足球射門(mén)的教學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：足球射門(mén)的教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：足球；基本技術(shù)；教學(xué)方法
一、教材分析
五六年級(jí)球類(lèi)教學(xué)內(nèi)容包括小足球、小籃球和羽毛球等，本課程所選內(nèi)容為足球基本技術(shù)教學(xué)，其內(nèi)容包括球感球性、腳背正面運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)傳接球、腳內(nèi)側(cè)射門(mén)四個(gè)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)足球比較感興趣，所以在平時(shí)的足球游戲中具備了一定的球感。個(gè)別學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中出現(xiàn)撥球用力過(guò)猛的情況，常導(dǎo)致球離開(kāi)身體的控制范圍。急停、變向運(yùn)球的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不連貫。傳接球技術(shù)在腳內(nèi)側(cè)傳球中踝關(guān)節(jié)沒(méi)有繃緊，接球不夠主動(dòng)。
三、課時(shí)安排
第一課時(shí)：觀看視頻《看世界杯學(xué)踢足球》。
第二課時(shí)：球感球性練習(xí)和腳背正面運(yùn)球練習(xí)。
第三課時(shí)：腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)。
第四課時(shí)：腳內(nèi)側(cè)射門(mén)練習(xí)。
四、分析總結(jié)
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
第一課時(shí)錄像課教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)播放教學(xué)錄像《看世界杯學(xué)踢足球》取得了很好的效果。特別是當(dāng)學(xué)生看到世界球星的精彩入球視頻時(shí)，氣氛特別活躍。學(xué)生在驚贊球星的精彩動(dòng)作的同時(shí)，感受到足球運(yùn)動(dòng)的巨大魅力。在談感想的時(shí)候，學(xué)生都踴躍發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)表達(dá)了極大熱情。教學(xué)錄像的后半段介紹了足球基本技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生建立了腳背正面運(yùn)球的正確技術(shù)概念，為下節(jié)課做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。
2.精講多練
根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心理強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響的年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中盡量精講多練，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互幫互助，培養(yǎng)其良好的集體精神。在教學(xué)內(nèi)容的安排上由淺入深（球感球性―運(yùn)球練習(xí)―傳接球練習(xí)―射門(mén)練習(xí)），讓學(xué)生逐步體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)各種基本技術(shù)的樂(lè)趣。
單一的練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式顯得枯燥，容易乏味。在教W過(guò)程中，學(xué)生喜歡踢比賽，是因?yàn)閷W(xué)生在比賽中可以做出多種決策，這些決策包括技術(shù)動(dòng)作決策，如傳球、跑位、射門(mén)等，也可以是傳球線(xiàn)路、接應(yīng)線(xiàn)路選擇等。所以學(xué)生在比賽中的體驗(yàn)是豐富的。抓住這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)足球游戲的時(shí)候可以由易至難，由淺入深，層層深入，讓學(xué)生隨著游戲的變化體驗(yàn)決策的樂(lè)趣。
通過(guò)改變游戲規(guī)則來(lái)達(dá)到增加游戲難度的目的，游戲的開(kāi)始階段由最基本的足球移動(dòng)步伐、基本動(dòng)作構(gòu)成，然后通過(guò)改變游戲的器材、場(chǎng)地大小、游戲者角色等達(dá)到增加游戲難度的目的。如“運(yùn)球游戲”設(shè)置：開(kāi)始階段：練習(xí)者每人一球圍繞教師做順時(shí)針運(yùn)球練習(xí)；難度1：根據(jù)教師的哨音或者其他信號(hào)（手勢(shì)、旗子、標(biāo)志碟等）做出急停動(dòng)作；難度2：根據(jù)教師信號(hào)做出變向動(dòng)作；難度3：加入攔截者，要求練習(xí)者避開(kāi)攔截者的同時(shí)還要觀察教師的信號(hào)；難度4：縮小練習(xí)區(qū)域。隨著游戲難度的加大，讓學(xué)生有種過(guò)關(guān)斬將、挑戰(zhàn)極限的成功感，讓教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以一種好的游戲形式來(lái)實(shí)施，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
3.有針對(duì)性地糾正易犯錯(cuò)誤
在第三課時(shí)的腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生時(shí)，踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒(méi)有翹起，腳型控制不好等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。筆者讓學(xué)生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地做上一步的踢球練習(xí)。踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果。而第四課時(shí)的對(duì)墻射門(mén)練習(xí)很好地解決了學(xué)生踝關(guān)節(jié)沒(méi)有繃緊的錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生踢出來(lái)的球穩(wěn)定而有力。
4.因材施教，分組教學(xué)
在第二課時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇不同的練習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，取得了很好的教學(xué)效果。
第2篇：足球射門(mén)的教學(xué)方法范文
武廣源
河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 517000
摘要： 本文研究參照了國(guó)外“體適能”鍛煉的健康理念，針對(duì)普通高校目前過(guò)分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛(ài)好，忽略了學(xué)生體能的增強(qiáng)，達(dá)不到有效刺激機(jī)體，提高身體素質(zhì)的目的的現(xiàn)狀，進(jìn)行了足球“體適能”教學(xué)效果的研究，希望能為普通高校體育教學(xué)改革探索一種新的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：體適能 足球教學(xué) 實(shí)驗(yàn)
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【 文章編號(hào)】
體適能是Physical Fitness的中文翻譯，是指人體所具備的有充足的精力從事日常工作（學(xué)習(xí)）而不感疲勞，同時(shí)有余力享受康樂(lè)休閑活動(dòng)的樂(lè)趣，能夠適應(yīng)突發(fā)狀況的能力
體適能概念源于美國(guó)健康、體育、舞蹈組織（簡(jiǎn)稱(chēng)AAHPERD），體適能是從體育學(xué)角度評(píng)價(jià)健康的一個(gè)綜合指標(biāo)，是機(jī)體有效與高效執(zhí)行自身機(jī)能的能力，也是機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的能力。它的提出旨在協(xié)助體育教師幫助青少年理解終身體育活動(dòng)的價(jià)值、意義，并養(yǎng)成健康行為習(xí)慣的教育計(jì)劃。
足球體適能教學(xué)突出了一個(gè)“適”字，即通過(guò)有意識(shí)施加科學(xué)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷刺激，使有機(jī)體對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷產(chǎn)生應(yīng)答后，出現(xiàn)骨骼肌、呼吸機(jī)能、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等一系列生理適應(yīng)，從而提高人體對(duì)足球特征的適應(yīng)能力。
當(dāng)前部分普通高校體育課程在俱樂(lè)部教學(xué)改革過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自主選課，導(dǎo)致一些運(yùn)動(dòng)量小，娛樂(lè)性強(qiáng)的項(xiàng)目如乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項(xiàng)目爆滿(mǎn)，而一些能促進(jìn)耐力增長(zhǎng)，增強(qiáng)機(jī)體素質(zhì)的項(xiàng)目如長(zhǎng)跑選課的學(xué)生寥寥無(wú)幾。在考核內(nèi)容上只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)以及課內(nèi)外參加體育活動(dòng)的情況導(dǎo)，不注重或者忽視了運(yùn)動(dòng)成績(jī)（包括基本技術(shù)技能、身體素質(zhì)）致體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大幅下降。這樣以來(lái)，就不能實(shí)現(xiàn)改善體質(zhì)、增進(jìn)健康的基本體育教學(xué)要求，違背了“運(yùn)動(dòng)—適應(yīng)—提高”的人體機(jī)能發(fā)展規(guī)律，達(dá)不到有效刺激機(jī)體，提高身體素質(zhì)的目的。
為了解決在體育課程改革過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，本文進(jìn)行了足球“體適能”教學(xué)效果的研究，希望能為普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革探索一種新的教學(xué)方法，與體育俱樂(lè)部教學(xué)改革相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，最終達(dá)到提高學(xué)生機(jī)體素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成終身健康行為習(xí)慣的目的。
