紅色傳承的心得體會(huì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的紅色傳承的心得體會(huì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：紅色傳承的心得體會(huì)范文

一、高度重視，系統(tǒng)推進(jìn)

黨支部書記為第一責(zé)任人，親自抓、常態(tài)抓，當(dāng)表率、作示范，帶領(lǐng)全公司黨員積極參與華譽(yù)總公司開(kāi)展的“學(xué)習(xí)黨史教育踐行“五知”專題會(huì)議，在會(huì)上，雞西市委黨校王巖教授，為我們進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的黨史專題講座。會(huì)后每人撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并記錄黨史學(xué)習(xí)筆記，通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，堅(jiān)持以史為鑒，以史為鏡，在各項(xiàng)工作中起到帶頭作用。

二、多種形式，深入學(xué)習(xí)

為加強(qiáng)黨史教育學(xué)習(xí)，黨支部書記王曉明以“勇?lián)?dāng)、善作為”為主題給公司全體黨員講黨課，進(jìn)一步動(dòng)員黨員干部在建筑施工中，奮發(fā)進(jìn)取、積極作為，在今后的工作中我們所有黨員要向先進(jìn)和模范同志們學(xué)習(xí)，又帶領(lǐng)公司全體黨員走進(jìn)雞西博物館，開(kāi)展“重溫黨的誓詞”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，追尋紅色記憶，傳承紅色基因，緬懷革命先烈，在黨旗下重溫入黨誓詞，進(jìn)一步深化全體黨員宗旨意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)群眾意識(shí)，不斷激發(fā)新?lián)?dāng)新作為。

第2篇：紅色傳承的心得體會(huì)范文

元宵節(jié)是我國(guó)各個(gè)名族的傳統(tǒng)節(jié)日，是農(nóng)歷新年中的第一個(gè)月圓之夜，這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日在我國(guó)已經(jīng)傳承了2000多年了。元宵節(jié)講究的是走出家門普天同樂(lè)，俗話說(shuō)：“正月十五鬧元宵”，一個(gè)“鬧”字道出了元宵節(jié)的歡騰、熱鬧，也道出了元宵節(jié)與其它節(jié)日的不同之處。下面由小編來(lái)給大家分享元宵節(jié)心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

元宵節(jié)心得體會(huì)1正月十五真熱鬧，人們猜燈謎、吃元宵、觀花燈、放花炮，真是燈樹(shù)千光照，明月逐人來(lái)。

來(lái)到馬路上，眼前的景色簡(jiǎn)直把我驚呆了?；饦?shù)銀花不夜天是最好的寫照，白天光禿禿的大樹(shù)、草地，像變魔術(shù)似的鮮活起來(lái)。地上小草充滿生機(jī)，樹(shù)干的顏色鮮艷極了，有紅色的、黃色的、綠色的、還有五彩的，樹(shù)枝上爭(zhēng)奇斗艷，有競(jìng)相開(kāi)放的花朵，有翩翩起舞的蝴蝶，有嗡嗡歌唱的蜜蜂，還有的像是流出的甘甜的露珠，它們一閃一閃，像天上的星星灑落下來(lái)，和我們一起感受這節(jié)日的快樂(lè)。

我們隨著觀燈的人流來(lái)到公園的大門。首先，映入眼簾的是兩條盤在大門口的栩栩如生的金蛇，金燦燦的非常引人注目，大大的蛇頭、粗粗的蛇身、長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇尾，尤其是它那紅紅的、巨大的蛇信子上，還掛著一個(gè)金色的福字，像是在預(yù)祝人們?cè)谛碌囊荒旮劭祵帯?/p>

再往里走，燈光越來(lái)越亮，花燈的樣式也越來(lái)越多，有的像高大的圣誕樹(shù)，有的像威武的獅子，有的像飛天巨龍，還有的是鯉魚跳龍門、龍鳳呈祥、五谷豐登。在中心廣場(chǎng)，周圍掛著一圈紅紅的燈籠，每個(gè)上面都有一條金色的小蛇在跳舞，正中央有一個(gè)巨大的花燈，上下都鑲有金色的祥云圖案，中間的倒福字，流光溢彩，紅紅的燈籠襯托著金色的祥云和福字，金光閃閃的祥云和福字點(diǎn)綴在燈籠上，一派吉祥和喜慶。我好奇的問(wèn)：老媽，福字為什么要倒著呢?老媽邊走邊說(shuō)：福字倒貼在民間還有一則傳說(shuō)。明太祖朱璋當(dāng)年用福字作暗記準(zhǔn)備殺人。好心的馬皇后為消除這場(chǎng)災(zāi)禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門上貼上一個(gè)福字。于是家家門上都貼了福字。其中有戶人家不識(shí)字，竟把福字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發(fā)現(xiàn)家家都貼了福字，還有一家把福字貼倒了?；实勐?tīng)了稟報(bào)大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對(duì)朱元漳說(shuō)：那家人知道您今日來(lái)訪，故意把福字貼倒了，這不是福到的意思嗎?皇帝一聽(tīng)有道理，便下令放人，一場(chǎng)大禍終于消除了。從此人們便將福字倒貼起來(lái)，一求吉利，二為紀(jì)念馬皇后。我聽(tīng)了后說(shuō)：哦，原來(lái)還有這么有趣的故事。

我們走著、笑著、觀賞著，在這燈的海洋，燈的世界里，到處都充滿了幸福和歡樂(lè)。

元宵節(jié)心得體會(huì)2--月--日這天是農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)。這天家家戶戶要吃湯團(tuán)、猜燈謎、放炮竹、賞花燈來(lái)慶祝元宵。

這天，爸爸教我包湯團(tuán)。我們先把手洗干凈，拿出一只碗。開(kāi)始和面了，只見(jiàn)爸爸在碗里倒上大半的糯米粉，將少許水一點(diǎn)一點(diǎn)放進(jìn)去，再用手絞了幾下又放了點(diǎn)水。爸爸告訴我：注意每次放得水不能太多，少了可以再加，太多了會(huì)粘手。水夠了，我和爸爸各分一半，我們用手來(lái)回的揉，直到不再粘手了，揉面的工序完成了。

開(kāi)始包湯團(tuán)了，我照著爸爸的樣子，拿了一小團(tuán)面，放在手掌中間挫一個(gè)小圓球，然后把右手的大拇指把剛?cè)嗪玫拿鎴F(tuán)，用筷子夾點(diǎn)芝麻餡放在剛弄的洞里，用四個(gè)手指配合大拇指一起往中間按，揉一揉又變成了圓形。我要把這個(gè)“半成品”放到碟子上面去時(shí)，爸爸叫住了我說(shuō)：“兒子，這樣放上去可能會(huì)粘的，在糯米粉里滾一滾就不粘了?！蔽艺罩职值姆椒ㄒ辉嚬徊徽沉?。照這樣一連做了好幾個(gè)，不一會(huì)二十個(gè)就完成了，個(gè)個(gè)潔白如玉，讓人嘴饞。

