推動(dòng)專題教育的方法和措施精選(九篇)

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第1篇：推動(dòng)專題教育的方法和措施范文

分析檢查階段是把學(xué)習(xí)調(diào)研階段取得的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的關(guān)鍵階段，在整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中具有承前啟后的作用。根據(jù)區(qū)委的統(tǒng)一部署以及《*市*區(qū)第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查階段工作方案》（溫龍學(xué)組辦發(fā)〔2009〕9號(hào)）的要求和《*市*區(qū)教育局委員會(huì)關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施方案》（溫龍教黨〔2009〕5號(hào)）的安排，現(xiàn)就“分析檢查”階段（2009年5月中旬至6月底）制定如下工作方案：

一、總體目標(biāo)

本階段的主要任務(wù)是：采取多種形式廣泛征求意見，找準(zhǔn)存在的突出問題、分析檢查原因、完善發(fā)展思路，形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告，開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。

本階段要緊緊圍繞“轉(zhuǎn)作風(fēng)樹形象，保質(zhì)量提水平，重民生促和諧”這一實(shí)踐總載體，在繼續(xù)深化學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，認(rèn)真總結(jié)*教育改革發(fā)展的成果經(jīng)驗(yàn)，深入查找個(gè)人和班子不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的突出問題和黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的問題，開好談心交心活動(dòng)和專題組織生活會(huì)，認(rèn)真分析原因，深刻查找差距，明確努力方向，理清發(fā)展思路，研究發(fā)展措施，并以適當(dāng)方式廣泛聽取意見，認(rèn)真組織評(píng)議，修改完善分析檢查報(bào)告。為下一階段制定整改落實(shí)方案、解決突出問題、完善制度等工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、工作步驟

整個(gè)分析檢查階段于2009年5月中旬開始，2009年6月底前完成。本階段重點(diǎn)抓好公開征求意見建議、召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和黨員專題組織生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告、組織群眾評(píng)議等工作。

（一）廣泛征求意見，找準(zhǔn)突出問題

1、征求對(duì)象范圍。根據(jù)本單位實(shí)際，合理確定征求意見的對(duì)象和范圍，注重征求教育系統(tǒng)“兩代表一委員”、服務(wù)對(duì)象和教師代表的意見和建議。

2、征求方式方法。根據(jù)本單位實(shí)際，靈活采取多種形式，廣泛征求各方面意見建議。一是個(gè)別走訪征求。采取登門走訪和個(gè)別談心的形式，面對(duì)面地征求和聽取干部、群眾、工作對(duì)象的意見。二是民主懇談?wù)髑蟆０衙裰鲬┱勛鳛槲杖罕妳⑴c的一條重要渠道，通過召開民主懇談會(huì)等形式，集中聽取、征詢各方面意見。三是發(fā)放征求意見表征求。向黨員、群眾和服務(wù)對(duì)象發(fā)放征求意見表，書面征求意見。另外，可通過媒體網(wǎng)絡(luò)、設(shè)立熱線電話、設(shè)置征求意見箱、網(wǎng)上調(diào)查等多種方式，廣泛征求意見。

3、意見梳理匯總。對(duì)征求到的意見和建議，及時(shí)進(jìn)行梳理分類、歸納匯總，并向領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部反饋。

（二）召開民主生活會(huì)，分析檢查原因

1、開展談心交心活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間、領(lǐng)導(dǎo)干部與黨員之間、黨員與黨員之間，認(rèn)真開展談心交心活動(dòng)，坦誠相見，溝通思想，相互提醒，共同進(jìn)步，增進(jìn)了解和團(tuán)結(jié)。

2、撰寫個(gè)人發(fā)言提綱。黨員領(lǐng)導(dǎo)班子成員要對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合征求到的意見建議，認(rèn)真撰寫專題民主生活會(huì)個(gè)人發(fā)言材料，著重從在理解科學(xué)發(fā)展觀上有什么差距、在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)上有什么問題、在推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡科學(xué)發(fā)展中有什么作為、在黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面有什么不足等方面進(jìn)行剖析，找準(zhǔn)問題，分析原因，理清思路，明確整改措施和努力方向。

3、召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。在對(duì)照各方面意見的基礎(chǔ)上，按照加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的要求，圍繞實(shí)踐總載體，緊扣工作實(shí)踐，認(rèn)真查找個(gè)人和班子在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，深刻分析主客觀原因特別是主觀原因，總結(jié)提煉工作經(jīng)驗(yàn)，并提出推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的總體思路和主要舉措。

各直屬黨支部要組織黨員召開以科學(xué)發(fā)展觀為主題的組織生活會(huì)。每位黨員都要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自身工作實(shí)際，認(rèn)真對(duì)照檢查，開展批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步理清思路、明確方向。

4、通報(bào)民主生活會(huì)情況。領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)情況要在一定范圍內(nèi)以一定形式進(jìn)行通報(bào)。局黨委班子和直屬單位黨支部的民主生活會(huì)（組織生活會(huì)）情況以文件形式于6月10日前分別報(bào)區(qū)委和局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

（三）形成分析報(bào)告，積極組織評(píng)議

1、報(bào)告的主要內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告要緊緊圍繞深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀這一主題，緊扣黨的十六大以來本單位的發(fā)展實(shí)踐，充分吸收學(xué)習(xí)調(diào)研和專題民主生活會(huì)的成果，充分反映四個(gè)方面內(nèi)容：一要充分反映本單位廣大黨員干部在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識(shí)；二要充分反映本單位廣大黨員干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，簡明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問題，實(shí)事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三要充分反映我區(qū)（本單位）教育科學(xué)發(fā)展的努力方向、總體思路和主要措施，列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決的突出問題和經(jīng)過一段時(shí)間努力解決的突出問題，提出解決問題的實(shí)踐舉措；四要充分反映本單位按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施，尤其是加強(qiáng)機(jī)關(guān)（學(xué)校）作風(fēng)建設(shè)、提高科學(xué)發(fā)展執(zhí)行力方面的措施辦法。

2、報(bào)告的起草撰寫。組建領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告起草工作組，局黨委（直屬黨支部）主要領(lǐng)導(dǎo)全程主持起草工作。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告要突出檢查分析問題、理清科學(xué)發(fā)展思路、明確改進(jìn)措施這個(gè)重點(diǎn)，做到有問題、有分析、有思路、有舉措，避免寫成工作總結(jié)或工作報(bào)告，使之成為指導(dǎo)本單位教育科學(xué)發(fā)展的重要文件。

3、報(bào)告的專題討論。分析檢查報(bào)告初稿形成后，召開局黨委（直屬黨支部）擴(kuò)大會(huì)議進(jìn)行充分討論。對(duì)于反映比較集中的問題要進(jìn)行專題研究，在吸收各方意見后，將分析檢查報(bào)告予以修改完善。

4、報(bào)告的群眾評(píng)議。分析檢查報(bào)告形成后，及時(shí)召開群眾評(píng)議會(huì)，進(jìn)一步集思廣益，凝聚共識(shí)。根據(jù)群眾評(píng)議的意見，對(duì)分析檢查報(bào)告再次修改完善。分析檢查報(bào)告經(jīng)區(qū)委（局黨委）學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)后，以文件形式于6月20日前分別報(bào)區(qū)委（局黨委）學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

三、重點(diǎn)措施

（一）民主懇談開門納諫

1、確定懇談議題。圍繞我區(qū)（學(xué)校）教育科學(xué)發(fā)展這一核心內(nèi)容，結(jié)合教育實(shí)踐，選取局黨委重點(diǎn)關(guān)注、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題作為懇談議題。

2、選擇懇談對(duì)象。選擇參加民主懇談對(duì)象應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)廣泛性，注意吸收教育系統(tǒng)“兩代表一委員”、服務(wù)對(duì)象和教師代表等參加。民主懇談會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、議題等要提前告知懇談對(duì)象。

3、召開民主懇談會(huì)。局黨委和各直屬黨支部至少召開1次民主懇談會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)干部和每位黨員都要主持或參加1次民主懇談會(huì)。

4、梳理懇談意見。認(rèn)真匯總梳理征求到的意見和建議，作為撰寫分析檢查報(bào)告和民主生活會(huì)發(fā)言材料的重要依據(jù)。對(duì)民主懇談會(huì)征集到的意見建議，應(yīng)分解落實(shí)，按輕重緩急邊查邊改，落實(shí)情況在一定范圍內(nèi)通報(bào)并及時(shí)向反映對(duì)象反饋。

（二）遠(yuǎn)程互通問計(jì)于民

1、開展網(wǎng)上交流。局黨委和直屬黨支部委員要開展網(wǎng)上互動(dòng)交流活動(dòng)，宣傳理念，解答提問，聽取意見，征求建議，進(jìn)一步密切黨群干群關(guān)系。

2、重視網(wǎng)絡(luò)民意。局黨委和直屬黨支部要暢通問計(jì)于民的網(wǎng)絡(luò)渠道，重視網(wǎng)絡(luò)民意，充分利用區(qū)教育局“學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”的專題網(wǎng)站和設(shè)立的電子意見箱，收集意見和建議。

3、做好解答回復(fù)。對(duì)于網(wǎng)民提出的問題和建議，能立即解答的，要馬上解答回復(fù)，切實(shí)發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)便捷高效的互動(dòng)優(yōu)勢；對(duì)一時(shí)解決不了的，要認(rèn)真研究，及時(shí)進(jìn)行反饋答復(fù)。

（三）民主評(píng)議共商對(duì)策

1、評(píng)議主要內(nèi)容。采取召開群眾評(píng)議會(huì)的形式，組織群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告進(jìn)行民主評(píng)議。引導(dǎo)參評(píng)人員著重從領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、問題查找準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、改進(jìn)措施可行不可行等方面進(jìn)行評(píng)議。特別是有沒有緊密結(jié)合我區(qū)教育實(shí)際，研究提出貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)教育均衡和諧發(fā)展的思路和措施。

2、參評(píng)人員范圍。參評(píng)人員既要有本單位的中層以上干部和普通黨員、教師代表，也要有一定數(shù)量的服務(wù)對(duì)象的代表，特別要注意吸收熟悉情況、有較強(qiáng)議政能力的教育系統(tǒng)“兩代表一委員”、專家學(xué)者代表參加。參評(píng)人員范圍要同學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)基本結(jié)束時(shí)進(jìn)行滿意度測評(píng)人員通盤考慮，保證參評(píng)人員具有廣泛性、代表性和層次性。

3、評(píng)議結(jié)果處理。對(duì)群眾評(píng)議中提出的意見建議，要認(rèn)真研究，充分吸收正確的評(píng)議意見，體現(xiàn)在分析檢查報(bào)告中。修改后的分析檢查報(bào)告和群眾評(píng)議結(jié)果要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公開，接受群眾監(jiān)督。

四、具體要求

分析檢查階段是整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承前啟后的重要階段。局黨委委員和各直屬黨支部委員要繼續(xù)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，采取有力措施完成好“規(guī)定動(dòng)作”，努力做到“五個(gè)加強(qiáng)”，保證分析檢查不走過場，真正取得實(shí)效。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

各局黨委委員及直屬黨支部書記要充分認(rèn)識(shí)搞好分析檢查階段工作的重要性，對(duì)分析檢查的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重要工作，親自抓部署、抓落實(shí)，切實(shí)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要做到“五帶頭”，即：一是帶頭征求意見，二是帶頭開展談心活動(dòng)，三是帶頭參加專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，四是帶頭開展批評(píng)與自我批評(píng)，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用，五要深系點(diǎn)，聽取匯報(bào)，審閱報(bào)告，做到督促有力、指導(dǎo)有方。黨員干部要以身作則，積極參加民主懇談，認(rèn)真查找突出問題，自覺邊查邊改。