本文研究參照了國(guó)外“體適能”鍛煉的健康理念，對(duì)河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級(jí)體育教育《足球》課的學(xué)生進(jìn)行了為期18周、36學(xué)時(shí)的“體適能”足球教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，針對(duì)教學(xué)效果的進(jìn)行了評(píng)價(jià)分析。旨在探索普通高校體育課中適度增加體能訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)提高體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、增進(jìn)學(xué)生身體健康的“體適能”教學(xué)效果是顯著的，希望這種教學(xué)方法能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，兼顧發(fā)展學(xué)生的體能，達(dá)到技術(shù)和體質(zhì)同步發(fā)展的目的。
根據(jù)足球教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法篩選出具有較高權(quán)威性和實(shí)用性的三個(gè)指標(biāo)：速度、耐力和靈敏。
將實(shí)驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各46名，進(jìn)行為期18周不同教學(xué)方法的足球課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)照組按原有足球教學(xué)方法上課；實(shí)驗(yàn)組在完成原有足球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增加了速度練習(xí)、心肺耐力練習(xí)、變速跑、快速急停、迅速轉(zhuǎn)體、前滾翻、后滾翻、側(cè)滾翻、原地跳轉(zhuǎn)180、360落地站穩(wěn)、追逐性游戲和對(duì)各種信號(hào)刺激做出正反應(yīng)答動(dòng)作反應(yīng)的練習(xí)等等練習(xí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)顛球、定點(diǎn)踢遠(yuǎn)、繞桿射門(mén)和折返跑等項(xiàng)目進(jìn)行了測(cè)試，通過(guò)運(yùn)用配對(duì)樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組的組內(nèi)比較以及獨(dú)立T檢驗(yàn)同對(duì)照組進(jìn)行組間比較， 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案如下：
實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明：
1、經(jīng)過(guò)18周足球教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在短跑（50米），耐力（12分變速跑）、觸點(diǎn)折返跑三項(xiàng)體質(zhì)指標(biāo)測(cè)試中出現(xiàn)了顯著性提高，且均大于對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：“體適能”這種教學(xué)方法對(duì)增加體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷具有良好的作用，在體育課程教學(xué)改革過(guò)程中可以借鑒而行。也可在羽毛球、乒乓球和網(wǎng)球等技能主導(dǎo)類(lèi)隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目的教學(xué)中推廣使用，是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法的一種改革和創(chuàng)新。
第3篇：足球射門(mén)的教學(xué)方法范文
【關(guān)鍵詞】校園足球；運(yùn)動(dòng)技能；教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)效
當(dāng)前，全日制義務(wù)教育階段的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)越來(lái)越受到重視，在體育教學(xué)中的重要程度越來(lái)越高，比重也越來(lái)越大。這是一項(xiàng)青少年足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育教育相結(jié)合的重要工作，對(duì)中國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展有著偉大的意義。在校園足球教學(xué)工作全面開(kāi)展的過(guò)程中，足球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)始終是整體足球教學(xué)工作的核心目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在不同階段達(dá)到《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）的重要手段。因此，如何有效開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，并通過(guò)合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)使教學(xué)內(nèi)容延展到學(xué)生的業(yè)余生活中，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是需要也值得我們不斷探索、不斷實(shí)踐和不斷提高的。
筆者認(rèn)為，要達(dá)到足球運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)目的，就要注重教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)的多樣性和趣味性，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是課后作業(yè)設(shè)計(jì)中注重實(shí)效，不能流于形式，要以多種多樣、豐富有趣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生、吸引學(xué)生，使他們樂(lè)于參與、勇于競(jìng)爭(zhēng)、持之以恒，并在游戲中獲得知識(shí)和技能，在競(jìng)技中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，在持續(xù)中不斷發(fā)展和進(jìn)步。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、堅(jiān)持多樣性原則，滿(mǎn)足足球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的基本技術(shù)和組合技術(shù)之教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要。
根據(jù)《課標(biāo)》要求，義務(wù)教育小學(xué)階段球類(lèi)教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能水平的內(nèi)容包括球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和組合技術(shù)兩個(gè)方面，具體到足球運(yùn)動(dòng)，至少包括顛球、控球、運(yùn)球、運(yùn)球突破、傳球、頭頂球、接球、射門(mén)等基本技能和技術(shù)動(dòng)作。要完成這些不同形式和特點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，就必須采用多樣性的教學(xué)方法和手段，針對(duì)不同基本技能和技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)設(shè)計(jì)出形式多樣的教法和訓(xùn)練方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握。
例如作為最基礎(chǔ)的顛球技術(shù)動(dòng)作，為實(shí)現(xiàn)從運(yùn)用腳背正面和腳內(nèi)側(cè)顛球的基礎(chǔ)性技能到以腳外側(cè)和腿部再到除手臂之外的身體其他部分的發(fā)展性和提高性技能漸進(jìn)，就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出規(guī)定動(dòng)作顛球、計(jì)數(shù)顛球、計(jì)時(shí)顛球和自由顛球等不同的訓(xùn)練模式作為階段性課前準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣既掌握了基本技術(shù)動(dòng)作，又為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做好了熱身，同時(shí)也能讓學(xué)生在訓(xùn)練中逐步提高。
而對(duì)運(yùn)球突破這樣有一定難度的教學(xué)目標(biāo)，可以從運(yùn)球基本要素入手，設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生分組帶球變速跑、變向跑、繞障礙跑，并逐步增加難度，再發(fā)展到一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多（連續(xù)突破）的對(duì)抗性訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、發(fā)揮多樣性?xún)?yōu)勢(shì)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更多角度、更多層次和更多可能性。
在實(shí)踐基本技術(shù)和組合技術(shù)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法和訓(xùn)練模式不可能，也不應(yīng)當(dāng)是一成不變的，而是要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生體能、技能和程度水平確定教學(xué)和訓(xùn)練方法的難度、梯度、運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)量，這樣才能有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
例如在控球技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中，不僅要根據(jù)學(xué)生年段水平確定其需要達(dá)到的技術(shù)目標(biāo)，即撥球、拖球、扣球、挑球等技術(shù)動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)，還要按照階段性和難度系數(shù)，配合其他教學(xué)內(nèi)容所占的比例進(jìn)行合理分配，才能起到良好的教學(xué)效果。以撥球和拖球?yàn)槔?，在?shí)際教學(xué)活動(dòng)中，既要進(jìn)行原地基礎(chǔ)動(dòng)作規(guī)范的訓(xùn)練，也要在規(guī)定距離或有限場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中練習(xí)并與運(yùn)球的教學(xué)和訓(xùn)練相結(jié)合，才能得到最好的教學(xué)效果。
