小學(xué)體育籃球教學(xué)計劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計劃范文

一、引導(dǎo)式教學(xué)方法的意義

引導(dǎo)式教學(xué)方法在體育教學(xué)中不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握體育知識，而且還可以促使學(xué)生在體育課堂上積極、主動地對體育內(nèi)容加以研究、探討以及創(chuàng)造。引導(dǎo)式教學(xué)方法正符合體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，因此教師可以利用這一方法在體育課堂的教學(xué)中對小學(xué)生加以引導(dǎo)[1]，充分調(diào)動小學(xué)生對體育知識與動作學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。

二、引導(dǎo)式教學(xué)方法的具體策略

1.確立體育教學(xué)目標(biāo)，明確對學(xué)生的指引

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要制定出每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，它能夠有效地提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助小學(xué)生在體育技能方面得到一定的提升，同時也使得教師在體育教學(xué)中有目的地開展體育教學(xué)。鑒于小學(xué)生自制力比較差，在室外上課時注意力不會高度集中，體育教師有必要對小學(xué)生的體育動作學(xué)習(xí)加以指引，從而促進(jìn)他們較好地接受體育知識。例如，教師在教關(guān)于“接力賽”的知識與動作要領(lǐng)時，首先明確接力賽教學(xué)的目標(biāo)：一是要鍛煉小學(xué)生身體的反應(yīng)能力與爆發(fā)力；二是要重點培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師需要進(jìn)一步地制定出實際的教學(xué)計劃，在開始進(jìn)行新內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，教師可以先讓小學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動，然后再進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)活動。如讓小學(xué)生各自進(jìn)行練習(xí)跑步，激活身體運動細(xì)胞，同時使他們能夠在爆發(fā)力量之前得到一定的緩沖；接下來教師可以安排小學(xué)生進(jìn)行實際的接力棒活動練習(xí)，其中穩(wěn)穩(wěn)地接住接力棒是關(guān)鍵，如果在比賽中出現(xiàn)掉棒現(xiàn)象，就會延長比賽的時間，從而降低小組比賽的成績。由此在體育課堂上，教師要對小學(xué)生進(jìn)行有計劃性與方向性的教學(xué)，從而明確指引小學(xué)生練習(xí)，提高他們對接力賽相關(guān)技能的掌握。

2.借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體育教師在教學(xué)中可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備更好地開展教學(xué)活動，其中多媒體教學(xué)技術(shù)具有良好的輔助作用，同時還可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)打籃球的時候，其中有許多關(guān)于籃球技術(shù)與技巧的知識，教師通過語言來解釋難以表達(dá)清楚，小學(xué)生也難以接受，那么教師可以先在室內(nèi)給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生從視覺的角度感受與學(xué)習(xí)相關(guān)的動作。在學(xué)生觀看視頻的同時，教師要對其中的關(guān)鍵點加以解釋，幫助學(xué)生理解其中的技巧，然后再組織學(xué)生在室外進(jìn)行實地學(xué)習(xí)與練習(xí)，通過這樣的方式使得小學(xué)生能夠更好地接受籃球中的知識與技巧[2]。再者，教師以往在體育教學(xué)中經(jīng)常就某一動作進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，通過播放視頻的方式，教師可以大大減少示范教學(xué)，從而將更多精力放在糾正學(xué)生動作方面，使得學(xué)生能夠得到更多有針對性的指導(dǎo)。

3.與學(xué)生建立良好溝通，開展針對性教學(xué)

在體育課堂中，教師應(yīng)該與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通與交流：一方面加強(qiáng)對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的了解；另一方面可以根據(jù)小學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容而制定出合理的教學(xué)計劃，從而使得體育教學(xué)更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。例如教師在講解籃球比賽場中的情況時，主要是讓學(xué)生明白在籃球比賽中隊員之間需要建立良好的默契，同時還要學(xué)會與其他隊員團(tuán)結(jié)協(xié)作，那么教師可以先讓小學(xué)生觀看半場籃球比賽的視頻，然后讓他們發(fā)表對籃球比賽的看法。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同看法，判斷出他們對籃球的認(rèn)識與熟悉程度，從而在實際教學(xué)中可以采用分層教學(xué)的方法。如將班級中的男生與女生分開，然后通過引導(dǎo)的方式在男生、女生所具有的不同籃球水平上進(jìn)行指導(dǎo)。通常男生對籃球的熟悉度要高于女生，所以在教學(xué)中，教師可以要求男生重點掌握配合度的問題并提供一些技巧性的動作指導(dǎo)；而對于女生，教師可以通過游戲的方式對其加以引導(dǎo)，如讓女生站成不對稱的兩排，然后進(jìn)行傳球，使女生可以更多地觸摸籃球，幫助女生發(fā)現(xiàn)籃球中的樂趣。除此之外，教師還要在語言方面給予小學(xué)生一些鼓勵，使他們能夠在這種積極語言中獲得一定的成就感，從而促進(jìn)他們更加積極的學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方式可以給小學(xué)體育的教學(xué)帶來良好的效果，在激發(fā)小學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性的同時還可以增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)[3]。由此可知，小學(xué)體育教學(xué)中教師與小學(xué)生之間的溝通與交流十分重要，對教師而言，通過這樣的方式可以優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容，尋找出更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、熱愛體育以及主動參加體育鍛煉的良好方式；而對小學(xué)生而言，通過與教師的溝通，可以對自己學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題加以糾正，從而使自己的體育動作更規(guī)范，有助于更好地鍛煉并在體育運動中取得良好成績。

三、結(jié)束語

小學(xué)體育課教學(xué)中教師采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，對提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與動力具有十分重要的作用。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對引導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用，結(jié)合對相關(guān)體育動作的言語解釋與指導(dǎo)，從而使得小學(xué)生能夠在生理與心理方面都勇于嘗試體育活動，以提高小學(xué)生在體育課堂中的參與意識，從而達(dá)到提高體育教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]溫國平.小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（4）：90-91.

第2篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計劃范文

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視體育工作，把它作為學(xué)校工作的一件大事來抓。學(xué)期一開始校領(lǐng)導(dǎo)就召開了體育工作會議，了解這學(xué)期學(xué)校體育的基本任務(wù)，包括區(qū)級工作和校級工作如何開展，對于學(xué)校舉行和參加的重大體育活動，行政會議上校領(lǐng)導(dǎo)也強(qiáng)調(diào)會予以協(xié)調(diào)安排，給予人力、物力、時間上的保證。學(xué)校還成立體育領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長負(fù)責(zé)分管學(xué)校體育工作，協(xié)助教研組制訂體育工作計劃，學(xué)期結(jié)束幫助我們進(jìn)行體育考核及工作總結(jié)，平時則共同探討，解決體育教學(xué)中所出現(xiàn)的問題。

二、積極開展校園陽光體育，提升一校一品質(zhì)量

這學(xué)期，以一校一品為基礎(chǔ)，每周三快樂活動日如期開展，重點落實學(xué)生籃球和短繩的兩項技能，爭取學(xué)生至少掌握一項體育技能;在積極參與區(qū)級比賽之外，還積極開展校級陽光體育大聯(lián)賽活動，這學(xué)期體育組開展了二十四節(jié)氣養(yǎng)生操比賽、迎面接力比賽、廣播操比賽、第五屆籃球節(jié)等以一系列的活動，活動中全校各年級都積極報名參加，比賽中學(xué)生積極拼搏，陽光向上，充分展現(xiàn)了我們?nèi)~小師生的風(fēng)貌。另外大課間一直是我校重視的活動，我們挑選了高年級學(xué)生作為小評委，堅持對各班大課間活動進(jìn)行評分考核，這樣大大加強(qiáng)了年級組長和班主任老師對體育工作的重視。

三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)體育教學(xué)工作

1、抓好體育課教學(xué)的過程管理。

體育課是一門學(xué)科，是素質(zhì)教育的一個重要部分，既然如此，就必須認(rèn)真對待，加強(qiáng)管理。學(xué)校要求教研組做到學(xué)期有計劃，有總結(jié);活動有分工，有措施;成績有紀(jì)錄;資料有積累。分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。要求體育教師根據(jù)學(xué)校場地器材條件，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，充分利用35分鐘的課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的體育常規(guī)教育，讓學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和隨機(jī)檢查教案，隨時進(jìn)行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和放羊式教學(xué)。

