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芙蓉不及美人妝,水殿風(fēng)來(lái)珠翠香。(作者:王昌齡)
牽著我的手,閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。(作者:郭敬明)
孤單不是與生俱來(lái),而是由你愛(ài)上一個(gè)人的那一刻開(kāi)始。(作者:張小嫻)
你當(dāng)我是個(gè)風(fēng)箏,要不把我放了,要不然收好帶回家,別用一條看不見(jiàn)的情思拴著我,讓我心傷。(作者:柏拉圖)
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2、枯黃的落葉,一片、兩片,輕悠悠地飄落在水面上,像無(wú)數(shù)只小船,順風(fēng)慢慢地蕩走。
3、落葉,有的像只船正乘風(fēng)行駛,有的像雜技演員翻著跟頭落下,有的像滑翔機(jī)平平地兜著圈子盤(pán)旋而下。
4、落葉匆匆走過(guò)。但我無(wú)法想象生命盡頭最后的門(mén)檻,它的后面究竟有什么。但我想每一棵臨近它的生命之樹(shù),都將最后一刻飄飛最后的一片葉子。
5、落葉飄向冥冥世界,歸于沉寂。沒(méi)有什么力量可以挽回一片落葉,讓它重回枝頭,鮮綠如初。這是一種流逝,一段自然的過(guò)程。它最后將深入泥土,化為淤肥,滋養(yǎng)另一個(gè)新的生命,這是它自身的延續(xù)和超越,也是落葉美麗的瞬間的永恒。
6、秋風(fēng)掃過(guò),樹(shù)葉紛紛落下,有的像蝴蝶翩翩起舞,有的像黃鶯展翅飛翔,還有的像舞蹈演員那樣輕盈盈地旋轉(zhuǎn)。
7、秋天帶著落葉的聲音來(lái)了,早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝,澄清又縹緲,使人想聽(tīng)見(jiàn)一陣高飛的云雀的歌唱,正如望著碧海想著見(jiàn)一片白帆。夕陽(yáng)是時(shí)間的翅膀,當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開(kāi)。于是薄暮。
8、秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云,低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了,森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿,老樹(shù)陰郁地站著,讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳,它們只好枯禿地站在那里。
9、熟透了的小紅豆,有的像瑪瑙,有的像珍珠掛滿枝頭,和那茂密的綠葉組成了一把小花傘,真惹人喜愛(ài)啊!
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會(huì)組詞(10分)
其( ) 壯( ) 彎( ) 訪( )
奇(?。?狀( ) 灣( ) 紡( ) 剛( )鋼( )
三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)(6分)
( )苗( )長(zhǎng) 風(fēng)( )( )美 七( )八( )
綠( )成( ) 徒( )無(wú)( ) 三( )二( )
四、我會(huì)歸類(lèi)并抄寫(xiě)(6分)
有名 復(fù)雜 歡樂(lè) 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 快樂(lè) 簡(jiǎn)單
反義詞:( )—( )?。ǎǎ。ǎǎ?/p>
近義詞:( )—( ) ()-()?。ǎǎ?/p>
五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),寫(xiě)在( )里。(3分)
1,誰(shuí)使秋天這樣美麗( )
2,爺爺買(mǎi)的棗兒真甜?。?)