再如傳球，一對(duì)一、短距離的定點(diǎn)傳球當(dāng)然是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，但為了不斷提高技術(shù)水平，同時(shí)也為了增加趣味性，可以進(jìn)行一對(duì)多、多對(duì)多、長(zhǎng)距離、任意性的傳球訓(xùn)練，這樣可以在有助于學(xué)生掌握基本技能的基礎(chǔ)上凝聚其注意力、提高其反應(yīng)速度和實(shí)戰(zhàn)技巧。
三、注重趣味性效果，在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，以趣味帶動(dòng)實(shí)效。
足球是一項(xiàng)有趣的體育活動(dòng)，是深受人們喜愛(ài)，尤其為青少年追求和熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。足球教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出這種趣味，將多種多樣的趣味游戲貫穿到教學(xué)活動(dòng)中。正如一句流傳甚廣的話(huà)所說(shuō)：足球是圓的，有無(wú)限可能。足球教學(xué)也應(yīng)該充分顯示足球的這種無(wú)窮魅力。足球教學(xué)不能僅僅是教學(xué)，也不應(yīng)僅僅以強(qiáng)身健體為目的，更應(yīng)該給學(xué)生以心靈上的愉悅、心理上的享受和情操上的陶冶。
實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)趣味性的關(guān)鍵，在于引入足球游戲：“在教學(xué)中運(yùn)用足球游戲有助于集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)保持濃厚的興趣、并對(duì)下一次足球課產(chǎn)生心理上的渴望和要求?！?/p>
四、趣味游戲與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在足球游戲中滲透教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)。
體育課不是游戲課。在足球教學(xué)活動(dòng)中引入的趣味游戲應(yīng)當(dāng)始終緊扣教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。趣味游戲的目的是為了使教學(xué)活動(dòng)不顯得枯燥乏味，每一項(xiàng)游戲都應(yīng)該緊扣教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)，針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)動(dòng)作水平，可預(yù)測(cè)、可操控、可評(píng)估，有助于達(dá)到教學(xué)目的。
例如定點(diǎn)射門(mén)小游戲、點(diǎn)球大賽、角球協(xié)作游戲和個(gè)人突破射門(mén)賽、傳球運(yùn)球配合射門(mén)，都可以作為射門(mén)這一足球運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法，并體現(xiàn)出由基礎(chǔ)到發(fā)展再到提高這樣一種層級(jí)推進(jìn)模式。而在頭頂球、接球這樣的基本技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，同樣可以運(yùn)用趣味游戲教學(xué)，以頂球瞄準(zhǔn)賽、雙人互頂、多人傳頂、定點(diǎn)接球控球、跑位接球控球等游戲教學(xué)形式讓學(xué)生迅速掌握這些基本技能。
五、多樣性和趣味性遵循漸進(jìn)原則、符合教育理念、服務(wù)教學(xué)目標(biāo)、保障健康安全。
多種多樣的教學(xué)方式方法和生動(dòng)有趣的教學(xué)訓(xùn)練都要符合教育的一般規(guī)律，按照漸進(jìn)的方式，以符合當(dāng)前教育理念為基本準(zhǔn)則服務(wù)于最終的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要保障學(xué)生的安全，有利于他們的身心健康。
做到以上幾點(diǎn)，保障和提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，如何設(shè)計(jì)課后作業(yè)，延展課堂教學(xué)的效果到學(xué)生的業(yè)余生活之中，促進(jìn)足球教學(xué)的實(shí)效，也是一個(gè)重要的問(wèn)題。
一直以來(lái)體育教學(xué)局限于課堂，大大地限制了它的作用和功效，不利于學(xué)生長(zhǎng)久持續(xù)的發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為巧妙的、多樣化的、可執(zhí)行的課后作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)嚴(yán)肅的課題，值得重視和思考。對(duì)此，筆者有以下幾點(diǎn)初步的想法：
A、課后作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以提高興趣、尋找樂(lè)趣、加深認(rèn)識(shí)為前提和基礎(chǔ)。
足球課的課后作業(yè)首先應(yīng)該是學(xué)生樂(lè)于完成的，且學(xué)生在完成的過(guò)程中能夠找到樂(lè)趣，加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。因此，適當(dāng)?shù)馁p析、點(diǎn)評(píng)、討論可以作為足球教學(xué)課后作業(yè)的一個(gè)重要組成部分。如經(jīng)典賽事的觀摩、著名球員技戰(zhàn)術(shù)能力的分析和評(píng)論都可以作為課后作業(yè)，相信喜愛(ài)足球的孩子們一定樂(lè)于完成。
B、課后作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)延展課堂教學(xué)內(nèi)容，使之得到鞏固和加強(qiáng)。
除運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練之外，體能訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用也是足球運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容。
據(jù)此，足球教學(xué)課后作業(yè)可以安排學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，或通過(guò)業(yè)余組織興趣小組、場(chǎng)地比賽的方式加以實(shí)踐和提高，作為課堂教學(xué)的有效延伸和有益補(bǔ)充。
C、課后作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)適當(dāng)拓展，以有助于學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好的發(fā)展，有利于人才的選拔。
在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)示范、講解、展示等方式滲透更高水平的運(yùn)動(dòng)技能，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課后鍛煉和發(fā)展。通過(guò)這種拓展性和開(kāi)放性的“高級(jí)作業(yè)”發(fā)現(xiàn)和挖掘人才。
綜上所述，多樣性、趣味性的足球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和實(shí)效性的課后作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于校園足球教學(xué)有著重要的意義，筆者愿意拋磚引玉，并希望有更多人參與到這一課題的思考和討論中。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：足球射門(mén)的教學(xué)方法范文
學(xué)生升入高年級(jí)，掌握正確的預(yù)習(xí)方法，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一個(gè)必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)得好，自然會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大有裨益，能起到事半功倍的作用。所以，教師要充分重視課前預(yù)習(xí)，可以教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的一種方法：四步法。所謂四步法，就是讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)，找一找的預(yù)習(xí)方法。讀一讀，就是要求學(xué)生把課文讀通，讀熟；想一想，就是想一想這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，想一想預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題自己是否能答上來(lái)，該怎樣答；畫(huà)一畫(huà)，就是把自己不懂的地方畫(huà)出來(lái)，結(jié)合上下文或查找工具書(shū)理解，如果還沒(méi)有弄明白，可放到課上與老師和同學(xué)交流；找一找，就是查找與課文有關(guān)的資料，為理解課文內(nèi)容鋪路。我在教學(xué)《放棄射門(mén)》一課時(shí)，就延續(xù)了自己一直使用的四步教學(xué)法，這樣，孩子們不僅充分了解了課文內(nèi)容；而且，通過(guò)查閱有關(guān)英超聯(lián)賽及球隊(duì)、球員的資料，激起了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣，為深入而透徹地學(xué)習(xí)課好了準(zhǔn)備。事實(shí)證明，課堂效果確實(shí)不錯(cuò)。