2、依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜制訂教學(xué)計劃。

3、重視體質(zhì)達(dá)標(biāo)

教研組重視學(xué)生的體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，為迎接每年一次的全國體質(zhì)上報工作，我們抓重點，主要對三年級學(xué)生進(jìn)行每個體育項目的練習(xí)和不定期的測試，爭取每個學(xué)生都能體質(zhì)達(dá)標(biāo)。

四、建設(shè)一支具有良好素質(zhì)的師資隊伍，是搞好體育教學(xué)工作的有力保證

教研組是學(xué)校落實體育教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的主要基地之一。由于體育組比較年輕化，學(xué)校聘請了朱忠培老師指導(dǎo)我們年輕教師教學(xué)。這學(xué)期在朱老師的指導(dǎo)下，體育組教師得到了很大的進(jìn)步，在教學(xué)節(jié)活動中也收到了良好的效果，得到了李文峰老師的肯定，希望繼續(xù)努力提高自己教學(xué)水平和積累經(jīng)驗。

五、抓好各業(yè)余訓(xùn)練隊伍的競訓(xùn)工作

為更好地統(tǒng)籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓(xùn)練時間、訓(xùn)練場地器材四落實，體育組及早地制訂了切實可行的計劃.做到每人負(fù)責(zé)一個項目，我們這學(xué)期主要參加了區(qū)體質(zhì)達(dá)標(biāo)賽、區(qū)網(wǎng)球比賽、區(qū)健美操比賽，都取得優(yōu)異的成績。作為區(qū)級籃球布點項目，我校自編籃球校本課程，在xxxx區(qū)的校本課程評選中也取得了不錯的成績，這學(xué)期主要抓籃球訓(xùn)練，在5月份的籃球預(yù)賽階段，男、女籃球隊分別以小組第二、第一的成績進(jìn)入6月底的決賽階段。

本學(xué)期取得的成績:

1、成功舉辦了xxxx小學(xué)陽光體育大聯(lián)賽之二十四節(jié)氣養(yǎng)生操。

2、成功舉辦了xxxx小學(xué)陽光體育大聯(lián)賽之迎面接力活動。

3、舉辦了xxxx小學(xué)陽光體育大聯(lián)賽之廣播操比賽。

4、成功舉辦了xxxx小學(xué)第五屆籃球節(jié)活動。

5、獲得了xxxx區(qū)網(wǎng)球比賽小學(xué)組第二名(單佳琪)、第七名(王澤元)、第五名(齊靜雅)的好成績。

6、獲得了xxxx區(qū)健美操比賽小學(xué)組二等獎。

第3篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球；教學(xué)

在提倡素質(zhì)教育的今天，在提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，體育教學(xué)越來越發(fā)揮著重要的作用，并逐漸成為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為小學(xué)體育教學(xué)中的籃球教學(xué)也因此在培養(yǎng)學(xué)生方面顯現(xiàn)出其獨特優(yōu)勢，本文從小學(xué)體育課堂籃球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，充分挖掘了小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀中應(yīng)該注意的問題，以便更好的開展籃球教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1認(rèn)識籃球教學(xué)意義，積極發(fā)展籃球教學(xué)

現(xiàn)在，我國小學(xué)體育籃球課程的教學(xué)，教師還不能充分認(rèn)識到籃球教學(xué)的偉大作用，因此教學(xué)不夠認(rèn)真，不能邁開步子教學(xué)的現(xiàn)象仍舊嚴(yán)重。想要積極發(fā)展籃球教學(xué)就要認(rèn)識到籃球課程的重要作用。首先籃球課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育能力。我們都知道現(xiàn)在的體育教學(xué)往往停留在基本的踏步練習(xí)以及跑步訓(xùn)練上，讓學(xué)生會覺得體育課程并不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往會對這樣的體育課程感到枯燥乏味，但是籃球教學(xué)就不一樣，籃球教學(xué)的教學(xué)方式多種多樣能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣，并且籃球是一項綜合性的體育運動不僅能夠鍛煉身體還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有極端重要的作用。其次籃球教學(xué)有利于文化課程更好的開展，我們提倡學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合才能事半功倍達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，一般的體育運動并不能讓學(xué)生們達(dá)到很好的放松，但是球類運動對于孩子們本身來說就是很好的興趣愛好所在，能夠不覺得上課是壓抑的，而是歡快的，能夠更好的釋放學(xué)習(xí)中的壓力，更好的放松自己做到勞逸結(jié)合。再次籃球教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的感情?；@球教學(xué)不僅是鍛煉學(xué)生們身體素質(zhì)的課程，它更是一門融合了跑步技能，運動協(xié)調(diào)能力以及學(xué)生團(tuán)隊合作能力的綜合運動項目，在籃球?qū)W習(xí)中學(xué)生們能夠更好的學(xué)會團(tuán)隊合作，運用自己的運動思維獲得勝利，同時還能培養(yǎng)學(xué)生們堅忍不拔的精神，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的運動項目?？傊覈F(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中仍舊沒有認(rèn)識到籃球教學(xué)課堂的重要性，我們要加強(qiáng)其重要性宣傳，更好的進(jìn)行小學(xué)體育籃球課堂的教學(xué)。

2充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人

現(xiàn)在我國的體育教學(xué)，尤其是小學(xué)的體育教學(xué)，往往都是教師傳授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，根本沒有任何興趣努力學(xué)習(xí)體育課程，要么體育課程成為叫苦不迭的跑步蛙跳和踏步練習(xí)，要么成為完全沒有章法的玩鬧自由活動。小學(xué)體育教學(xué)中在充分發(fā)揮籃球?qū)Υ蠹业奈?，還要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要能夠采取多種課堂形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從要我學(xué)到我要學(xué)，從被動接受到主動獲取。體育教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，如我們在小學(xué)籃球課堂教學(xué)中不能一節(jié)課只進(jìn)行教授，還要讓學(xué)生積極主動的參加教學(xué)，讓學(xué)生分小組傳球，讓學(xué)生能夠自由組合練習(xí)拍球等。教師還要懂得因材施教，因為每個學(xué)生可能身高體重以及運動協(xié)調(diào)能力都不相同要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生制定教學(xué)計劃同時又要照顧少數(shù)學(xué)生的需求，讓學(xué)生們都能覺得籃球是學(xué)的會的課程，能夠輕松掌握并且能夠從中得到樂趣。其次我們要能夠深刻的了解學(xué)生的興趣所在，變換教學(xué)模式，不能簡單的重復(fù)動作，我們還可以將小學(xué)體育籃球課程變成小比賽，我們不是培養(yǎng)專業(yè)的籃球運動員，但是我們要能夠讓學(xué)生們盡量的進(jìn)入這個學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己的運動能力，并且比賽的形式往往能夠更大程度的吸引學(xué)生們的眼球，讓學(xué)生們更有興趣參加并且從中獲得各方面的進(jìn)步和發(fā)展，有利于素質(zhì)教育的進(jìn)行，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3積極引導(dǎo)言傳身教，讓籃球課堂豐富多彩

現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)往往學(xué)生在練，老師在看。小學(xué)籃球教學(xué)不同于其他的體育教學(xué)，籃球是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，往往需要教師的言傳身教，才能讓籃球課堂豐富多彩并且具有學(xué)習(xí)的可能性。教師可以在上課的時候就帶領(lǐng)學(xué)生們一起做熱身運動，教師的動作往往比較標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就會跟著學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時籃球的技巧多種多樣，比如三步上籃教學(xué)過程中，教師就要反復(fù)多次的的演示，積極的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)才能夠提高學(xué)生的籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還有在運球過程中也要教師進(jìn)行示范，如何才能將籃球運的穩(wěn)，需要保持什么方式運球等等都是需要教師在指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)下進(jìn)行教學(xué)的。教師還可以通過分小組的形式，積極參與學(xué)生小組，通過自己的方式教授學(xué)生打球技巧，或者通過和學(xué)生一起觀看籃球比賽，教授學(xué)生們一些技巧，同時可以通過游戲的方式來提高學(xué)生們對籃球課程的積極性和主動性，從而能夠吸引學(xué)生更好的學(xué)習(xí)籃球知識。

