法治教育與法制教育精選(九篇)

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第1篇：法治教育與法制教育范文

 

一、前言

 

初中的教育是整個(gè)教育階段最為重要的部分，為了使初中學(xué)校在學(xué)生的思想道德建設(shè)與法制教育并行，學(xué)校積極開(kāi)展了對(duì)于學(xué)生的法制教育。當(dāng)法制觀念在政治的課堂上被灌輸給學(xué)生，就可以保證在學(xué)生步入社會(huì)以后能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)也能夠理解社會(huì)上什么事情是可以接觸的，什么事情是完全不可以觸碰的。

 

二、法制與法治

 

法制和法治的區(qū)別其實(shí)還是很大的。法制代表的是國(guó)家對(duì)于法律的制度，而法治則是指國(guó)家依法治理社會(huì)公共事務(wù)，從內(nèi)涵上講，法制是小層面的人民群眾可以接觸的且必須遵從的制度，而法治則是國(guó)家政府機(jī)關(guān)部門(mén)對(duì)于社會(huì)公共事務(wù)的處理層面。

 

三、法制教育對(duì)初中政治教育的重要性

 

在過(guò)去的很多年間，初中的政治教育凡是涉及到法律層面的都會(huì)被忽略。這不僅僅是初中政治教師對(duì)于法律知識(shí)的不理解，還代表了其對(duì)于法制教育沒(méi)有足夠的重視。學(xué)生的教科書(shū)當(dāng)中既然被補(bǔ)充了法律的知識(shí)，那自然代表著初中生是需要這些知識(shí)的。但由于教育的忽略，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)失了對(duì)于該部分法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在步入社會(huì)以后可能就因?yàn)椴欢啥呱戏缸锏牡缆贰，F(xiàn)今社會(huì)很多的少年犯罪現(xiàn)象究其原因就是因?yàn)檫@些孩子不懂得拿起法律的武器保護(hù)自己，從而自己沖動(dòng)行事，進(jìn)而觸犯了法律條例?？梢?jiàn)，其實(shí)在初中的政治教育當(dāng)中，法律部分的教育是應(yīng)該被重視的。

 

孩子是祖國(guó)的花朵，孩子在未成年期間本身就沒(méi)有保護(hù)自己的意識(shí)，初中的政治教育不僅僅是為了教授孩子做人的道理，更是為了幫助其樹(shù)立其自我保護(hù)的意識(shí)。法律是一項(xiàng)很好的自我保護(hù)的手段，初中的政治教育需要與法制教育相結(jié)合，從而使初中生更好的接觸法律，懂得法律，使其在遭受侵害時(shí)，知道怎樣來(lái)保護(hù)自己。

 

四、法制教育與初中政治教育的融合教學(xué)方法

 

(1)更新法制教育觀念

 

面對(duì)學(xué)校與教師對(duì)于法制教育的忽視，學(xué)校要在社會(huì)大環(huán)境的要求下及時(shí)更正自己的思想，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的法制學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也應(yīng)該樹(shù)立正確的思想教育觀念，積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，教師在充實(shí)自己專業(yè)技能的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行法制教育，從而使法制教育與政治教育真正的結(jié)合起來(lái)。對(duì)于更新法制教育觀念這一方面，學(xué)校要積極進(jìn)行宣傳，利用板報(bào)、講座等多重形式使教師和學(xué)生都能夠引起對(duì)法制教育的重視，從而樹(shù)立正確的法制教育觀念，學(xué)生也就能夠欣然接受法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。

 

(2)運(yùn)用多媒體手段教學(xué)

 

面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)達(dá)，初中政治教育當(dāng)中自然也要融合多媒體教學(xué)的手段，以多媒體作為教學(xué)的依托，從而幫助政治教育與法制教育相互結(jié)合。法律與政治的知識(shí)都是屬于理論性的東西，初中學(xué)生的貪玩天性使其不會(huì)愿意接受這些知識(shí)，為了改變初中政治課堂上的枯燥乏味，教師可以在多媒體上放映視頻圖片等帶有畫(huà)面感的知識(shí)，教師利用視頻等趣味性的東西來(lái)改善政治教育園與法律知識(shí)的枯燥乏味，使學(xué)生能夠通過(guò)多媒體的學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)法律的興趣，進(jìn)而對(duì)法律知識(shí)的記憶更加深刻。多媒體的運(yùn)用還可以幫助學(xué)生理解法律的抽象意義，利用法制教育的宣傳片等從側(cè)面向?qū)W生表明法律的真正含義。

 

(3)在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)

 

教師在教授學(xué)生法律知識(shí)的過(guò)程中為了加深學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的了解，還可以多多開(kāi)展課堂實(shí)踐。教師將生活當(dāng)中真是存在的案例在課堂上對(duì)學(xué)生一一講解，并以辯論的形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于事件的真實(shí)看法，從而樹(shù)立學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。教師也可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，了解其明辨是非的能力，對(duì)于法律知識(shí)運(yùn)用的好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于思想觀點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行糾正。教師在教學(xué)當(dāng)中從學(xué)生的角度出發(fā)，既使學(xué)生更容易接受法律，又能夠在教授其做人的同時(shí)教授其法律，使其在步入社會(huì)以后能夠規(guī)范自身的行為。初中學(xué)校通過(guò)將法制教育與政治教育相結(jié)合的形式，多方面的對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行規(guī)范教育，幫助其在社會(huì)上更好的立足，也幫助其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的變化。

 

五、結(jié)論

 

初中學(xué)校對(duì)于學(xué)生的法制教育在政治課堂上進(jìn)行觀念的灌輸再合適不過(guò)了。同樣是對(duì)于學(xué)生思想的教育，只不過(guò)一方面關(guān)乎了道德，一方面關(guān)乎了法律。但在社會(huì)上就是這樣，一旦在道德的底線上越界，就是觸碰了法律，所以法律是在道德的層面之上對(duì)人最好的約束手段。在初中生當(dāng)中不但要樹(shù)立道德觀念更好樹(shù)立法制觀念，使其能夠在社會(huì)當(dāng)中做更好的自己。

第2篇：法治教育與法制教育范文

1.提升高職學(xué)生的法律水平

這幾年來(lái)，高職院校的發(fā)展越來(lái)越快，不僅學(xué)校的數(shù)量在增加，高職生的數(shù)量也在不斷增加，其社會(huì)地位在逐年提升，所肩負(fù)培育學(xué)生法制觀念的責(zé)任也就更重。高職院校開(kāi)設(shè)法制教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的法治概念，提高學(xué)生的法律水平，讓學(xué)生能夠了解更多的法律知識(shí)，做一個(gè)知法、懂法、守法、善于用法的公民。

2.高職院校法制建設(shè)的最有效途徑

高職院校進(jìn)行法制建設(shè)是教育部門(mén)對(duì)其的必然要求，而進(jìn)行法制建設(shè)的有效途徑就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法制觀念，增加學(xué)生法律知識(shí)，降低學(xué)生觸犯法律的概率，維護(hù)學(xué)校的安全及穩(wěn)定，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的安全和穩(wěn)定。最近幾年高職生犯罪的比例越來(lái)越高，這些都源自于學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，不懂法。而學(xué)生的法律觀念差的原因是自己不了解法律知識(shí)，而學(xué)校也忽視了法制教育的重要性，沒(méi)有切實(shí)開(kāi)展校園法制建設(shè)。