教學(xué)方法是解決教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的橋梁和媒介，是在教學(xué)過(guò)程中，教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的教學(xué)活動(dòng)方式和手段。它是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗和教學(xué)效率的高低?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，隨著教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法的選擇更顯其重要性。所以，我在教學(xué)《放棄射門(mén)》一課時(shí)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，采用了多種教法，力爭(zhēng)給學(xué)生以推陳出新之感。例如，在課前游戲這一環(huán)節(jié)中，我采用了直觀性教學(xué)方法中的演示法，用電腦課件出示了羅納爾多、貝克漢姆、齊達(dá)內(nèi)、孫繼海、李瑋峰、福勒、西曼等球星的圖片，讓學(xué)生大聲地喊出他們的姓名及國(guó)家。這樣，不僅激起了學(xué)生閱讀課文的興趣，而且還烘托了課堂氣氛。在回顧導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我采用了研究性學(xué)習(xí)方法中的發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)到：“福勒和西曼都是英超賽場(chǎng)上大名鼎鼎的球星，一位是利物浦的前鋒，一位是阿森納隊(duì)的守門(mén)員，今天，他們?cè)诒荣愔邢嘤隽?。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你了解到這是一場(chǎng)怎樣的比賽嗎？”學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交流對(duì)比賽的印象，不但從整體上感知了課文，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且降低了問(wèn)題的難度，學(xué)生樂(lè)于回答。在教學(xué)文中描寫(xiě)比賽場(chǎng)面的重點(diǎn)段落時(shí)，我覺(jué)得這部分內(nèi)容緊張激烈、激動(dòng)人心，是訓(xùn)練朗讀與分析能力的好材料，就讓學(xué)生自由朗讀后匯報(bào)朗讀，交流體會(huì)，品讀重點(diǎn)詞句。體現(xiàn)了以讀代講的教學(xué)方法，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性原則。學(xué)生發(fā)言的積極性很高，積極參與探討，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。在“話(huà)說(shuō)經(jīng)典”這一環(huán)節(jié)中，我又運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)方法中的討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在利物浦隊(duì)和阿森納隊(duì)的比賽中，福勒放棄了射門(mén)，這是不是一個(gè)體育經(jīng)典？”進(jìn)行討論。在討論中深化了對(duì)課文的理解，給學(xué)生創(chuàng)造了各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，又一次充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，是現(xiàn)代語(yǔ)文課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體越來(lái)越顯示出其優(yōu)越性。合理地使用F代教學(xué)媒體有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)密度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。鑒于以上因素，我在進(jìn)行《放棄射門(mén)》一課的教學(xué)時(shí)，利用電腦課件中的幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多世界級(jí)的球星，品析了文章中的重點(diǎn)詞句，積累了英國(guó)查爾斯的足球名言：我對(duì)人類(lèi)道德和義務(wù)的所有正確認(rèn)識(shí)都?xì)w于足球。并通過(guò)電視讓學(xué)生觀看了精彩的足球射門(mén)集錦。這樣，各種教學(xué)媒體交互使用，互相補(bǔ)充，刺激不同的感官，調(diào)動(dòng)多種感官的參與，更有利于促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展。
現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師提出了更高、更嚴(yán)的要求，教師的自我價(jià)值、創(chuàng)造精神和人格魅力在課堂教學(xué)中應(yīng)得到充分的展示。教學(xué)中應(yīng)努力做到科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。這樣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
另外，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)不同的課型、不同內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境、民主的情境、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境、探究的情境等，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，感受民主、和諧的氛圍，感受老師的期望、同伴的鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
掩卷長(zhǎng)思，回味深長(zhǎng)。只有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，才能為全面貫徹素質(zhì)教育墊好基石。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：足球射門(mén)的教學(xué)方法范文
興趣是學(xué)習(xí)的前提，對(duì)于發(fā)展“校園足球”，擴(kuò)大和孕育足球人口是建立于培養(yǎng)興趣、形成愛(ài)好的基礎(chǔ)之上的，想辦法讓更多的學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的興趣是第一位的。所以在初中足球教學(xué)中，要將“快樂(lè)足球”的理念融入到校園足球中來(lái)，靈活運(yùn)用足球游戲，使課堂不再枯燥乏味，回歸足球的游戲、健身和教育功能，讓學(xué)生在娛樂(lè)中激發(fā)對(duì)足球的興趣。在足球教學(xué)中，要通過(guò)多種方法來(lái)提高學(xué)生的興趣，如準(zhǔn)備活動(dòng)中，如果我們一直沿用跑幾圈后進(jìn)行徒手操的形式，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥，就會(huì)對(duì)足球課產(chǎn)生厭煩情緒，造成喜歡足球，但不喜歡足球課的現(xiàn)象。如果在準(zhǔn)備活動(dòng)中，利用一些簡(jiǎn)單的小游戲，如“曲線(xiàn)運(yùn)球接力”、“搶圈”、“喊數(shù)接球”來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的徒手操和慢跑，不但可以改變一成不變的準(zhǔn)備活動(dòng)形式，而且還能在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生注意力，提高身體興奮性，使機(jī)體迅速進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。在足球基本技術(shù)的教學(xué)中，教師通過(guò)研究教材，將一些足球基本技術(shù)滲透在游戲中，來(lái)鞏固和提高基本技術(shù)，如傳接球采用“傳接球比準(zhǔn)”“踢準(zhǔn)比賽”，墊球采用“網(wǎng)式足球”，射門(mén)采用“射門(mén)比多”等，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)趣味性，加大了練習(xí)的密度和強(qiáng)度，在不知不覺(jué)中掌握足球的基本技術(shù)。在戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)中，也可以采用“二打一”或者“三打二”的基礎(chǔ)配合，在教學(xué)比賽中，也可以采用改變足球比賽規(guī)則的游戲玩法，如“限制傳球次數(shù)”“限定觸球次數(shù)比賽”。來(lái)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用和應(yīng)變技術(shù)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高足球教學(xué)的效果。足球教學(xué)采用游戲教學(xué)形式，可以以基本技術(shù)為主，來(lái)拓展學(xué)生的游戲玩法，通過(guò)多變、靈活的方法，讓學(xué)生在潛移默化中掌握足球技能。通過(guò)游戲教學(xué)滲透足球的基本技戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生上課的興趣和注意力會(huì)比單純的技術(shù)講解和練習(xí)要好很多，在游戲中學(xué)生會(huì)養(yǎng)成相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生足球技能的掌握有很大幫助，同時(shí)還能解決部分開(kāi)展校園足球場(chǎng)地、資金等方面的難題，提高足球教學(xué)質(zhì)量。
2“百講不如一練”，在實(shí)踐中學(xué)練技術(shù)
當(dāng)前推進(jìn)足球教學(xué)改革是發(fā)展校園足球首當(dāng)其沖的任務(wù)，全國(guó)的教育、體育等領(lǐng)域的專(zhuān)家，正在編寫(xiě)中小學(xué)校園足球教學(xué)指南、訓(xùn)練大綱，提高學(xué)生的足球技能是擴(kuò)大和孕育足球人口的重要途徑。對(duì)于一般學(xué)校每學(xué)期10節(jié)足球課、足球傳統(tǒng)校每周1節(jié)課的足球教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要做到“百講不如一練”，要通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生悟出真知。很多學(xué)生對(duì)足球?qū)I(yè)的技術(shù)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)和動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)講解興趣不大，所以精講多練很重要。講解示范時(shí)應(yīng)注意：內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，易懂易記，抓住重難點(diǎn)。教師的基本功要扎實(shí)，足球技術(shù)的示范動(dòng)作要正確、熟練。在示范過(guò)程中要注意示范的藝術(shù)，通過(guò)選擇正確的示范面讓學(xué)生便于觀察。部分高難動(dòng)作，教師如果示范不了，可以采用多媒體或者掛圖等手段進(jìn)行。在足球教學(xué)中，要讓學(xué)生多通過(guò)練習(xí)，在實(shí)踐中體會(huì)足球技術(shù)，通過(guò)多練來(lái)掌握技術(shù)，所以在足球技術(shù)教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和要求，選擇一些簡(jiǎn)單易行、效果好、密度大等便于教師組織和照顧的形式和方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技術(shù)動(dòng)作。如在腳內(nèi)側(cè)傳球的教學(xué)中，就可以先讓學(xué)生踢原地球—對(duì)墻踢球——原地傳球——兩步助跑傳球——兩人對(duì)傳球——停球變向運(yùn)球再傳球，練習(xí)的距離由近到遠(yuǎn)。教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于技術(shù)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，教師一定要理解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同起點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。如足球運(yùn)球繞桿教學(xué)中，可以要求學(xué)生在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)采用慢速，然后變?yōu)橹兴?，?duì)于掌握較慢的學(xué)生還可以運(yùn)用一些氣不太足的足球進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的球感。
