家庭安全教育精選(九篇)

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第1篇：家庭安全教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒 家長 安全教育 策略

幼兒好奇心強，好動，愛探究，生活經(jīng)驗缺乏，自我保護(hù)能力弱，是最易受到傷害的弱勢群體。因此幼兒家庭安全教育十分必要。家庭必須把保護(hù)幼兒的生命安全置于首位。據(jù)一項調(diào)查顯示，65.4%的幼兒有過在家玩玩具摔傷的經(jīng)歷；44.7%的幼兒有過沙發(fā)上摔下的經(jīng)歷；35.4%的幼兒有過從床上摔落的經(jīng)歷。因此幼兒家庭安全教育成為全社會普遍關(guān)注的問題之一。

一.目前幼兒家庭安全教育存在的主要問題

1.限制實踐活動，輕視教育引導(dǎo)。家長往往偏重對兒童采取限制活動的措施，認(rèn)為少活動就能減少危險事故的發(fā)生。的確，這樣做在短期內(nèi)有一定的效果。但是，幼兒是個活潑可愛的能動主體，限制活動不是上等之策。有的家長減少幼兒戶外活動的時間和次數(shù)，不讓幼兒在戶外跑動，不讓幼兒互相追逐和玩耍，剝奪了他們通過實踐鍛煉提高自我保護(hù)的能力和機會。雖然家長在全身心地呵護(hù)幼兒，已盡量減少危險的發(fā)生，但應(yīng)該明白這一點：大人對幼兒的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注和強化幼兒保護(hù)的同時，更重要的應(yīng)該是增強孩子的自我保護(hù)意識和能力。

2.重言語說教，輕行為訓(xùn)練。家長對幼兒進(jìn)行日常安全教育時大部分就是給他們講該做什么，不該做什么，忽視防護(hù)危險行為上的引導(dǎo)和訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式說教，幼兒常常是左耳進(jìn)，右耳出，教育效果可想而知。認(rèn)知和踐行不是人類活動的一個環(huán)節(jié)，知和行有距離。幼兒知道如何做，但如果不加以行動、訓(xùn)練和鞏固，他們是不會自然形成相應(yīng)的安全舉動的。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論觀點，幼兒的行為不會自動生成，也不能由成人傳授而獲得，只能由幼兒的主動建構(gòu)而內(nèi)化到其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，幼兒安全教育，要做到知行合一，家長既要重視幼兒的的安全知識傳授，又要及時強化行為訓(xùn)練，才能保證安全教育實實在在的效果。

因此，我們強調(diào)，加強幼兒家庭安全教育，保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒家庭安全教育的有效性，在強化幼兒安全防護(hù)的同時，更要加強幼兒的防危險行為訓(xùn)練。

二.幼兒家庭安全教育的內(nèi)容和策略探討

1.預(yù)防性安全行為教育的主要內(nèi)容和策略。所謂預(yù)防性安全行為，指日常生活中表現(xiàn)出來的旨在保護(hù)自身生命的安全行為。在幼兒午睡前，家長要檢查身上有無危險品（如：火柴、小刀、別針、扣子、小珠和玻璃片等），防止異物入口鼻。防止開水壺和燙水燙傷幼兒，開水壺要放在幼兒夠不著的位置，幼兒喝的水，要提前涼一涼，等溫度適合幼兒吃時再遞給孩子。防止幼兒觸電，室內(nèi)電流開關(guān)要設(shè)置在幼兒接觸不到的地方，不讓幼兒自行開關(guān)電燈、電視機、收錄機等電器。教育幼兒不要爬到樓房的窗臺陽臺上，讓他們知道會容易跌下去的。教育幼兒不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方，這樣容易落入氣管，造成窒息。廚房對幼兒來說是很不安全的地方，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險的，應(yīng)教育幼兒不能在廚房里玩，要注意及時關(guān)閉好廚房門。教育幼兒不要玩塑料袋，一旦套在頭上會引起窒息，因幼兒在情急的情況下，不會從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險。

第2篇：家庭安全教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒安全；安全教育；家庭教育

一、調(diào)查對象及調(diào)查方法

（一）調(diào)查對象

1.家長安全教育能力及幼兒自救自護(hù)能力。家庭中幼兒安全教育的目的可分為幼兒和家長兩方面。對于幼兒，家庭安全教育是為了增強幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力，避免幼兒發(fā)生意外傷害；對于家長來說，家庭安全教育應(yīng)提高父母自身的安全防范意識、和安全教育技能，消除家庭環(huán)境中的安全隱患，為幼兒營造一個安全、健康、舒適的環(huán)境。

2.幼兒家庭安全教育的主要類型。幼兒家庭安全教育的內(nèi)容分為物質(zhì)安全教育、環(huán)境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物質(zhì)安全是指幼兒在平時生活、衣食住行中直接接觸到的物質(zhì)是否安全；環(huán)境安全是指幼兒生活環(huán)境的安全，包括設(shè)施安全和自然環(huán)境安全；心理安全是指在與家人和他人交往過程中體驗到安全感，具有較強的自我認(rèn)同和自尊心理體驗，敢于表達(dá)自己的見解和感受。

（二）調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法。為了解D市幼兒家庭安全教育的現(xiàn)狀，筆者采用了問卷調(diào)查法，所涉及問卷共分為四個維度：幼兒的家庭安全環(huán)境及幼兒一年內(nèi)發(fā)生的意外傷害事故、家長的安全教育觀念及行為、家長自身對安全知識的掌握、幼兒的日常安全行為。研究樣本為D市三所幼兒園小班至大班的幼兒及其家長。

