幼兒園家長(zhǎng)工作精選(九篇)

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第1篇：幼兒園家長(zhǎng)工作范文

一、改變教育觀念，密切家園合作關(guān)系

面對(duì)不同職業(yè)和不同文化層次的家長(zhǎng)，我們首先讓家長(zhǎng)同我們一起改變教育理念，學(xué)會(huì)正確愛(ài)孩子是永恒的話(huà)題。進(jìn)而引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)待孩子做到“親密有間、尊重有度、滿(mǎn)足有限、幫忙有忌”，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，正確運(yùn)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)。

其次還要讓家長(zhǎng)明白家園共育是配合還是合作。很多人認(rèn)為配合和合作不是一樣的，其實(shí)不然。配合只是起到一個(gè)協(xié)助的意思，而合作則兩個(gè)都是主體，需要共同分擔(dān)責(zé)任。我們認(rèn)為家園共育應(yīng)該是合作。家庭是孩子的第一生活環(huán)境，家庭對(duì)孩子的身心發(fā)展，特別是品德、情感、個(gè)性、行為習(xí)慣等方面，都有著巨大而深刻影響。只有密切家園合作關(guān)系，才能保證幼兒綜合素質(zhì)的提高。有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，把孩子送到幼兒園如同進(jìn)了保險(xiǎn)箱，再也不用操心費(fèi)力了，完全依賴(lài)幼兒園，對(duì)自己的孩子放手不管。只有密切家園合作關(guān)系，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境，才能提高孩子的綜合素質(zhì)。

二、重視家長(zhǎng)常規(guī)管理工作

幼兒園家庭教育的主要對(duì)象是家長(zhǎng)。父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度、家庭中人與人之間的溝通方式等，時(shí)時(shí)刻刻都影響著幼兒未來(lái)人格的發(fā)展。教師和父母要如何做才能培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、聰明、文明的孩子，我們主要從以下幾方面進(jìn)行探索：

1.讓家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)

無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，共同的目標(biāo)肯定是把孩子教育好，但是在孩子的管理和教育上觀點(diǎn)不一定一致。只有讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)班級(jí)實(shí)地體驗(yàn)后才會(huì)知道。因此，我們常常利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒的一日活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)近距離了解教師的工作、體會(huì)幼兒的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)這些活動(dòng)，縮短家長(zhǎng)和教師之間的距離。

2.更新教育理念

現(xiàn)在依然還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園應(yīng)該給孩子傳授大量的知識(shí)，比如學(xué)寫(xiě)字、學(xué)拼音，但這明顯違背了國(guó)家的法規(guī)，同時(shí)也違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律。怎樣來(lái)讓家長(zhǎng)接受科學(xué)的教育理念呢？

首先，要讓家長(zhǎng)真正懂得幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，我們每學(xué)期都要利用家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)介紹或講解有關(guān)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，還拍攝一些有關(guān)幼兒在幼兒園一天的鏡頭，通過(guò)觀看錄像讓家長(zhǎng)感受到孩子在幼兒園養(yǎng)成的一些良好的習(xí)慣。如，飯前主動(dòng)洗手，洗凈的手不亂摸物品；進(jìn)餐時(shí)不挑食，保持桌面衛(wèi)生；午餐結(jié)束后，孩子們會(huì)主動(dòng)送餐具、擦嘴、漱口、擦桌子；中午午睡時(shí)，能主動(dòng)脫下外套，疊放整齊放在固定的位置等，這些都是課本上學(xué)不到的，但是好習(xí)慣能終生受益。

三、以講究技巧為鑰匙

不是有“一句話(huà)十種說(shuō)”的說(shuō)法嗎？同樣的一句或一個(gè)意思，可以用不同的措辭來(lái)表達(dá)，得出的結(jié)果都不一樣。教師不應(yīng)直接找家長(zhǎng)告狀，而是先說(shuō)說(shuō)孩子平時(shí)的情況，以及優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再讓家長(zhǎng)就孩子的缺點(diǎn)或毛病提出共同教育的建議，目的是要讓家長(zhǎng)知道，教師和家長(zhǎng)的心思一樣，都是盼望孩子健康成長(zhǎng)的。但講究技巧不是討好家長(zhǎng)，而是以真心實(shí)意與家長(zhǎng)交流。

四、舉辦親子活動(dòng)

為了更好地融洽父母與孩子的親情，在“慶元旦”“慶六一”等活動(dòng)中，我們總是要組織“親子操”或“親子游戲”，讓孩子和父母一起進(jìn)行表演，使家長(zhǎng)與孩子共同參與表演活動(dòng)，可以讓每個(gè)孩子家庭一起感受親情，感受快樂(lè)。

五、建立幼兒成長(zhǎng)檔案

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的觀察和關(guān)注，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要意義。我們通過(guò)和家長(zhǎng)協(xié)商，為每個(gè)入園幼兒都建立了“幼兒成長(zhǎng)檔案”，可以采用不同方式記錄幼兒成長(zhǎng)的軌跡，在成長(zhǎng)檔案中記錄孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、教育評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)和孩子的對(duì)話(huà)等。

六、與家長(zhǎng)建立理解、寬容的合作關(guān)系

愛(ài)是一把萬(wàn)能的鑰匙，只有用心去愛(ài)幼兒，才能開(kāi)啟孩子的心扉，特別是對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒最為重要。由于孩子從熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的地方，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼和焦慮感。教師必須和家長(zhǎng)配合才能盡快消除他們不安的心理狀態(tài)。

第2篇：幼兒園家長(zhǎng)工作范文

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家庭配合，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)?！薄皯?yīng)建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容和方法。”這一要求體現(xiàn)了現(xiàn)代化的大教育觀，確定了家園共育在幼兒園教育工作中的重要地位，也為幼兒園和老師指明了新時(shí)期家長(zhǎng)工作的新內(nèi)容。

班級(jí)工作是幼兒園工作的核心，而班級(jí)工作中老師和家長(zhǎng)的配合，直接影響到班級(jí)工作的好壞。《幼兒教育》上曾有一句話(huà)這樣說(shuō)：“忽略了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。”雖然家長(zhǎng)因各自身份、素質(zhì)不同，言行舉止也各不相同，但他（她）們和老師有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子。

在班級(jí)這個(gè)小集體中，如何更能讓家長(zhǎng)參與，努力配合老師的工作呢？我認(rèn)為首先要從情感的交流與溝通開(kāi)始，用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)；其次就是務(wù)實(shí)工作，做好每一件事，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，用自己的行動(dòng)去說(shuō)服家長(zhǎng)；最后是加強(qiáng)工作信息的反饋，想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急。