3組織教學(xué)比賽，在激情中鞏固提高
在平時(shí)的足球教學(xué)中，大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)落在了教學(xué)比賽中，基本技術(shù)沒(méi)有練習(xí)過(guò)關(guān)，就成天想著踢比賽，這種情況很常見(jiàn)，學(xué)生急于求成，好高騖遠(yuǎn)。在足球基本技術(shù)沒(méi)有掌握的情況下踢比賽，容易形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型，這是很多一線(xiàn)教師的想法。其實(shí)在足球教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生想進(jìn)行足球比賽的熱情，在足球教學(xué)比賽的組織形式和方法上進(jìn)行變化，通過(guò)比賽來(lái)提高學(xué)生的技術(shù)。在足球教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生技術(shù)達(dá)到一定程度后采用教學(xué)比賽的方式讓學(xué)生在比賽中運(yùn)用和應(yīng)變技術(shù)，如小場(chǎng)地的“三對(duì)三”、“四對(duì)四”等。但要讓學(xué)生明白在教學(xué)比賽中要運(yùn)用所學(xué)的足球技術(shù)，不是一味地亂踢，沒(méi)有目標(biāo)。所以在教學(xué)比賽前，教師要給學(xué)生講解比賽要求，讓學(xué)生把所學(xué)的技術(shù)與技能在比賽中加以運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)傳接球后，就應(yīng)該在比賽中讓學(xué)生大膽地進(jìn)行傳接球，讓學(xué)生在防守中完成動(dòng)作，這種練習(xí)要比單一的傳接球要實(shí)用得多。為了在比賽中突出課程的重點(diǎn)內(nèi)容，教師還可以結(jié)合技術(shù)動(dòng)作對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行改變和拓展，如在學(xué)習(xí)傳接球后，就可以將比賽的規(guī)則設(shè)置為，每次進(jìn)攻每名同學(xué)都必須觸球方能進(jìn)行射門(mén)的比賽；還可以將比賽的勝負(fù)判定定位為傳接球的次數(shù)制，讓學(xué)生在比賽中多進(jìn)行傳接球。在比賽中，教師要注意觀察，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作要及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到比賽中來(lái)。在學(xué)生的足球技術(shù)達(dá)到一定程度后，還可以適當(dāng)加入一定戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的足球配合意識(shí)，通過(guò)以賽促練的形式來(lái)提高足球的教學(xué)效果。對(duì)于技術(shù)能力較為突出的學(xué)生，可以利用課余時(shí)間或者課堂時(shí)間，進(jìn)行班級(jí)間的對(duì)抗，讓學(xué)生在班級(jí)間的交流中，逐步提高自己的足球水平，形成以練帶賽，以賽促練的良好教學(xué)方式。
4豐富教材內(nèi)容，
第6篇：足球射門(mén)的教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞:中學(xué)體育體育教學(xué)分析
引言
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們逐漸認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性,因此在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中,人們加大了對(duì)體育事業(yè)的投入力度,從而促使了我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。然而體育運(yùn)動(dòng)必須從小做起,在我國(guó)當(dāng)前的教育事業(yè)中,學(xué)校的課程中都開(kāi)設(shè)了體育課程。開(kāi)設(shè)體育課程能夠提升中學(xué)生的綜合素質(zhì),并且還能夠?yàn)槲覈?guó)的體育事業(yè)發(fā)展起到重要作用。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展,傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式通常很少注重中學(xué)生的主管能動(dòng)性,并且教學(xué)的目標(biāo)比較單一,而且教學(xué)的組織形式也顯得非常呆板,從而使學(xué)生們的活動(dòng)空間受到了嚴(yán)重的限制。采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,不僅沒(méi)有對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)重視,還使教學(xué)的氛圍變得比較壓抑,從而造成了學(xué)生對(duì)對(duì)體育課程失去興趣。因此,在體育教學(xué)中迫切需要一種能夠使教學(xué)氛圍更加和諧,增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)的教學(xué)方法。在這一時(shí)代背景的要求下,快樂(lè)體育應(yīng)運(yùn)而生。隨著快樂(lè)體育教學(xué)方式在體育教學(xué)中的應(yīng)用,使得現(xiàn)代的體育教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍更加和諧,并且增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng),從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。于此同時(shí)能夠讓學(xué)生自主的參加體育運(yùn)動(dòng),使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到提高,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,從而實(shí)現(xiàn)德智體的全面發(fā)展。本文從教學(xué)方法的多樣性出發(fā)對(duì)快樂(lè)體育進(jìn)行分析研究,并且對(duì)快樂(lè)體育在體育教學(xué)中的發(fā)展與運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述,希望能夠起到拋磚引玉的效果,使同行相互探討共同提高,進(jìn)而為我國(guó)今后的體育教學(xué)工作起到一定的參考作用。
1.教學(xué)方法的多樣化
在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該將教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,并根據(jù)實(shí)際情況加以靈活應(yīng)用,從而才能夠提高教學(xué)水平,在體育教學(xué)中也不例外。在體育教學(xué)中注重教學(xué)方法的多樣化,能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的情緒,并且能夠提高學(xué)生的積極性,從而讓學(xué)生自主的參加體育運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境下在提高了體育成績(jī)的同時(shí)對(duì)自身的身體素質(zhì)進(jìn)行了一次淬煉,從而為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,在體育教學(xué)的足球繞桿射門(mén)的教學(xué)中,射門(mén)練習(xí)時(shí)加人射門(mén)比賽,具體方法是在球門(mén)線(xiàn)上插人兩根標(biāo)桿把球門(mén)分為中間4.32M,兩邊各1.5M的三個(gè)區(qū)域。每個(gè)學(xué)生射門(mén)5次,射中1.5M區(qū)域得2分,射中4.32M區(qū)域得1分,得分高的學(xué)生名次列前。運(yùn)球練習(xí)時(shí)加入45M往返運(yùn)球比賽,將學(xué)生分為10人一組,一人一個(gè)球以足球場(chǎng)邊線(xiàn)為起跑線(xiàn),教師發(fā)令后快速運(yùn)球到足球場(chǎng)另一端邊線(xiàn)后返回。比賽競(jìng)爭(zhēng)是體育教學(xué)的主要形式之一,它是在同等條件、同等環(huán)境、同等要求下,超越自我,并戰(zhàn)勝別人的活動(dòng),也是檢驗(yàn)、展示自己實(shí)力的最佳機(jī)會(huì)。課堂中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)容易激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性和勇于進(jìn)取的精神。運(yùn)球繞桿射門(mén)練習(xí)時(shí)采用分層教學(xué),將學(xué)生按身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和已有足球技術(shù)水平的強(qiáng)弱分為A、B、C三組,制定三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求,實(shí)行區(qū)別對(duì)待、因
材施教,讓每個(gè)學(xué)生都“學(xué)有所得,學(xué)有所成”。這樣的分層教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造了和諧的集體心理氛圍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。給予了每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間,使學(xué)生更多的體會(huì)了體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了他們自覺(jué)克服困難的勇氣和堅(jiān)定完成任務(wù)的信心,充分發(fā)揮和發(fā)掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.教學(xué)內(nèi)容的多樣性