2.訪談法。針對本研究的實際需要，通過訪談來了解家庭安全教育存在問題的原因。就研究的具體問題，對30名幼兒家長進(jìn)行訪談，了解家庭安全教育存在問題的原因等方面問題，訪談內(nèi)容大體圍繞家長對幼兒安全教育的認(rèn)識和幼兒與家長的互動等方面。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀

1.幼兒家庭安全環(huán)境隱患。結(jié)果表明，26%的家長沒有給家中住宅窗戶加保護(hù)欄，這會加大幼兒墜樓的隱患。60%的家庭住宅周邊有公路、馬路且車輛來往頻繁。56%的幼兒家庭住宅周圍有可以游泳的河流，新聞中經(jīng)常報道幼兒因玩耍而溺水的悲劇，家長應(yīng)提高警惕。

2.幼兒家庭意外傷害事故。此項調(diào)查通過家長回憶一年內(nèi)孩子在幼兒園外發(fā)生的安全事故，調(diào)查3~6歲兒童發(fā)生最多的意外傷害事故，發(fā)生意外傷害事故的地點，發(fā)生意外傷害事故時幼兒所處情景。幼兒在家庭中發(fā)生的意外傷害事故最多的是燒傷燙傷（52%），其次是被刀、剪、尖物等物割傷（32%）。發(fā)生幼兒意外傷害事故最多的地點是家庭附近（78%），其次是發(fā)生在家庭室內(nèi)（14%），最后是公共場所（4%）。

3.家長對幼兒安全教育認(rèn)識。調(diào)查顯示，12%的家長贊成“只要少讓孩子參加戶外活動，就能減少幼兒的安全隱患”。家長的外在保護(hù)只能在一定程度上避免幼兒受到傷害，形成幼兒安全自護(hù)能力是避免安全事故的根本措施。23%的家長基本贊同“在家里對孩子的約束越多，孩子就越安全”的觀點。32%的家長認(rèn)為，孩子還不懂事，所以不會有嚴(yán)重的心理問題。如果幼兒的心理問題不能得到及時地治療，隨著幼兒年齡的增長，心理問題或?qū)⒓又亍?/p>

4.家長對幼兒進(jìn)行安全教育的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長利用各種方式對幼兒進(jìn)行安全教育，使用最多的方法是在孩子進(jìn)行一些有危險性的活動前，提醒他注意相關(guān)的安全隱患；在孩子做出危險舉動后立即給予教育。其次是通過圖畫書、講故事或電視節(jié)目等方式讓孩子掌握安全常識。最后是利用身邊某個情景向孩子說明該情景中的安全隱患和應(yīng)對措施；可以看出家長最常用的安全教育方法是在孩子做出危險舉動后再給予安全教育，這樣做比較被動。在生活中隨機對孩子進(jìn)行安全教育較少。

（二）家庭安全教育存在問題及原因分析

1.幼兒家庭安全隱患分析。隨著各類家用電器的普及，幼兒家庭內(nèi)的安全隱患也隨之增加。家長的安全意識與家庭中的安全隱患成負(fù)相關(guān)，而家庭中的安全隱患與幼兒意外傷害事故的發(fā)生成正相關(guān)。有些家長由于疏忽和經(jīng)驗不足等原因，沒有及時發(fā)現(xiàn)和消除家庭室內(nèi)的安全隱患是造成室內(nèi)安全事故的主要原因。家庭室外環(huán)境受多方面因素影響不易改變，因此家長只有通過安全教育，使幼兒增強安全意識，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則，才能避免此類意外傷害的發(fā)生。

2.家長對家庭安全教育的認(rèn)識存在問題。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，家長“保護(hù)”意識很強?，F(xiàn)在幼兒大多是獨生子女，家長都十分關(guān)心孩子的安全問題，家長會通過各種安全保護(hù)措施來保護(hù)幼兒不受到傷害。然而，這種保護(hù)對幼兒來說是外在的、依賴的、被動的，這種在過度保護(hù)下成長的孩子，會失去很多實踐的機會，各種能力得不到提升。通過訪談30位家長，僅有6位家長表示經(jīng)常帶幼兒參加戶外活動。其余有24位家長不能做到經(jīng)常帶孩子到戶外游戲，他們給出的理由是“工作較忙”“沒有時間”及“外面不安全”。有一位家長在訪談中明確表示“孩子在家里最安全，到外面玩車較多，人很雜，不放心”。

3.幼兒家長安全教育方式單一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著幼兒年齡逐漸增大，家長的“無縫看護(hù)”已經(jīng)不能滿足幼兒日益增長的活動需求。隨之而來的安全問題逐漸被家長重視，多數(shù)家長只有在孩子出現(xiàn)安全問題時才進(jìn)行教育。對于幼兒來說，最好的保護(hù)是自我保護(hù)。若家長只在發(fā)生危險后才提醒幼兒，不僅沒有起到保護(hù)孩子的作用，對幼兒自我保護(hù)能力的增強也是無效的。

三、幼兒家庭安全教育優(yōu)化對策與建議

（一）轉(zhuǎn)變家長安全教育觀念，提高家長安全教育意識

家長應(yīng)改變安全教育觀念，提高安全教育意識；既要加強自己的安全意識，給幼兒創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，也要轉(zhuǎn)變自己的安全教育觀念，提高幼兒的自我保護(hù)能力。行為是在觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，家長首先應(yīng)改變自己的安全教育觀念。家長安全教育觀念存在問題的主要原因是家長缺乏正確的安全教育觀念和不了解兒童身心發(fā)展的特點。首先，家長應(yīng)確立正確的安全教育觀念，即安全保護(hù)和安全教育并重。家長要提高自己的安全意識，重視幼兒安全意識和自護(hù)能力的培養(yǎng)，多給幼兒創(chuàng)造實踐鍛煉自護(hù)技能的親身體驗機會。其次，家長要做到全面了解幼兒的身心發(fā)展特點，根據(jù)幼兒具體年齡階段特征，對幼兒進(jìn)行有針對性的安全防護(hù)，選擇兒童易于掌握的安全教育方式。