4結(jié)語

總之，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行以及新課程改革的深入人心，體育教學(xué)越來越作用重大，小學(xué)體育籃球教學(xué)也越來越受到大家的關(guān)注和追捧，我們要證實籃球教學(xué)的積極和消極作用，彌補(bǔ)其缺陷和不足，全方位多角度通過多種方式去教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，爭取更好的達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

［1］林秋涼．論體育課堂中的籃球教學(xué)［J］．福建基礎(chǔ)教育研究，2012，（12）

第4篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計劃范文

近些年來，高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在體育教學(xué)實踐中始終把籃球作為體育特色項目，通過一整套籃球特色活動的開展，助推陽光體育校園建設(shè)，在不斷的教學(xué)實踐與教學(xué)反思中，總結(jié)創(chuàng)編出具有自身特色的集趣味性、安全性、實用性于一身的體育活動內(nèi)容，豐富了體育課程資源，促進(jìn)了體育教師專業(yè)發(fā)展，開創(chuàng)了陽光體育校園建設(shè)的新局面。具體來說，就是以“籃球精神”為途徑，營造良好活動氛圍；以“籃球游戲”為載體，開展特色籃球活動；以“籃球教學(xué)”為基礎(chǔ)，提供多元活動空間；以“籃球元素”為內(nèi)容，完善籃球校本課程。

“籃球精神”：營造良好活動氛圍

我們認(rèn)為：學(xué)校體育的核心內(nèi)容是傳遞一種精神文化。對學(xué)生而言，就是培養(yǎng)他們勇于拼搏、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)斗志，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)。在長期的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：籃球作為一項集體活動項目，能夠增進(jìn)學(xué)生的交流與溝通，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生們在籃球運動中學(xué)會包容和欣賞，尤其是在籃球比賽中，激烈的搶斷、運球，精彩的進(jìn)球，默契的配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作精神，啟發(fā)他們的社會意識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

鑒于此，高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在教育教學(xué)中著力加大籃球的宣傳力度，營造開展籃球特色活動的氛圍，并有目標(biāo)地制訂詳細(xì)的宣傳計劃。學(xué)校體育組還辦起了“籃球知識小報”“籃球明星欣賞”“籃球?qū)W習(xí)園地”等，舉辦了“籃球大戰(zhàn)”“籃球季賽”“快樂籃球伴我成長”等多項活動。學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄、黑板報、校園網(wǎng)等各種宣傳工具與手段，由籃球這一運動展開，開設(shè)專題欄目，大力宣傳，廣泛傳播“健康第一”的思想與理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺走向操場、走到七彩陽光下、走到美麗大自然中，積極參加體育運動。與此同時，學(xué)校還隨時注意宣傳體育工作中的先進(jìn)典型和先進(jìn)經(jīng)驗，通過樹立典型，以點帶面，讓“籃球精神”激勵每一個學(xué)生健康成長。

“籃球游戲”：開展特色籃球活動

在教學(xué)實踐中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：常規(guī)的籃球教學(xué)往往顯得單調(diào)枯燥，致使學(xué)生們練習(xí)的積極性不高，出現(xiàn)了偷懶現(xiàn)象；而有趣的“籃球游戲”，則能充分調(diào)動學(xué)生們的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，保證他們高質(zhì)量地參與籃球鍛煉。于是，本校在發(fā)揚以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在籃球教學(xué)中，利用籃球作為道具，結(jié)合實際情況，創(chuàng)編了豐富多彩的融層次性、簡易性、趣味性、競賽性、娛樂性和健身性于一體的籃球游戲數(shù)十例。下面筆者通過幾個例子來簡單介紹一下。

其一，訓(xùn)練學(xué)生移動技能的趣味游戲。移動技術(shù)在籃球運動中是一項非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)技術(shù)。我們在教學(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：讓學(xué)生在籃球的端線外，分4路v隊站立；在教師的要求與指令下，學(xué)生們逐個完成單個動作練習(xí)；在學(xué)生們掌握好單個動作后，再進(jìn)行組織與動作的練習(xí)。游戲規(guī)則：移動過程中腳必須踏線，并按要求在銜接處進(jìn)行動作的變化；練習(xí)的次數(shù)與參加的人數(shù)依學(xué)生的素質(zhì)情況而定；每組最后一人先于其他組完成者為勝一局，學(xué)生回到出發(fā)點后，再進(jìn)行下局比賽，采用三局兩勝制。

其二，訓(xùn)練學(xué)生傳接球技能的趣味游戲。傳接球是籃球運動中的一項重要技能。我們在教學(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女兩組，每組再平均分成4隊，分別在籃球場半場的4個角站好，每組兩個球；聽到老師發(fā)出信號后各組持球?qū)W生原地向鄰近一隊的排頭學(xué)生傳球，當(dāng)球傳出后迅速向球跑動，接回傳球后，再在行進(jìn)中傳給下一個鄰近隊的排頭學(xué)生，然后跑向該隊隊尾站好，各隊按照此法傳球跑動。游戲規(guī)則：一個球場上，男、女各組分別在兩個半場內(nèi)同時進(jìn)行傳球，在規(guī)定的時間內(nèi)，先完成接傳球的小組為勝方；第二局則按逆時針方向進(jìn)行，采用三局兩勝制；倘若出現(xiàn)傳接球失誤，則必須拾回球，重新開始。

其三，訓(xùn)練學(xué)生運球技能的趣味游戲。運球是控制球、支配球、組織戰(zhàn)術(shù)配合以及個人實行突破的重要進(jìn)攻技能。我們在教學(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女各4組，每組一球，分別站于籃球場端線外；聽到老師發(fā)出信號后，每組持球?qū)W生按事先規(guī)定的路線向前運球，運球方式不加限制，但在銜接處必須運用運球急停、快速起動、胯下運球、運球后轉(zhuǎn)身運球變向、背后運球等方式進(jìn)行。游戲規(guī)則：開始時用右手運球，返回時用左手；不能夠走步或者兩次運球，倘若出現(xiàn)違例，必須重新開始；先完成的一組為勝。

其四，訓(xùn)練學(xué)生投籃技能的趣味游戲。投籃是進(jìn)攻得分的唯一手段。我們在教學(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將男、女學(xué)生分成4組縱隊，分別面對4個球籃，按照投籃的正確技術(shù)動作，依次投籃，最后一名學(xué)生投完為一輪，命中多的為勝；聽到老師發(fā)出信號后，按投籃的正確技術(shù)動作，站在罰球線后，依次投籃。游戲規(guī)則：投籃動作必須正確，否則無效；在動作正確且熟練的情況下，不斷加快投籃速度。

上述小游戲只是高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)籃球游戲教學(xué)中的幾個典型小例子。為了讓學(xué)生們更好地掌握籃球運動的基本動作，學(xué)校還創(chuàng)編了一套“籃球操”，把籃球運動的基本動作融入其中，并利用籃球運動的動作名稱給每一節(jié)起名，配上歡快的音樂，讓學(xué)生們在不知不覺中學(xué)習(xí)籃球知識，掌握籃球技能；為了讓學(xué)生更深入、更全面地了解籃球規(guī)則，學(xué)校還根據(jù)籃球裁判的“手語”創(chuàng)編了一套“裁判操”，讓學(xué)生們在活動中了解籃球比賽中的規(guī)則。實踐證明：運用各種游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，不僅讓學(xué)生們快速掌握了籃球運動的基本技術(shù)，而且也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣，學(xué)生們在輕松活躍的氣氛中學(xué)到了知識，掌握了技術(shù)，還圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

