科技發(fā)展利與弊的總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：科技發(fā)展利與弊的總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教育
從基礎(chǔ)概念上來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)是從不同觀點(diǎn)角度考慮，以具有適宜、美觀性和功能效用相結(jié)合為目的，利用一些特定的事物以及工藝技術(shù)，采取相應(yīng)的藝術(shù)手段，進(jìn)行關(guān)于美的加工與創(chuàng)造，使產(chǎn)生具有美觀形態(tài)、相應(yīng)功能以及文化內(nèi)涵的審美性較好的藝術(shù)創(chuàng)造。藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要目的就是適應(yīng)人類需求，滿足社會(huì)需要，協(xié)調(diào)人類社會(huì)與自然環(huán)境的大和諧發(fā)展。
一、我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀
我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育這塊，教育概念單一，課程內(nèi)容整體體系跟不上時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，最主要的是，教學(xué)課程體系是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的核心，有部分高校，其藝術(shù)設(shè)計(jì)課程基本多年不變，一直使用老舊的課程體系，概念單一，設(shè)計(jì)理念不能緊跟時(shí)代潮流，課程內(nèi)容老舊不更新，死板，僵化的特點(diǎn)日益突出。例如在素描設(shè)計(jì)課程中，老的教學(xué)體系還是繼續(xù)使用規(guī)律繪畫的調(diào)子和光影來顯現(xiàn)，不對(duì)事物形態(tài)進(jìn)行由內(nèi)而外的審視分析，也不會(huì)教育學(xué)生與自身相關(guān)專業(yè)課程相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在空間想象力以及表現(xiàn)形式上造成欠缺；并且在計(jì)算機(jī)科學(xué)沒有出現(xiàn)時(shí)，開展的寫實(shí)繪畫課程，無法鍛煉藝設(shè)學(xué)生的思維空間意識(shí)以及設(shè)計(jì)審美能力，只是讓學(xué)生在繪畫板上消磨時(shí)間。
現(xiàn)如今，科技的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已經(jīng)成為主要趨勢(shì)，輔助教學(xué)帶來的教學(xué)收益相當(dāng)可觀，而學(xué)生們只要掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作即可學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，現(xiàn)在部分學(xué)生無法正確處理藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系，這是我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)重視的問題。在科技發(fā)展突飛猛進(jìn)的同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)也有著日新月異的變化，計(jì)算機(jī)的發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響有利也有弊。學(xué)生越來越依賴計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)，漸漸地有了傻瓜式操作軟件，使學(xué)生們自己的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)想法、設(shè)計(jì)能力慢慢退步。漸漸地，計(jì)算機(jī)軟件限制住人們的設(shè)計(jì)思想，缺乏創(chuàng)造力這是藝術(shù)設(shè)計(jì)的頭等大忌。
二、我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展
2.1、教師專業(yè)水平提高
在我國(guó)高校教育中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)來說，是前沿專業(yè)，所以，教學(xué)此專業(yè)的老師確保自己的教學(xué)水平以及專業(yè)水平知識(shí)能緊跟時(shí)代潮流，滿足社會(huì)需求、教育需求。但是，時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的速度有時(shí)非常之快，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，并且具有一定的時(shí)代前瞻力以及審美特色。同時(shí)，我國(guó)高校在體質(zhì)上也相應(yīng)改革，為教師以及學(xué)生提供在職研究生的報(bào)考機(jī)會(huì)，并且提供在職進(jìn)修的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本著為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)作貢獻(xiàn)，為我國(guó)科技發(fā)展作貢獻(xiàn)的目的，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)是自主創(chuàng)新的高校，各專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)以及思想理論，通過各種形式的學(xué)術(shù)報(bào)告、藝術(shù)培訓(xùn)等方式來向?qū)W生進(jìn)行新成果新技術(shù)的推廣，使學(xué)生們開拓視野，激發(fā)思維，開發(fā)創(chuàng)造力。