（二）采取切實措施，幫助家長提高安全教育技能

家長的安全教育技能主要包括排除家庭環(huán)境的安全隱患、意外傷害急救技能和安全教育方式等。一方面，家長要排除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境。家長要做到安全放置生活用品，妥善安置危險物品。另一方面，家長要提高自身的安全防護(hù)和自救技能，掌握豐富的安全知識，學(xué)習(xí)常見意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家長要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使幼兒有良好的行為習(xí)慣；在日常生活中多向孩子講解安全知識和自救的方法，根據(jù)孩子年齡的特點，選擇合適的安全教育方式；多給孩子鍛煉運動，安全防護(hù)自救技能的機會，只有幼兒自身的能力提高了，才能在危險情景中真正做到自我保護(hù)和自我救助。

（三）重視家園合作，發(fā)揮幼兒園主導(dǎo)教育作用

為提高幼兒的自護(hù)自救能力，幼兒園與家庭的配合十分重要。針對幼兒家長安全教育意識和安全教育觀念中存在的問題，幼兒園可以開展家園座談會和家訪多種方式，與家長共同交流幼兒的安全教育，幫助家長解決家庭安全教育存在的問題。在對家園合作的形式上避免只采用口頭說明的形式，創(chuàng)造實踐機會，提升家長安全教育技能?？刹扇《喾N多樣的活動，如邀請家長觀摩班級半日活動、親子安全隱患大排查等，在活動中使家長和幼兒都得到提升。

作者:來鑫 單位:遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第3篇：家庭安全教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；安全問題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首要位置?！泵鎸χ覈蝿荻嘧兊膰鴥?nèi)態(tài)勢，加之教育的大刀闊斧的改革，幼兒教育始終作為教育的一個分支游離于制度化教育的。我們企圖打破傳統(tǒng)的教育學(xué)科的壁壘，試圖將幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇，并開始了公立幼兒教育的試點，這種嘗試雖沒有“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的及時，但是始終是邁開了教育改革的艱難的一步。幼兒教育是我國教育系統(tǒng)中最基本、最重要，也是最困難的教育形式?？紤]到幼兒教育主體、教育對象和教育環(huán)境的特殊性，幼兒的安全教育必將成為幼兒教育中的重中之重。在過去的時間里，我國經(jīng)歷了太多的幼兒安全事故的磨難，從幼兒被人持刀砍殺到校車安全事故的頻繁發(fā)生；從幼兒教師對幼兒的猥褻到幼兒園逼迫幼兒吃有害的藥品。這一系列慘不忍睹的教訓(xùn)始終警醒著我們的教育工作者和教育有關(guān)部門。

一、幼兒安全教育的實質(zhì)

1.幼兒安全教育是一種意識。意識是我們做出某一行為的先導(dǎo)，正確的意識對我們的行為將產(chǎn)生正確的指導(dǎo)意義。幼兒是特殊的行為主體，其意識的不成熟性，使得安全事故總是隨時可能發(fā)生。因此，幼兒安全教育首先要使得幼兒養(yǎng)成良好的安全意識。讓他們學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)和娛樂。同時，成年人應(yīng)當(dāng)在幼兒安全意識行程中起重要的作用。對幼兒的行為進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)，強化幼兒的安全意識，防止安全問題的出現(xiàn)。

2.幼兒安全教育是一種態(tài)度。我們生活在五彩繽紛的世界，但是五花八門的危險始終隱藏在幼兒注意不到的地方。面對著日常生活中出現(xiàn)的安全問題，如幼兒園、家庭、社區(qū)等，引導(dǎo)幼兒能正確的認(rèn)識問題。從小培養(yǎng)幼兒面對問題的勇氣和魄力，形成正確的人格，這對幼兒以后人生的發(fā)展都將是一筆重要的財富。

3.幼兒安全教育是一種能力。幼兒安全教育有利于從小培養(yǎng)起幼兒面對問題和處理緊急問題的能力。作為家長總是害怕幼兒受到來自各種各樣的危險的侵害。每天車接車送，整天圍繞幼兒打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不想讓孩子做任何自己力所能及的事情。這看似是對孩子的保護(hù)，實質(zhì)這種過度的保護(hù)恰恰喪失了幼兒自我保護(hù)的先天能力。因此，幼兒安全教育就是將安全教育知識轉(zhuǎn)化為幼兒的安全意識，安全行為，進(jìn)而有利于更好的保護(hù)自己，為今后的人生做準(zhǔn)備。

二、幼兒安全的種類

1.經(jīng)常發(fā)生的小型安全問題

由于幼兒天生好動、愛玩的特點，加上幼兒園、家庭不能及時有效的疏導(dǎo)使得幼兒安全經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。例如在活動中被其他小朋友抓傷、咬傷；或是在彼此的相互追逐中的摔傷、挫傷等。雖然不是太嚴(yán)重的問題，但是畢竟是對幼兒的身心產(chǎn)生危害，我們必須給予適當(dāng)?shù)闹匾暋?/p>

2.常見的幼兒安全的重大問題。由于我國特殊的時代和教育的特點使得處于教育系統(tǒng)最基層的幼兒教育面臨很多的危害。例如，處于報復(fù)社會的暴力分子在幼兒園內(nèi)行兇；幼師猥褻幼兒的問題；校外的校車安全事故；幼兒放學(xué)途中的丟失；突發(fā)的火災(zāi)、地震等。這些重大的問題隨時都可能威脅著幼兒的生命安全，必將引起我們的高度重視。