3,聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部( )
六、我會(huì)連詞成句,并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)
飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會(huì)填空(14)
1,梨樹(shù)掛起金黃的_____________,蘋(píng)果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________,高粱舉起燃燒的_____________。
2,遠(yuǎn)上寒山石徑斜,______________________。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,______________________。
我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3,我國(guó)有56個(gè)民族,我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4,“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),我還知道______________﹑______________也是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
八、閱讀短文,回答問(wèn)題(20分)
晚飯后,我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓,落在一棵小樹(shù)上,我悄悄地跑去,把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球,亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它,就拿著玩起來(lái)。姐姐看見(jiàn)了,大聲喊:“快把它放了,它是益蟲(chóng)!”我聽(tīng)了姐姐的話,想到益蟲(chóng)的好處,就把它放了。1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié),對(duì)的畫(huà)上“_______”。(4分) 蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ) 乘涼(niang liang) 捉?。▃huo zuo)2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。(4分) 漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí),具體地寫(xiě)了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(4分)4、抄寫(xiě)短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)
在這個(gè)句子中把______________比作______________。5、我非常喜歡大蜻蜓,為什么又把它放了?(4分)
理解,是指領(lǐng)會(huì)與解釋。理解作為一種閱讀能力,要能領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)涵。朱熹說(shuō):“讀書(shū)只要將理會(huì)得處,反覆又看?!边@里所說(shuō)的理會(huì),也就是理解?!翱次淖郑诶頃?huì)得了處更能看過(guò),尤妙?!崩斫猓谟诜磸?fù)揣摩??戳擞挚矗茴I(lǐng)會(huì),也即加深理解。反之,“今之學(xué)者,看了也似不曾看,不曾看也似看了?!边@就是沒(méi)能理解,看與沒(méi)看差不多。
文本閱讀,最終都要落實(shí)到語(yǔ)言層面。由于句子是語(yǔ)言的運(yùn)用單位,因而可側(cè)重于句子的理解。文本中的句子是多樣的,不妨有所區(qū)分。先說(shuō)語(yǔ)法句,主要是復(fù)雜的單句與復(fù)句。語(yǔ)法上較復(fù)雜的句子,其內(nèi)涵也較豐富。要理清其中關(guān)系,才便于理解。比如恩格斯的《在馬克思墓前的講話》:“正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣,馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律,即歷來(lái)為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí):人們首先必須吃、喝、住、穿,然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等;所以,直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn),從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,便構(gòu)成基礎(chǔ),人們的國(guó)家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念,就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,因而,也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋,而不是像過(guò)去那樣做得相反?!毕仁怯眠_(dá)爾文發(fā)現(xiàn)自然界的發(fā)展規(guī)律來(lái)類(lèi)比馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律,接下來(lái)就作闡釋,可分兩個(gè)層次,先講物質(zhì)決定精神,以此為前提,進(jìn)一步講經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,都是因果關(guān)系。