2.2、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就離不開創(chuàng)新，可以說創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，是設(shè)計(jì)的精髓，若創(chuàng)新不好，何談設(shè)計(jì)的好壞。21世紀(jì)，需要的就是創(chuàng)新性的人才，同樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教育目的，現(xiàn)如今社會(huì)，追求的是創(chuàng)新，國(guó)家也在大力提倡我國(guó)要成為創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)，所以要重視學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及個(gè)性的塑造。眾所周知，創(chuàng)新是個(gè)經(jīng)久不衰的話題，這就需要我們教育者一直對(duì)其研究思考，將最好最合適的創(chuàng)新教育教授給學(xué)生。在創(chuàng)新教學(xué)的過程中，要給學(xué)生留下較大的自我發(fā)揮空間以及自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間，支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，想你所想，畫你所畫，營(yíng)造出輕松、和諧、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。并設(shè)計(jì)互動(dòng)學(xué)堂，教師引導(dǎo)學(xué)生互相辯論、評(píng)分、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等。
2.3、文化素養(yǎng)的提升
每個(gè)區(qū)域的文化都是由此區(qū)域上生存的民族在長(zhǎng)期的發(fā)展擴(kuò)大進(jìn)程中所形成的獨(dú)一無二的物質(zhì)與精神的融合，它不僅把人文與自然緊密相連，也從各個(gè)方面融入到我們的生活生產(chǎn)中，無處不在，藝術(shù)設(shè)計(jì)的事物一般都經(jīng)過各種形式從很多方面影響甚至改變我們的生活，現(xiàn)如今的社會(huì)，已經(jīng)離不開藝術(shù)設(shè)計(jì)，因?yàn)閺母旧蟻碚f，是離不開藝術(shù)中文化方面的體現(xiàn)。在文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)造設(shè)計(jì)出更能展現(xiàn)民族文化的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。
我們應(yīng)該加強(qiáng)在我國(guó)傳統(tǒng)文化風(fēng)俗民情，以及古韻意味、美學(xué)意境等發(fā)面對(duì)學(xué)生的教育，若能很好的掌握這些具有濃厚文化底蘊(yùn)的知識(shí)，相信也能在藝術(shù)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出其民族文化的內(nèi)涵素養(yǎng)，這也是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循教師的指引，不但要學(xué)習(xí)研究古文化古思想古哲學(xué)，也要了解古時(shí)的社會(huì)與民情，從中引發(fā)學(xué)生自己的深思。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育時(shí)，不僅要讓學(xué)生對(duì)民族文化以及內(nèi)涵理解透徹，也要讓學(xué)生能夠在民族文化上靈活自如的運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，做到真正意義上的融會(huì)貫通。
三、總結(jié)
當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展離不開藝術(shù)，經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展更離不開藝術(shù)設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求毋庸置疑將會(huì)越來越大，我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)需要大量的創(chuàng)新型人才，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才，不僅要具有良好的道德素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更要有豐富的想象力、天馬行空的創(chuàng)造力、以及遠(yuǎn)眺未來的前瞻力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，要能夠緊跟時(shí)代潮流，做時(shí)代的弄潮兒，不斷的進(jìn)步發(fā)展，創(chuàng)作出具有民族精神、民族靈魂、民族特色的高水平作品，為我國(guó)新世紀(jì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)做出杰出的獨(dú)有的貢獻(xiàn)。目前許多高校已經(jīng)順應(yīng)國(guó)家以及社會(huì)的要求，進(jìn)行課程體系的整改，尋找適合社會(huì)需求、時(shí)代需求、學(xué)生需求的專業(yè)性藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型創(chuàng)造型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]唐曉丹.淺論當(dāng)今高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展構(gòu)想[D].東北師范大學(xué)，2007.