3.社會(huì)對(duì)人才的需求所在

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技技術(shù)革新速度快，這種發(fā)展趨勢(shì)自然對(duì)綜合型人才的要求也越來(lái)越高。但是需要注意的是，在綜合素質(zhì)中也包含了對(duì)人才法律素質(zhì)的要求，因?yàn)槲覀兯畹纳鐣?huì)是個(gè)法治社會(huì)，自然社會(huì)所需要的人才必須對(duì)法律知識(shí)有著充分的了解。而作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職院校自然有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

4.構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

高職院校培養(yǎng)的高職學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)都是為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量的人才，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，學(xué)校是其學(xué)習(xí)知識(shí)和提高素質(zhì)的搖籃，而且學(xué)校對(duì)于學(xué)生法治教育的水平直接關(guān)系到未來(lái)社會(huì)的和諧程度。高職院校憑借進(jìn)行具有組織性、規(guī)模性、系統(tǒng)性、科學(xué)性地法治教學(xué)課程、活動(dòng)、講座等來(lái)讓學(xué)生逐漸熟悉法治精神，提升法律素質(zhì)。在學(xué)生走向社會(huì)后，保證高職院校所輸送的每一個(gè)學(xué)生都是守法、懂法的高綜合素質(zhì)人才，促使社會(huì)有一個(gè)良好的法治環(huán)境，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

5.預(yù)防學(xué)生的犯罪行為

雖然科技在不斷進(jìn)步，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加方便，但是正是這種科技的進(jìn)步也增加了很多犯罪的途徑，如果高職生在校期間沒(méi)有經(jīng)過(guò)法制教育的熏陶，很可能會(huì)投機(jī)取巧，利用科技知識(shí)達(dá)到自己的目的，甚至犯罪。因此，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育勢(shì)在必行，法制教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯罪所帶來(lái)的惡劣影響。進(jìn)行法制教育后，學(xué)生不僅能夠?qū)Ψ筛拍罴爸R(shí)進(jìn)行全面的掌握，還能夠用所了解的法律知識(shí)對(duì)自己日常的行為活動(dòng)進(jìn)行約束，有效的預(yù)防學(xué)生的犯罪行為。

二、當(dāng)前高職生法制教育存在的問(wèn)題

1.對(duì)法制教育的重視度不夠

高職院校中所培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是專業(yè)技術(shù)型人才，學(xué)生掌握更多的是工作中所用到的專業(yè)技能，針對(duì)的是學(xué)生進(jìn)行就業(yè)所需要的職業(yè)能力進(jìn)行教育，高職院校大多會(huì)過(guò)分重視對(duì)學(xué)生“專業(yè)技能”的培養(yǎng)，卻忽略了對(duì)學(xué)生“人文素質(zhì)”的教育。高職院校的法治氛圍較差，沒(méi)有一個(gè)重視法制的環(huán)境熏陶，學(xué)生就很難提高自己的法律意識(shí)。

2.不能夠明確區(qū)分法律知識(shí)教學(xué)和法制教育的概念

雖然目前有些高職院校在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候會(huì)開(kāi)設(shè)幾節(jié)與學(xué)習(xí)法律知識(shí)有關(guān)的課程，可是也僅僅局限于對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有什么實(shí)際效果。有些教育工作者甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)了法律知識(shí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制教育，其實(shí)對(duì)于法律知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)是法制教育的一部分。法律知識(shí)只是讓學(xué)生對(duì)法律有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，并不能夠有效地約束學(xué)生的行為，將學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)。

3.師資力量薄弱

法制教育并非一朝一夕就能夠完成的，其所需要的是長(zhǎng)期、系統(tǒng)的教育。一個(gè)高職院校要想開(kāi)展切實(shí)有效的法制教育，就必須要成立相關(guān)部門(mén)，并且派遣專門(mén)的老師對(duì)其進(jìn)行管理，專門(mén)負(fù)責(zé)高職生的法制教育。但是目前大多數(shù)的高職院校并沒(méi)有分派專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，只是由輔導(dǎo)員在日常生活中一筆帶過(guò)。師資力量薄弱導(dǎo)致高職院校的法制教育工作迄今為止還沒(méi)有什么起色。

三、完善高職生法制教育的相關(guān)對(duì)策

1.調(diào)整法制教育的內(nèi)容

高職院校進(jìn)行法制教育的根本目的在于傳授高職生法律知識(shí)并提高其法律素質(zhì)，法制教育的主要內(nèi)容應(yīng)該包含對(duì)于法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)于基本法律知識(shí)的掌握以及對(duì)于法制觀念的教育。憑借對(duì)法律基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解法治精神的重要性，首先在思想上認(rèn)識(shí)到法律的權(quán)威性。其次講解一些法律案例幫助學(xué)生了解到什么樣的行為是會(huì)觸犯法律的，讓學(xué)生今后走向工作崗位后能夠自覺(jué)地約束自身。

2.優(yōu)化法制教育的教師隊(duì)伍

法制教育是一項(xiàng)具有極強(qiáng)綜合性的教育，其主要有如下四個(gè)特點(diǎn)：政治性、理論性、知識(shí)性、實(shí)踐性，要想實(shí)現(xiàn)法制教育的效果。首先應(yīng)該對(duì)法制教育的目標(biāo)加以明確；然后對(duì)法制教育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選和規(guī)范；最后應(yīng)該選取接受過(guò)法律知識(shí)培訓(xùn)的教師（或者選擇專業(yè)的律師）進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講授。絕對(duì)不能讓自己都不太了解法律知識(shí)的教師進(jìn)行法制教育。只有保證了教師的專業(yè)性才能使法制教育能夠順利的進(jìn)行下去。

3.采用多種教學(xué)手段

前文已經(jīng)提及，高職院校教授給學(xué)生的是專業(yè)技術(shù)，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，并不是法律院校，所以自然在法制教育的方式方面欠缺經(jīng)驗(yàn)。高職院校應(yīng)該和一些相關(guān)法律部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常邀請(qǐng)法律院校的教授或者相關(guān)法律部門(mén)的法官舉辦法律講座，向?qū)W生普及法律知識(shí)。除此之外，高職學(xué)生大多不喜歡枯燥乏味的講解，教師在進(jìn)行法制教育的時(shí)候應(yīng)該寓教于樂(lè)，創(chuàng)新教育形式。同時(shí)高職院校應(yīng)該注意到法制教育內(nèi)容的區(qū)別化，不應(yīng)該對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生都實(shí)行一套教育方案。學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)為依據(jù)，向?qū)W生講解同該專業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)，讓學(xué)生今后走向工作崗位后能夠知法、守法。

4.建立符合高職院校特色的法制教育課程體系

高職院校對(duì)于法制教育課程的設(shè)置，應(yīng)該以法制教育的理念以及法制教育的課程本質(zhì)為目標(biāo)。了解到我國(guó)多所高職院校的法制教育課程設(shè)置，很多學(xué)校都在逐漸減少法制教育的課時(shí)，這導(dǎo)致學(xué)生會(huì)忽視法律知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。例如最常見(jiàn)的法律課程“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”，很多學(xué)校會(huì)將其課時(shí)設(shè)置在14~18個(gè)課時(shí)，明顯少于其他專業(yè)課程的課時(shí)，而且對(duì)于該課程的教材、教學(xué)內(nèi)容等方面的編制也不夠系統(tǒng)化，沒(méi)有一個(gè)成型的教育模式。高職院校應(yīng)該同高職生的特點(diǎn)相結(jié)合，為了讓學(xué)生能夠滿足社會(huì)對(duì)其的需要，學(xué)校也應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾有┩殬I(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)道德相關(guān)的課程，在法制教育中融合社會(huì)化的元素，讓學(xué)生的求知欲望得到滿足，讓學(xué)生工作后能夠更快的適應(yīng)職業(yè)生活。