體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主因,往往是教學(xué)內(nèi)容的枯燥和每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí),學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦,喜愛(ài)上體育課的樂(lè)趣會(huì)慢慢消失。教師要根據(jù)中學(xué)生的年齡與心理特征,把大綱規(guī)定的教材內(nèi)容進(jìn)行加工再創(chuàng)造。將枯燥的內(nèi)容和單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性,使教學(xué)內(nèi)容變得多樣、新穎、有趣。將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。例如,體育課耐久跑教學(xué),耐久跑練習(xí)單調(diào),枯燥無(wú)味,且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大,十分艱苦。故學(xué)生對(duì)耐久跑無(wú)興趣,畏難情緒嚴(yán)重。因此在耐久跑教學(xué)中,準(zhǔn)備部分的慢跑,不要單純的讓學(xué)生跑圈,要盡可能通過(guò)一個(gè)小型的、時(shí)間短、容易組織、運(yùn)動(dòng)量適宜的(如喊數(shù)抱團(tuán)、抱球接力等)游戲使學(xué)生進(jìn)人準(zhǔn)備階段。在耐久跑基本部分的教學(xué)中要盡量避免練習(xí)內(nèi)容單一,可以在教學(xué)內(nèi)容里加人一些具有游戲性質(zhì)的練習(xí),這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很好的作用。如1000M障礙跑,具體方法是每隔50M設(shè)置一個(gè)障礙(鉆越跨欄架),考慮到中學(xué)生體質(zhì)的差異,跨欄架同時(shí)設(shè)置高、中、低三個(gè)高度,學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件選擇不同的高度。練習(xí)前教師通過(guò)講解示范,學(xué)生逐個(gè)體驗(yàn),讓每一位學(xué)生事先了解怎樣用最安全、最省力的方法越過(guò)障礙物。教師要使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生士氣,讓學(xué)生都有能完成練習(xí)的信心。這種帶有障礙的耐久跑練習(xí)利用重心的不斷起伏變化,跑步節(jié)奏、速度的變化給練習(xí)者相當(dāng)?shù)膹?qiáng)度刺激,學(xué)生的呼吸功能、心肺功能,肌肉、關(guān)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)得到的發(fā)展比勻速跑1000M強(qiáng)。練習(xí)結(jié)束后耐力素質(zhì)較差的同學(xué)會(huì)覺(jué)得很累,但完成后有一種成就感。學(xué)生都表示喜歡,它提供了重新認(rèn)識(shí)自我,挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),身體是疲憊的,而精神是愉悅的。耐久跑結(jié)束部分的教學(xué)不要拘泥于傳統(tǒng)的形式,只要是有益于身心放松的活動(dòng)都可以采用,游戲、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松等形式都可以讓學(xué)生采用。
3.自主性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲
自主學(xué)習(xí)有別于各種形式的他主學(xué)習(xí),它是學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地從事和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),而不是在外界的各種壓力和要求下被動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生處于主體地位狀態(tài)下的主動(dòng)性與能動(dòng)性的學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)可呈現(xiàn)這樣的一種狀態(tài),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可自我激發(fā),學(xué)習(xí)內(nèi)容可自我選擇,學(xué)習(xí)方法可自我確定,學(xué)習(xí)時(shí)間可自我計(jì)劃,學(xué)習(xí)過(guò)程可自我監(jiān)控,學(xué)習(xí)結(jié)果可自我評(píng)價(jià)。體育課教學(xué)中,學(xué)生在體能、技能、興趣、愛(ài)好等方面存在差異,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中,就是每個(gè)中學(xué)生都有達(dá)到相同目標(biāo)的適合自己的最適宜的學(xué)習(xí)方法。同樣是為了增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康,健身的方法既可以是打籃球也可以是打排球等,教師要給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間,不要給學(xué)生規(guī)定過(guò)分統(tǒng)一的要求,要讓學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃,轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。每個(gè)人都有表現(xiàn)欲,表現(xiàn)欲是一種展示自身價(jià)值的意念,而學(xué)生的表現(xiàn)欲卻能夠?qū)W(xué)生參加體育教學(xué)的意識(shí)產(chǎn)生直接的影響,由于學(xué)生是表現(xiàn)欲通常都是一種非常積極的心理品質(zhì)。因此在體育教學(xué)中,如果學(xué)生的心理需要得到滿(mǎn)足,就能夠極大地提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性,從而才能夠?yàn)檎ｉ_(kāi)展體育教學(xué)工作創(chuàng)造有利條件。
在當(dāng)前的體育教學(xué)過(guò)程中,為了實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育教學(xué),通?？梢约右恍┠軌蛭瑢W(xué)的學(xué)習(xí)形式。例如:在開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行體育教學(xué),能夠使每堂體育課都豐富多彩,引發(fā)學(xué)生你們的興趣,讓他們喜歡上體育課;還可以把體育游戲引入體育教學(xué)中,學(xué)生們最感興趣的體育活動(dòng)就是體育游戲,因此,實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的重要措施就是體育游戲,這也是體育課的重要內(nèi)容“;樂(lè)教”只是快樂(lè)體育教學(xué)的手段,讓學(xué)生們“樂(lè)學(xué)”才是目的。尤其是進(jìn)行耐力鍛煉項(xiàng)目時(shí),最適宜采用這種方法。然而凡事都有屬于他的雙面性,快樂(lè)體育也是如此,下面我們就來(lái)闡述快樂(lè)體育所存在的一些問(wèn)題:對(duì)學(xué)生人數(shù)和場(chǎng)地條件要求比較高,在實(shí)施快樂(lè)教學(xué)是,由于對(duì)教學(xué)的物質(zhì)條件有一定的要求,就我國(guó)目前的體育教學(xué)物質(zhì)條件的實(shí)際情況而言,一般的中小學(xué)還無(wú)法達(dá)到開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)的條件,因此使得快樂(lè)體教學(xué)的發(fā)展受到了限制。并且采用快樂(lè)體育教學(xué)最主要的就是發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,因此如果把我不當(dāng)就很容易學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)細(xì)造成影響。
4.結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展和教學(xué)體制的改革,快樂(lè)體育在當(dāng)前的體育教學(xué)中備受青睞,并且也得到了相應(yīng)的改進(jìn)創(chuàng)新,從而已經(jīng)成為了當(dāng)前體育教學(xué)的主流方式?？鞓?lè)體育是當(dāng)前體育教學(xué)的一種重要手段。采用快樂(lè)體育教學(xué)方式能夠使教學(xué)氛圍更加和諧,增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng),從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。并且能夠讓學(xué)生自主的參加體育運(yùn)動(dòng),使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到提高,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,從而實(shí)現(xiàn)德智體的全面發(fā)展。通過(guò)本文對(duì)快樂(lè)體育在體育教學(xué)中的發(fā)展與運(yùn)用的詳細(xì)闡述,相信讀者對(duì)其也有了更深刻的認(rèn)識(shí),總而言之,為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平,就必須要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法,并且將當(dāng)期教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,并根據(jù)實(shí)際情況加以靈活應(yīng)用,從而才能夠提高教學(xué)水平。而隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制的改革,快樂(lè)體育在體育教學(xué)中的發(fā)展與運(yùn)用必定會(huì)更加成熟完善,從而使我國(guó)的體育教育事業(yè)更上一層樓。
參考文獻(xiàn)
第7篇：足球射門(mén)的教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；體育教學(xué)；快樂(lè)教學(xué)法
一、利用體育游戲教學(xué)，提高體育快樂(lè)教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)小學(xué)體育快樂(lè)學(xué)習(xí)的一種有效的教學(xué)方法，在小學(xué)體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用可以達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的。
例如，教師在對(duì)足球射門(mén)進(jìn)行授課的過(guò)程中，就可以利用游戲教學(xué)的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行足球射門(mén)接力的游戲，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪一個(gè)小組可以踢進(jìn)的數(shù)量最多。通過(guò)游戲競(jìng)技的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍下，更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
二、利用興趣點(diǎn)教學(xué)法，提高體育快樂(lè)學(xué)習(xí)