修辭句,就是用了修辭手法的句子。比如朱自清的《荷塘月色》:“葉子出水很高,像亭亭的的裙?!边@是比喻,把荷葉比作舒展的裙。“層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。”形容花,先用擬人,繼而是三個(gè)比喻,構(gòu)成博喻?!拔L(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!边@里有通感,溝通了嗅覺(jué)與聽(tīng)覺(jué),其相通處在于隱隱約約若有若無(wú)?!疤林械脑律⒉痪鶆颍馀c影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲?!比允峭ǜ校瑢⒁曈X(jué)形象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué),表明光與影搭配的和諧。
結(jié)構(gòu)句,有起始句、領(lǐng)起句、過(guò)渡句及結(jié)尾句等,這些句子在文中較易尋找,可起一種線索的作用。比如《荷塘月色》的開(kāi)頭:“這幾天心里頗不寧?kù)o?!边@是起始句,也是領(lǐng)起句,作用是定下全文的感情基調(diào),即要遣去心中的煩悶。文本中句子甚多,但作用并不一樣,其中有較關(guān)鍵的或較重要的句子。關(guān)鍵句,大致有概括句、總結(jié)句、中心句、主旨句等。且關(guān)鍵句除了表內(nèi)涵,還可表情態(tài)。比如郁達(dá)夫的《故都的秋》中,開(kāi)頭說(shuō):“秋天,無(wú)論在什么地方的秋天,總是好的,可是啊,北國(guó)的秋,卻特別地來(lái)得清,來(lái)得靜,來(lái)得悲涼?!边@是中心句,足以概括文本內(nèi)涵。而結(jié)尾說(shuō):“秋天,這北國(guó)的秋天,若留得住的話,我愿意把壽命的三分之二折去,換得一個(gè)三分之一的零頭?!眲t是一個(gè)情態(tài)句,即表情感態(tài)度的句子,傳達(dá)出對(duì)故都的秋的無(wú)盡的眷戀之情。句子又有字面義、深層義及言外之意等,這可以說(shuō)是縱向的分析。朱自清的《荷塘月色》中說(shuō):“這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒(méi)有?!边@里講到熱鬧,而熱鬧與當(dāng)下的心境是不合的,因?yàn)樽髡唠m于月下漫步中獲得了一些喜悅,但喜悅抵不住愁?lèi)?,只好將那種熱鬧排除在外,環(huán)境氛圍始終是寂靜的。下文寫(xiě)聯(lián)想,即六朝時(shí)的采蓮,也是一個(gè)熱鬧而風(fēng)流的季節(jié)?!斑@真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。”也是通過(guò)一句話來(lái)排除在外。
關(guān)于閱讀理解,葉圣陶有三想的說(shuō)法。一想詞與詞的關(guān)系,“無(wú)論怎樣讀,起初該用理論的讀法,把文句中一個(gè)一個(gè)詞切斷,讀出它們彼此之間的關(guān)系來(lái)”;二想段內(nèi)句與句的關(guān)系,“讀過(guò)一節(jié)停一節(jié),回轉(zhuǎn)去想一下,這一節(jié)說(shuō)的是什么”;三想段與段的關(guān)系,“讀過(guò)兩節(jié)三節(jié),又把兩節(jié)三節(jié)連起來(lái)回想一下”。節(jié)即層次及段落,段落間句子與句子的關(guān)系有層次之分,段與段間也有層次。這三想的說(shuō)法,包括了詞、句、段三個(gè)不同的層面。照此讀去,由小及大,在理解上是較為切實(shí)的?!?/p>
關(guān) 鍵 詞:語(yǔ)文教學(xué) 指導(dǎo) 積累
《用童心寫(xiě)童言的習(xí)作指導(dǎo)法》強(qiáng)調(diào):“無(wú)論是書(shū)面語(yǔ)言還是書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用都需要有一些積累。這里所說(shuō)的書(shū)面語(yǔ)言,至少包括規(guī)范的詞語(yǔ)、句子,有趣的歇后語(yǔ),形象的比方、名人名言,比較健康的順口溜以及典故、格言、諺語(yǔ)等。蓋房子,必須準(zhǔn)備好建筑材料,搭建文章這棟房子理所當(dāng)然地需要書(shū)面語(yǔ)言這一材料的儲(chǔ)備?!倍覀兪褂玫慕炭茣?shū)本身也具有上述內(nèi)容:
1、字詞部分,除每課有一定的識(shí)字寫(xiě)字量外,還集中在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)安排了詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),以分類(lèi)的方式分別提出了不同的要求。
2、很多課文均出自名家名篇,可讀性強(qiáng),語(yǔ)言上更是生動(dòng)形象。如《那片綠綠的爬山虎》、《秋天的雨》、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》……讓我們充分領(lǐng)略到文字的魅力,充分地享受了由文字構(gòu)成的盛宴。
3、中國(guó)的文化精髓得以充分體現(xiàn):如對(duì)聯(lián)(春聯(lián)、異讀聯(lián)、回文句)、詩(shī)歌、成語(yǔ)故事、農(nóng)諺、歇后語(yǔ)等等,真是異彩紛呈。