5.適應(yīng)新形勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育

第3篇：法治教育與法制教育范文

在美國(guó)高校法制教育中，主要包括兩種類型，其一是專業(yè)性的法學(xué)教育，注重培養(yǎng)法律人才;其二是公民體系中的法制素養(yǎng)教育，培養(yǎng)全體公民的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。對(duì)于專業(yè)性教育，是由美國(guó)法學(xué)院協(xié)會(huì)和美國(guó)律師協(xié)會(huì)共同管理的，在資格認(rèn)證上主要由美國(guó)律師協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，是大學(xué)生獲得律師資格從業(yè)證書(shū)的主要渠道，類似于我國(guó)的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式;而法制素養(yǎng)教育則主要傾向于整體在讀大學(xué)生的法制素質(zhì)教育，是以國(guó)家公民標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)的法制理念與思想教育，這是培養(yǎng)合格公民的重要渠道。美國(guó)高校法制教育的原則主要是以公民教育的原則為指導(dǎo)設(shè)定的，主要包括平等性原則、公共性原則以及多元性原則三種。平等性原則是指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，必須要體現(xiàn)出公民對(duì)民主的訴求這一目標(biāo)，要告知每一位在校學(xué)生法治在國(guó)家民主進(jìn)程中的重要意義，即要在高校法制教育中體現(xiàn)出民主性，教師在面對(duì)每一位學(xué)生時(shí)，都應(yīng)該堅(jiān)持相互尊重、平等對(duì)待的態(tài)度。法制教育的平等性主要包括公民接受法制教育的機(jī)會(huì)是均等的、享受教育的權(quán)利是均等的。在美國(guó)高校中所面對(duì)的是來(lái)自不同民族、國(guó)家的學(xué)生，在美國(guó)的任何一位教師都必須友好平等地對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論他的種族、膚色、性別，都有機(jī)會(huì)接受美國(guó)法制教育，并成為合格的美國(guó)公民的權(quán)利。所謂公共性就是指在美國(guó)高校所開(kāi)展的法制教育都必須以向公眾提供福利為導(dǎo)向，美國(guó)法制教育不與任何政黨相關(guān)，具有國(guó)民性，而非政黨性，且與宗教相分離，在美國(guó)高校法制教育中不宣傳任何詆毀或者傾向有利于某一黨派的言論與觀點(diǎn)。所謂多元性是指在美國(guó)高校法制教育中，法制教育的內(nèi)容所涉及的范圍較廣，凡是與美國(guó)公民息息相關(guān)的法律幾乎都會(huì)在高校中獨(dú)立授課，這是與中國(guó)宏觀型授課模式的區(qū)別所在，即從美國(guó)小學(xué)開(kāi)始一直到高等教育階段，學(xué)校為學(xué)生提供選修自己所感興趣的法制課程，進(jìn)行專門(mén)授課。

就美國(guó)大學(xué)階段法制教育的內(nèi)容來(lái)看，主要根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，側(cè)重于講解法律制度的形成以及演變，要求大學(xué)生了解法律制度產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，制度的作用和制度如何影響人們?nèi)粘Ｉ?，要從日常生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)大學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)。同時(shí)，美國(guó)高校教育的內(nèi)容涵蓋了公民生活的諸多方面，如就業(yè)、求學(xué)、家庭、經(jīng)濟(jì)生活以及國(guó)家安全等。最為引人注意的就是美國(guó)法學(xué)院開(kāi)設(shè)的最為普遍的一門(mén)課程“街道法”。之所以稱之為“街道法”，是因?yàn)檫@門(mén)課程所涉及的法律知識(shí)滲透到生活的每個(gè)領(lǐng)域，其普通和實(shí)用程度就像走在大街上一樣，深受大學(xué)生喜歡和學(xué)習(xí)。街道法主要是針對(duì)大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展的教育，其中的內(nèi)容包括了美國(guó)的立法和司法系統(tǒng)介紹、律師與糾紛處理專題、美國(guó)公民侵權(quán)行為與公共政策專題、房屋合同、信用、債務(wù)等專題，即通過(guò)專題的方式向?qū)W生橫向地展開(kāi)美國(guó)的法律，并在每一個(gè)專題后設(shè)置2－3個(gè)案例，便于學(xué)生加強(qiáng)記憶。美國(guó)喬治敦大學(xué)街道法負(fù)責(zé)人愛(ài)德華•歐•布雷恩先生回憶道:“我們將教學(xué)領(lǐng)域拓展到教授學(xué)生們解決沖突矛盾的技巧、提高青少年父母教育子女的能力、建立警官和社會(huì)成員的關(guān)系、改善教師的教學(xué)方法等，能夠很好地提高教育的有效性。”［2］可見(jiàn)，美國(guó)的法制教育已經(jīng)深入生活，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，其教學(xué)內(nèi)容不斷適應(yīng)社會(huì)的變化。客觀來(lái)看，美國(guó)高校法制教育沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱，其法制教育內(nèi)容也不盡相同。盡管美國(guó)高校法制教育當(dāng)中的具體內(nèi)容也有其一致性，但是仍然在很大程度上造成法制教育的不穩(wěn)定性。

首先，美國(guó)高校法制教育方法多樣化。教育者在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教育課程的目標(biāo)，靈活地安排自己的教育方法，這種教育方法具有一定的綜合性。在美國(guó)高校法制教育中，反對(duì)灌輸式教學(xué)，提倡教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與平等，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。法制教育方法運(yùn)用上則以過(guò)程為導(dǎo)向，當(dāng)前在美國(guó)各州所采用的教育方式大相徑庭，但也有各種特色，例如理論基礎(chǔ)建構(gòu)模式、價(jià)值澄清模式、體諒模式、道德認(rèn)知發(fā)展模式、價(jià)值分析模式、社會(huì)行動(dòng)模式等，這些模式的運(yùn)用在美國(guó)高校法制教育中取得了較好的效果。同時(shí)，美國(guó)高校通過(guò)開(kāi)展“走向法庭”現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練，讓大學(xué)生旁聽(tīng)法院審判，根據(jù)所學(xué)的法律知識(shí)進(jìn)行實(shí)地案例分析與探討，來(lái)判定法官給予罪犯定罪是否合理。另外，除課堂教學(xué)之外，安排組織大學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐炀帧⒙蓭熓聞?wù)所等相關(guān)機(jī)關(guān)親自實(shí)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)不同的教育方法，培養(yǎng)了美國(guó)大學(xué)生法律意識(shí)和守法習(xí)慣，提高了知法護(hù)法用法的能力。其次，教育途徑多元化。美國(guó)高校十分重視整合法制教育的各種途徑。具體表現(xiàn)在:一是法制教育滲透于多學(xué)科。除了專門(mén)的法制類課程之外，還分散于其他課程教學(xué)當(dāng)中，如政治課、職業(yè)道德課、歷史課、人文課等。二是發(fā)揮隱性教育功能。美國(guó)高校把法制教育與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，要求課堂教學(xué)和校園文化環(huán)境相一致。比如在美國(guó)高校的學(xué)生俱樂(lè)部活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐服務(wù)等不同程度滲透著法制教育，傳遞美國(guó)的法律價(jià)值觀。三是發(fā)揮“三位一體”的重要作用。學(xué)校與社區(qū)、家庭、宗教組織等各種組織建立了制度化的聯(lián)系，在平時(shí)的生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和踐行法律，養(yǎng)成良好的法律品格和行為習(xí)慣。法制教育不同于其他方面的教育，是因?yàn)榉煞ㄒ?guī)是既定的，是不隨著人的主觀性而改變的。盡管美國(guó)高校法制教育的方式多種多樣，但是仍然具有其局限性，主要表現(xiàn)在注重實(shí)踐，卻缺乏必要的正確引導(dǎo)，可能導(dǎo)致大學(xué)生形成錯(cuò)誤的權(quán)利義務(wù)觀。