“籃球教學(xué)”：提供多元活動空間

我們認(rèn)為：學(xué)校體育課程不能僅僅局限于體育課堂。鑒于此，本校建立起一種大課程觀，將課內(nèi)與課外融為一體，為學(xué)生提供有特點、有個性、有層次、多樣化的體育課程。在設(shè)計教學(xué)計劃時，我們將課內(nèi)與課外作為一個整體來考慮與謀劃，打破傳統(tǒng)體育課程觀念的束縛，形成以體育課堂教學(xué)為主體、大課間與體育活動課為兩翼的體育教學(xué)新模式，為學(xué)生提供更有趣、更開放的多元化體育活動空間，讓學(xué)生在豐富、自由、交互的課外體育活動中收獲參與體育運動的快樂。

一方面，課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育鍛煉相結(jié)合。本校始終把大課間體育活動與課外體育活動作為課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充。在完成課堂教學(xué)的同時，有目的、有計劃、有組織、有制度、有要求地推動校園體育文化建設(shè)，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中掌握的技術(shù)技能，通過課外活動得到進(jìn)一步的提高和促進(jìn)。突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而實現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

另一方面，努力營造多元化的校園體育文化氛圍。我們通過開展形式多樣的課外體育活動，打破課堂教學(xué)的約束與限制，為學(xué)生們打造出一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式方法上的障礙，拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣與意識，營造出一種多元化的參與度高的校園體育文化氛圍。

“籃球元素”：完善籃球校本課程

本校的籃球校本課程，在學(xué)習(xí)、借鑒、實踐、總結(jié)的基礎(chǔ)上分三步走，有效地落實了小學(xué)游戲化籃球校本教材的整理與編寫。

第一步：教材內(nèi)容分水平進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。我們根據(jù)“培養(yǎng)籃球能力，激發(fā)籃球情感”的指導(dǎo)思想與“由簡到繁，由易到難，螺旋上升”的指導(dǎo)原則，制訂出各水平段的具體目標(biāo)。水平段1的目標(biāo)要求是“能夠做出籃球運動中的簡單基本動作”；水平段2的目標(biāo)要求是“能夠做出籃球運動中的簡單組合動作”；水平段3的目標(biāo)要求是“初步掌握籃球運動中的基本技能”。在此基礎(chǔ)之上，我們還根據(jù)學(xué)生年齡的不同，創(chuàng)編了3冊小學(xué)游戲化籃球校本教材，分別是《小學(xué)生籃球入門篇：水平段1》《小學(xué)生籃球基礎(chǔ)篇：水平段2》《小學(xué)生籃球提高篇：水平段3》。

第二步：校本教材創(chuàng)編力求圖文并茂。在籃球校本教材的創(chuàng)編過程中，學(xué)校集思廣益，利用不同老師的愛好特長，分工合作，將集體的智慧與力量充分發(fā)揮出來，最終打造出一整套實用性與觀賞性兼?zhèn)涞男W(xué)籃球校本教材。一是按照“4+1+3+2”四大教學(xué)模塊，進(jìn)行教材的搭配與編寫。即：4個輔助主教材的籃球游戲，1個主教材技能動作，3個群體性籃球游戲，2個自主創(chuàng)新的籃球活動。二是組織學(xué)校參加過區(qū)級以上大賽的優(yōu)秀籃球運動員，拍攝教材所需的寫真照片。三是安排計算機(jī)教師負(fù)責(zé)版面設(shè)計、照片剪輯、文字處理等方面的工作；安排語文教師負(fù)責(zé)最后的校對工作。

第三步：籃球技能與配套游戲有機(jī)融合。這套籃球校本教材的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“游戲化”的特點。在實際教學(xué)過程中，我們要求體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從素材庫中選擇相應(yīng)的配套游戲，將籃球技能與配套游戲進(jìn)行歸納、整合、打包設(shè)計，使每一課的內(nèi)容都能夠根據(jù)“4+1+3+2”教學(xué)模K落實?？茖W(xué)的安排，精心的策劃，促使學(xué)校校本教材的編撰工作儼然成了“一條龍”流水生產(chǎn)線，從而得以有條不紊、扎扎實實地推進(jìn)。由于集結(jié)了本校全體教職員工的智慧，因而大大提高了工作效率與創(chuàng)編質(zhì)量。這套內(nèi)容豐富、科學(xué)合理、實用性強(qiáng)的校本教材，為學(xué)校的陽光體育校園建設(shè)增添了濃墨重彩的華章。

第5篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計劃范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 女生籃球 興趣

高職院校體育教學(xué)既要重視學(xué)生的技能掌握和素質(zhì)的提高，又要重視學(xué)生心理發(fā)展的需求，同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和參與意識，為實現(xiàn)終身參與體育鍛煉的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。籃球運動在我國是一項比較普及的運動項目，在各類院校的體育課教學(xué)中占有重要的地位。特別是在男學(xué)生當(dāng)別受歡迎。但是女生確潛意識的認(rèn)為籃球是男生的專利，所以大多數(shù)女生是不會把籃球作為第一選擇，很多選擇籃球選項的女都是非不得以的。要如何提高她們對籃球的興趣呢？本文根據(jù)現(xiàn)在高職院?；@球選項課的教學(xué)現(xiàn)狀和女生的心理特征做了比較細(xì)致的調(diào)研工作，為提高高職院校女子籃球課的教學(xué)質(zhì)量，提供參考依據(jù)。

一、影響高職院校女生籃球選項課的因素

（一）教師重視程度不足體育教師對女學(xué)生的教學(xué)沒有足夠的重視。體現(xiàn)在實際教學(xué)時沒有專門安排適應(yīng)女學(xué)生的教學(xué)任務(wù)和運動量，只是按照男學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來安排女學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。這樣做的結(jié)果造成女學(xué)生的體力跟不上，完成不了教學(xué)任務(wù)的同時，耽誤了課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而降低了對籃球的興趣。

（二）學(xué)生本身沒有興趣在教學(xué)實踐中，女生在選項課的學(xué)習(xí)時。由于她們本身沒有興趣，導(dǎo)致第一志愿選籃球的少之又少，這就使得相當(dāng)一部分對籃球無興趣或興趣一般的學(xué)生進(jìn)入了籃球班。而在體育教學(xué)中，興趣是優(yōu)化教學(xué)、取得良好教學(xué)效果的重要心理因素[1]?；@球運動是對抗性強(qiáng)、技術(shù)動作相對復(fù)雜的運動項目。女生在潛意識認(rèn)為籃球是男生的專利，所以女生應(yīng)該選一些沒有身體接觸、技術(shù)動作簡單的運動。而被迫選擇籃球?qū)ｍ棸嗟呐鷮@球就更加提不起興趣，甚至有厭惡情緒的產(chǎn)生。

（三）學(xué)生對籃球運動項目的了解不夠相對男生而言，女生對籃球運動的了解只停留在表面。比如看比賽只知道進(jìn)球就得分，不知道得分是有一分球、兩分球、三分球；不知道什么是帶球走；什么是球回半場等等。在教學(xué)實和踐中也證明了這一點。比如在學(xué)院籃球賽時有些女生拿著球滿場跑，還渾然不知道已經(jīng)違例。

（四）在基礎(chǔ)教育階段沒有很好的掌握基本技術(shù)在實際教學(xué)中了解到，大部分女學(xué)生在中小學(xué)上體育課的時候基本上沒有和籃球打交道的，更談不上掌握籃球的基本技術(shù)了。就連最簡單的運球，她們都是像拍排球一樣拍籃球。對于一個連基本技術(shù)都沒掌握的運動項目來說，要提起興趣是比較難的。

（五）硬件條件不足籃球場地是否充足也是影響女生選擇籃球課的重要因素。如果僅限于教學(xué)，場地是可以滿足需求的，但是教學(xué)延伸到課外的話，籃球場地絕大多數(shù)都是給男生占據(jù)，女生基本上是沒有場地去做課外練習(xí)。甚至有些院校的籃球場被男生占用來踢足球。所以缺少課外練習(xí)的場地也是影響女生選擇籃球選項課的原因。

二、提高高職院校女生籃球課興趣的方法和措施

（一）制定女生專項教學(xué)計劃由于男女個體差異，我們要按照女生的生理特點，合理安排運動量，制定適應(yīng)于女生的專項教學(xué)進(jìn)度。使女生在學(xué)習(xí)過程中可以得到充分鍛煉效果。特別是對抗性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容可以盡量不安排。這樣女學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會得到相應(yīng)的提高。