我們所謂的興趣點(diǎn)教學(xué)法，就是在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要充分地展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生比較感興趣的體育科目點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
例如，在教學(xué)中，我們通過(guò)調(diào)查了解到學(xué)生的不同體育學(xué)習(xí)需求，采用分層次的教學(xué)，就是給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，在課堂上進(jìn)行多種體育項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)羽毛球感興趣的學(xué)生，可以在體育教學(xué)的過(guò)程中，選擇羽毛球作為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目；對(duì)籃球感興趣的學(xué)生可以選擇籃球作為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練科目，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)體育快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高體育教學(xué)有效性。
總而言之，體育快樂(lè)教學(xué)是促進(jìn)體育學(xué)習(xí)效率的重要方式，而快樂(lè)教學(xué)法是進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中最好的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育練習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著積極的作用和意義，而且這一教學(xué)方法可以提高授課效率，使學(xué)生更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮遵章.小學(xué)體育課快樂(lè)教學(xué)法探究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2012（25）.
第8篇：足球射門(mén)的教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：足球教學(xué) 學(xué)生 心理素質(zhì)
1 足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的研究目的心理素質(zhì)是指一定的心理結(jié)構(gòu)對(duì)外界信息的加工、處理、綜合所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。它是由許多因素構(gòu)成的復(fù)合體，是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)綜合能力指標(biāo)。實(shí)踐證明它是導(dǎo)致學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。足球教學(xué)作為體育教學(xué)中重要的一個(gè)部分，在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)方面將有義不容辭的責(zé)任，探索足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，將是體育教育工作者探討的課題之一。
2 足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的途徑與方法在足球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的措施是多種多樣的。
在這次試驗(yàn)研究中，我主要從動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格等非智力因素方面進(jìn)行了探索。
2．1 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的合理安排足球課教學(xué)內(nèi)容在足球教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行安排合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能有效地調(diào)動(dòng)和糾正個(gè)性的心理、情感缺陷。如有的學(xué)生膽l去、怕羞，可安排并鼓勵(lì)他們多抓人、射門(mén)比賽等活動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽 、害怕心理，以勇敢的精神跨越心理障礙。還有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻不合群，則組織足球教學(xué)比賽活動(dòng)，動(dòng)員他們主動(dòng)參加，使他們?nèi)诤显诩w之中，用團(tuán)體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個(gè)性，使他們體會(huì)到自己是集體的一分子。由此，逐步樹(shù)立良好的人際關(guān)系。針對(duì)急躁、易怒、遇事容易沖動(dòng)、自控能力差的學(xué)生，則讓他們多做球感練習(xí)以及顛球、過(guò)桿等一些緩慢、持久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以培養(yǎng)其自我控制能力，穩(wěn)定被動(dòng)情緒，使容易急躁沖動(dòng)的弱點(diǎn)得到一定的改善。面對(duì)那些在日常生活中一些遇到重要事情極易出現(xiàn)緊張、心理承受能力差的學(xué)生，平時(shí)多組織他們參加公開(kāi)的激烈的足球比賽，如分組對(duì)抗足球賽等，使他們?cè)谑∨c勝利之間，得到鍛煉，慢慢的克服自身心理障礙。
2．2 根據(jù)學(xué)生各自的體能特征，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生技能、體能、興趣組織教學(xué)形式，可以進(jìn)行循環(huán)練習(xí)、不等時(shí)輪換和交叉練習(xí)。例如：將學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)腳背內(nèi)側(cè)傳球、過(guò)桿射門(mén)、腳背內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)，學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況選擇內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行換組等，這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)達(dá)到了鍛煉的目的。有的學(xué)生傳接球技術(shù)突出，并在教學(xué)中領(lǐng)悟快、技能好的同學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兌嘧鍪痉?，使他們有自我表現(xiàn)和發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而面對(duì)少數(shù)技能訓(xùn)練不達(dá)到要求的學(xué)生，則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，幫助他們領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，樹(shù)立信心，這樣就能充分提高體育課的教學(xué)密度和廣度。
2．3 根據(jù)學(xué)生爪．陛差異，要因材施教的進(jìn)行教學(xué)學(xué)生的爪．陛差異在休育課中的表現(xiàn)也不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中，有的學(xué)生較胖，不愿動(dòng)；有的學(xué)生體能差，不想動(dòng)；有的學(xué)生懶，怕運(yùn)動(dòng)，特別是當(dāng)教師站旁邊看著他們訓(xùn)練時(shí)，顯得更加緊張。根據(jù)這些心理因素，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生，給他們以示范和展示的機(jī)會(huì)，采用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)他們的自信心。有組織地把他們同體能好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多思考，并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿(mǎn)足他們的需求，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如盤(pán)帶球接力、五對(duì)五擂臺(tái)賽等提高他們的興趣．激發(fā)他們積極主動(dòng)的情緒，并在活動(dòng)中及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高他們練習(xí)的熱情，從而激發(fā)他們練習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再給學(xué)生一定的自動(dòng)選擇訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間，讓他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，確定自己的訓(xùn)練目標(biāo)，內(nèi)容上做到一主多副，讓他們更多的選擇以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。
2．4 根據(jù)學(xué)生足球活動(dòng)的需要，要靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氖圍經(jīng)常參加足球體育活動(dòng)的學(xué)生比～ 般學(xué)生更有社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)和諧足球的課堂氛圍對(duì)學(xué)生今后在社會(huì)生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中都會(huì)產(chǎn)生重要影響，是學(xué)生終生受益。為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生表觀的環(huán)境和氛圍，使足球課成為一個(gè)小社會(huì)。如在足球教學(xué)中多增加一些自我創(chuàng)造的練習(xí)，使學(xué)生在足球課堂里生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。在這過(guò)程中，學(xué)生所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣、特長(zhǎng)等可以進(jìn)行交流，碰撞，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)各種人際關(guān)系和處事能力，使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相理解和競(jìng)爭(zhēng)自強(qiáng)的活動(dòng)場(chǎng)所。
第9篇：足球射門(mén)的教學(xué)方法范文