（二）加強(qiáng)統(tǒng)籌兼顧，注重工作方法

要統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)安排分析檢查階段各項(xiàng)活動(dòng)與當(dāng)前教育教學(xué)各項(xiàng)工作，要把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與促進(jìn)教育教學(xué)工作結(jié)合起來，與建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、節(jié)約型、服務(wù)型機(jī)關(guān)（學(xué)校）結(jié)合起來，堅(jiān)持時(shí)間服從質(zhì)量的原則，制定具體工作方案，突出階段工作重點(diǎn)，合理把握時(shí)間進(jìn)度，注重工作方法，抓好工作落實(shí)。繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí)深化，增強(qiáng)黨員干部對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解和認(rèn)識(shí)，用科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐成果來衡量和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成效。

（三）加強(qiáng)查改力度，力求邊查邊改

要堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、立說立改。立足教育實(shí)際，著力解決教育工作中的突出問題。對(duì)要解決的問題進(jìn)行分理交辦，限定解決時(shí)間，明確責(zé)任到人；對(duì)已經(jīng)著手解決的問題實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，確保落實(shí)；對(duì)尚未解決的問題緊盯不放，做好解決方案，分步到位。

（四）加強(qiáng)輿論宣傳，突出實(shí)踐特色

要繼續(xù)充分運(yùn)用報(bào)刊、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，加大分析檢查階段工作宣傳報(bào)道力度，全方位、多角度、綜合性地及時(shí)報(bào)道學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展情況、好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好典型和學(xué)習(xí)成效，繼續(xù)營造濃厚的輿論氛圍。

（五）加強(qiáng)民主意識(shí)，營造集思氛圍

第2篇：推動(dòng)專題教育的方法和措施范文

一、指導(dǎo)思想

班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。實(shí)施班主任培訓(xùn)，建立班主任培訓(xùn)制度，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力，從整體上提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好地促進(jìn)我?；A(chǔ)教育改革發(fā)展，具有重要意義。根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃。

二、培訓(xùn)組織

成立班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，

組 長：丁小命

副組長:程建軍

成 員：陳志慶 原海鋒 田晉芳

三、培訓(xùn)目標(biāo)

此次培訓(xùn)為班主任工作作前期準(zhǔn)備。以期各培訓(xùn)教師能適應(yīng)正常班務(wù)工作，達(dá)到提高學(xué)生自律性、自覺性和學(xué)習(xí)積極性；提高學(xué)生德育素質(zhì)；提高學(xué)生集體觀念。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、專業(yè)理論

教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

職業(yè)道德類:《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《班主任崗位職責(zé)》、《中學(xué)教師十不準(zhǔn)》等。

德育理論類：《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》、《班主任工作心理輔導(dǎo)》、《教師法治教育讀本》等。

德育管理方法類：《班主任工作案例》、《中小學(xué)生安全須知》等。

2、專業(yè)素養(yǎng)：

（1）班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉

（2）班主任的能力訓(xùn)練

（3）班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

（4）班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力

（5）班主任的工作方法與技巧

3、專業(yè)能力：

班集體的建設(shè)、組織能力，班級(jí)日常管理工作能力，班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織能力，主題班會(huì)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)組織能力，弱勢群體學(xué)生的幫扶教育能力，學(xué)生個(gè)案的觀察教育分析能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長聯(lián)系的方法和技巧等。

五、培訓(xùn)途徑與方法

全體教師，每年為一輪次。采用學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討的培訓(xùn)模式。

1、學(xué)習(xí)反思：

（1）聘請(qǐng)高級(jí)教師或優(yōu)秀班主任作講座、經(jīng)驗(yàn)介紹等。

（2）自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)反思自己的教育觀念和行為。深化成功經(jīng)驗(yàn)，形成班主任工作個(gè)性風(fēng)格。

（3）實(shí)行培訓(xùn)交流，提高素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織培訓(xùn)對(duì)象對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容相互交流，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)。

2、實(shí)踐訓(xùn)練：

（1）教室布置

（2）盛大節(jié)日黑板報(bào)?？?/p>

（3）主題班會(huì)

（4）班主任工作案例

（5）弱勢群體學(xué)生幫扶教育

（6）與家長聯(lián)系方法與技巧

3、導(dǎo)師引領(lǐng)：

積極開展班主任德育導(dǎo)師制，對(duì)班主任工作未滿五年的青年班主任聘請(qǐng)德育導(dǎo)師，進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)一個(gè)小群體的輔導(dǎo)。

4、專題研討：

定期組織進(jìn)行專題研討，如：班級(jí)活動(dòng)的構(gòu)思與組織、班主任工作案例交流、我與學(xué)生共成長研討、弱勢群體學(xué)生幫扶工作、偶發(fā)事件應(yīng)急處置方法研討等。

六、培訓(xùn)措施

1、建全班主任專業(yè)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行培訓(xùn)考核制。根據(jù)要求對(duì)培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進(jìn)步情況，分別給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的評(píng)定，合格以上(含合格)發(fā)給一定的獎(jiǎng)金。

2、堅(jiān)持每月一次的集中培訓(xùn)，保證集體培訓(xùn)時(shí)間。

第3篇：推動(dòng)專題教育的方法和措施范文

1月20日，商洛市審計(jì)局黨組班子召開了“三嚴(yán)三實(shí)”專題民主生活會(huì)。市委副書記、市長陳俊蒞臨會(huì)議并全程指導(dǎo)，并作了重要講話。市紀(jì)委、市委組織部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)指導(dǎo)。

會(huì)上。局黨組書記、局長衛(wèi)星通報(bào)了2014年度專題民主生活會(huì)以來的整改情況，代表局黨組班子就存在的“不嚴(yán)不實(shí)”、遵守黨的政冶紀(jì)律、政治規(guī)矩和組織紀(jì)律、履行管黨冶黨和黨風(fēng)廉政建沒主體責(zé)任等方面存在的問題及具體表現(xiàn)作了匯報(bào)，對(duì)產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行了深刻剖析，嚴(yán)格針對(duì)問題提出了一系列切實(shí)可行的整改措施。局黨組班子成員分別作了對(duì)照檢查發(fā)言。并針對(duì)班子和個(gè)人存在的問題開展了嚴(yán)肅的批評(píng)與自我批評(píng)。對(duì)會(huì)上提出的問題，班子成員坦誠接受，積極認(rèn)領(lǐng)，承諾在今后將進(jìn)行認(rèn)真整改。

陳俊市長聽取了局黨組班子和成員的對(duì)照檢查，指出市審計(jì)局黨組班子“三嚴(yán)三實(shí)”專題民主生活會(huì)準(zhǔn)備充分，查擺問題觸及實(shí)質(zhì)，整改措施扎實(shí)具體，批評(píng)與自我批評(píng)深刻全面，是一次高質(zhì)量的民主生活會(huì)，達(dá)到了預(yù)期效果。最后，陳俊市長對(duì)市審計(jì)局不斷深化“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、全面履行審計(jì)職責(zé)提出了四個(gè)方面要求：一要嚴(yán)守政治紀(jì)律，對(duì)黨絕對(duì)忠誠。要始終把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，切實(shí)增強(qiáng)意漢、看齊意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)定正確的政治方向，依法履行審計(jì)監(jiān)督職責(zé)，努力發(fā)揮“經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士”和反腐敗“利劍”作用。二要落細(xì)落小落實(shí)，持續(xù)改進(jìn)作風(fēng)。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，完善問題清單，實(shí)行銷號(hào)管理。建立長效機(jī)制。三要落實(shí)主體責(zé)任，加強(qiáng)隊(duì)伍建沒。要把黨風(fēng)廉政建設(shè)與審計(jì)監(jiān)督工作統(tǒng)籌推進(jìn)，進(jìn)一步落實(shí)主體責(zé)任，嚴(yán)守黨紀(jì)黨規(guī)，帶頭廉潔自律，著力打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)優(yōu)、紀(jì)律嚴(yán)的審計(jì)鐵軍。四要積極主動(dòng)作為，大膽履職盡責(zé)。要圍繞審計(jì)全覆蓋要求，突出抓好重大政策落實(shí)、公共資金使用、重點(diǎn)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)防范、民生保障、資源能源節(jié)約利用和環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)等工作。不斷提升審計(jì)監(jiān)督水平。

局覺組書記、衛(wèi)星代表局黨組班予表示，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹陳俊市長的重要講話精神，召開專題黨組會(huì)議進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提出切實(shí)可行的措施，不斷推動(dòng)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育取得實(shí)效，著力創(chuàng)新審汁方式方法，大力提升履行審計(jì)監(jiān)督職責(zé)的能力和水平，為建設(shè)幸福商洛作出新的更大的貢獻(xiàn)！

第4篇：推動(dòng)專題教育的方法和措施范文

關(guān)鍵詞：高校圖書館；服務(wù)平臺(tái)；法制教育

作為育人重地、窗口單位的高校圖書館，在提供法律文獻(xiàn)資源建設(shè)、宣傳法治思想、普及法律知識(shí)、開展普法活動(dòng)、提高校師生法律意識(shí)方面能達(dá)到硬件設(shè)施可看、宣傳內(nèi)容可聽、方法舉措多樣、亮點(diǎn)特色可示范的法制宣傳教育長效化目標(biāo)。

1 依托高校圖書館服務(wù)平臺(tái)開展法制教育活動(dòng)的可行性

1.1 整合圖書館法制宣傳資源，推進(jìn)法制宣傳教育陣地建設(shè)

高校圖書館擁有得天獨(dú)厚的開展法制宣傳教育軟硬件設(shè)施，館舍內(nèi)外空曠的可利用場地，還有浩瀚的藏書庫、優(yōu)雅舒適的閱讀室、功能齊備的學(xué)術(shù)報(bào)告廳、寬敞明亮的展覽廳，可以接待人數(shù)較多的師生，方便舉辦各類法制教育學(xué)術(shù)講座，這些都是良好的硬件優(yōu)勢設(shè)施體現(xiàn)。

高校圖書館作為知識(shí)的寶庫，蘊(yùn)藏有許多法律、法規(guī)方面的特種文獻(xiàn)資源，是讀者學(xué)習(xí)知識(shí)、提倡科學(xué)、宣傳法制、凈化心靈的最佳場所。海量的藏書伴有法制方面專題導(dǎo)讀書目和方便快捷的網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)，數(shù)字圖書館系統(tǒng)也在方便檢索中發(fā)揮著重要作用，它們往往都可以成為圖書館法制教育的宣傳廣告，而網(wǎng)絡(luò)檢索查詢系統(tǒng)可以讓讀者在浩瀚的藏書中迅速找到所需的資料，是圖書館特有的軟件優(yōu)勢體現(xiàn)。

1.2 搭建師生讀者參與平臺(tái)，深入開展法制宣傳教育活動(dòng)。

圖書館不斷強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，擁有大量圖書管理方面的專業(yè)人才，能為師生讀者提供全面的服務(wù)，組織開展法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)，提高了館員職工的法律素質(zhì)和普法宣傳能力，開展各項(xiàng)法制宣傳教育培訓(xùn)活動(dòng)，拓展法制教育新陣地，吸引廣大村民的積極參與。

