠久地教學(xué)歷史的，且不受學(xué)習(xí)者的年齡限制或是文化能力的限制，這就為小學(xué)階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程提供了歷史基礎(chǔ)。由于在小學(xué)階段，學(xué)生的心理、生理學(xué)習(xí)條件還不夠成熟，因此就需要教師引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的共鳴。在這其中，教師可以采用一定的器樂(lè)教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的情感共鳴。因?yàn)槠鳂?lè)教學(xué)在音樂(lè)中可以體現(xiàn)鮮明地藝術(shù)性、技巧性以及一定的情感價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生而言既具有新鮮感，又能保持一定的學(xué)習(xí)活力。而就實(shí)際地教學(xué)情景而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂(lè)的使用技巧時(shí)，情緒處在一個(gè)較為亢奮地狀態(tài)，這毫無(wú)疑問(wèn)地有利于學(xué)生對(duì)于情感的表達(dá)能力與音樂(lè)表現(xiàn)力。例如：在教學(xué)《春天交響曲》這樣的具有多聲部節(jié)奏活動(dòng)的曲目時(shí)，我要求學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)器來(lái)模仿自然界的各種聲音。由于器材有較多的種類(lèi)，這就使得學(xué)生必須進(jìn)行多次試驗(yàn)才能有效準(zhǔn)確地使用樂(lè)器將聲音模仿出來(lái)。學(xué)生在這種活動(dòng)中，由于是親自多次參與，所以學(xué)習(xí)興趣甚是高昂，課堂的教學(xué)氣氛甚是濃厚，我也因此得以提高了音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以說(shuō)，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)必須重視器樂(lè)教學(xué)。

2 必須重視律動(dòng)教學(xué)

就音樂(lè)教學(xué)的小學(xué)階段而言，音樂(lè)與其自身旋律的律動(dòng)是密不可分的，而律動(dòng)是指在音樂(lè)課堂教學(xué)中所同步進(jìn)行的音酚蝸貳⒏櫛璞硌蕁⒓體舞、民族舞等與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。之所以要在音樂(lè)教學(xué)中加入這一教學(xué)形式，是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與年齡生理特點(diǎn)的客觀需要所進(jìn)行的。就教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際效果而言，教學(xué)方式多元化、綜合化有助于學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)中形成一個(gè)律動(dòng)思維，成為以動(dòng)態(tài)的韻律美感為學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)審美所需要的技巧基礎(chǔ)，更好地提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)《黃河大合唱》這種節(jié)奏明顯地曲目時(shí)，我要求學(xué)生采用不同的步伐來(lái)加強(qiáng)對(duì)四分音符、八分音符、十六分音符等音符頻率的記憶，且在這種律動(dòng)教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音符、節(jié)奏、音樂(lè)頻率等能力的有效控制力，還可以要求學(xué)生根據(jù)曲率需要進(jìn)行一個(gè)內(nèi)容性步伐舞步的律動(dòng)排演。這種教學(xué)情境下，顯然可以使身體運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)頻率結(jié)合在一起，使學(xué)生運(yùn)用自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的理解及其內(nèi)涵和表達(dá)有著更深層次的理解，且可以使學(xué)生更好地表現(xiàn)與擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)的表現(xiàn)力，改變音樂(lè)教學(xué)陳腐的教學(xué)局面。不僅滿(mǎn)足了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力的教學(xué)原則發(fā)展，還滿(mǎn)足了學(xué)生自身發(fā)揮特長(zhǎng)、表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。因此，律動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以有效地起到活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生感情交流的作用，還將有效地引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生參與進(jìn)音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中去。這將有力地促進(jìn)教師在小學(xué)階段學(xué)生的音樂(lè)美感的教學(xué)發(fā)展。也正是出于這樣的原因與考慮，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用律動(dòng)教學(xué)不僅僅是為了滿(mǎn)足小學(xué)階段學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的需要，還是教師客觀上提高課堂質(zhì)量的教學(xué)需要。