一．微笑第一、快樂(lè)濡染。

在改革開(kāi)放的今天，各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)，我們幼兒園老師也不例外，早晨，當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光出現(xiàn)在教室門(mén)口時(shí)，看到班上笑容可掬的老師，聽(tīng)到老師與孩子親切的問(wèn)候，也許家長(zhǎng)一天的好心情從此開(kāi)始，他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園象在家一樣，他們放心；下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí)，老師微笑對(duì)他說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了穿衣服?！币苍S他的勞累立刻減輕了許多；當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚，滿(mǎn)臉歉意的家長(zhǎng)，老師依舊微笑的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，您別著急！”這又怎能不讓家長(zhǎng)感動(dòng)呢？微笑的魅力是無(wú)窮的，對(duì)于老師，它是你啟動(dòng)家長(zhǎng)心扉的鑰匙。

二．尊重理解、藝術(shù)溝通。

班級(jí)老師與家長(zhǎng)的溝通是最簡(jiǎn)單的人和人之間的交往，從陌路到為了孩子而相識(shí)，相知，是互相尊重，互相理解，互相信任的過(guò)程，對(duì)于不同年齡層次的家長(zhǎng)，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的家長(zhǎng)，不同性格特點(diǎn)的家長(zhǎng)，老師都應(yīng)做到分類(lèi)管理，見(jiàn)到不同的家長(zhǎng)講不同的話(huà)，遇到不同的情況不同對(duì)待。

1．中三班時(shí)，我將班上33名家長(zhǎng)作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，從年齡層次上分，二十歲到三十歲的家長(zhǎng)18名，占總數(shù)的55%，三十歲到四十歲的15名，占總數(shù)的45%。但這其中有30%的家長(zhǎng)由于工作忙或長(zhǎng)期居外工作，而將接送孩子的任務(wù)交給了爺爺奶奶。

對(duì)于這些二十到三十歲的家長(zhǎng)，我們老師要以積極鼓勵(lì)，大膽培養(yǎng)的方法去引導(dǎo)他們，使他們成為老師的傳聲筒，家長(zhǎng)的貼心人。這些家長(zhǎng)思維活躍、開(kāi)放，對(duì)新的教育觀念，教育方法樂(lè)于接受，他們喜歡閱讀一些科學(xué)育兒的書(shū)籍，但對(duì)其中又有許多困惑。這時(shí)我們老師首先要尊重他的想法，分析他的作法，幫助他們找出更好的辦法。我班吳桐小朋友的媽媽是個(gè)全職媽媽?zhuān)挥蒙习鄬?zhuān)門(mén)在家照顧吳桐，而且還自己買(mǎi)了許多書(shū)籍，我就邀請(qǐng)昊桐的媽媽一起商量如何更好的教育孩子，鼓勵(lì)她大膽說(shuō)出自己的想法，并在家長(zhǎng)會(huì)上現(xiàn)身說(shuō)法，，將經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)交流。后來(lái)，我又發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流比家長(zhǎng)與老師的交流更自然更融洽，

所以，我又提議以“家園對(duì)對(duì)碰”的形式，讓家長(zhǎng)

互相之間留下電話(huà)號(hào)碼，在平常的生活中也互相聯(lián)系，聊一聊孩子，聊一聊幼兒園。結(jié)果，吳桐的媽媽被選為活動(dòng)組織者，我的培養(yǎng)對(duì)象成了我工作上的得力助手。

而對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，我們老師要將他們視為自己的長(zhǎng)輩，每時(shí)每刻都表現(xiàn)出真誠(chéng)與尊敬，一句“您老身體還好吧！”“您的兒子真孝順！”這種傳統(tǒng)的拉家常，使我們就象一家人，記得去年元旦，易霖峰的爺爺買(mǎi)了一件新外套，特意穿到幼兒園來(lái)問(wèn)我：“姑娘，你覺(jué)得我穿這個(gè)行嗎？看著頭發(fā)花白的老人，我激動(dòng)得連連點(diǎn)頭。從這種信任中，我感受到了老人的真誠(chéng)。”當(dāng)然，老人們傳統(tǒng)的育兒方法難免有些陳舊，在實(shí)際生活中，我們也會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，一方面尊重他們好的做法，另一方面向他們介紹新的育兒方法。

2．班級(jí)的家長(zhǎng)由于對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)和理解不同，又可以分為主動(dòng)配合型家長(zhǎng)，被動(dòng)配合型家長(zhǎng)，和拒絕配合型家長(zhǎng)。

主動(dòng)配合型家長(zhǎng)樂(lè)于與老師配合，積極接受老師的建議，常常主動(dòng)地與老師聯(lián)系，對(duì)于這類(lèi)家長(zhǎng)，我們要將“感謝”二字掛在口頭，向他們更細(xì)致的介紹班級(jí)的工作，并將活動(dòng)深入到家庭中去，使他們成為家長(zhǎng)工作的領(lǐng)頭人。

被動(dòng)配合型家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)向老師詢(xún)問(wèn)一些情況，但對(duì)于老師的要求，不能按時(shí)完成，他們對(duì)老師的工作持懷疑態(tài)度，所以我們要讓他們看到我們實(shí)際的工作成績(jī)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，給他們更多參加各類(lèi)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中了解幼兒園，了解自己的孩子，理解班上老師的工作。

拒絕配合型家長(zhǎng)則表現(xiàn)為對(duì)老師的工作既不肯定也不否定，但總會(huì)以各種借口推托老師交待的事情，我們老師不能著急，可以先從這類(lèi)家長(zhǎng)的孩子入手，讓孩子成為小廣播，每天向家長(zhǎng)播報(bào)幼兒園的趣事，樂(lè)事，吸引他關(guān)注幼兒園，關(guān)注老師的工作，然后請(qǐng)他參加一些活動(dòng)，與孩子互動(dòng)，與家長(zhǎng)互動(dòng)，用別人的熱情去影響他。

三．參與活動(dòng)、明確目標(biāo)。

俗話(huà)說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)中來(lái)，是對(duì)班級(jí)工作最好的反映。

1．定期召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，以多樣化、人情化的形式，讓家長(zhǎng)在輕松、和諧、友好的氣氛中了解班級(jí)的教育教學(xué)計(jì)劃，讓家長(zhǎng)了解老師的工作，并適時(shí)提出配合要求。打破以往老師是主人，家長(zhǎng)是客人的模式，我們老師、家長(zhǎng)和孩子都是家長(zhǎng)會(huì)中的主人，在大家的暢所欲言中，一起商量，討論如何教育好孩子，如何將班級(jí)這個(gè)大家庭管理得更的特色。