三、我國幼兒安全教育的措施

由于幼兒教育在我國尚未納入義務(wù)教育的體系，面對著我國經(jīng)常出現(xiàn)的幼兒安全事故的問題，我們在反思自身幼兒教育過程中存在不足的同時，可以積極的借鑒國外在幼兒安全教育中的經(jīng)驗，以期少走彎路，更好的建立我國的幼兒安全教育體系。

1.創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境是幼兒安全教育的前提條件

根據(jù)國外幼兒安全的研究結(jié)果，幼兒的安全事故最主要的發(fā)生場所是戶外活動地方、幼兒游戲設(shè)施處。因此，針對這一問題，作為承擔(dān)幼兒教育的幼兒園及保育單位加強這些地區(qū)的安全檢查和日常的管理。例如，美國的幼兒園戶外活動的場所是用橡膠木質(zhì)類的材料，同時加強日常的檢查，制定每天每周每月的檢查制度，并及時做好檢查記錄。同時《美國幼兒園環(huán)境安全評估標(biāo)準(zhǔn)》中明確的嚴(yán)格規(guī)定了幼兒園的各項檢查標(biāo)準(zhǔn)，便于檢查時有所依據(jù)。另外，將安全教育的內(nèi)容貫穿于游戲和生活之中。幼兒的教育更多的是通過在游戲中實現(xiàn)的，因此，加強游戲環(huán)節(jié)的安全教育，將日常的安全意識和安全知識滲透在幼兒的整個游戲的過程中，將更能發(fā)揮安全教育的潛移默化的作用。

2.建立完善的幼兒保育場所

幼兒安全教育一直受到我們的關(guān)注，它的更好發(fā)展有賴于完善的幼兒保育場所的完善。由于幼兒身心的特殊性，保育工作的完善必將在整個幼兒安全教育中起著基礎(chǔ)性作用。美國的保育途徑是兒童保育中心（child-care center），家庭日托保育所（family day care），家庭教育（in-home care）。這種相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體的幼兒保育體系，保證著幼兒受到時時刻刻的保護(hù)。他山之石，可以攻玉，因此，這種保育系統(tǒng)可以為我們所借鑒利用。

3.建立幼兒安全教育的制度，完善幼兒安全的法律問題

幼兒的安全教育必將成為一切幼兒教育的首要的和最基本的事情。因此，首先從安全法律的角度來說，我們要制定符合當(dāng)前我國幼兒教育現(xiàn)狀的法律，明晰明確各方行為主體的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。厘清安全事故的歸責(zé)原則，從頂層設(shè)計上，彌補法律的不足，以便有法可依。其次，完善安全管理的組織和領(lǐng)導(dǎo)，建立明確的幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，權(quán)利義務(wù)制度以及事故的追究制度。做好園內(nèi)的安全保障工作，實行劃分其余負(fù)責(zé)制，定期檢查各保育人員的工作。

4.建立完善的家庭――園區(qū)――社區(qū)的三位一體的保護(hù)措施

幼兒安全教育的活動除了在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行外，家庭和社區(qū)無非是幼兒活動時間較多的場所。家庭作為孩子教育的第一場所是無可厚非的，因此，我們在進(jìn)行幼兒安全教育的時候，要加強園內(nèi)和園外的聯(lián)系。完善家校溝通的方式，保證溝通渠道的有效性和及時性。

四、結(jié)語

幼兒的安全教育關(guān)乎著每個家庭，更關(guān)系著整個國家希望，在經(jīng)濟時代的大浪潮下，面對著日益功利化、浮躁、仇富心理的時代的考驗，幼兒的安全將成為最脆弱、最容易忽視的地方，因此，新時代，新環(huán)境，加強幼兒安全教育刻不容緩，這也是時代賦予我們的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈泊爾?L?魯普納林，詹姆斯?E?約翰遜著，黃瑾等譯[M].華東師范大學(xué)出版社，2005年第三版，第35頁.

[2]夏雨虹.園內(nèi)幼兒安全保護(hù)與救助[M].中國輕工業(yè)出版社，2012：60.

第4篇：家庭安全教育范文

一、班主任是實現(xiàn)班級安全教育“三結(jié)合”的中樞。

班級安全工作是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動、勞動對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、經(jīng)常性的安全教育和管理。班主任是組織和發(fā)揮班級各方面教育力量，實現(xiàn)安全目標(biāo)，做好班級安全工作，形成班級整體育人優(yōu)勢的核心力量。班主任是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。在具體實踐中，班主任必須做到一要制定班級安全工作目標(biāo)，與其他教育力量形成共識。二要落實班級安全教育的內(nèi)容，這是實現(xiàn)班級安全工作目標(biāo)的保證。三要強化班級安全教育的過程管理，這是實現(xiàn)班級安全目標(biāo)，使教育力量形成合力，增強實效的關(guān)鍵。

二、只有實現(xiàn)“三結(jié)合”，才能形成班級安全教育合力。

班級安全工作是由各個方面的教育力量共同進(jìn)行的。要實現(xiàn)班級安全工作目標(biāo)，班主任必須與各科教學(xué)、班隊活動、家庭教育相結(jié)合，形成教育合力。

（一）與任課教師的學(xué)科教學(xué)結(jié)合

科任教師是班級安全教育工作的重要力量，班級安全教育工作主要通過科任教師把握學(xué)科特點，延伸教材內(nèi)涵，拓展學(xué)生知識視野，從而達(dá)到科學(xué)、穩(wěn)定和潛移默化的教育目的，更具有防患于未然的功效。要做好這一結(jié)合，一是要強化結(jié)合意識，進(jìn)一步使每位教師以安全教育為已任；二是要在教學(xué)中認(rèn)真探索安全教育的最佳結(jié)合點，不斷改進(jìn)結(jié)合的形式和方法，把安全教育與學(xué)科的教學(xué)結(jié)合落到實處；三是要加強班主任和科任教師的聯(lián)系，統(tǒng)一目標(biāo)，嚴(yán)格要求，齊抓共管，以增強安全育人的效果。