3 在教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)階段的教學(xué)設(shè)備也得以進(jìn)一步擴(kuò)充。作為教師而言，必須善于運(yùn)用這一教學(xué)輔助設(shè)備，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備在現(xiàn)今的教學(xué)中已經(jīng)成為有效教學(xué)的一種手段，這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備可以多方位、多層次地融合各渠道的教資料。擴(kuò)充教學(xué)容量，使音樂(lè)教學(xué)可以在全方位狀態(tài)下得到合理延伸，使音樂(lè)美學(xué)得到合理深化，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，拓展其自身的藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)在音樂(lè)鑒賞課中可以得到最大限度的展示，并可以在音樂(lè)鑒賞中合理地穿插樂(lè)理知識(shí)，以在一種平和地氛圍中幫助學(xué)生消化這些抽象地理論知識(shí)。這種現(xiàn)代化的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)下教學(xué)弊端，使學(xué)生有效地規(guī)避了學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，且提高了學(xué)習(xí)效率。這種既直觀又形象地教學(xué)方式較之傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以顯著地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)情趣氛圍，換言之，這種教學(xué)方式在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)也有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

從音樂(lè)教學(xué)的角度出發(fā)，小學(xué)階段是培養(yǎng)一個(gè)人音樂(lè)美感及欣賞能力的重要時(shí)期。這一時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感、音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)美感與音樂(lè)基礎(chǔ)能力的最佳時(shí)期，且由于社會(huì)教育發(fā)展的需要，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在這一教學(xué)思路的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上可以擴(kuò)充器樂(lè)教學(xué)、律動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方式，而設(shè)備上則應(yīng)善用多媒體新技術(shù)，多學(xué)科綜合合理地運(yùn)用至音樂(lè)課堂建設(shè)上，來(lái)豐富音樂(lè)課堂教學(xué)形式，推進(jìn)學(xué)生音樂(lè)品鑒力的發(fā)展，形成良好地人文素養(yǎng)及思維。在這一教學(xué)基礎(chǔ)上為學(xué)生日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周麗松. 提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的策略[J]. 教育教學(xué)論壇， 2013（7）：209-210.

第9篇：提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文

音樂(lè)課同其他學(xué)科一樣，教師的導(dǎo)語(yǔ)作為課堂第一環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到一節(jié)課、一次課甚至一門(mén)課的教學(xué)效果。因此，教師要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，大的導(dǎo)語(yǔ)指一門(mén)課總的"開(kāi)場(chǎng)白"，小的導(dǎo)語(yǔ)指一次課或一節(jié)課的起始語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)無(wú)論大小，其基本任務(wù)都是要揭示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)思維方向。

1.注意導(dǎo)入藝術(shù)

導(dǎo)入新課的方法可以說(shuō)有很多種，比如：直接引入，故事引入，情境引入，懸念引入等等。下面是我在講授《大海啊，故鄉(xiāng)》一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

上課伊始，我便放這首歌的錄音，并要求學(xué)生體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生簡(jiǎn)短的議論后，我便放開(kāi)伴奏帶，在優(yōu)美的曲調(diào)中，用緩慢的語(yǔ)氣深情地說(shuō)："同學(xué)們，當(dāng)我第一次聽(tīng)到這首歌時(shí)，我仿佛看見(jiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老人站在大海邊，望著一望無(wú)際的大海，似乎在傾訴著一位海外游子對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)親人的依戀之情。"隨后，我便隨著樂(lè)曲有感情地唱起了這首歌，使學(xué)生在這樣的氣氛渲染下與教師的情感產(chǎn)生共鳴，自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。

2.突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。作為"首席"學(xué)生要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，要加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。在不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能的同時(shí)，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生。還要善于用生動(dòng)活潑的形式教學(xué)，使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。音樂(lè)最基本的理念以審美為核心，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中，通過(guò)音樂(lè)感受與鑒賞，表現(xiàn)創(chuàng)造及音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，做到以美感人、以美育人。