2．成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，采取自愿報(bào)名的方式配合老師工作。

每個(gè)幼兒園都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，班級(jí)是幼兒園的一個(gè)部分，可否也能成立家長(zhǎng)委員會(huì)呢？在一次“橋”的主題，活動(dòng)中，我班家長(zhǎng)委員們各顯身手，給了我無(wú)私的幫助：曾令芙的爸爸精心制作的武漢長(zhǎng)江二橋惟妙惟肖；江語(yǔ)蒙的媽媽從網(wǎng)上下載的各種橋的圖片和資料豐富多彩；王翊的媽媽利用國(guó)慶節(jié)休息，組織了幾名家長(zhǎng)一同參觀了武漢的幾座名橋，并留下了美麗的照片，正是有了這些家長(zhǎng)委員們的大力支持和配合，才使得這次活動(dòng)非常成功。

3．安排家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園，參觀所在班級(jí)，觀察自己孩子在集體中的表現(xiàn)，知道孩子的需要，發(fā)現(xiàn)孩子的不足，調(diào)整自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度。陳芊芊的媽媽和我交談時(shí)，老說(shuō)孩子笨，糊涂，比不上同齡的孩子，于是，我邀請(qǐng)她參加我們班“自?shī)首詷?lè)大家演”活動(dòng)，看著活動(dòng)中大膽表演，盡情舞蹈的孩子，芊芊的媽媽連聲說(shuō)：“我錯(cuò)了幾年，我小看了我的孩子?！蓖ㄟ^(guò)這次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，使家長(zhǎng)們明白了一個(gè)道理：要想讓孩子有自信，家長(zhǎng)必須相信自己的孩子是最棒的。

4．親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起游戲，一起競(jìng)賽，一起分享勝利的喜悅，一起在游戲中獲取相關(guān)的知識(shí)與技能。

5．節(jié)日聯(lián)歡會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加重大節(jié)日（三八、五一、六一、十一、元旦）的聯(lián)歡會(huì)，并參與節(jié)日環(huán)境的布置，與孩子共享節(jié)日的快樂(lè)，了解節(jié)日的意義。

四．加強(qiáng)反饋、有效指導(dǎo)。

工作落實(shí)了，該想到的該做到的都做了，那效果又如何呢？我們切不能虎頭蛇尾，而應(yīng)將家長(zhǎng)的反饋信息作一個(gè)統(tǒng)計(jì)分析，看看哪些信息是對(duì)我們工作的肯定，哪些是需要我們繼續(xù)指導(dǎo)，共同探討互相學(xué)習(xí)的，哪些又是需要進(jìn)一步改善的，以便于我們老師有的放矢，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。

1．家園聯(lián)系冊(cè)，除了老師向家長(zhǎng)反映孩子在園的各方面發(fā)展情況，家長(zhǎng)反饋孩子在家的情況外，我根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力”，又開(kāi)設(shè)了“溫馨小語(yǔ)”欄目，向孩子說(shuō)出老師的悄悄話(huà)，提出對(duì)孩子的希望；還增設(shè)了“我想對(duì)你說(shuō)”欄目，方便孩子用圖畫(huà)的形式與老師講話(huà)；“寶寶家信箱”則是家長(zhǎng)與老師的溝通和交流。

2．問(wèn)卷調(diào)查，征對(duì)班上孩子各時(shí)期的一些問(wèn)題，設(shè)計(jì)各種問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助填寫(xiě)，以便老師了解孩子和家長(zhǎng)的情況。如開(kāi)學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一份調(diào)查表：“你喜歡上幼兒園嗎？”“你喜歡我們班嗎？”“你喜歡參加哪些活動(dòng)？”既讓家長(zhǎng)了解孩子初入園時(shí)的感受，又便于我們老師有針對(duì)性的工作，并及時(shí)地調(diào)整活動(dòng)安排。

3．布置家教專(zhuān)欄，向家長(zhǎng)介紹每月及每周教育教學(xué)計(jì)劃，宣傳幼兒教育觀念，指導(dǎo)保育、教育的經(jīng)驗(yàn)與方法，

第3篇：幼兒園家長(zhǎng)工作范文

嚴(yán)格遵循《綱要》所提出的：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”以及“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”等理念，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，樹(shù)立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的早教意識(shí)，與幼兒園形成教育合力，讓幼兒在滲透著良好教育的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

二、工作目標(biāo)：

1、進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，成立家委會(huì)，不斷完善家長(zhǎng)工作的管理體系。

2、注重教師的自我提高，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)一支熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、樂(lè)于探索和鉆研、有較強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)能力的教師隊(duì)伍。

3、充分挖掘、整合、利用社區(qū)資源，創(chuàng)建幼兒園、家庭、社區(qū)教育一體化的育人環(huán)境，對(duì)幼兒實(shí)施全面的啟蒙的教育。

三、工作內(nèi)容：

1、繼續(xù)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，以人為本，扎扎實(shí)實(shí)地做好家長(zhǎng)服務(wù)、指導(dǎo)工作，形成教育合力，更有效的促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。

2、做好家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變工作，家長(zhǎng)不再是教育的旁觀者，家長(zhǎng)與教師不再是教育與被教育者的關(guān)系，而應(yīng)是平等的合作關(guān)系。

3、創(chuàng)建幼兒園、家庭、社區(qū)教育一體化的育人環(huán)境。充分挖掘幼兒園、家庭、社區(qū)的一切教育資源，對(duì)幼兒實(shí)施全面的啟蒙的教育。

四、具體措施：

1、完善家長(zhǎng)工作體系，建立一支以行政為牽頭，班主任為組織者，家長(zhǎng)為參與者的家長(zhǎng)工作隊(duì)伍。完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，充分發(fā)揮教師的組織牽頭和好家長(zhǎng)的示范帶頭輻射作用，確保家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、注重教師的自我提高。首先，教師要不斷更新教育觀念，樹(shù)立大教育觀，進(jìn)一步充實(shí)有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的知識(shí)，掌握更多適宜有效的教育策略和方法。其次，要學(xué)習(xí)家教方面的知識(shí)，提高與家長(zhǎng)溝通的能力，能夠與不同文化水平、不同教育素養(yǎng)、不同性格特點(diǎn)的家長(zhǎng)溝通交流。第三，教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，虛心向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，從家長(zhǎng)處獲得寶貴的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)育兒的方法。

3、確保家園聯(lián)系暢通，充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地、家教專(zhuān)欄、家園聯(lián)系冊(cè)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)助教等多種家園聯(lián)系途徑的作用，注重家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。

（1）家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是我園的老傳統(tǒng)，通過(guò)這一活動(dòng)，可以幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園教育，了解幼兒在園發(fā)展情況，理解教師的工作，有利于形成教育合力，提高教育質(zhì)量。本學(xué)期將組織一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，以增加家園了解，促進(jìn)家園合作。