（二）與班隊活動相結(jié)合。

班主任、少先隊輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮班集體和少先隊組織作用，開展好“自主性教育”活動，讓學(xué)生在活動中自我認(rèn)識，自我體驗，自我感悟，自我教育。要做好這一結(jié)合，一要在傳統(tǒng)的活動中有機地穿插滲透安全教育，如慶?！傲弧眱和?jié)過程中，根據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《交通法》等法規(guī)中的有關(guān)內(nèi)容，有目的地編排一些節(jié)目，讓學(xué)生在看演出過程中受到教育和啟迪。二要開展主題性教育活動與經(jīng)常性訓(xùn)練相結(jié)合，如主題活動：“珍愛生命、遠(yuǎn)離”簽名活動，“逃生自救演練”、“學(xué)校是我家，平安靠大家”征文活動等；經(jīng)常性訓(xùn)練：每期組織一項“雛鷹爭章”活動，舉行一次“消防知識”手抄報比賽，辦一期“用電常識”黑板報等。

（三）與家庭教育相結(jié)合

第5篇：家庭安全教育范文

一、學(xué)校應(yīng)重視生命安全教育

建設(shè)具有重視生命安全教育的人文精神，然后將學(xué)校生命安全教育與人文建設(shè)相統(tǒng)一，為學(xué)校創(chuàng)造出科學(xué)有序、生動活潑、充滿健康的富有生命活力的積極的校園環(huán)境，進(jìn)而大大激發(fā)了全校師生對生命安全的重視，提高學(xué)生對生命的保護(hù)意識和對生命的保護(hù)能力。

二、加強生命安全教育在校園文化中的拓展

加強生命安全教育，應(yīng)該從教師和學(xué)生兩個層面進(jìn)行，教師層面主要是教師自身對生命意識的覺醒，學(xué)生層面主要從參與社會實踐活動，體驗生命的意義。在校園中，我們要對學(xué)校一切可利用的資源利用起來，把學(xué)校設(shè)施進(jìn)行美化和賦予文化意義。例如，學(xué)?？梢苑e極進(jìn)行校園的板報、榮譽墻、升旗臺等人文環(huán)境建設(shè)，建立關(guān)懷生命的校園環(huán)境，做好各種體育設(shè)施的防護(hù)工作，利用畫廊等張貼進(jìn)行自我防護(hù)知識的宣傳等。

三、加強生命安全教育的學(xué)科滲透

在進(jìn)行學(xué)科滲透時一定要考慮學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，因材施教。例如，交通安全教育，小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于教會學(xué)生如何安全過馬路、認(rèn)識常見的交通標(biāo)志等；而中學(xué)階段的學(xué)生則可以是“安全騎車注意點”“用電常識”等與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。

四、加強學(xué)校生命安全教育要推進(jìn)家庭環(huán)境建設(shè)

家庭教育在人的發(fā)展中起著非常重要的作用，所以加強學(xué)校生命安全教育過程中如何提高家庭環(huán)境建設(shè)顯得格外重要。在這一方面學(xué)校應(yīng)該加大宣傳力度，例如，學(xué)?？梢越M織家長參加一些學(xué)校生命安全教育的交流活動，召開學(xué)校生命安全教育與家庭環(huán)境建設(shè)研討會等。

第6篇：家庭安全教育范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；安全教育；問題；方法

幼兒是國家未來的希望，家庭未來的希望，保證幼兒健康以及安全的成長是一種社會責(zé)任。幼兒在幼兒園集體生活，幼兒園安全問題應(yīng)引來更多的關(guān)注和重視。（1）安全問題與幼兒的生命息息相關(guān)，影響到家庭幸福以及社會穩(wěn)定。由于多方面原因，近年來在幼兒園當(dāng)中發(fā)生的安全事故屢屢發(fā)生，幼兒的安全牽動著家長的心，也被社會廣泛關(guān)注。幼兒園當(dāng)中安全教育所承擔(dān)的任務(wù)是使幼兒能夠認(rèn)識與掌握安全常識與基本安全技能，實現(xiàn)自我保護(hù)與保護(hù)他人的目的。

一、幼兒園安全教育現(xiàn)狀分析

目前，由于部分幼兒園沒有對幼兒事項有效安全教育，再加上幼兒本身的因素，就容易導(dǎo)致安全事故。幼兒活潑好動的特點，對于周圍事物具有強烈的好奇心，加之幼兒的生活經(jīng)驗缺乏，獨立能力非常缺乏；因此，幼兒往往不能正確判斷危險事物，當(dāng)出現(xiàn)危險的時候不能有效地保護(hù)自己，意外傷害發(fā)生的時候不僅對其身體健康造成影響，也會對其心里的正常發(fā)育造成影響。

幼兒園為了滿足家長、監(jiān)督部門的需求，在教育幼兒時過于注重智育，而安全教育卻被忽視。與安全教育相關(guān)的內(nèi)容過少，安全教育能夠取得的成效無法得到保證，這就有可能增大安全事故出現(xiàn)的概率。研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園在每個學(xué)期當(dāng)中只進(jìn)行三次或四次安全教育，而且這些教育內(nèi)容大多數(shù)只是涉及到一些常見的問題。例如，教師告訴幼兒應(yīng)該注意預(yù)防摔倒、摔傷，不要同陌生人進(jìn)行交談以及過馬路的過程中應(yīng)注意安全等。這些口頭化的叮囑對于安全事故的預(yù)防是顯然不夠的，叮囑之后，幼兒還不明白危險事物的多不方法，保護(hù)自己更是無從談起，