第2篇：科技發(fā)展利與弊的總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；利與弊
目前，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用多表現(xiàn)在圖形、文字、視頻和聲音等方面。多媒體技術(shù)以其特有的生動(dòng)性、直觀性、靈活性和形象性，在高校教學(xué)中廣泛應(yīng)用。而在高校英語教學(xué)中合理引入多媒體技術(shù)是對(duì)英語教學(xué)的創(chuàng)新和改革。運(yùn)用多媒體可以模擬真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，革新教學(xué)方法與內(nèi)容，為學(xué)生的口語實(shí)踐提供更加廣闊的平臺(tái)，進(jìn)而提高大學(xué)生英語教學(xué)效率。培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)英語人才。
一、多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的利
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式中，主要以講授的形式進(jìn)行英語課堂教學(xué)，課堂形式枯燥、單一，教學(xué)內(nèi)容抽象、僵化，學(xué)生只能處于被動(dòng)的接受地位，這無疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性極為不利。同時(shí)也嚴(yán)重制約了大學(xué)生英語實(shí)踐能力的提升。而多媒體教學(xué)模式下，教師運(yùn)用投影設(shè)備，通過PPT展示課件，能夠應(yīng)用圖片、聲音、視頻等形式，為學(xué)生講解英語國(guó)家的生活片段和民俗風(fēng)情，讓學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中體會(huì)多樣化的西方文化，這一方面可以擴(kuò)大大學(xué)生的文化視野，另一方面也可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)英語課堂的趣味性。
2.增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性
提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力是高校英語教學(xué)的主要目的。在多媒體教學(xué)模式喜愛，大學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生真正成為課堂的主人。教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問題的視頻，然后要求學(xué)生以此為話題進(jìn)行口語表達(dá)或辯論。這可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，并在交流辯論中不斷提高自己的英語表達(dá)能力。
3.豐富英語教學(xué)形式
在高校英語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)格局的立體化發(fā)展，還可以豐富英語教學(xué)形式，拓展英語課堂的容量，幫助學(xué)生接觸到更多的英語信息和文化。例如，在英語教學(xué)中不僅可以展示課件，還能夠通過校園網(wǎng)為學(xué)生布置作業(yè)或引導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可以將已學(xué)內(nèi)容制作成光盤，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，也可以在校園內(nèi)設(shè)立英語廣播，或建立英語交流論壇，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生通過媒體工具自主獲取英語學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
二、多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的弊
1.不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，各個(gè)高校都越來越重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。將多媒體技術(shù)引入高校英語教學(xué)中可以增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣，但另一方面，它也在一定程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。首先，多媒體教學(xué)模式下，高校英語的教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較快，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也日益流程化，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不斷增加，但學(xué)習(xí)能力和思考能力卻未能得到有效提升。其次，教師在英語教學(xué)過程中使用多媒體，需要花費(fèi)時(shí)間演示課件，學(xué)生的個(gè)性展示時(shí)間就相對(duì)減少，這無疑對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展極為不利。
2.削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性
部分教師在高校英語教學(xué)中采用多媒體直接展示知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單一的講解，這根本無法引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和邏輯性分析。因此，這種形式下的多媒體教學(xué)在一定程度上限制了大學(xué)生的邏輯思維，不利于提高大學(xué)生的思維能力。而且這種多媒體展示形式，并未完全打破“灌輸式”教學(xué)模式的框架，學(xué)生仍舊處于被動(dòng)地位，根本無法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。此外，多媒體教學(xué)涉及到的英語知識(shí)較多，包含的信息量相對(duì)較大，但英語課堂時(shí)間是有限的，織就導(dǎo)致教師為了在有限時(shí)間內(nèi)講解完課件中的內(nèi)容，不斷提高講課速度，甚少與大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，更無法及時(shí)了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。
綜上所述，在高校英語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅是現(xiàn)代化科技發(fā)展的要求，也是高校英語教學(xué)改革的有效途徑?？梢詷O大的增強(qiáng)英語課堂的高效性、趣味性。但與此同時(shí)，高校英語課堂中的多媒體教學(xué)也存在一些不容忽視的問題和弊端。因此，若要加強(qiáng)師生在英語教學(xué)中的互動(dòng)，教師不僅要精心準(zhǔn)備課件，還要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的參與性，并及時(shí)了解學(xué)生在多媒體課堂中的問題和需求，以便及時(shí)調(diào)整英語教學(xué)進(jìn)度和課堂內(nèi)容，提高英語教學(xué)效率。
作者:宋麗萍 單位:鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部
參考文獻(xiàn)：
[1]陳紅梅.插上騰飛的翅膀——談多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].考試周刊,2010.