（2）家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

組織家長(zhǎng)參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。我們不能讓家長(zhǎng)做旁觀者，而是鼓勵(lì)參與，發(fā)揮家長(zhǎng)這一重要教育資源的作用。家長(zhǎng)參與的方式是多種多樣的。如請(qǐng)各行各業(yè)、有才能和特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，到園里來(lái)當(dāng)"老師"，講述、表演自己所在行業(yè)的有趣的事情，這樣不但讓幼兒開(kāi)闊了視野，也擴(kuò)充了見(jiàn)聞。這樣教師在引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)過(guò)程中，不僅從家長(zhǎng)處獲得了有關(guān)教育物質(zhì)資源方面的支持，而且也使家長(zhǎng)在參與過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的參與還提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動(dòng)，

（3）親子活動(dòng)。

為了給家長(zhǎng)增進(jìn)親子關(guān)系，增加親子合作共處的機(jī)會(huì)，本學(xué)期，我園將在新年到來(lái)之際舉行一次大型的親子游園會(huì)，在幼兒與家長(zhǎng)共同游戲的過(guò)程中，促進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，使孩子的心理獲得安全的滿(mǎn)足，心智的發(fā)展與人格的建構(gòu)獲得有效的保障，并讓家庭成員之間充滿(mǎn)平等、尊重、關(guān)愛(ài)的氛圍和氣息，實(shí)現(xiàn)家園共育，和諧發(fā)展。

（4）家園聯(lián)系冊(cè)

家園聯(lián)系冊(cè)為我們架起了幼兒園與家庭的一座橋梁，透過(guò)一月一讀的教師評(píng)價(jià)、教師評(píng)語(yǔ)就可把孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步傳達(dá)給家長(zhǎng)，是家園聯(lián)系的一種有效手段。本學(xué)期，我們要求教師確立了正確的兒童觀，做到全面了解和熟悉幼兒，懷著一顆愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用心去寫(xiě)，以自己坦露的心跡來(lái)感染家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子，激起他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心，鼓起他們心中理想的風(fēng)帆。

（5）學(xué)校、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦已走過(guò)千家萬(wàn)戶(hù)，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識(shí)便捷、效率高、速度快的特點(diǎn)，因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通已成為人們獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的有效手段。我園將繼續(xù)鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮因特網(wǎng)的作用，和家長(zhǎng)共同設(shè)立個(gè)人電子郵件信箱，通過(guò)發(fā)E－mail的形式，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)相互間的了解、支持和配合，教師可針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，談自己的看法和建議，或者從網(wǎng)上下載相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)文章，發(fā)送給家長(zhǎng)，也可以在網(wǎng)上通過(guò)發(fā)表家長(zhǎng)科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行溝通與交流，做到“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”，真正實(shí)現(xiàn)家園之間的互動(dòng)。

4、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)在幼兒園教育工作中的角色

新《綱要》倡導(dǎo)幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，家長(zhǎng)的角色定位也由此發(fā)生了根本的變化。在現(xiàn)代教育中，家長(zhǎng)不再是教育的旁觀者，家長(zhǎng)與教師不再是教育與被教育者的關(guān)系，家長(zhǎng)是教育的指導(dǎo)者、支持者、參與者。我們要切實(shí)做好家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變工作，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等），使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

5、以現(xiàn)有的蘇州市課題“社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)利用”為依托，充分挖掘幼兒園、家庭、社區(qū)的一切教育資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園、家庭、社區(qū)教育一體化的育人環(huán)境，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

6、不斷完善教師家長(zhǎng)工作的考評(píng)方法，以《幼兒園教師考核細(xì)則》為準(zhǔn)繩，我們將從要求教師家長(zhǎng)工作的量化和細(xì)化逐步走向質(zhì)化和內(nèi)涵化，對(duì)教師和班級(jí)家長(zhǎng)工作采取行政考核、自我評(píng)價(jià)和聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)相結(jié)合的數(shù)量考核和質(zhì)量考核相結(jié)合的方法，全面衡量教師家長(zhǎng)工作的內(nèi)涵。

五、具體安排：

九月份：

1、各班制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作的目標(biāo)與具體內(nèi)容。

2、新生家訪(fǎng)活動(dòng)，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

3、成立新一屆家委會(huì)，召開(kāi)第一次會(huì)議。

4、出好新學(xué)年第一期家教專(zhuān)欄

十月份：

1、各班更新班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，提高網(wǎng)頁(yè)的實(shí)用性。

2、我為孩子做玩具（請(qǐng)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)制作一些自制玩具的題材和內(nèi)容，豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。

3、出好第二期家教專(zhuān)欄。

4、組織家長(zhǎng)進(jìn)行一次家教知識(shí)答卷練習(xí)。

十一月份：

1、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),家長(zhǎng)填寫(xiě)半日活動(dòng)情況表。

2、出好第三期家教專(zhuān)欄。

3、完善、更新幼兒園家教專(zhuān)欄網(wǎng)頁(yè)。

4、各班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

十二月份：

1、舉行慶祝元旦大型親子游園會(huì)。

2、出好第四期家教專(zhuān)欄

一月份：

1、填寫(xiě)本學(xué)期家長(zhǎng)問(wèn)卷并進(jìn)行情況匯總。

第4篇：幼兒園家長(zhǎng)工作范文

幼兒園家長(zhǎng)工作是指幼兒教師主動(dòng)的以多種形式與幼兒家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法、指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、開(kāi)展家長(zhǎng)工作的意義和重要性

《幼兒園教育》上曾有一句這樣說(shuō)：“忽略了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育?！奔议L(zhǎng)，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊而且龐大的群體。雖然幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主題的教育單位、但是在教育幼兒的過(guò)程中如果少了家園共育這一步，那我們的工作就很難開(kāi)展。而且對(duì)幼兒的教育也不能持續(xù)下去，家長(zhǎng)群體的龐大是顯而易見(jiàn)的，一個(gè)孩子最少有兩個(gè)家長(zhǎng)，有的甚至加上祖父母等非直系親屬，所以也可以看出家長(zhǎng)資源是豐富的。

二、當(dāng)今家庭教育現(xiàn)狀分析

由于遺傳、環(huán)境和教育不同，孩子發(fā)展?fàn)顩r各不相同，家長(zhǎng)的素質(zhì)、教養(yǎng)水平也大相徑庭，由于家庭教育是在父母和子女共同生活中，通過(guò)雙方的語(yǔ)言交流和情感交流進(jìn)行的，孩子對(duì)父母有特殊的信賴(lài)，他們往往把父母看成自己學(xué)習(xí)上的蒙師、德行上的榜樣，生活上的參謀，感情上的摯友。父母對(duì)子女教養(yǎng)的態(tài)度、觀念、期望和教育方法上對(duì)孩子有著潛移默化的影響。這些現(xiàn)狀和問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