二、幼兒園安全教育存在的問題

幼兒正處于好奇心強、活潑好動的階段，他們對危險的認(rèn)知能力有限，從而也就無法正確判斷危險與否，有時自己身處危險之境卻毫無知覺。比如在游戲過程中，他們?nèi)徊活櫦翱赡艽嬖诘奈ｋU：在攀爬游戲中爬得太高無法下來；任意追逐與其他孩子發(fā)生碰撞；面對危險不知躲閃等等。這些都是幼兒安全意識極為薄弱的表現(xiàn)，他們不知道自身的某些行為有可能給自己帶來危險。

幼兒園安全教育工作的不到位也是幼兒園安全教育存在的一個重要問題，例如：（1）幼兒園教師對安全教育的疏忽，有的教師對這個問題的認(rèn)識顯然還不到位，甚至忽視了安全教育。比如組織教學(xué)的活動中，難免會存在一些顯而易見的安全隱患，但是由于教師既沒有預(yù)見到可能存在的安全問題，也沒有應(yīng)對突發(fā)事件的緊急預(yù)案，導(dǎo)致安全問題的發(fā)生，教師面對這一突發(fā)事故毫無處理能力，束手無策。（2）幼兒園相關(guān)設(shè)施存在安全隱患。幼兒園內(nèi)有許多供幼兒游戲的設(shè)施，比如滑梯、木馬、秋千、蹺蹺板等，這些設(shè)施原本是為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，但是也很容易因其陳舊老化等原因給幼兒帶來安全隱患。還有的幼兒園缺乏相關(guān)的安全設(shè)施，比如消防器材不具備，沒有消防通道等等。這些，都會給幼兒的安全帶來隱患。（3）幼兒園管理制度不健全。有的幼兒園對幼兒的安全管理問題不夠重視，幼兒園沒有健全的安全制度。幼兒園門衛(wèi)制度不嚴(yán)格，對接幼兒家長沒來幼兒私自走出的情況視若無睹或是根本沒有注意。再如有的幼兒園在幼兒的飲食問題上不夠重視，對于食品的安全缺乏監(jiān)督，衛(wèi)生設(shè)備差等，這些也會成為幼兒健康安全的隱患。

三、幼兒園安全教育方法

首先是要重視幼兒安全教育，要教育者要形成一種主動的重視，而不是顧及監(jiān)督部門的被動重視，不能為了避免承擔(dān)更多的安全責(zé)任而對一味地增加對孩子的限制性措施，而應(yīng)把安全教育深入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，改變傳統(tǒng)的重智輕安全的教育方式，重視對安全問題的認(rèn)識。

根據(jù)幼兒掌握慢的特點結(jié)合主題教育要求幼兒了解火災(zāi)、地震等災(zāi)害的一些自我保護(hù)的方法；讓幼兒了解一些特殊的電話號碼，如110、119、120等；要求幼兒記住父母的姓名、家里的電話、所在的幼兒園；設(shè)計情境讓幼兒明白不能隨便跟陌生人走，不隨便吃陌生人的東西，“吃飯、喝水時應(yīng)注意什么”“著火了，怎么辦”、“獨自在家的時候”、“安安全全過馬路”、“不要自己去游泳”，遇到危險或困難時會尋求幫助等。將安全教育內(nèi)容具體化，教師就便于開展安全教育了。？教育教學(xué)方法游戲化？將安全知識的教育轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才最有現(xiàn)實意義。游戲是幼兒最喜歡的活動，為了讓幼兒愉快地接受一些安全知識，掌握一些安全技能，教師要充分發(fā)揮游戲的教育作用，設(shè)計、編排一些主題游戲活動，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而不斷增強幼兒的安全意識，鞏固幼兒的安全知識。讓幼兒學(xué)會認(rèn)識安全標(biāo)志圖，如“當(dāng)心手”、窗戶旁貼“禁止攀爬”、“禁止觸摸”或“當(dāng)心有電”的標(biāo)志等。這樣，加強環(huán)境與幼兒之間的互動，能有效提高幼兒學(xué)習(xí)安全知識、技能的效率。

在日常生活中進(jìn)行滲透教育，安全健康教育不能只是組織了一個階段的主題活動就結(jié)束了，而應(yīng)常抓不懈，在日常生活中滲透，使幼兒的安全意識和能力得到螺旋式的提高。培養(yǎng)幼兒良好的安全意識、自我防護(hù)意識，并由意識逐步轉(zhuǎn)化為個人的認(rèn)知，逐步形成相應(yīng)的觀念、態(tài)度、行為，就要從培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣開始。

第7篇：家庭安全教育范文

當(dāng)前，許多學(xué)校、教師、家長都缺少系統(tǒng)的安全教育知識，無法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育。學(xué)校要整合學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中常見的安全問題的相關(guān)信息資料，為教師、家長、學(xué)生提供系統(tǒng)的、優(yōu)質(zhì)的安全教育資源。

（1）開發(fā)設(shè)計系統(tǒng)的安全教育課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透安全知識技能內(nèi)容。如結(jié)合信息技術(shù)課程特點，在指導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)站時，滲透安全知識技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收集游泳安全、應(yīng)急逃生等安全知識素材；結(jié)合物理的電學(xué)課程，滲透用電安全、觸電急救常識、如何正確使用電器設(shè)備、發(fā)現(xiàn)漏電情形的正確處理、電器火災(zāi)如何撲救等安全知識技能；結(jié)合化學(xué)課堂，滲透易燃易爆品的使用、保管，有毒化學(xué)品危害的處置，化學(xué)品火災(zāi)的撲救等安全知識技能。