足球是高校體育課教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)向深度和廣度發(fā)展的重要階段。足球教學(xué)也應(yīng)該積極響應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使更多的學(xué)生愛(ài)上足球，踢好足球。
關(guān)鍵詞：
高校；足球教學(xué)；改革；策略；探究
足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，有著較強(qiáng)的魅力，深受大眾的喜愛(ài)，特別青少年，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)非常的著迷。高校開(kāi)展足球教學(xué)不僅可以強(qiáng)身健體，還可以加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)集體的凝聚力，更重要的是足球運(yùn)動(dòng)還可以調(diào)解學(xué)生的心理，緩解學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)心理健康發(fā)展，因此，有必要深入研究高校足球教學(xué)改革的發(fā)展。
1高校足球教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1師資力量缺乏
師資力量是高校中足球教學(xué)的重要資源、教師擔(dān)負(fù)著足球教學(xué)工作，掌握著足球教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程。目前，在大多數(shù)高校中，足球教師的數(shù)量及素質(zhì)相對(duì)有所欠缺，足球教師教學(xué)課程繁重，又因?yàn)楹枚嘧闱蚪處熓且呀?jīng)退役，理論深度不夠，因此是高校足球教學(xué)發(fā)展動(dòng)力不足的重要因素。足球教師要花大量時(shí)間在教學(xué)上，教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)足球課程的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2硬件設(shè)施不完備
足球場(chǎng)地、設(shè)備和器材是足球教學(xué)資源中必備的硬件資源，是順利開(kāi)展教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著高校的擴(kuò)招，物質(zhì)資源和學(xué)生需求產(chǎn)生矛盾是足球教學(xué)中存在的問(wèn)題。很多高校足球場(chǎng)地?cái)?shù)量不足，甚至有的高校沒(méi)有足球場(chǎng)地，或者場(chǎng)地非常簡(jiǎn)陋，容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，學(xué)生會(huì)害怕受傷耽誤學(xué)習(xí)，而不愿意全身心的投入足球中。這樣的矛盾，影響學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的熱情，也影響校園足球的深化發(fā)展。
1.3教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，重復(fù)嚴(yán)重
當(dāng)前我國(guó)高等院校的足球在教學(xué)內(nèi)容方面也存在嚴(yán)重問(wèn)題，主要表現(xiàn)出蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)內(nèi)容選擇，雖然學(xué)生在成長(zhǎng)中都接受過(guò)足球教學(xué)課程，但是學(xué)的內(nèi)容基本上是相同的，不論哪個(gè)年齡段所學(xué)的內(nèi)容都為運(yùn)球、傳球、打點(diǎn)、射門(mén)等簡(jiǎn)單內(nèi)容，教學(xué)難度較淺，內(nèi)容也是較為單一，從小學(xué)到大學(xué)都是如此，重復(fù)的學(xué)習(xí)使得學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)足球的興趣，開(kāi)始有抵觸足球教學(xué)的心理。
2高校足球教學(xué)改革的措施
2.1根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
當(dāng)前許多高校的體育教學(xué)課程都是以選修課的形式開(kāi)設(shè)的，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好來(lái)選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，足球也一直以來(lái)是高校學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。針對(duì)以“學(xué)生為教學(xué)主體”這一理念，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，科學(xué)制訂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行分組編排，不同的小組采用不同的教學(xué)方法，要因材施教，對(duì)于活潑愛(ài)動(dòng)的學(xué)生可以讓其多加練習(xí)，自己摸索門(mén)道，教師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)于不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以以教授知識(shí)理論類(lèi)為主。
2.2采用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣
為了更好地提高高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，在進(jìn)行足球教學(xué)改革過(guò)程中，首要進(jìn)行的變革，便是在教學(xué)方法方面，提高教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性，提高足球課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多關(guān)于足球的技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，擴(kuò)充學(xué)生有限的足球知識(shí)。為了使現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)方法有個(gè)良好的改變，可以嘗試分組教學(xué)，讓學(xué)生平均的分成幾個(gè)小組，每組有個(gè)特定的組長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在進(jìn)行過(guò)一定的練習(xí)后可以實(shí)行小組間的足球比賽，獲勝方可以或得獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的積極性，使高校學(xué)生都能充分的融入集體中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。改變觀念，推崇出新，以合作法、探究法的教學(xué)方法為主，提高學(xué)生活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在參與足球的教學(xué)課程中感受到足球的魅力。
2.3重視足球教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用
通過(guò)足球教學(xué)實(shí)踐的發(fā)現(xiàn)，足球教學(xué)對(duì)提高學(xué)生心理健康水平也有重要作用。因此足球教師在制定課程的內(nèi)容、計(jì)劃、目標(biāo)時(shí)也要考慮到對(duì)學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)體魄，而且要讓學(xué)生保持一個(gè)好的心理狀態(tài)。高校的足球教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)精神，讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不解、勇敢不氣餒的良好品質(zhì)，教育學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)參加足球運(yùn)動(dòng)，獲得自由、暢快的情感體驗(yàn)，釋放壓力、解放天性，收獲精神上的愉悅。在高校學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)出的良好的心理素質(zhì)，也有利于學(xué)生保持一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活學(xué)習(xí)中遇到的挫折，經(jīng)常踢踢足球可以釋放壓力，使學(xué)生在今后的人生道路中受益無(wú)窮。
2.4建立科學(xué)的考核機(jī)制
現(xiàn)在普遍學(xué)校足球考核是進(jìn)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的，我們可以通過(guò)理論考核和實(shí)際進(jìn)球考核統(tǒng)一聯(lián)系起來(lái)，分值各占一半的方式進(jìn)行考核。通過(guò)公平合理的考核，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不為考試所累只為興趣拼搏。學(xué)生完全可以通過(guò)自己的努力通過(guò)考核，避免出現(xiàn)即使學(xué)生努力也不可能通過(guò)考核，只好找人替考的情況，增加學(xué)生考核的誠(chéng)信指數(shù)，增加高校學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上足球，愛(ài)上體育。
3結(jié)束語(yǔ)
科學(xué)家統(tǒng)計(jì)過(guò)，當(dāng)前高校的男性學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，能積極主動(dòng)的投入到足球?qū)W習(xí)當(dāng)中，女學(xué)生則極少喜歡踢足球；當(dāng)前高校公共體育足球教學(xué)當(dāng)中大多數(shù)學(xué)生對(duì)足球課的滿(mǎn)意度不高，高校學(xué)生都具備一定的思考能力，學(xué)生對(duì)足球教學(xué)都有一定自己的想法與意見(jiàn)。所以足球課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法選擇的合理與否，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?，F(xiàn)在中國(guó)足球踢的差強(qiáng)人意，我們更應(yīng)該注重高校學(xué)生足球的教學(xué)，只有培養(yǎng)好學(xué)生的興趣，在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍才能振興我國(guó)的足球，爭(zhēng)取踢出一個(gè)世界杯。
作者：薛亞?wèn)| 單位：延安大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]寧南鋒.北京體育大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)足球普修課程教學(xué)大綱的研究[D].北京體育大學(xué)，2009.