美國(guó)高校法制教育最關(guān)鍵的是師資保障，其來(lái)源主要有三個(gè)方面。一是聘用優(yōu)秀的人才和來(lái)自社會(huì)優(yōu)秀的律師，這在美國(guó)是最為常見(jiàn)的，也是最為重要的師資來(lái)源。美國(guó)大學(xué)的法制課程教師都必須具備LLM(MasterofLaw)法學(xué)碩士以上學(xué)位以及部分JD(DoctorofJurisprudence，)法學(xué)博士。二是給優(yōu)秀的人才提供良好的生活和教學(xué)條件。三是在課程傳授上采用“選教制”，所謂選教制就是指同一門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃是由不同的教師完成的，這樣的教師配置方式一方面能夠時(shí)常讓學(xué)生感覺(jué)到課程的新鮮感，另外一方面是形成了教師與教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而提高教師的教學(xué)積極性，也有利于挖掘教師的創(chuàng)造性。

美國(guó)高校法制教育對(duì)我國(guó)高校法制教育的借鑒意義#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

美國(guó)高校法制教育理念的核心是“公民教育”，從法律關(guān)系到法律責(zé)任的邏輯聯(lián)系出發(fā)，側(cè)重于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行權(quán)利義務(wù)觀的教育，把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有公民責(zé)任的合格公民，讓大學(xué)生樹(shù)立資本主義的權(quán)利義務(wù)觀，其意義在于“用與法律、法律程序、法律系統(tǒng)及它們賴以為基礎(chǔ)的基本原則和價(jià)值觀相關(guān)的知識(shí)和技能裝備非法律專業(yè)人員的教育”。我國(guó)高校法制教育從根本上講培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是思想政治教育內(nèi)容的重要組成部分，側(cè)重于培育大學(xué)生法制觀以及普及法律基本知識(shí)。因此，“培養(yǎng)學(xué)生具有在一個(gè)以法治為基礎(chǔ)的多元民主社會(huì)中有效地發(fā)揮作用所必需的法律知識(shí)、法律意識(shí)直至法律行為。”［3］美國(guó)高校法制教育中有很多創(chuàng)新性的內(nèi)容，諸如街道法教育、美國(guó)總統(tǒng)制教育等等，而我國(guó)當(dāng)前高校法制教育則多以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為統(tǒng)一的教材，該教材從法學(xué)的基本觀點(diǎn)出發(fā)，傳授我國(guó)法律的主要精神和基本內(nèi)容，在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)，而在大二、大三和大四階段卻不再或很少涉及。其次在該教材中涉及了憲法、民法、刑法、訴訟法等多種法律，以及部分國(guó)際性法律知識(shí)要點(diǎn)。但是在一學(xué)期或者一年內(nèi)學(xué)完《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的所有法律知識(shí)不太現(xiàn)實(shí)，因此在我國(guó)高校中思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程總是以粗線條、宏觀式的教學(xué)模式出現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)課程中。

最后我國(guó)高校所使用的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》往往體現(xiàn)出很強(qiáng)的專業(yè)化色彩，與法律專業(yè)的學(xué)生所使用的初級(jí)教材幾乎沒(méi)有差異，往往被認(rèn)為是法律專業(yè)的入門(mén)教材，美國(guó)高校法制教育雖然沒(méi)有統(tǒng)一的教材，但是在內(nèi)容上更傾向于學(xué)生的生活實(shí)際，且分門(mén)別類，這一內(nèi)容設(shè)置方式，對(duì)于充實(shí)我國(guó)高校法制教育的內(nèi)容具有重要的借鑒意義。通過(guò)對(duì)美國(guó)高校法制教育的方式介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，以“激發(fā)”為核心的靈活性教育模式比在我國(guó)高校法制教育中所使用的方式更加有效，在我國(guó)高校法制教育的方式中以課堂教學(xué)方式為主，缺少實(shí)踐。一方面由于我國(guó)高等院校學(xué)生人數(shù)較多，大規(guī)模的法律實(shí)踐教育活動(dòng)很難開(kāi)展;另外一方面我國(guó)高校法制教育在高校中隸屬于思想政治教育大范疇之中，因此也受到了傳統(tǒng)思想政治灌輸式教育方式的影響，教學(xué)的教誨性和知識(shí)灌輸性較強(qiáng)，缺少師生之間的交流與互動(dòng)，在考試中，目前多采用開(kāi)卷考試，因此很多高校學(xué)生在法制教育課程中不會(huì)投入過(guò)多的精力與興趣。因此，學(xué)習(xí)美國(guó)高校法制教育的多種教育方式的融合，有利于優(yōu)化我國(guó)高校法制教育的方式，提高法制教育的有效性。

美國(guó)高校法制教育對(duì)我國(guó)高校法制教育的啟示

當(dāng)前，我國(guó)法制建設(shè)處于關(guān)鍵時(shí)期，高校開(kāi)展的法制教育是否有成效，不僅關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，而且還關(guān)系著我國(guó)法制建設(shè)的進(jìn)程發(fā)展。認(rèn)真反思我國(guó)高校法制教育的薄弱之處，可以借鑒美國(guó)高校法制教育有益的經(jīng)驗(yàn)和做法，從以下三個(gè)方面推進(jìn)我國(guó)高校法制教育的改革和發(fā)展。在我國(guó)高校法制教育改進(jìn)上，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)以人為本的目標(biāo)定位，一方面要培養(yǎng)符合社會(huì)主義社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)所需要的法制公民，另外一方面也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“接班人”形式教育向“人的全面發(fā)展”實(shí)質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。美國(guó)的著名教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家約翰•杜威曾提出“教育即生活”的主張，他認(rèn)為最好的教育素材是源自于社會(huì)生活，教師應(yīng)該從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，而學(xué)校應(yīng)該是社會(huì)的縮影，必須為在校學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的社會(huì)生活態(tài)勢(shì)。在我國(guó)，高校大學(xué)生更加注重課程學(xué)分，應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)高校法制教育在高校中的重要地位，并以此為價(jià)值指導(dǎo)，不斷地探索引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的教學(xué)方式，提高法制教育的成效，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生的全面發(fā)展。在我國(guó)高校法制教學(xué)的方式與內(nèi)容上，必須要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。我國(guó)法制教育無(wú)論是在方式上還是內(nèi)容設(shè)置上，總有理論與實(shí)踐相互脫節(jié)的弊端，法制教育的關(guān)鍵在實(shí)現(xiàn)知法、守法與用法三者的統(tǒng)一，美國(guó)高校學(xué)生的用法能力則是中國(guó)高校學(xué)生所欠缺的。