（2）人人參與，構(gòu)建學(xué)校安全教育體系。全體教職工積極主動參與學(xué)校安全教育，做到安全教育人人講，時時講，有內(nèi)容可講，從而形成系統(tǒng)的學(xué)校安全教育體系，既能減輕學(xué)校的壓力，又能使學(xué)生學(xué)到有用的安全知識技能。在此基礎(chǔ)上把各學(xué)科、各部門安全知識技能學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行整合、優(yōu)化，形成一整套安全教育資源，成本低，效率高，效果好，能極大推進(jìn)學(xué)校的安全教育工作。

二、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)知識競賽平臺，檢測安全知識掌握情況

教師、家長和學(xué)生是否切實掌握安全知識，可通過知識競賽的方法進(jìn)行檢測。安全教育網(wǎng)絡(luò)化的背景下，可利用網(wǎng)絡(luò)知識競賽管理平臺軟件，以音頻、視頻、模擬練習(xí)、競賽題、多媒體等形式，讓教師、家長、學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)參與競賽。教師、家長、學(xué)生憑個人賬號和密碼可以登錄平臺自我檢測，學(xué)校、年級、班級可以以單位形式組織學(xué)生利用課余時間和節(jié)假日時間在家中上網(wǎng)參加競賽，系統(tǒng)自動評卷并即時公布成績。通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展知識競賽，有利于學(xué)校、教師、家長了解學(xué)生安全知識技能的掌握情況，促進(jìn)安全知識進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭，也方便學(xué)生檢測自身安全知識技能的掌握情況，及時彌補不足，提高自我保護(hù)意識和安全防范能力。

三、加強家校聯(lián)系，實施安全教育

第8篇：家庭安全教育范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；安全教育；安全管理；策略

一、學(xué)生安全問題的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，危及人類生存的安全問題也出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢。溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、交通事故、流行疾病等等，隨時威脅到我們?nèi)祟惖陌踩c健康。小學(xué)生由于年紀(jì)小，自我保護(hù)意識弱，生命安全時時在受到各種有害因素的威脅。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計顯示：在我國，每天大約就有40個孩子死于交通事故；每年有近兩萬名少年兒童非正常死亡；還有40-50萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。資料顯示，多年來我國每年交通事故死亡數(shù)均超過10萬人，位居世界第一，在這些數(shù)據(jù)中，未成年的學(xué)生所占比例非常之大，這與我國在對未成年人的安全宣傳教育上的缺失有很大關(guān)系。

二、安全教育與管理存在的問題

（一）、安全教育存在的問題

我國由于傳統(tǒng)教育認(rèn)識的偏差，使教育機構(gòu)的教育、家庭教育的價值取向往往偏重于知識教育，而忽略對生命個體存在價值和生命質(zhì)量的關(guān)注。安全教育工作停留在消極的保護(hù)狀態(tài)之中，生存教育出現(xiàn)程序與內(nèi)容缺失。一是安全教育比較滯后，表現(xiàn)為安全教育內(nèi)容在各年齡段序列化不夠，實施中往往上級部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提一提、抓一抓，亡羊補牢，比較被動。而積極的防患于未然的教育偏少，針對不斷出現(xiàn)的新問題，針對性的教育也較少；二是安全教育有效性不夠，安全教育中往往對實踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，講大道理較多，進(jìn)行正確行為的強化練習(xí)較少，一旦事情發(fā)生，學(xué)生不知道如何去做。諸多發(fā)生在學(xué)生身邊的重大自然災(zāi)害以及安全事故足以說明，全方位多形式地開展生命與安全教育的必要性。三是不少家長對孩子的安全教育也存在著誤區(qū)，雖然很關(guān)注孩子的安全，但只是告誡孩子遠(yuǎn)離危險，而沒有告訴他們遇上危險了該怎么做。比如火災(zāi)，自然災(zāi)害等，家長只會注意怎么預(yù)防，卻沒有想過發(fā)生后該如何應(yīng)急、避險。

（二）、安全管理存在的問題

在安全工作管理過程中，存在著多方面的問題，既有學(xué)校，也有家庭方面。首先，是一些學(xué)校沒有進(jìn)行全面、規(guī)范、系統(tǒng)的安全管理。雖然國家教育部門定期或不定期地要求中小學(xué)校進(jìn)行專項整治，但是有些措施并不能從根本上預(yù)防校園安全事故，甚至只是在事故發(fā)生之后才進(jìn)行彌補，不能系統(tǒng)考慮校園安全各個因素之間的關(guān)系。部分學(xué)校對校園安全工作不夠重視，只是應(yīng)付上級檢查，而把更多精力投入到提高應(yīng)試成績上。有些學(xué)校沒有一套適當(dāng)有效的事故預(yù)防管理方法，則難免在學(xué)生的安全防護(hù)上出現(xiàn)漏洞。我國至今還沒有專門的校園安全管理機構(gòu)和管理人員。分析校園安全事故的主要原因，還在于學(xué)校管理工作的薄弱。其次？？部分學(xué)校的安全防范，多數(shù)是采取文化課培訓(xùn)、安全預(yù)演、責(zé)任到人、制度約束等手段。在一片“保平安”的熱潮中，有部分學(xué)校確實把安全工作落在了實處，但更大部分學(xué)校的安全管理仍透著零散和隨便，缺乏系統(tǒng)的安全工作預(yù)案。為確保安全責(zé)任到人，有的學(xué)校與教師簽訂了安全責(zé)任書，教學(xué)設(shè)施的維護(hù)、學(xué)生集體進(jìn)出的秩序等都有專門的老師負(fù)責(zé)。學(xué)生主要負(fù)責(zé)自身安全，體育保健課已經(jīng)增加了緊急避險時的自救知識，起到了一定效果，但大多教師對學(xué)校的安全管理只知其一，不知其二。感覺上那種重大安全事故似乎離他們很遠(yuǎn)，而且平時要忙的事太多了，或多或少體現(xiàn)了一種僥幸心理。有些學(xué)校的安全管理工作已經(jīng)形成某種定式：假期前后對學(xué)生進(jìn)行安全提示，相關(guān)節(jié)日和紀(jì)念日應(yīng)付式地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，還有由于責(zé)任不明而形同虛設(shè)的各種安全規(guī)章制度等。