（一）過(guò)分溺愛(ài)；（二）親子關(guān)系淡漠；（三）缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)和指導(dǎo)；（四）忽視成人的榜樣作用，（五）忽視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育；（六）家長(zhǎng)對(duì)教師工作的不信任。很多家長(zhǎng)在把孩子交給幼兒園之后，明顯的對(duì)老師的工作有很不信任的態(tài)度，總是怕孩子在學(xué)校吃不飽飯，喝不到多少水，睡覺(jué)睡得不好，老師批評(píng)孩子，孩子受到委屈等，甚至孩子回家后也會(huì)一直的追問(wèn)孩子“在幼兒園有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你？”“老師打你了嗎？”“老師要是打你一定要告訴媽媽”等等問(wèn)題，無(wú)形之中影響幼兒，有的孩子甚至?xí)幵熘e話(huà)吸引大人的關(guān)注，導(dǎo)致家園關(guān)系緊張。

以上家庭教育的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題，不得不引起我們的深思，究竟如何引導(dǎo)、指導(dǎo)開(kāi)展家長(zhǎng)工作，才能使家庭教育和幼兒園教育相互配合，充分發(fā)揮教育的作用。

三、那么該如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作，從以下幾個(gè)方面入手

（一）用真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)

想和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情，首先就應(yīng)該用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。這樣既可以讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師親切、好交往，還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。

幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無(wú)論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長(zhǎng)如實(shí)的交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡(jiǎn)單的事，可將小事化無(wú)，但由于園放的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加棘手。前段時(shí)間，我園小小班發(fā)生了一件事，一幼兒在玩的時(shí)候不小心摔倒了，當(dāng)時(shí)嘴里就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，溯了溯口，然后在沒(méi)注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時(shí)候也沒(méi)想家長(zhǎng)提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有兒的臉腫了，便帶幼兒去醫(yī)院檢查，結(jié)果傷口發(fā)炎了，摔破的地方縫了五針。雖然傷口在里面，但是會(huì)影響到該幼兒的嘴部張力。試想如果哪天老師給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)、帶回家多注意孩子的反應(yīng)，也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要如實(shí)向家長(zhǎng)交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。

（二）肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長(zhǎng)獲得心理的愉悅

這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì)，并主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的感情，家長(zhǎng)會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流，有利于做好家長(zhǎng)工作。每一位家長(zhǎng)，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長(zhǎng)都會(huì)感到無(wú)比高興，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對(duì)于剛?cè)雸@的新幼兒來(lái)說(shuō)，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng)，在家什么都有家長(zhǎng)來(lái)完成，可在幼兒園就要自己完成。

（三） 家長(zhǎng)分類(lèi)管理

對(duì)不同的家長(zhǎng)采用不同的表達(dá)方式。家長(zhǎng)的群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類(lèi)管理，見(jiàn)到不同的家長(zhǎng)講不同的話(huà)，遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要積極鼓勵(lì)他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，見(jiàn)到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長(zhǎng)感到溫暖開(kāi)心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長(zhǎng)都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無(wú)理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問(wèn)題，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)，首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒，問(wèn)清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈。

（四）老師應(yīng)樹(shù)立正確的家園溝通觀念和方法

首先，要坦然面對(duì)、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。

其次，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì)，抓住關(guān)鍵。A家長(zhǎng)最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛(ài)和關(guān)注。因此，要讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的悉心關(guān)注和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，就會(huì)喜歡你信任你。B孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對(duì)她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)我喜歡這位老師，家長(zhǎng)也會(huì)喜歡你。C對(duì)人熱情親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長(zhǎng)做朋友，這些可以讓家長(zhǎng)感到你的熱心，那么以后溝通起來(lái)就容易了。

第5篇：幼兒園家長(zhǎng)工作范文

本學(xué)期我們建立了《家園聯(lián)系冊(cè)》，通過(guò)這個(gè)紙質(zhì)的平臺(tái)與不方便經(jīng)常溝通的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，形成幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，及時(shí)反饋幼兒的在園情況以及家長(zhǎng)在孩子教育等各方面的疑難問(wèn)題，在家長(zhǎng)與教師中形成良好的氛圍。

利用本班走廊的三塊宣傳墻，我們開(kāi)辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的“家長(zhǎng)園地”專(zhuān)欄。及時(shí)張貼每周的教育計(jì)劃，每周二、五的英語(yǔ)課主要內(nèi)容也展示在專(zhuān)欄中，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的教育活動(dòng)內(nèi)容，有利于家長(zhǎng)更好的配合幼兒園對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開(kāi)展的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，我們通過(guò)“家長(zhǎng)園地”來(lái)吸引家長(zhǎng)積極的幫助幼兒參與活動(dòng)，分別以出海報(bào)、開(kāi)設(shè)“讀書(shū)小舞臺(tái)”活動(dòng)以及活動(dòng)紀(jì)實(shí)和互動(dòng)話(huà)題等多個(gè)欄目讓家長(zhǎng)們更加深刻的認(rèn)識(shí)到孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的益處。在這些活動(dòng)中，我們不忘及時(shí)為家長(zhǎng)補(bǔ)充教育技能和教育知識(shí)，通過(guò)便于閱讀的大號(hào)字體用大版面向家長(zhǎng)介紹親子閱讀的一些相關(guān)知識(shí)，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí)，我們積極開(kāi)設(shè)每月話(huà)題欄目，爭(zhēng)取在每個(gè)月都征求家長(zhǎng)關(guān)注的話(huà)題進(jìn)行討論，家長(zhǎng)可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑寫(xiě)出來(lái)張貼在“各抒己見(jiàn)”的小欄目中，供大家借鑒和商討。在幼小銜接方面，我們積極培養(yǎng)孩子的坐姿和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子在各方面的堅(jiān)持性，特別是在書(shū)寫(xiě)方面，我們請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)情況，并通過(guò)量化的方式將每個(gè)幼兒的作業(yè)完成情況展示出來(lái)，以展覽的形式在“媽媽更愛(ài)進(jìn)步的我”專(zhuān)欄中促進(jìn)家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的督促及糾正作用，幫助幼兒更好的形成正確及良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。在“家長(zhǎng)園地”的作用下，我們班的家長(zhǎng)幾乎能做到人人參與，不但調(diào)動(dòng)了育兒積極性，也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中掌握了一些育兒技巧，形成了良好的家園共育的局面。