晚上，我和爸爸到外面散步，此時(shí)的大街上燈火通明，四周掛滿了火紅的燈籠。天空閃耀著五彩的禮花，有的禮花在天空中像滿天的`星星一閃閃，有的似流星雨，一瞬間就消失在天際中。地上百子炮噼里啪啦的響個(gè)不停。小孩子手持煙花棒飛舞著，歡笑著。

我愛(ài)包湯團(tuán)，但我更愛(ài)元宵節(jié)。

元宵節(jié)心得體會(huì)3在我們的日常生活中，有許許多多令我們難忘的事，我們想讓它在大腦中煙消云散，可這件事卻久久的在我們的腦海中回蕩，好像有什么東西使它留戀。當(dāng)然，有一個(gè)節(jié)日，使我至今難忘。每到這一天，家家戶戶都要吃湯圓、賞花燈。象征著團(tuán)團(tuán)圓圓、和和美美。

記的那是去年的2月21日，也就是正月十五元霄節(jié)。白天呢?是各鄉(xiāng)演的社火，有舞獅、唐三藏師徒四人、姑娘騎毛驢、……還有許多我叫不出名字的表演。大街上熱鬧非凡，鞭炮聲、鼓聲、小朋友的歡笑聲，簡(jiǎn)直能淹沒(méi)了整個(gè)芮城縣。

隨著秒針不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，八點(diǎn)到了，廣場(chǎng)外已經(jīng)是人山人海，仿佛每個(gè)人滴一滴汗，就能下一場(chǎng)雨，這一天要在廣場(chǎng)放各式各樣的禮花：首先是幾顆“星星”往天上飛，離地面大約有兩米多的時(shí)候，便炸開(kāi)了。然后是由定時(shí)禮花“占領(lǐng)了”整個(gè)廣場(chǎng)?？吹奈沂茄刍潄y，這可是原來(lái)沒(méi)有的?？赐隉熁?，我們隨著人流開(kāi)始觀花燈，街上的燈真多，使我目不暇接，有十二生宵燈、如來(lái)佛燈、觀音燈、豬八戒燈、米老鼠燈、臉譜燈、……加上霓虹燈，把整個(gè)臨澤城裝扮得更加美麗。彩燈綻放著絢爛的色彩，好像在為國(guó)慶加油呢。

這一天，白天的熱鬧非凡，夜晚的人山人海，都使我記憶猶新，使我一輩子也不會(huì)忘記，因?yàn)樗磉@我們的中國(guó)富有了!我相信，在不久的今天，中國(guó)一定會(huì)以一個(gè)嶄新的面貌來(lái)迎接下一次的輝煌!

元宵節(jié)心得體會(huì)4“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！备鱾€(gè)地方有各個(gè)地方的習(xí)慣，各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗，令我印象最深刻的就是我們的漢族。

漢族——中國(guó)56個(gè)民族中人口最多的民族，也是世界上人口最多的民族。漢族是原稱為“華夏”的中原居民，后同其他民族逐漸同化、融合，漢代開(kāi)始，稱為漢族。漢語(yǔ)屬漢藏語(yǔ)系漢語(yǔ)族，有七大方言?，F(xiàn)代漢語(yǔ)以北方方言為基礎(chǔ)，北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音。漢字是世界上最古老的文字之一，已有6000多年的歷史，由甲骨文、金文逐漸演變成今天的方塊字，共有四萬(wàn)個(gè)字以上，通用的有七千字左右，現(xiàn)為國(guó)際通用語(yǔ)文之一。

漢族的傳統(tǒng)節(jié)日尤其讓我縈繞于心。元宵節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中的大節(jié)，有著兩千余年的歷史，它在當(dāng)今中國(guó)仍然相當(dāng)盛行。元宵節(jié)的得名，因其節(jié)俗活動(dòng)在一年的第一個(gè)月(元)的十五日夜(宵)舉行而來(lái)。不管南方北方，到了正月十五這一天都要合家團(tuán)聚吃元宵，一家人圍在一張桌子上，在端上幾碗熱騰騰的湯圓，大家開(kāi)心的笑著，多溫馨的場(chǎng)面，讓人難以忘懷。元宵節(jié)也叫“燈節(jié)”、“燈夕”，因?yàn)樵诿繉迷昂?，無(wú)論鄉(xiāng)村還是市鎮(zhèn)，人們都要張燈結(jié)彩，觀燈游賞，煙火當(dāng)然是是必不可少的，夜晚放燈，那時(shí)可謂是萬(wàn)家燈火連成一片，壯觀而美麗。當(dāng)代元宵節(jié)除燈火之外，更為突出的活動(dòng)是各種社火，比如舞獅子、耍龍燈、跑旱船、踩高蹺、打腰鼓、扭秧歌等等。元宵節(jié)，正可以算是中國(guó)的狂歡節(jié)。

但美好的時(shí)光總是讓人覺(jué)得流逝得那么快，眨眼間，正月十五就這樣過(guò)去了。一如既往，時(shí)間沒(méi)有停留在這一刻。孩子們?cè)撊ド蠈W(xué)了，大人們?cè)撊スぷ髁?。大家都在企盼著下一個(gè)元宵節(jié)，下一個(gè)更熱鬧的元宵節(jié)……

元宵節(jié)心得體會(huì)5元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一。這一天，人們放孔明燈、猜燈謎、吃湯圓。早在開(kāi)學(xué)典禮上，老師就告訴我們要舉行元宵“猜燈謎”活動(dòng)，我們一直積極準(zhǔn)備著!

今天，活動(dòng)終于開(kāi)始了。老師在教室里掛上了各種各樣的彩帶，才子佳人們則把精心準(zhǔn)備的花燈掛上。原來(lái)高高的.彩帶一下子掛滿了彩燈，垂成了一彎五彩的月牙兒。

我的花燈是用一個(gè)龍井茶盒子做的，先在外面給罐子穿上“紅衣服”，再在上面掛上中國(guó)結(jié)，下面拴上紅繩子，在“紅衣服”上標(biāo)上一行大字：猜對(duì)了有大獎(jiǎng)!這招真靈，活動(dòng)一開(kāi)始，果然就有一堆人圍過(guò)來(lái)，一遍又一遍地讀著題目，一心想得大獎(jiǎng)!可我的謎語(yǔ)不是“張飛吃豆芽——小菜一碟”哦!好不容易，一個(gè)人猜中，他就是周潤(rùn)民。他猜中的是“兒女雙全”(打一字)，女就是女字旁，合起來(lái)就是“好”啦!我趕緊塞給他一大把巧克力!