（二）主動與學(xué)生溝通，準(zhǔn)確抓住學(xué)生選課的心理課前可以主動與學(xué)生溝通，了解她們選課的原因和目的，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系。同時可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。對于一些選課只是為了完成學(xué)業(yè)，拿學(xué)分的學(xué)生，要多溝通，讓她們認(rèn)清選課的最終目的，是在于掌握一種體育技能，為以后在社會交往打下基礎(chǔ)。因為當(dāng)今社會，體育是社會交往中比較普遍的一種形式。

（三）實踐教學(xué)中適當(dāng)加入理論教學(xué)在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，基本上沒有納入實踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽講的能力一般，況且，女生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。那么，我們就要在實踐課的時候適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┗@球規(guī)則的教學(xué)。比如在分組比賽的時候就可以一邊實踐一邊講解規(guī)則。這種實踐與理論相結(jié)合的方法可以提高學(xué)生們對籃球的興趣。因此能夠更好的掌握規(guī)則，而又不會很枯燥。

（四）加強(qiáng)基本技術(shù)練習(xí)在制定教學(xué)計劃時，對于基本技術(shù)，我們一方面要豐富它的內(nèi)容，另方面要使這些內(nèi)容適合女學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要適當(dāng)加入理論教學(xué)。有理論教學(xué)的支持，學(xué)生們才會更好地掌握基本技術(shù)。只有掌握好基本技術(shù)才會真正對籃球產(chǎn)生興趣。

（五）設(shè)置女生課外練習(xí)場地由于課外練習(xí)時，基本上是男生霸占了絕大多數(shù)的籃球場地。而女生則很少會課外練習(xí)的場地。

基于這種情況，我們可以劃分少部分場地給女生作為課外練習(xí)的專用場地。專用場地可以由學(xué)生自己監(jiān)管，有特殊情況可以向體育教師匯報，由教師去協(xié)調(diào)。有了專用場地，女生課外練習(xí)的硬件條件得以解決，有利于課程的延伸練習(xí)。對于提高學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)的作用。

三、結(jié)論

（一）由于大部分女生對籃球基本的了解很少，所以我們在教學(xué)過程中必須要加大籃球基本知識的講解，讓她們更深層的了解籃球運動，這才有利于提高她們對籃球的興趣。

（二）教師和學(xué)生應(yīng)該相互多溝通和交流，這樣有利于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這也是提高學(xué)生對籃球課興趣的其中一個途徑。

（三）提高女生對籃球選項課的興趣，必須清楚了解她們的心理特點，從實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，制定相應(yīng)的措施和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建輝.探析提高高職院校女生籃球選項課積極性[J].體育與藝術(shù)教育，2008.

第6篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計劃范文

首先，我校的體育教學(xué)常年與學(xué)區(qū)內(nèi)的中心小學(xué)掛鉤、銜接。中心小學(xué)的學(xué)生籃球隊、乒乓球隊連年奪得市級團(tuán)體冠亞軍，小學(xué)生已對這兩個體育項目有著濃厚的興趣，這必將為我校的體育校本特色教學(xué)打下一定的實踐基礎(chǔ)。而我校的籃球、乒乓球又被市教育局命名為市級學(xué)校體育傳統(tǒng)項目。我校的乒乓球隊曾代表市局參加常州市的中學(xué)生乒乓球比賽，奪得過團(tuán)體前三名的成績，在市教育局、體育局組織的學(xué)生球類比賽中乒乓球隊多次獲得團(tuán)體冠亞軍，個人全市第一、第二名的好成績。我校每年的春季和秋季都進(jìn)行班級排球、乒乓球比賽，又推動了這個運動項目的普及。

校本課程開發(fā)的主體是教師。我校擁有一支市級優(yōu)秀青年體育教師和市級優(yōu)秀教練員隊伍，且具有較高的理論水平和專業(yè)素質(zhì)，這為體育校本課程的開發(fā)提供了保障，也使學(xué)生從有特色的體育課程中得到更大的益處。

一、實施模塊教學(xué)，體現(xiàn)“目標(biāo)統(tǒng)合，單元構(gòu)建”的思想

轉(zhuǎn)變理念是體育課程改革的先導(dǎo)，創(chuàng)新是體育課程改革的優(yōu)化組合，實踐是體育課程改革的關(guān)鍵，體育課程改革是否成功在于教師的創(chuàng)造性能否發(fā)揮。我以2008年9月入學(xué)的初一新生為研究對象，跟蹤調(diào)研兩個學(xué)年。結(jié)合本校的體育優(yōu)勢項目和體育設(shè)施，在制訂體育教學(xué)工作計劃時，由體育教研組長負(fù)責(zé)，召集全體體育教師，來共同制定體育教學(xué)工作計劃，把課程的新理念向可操作層面轉(zhuǎn)移。在教學(xué)計劃的安排中，體現(xiàn)優(yōu)勢項目的目標(biāo)統(tǒng)合、單元構(gòu)建的教學(xué)思想。

二、改進(jìn)教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

重視激發(fā)學(xué)生的運動興趣是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要理念之一，是針對“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的現(xiàn)狀提出來的，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，促進(jìn)學(xué)生形成運動愛好和專長，才能使學(xué)生將體育活動作為生活中不可缺少的重要組成部分，并形成堅持體育鍛煉的意識和能力。學(xué)生的運動興趣需要依靠豐富多樣的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)組織形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能有趣、有效。在開學(xué)初，體育組會同學(xué)校教務(wù)處在開學(xué)前安排課務(wù)時，盡量在同一年級安排一位乒乓球?qū)I(yè)的教師和一位籃球?qū)I(yè)的教師。每周三節(jié)體育課是這樣安排的，前面兩節(jié)按新課標(biāo)要求正常開展其他技能學(xué)習(xí)，后面一節(jié)兩個班級同時上課，兩個班級的學(xué)生打破班級的限制，按照不同的愛好，分別到各自的專業(yè)教師那里上課，真正體現(xiàn)我校體育特色教學(xué)的需要。但是這兩大球類項目，學(xué)生的技能基礎(chǔ)參差不齊，技能好的學(xué)生已達(dá)到一定水平，技能差的學(xué)生僅僅是摸過幾天球，其中還有不少學(xué)生怕摸球，如何調(diào)動全體學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)我校乒乓球、籃球的教學(xué)特色，是擺在教師面前的重要課題。我校嘗試采取以下幾種教學(xué)形式來體現(xiàn)體育的教學(xué)特色。

在教學(xué)組織形式上試行友伴幫教型分組。如：在讓學(xué)生進(jìn)行分組活動時，讓他們選擇和自己關(guān)系較為密切的又有一定技能專長的學(xué)生進(jìn)行幫教。例如：很少摸過球的學(xué)生，處在一個友伴群體中，其同伴會用友好的態(tài)度、熱情的鼓勵帶他一起打球，并給予指導(dǎo)和幫助，同時他也會很放松地、毫無顧慮地與友伴一起活動。這種分組能有效地減輕學(xué)生的心理壓力。通過這種教學(xué)組織形式，能很好地體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個學(xué)生都可能體驗到體育活動的興趣。

在教學(xué)方法上采用目標(biāo)分層法：根據(jù)學(xué)生的技能差異，開展技能分層教學(xué)，對技能差的學(xué)生采取簡化技能技術(shù)，在教學(xué)時采取游戲的形式來提高他們的興趣，同時不過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的細(xì)節(jié)，只要他們稍稍跳一跳就能夠得著。如在籃球教學(xué)時，讓他們把籃球技能的深化學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。如：鼓勵他們多參加社區(qū)或街道組織的“三人制”、“四人制”籃球賽，培養(yǎng)社會實踐活動能力，提高競技水平和社會適應(yīng)能力。

采用競賽激勵法：選用適合學(xué)生身心發(fā)展的競賽活動，采用變化方法和手段，提高學(xué)生的運動興趣。如在籃球教學(xué)比賽中，為了激勵技術(shù)差的學(xué)生投籃的積極性，采取投籃得分的特殊規(guī)定。競賽分組為：技能好的為A組，技能差的為B組，打3節(jié)制，一節(jié)為10分鐘，中間休息5―10分鐘，采取小組對抗，輪流上場，并由學(xué)生體育骨干做裁判，教師巡回輔導(dǎo)。