我們除了以上述方式積極與家長(zhǎng)溝通，還利用電話(huà)交談的方式，細(xì)心了解部分幼兒的情況，與家長(zhǎng)討論培養(yǎng)幼兒各方面能力的最好方法，既爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的配合，又便于在幼兒園與家庭之間形成一座橋梁，讓幼兒通過(guò)這座橋梁，時(shí)刻接收到恰當(dāng)且適宜的教育，真正使教育符合幼兒個(gè)體自身的需要。同時(shí)我們利用晨間、離園前的時(shí)間與個(gè)別家長(zhǎng)交流，雙向了解幼兒的最新發(fā)展情況，及時(shí)反饋到教育方法與策略中，以幫助幼兒更好的發(fā)展，而熱情、周到、細(xì)致的服務(wù)也進(jìn)一步贏得了家長(zhǎng)的信任，更加放心的將孩子交給我們，更加熱心的參與到家園共育中來(lái)。

第6篇：幼兒園家長(zhǎng)工作范文

一、 班級(jí)情況分析

我班是剛從小班升上來(lái)的一個(gè)班級(jí)，經(jīng)過(guò)一年的幼兒園生活，幼兒在生活、學(xué)習(xí)等方面都有了一個(gè)全新的進(jìn)步。我們的家長(zhǎng)也起到了相當(dāng)大的作用，能積極配合工作，與我們共同教育幼兒和進(jìn)行多方面的工作等。使我們的工作更能順利的進(jìn)行，孩子更快

樂(lè)的成長(zhǎng)。新的學(xué)期，我們也將繼續(xù)做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持和信任，使我們的工作更加輕松。

二、 新學(xué)期目標(biāo)及工作重點(diǎn)

本學(xué)期我們將以《規(guī)程》、《綱要》為依據(jù)，圍繞園工作計(jì)劃以及本班的實(shí)際情況，教育組織家長(zhǎng)加入到我們的工作中來(lái)，我們的各項(xiàng)工作得到提高，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，我們將要做好多方面的工作，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校和開(kāi)展各類(lèi)交流活動(dòng)，讓所用家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，參與素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高家園合作的意識(shí)。

第7篇：幼兒園家長(zhǎng)工作范文

一、“一言堂”向“體驗(yàn)式”轉(zhuǎn)變的家長(zhǎng)會(huì)變革

以往的家長(zhǎng)會(huì)，自始至終都是班主任在上面講，介紹幼兒園的環(huán)境、班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)、幼兒在一日活動(dòng)中的表現(xiàn)、科普知識(shí)等等。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)就是一部錄音機(jī)，將老師講的聽(tīng)進(jìn)大腦，用心的家長(zhǎng)可能會(huì)記記筆記，回去回味或與家人分享。而多數(shù)家長(zhǎng)可能聽(tīng)了過(guò)后就忘了，眼睛就只關(guān)注到自己的孩子吃得怎樣？睡得怎樣？學(xué)了些什么歌曲、舞蹈？

怎樣將家長(zhǎng)融進(jìn)孩子的教育之中，與教師達(dá)成共識(shí)，從而促進(jìn)孩子的發(fā)展呢？我們嘗試著變革家長(zhǎng)會(huì)，將家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和形式進(jìn)行大翻盤(pán)。教學(xué)行政將這一思想傳遞給老師，老師們摩拳擦掌，各顯神通，根據(jù)本班家長(zhǎng)的不同情況，開(kāi)展了讓家長(zhǎng)們體驗(yàn)參與的多彩、別樣的“體驗(yàn)式”家長(zhǎng)會(huì)。有的班級(jí)請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒的活動(dòng)區(qū)，了解孩子們做些什么游戲，參觀后坐下來(lái)嘗試玩玩孩子們的工具、材料，深入了解孩子們每天都在干些什么，同時(shí)聆聽(tīng)老師的解讀，知道孩子們這樣玩會(huì)獲得哪些發(fā)展。有的班級(jí)直接先請(qǐng)家長(zhǎng)做小游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，然后出示孩子們?cè)谟變簣@不同區(qū)域游戲中的照片，邊展示邊解讀，讓家長(zhǎng)明白孩子參與這些游戲不是傻玩，他們的專(zhuān)注力、堅(jiān)持性、不怕困難等優(yōu)良品質(zhì)就是在這樣不經(jīng)意的游戲中自然獲得的。有的班級(jí)組織了家長(zhǎng)辯論會(huì)，讓對(duì)幼兒教育有所認(rèn)知的家長(zhǎng)引領(lǐng)其他家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒教育是怎么回事，學(xué)會(huì)看懂孩子在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過(guò)參與這種“別樣的家長(zhǎng)會(huì)”，家長(zhǎng)們回到了童年的快樂(lè)時(shí)光，同時(shí)最重要的是看到了游戲中隱含的教育價(jià)值，認(rèn)同了我園開(kāi)展游戲活動(dòng)的意義。

二、QQ群里引領(lǐng)家長(zhǎng)解讀兒童行為的變革

電子信息的高速發(fā)展，帶給人們的生活很多便捷。我園已經(jīng)充分利用QQ群幾年了，每個(gè)班級(jí)建有獨(dú)立的QQ群，在群里家長(zhǎng)們互相交流，老師解答家長(zhǎng)關(guān)心的話(huà)題，有的家長(zhǎng)在外打工，只能通過(guò)QQ群了解孩子的近況。隨著“學(xué)習(xí)故事”的引入，為了切實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在幼兒園的發(fā)展情況的了解，老師們也想到了QQ群這個(gè)路徑。首先，老師們將孩子在游戲中有價(jià)值的鏡頭拍攝下來(lái)，發(fā)到群里，并對(duì)孩子的行為進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的解讀，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子做這個(gè)游戲的價(jià)值所在，哪些方面獲得了發(fā)展。其次，請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子在家里的表現(xiàn)展示出來(lái)給大家分享，家長(zhǎng)請(qǐng)大家給她診斷孩子有沒(méi)有獲得發(fā)展，或者哪方面需要怎樣引導(dǎo)。QQ群發(fā)揮了更加強(qiáng)大的力量，成為了老師引導(dǎo)、家長(zhǎng)分享、觀念更新的場(chǎng)所，受到了廣大家長(zhǎng)的熱捧。

三、家園欄“學(xué)習(xí)故事”互動(dòng)

幼兒園每個(gè)班級(jí)門(mén)口的家園欄是家園聯(lián)系重要的場(chǎng)所之一。這是家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒的知識(shí)、幼兒在園活動(dòng)情況、家園互動(dòng)信息等的搖籃，是每天家長(zhǎng)接送孩子駐足關(guān)注的焦點(diǎn)。由于部分祖輩家長(zhǎng)不會(huì)上QQ，我們對(duì)家園欄的欄目進(jìn)行了大膽的改革，取締了部分家長(zhǎng)可以從網(wǎng)上了解的科普知識(shí)、表?yè)P(yáng)等欄目，增設(shè)了“幼兒在園故事”和“幼兒在家故事”?！坝變涸趫@故事”即教師對(duì)幼兒在園游戲中發(fā)生的故事進(jìn)行圖文并茂的記錄、解讀，讓家長(zhǎng)們隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。“幼兒在家故事”由家長(zhǎng)記錄孩子在家里的趣事與大家分享，家長(zhǎng)們的記錄歷經(jīng)了：一段話(huà)――連續(xù)版――照片加文字――繪本。家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c記錄、愉閱幼兒學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中，看到了孩子們的學(xué)習(xí)，看懂了孩子們的發(fā)展。