高校圖書館在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的法律意識(shí)、知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征等諸多因素，面向不同層面的師生讀者群，通過舉辦法制宣傳周，開展內(nèi)容健康、形式多樣的法制文化讀書節(jié)活動(dòng)，包括展覽宣傳推薦法制優(yōu)秀圖書，舉辦法律知識(shí)講座等活動(dòng)，引導(dǎo)讀者正確的閱讀喜好，營造師生良好心智發(fā)展的空間，使師生讀者通過法制教育宣教活動(dòng)，增長了科學(xué)文化知識(shí)、樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)了法律意識(shí)和遵紀(jì)守法自覺性，積極預(yù)防了犯罪心理的滋生。

2 利用圖書館服務(wù)師生平臺(tái)開展長效化法制教育的內(nèi)容和載體形式

2.1 針對(duì)高校師生認(rèn)知特點(diǎn)的不同開展長效化法制教育的內(nèi)容

根據(jù)高校大學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，有針對(duì)性地對(duì)其開展法制宣傳教育，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立社會(huì)主義法治理念和法治意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。首先發(fā)揮大學(xué)課堂教學(xué)的主渠道作用，整合圖書館各種法制教育資源，建立多種形式的大學(xué)生法制教育基地，特別重視運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等傳播手段豐富當(dāng)代大學(xué)生法制宣傳教育的途徑和形式，加大中國特色社會(huì)主義法學(xué)理論教育力度，引導(dǎo)高校學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義法治理念。結(jié)合高校和諧校園建設(shè)及綜合治理和安全防范工作，加強(qiáng)大學(xué)生權(quán)益保護(hù)、預(yù)防和減少青少年違法犯罪等有關(guān)法律法規(guī)宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體的法制宣傳教育。

加強(qiáng)高校教師學(xué)法守法用法。要把《憲法》、《教育法》和《中華人民共和國教師法》作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過法制講座、法制培訓(xùn)、法律知識(shí)考試考核等制度，推進(jìn)教師學(xué)法經(jīng)常化、制度化。把法制教育納入教師理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提高教師運(yùn)用法律手段解決實(shí)際問題的能力。加大教師培訓(xùn)力度，定期開展社會(huì)主義法治理念教育、法律知識(shí)輪訓(xùn)和新頒布法律法規(guī)專題培訓(xùn)。深化教職工法制宣傳教育，引導(dǎo)教職工為人師表，遵紀(jì)守法，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，依法維護(hù)教師的合法權(quán)益。

2.2 圖書館內(nèi)外結(jié)合開展形式載體多樣的活動(dòng)，強(qiáng)化高校法制教育陣地建設(shè)

法律教育專題宣傳活動(dòng)是一項(xiàng)涉及面廣、具有重大教育意義的活動(dòng)。要想宣傳面廣、宣傳效果到位，就要聯(lián)合各宣傳文化機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的大力協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，比如與高校所在地的市普法辦、律師事務(wù)所等單位部門協(xié)作，成立具有獨(dú)特性、覆蓋面廣的法律文獻(xiàn)咨詢室，邀請(qǐng)高校所在地新聞媒體及時(shí)地通過電視、廣播、報(bào)紙等新聞媒體予以報(bào)道，共同推動(dòng)高校圖書館法制宣傳教育活動(dòng)的深入開展。

高校圖書館可以開展形式載體多樣的“與法同行”法制教育系列讀書活動(dòng)，系列活動(dòng)內(nèi)容可以包括法律專題講座、法制方面讀書活動(dòng)、法律知識(shí)競賽、宣傳展覽、征文等，辦好高校數(shù)字圖書館網(wǎng)站法制教育專欄，推動(dòng)高校法制教育網(wǎng)站基地建設(shè)，加大法制宣傳力度。

3 高校圖書館讀者服務(wù)平臺(tái)創(chuàng)新法制教育的方法和途徑

針對(duì)高校圖書館得天獨(dú)厚的開展法制宣傳教育軟硬件設(shè)施和資源條件，依托高校圖書館平臺(tái)豐富多彩的法制宣傳教育活動(dòng)，筆者就創(chuàng)新高校長效化法制教育的方法和途徑提出建議：

3.1 開展視聽感官效果強(qiáng)為內(nèi)容的法制宣傳教育月活動(dòng)

第5篇：推動(dòng)專題教育的方法和措施范文

昨天，我們隆重舉行了省教育學(xué)院和縣教體局共建校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)工作啟動(dòng)儀式，并邀請(qǐng)省教育學(xué)院教育科學(xué)研究院院長王越群教授和江蘇省泰興市洋思中學(xué)副校長劉金玉先生分別為各級(jí)各類學(xué)校校長、主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長和教師代表分別就校本研修及高效課堂工作做了專題講座。作為暑期培訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分，兩場專題講座為我們帶來了新思想、新方法、新理念，進(jìn)一步開闊了大家的眼界，提高了境界，增強(qiáng)了動(dòng)力，為我們?yōu)檫M(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益指明了方向，更加堅(jiān)定了我們推進(jìn)校本研修，構(gòu)筑高效課堂，挖掘?qū)W生最大的學(xué)習(xí)潛能，最大限度的提高教育質(zhì)量的信心和決心，也為我縣教育質(zhì)量持續(xù)提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

今天把全縣各鎮(zhèn)中心校校長、初中及九年制學(xué)校校長、縣直教育單位負(fù)責(zé)人和各校工會(huì)主席再次集中起來，旨在就學(xué)校民主管理工作對(duì)大家進(jìn)行專題培訓(xùn)，使大家進(jìn)一步掌握民主管理的基本知識(shí)，提高民主管理的水平，提升民主管理的能力，切實(shí)推進(jìn)全縣各級(jí)各類學(xué)校管理在科學(xué)化、民主化、規(guī)范化的軌道上邁進(jìn)。

出席今天專題培訓(xùn)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)有省教育工會(huì)常務(wù)副主席張敏，市教育工會(huì)主席許丹莉，市直教育單位及各縣區(qū)教體局工會(huì)主席，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)張主席、許主席等各位領(lǐng)導(dǎo)和市直教育單位及各縣區(qū)的嘉賓表示熱烈的歡迎！對(duì)省市各位領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓對(duì)山陽教育工作的關(guān)心、重視和支持表示最衷心的感謝！

省教育工會(huì)張副主席在百忙中蒞臨我縣，并將親自就學(xué)校民主管理工作做專題報(bào)告，對(duì)大家進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，對(duì)我們基層教育管理者來說，這是一次千載難逢的機(jī)遇，希望參加培訓(xùn)的全體同志珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)遇，端正態(tài)度，在培訓(xùn)中尋思路，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展！通過自身素質(zhì)的提高來推動(dòng)學(xué)校民主化管理水平的提高，真正讓這次培訓(xùn)成為推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，推動(dòng)山陽教育持續(xù)健康發(fā)展的里程碑！

下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎張主席為我們做專題報(bào)告！

同志們，剛才張主席的報(bào)告高屋建瓴，思維嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引，深入淺出，生動(dòng)形象，既有理論的高度，又有實(shí)踐的廣度，更有思維的深度，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性和可操作性，使我們?cè)诟锌级?，倍受啟發(fā)的同時(shí)，更喚起了我們對(duì)新時(shí)期教育發(fā)展的重新思考，對(duì)教育管理的重新定位，對(duì)人生的深刻感悟，使我們對(duì)如何當(dāng)好一位學(xué)校管理者，如何管好一所學(xué)校，都不同程度的有了新的想法和體會(huì)，強(qiáng)化了責(zé)任，開闊了視野，儲(chǔ)備了知識(shí)，提高了素能。讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)張主席為我們所作的精彩的講話表示衷心的感謝！

近年來，全縣各學(xué)校工會(huì)緊緊圍繞全縣教育中心工作，切實(shí)履行工會(huì)各項(xiàng)職能，積極主動(dòng)配合教育行政部門和學(xué)校，在民主管理、師德師風(fēng)建設(shè)、維護(hù)教職工合法權(quán)益、扶貧濟(jì)困送溫暖等方面發(fā)揮了重要作用，做了大量卓有成效的工作，為全縣教育事業(yè)健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此，我代表教體局對(duì)大家表示衷心的感謝和崇高的敬意！

民主凝聚人心，民主助推發(fā)展。學(xué)校工會(huì)既是學(xué)校決策的參與者，又是領(lǐng)導(dǎo)班子的監(jiān)督者，既是教職工的管理者，又是職工權(quán)益的維護(hù)者，在學(xué)校管理中發(fā)揮著不可替代的作用。在全縣上下齊心協(xié)力推進(jìn)教育強(qiáng)縣、加快教育科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校民主管理工作，具有更深層次的意義。各校校長和工會(huì)干部更應(yīng)該勇立潮頭，創(chuàng)造性地做好新時(shí)期的學(xué)校民主管理工作。

一要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)能力建設(shè)。不斷提高自身的素質(zhì)，是做好管理工作的重要前提。各位校長、工會(huì)主席要牢固樹立“工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作”的理念，自覺把學(xué)習(xí)作為一種生活方式、一種基本素質(zhì)、一種終身追求，增強(qiáng)把握大局、破解難題、創(chuàng)新工作的能力和水平。要認(rèn)真學(xué)習(xí)中省市教育工作會(huì)和教育法律法規(guī)，把握政策，在工作實(shí)踐中認(rèn)真貫徹落實(shí)，不斷提高履職能力；要認(rèn)真研究現(xiàn)代教育思想和方法，掌握教育教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，豐富知識(shí)，提高理論水平，建構(gòu)自己的辦學(xué)理念，形成自己的教育智慧；要積極借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和做法，學(xué)以致用，為我所用；要在廣泛的學(xué)習(xí)中，不斷提煉，形成有自己風(fēng)格的辦學(xué)思想和理念，并凝聚成學(xué)校文化，引領(lǐng)師生員工推進(jìn)學(xué)校朝既定目標(biāo)發(fā)展。

二要大力推進(jìn)民主管理，切實(shí)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。民主管理就是要充分尊重民意，加強(qiáng)民主決策，減少管理失誤，提高管理效益。要建立“以教代會(huì)為載體，以校務(wù)公開為途徑，以民主評(píng)議為重心”的校務(wù)公開機(jī)制，把校務(wù)公開作為“陽光工程”加以落實(shí)。凡是重大決策、 財(cái)務(wù)收支、基本建設(shè)等項(xiàng)目，事前要廣泛征求意見，事中要接受群眾監(jiān)督，事后要公布結(jié)果，提高校務(wù)公開的透明度。要進(jìn)一步強(qiáng)化民主管理、民主監(jiān)督意識(shí)，牢固樹立群眾觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入課堂，深入師生，多到困難師生的家里去，以深厚的感情關(guān)心師生疾苦，反映師生呼聲，為師生真心誠意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈做好事，真正成為師生的貼心人。

三要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)工會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好工會(huì)工作的根本保證。大家要充分認(rèn)識(shí)做好新時(shí)期工會(huì)工作的重大意義，始終把工會(huì)工作擺在重要位置，建立健全定期研究工會(huì)工作制度，認(rèn)真聽取工會(huì)對(duì)涉及職工切身利益的重大事項(xiàng)的意見和建議，及時(shí)研究解決工會(huì)遇到的實(shí)際問題，支持工會(huì)依照法律和章程創(chuàng)造性地開展工作。學(xué)校工會(huì)一定要在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，找準(zhǔn)定位，既當(dāng)好主角又當(dāng)好配角，當(dāng)好學(xué)校校長的參謀助手，圍繞中心，服務(wù)大局，增強(qiáng)做好工會(huì)工作的主動(dòng)性，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，更好地團(tuán)結(jié)動(dòng)員廣大職工，推動(dòng)學(xué)！校管理協(xié)調(diào)、和諧、健康發(fā)展！