既然教材提供了這樣多關(guān)于積累的素材,作為教者,應(yīng)如何作好一名舵手,把它們不露痕跡地送到學(xué)生那兒呢?我認(rèn)為,我們可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn):
一、誘——激發(fā)興趣
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),最好的教育就是老師的言傳身教。一名小學(xué)老師,要彰顯自身魅力并不難,不必詩(shī)、詞、歌、賦樣樣精通,只要能讓學(xué)生佩服就行。說(shuō)實(shí)在的,我不擅長(zhǎng)語(yǔ)言文字,但對(duì)于課堂中的語(yǔ)言,我總是精益求精。課堂上還經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地小露一手:如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”“一二三四五六七 孝弟忠信禮義廉”“踏花歸來(lái)馬蹄香”“舊書(shū)不厭百回讀 熟讀深思子自知”…… 好多學(xué)生悄悄對(duì)我說(shuō):老師,我最喜歡聽(tīng)你說(shuō)話。學(xué)生的崇拜之情溢于言表,強(qiáng)烈地希望也能像老師一樣。積累的積極性就可想而知了。
二、導(dǎo)——教給方法
興趣調(diào)動(dòng)了,引導(dǎo)學(xué)生有選擇地積累也非常重要。這種引導(dǎo),應(yīng)該滲透于整個(gè)課堂,而且是不露痕跡的。這就要求教師備課時(shí)在涉及到積累的地方要花大力氣。如《那片綠綠的爬山虎》作者兩次對(duì)爬山虎的描寫(xiě)非常形象、生動(dòng)。這兩段文字便是學(xué)生積累的好素材,引導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)可以這樣進(jìn)行:為每個(gè)句子準(zhǔn)備一個(gè)比較簡(jiǎn)單,平實(shí)的相關(guān)句。讓學(xué)生比較,哪個(gè)句子寫(xiě)得好,從而明白書(shū)中的兩個(gè)句子不僅具體,而且形象地表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情,隱隱地體會(huì)到借景抒情這種描寫(xiě)方法,同時(shí)對(duì)兩段描寫(xiě)留下深刻地印象?!肚锾斓挠辍芬徽n在詞句方面都很有特色,可以這樣設(shè)計(jì):秋天的大門(mén)打開(kāi)了,哇,多美的景象呀!紅紅的楓葉,五顏六色的,香甜可口的水果……讓我們即養(yǎng)眼,又舒心:在對(duì)美景的描繪中,你覺(jué)得哪些句子你最喜歡,用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。
興趣使學(xué)生樂(lè)意積累,而教師的引導(dǎo)又讓學(xué)生對(duì)文本中積累的內(nèi)容明朗化了。
三、展——提供展示機(jī)會(huì)
這里所講的展,是指教師為學(xué)生提供的展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生享受到成功的喜悅,保證積累興趣能夠持久。
學(xué)生經(jīng)過(guò)日積月累,把一些東西內(nèi)化之后能夠達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百詩(shī),不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟詩(shī)”的境界,如見(jiàn)到池塘便可以借用到“水面平靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉”;感受到微風(fēng)拂面便可以立即聯(lián)想到“吹面不寒楊柳風(fēng)”……
積累,讓學(xué)生的表達(dá)有“米”可炊;積累,讓學(xué)生的表達(dá)豐富生動(dòng),充滿靈氣!
參考書(shū)目:
1、2011年19期《教師》,如何指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言;
1、根據(jù)所給的音節(jié)將詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。(5分)
jiāo ——( )帶 觸( ) yì——( )力 ( )制 ( )立
kān ——( )測(cè) ( )稱 yù——猶( ) 富( ) 憂( )
2、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并在橫線上解釋畫(huà)線的字。(5分)
( )飄( )舞 ,( )禮( )拜 ,( )( )心血 , ( )( )而出
林( )草( ),( )心( )修 , ( )( )淚下 , ( )( )古今
-(1)---------------------------------------------------------------------
-(2)---------------------------------------------------------------------
3、句式練習(xí)。(9分)
(1)、年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦,滿懷悲憤,不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)。(縮句)
(2)、一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!(仿照句式寫(xiě)一排比句)