第3篇：科技發(fā)展利與弊的總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；開放教育；實(shí)現(xiàn)路徑
具有體量大（volume）、速度快（velocity）、類型多（variety）、價(jià)值大（value）4V特點(diǎn)的數(shù)據(jù)時(shí)代，使全球信息資源共享成為一種必然趨勢(shì)，也促使各國(guó)各地區(qū)處于深度融合的狀態(tài)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開放發(fā)展新理念和新格局，為帶動(dòng)教育資源的優(yōu)化整合、拓展教育發(fā)展的空間提供了良好的契機(jī)。當(dāng)今，傳統(tǒng)教育隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有所開放，但開放程度不是很寬泛，不能滿足大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，很難激發(fā)和挖掘他們內(nèi)在的潛質(zhì)。為了克服傳統(tǒng)模式的弊端，為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)不斷交換更新的熱潮，我國(guó)高等教育向內(nèi)外擴(kuò)大開放勢(shì)在必行。
一、大學(xué)生開放教育的內(nèi)涵解釋
教育有廣義和狹義之分。我們普通意義上說的狹義的教育，即學(xué)校教育，是相對(duì)于家庭教育而言的，是較系統(tǒng)完整的教育體系。開放教育是針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育而言的，它是一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要教育者依據(jù)受教育者生理、心理特征變化憑借先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備以最大限度地發(fā)揮受教育者的才智，展現(xiàn)個(gè)性而實(shí)施的比較全面、系統(tǒng)的對(duì)外開放的知識(shí)體系。開放教育的特點(diǎn)主要有：
1.從根源上是由生產(chǎn)力決定并為其服務(wù)
生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)程度直接決定了人們受教育質(zhì)量的好壞。
2.彰顯學(xué)習(xí)主體個(gè)性化發(fā)展
萊布尼茨曾說過，“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的閃光點(diǎn)。教育的目的不僅使受教育者在德、智、體、美、勞等方面得到充分的發(fā)展，更重要的是努力培養(yǎng)他們朝著個(gè)性化的方向發(fā)展，挖掘他們內(nèi)在的最大潛質(zhì)并得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。
3.現(xiàn)代教育的資源共享性，這是開放教育的最大特點(diǎn)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改變了傳統(tǒng)教育較封閉的系統(tǒng)，現(xiàn)代教育技術(shù)更新速度快，教育資源的交互流動(dòng)頻繁。
4.受學(xué)習(xí)者生理心理因素的限制
我國(guó)學(xué)校教育依據(jù)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律可分為學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)階段。如今開放教育越來越傾向于網(wǎng)絡(luò)化，因受教育者的認(rèn)知水平不同所接受的教育程度也有所差異，運(yùn)用和掌控網(wǎng)絡(luò)的能力大小所接觸到開放的教學(xué)視頻有限，需要循序漸進(jìn)的過程。作為高級(jí)的知識(shí)群體，大學(xué)生的生理發(fā)育和心理素質(zhì)基本定格，有能力去接受外界的新鮮事物，并處理一些復(fù)雜問題。大學(xué)生開放教育主要是指大學(xué)生充分運(yùn)用免費(fèi)開放的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自我完善，最終成為有用的人。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生開放教育的路徑
大數(shù)據(jù)時(shí)代的悄然而至，使傳統(tǒng)教育面臨著極大的挑戰(zhàn)，尤其是高校教育。如何適應(yīng)時(shí)展，滿足大學(xué)生主體需求而達(dá)到充分展現(xiàn)個(gè)性的目的？為了搞好開放教育，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力。
1.學(xué)校提供便捷的數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨校、跨國(guó)間教學(xué)資源的互通
隨著信息大爆炸的余音未了，大數(shù)據(jù)的洪流洶涌而至。物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，使整個(gè)社會(huì)不知不覺地被卷入數(shù)字化的時(shí)代。大數(shù)據(jù)的4V特點(diǎn)決定了大學(xué)生無法完全適應(yīng)開放教育。數(shù)據(jù)信息大發(fā)展極大地拓展了互聯(lián)網(wǎng)的邊界和應(yīng)用范圍，各種數(shù)據(jù)正在迅速膨脹并變大，互聯(lián)網(wǎng)速連設(shè)備數(shù)量增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)高速傳送，不僅數(shù)量大而且復(fù)雜程度大，因而開放的教育資源也呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的特點(diǎn)。大學(xué)生雖然有辨別真?zhèn)螖?shù)據(jù)的能力，但是面對(duì)如此龐大復(fù)雜的學(xué)習(xí)資源極容易出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)迷航”、失去方向、亂了陣腳的局面。