同志們，這次集中培訓(xùn)即將告一段落，希望你們以這次培訓(xùn)會(huì)為契機(jī)，認(rèn)真研究本單位工會(huì)工作狀況，消化這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合各自工作實(shí)際，認(rèn)真研討對(duì)策，不斷提高自己的工作能力和工作水平，進(jìn)一步理清思路，明確任務(wù)，采取過硬措施抓好落實(shí)。我相信，通過這次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我縣教育管理干部隊(duì)伍素質(zhì)一定會(huì)有一個(gè)大的提高，工會(huì)工作一定會(huì)有一個(gè)新的起色，全縣事業(yè)一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階！

第6篇：推動(dòng)專題教育的方法和措施范文

一、 責(zé)任評(píng)價(jià)的意義

按理講，校本專題是由學(xué)校存在的真問題提煉出來的，它對(duì)教師有足夠的吸引力，其研究能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。但是，從功利的角度來看，校本專題與承擔(dān)者的權(quán)利及義務(wù)并不對(duì)等。在橫向上，其研究無法得到省市規(guī)劃課題的待遇，其成果不能參加省市教科研成果獎(jiǎng)的評(píng)比，致使一些教科研熟手不參與或者不能靜下心來參與校本專題研究活動(dòng);在縱向上，其往往不成體系，致使絕大多數(shù)承擔(dān)者是一些教科研新手，他們做一個(gè)專題丟一個(gè)，未必能真正改善教師的教學(xué)實(shí)踐。從管理的層面來看，由于其草根性，實(shí)施以目標(biāo)引領(lǐng)、以項(xiàng)目推進(jìn)的過程管理往往會(huì)陷入“有章不循”（有管理制度卻不執(zhí)行）或“無章可循”（沒有管理制度約束）的境地。

就中小學(xué)教師開展校本專題研究而言，“其目的卻不指向新理論的生成和新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，而是立足于解決課堂教學(xué)存在的問題，改變課堂教學(xué)的不良狀況，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平”。它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，“重在回答‘做什么’、‘怎么做’”。達(dá)成這樣的目的，不僅需要教師個(gè)人努力，而且需要教師之間合作。因此，教師必須擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。同樣，達(dá)成這樣的目的，需要由學(xué)校相關(guān)人員來規(guī)劃、引導(dǎo)和評(píng)估教師的專題研究工作，需要給每一位教師提供相應(yīng)的研究平臺(tái)，需要充分發(fā)揮班組、學(xué)校、共同體（校際協(xié)作組）等各個(gè)團(tuán)體的作用。因此，學(xué)校也必須擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。

不過，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校的行政性責(zé)任，或者過分強(qiáng)調(diào)教師的自主性責(zé)任都是不恰當(dāng)?shù)?。?zé)任，意味著分內(nèi)之事，更強(qiáng)調(diào)承擔(dān)過失。校本專題研究的開展離不開教師、學(xué)校各自的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對(duì)其承擔(dān)責(zé)任的達(dá)成度展開恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有利于增強(qiáng)學(xué)校、教師的責(zé)任心，明確責(zé)任制，增強(qiáng)校本專題研究的效益。

二、 責(zé)任評(píng)價(jià)的內(nèi)容

責(zé)任評(píng)價(jià)，在我國主要是針對(duì)企業(yè)責(zé)任、政府部門責(zé)任進(jìn)行的;在國外，是針對(duì)教育質(zhì)量展開的，“是測量評(píng)價(jià)的一種，是政府機(jī)構(gòu)使用的標(biāo)準(zhǔn)化測試”。這里所講的責(zé)任評(píng)價(jià)，是校本專題研究評(píng)價(jià)的一種，是學(xué)校使用的一種量化評(píng)價(jià)。鑒于選題和研究操作是校本專題研究最基本的、最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，準(zhǔn)確把握這兩個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性，使其專業(yè)責(zé)任更具體、可評(píng)判，就成為責(zé)任評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，選題責(zé)任與操作責(zé)任就成為了責(zé)任評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

1.選題責(zé)任的評(píng)價(jià)

選題的動(dòng)力源應(yīng)是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)共同價(jià)值的追求，是教師個(gè)體發(fā)展需求滿足學(xué)校教育價(jià)值產(chǎn)生的矛盾。選題的首要條件是發(fā)現(xiàn)并提出問題，而“教育問題所針對(duì)的事物總是直接或間接作用于促進(jìn)人的成長與發(fā)展的教育活動(dòng)，教育研究者只有意識(shí)到教育活動(dòng)之外的其他事物對(duì)于人成長與發(fā)展的某種影響或作用的時(shí)候，才會(huì)針對(duì)這類事物提出某種教育問題”。可見，研究者的責(zé)任感影響著選題的首要條件。

目前，在選題方面存在“跟風(fēng)”傾向，表現(xiàn)為就某個(gè)專題稍作修改就算了事，不去調(diào)查教學(xué)實(shí)踐，沒有形成對(duì)專題的理性認(rèn)識(shí)。例如，就學(xué)校專題“課堂教學(xué)誤區(qū)及其對(duì)策研究”而言，有些語文教師把它改成“語文課堂教學(xué)誤區(qū)及其對(duì)策研究”以作為自己的專題，有些數(shù)學(xué)教師把“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)誤區(qū)及其對(duì)策研究”列為自己的專題。其實(shí)，這是選題責(zé)任沒有落實(shí)卻盲目跟風(fēng)造成的。選題，既要基于課堂實(shí)踐，也要基于自己的深入思考。就專題內(nèi)容的確定而言，需要把握其校本性與動(dòng)態(tài)性。

針對(duì)以上情況，評(píng)價(jià)學(xué)校選題責(zé)任可以圍繞編制責(zé)任與協(xié)商責(zé)任的落實(shí)去展開。具體如下：（1）編制責(zé)任。學(xué)校應(yīng)組織人員編寫校本研究的專題目錄，制訂校本專題研究指導(dǎo)意見。要明確展開研究的注意事項(xiàng)、檢查驗(yàn)收方法以及獎(jiǎng)懲措施。（2）協(xié)商責(zé)任。學(xué)校應(yīng)通過多次協(xié)商，幫助教師、教研組、備課組等結(jié)合自己遇到的教學(xué)問題、自己教學(xué)實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行選題。

評(píng)價(jià)教師選題責(zé)任可以從調(diào)查現(xiàn)狀責(zé)任與細(xì)化專題責(zé)任兩方面去展開。具體如下：（1）調(diào)查現(xiàn)狀責(zé)任。就某個(gè)專題調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。結(jié)合自己的學(xué)識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等圍繞以下6個(gè)問題對(duì)專題進(jìn)行反思：①調(diào)查結(jié)果說明了什么？②文獻(xiàn)中有哪些可以借鑒？③自己有過哪些相關(guān)的實(shí)踐？④自己有哪些新的思考與認(rèn)識(shí)？⑤自己準(zhǔn)備如何研究？⑥自己的研究可能有哪些創(chuàng)新？（2）細(xì)化專題責(zé)任。要用前瞻性、批判性的反思來細(xì)化專題，形成系列小專題。例如，結(jié)合自己的實(shí)際，把專題“教學(xué)準(zhǔn)備的有效性研究”分解為“學(xué)具準(zhǔn)備的有效性研究”、“寫教學(xué)方案的有效性研究”、“課件制作與使用的有效性研究”等。再如，把專題“課堂提問的有效性研究”分解為“數(shù)學(xué)新授課提問的有效性研究”、“數(shù)學(xué)練習(xí)課提問的有效性研究”、“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課提問的有效性研究”、“出示主題圖情境時(shí)提問的有效性研究”、“語文閱讀課提問的有效性研究”、“語文寫字課提問的有效性研究”等。

2.操作責(zé)任的評(píng)價(jià)

雖然“校本研究的水平直接取決于研究人員的素質(zhì)”，但是研究人員在強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使下，會(huì)強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)和反思，提高研究的針對(duì)性和實(shí)效性?？梢?，要重視對(duì)學(xué)校以及教師研究操作責(zé)任的評(píng)價(jià)，以構(gòu)建比較完善的校本專題研究支持體系。

縱觀校本專題研究的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校和教師研究責(zé)任不夠明確，研究狀況不容樂觀。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)校對(duì)專題研究引領(lǐng)不到位，只看研究臺(tái)賬與研究成果。（2）一些教師把專題研究看成三件事：一是找資料學(xué)習(xí)一下;二是上些公開課;三是寫點(diǎn)案例或論文，致使公開課與研究課成了“兩張皮”，見不到就專題而言的實(shí)踐與反思。

因此，評(píng)價(jià)學(xué)校的操作責(zé)任可以從放樣責(zé)任與介入責(zé)任兩個(gè)方面去考慮。具體如下：（1）放樣責(zé)任。學(xué)校要立足均衡性，做好放樣工作。放樣是指在從事研究的教師中選取樣本，圍繞他們的做法以某一個(gè)專題為例，作現(xiàn)場觀摩。它由學(xué)校主辦，教科室承辦。教科室要依據(jù)學(xué)校當(dāng)前的任務(wù)與實(shí)際情況，篩選出重點(diǎn)選題，進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)。一要點(diǎn)評(píng)研究方法與內(nèi)容，二要點(diǎn)評(píng)研究資料的規(guī)范性和完整性，三要點(diǎn)評(píng)研究成果的先進(jìn)性、科學(xué)性與實(shí)踐性。（2）介入責(zé)任。學(xué)校要搭建校本專題研究信息交流與推介平臺(tái)，主動(dòng)介入各課題組、各教師的研究，從而引導(dǎo)、干預(yù)和推動(dòng)專題研究工作。要為他們提供理論指導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)支撐和實(shí)用案例、實(shí)踐模式。要及時(shí)通報(bào)、協(xié)調(diào)各課題組之間的進(jìn)展情況，提出改進(jìn)措施。學(xué)校骨干教師要適時(shí)介入專題研討活動(dòng)，評(píng)說案例，為其他教師指點(diǎn)教學(xué)困惑的破解策略。

評(píng)價(jià)教師操作責(zé)任的內(nèi)容可以如下：（1）上研究課的責(zé)任。研究課要有明確的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究對(duì)象與研究方法，必要時(shí)可以進(jìn)行前測與后測。上完研究課后要針對(duì)專題進(jìn)行反思，形成文本資料。缺乏上研究課的責(zé)任會(huì)造成以下情況：查閱研究課原始資料，只見教案以及就課堂教學(xué)進(jìn)行的評(píng)課內(nèi)容。換句話講，專題研究課只見教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程。（2）梳理實(shí)踐認(rèn)識(shí)的責(zé)任。在研究過程中，要不斷收集相關(guān)文獻(xiàn)，反復(fù)研讀，提高自己對(duì)專題的認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，經(jīng)常梳理自己的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，不斷地對(duì)研究思路與策略進(jìn)行反思，對(duì)自己在實(shí)踐上的創(chuàng)新進(jìn)行提煉。要把選好的專題認(rèn)真地做起來，不管結(jié)果如何，都能真實(shí)地反映研究思路與設(shè)計(jì)。