第4篇：法治教育與法制教育范文

高校法制教育是當(dāng)前高校思想政治教育中一項(xiàng)重要的任務(wù)，它是指高校對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的法律方面的基本知識(shí)和基本理論的教育，是提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)性教育?；ヂ?lián)網(wǎng)在高校的普及，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了正反兩方面影響，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展在給高校法制教育帶來(lái)難得機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。目前，大學(xué)生的法制教育存在從屬于“德育”的傾向，高校法制教育不夠系統(tǒng)、不夠全面，法制教育課的實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏，其中法制教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)更顯匱乏。

2.高校法制教育網(wǎng)絡(luò)化問(wèn)題產(chǎn)生的原因

從重視程度來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)干部思想認(rèn)識(shí)上仍然存在偏差，高校法制教育網(wǎng)絡(luò)化工作顯得較為薄弱，缺乏主動(dòng)性和針對(duì)性。在現(xiàn)實(shí)工作中，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部常常把法制建設(shè)視為無(wú)關(guān)輕重的“軟件”任務(wù)，導(dǎo)致其對(duì)法制教育宣傳在促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式、管理方式轉(zhuǎn)變中的重要性認(rèn)識(shí)不夠，所以法制教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)仍然停留在一般性的表面工作上。從形式和方法來(lái)看，高校法制教育網(wǎng)絡(luò)化在形式和方法上較為單一，缺乏交流和互動(dòng)。目前，大學(xué)生對(duì)法律意識(shí)和法制觀念已有了很大程度的提高，但是由于社會(huì)上存在的權(quán)大于法、關(guān)系大于制度等現(xiàn)實(shí)的消極影響。大部分課程都集中在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行，因此，在短期內(nèi)使大學(xué)生形成法律意識(shí)，并能主動(dòng)利用法律武器保護(hù)自身利益和權(quán)益存在困難。

3.高校法制教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的對(duì)策及建議

十八屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)：“法律的生命力在于實(shí)施，法律的權(quán)威也在于實(shí)施?！币婪ㄖ涡Ｊ秦瀼匾婪ㄖ螄?guó)基本方略的必然要求，是加強(qiáng)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)改革與發(fā)展的有效保障。大學(xué)生法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。

（1）樹(shù)立法律意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念，把法制教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)當(dāng)作硬件來(lái)抓。一方面，大學(xué)生只有自覺(jué)地遵守法律，主動(dòng)有效地運(yùn)用法律調(diào)整和規(guī)范自己的行為，積極地維護(hù)社會(huì)的法律秩序，才能在社會(huì)主義的法制建設(shè)中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。另一方面，高校要充分認(rèn)識(shí)法制教育網(wǎng)絡(luò)化的重要性，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)建貼近校園、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近師生的融知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的法制教育平臺(tái)。

（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展法制教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作。高校要努力建設(shè)一支既有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作、熟悉法律知識(shí)，又了解網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)，能有效地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并能在網(wǎng)上進(jìn)行思想政治教育工作的隊(duì)伍。這支隊(duì)伍只有熟練掌握網(wǎng)絡(luò)，才能走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)及大學(xué)生的世界，才能發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決遇到的思想問(wèn)題及法律問(wèn)題。要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)先進(jìn)的教育工具，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢(shì)和教育功能。

（3）創(chuàng)新法制教育載體，注重與傳統(tǒng)法制教育方法的有機(jī)結(jié)合。在高校法制教育實(shí)踐活動(dòng)中，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的大眾傳媒的作用，更要注重網(wǎng)絡(luò)這一新載體的運(yùn)用。高校法制教育必須迅速進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，向大學(xué)生傳播豐富、正確、生動(dòng)的思想政治教育和法制教育信息，讓先進(jìn)文化在網(wǎng)絡(luò)中充分發(fā)揮作用，消除各種反文化的負(fù)面影響，使網(wǎng)絡(luò)真正成為高校法制教育的新陣地，為普法教育注入新的生機(jī)和活力。

第5篇：法治教育與法制教育范文

二、組織領(lǐng)導(dǎo) 1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把法制教育作為本學(xué)年我鎮(zhèn)思想政治工作的一個(gè)重點(diǎn)。

2、各學(xué)校要成立“法制教育小組”由校長(zhǎng)掛帥，分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任老師及政治教師具體負(fù)責(zé)，制定好計(jì)劃，明確職責(zé)，相互配合協(xié)作。

3、聘請(qǐng)派出所的指導(dǎo)員，定期到下屬各校組織輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育。一學(xué)期不少于二次。

4、通過(guò)培訓(xùn)，建立一支知法、懂法的法制教育骨干隊(duì)伍。

三、教育內(nèi)容 1、提高教師的法律素質(zhì)

(1)、 開(kāi)學(xué)初，各校要組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等文件、法規(guī)。提高教師的職業(yè)道德，正確利用法律賦予的權(quán)力，明確教師的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，樹(shù)立知法、懂法、守法的良好的教師形象，同時(shí)建成一支法制教育骨干隊(duì)伍。提高保護(hù)未成年學(xué)生健康成長(zhǎng)的意識(shí)。

(2)、 提高班主任老師的工作素質(zhì)。

班主任老師是學(xué)校工作的實(shí)施者，是溝通學(xué)校與學(xué)生的橋梁。要堅(jiān)持組織班主任老師學(xué)習(xí)政治理論，教育法規(guī)政策，端正教育思想，以師德為核心，以愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心為目標(biāo)，真正把教育工作當(dāng)作體現(xiàn)自己生命價(jià)值、人生理想的神圣事業(yè)。

(3)、發(fā)揮思品課，政治課教師的作用。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)《憲法》、《刑法》及生活中有關(guān)法律法規(guī)，豐富學(xué)生的法制知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)。

2、采取多種形式開(kāi)展對(duì)學(xué)生的法制教育。

(1)、 組織學(xué)生學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》和《中小學(xué)生守則及行為規(guī)范》等法律法規(guī)和制度，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用法律武器進(jìn)行自我保護(hù)和防范的能力，有效地抑制、糾正學(xué)生中的不良風(fēng)氣和行為，防止學(xué)生走上違法犯罪道路。

(2)、 結(jié)合學(xué)生犯罪案例，深入開(kāi)展教育活動(dòng)，將法制教育作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的必要內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“邊緣生”的教育。

四、教育形式 1、經(jīng)常性教育和集中教育相結(jié)合

（1） 利用每周政治學(xué)習(xí)時(shí)間，以自學(xué)、聽(tīng)講座、集體討論、寫(xiě)體會(huì)等形式開(kāi)展對(duì)教師的法制教育宣傳。

（2） 利用晨會(huì)課、班會(huì)課、政治課、法制輔導(dǎo)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育和行為禮儀教育。

2、教師講解和宣傳活動(dòng)相結(jié)合。

一方面，教師給學(xué)生講解法律知識(shí)，同時(shí)開(kāi)展多種活動(dòng)：散發(fā)資料、觀看法制教育影片，法律案例分、黑板報(bào)、櫥窗展覽、法制教育主題班會(huì)、法律知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽……讓學(xué)生主動(dòng)參與，取得良好的教育效果。

3、學(xué)校教育、與社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合。

（1） 聘請(qǐng)校外法律輔導(dǎo)員來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，進(jìn)行法制教育。

（2） 學(xué)校定期加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的檢查，同時(shí)與鎮(zhèn)政府有關(guān)部門(mén)做好配合、協(xié)條工作。

4、 普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合，在普法實(shí)施過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)針對(duì)性。