三、改革運動技能評價體系，體驗體育活動中的成功與喜悅

體育校本特色教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)生自身能力的發(fā)展。首先，在學(xué)生進(jìn)校的時候，給每一個學(xué)生建立一個體育檔案，記錄他們?nèi)雽W(xué)時的多項體育成績，讓他們通過一學(xué)期或一年的努力，比較提高的幅度。評價的內(nèi)容則側(cè)重于學(xué)生成長中的創(chuàng)造性和在群體實踐的團(tuán)隊合作意識中表現(xiàn)出來的非智力因素的變化。評價的目的在于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生獨立人格和獨特個性的價值，肯定其實踐活動中的體驗和感受，從而使其競爭意識與合作精神得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師通過對學(xué)生的觀察、測驗，并參考學(xué)生自我評價和同學(xué)間互相評價，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。把教師的點評和學(xué)生自我評價作為一種促進(jìn)發(fā)展和進(jìn)步的激勵機(jī)制。在對運動技能進(jìn)行測驗時，嘗試采用了測驗觀察的評價方法。

第7篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計劃范文

學(xué)校體育工作確立以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以《學(xué)校體育工作條例》為工作依據(jù)，加深對體育新課程的學(xué)習(xí)和理解，把握新課程的精神，領(lǐng)會新課程理念，創(chuàng)造性地在體育課堂教學(xué)中實施體育新課程改革，加強(qiáng)實驗研究，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。面向每一個學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造充滿智慧的教育，促進(jìn)學(xué)校體育工作再上新臺階。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高體育教師師德修養(yǎng)及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（1）參加校內(nèi)外政治學(xué)習(xí)，提高教師黨員的帶頭示范作用，培養(yǎng)全體教師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和主人翁責(zé)任感，樹立把教育當(dāng)成自己生命的一部分，教育就是服務(wù)的教學(xué)思想，并有為我校體育教學(xué)的提高而奮斗不惜，奉獻(xiàn)不止的崇高品質(zhì)。

（2）積極參加各級各類體育新教改的理論培訓(xùn)，通過走出去，請進(jìn)來的看課、評課、開課等形式進(jìn)一步提高教師運用體育新課改的理念來上課的能力。

（3）積極參加“吳江市小學(xué)體育新教改協(xié)作組”的活動，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的經(jīng)驗交流，進(jìn)一步提高教師教育、教學(xué)、訓(xùn)練水平和管理能力。

2、積極參與體育新課程的學(xué)習(xí)，提高對新課程的理解和應(yīng)用。

（1），組織集體備課、理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動進(jìn)一步加強(qiáng)對《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課標(biāo)理念的理解，提高掌握運用新課程設(shè)計的能力！

（2），認(rèn)真學(xué)習(xí)并制定學(xué)期、學(xué)年、單元教學(xué)計劃！

（3），開展教學(xué)研討課、公開課，加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)習(xí)交流；積極參校市和各兄弟學(xué)校的開課、聽評課活動，提高教學(xué)水平。

3、抓好女籃、田徑隊、圍棋、門球、籃球隊訓(xùn)練，力爭取得突破性進(jìn)展。

本學(xué)年吳江市的體育比賽項目較多，任務(wù)較重，要及時抓好運動選材和訓(xùn)練工作，采用科學(xué)訓(xùn)練，積極提高運動員的水平，爭取更上一層樓！

三、工作安排

9月份

（1）組織新課程理論學(xué)習(xí)，各教師制定學(xué)期教學(xué)計劃、校隊訓(xùn)練計劃

（2）女籃、田徑隊、乒乓隊、圍棋隊、門球隊開始系統(tǒng)訓(xùn)練

（3）組織教師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與吳江市“A”級優(yōu)質(zhì)課的評比活動。

（4）各教師制定相關(guān)課題研究活動計劃、方案。并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

10月份

（1）組織新課程理論學(xué)習(xí)，積極組織參與片新課改的交流活動

（2）組織召開全輔導(dǎo)區(qū)田徑運動會。

（3）積極開展全校性新課程開課學(xué)習(xí)交流活動，加強(qiáng)對新教材的理解和運用！

11月份

（1）組織新課程理論學(xué)習(xí)，參加學(xué)校各業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（2）全校學(xué)生素質(zhì)考核，作好分析比較統(tǒng)計

（3）開展冬季三項活動競賽，并選好各項目的運動員，進(jìn)行集中培訓(xùn)，

（4）組織參加吳江市小學(xué)生冬季三項比賽。

（5）匯總學(xué)生素質(zhì)測試成績。

12月份

（1）學(xué)生身高、體重、視力測試并匯總

（2）結(jié)束學(xué)生考核

第8篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計劃范文

授課班級：初二XX班

班級性質(zhì)：男女混合班

授課人數(shù)：50人

單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生對跳遠(yuǎn)的積極性；

（2）學(xué)習(xí)與掌握“蹲踞式”跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作；

（3）發(fā)展學(xué)生的腿部力量及身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的平衡能力和跳躍能力。

二、單元教學(xué)計劃案例分析

1.單元教學(xué)計劃編制技能的判斷

該案例的制定者基本熟悉“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的整個過程，說明該教師具備一定的體育教師素養(yǎng)與教學(xué)技能，但該計劃中存在的主要問題有：教學(xué)重點不突出，教學(xué)重點學(xué)時不足，單元結(jié)構(gòu)安排不夠合理，教法過于簡單，教學(xué)手段較為缺乏等?？傊?，該教師對單元教學(xué)雖然有一定的理解，但其技能還沒有達(dá)到一個較高的水平。

2.單元教學(xué)計劃存在問題的具體分析

（1）該單元教學(xué)計劃的教學(xué)目標(biāo)過于泛化。體育課程目標(biāo)中存在各個層次的目標(biāo)，主要有體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時教學(xué)目標(biāo)。目前制定以上各個層面教學(xué)目標(biāo)的格式很不統(tǒng)一，有的按體育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)來仿制，如模仿體育課標(biāo)的四大目標(biāo)：運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、體能目標(biāo)、心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)。有的則模仿教育學(xué)的布魯姆分類目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。到底按怎樣的方式來表述目標(biāo)？筆者認(rèn)為，若完全按教育學(xué)的布魯姆三大分類目標(biāo)來表述，不是十分適合，因為其中的“技能”目標(biāo)并非只指“運動技能”；其次，體育學(xué)科必然要體現(xiàn)學(xué)科的特性，“促進(jìn)體能發(fā)展”則是其中的特征之一。若完全按體育課程標(biāo)準(zhǔn)的四大目標(biāo)來表述，也有不當(dāng)之處，即缺失了“運動認(rèn)知”方面的內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為，首先，應(yīng)以體育課程標(biāo)準(zhǔn)的四大目標(biāo)表述方式為主體，這樣不會偏離體育課程總體目標(biāo)；其次，增加“運動認(rèn)知”方面的內(nèi)容，把運動技能目標(biāo)一詞調(diào)整為“運動知識與技能目標(biāo)”；第三，在表述目標(biāo)時不要面面俱到，要突出重點、顯示個性化特色，即有的目標(biāo)可以重點寫、詳細(xì)寫，有的目標(biāo)可以略寫。至于“目標(biāo)”如何準(zhǔn)確表述，近年來研究較多，還望早日出臺一個大家都比較認(rèn)可的統(tǒng)一的目標(biāo)制定方案。

結(jié)合以上實例，筆者認(rèn)為，該單元教學(xué)目標(biāo)缺失了一個“心理健康與社會適應(yīng)”（或“情感”）目標(biāo)。其次，運動技能目標(biāo)“學(xué)習(xí)與掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作”過于籠統(tǒng)，只說明一個過程，沒有說明應(yīng)達(dá)成的具體標(biāo)準(zhǔn)?！斑\動參與目標(biāo)”寫的過于簡單化，沒有說明通過怎樣的方法與手段激發(fā)學(xué)生參與運動的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