三、 責(zé)任評(píng)價(jià)的原則

責(zé)任，就其本質(zhì)而言，內(nèi)含著一種強(qiáng)大的主體性力量。但這種力量只有通過恰當(dāng)?shù)耐緩讲拍艹浞终故境鰜?，?zé)任評(píng)價(jià)便是順其而生。從校本專題研究本身來講，要鼓勵(lì)教師由一次性研究走向持續(xù)性研究，需要引導(dǎo)教師把自己的研究行為及愿景與學(xué)校的管理制度進(jìn)行融合，要澄清學(xué)校和教師在校本專題研究不同階段的責(zé)任關(guān)注點(diǎn)。因此，我們不能簡單地出臺(tái)一個(gè)責(zé)任評(píng)價(jià)方案，機(jī)械地照搬一些評(píng)價(jià)原則，把教師的研究活動(dòng)與職稱評(píng)聘、評(píng)先樹優(yōu)、績效工資等隨意掛鉤。

1.提高校本專題研究的有效性是責(zé)任評(píng)價(jià)的首要原則

通常情況下，教師在校本研究中的主體性與評(píng)價(jià)中的客體性，使得其研究行為話語權(quán)的擁有與研究成果認(rèn)可權(quán)的喪失幾乎同時(shí)發(fā)生，使其無法對(duì)校本專題研究自身的價(jià)值進(jìn)行自覺的必要的確認(rèn)。伴隨著學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展途徑的多元化，教師與校本專題研究的價(jià)值取向又產(chǎn)生了新的沖突。例如，各級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同，其對(duì)教師專業(yè)成長的幫助比校本專題研究更直接。在這種語境下，幫助教師樹立校本專題研究的信心尤為重要。而這種信心的基石是校本專題研究的有效性。因此，提高校本專題研究的有效性就成了責(zé)任評(píng)價(jià)的首要原則。

只有建立一套比較科學(xué)且行之有效的責(zé)任評(píng)價(jià)機(jī)制，才能保障遵循首要原則，促進(jìn)校本專題研究取得較為理想的成效。就有效性而言，既要關(guān)注預(yù)期的，又要關(guān)注生成的，一切都要以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)。首先是學(xué)生發(fā)展，其次是教師發(fā)展，再次是學(xué)校發(fā)展。影響校本專題研究有效性的因素是多方面的，既有外在的，也有內(nèi)部的，更有內(nèi)外結(jié)合的。要重視責(zé)任評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容的不斷創(chuàng)新與完善，以評(píng)價(jià)性活動(dòng)來凸顯校本專題在選題、研究操作與研究結(jié)論上的有效性。

2.規(guī)范與靈活并重是責(zé)任評(píng)價(jià)的基本原則

一般來講，一個(gè)專題從選題到開題論證，到中期評(píng)估，再到結(jié)題鑒定，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的規(guī)范。而且就研究方法而言，各有各的規(guī)范。從某種意義上說，校本專題研究的規(guī)范決定了它的質(zhì)量。規(guī)范意味著責(zé)任評(píng)價(jià)要采用多元方式，注重過程性評(píng)價(jià)，突出對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的慎重態(tài)度，防止研究“失控”與“中空”現(xiàn)象的發(fā)生，幫助教師與學(xué)校積累經(jīng)驗(yàn)。嚴(yán)格地講，規(guī)范是一種專業(yè)要求，是責(zé)任評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。但是，規(guī)范內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)規(guī)范框架存在不同的專業(yè)理解，規(guī)范執(zhí)行者――“教師是一個(gè)自我選擇的人群”，“最需要的不是按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)被集中‘管理’，而是根據(jù)學(xué)校具體情境被激勵(lì)、被支持、被輔助”。

在校本專題研究中，由師德層面的約束到制定研究制度來規(guī)范研究行為，再到承擔(dān)研究責(zé)任，有利于營造積極、開放、包容的研究氛圍，整體構(gòu)建責(zé)任評(píng)價(jià)平臺(tái)，幫助和促進(jìn)教師專業(yè)成長。教師的責(zé)任感是在專題研究中不斷形成和完善的，它的基礎(chǔ)是真實(shí)地做專題，同時(shí)克服其他各種利益的誘惑。若將教師承擔(dān)的責(zé)任視為純粹的一種道德責(zé)任，或者視為純粹的一種研究制度約定的責(zé)任，將使得校本專題研究成為一種被動(dòng)的載體，很難激發(fā)承擔(dān)者的興趣與主體意識(shí)。只要是在基于既定責(zé)任的前提下進(jìn)行的，就要給予足夠的寬容，就要利用輿論導(dǎo)向與文化認(rèn)同來支持。

因此，進(jìn)行責(zé)任評(píng)價(jià)時(shí)，既要抓住校本專題研究的本質(zhì)與關(guān)鍵，又要以人為本?？梢?，規(guī)范與靈活并重是責(zé)任評(píng)價(jià)的基本原則，可以抓住要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，力爭過程豐富與結(jié)果慎重相統(tǒng)一。

綜上所述，對(duì)校本專題責(zé)任進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的在于揭示校本專題研究的實(shí)效性，凸顯它的過程性，反映它的成長性。教師是有差異的，學(xué)校也是有差距的，評(píng)價(jià)其責(zé)任不在于對(duì)教師、學(xué)校校本化專題研究的優(yōu)劣進(jìn)行甄別，而是在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上幫助他們認(rèn)識(shí)自我，擺正位置，超越自我。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：推動(dòng)專題教育的方法和措施范文

一、抓實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)

和所有參學(xué)單位一樣，我們也制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立起出勤、幫輔幫學(xué)、考評(píng)等制度，確保參學(xué)率達(dá)到100%，做好宣傳發(fā)動(dòng)，懸掛了宣傳橫幅、標(biāo)語，開辟宣傳園地，開設(shè)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)頁，營造良好氛圍。同時(shí)，支部主要做了以下三方面的工作：

1、突破“兩論”誤區(qū)，提升認(rèn)識(shí)高度

我們?cè)谇捌诘淖咴L中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)基層黨員、一線教師對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，存在著一定的認(rèn)識(shí)障礙，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是“無關(guān)論”。認(rèn)為學(xué)習(xí)是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的事，是決策者的事，與自己無關(guān)。二是“對(duì)立論”。認(rèn)為教育工作量大、教師教學(xué)任務(wù)繁重，工學(xué)矛盾比較突出，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)存在“要我學(xué)”思想，個(gè)別黨員甚至有抵觸情緒。

對(duì)此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)員上，更加注重解放思想；在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，更加注重統(tǒng)籌兼顧，在學(xué)習(xí)形式選擇上，更加注重靈活科學(xué)，在調(diào)研走訪上，更加注重凸顯實(shí)效，以此提升認(rèn)識(shí)高度，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

2、擴(kuò)大學(xué)習(xí)層面，保證學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是為了推進(jìn)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。因此，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)的對(duì)象不應(yīng)局限于黨員教師，而應(yīng)以黨員教師為主，把學(xué)習(xí)對(duì)象拓展到全體教師和教育工作者。為達(dá)到真學(xué)、真懂的學(xué)習(xí)要求，我們制定三個(gè)學(xué)習(xí)日，即“學(xué)校學(xué)習(xí)日”、“小組學(xué)習(xí)日”、“支部學(xué)習(xí)日”，全面有序開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)：

一是“學(xué)校學(xué)習(xí)日”。時(shí)間固定安排在每周一例會(huì)的政治學(xué)習(xí)時(shí)間。由各小學(xué)校長和幼兒園園長主持，結(jié)合各校的政治學(xué)習(xí)任務(wù)安排科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)動(dòng)全體教師參與學(xué)習(xí)。

二是“小組學(xué)習(xí)日”。我們根據(jù)教師的工作特點(diǎn)和黨員的分布情況，把支部劃分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)時(shí)間固定安排在每周二的下午。由各黨小組組長組織學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃由各小組長事先集體研究制定，學(xué)習(xí)內(nèi)容注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)形式包括觀看視頻、交流心得、專題討論等，既突出了學(xué)習(xí)的實(shí)效性，又提高了黨員參與學(xué)習(xí)的積極性。

三是“支部學(xué)習(xí)日”。時(shí)間固定安排在每周四的下午。學(xué)習(xí)形式是聘請(qǐng)市委講師團(tuán)教師或由支部書記為全體黨員作輔導(dǎo)講座，講座專題包括：《科學(xué)發(fā)展觀與教師的職業(yè)態(tài)度》、《解讀十七屆四中全會(huì)精神》、《晉江走前列，**創(chuàng)一流，教育怎么辦》等，讓全體黨員系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)了參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的自覺性。

3、緊貼工作實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效

為了讓學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)更加貼近教育和教師實(shí)際，支部開展了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，當(dāng)學(xué)生最喜愛的老師”主題活動(dòng)。要求全體教師在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展查找、剖析實(shí)際工作中存在的師德師風(fēng)問題，提出解決問題的方法和對(duì)策；再次組織教師觀看了“晉江市第二屆十佳我最喜愛的老師宣講”視頻；開展教師“走千家、訪萬戶”的家訪調(diào)研和“學(xué)生需要什么樣的老師”問卷調(diào)查活動(dòng)，了解學(xué)生、學(xué)生家長、社區(qū)群眾對(duì)教師、學(xué)校教育的意見和建議。

二、抓好調(diào)研走訪

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的目的在于實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的標(biāo)準(zhǔn)在于能否推動(dòng)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。在調(diào)研工作中，我們主要做了以下兩方面的工作。

1、征求意見，查找不足。

我們開展了“我為**教育發(fā)展建言獻(xiàn)策”的活動(dòng)。圍繞“**教育的現(xiàn)狀與發(fā)展戰(zhàn)略、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和教師教學(xué)、管理各方面存在的問題”等五個(gè)專題全面征求意見，收到了建議和意見180多條。每一位黨員都能密切結(jié)合自身工作，有針對(duì)性的對(duì)我鎮(zhèn)教育工作提出最真實(shí)的想法和建議，并給出了具體改進(jìn)的措施。全鎮(zhèn)教師也在各校校長的帶領(lǐng)下投入這場熱議中，針對(duì)我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展中存在的問題和不足，大膽地提出了許多寶貴的意見和建議。

支部對(duì)征求到的意見和建議，進(jìn)行歸類匯總，分析整理，做到分清主次，分別對(duì)待，實(shí)事求是，整理出影響和制約我鎮(zhèn)教育科學(xué)發(fā)展的突出問題及各項(xiàng)工作存在的主要問題，為下一步分析、解決問題提供了充足的依據(jù)。

2、精選課題，攻堅(jiān)克難

當(dāng)前，**教育最重要和最主要的工作就是解決好農(nóng)民工子女的入學(xué)問題，這也是我們工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，**的外來學(xué)生人數(shù)也急劇上升。就本學(xué)期而言，中學(xué)生6518人，其中外來生3150人，占50%；小學(xué)生18027人，外來生14878人，占83%；幼兒園學(xué)生7821人，外來生5475人，占70%。

可以說，**鎮(zhèn)以7萬多人口為基數(shù)而設(shè)置的教育資源，卻承擔(dān)著超過5倍多人口的教育任務(wù)，這給全鎮(zhèn)的教育工作帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。幾年來，我們采取一切措施努力解決讓全體外來學(xué)生有學(xué)上的難題，并取得一定的成效。但是隨著教育形勢的發(fā)展和變化，學(xué)生家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望不斷提高，我們的工作已不能停留在“有學(xué)上”的層面，而應(yīng)上升到“上好學(xué)”的高度。為此，我們從實(shí)際出發(fā)確定了本次調(diào)研的課題，那就是“為了兩萬農(nóng)民工子女在**上好學(xué)”。