（1）突出重點(diǎn)內(nèi)容。師生所受教育內(nèi)容有所側(cè)重。教師通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)規(guī)范自身的言行，熱愛(ài)本職工作，因此側(cè)重于《教師法》和《未成年人保護(hù)法》。學(xué)生一頭則關(guān)鍵要提高法律意識(shí)，做到遵紀(jì)守法，因此以《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》為重。

（2）突出對(duì)象。

密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育。要求學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案，落實(shí)了每個(gè)特殊學(xué)生的分管教師，定期交流、教育。

第6篇：法治教育與法制教育范文

1.1在教學(xué)中，法制教育的目標(biāo)不夠明確

就我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展而言，初中在法制教育的方面更注重的是學(xué)生在高考的考試中的應(yīng)試情況。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求也隨之提高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材的改革與對(duì)法制教育內(nèi)容模塊的增加，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的結(jié)果。但是，在現(xiàn)實(shí)的初中思想品德課中，由于老師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)法制教育的理解不夠深刻，總會(huì)出現(xiàn)片面的高唱法制教學(xué)的目標(biāo)。還由于政治教師只是一味地考慮到應(yīng)試的需要，對(duì)法制教育這個(gè)模塊的認(rèn)識(shí)不夠深層次，對(duì)中學(xué)生的受教就不夠深入，就不能完整地將法制教育目標(biāo)予以明確傳播。初中教育中，法制教育的目標(biāo)不夠明確，許多教師傳授給學(xué)生的法制教育知識(shí)也只是局限于其需要應(yīng)試的部分知識(shí)，這樣會(huì)使得學(xué)生不能理解其真正的內(nèi)涵而斷章取義。

1.2教師自身法律素養(yǎng)有待提升且教學(xué)觀念相對(duì)落后

教師資源是一個(gè)學(xué)校教學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)，教師自身的素質(zhì)優(yōu)劣，決定其教學(xué)的觀念是否符合社會(huì)發(fā)展需要，并對(duì)法律知識(shí)的理解層面不同。在教師的教學(xué)觀念中，盡管其意識(shí)到法制教育在教學(xué)中的作用，但是，對(duì)學(xué)生的傳授過(guò)程中，總會(huì)受到自身素質(zhì)的局限。就目前而言，我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)，在對(duì)政治老師的選用上都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的法律課程培訓(xùn)和法律專業(yè)背景的限制。由于這種門(mén)檻過(guò)低的低標(biāo)準(zhǔn)要求，使得法制教育無(wú)法在初中的思想品德課程中得以切實(shí)有效的執(zhí)行。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多政治教師所傳授的法制內(nèi)容都會(huì)存在一定的疑惑和問(wèn)題，還有一些教師不愿意對(duì)學(xué)生擴(kuò)展其法律本身的知識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地理解其真正的意義。

1.3法制教育的教學(xué)方式不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

雖然，各個(gè)學(xué)校都在響應(yīng)“依法治國(guó)”的號(hào)召，尤其是學(xué)校對(duì)學(xué)生在法律知識(shí)上的普及程度。由于初中在教學(xué)方式上的陳舊，使得其不能夠完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不能夠完善法制建設(shè)。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)校都是通過(guò)書(shū)本對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的普及與講解，而現(xiàn)在的社會(huì)是處于不斷發(fā)展前進(jìn)的，書(shū)本上的法律知識(shí)不一定能跟得上時(shí)展的潮流，會(huì)產(chǎn)生一定的滯后性。并且通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知的積極性，一味地生拉硬套不利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的吸收。學(xué)生在明確了課本上的法律知識(shí)之后，只是停留在應(yīng)試的記憶階段，并沒(méi)有深層次地理解。

1.4教材內(nèi)容不夠完善

在我國(guó)，政治教材的內(nèi)容不夠充裕，只是向?qū)W生傳授部分法律知識(shí)，教材中的法律知識(shí)體系弱化，知識(shí)點(diǎn)的羅列不夠明確。其理論與實(shí)踐不能夠搭配，不能夠幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合理化的理解，不能與自身的生活經(jīng)歷相聯(lián)系。這些方面的問(wèn)題，都使其不能夠很好地將法律知識(shí)傳授給學(xué)生，不能推進(jìn)社會(huì)整體的法制建設(shè)。

2對(duì)法制教育在初中思想品德教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策建議

2.1提升政治教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)觀念

要想提高初中思想品德課教學(xué)中的法制教育，首先就要提升政治教師的法律素養(yǎng)，只有教師的政治素養(yǎng)提高了，才能夠?qū)W(xué)生在法制教育方面知無(wú)不言，言無(wú)不盡。政治教師教學(xué)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在其對(duì)課程的深度挖掘上，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的知道，能夠用最短的時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R(shí)得以最好的理解與吸收。提高教師自身的法律素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)校的師資隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)模性的擴(kuò)建。這就需要其在選用政治老師的過(guò)程中，選擇具有專業(yè)法律性的人才，或者，學(xué)校對(duì)自己的老師進(jìn)行專業(yè)的法律知識(shí)培養(yǎng)，使其能夠在法律專業(yè)有一定的建樹(shù)，能夠使初中的思想品德課在思想意識(shí)領(lǐng)域達(dá)到一個(gè)新的高度。

2.2對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改良，使其行之有效

教學(xué)方法，是對(duì)教學(xué)任務(wù)的一種完成手段，能夠推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)面的記憶，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。但是，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的動(dòng)力，比如：在課堂上和學(xué)生們做互動(dòng)游戲，模擬法庭等。

2.3將法制教育的內(nèi)容豐富化，完善法制教育

由于我國(guó)在政治教材中的內(nèi)容比較單一，許多時(shí)事政治無(wú)法及時(shí)載入教材內(nèi)，就會(huì)造成學(xué)生與社會(huì)脫軌的現(xiàn)象。其內(nèi)容的單一性，也會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，豐富政治教材中對(duì)法制教育的內(nèi)容是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)政治教材內(nèi)容的科學(xué)化，是對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的心里特點(diǎn)而來(lái)的，能夠?qū)⑵鋬?nèi)容與學(xué)生的接受能力相結(jié)合，并且豐富化、多樣化，以便于學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R(shí)的理解與認(rèn)知，從而幫助其記憶。

2.4堅(jiān)持以學(xué)生為建設(shè)發(fā)展的根本，對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在初中的教育中，學(xué)生是其教學(xué)與培養(yǎng)的主體，一切的教育發(fā)展與改革都要圍繞著學(xué)生，不能脫離學(xué)生的實(shí)際需求而憑空臆造。要針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)其加以具體的分析，進(jìn)行科學(xué)地課程設(shè)置與內(nèi)容的挖掘，保證學(xué)生在受教的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。著眼于實(shí)踐當(dāng)中去，科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)體制做一評(píng)價(jià)，提升教師的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法的使用，靈活運(yùn)用教學(xué)的方式，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在法制方面提高學(xué)生的整體法律意識(shí)，推動(dòng)法制的建設(shè)進(jìn)程。

3結(jié)語(yǔ)

第7篇：法治教育與法制教育范文

一2016年小學(xué)法制教育工作總結(jié)

本學(xué)期，我校依然把加強(qiáng)對(duì)少年兒童的法制教育、預(yù)防和減少年違法犯罪工作納入德育教育、精神文明建設(shè)、小學(xué)生日常行為規(guī)范教育的治理規(guī)劃之中，廣泛動(dòng)員教師、學(xué)生家長(zhǎng)和組織全社會(huì)力量，開(kāi)展法制宣傳教育工作，現(xiàn)就我校本學(xué)期的法制教育工作作如下小結(jié)：