（1）學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的園地，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生開放教育的主要載體
學(xué)校承擔(dān)著培育祖國(guó)接班人的重任，對(duì)新時(shí)代開放教育應(yīng)做宏觀大略的規(guī)劃部署。首先，配置適當(dāng)?shù)母叨司W(wǎng)絡(luò)設(shè)備，全校部分覆蓋無線網(wǎng)。目前我國(guó)一些高校還沒有獨(dú)立的電子閱覽室，大學(xué)生只能靠手機(jī)流量瀏覽有限的網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)到的只是片面的、凌亂的、不系統(tǒng)的知識(shí)，無法迎來大數(shù)據(jù)時(shí)代的真正挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)提供便捷的數(shù)字電子化產(chǎn)品，擴(kuò)大無線網(wǎng)覆蓋面，廣泛惠及全校大學(xué)生，為他們自由學(xué)習(xí)提供良好的硬性條件。
（2）提供獲取校內(nèi)校外資源的渠道
信息傳播速度快、數(shù)據(jù)量大的特點(diǎn)，使校內(nèi)外教學(xué)資源呈現(xiàn)出多樣化。單靠大學(xué)生搜集有用資源是非常有限的，需要學(xué)校開拓多種渠道，同全國(guó)各大院校形成直接的聯(lián)系。
（3）創(chuàng)造更多的數(shù)據(jù)平臺(tái)
高校要不斷完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提供可靠的技術(shù)支持，擴(kuò)大校內(nèi)師生互動(dòng)的虛擬空間，提高教學(xué)資源的利用率。充分考慮現(xiàn)階段大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，逐漸轉(zhuǎn)化他們思考和解決問題的新方式和新思維，努力使大學(xué)生的個(gè)性化融入數(shù)字化教學(xué)中去。搭建更寬闊的教學(xué)空間，教師和學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程教育，多與國(guó)外知名專家教授交流，汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)開放教學(xué)資源的多樣化。
2.傳授者打破傳統(tǒng)封閉觀念，結(jié)成具備超強(qiáng)實(shí)力的教育精英聯(lián)盟
教師一直以來都被看做“傳道授業(yè)解惑”者，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的職責(zé)。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生像嗷嗷待哺的嬰兒等待老師喂養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式也填不滿學(xué)生的胃口。大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生自主選擇和自由學(xué)習(xí)，教師要充分認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予教學(xué)的新內(nèi)涵。
（1）教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間
曾在創(chuàng)辦湖南自修大學(xué)時(shí)指出學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法主要是：“自己看書，自己思考”“共同談?wù)?，共同研究”，輔之教師為指導(dǎo)，他提倡自由研究的學(xué)習(xí)方式。教師給學(xué)生自由空間，并非是放任自由、不管不顧，允許學(xué)生不再受到時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)經(jīng)常通過掌握、學(xué)習(xí)、分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，隨時(shí)了解和關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并給予幫助和支持，使大學(xué)生走在學(xué)術(shù)的前沿，引領(lǐng)時(shí)代的步伐。
（2）教師要對(duì)自身進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和深度學(xué)習(xí)
大數(shù)據(jù)時(shí)代賦予了教師教學(xué)方式的多樣化，教師要積極適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)模式，具體對(duì)多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)和MOOC教學(xué)等多種方式進(jìn)行認(rèn)知并嫻熟運(yùn)用，逐漸改變注重知識(shí)系統(tǒng)的教學(xué)方法，積極適應(yīng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，為人們提供碎片化、移動(dòng)化的教學(xué)新體驗(yàn)。
（3）教師要積極結(jié)成教育精英聯(lián)盟，壯大優(yōu)秀教師隊(duì)伍