（2）有關(guān)單元學(xué)時大小的問題。如何確定一個教材的單元大小，這個問題看似簡單，卻是一個很大的難題。要科學(xué)確定某教材單元教學(xué)學(xué)時，必須依賴于科學(xué)實驗研究：其實驗的最終目標(biāo)是通過教學(xué)讓學(xué)生比較熟練地掌握該項目運動技能，同時這個實驗必須要做到可重復(fù)性、可推廣性。但其實驗過程中的影響因素很多，如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、是否由同一個教師任教、教師的教學(xué)水平等，只有把這些因素都控制好，才會有一個相對科學(xué)的結(jié)論。但要做到這點，基層教師難度較大。以往我們有體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)（當(dāng)然其中的教材學(xué)時也不全是科學(xué)的，因為曾造成了很多教材的低水平重復(fù)現(xiàn)象），不需要考慮單元學(xué)時，而現(xiàn)今，體育課標(biāo)中只有目標(biāo)，沒有內(nèi)容，這樣的結(jié)果必然導(dǎo)致廣大的基層教師需要考慮教材單元學(xué)時的大小問題。

就以上案例而言，既然這個教材出現(xiàn)在初二年級，那么我們可以認(rèn)為學(xué)生之前沒有學(xué)過這個教材（有的學(xué)生即使接觸了，也是業(yè)余自練自學(xué)的），學(xué)了之后也不再出現(xiàn)這個教材（否則就造成了低水平重復(fù)現(xiàn)象，浪費了更多的教學(xué)資源），基于這樣的思路，筆者認(rèn)為5課時是不能達(dá)到“比較熟練掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)”程度的。至于需要多少學(xué)時才能掌握這個運動技能，我們期待更多的實驗研究作為支撐。

（3）該單元教學(xué)計劃的教學(xué)重點把握不夠準(zhǔn)確。眾所周知，就“蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)”而言，包括四個基本環(huán)節(jié)：助跑、起跳、騰空、落地。而以上各個環(huán)節(jié)的重點環(huán)節(jié)應(yīng)是“助跑與起跳的結(jié)合”（檢驗這兩者結(jié)合效果的指標(biāo)是“騰空步”），也就是說，只要“騰空步”做得好，助跑與起跳的結(jié)合就比較成功，否則，反之。既然“助跑與起跳的結(jié)合”是單元教學(xué)重點，那么我們在單元教學(xué)中就應(yīng)該安排較多的學(xué)時。而上述的單元教學(xué)計劃，其問題在于：“助跑與起跳的結(jié)合”環(huán)節(jié)只有第四次課才出現(xiàn)，而且把助跑技術(shù)與起跳技術(shù)割裂開了，并把起跳技術(shù)安排在先，助跑技術(shù)安排在后，這明顯沒有突出“助跑與起跳的結(jié)合”這個教學(xué)重點。

（4）該單元教學(xué)計劃第一次課的內(nèi)容與教法安排不夠合理。第一次雖然是引導(dǎo)課，但不能僅僅停留在理論知識與概念上，教法也不能僅停留在原地蹬地起跳，連續(xù)蹬地跳、單足跳、雙腿跳等，簡單復(fù)習(xí)這些內(nèi)容也是可以的，但整整安排一節(jié)課則有些多余，因為該教材本身的學(xué)時不多，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)“助跑與起跳的結(jié)合”技術(shù)環(huán)節(jié)，這樣就可以省事省時。

（5）該單元教學(xué)計劃有關(guān)分解教學(xué)與完整教學(xué)的關(guān)系處理不當(dāng)。在“蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)”中，分解教學(xué)是必須的，因為這是一個難度較大的運動項目。但我們在處理分解教學(xué)與完整教學(xué)時應(yīng)處理好兩者之間的關(guān)系，分解教學(xué)不能過多，否則就會形成分解動作做得較好，但完整動作不會做的現(xiàn)象。上述例子中，完整練習(xí)只在第四次課的最后環(huán)節(jié)中出現(xiàn)，而第五節(jié)課就考試了。這樣的安排能讓學(xué)生學(xué)會嗎？因此，要妥善處理分解與完整的關(guān)系，我們可以先分解、后完整，并把完整安排在分解之中，這樣就把分解與完整有機(jī)結(jié)合起來了。

（6）該單元教學(xué)計劃中沒有安排與注明輔助教材。對于初中二年級學(xué)生而言，主教材當(dāng)然是“蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)”，但與此同時還可以在每一節(jié)課上安排一些少量的較短時間的輔助教材，這樣的作用一方面可以調(diào)節(jié)初中學(xué)生運動學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)等。安排輔助教材的原則應(yīng)根據(jù)該校學(xué)生每年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果，并針對一些測試結(jié)果較差的身體素質(zhì)來選擇相應(yīng)的內(nèi)容；其次，還要注意每節(jié)課學(xué)生身體各個部位活動的搭配，如上下肢練習(xí)的搭配等。

（7）該單元教學(xué)計劃的教法沒有體現(xiàn)男女生性別差異。由于初中學(xué)生采用的是男女混合班授課，而男女生在初二階段開始明顯表現(xiàn)出性別差異性，特別是在運動能力方面，其差異性更為鮮明，因此，在安排教法上可體現(xiàn)男女性別方面的差異，這樣有助于分層教學(xué)，有效實施“因材施教”。

三、單元教學(xué)計劃研制的建議

1.單元教學(xué)計劃的格式

單元教學(xué)計劃的格式很多，有文字陳述式、表格式、文字與表格結(jié)合式等，從觀摩者角度而言，表格式看起來一目了然，因此，建議用表格式比較清晰。

2.單元教學(xué)計劃編制技能發(fā)展建議

（1）單元教學(xué)計劃有時是針對一個教材的，如上例就是一個教材；有時是針對混合教材的，如小學(xué)體育單元教學(xué)，可以按活動類單元教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，例如，跳躍單元教學(xué)中可以安排單腳跳、雙腳跳、立定跳等，其活動的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

（2）在高中體育教學(xué)中，要明確單元教學(xué)與模塊教學(xué)之間的區(qū)別，模塊教學(xué)可以是某個教材各項運動技術(shù)的組合，如籃球教材的模塊教學(xué)計劃，可以由運球、投籃、傳球等技術(shù)組成。但模塊不等于單元教學(xué)，單元教學(xué)是模塊教學(xué)的下位概念，如籃球模塊計劃可以由運球單元教學(xué)、投籃單元教學(xué)、傳球單元教學(xué)組成。

（3）處理好“單元教學(xué)目標(biāo)”與“課次教學(xué)目標(biāo)”的關(guān)系。各課次教學(xué)目標(biāo)不是單元教學(xué)目標(biāo)的簡單分解，而是把單元教學(xué)目標(biāo)根據(jù)不同課次的要求合理地編制到各課次之中。

（4）在安排單元教學(xué)各課次目標(biāo)與內(nèi)容時，要遵循教材運動技術(shù)的要求與學(xué)生運動學(xué)習(xí)的規(guī)律，要突出單元教學(xué)的重難點，處理好單元教學(xué)重難點與課次教學(xué)重難點的關(guān)系，且單元教學(xué)的重點要有充足的學(xué)時作為保障。

（5）注意各課次之間的銜接性與邏輯關(guān)系，重點處理好分解教學(xué)與完整教學(xué)的關(guān)系，把各課次有機(jī)的銜接起來，構(gòu)成一個較為完整的單元教學(xué)體系。

第9篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：快樂體育，挫折教育，體育教學(xué)

一、快樂體育和挫折教育的關(guān)系。

什么是快樂體育？從教育心理學(xué)的觀點看，快樂是一種心理體驗，是重要的情緒?？鞓返男睦眢w驗因人、因事、因時而異，對于社會的人來說，來自生物性的游戲和玩笑的快樂體驗固然重要，但是對人有建設(shè)性的、有社會意義的活動更顯得重要。因此從系統(tǒng)的角度出發(fā)，快樂體育應(yīng)包括得到人體發(fā)展體驗的快樂，得到成功，興起體驗的快樂，以及得到尊重的快樂。而挫折恰恰與快樂相反，它是指人在遇到障礙，碰到困難，使其目標(biāo)難以實現(xiàn)的心理體驗。挫折具有兩重性，根據(jù)人對挫折的態(tài)度和挫折忍受力的不同，可以是積極的，也可以是消極的。對挫折報以積極的態(tài)度，并具有較強(qiáng)的忍受力，挫折可以成為一種動力，能夠磨練人的意志，強(qiáng)化人的精神，增強(qiáng)人們百折不撓、知難而進(jìn)、發(fā)奮進(jìn)取的勇氣。在體育教學(xué)中，通過快樂教育可以使學(xué)生體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。而通過適宜挫折教育，可以不斷地樹立學(xué)生的自信心和勇氣，培養(yǎng)其不怕困難、戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，提高其挫折的忍受力。