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)識(shí)到位，制定宣傳教育齊抓共管的機(jī)制，為做好學(xué)校法制教育提供重要保障。

我校法制教育主要由德育處組織實(shí)施，動(dòng)員組織學(xué)校教師、家長(zhǎng)積極參與法制宣傳教育，形成齊抓共管的局面。并將學(xué)校法制宣傳教育列入教師的考核目標(biāo)，形成了統(tǒng)一規(guī)劃部署、檢查考核制度，明確各位教師的責(zé)任;從組織領(lǐng)導(dǎo)、健全制度、注重教育內(nèi)容和方式方法等方面法制教育進(jìn)行布置，動(dòng)員社會(huì)各界參與，形成了較濃厚的氛圍。

聘請(qǐng)東阿縣司法局張慧同志舉辦專題法制講座，講解相關(guān)的法律法規(guī)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我校建立健全了學(xué)校法制教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成了校長(zhǎng)監(jiān)督、司法行政部門(mén)指導(dǎo)、德育處組織班級(jí)具體實(shí)施、師生共同參與、全社會(huì)各方面配合的工作格局。實(shí)踐證明，這種領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制符合客觀實(shí)際，是開(kāi)展學(xué)校法制教育，預(yù)防學(xué)生違法犯罪的重要保障。

二、以充分利用好學(xué)校主陣地的資源，加強(qiáng)法制宣傳教育。

以學(xué)校為主陣地，突出對(duì)學(xué)生從正面加強(qiáng)法制宣傳教育。使與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的法律法規(guī)得到廣泛普及。充分利用課堂進(jìn)行法制教育，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《九年義務(wù)教育法》、《國(guó)旗法》、《國(guó)徽法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、等法律法規(guī)。通過(guò)講解這些法律、法規(guī)，使學(xué)生了解了我國(guó)法制體系，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念、法制觀念。能夠自覺(jué)地用法律法規(guī)來(lái)約束自己，用法律法規(guī)來(lái)保護(hù)自己。

同時(shí)，利用國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、等陣地對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育。大量的法律、法規(guī)都是通過(guò)這些陣地向?qū)W生進(jìn)行宣傳的，通過(guò)組織學(xué)生觀看法制電視節(jié)目，閱讀法律書(shū)籍，使對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容更充實(shí)、更具有說(shuō)服力、更加形象生動(dòng)。從而加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，提高他們守法的自覺(jué)性。我校在教育方法上注重傳授法律知識(shí)與提高法律意識(shí)相結(jié)合;法制教育與思想品德教育、學(xué)生日常行為規(guī)范教育相結(jié)合;普法教育與依法執(zhí)教相結(jié)合;課堂教育與課外教育相結(jié)合;形成了我校的法制教育特色。

通過(guò)多種形式的法制教育，使與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法律、法規(guī)得到基本普及。

二2016年小學(xué)法制教育工作總結(jié)

讓孩子生活在法制教育的藍(lán)天下學(xué)校是育人的基地，校園是縮小了的社會(huì)，以法治校、以法治教、依法育人、育人尊法是當(dāng)前教育和教育管理的規(guī)范之一，如何讓我們的教育對(duì)象知法、懂法、守法，如何讓孩子們生活在法制教育的藍(lán)天下，讓他們健康成長(zhǎng)，迅速成材，也是當(dāng)前教育工作的重要內(nèi)容，特別是我們正處在法律日趨完善，人們的法制觀念日漸增強(qiáng)的時(shí)勢(shì)下，在學(xué)校中有計(jì)劃、有步驟、有措施地開(kāi)展法制教育已是勢(shì)在必行、切不可忽視的了。本學(xué)期以來(lái)，我校有計(jì)劃地開(kāi)展了一系列的法制教育，也取得了一系列的成績(jī)。

第8篇：法治教育與法制教育范文

關(guān)鍵詞：制教育 法律素養(yǎng) 滲透

作為教學(xué)一線的初中政治教師，讓學(xué)生成為一位知法、守法、用法的公民更是我們義不容辭的責(zé)任。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)學(xué)生滲透法制教育的具體做法，與各位同仁共勉。

第一、身為政治老師的我們，要不斷提高自身的法律素養(yǎng)。

政治教師必須明白：要成為政治課堂法制教育滲透的傳播者，自己必須具備有較高的法律意識(shí)和較強(qiáng)的法制觀念，掌握較多的法律、法規(guī)知識(shí)。只有這樣才能更好地完成政治課堂法制教育滲透的任務(wù)。因此，政治老師平時(shí)首先要自覺(jué)進(jìn)行法律知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是與教材內(nèi)容相關(guān)的法律條文。其次，要加大教研力度。只有自己先懂法，才能在教學(xué)中結(jié)合思想政治課的特點(diǎn)制定出課堂法制滲透教育的計(jì)劃，才能在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中滲透法律知識(shí)給學(xué)生。

第二、創(chuàng)新思想政治課的教學(xué)形式，在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫。

提高青少年參加法制教育的興趣，必須緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想，運(yùn)用發(fā)生在“身邊”的案例，深入淺出，以案說(shuō)法，以法治理，以德育人，把法與德講到青少年的內(nèi)心深處。我在教學(xué)中力求形式新穎，運(yùn)用“法制園地”“法治現(xiàn)場(chǎng)”等形式，進(jìn)行法制宣傳教育，開(kāi)展創(chuàng)建青少年維權(quán)活動(dòng)。同時(shí)開(kāi)展“模擬法庭”教育，讓青少年自己扮演“法官和當(dāng)事人”，在法制實(shí)踐中提高青少年法律素養(yǎng)，樹(shù)立正氣，改掉惡習(xí)，分清“真、善、美”，提高思想認(rèn)識(shí)，在直觀的法制娛樂(lè)中得到教育，受到啟發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三、積極挖掘與教材內(nèi)容相符的法制生活素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.結(jié)合時(shí)政，加深學(xué)生對(duì)法制知識(shí)的理解。

思想政治課的靈魂在于其鮮活的時(shí)代性，教師在課堂上應(yīng)該結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，這樣學(xué)生不僅可以體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)萬(wàn)象，也可以提高認(rèn)知、辨別、判斷、參與社會(huì)的能力。這就要求教師與時(shí)俱過(guò)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課本知識(shí)來(lái)分析時(shí)事。例如，在講到《消費(fèi)者合法權(quán)益》時(shí)，我引用“地溝油”這一事件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，提高消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)，懂得用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與法制教育。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。例如在講到 “依法納稅”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景引入一些企業(yè)和明星的偷漏稅行為，幫助學(xué)生樹(shù)立納稅人意識(shí)，懂得依法納稅是公民應(yīng)盡的基本義務(wù)，偷漏稅行為是可恥的，要受到法律處罰。向?qū)W生普及稅法的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生懂得納稅人的義務(wù)和權(quán)利，教育學(xué)生以后要主動(dòng)、自覺(jué)依法納稅，樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

3.聯(lián)系實(shí)際，讓“法”融入學(xué)生心中。

政治課堂法制教育的滲透，如能聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，將所見(jiàn)所聞，發(fā)生在身邊的小事，結(jié)合相關(guān)的法律進(jìn)行有機(jī)的滲透教育，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生明白“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的道理，必能取得事半功倍的教育效果。