大家的花燈各有千秋，有人在買來(lái)的花燈上直接貼上大紅紙條，有的和我一樣，用瓶瓶罐罐改裝成“燈籠”，有人省事，直接寫在白紙上……

我主攻“大獎(jiǎng)”，一下子猜中了兩條燈謎!“傘兵(打一成語(yǔ))”這個(gè)簡(jiǎn)單，當(dāng)然是“從天而降”啦!另外一個(gè)有點(diǎn)難：“魯迅去世一百周年(也是打一成語(yǔ))”，我靈光一閃，想到了魯迅的名字——周樹(shù)人，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，不就是“百年樹(shù)人”嘛!我連忙樂(lè)呵呵地跑到燈謎的主人朱柏楊那兒，領(lǐng)取了一塊巧克力和兩塊大白兔奶糖。

同學(xué)們和我一樣，都拼命地猜謎語(yǔ)。他們有的眨著眼睛，絞盡腦汁地猜著;有的正好猜出來(lái)，大聲喊著出題者的名字，想要領(lǐng)獎(jiǎng);有的怎么也猜不出來(lái)，站在一道題前發(fā)呆……大多數(shù)人都有了收獲，他們一邊享受著戰(zhàn)利品，一邊興奮地左看看，右瞧瞧。還有人興致勃勃地做起了“生意”!

第3篇：紅色傳承的心得體會(huì)范文

據(jù)了解，這次會(huì)議總共分為四場(chǎng)，參與這次研討會(huì)的除了玫琳凱中國(guó)區(qū)各高管以外，還有16000多名活躍經(jīng)銷商。

為夢(mèng)想充電

伴隨著開(kāi)場(chǎng)歌舞《點(diǎn)燃你的夢(mèng)想》，2012玫琳凱中國(guó)研討會(huì)正式拉開(kāi)帷幕。在開(kāi)幕式上，首席們身著盛裝接受就職典禮和認(rèn)可。這注定是一個(gè)豐收的時(shí)刻，各種獎(jiǎng)項(xiàng)一一頒出，璀璨的燈光、激情的勁舞、飄逸的霓裳展現(xiàn)在這絢爛的舞臺(tái)上。

玫琳凱女士曾說(shuō)：“研討會(huì)是制定目標(biāo)的時(shí)刻。全新的目標(biāo)代表著全新夢(mèng)想的點(diǎn)燃?！痹诮邮苷J(rèn)可環(huán)節(jié)中，玫琳凱的首席和優(yōu)秀經(jīng)銷商們都分別分享了心得體會(huì)。玫琳凱中國(guó)區(qū)第一位首席顧梅以《你值得的夢(mèng)想》為主題首先做了演講，她告訴經(jīng)銷商們?nèi)绾胃咝У乩霉镜馁Y源和業(yè)務(wù)工具，由心出發(fā)，不斷為夢(mèng)想加油充電，為玫琳凱紅色事業(yè)打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

香港的新首席顏黎明也來(lái)到了會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)。13年的玫琳凱生涯獲得了13顆“大黃蜂”，從一位總裁夫人成為玫琳凱首席經(jīng)銷商，有經(jīng)銷商表示，這樣的經(jīng)歷將激勵(lì)著玫琳凱人激發(fā)力量，勇于實(shí)現(xiàn)和超越夢(mèng)想，讓自己的夢(mèng)想永無(wú)止盡。

據(jù)悉，今年研討會(huì)上，玫琳凱還專門為表現(xiàn)杰出的經(jīng)銷商設(shè)定了鉆石珠寶的獎(jiǎng)勵(lì)：雙星獎(jiǎng)是黃水晶鉆石項(xiàng)鏈和戒指，三星獎(jiǎng)是白金鉆石項(xiàng)鏈，皇后獎(jiǎng)是白金鉆戒和鉆石黃金大黃蜂。經(jīng)銷商表示，這是一場(chǎng)比看大牌明星演唱會(huì)還有激情的會(huì)議，它讓每一位玫琳凱人都為之瘋狂和喝彩。

之后，玫琳凱大中國(guó)區(qū)總裁麥予甫發(fā)表了講話，他通過(guò)演講讓大家更加清晰地了解了公司的發(fā)展策略、舉措、支持和資源。讓大家堅(jiān)定心中的夢(mèng)想，明確2013年的行動(dòng)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)全球最大市場(chǎng)的璀璨前景而沖刺加油。

據(jù)悉，麥予甫在去年接受媒體采訪時(shí)表示，2012年將在杭州工廠的預(yù)留土地上進(jìn)行二期建設(shè)，投資額將超過(guò)一期，擴(kuò)建完成后產(chǎn)能將翻番。目前，一期產(chǎn)能已經(jīng)基本飽和，而且近年來(lái)玫琳凱在華銷售一路攀升，2011年的銷售同比增長(zhǎng)20%，其未來(lái)的目標(biāo)是，兩年內(nèi)讓中國(guó)市場(chǎng)超越美國(guó)本土，成為玫琳凱全球最大市場(chǎng)。

麥予甫還在會(huì)議當(dāng)中提到，作為一名職業(yè)經(jīng)理人，他有很多機(jī)會(huì)選擇到其他公司就職，但因?yàn)橐环輦鞒忻盗談P夢(mèng)想、豐富更多女性人生的使命，他選擇留在玫琳凱，希望通過(guò)自己的努力來(lái)幫助更多女性實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

豐富女性人生

在研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，舞臺(tái)的一側(cè)還設(shè)立了即將上市的新品幻時(shí)佳護(hù)膚系列展示區(qū)。據(jù)了解，這是玫琳凱針對(duì)肌膚松弛下垂、面部輪廓不清晰、眼部松弛、出現(xiàn)雙下巴等衰老跡象的皮膚特別研發(fā)的新品，讓肌膚能夠重塑緊致，煥然新生。

最有意思的環(huán)節(jié)是，玫琳凱獨(dú)創(chuàng)“V臉操”配合全新上市的幻時(shí)佳系列在研討會(huì)過(guò)程中閃亮登場(chǎng)，其重塑緊致，煥然新生的主題呼之欲出。經(jīng)銷商們通過(guò)互動(dòng)的環(huán)節(jié)傳達(dá)了如何正確利用公司資源，還培養(yǎng)了“愛(ài)用者、傳播者、培養(yǎng)者”的習(xí)慣。

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)還設(shè)置了“美麗到家”服務(wù)區(qū)，更加形象和立體地展示了玫琳凱的創(chuàng)新服務(wù)理念，完美呈現(xiàn)了美麗到家如何讓女性每時(shí)每刻都自信、光彩照人，溫馨如家的美麗體驗(yàn)館更讓來(lái)賓親身感受貼心周到的個(gè)性化服務(wù)……所有的照片都生動(dòng)地詮釋了玫琳凱締造美麗的行動(dòng)和對(duì)消費(fèi)者的承諾以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