在課題的實(shí)施上，我們把課題分解成五個(gè)小課題，從不同的角度、不同的側(cè)面進(jìn)行調(diào)研。一是“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營造關(guān)愛農(nóng)民工子女的良好氛圍”，二是“強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，提高農(nóng)民工子女的教育教學(xué)質(zhì)量”，三是“以課題研究為載體，充分挖掘農(nóng)民工子女身上的教育資源”，四是“積極采用不同教育策略，加強(qiáng)農(nóng)民工子女心理健康研究”，五是“以社區(qū)特色開發(fā)課程資源，讓農(nóng)民工子女分享**改革開放成果”。

第8篇：推動(dòng)專題教育的方法和措施范文

教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。教師的理想追求、職業(yè)態(tài)度、知識(shí)技能、教學(xué)行為等，需要不斷調(diào)整、修正、刷新，不斷達(dá)成一種新的“教育和諧”。盡管教師的專業(yè)發(fā)展之路是多樣化的，但最根本的還是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思這一條。這三者常常處于分離的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了教師的真性成長。要將其完美地融合起來，就需要一個(gè)融合性強(qiáng)、推動(dòng)力大的重要媒介，貼近教師與課堂，逼近規(guī)律與現(xiàn)實(shí)。顯然，我們的最佳選擇就是教育期刊。

一、教育期刊的應(yīng)然效用：教師專業(yè)發(fā)展的墊腳石

教育期刊是教師專業(yè)發(fā)展的墊腳石，其促進(jìn)作用是毋庸置疑的：

1.教育期刊是教師自主學(xué)習(xí)內(nèi)容最廣、信息最新的信息源。教育期刊與教育書籍相比，有著顯著的時(shí)效性、廣泛性和前沿性等特點(diǎn)。因而，要想了解當(dāng)前國內(nèi)外教育方面最新的研究成果與進(jìn)展，就可以從教育期刊中去獲取。從這個(gè)角度講，閱讀教育期刊是教師與時(shí)俱進(jìn)、擴(kuò)大知識(shí)面、提高專業(yè)水平的一種最直接、最有效的途徑。

2.教育期刊是教師教育實(shí)踐最直接、最具針對(duì)性的參考書。教師學(xué)習(xí)最新的教育理論、最新的教育方法并深刻理解之后，用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從而提升自己的實(shí)踐能力。而這些教育理論、教育方法，很多是通過論文的形式在教育期刊上刊發(fā)，對(duì)教師的教育教學(xué)實(shí)踐具有重要的借鑒作用和參考價(jià)值。

3.教育期刊是教師教育研究、教學(xué)反思必需的重要資料庫。教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐是教師的主體意識(shí)和研究意識(shí)。提高教育研究能力、教學(xué)反思能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。教師的研究能力，首先表現(xiàn)為對(duì)自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力。教師教育教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的科學(xué)的自主反思，需要有一定的理論和同行的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)作基礎(chǔ)，這些都可通過學(xué)習(xí)教育期刊的文章獲得。

4.教育期刊是教師專業(yè)對(duì)話、專業(yè)成長的重要平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師們可以展示教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)踐中遇到的問題。教師在參與的過程中，一方面可學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，另一方面分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)或正在探索的問題，共同探索解決的對(duì)策。在這個(gè)平臺(tái)上，不僅教師相互之間可以交流，而且還可與教育專家進(jìn)行對(duì)話。教師通過這種專業(yè)對(duì)話形式，取長補(bǔ)短，促進(jìn)自己專業(yè)的不斷發(fā)展。

二、教育期刊的尷尬處境：遭遇虛擲的邊緣化命運(yùn)

一個(gè)教師不讀、不思、不用一種教育期刊，就肯定成不了優(yōu)秀教師。如此說來，教育期刊理應(yīng)成為教師的最愛。然而，實(shí)際的情況卻令人大跌眼鏡，教育期刊在使用中正遭遇種種尷尬。

1.自主訂閱成“奢侈品”。教師理應(yīng)成為讀書一族。然而，當(dāng)下我們的大部分教師已遠(yuǎn)離了閱讀。隨著教師待遇的提高，現(xiàn)在很多地方的教師已然可以躋身中產(chǎn)階級(jí)，但很少有教師愿意自掏幾十元訂閱一份教育期刊，教育期刊在很多老師的眼中，成了一件“奢侈品”。

2.集體訂刊成“廢棄品”。目睹教師遠(yuǎn)離讀書的現(xiàn)狀，出于促進(jìn)教師專業(yè)成長的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，許多校長作出了明智的選擇：學(xué)校訂閱。于是，不少學(xué)校從有限的公用經(jīng)費(fèi)中擠出了資金，為每位教師訂閱一份或幾份教育刊物，力圖以此促進(jìn)教師的專業(yè)閱讀。殊不知，一份好心收獲的未必是心中的期盼。這些期刊往往被教師們?cè)獠粍?dòng)地“保管”在抽屜里，而到了期末，教師們?cè)谡磙k公室的時(shí)候，這些期刊則變成了“廢品”，實(shí)現(xiàn)了它的“資源再利用”。

3.束之高閣成“擺設(shè)品”。筆者跑過許多學(xué)校，目睹過許多教師閱覽室嶄新的教育期刊。盡管每所學(xué)校都訂閱了不少種類的教育期刊，但這些期刊卻往往被束之高閣，成為了“擺設(shè)品”，沒有能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，造成了資源的浪費(fèi)。

以上種種尷尬的出現(xiàn)，究其原因，一是教師對(duì)自身專業(yè)成長的認(rèn)識(shí)不足，動(dòng)力不夠；二是學(xué)校的措施不力，在學(xué)刊、用刊的管理上始終處于“放任自流”的狀態(tài)。因此，要想真正發(fā)揮教育期刊對(duì)教師專業(yè)成長的積極促進(jìn)作用，其根本出路在于管理。

三、教育期刊的復(fù)合化應(yīng)用：一本期刊墊高一個(gè)團(tuán)隊(duì)的有效策略

我校以“學(xué)好、用好《江蘇教育》，促進(jìn)教師抱團(tuán)發(fā)展”為課題，在校本管理方面進(jìn)行了有益的探索。

《江蘇教育》始終站在江蘇教育思想、教育理念、教育實(shí)踐的最前沿，同時(shí)，它與江蘇的課程、教材貼合得最緊密，因而與江蘇的教師血脈相連。

2005年，我們亮出了我校教師的專業(yè)發(fā)展理念：培訓(xùn)是最好的福利，讀書是教師的生命。為此，我們?yōu)榻處熋咳苏饔喠艘环荨督K教育》小學(xué)教學(xué)版，行政組成員同時(shí)征訂一份教育管理版。于是，從2006年開始，《江蘇教育》就成了我校教師人手必備的一份教育期刊。這樣就把最便捷、最經(jīng)濟(jì)、最自主的培訓(xùn)課堂搬到了教師的身邊。同時(shí)，我們開始在“讀、用、化”上做起了文章，并取得了顯著成效。

（一）點(diǎn)燃讀刊熱情：主動(dòng)吸納，自覺對(duì)話，墊高團(tuán)隊(duì)的閱讀文化基點(diǎn)

讀刊是基礎(chǔ)。為了點(diǎn)燃教師的讀刊熱情，將讀刊內(nèi)化為教師的自覺行為，我們采取了以下措施：

1.“三路并進(jìn)”，引領(lǐng)教師讀刊。

一是熱讀——讀刊指南，推介閱讀。學(xué)校由教科室牽頭，每月召集9位青年教師，負(fù)責(zé)刊物的先行精讀，將精品文章的主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，用精練的語言簡述自己讀刊的心得，形成“讀刊筆記”，刊發(fā)于學(xué)校自辦的《讀書》資料匯編上，向全校教師進(jìn)行推介，這樣便于教師進(jìn)行“快餐式”閱讀，同時(shí)，也引發(fā)了教師深入細(xì)讀原文的內(nèi)在沖動(dòng)。對(duì)于那些與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合緊密、具有較大參考價(jià)值的論文，則向全校教師推薦閱讀，這樣，教師各取所需，直奔閱讀的重點(diǎn)，從而提高了讀刊的效率。

二是定讀——指定必讀內(nèi)容，全校共讀?！督K教育》“呼喚名家”“成長故事”“我和‘教海探航’”等欄目中的一些文章，對(duì)于提振學(xué)校精神、激發(fā)成長熱情、明晰成長路徑有著示范引領(lǐng)作用，對(duì)這類文章，學(xué)校要求全體教師必須人人通讀。比如2013年第五期《江蘇教育》策劃的《教師的幸福》，直面當(dāng)下教師幸福指數(shù)低下的現(xiàn)實(shí)，從理論和實(shí)踐層面，破解了成為“幸福教師”的密碼。這組文章對(duì)引發(fā)教師自身對(duì)幸福感的追問、教師職業(yè)幸福的價(jià)值取向、幸福感的自我調(diào)節(jié)等具有很大的啟迪作用。文章刊發(fā)于教育管理版，我們進(jìn)行了全校教師共讀。隨后，學(xué)校又圍繞這一主題進(jìn)行了“做一名幸福的教師”沙龍活動(dòng)。經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，大部分教師對(duì)自己的職業(yè)追求、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了重新定位，職業(yè)幸福感得到了顯著提升。

三是選讀——根據(jù)學(xué)科類別，自選閱讀?！督K教育》的“學(xué)科前沿”“與新課標(biāo)同行”“教海探航”“課例評(píng)析”等欄目，理念前衛(wèi)，內(nèi)容貼近教師實(shí)踐，是教師教學(xué)研究的好向?qū)?、好參謀。學(xué)校要求教師根據(jù)自己任教學(xué)科和年段，對(duì)刊物中相關(guān)的文章，都要主動(dòng)去學(xué)習(xí)吸納，形成自主對(duì)話，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨學(xué)科閱讀，引導(dǎo)他們從其他學(xué)科的教學(xué)中吸收營養(yǎng)，啟發(fā)教育思維。

2.“三管齊下”，推動(dòng)教師讀刊。

人總是有惰性的，因此，必要的推動(dòng)是不可少的。

一是撰寫讀刊隨筆，納入績效考核。我校在績效考核中，明確要求四十歲以下的青年教師，每月至少撰寫兩篇教育隨筆，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站的“教師博客”中。如果不能按時(shí)、足量、高質(zhì)完成，則既要在當(dāng)月的月考核中扣分，又要在年度教師專業(yè)成長獎(jiǎng)中相應(yīng)扣除。全年總計(jì)二十多篇的隨筆中，學(xué)校規(guī)定至少有兩篇是讀刊心得。

二是舉辦讀刊交流會(huì)，人員由電腦隨機(jī)抽取。每學(xué)期中途和教師暑期培訓(xùn)期間，學(xué)校都要舉行“我讀《江蘇教育》”交流會(huì)，四十歲以下的教師均需要準(zhǔn)備。我們事先將符合條件的教師名單輸入電腦，然后當(dāng)場隨機(jī)抽取，抽到誰，誰就要做5分鐘左右的交流發(fā)言。交流的內(nèi)容既有對(duì)喜愛文章觀點(diǎn)的概括提煉，也有讀刊的心得體會(huì)；既有自己讀刊的故事，也有讀刊后實(shí)踐遷移運(yùn)用的效果描述分析；既有對(duì)某篇論文的肯定與學(xué)習(xí)，也有對(duì)某篇論文的質(zhì)疑與建議。