如在講到《違法行為》這一課時(shí)，我采用實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。課堂上教師向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：某人偷了一輛電動(dòng)車想要低價(jià)出售，而你正需要一輛電動(dòng)車，你是買(mǎi)還是不買(mǎi)？教師的話音剛落就有同學(xué)說(shuō)：“便宜東西干嘛不買(mǎi)？！”有的說(shuō)：“偷來(lái)的東西不能買(mǎi)，買(mǎi)了就是幫助小偷銷贓。”雙方各持己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。教師見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟便出示相關(guān)的法律條文：“《治安管理處罰法》規(guī)定，對(duì)明知是贓物而購(gòu)買(mǎi)的，處15日以下拘留，200元以下罰款或警告。因?yàn)槊髦勤E物而購(gòu)買(mǎi)的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責(zé)或得到非法利益，干擾了司法機(jī)關(guān)查處贓物，給社會(huì)帶來(lái)危害，屬違法行為，因而要受到法律的制裁?！边@樣一來(lái)，同學(xué)們都明白了購(gòu)買(mǎi)贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購(gòu)買(mǎi)贓物，而且表示如果發(fā)現(xiàn)別人有銷贓的行為要舉報(bào)到有關(guān)部門(mén)。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的心里，取得了較好的教育效果。

第四、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以擴(kuò)闊學(xué)生學(xué)法的空間。

在科技高速發(fā)展的今天，教學(xué)的手段也不斷更新。課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能及時(shí)地、廣泛地了解各種信息，同時(shí)也能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。鼓勵(lì)學(xué)生積極收看、收聽(tīng)涉法影視、廣播節(jié)目，在圖文并茂，聲色俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的立體型、多感官的具體法律情景中學(xué)法、悟情、導(dǎo)行，為中學(xué)生的法制教育開(kāi)拓更廣闊的空間。

第五、鼓勵(lì)學(xué)生參與課前的預(yù)習(xí)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，政治老師要盡可能地開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在上“的危害”前，我提出有關(guān)要求，提前布置學(xué)生分組搜索、尋找與教材相關(guān)法律內(nèi)容、文章、圖片、實(shí)物等，然后讓學(xué)生精挑細(xì)選把它們展示在班里，如此對(duì)學(xué)生開(kāi)展“崇尚科學(xué)，反對(duì)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，相信科學(xué)，反對(duì)，珍惜生命，提高自我保護(hù)能力。

第六. 要把握法制教育時(shí)機(jī)，講究法制教學(xué)滲透的藝術(shù)和技巧。

第9篇：法治教育與法制教育范文

【關(guān)鍵詞】法制教育 語(yǔ)文教育 滲透

語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施中學(xué)法制教育的主要場(chǎng)所之一。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透法制教育，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的環(huán)境中受到教育。如何更好地抓住語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)平臺(tái)來(lái)滲透法制教育，我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真把握課堂，在教學(xué)中滲透法制教育

初中語(yǔ)文教材中有許多篇目都蘊(yùn)涵著法制教育方面極為有利的因素，只要適時(shí)挖掘，就可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的法律觀念。如：在一堂語(yǔ)文課上，我請(qǐng)學(xué)生用“贍”組詞，一生回答“贍養(yǎng)”，此時(shí)我加以表?yè)P(yáng)，并因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生：由父母“撫養(yǎng)”成人是子女的“權(quán)利”，而“贍養(yǎng)”老人是子女的“義務(wù)”，每個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)都是對(duì)等的。你可以行使你的權(quán)利，但也要履行你的義務(wù)。再如：《水滸傳》中李逵這個(gè)形象也很典型，許多學(xué)生十分喜歡他，我引導(dǎo)學(xué)生從理性的角度去理解，他屢次違犯梁山軍規(guī)，甚至怒砍梁山大旗，宋江只是大聲呵斥，或者假意要?dú)ⅲ瑒e人一求情就順坡下驢，因?yàn)槔铄邮撬谓牡谝恍母?。但宋江的這種做法違背了“法律面前人人平等”的原則，李逵的做法也是有悖于法律的。

二、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，在家庭生活中增強(qiáng)法制觀念

每個(gè)學(xué)生一天中有一大半的時(shí)間是在家里度過(guò)的，家庭是學(xué)生接受法制教育的一個(gè)重要場(chǎng)所。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，特別是口語(yǔ)交際平臺(tái)，我經(jīng)常將一些指定性的任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們回家請(qǐng)求家長(zhǎng)的配合，共同來(lái)完成，到了課堂上，大家再交流感悟，共同提高。我也經(jīng)常通過(guò)“家校E通”的形式，建議家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注法制類的電視節(jié)目，多看法制類的報(bào)刊雜志。蘇教版八(上)第六單元的“口語(yǔ)交際”環(huán)節(jié)要求師生自行設(shè)計(jì)，我就和學(xué)生們共同設(shè)計(jì)了一個(gè)主題――今日說(shuō)法，針對(duì)近日有一些社會(huì)不良青年在校門(mén)外毆打校內(nèi)學(xué)生的事件，讓學(xué)生模擬一個(gè)《今日說(shuō)法》節(jié)目再現(xiàn)。因?yàn)樗麄冊(cè)诩依锝?jīng)常收看這個(gè)節(jié)目，所以很快就組織好分工，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)模擬事件過(guò)程，有的扮演主持人，有的扮演不良青年，有的扮演被毆打的學(xué)生，有的扮演記者，有的扮演校領(lǐng)導(dǎo)、公安局人員、高校法律系教授等，學(xué)生們還邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)共同參與到這個(gè)活動(dòng)中，還有的組設(shè)計(jì)了調(diào)查表，針對(duì)這個(gè)事件，調(diào)查了老師、家長(zhǎng)、周邊居民的看法，并總結(jié)了調(diào)查內(nèi)容，寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告。這次口語(yǔ)交際課上得別開(kāi)生面，學(xué)生們表達(dá)的欲望和交流的熱情在這節(jié)課上得到了充分的表現(xiàn)，潛移默化中，他們自然地生成了對(duì)法律的認(rèn)知，自覺(jué)明白了一切行為都要以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，他們遵紀(jì)守法的意識(shí)增強(qiáng)了。

三、深入社會(huì)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的法制行為

社會(huì)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐的大舞臺(tái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)就是以語(yǔ)文活動(dòng)的方式讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腿、動(dòng)口、動(dòng)腦去體驗(yàn)生活，感受生活，認(rèn)知生活，從而學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。而法治教育其實(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生怎樣生活、怎樣做人的，它只有和生活情境結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生教育本身所可能產(chǎn)生的作用。我經(jīng)常利用“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中規(guī)范他們的法制行為。例如在一次“調(diào)查商品價(jià)格”的實(shí)踐活動(dòng)中，有些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)店主的允許，擅自抄錄其商店商品的價(jià)格，與店主發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，在我和其他同學(xué)到場(chǎng)調(diào)解后，事情總算平息，但之后我就立刻召集學(xué)生交流，討論這件事情。很多同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)為這位同學(xué)的做法的確傷害了商家的合法權(quán)益，他們還提出看法，表達(dá)出自己認(rèn)為正確的與商家溝通的方法，在保護(hù)好商家的合法權(quán)益的前提下，更好地完成了這次調(diào)查任務(wù)。此后再組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，很多同學(xué)在活動(dòng)前就主動(dòng)提出在實(shí)踐中需要注意的合法做法。如此一來(lái)，無(wú)形中便有一根法制的準(zhǔn)繩引導(dǎo)他們?nèi)?shí)踐，使他們的行為得到規(guī)范。