1963年9月13日，美國(guó)達(dá)拉斯一個(gè)不到45平方米的小房間，5000美金創(chuàng)業(yè)基金，9名美容顧問(wèn)，加上一個(gè)偉大的夢(mèng)想——豐富女性人生。今年是玫琳凱成立49周年，時(shí)至今日，玫琳凱已遍布全球近40個(gè)國(guó)家和地區(qū)，年?duì)I業(yè)額高達(dá)45億美金，并擁有260萬(wàn)美容顧問(wèn)，為眾多女性帶來(lái)無(wú)限發(fā)展機(jī)會(huì)。

在每年的這一天，玫琳凱將其定位為“粉紅日”。這一天，玫琳凱會(huì)開(kāi)展一系列歡慶活動(dòng)：展現(xiàn)愛(ài)，部門粉紅照大比拼；創(chuàng)意愛(ài)，為春蕾學(xué)生做T恤；奉獻(xiàn)愛(ài)，參與慈善義賣；分享愛(ài)，共度粉色時(shí)光。

第4篇：紅色傳承的心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 高職院校 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 教學(xué)創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0045-02

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）作為、教育部規(guī)定的大學(xué)生思想政治教育必修課之一，不僅對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有積極促進(jìn)作用，同時(shí)也是維護(hù)祖國(guó)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的重要手段。少數(shù)民族地區(qū)作為祖國(guó)高等教育的重要陣地，“基礎(chǔ)”課的有效開(kāi)設(shè)更具有其深刻意義。

一、當(dāng)前“基礎(chǔ)”課教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)高?！盎A(chǔ)”課普遍存在“兩層皮”現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、理解能力相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上局限于“被動(dòng)地聽(tīng)”，對(duì)課程學(xué)習(xí)提不起興趣，很難把課堂所學(xué)內(nèi)化成自己的思想并最終轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。同時(shí)，由于考核方式單一、教學(xué)效果缺乏有效跟蹤，師生們逐漸對(duì)該課程抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，很難發(fā)揮課程應(yīng)有的教學(xué)效果。

（一）教學(xué)內(nèi)容呆板，針對(duì)性弱。作為公共基礎(chǔ)課，“基礎(chǔ)”課通常得不到大家的重視，不僅課時(shí)隨時(shí)面臨縮減風(fēng)險(xiǎn)，教師也已經(jīng)習(xí)慣于幾十年如一日地照本宣科，很少通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)等渠道豐富教學(xué)內(nèi)容。尤其在文化多元沖擊、網(wǎng)絡(luò)成為交流主陣地的當(dāng)今社會(huì)，課程教學(xué)若不結(jié)合當(dāng)前、當(dāng)?shù)貢r(shí)事及學(xué)生專業(yè)特色、實(shí)際生活、就業(yè)前景等方面進(jìn)行內(nèi)容拓展，很難與中小學(xué)就開(kāi)始接受的思政課真正區(qū)分開(kāi)，從而導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有所懈怠，認(rèn)為該課程“無(wú)趣無(wú)用無(wú)難度”，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，興趣不高。

（二）教學(xué)方法陳舊，參與度低。當(dāng)前“基礎(chǔ)”課仍大部分局限于教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的狀態(tài)，隨著“90后”甚至是“95后”陸續(xù)進(jìn)入大學(xué)，陳舊的教學(xué)方法已無(wú)法提起學(xué)生興趣，不通過(guò)課堂討論、課外實(shí)踐等教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。

（三）考核方式單一，片面性強(qiáng)。當(dāng)前大部分高?！盎A(chǔ)”課都以開(kāi)卷考試或提交論文的形式作為考核方式，然而該課程不僅應(yīng)立足于引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，學(xué)習(xí)道德與法律知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，因此需要尋求更科學(xué)全面的課程考核方式。

（四）效果追蹤脫節(jié)，反饋性差。由于課程考核方式單一，“基礎(chǔ)”課也沒(méi)有對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)追蹤，因此我們無(wú)法得知學(xué)生的思想、行為是否有進(jìn)步，進(jìn)而無(wú)法對(duì)教學(xué)改革提供有用信息。

二、少數(shù)民族地區(qū)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

（一）雙重“自尊心與自卑感并存”。少數(shù)民族地區(qū)高職院校學(xué)生普遍具有雙重的“自尊心與自卑感并存”心理。一方面是“民族自尊心與自卑感并存”。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生中大部分本身就是少數(shù)民族學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的民族自尊心，時(shí)刻關(guān)注自己民族發(fā)生的事情，不允許自己民族受到任何形式的輕視。同時(shí)，他們又由于從小生活在邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，家庭條件及所接受的教育不如城市小孩，甚至由于方言（如有些壯族學(xué)生普通話帶母語(yǔ)方言較重）導(dǎo)致民族自卑感。另一方面是“高職生的自尊心與自卑感并存”。高職生由于高考失利因而在心理上存在一定的自卑感，同時(shí)他們又極度渴望得到家人、朋友、老師與同學(xué)的認(rèn)可，渴望通過(guò)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)及工作表現(xiàn)來(lái)證明自己的能力。因此，“基礎(chǔ)”課的教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻照顧這些學(xué)生的心理情緒，幫助他們克服自卑感，樹(shù)立自尊心。

（二）對(duì)課程的認(rèn)識(shí)存在偏差。由于我國(guó)特殊的國(guó)情，大學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接受思政課教育，對(duì)思政課不陌生但也談不上熱愛(ài)，進(jìn)大學(xué)后，他們會(huì)認(rèn)為專業(yè)課比較重要，沒(méi)必要浪費(fèi)時(shí)間、精力在思政課上。尤其在高職院校，“重技能輕思修”的觀念更不利于“基礎(chǔ)”課的教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。少數(shù)民族學(xué)生從小接受的教育相對(duì)落后，學(xué)習(xí)方法與能力有待提升，口頭表達(dá)、組織協(xié)調(diào)等各方面能力相對(duì)欠缺，在“基礎(chǔ)”課學(xué)習(xí)中可能需要付出更多的精力。同時(shí)，大部分高職生中學(xué)時(shí)的成績(jī)都不是很好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，這在一定程度上會(huì)限制“基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)效果。

三、民族地區(qū)高職院?！盎A(chǔ)”課教學(xué)創(chuàng)新策略

為真正發(fā)揮“基礎(chǔ)”課的戰(zhàn)略作用，少數(shù)民族地區(qū)高職院校在教學(xué)改革上應(yīng)明確教學(xué)思路，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式及效果跟蹤等方面有所創(chuàng)新。