三是建立讀刊語庫，每年進(jìn)行評(píng)比。讀刊需要關(guān)注積累與思考，否則很容易變成假性閱讀。為此，我們要求35周歲以下的青年教師，在讀刊過程中要逐步建立起自己的讀刊語庫，分門別類，將期刊中的理念理論、教育箴言、經(jīng)典做法加以摘錄，并做上批注。在建立語庫的時(shí)候，我們要求教師用電子文檔的形式呈現(xiàn)，因?yàn)檫@樣可以方便今后的檢索與運(yùn)用。為了促使教師形成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，學(xué)校建立了評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)年進(jìn)行一次評(píng)比，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予書籍獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）激發(fā)用刊自覺：借鑒遷移在課堂，反思爭鳴生智慧，墊高團(tuán)隊(duì)的教學(xué)文化基點(diǎn)

讀得好不如用得好。讀刊是基礎(chǔ)，用刊才是關(guān)鍵。因此，我們“三用”《江蘇教育》，全力提升期刊的復(fù)合效應(yīng)，有效墊高教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)文化基點(diǎn)。

1.用好專題，展開專題研討。

《江蘇教育》小學(xué)教學(xué)版每期都有一個(gè)專題，這些專題的選題都是通過每年的“選題申報(bào)會(huì)”精心篩選出來的，并且直指教學(xué)實(shí)踐中最重要也是教師倍感困惑之處。這個(gè)專題是學(xué)校開展專題研討的好抓手。對(duì)于每期中的專題，學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)首先就這個(gè)專題在我校的研究價(jià)值進(jìn)行判斷，如果適合，就利用業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間，組織教師進(jìn)行研討。僅2013年上半年，語文、數(shù)學(xué)、英語三科就分別圍繞《給習(xí)作教學(xué)一個(gè)適合“教”的階梯》《根植于兒童學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基本思想》《轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走進(jìn)英語新教材》三個(gè)專題，結(jié)合我校的課堂教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了深入的專題研討。研討一般分為三個(gè)過程：讀刊思考，吸納借鑒；回歸實(shí)踐，遷移嘗試；反思總結(jié)，批判超越。這樣的研討，就超越了讀刊的層面，專題的精華借此已內(nèi)化為教師的教學(xué)素養(yǎng)。

2.用好案例，遷移課堂實(shí)踐。

《江蘇教育》每期都安排有教學(xué)案例，這些案例往往與教材匹配，并相對(duì)提前。這些案例對(duì)教師的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)價(jià)值。教師讀刊首先關(guān)注的就是這些案例。在讀完這些案例后，教師對(duì)其進(jìn)行消化、吸收，然后運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)校有位老師在執(zhí)教《我不是最弱小的》一課時(shí)，找不到備課的路徑，后來借鑒了袁炳飛、薄俊生等老師發(fā)表在《江蘇教育》上關(guān)于本課的教學(xué)實(shí)錄及分析文章，最后確定了“尋找美”的教學(xué)主線。

3.用好論文，獲取寫作借鑒。

《江蘇教育》“教海探航”欄目的文章，很多都是選用的“教海探航”征文比賽中一二等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)文章，文章質(zhì)量極高。這些論文，對(duì)教師論文寫作具有很大的啟發(fā)性。我們選取部分高質(zhì)量的文章，和青年教師共同學(xué)習(xí)，分析這些文章的寫法，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)疑點(diǎn)展開爭鳴，進(jìn)而產(chǎn)生新的選題視角。有一次，我們共同研究了管建剛老師的《打造一個(gè)永不消逝的童年》這篇“教海探航”第一名的文章，管老師散文化的論文寫作風(fēng)格，讓我校的青年教師大受啟發(fā)，在第二年的“教海探航”征文比賽中，成績相當(dāng)喜人，有11位老師最終獲獎(jiǎng)。在這些優(yōu)秀論文的啟迪下，我校教師的論文寫作能力得到了迅速提升，教師在省級(jí)以上教育刊物的數(shù)量更是逐年上升?，F(xiàn)在，我校每年都有200余篇教師。

（三）借力刊物平臺(tái)：捕捉教師發(fā)展新機(jī)遇，尋求名校發(fā)展新推力，墊高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新文化基點(diǎn)

《江蘇教育》不僅是一本雜志，更是一個(gè)研究活動(dòng)的策劃者、組織者?！督K教育》每年都要舉辦多次豐富多彩的活動(dòng)，每年的“教海探航”征文比賽成為了江蘇小學(xué)教師的奧林匹克賽場，頒獎(jiǎng)大會(huì)更是隆重精彩；“教海領(lǐng)航”活動(dòng)，直接將名家的課堂帶到基層學(xué)校；素質(zhì)教育征文、班主任論壇、選題策劃論壇等活動(dòng)，都具有很強(qiáng)的吸引力。而這些活動(dòng)無不是提升教師素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)校品牌發(fā)展的有效平臺(tái)。

我們充分利用《江蘇教育》這一平臺(tái)，讓學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展之路。

1.借“教海探航”頒獎(jiǎng)平臺(tái)，點(diǎn)燃教師的教育激情。

教師的職業(yè)倦怠是每個(gè)學(xué)校管理者不可回避的現(xiàn)實(shí)。為了點(diǎn)燃教師的教育激情，我們采取了許多措施，其中重要的一項(xiàng)措施就是不斷給教師以新的刺激?！敖毯Ｌ胶健鳖C獎(jiǎng)盛會(huì)無疑能給教師帶來震撼。為此，我們每年都要讓所有的獲獎(jiǎng)?wù)呷⒓宇C獎(jiǎng)活動(dòng)。沉浸在頒獎(jiǎng)盛會(huì)的氛圍中，無論是第一次參加，還是多次參加，每位教師心中都澎湃起激情。領(lǐng)獎(jiǎng)回來后，我們都會(huì)召開總結(jié)會(huì)，讓親歷頒獎(jiǎng)盛會(huì)的教師描繪盛典的情境，講述難忘的瞬間，從而帶動(dòng)更多教師參與其中。

2.借系列賽事平臺(tái)，培塑教師的專業(yè)自信。

教師的專業(yè)成長最重要的是要建立教師的專業(yè)自信。賽事獲獎(jiǎng)、活動(dòng)展示等都是幫助教師建立專業(yè)自信的推手。為此，我校充分利用雜志編輯部組織的多個(gè)賽事、活動(dòng)平臺(tái)，讓更多的教師在這一平臺(tái)上精彩亮相，展示自我風(fēng)采：“教海探航”征文，我校先后有五十多位教師獲獎(jiǎng)；“杏壇杯”優(yōu)課評(píng)比，每屆幾乎都是一等獎(jiǎng)；“教海領(lǐng)航”活動(dòng)，多位老師一展風(fēng)采……頻頻獲獎(jiǎng)、亮相，展示的是學(xué)校的風(fēng)采，收獲的是教師的專業(yè)自信。

3.借助媒體平臺(tái)，提升學(xué)校的品牌美度。

校因師而名，師則因校而立。學(xué)校品牌的彰顯，無疑會(huì)再次提升教師的專業(yè)自信、職業(yè)幸福，增強(qiáng)教師的歸屬感、凝聚力，同時(shí)也會(huì)催發(fā)教師的自我成長。為此，我們借助《江蘇教育》，推介我校的辦學(xué)主張、辦學(xué)特色、辦學(xué)舉措。由此，我?！吧@”的辦學(xué)主張、師資隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新舉措等，開始蜚聲省內(nèi)外，吸引了來自全國各地的兄弟學(xué)校前來參觀學(xué)習(xí)。

第9篇：推動(dòng)專題教育的方法和措施范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)校管理；差異管理；教師發(fā)展

作為中國教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展學(xué)校，華陽中學(xué)十分重視通過差異管理來促進(jìn)教師發(fā)展。從學(xué)校管理的角度來看，差異管理就是讓每個(gè)教師在充分發(fā)揮才能的過程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的最大化發(fā)展和最大化價(jià)值貢獻(xiàn)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生和學(xué)校優(yōu)化發(fā)展，這既是對(duì)學(xué)校管理者管理才能的錘煉，也是提高學(xué)校管理效能和組織運(yùn)行績效的有效方法。

一、分析差異，找出差距

實(shí)施差異管理，必須從分析學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展的差異人手，找準(zhǔn)二者的差異。華陽中學(xué)自2001年建校至今，短短七年，經(jīng)歷了籌備初創(chuàng)——整體發(fā)展——主體發(fā)展——深化發(fā)展四個(gè)階段，從一所沒有文化底蘊(yùn)、歷史傳統(tǒng)和驕人業(yè)績的“三無”學(xué)校，發(fā)展成為擁有“省級(jí)示范性普通高中”等60余項(xiàng)榮譽(yù)的大型學(xué)校。

與眾多知名示范性普通高中相比，華陽中學(xué)作為一所年輕的學(xué)校，仍然面臨著諸多困難。一是教育發(fā)展形勢的壓力。在擁有90萬人口的雙流縣，有三所省級(jí)以上的示范性高中和兩所市級(jí)示范性高中。近乎白熱化的成都高中競爭形勢，加上成都市最近實(shí)施新課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的一系列舉措出臺(tái)，給發(fā)展中的華陽中學(xué)既帶來了新的機(jī)遇，又帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。二是生源結(jié)構(gòu)的壓力。從近年來華陽中學(xué)每屆新生入學(xué)成績看，學(xué)生成績大多處于全縣中考1700名至4900名之間，這樣的生源結(jié)構(gòu)短期內(nèi)難以改變。將生源劣勢變成發(fā)展優(yōu)勢，促進(jìn)絕大多數(shù)學(xué)生獲得最大化發(fā)展，不僅需要提升學(xué)校教育管理水平，更要提高教師專業(yè)素質(zhì)。三是教師專業(yè)發(fā)展壓力。因?yàn)閷W(xué)校教師主要來自原雙流外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校和雙流師范學(xué)校，所以無論是從年齡結(jié)構(gòu)上還是從職稱結(jié)構(gòu)上，都呈現(xiàn)出一種“啞鈴狀”，與名校相比，其專業(yè)發(fā)展還有相當(dāng)差距。這主要表現(xiàn)在：年齡結(jié)構(gòu)上，全校近400名教職工，40歲以上和30歲以下約占70％；職稱結(jié)構(gòu)上，高級(jí)教師和初級(jí)教師約占75％；性別結(jié)構(gòu)上，男、女教師各占一半；性格結(jié)構(gòu)上，性格比較特別的教師為數(shù)不少，教師隊(duì)伍主要是由性格直率、個(gè)性比較張揚(yáng)的“個(gè)性男青年和性格女青年”組成的教師群體。

華陽中學(xué)不缺會(huì)“教書”(只傳授知識(shí))的教師，缺少的是會(huì)教育學(xué)生的教師；不缺有個(gè)性的教師，缺少的是會(huì)實(shí)施個(gè)性化教育的教師。面對(duì)這些差異，管理者如果依然用雷同化的方式、方法去管理教師和學(xué)校，勢必制約教師發(fā)展，并進(jìn)而阻礙學(xué)生和學(xué)校發(fā)展。因此，學(xué)校管理者必須充分考慮在用統(tǒng)一制度規(guī)范約束和用統(tǒng)一目標(biāo)、要求引領(lǐng)教師的前提下，采取不同的管理方法和技巧，去激發(fā)和調(diào)動(dòng)全員積極發(fā)展、積極作為。

二、凸顯差異，激發(fā)動(dòng)力

人才管理的關(guān)鍵因素是激勵(lì)，建立良好的激勵(lì)環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)不同人才采取恰當(dāng)?shù)募?lì)措施，是取得管理成功的關(guān)鍵。怎樣實(shí)施有效的激勵(lì)呢?