(3)、用上“無(wú)論…如果…還是”關(guān)聯(lián)詞使句子更完整。
我們工作有多忙 時(shí)間排得有多緊 合理安排好 可以把每件事做得井井有條的。
二、選詞填空,(5分)
屹立 矗立 聳立
1、人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣( )在人民廣場(chǎng)。
2、中國(guó)像巨人一樣,巍然( )在世界的東方。
3、大街兩旁( )著很高層建筑。
必須 必需
1、陽(yáng)光、空氣和水是人們生活的( )品。
2、建造多媒體信息處理系統(tǒng),( )在系統(tǒng)內(nèi)設(shè)一個(gè)“司令部”,這個(gè)“司令部”就是“電腦”。
三、給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞:(5分)
雖然……但是…… 只有……才…… 不但……而且…… 不管……總…… 如果……就
1、( )認(rèn)真學(xué)習(xí)( )能取得好成績(jī)。
2、( )你對(duì)別人沒(méi)禮貌( )別想讓別人尊敬你。
3、( )刮風(fēng)下雨,警察叔叔( )要在路上維持交通秩序。
4、( )鯨的體形像魚(yú),( )它不屬于魚(yú)類(lèi)。
5、齒鯨( )吃大魚(yú),( )吃海獸。
四、按要求改寫(xiě)下列句子,(5分)
1、小明家的房屋很小。
改為夸張句:
2、水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。
縮句:
3、李輝指著新鞋對(duì)我說(shuō):“這雙鞋是我叔叔給我買(mǎi)的?!?/p>
改為轉(zhuǎn)述句:
4、他只要從火星跳出來(lái),就地打幾個(gè)滾,可以把身上的火撲滅。
改為“被”字句:
5、(1)教練指導(dǎo)我們。(2)我們排練體操。
把上面兩個(gè)小句子合并成一個(gè)大句子:
五,閱讀理解:
秋天的懷念(12分)
史鐵生
①雙腿癱瘓后,我的脾氣變的暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我是動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我?!奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走?!彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了?!安唬也蝗?”我狠命的捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁!”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō): “咱娘倆在一塊,好好兒活,好好兒活……”可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我,她經(jīng)常肝疼得整宿(sù xi? xiù)翻來(lái)覆去的睡不了覺(jué)。
②那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的開(kāi)了,我推你去看看吧?!彼俱驳哪樕巷@出央求般的神色?!笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意,就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧,就明天。”我說(shuō)。她高興的一會(huì)兒坐下,一會(huì)站起來(lái):“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我的身邊,絮絮叨叨地說(shuō)著:“看完,咱們?nèi)ァ律啤?,你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著,一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
③她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)。
④鄰居把她抬上車(chē)時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣??粗嗆?chē)遠(yuǎn)去,也決沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
⑤鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,像她艱難的一生。別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
⑥又是秋天,妹妹推著我去北??戳?。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,活潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂。我倆(li? li?ng)在一塊兒,好好兒活……
1、用“√”給問(wèn)中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(1分)
2、整篇文章中洋溢著一種偉大的母愛(ài)。哪些地方的描寫(xiě)最讓你感動(dòng)?請(qǐng)用“——”在文中畫(huà)出來(lái),并把理由寫(xiě)下來(lái)。(2分)
3、讀讀第②自然段中的畫(huà)浪線的句子,回答問(wèn)題。(1+1.5+1.5=4分)
①這段話描寫(xiě)的是什么季節(jié)的事情?
②母親擋在窗前不想讓“我”看到什么?
③她為什么要帶“我”到北海去看?