目前公認(rèn)該課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面有所得，筆者認(rèn)為要達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)，首先要求學(xué)生在心理與情感上愿意學(xué)習(xí)該課程。而“愿意學(xué)”需要滿足三個(gè)條件：第一，學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有尊重，對(duì)課程沒(méi)有抵觸情緒。第二，對(duì)課程感興趣。第三，學(xué)生認(rèn)為該課程對(duì)自己有用。這就要求少數(shù)民族高職院校在課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上充分結(jié)合自身民族特點(diǎn)及學(xué)院特色，深入了解學(xué)生需求所在，豐富教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，避免學(xué)生在學(xué)中“掉隊(duì)”。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生需求。課程并注重挖掘有民族特色、具時(shí)代意義、符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容?？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生心理需求，只有學(xué)生感興趣了，才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)。以廣西為例，壯族是廣西第一大少數(shù)民族，許多壯族學(xué)生渴望壯族文化能被傳承，因此在“珍惜大學(xué)生活，開(kāi)拓新的境界”里可以結(jié)合壯族學(xué)生普通話夾壯問(wèn)題進(jìn)行剖析，鼓勵(lì)大家開(kāi)口說(shuō)話，消除對(duì)壯族同學(xué)的偏見(jiàn);而在“傳承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國(guó)精神”里可以向?qū)W生介紹壯族三月三節(jié)日的由來(lái)、引導(dǎo)大家探討保護(hù)傳統(tǒng)民族文化的對(duì)策;在“職業(yè)道德”相關(guān)內(nèi)容里則可以結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行授課。

（二）拓展教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂參與。在教學(xué)方法上，應(yīng)以行動(dòng)導(dǎo)向法為理念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，用案例討論、角色扮演、主題演講、頭腦風(fēng)暴、課外實(shí)踐等形式取代傳統(tǒng)“滿堂灌”?，F(xiàn)以廣西某高職院校為例，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)（見(jiàn)表1）。

表1 以廣西某高職院校為例的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

章節(jié) 教學(xué)方式 廣西某校具體操作方法 預(yù)期的學(xué)生收獲

珍惜大學(xué)生活開(kāi)拓新的境界 課堂討論 方言是我的絆腳石嗎？ 學(xué)生之間相互熟悉、口頭表達(dá)與獨(dú)立思考能力、樹(shù)立自信心、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

你認(rèn)為一個(gè)人成功最重要的因素是什么？品德、知識(shí)、技能、關(guān)系、還是其他？

制訂個(gè)人的大學(xué)生涯規(guī)劃 制訂個(gè)人的大學(xué)生涯規(guī)劃

追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念 校友訪談 邀請(qǐng)?jiān)撔５某晒πＳ熏F(xiàn)身說(shuō)法（現(xiàn)場(chǎng)訪談或提前錄制視頻均可），跟學(xué)生分享自己的成功經(jīng)歷，學(xué)生談心得體會(huì) 樹(shù)立專業(yè)信心、做好為理想信念付出努力的心理準(zhǔn)備

繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)

弘揚(yáng)中國(guó)精神

課堂問(wèn)答 你覺(jué)得自己愛(ài)國(guó)嗎？（教師在課堂上問(wèn)一系列祖國(guó)利益遭到損害時(shí)大家的感受，學(xué)生體會(huì)自己是否愛(ài)國(guó)） 扭轉(zhuǎn)“愛(ài)國(guó)就是老生常談”、“無(wú)所謂愛(ài)國(guó)不愛(ài)國(guó)”等錯(cuò)誤思想、

提升愛(ài)國(guó)情操及民族自尊心、口頭表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)及組織策劃能力

小組辯論 成龍捐贈(zèng)安徽古建筑給新加坡，該還是不該？

頭腦風(fēng)暴 為了促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一，我該做什么？不該做什么？

集體參觀 就近參觀當(dāng)?shù)馗锩z址或根據(jù)地（如南寧昆侖關(guān)、百色紅色革命根據(jù)地等）

分組制訂方案 為保護(hù)廣西壯族的傳統(tǒng)方言及民族文化制訂方案

領(lǐng)悟人生真諦

創(chuàng)造人生價(jià)值

人生價(jià)值拍賣會(huì) 給每個(gè)人指定數(shù)額的“金錢”，現(xiàn)場(chǎng)拍賣提前標(biāo)好底價(jià)的親情、友情、愛(ài)情、金錢、權(quán)力、地位、健康、快樂(lè)、自由、名譽(yù)、美貌。讓同學(xué)們分享拍賣心得 理解人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)科學(xué)對(duì)待人生環(huán)境、口頭表達(dá)/獨(dú)立思考能力、體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福

案例討論 分析案例主角的心理：

廣西中醫(yī)學(xué)院原院長(zhǎng)王乃平語(yǔ)出驚人：有權(quán)有勢(shì)才會(huì)有人送錢;送的錢越多，自己“價(jià)值”越高。

辯論 當(dāng)今社會(huì)，是時(shí)勢(shì)造英雄？還是英雄造時(shí)勢(shì)？

社會(huì)實(shí)踐 利用課余時(shí)間到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工小學(xué)或相關(guān)愛(ài)心機(jī)構(gòu)做義工一小時(shí)

學(xué)習(xí)道德理論

注重道德實(shí)踐

課堂討論 道德為什么可以起到引導(dǎo)、調(diào)節(jié)人類認(rèn)識(shí)及行為的作用？ 認(rèn)識(shí)道德的重要性、理解道德兩難性、了解中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)、明確社會(huì)主義道德要求、樹(shù)立和弘揚(yáng)社會(huì)主義道德信念、口頭表達(dá)/獨(dú)立思考/溝通協(xié)調(diào)能力

角色扮演 重現(xiàn)經(jīng)典案例：海因茨該不該偷藥

主題演講 作為當(dāng)代大學(xué)生，如果在日常生活中做到中國(guó)古代推崇的“義”、“仁”、“禮”、“信”

觀看視頻 感動(dòng)中國(guó)2014頒獎(jiǎng)晚會(huì)

小組討論 隨著越來(lái)越多的學(xué)術(shù)失范事件發(fā)生，當(dāng)“抄”變成了“潮”，大學(xué)生應(yīng)如何應(yīng)對(duì)

領(lǐng)會(huì)法律精神

理解法律體系

角色互換 （課前準(zhǔn)備）分組上臺(tái)用ppt介紹各章節(jié)內(nèi)容 了解社會(huì)主義法律精神及特色社會(huì)主義法律體系、自學(xué)能力、ppt制作能力、口頭表達(dá)/團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力體會(huì)教師上課的不易

樹(shù)立法治理念

維護(hù)法律權(quán)威

新聞播報(bào) （課前準(zhǔn)備）每人上臺(tái)播報(bào)因無(wú)視法律權(quán)威最終受到法律制裁的新聞或案例，并發(fā)表個(gè)人看法 明確法律的權(quán)威性、樹(shù)立社會(huì)主義法治理念及思維方式、口頭表達(dá)能力、概括總結(jié)能力

案例討論 能否因?yàn)樗幖姻卧?jīng)獲得過(guò)“三好學(xué)生”、大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金而對(duì)其減刑？

遵守行為規(guī)范

錘煉道德品質(zhì)