教學(xué)設(shè)備不斷革新，教學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，每個(gè)教師單靠自己應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師隊(duì)伍應(yīng)聯(lián)合起來。教師可趁閑暇時(shí)間通過游學(xué)訪問或網(wǎng)上視頻結(jié)交國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教師，借此交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的掌握和分析，進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)過程中的利與弊，改善教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境。
3.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，練就收集、處理和利用信息的能力
（1）高校學(xué)生可提高鑒別信息的能力
大數(shù)據(jù)具有多樣化和復(fù)雜化的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)增大了選擇和辨別信息質(zhì)量的難度。面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)資料和信息，哪些是有用的，哪些是不利的，是擺在學(xué)生面前的一大難題。加上學(xué)生有限的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)提出了新的要求：向老師、學(xué)生詢問常用可靠的官網(wǎng)收集有效的學(xué)習(xí)資料；接觸到信息先要查明它們的來源出處是否正當(dāng)，再確認(rèn)真?zhèn)?，選擇對(duì)自己有幫助的信息，充分利用大數(shù)據(jù)提供豐富的資料。這也是去粗取精、去偽存真的過程。
（2）開展開放多樣的學(xué)習(xí)方式
開放的教學(xué)資源改變了傳統(tǒng)教學(xué)那種“老師上課講，學(xué)生下面聽”的教學(xué)方式，同時(shí)單一的學(xué)習(xí)方法已無法解決所有的學(xué)習(xí)問題。學(xué)生要挖掘多樣而融合的學(xué)習(xí)方式，如在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與自主探究、探討學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇合適的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮他們的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（3）組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，以不同形式構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體
隨著電子時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)越發(fā)變得快捷化，大學(xué)生更是有了一片廣闊自由的學(xué)習(xí)天地。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性給大學(xué)生帶來了自由的選擇權(quán)，可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)課程和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)同盟，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，形成“學(xué)生―學(xué)生”“學(xué)生―教師”等多主體的交互。學(xué)生在線自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能與學(xué)習(xí)社區(qū)的其他伙伴共同探討、相互交流進(jìn)行多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如問題探討、協(xié)作研究等。這樣一來不僅避免了學(xué)生孤立學(xué)習(xí)的困境，而且容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的學(xué)術(shù)交流。
大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)現(xiàn)大學(xué)生開放教育的意義重大。大數(shù)據(jù)多樣化、種類多的特點(diǎn)，使資源共享成為當(dāng)今的一大趨勢(shì)。大學(xué)生可以平等地?fù)碛胸S富多樣的教育資源，大數(shù)據(jù)拉近了國(guó)際、城鄉(xiāng)、校際間的距離，緩解了教育不公平的現(xiàn)象。大學(xué)生在線學(xué)習(xí)不再受空間和時(shí)間的限制，有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)上名校的夢(mèng)想。大數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)有效的功能為開放教育提供了契機(jī)。大學(xué)生再也不用擔(dān)心因經(jīng)濟(jì)水平落后而影響學(xué)習(xí)資料的匱乏，免費(fèi)的開放視頻和教學(xué)課程可供大學(xué)生參考，從而提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多樣性的學(xué)習(xí)資料更容易使學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的掌握和分析進(jìn)一步深入研究，不再像傳統(tǒng)課堂那樣壓抑學(xué)生的積極性，這樣極大地解放了大學(xué)生保守的思想，彰顯了多樣的個(gè)性，同時(shí)為國(guó)家的科技發(fā)展提供了人才保障，進(jìn)一步使我國(guó)成為創(chuàng)新型國(guó)家，與國(guó)際舞臺(tái)接軌。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫立會(huì).開放教育基本特征的變遷：兼議MOOC之本源性問題[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（2）.