這篇關(guān)于《2013年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷》,是
人 入1、( )們進(jìn)( )商場(chǎng)購(gòu)( ɡòu )物。左 右2、“熊 能”這兩個(gè)字,“熊”字在( ),“能”字在( )。鳥(niǎo) 馬3、( )兒天上飛,( )兒地上跑。九、連一連。(12分)春天, 樹(shù)葉飄落下來(lái)。夏天, 小草剛從泥(nǐ)土里鉆(zuān)出來(lái)。秋天, 小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)。冬天, 荷(hé)花開(kāi)了。十、把《靜夜思》詩(shī)句補(bǔ)充完整。(10分)床前明( ) 光,疑(yí)是地 霜(shuānɡ)。舉( ) 望明( ) ,低( ) 思故鄉(xiāng)。十一、 把下列句子補(bǔ)充完整。(9分)1、晚上,小明( ) 睡覺(jué),不用家長(zhǎng)陪(péi)。2、太陽(yáng)從( ) 邊出來(lái),( ) 邊落下。3、雪孩子化了,先變成了地上的( ) ,后來(lái)又變成了天上的( ) 。十二、按課文內(nèi)容填空。16分
十三、閱讀,并完成練習(xí)。云的本領(lǐng)大云的本領(lǐng)真大,它會(huì)變出各種樣子???,天上的云朵,有的像一匹白馬,有的像一只可愛(ài)的小狗,有的像一朵美麗的小花,有的像個(gè)大蘑菇,有的像座大雪山,有的像只蹦跳的小花鹿……1 這段話共有( )句話。2 天上的云像什么,用“——”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
1.孩子們j"nng x"nn( )地做著風(fēng)箏,心中充滿了憧憬和x"n wng( )。
2.高爾基是世界zh? mng( )的文學(xué)家。
3.吃過(guò)晚飯,我們zh#9n bi( )去植物園sn b? )。
4.hun:呼( ) 交( )
二、讀一讀,用“√”選出正確的答案。(4分)
1.“朝霞”的讀音是:zh"Do xi幔? ) cho xi幔? )
2.郊外(ji"Do xio) 震驚(zhn zhng ) 依然(y? y"n )
3.(蜜 密)蜂 世(記 紀(jì) ) (城 誠(chéng))實(shí) (摩 磨)坊
三、給下面加點(diǎn)的字、詞選擇正確的意思。(5分)
1.待:①等待 ②打算 ③需要
(1)待要上來(lái)打招呼,又怕認(rèn)錯(cuò)人。 ( )
(2)他迫不及待地把麥子吃了。 ( )
2.意思:①情趣;趣味 ②意義;含義 ③意見(jiàn);愿望
(1)這座山就像一頭大象,真有意思。 ( )
(2)大家的意思是一起去。 ( )
(3)這個(gè)加點(diǎn)的字是什么意思? ( )
四、把下面的事物和它的特點(diǎn)連一連。(3分)
沙漠 銀光閃閃 白云 波光粼粼
湖泊 黑黝黝 麥子 隨風(fēng)飄揚(yáng)
泥土 金光閃閃 湖面 金燦燦
五、根據(jù)要求寫(xiě)詞句。(19分)
1.在括號(hào)里填上合適的詞。(2分)
甜甜地( ) 悄悄地( ) 認(rèn)真地( ) 拼命地( )
2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再選擇合適的詞語(yǔ)填空。(7分)
垂頭 ( )氣 大驚失 ( ) 歡蹦 ( )跳
陽(yáng)光明( ) ( )( )飛舞 自( )自( )
(1)一陣風(fēng)吹過(guò),樹(shù)葉在空中( )。
(2)他( )地說(shuō)著什么,我聽(tīng)不見(jiàn)。
(3)雨后,( ),漫步在鄉(xiāng)間的小路上,空氣里微微浸潤(rùn)著竹葉的清香。
3.按要求寫(xiě)句子。(10分)
(1)把下面的句子補(bǔ)充完整。
萬(wàn)里長(zhǎng)城宛如
(2)西湖不就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠嗎?(改為不帶問(wèn)號(hào)的句子,不改變句意。)
(3)課文中出現(xiàn)了不少帶有“!”的句子,我也試著寫(xiě)一句。
(4)從下面幾個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩三個(gè)寫(xiě)一句話。
可愛(ài) 聰明 禮貌 贊美
(5)請(qǐng)你寫(xiě)一句關(guān)于讀書(shū)或勤奮學(xué)習(xí)方面的名言。
六、按課文內(nèi)容填空。(16分)
1.《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中的“ , ”一句,常被遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人所引用?!兑箷?shū)所見(jiàn)》描寫(xiě)的是 季的景色。詩(shī)中描寫(xiě)兒童活動(dòng)的詩(shī)句是: , 。
2.這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量 。它應(yīng)該 。可它 ?(選自《奇怪的大石頭》)