課堂討論 列舉身邊的不文明現(xiàn)象 注重規(guī)范日常行為、生活的責(zé)任意識(shí)及行為修養(yǎng)、了解本專業(yè)用人單位對(duì)學(xué)生的需求、提高研究及解決問(wèn)題的能力

實(shí)地調(diào)查 教師提前設(shè)計(jì)好問(wèn)卷，指導(dǎo)學(xué)生到單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解用人單位對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德方面有哪些要求

課堂討論 在離婚率居高不下的當(dāng)今社會(huì)，我們將如何保衛(wèi)我們的婚姻？

觀看視頻 愛(ài)情天梯

課堂分享 學(xué)習(xí)本門課程的收獲，對(duì)自己思想及今后行動(dòng)有什么幫助？

教師在課堂上不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)上述教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”進(jìn)而自主“學(xué)會(huì)”，最終培養(yǎng)其綜合能力，提高自身素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新考核方式，全面評(píng)定成績(jī)。在評(píng)定成績(jī)方面，除考試、提交課程論文等形式外，應(yīng)該把較大比重的成績(jī)分配到平時(shí)表現(xiàn)，采用實(shí)踐積分的方式對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。如在“傳承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國(guó)精神”章節(jié)，教師可以依據(jù)各小組制訂保護(hù)廣西壯族的傳統(tǒng)方言及民族文化方案的質(zhì)量及每位同學(xué)的表現(xiàn)給出該環(huán)節(jié)的成績(jī);在“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值”章節(jié)的“社會(huì)實(shí)踐”環(huán)節(jié)可以以受服務(wù)群體的評(píng)價(jià)為依據(jù)，給到農(nóng)民工小學(xué)或愛(ài)心機(jī)構(gòu)做1小時(shí)義工的學(xué)生1～3個(gè)積分不等，期末將積分換算成成績(jī)即可。

（四）加強(qiáng)效果追蹤，及時(shí)反饋修正。與當(dāng)前以考試結(jié)束課程不同，我們應(yīng)注重加強(qiáng)“基礎(chǔ)”課的效果追蹤。除督導(dǎo)及同行評(píng)價(jià)外，學(xué)生評(píng)教要注意引導(dǎo)其評(píng)價(jià)課程對(duì)自身思想行為的影響程度。此外，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生畢業(yè)1年或若干年后對(duì)該課程的評(píng)價(jià)。因?yàn)樗枷氲赖率敲總€(gè)人要用一輩子去修煉的東西，“基礎(chǔ)”課在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注意引導(dǎo)其把所學(xué)內(nèi)化成思想并最終轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，否則一切教學(xué)都不能起到實(shí)際效果。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)、工作、生活的歷練，重新審視“基礎(chǔ)”課對(duì)自己的影響，相信可以對(duì)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)提供有意義的意見(jiàn)及改革思路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚慶莉，谷禾.少數(shù)民族認(rèn)同問(wèn)題的理論探析[J].民族論壇，2012（4）

[2]趙根瑞.針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)方法[J].教育與職業(yè)，2008（24）

第5篇：紅色傳承的心得體會(huì)范文

這種“統(tǒng)一了情感，泛濫了技巧，孤獨(dú)了靈魂”的閱讀，使得閱讀教學(xué)變得華而不實(shí)、枯燥無(wú)味。由于在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒(méi)有真正獲得自主表達(dá)的權(quán)利、審美閱讀的愉悅，他們已經(jīng)厭惡閱讀，遠(yuǎn)離經(jīng)典。更為可怕的是，功利閱讀不僅沒(méi)收了學(xué)生享受人類豐盛精神文化大餐的“入場(chǎng)券”，還間接形成了學(xué)生踏上社會(huì)偏于功利的行為思維習(xí)慣。這既是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，也是急功近利、本末倒置的表現(xiàn)。近年來(lái)，我們?yōu)槔^承和發(fā)揚(yáng)教育前輩提出的“大語(yǔ)文教育觀”，重拾久違的“閱讀精神”，提出培育和引領(lǐng)學(xué)生“精神閱讀”的教學(xué)理念。

所謂“精神閱讀”，即通過(guò)閱讀，獲得深層次的審美愉悅，使人格得以完善，使精神得以升華。

一、立足課堂――追求閱讀教學(xué)新理念

由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思想的巨大慣性和高考指揮棒的作用，在文本閱讀教學(xué)中，我們往往熱衷于字詞句篇的所謂“基本訓(xùn)練”，或考點(diǎn)、規(guī)范訓(xùn)練，從而導(dǎo)致語(yǔ)文課演變?yōu)閱渭兊摹坝?xùn)練課”，教者機(jī)械，學(xué)者乏味。時(shí)間一長(zhǎng)，語(yǔ)文課自然成為學(xué)生最不喜歡上的課之一。其實(shí)，高中階段的文本閱讀教學(xué)應(yīng)該有更高的追求，即必須從審美體驗(yàn)和文化影響等精神層面去解讀文本。這既是高中生的閱讀心理需求，也是培育和引領(lǐng)高中生“精神閱讀”的必然選擇。因此，必須追求一種新的課堂文本閱讀理念。我們認(rèn)為，高中階段文本閱讀課重點(diǎn)，應(yīng)該是培育和引領(lǐng)高中生的精神成長(zhǎng)，一堂優(yōu)秀的文本閱讀課應(yīng)該具有審美體驗(yàn)和文化傳承兩個(gè)重心。

1，感性的審美體驗(yàn)

課標(biāo)指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在高中語(yǔ)文教材中，文學(xué)作品占有很大的比重，這為審美體驗(yàn)提供了條件。我們?cè)陂喿x教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