首先，確立“力促發(fā)展”的用人原則。有能力愿意做、又能把事做好的人，應(yīng)盡量給予較多的事做，而且讓其保持較好的經(jīng)濟(jì)收入；愿意做又想把事做好的人，應(yīng)盡量讓其有事可做；有能力做好但不愿意干事的人，應(yīng)盡量讓其無事可做；不能做事又不愿意做事的人，堅(jiān)決不給他事做。

其次，創(chuàng)建尊重個(gè)性差異的組織文化。一是建立健全教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、教學(xué)工作委員會(huì)、德育工作會(huì)員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)室等“矩陣式”組織，強(qiáng)化部門的自主管理。二是改革年級(jí)管理運(yùn)行模式，設(shè)立年級(jí)正副主任，建立年級(jí)管理委員會(huì)管理，年級(jí)自主構(gòu)建發(fā)展目標(biāo)、創(chuàng)造性地實(shí)施管理，強(qiáng)化年級(jí)自主管理。三是重新定位學(xué)科教研組的職能，設(shè)立四個(gè)學(xué)科研究中心、十一個(gè)學(xué)科教研室，學(xué)科教研室下設(shè)年級(jí)教研組，教研室(組)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)的文化愿景和學(xué)科資源庫也強(qiáng)化了教師的自主管理。

這些調(diào)整和改革措施的實(shí)施，賦予學(xué)校各部門、各年級(jí)組和各教研室在職、權(quán)、責(zé)、利上有較大的自主管理和發(fā)展空間?，F(xiàn)在，學(xué)校初步形成了以“人本關(guān)愛”教育價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“組織和個(gè)人自主發(fā)展”為特征的差異性文化。依靠這種富有個(gè)性差異的組織文化，學(xué)校有效克服了傳統(tǒng)管理方式的弊端，較好地適應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要。

第三，建立多層面的學(xué)習(xí)共同體。為了引領(lǐng)教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)和閱讀的良好習(xí)慣，學(xué)校2003年建立了“教師發(fā)展學(xué)?！?，通過舉辦西南大學(xué)“發(fā)展與教育心理學(xué)”在職研究生課程進(jìn)修班(現(xiàn)已畢業(yè)152人)、聘請(qǐng)全國知名專家來校進(jìn)行全員培訓(xùn)、引進(jìn)高端課堂、與名師面對(duì)面對(duì)話等途徑，整體推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，我們還建立了“青藍(lán)工程”學(xué)習(xí)班、“棟梁工程”學(xué)習(xí)班、領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)班、德育教育提高班、備考教師提升班和師徒研討互助制，使學(xué)習(xí)成為學(xué)校教師日常工作和生活的重要組成部分。

第四，實(shí)施不同形式的校本研究策略。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們將校本研修分解為學(xué)習(xí)式研究、專題式研究、問題式研究和課題式研究等多種形式，并根據(jù)教師的水平差異開展四個(gè)層級(jí)的校本研修活動(dòng)：組織有一定研究水平、能進(jìn)行課題研究的教師，展開課題實(shí)驗(yàn)研究；讓不能做課題研究的教師進(jìn)行專題研究；讓不能專題研究的教師從事某項(xiàng)研究的實(shí)驗(yàn)工作；其余教師主要進(jìn)行教育科研成果的實(shí)踐運(yùn)用。在研究策略上，學(xué)校在借鑒一些地區(qū)和學(xué)校行之有效的課題研究方法的基礎(chǔ)上，逐步探索了“同學(xué)科跨年級(jí)、小課題短周期、個(gè)案加敘事、問題加專題式”的課題研究路徑。

從“教研組到教研室，由教研室到年級(jí)組，再到學(xué)?！钡慕處煂W(xué)習(xí)、研討、成果交流方式，成為學(xué)校專業(yè)教師開展校本科研的重要組織形式，這種研究與工作合一的生活方式，正是教師本真的生活狀態(tài)。

三、因應(yīng)差異，分類推進(jìn)

教師的差異發(fā)展不僅需要好的機(jī)制激勵(lì)和引領(lǐng)，還需要學(xué)校在目標(biāo)、措施、評(píng)價(jià)等方面為其提供相應(yīng)的發(fā)展平臺(tái)。

(一)以“三格”定位教師差異發(fā)展的方向

為推進(jìn)教師差異發(fā)展，我們以“一年入門，二年過關(guān)，三年達(dá)標(biāo)，五年成熟，八年骨干，十年成名”為目標(biāo)，幫助教師根據(jù)自身年齡、職稱、教學(xué)水平，以三年為一個(gè)周期，從專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析、教育信念、奮斗目標(biāo)、階段計(jì)劃、措施與方法等方面規(guī)劃職業(yè)生涯，明確發(fā)展方向。

一是人格。30歲以下青年教師必須向高級(jí)教師和名、優(yōu)、特教師拜師學(xué)藝。

二是升格。30到40歲的教師，力爭三至五年內(nèi)升格為“學(xué)科行家”。學(xué)校的具體措施為：大力宣傳我國教育大師和本地名師的優(yōu)秀事跡，進(jìn)行精神引領(lǐng)；深入開展視頻案例教學(xué)研究活動(dòng)，以感悟思想；開展“科研課改活動(dòng)月”活動(dòng)及各類學(xué)科賽課活動(dòng)，以體驗(yàn)成功。

三是風(fēng)格。35歲以上的骨干教師尤其高級(jí)教師，參加每學(xué)期的“六個(gè)一”工程(讀一本教育理論著作，記10萬字筆記，寫一萬字的感悟、隨筆，參加一項(xiàng)專題或課題研究，上一節(jié)示范課。制作一個(gè)教學(xué)課件)總結(jié)提煉自己的教育教學(xué)成果，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

我們以“三格”定位教師專業(yè)差異發(fā)展的層次，意在讓每個(gè)層次的教師都能根據(jù)自己的年齡、職稱、學(xué)歷、教學(xué)水平等優(yōu)勢和弱勢，選擇不同的專業(yè)發(fā)展方向，明確專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。(二)“三大工程”構(gòu)筑教師差異發(fā)展平臺(tái)

學(xué)校實(shí)施教師“三大工程”：是以培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師為目標(biāo)的“青藍(lán)工程”；以培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師為目標(biāo)的“棟梁工程”；以培養(yǎng)知名教師為目標(biāo)的“名師工程”。為扎實(shí)推進(jìn)“三大工程”，我們建立了“三大工程”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制訂了考核評(píng)價(jià)辦法和實(shí)施意見。每年的賽課活動(dòng)，科研課改先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人、“青年十佳”和優(yōu)秀指導(dǎo)教師等的評(píng)選，都為教師專業(yè)發(fā)展搭建了—個(gè)長效性平臺(tái)。

2005年和2008年兩次雙流縣學(xué)科大比武中，華陽中學(xué)大批中青年骨干教師脫穎而出，23人躋身全縣學(xué)科帶頭人行列。2007年雙流首屆“新秀杯”青年教師賽課，華陽中學(xué)21名青年教師參賽，14人獲得一等獎(jiǎng)。

(三)多元評(píng)價(jià)增添教師差異發(fā)展動(dòng)力

幾年來，我們對(duì)接學(xué)校辦學(xué)理念，在建立健全統(tǒng)一的教師工作量化評(píng)估辦法、師德考核辦法、課堂教學(xué)行為考核辦法等評(píng)價(jià)辦法的基礎(chǔ)上，依據(jù)“三大工程”制訂了不同類別教師專業(yè)發(fā)展年度考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年結(jié)束時(shí)從師德、教學(xué)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育科研等方面，采取教師自評(píng)、教研室(組)互評(píng)、學(xué)生評(píng)教(師德和課堂教學(xué)行為)、年級(jí)組綜合評(píng)價(jià)和學(xué)校終評(píng)的方式，從德、能、勤、績等方面量化每位教師的專業(yè)發(fā)展成果，初步建立了促進(jìn)發(fā)展、目標(biāo)多元、形式多樣的教師差異發(fā)展評(píng)價(jià)體系。

四、包容差異，聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)

校長在管理學(xué)校的過程中，要善用人才，尤其對(duì)那些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)同樣突出的教師要實(shí)施差異管理。

首先，管理理念上實(shí)行“彈性管理”和“例外管理”。對(duì)教師中的特殊人才，學(xué)校要以其是否對(duì)制度適用來進(jìn)行取舍，必要時(shí)也可“舍制度”而“就真理”；對(duì)教師的差異價(jià)值和行為的無心之過，要予以寬容和體諒。校長處理人際關(guān)系上要把做人與做事分開，從做人角度來說，教職員工都是兄弟姐妹，人格上大家是平等的，要講感情；但從做事的角度來說，存在著管理者與被管理者的關(guān)系，做事必須按規(guī)矩來。

其次，在管理運(yùn)行機(jī)制上，我們將民主決策與校長負(fù)責(zé)、能級(jí)管理與項(xiàng)目管理、年級(jí)組全面管理與學(xué)科教研室管理結(jié)合，通過實(shí)施全員聘任制、項(xiàng)目負(fù)責(zé)制、首問責(zé)任制、發(fā)展性評(píng)價(jià)制、結(jié)構(gòu)工資制等途徑，為那些個(gè)性比較鮮明的教師和干部提供發(fā)揮才能的平臺(tái)。學(xué)校的主要措施有：按學(xué)校教育工作的需要設(shè)崗，每個(gè)崗位同等重要，崗位錄用時(shí)盡可能照顧每位教師的特長；班級(jí)科任教師的搭配做到在雙向聘任的基礎(chǔ)上進(jìn)行微調(diào)，盡可能做到優(yōu)勢互補(bǔ)；評(píng)先選優(yōu)、提薪晉級(jí)等涉及教師切身利益的工作，堅(jiān)持“自主申報(bào)、專家考核、組織認(rèn)定”的程序，力求做到公平、公正、公開；學(xué)習(xí)、進(jìn)修機(jī)會(huì)均等，能者優(yōu)先；學(xué)校每項(xiàng)制度出臺(tái)，都交與全體教職工反復(fù)討論，充分吸納意見。

這些差異管理的重大舉措，既使優(yōu)秀教師能充分發(fā)揮聰明才智，又可為學(xué)校增添管理活力，較好地實(shí)現(xiàn)了從教師“身份管理”向“崗位管理”的質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

五、尊重差異，促進(jìn)發(fā)展

不同的人，只要工作對(duì)他適合或者只要他能勝任崗位，他就是第一流的人才。將這種管理思想運(yùn)用于學(xué)校，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要依據(jù)人的個(gè)性差異和成長規(guī)律，將學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，以差異管理促進(jìn)教師差異發(fā)展，激發(fā)、聚生、釋放、放大教師教育能量和發(fā)展能量，集聚、生成學(xué)校核心發(fā)展力。