3.秋天的雨,藏著 。 香香的, 甜甜的,還有 、橘子,好多好多 ,都躲在 里呢?。ㄟx自《秋天的雨》)
七、下面句子排列正確的一組是( )。(2分)
( )小河上橫跨著一座小石橋。
( )不時(shí)有小船從橋洞中悄悄地?fù)u過(guò)。
( )我的家鄉(xiāng)有一條美麗的小河。
( )河水清澈見(jiàn)底,河面波光粼粼。
( )下面是個(gè)高高的半月形橋洞。
A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5
八、認(rèn)真閱讀下面的短文,細(xì)心答題。(20分)
(一)閱讀課文片段,回答問(wèn)題。(6分)
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手(托 拿)著,另一個(gè)人(牽著 拉著)線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說(shuō)聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了,說(shuō):“放得這么高!”(《風(fēng)箏》節(jié)選)
1.把括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃去。(1分)
2.用波浪線畫(huà)出風(fēng)箏越飛越高的樣子。(1分)
3.用“越……越……”寫(xiě)一句話。(2分)
4.這一段話主要寫(xiě)了 。(2分)
(二)閱讀課外短文,回答問(wèn)題。(14分)
螞蟻和蜜蜂
人們都喜愛(ài)蜜蜂,贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫(huà)家畫(huà)了許多采蜜圖,詩(shī)人寫(xiě)了許多贊蜂詩(shī),甚至連剛會(huì)說(shuō)話的孩子也會(huì)哼唱:“小蜜蜂,小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到西,飛到東……”
螞蟻很嫉妒蜜蜂,心里一直不服氣:蜜蜂一早出工,我們也一早出工;蜜蜂天黑回窩,我們也天黑回窩。我們干的活也不比蜜蜂少,也不比蜜蜂慢,可人們只夸獎(jiǎng)蜜蜂,不稱贊我們,這不是太偏心了嗎?螞蟻想來(lái)想去想不通。
有一天,螞蟻爬到花枝上覓食,見(jiàn)到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來(lái)采蜜,就抬頭氣呼呼地說(shuō):“____________________”
“啥問(wèn)題?你說(shuō)吧!”小蜜蜂回答說(shuō)。
“______________________________”
“你和我們一樣,整天忙個(gè)不停,當(dāng)然勤勞啊!”
“那人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們,從來(lái)不稱贊我們呢?”
小蜜蜂想了一會(huì),笑著說(shuō):“是啊,為什么人們只夸獎(jiǎng)我們而不稱贊你們呢?這個(gè)問(wèn)題嘛,我覺(jué)得不難回答。我想,那是因?yàn)槟銈兊那趧谑菫榱俗约?,我們的勤勞卻是為了他人……”
螞蟻聽(tīng)了,心服口服,從此再也不嫉妒蜜蜂了。
1.在文中找出兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)。(2分)
( ) ( )
2.聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,在文中的橫線上補(bǔ)全對(duì)話。(2分)
3.讀故事,填空。(4分)
螞蟻嫉妒蜜蜂的是 ,螞蟻想來(lái)想去也想不通的是 。蜜蜂勤勞為的是 ,而螞蟻勤勞為的是 。
4.人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)蜜蜂而不稱贊螞蟻?(3分)
5.讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(3分)
一、看一看――“春色滿園關(guān)不住”
觀察是知覺(jué)的特殊形式,它具有較深的理解性,是一切知識(shí)的門(mén)戶,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種方法。如果學(xué)生整天呆在教室里,教師只重視寫(xiě)法,學(xué)生勢(shì)必興趣缺乏,言之無(wú)物,訴之無(wú)情。因此,應(yīng)該讓孩子們投入大自然的懷抱,盡情地享受大自然給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。教會(huì)學(xué)生如何觀察,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和寫(xiě)話能力的培養(yǎng)具有重要作用。首先,我選取學(xué)生身邊感興趣的觀察對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。如小動(dòng)物、各種新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等。接著讓學(xué)生提出觀察的方法,只要是有條理的,都可以采納,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