(1)品讀體驗(yàn)?！帮L(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，這曾經(jīng)是中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)語(yǔ)教育中的一道獨(dú)特的風(fēng)景。然而，瑯瑯書聲在當(dāng)今課堂內(nèi)愈來(lái)愈弱，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在家訓(xùn)中教導(dǎo)他族中人說(shuō)，讀詩(shī)文“非高聲朗誦則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能得其深遠(yuǎn)之趣。二者并進(jìn)，使古人之聲調(diào)拂拂然若與我之喉舌相習(xí)，則時(shí)必有句調(diào)湊赴腕下，自覺(jué)瑯瑯可誦矣”。朗誦者不僅可以“喉舌相習(xí)”，還能寫作流暢。對(duì)作品進(jìn)行綜合還原(將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為圖畫)和總體感受(獲得總體形象的感性印象)。近年來(lái)，在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，在學(xué)科組各位老師的積極組織下，我校推動(dòng)了“班班有書聲”的晨讀活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)緊張，語(yǔ)文課堂讀書不充分的問(wèn)題，我們利用學(xué)生晨讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀教材及讀本中的篇目，并推薦課外誦讀篇目，利用晨讀時(shí)間，大聲誦讀。清晨走進(jìn)市北高中，教室中都能傳出瑯瑯讀書聲。(2)融入情感。情感是審美體驗(yàn)的核心和內(nèi)驅(qū)力。在閱讀教學(xué)的多重對(duì)話中，我們注意引導(dǎo)學(xué)生從人物的命運(yùn)、遭遇等出發(fā)去體驗(yàn)和揭示意蘊(yùn)，獲得一種更深刻的情感生成。如閱讀《故都的秋》時(shí)，使學(xué)生動(dòng)情于清靜美；閱讀《濟(jì)南的冬天》，使學(xué)生領(lǐng)略自然美；閱讀《荷塘月色》，使學(xué)生感受玉潔美。我們還注意引導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生精神層面的對(duì)話。如讀《記念劉和珍君》，在與作者一起激情澎湃時(shí)，請(qǐng)學(xué)生捫心自問(wèn)：在民族發(fā)生危機(jī)時(shí)，我能否像劉和珍那樣，用自己的血肉之軀去推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步……正是審美體驗(yàn)的過(guò)程使學(xué)生在文本面前實(shí)現(xiàn)了自我剖析、自我提升，從而在更大的精神空間中實(shí)現(xiàn)了生命的勃發(fā)。(3)品味語(yǔ)言。語(yǔ)言是最感性的東西，通過(guò)語(yǔ)言切人作品的主旨和作者的情感是最為有效的。

在集體備課時(shí)，我們將“品語(yǔ)言”作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，老師們經(jīng)常拿出自己“品語(yǔ)言”的心得體會(huì)，互相交流，互相借鑒。

如何去實(shí)施教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這份語(yǔ)言美呢?老師們總是通過(guò)集體備課去獲得提示，獲得靈感。在學(xué)?！霸?shī)意的課堂”公開(kāi)課的評(píng)課環(huán)節(jié)中，有位老師說(shuō)：“《跨越百年的美麗》中，‘美麗’怎樣‘跨越’?《哦，香雪》中，‘哦’字包含了作者對(duì)香雪怎樣的情感?在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，研究作品中的語(yǔ)言具有怎樣的表現(xiàn)力，怎樣的深層含義以及比喻義、引申義等，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞與品味，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、藝術(shù)美、自然美和人性美，喚醒他們的審美意識(shí)，激發(fā)他們閱讀探究的需要，進(jìn)而培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力?！?/p>

2，發(fā)掘與豐富民族文化。海德格爾說(shuō)：“語(yǔ)言是存在的家?！蔽覀冋J(rèn)為，這個(gè)“家”不僅僅是現(xiàn)象的“家”，還應(yīng)該是精神的“家”、文化的“根”。新課程背景下，課堂是文本文化精華被不斷發(fā)現(xiàn)、學(xué)生精神不斷成長(zhǎng)的地方。從精神發(fā)掘與生長(zhǎng)的角度看，教師的文本教讀就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷地尋找民族精神的落腳點(diǎn)與寄居地，就應(yīng)該始終不渝地洋溢著對(duì)民族精神發(fā)掘與吸收的熱情，就應(yīng)該成為尋找與弘揚(yáng)民族精神、民族文化的現(xiàn)場(chǎng)，成為吸收與傳遞民族精神的最佳窗口。民族精神的發(fā)掘與豐富應(yīng)該是語(yǔ)文課堂教學(xué)永恒的旋律。從文化傳承的角度看，一堂好課最顯著的標(biāo)志應(yīng)是民族精神在每一個(gè)學(xué)生的努力下，被強(qiáng)化、被傳承。當(dāng)沉迷于所謂考點(diǎn)、解題技巧，當(dāng)執(zhí)著于語(yǔ)文字詞句基本訓(xùn)練時(shí)，民族精神、民族文化的傳承就是一句空話。譬如，汪曾祺的《老舍先生》通過(guò)生活中平常事情展現(xiàn)了老舍留在他心中的印象。初讀覺(jué)得此文十分淺易，并且亦如汪曾祺其他作品，少有感情的大起大落。其實(shí)他的散文“絢爛至極歸于平淡”，文中有許多潛藏的話語(yǔ)，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)揣摩。通過(guò)細(xì)讀課文，進(jìn)行比較篩選，我們?cè)诩w備課時(shí)確定的教學(xué)內(nèi)容是：老舍先生在平淡生活中表現(xiàn)出來(lái)的一種高雅的“士大夫”生活情趣和工作中作為領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)出的“平等意識(shí)”。并以此作引導(dǎo)，由點(diǎn)及面，由人及己，互動(dòng)體驗(yàn)。通過(guò)領(lǐng)略課文中的老舍先生的情趣，進(jìn)而自覺(jué)聯(lián)想到自己的生活追求。如果沒(méi)有這一“碰撞”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的文化心態(tài)則只能停留在“老舍先生多么令人尊敬”這一層面，而不會(huì)是每一位學(xué)生都能意識(shí)到自己的生活精神追求。不同時(shí)代、不同年代的民族文化在課堂上發(fā)生“碰撞”，就有了思維碰撞的火花，就有了思維領(lǐng)空擴(kuò)大的機(jī)會(huì)，學(xué)生語(yǔ)言的翅膀怎能不飛翔呢?事實(shí)上，把文本上的東西放在現(xiàn)代的視野里來(lái)審視，民族語(yǔ)言所承載的基本理念也就很容易被發(fā)現(xiàn)、被重拾、被悄悄認(rèn)同。

總之，審美體驗(yàn)和民族文化發(fā)掘已經(jīng)成為我們課堂文本閱讀教學(xué)的基本重心，是我們建構(gòu)“精神閱讀”課堂教學(xué)最鮮明的情感旗幟。

二、延伸課堂――建立第二語(yǔ)文閱讀教學(xué)渠道

“十一五”期間，我校硬件隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和圖書館資源的迅猛發(fā)展而豐富充實(shí)起來(lái)，學(xué)生閱讀的渠道不再局限于教科書和課堂。除了課堂文本閱讀教學(xué)之外，我們還建立了第二語(yǔ)文閱讀教學(xué)渠道。對(duì)于長(zhǎng)期住宿在學(xué)校的大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)校圖書館資源無(wú)疑是不可或缺的資源。

1.轉(zhuǎn)變觀念，變“藏書館”為“讀書館”

為了上級(jí)評(píng)估學(xué)校的需要，我校圖書館收藏和添置了不少書籍，但僅僅作為一種擺設(shè)，不少高中生三年居然沒(méi)有機(jī)會(huì)借到一本書，圖書館變成了“藏書館”。通過(guò)新課程改革，我們重新認(rèn)識(shí)了圖書館的價(jià)值，把“藏書館”變?yōu)椤白x書館”，向?qū)W生敞開(kāi)了圖書館的大門。首先，認(rèn)識(shí)到圖書館的價(jià)值。圖書館可以作為活生生的語(yǔ)文課堂，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地，圖書館和語(yǔ)文課堂的地位是同等的?，F(xiàn)在學(xué)科組每一位老師都能自覺(jué)充分利用圖書館資源，主動(dòng)把學(xué)生帶進(jìn)圖書館閱讀學(xué)習(xí)，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書。其次，課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。在教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)到課外閱讀不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生人格完善，精神發(fā)展的需要。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，變“圖書館”為“修養(yǎng)館”