二、正確使用“快樂體育”教學(xué)。

“快樂體育”是“寓教于樂”的教學(xué)體現(xiàn)，它十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣可以為人的活動提供動力，它是動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成份，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，興趣和快樂相互交替和補(bǔ)充，會進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)能夠“曉之以理，動之以情”，善于根據(jù)學(xué)生的身心特點，靈活組織處理好教材，不斷提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，盡量避免和克服學(xué)生厭學(xué)體育的情緒，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程處在一種良性的環(huán)境中。實施“快樂體育”教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的情緒，觸及學(xué)生的精神需要。如對某一抽象、生硬、難以理解的運動技能分解后，溶解于具體化、形象化、生活化的情景中。又如教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一教材時，教師通過精心的組織與構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的跳躍動作，再以情景游戲“青蛙捉害蟲”，開展運動技能教學(xué)，其間再輔以針對起跳角度太低或太高的情景設(shè)問：“害蟲在禾苗的最高處或稍低處，怎樣才能捉到它？”，這樣結(jié)合教學(xué)對象的生理、心理特點，再通過創(chuàng)編故事與創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，有計劃、有步驟地開展“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)工 作，來充分調(diào)動學(xué)生參于活動的興趣，使學(xué)生能聯(lián)系生活實際，自主積極地參加到有趣的練習(xí)中。再如，在籃球移動教學(xué)中，可以用 “老鷹抓小雞”的游戲進(jìn)行教學(xué)，通過游戲的方式既提高了學(xué)生的情趣，又得到“寓教于樂”的教學(xué)效果。快樂體育旨在強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)良好的學(xué)習(xí)情緒。使學(xué)生變被動接受為積極自覺的渴求。但是以“樂”激趣也并非放之四海而此皆準(zhǔn)的唯一良方和途徑?！翱鞓敷w育”說到底最多也只是一種教學(xué)方法，屬于施教的形式范疇，這種施教的形式應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際相互適應(yīng)。實際上，學(xué)生的興趣既受影響于施教的方式，也受影響于施教的內(nèi)容。只有當(dāng)教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)的精神與教學(xué)內(nèi)容所描述的情景相輔相成、相得益彰時，才能夠激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的興趣?？鞓纺苁箤W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，但學(xué)生興趣也可由情、由失敗、由挫折而生。因此體育教學(xué)中不應(yīng)該僅以一“樂”而拒“七情”于教學(xué)之外，在體育教學(xué)中應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，該喜則喜，該憂則憂，切不可把 “寓教于樂”的方法隨處濫用，學(xué)生掌握知識、體驗學(xué)習(xí)的成功感，可能是教師指導(dǎo)出來的，也可能是教師“逼”出來的。因為學(xué)習(xí)的過程，教育的過程不是一個自然發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)的過程是自身極大努力的“痛苦”過程，是需要克服困難的?？朔щy、遭受失敗與挫折與體驗快樂同等重要，所以體育教學(xué)中，同樣也要重視挫折教育。

三、實施挫折教育的措施。

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力，首先要讓管理者認(rèn)識到其重要性和必要性，通過積極的溝通和交流，獲取學(xué)校管理者的支持，這樣才能更加有利于學(xué)科教學(xué)的開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對于小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重視可以從以下幾個方面考慮：

（一）將培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力列入體育學(xué)期教學(xué)計劃

培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力是一個長期、系統(tǒng)的過程，也是學(xué)校德育方面一個重要的目標(biāo)，這個目標(biāo)的實現(xiàn)需要各個學(xué)科共同的配合和努力。只有將培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力列入體育學(xué)期教學(xué)計劃中，才能夠引起體育教師足夠的重視，體育教師才會在體育教學(xué)中更多地關(guān)注小學(xué)生抗挫力的提高，更好為小學(xué)生的發(fā)展和成長服務(wù)。

（二）定期組織體育教師參加培訓(xùn)和進(jìn)行針對性的教研活動 學(xué)校不僅要將培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫力列入學(xué)校的學(xué)期體育教學(xué)計劃中，還要組織一些專家或有經(jīng)驗的教師對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓體育教師對利用體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力有一個正確的理解。另外，還應(yīng)要求學(xué)校的體育教研組定期組織教學(xué)研討，不斷的交流、總結(jié)體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力的教學(xué)經(jīng)驗，提高體育教師的教學(xué)能力，促進(jìn)體育教師更快、更好地成長。

（三）教會小學(xué)生面對挫折時的一些心理自我防御方法 對困難和失敗進(jìn)行合理的歸因。每個小學(xué)生的能力是有限的，每個小學(xué)生之間的能力也是有差異的。所以，每個小學(xué)生所能承受的困難和挫折也是程度不一的。當(dāng)小學(xué)生面對困難和挫折時，要積極的尋找原因，如是否是因為自己努力不夠；是否是因為任務(wù)或目標(biāo)太難，超出了自己目前的能力所能達(dá)到的范圍；或者僅僅是因為運氣太差等等。不能一味的責(zé)備自己，沉浸在失敗的陰影中和某種消極的情緒當(dāng)中。要教會學(xué)生變挫折為向上的動力，要么增強(qiáng)努力，在措施上加大力度；要么改變策略再做嘗試；要么降低行動目標(biāo)或重新選擇達(dá)到目標(biāo)的方法；要么以其它方面的成功來彌補(bǔ)某一方面的缺陷。畢竟“尺有所短，寸有所長”。

（四）以日常體育教學(xué)活動為主對小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng) 教師根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和能力差異，結(jié)合小學(xué)體育課程的內(nèi)容特點，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境，給小學(xué)生提供一個自我展示、自我實踐的舞臺。教師通過適時地引導(dǎo)、點化，讓小學(xué)生在練習(xí)的過程中慢慢地體驗困難和挫折，不斷地提高認(rèn)識。以學(xué)會堅持與學(xué)會放棄的結(jié)合，自我加壓與自我解脫的平衡為培養(yǎng)策略，讓學(xué)生在團(tuán)隊的合作過程中，逐步形成正確的挫折觀和一定的抗挫力。其中包括了解與掌握體育活動中調(diào)節(jié)和控制情緒、意愿和行為的方法。

（五）以體育競賽活動為輔助項目對小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng) 我們知道，體育教學(xué)中進(jìn)行的競賽活動存在著必然發(fā)生失敗和挫折的特點，如跳高比賽最終都得面臨失敗，其他項目必然有失敗的一方。每個參加比賽活動的小學(xué)生都必須面對挑戰(zhàn)，要想贏得比賽，就必須有面對困難和挫折的勇氣，如果缺少了這種勇氣，我們將很難從比賽中獲得信心和成功的喜悅。所以說，體育比賽活動對小學(xué)生的抗挫力的培養(yǎng)無疑是一個巨大的促進(jìn)。如低年級的學(xué)生適合以一些強(qiáng)度低、趣味性強(qiáng)的合作項目為培養(yǎng)項目，例如：兩人或多人綁腿短跑比賽，“抬花轎過河”等等。中、高年級可以適當(dāng)進(jìn)行一些強(qiáng)度大的，有一定對抗性的團(tuán)隊合作項目作為培養(yǎng)活動。例如： 籃球趣味對抗賽，拔河比賽。在比賽中讓學(xué)生體驗身體的對抗、疲勞，這本身就有利于學(xué)生意志力的提高。重要的是學(xué)生在比賽中的體驗和感受對于小學(xué)生抗挫力的提高都是有直接幫助的。