如訓(xùn)練《美麗的春天》這篇寫(xiě)話時(shí),我?guī)е鴮W(xué)生到大自然中去尋找春天,學(xué)生頗為興奮!他們帶著一顆顆好奇的心去發(fā)現(xiàn)去尋找,邊找邊說(shuō),興致盎然。有的說(shuō):“春天來(lái)到了小河邊,河里的冰化了,清澈的河水嘩嘩地流淌,魚(yú)兒在水中嬉戲,我真想也變成一條小魚(yú),和它們一同游戲!”有的說(shuō):“春姑娘來(lái)到了樹(shù)林里,我看見(jiàn)小草從泥土里鉆出了小腦袋;野花盛開(kāi)了,五顏六色,像是地毯上的花邊,美麗極了;小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)林里放聲歌唱,好像在舉行音樂(lè)會(huì)呢!”……回去后,再讓學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái),學(xué)生就能一揮而就了。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生知道了只有勤于觀察事物,才能寫(xiě)得具體生動(dòng),并初步學(xué)會(huì)了觀察要抓住事物特點(diǎn)的方法。
二、畫(huà)一畫(huà)──“小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅”
兒童的生活是多姿多彩的,他們喜歡在廣闊的世界玩耍。怎樣把他們的真情展示出來(lái),那就用畫(huà)吧。他們天性就喜愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà),雖然他們畫(huà)得不像,但已融入了他們對(duì)生活的觀察和感受。特別是兒童入學(xué)后,在教學(xué)的影響下,他們的繪畫(huà)水平有了新的發(fā)展,在自由畫(huà)的時(shí)候,他們敞開(kāi)思維和想象的大門(mén),畫(huà)出了許多非常精彩的作品,寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。如一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一幅《我的家》,她這樣寫(xiě)到,我在家里是個(gè)快樂(lè)的公主,爸爸是國(guó)王,媽媽是皇后,我的家像春天一樣溫暖……
第三冊(cè)的第一單元,結(jié)合時(shí)節(jié)以秋天為主題,出現(xiàn)了大量關(guān)于秋天的詞語(yǔ),如:大雁南飛、瓜果飄香、金秋時(shí)節(jié)、景色宜人等等。同時(shí)也出現(xiàn)了很多美妙的句子,如:梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。那如何將學(xué)到的好詞好句靈活運(yùn)用,成為他們真正的知識(shí)呢?單單背出、會(huì)寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)完本單元后,我請(qǐng)同學(xué)們盡情地用手中的畫(huà)筆描繪著自己心目中最美的秋天。當(dāng)一幅幅圖畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)后,我說(shuō):“既然你們能用水彩筆畫(huà)出這么漂亮的畫(huà),那能不能再用手中的鉛筆寫(xiě)出幾句優(yōu)美的話送給這幅畫(huà)呢?”好多同學(xué)興致勃勃地說(shuō):“行!”有位同學(xué)這樣描寫(xiě)秋天:秋天到了,蘋(píng)果笑紅了臉,梨子在樹(shù)上掛起金色的燈籠,大豆粒粒飽,柿子又大又好吃……秋天真美??!有位女同學(xué)畫(huà)了一幅《秋天來(lái)了》,她這樣寫(xiě)道:秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,楓葉在空中飛舞,像一只只翩翩起舞的蝴蝶,有黃的、紅的,小朋友們都說(shuō):“秋天真美??!”寫(xiě)話的過(guò)程,是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生既進(jìn)一步理解了所學(xué)的詞語(yǔ)、句子,也融入了小朋友自己獨(dú)特的感受,從而轉(zhuǎn)化為富有個(gè)性化的語(yǔ)言。
三、演一演──“天籟自鳴天趣足”
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:CSSCI南大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
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