在圖書館的閱讀，不同于課堂上的學(xué)習(xí)。它是在學(xué)生自愿接受的前提下完成的，沒(méi)有任何強(qiáng)制性。但不容忽視的是。閱讀習(xí)慣有好有壞，閱讀傾向有優(yōu)有劣，如果不加引導(dǎo)地任學(xué)生在書海中暢游，閱讀只會(huì)成為學(xué)生獵奇消閑的手段，而根本達(dá)不到閱讀目的。因此，我們與圖書館工作人員一起，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)工作，把圖書館變?yōu)樘嵘龑W(xué)生全面素養(yǎng)的“修養(yǎng)館”。

(1)常讀書。我們充分保證學(xué)生閱讀的時(shí)間。如，午間半小時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館，進(jìn)行自主的課外閱讀；每周一節(jié)的圖書館閱讀課則由老師引領(lǐng)，全體同學(xué)集中在圖書館里靜靜地閱讀。

(2)讀好書。為學(xué)生建立讀書檔案，推薦優(yōu)秀期刊。教師及時(shí)了解學(xué)生閱讀情況，鼓勵(lì)優(yōu)秀的閱讀傾向。同時(shí)根據(jù)閱讀目的推薦閱讀書籍，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效地結(jié)合起來(lái)。

①根據(jù)文體選讀同類文章。當(dāng)我們教學(xué)某種文體的課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選讀同類的讀物，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐。

②根據(jù)作者閱讀系列作品。在課內(nèi)教了某一作者的文章后，利用圖書館資源閱讀該作者的其他作品。如課堂上學(xué)習(xí)了梁實(shí)秋《雅舍》，向?qū)W生薦讀課外讀本《雅舍小品集》。

③根據(jù)內(nèi)容閱讀相關(guān)文章?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容，到課外查找時(shí)代背景、作者生平、人物故事等資料。如果課文是節(jié)選的，則查找、閱讀原著。如果課文是歷史白話故事，就到課外查找閱讀故事的文言文。如學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》后，要求學(xué)生課外閱讀《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)。

總之，通過(guò)廣泛的閱讀，學(xué)生的知識(shí)得到了豐富，視野得到了開(kāi)闊，境界得到了提高，更重要的是豐富了精神世界，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)“腹有詩(shī)書氣自華”。

三、優(yōu)化形式――強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀環(huán)境的積極影響

如果我們把“建立第二語(yǔ)文閱讀教學(xué)渠道”比為“借清水澆花”，那么，

“強(qiáng)化語(yǔ)文環(huán)境的積極影響”可比為“借沃土育苗”，土中自含肥料，用不著園丁再去施肥，只要撒下種子就能自生自長(zhǎng)，可謂“師逸而功倍”。語(yǔ)言大師呂叔湘曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文課跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。逛馬路，馬路旁邊的廣告牌，買東西附帶的說(shuō)明書，到處都可以學(xué)到語(yǔ)文?！闭劦木褪浅浞掷谜Z(yǔ)言文字環(huán)境的積極影響的問(wèn)題?！熬耖喿x”的一個(gè)重要層面，就是培育學(xué)生終生閱讀的習(xí)慣和自我閱讀的興趣。但是如果課外閱讀完全按照教師指導(dǎo)，分步驟、擺序列、循邏輯地進(jìn)行，勢(shì)必又把它變成課堂教學(xué)的翻版。扼殺學(xué)生的閱讀興趣。因此，要保持學(xué)生課外閱讀的持久性和長(zhǎng)效型，就要優(yōu)化形式，強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀環(huán)境的積極影響。我們的具體做法如下：

1.舉辦趣味性活動(dòng)。(1)請(qǐng)名師。如2011年4月，我學(xué)科組邀請(qǐng)上海華東師范大學(xué)陳子善教授到我校作了“課外閱讀之我見(jiàn)”的講座，同學(xué)們受益匪淺。(2)開(kāi)展讀書節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己讀書成果的機(jī)會(huì)。開(kāi)展“經(jīng)典美文誦讀”“黨在我心中”紅色詩(shī)文誦讀比賽，舉辦文學(xué)講座、名作欣賞、學(xué)生讀書電子小報(bào)比賽等活動(dòng)。(3)辦學(xué)生雜志。《春草》作為市北高中學(xué)生文學(xué)刊物，已有十多年歷史。我學(xué)科組精心指導(dǎo)刊物的制作，鼓勵(lì)同學(xué)們閱讀，指導(dǎo)同學(xué)們寫作，幫助同學(xué)們修改，同學(xué)們閱讀熱情高漲，寫作也信手拈來(lái)。(4)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)?！敖衔膶W(xué)社”是市北高中文學(xué)類學(xué)生社團(tuán)組織，長(zhǎng)期由我學(xué)科組老師擔(dān)任指導(dǎo)教師。我學(xué)科組也充分利用學(xué)生組織平臺(tái)，尋找文學(xué)愛(ài)好者，發(fā)展文學(xué)愛(ài)好者，通過(guò)文學(xué)社各類活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀環(huán)境。(5)寫征文。結(jié)合“五一”、暑期等長(zhǎng)假，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)讀書征文寫作，與德育處聯(lián)合舉辦學(xué)校讀書征文活動(dòng)。(6)制名言。開(kāi)展“讀書名言”書簽制作比賽，等等。

2.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生很喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。研究課題確立后，學(xué)生為解決問(wèn)題就要查尋資料，學(xué)校圖書館和家庭網(wǎng)絡(luò)就為研究性學(xué)習(xí)提供了便利。譬如：喜歡《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)，為了比較林黛玉、晴雯與薛寶釵、襲人這兩組人物性格，非但要翻閱《紅樓夢(mèng)》，還必須查閱相關(guān)資料。課題的完成，大大提高了學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，激發(fā)了他們的閱讀興趣。

3.進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。讓學(xué)生實(shí)施自我評(píng)價(jià)，結(jié)合自己每學(xué)期課外閱讀的情況進(jìn)行自評(píng)，從而達(dá)到自我要求、自我總結(jié)、自我激勵(lì)的目的。讓同學(xué)、老師參與評(píng)價(jià)，如通過(guò)填寫“圖書館閱讀反饋卡”，從閱讀的態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期，班里對(duì)照“圖書館閱讀反饋卡”“讀書摘錄本”等，評(píng)出“書香學(xué)生”。有了這些新穎的評(píng)價(jià)手段，學(xué)生就覺(jué)得閱讀是充滿情趣的，吸引他們深入其中。