四、建立家長(zhǎng)社團(tuán)，引入家長(zhǎng)參與教育教學(xué)的變革

隨著家園互動(dòng)的逐步深入，我園家長(zhǎng)作為幼兒園重要合作伙伴的角色越來(lái)越凸顯，我們趁勢(shì)建立了家長(zhǎng)社團(tuán)，下設(shè)助教團(tuán)、義工團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，充分利用家長(zhǎng)資源，將家長(zhǎng)引進(jìn)幼兒教育行列，參與幼兒園教育教學(xué)工作，發(fā)揮家長(zhǎng)這一重要角色的作用。

助教團(tuán)：我園大、中、小班不同班級(jí)根據(jù)教育教學(xué)需要，將本班級(jí)中警官家長(zhǎng)、醫(yī)生家長(zhǎng)、農(nóng)民家長(zhǎng)、理發(fā)師家長(zhǎng)、教師家長(zhǎng)等請(qǐng)進(jìn)幼兒園，組織、并參與孩子們的教學(xué)、游戲活動(dòng)。比如：大一班的老師請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)自愿報(bào)名，老師將報(bào)名的家長(zhǎng)按一學(xué)期進(jìn)行分配（也會(huì)考慮家長(zhǎng)的時(shí)間），排出家長(zhǎng)助教的時(shí)間表，張貼在家園欄里，供家長(zhǎng)們了解。執(zhí)教家長(zhǎng)中有男的、女的、年輕的、年老的，孩子們對(duì)家長(zhǎng)助教有著親切感，由不同的面孔引領(lǐng)他們游戲、認(rèn)知，他們的興趣更加濃厚，好奇心得以激發(fā)。而承擔(dān)家長(zhǎng)助教的家長(zhǎng)在此過(guò)程中了解到了孩子們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、年齡發(fā)展的規(guī)律，其教育觀念由此轉(zhuǎn)變。中二班一位家長(zhǎng)助教是蘭蘭的奶奶，她是一位長(zhǎng)期務(wù)農(nóng)的婦女，對(duì)種植莊稼經(jīng)驗(yàn)富足，她主動(dòng)申請(qǐng)組織孩子們開(kāi)展種植活動(dòng)。孩子們?cè)谒闹笇?dǎo)下，拿起工具種植了海椒、茄子，知道了要怎樣澆灌植物，接下里的時(shí)間里每天來(lái)幼兒園都會(huì)去關(guān)注植物生長(zhǎng)的情況，并做好記錄。蘭蘭奶奶接送蘭蘭來(lái)幼兒園時(shí)，孩子們還拉著奶奶的手請(qǐng)奶奶去看她們的海椒、茄子。

義工團(tuán)：當(dāng)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，或有重大的游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)時(shí)，有空閑的家長(zhǎng)，就到幼兒園來(lái)，義務(wù)幫助班級(jí)進(jìn)行環(huán)境設(shè)置、材料擺放、協(xié)助活動(dòng)、維護(hù)秩序等等。在參與的過(guò)程中，家長(zhǎng)們明白了孩子需要什么樣的環(huán)境，清楚了什么樣的材料能引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展、孩子在玩玩耍耍中自然習(xí)得了哪些能力與習(xí)慣等，家長(zhǎng)的育兒觀念逐步走向科學(xué)化。

社會(huì)實(shí)踐團(tuán)：社會(huì)實(shí)踐團(tuán)是一個(gè)組織孩子們戶(hù)外開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)的組織比較嚴(yán)密，內(nèi)設(shè)有組織部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、踩點(diǎn)部長(zhǎng)、后勤保障部長(zhǎng)等。踩點(diǎn)部長(zhǎng)負(fù)責(zé)到周邊勘察適宜本年齡段幼兒戶(hù)外體驗(yàn)生活（貧困學(xué)校、敬老院）、親近自然的場(chǎng)所，然后交由組織部長(zhǎng)進(jìn)行具體的活動(dòng)策劃。后勤保障部長(zhǎng)負(fù)責(zé)孩子們的安全、生活等方面的準(zhǔn)備工作。宣傳部長(zhǎng)準(zhǔn)備好照相、攝像的設(shè)備，并做好后期的報(bào)道。全園各個(gè)班級(jí)的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)豐富多彩（種菜、收菜、公益活動(dòng)、扶貧助學(xué)等），孩子們?cè)诨顒?dòng)中既親近了自然，拉近了親情，又自然習(xí)得了分享、合作、互助、認(rèn)知等品質(zhì)和能力，心理得到了滿(mǎn)足，身體得到了發(fā)展，思維得到了拓展。家長(zhǎng)們?cè)诮M織和參與的過(guò)程中，體驗(yàn)到了家長(zhǎng)陪伴孩子成長(zhǎng)的重要，感受到了孩子成長(zhǎng)的需要，他們由衷地嘆道：健康、快樂(lè)才是孩子童年之本??！

第8篇：幼兒園家長(zhǎng)工作范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；幼兒園班級(jí)；家長(zhǎng)工作；分析

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作的意義

（一）便捷的聯(lián)系溝通

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作開(kāi)展的過(guò)程中，可以采用制作班級(jí)主頁(yè)的方式，將班級(jí)各個(gè)幼兒的生活狀況、學(xué)習(xí)情況等，公布到這一班級(jí)主頁(yè)上。例如，該主頁(yè)上，在“班級(jí)相冊(cè)”中上傳一些幼兒們吃飯、游戲、學(xué)習(xí)、睡覺(jué)等活動(dòng)的短小視頻或者各類(lèi)圖片，這樣一來(lái)家長(zhǎng)就能在該主頁(yè)上了解到幼兒的情況，同時(shí)掌握幼兒的發(fā)展情況。再如，在“活動(dòng)周計(jì)劃表”中，家長(zhǎng)可以對(duì)班級(jí)幼兒每周的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行查詢(xún)，并在“班級(jí)QQ群”或者“班級(jí)論壇”上，與教師進(jìn)行在線(xiàn)交流，這樣一來(lái)，幼兒園與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系就能打破時(shí)間與空間的限制，及時(shí)將子女的教育工作做好，且教師與家長(zhǎng)之間不僅能夠?qū)崟r(shí)溝通，同時(shí)還能在網(wǎng)上進(jìn)行留言，及時(shí)解決幼兒園教育工作中存在的問(wèn)題。