三、學(xué)生安全教育管理的基本策略

第9篇：家庭安全教育范文

一、讓校園成為安全教育的主陣地

學(xué)校是教書育人的場所，人才的搖籃，是教育主陣地。教育的目的是什么，是為了培養(yǎng)、提高學(xué)生的全面素質(zhì)，讓他們學(xué)有所成，繼承我們未完成的事業(yè)，推動社會更好、更快的發(fā)展，而不是單純地讓學(xué)生死記硬背，灌輸科學(xué)文化知識。在學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生的安全教育和保障他們的安全，是我們教育工作者義不容辭的義務(wù)。

1. 把安全教育納入重要課程——課時化。學(xué)校重視安全教育工作，配備專職教師上安全課，每周一節(jié)安全課，充分發(fā)揮安全課主渠道的作用，做到“四有”：即有教材、有教師、有教案和有課時。積極開展學(xué)科滲透安全教育活動，要求學(xué)校的每一位任課教師在傳授所教學(xué)科專業(yè)知識的同時，也要適當(dāng)滲透相關(guān)的安全知識，推動學(xué)校安全教育工作的發(fā)展。

2. 充分利用升旗儀式，將安全教育常態(tài)化。首先，我們充分利用每周一的升旗活動，集中開展一次對全體學(xué)生的安全教育，這是我校實施安全教育活動的一個重要陣地和永恒不變的主線，要求帶班領(lǐng)導(dǎo)對本周學(xué)校安全工作做安排和部署。其次，我校在各種節(jié)日放假前，例如，“寒暑假、五一、國慶”等長假前，由學(xué)校主管安全工作的副校長通過校園廣播對全體學(xué)生集中進(jìn)行一次安全教育。學(xué)校要求班主任教師每周對全班學(xué)生進(jìn)行一次安全教育，并做好記錄。要求班級每天一句安全警示句，寫在班級黑板的右側(cè)。

3. 廣泛開展安全知識的宣傳，讓安全教育多樣化。學(xué)校利用校園網(wǎng)、電子顯示屏、宣傳欄、板報、標(biāo)語、條幅等形式，廣泛開展安全知識的宣傳活動，這樣不僅提升了學(xué)校的校園文化質(zhì)量，還能讓學(xué)生在不同的時間、不同的地點多角度、多途徑汲取更多的安全知識，受益終身。

4. 組織模擬演練，開展逃生自救，把安全活動實戰(zhàn)化。我們充分利用全國中小學(xué)安全教育日（每年3月份的第四個星期一）、5.12全國防災(zāi)減災(zāi)日，組織學(xué)生開展防火、防震等逃生自救模擬演練活動，演練活動安排非?？b密、細(xì)致，可以說萬無一失，確保了演練活動的順利完成。整個演練過程接近實戰(zhàn)化，大大地提升了全體學(xué)生的避險和自救能力。不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面健康成長，還創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍。給學(xué)生一個安全舒適的環(huán)境，使學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)，排除雜念，營造一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

二、讓家庭教育筑牢孩子安全防范之基石

家庭是孩子生活的港灣。家長保護(hù)孩子是應(yīng)盡的天職，但保護(hù)只能說是一種被動的防護(hù)措施，要怎樣教育孩子學(xué)會保護(hù)自己才是最重要的。老子說：“授人以魚，不如授人以漁?！睘榱思彝サ男腋：秃⒆拥某砷L安全，家長應(yīng)該重視學(xué)生在家庭中的安全教育，提高孩子的安全防范意識和避險自救技能。

在家里，父母是學(xué)生安全教育的主要責(zé)任人，是孩子安全教育的第一任老師，是和孩子接觸時間最長的、最有責(zé)任感的老師，最能感動孩子，身教勝于言教。家長的自身水平將直接影響孩子安全教育的科學(xué)性和有效性。家長應(yīng)該通過培訓(xùn)、請教、讀書、生存體驗等多種形式進(jìn)行安全教育學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，以便更好地教育孩子，為孩子的安全長城添加凝固劑，筑牢安全防護(hù)長城。

三、讓社會教育成為學(xué)生安全的防護(hù)網(wǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，學(xué)生的安全意識比較薄弱，自我保護(hù)意識不夠強，對社會上的人和事缺乏足夠的應(yīng)變能力和防范能力，校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。大量事例說明，安全問題不僅僅局限于校內(nèi)，社會也是學(xué)生生活的場所，學(xué)生在社會中的安全也不可小覷。例如，學(xué)生登上無護(hù)欄的變壓器臺，觸高壓電死亡事件；養(yǎng)魚池?zé)o護(hù)欄無人看管，造成小學(xué)生洗澡身亡事件；2013年5月21日，廣東茂名一精神病患者持刀傷人案，造成6名小學(xué)生受傷。像這樣的事例筆筆皆是，追究其責(zé)任都是社會的責(zé)任。為此，我們希望社會各界都能重視學(xué)生的安全問題，將自己單位的各項設(shè)施加以防護(hù)，設(shè)置安全警示標(biāo)識，提醒他人注意危險。加強對精神病患者和疑似病例的患者的管理，加強對校園周邊環(huán)境的治理等等一系列措施，都可以減少一些不必要的小學(xué)生傷害事件的發(fā)生，為學(xué)校的安全教育保駕護(hù)航，為小學(xué)生們撐起一片安全的天空。