（二）平等的交流溝通

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，還需要教師與家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行溝通和交流，且教師與家長(zhǎng)就能夠由以往的“面對(duì)面”的交流方式，轉(zhuǎn)變成“虛擬談話(huà)”的交流方式，這樣相互之間的溝通與交流就不會(huì)受到拘束。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流的過(guò)程中，兩方均為網(wǎng)友身份，因而交流的氛圍就更加輕松和平等。在“班級(jí)論壇”上，家長(zhǎng)也可以通過(guò)發(fā)帖，與其他的家長(zhǎng)或者班級(jí)教師進(jìn)行在線(xiàn)交流和討論，這樣就能有效地解決家庭教育中存在的各種問(wèn)題。另外，在“班級(jí)QQ群”中，家長(zhǎng)也能夠進(jìn)行教育話(huà)題的交流，并與某些家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)的交流和溝通。在這樣的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不存在身份差別，不存在權(quán)威，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師之間能夠平等交流。

（三）激發(fā)家長(zhǎng)的能動(dòng)性

在以往的班級(jí)家長(zhǎng)工作中，采取的主要方式是：家長(zhǎng)在教師的安排下，進(jìn)行相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，在這樣的工作方式下，大部分家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性都比較低，因而就不能有效地利用家庭教育中蘊(yùn)藏的教育資源。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師僅僅只需要通過(guò)一條短信或者一個(gè)帖子，就能將家長(zhǎng)的好建議、好點(diǎn)子收集起來(lái)，這樣家長(zhǎng)就能積極地關(guān)注和介入班級(jí)活動(dòng)中去，且家長(zhǎng)也能由以往的被參與轉(zhuǎn)變成主動(dòng)介入，從而成為班級(jí)建設(shè)與活動(dòng)的主人。這樣一來(lái)，幼兒園班級(jí)管理的工作就能更加趨向于特色化、合理化，且班級(jí)教師的工作壓力也能逐漸降低，從而達(dá)到提高幼兒園班級(jí)管理的效率與質(zhì)量的

目的。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作的策略

（一）構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作，教師可以結(jié)合家長(zhǎng)的教育需要以及班級(jí)家長(zhǎng)工作的內(nèi)容，在網(wǎng)站上構(gòu)建“班級(jí)主頁(yè)”。在該主頁(yè)下，設(shè)立四個(gè)子欄目：“班級(jí)公告”“幼兒作品”“班級(jí)相冊(cè)”“周活動(dòng)計(jì)劃表”等。教師根據(jù)子欄目的要求，將班級(jí)的相應(yīng)實(shí)時(shí)信息公布到主頁(yè)上，這樣家長(zhǎng)就能夠及時(shí)了解到幼兒在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活狀況以及發(fā)展的狀況，從而使得班級(jí)家長(zhǎng)的工作能夠更加順利地展開(kāi)。

（二）運(yùn)用微信

在開(kāi)展幼涸鞍嗉都頁(yè)すぷ韉墓程中，教師可以通過(guò)微信向幼兒的家長(zhǎng)發(fā)送信息，從而將班級(jí)活動(dòng)的通知及時(shí)傳達(dá)給每一位家長(zhǎng)，這不僅方便快捷，還很經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。通過(guò)微信，教師與家長(zhǎng)之間還能進(jìn)行個(gè)別交流，從而共同完成和促進(jìn)幼兒的教育工作。

（三）建立家長(zhǎng)QQ群

幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)建立QQ群，并構(gòu)建一個(gè)虛擬的社區(qū)，這樣幼兒家長(zhǎng)就能在QQ群中與教師以及其他的家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和溝通，并且還能相互學(xué)習(xí)，從而將自身的育兒體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，起到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。

（四）建立家長(zhǎng)博客

在開(kāi)展班級(jí)家長(zhǎng)工作的過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)、鼓勵(lì)一些家庭教育做得較好的，或者具有突出文字能力以及電腦技能較高的家長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上建立家長(zhǎng)博客，這樣不僅能夠記錄自己的教育體驗(yàn)，同時(shí)還能將教育的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)分享給其他家長(zhǎng)，從而促使班級(jí)家長(zhǎng)工作能夠更好地展開(kāi)。

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作開(kāi)展的過(guò)程，需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為以往的班級(jí)家長(zhǎng)工作注入新鮮的活力，但并不是摒棄以往的家長(zhǎng)工作的方式。因此，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性以及及時(shí)性，采取有效的措施積極地推進(jìn)幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：幼兒園家長(zhǎng)工作范文

我們葡萄班共有家長(zhǎng)60名，由于是新的班級(jí)，老師與家長(zhǎng)之間都比較陌生。同時(shí)家長(zhǎng)們來(lái)自各行各業(yè)，素質(zhì)各不相同。他們都很年輕，育兒思想、理念較先進(jìn)，但是他們?nèi)狈σ欢ǖ挠齼航?jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們將配合幼兒園的規(guī)劃目標(biāo)，逐步改進(jìn)、完善家長(zhǎng)工作，努力探索家長(zhǎng)工作新路，從多角度教育轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子規(guī)格上與幼兒園達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，共同增強(qiáng)為國(guó)教子責(zé)任心。

工作要求：

1、向家長(zhǎng)宣傳、普及科學(xué)育兒和家庭教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育能力，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒任務(wù)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

2、家長(zhǎng)通過(guò)班級(jí)教師組織的活動(dòng)，在了解幼兒園教育，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力及良好的習(xí)慣。

3、有計(jì)劃地開(kāi)展多種形式的家教指導(dǎo)活動(dòng)。

4、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有目的地分類(lèi)指導(dǎo)。

針對(duì)措施：

1、家訪(fǎng)。教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細(xì)致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以初步分析

2、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)集體和幼兒情況，肯定已經(jīng)取得的成績(jī)，分析存在的問(wèn)題及原因并商討對(duì)策。

3、家園之窗

每個(gè)月初，教師在“家園之窗”內(nèi)向家長(zhǎng)介紹、宣傳下一周的保教內(nèi)容、要求、情感方面培養(yǎng)的目標(biāo)、手段、措施、生活中應(yīng)掌握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識(shí)

4、家園聯(lián)系冊(cè)。

教師在聯(lián)系冊(cè)上向家長(zhǎng)反映幼兒一個(gè)月來(lái)在生活、學(xué)習(xí)、游戲、情感等方面的情況，并對(duì)家庭教育進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)

5、開(kāi)設(shè)欄目，讓家長(zhǎng)、幼兒了解學(xué)校、教師的電話(huà)號(hào)碼。